Notes de promenades ciblées et d'excursions nature. Message sur le thème « Éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire lors de promenades et d'excursions ciblées. La perception esthétique s'aiguise et s'approfondit si l'on se tourne vers l'expérience passée des enfants,

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Olga Baskova
Organisation de promenades et excursions ciblées

Organisation de promenades et excursions ciblées

Excursions avec des enfants s'effectuent en dehors de l'institution. Excursions, sous forme de cours, sont dispensés en groupes intermédiaires, seniors et préparatoires. Mais les petits enfants peuvent organiser cours spéciaux- excursions dans une salle de groupe avec encadrement (en salle, sur le site).

Lorsque vous envisagez de travailler avec des enfants en été, n'oubliez pas d'inclure l'éducation physique et le divertissement musical dans le plan. (2 fois par semaine); jours de santé (une fois par trimestre); vacances sportives (une fois par trimestre); travailler selon les règles trafic (une fois par semaine) et les bases de la sécurité (une fois par semaine); promenades le long du parcours(simple tourisme, excursions, piéton des promenades(1 à 2 fois par semaine, en groupe senior- jusqu'à 3 fois par semaine).

Histoire naturelle excursions.

Depuis des temps immémoriaux, l’humanité valorise la nature et voit en elle non seulement sa nourrice, mais aussi une sage éducatrice et mentor. Les observations dans les conditions naturelles, grâce auxquelles les enfants perçoivent le monde qui les entoure dans toute sa richesse, ses couleurs et sa dynamique, contribuent au développement de la curiosité, des sentiments esthétiques et moraux.

En cours excursions les bases d'idées spécifiques sur la nature indigène sont posées. Les enfants se familiarisent avec toute la richesse de ses couleurs, de ses sons, de ses odeurs, de ses formes en évolution et en changement. Le plus organes les sens participent à une telle cognition, plus l'enfant identifie de signes et de propriétés dans l'objet ou le phénomène étudié et, par conséquent, plus ses idées s'enrichissent. Ainsi, on réalise développement sensoriel, sur la base desquels les processus de pensée, l'imagination naissent et les sentiments esthétiques se forment.

Excursions– un des principaux types de cours et une forme spéciale organisations le travail sur l'éducation environnementale est l'une des formes de formation les plus exigeantes en main-d'œuvre et les plus complexes.

Principalement réalisé excursions dehors préscolaire. Avantage excursions dans ce qu'ils permettent aux enfants de se familiariser avec des objets et des phénomènes naturels dans un cadre naturel.

Histoire naturelle les excursions sont conseillées aux mêmes endroits à différentes périodes de l'année, afin de montrer aux enfants les changements saisonniers qui se produisent dans la nature.

Excursion Il est beaucoup plus difficile à réaliser qu'un cours collectif, son succès dépend donc d'une préparation minutieuse de l'enseignant et des enfants. La préparation d'un enseignant consiste avant tout à déterminer l'objectif excursions et sélection du contenu du programme. Le professeur expose excursion, en fonction des exigences programmes et les caractéristiques de la zone environnante. Détermination du lieu excursions, l'enseignant choisit le meilleur chemin pour y parvenir - sans fatiguer, sans distraire les enfants de l'objectif visé. Lors de la détermination de la distance jusqu'à un lieu excursions doit être basé sur les capacités physiques des enfants. Durée du trajet jusqu'au lieu sélectionné (Sens Unique) ne devrait pas dépasser groupe intermédiaire 30 minutes, en groupes seniors et préparatoires - 40-50 minutes. Dans ce cas, vous devez prendre en compte les caractéristiques de la route et les conditions météorologiques.

Peu importe à quel point l'enseignant connaît le lieu excursions, il faut l'examiner un ou deux jours avant. Après avoir visité le lieu du futur excursions, l'enseignant précise le parcours, trouve les objets nécessaires, décrit le contenu et l'étendue des connaissances que les enfants doivent recevoir sur un ensemble de phénomènes donné, l'enchaînement des différentes parties excursions, met en place des lieux d'observations collectives et indépendantes, où les enfants peuvent se détendre. Pour l'excursion était intéressante, l'enseignant doit préparer des poèmes, des énigmes, des proverbes et des techniques de jeu.

La préparation des enfants commence par la communication de l'objectif par l'enseignant excursions. Les gars doivent savoir où ils iront, pourquoi, ce qu'ils apprendront, ce qu'ils doivent collecter. L'enseignant rappelle aux enfants les règles de comportement dans la rue, en forêt et dans les lieux publics. En préparation pour excursions Vous devez faire attention aux vêtements des enfants. Les enfants doivent être habillés confortablement, en fonction de la météo et de la saison. Dans le système de travail préparatoire, des jeux d'entraînement sont activement utilisés, qui impliquent l'inclusion d'éléments de psycho-gymnastique dans différentes sortes activités pour enfants et visant à développer une estime de soi adéquate et des compétences de communication constructive avec le monde naturel, en favorisant une attitude fondée sur des valeurs envers ce qui entoure l'enfant.

À excursions l'enseignant doit préparer excursion matériel et matériel pour placer le matériel collecté dans un coin de nature.

Il est bon d'impliquer les enfants dans sa préparation. Cela contribue à susciter leur intérêt pour le prochain excursions. Tout l'équipement doit être en Un certain endroit. Avant excursion L'enseignant doit réfléchir soigneusement au matériel à collecter pour la poursuite du travail en groupe et au matériel à emporter avec lui à cet égard.

Méthodologie pour mener des études pédagogiques d'histoire naturelle excursions.

Histoire naturelle excursion comprend une conversation d'introduction, une observation collective, une observation individuelle indépendante des enfants, une collection de matériel d'histoire naturelle et des enfants jouant avec le matériel collecté. L'ordre des pièces varie en fonction du but excursions, saison. Amener les enfants sur place excursions, vous devez rappeler son objectif lors d'une courte conversation et laisser les enfants regarder autour de vous. Partie principale excursions est une observation collective, à l'aide de laquelle toutes les tâches principales sont résolues excursions. L'enseignant doit aider les enfants à remarquer et à réaliser traits caractéristiques objets et phénomènes. Pour cela, vous pouvez utiliser divers techniques: questions, énigmes, comparaisons, activités d'enquête, jeux, histoires, explications. Niveau activité cognitive promouvoir des éléments de conversations et problèmes de logique proposés par les éducateurs. Un exemple est question: "En quoi le bouleau du parc ressemble-t-il au bouleau de votre site ?", etc. Il est conseillé utilisez exactement ceux qui stimulent l’expression des émotions et des sentiments des enfants. Vous pouvez demander aux étudiants ce bon mots vous pouvez offrir des fleurs dans les parterres de fleurs du parc, quels vœux vous pouvez envoyer à vos amis à plumes. Il est nécessaire de prêter attention non seulement aux objets naturels individuels, mais également aux communautés écologiques, en considérant les « étages » du parc et du réservoir, en déterminant l'interaction conditionnée entre eux, en construisant chaînes logiques connexions et dépendances.

Jeux didactiques organisés pendant excursions, il est nécessaire de s'efforcer de fournir aux enfants d'âge préscolaire la possibilité de montrer une position active et respectueuse de l'environnement par rapport aux objets naturels. Les sujets peuvent être suivant: "Aidez l'arbre", "Attention à la fourmi", "Les oiseaux aiment le silence", " Bonjour" et autres. Les petites actions environnementales élargissent l'expérience des activités de protection de l'environnement, soutiennent le désir de fournir une assistance active et indépendante aux objets naturels et vous permettent d'éprouver un sentiment de fierté du travail effectué. Pendant excursions au parc, dans un parc, à un étang, les enfants et les adultes peuvent accrocher des mangeoires à oiseaux, planter des plants cultivés dans des parterres de fleurs et des parterres de fleurs, planter des arbres, etc. Le plus important est qu'au cours de ces activités, les enfants d'âge préscolaire accumulent une expérience émotionnellement positive de communication avec la nature .

Une place importante est accordée à questions et tâches sur les excursions, obligeant les enfants à examiner un objet, à le comparer avec d'autres objets, à trouver des différences et des similitudes et à établir des liens entre divers phénomènes naturels. Lors de l'examen d'objets, il convient de garder à l'esprit que les connaissances des enfants ne seront fortes que si elles sont obtenues grâce au travail actif de tous. organes sensoriels. À la fin de la partie principale, les enfants ont la possibilité de satisfaire leur curiosité par des observations individuelles indépendantes et une collecte de matériel d'histoire naturelle. Cependant, il ne faut pas oublier la conservation de la nature ; la collecte de matériel doit être strictement limitée et réalisée sous la direction ou avec la participation directe d'un enseignant. Pendant le repos, les jeux et les exercices de jeu. Les enfants consolident leurs connaissances sur les traits caractéristiques d'un objet, expriment avec des mots une opinion sur la qualité d'un objet, mémorisent le nom des plantes ( "Devinez par l'odeur", "Découvrez par description", "Branche, branche, où est ton bébé ?", "Un, deux, trois, cours vers le bouleau !"). Dans la dernière partie excursions L’enseignant attire une fois de plus l’attention des enfants sur l’image globale de la nature. L'objectif principal étape finale- résumer travail d'excursion.

Des tâches créatives permettront à l'enfant d'exprimer ses impressions et de montrer son attitude envers le monde naturel. Vous pouvez inviter les enfants, avec l'enseignant, à composer des livres de contes de fées. Par exemple, les enfants d’âge préscolaire peuvent écrire une histoire sur un parc et imaginer quelles histoires un vieil épicéa pourrait leur raconter. À travers les actions des personnages introduits dans ces œuvres littéraires, on peut exprimer des attitudes face à diverses situations environnementales. En option pour des tâches créatives, l'enseignant propose de réaliser des collages collectifs représentant les habitants au-dessus de l'eau et sous l'eau des réservoirs, les ruelles préférées des parcs, etc.

Construction de modèles d’écosystèmes à partir d’éléments naturels et déchets aidera les enfants à mieux comprendre la chaîne de relations et d’interdépendances qui existent dans la nature. Après chaque excursions l'agencement peut être complété et transformé.

À partir d'informations précises, les enfants construisent des chaînes alimentaires, ajoutent de nouveaux objets naturels, etc. excursions aider les élèves à approfondir leur compréhension des systèmes écologiques (parcs, réservoirs), à se forger des idées sur leur « vie » tout au long de l'année, à observer les changements qui se produisent avec chaque objet naturel en fonction de la saison, à apprendre à aimer et à protéger l'environnement.

A partir de la seconde groupe junior, sont effectués promenades ciblées le long du site avec sortie hors de ses limites. En tenant compte de l’environnement naturel de l’école maternelle, des phénomènes naturels saisonniers les plus marquants, des capacités des enfants et du travail effectué avec eux, l’enseignant décide où aller et quoi voir. Les promenades ciblées, contrairement aux excursions, sont de courte durée, et un petit nombre de problèmes y sont résolus. Les enfants se familiarisent avec les phénomènes naturels brillants de tel ou tel saison: nidification d'oiseaux, dérive des glaces. Réalisé promenades ciblées à l'étang, au pré. Vous pouvez sélectionner un objet à observer dans la zone résidentielle, par exemple un bouleau, et faire promenades ciblées à différentes saisons, observant et notant les changements qui se produisent.

Conseils pour préparer et diriger promenades le long du parcours:

- marcher- la randonnée n'est réalisée qu'après une étude approfondie du parcours ;

Le contenu du parcours et de la randonnée est soigneusement pensé ;

Un adulte, accompagné des enfants, prépare le matériel nécessaire ;

Les vêtements pour enfants sont pensés, confortables et adaptés à la météo ;

Les enfants et leurs parents sont informés à l'avance de l'heure de la randonnée ;

Il convient de clarifier prévisions météorologiques;

La veille, une conversation a lieu avec les enfants sur les règles de comportement en mouvement et en train de communiquer avec des objets naturels ;

Les adultes doivent avoir une bonne connaissance des baies, des champignons et des plantes poussant dans la région ;

Doit connaître le contenu de la trousse de premiers soins et les règles d'utilisation de celle-ci ;

Les adultes doivent bien connaître et prendre en compte les capacités individuelles et physiques des enfants (le mouvement doit être selon un certain rythme, aligné sur le participant le plus faible, la marche ne doit pas être monotone) ;

Le plan et l'itinéraire sont coordonnés avec l'agent de santé, le responsable, le responsable adjoint ;

Les adultes doivent bien connaître et respecter le code de la route.

Planification promenades et randonnées.

Plan à long terme pour la réalisation des promenades-les randonnées peuvent être organisées approximativement comme suit schème: la date du ; sujet ou objets d'observation; cible; note d'achèvement.

Une brève description de l'itinéraire est donnée, les arrêts et les activités y sont notés. Pour chaque voyage, un scénario est établi (une synthèse indiquant le lieu, l'heure de départ, la forme et la durée).

Les éducateurs doivent trouver bonne combinaison différents types d'activité physique avec repos, en tenant compte des conditions du territoire. Les enfants peuvent apprendre la navigation.

Les cartes routières sont approuvées par le conseil des enseignants, ce qui est confirmé par la signature du responsable sur la carte. Tous les itinéraires sont numérotés. Les sections de route dangereuses et les aires de repos doivent être signalées. La longueur totale du parcours et la longueur des tronçons du trajet entre les aires de repos, ainsi que sa durée, sont notées.

Avant de partir, une note est faite dans le carnet de l'arrivée et du départ du groupe en randonnée. schème: Non.; date de; groupe; Nombre d'enfants; Numéro d'itinéraire ; nombre de personnes accompagnantes, nom complet ; temps de soins; signature; heure de retour ; signature de celui qui a accepté l'information.

Mémo pour les enseignants sur organiser des excursions et des promenades ciblées: Piéton des promenades devrait être conçu pour une marche de 30 minutes dans chaque sens. Dans une telle randonnée, la force des enfants se renforce, l’endurance se développe, la capacité à surmonter les difficultés, la volonté et la persévérance sont exercées. L'enseignant trace à l'avance un itinéraire sur lequel une route plate alterne avec des paysages naturels variés. obstacles: talus, rondins, souches, fossés, ponts, etc. lieux de repos et un endroit pour installer le camp.

Un directeur musical et une infirmière participent à de tels voyages. Une synthèse est en cours d'élaboration. En lui indiqué: avec quel groupe s'effectue la randonnée et à quelle distance, lieu et heure de départ, itinéraire. Pendant la marche les enfants doivent être organisés ainsi pour les promenades afin qu'ils puissent marcher non seulement par paires, mais aussi librement, en groupes de 3-4 personnes.

Nous devons nous rencontrer sur la route obstacles: un arbre tombé, des branches basses, un ruisseau, etc. Le milieu naturel peut toujours être utilisé pour pratiquer sauter: sauter depuis des pierres plates, depuis des souches d'arbres (pas plus de 50 cm.). Pour les sauts longs, utilisez la largeur des chemins et des rainures. Vous pouvez sauter en hauteur à travers une brindille posée sur deux souches adjacentes, à travers des souches basses. Pour grimper, utilisez des bûches, des arbres tombés et des branches basses pour ramper. Nous devons lutter pour chaque marcher, exercez les enfants dans tous les types de mouvements de base, en utilisant une combinaison de conditions naturelles avec des aides spéciales. Par exemple: marchez entre deux lignes, lancez le ballon et attrapez-le avec vos mains, après avoir atteint la pierre, placez le ballon à proximité, placez-vous sur la pierre, sautez, marchez à quatre pattes jusqu'au cerceau (tissé de branches, rampez dedans , courez jusqu'à la branche avec une cloche suspendue, sautez et appelez.

Pendant la marche organiser des promenades avec les enfants, collecter des matériaux naturels qui peuvent être utilisés dans les cours de design pour le travail. Après ça des promenades Les enfants sont invités à faire des croquis et des conversations ont lieu sur ce qu'ils ont vu.

Lors de l'installation d'un campement, il est conseillé de prévoir une communication téléphonique, et de délimiter la zone du campement avec des guirlandes de drapeaux, de fleurs, etc. organisations petit tourisme, prévoir des mesures pour assurer la protection de la vie et de la santé des enfants.

NOTE: Augmenter progressivement la durée du parcours en lui donnant une forme ludique - « Randonnée touristique ». Composez votre propre petite chanson touristique. Avant de partir en randonnée, donnez des instructions sur la manière de se comporter en randonnée. Aux aires de repos organiser les vacances des enfants: chants, danses en rond, concours, lecture et lecture de livres, etc.

Équipement touristique: Couvre-chefs (chapeau, casquette, Panama, costume de sport, baskets ou baskets. Vous avez besoin d'un sac à dos, de vaisselle, de jouets, d'équipements de sport (ballon, quilles, cordes à sauter, etc.). Assurez-vous d'emporter avec vous une trousse de premiers secours et de l'eau potable. Vous pouvez emporter des instruments de musique avec vous.

Excursions afin de se familiariser avec le travail des adultes.

Une direction importante dans le développement social et cognitif des enfants d'âge préscolaire est la familiarisation avec le travail des adultes. A la maternelle, en famille, dans l'environnement public qui s'offre à lui, partout l'enfant rencontre le travail des adultes et profite de ses résultats. Familiariser systématiquement les enfants avec le travail des adultes dans leur environnement immédiat, puis à l'extérieur Jardin d'enfants leur permet de développer une compréhension de l'essence et de la signification des actions de travail, de la structure sociale de la vie en général. L’observation quotidienne par l’enfant du travail varié des personnes est une condition préalable éducation ouvrière, dans le même temps, les enfants doivent recevoir des données suffisamment systématisées sur le travail des adultes et, sur cette base, développer le respect du travail, de ses résultats et de ceux qui travaillent. Les connaissances des enfants d’âge préscolaire sur le travail des adultes ont une grande influence sur leur développement attitude correcte travailler, mais ils peuvent rester formels si la familiarisation avec activité de travail ne sera pas réalisé de manière cohérente, systématique, basée sur une vision figurative du monde et des émotions positives. Observer le travail des adultes et expliquer son importance dans la vie des gens joue un rôle important dans le développement global de la personnalité de l’enfant. Le travail d'un jardin d'enfants a ses propres difficultés à effectuer le travail éducation: une partie importante du travail des adultes ne se déroule pas devant des enfants et les possibilités d'observer leur travail sont limitées. Par conséquent, il est nécessaire de trouver des moyens et des formes permettant aux enfants d'âge préscolaire d'aborder le travail des adultes, en montrant sa signification sociale, l'essence des actions de travail, les résultats du travail, et de déterminer les conditions pour l'influence la plus efficace du travail des adultes sur le formation d'idées imaginatives à ce sujet.

Un moyen important de développer des idées sur le travail des adultes est excursions, puisque les enfants ont la possibilité de voir les actions du travail, le processus de travail lui-même, ses outils. Avantage les excursions consistent en qu'ils permettent aux enfants de s'initier aux objets et aux phénomènes dans un cadre naturel. Excursions contribuer au développement de l’observation et de l’intérêt. Pour créer attitude positive travailler et comprendre sa signification a un exemple vivant des adultes environnants, un contact direct avec leur travail.

Correctement réalisé excursion laisse une empreinte profonde dans la mémoire des enfants et se reflète dans leurs jeux créatifs, influençant leurs actions et leur comportement. Mais le jeu ne reflète pas des observations dans lesquelles seuls les objets apparaissent pour l'enfant et les gens, leurs activités et leurs relations s'effacent. Réussi excursion, bien sûr, constitue la base du processus par lequel les enfants acquièrent des connaissances sur le sens du travail, comment, par qui et pourquoi il est effectué. Car les images vivantes sont les plus intelligibles et convaincantes, un véritable exemple du travail des adultes. Visibilité de la vie (observations, excursions) assure la plus grande clarté des idées et une efficacité maximale des connaissances acquises par les enfants. Ce qui est perçu visuellement nécessite cependant une interprétation. Au cours de conversations ultérieures, grâce à l'inclusion des enfants dans divers types d'activités, les informations obtenues lors des observations sont clarifiées, consolidées et complétées.

Se préparer pour excursions.

Une des formes excursions afin de familiariser les adultes avec le travail - c'est la production excursion. Se préparer pour excursions commence par l'élaboration d'un plan pour sa mise en œuvre et le choix d'un objet, c'est-à-dire des entreprises que les enfants d'âge préscolaire visiteront. Et sur la base des buts et objectifs excursions, l'enseignant identifie les questions auxquelles les enfants doivent prêter attention. Il négocie ensuite avec organisateurs d'excursions dans l'entreprise ou demande l'autorisation de la diriger lui-même. Lors de l'élaboration d'un plan d'itinéraire, l'enseignant réfléchit à la manière d'assurer la sécurité des déplacements des enfants dans l'entreprise, à la manière de excursion moins fastidieux et en même temps plus significatif.

Vous trouverez ci-dessous quelques questions indicatives sur lesquelles vous pouvez préparer des informations pour mener la production excursions:

Nom de l'entreprise.

Quels types de travaux sont effectués dans les principaux ateliers de l'entreprise.

Équipement moderne utilisé dans les ateliers.

Salariés des principales professions de l'entreprise.

Quelle séquence technologique de traitement des matériaux existe dans cette entreprise ?

Quels ateliers utilisent des équipements qui effectuent plusieurs opérations simultanément ?

Décrire séquence technologique traitement d’une partie ou d’un composant particulier d’un produit.

Pendant excursions Les enfants écoutent toujours avec beaucoup d'intérêt les explications des personnes directement impliquées dans la production. L'enseignant doit parvenir à un accord avec ces personnes, les impliquer dans leur participation à excursions, clarifiez le contenu des conversations et mettez en évidence la chose la plus importante de la conversation. Racontez l’histoire dans un langage clair, en évitant les termes hautement spécialisés. Attirer les employés vers excursions ne libère pas l'enseignant de la préparation de l'histoire.

Méthodologie de conduite de la production excursions.

Toute production excursion, en règle générale, se déroule dans plusieurs étapes:

1. Préparer les enfants d'âge préscolaire à excursions(conversation préparatoire).

2. Conversation d'introduction à l'entreprise.

3. La démarche pour connaître la production, le récit du professeur, les observations des enfants, les explications des spécialistes de la compagnie.

4. Collection de documents illustrés.

5. Rencontres et conversations avec les ouvriers de production.

6. Brève conversation finale sur place excursions. Se préparer pour excursions réalisé en deux directions: dans le contenu et problèmes d'organisation.

DANS conversation préparatoire le professeur explique le but excursions, indique aux enfants où ils iront et ce qu'ils doivent observer. Au cours de la conversation, vous pouvez proposer des questions auxquelles il faudra répondre plus tard. excursions. De telles questions aideront les enfants à faire des observations dans une direction donnée, les empêchant ainsi d'être distraits. Le professeur explique que excursion- c'est la même activité que tout le monde, donc pendant excursions il est nécessaire de remplir les conditions pour les enfants classe: Ecoute attentivement, poser des questions de manière organisée, ne parlez pas, maintenez la discipline. Vous ne devez pas violer l'ordre, la discipline et sur le chemin de excursion. Dans l'entreprise, tout le monde doit rester ensemble, passer d'une pièce à l'autre sereinement, sans s'agiter.

«Organisation et conduite de promenades et excursions ciblées en été.»

La marche - randonnées, excursions, promenades ciblées - sera de merveilleuses vacances d'été pour les enfants, ainsi qu'un moyen de découvrir le monde qui les entoure et d'y découvrir soi-même. Les conditions naturelles donneront aux enfants d'âge préscolaire beaucoup d'impressions et contribueront à améliorer les mouvements.

Chaque randonnée pédestre, balade ciblée et excursion est précédée d'un travail préalable auprès des enfants d'âge préscolaire. Ainsi, l'enseignant organise non seulement une série de conversations, de jeux et d'activités au cours desquelles les enfants reçoivent les informations nécessaires et maîtrisent des termes particuliers, mais active également la connaissance des règles de circulation au cas où l'itinéraire d'une promenade ou d'une randonnée traverserait des autoroutes.

Une infirmière d'un établissement préscolaire forme des groupes d'enfants en fonction de leur état de santé et de leur niveau de santé. Développement physique, complète une trousse de premiers soins spéciale pour le camp et s'entretient avec l'enseignant sur les règles de comportement sécuritaire dans des conditions naturelles et les méthodes de premiers secours.

Avant une randonnée, une excursion ou une promenade ciblée, les enfants d'âge préscolaire sont informés du but de l'activité à venir afin de susciter leur intérêt. Les enfants doivent savoir où ils iront, pourquoi et ce qu’ils verront.

Lors de la préparation d’une randonnée, d’une excursion ou d’une promenade ciblée, vous devez faire attention aux vêtements des enfants. Il doit faire léger ; les enfants doivent s'habiller en fonction du temps et de la saison. Le contenu des balades, randonnées, balades ciblées, excursions dépend du thème choisi. Si la météo le permet, l'enseignant peut organiser des observations d'insectes, d'oiseaux et des collectes de matériel naturel.

En juin, les herbes fleurissent abondamment : clochettes, marguerites, œillets, trèfles et autres plantes. Pour leur faire découvrir leur diversité et leur beauté, 3 à 4 balades ciblées sont organisées. Il faut montrer aux enfants du plantain, du liseron et de la potentille. Dites-nous pourquoi nous les appelons ainsi. Les cloches attirent l'attention des enfants. Il est intéressant de voir comment les cloches ferment leurs pétales la nuit et avant la pluie. Lors de promenades ciblées, l’attention des enfants est attirée sur la beauté de la nature environnante. Les enfants apprécient la variété des odeurs, des formes, des couleurs des feuilles et des fleurs des plantes. Après de telles balades ciblées au pré, il fait bon lire des livres : « Dans le pré » de G. Ganeizer ; «Nos fleurs» de E. Serova.

Durant l'été, plusieurs promenades ciblées en forêt sont organisées. Lors d'une promenade en forêt, les enfants cueillent des baies, trouvent des arbustes et des plantes herbacées : épilobe, saule. Ici, il faut parler de plantes vénéneuses : oeil-de-corbeau, sureau, liber de loup, etc. Les connaissances des enfants sur les plantes forestières peuvent être clarifiées et élargies en lisant le livre « Fleurs de la forêt » de M.M. Sokolov-Mikitova. Dès le deuxième groupe des plus jeunes, des balades ciblées sont réalisées, sortant du site de l'école maternelle : vers un étang, vers une prairie, etc. Lors de ces promenades, les enfants sont initiés à des phénomènes naturels colorés. Lors de promenades, l'enseignant peut initier les enfants à ces phénomènes naturels dont l'idée est longue à se développer.

L'un des types d'activités pour faire découvrir la nature aux enfants est une excursion. Au cours de l'excursion, l'enfant pourra observer les phénomènes naturels, les changements saisonniers dans un cadre naturel, voir comment l'homme transforme la nature en fonction des exigences de la vie et comment la nature sert l'homme.

Les excursions sont divisées en histoire naturelle et agricole. L'histoire naturelle comprend une conversation d'introduction, une observation collective, des recherches individuelles indépendantes et une collecte de matériel naturel, des jeux d'enfants avec le matériel collecté pendant le reste, la partie finale, où l'enseignant, résumant, attire l'attention des enfants sur l'image globale de nature.

La partie principale de l'excursion est l'observation collective. Les tâches principales sont résolues ici. L'enseignant aide les enfants à remarquer et à comprendre les signes caractéristiques des objets et des phénomènes. Ceci est réalisé à l'aide de diverses techniques (questions, énigmes, poèmes, activités d'enquête, techniques de jeu). L'enseignant complète les observations par son récit et ses explications.

Il est utile d'utiliser une pépinière pendant le processus d'observation. fiction. À la fin de la partie principale, les enfants doivent avoir la possibilité de satisfaire leur curiosité par des observations individuelles et indépendantes et par la collecte de matériel d'histoire naturelle. Cependant, lorsque vous confiez la tâche de collecter du matériel, vous devez strictement limiter sa quantité afin de concentrer l'attention des enfants uniquement sur certaines plantes ou animaux, en plus de résoudre le problème du soin de la nature.

Pendant le repos, le matériel collecté est trié, disposé et utilisé pour des jeux et des exercices. Dans les jeux : « reconnaître à l'odorat », « reconnaître par description », « trouver une plante par feuille », « branche, branche, où est ton bébé ? - les enfants consolident leurs connaissances sur les caractéristiques des objets, expriment leur qualité avec des mots, mémorisent les noms des plantes et de leurs parties.

Les excursions agricoles sont variées : au champ, à la prairie, au jardin, au potager, à la serre, etc. De telles excursions offrent l'occasion de montrer clairement comment l'homme influence la nature comment faire pousser des plantes et des animaux. La particularité de ces excursions est que l'enfant peut observer à la fois l'activité humaine et la nature sur laquelle elle influence.

Les excursions sur les sites agricoles commencent par une conversation préliminaire. A la fin de l'excursion, les impressions de travail sur l'objet du bas sont résumées.

Lors de randonnées, d'excursions et de promenades ciblées avec des enfants, les enseignants doivent respecter certaines règles de sécurité.

Premièrement, le parcours à venir est soigneusement étudié et approuvé par le directeur de l'établissement d'enseignement préscolaire.

Deuxièmement, le contenu de l'événement est clairement planifié et l'équipement approprié est sélectionné. L'équipement nécessaire comprend des sacs à dos individuels légers, de l'eau potable fraîche, gobelets jetables selon le nombre d'enfants et d'adultes, du savon, des serviettes, des attributs pour l'organisation de jeux didactiques, des activités indépendantes des enfants d'âge préscolaire. Si vous devez nettoyer le parking, il vaut la peine d'emporter avec vous des petits râteaux, des pelles et des sacs poubelles.

Troisièmement, assurez-vous d'avoir une trousse de premiers secours. Tout adulte accompagnant un groupe d'enfants doit bien connaître son contenu et pouvoir l'utiliser.

Quatrièmement, les vêtements et les chaussures de tous les participants doivent être adaptés à la saison et aux conditions météorologiques.

Ces formes de travail permettent aux enfants de développer des compétences comportementales dans la nature, de développer la capacité d'être surpris et surpris, de cultiver une attitude intéressée et bienveillante envers l'environnement et de leur faire découvrir les sites touristiques de leur ville natale.

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Forme pédagogiquement organisée de loisirs actifs pour les enfants air frais, afin de renforcer la santé des enfants, développer leurs capacités mentales et physiques. - un élément du régime qui donne aux enfants la possibilité de satisfaire leurs besoins de mouvement à travers des jeux de plein air, des processus de travail et une variété d'exercices physiques. Marcher

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Types de promenades

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Fréquence des sorties en dehors de l'établissement d'enseignement préscolaire

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Durée Environ deux à trois heures par jour sont allouées aux enfants pour passer du temps au grand air. En été, cette durée passe à trois à quatre heures. La routine quotidienne du jardin d'enfants comprend une promenade en journée après les cours et une promenade en soirée après le thé de l'après-midi. L'été, les enfants sont reçus à l'extérieur. Le temps imparti pour la marche doit être strictement respecté.

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Organisation et conduite de promenades ciblées La principale forme d'organisation des enfants, qui a un petit périmètre de tâches, pour familiariser les enfants avec le phénomène naturel brillant de la saison. Il s’agit de la même marche, mais avec un objectif précis.

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Organisation

Ils sont réalisés à certaines heures, selon un plan établi à l'avance conformément au programme. Méthodes : observation d'objets naturels, travail des adultes, jeux didactiques, travailler avec des peintures, lire des œuvres d'art, des histoires, des conversations, etc. Jeux : avec des matériaux naturels - sable, feuilles, neige, eau, vent. Objets : lieux à proximité (parcs, étangs, places, boulevards) Dans le groupe des plus âgés - école.

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Préparation et exécution

Visitez les lieux à l'avance, déterminez l'objet, le matériel de collecte et de transport des plantes et comment vous habiller. - Organisation des enfants : ont-ils tout pris et les règles de comportement. - Sur place : bouger, courir, s'asseoir. -Donnez-moi une idée de la nature. - L'observation est centrale. - Respectez les règles de collecte des plantes. Reposez-vous 5 à 10 minutes avant de revenir. Jeu tranquille ou analyse du matériel collecté

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Sujets

Pommes de pin pour l'artisanat, Fleurs pour l'herbier, Nidification des freux, De belles fleurs dans notre parterre de fleurs Notre potager Arbre d'automne Chute des feuilles Les étourneaux sont arrivés Sapin de Noël, Sapin de Noël Chute de neige Dont la trace Nourrissons les oiseaux Ce que sont devenus les arbres Le printemps est arrivé Nos oiseaux Gouttes Ce que le printemps nous donnera Le soleil sur l'herbe Des bateaux blancs Marcher, mais on ne casse pas les arbres Quel genre d'oiseau Glaçons Jeux d'enfants en hiver

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Organisation et déroulement d'excursions Une excursion est une démonstration organisée de quelque chose, accompagnée d'explications. Il s'agit d'un type de cours dans lequel une formation s'effectue sur un site naturel ou industriel. Les excursions mettent en lumière non seulement un sujet, mais des phénomènes de la réalité vivante dans leur relation inévitable.

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Signification

L'émergence de sentiments esthétiques. Développement physique. L'émergence de l'intérêt. Enrichissement du vocabulaire Développement de la structure grammaticale du discours. Une culture de la communication verbale se forme.

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Durée

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Plan à long terme

Thème Objet Contenu du programme Plan de calendrier Thème Objet Équipement et matériel Plan – résumé Formatage des résultats

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Schéma de rédaction d'une candidature

Date Groupe Nombre d'enfants Nombre d'accompagnants Heure de départ Heure de retour Signature Feuille de route ci-jointe

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Préparation

Familiarisation avec l'objet Détermination du guide Sélection rigoureuse des méthodes et techniques, du matériel, du matériel d'excursion Détermination et étude du parcours Mener une conversation préalable avec les enfants La veille : Inspection des lieux la veille Vêtements pour enfants Avez-vous tout pris Règlement de conduite Rédiger une déclaration

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Réaliser des excursions nature

Conversation introductive, Observation collective, Observation individuelle et indépendante, Collecte de matériel d'histoire naturelle, Jeux avec le matériel collecté Vous pouvez accrocher des mangeoires, planter des fleurs dans un parterre de fleurs, planter des arbres Jeux didactiques Questions - tâches Récapitulatif

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Résumer

Au retour de l'excursion, le matériel collecté est placé dans un coin de nature. Après 2-3 jours, l'enseignant anime un cours en utilisant le matériel collecté, dessin, modelage, jeux didactiques avec matériau naturel, lit de la fiction, écoute des histoires d'enfants sur où ils sont allés et ce qu'ils ont fait. En conclusion, une conversation généralisatrice a lieu, au cours de laquelle l'enseignant pose des questions aux enfants de manière à reconstituer l'ensemble du déroulement des événements. Vous pouvez écrire une histoire. Composer un livre de contes de fées, composer des collages, concevoir des modèles d'écosystèmes

Diapositive 23
repos

Jeux et exercices ludiques : « Devinez par l'odeur », « Découvrez par la description », « Un, deux, trois courez vers le bouleau ! », « Branche, branche, où est ton bébé ?

Diapositive 24
Thèmes d'excursions dans les locaux de l'établissement d'enseignement préscolaire

Pour les enfants de 3-4 ans. Notre chambre, à quoi elle sert, ce qu'elle contient ; berceau, équipement du lit, nomenclature des accessoires, fonction de chaque article, entretien du lit, etc. Pour les enfants de 5 à 6 ans La même chose dans une étude plus approfondie avec l'ajout. Matériel vivant dans notre école maternelle ; la destination de chaque pièce et leur emplacement relatif ; où donnent les fenêtres des pièces, comparaison des pièces par taille et autres caractéristiques ; notre chauffage à vapeur, les batteries, leur emplacement, leur importance, le temps de combustion (exercice de sens thermique) et autres, déterminés par les caractéristiques de la pièce. Pour les enfants de 6 à 7 ans. Piano. Téléphone. LA TÉLÉ. Cuisinière (ordinaire et gaz). Qu'est-ce qui décore un jardin d'enfants. Lors du choix d'un sujet pour une excursion, l'enseignant ne doit pas oublier que tout ce que l'enfant apprend est lié aux exigences de la vie qui l'entoure et à sa personnalité en développement. Lorsqu'il propose tel ou tel objet ou phénomène à l'observation auprès des enfants, l'enseignant doit être conscient de ce qui détermine ce choix, de la manière dont il s'articule avec la vie générale et les intérêts des enfants. En d'autres termes : connaissant quels objets possibles pour une excursion, vous devez choisir un sujet cohérent avec les conditions locales.

Jouk Larisa Nikolaevna,

professeur

MADO CRR DS "Solnyshko"

G. Mouravlenko

Note explicative

L'amour d'un petit enfant d'âge préscolaire pour la patrie commence par l'attitude envers les personnes les plus proches - père, mère, grand-père, grand-mère, amour pour sa maison, la rue dans laquelle il vit, la maternelle, la ville.

Exactement à période préscolaire une personne développe des idées initiales sur le monde qui l'entoure. Et la position active du futur citoyen dépend de la compétence avec laquelle ce processus est structuré. Lors du développement des qualités morales et patriotiques chez les enfants, des sentiments d'amour pour la patrie, il est nécessaire de prendre en compte l'attitude émotionnellement positive des enfants envers les lieux où ils sont nés et vivent, pour développer la capacité de voir et de percevoir la beauté de la nature et la culture environnantes. Dans le même temps, une condition essentielle pour développer une attitude adéquate envers l'environnement immédiat est la formation du désir et du désir d'apporter toute l'aide possible aux adultes, à la nature indigène et à la ville.

L'un des types d'activités organisées pour enfants les plus importants, au cours duquel l'amour et attitude esthétiqueà la nature, les besoins cognitifs de l’enfant sont satisfaits et les capacités motrices et physiques sont améliorées, c’est-à-dire les tâches de bien-être sont entièrement résolues, une promenade est une excursion, une promenade est une randonnée. Au cours d'excursions thématiques, de promenades et de randonnées, l'enfant se fait ses premières idées sur son pays, en étudiant les caractéristiques de la « petite patrie », les traditions culturelles, professionnelles, spirituelles et morales existantes des peuples vivant dans la région. Et c'est le début et la base éducation patriotique. Dans ce cas, le processus cognitif se produit sous une forme objectivement visuelle et active, lorsque l'enfant voit, entend et touche directement le monde qui l'entoure. L'expérience sensorielle d'un enfant d'âge préscolaire est enrichie d'images lumineuses, riches en émotions et mémorables, bien plus impressionnantes que celles que l'on peut voir sur les pages des livres. La réalité de la perception, la possibilité de la pratique, application utile les connaissances existantes renforcent à la fois les composantes pédagogiques et pédagogiques du potentiel pédagogique des promenades. C'est ce facteur qui nous permet de résoudre efficacement les problèmes liés à l'optimisation du processus éducatif. Intégration du contenu du travail pédagogique, mise en œuvre de tâches de développement programme moderne pour les enfants d'âge préscolaire dans les formes et types d'activités pour enfants les plus attrayants, en l'occurrence lors des promenades, permet non seulement de réduire la durée totale des formes d'éducation organisées (cours), mais assure également une augmentation de l'activité cognitive et motrice des enfants pendant le jour. Dans des conditions naturelles et émotionnellement favorables, en tenant compte de la composante régionale, les enfants d'âge préscolaire apprennent et consolident avec plus de succès le matériel des différentes sections du programme. Dans le même temps, les tâches éducatives de la socialisation précoce sont également résolues de manière organique : le développement de la communication dans les activités collectives, la culture de la sensibilité et d'une attitude bienveillante envers la réalité environnante, la connaissance des métiers et la formation du respect des personnes - travailleurs de leur ville natale.

Ainsi, une excursion à pied donne à un enfant d'âge préscolaire la possibilité d'avoir un contact émotionnel et pratique avec le monde qui l'entoure et de recevoir des réponses convaincantes, vivantes et visuelles aux questions qui se posent. Cette activité satisfait non seulement la curiosité naturelle, mais aussi le besoin naturel de mouvement de l'enfant d'âge préscolaire, assurant une exposition maximale des enfants à l'air frais à tout moment de la journée et de l'année, ce qui n'est pas négligeable dans les conditions de la région nord, dans les conditions modernes d'emploi constant de parents qui n'ont pas la possibilité, et parfois l'envie de faire de longs voyages éducatifs et des promenades en ville avec leurs enfants.

Plan thématique d'excursions.

Sujet d'excursion		Rendez-vous
"Visite de la ville"	initier les enfants d'âge préscolaire au concept de " petite patrie", les rues, les immeubles d'habitation et les édifices publics, leur destination ;	Septembre,
"Boutique".	Faire découvrir aux enfants les bâtiments publics de la ville et leur vocation ; approfondir les connaissances sur les métiers des travailleurs sociaux, le contenu et l'importance du travail des habitants de la ville ;	Septembre
"Pharmacie".	Continuer à faire découvrir aux enfants les bâtiments publics de la ville et leur vocation ; élargir les connaissances sur les métiers des travailleurs sociaux, le contenu et l'importance du travail pour les habitants de la ville ;
"Bibliothèque".	faire découvrir aux enfants les bâtiments publics du quartier et leur vocation ; approfondir les connaissances sur les métiers des travailleurs sociaux, le contenu et l'importance de leur travail pour les habitants de la ville ;

Réaliser des excursions

Étape 1 - cycle d'automne (septembre, octobre, novembre).

L'enseignant révèle le placement des objets d'observation, crée situations problématiques, utilise des techniques pour activer l'activité mentale (questions, utilisation de l'expérience de l'enfance).

L'histoire de l'enseignant, révélant la finalité des objets d'observation, le sens de termes particuliers.

Consolidation des idées reçues. Le résumé de chaque voyage comprend une histoire orale des enfants et divers œuvres créatives et jeux : dessins, applications, divertissements, quiz.

Étape 2 - cycle printanier (mars, avril, mai)

Lors d'excursions répétées, les enfants eux-mêmes peuvent diriger le groupe tout au long du parcours, accompagnés d'adultes. On sait que les enfants d'âge préscolaire supérieur se distinguent par un degré élevé d'indépendance et d'organisation, ce qui constitue une condition importante pour la formation de compétences d'auto-organisation de l'activité cognitive, le développement d'un discours dialogique et monologue cohérent dans le processus. de jouer le rôle d'un guide touristique. Les enfants sont heureux de parler des sites touristiques de leur ville natale.

Structure approximative des excursions.

1 Conversation préliminaire.

2 Déroulement de l'excursion

¨ route vers l'objet

¨ examiner l'apparence de l'objet

¨ répétition et familiarisation avec les règles de culture comportementale

¨ histoire du professeur

¨ problèmes problématiques

résumer

(recevoir des retours des enfants - dessins, histoires, schémas, jeux éducatifs, etc.)

Conditions d'efficacité des excursions :

comptabilité caractéristiques d'âge enfants;

¨ moment favorable pour le passer lorsque les enfants d'âge préscolaire sont les plus énergiques (heures du matin)

¨ participation directe des adultes et des enfants, intérêt sincère pour l'objet de connaissance, d'observation, d'étude.

¨ un cadre de vie naturel pour l'enfant, familiarisation avec l'environnement immédiat - la « petite patrie », satisfaction des intérêts cognitifs des enfants concernant la sphère sociale et naturelle du microquartier, pages individuelles de l'histoire et de la culture de la ville

¨ progression de l'expérience à la connaissance.

¨ respect obligatoire des mesures de sécurité.

La condition la plus importante pour l'efficacité des excursions est la compréhension de leur rôle par les parents dans la formation de la citoyenneté, éducation morale. La participation active des parents et leur assistance aux enseignants dans l'organisation et la conduite des excursions garantissent l'intégrité de l'approche pédagogique de ce travail.

Notre expérience peut être utilisée de manière créative par les enseignants de maternelle et les aidera à développer de nouvelles excursions et voyages avec des enfants d'âge préscolaire dans leur région.

Excursion « Tour de ville »

Contenu du programme : initier les enfants d'âge préscolaire au concept de « petite patrie », aux rues, aux immeubles résidentiels et aux bâtiments publics, leur finalité ; clarifier les connaissances des enfants sur les règles de comportement dans la rue, sur les règles de circulation et cultiver le sens des responsabilités envers leur ville.

Entretien préliminaire :

Dites-moi, s'il vous plaît, aimez-vous vous promener dans les rues de notre ville ?

¨Qu'est-ce qu'une rue ? (maisons alignées)

¨ Chaque rue a son propre nom. Chaque maison a son propre numéro. Le nom de la rue et le numéro de la maison constituent l'adresse. A quoi sert l'adresse ?

¨ Quelles rues de notre ville connaissez-vous ? Donnez votre adresse.

Les enfants regardent des photographies des bâtiments centraux de la ville comme points de repère pour la prochaine promenade.

Se déplacer. Aujourd'hui, nous allons parcourir la rue principale de notre ville.

¨ Quel est le nom de la rue centrale de la ville de Muravlenko ?

Au fur et à mesure qu’ils se dirigent vers la rue centrale de la ville, l’enseignant attire l’attention des enfants sur les noms des rues adjacentes et insiste sur le changement de direction du déplacement. («Maintenant, nous marchons tout droit le long de la rue Pionerskaya, puis nous tournons à droite et aboutissons dans la rue Lénine», «Que voyez-vous à droite de nous, à gauche, devant, etc.?»)

En quelles parties la rue est-elle divisée ?

Chaussée – une route le long de laquelle circule la circulation.

¨ Quel est le trafic sur cette route ? (unilatéral ou recto-verso). Comment se déplacent les voitures ?

Pelouse - Il s’agit d’une bande d’aménagement paysager le long de la chaussée.

¨ Pourquoi avons-nous besoin d’aménager le long des routes ? (Nettoyez l'air, créez de l'ombre, décorez la route.)

¨ Quels arbres sont plantés dans la rue ?

¨ Comment traiter les espaces verts ?

Trottoir - C'est la partie piétonne de la rue.

¨ Les enfants, réfléchissez et dites-moi, comment les piétons savent-ils que c'est ici qu'ils doivent traverser la rue ? Quels panneaux nous indiquent qu'il y a ici un passage piéton ? (De larges bandes blanches sont peintes sur la route ; un panneau au bord de la route avec l'image d'un homme qui marche dessus).

¨ Et si plusieurs rues se croisent à la fois, comment s'appelle cet endroit ? (Carrefour).

Les enfants se souviennent des règles de traversée de la rue, l'enseignant rappelle aux enfants l'importance et la nécessité du strict respect des règles de circulation.

¨ À quel feu traverserons-nous la route ?

¨ Vous vous souvenez des règles de comportement des piétons dans la rue ?

Si le voyant devient rouge,

C'est donc dangereux de bouger

Le feu vert dit :

"Allez, la voie est ouverte !"

Feu jaune - avertissement -

Attendez que le signal bouge. (S. Mikhalkov.)

Il y a de nombreux magasins sur notre chemin.

¨ Quels magasins voyez-vous à droite de nous, à gauche ? (Natalka, Golden Orchid, Visite, Troïka, etc.).

¨Qui travaille dans le magasin ?

L’enseignant attire l’attention des enfants sur la proximité des commerces : aménagement paysager, ordre, présence de poubelles.

Pouvons-nous jeter un oeil à l'un des magasins? Rappelez-vous les règles de comportement dans un lieu public.

Notre voyage continue.

¨Quelle est cette institution à notre gauche ? Comment avez-vous su qu'il s'agissait d'une pharmacie ?

¨ Qu'est-ce qu'on y gagne ? Pourquoi les pharmacies sont-elles nécessaires en ville ? Qui travaille à la pharmacie ? Jetons un coup d'oeil là-bas.

Sur le chemin du retour, les enfants ont pour mission de nommer toutes les maisons qu'ils connaissent. En même temps, l'attention est attirée sur materiel de construction, à partir desquels ils sont fabriqués, sur la couleur, la forme et les caractéristiques distinctives.

Conversation après la visite.

¨ Quels bâtiments avons-nous rencontrés sur notre chemin aujourd'hui ?

¨Quels types de maisons existe-t-il ?

¨ De quel matériau sont-ils faits ? Pourquoi les maisons sont-elles appelées briques, panneaux, bois). Lequel figures géométriques La forme de ces bâtiments vous a-t-elle rappelé ?

¨ Réfléchissons à la raison pour laquelle les gens construisent des bâtiments ?

Les enfants se voient proposer une représentation schématique du parcours, sur laquelle ils placent les symboles des bâtiments rencontrés tout au long du parcours.

Excursion. "Boutique".

Contenu du programme : Faire découvrir aux enfants les bâtiments publics de la ville, leur destination ; approfondir les connaissances sur les métiers des travailleurs sociaux, le contenu et l'importance du travail des habitants de la ville ; développer des compétences comportementales culturelles dans la rue et dans les lieux publics ; stimuler l'intérêt et l'amour des enfants pour leur ville ; améliorer la santé des enfants lors des excursions à pied.

Conversation préliminaire.

Quel est le nom de notre école maternelle ?
Quelle est l'adresse de notre école maternelle ?

Il y a différentes maisons autour du jardin. Vous vivez dans l'un d'eux. Il existe d’autres bâtiments dans lesquels les gens ne vivent pas, mais nous en avons tous vraiment besoin. De tels bâtiments sont appelés publics.

Quels bâtiments publics se trouvent à proximité de notre école maternelle ? (mosquée, école, commerces).

A quoi servent de tels bâtiments ?
Comment se comporter dans les lieux publics ?

Déroulement de l'excursion.

Aujourd'hui, le but de notre excursion est de faire connaissance avec le bâtiment public où se rendent chaque jour les habitants de notre ville. Nous visiterons votre magasin le plus proche. Vous connaissez déjà certains magasins de notre ville, situés dans la rue principale. Souvenons-nous:

¨ Allez-vous souvent faire du shopping avec vos parents ?

¨ Qu'est-ce que vous obtenez d'eux ? Quels types de magasins existe-t-il ?

¨Qui travaille dans le magasin ?

¨Pourquoi les gens construisent-ils des magasins ?

Il existe différents types de magasins : épiceries, grands magasins, quincailleries et magasins de légumes.

¨ Quels magasins se trouvent à proximité de notre école maternelle ?

¨ Quel est le nom du magasin où toi et tes parents allez le plus souvent ?

Au fur et à mesure qu’ils se dirigent vers l’objet d’observation (le magasin), l’enseignant attire l’attention des enfants sur les noms des rues, les numéros de maisons devant lesquels les enfants passent et insiste sur le changement de sens de déplacement.

Arrêt : magasin (dénommé par les enfants comme le plus connu).

L'enseignant invite les enfants à examiner attentivement le bâtiment du magasin (couleur, enseigne, portes). Devrait être payé Attention particulière en commande près du magasin. Disponibilité d'une poubelle. Pour quoi?

¨ Qui nettoie les abords du magasin ?

¨ Rappelons les règles de comportement dans un lieu public :

parlez doucement, poliment;

marcher calmement, sans pousser,

pour maintenir l'ordre,

regardez le produit sans le toucher avec vos mains.

Nous n'achèterons rien au magasin aujourd'hui. Nous jouerons au jeu « Le plus attentif ». Règles du jeu:

1. Écoutez attentivement l'enseignant.

2. Rappelez-vous tout ce que vous voyez.

3. Parlez de ce que nous avons vu et rappelé après avoir quitté le magasin. Vous pouvez déterminer vous-même l'enfant le plus attentif de notre groupe.

Histoire du professeur (en magasin).

C'est une épicerie car elle vend de la nourriture.

Le magasin dispose de plusieurs rayons. L'un vend des légumes, des jus de fruits, des fruits, un autre des bonbons, du sucre, des biscuits, du thé et le troisième vend des produits laitiers, des saucisses et des produits à base de poisson. Chaque département a son propre vendeur. Un vendeur est le métier d'une personne qui nous propose un produit, le montre et l'échange contre de l'argent.

Pensez-vous qu'il est facile de travailler en tant que vendeur ? En fait, il existe des établissements d'enseignement spécialisé où l'on enseigne comment travailler en tant que vendeur : après tout, un bon vendeur doit en savoir beaucoup. Il ne se contente pas de se tenir derrière le comptoir et de vendre ce dont nous avons besoin - un bon vendeur doit tout savoir sur la qualité et les propriétés du produit qu'il vend afin de donner conseils utiles les personnes qui souhaitent acheter le produit proposé. Le vendeur doit savoir bien compter pour rendre la monnaie correctement, utiliser une calculatrice, une caisse enregistreuse et pointer des chèques.

¨Comment s’appellent les gens qui achètent des biens ? (Acheteurs).

Regardons une vitrine avec une sélection de produits.

¨Que voyez-vous dans la fenêtre ?

Grand choix de différents plats savoureux et produits sains. Chaque produit a son propre prix. Certains produits peuvent être pesés, d'autres sont vendus à l'unité.

L'enseignant attire l'attention des enfants sur la variété des formes, des tailles, de la luminosité du design des produits commerciaux : jus en petits et grands sachets, en pots de différentes contenances, en bouteilles, briquettes de produits semi-finis, pain : blanc, noir , petit et grand (« brique », rond, oblong).

Demande aux enfants d'observer attentivement les acheteurs et les vendeurs : l'acheteur sélectionne le produit souhaité, demande poliment au vendeur de montrer et de vendre la quantité de marchandises requise, le vendeur répond aux demandes des acheteurs, pose poliment des questions pour aider à acheter le bon produit dans les délais requis quantité.

¨ D'où viennent les produits du magasin ? (livré depuis l'entrepôt).

¨ Qui d'autre que les vendeurs travaille dans le magasin ? Que croyez-vous qu'ils font?

Gérant ou directeur de magasin. Il s'agit du vendeur principal, qui est responsable de la commande générale, de la culture du service et s'assure que le magasin dispose d'un large choix de produits.

Les chargeurs qui livrent les marchandises depuis l'entrepôt aident à décharger les produits et à les placer dans les locaux techniques.

Les emballeurs pèsent et placent les marchandises dans des sacs ou des filets en grandes ou petites quantités.

Nettoyeurs et concierges qui surveillent la propreté et l'ordre du magasin et de ses environs.

C'est le nombre de personnes qui travaillent dans le magasin et elles prennent toutes soin de vous et de moi pour que nous ayons tout ce dont nous avons besoin pour vivre.

Sur le chemin de la maternelle, les enfants se souviennent de tout ce qu'ils ont vu dans le magasin et l'enfant le plus attentif du groupe est déterminé. Le soir, les enfants sont invités à réaliser des croquis des moments les plus mémorables de l'excursion.

L'après-midi, un jeu de rôle « Boutique » est organisé, dans lequel les règles de comportement dans un lieu public, les compétences de communication culturelle et les conditions particulières sont renforcées.

Excursion "Pharmacie".

Contenu du programme : Continuer à familiariser les enfants avec les bâtiments publics de la ville et leur destination ; élargir les connaissances sur les métiers des travailleurs sociaux, le contenu et l'importance du travail pour les habitants de la ville ; cultivez l’amour pour votre ville natale.

Travaux préliminaires.

Lecture de fiction. Visite du poste de secours de la maternelle. Conversation avec une infirmière :

¨ Pourquoi y a-t-il un poste de secours à la maternelle ?

¨Qui travaille là-bas ?

¨ Quel type d’aide les agents de santé apportent-ils aux enfants ?

¨ Quels médicaments sont disponibles au poste de secours de la maternelle ?

à quoi servent-ils ?

Déroulement de l'excursion.

Aujourd'hui, nous allons faire connaissance avec un autre bâtiment public appelé pharmacie. De quel type de bâtiment s'agit-il et pourquoi en avons-nous besoin ? Nous pourrons répondre à ces questions lors de la visite.

Au fur et à mesure qu'ils se dirigent vers l'objet d'observation (pharmacie), l'enseignant attire l'attention des enfants sur les noms des rues, les numéros de maisons que passent les enfants, souligne le changement de direction du mouvement, les bâtiments et objets de l'environnement ( ce qu'il y a à droite, à gauche, devant, derrière). Les enfants se souviennent des règles de traversée de la rue, l'enseignant rappelle aux enfants l'importance et la nécessité du strict respect des règles de circulation.

À l'approche de l'objet d'observation, l'attention des enfants est attirée sur apparence bâtiments, caractéristiques de sa structure, décoration des environs.

¨Quel genre d’institution avons-nous devant nous ? - Pharmacie.

¨ Comment avez-vous découvert qu'il s'agissait d'une pharmacie ?

Avant d'entrer dans la pharmacie, les enfants rappellent les règles de conduite dans les lieux publics.

Allons à la pharmacie.

¨ Que voyez-vous à l’intérieur de la pièce ? (vitrines, vendeurs).

¨ Quel produit est vendu en pharmacie ? (médicaments).

Cela signifie qu'une pharmacie est un magasin où les résidents de la ville peuvent acheter les médicaments nécessaires au traitement et à la guérison. Et les vendeurs en pharmacie s'appellent des pharmaciens ; c'est un métier très responsable. Un pharmacien doit très bien savoir quels médicaments peuvent aider les personnes atteintes de différentes maladies. Les erreurs ne sont pas autorisées, car elles peuvent nuire à la santé humaine.

¨ Voyons quels médicaments les pharmaciens proposent dans les rayons des pharmacies ?

Dans les rayons, vous pouvez acheter du coton, des pansements, de l'iode, des vitamines, des herbes, des crèmes, des pommades, des produits d'hygiène et certains médicaments qui peuvent aider les personnes en cas d'urgence (maux de tête, toux, malaise général).

L'attention des enfants est attirée sur la variété et le conditionnement des médicaments : il existe des comprimés, à quoi ressemblent-ils ? Et les poudres ? Potion? Des ampoules ?

Il existe des médicaments disponibles sans ordonnance, mais il existe également des médicaments disponibles uniquement sur ordonnance.

¨Qu'est-ce qu'une recette ? À qui et par qui est-il délivré ?

Regardons-le attentivement. L'ordonnance contient le nom de famille du patient, ce qui signifie que le médecin prescrit le médicament nécessaire non pas à toute personne souhaitant acheter ce médicament, mais uniquement à cette personne. Le nom du médicament et certains chiffres indiquent comment les gens doivent le prendre correctement. Chaque médicament personnes différentes prescrit à différentes doses (pour certains - deux comprimés, pour d'autres - un). Ci-dessous se trouvent la signature et le sceau du médecin. Une recette n’est pas qu’un morceau de papier, c’est un document ! Ce médicament ne sera pas délivré sans la signature et le sceau du médecin.

¨Pourquoi y a-t-il une caisse enregistreuse ici ? Les médicaments sont achetés (échangés contre de l'argent), ce qui signifie que, comme dans un magasin, vous devez payer de l'argent à la caisse.

Alors, qu'est-ce qu'une pharmacie ? – Une institution où sont vendus et achetés des médicaments, des agents thérapeutiques, des articles sanitaires et d’hygiène.

¨ Et la trousse de premiers secours ? Avez-vous entendu ce nom ? Quelle est la différence entre une pharmacie et une trousse de premiers secours ?

Vous et moi devons souvent voyager. Et il n’est pas toujours possible de tomber sur une vraie pharmacie en chemin. Et sur la route, tout peut arriver : vous avez mal à la tête ou au ventre, vous vous blessez ou vous avez accidentellement un grain de poussière dans les yeux. Comment aider dans de tels cas ? Pour prodiguer les premiers soins, vous devez toujours emporter avec vous un ensemble de médicaments de base nécessaires lors d'un long voyage. Cet ensemble de médicaments s’appelle une trousse de premiers soins. Chaque famille doit avoir sa propre trousse de premiers soins - un ensemble de médicaments nécessaires. Chaque voiture, bus et tout type de transport devrait disposer d’une trousse de premiers secours.

Sur le chemin de la maternelle, les enfants se souviennent de tout ce qu'ils ont vu à la pharmacie et l'enfant le plus attentif du groupe est déterminé. Le soir, les enfants sont invités à réaliser des croquis des moments les plus mémorables de l'excursion.

L'après-midi, un jeu de rôle « Pharmacie » est organisé, dans lequel les règles de comportement dans un lieu public, les compétences de communication culturelle et les termes particuliers sont renforcés.

Excursion "Bibliothèque".

Programme : contenu : faire découvrir aux enfants les bâtiments publics du microquartier, leur destination ; approfondir les connaissances sur les métiers des travailleurs sociaux, le contenu et l'importance de leur travail pour les habitants de la ville ; éduquer aux règles de comportement culturel dans la rue et dans les lieux publics ; stimuler l'intérêt et l'amour des enfants pour leur ville, le souci de sa beauté et de sa propreté ; améliorer la santé des enfants lors des excursions à pied.

Travaux préliminaires : lire de la fiction, regarder des livres, concevoir des livres faits maison - des petits à partir de dessins d'enfants et de leurs explications.

Histoire du professeur : Une petite histoire des bibliothèques...

Autrefois, quand il n’y avait pas de papier, les gens voulaient transmettre leur savoir aux autres. Informations - les mots et les symboles étaient écrits sur tout ce qui était nécessaire : ils étaient gravés sur la pierre sous la forme d'icônes (hiéroglyphes), et plus tard les lettres étaient représentées par gaufrage sur des tablettes d'argile. DANS L'Egypte ancienneécrit sur des papyrus - un matériau spécialement préparé à base d'une plante vivace du même nom. Et en Russie, les messages écrits étaient écrits sur du parchemin, sur de l'écorce de bouleau, sur du papier traité peau fine. Les gens ont essayé de conserver ces lettres : tablettes d'argile, papyrus et parchemins. Les premières institutions ont été créées où étaient conservés les manuscrits anciens. Plus tard, ces institutions ont commencé à être appelées bibliothèques. Au fil du temps, les mots se sont effacés, les planches et l’écorce de bouleau se sont détériorées. Ensuite, les gens ont appris à fabriquer du papier et à imprimer des livres. Celui qui écrit des livres s’appelle un écrivain. Les écrivains ont écrit sur ce qu'ils ont vu et entendu. Ils écrivirent des poèmes et inventèrent des histoires et des contes de fées. Il existe de nombreux livres dont nous avons tous besoin pour connaître notre passé, notre présent et notre avenir. Découvrez tout ce qui se passe dans le monde, ce qui se passe sur Terre.

¨Où peut-on voir, acheter ou emprunter des livres ?

(acheter au magasin, à la bibliothèque)

Il existe des bibliothèques pour adultes et enfants. Il existe des bibliothèques spéciales où sont rassemblés des livres pour les aveugles, dans lesquels ils « lisent » des livres avec leurs doigts.

Dans notre ville, il existe différentes bibliothèques : lecture familiale, étudiante, scolaire et pour enfants. Aujourd'hui, nous allons faire un tour à la bibliothèque, qui s'appelle la « Bibliothèque des enfants ». Pourquoi pensez-vous?

Au fur et à mesure qu'ils se dirigent vers l'objet d'observation (la bibliothèque), l'enseignant attire l'attention des enfants sur les noms des rues, les numéros de maisons que les enfants passent, et insiste sur le changement de sens de déplacement (tournons à droite, à gauche, marchons un peu en avant, ce qui reste derrière nous). Les enfants se souviennent des règles de traversée de la rue, l'enseignant rappelle aux enfants l'importance et la nécessité du strict respect des règles de circulation.

En s’approchant de l’objet d’observation, l’attention des enfants est attirée sur l’apparence du bâtiment, les caractéristiques de sa structure et la décoration des environs.

Attirant l'attention des enfants sur le bâtiment, l'enseigne, l'ordre du territoire, l'enseignant initie les réponses des enfants à l'aide de prépositions spatiales (au dessus, derrière, devant, autour, autour, à cause de, en dessous, etc.)

Avant d'entrer dans la bibliothèque, les enfants rappellent les règles de conduite dans les lieux publics.

Nous nous approchons du bâtiment.

¨Qui sait quel genre de bâtiment se trouve à notre droite ?

¨Qui était dans la bibliothèque ?

¨À votre avis, qu'est-ce qu'il y a à l'intérieur ?

¨Quelle est la différence entre une bibliothèque et une librairie ?

¨Pourquoi avons-nous besoin de bibliothèques ?

En librairie:

Principaux départements de la bibliothèque.

Les employés des bibliothèques collectent des livres pour la bibliothèque, passent des commandes spéciales aux librairies et acceptent les fictions du public. La collection de livres de la bibliothèque pour enfants est créée de manière à ce que les enfants lecteurs puissent trouver la réponse à toutes les questions qui les intéressent :

Comment voler de la Terre vers les étoiles ?

Comment attraper un renard par la queue ?

Comment faire de la vapeur à partir de pierre ?

Dans la bibliothèque pour enfants, vous trouverez des livres pour tous les enfants : avec des illustrations lumineuses pour les plus petits, des manuels pédagogiques pour adolescents sur les mathématiques, la géographie, l'histoire, des encyclopédies, des dictionnaires et de merveilleuses fictions d'auteurs russes, soviétiques et étrangers célèbres.

Le premier arrêt est l’ABONNEMENT.

Vous pouvez choisir n’importe quel livre parmi l’abonnement sur les étagères et étagères à livres mises à disposition des lecteurs. Les livres sont disposés sur les étagères dans un certain ordre, dans des sections qui séparent les unes des autres la littérature des différentes sciences, sujets et auteurs.

Deuxième arrêt – CATALOGUE.

Les cartes sont rassemblées dans de petites boîtes. Il y en a exactement autant qu'il y a de livres dans la bibliothèque. Sur chaque carte nous retrouverons le nom de l'auteur du livre ; Son nom; le nom de l'artiste qui a réalisé les dessins et les photographies de ce livre. La ville où le livre a été imprimé, l'année de publication et le nombre de pages sont également indiqués ici.

Les cartes sont disposées dans un ordre strict, tout comme les livres sur les étagères conformément à la section. UNE BIBLIOTHÈQUE vous aidera à trouver le livre dont vous avez besoin.

¨ Réfléchissons à ce que devrait être une personne qui travaille comme bibliothécaire ? (lire beaucoup, aimer et chérir les livres, connaître différents auteurs - écrivains, être capable de parler de manière intéressante de ce que vous lisez)

¨ Pourquoi la bibliothèque a-t-elle besoin d'un tel travailleur ? (maintient l'ordre, distribue des livres aux lecteurs pour la lecture à domicile, tient soigneusement des registres de tous les livres de la bibliothèque)

Arrêt – SALLE DE LECTURE.

Dans la salle de lecture, vous pourrez parcourir les derniers numéros de journaux et magazines pour enfants et vous familiariser avec les nouveaux titres de périodiques pour enfants. De vieux journaux et magazines publiés au cours de différentes années y sont également stockés. Ils sont nécessaires aux lecteurs qui souhaitent se souvenir de certaines informations de l'histoire de notre ville et de notre pays. Dans la salle de lecture, vous pouvez lire des livres rares en silence, sans être distrait par des bruits parasites qui ne sont pas donnés pour la lecture à la maison.

RÈGLES POUR LES JEUNES LECTEURS.

¨ Vous pouvez contacter le personnel de la bibliothèque pour toute question, en demandant de l'aide pour choisir la bonne littérature.

¨ Manipulez les livres de bibliothèque avec soin ;

¨ Rendre le livre à temps à la bibliothèque ; la date et l'horaire de lecture à domicile sont indiqués par le bibliothécaire sur une fiche spéciale (fiche du lecteur et sur la couverture du livre)

¨ Collez les pages ou le dos du livre, si nécessaire.

Sur le chemin de la maternelle, les enfants se souviennent de tout ce qu'ils ont vu dans la bibliothèque et l'enfant le plus attentif du groupe est déterminé. Le soir, les enfants sont invités à réaliser des croquis des moments les plus mémorables de l'excursion.

L'après-midi, un jeu de rôle « Bibliothèque » est organisé, dans lequel les règles de comportement dans un lieu public, les compétences de communication culturelle et les termes particuliers sont renforcés.

Littérature

Bondarenko A.K. jeux didactiques à la maternelle. – M. : Éducation, 1991.

Bykovski V.A. Il y a une ville à Yamal - Muravlenko. – Ekaterinbourg : Maison d'édition « Ekaterinbourg », 1999.

Voitenko T.P. Le jeu comme méthode d'apprentissage et de développement personnel - Kaluga : Maison d'édition Adele, 1997.

Plans de cours pour le programme de développement pour la maternelle. – M. : UTs im. L.A. Wenger « Développement », 1999.

Nifontova S.N. , Gashtova O.A., Zhuk L.N. Une série d'excursions pédagogiques ciblées et thématiques pour les enfants de 4 à 7 ans. Manuel pédagogique et méthodologique - Saint-Pétersbourg : Maison d'édition "Childhood-Press" LLC, 2010

Logiciel et manuel méthodologique « Développement + » - NOU « Centre de formation du nom. L.A. Wenger « Développement » 2012.

Lettre pédagogique et méthodologique « Sur les exigences hygiéniques pour la charge maximale des enfants d'âge préscolaire dans les formes d'éducation organisées » - M., 2000.

G. Gestion des établissements d'enseignement préscolaire, article de K. Belaya, I. Pavlenko et autres « L'intégration - comme outil pour créer un nouveau modèle d'établissements d'enseignement préscolaire » - M., n° 4-03.

« Certificat de publication » série A n° 0000969 date d'envoi 26 mars 2013, récépissé n° 62502659111163

Nous invitons les enseignants l'éducation préscolaire La région de Tioumen, l'Okrug autonome de Yamal-Nenets et l'Okrug autonome de Khanty-Mansi-Yugra publieront leur matériel méthodologique :
- Expérience pédagogique, programmes originaux, supports pédagogiques, présentations en classe, jeux électroniques ;
- Notes et scénarios développés personnellement d'activités éducatives, de projets, de master classes (y compris vidéos), de formes de travail avec les familles et les enseignants.

Pourquoi est-il rentable de publier chez nous ?

Description du matériel : Je vous propose un résumé de l'excursion d'histoire naturelle « Le monde qui m'entoure » pour les enfants des groupes seniors et préparatoires. Le matériel sera utile aux professeurs d'éducation physique, aux éducateurs seniors et groupes préparatoires, enseignants l'éducation supplémentaire. Ce résumé d'une leçon de motricité vise à développer l'intérêt cognitif-exploratoire et l'orientation dans l'espace.
Intégration des espaces pédagogiques :"Développement physique", "Cognition", " Développement de la parole", "Social - communicatif".
Cible: Formation d'idées primaires sur les objets du monde environnant.
Tâches:
Éducatif: Continuez à développer et à clarifier les idées des enfants sur les connexions les plus simples entre les objets de leur environnement immédiat.
Éducatif: Continuer à développer la coordination des mouvements et l'orientation spatiale.

Éducatif: Développer l'indépendance et l'initiative dans l'activité physique, la capacité d'estime de soi lors de l'exécution de mouvements.
Avantages: Une feuille de papier Whatman, un simple crayon, deux cercles de carton de couleur.
Progrès:Rassemblement de groupe sous le porche.
Menant: Aujourd'hui, nous avons une tâche très importante. Oncle AU aimerait faire connaissance avec nous et nous rendre visite, mais malheureusement, il ne peut pas laisser la forêt sans surveillance pendant longtemps, et nous demande donc de lui écrire une lettre sur ce qui se trouve autour de notre jardin d'enfants, et il pourra ensuite nous apprendre jouer à des jeux intéressants. Marchez avec les enfants jusqu'au portail central et placez-vous face aux bâtiments, attirez l'attention des enfants sur une feuille de papier Whatman sur laquelle sont représentés deux rectangles.
Menant: Regardez autour de vous, ces deux rectangles vous rappellent quelque chose ?
Enfants: C'est notre jardin d'enfants.
Menant: Notre jardin d'enfants est entouré d'une clôture ; il s'étend autour de deux bâtiments. Montrer sur plan. Mais comment entrer dans un jardin d’enfants s’il est entouré d’une clôture ?
Enfants: Besoin d'un portail. A partir des observations des enfants, nous trouvons et marquons les portes centrales et latérales sur le plan.
Menant: Nous devons maintenant décider quel jardin d'enfants est le nôtre afin d'entrer définitivement dans notre groupe. Faut-il aller à droite ou à gauche depuis le portail ? Orientez le plan par rapport aux enfants et tracez un chemin au crayon depuis le portail jusqu'au bâtiment).
Menant: J'aimerais beaucoup venir vous rendre visite, mais le problème c'est qu'il n'y a pas une seule porte dans ce bâtiment. Trouver et marquer toutes les entrées du bâtiment ; mettez en valeur l’entrée de votre groupe.
Jeu "Obtenir un itinéraire". Les enfants sont répartis en deux équipes (filles et garçons). Sur le chevalet, fixez une feuille de papier Whatman avec un plan du territoire. L'animateur place l'un des cercles sur l'une des entrées, et les enfants doivent indiquer comment se rendre du portail à cette entrée, en nommant le sens du déplacement. La deuxième équipe trace ensuite un itinéraire vers un autre objet. Le jeu peut être joué comme une compétition entre équipes.
Menant: Bravo, les garçons et les filles ont fait un excellent travail, ils ont su montrer la bonne voie. Et maintenant, nous allons faire notre premier voyage, car il y a tellement de choses étonnantes autour de notre jardin d'enfants, et tout cela doit certainement être noté sur le plan.
Les enfants se promènent en groupe sur le territoire de l'école maternelle et marquent schématiquement les objets naturels sur un morceau de papier Whatman avec un plan.
Jeu "Cache-cache". Les enfants sont divisés en deux sous-groupes. L'animateur montre au premier sous-groupe d'enfants l'endroit du plan où ils doivent se cacher. Le professeur repart avec ce sous-groupe. Après un certain temps, l'animateur montre sur le plan au deuxième sous-groupe d'enfants l'endroit où s'est rendu le premier sous-groupe. Les enfants doivent orienter le plan par rapport à eux-mêmes et dire comment ils se déplaceront en partant à la recherche des enfants du premier groupe.
Menant: Nous avons élaboré un excellent plan. Vous pouvez facilement trouver l'entrée et la sortie le long de celle-ci, et vous rendre dans n'importe quelle zone et terrain de sport. Je pense qu'Oncle AU sera content et très bientôt nous ferons sa connaissance jeux intéressants. En attendant, retournons au terrain de sport comme prévu et jouons à des jeux extérieurs.