Programma no bērnības līdz pusaudža vecumam Doronovs. Visaptverošas pirmsskolas izglītības programmas: programma “No bērnības līdz pusaudža vecumam” tā sauktās Doronovas redakcijā. Pirmsskolas speciālistu darba organizēšanas iezīmes

Vispārējās izglītības programmu salīdzinošā tabula pirmsskolas izglītība“No dzimšanas līdz skolai”, “Izcelsme”, “Bērnība”, “Panākumi”, “No bērnības līdz pusaudža vecumam”

Tabula

Programmas struktūra

Īsi secinājumi

"Veiksme"

Rediģēja N.V. Fedina, pedagoģijas zinātņu kandidāts, Maskava,

"Izglītība",

2009.

"Bērnība"

Ed. 3., pārstrādāts, Sanktpēterburga, “Bērnības prese”, 2004. gads.

"Izcelsme"

/Red. L. A. Paramonova. - M.: Karapuz, 1997. - 288s

Programmas mērķis: izglītojošu, koriģējošu, attīstošu un veselību veidojošu apstākļu radīšana pirmsskolas izglītības iestādēs, kas veicina pirmsskolas vecuma bērna pilnvērtīgu attīstību un socializāciju, nodrošinot vienlīdzīgas sākuma iespējas un bērna veiksmīgu pāreju uz izglītībuizglītības iestādēs.

Par pamatu tiek ņemta ideja par bērnības pirmsskolas vecuma pašvērtību. Pedagoģiskais process balstās uz divām savstarpēji saistītām jomām – rūpēm par pilnvērtīgu bērnību un bērna sagatavošanu turpmākajai dzīvei.

Programmas galvenie mērķi:

Paaugstināt iestādes konkurētspēju, sniedzot plašu kvalitatīvu izglītības, korekcijas un izbraukuma pakalpojumu klāstu dažādām ieinteresēto iedzīvotāju kategorijām, īstenojot pirmsskolas darbs jaunas pirmsskolas izglītības formas ("Mazuļa" bloks) Pilnveidot iestādes veselību saglabājošo un veselību veidojošo darbību sistēmu, ņemot vērā individuālās īpašības pirmsskolas vecuma bērni (bloks “Vesels puisis”). Modernizējiet sistēmupirmsskolas izglītības iestādes vadībasavas darbības apstākļos izstrādes režīmā (bloks “Vadība”).

Nodrošināt stabilas iestādes komandas (bloks “Cilvēkresursu potenciāls”) efektīvu, produktīvu darbību un pastāvīgu profesionālās kompetences pieaugumu. Uzlabot darba kvalitāti ar skolēnu vecākiem. Veicināt vecāku lomas palielināšanu bērnu izglītošanā no agras bērnības līdz skolas vecums(bloks “Māte un bērns”) Saskaņot mācību priekšmetu attīstības vidi un iestādes materiāli tehnisko bāzi (bloks “Drošība un kvalitāte”).

Izglītības programmas “Bērnība” un tās pedagoģisko tehnoloģiju galvenie mērķi ir: katra bērna unikalitātes saglabāšana;

labvēlīgu apstākļu radīšana pašizpausmei;

ikviena potenciāla maksimāla realizācija bērns.

Programmas saturs īsteno pirmsskolas izglītības etnokulturālās aktualitātes principu. Autori centās nodrošināt, lai bērns iepazītos ar izcelsmi no bērnības tautas kultūra jūsu valsts. Programmā liela uzmanība pievērsta mutvārdu tautas mākslas darbiem, tautas apaļo deju spēlēm, tautas mūzikai un dejai, kā arī Krievijas dekoratīvajai un lietišķajai mākslai. Tajā pašā laikā programma ietver cieņas ieaudzināšanu pret citām tautām.

Programmas “Bērnība” autori koncentrējas uz bērnu iepazīstināšanu ar labestību, skaistumu, nevardarbību, jo svarīgi, lai pirmsskolas vecums kļūtu par laiku, kad bērnā pamostas piederības sajūta pasaulei, vēlme darīt labus darbus. un darbos, kā arī piedalās vides aizsardzībā. Autori programmas “Bērnība” ir bērna holistiskās attīstības atbalstītāji pirmsskolas vecumā kā pirmsskolas vecuma bērnam īstenojamu aktivitāšu priekšmets.

Programmas “Bērnība” moto:"Sajūti - zini - izveido." Šie vārdi definē trīs savstarpēji saistītas bērna attīstības līnijas, kas caurvij visas programmas sadaļas, piešķirot tai integritāti un vienu fokusu Programmas īstenošanas pamats ir īstenošanauzdevumi bērna fiziskās un garīgās veselības stiprināšanai, motoriskās un higiēniskās kultūras pamatu veidošanai. Programmu “Bērnība” Sanktpēterburgas Izglītības komitejas ekspertu padome apstiprināja kā oriģinālu un ieteicamu Ziemeļrietumu reģiona pirmsskolas izglītības iestādēm.

Programmas pamatā ir psiholoģiskā vecuma kā bērna attīstības posma koncepcija, kurai ir sava struktūra un dinamika, kā arī A.V. zinātniskā pozīcija. Zaporožecs par pastiprināšanu (bagātināšanu) bērna attīstība, visu tā pušu starpsavienojumi.

Programmas mērķis: daudzveidīga bērna attīstība; viņa universālo, tostarp radošo, spēju veidošanās līdz līmenim, kas atbilst ar vecumu saistītām spējām un mūsdienu sabiedrības prasībām; nodrošināt visiem bērniem vienlīdzīgu attīstības sākumu; saglabāt un stiprināt savu veselību.

Programma sastāv no divām daļām.

Pirmā daļa ietver skaidrojošu piezīmi, kā arī sadaļas, kas noteiktas pa pirmsskolas vecuma apakšperiodiem (3-4, 4-5, 5-6 un 6-7 gadi), lai optimizētu izglītības procesa uzbūvi:

“Pieaugušo un bērnu pasākumu organizēšana pirmsskolas izglītības vispārējās pamatizglītības programmas īstenošanai un attīstībai”,

"Bērnu vecuma īpatnības"

"Programmas apguves plānotie rezultāti."

Otrā daļa - “Aptuvenā ciklogramma izglītojošas aktivitātes“- atspoguļo skolotāju darba tehnoloģiju (sistematizētu secību), lai īstenotu Programmu.

Paskaidrojuma raksts atklāj Programmas galvenos konceptuālos nosacījumus, tostarp psiholoģiskā un pedagoģiskā darba galvenos uzdevumus katras Programmas jomas īstenošanā un iespēju to integrēt ar citām jomām. Bērnu personīgās sfēras (personisko īpašību) attīstības psiholoģiskā un pedagoģiskā darba problēmu risināšana ir prioritāte un tiek veikta paralēli galveno uzdevumu risināšanai, kas atspoguļo Programmas jomu specifiku.

Programma ir sadalīta 3 daļās un aptver 3 bērna attīstības vecuma periodus: jaunāko, vidējo, vecāko pirmsskolas vecumu.

Katrā programmas periodā tiek sniegts ar vecumu saistīto bērnu garīgās un fiziskās attīstības īpatnību apraksts, noteikti konkrētā vecuma bērnu audzināšanas un attīstības uzdevumi, ideju, prasmju veidošana, spējas un attieksmes tiek nodrošinātas mācību procesā un to veidošanā ikdienā. Katras programmas sadaļas beigās tiek atzīmēti programmas apguves līmeņi bērniem.

Programmā tiek prezentēti Krievijas mutvārdu tautas mākslas, tautas spēļu, mūzikas un deju, dekoratīvās un lietišķās mākslas darbi. Skolotājam tiek dotas tiesības patstāvīgi noteikt nodarbību grafiku, saturu, organizēšanas metodi un vietu ikdienas rutīnā.

Izceltas šādas sadaļas: “Programmas satura apguves plānotie rezultāti”; “Vidējās izglītības ieguvēja integrējošās īpašības”; “Bērnudārzs un ģimene. “Bērnības” programma skolotāju un vecāku mijiedarbības praksē”; “Programmas “Bērnība” metodiskais komplekts.

Programmā ir izcelta jauna svarīga sadaļa:“Bērna attieksme pret sevi” (sevis izzināšana).

Viss programmas saturs tradicionāli ir apvienots četros galvenajos blokos: “Izziņa” (palīdzot pirmsskolas vecuma bērniem apgūt dažādus pieejamus veidus, kā izprast apkārtējo pasauli (salīdzināšana, elementāra analīze, vispārināšana utt.), attīstot viņu izziņas darbību, kognitīvās intereses (bērnu orientācija uz draudzīgu, rūpīgu attieksmi pret pasauli, humānu jūtu un attieksmes pret apkārtējo pasauli veidošanos (radošuma bloks: neatkarības attīstība); augstākā radošuma izpausme “Veselīgs dzīvesveids” (motoriskās kultūras izglītība, ieradumi). veselīgs tēls dzīve).

Papildu daļa (reģionālā komponente) ietver sadaļas: “Bērns multikulturālā un multietniskā vidē”; "Bērns mācās angļu valodu."

Programma nosaka šādus vecuma posmus: agra bērnība - zīdaiņa vecums (līdz vienam gadam); agrīnā vecumā(no viena gada līdz trim gadiem); pirmsskolas bērnība; jaunākais pirmsskolas vecums (no trīs līdz pieciem gadiem) un vecākais (no pieciem līdz septiņiem gadiem). Šī vecuma periodizācija, pēc autoru domām, ļauj saskatīt gan vispārīgākās tendences, gan katra bērna individuālās attīstības perspektīvu. Katram vecuma posmam programma nosaka četras galvenās attīstības līnijas: sociālā, kognitīvā, estētiskā un fiziskā; atklāj šo līniju attīstības iezīmes zīdaiņa vecumā, agrā, jaunākā un vecāka gadagājuma vecumā pirmsskolas vecums; tiek noteikta galveno darbības veidu hierarhija (saziņa, objektīva darbība, spēle). Programmā īpaša vieta ir rotaļnodarbībai kā galvenajai pirmsskolas vecuma bērna personības attīstībā. Spēle caurstrāvo visas programmas strukturālās sastāvdaļas un tās saturu kopumā.Programma "Izcelsme" izceļ pamata un mainīgo izglītības saturu. Programmas pamatdaļa katram vecumam sastāv no šādiem komponentiem:

Bērna garīgās attīstības un viņa personības ar vecumu saistīto spēju raksturojums (apzīmēts ar "saules" zīmi);

Attīstības uzdevumi (zieds);

Attīstības indikatori (ābols);

Pamatvaronis – personība ki (mazuļa seja”).

Uz pamatu t.zh. attiecas uz sadaļu “Vispārīgie programmas īstenošanas nosacījumi” (“lejkannas” zīme).

Dažādas pieejas programmas īstenošanai ir atklātas sadaļā “Mācību darba saturs un nosacījumi”. Tie paredz iespēju pielāgot pedagoģiskā procesa saturu, ņemot vērā specifiskos darba apstākļus bērnudārzs.

Sadaļā “Programmas īstenošanas vispārīgie nosacījumi” sniegti ieteikumi bērnu dzīves organizēšanai bērnudārzos; mācību priekšmetu pilnveides vides organizēšanas principi; strādājot ar ģimeni. Liela uzmanība tiek pievērsta visaptverošai tematiskajai plānošanai.

Programmas pielikumā ir:

Bērnu fiziskās attīstības un veselības antropometriskie rādītāji.

Fiziometrisko rādītāju vecuma un dzimuma standarti.

4-7 gadus vecu bērnu fizisko īpašību attīstības rādītāju vidējās vecuma un dzimuma vērtības.

Vecuma normas bērnu motoriskajai aktivitātei pilnai dienai bērnudārzā.

Bērnu biežas (akūtas) saslimstības kritēriji, pamatojoties uz elpceļu slimību skaitu gadā.

Bioloģiskā brieduma līmeņa novērtējums, pamatojoties uz pastāvīgo zobu šķilšanās laiku.

Centrālās nervu sistēmas funkcionālā stāvokļa novērtējums.

Aptuvenā izglītības aktivitāšu ciklogramma.

Metodiskais atbalsts:

Berezina N.O., Vennetskaya O.E., Gerasimova E.N. un citi/A.G.Asmolova zinātniskajā vadībā SUCCESS. Vadlīnijas. Rokasgrāmata pedagogiem; Stepanova M.A., Berezina N.O., Burlakova I.A. utt PANĀKUMI. Bērnu plānoto rezultātu sasniegšanas uzraudzība. Rokasgrāmata skolotājiem (komplektā ar elektronisku pieteikumu); Burlakova I.A., Klopotova E.E., Yaglovskaya E.K. Bērnu plānoto rezultātu sasniegšanas uzraudzība. Vizuālais materiāls; Akulova O.V., Gogoberidze A.G., Grizik T.I. utt PANĀKUMI. Pieaugušo un bērnu kopīgās aktivitātes: pamatformas;Filippova L.V., Drjagalova E.A., Ermilova N.V., Sorokoumova S.N., Volkova I.V., Čedžemova E.VEIKUMI. Psiholoģiskā un pedagoģiskā darba iezīmes. Rokasgrāmata skolotājiem Fedina N.V., Vennetskaya O.E., Verbovskaya E.V. un utt.VEIKSMES. Spēles, viktorīnas un konkursi. Rokasgrāmata skolotājiem

Lai palīdzētu šajā programmā strādājošajiem pedagogiem, ir sagatavots īpašs metodiskās literatūras cikls – “Bērnības programmu bibliotēka”. Rokasgrāmatā “Izglītības darba plāns bērnudārzā” (Z. A. Mihailovas galvenajā redakcijā) ir formulēti pedagoģiski uzdevumi galvenajiem darbības veidiem: dabas vēsture, matemātika, mākslinieciskā un radošā, runas, sociālā un morālā izglītība un fiziskā attīstība. Grāmata “Monitorings bērnudārzā” izdota kā programmas “Bērnība” papildinājums. Programmai ir sastādīts un izstrādāts diezgan plašs metodiskās literatūras saraksts pa bērnu vecuma grupām un programmas izglītības jomām.

Programmas pielikumā ir fakultatīvās sadaļas: “Otrās valodas mācīšana”, (Dators pirmsskolas iestādē), “Dzīvā dabas pasaule pilsētā un bērns”, kas paredzētas šajās jomās strādājošām pirmsskolas izglītības iestādēm. Turklāt programmas pielikumā ir izglītojošā darba plānošanas paraugi, piedāvāti galvenie bērnudārza absolventa attīstības rādītāji Programma nodrošināta ar metodiskiem un izglītojošiem līdzekļiem: par mazu bērnu audzināšanu (autore L.N. Pavlova), runas un verbālās komunikācijas attīstība (autors A. G. Arušanova), krievu valodas apmācība krieviski nerunājošiem bērniem (E. Ju. Protasova, N. M. Rodina), radošais dizains (autore L. A. Paramonova), fiziskā (M. A. Runova), estētiskā attīstība(K.V. Tarasova, V.A. Petrova, L.V. Panteļejeva), vide (N.A. Ryzhova), mijiedarbība ar ģimeni (E.P. Arnautova) utt. Programmas beigās ir sniegts publicēto un gaidāmo rokasgrāmatu saraksts. Vienlaikus skolotāji pēc saviem ieskatiem, ņemot vērā savu profesionālo pieredzi un iespējas, orientējoties uz programmā noteiktajiem bērna attīstības mērķiem un parametriem, tās īstenošanas procesā var radoši izmantot citus izglītojošos un metodiskos palīglīdzekļus. .

Spēlei programmā “Veiksme” tiek atvēlēts visproduktīvākais laiks dienas pirmajā pusē, jo spēle (stāstā balstīta, ar noteikumiem) ir vadošā pirmsskolas vecuma aktivitāte. Tajā pašā laikā programma pilnībā nodrošina priekšnoteikumu veidošanos turpmākajām izglītības aktivitātēm, tādu sarežģītu problēmu risināšanu kā pasaules holistiska attēla veidošana, mūsdienu pirmsskolas vecuma bērnu skatījums.

Programma ir veidota tā, lai skolotājam ikdienas izglītojošā darba gaitā būtu iespēja ņemt vērā bērnu individuālās īpatnības un individuālās attīstības tempu.

Un visbeidzot pats svarīgākais. Programma ir vērsta uz to, lai ikviens bērns bērnudārzā justos veiksmīgs.

Programma "Bērnība"balstās uz visaptverošu tematisku izglītības procesa konstruēšanas principu, kuras pamatā ir ideja integrēt dažādu izglītības jomu saturu par vienu kopīgu tēmu, kas uz noteiktu laiku (dienas, nedēļas) kļūst vienojoša, piemēram, “Mūsu mīļākās rotaļlietas”, “Mūsu bērnudārzs”, “Mans ģimene”, “Gadalaiki”, . Tēmas izvēlē tiek ņemtas vērā bērnu intereses, izglītības attīstības uzdevumi, aktuālās parādības un nozīmīgi notikumi (gadalaiki, brīvdienas).Programma nodrošina valeoloģisko izglītību pirmsskolas vecuma bērniem: ideju veidošanu par veselīgu dzīvesveidu, higiēnas un fiziskās kultūras nozīmi, veselību un tās stiprināšanas līdzekļiem, ķermeņa darbību un kopšanas noteikumiem, zināšanas par veselības noteikumiem. droša uzvedība un saprātīga rīcība neparedzētās situācijās, pamatpalīdzības un pašpalīdzības sniegšanas metodes. Šī informācija kļūst par svarīgu pirmsskolas vecuma bērna personīgās kultūras un sociālās drošības sastāvdaļu.Programmas “Bērnība” “vājā” saite ir matemātikas sadaļa. Tajā piedāvātais materiāls nacionālo republiku bērniem dažkārt ir grūti pieejams. Matemātika programmā “Bērnība” ir vērsta uz loģiskās domāšanas attīstību. Bet bērni, kas mācās krievu valodu, ne vienmēr tiek galā ar loģiskās problēmas. Tāpēc, ņemot vērā nacionālo komponenti, piedāvātais kompleksais materiāls ir jāaizstāj ar kaut ko pieejamāku un pēc tam, novērtējot bērnu sagatavotības līmeni, tas atkal jāiekļauj nodarbībās vieglākā formā.

Īpašs uzsvars programmā tiek likts uz bērnu iepazīstināšanu ar dabas pasauli un gādīgas attieksmes pret dabas objektiem veicināšanu.

Kopumā šī programma ļauj variēt un veikt izmaiņas prezentētajā materiālā, padarot izglītības procesu interesantu un bērnam pieejamu. Tas nozīmē skolotāja radošu pieeju plānošanai, līdzekļu un paņēmienu izvēlei uzdevumu izpildei. Tas ir, nevis bērniem ir jāpanāk tas līmenis, ko dod programma, bet tas ir jāpielāgo bērniem.

Programma, kas ir humānisma ievirze, ļauj skolotājam, vadoties pēc vecuma kritērijiem, ņemt vērā bērnu atšķirīgos attīstības tempus un īstenot tiem individuālu pieeju. (Psiholoģiskais vecums nesakrīt ar hronoloģisko vecumu, un viens psiholoģiskais vecums pēc ilguma nav vienāds ar citu).

Programma ņem vērā specifiku pirmsskolas izglītība, būtiski atšķiras no skolas. Lai sasniegtu mērķu un uzdevumu vienotību bērna audzināšanā, programma nodrošina jēgpilnu bērnudārza un ģimenes mijiedarbību.

Vispārējās izglītības programmas parauga nosaukums

Programmas mērķi vai konceptuālais ietvars

Programmas struktūra

Pieteikumi, mācību materiāli programmai

Īsi secinājumi

"No dzimšanas līdz skolai"

Ed. N. E. Veraksijs, T. S. Komarova, M. A. Vasiļjeva. - M.:

MOZAĪKA-SINTĒZE, 2010. - 304 lpp.

"No bērnības līdz pusaudža gadiem"

T.N. Doronova, L.G. Golubeva, T.I. Griziks un citi Rediģēja T. N. Doronova.

Programma priekšplānā izvirza izglītības attīstošo funkciju, nodrošinot bērna personības attīstību un orientējot skolotāju uz viņa individuālajām īpašībām, kas atbilst mūsdienu prasībām. zinātnisks "Pirmsskolas jēdzieni"izglītība" (V. V. Davidovs, V. A. Petrovskis u.c.) par bērnības pirmsskolas perioda patiesās vērtības atzīšanu.

Programmas galvenie mērķi:

Radīt labvēlīgus apstākļus pilnvērtīgai dzīvei pirmsskolas vecuma bērniem,

Indivīda pamatkultūras pamatu veidošanās,

Visaptveroša garīgo un fizisko īpašību attīstība atbilstoši vecumam un individuālajām īpašībām,

Sagatavošanās dzīvei mūsdienu sabiedrībā, mācībām skolā,

Pirmsskolas vecuma bērna dzīves drošības nodrošināšana.

Programma veidota pēc kultūras atbilstības principa. Šī principa īstenošana nodrošina nacionālo vērtību un tradīciju ievērošanu izglītībā un kompensē garīgās, morālās un emocionālās izglītības trūkumus.

Programmas mērķis ir radīt labvēlīgus apstākļus ģimenē un izglītības iestādēs veselības veidošanai un attīstībai ar profilakses un izglītības palīdzību nacionālās identitātes, valodas un tradīciju kontekstā; izglītība, kuras mērķis ir attīstīt bērna personību un spējas.

Programma sākas ar sadaļu:

Bērnu dzīves un audzināšanas organizācija (vispārīgie dienas režīma veidošanas principi, mācību priekšmetam specifiskas izglītības vides veidošana).

Programmā ir sadaļas:

Programmas apguves gala rezultāti.

Sistēma, lai uzraudzītu, kā bērni sasniedz plānotos Programmas apguves rezultātus.

Darbs ar vecākiem.

Labošanas darbs (atspoguļo bērnu ar invaliditāti audzināšanas un mācīšanas problēmu vispārējās izglītības vidē).

Pirmā mazu bērnu grupa (no dzimšanas līdz vienam gadam);

Otrā mazo bērnu grupa (no 1 gada līdz 2 gadiem);

Pirmkārt junioru grupa(no 2 līdz 3 gadiem);

Otrā jaunākā grupa (no 3 līdz 4 gadiem);

Vidējā grupa (no 4 līdz 5 gadiem);

Vecākā grupa (no 5 līdz 6 gadiem);

Sagatavošanas grupa skolai (no 6 līdz 7 gadiem).

Bērnudārza audzinātāju un vecāku mijiedarbība programmā parādās kā nepieciešamais nosacījums normāla kognitīvās sfēras attīstība. Lai palielinātu ietekmes uz bērnu efektivitāti un lietderību, skolotājiem un vecākiem jārīkojas pēc vienotas programmas, jāveic kopīgi uzdevumi, bet dažādos veidos un līdzekļos, jākoordinē sava rīcība un jāpalīdz viens otram.

Ģimenē un bērnudārzā risināšanai tiek noteikti sarežģīti bērna emocionālās labklājības, veselības un pilnvērtīgas personīgās un intelektuālās attīstības uzdevumi.

Programmā ir sadaļa “Kognitīvā attīstība” (autors T.I. Griziks).

Mērķis: attīstīt bērnu kognitīvās intereses, vajadzības un spējas, viņu patstāvīgās meklēšanas aktivitātes, pamatojoties uz bagātinātu apziņu un veidotu emocionālo un sensoro pieredzi.

Mērķi: paplašināt savu redzesloku, iepazīstoties ar cilvēces uzkrāto pasaules zināšanu pieredzi;

Attīstīt kognitīvos procesus (uztvere, atmiņa, uzmanība, iztēle, domāšana) un garīgās darbības (analīze, sintēze, salīdzināšana, vispārināšana, klasifikācija uc) atbilstoši vecuma normai;

radīt apstākļus, kas veicina selektīvu interešu identificēšanu un saglabāšanu, kā arī neatkarīgas kognitīvās darbības rašanos bērniem;

veidot pozitīvu attieksmi pret pasauli, balstoties uz emocionālo un maņu pieredzi.

Saskaņā ar FGT katra pirmsskolas iestāde patstāvīgi sastāda izglītības procesa īstenošanai nepieciešamo programmu, tehnoloģiju sarakstu. metodiskās rokasgrāmatas.

Programma “NO DZIMŠANAS LĪDZ SKOLAI” sniedz plašu priekšrocību sarakstu, ko var izmantot, strādājot šīs programmas ietvaros.

Programma “NO DZIMŠANAS LĪDZ SKOLAI”, būdama mūsdienīgs inovatīvs produkts, balstās uz labākajām pašmāju izglītības tradīcijām un daudzās jomās saglabā pēctecību attiecībā uz  “Izglītības un apmācības programma bērnudārzā”, ko rediģēja M. A. Vasiļjeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova.

Pateicoties šai nepārtrauktībai, lielāko daļu “Izglītības un apmācības programmas bērnudārzā” rokasgrāmatu var izmantot arī, strādājot programmā “NO DZIMŠANAS LĪDZ SKOLAI”.

Programmā katrai sadaļai ir mācību līdzekļi pedagogiem un vecākiem, izdotas burtnīcas bērniem. Autori ir izstrādājuši aptuvenus programmas sadaļu plānus, metodiku bērnu apskatei Programmas metodisko rokasgrāmatu komplekts pilnībā ietver ikgadējo darba ar bērniem plānošanu, bet materiāla skolotāja plānošanas secību nosaka atkarībā no. bērnu individuālās īpašības, viņu veselības stāvoklis, attīstības intensitāte un tempi neatkarīgi no sākotnējās sagatavotības līmeņa.

Programma un mācību līdzekļu komplekts ir izgājuši plašu eksperimentālu pārbaudi dažādos Krievijas reģionos un saņēmuši pozitīvu novērtējumu no vecākiem un skolotājiem. Iesaka Krievijas Federācijas Izglītības ministrija.

Programma tika izstrādāta saskaņā ar pašreizējām federālajām prasībām attiecībā uz pirmsskolas izglītības vispārējās pamatizglītības programmas struktūru (FGT, rīkojums Nr. 65523. novembris2009).

Programma ir veidota uz humānas un personiskas attieksmes pret bērnu principiem un ir vērsta uz viņa vispusīgu attīstību, garīgo un vispārcilvēcisko vērtību, kā arī spēju un integrējošo īpašību veidošanos. Programmā trūkst stingra bērnu zināšanu regulējuma un mācību priekšmetu orientācijas.

Īpaša loma Programma koncentrējas uz spēļu aktivitātēm kā vadošo lomu pirmsskolas bērnība.

Saskaņā ar izglītības jomu attīstības uzraudzības rezultātiem bērni uzrāda augstus rezultātus.

Programma paredz aktīvu vecāku iesaistīšanos bērnu audzināšanā un izglītošanā. Uz pirmsskolas skolotāji varēja sazināties ar vecākiem, un tika izveidota programma “No bērnības līdz pusaudža vecumam”. Mijiedarbojoties ar pedagogiem un piedaloties bērnudārza dzīvē, vecāki gūst pieredzi pedagoģiskajā sadarbībā gan ar savu bērnu, gan ar skolotāju kopienu kopumā.

1. vingrinājums

Varavīksnes programma

Autori: Solovjova E.V., vadošā pētniece Pirmsskolas, vispārējās un papildu izglītība Federālais izglītības attīstības institūts. Pedagoģijas zinātņu kandidāts, asociētais profesors. Attīstības psihologs.

Doronova T.N., pedagoģijas zinātņu kandidāte, Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas Federālā izglītības attīstības institūta Pirmsskolas izglītības nodaļas vadītāja, Maskavas pilsētas Psiholoģijas un pedagoģijas pirmsskolas pedagoģijas un psiholoģijas katedras profesore Universitāte; Griziks T.I., pedagoģijas zinātņu kandidāts, vecākais pētnieks, vadošais pētnieks Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas Federālā izglītības attīstības institūta Pirmsskolas izglītības laboratorijā, Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas Pirmsskolas pedagoģijas un psiholoģijas katedras asociētais profesors Maskavas Izglītības un zinātnes institūts, žurnāla “Pirmsskolas izglītība” galvenais redaktors; Jakobsons S.G., psiholoģijas zinātņu kandidāts, vecākais pētnieks Krievijas Izglītības akadēmijas Pirmsskolas izglītības attīstības institūtā; Gerbova V.V., pedagoģijas zinātņu kandidāte, Krievijas Vispārējās izglītības pētniecības institūta vecākā pētniece. Pētniecības joma: vārdu krājuma, sakarīgas runas veidošanas metodes, runas attīstības nodarbību saturs un metodika pirmsskolas vecuma bērniem; Gribovskaja A.A., skolotāja, metodiķe, pedagoģijas zinātņu kandidāte, Maskavas Atvērtās izglītības institūta skolotāja; Musienko S.I., Federālā izglītības attīstības institūta Spēļu un rotaļlietu laboratorijas vecākais pētnieks, žurnāla “Obruch” galvenā redaktora vietnieks.

“Varavīksne” ir pirmā visaptverošā inovatīvā programma, kas pavēra ceļu jaunām mainīgām programmām pirmsskolas vecuma bērniem, kas aizstāja standarta programmu. Tas aptver pilnu problēmu loku, kas saistītas ar 2-7 gadus vecu bērnu veselības, izglītības, audzināšanas un attīstības nodrošināšanu.

Programma “Varavīksne” atšķiras no līdzīgām programmām tirgū ar vairākām unikālām priekšrocībām: “Rainbow” - iekšzemes programma, kas atspoguļo krievu kultūras realitāti, kas izveidota, pamatojoties uz sadzīves vispārējo psiholoģisko darbības teorijas A.N. Ļeontjevs un īstenošana kultūrvēsturiskā pieeja L.S. Vigotskis "Varavīksne" - pierādīts uzticams programma, kurai ir liela ilgtermiņa veiksmīgas izmantošanas pieredze ne tikai Krievijā, bet arī kaimiņvalstīs - programma “Varavīksne”. socializācija pirmsskolas vecuma bērns, kurā tiek īstenotas idejas par komfortablas vienaudžu attīstības kopienas veidošanu “Varavīksne” ir jaunas paaudzes attīstības programma, kas realizē katra skolēna individuālo potenciālu un nodrošina sistemātisku bērna sagatavošanu. nākamais izglītības posms “Varavīksne” ir programma, kuras mērķis ir masu bērnudārzs.

Programma ir izstrādāta un īstenota šādi:

· aptverošs, t.i. aptverot visus galvenos bērnu audzināšanas, izglītības un attīstības aspektus pirmsskolas vecumā;

· masīvs, t.i. paredzēts lietošanai visos Krievijas reģionos gan pilsētas, gan lauku bērnudārzos, gan pilnas dienas grupās, gan grupās, kas darbojas īslaicīgi;

· orientēts uz personību bērnu audzināšanas, izglītības un attīstības sistēma, kas ir asimilējusi Krievijas pedagoģijas un psiholoģijas zinātnes galvenos sasniegumus.

Programmas Rainbow mērķis ir sasniegt trīs galvenos mērķi: uzturēt un stiprināt bērnu veselību un veidot viņos veselīga dzīvesveida ieradumu; veicināt katra bērna savlaicīgu un pilnīgu garīgo attīstību; nodrošināt ikvienam bērnam iespēju priecīgi un saturīgi izdzīvot pirmsskolas bērnības periodu.

Programma ir mūsdienīga integratīvā programma, kurā tiek īstenota uz darbību balstīta pieeja bērna attīstībai un kultūras pieeja izglītības satura izvēlē.

"Varavīksne" atbilst attīstošās izglītības principam; apvieno zinātniskās pamatotības un praktiskās pielietojamības principus; atbilst pabeigtības kritērijam, ļaujot risināt uzdotos uzdevumus un sasniegt izvirzītos mērķus, izmantojot saprātīgi minimāli nepieciešamo materiālu, izvairoties no bērnu pārslodzes; nodrošina pirmsskolas vecuma bērnu izglītības, attīstības un apmācības mērķu un uzdevumu vienotību un ir veidota, ievērojot izglītības jomu integrācijas principu.

Svarīgi, lai “Varavīksnē” atspoguļotos metodiskās pieejas bērna dzīves aktivitātes organizēšanai izglītības procesa kompleksās tematiskās uzbūves princips. Šī pieeja ietver plašu izmantošanu dažādas darba formas ar bērniem gan pieaugušo un bērnu kopīgās aktivitātēs, gan bērnu patstāvīgās aktivitātēs un izmanto pirmsskolas vecuma bērna vadošo aktivitāti - spēle kā pamatu bērnu kopienas dzīves organizēšanai.

Programmas jaunajā versijā piedāvātais izglītības un psiholoģiskā un pedagoģiskā darba saturs atbilst jomām “Fiziskā audzināšana”, “Veselība”, “Drošība”, “Socializācija”, “Darbs”, “Izziņa”, “Komunikācija”. ”, “Lasīšana” daiļliteratūra", "Mākslinieciskā jaunrade", "Mūzika".

“Varavīksne” ir vienīgā programma pirmsskolas izglītības iestādēm, kurai 6 gadu laikā ir veikta pilnīga eksperimentālā pārbaude 10 Krievijas reģionos un neatkarīga Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas komisijas pārbaude, kuras rezultātā programma tika izstrādāta. ieteicams masveida ieviešanai.

Programma ir orientēta uz universālām humānistiskām vērtībām un izveidota ar mērķi saglabāt bērnu veselību, palīdzot katram bērnam priecīgi un saturīgi izdzīvot pirmsskolas bērnības periodu, nodrošinot katra bērna pilnvērtīgu un savlaicīgu garīgo attīstību, ņemot vērā viņa individuālajām īpašībām.

“Varavīksne” izceļas ar atteikšanos stingri regulēt bērnu aktivitātes, ņemot vērā bērna psihes attīstības loģiku, un mainīguma iespēju programmas īstenošanā, ņemot vērā reģionālās un nacionālās īpatnības, augsts bērnu sagatavotības līmenis skolai.

Programmas zinātniskā direktore ir Jeļena Viktorovna Solovjova. Autori un izstrādātāji ir T.N. Doronova, T.I. Griziks, S.G. Jakobsons, V.V. Gerbova, A.A. Gribovskaja, S.I. Musienko.

Autoru kolektīvs ir izstrādājis izglītojošu un metodisku komplektu, kas ļauj kompetenti strādāt ar bērniem: Metodiskie norādījumi pedagogiem katrai vecuma grupai. Mācību līdzekļu komplekts par galvenajiem darbības veidiem ar stundu pierakstiem. Mācību grāmatas, izglītojoši uzskates līdzekļi un didaktiskie albumi sākumskolas, vidējā un vecākā pirmsskolas vecuma bērniem.

Programma ir plaši izmantota jau 15 gadus dažādos Krievijas reģionos, kā arī kaimiņvalstīs.

Vienojoties ar programmas un metodiskā kompleksa “Varavīksne” zinātnisko direktori E.V. Solovjova, šādas rokasgrāmatas var izmantot kā rīkus, lai uzraudzītu bērnu plānoto rezultātu sasniegšanu, pirmsskolas izglītības iestādēm īstenojot programmu “Varavīksne”: N.O. Berezina, I.A. Burlakova, E.E. Klopotova un citi “Panākumi. Bērnu plānoto rezultātu sasniegšanas uzraudzība. Rokasgrāmata skolotājiem ar aplikāciju elektroniskajos medijos I.A. Burlakova, E.E. Klopotova, E.K. Jaglovska. "Veiksme. Bērnu plānoto rezultātu sasniegšanas uzraudzība. Vizuālais materiāls."

Programma "No bērnības līdz pusaudža vecumam"

Autori: Doronova T.N., pedagoģijas zinātņu kandidāte, Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas Federālā izglītības attīstības institūta Pirmsskolas izglītības katedras vadītāja, Maskavas pilsētas Psiholoģijas pirmsskolas pedagoģijas un psiholoģijas katedras profesore un Pedagoģiskā universitāte; Griziks T.I., pedagoģijas zinātņu kandidāts, vecākais pētnieks, vadošais pētnieks Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas Federālā izglītības attīstības institūta Pirmsskolas izglītības laboratorijā, Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas Pirmsskolas pedagoģijas un psiholoģijas katedras asociētais profesors Maskavas Izglītības un zinātnes institūts, žurnāla “Pirmsskolas izglītība” galvenais redaktors; Musienko S.I., Federālā izglītības attīstības institūta Spēļu un rotaļlietu laboratorijas vecākais pētnieks, žurnāla “Obruch” galvenā redaktora vietnieks.

“No bērnības līdz pusaudža vecumam” ir pirmā programma, kurā ciešā mijiedarbībā starp ģimeni un pirmsskolas iestādi tiek aplūkoti bērna attīstības un audzināšanas jautājumi. Piedalīšanās savu bērnu dzīvē ne tikai mājās, bet arī bērnudārzā palīdzēs vecākiem ieraudzīt pasauli no bērna perspektīvas un izrādīt interesi par bērna rīcību. Turklāt, Komandas darbs vecāki un bērni uzlabos bērnu izglītības kvalitāti un ļaus izmantot katra bērna potenciālu.

Programma “No bērnības līdz pusaudža vecumam” ir visaptveroša un definē ģimenes un pirmsskolas izglītības iestādē risināmos uzdevumus divās savstarpēji saistītās jomās - “Veselība” un “Attīstība”.

Programmas pirmais virziens – “Veselība” – nodrošina bērnu fiziskās un garīgās veselības, viņu attīstības un emocionālās labklājības aizsardzību un stiprināšanu. Vecākiem tiek dota iespēja kopā ar bērnudārza audzinātājām un medicīnas darbiniekiem izvērtēt katra bērna veselības stāvokli un izvēlēties individuālu taktiku tās attīstībai.

Programmas otrais virziens - "Attīstība" - ir vērsts uz bērna personības attīstību (viņa iniciatīvu, patstāvību, zinātkāri, radošās pašizpausmes spēju) un iepazīstināt bērnus ar vispārcilvēciskām vērtībām.

Programmu veidoja liela autoru komanda – psihologi, mācību metodiķi, defektologs, filologs, mūziķis, ārsti. Programmas vadītāja ir Tatjana Nikolajevna Doronova. Programmas īstenošanai ir izstrādāts izglītojošo, uzskates un metodisko līdzekļu komplekts dažādās pirmsskolas vecuma bērna darbības jomās, plānojot un organizējot pedagoģisko darbu pirmsskolas iestādē un bērna attīstību un audzināšanu ģimenē. Literatūra tiek piedāvāta visiem izglītības procesa dalībniekiem: bērniem, vecākiem, pedagogiem, mūzikas vadītājiem, tēlotājmākslas speciālistiem, fiziskā kultūra, svešvaloda, metodiķi, pirmsskolas izglītības iestāžu vadītāji, medicīnas darbinieki.

Programma ir izgājusi plašu eksperimentālu testēšanu dažādos Krievijas reģionos un saņēmusi pozitīvu novērtējumu no vecākiem un skolotājiem.

Visaptverošu programmu vecākiem un pedagogiem par 4-7 gadus vecu bērnu veselības veidošanos un attīstību izstrādāja autoru kolektīvs pedagoģijas zinātņu kandidātes T. N. Doronovas vadībā 2002. gadā.

Programma ir adresēta izglītības iestāžu pedagogiem, kas īsteno pirmsskolas un pamatizglītības vispārējās izglītības uzdevumus, pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogiem un vecākiem, un to var izmantot arī darbam ar bērniem, kuri neapmeklē bērnudārzu.

Programmas pamatā ir mūsdienu Krievijas izglītības sistēmas svarīgākais stratēģiskais princips - tās nepārtrauktība, ko pirmsskolas un skolas bērnības posmos nodrošina trīs sociālo izglītības iestāžu - ģimenes, bērnudārza un skolas - darbības cieša koordinācija. Tas atspoguļojas programmas nosaukumā, kas raksturo pirmsskolas un sākumskolas vecuma nepārtraukto saikni. Pamatojoties uz pirmsskolas un sākumskolas vispārējās izglītības koncepciju, programma orientē pieaugušos uz personību orientētu mijiedarbību ar bērnu, ietver vecāku pedagoģisko sadarbību gan ar savu bērnu, gan ar skolotāju kopienu kopumā, vecāku līdzdalību audzināšanā. un bērnu izglītošana ģimenē, bērnudārzā un pēc tam skolā.

Pirmsskolas izglītības iestādes mijiedarbības ar ģimeni tiesiskais pamats ir starptautisks (Bērna tiesību deklarācija un Bērna tiesību konvencija), kā arī Krievijas dokumenti (Krievijas Federācijas konstitūcija, Ģimene). Krievijas Federācijas kodekss, Krievijas Federācijas likumi “Par izglītību” un “Par bērnu tiesību pamata garantijām Krievijas Federācijā”). Programmā atspoguļoti svarīgākie šo dokumentu nosacījumi: bērna tiesības uz izglītību; rūpīga attieksme pret katra bērna individualitāti, viņa attīstības īpatnībām; bērna tiesības uz aizsardzību no visa veida fiziskas un garīgas vardarbības, apvainojumiem utt.; pirmsskolas izglītības iestādes mijiedarbība ar ģimeni, lai veicinātu bērna veselību, audzināšanu un pilnvērtīgu attīstību.

Pirmsskolas bērnības posmā programma īsteno ideju apvienot vecāku un skolotāju centienus, lai veiksmīgi atrisinātu šādus veselības uzlabošanas un izglītības uzdevumus: veselības veidošana, nodrošinot apstākļus kvalitatīvai bērnu nobriešanai. visas bērna ķermeņa sistēmas un funkcijas; vispusīga bērna personības, viņa talantu un radošo spēju attīstība, zinātkāres attīstība kā topošā skolēna izziņas darbības pamats; veicinot cieņu pret valodas nacionālo identitāti un tradicionālajām vērtībām, veicinot sociālās prasmes un spēju sazināties ar pieaugušajiem un vienaudžiem.

Programma norāda uz dažādiem bērnības periodiem raksturīgās iezīmes un definē uzdevumus, kurus ieteicams risināt ģimenē un bērnudārzā divās galvenajās jomās - “Veselība” un “Attīstība”. Programmas pirmais virziens – “Veselība” – nodrošina bērnu fiziskās un garīgās veselības, viņu fiziskās attīstības un emocionālās labsajūtas aizsardzību un stiprināšanu. Vecākiem tiek dota iespēja kopā ar bērnudārza audzinātājām un medicīnas darbiniekiem vispirms izpētīt un izvērtēt bērna veselību, pēc tam izvēlēties individuālu taktiku viņa uzlabošanai. Programmas otrais virziens – “Attīstība” – ir vērsts uz bērna personības attīstību kopumā, iepazīstināšanu ar kultūras vērtībām, radošas iztēles veidošanu, viņa zinātkāres, izziņas aktivitātes, heiristiskās domāšanas, intereses par meklēšanas aktivitātēm attīstību, kā arī sociālā kompetence.

Programma nosaka skaitli visparīgie principi veiksmīga mijiedarbība starp vecākiem un skolotājiem. Svarīgākais ir pieaugušā un bērna attiecību stils, cieņa pret viņu un cieņa pret produktiem bērnu radošums, uzmanība pret viņa rīcību, iniciatīvas izrādīšana, neatkarība, pašapziņas saglabāšana. Programmas īstenošanai tiek piedāvāts izglītojošo un metodisko materiālu komplekts vecākiem un skolotājiem.

Programma “Bērnudārzs - prieka māja” (N. M. Krilova).

Šī programma ir sastādīta, pamatojoties uz pašmāju un pasaules pedagoģijas, psiholoģijas, neirofizioloģijas un citu zinātņu fundamentālo zinātnisko sasniegumu vispārināšanu un integrāciju. Tajā ir izklāstīta autora koncepcija par pirmsskolas vecuma bērna izglītošanu. Programma darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem ieviesta kopš 1985. gada. Ilgu laiku tas tika pilnveidots un pilnveidots. Programma pirmo reizi tika publicēta 1992. gadā Permā.

Programma sastāv no ievada un darba raksturojuma otrajā jaunākajā, vidējā, vecākajā un sagatavošanas skolā. Programma definē holistiskā pedagoģiskā procesa pamatprincipus: humānistiskās ievirzes principu; nacionālā un universālā ciešo attiecību princips izglītībā; integratīvas pieejas princips; garīgās attīstības princips darbībā un saskarsmē; dabai atbilstības princips, izglītības veselības uzlabošanas ievirze; trīs principu harmonijas princips; izglītības sadarbības princips ģimenē un bērnudārzā pēc sadraudzības likumiem.

Programmas galvenie virzieni: pirmais programmas virziens ietver bērna iepazīstināšanu ar fizisko audzināšanu, veselīgu dzīvesveidu kā universālas cilvēces kultūras pamatu, rūpēm par veselību un skolēna fiziskās un garīgās attīstības bagātināšanu; otrs virziens ir veicināt bērna kā indivīda daudzpusīgās attīstības un pašattīstības pastiprināšanos dažāda veida darbību veikšanas procesā patstāvības un radošuma līmenī; Trešais programmas virziens ir studenta iepazīstināšana ar garīgās kultūras un inteliģences pamatiem.

Autore atklāj katras pozīcijas iezīmes, pamatojoties uz programmas sadaļām. Katrai vecuma grupai ir aktivitāšu saraksts un to skaits nedēļā. Pirmā visu vecuma grupu sadaļa sākas ar bērna garīgās un fiziskās attīstības aprakstu. Šeit autore atklāj katra vecuma perioda bērnu garīgās un fiziskās attīstības īpatnības. Tālākais darbs tiek organizēts pēc norādēm.

Tātad ar jaunāko un vidējo grupu bērniem darbs ir strukturēts šādi.

Pirmais virziens: rūpes par veselību un skolēna kā unikāla indivīda fiziskās un garīgās attīstības pastiprināšanas veicināšana. Otrs virziens: bērna kā indivīda daudzpusīgas izglītības veicināšana dažādi veidi patstāvīga darbība. Tas ietver šādas apakšsadaļas: “Saziņa”, “Runa”, “Būvniecība”, “Darbs”, “Spēle” un citas. Trešais virziens: iepazīšanās ar garīgās kultūras un inteliģences pamatiem. Tajā ir iekļautas šādas apakšnodaļas: “Cilvēks un sabiedrība”, “Ievads ekoloģiskajā kultūrā”, “Ievads zinātnes un tehnoloģiju pasaulē”, “Ievads ģeogrāfijas pasaulē”, “Ievads astronomijas pasaulē”, “Ievads”. tehnoloģiju pasaulei”.

Darbs ar bērniem vidējā grupa būvēts pēc tās pašas shēmas kā pamatskolas vecumā. Tomēr ir dažas atšķirīgas iezīmes. Līdz ar to otrais darba virziens ar vidējās grupas bērniem ietver sadaļas “Dziesmu spēle un dziesmu instrumentālā jaunrade” un “Deju spēles jaunrade”. Arī trešajam virzienam ir savas īpatnības, ir iekļautas sadaļas “Ekoloģiskās kultūras pamati” un “Ievads matemātikas pasaulē”.

IN vecākā grupa Darba pamatā ir šādi trīs virzieni: Pirmais virziens ir bērna iepazīstināšana ar garīgās kultūras un inteliģences pamatiem. Šajā jomā ietilpst šādas apakšnodaļas: “Bērna attiecības ar ģimeni”, “Bērna attiecības ar bērnudārzu”, “Bērna attiecības ar sabiedrību”, “Bērna ievadīšana vēsturiskajā un ģeogrāfiskajā pasaulē”, “ Ekoloģiskās kultūras pamati”, “Vides izglītība”, “Ievads zinātnes un tehnikas pasaulē”, “Ievads matemātikas pasaulē”, “Ievads astronomijas pasaulē”. Otrs virziens ir rūpes par veselību un skolēna kā indivīda fiziskās un garīgās attīstības bagātināšanas veicināšana. Trešais virziens ir veicināt bērna kā indivīda daudzpusīgu izglītošanu dažāda veida patstāvīgās darbībās. Šis virziens ietver šādas apakšnodaļas: "Saziņa", "Runa", "Būvniecība", "Darbaspēks", "Spēle" utt.

IN sagatavošanas grupa pirmais virziens ietver apakšsadaļu “Uzvedības kultūra sabiedrībā” un sadaļu par vides izglītība izklausās savādāk - “Ievads ekoloģiskajā kultūrā”. Trešais virziens ietver jaunu apakšsadaļu - "Fiction".

Katrai vecuma grupai tiek prezentēts aptuvens dienas režīms pirmsskolā un mājās vakarā. Katra sadaļa ietver galvenos izglītības, apmācības un attīstības uzdevumus dažāda veida aktivitātēs. Līdz gada beigām ir formulēti galvenie bērna attīstības rādītāji - “Kāds ir kļuvis skolēns” (kas viņam raksturīgs). Pielikumā programmas autore piedāvā padomus skolotājiem par izglītojošā darba organizēšanu ar bērniem programmas “Bērnudārzs – prieka māja” ietvaros. Visās sadaļās autors parāda darba īpatnības ar dažādu vecuma grupu bērniem, piedāvā programmai ieteicamo mākslas darbu sarakstu, tēlotājmākslas darbus, aptuveno muzikālo repertuāru u.c. Īpaša uzmanība pievērš uzmanību bērna dzīvības drošībai pirmsskolas izglītības iestādē.

Raidījums “Skola – 2100” (A. A. Ļeontjeva redakcijā).

Izglītības programmu “Skola - 2100” 1999. gadā izstrādāja zinātnieku komanda Krievijas Izglītības akadēmijas akadēmiķa A. A. Ļeontjeva zinātniskajā redakcijā. Programmas pamatā ir mūžizglītības ideja, kas ietver Krievijas izglītības, tostarp izglītības, satura un tehnoloģiju attīstības mērķus, principus un perspektīvas nākamajiem desmit gadiem.

Programmas mērķis – sagatavošanās pirmsskolas un skolas izglītojošas personības attīstības izglītības procesā kā kvalitatīvas izglītības rādītājs, nodrošinot skolēna gatavību tālākai attīstībai. Pirmsskolas izglītības mācību priekšmetu programmas programmas “Skola - 2010” ietvaros tiek īstenotas mācību grāmatās bērniem un metodiskajos ieteikumos pedagogiem un skolotājiem, un tās saskan ar līdzīgām mācību priekšmetu programmām. pamatskola un ir daļa no nepārtraukta kursa izglītības programmas “Skola - 2100” ietvaros.

Pirmsskolas matemātikas apmācības programma bērniem vecumā no 3-6 gadiem (autori L. G. Pētersons, E. E. Kočemasova, N. P. Holina) ir vērsta uz bērna vispusīgu attīstību - viņa motivācijas sfēras, intelektuālo un radošo spēku un personības iezīmju attīstību. Jaunais materiāls netiek dots gatavā formā, bet tiek ieviests, pamatojoties uz aktivitātes principu, t.i., apkārtējās pasaules kopsakarības un attiecības “atklāj” paši bērni, veicot analīzi, salīdzināšanu un būtisko apzināšanu. Iespējas. Skolotāja-audzinātāja loma ir saistīta ar izglītojošu aktivitāšu organizēšanu un klusu, neuzkrītošu bērnu vadīšanu uz "atklājumu". Mācību materiāla piesātinājumu ar spēļu uzdevumiem nosaka bērnu vecuma īpatnības.

Programma pirmsskolas vecuma bērnu apmācībai datorzinātnēs (autori A. V. Gorjačevs, N. V. Kļučs) paredz ievērojamu skaitu specifisku uzdevumu bērnu informātikas mācīšanai, kas tiek izvirzīti saistībā ar vienkāršākajiem objektiem, darbībām, apgalvojumiem: prasmi salikt daļas un veselumi (priekšmetiem un darbībām) ; nosauc objektu galveno mērķi; organizēt pasākumus pareiza secība; sniegt piemērus patiesiem un nepatiesiem apgalvojumiem; redzēt īpašuma ieguvumus un kaitējumu dažādās situācijās, pārnest viena objekta īpašības uz otru utt.

Pirmsskolas kursa programma par runas attīstību un sagatavošanos lasīt un rakstīt mācībām (R. N. Buņejevs, E. V. Buņejeva, T. R. Kislova) izvirza šādus mācību mērķus: attīstīt interesi un uzmanību pret vārdu, runu (savu un apkārtējiem). tu); vārdu krājuma bagātināšana, runas gramatiskās struktūras attīstība, sakarīgas runas prasmes, kas balstītas uz bērna, kuram ir dzimtā valoda, runas pieredzi; priekšstatu paplašināšana par apkārtējo pasauli, pamatojoties uz bērna dzīves pieredzi; radošo spēju attīstība; vizuāli-figuratīvās attīstīšana un verbāli-loģiskās domāšanas veidošana utt. Programma 4-6 gadus veciem bērniem ir sākotnējā saite nepārtrauktajam kursam "Rakstprasmes mācīšana - krievu valoda - lasītprasme un literatūra 1.-11.klasei", kas izveidota. izglītības programmas “Skola - 2100” ietvaros. Programmas autori izmanto logopēdijas tehnikas elementus pirmsskolas vecuma bērniem, lai novērstu kļūdas lasīšanā un rakstīšanā.

Programmas pirmsskolas vecuma bērniem kursā “Pasaule ap tevi” (autori A. A. Vahruševs, E. E. Kočemasova) mērķis ir iepazīstināt bērnu ar holistisku pasaules ainu, jo, pat ja tas ir nepilnīgs, ar minimālām zināšanām par bērnu, holistisks pasaules attēls ļaus viņam būt apzinātam dzīves dalībniekam. Kursa “Pasaule ap mums” otrais mērķis ir dzimtās valodas iepazīšana un runas attīstīšana kā svarīgākais izglītības uzdevums. Tā kā 3-5 gadus veci bērni neprot lasīt un rakstīt, programmas autori izglītojošā materiāla pasniegšanā izmantoja “piktogrāfisko” metodi, t.i., tradicionālos tekstus aizstājot ar attēliem. Piktogrammu bērni uztver ar interesi kā rēbusu vai spēli, un tajā viņi atrod gan uzdevumu, gan atbildi, kas balstīta uz savu dzīves pieredzi.

Pirmsskolas vecuma bērnu apmācības programma kursā “Mākslu sintēze” (autore O. A. Kurevina) ir vērsta uz estētiski attīstītas personības veidošanos, bērna radošās darbības un mākslinieciskās domāšanas atmodināšanu, darbu uztveres prasmju attīstīšanu. dažādi veidi mākslā (literatūra, mūzika, tēlotājmāksla, teātris), kā arī apzināt bērnu spējas izpausties caur dažādām radošās darbības formām. Programmas materiāls ir problemātisks. Tajā iekļautas sadaļas “Runas attīstība”, “Mūzika”, “Māksla”, “Plastiskums, ritms un teātra formas” un paredzēts trīs gadiem.

Programmai ir plašas izmantošanas iespējas: adresēta pirmsskolas izglītības sistēmai, tā ir pieņemama izglītības sistēmā, ģimenes izglītībā un bērnu sagatavošanā skolai.

Solovjova E.V., vadošā pētniece Federālā izglītības attīstības institūta Pirmsskolas, vispārējās un papildu izglītības centrā. Pedagoģijas zinātņu kandidāts, asociētais profesors. Attīstības psihologs.

Jakobsons S.G., psiholoģijas zinātņu kandidāts, vecākais pētnieks Krievijas Izglītības akadēmijas Pirmsskolas izglītības attīstības institūtā.

Gerbova V.V., pedagoģijas zinātņu kandidāte, Krievijas Vispārējās izglītības pētniecības institūta vecākā pētniece. Pētniecības joma: vārdu krājuma veidošanas metodes, saskaņota runa, nodarbību saturs un metodes runas attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem.

Gribovskaja A.A., skolotāja, metodiķe, pedagoģijas zinātņu kandidāte, Maskavas Atvērtās izglītības institūta skolotāja.

“Varavīksne” ir pirmā visaptverošā inovatīvā programma, kas pavēra ceļu jaunām mainīgām programmām pirmsskolas vecuma bērniem, kas aizstāja standarta programmu. Tas aptver pilnu problēmu loku, kas saistītas ar 2-7 gadus vecu bērnu veselības, izglītības, audzināšanas un attīstības nodrošināšanu.

Programma “Varavīksne” atšķiras no līdzīgām programmām tirgū ar vairākām unikālām priekšrocībām: “Rainbow” - iekšzemes programma, kas atspoguļo krievu kultūras realitāti, kas izveidota, pamatojoties uz sadzīves vispārējo psiholoģisko darbības teorijas A.N. Ļeontjevs un īstenošana kultūrvēsturiskā pieeja L.S. Vigotskis "Varavīksne" - pierādīts uzticams programma, kurai ir liela ilgtermiņa veiksmīgas izmantošanas pieredze ne tikai Krievijā, bet arī kaimiņvalstīs - programma “Varavīksne”. socializācija pirmsskolas vecuma bērns, kurā tiek īstenotas idejas par komfortablas vienaudžu attīstības kopienas veidošanu “Varavīksne” ir jaunas paaudzes attīstības programma, kas realizē katra skolēna individuālo potenciālu un nodrošina sistemātisku bērna sagatavošanu. nākamais izglītības posms “Varavīksne” ir programma, kuras mērķis ir masu bērnudārzs.

Programma ir izstrādāta un īstenota šādi: aptverošs, t.i. aptverot visus galvenos bērnu audzināšanas, izglītības un attīstības aspektus pirmsskolas vecumā; masīvs, t.i. paredzēts lietošanai visos Krievijas reģionos gan pilsētas, gan lauku bērnudārzos, gan pilnas dienas grupās, gan grupās, kas darbojas īslaicīgi; orientēts uz personību bērnu audzināšanas, izglītības un attīstības sistēma, kas ir asimilējusi Krievijas pedagoģijas un psiholoģijas zinātnes galvenos sasniegumus.

Programmas Rainbow mērķis ir sasniegt trīs galvenos mērķi: saglabāt un stiprināt bērnu veselību un veidot viņos veselīga dzīvesveida ieradumu, lai veicinātu katra bērna savlaicīgu un pilnvērtīgu garīgo attīstību, lai sniegtu katram bērnam iespēju priecīgi un saturīgi izdzīvot pirmsskolas bērnības laiku; .

Programma ir mūsdienīga integratīvā programma, kurā tiek īstenota uz darbību balstīta pieeja bērna attīstībai un kultūras pieeja izglītības satura izvēlē.

"Varavīksne" atbilst attīstošās izglītības principam; apvieno zinātniskās pamatotības un praktiskās pielietojamības principus; atbilst pabeigtības kritērijam, ļaujot risināt uzdotos uzdevumus un sasniegt izvirzītos mērķus, izmantojot saprātīgi minimāli nepieciešamo materiālu, izvairoties no bērnu pārslodzes; nodrošina pirmsskolas vecuma bērnu izglītības, attīstības un apmācības mērķu un uzdevumu vienotību un ir veidota, ievērojot izglītības jomu integrācijas principu.

Svarīgi, lai “Varavīksnē” atspoguļotos metodiskās pieejas bērna dzīves aktivitātes organizēšanai izglītības procesa kompleksās tematiskās uzbūves princips. Šī pieeja ietver plašu izmantošanu dažādas darba formas ar bērniem gan pieaugušo un bērnu kopīgās aktivitātēs, gan bērnu patstāvīgās aktivitātēs un izmanto pirmsskolas vecuma bērna vadošo aktivitāti - spēle kā pamatu bērnu kopienas dzīves organizēšanai.

Programmas jaunajā versijā piedāvātais izglītības un psiholoģiskā un pedagoģiskā darba saturs atbilst jomām “Fiziskā audzināšana”, “Veselība”, “Drošība”, “Socializācija”, “Darbaspēks”, “Izziņa”, “Komunikācija”. ”, “Daiļliteratūras lasīšana”, “ Mākslinieciskā jaunrade”, “Mūzika”.

“Varavīksne” ir vienīgā programma pirmsskolas izglītības iestādēm, kurai 6 gadu laikā ir veikta pilnīga eksperimentālā pārbaude 10 Krievijas reģionos un neatkarīga Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas komisijas pārbaude, kuras rezultātā programma tika izstrādāta. ieteicams masveida ieviešanai.

Programma ir orientēta uz universālām humānistiskām vērtībām un izveidota ar mērķi saglabāt bērnu veselību, palīdzot katram bērnam priecīgi un saturīgi izdzīvot pirmsskolas bērnības periodu, nodrošinot katra bērna pilnvērtīgu un savlaicīgu garīgo attīstību, ņemot vērā viņa individuālajām īpašībām.

"Varavīksne" izceļas ar atteikšanos stingri regulēt bērnu aktivitātes, ņemot vērā bērna psihes attīstības loģiku, mainīguma iespēju programmas īstenošanā, ņemot vērā reģionālās un nacionālās īpatnības, un augstu līmeni. bērnu sagatavošana skolai.

Programmas zinātniskā direktore ir Jeļena Viktorovna Solovjova. Autori un izstrādātāji ir T.N. Doronova, T.I. Griziks, S.G. Jakobsons, V.V. Gerbova, A.A. Gribovskaja, S.I. Musienko.

Autoru kolektīvs ir izstrādājis izglītojošu un metodisku komplektu, kas ļauj kompetenti strādāt ar bērniem: Metodiskās rokasgrāmatas pedagogiem katrai vecuma grupai Metodisko rokasgrāmatu komplekts pamatdarbības veidiem ar mācību piezīmēm, izglītojošiem uzskates līdzekļiem un didaktiskie albumi sākumskolas un vidusskolas bērniem un vecākam pirmsskolas vecumam.

Programma ir plaši izmantota jau 15 gadus dažādos Krievijas reģionos, kā arī kaimiņvalstīs.

Vienojoties ar programmas un metodiskā kompleksa “Varavīksne” zinātnisko direktori E.V. Solovjova kā līdzeklis, lai uzraudzītu bērnu plānoto rezultātu sasniegšanu, pirmsskolas izglītības iestādēm īstenojot programmu “Varavīksne”, var izmantot šādas rokasgrāmatas: N.O. Berezina, I.A. Burlakova, E.E. Klopotova un citi “Panākumi. Bērnu plānoto rezultātu sasniegšanas uzraudzība. Rokasgrāmata skolotājiem ar aplikāciju elektroniskajos medijos I.A. Burlakova, E.E. Klopotova, E.K. Jaglovska. "Veiksme. Bērnu plānoto rezultātu sasniegšanas uzraudzība. Vizuālais materiāls."

Babaeva T.I., pedagoģijas zinātņu kandidāte, nosauktās Krievijas Valsts pedagoģijas universitātes Pirmsskolas pedagoģijas katedras profesore. A.I. Herzens, Izglītības programmas pirmsskolas vecuma bērnu izglītošanai un attīstībai “Bērnība” autoru kolektīva vadītājs.

Loginova V.I., pedagoģijas zinātņu doktore, profesore, Ļeņingradas pedagoģiskā institūta Pirmsskolas pedagoģijas katedras vadītāja. A.I. Herzens.

Notkina N.A., pedagoģijas zinātņu kandidāte, profesore, Krievijas Valsts pedagoģiskās universitātes Bērnības institūta direktore. A.I. Herzens.

"Bērnība"- autoru izstrādāta visaptveroša izglītības programma no humānistiskās pedagoģijas perspektīvas, personiskās darbības pieeja pirmsskolas vecuma bērna attīstībai un audzināšanai. Tas ietver trīs daļas atbilstoši trim pirmsskolas posmiem (jaunākais, vidējais, vecākais pirmsskolas vecums).

Katra daļa ir balstīta uz vispārīgiem priekšstatiem, kas atspoguļo autoru uzskatus par pirmsskolas bērnību, tās nozīmi cilvēka dzīvē, apstākļiem efektīva attīstība pirmsskolas gados.

Pirmsskolas vecuma bērna intelektuālā, fiziskā, emocionālā, morālā, gribas, sociālā un personiskā attīstība notiek nodarbībās, kas bērnam ir vistuvākās un dabiskākās.

Programmas mērķis: nodrošināt bērna visaptverošu attīstību pirmsskolas bērnībā: intelektuālo, fizisko, emocionālo, morālo, brīvprātīgo, sociālo un personīgo, izmantojot atbilstošu vecuma īpašības attīstības vide.

Bērna ievadīšana apkārtējā pasaulē tiek veikta, mijiedarbojoties ar dažādām eksistences sfērām (cilvēku pasauli, dabu utt.) un kultūru (tēlotājmākslu, mūziku, bērnu literatūru un dzimto valodu, matemātiku utt.). ).

Šī attīstības sistēma ir veidota, balstoties uz bērnam pieejamām praktiskām aktivitātēm. To īstenošanas rezultātā bērni apgūst priekšmetu īpašības un attiecības, skaitļus, daudzumus un to raksturīgās pazīmes, ģeometrisko formu daudzveidību.

Programmā tiek prezentēti Krievijas mutvārdu tautas mākslas, tautas spēļu, mūzikas un deju, dekoratīvās un lietišķās mākslas darbi. Skolotājam tiek dotas tiesības patstāvīgi noteikt nodarbību grafiku, saturu, organizēšanas metodi un vietu ikdienas rutīnā.

Programmā ir izcelta jauna svarīga sadaļa: “Bērna attieksme pret sevi” (sevis izzināšana).

Viss programmas saturs tradicionāli ir apvienots četros galvenajos blokos: “Izziņa” (palīdzot pirmsskolas vecuma bērniem apgūt dažādus pieejamus veidus, kā izprast apkārtējo pasauli (salīdzināšana, elementāra analīze, vispārināšana utt.), attīstot viņu izziņas darbību, kognitīvās intereses (bērnu orientācija uz draudzīgu, rūpīgu attieksmi pret pasauli, humānu jūtu un attieksmes pret apkārtējo pasauli veidošanos (radošuma bloks: neatkarības attīstība); augstākā radošuma izpausme “Veselīgs dzīvesveids” (motoriskās kultūras izglītība, veselīga dzīvesveida ieradumi).

Īpašs uzsvars programmā likts uz bērnu iepazīstināšanu ar dabas pasauli un gādīgas attieksmes ieaudzināšanu pret dabas objektiem. Programmai ir pilns komplekts metodiskais atbalsts.

Programmas “Bērnība” moto: “Sajūti – zini – izveido”. Šie vārdi definē trīs savstarpēji saistītas bērna attīstības līnijas, kas caurstrāvo visas programmas sadaļas, piešķirot tai integritāti un vienu fokusu.

Programma "No bērnības līdz pusaudža vecumam"

Doronova T.N., pedagoģijas zinātņu kandidāte, Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas Federālā izglītības attīstības institūta Pirmsskolas izglītības nodaļas vadītāja, Maskavas pilsētas Psiholoģijas un pedagoģijas pirmsskolas pedagoģijas un psiholoģijas katedras profesore Universitāte.

Griziks T.I., pedagoģijas zinātņu kandidāts, vecākais pētnieks, vadošais pētnieks Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas Federālā izglītības attīstības institūta Pirmsskolas izglītības laboratorijā, Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas Pirmsskolas pedagoģijas un psiholoģijas katedras asociētais profesors Maskavas Izglītības un zinātnes institūts, žurnāla “Pirmsskolas izglītība” galvenais redaktors.

Musienko S.I., Federālā izglītības attīstības institūta Spēļu un rotaļlietu laboratorijas vecākais pētnieks, žurnāla “Obruch” galvenā redaktora vietnieks.

“No bērnības līdz pusaudža vecumam” ir pirmā programma, kurā ciešā mijiedarbībā starp ģimeni un pirmsskolas iestādi tiek aplūkoti bērna attīstības un audzināšanas jautājumi. Piedalīšanās savu bērnu dzīvē ne tikai mājās, bet arī bērnudārzā palīdzēs vecākiem ieraudzīt pasauli no bērna perspektīvas un izrādīt interesi par bērna rīcību. Turklāt vecāku un bērnu kopīgās aktivitātes uzlabos bērnu izglītības kvalitāti un ļaus izmantot katra bērna potenciālās iespējas.

Programma “No bērnības līdz pusaudža vecumam” ir visaptveroša un definē ģimenes un pirmsskolas izglītības iestādē risināmos uzdevumus divās savstarpēji saistītās jomās - “Veselība” un “Attīstība”.

Programmas pirmais virziens – “Veselība” – nodrošina bērnu fiziskās un garīgās veselības, viņu attīstības un emocionālās labklājības aizsardzību un stiprināšanu. Vecākiem tiek dota iespēja kopā ar bērnudārza audzinātājām un medicīnas darbiniekiem izvērtēt katra bērna veselības stāvokli un izvēlēties individuālu taktiku tās attīstībai.

Programmas otrais virziens - "Attīstība" - ir vērsts uz bērna personības attīstību (viņa iniciatīvu, patstāvību, zinātkāri, radošās pašizpausmes spēju) un iepazīstināt bērnus ar vispārcilvēciskām vērtībām.

Programmu veidoja liela autoru komanda – psihologi, mācību metodiķi, defektologs, filologs, mūziķis, ārsti. Programmas vadītāja ir Tatjana Nikolajevna Doronova. Programmas īstenošanai ir izstrādāts izglītojošo, uzskates un metodisko līdzekļu komplekts dažādās pirmsskolas vecuma bērna darbības jomās, plānojot un organizējot pedagoģisko darbu pirmsskolas iestādē un bērna attīstību un audzināšanu ģimenē. Literatūra tiek piedāvāta visiem izglītības procesa dalībniekiem: bērniem, vecākiem, skolotājiem, mūzikas vadītājiem, tēlotājmākslas, fiziskās audzināšanas, svešvalodu speciālistiem, metodiķiem, pirmsskolas izglītības iestādēm, medicīnas darbiniekiem.

Programma ir izgājusi plašu eksperimentālu testēšanu dažādos Krievijas reģionos un saņēmusi pozitīvu novērtējumu no vecākiem un skolotājiem.

Programmas nosaukums atspoguļo pirmsskolas bērnības kā unikāla vecuma, kurā tiek likti pamati visai nākotnes cilvēka attīstībai, noturīgo nozīmi.

Programmā “Izcelsme” bērns ir izglītības procesa centrālā figūra.

Programmas mērķis: daudzveidīga bērna attīstība; viņa universālo, tostarp radošo, spēju veidošanās līdz līmenim, kas atbilst ar vecumu saistītām spējām un mūsdienu sabiedrības prasībām; nodrošināt visiem bērniem vienlīdzīgu attīstības sākumu; saglabāt un stiprināt savu veselību.

Programma, kas ir humānisma ievirze, ļaus skolotājam, vadoties pēc vecuma kritērijiem, ņemt vērā bērnu atšķirīgos attīstības tempus un īstenot tiem individuālu pieeju. Psiholoģiskais vecums nesakrīt ar hronoloģisko vecumu, un viens psiholoģiskais vecums pēc ilguma nav vienāds ar citu. Saistībā ar šo pieeju programma izceļ psiholoģiskie vecumi:

Agra bērnība(2 posmi)

Zīdaiņa vecums (no dzimšanas līdz 1 gadam)

· agrīnā vecumā (no 1 gada līdz 3 gadiem).

Pirmsskolas bērnība(2 posmi)j

· jaunākais pirmsskolas vecums (no 3-5 gadiem)

· vecākais pirmsskolas vecums (no 5 līdz 7 gadiem)

Šo iedalījumu nosaka fakts, ka pie noteikto vecumu robežām bērna attīstībā notiek būtiskas kvalitatīvas izmaiņas, kas konstatētas daudzos psiholoģiskajos pētījumos un empīriskajā izglītības pieredzē.

Programma ir vērsta uz bagātināšanu - pastiprināšanu; un nevis uz mākslīgo paātrinājumu - attīstības paātrinājumu. Bērna garīgās attīstības pastiprināšana paredz viņa spēju maksimālu realizāciju, kas veidojas un izpaužas tieši bērnu aktivitātēs. Atšķirībā no paātrinājuma, tas ļauj saglabāt un stiprināt bērna fizisko un garīgo veselību.

Programmā ir ņemta vērā pirmsskolas izglītības specifika, kas būtiski atšķiras no skolas izglītības. Lai sasniegtu mērķu un uzdevumu vienotību bērna audzināšanā, programma nodrošina jēgpilnu bērnudārza un ģimenes mijiedarbību.

Pamatprogramma, kas nosaka vispārīgas vadlīnijas bērnu audzināšanai, apmācībai un attīstībai, var kļūt par pamatu turpmākajām mainīgajām un speciālajām programmām.

Vadošie zinātniskie un izglītības iestādēm: Izglītības stratēģisko studiju institūts; Federālais izglītības attīstības institūts; Krievijas Medicīnas zinātņu akadēmijas Veselības aizsardzības zinātniskā centra Bērnu un pusaudžu higiēnas un veselības aizsardzības pētniecības institūts; Maskavas Valsts pedagoģiskā universitāte; Krievijas Valsts pedagoģiskā universitāte nosaukta pēc A.I. Herzens; Maskavas pilsētas Psiholoģiskā un pedagoģiskā universitāte; Jeletas Valsts universitāte, kas nosaukta pēc I.A. Buņins; Čeļabinskas Valsts pedagoģiskā universitāte; Ņižņijnovgorodas Valsts arhitektūras un būvniecības akadēmija. “Veiksmes” autoru komandā ir arī populāru mainīgo izglītības programmu “Varavīksne”, “Attīstība”, “Bērnība”, “No bērnības līdz pusaudža vecumam” autori.

Autoru komanda: Berezina N.O., Ph.D. medicīnas zinātnes, Burlakova I.A., Ph.D. Psiholoģijas zinātnes, Gerasimova E.N., pedagoģijas zinātņu doktors, Gogoberidze A.G., pedagoģijas zinātņu doktors, Grizik T.I., Ph.D. Pedagoģijas zinātnes, Derkunskaya V.A., Ph.D. pedagoģijas zinātnes, Doronova T.N., pedagoģijas zinātņu kandidāte, Djakina A.A., filoloģijas zinātņu doktore, Jevtušenko I.N., pedagoģijas zinātņu kandidāte, Erofejeva T.I., pedagoģijas zinātņu kandidāte. ped. Zinātnes, Kamenskaja V.G., psiholoģijas doktore, Krievijas Izglītības akadēmijas korespondētājlocekle, Kuzmišina T.L., Ph.D. Psih., Ļebedevs Ju.A., filozofijas doktors. Zinātnes, akts. Krievijas Izglītības akadēmijas locekle, Paramonova M.Yu., Somkova O.N., Ph.D. pedagoģijas zinātņu doktore Stepanova M.I., medicīnas zinātņu doktore, Suškova I.V., pedagoģijas zinātņu doktore, Trubaičuka L.V., pedagoģijas zinātņu doktore, Fedina N.V., pedagoģijas zinātņu kandidāte, Filippova L.V., filozofijas doktore. Sci.

Zinātniskie vadītāji: D.I. Feldšteins, psiholoģijas zinātņu doktors, Krievijas Izglītības akadēmijas pilntiesīgs loceklis, un A.G. Asmolovs, psiholoģijas zinātņu doktors, Krievijas Izglītības akadēmijas pilntiesīgs loceklis.

2009./2010. gadā šī programma tika pārbaudīta septiņos Krievijas Federācijas veidojošo vienību izmēģinājuma reģionos. Bērnudārzi, kas piedalījās testēšanā, tika atlasīti pēc diviem kritērijiem: pilsētas un lauku teritorijas tipa; ar vispārējās attīstības un veselības uzlabošanas grupām.

§ bērni sāka justies daudz ērtāk ar pieaugušajiem un vienaudžiem gan bērnudārzā, gan mājās;

§ būtiski audzis visu “pieaugušo” testēšanas dalībnieku profesionālais līmenis;

§ kvalitatīvi mainījies skolotāju un skolēnu vecāku attiecību un mijiedarbības raksturs;

§ “dzīvošana” bērnudārzā ir kļuvusi daudz interesantāka gan bērniem, gan pieaugušajiem.

Programmas “No bērnības līdz pusaudža vecumam” nosaukumam autori piešķir īpašu nozīmi saistībā ar tās saturu, mērķiem un uzdevumiem. Ir labi zināms, ka bērnība ir unikāls periods cilvēka dzīvē, kurā veidojas veselība un attīstās personība. Bērns atņem no bērnības kaut ko, kas tiek saglabāts uz visu atlikušo mūžu.

Programmas mērķis ir radīt labvēlīgus apstākļus ģimenē un izglītības iestādēs veselības veidošanai un attīstībai ar profilakses un izglītības palīdzību nacionālās identitātes, valodas un tradīciju kontekstā; izglītība, kuras mērķis ir attīstīt bērna personību un spējas.

Programma paredzēta bērniem vecumā no 1 līdz 7 gadiem. Šī ir pirmā programma, kurā ciešā sadarbībā starp pirmsskolas iestādi un ģimeni tiek izskatīti bērna attīstības un audzināšanas jautājumi. Katram vecuma posmam ir noteikti uzdevumi, kas jārisina ģimenē un bērnudārzā divās jomās: “Veselība” un “Attīstība”. Katram virzienam ir ievada un galvenā daļa. Ievaddaļai ir žurnālistisks raksturs. Tās mērķis ir piesaistīt vecākus un skolotājus. Galvenajā daļā ir sniegti uzdevumi, kas jārisina ģimenes un pirmsskolas izglītības iestādēs.

Raidījuma autori kognitīvo sfēru uzskata par kompleksu veidojumu, kas nodrošina cilvēkam normālu un pilnvērtīgu (intelektuālu un emocionālu) eksistenci mūsu pasaulē. Tie izriet no fakta, ka katrā vecuma posmā bērna zināšanas par pasauli tiek veiktas viņam raksturīgajā veidā. Emocionālajai un maņu pasaules izpratnei ir ārkārtīgi liela nozīme kognitīvās sfēras attīstībā. Pirmsskolas bērnībā bērns nav gatavs apgūt zināšanas zinātniskajās sistēmās. Viņš tikai gatavojas uzsākt viņu nopietnu attīstību noteiktā savas attīstības stadijā. Bet attieksme pret mūsu pasauli tiek intensīvi noteikta tieši pirmsskolas vecumā. Pamatā bērnu attieksme Pasaulei jāvadās pēc rūpēm, laipnības, cilvēcības un līdzjūtības. Šo attieksmi bērns nesīs visu savu dzīvi, un pēc tam iegūtās zināšanas tiks uzliktas šai attieksmei.

Bērnudārza skolotāju un vecāku mijiedarbība programmā parādās kā nepieciešams nosacījums normālai kognitīvās sfēras attīstībai. Lai palielinātu ietekmes uz bērnu efektivitāti un lietderību, skolotājiem un vecākiem jārīkojas pēc vienotas programmas, jāveic kopīgi uzdevumi, bet dažādos veidos un līdzekļos, jākoordinē sava rīcība un jāpalīdz viens otram.

Programmā ir sadaļa “Kognitīvā attīstība” (autors T.I. Griziks).

Mērķis: attīstīt bērnu kognitīvās intereses, vajadzības un spējas, viņu patstāvīgās meklēšanas aktivitātes, pamatojoties uz bagātinātu apziņu un veidotu emocionālo un sensoro pieredzi.

Lai palīdzētu pedagogiem, ir izstrādāta liela priekšrocību pakete, kas veido programmatisko un metodisko materiālu kopumu katrai grupai programmas “No bērnības līdz pusaudža vecumam” ietvaros.

Programmā katrai sadaļai ir mācību līdzekļi pedagogiem un vecākiem, izdotas burtnīcas bērniem. Autori ir izstrādājuši aptuvenus programmas sadaļu plānus un bērnu apskates metodiku.

Programmas mācību līdzekļu komplekts pilnībā nodrošina ikgadējo darba ar bērniem plānošanu, bet mācību materiāla skolotāja plānošanas secību nosaka atkarībā no bērnu individuālajām īpašībām, veselības stāvokļa, intensitātes un attīstības tempa, neatkarīgi no sākotnējās sagatavotības līmeņa.

Plašāku informāciju par programmu var atrast šādās tīmekļa vietnēs: