Երեխան չի սովորում հոգեբանի խորհուրդը. Իսկ եթե երեխան չի ուզում սովորել: հիմնական պատճառները, թե ինչու երեխան չի ցանկանում սովորել

Հաճախ երեխաները, անցնելով որոշակի տարիքային շեմ, դադարում են սովորելու նկատմամբ հետաքրքրություն ցուցաբերել։ Այս վերաբերմունքը շատ արագ հանգեցնում է ցածր գնահատականների և դպրոցում այլ խնդիրների: Շատ դեպքերում դեռահասների մոտ անհետանում է սովորելու համը: Ի՞նչ անել նման իրավիճակում: Պե՞տք է ստիպել երեխային սովորել: Մանկական հոգեբանները ծանոթ են այս խնդրին, քանի որ այն շատ տարածված է։ Փորձեք օգտվել մասնագետների խորհուրդներից, որոնք հնարավորություն կտան ձեր սերնդի նկատմամբ մոտեցում գտնել։

Որոշեք խնդրի արմատը

Սկզբից արժե փնտրել, թե ինչու երեխան չի ցանկանում սովորել։ Դա միշտ չէ, որ պայմանավորված է ծուլությամբ կամ երեխայի դպրոց չսիրելու հանգամանքով։ Դեռահասների ամենատարածված խնդիրները դպրոցում.

• Հակամարտություն ուսուցչի հետ Երբեմն աշակերտին հաջողվում է փչացնել հարաբերությունները ուսուցիչներից մեկի հետ, հաճախ դա դասղեկն է: Ուսուցիչը նաև մարդ է և կարող է գիտակցաբար կամ չթերագնահատել դեռահասին, ով կոպիտ է կամ իրեն արհամարհական պահվածքով, ինչը բնորոշ է սեռական հասունացման տարիքի երեխաներին։
• Որոշակի առարկայի հետաձգում, որը տեղի է ունեցել հիվանդության կամ նյութի որևէ մասի բացթողման պատճառով: Հաճախ բացերը հանգեցնում են դասագրքի հետևյալ բաժինների թյուրիմացության և ձնագնդի խնդիրների:
• Վերաիմաստավորում կյանքի արժեքները. 6-9-րդ դասարանցին ուղղակի չի հասկանում, թե ինչու պետք է սովորի, և որքան կարևոր է որակյալ կրթություն ստանալը։

Կան նաև այլ դժվարություններ, որոնք կարող են հանգեցնել դպրոց գնալու դժկամության և սովորելու հետ կապված խնդիրների: Սակայն դրանք բոլորը, այսպես թե այնպես, կապված են թվարկված գործոնների հետ։ Կարևոր է փորձել ժամանակ գտնել սերնդի հետ խոսելու, խնդրի աղբյուրը պարզելու համար։ Իմանալով պատճառը՝ ավելի հեշտ է ելք գտնել։

Ուսուցչի հետ կոնֆլիկտը հեշտ է լուծել՝ ուսուցչի հետ զրուցելով։ Միշտ չէ, որ ծնողներից պահանջվում է որևէ գործողություն կատարել: Բավական է ցույց տալ ուսուցչին, որ անհանգստանում եք ձեր երեխայի համար, խոստանալ տանը խոսել նրա հետ։ Ուսուցիչը, անշուշտ, կգնահատի ծնողների ջանքերը, և իրավիճակը կարող է ավելի բարենպաստ դառնալ։

Դուք միշտ կարող եք լրացնել ուսումնական բացը: Որոշ երեխաներ ավելի հեշտ են սովորել դաստիարակի հետ, քան մայրիկի կամ հայրիկի հետ: Մյուսները ավելի հարմար են խմբակային պարապմունքների համար, որտեղ կարող եք գրանցել ուշացած երեխա: Երբեմն կրտսեր աշակերտները վախենում են հարցեր տալ ուսուցչին, նորից հարցնել, թե ինչ են տալիս տանը։ Առաջին դասարանցու հետ դուք պետք է աշխատեք տանը, բացատրեք, որ անհրաժեշտ է ձեռքը բարձրացնել, եթե հարցեր կան:

Ինչպե՞ս ստիպել դեռահասին սովորել, եթե սովորելու նկատմամբ նրա հետաքրքրությունը լիովին մարել է: Համոզվեք, որ խոսեք ուսանողի հետ, համոզեք նրան կրթության անհրաժեշտության մեջ: Բացատրեք, որ լավ ուսումնասիրությունը հնարավորություն կտա կյանքում որոշել, գտնել ձեր սեփական ուղին:

Երեխան վստահ է, որ ցանկանում է դիզայներ դառնալ, իսկ դա նշանակում է, որ իրեն մաթեմատիկա պետք չէ։ Ասեք մեզ, որ դպրոցական ծրագիրը հիմք է հանդիսանում մասնագիտացված կրթություն ստանալու համար։

Փոքրիկ հնարքներ

Մենք նախանշել ենք երեխայի հետ հոգեբանական աշխատանքի ընդհանուր ուղղությունը. Հաջորդիվ, մենք կխոսենք տարբեր մեթոդների մասին, որոնք հիանալի միջոց կլինեն աշակերտին սովորելու մեջ հետաքրքրություն առաջացնելու և դասերը սկսելու համար: Յուրաքանչյուր աշակերտի համար, ինչպես 1-ին, այնպես էլ 8-րդ դասարաններում, կարող եք ընտրել ուսուցման խթանման անհատական ​​սխեման: Արժե փորձել փնտրել ձեր աշակերտի սրտի բանալին։ Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել սովորել: Մենք վստահ ենք, որ մեր խորհուրդները կօգնեն նույնիսկ ամենադժվար իրավիճակներում:

Մրցակցային ոգի

Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել սովորել, եթե ոչ մի ջանք չի օգնում: Ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, ցանկացած տարիքի երեխաներին հեշտ է գրավել ցանկացած առարկայով՝ պայմաններ ստեղծելով մրցակցության համար: Դա կարելի է անել մի քանի ձևով. Օրինակ, խոսեք դասընկերոջ ծնողների հետ և հրավիրեք նրանց մասնակցելու նմանատիպ խաղի: Երկու (երեք, չորս) երեխաներից ով շաբաթվա վերջում լավագույն գնահատականները կցուցաբերի, կստանա լավագույն ուսանողական կրծքանշան։ Նույն պատկերակը կարող է այնուհետև փոխանցվել մեկ այլ երեխայի:

Տանը դուք կարող եք կազմակերպել մինի-մրցույթներ: Օրինակ՝ տան անդամներից ով ավելի արագ կլուծի խնդիրը, կամ կկարողանա քառատող սովորել։ Այստեղ դուք ստիպված կլինեք երեխայի հետ ուսումնասիրել առարկաները, որպեսզի օգնեք նրան վայելել հաղթանակը:

Ամենօրյա ռեժիմ

Պետք է հստակ մտածել օրվա ռեժիմի մասին։ Քանի որ գրեթե անհնար է երեխային ստիպել սովորել, արժե նրան ինչ-որ խրախուսանք առաջարկել այն բանից հետո, երբ նա կատարել է իր տնային աշխատանքը: Դպրոցից հետո երեխան կարող է հանգստանալ, անել այն, ինչ սիրում է։ Հետո պետք է մի երկու ժամ հատկացնել տնային աշխատանքներին, որից հետո նա կկարողանա դիտել իր սիրելի սերիալը։ Այնուամենայնիվ, դուք պետք է ստուգեք դասերը և թույլ չտաք հեռուստացույց դիտել (համակարգչային խաղեր խաղալ) մինչև առաջադրանքի ավարտը (խորհուրդ ենք տալիս կարդալ:): Այս դեպքում դա կաշխատի որպես խթան, որպեսզի ժամանակ ունենանք ամեն ինչ անելու որոշակի ժամանակից շուտ։

Ֆինանսական խթան

Երբեմն ֆինանսական խթանները օգնում են: Որոշ ծնողներ հանդես են գալիս ուսման արդյունքների համար պարգևատրումների բարդ համակարգով: Օրինակ, դրական գնահատականների համար երեխան ստանում է որոշակի գումար, և առնվազն մեկը 2-ն ամբողջությամբ զրոյացնում է հավասարակշռությունը: Կամ՝ ամսվա սկզբին ծնողները աշակերտին կուտակում են դրամական միջոցներ, որոնցից յուրաքանչյուր բացասական գնահատականի համար գումար է հանվում։ Այսինքն՝ որքան քիչ վատ գնահատականներ ստանա երեխան, այնքան մեծ կլինի ամսվա վերջում նրա ստացած գումարը։

Մի վախեցեք դրամական խրախուսումներ մտցնել 5-րդ դասարանցու կամ ավելի մեծ երեխայի համար: Որոշ հոգեբաններ կարծում են, որ դա սերունդներին կսովորեցնի տնօրինել փողը, ոչ թե «թափել», գնահատել վաստակածը։ Փող հաշվել իմանալը օգտակար հմտություն է, որն օգտակար կլինի հասուն տարիքում:

Գտնել ընկերներ

Եթե ​​երեխան չի ցանկանում սովորել, ապա նա, անշուշտ, ցանկանում է կշիռ ունենալ հասարակության մեջ։ Զարմանալի է, որ սովորելը սոցիալականացման ուղիներից մեկն է: Դեռահասը դադարեց շփվել հասակակիցների հետ, քիչ ընկերներ ունի՞։ Նրան կարող է դրդել այն փաստը, որ գիտելիքը կօգնի նրան դառնալ հետաքրքիր զրուցակից։ Բացի այդ, լավ գնահատականներով աչքի ընկնող մարդիկ միշտ գնահատվում են դասընկերների կողմից։

Ուշադրություն գրավել

Փորձեք խաղալ թույլ կողմերի վրա: 11-14 տարեկանում երեխաները կարող են ունենալ իրենց առաջին սերը, որը նաև դիսոնանս է մտցնում ուսումնական գործընթացի մեջ։ Ձեր տղան սիրու՞մ է դասարանի աղջկան: Հրավիրեք նրան գրավել նրա ուշադրությունը: Դուք կարող եք սերունդների հետ միասին պատրաստվել ցանկացած առարկայի կամ ներկայացման: Ցանկալի է, որ թեման հետաքրքիր լինի, և ողջ դասարանը հաճույքով լսի բանախոսին։ Դրական արդյունքը կլինի մի տեսակ հաղթանակ, որը կոգեշնչի և սովորելու համ կհաղորդի։

Ժամանակ հատկացրեք

Երբեմն երեխան փորձում է իր ծնողների ուշադրությունը գրավել վատ ուսումնասիրություններով։ Դա տեղի է ունենում այն ​​ընտանիքներում, որտեղ երեխա կա, որը գրավում է իր մոր ողջ ուշադրությունը, ինչպես նաև, որտեղ երկու ծնողներն էլ ուշ են աշխատում:

Մայրիկը կամ հայրիկը պետք է զբաղված գրաֆիկով որոշ ժամանակ գտնեն, որը կօգտագործվի իրենց սերնդի հետ շփվելու համար: Դուք կարող եք սեղանի խաղեր խաղալ ձեր որդու հետ, լավ զրուցել մի բաժակ թեյի շուրջ:

Հոգեբանները նշում են, որ կարևորը ոչ թե երեխայի հետ անցկացրած ժամանակն է, այլ դրա որակը։ Այսինքն՝ այս ժամանակահատվածը պետք է հագեցած լինի՝ խոսակցություններով, գործողություններով, իրադարձություններով։ Մի վատնեք ձեր դժվարությամբ վաստակած րոպեները կշտամբանքների և վիրավորանքների վրա: Ավելի լավ է գտնել դրական պահեր և համոզվել, որ երեխան հաճույք է ստանում ձեզ հետ ժամանակ անցկացնելուց։

Իսկ եթե երեխան չի ուզում սովորել: Շատ կարևոր է երեխային ամեն կերպ ցույց տալ ձեր հետաքրքրությունը նրա ուսման նկատմամբ՝ հավատարիմ մնալով ընտրված վարքագծին և մի կողմ չմնալ։ Զավակը կզգա, որ մայրը անհանգստանում է իր դասերի համար և կփորձի գոհացնել նրան իր ձեռքբերումներով:

Կան վարքագծային այլ տարրեր, որոնք պետք է հետևեն.

• Երբեք մի հրաժարվեք տնային աշխատանքում օգնությունից: Երբեմն մայրը չափազանց զբաղված է և չի կարողանում որդուն ժամանակ տալ: Պետք է հասկանալի դարձնել, որ ծնողների համար նրա ուսումը նույնքան կարևոր է, և փորձում են վստահություն հաղորդել իր կարողություններին:
• Հիշեք գովասանքի ուժը: Շատ ծնողներ մոռանում են խրախուսել իրենց երեխային: Երբեմն իսկապես դժվար է գտնել գոնե ինչ-որ բան գովաբանելու համար: Այնուամենայնիվ, եթե դուք պարբերաբար նախատեք, բղավեք և քննադատեք ձեր որդուն, նա չի ձգտի արդյունքի հասնել։ Համոզվեք, որ ինչ-որ բան գտեք աշակերտին գովաբանելու համար, հաստատ նա ունի ուժեղ կողմեր: Օրինակ, կենտրոնացեք լավ հիշողության կամ վերլուծական մտածելակերպի վրա: Եթե ​​դա ճիշտ արվի, ժամանակի ընթացքում ձեր աշակերտը կձգտի զարգացնել բնական կարողությունները՝ ավելի բարձր գնահատվելու համար:
• Մեղմորեն վերահսկեք երեխային՝ ցույց տալով, որ ձեզ հետաքրքրում է, թե դասն ինչ է տեղի ունեցել այսօր դասում: Պարզ հոգեբանություն է՝ դրդել սեփական շահերով: Շատ կարևոր է անմիջապես խորանալ առաջին դասարանցու ուսման մեջ, որպեսզի հետագայում ստիպված չլինես ներգրավվել ուսումնական գործընթացի մեջ, երբ նա տեղափոխվի 6-7 դասարան։
• Աշակերտին դասի գնալուց հաճույք ստանալու պարզ միջոցը նրա համար ուսապարկ կամ դպրոցական աքսեսուար գնելն է: Փոքրիկ թարմացումը կարող է երկար ճանապարհ անցնել:

Սովորելու այլընտրանքային եղանակներ

Երբեմն երեխան չի ցանկանում սովորել, քանի որ որոշ երեխաներ պարզապես չեն կարողանում համապատասխանել դպրոցի կանոններին: Այս դեպքում իմաստ ունի մտածել այլընտրանքային ուղիներսովորելը։

1. Տնային ուսուցում. Ցանկության եւ հնարավորության դեպքում, եթե մայրը չի աշխատում, կարող եք երեխային կրթել տանը։ Դա անելու համար դուք պետք է գրանցվեք հեռակա ուսուցմամբ զբաղվող դպրոցում և ժամանակ առ ժամանակ հանձնեք քննություններ: Ուսուցման այս ձևը լավ է, բայց ոչ բոլորի համար՝ լուրջ ինքնակազմակերպում է պահանջվում, քանի որ ամեն օր պետք է ստիպես քեզ նոր նյութ սովորել։ Միևնույն ժամանակ, տնային կրթության առավելությունները շատ են. երեխան կարող է ավելի շատ ժամանակ հատկացնել իր համար դժվար առարկաներին, քանի որ նրա համար ավելի հեշտ է նավարկելը: Բացի այդ, դասերը կարելի է նշանակել օրվա ցանկացած ժամի, ճաշել տանը և սթրես չզգալ ուսուցիչների հետ շփվելիս:
2. Գիշերային դպրոց. Եթե ​​դեռահասը չի ցանկանում սովորել, իսկ նա արդեն 15-16 տարեկան է, կարող է դառնալ երեկոյան դպրոցի աշակերտ։ Այդ հաստատություններ ընդունվելն այնքան էլ դժվար չէ, բայց նրանք հնարավորություն ունեն արտաքնապես սովորելու։ Սա կարող է նաև խթանիչ գործոն լինել՝ շատ դեռահասներ ցանկանում են անկախանալ: Նրանք կարող են հաջողությամբ սովորել դպրոցական առարկաները տանը, ապա ստանալ վկայական:

Ձեր երեխային սովորելու մեջ հետաքրքրություն առաջացնելն այնքան էլ դժվար չէ, որքան կարող է թվալ: Արժե նրա հետ անկեղծ խոսել, բացատրել, թե ինչու է պետք կրթություն ստանալ։ Փորձեք նրան ամեն օր համոզել աշխատել, բայց մի նախատեք կամ քաշեք։ Եթե ​​որդին կամ դուստրը չենթարկվի համոզմանը, արժե մի փոքր սպասել, գուցե երեխան ի վերջո գիտակցի իր պատասխանատվությունը:

Երեխան չի ցանկանում սովորել, թե ինչ անել, հոգեբանի խորհուրդը նման իրավիճակում մի կողմից տարբեր է հնչում, մյուս կողմից՝ շատ նման։ Հատուկ խնդրանքի համար կարող եք գտնել ճշգրիտ առաջարկություններ: Եվ յուրաքանչյուր իրավիճակ պետք է վերլուծել առանձին: Բայց կան բաներ, որոնք ընդհանուր են բոլորի համար:

• 5 հիմնական պատճառ, թե ինչու երեխան չի ցանկանում սովորել
• Եզրակացություն

Թոփ 5 պատճառ, թե ինչու երեխաները չեն ցանկանում դպրոց գնալ

Կան բազմաթիվ պատճառներ, թե ինչու երեխան չի ցանկանում սովորել: Այս հոդվածում մենք կանդրադառնանք ամենահիմնականին և տարածվածին:

Պատճառ 1. Ոչ մոտիվացիա

Պատկերացրեք, որ ձեր ղեկավարը ձեզ հրահանգներ է տալիս աշխատանքի ժամանակ: Անել այն, ինչ մտածում ես, անիմաստ է: Եվ ձեր արդյունքը պարզապես կթռչի աղբարկղ: Ի՞նչ տրամադրությամբ և մոտիվացիայով եք դա անելու։ Երեխան նույնպես զգում է, երբ իրեն առաջարկում են տառեր սովորել։

«Ինձ դա պետք չէ, ինձ չի հետաքրքրում, դա ինձ ոչ մի տեղ պետք չի լինի», - այսպես է մտածում նա ինքն իրեն։ Նա հիանալի ապրում է առանց այդ «անպետք», իր կարծիքով, գիտելիքի։ Ուրեմն ինչու անհանգստանալ:

Պատճառ 2. Չափազանց մեծ խնդիր

«Դժվար» տարբերակն այն է, երբ կան շատ առաջադրանքներ: Առաջադրանքի ծավալը մեծ է, արագ հոգնածություն է առաջանում: Երեխան կարող է անել մանրամասները, բայց ամբողջ ծավալը դժվար է լրացնել: Նման շենքը պահանջում է մեծ ուժ և տոկունություն:

Դա նույնպես հեշտ է պատկերացնել: Դուք պետք է կարտոֆիլը տանեք նկուղ: Եթե ​​կարտոֆիլը 5-10 պարկ է, սա ծանր է, բայց ընդունելի: Եթե ​​կարտոֆիլը 10 տոննա է, ապա կարելի է նաև ընդհատումներով քարշ տալ՝ ավելի փոքր պարկեր պատրաստելու համար։ Բայց ընդհանրապես, մինչև երեկո ձեռքերը գետնին կքաշվեն։ Նմանապես, երեխան՝ նա տեսնում է ԱՄԲՈՂՋ աշխատանքին, որն առջևում է: Եվ նրա ձեռքերը անմիջապես ընկնում են գետնին ...

Պատճառ 3. Անհասկանալի առաջադրանքներ

Երկրորդ տարբերակն այն է, որ երեխան չի ցանկանում սովորել, քանի որ դա «դժվար» է, երբ երեխան չի հասկանում, թե ինչպես կատարել առաջադրանքը: Դժվարություններ կան մտածողության, տրամաբանության տրամաբանության կամ առաջադրանքի վերլուծության հետ, կամ նրա համար դժվար է հիշել:

Երբ առաջադրանքը չի հասկացվում իր իմաստով (ինչ է պետք անել): Բովանդակային առումով ոչ (ինչ ընդհանրապես գրված է այստեղ)։ Հետևաբար, երեխան հնարավորություն չունի դա անել պարզապես «ճակատի վրա»: Ինչպե՞ս կարող ես կատարել առաջադրանքը, եթե նույնիսկ այն չես հասկանում:

Օրինակ հիմա ինձ համար ծրագրավորման առաջադրանք կգրեն՝ ժարգոնով կամ մասնագիտական ​​տերմինաբանությամբ, ինչ-որ ծրագրային ինժեներ։ Ես կարողանում եմ կարդալ բառերը, նույնիսկ, հավանաբար, յուրաքանչյուր բառի իմաստը առանձին կհասկանամ։ Բայց ես չեմ հասկանում ամբողջ առաջադրանքը, և ինչպես իրականացնել այն, ինձ համար առեղծված կմնա:

Պատճառ 4. Ուշադրություն պահելու դժվարություն

Մեկ այլ պատճառ, թե ինչու երեխան չի ցանկանում սովորել, իսկ ծնողները չեն հասկանում, թե ինչ անել, և հաճախ հոգեբանի խորհուրդ է պահանջվում։ Սրանք իրավիճակներ են, երբ երեխան դժվարությամբ է կենտրոնանում մեկ գործողության կամ առարկայի վրա:

Ուշադրությունն անընդհատ անցնում է մեկից մյուսին, անընդհատ ցատկում: Երեխան շեղված է, նրա համար դժվար է կենտրոնանալ։ Նա ինքն էլ ուրախ կլիներ, բայց նրա համար ԴԺՎԱՐ է դա անել։ Ինքն էլ հոգնում է իր անընդհատ ուշադրությունը փոխելուց, ուշադրության առարկաները փոխելուց։

Եվ նա դա հասկանում է, գիտի իր էությունը։ Նա գիտի, որ իրեն կշեղեն, կսխալվեն ու կճնշվեն։ Նրանից կսպասեն, կպահանջեն, կհիասթափվեն նրանից։ Եվ դրա համար էլ նա հրաժարվում է դա անել։

Նա կարծում է, որ արդյունքն իրեն նախապես հայտնի է, իսկ այս արդյունքն իրեն դուր չի գալիս։ Ձեզ երեխայի տեղ դնել, հասկանալ, թե ինչ է դա նրա համար։ Փորձեք ԿԱՐԵՎՈՐ գործնական խոսակցություններ վարել հեռախոսով, երբ գտնվում եք միջին խումբ մանկապարտեզ. Խաղասենյակում, խաղի ժամանակ, 15-20 տղաների հետ միասին։

Երեխան գտնվում է շեղումների նույն ճնշման տակ: Մեզ համար միջավայրը տեղին է թվում, հանգիստ, բայց նրա համար շատ շեղումներ կան։

Պատճառ 5. Ուսուցչի կամ ծնողների հետ կոնֆլիկտներ

Պատահում է, որ երեխան չի ցանկանում սովորել, քանի որ ուսուցչի հետ հարաբերությունները չեն ստացվել կամ ծնողների հետ շփվելու խնդիրներ կան։ Տվյալ դեպքում բողոքի բնույթի խնդիրները. Երբ չկա շփում, այլ կան միայն փոխադարձ պահանջներ։

Հաղորդակցությունը լավ չի ընթանում, երեխան բողոքում է, քանի որ նա չգիտի, թե ինչպես լուծել այս իրավիճակը այլ կերպ: Փաստորեն, նա օգնություն է խնդրում այս խնդիրը լուծելու համար։ Նա ինքն իրեն հարմար չէ։

Դե, ով սիրում է անընդհատ հայհոյել կամ խղճի ճնշման տակ է, ծնողների, ուսուցիչների... Բայց նա դժվարությամբ է կատարում առաջադրանքները կամ պարզապես չի կատարում դրանք։

Արտաքին կամ ներքին մոտիվացիա - ինչն է մղում ուսուցման գործընթացը

Հաշվի առնելով սովորելու մոտիվացիան՝ պայմանականորեն կարելի է առանձնացնել մոտիվացիայի երկու տեսակ՝ արտաքին՝ դրսից տրված և ներքին, երբ մարդն ինքը ցանկանում է փոփոխություններ կատարել իր կյանքում։

Ինձ համար միշտ ավելի հաճելի է ներքին մոտիվացիայով աշխատելը։ Շատ հետաքրքիր է խնդիրը դնել այնպես, որ երեխան ցանկանա ինքնուրույն լուծել այն։ Ցավոք, դա միշտ չէ, որ հեշտ է անել, և դուք պետք է արտաքին խթաններ ստեղծեք, որոնք կօգնեն առաջ տանել իրավիճակը:

Սա լուծելու մի քանի ռազմավարություն կա: Եթե ​​երեխան չի ցանկանում սովորել, քանի որ նրան չի հետաքրքրում, անհրաժեշտ է բարձրացնել մոտիվացիան կամ հետաքրքրությունը:

Արտաքին դրդապատճառը գործունեության մեջ ինչ-որ հաճելի բան բերելն է՝ որպես արդյունքի կամ ջանքերի վարձատրություն: 5-ի համար թեստ ես գրում, օրինակ գնանք կինո։

Կամ գտնել ներքին մոտիվացիա՝ գտնել հետաքրքիրը ներսում անհետաքրքիր: Գտեք ինչ-որ հետաքրքիր բան հենց դասերի ընթացքում: Ներքին մոտիվացիան, իհարկե, նախընտրելի է: Քանի որ արտաքին մոտիվացիան հակված է արժեզրկման:

Ներքին մոտիվացիա գտնելու բազմաթիվ եղանակներ կան: Օրինակ, ավելի մեծ երեխաների համար դուք կարող եք կապ գտնել ուսման և նրա հետաքրքիր կյանքի միջև:

Ձեր երեխան սքեյթբորդի վրա է: Եվ նա պետք է հասկանա պետության քաղաքական կառուցվածքը։ Դուք կարող եք դա դիտարկել այն օրինակով, երբ քաղաքացիները քվեարկեցին սքեյթբորդիստների համար նոր կայքի բացման օգտին.

• նախաձեռնության ծնունդը;
• նրա առաջխաղացումը.
• քվեարկություն:
• բյուջեի պլանավորում.
• դժվարությունների վերլուծություն և իրականացման պլանավորում։

Այն դեպքում, երբ երեխայի համար դժվար է սովորել, ապա «Անսխալ ուսուցում» ռազմավարությունը հարմար է նրան: Խնդիրը դասը կազմակերպելն է այնպես, որ առաջադրանքը հեշտությամբ կատարվի։ Ահա դրա իրականացման մի քանի գաղափարներ.

• կոտրեք մի մեծ կտոր փոքր քայլերի, որոնցից յուրաքանչյուրը երեխան կարող է անպայման լրացնել.
• ընտրեք ժամանակը և պայմանները՝ առաջադրանքը հեշտացնելու համար: Ավելի լավ է, որ ինչ-որ մեկը պարապի առավոտյան, իսկ ինչ-որ մեկի համար, ընդհակառակը, երեկոյան և այլն;
• մեծ օգնություն ցուցաբերեք, որպեսզի երեխան անընդհատ զգա իր հաջողությունը:

23 միջոց՝ օգնելու ձեր երեխային հավատալ ինքն իրեն

Հաջորդ ռազմավարությունը, որի վրա ես ուզում եմ կենտրոնանալ, երեխային օգնելն է հավատալ ինքն իրեն: Ահա այս թեմայի վերաբերյալ մի քանի առաջարկներ.

1. Ծնողների խնդիրն է խրախուսել և աջակցել երեխային, երբ նա փորձում է իր համար դժվար կամ նոր խնդիրներ լուծել։ Ինքնավստահ երեխան հանգիստ կստանձնի նոր ու բարդ գործերը։ Քանի որ նա չի վախենում իր մեջ գտնվող այլ մարդկանց ձախողումից կամ հիասթափությունից: Վստահությունը խաթարվում է հիասթափության և վախի պատճառով:
2. Գնահատեք երեխայի ջանքերը խոչընդոտները հաղթահարելու համար: Այս աշխարհում ոչ ոք երբևէ չի հասել բոլոր գագաթները միանգամից: Դրան միշտ նախորդում է երկար աշխատանքն ու նախապատրաստությունը, որտեղ լինում են հաղթանակներ ու պարտություններ։ Երեխայի դեպքում էլ է այդպես՝ միշտ չէ, որ առաջին անգամ հաջողության կհասնի։ Կարևոր է աջակցել նրան և գովել այն ջանքերի համար, որ նա անում է։ Եվ հաջորդ անգամ նա բավականաչափ փորձ ձեռք կբերի խնդիրը անմիջապես լուծելու համար:
3. Խրախուսեք ձեր երեխային զբաղվել իրեն հետաքրքրող ոլորտներում: Եթե ​​ուզում է կիթառ նվագել, թող նվագի։ Ուզում է սովորել ծրագրավորում - օգնեք նրան այս հարցում: Պրակտիկան ցանկացած զարգացման հիմքն է։ Բայց ավելորդ ճնշման կարիք չկա: Հիշեք երգը երջանկության թռչնի մասին, և դուք բռնում եք այն ձեր ձեռքերում, այն անմիջապես թռչում է ...
4. Տվեք ձեր երեխային սխալվելու իրավունք: Թող նա լցնի իր սեփական բշտիկները, նա կստանա այս փորձը: Եթե ​​երեխայի համար անում ես ամբողջ ծանր աշխատանքը, դու նրանից խլում ես նրա հաղթանակները։ Այդպիսով ոչնչացնելով նրա ինքնավստահությունը։ Իսկ երբ վստահություն չկա, ուրեմն ոչինչ չես ուզում անել։ «Ինչու, որովհետև ես կարող եմ սխալվել», - մտածում է երեխան: «Համենայնդեպս, ես հիմար չեմ երևա, ես կնախընտրեի ընդհանրապես չանել դա…»: Ինչ է նշանակում սխալվել. նա չգիտի, քանի որ նման փորձ չկա... Նա չգիտի, որ սխալվելը սարսափելի չէ, որ սխալվելը նորմալ է, սա է հաջողության ճանապարհը: Եվ երեխան խուսափում է դրանից: Յուրաքանչյուր ծնող ցանկանում է, որ իր երեխան մեծանա որպես հաջողակ մարդ:
5. Թող երեխան անի իր կարողություններին և տարիքին համապատասխան: Չպետք է նրանից ակնկալել նույն արդյունքը՝ որպես մեծահասակ։ Երեխայի և ծնողի նկարչությունը լրջորեն տարբերվելու է. Բայց սա չի մուրում երեխայի ձեռքբերումների համար: Նա նկարեց այս նկարը, նա կարողացավ դա անել: Եթե ​​երեխան անմիջապես բարձրացնի նշաձողը, ապա դա կհաղթահարի ցանկացած ցանկություն: Դպրոցի համար պորտֆոլիո հավաքելու օրինակ. Սկզբում երեխան սովորում է այն հավաքել, սխալները շատ են, հաճախ մոռանում է դասագրքերը եւ այլն։ Ժամանակի ընթացքում նա սովորեց դա անել, թեև ոչ այնքան լավ և ոչ այնքան արագ, որքան մեծահասակը: Բայց թող երեխան անկատար լինի, թող հավաքի, ինչպես կարող է: Ժամանակի ընթացքում նա դա կանի ավելի արագ և ընդհանրապես առանց սխալների։
6. Խրախուսեք հետաքրքրասիրությունը, թեև հարցերի տարափը կարող է հոգնեցուցիչ լինել: Սա հնարավորություն է երեխաների համար ձեռք բերել սովորելու հմտություն՝ պահանջել և ընդունել տեղեկատվություն այլ անձից, ուսուցչից: Հարցեր տվեք, ձևակերպեք հարաբերությունների շղթաներ: Այսպիսով, երեխաները հասկանում են այն փաստը, որ աշխարհում շատ տարբեր բաներ կան, որոնց մասին իրենք չգիտեն: Եվ նրանց համար սովորելու շատ բաներ կան: Ապագայում այս հմտությունները նրանց օգտակար կլինեն դպրոցում: Օգնեք զարգացնել հետաքրքրասիրությունը և հետաքրքրասիրությունը: Պատասխանեք երեխաների հարցերին.
7. Պարբերաբար ընդլայնել նոր առաջադրանքներով երեխաների հնարավորությունների շրջանակը: Հաղթահարելով փոքր խոչընդոտները՝ նրանք հասնում են հաջողության և այդպիսով կկուտակեն իրենց հաղթանակների պատմությունը։ Օրինակ՝ սովորեք հեծանիվ վարել առանց կողքերի վրա լրացուցիչ անիվների, սովորեք լվանալ սպասքը, ինքներդ վերանորոգել խաղալիքը և այլն։
8. Տվեք ձեր երեխաներին օգտակար կարծիք: Առաջարկություններ, թե ինչպես կարելի է բարելավել, ինչպես հեշտացնել, ավելի արագ: Բայց երբեք մի քննադատեք նրանց, մի ասեք, որ լավ չեն աշխատում:
9. Եթե ​​ձեր երեխան վախենում է ձախողվել, քանի որ նա գիտի, որ դուք կզայրանաք կամ հիասթափվեք: Նա երբեք չի ստանձնի իր կարծիքով նոր ու դժվար բան փորձել։ Հետագայում նման երեխան դժվարությամբ կունենա նախաձեռնություն և պաշտպանելու իր շահերը: Մի նախատեք երեխաներին իրենց անհաջողությունների համար, գովեք նրանց այն ջանքերի համար, որոնք նրանք ցույց տվեցին այդ ընթացքում:
10. Ծնողների քննադատությունը միշտ իջեցնում է երեխայի ինքնագնահատականը: Աջակցեք ձեր երեխային. Չէ՞ որ դու նրա թիկունքն ես, դու նրա զրահն ես։ Դուք նրա համար ուժի և ոգեշնչման աղբյուր եք։ Առանց ձեր աջակցության նա ուղղակի տեղ չունի էներգիա ստանալու նոր բացահայտումների և առաջ շարժվելու համար:
11. Միասին ուսումնասիրեք սխալները. Սա է նրա ինքնավստահության աղբյուրը։ Բայց դա աշխատում է միայն այն դեպքում, երբ, որպես ծնող, սխալներին վերաբերվում ես որպես սովորելու և աճելու հնարավորություն:
12. Մի ծանրաբեռնեք ձեր երեխային: Թող ժամանակ առ ժամանակ ինչ-որ բան շեղեն կամ սխալվեն։ Օգնեք նրանց հասկանալ, թե ինչպես կարող են հաջորդ անգամ ավելի լավ մոտենալ առաջադրանքին:
13. Այն պահերը, երբ երեխան ձախողվում է, ծնողները պետք է դա ընկալեն որպես հնարավորություն՝ սովորեցնելու իրենց երեխաներին չվախենալ ձախողումից: Սխալներին վերաբերվեք որպես նրա ուսուցման կառուցողական նյութի: Յուրաքանչյուր անհաջող փորձ քեզ ավելի է մոտեցնում հաղթանակին։ Իսկ ամենամութ ժամը լուսաբացից առաջ է։ Սովորեցրեք երեխաներին գնալ մինչև դառը վերջ, կանգ չառնել ժամանակավոր դժվարությունների պատճառով:
14. Բացեք նոր փորձառությունների դուռը: Դուք՝ որպես ծնող, պատասխանատու եք կյանքի ռիսկերի և փորձառությունների ավելացման համար: Որպեսզի երեխան կարողանա զարգացնել իր վստահությունը, որպեսզի կարողանա գլուխ հանել մեծ աշխարհին:
15. Խրախուսեք երեխաներին նոր բաներ սովորել խաղային ձևով: Այսպիսով, դուք կարող եք սովորեցնել նրանց, որ նորն ու անհայտը միշտ հետաքրքիր և հետաքրքիր է: Եվ նրանք պետք է սովորեն վարվել այս նորության հետ:
16. Դուք ձեր երեխայի հերոսն եք, գոնե մինչև նա դեռահաս: Օգտագործեք այս զորությունը նրանց սովորեցնելու համար: Ինչպես մտածել, գործել և խոսել: Լավ օրինակ դրեք և եղեք օրինակելի օրինակ: Ձեր առաջընթացին հետևելը կօգնի ձեր երեխային: Նա կարող է ավելի վստահ լինել, որ կարող է նույնը անել։
17. Մի ասա նրանց, երբ անհանգստանում ես նրանց համար: Ծնողների մտահոգությունը երեխայի կողմից հաճախ կարող է մեկնաբանվել որպես անվստահության քվե: Ծնողների վստահությունը երեխային վստահություն է առաջացնում:
18. Գովաբանեք նրանց, երբ նրանք անցնում են դժվարությունների միջով: Կյանքն արդար չէ։ Դժվար է, և յուրաքանչյուր երեխա ինչ-որ պահի պետք է սովորի դա: Երբ նրանք բախվում են դժվարությունների, ծնողները պետք է մատնանշեն, թե ինչպես այդ մարտահրավերները կբարձրացնեն իրենց ճկունությունը: Կարևոր է հիշեցնել ձեր երեխային, որ հաջողության հասնելու բոլոր ճանապարհներում կան անհաջողություններ:
19. Առաջարկեք ձեր օգնությունն ու աջակցությունը, բայց ոչ շատ: Չափից շատ օգնությունը կամ շատ վաղաժամ կարող է նվազեցնել երեխայի անկախ լինելու ունակությունը:
20. Ծափահարեք նրանց խիզախությունը նոր բան փորձելու: Եթե ​​նա փորձում է բասկետբոլ խաղալ կամ գնալ իր առաջին մաթեմատիկական մրցույթին/օլիմպիադային, ծնողները պետք է գովեն իրենց երեխաներին նոր բաներ փորձելու համար: Դուք նույնիսկ կարող եք շատ պարզ բան ասել. «Դու համարձակ գործեցիր»: Համարձակություն է պահանջվում՝ համարձակվելու նոր, անհայտ բան անել։
21. Վայելեք ուսուցման գործընթացն ինքնին: Երբ դու մեծանում էիր, ճանապարհորդությունն ավելի կարևոր էր, քան նպատակակետը: Երեխաները երբեք չպետք է ամաչեն փորձելուց, անկախ նրանից՝ դա հաջող է եղել, թե ոչ: Երկար ժամանակ, հետևողականորեն փորձեր կատարելով, երեխան հասնում է հաջողության և ձևավորում իր ինքնավստահությունը։
22. Թույլ մի տվեք, որ նրանք փախչեն իրականությունից՝ ամբողջ ժամանակն անցկացնելով ինտերնետում: Թույլ մի տվեք, որ ձեր երեխան թաքնվի համակարգչի էկրանի հետևում: Փոխարենը, խրախուսեք նրանց հետ շփվել իրական մարդիկիրական աշխարհում: Վիրտուալ աշխարհի նկատմամբ վստահությունը (թեև կարևոր) նույնը չէ, ինչ իրական վստահությունը: Վստահություն, որ երեխան կարող է անկախ լինել իրական աշխարհում:
23. Եղեք հեղինակավոր, բայց ոչ շատ ուժեղ կամ խիստ: Երբ ծնողները չափազանց խիստ են կամ պահանջկոտ, երեխայի ինքնավստահությունը նվազում է:

Որոշ գաղափարներ, թե ինչպես օգնել ձեր երեխային և ինչ անել, եթե նա հաճախ է սխալվում

Երբ երեխան օգնություն է խնդրում, օգնեք նրան միայն այն, ինչ նա խնդրում է, և մի լուծեք ամբողջ խնդիրը։

Եթե ​​ձեր դուստրը ձեզ խնդրում է որոշակի դժվար հանգույց հյուսել իր գործելու համար, պարզապես հյուսեք այն: Մի սկսեք օգնել մնացածի հարցում կամ առաջարկներ անել, թե ինչպես դա անել:

Նա ցանկանում է դա անել ինքն իրեն, իր ձևով: Այս պահին նա ցանկանում է օգտագործել ձեզ որպես գործիք: Հանգույցի պես, և դա այն ամենն է, ինչ ձեզ հարկավոր է: Նա ցանկանում է ամեն ինչ անել իր ձևով և խորհուրդների կարիք չունի, թե ինչպես դա անել: Դա կփչացնի ձեր երկուսի զվարճանքը:

Եթե ​​նա զգում է, որ պետք է դա անի այնպես, ինչպես դուք եք կարծում, ճիշտ է: Հետո այն, ինչ նախկինում խաղ էր, դառնում է աշխատանք։ Եվ հաջորդ անգամ, երբ նա մի փոքր օգնության կարիք ունենա, նա ձեզ չի հարցնի:

Իրականում նա կփորձի հնարավորինս հեռու մնալ ձեզնից։ Երբ նա անում է այն ամենը, ինչ ուզում է անել ինքն իրեն:

Եթե ​​ձեր երեխան ձեզանից խորհուրդ է խնդրում, ամեն ինչ: Անկախ նրանից, թե դա նրա նախագիծն է, թե ինչպես ավելի լավ հարաբերություններ հաստատել ընկերոջ հետ, թե ինչպես լուծել տնային առաջադրանքների որոշ խնդիր:

Ձեր պատասխանում հնարավորինս անմիջական եղեք։ Դիտեք նաև նրա դեմքի արտահայտությունները: Եվ հետաքրքրության կամ ձանձրույթի այլ ոչ խոսքային ազդանշաններ: Որպեսզի իմանաք, թե երբ պետք է դադարեցնել, եթե նրա հարցի ձեր համատեղ քննարկումը ձգձգվի:

Թող նա ստանձնի առաջատարը, կամ գոնե թույլ տվեք, որ նա ստանձնի հավասար դեր: Հենց որ նա ձանձրացած կամ դժգոհ հայացք ընդունի, թող քննարկումը դադարեցվի։ Մինչ այն կվերածվի ձանձրալի դասախոսության։

Մեկ այլ բան այն է, եթե ձեր երեխան խնդրում է միանալ ձեզ ձեր բիզնեսում: Օրինակ, եթե ձեր որդին ցանկանում է օգնել ձեզ փոխել ձեր մեքենայի անվադողերը:

Այդ դեպքում դու բոլոր իրավունքներն ունես նրան ասելու, թե ինչ անել: Սա սկզբունքորեն ձեր նախագիծն է, ոչ թե նրա: Եվ միանալով ձեզ, նա, ըստ էության, ասում է. «Սովորեցրո՛ւ ինձ դա անել»։

Ինչ անել, եթե երեխան հաճախ է սխալվում

Նախքան փորձեք պաշտպանել ձեր երեխային սխալներից, մտածեք հնարավոր օգուտների, ինչպես նաև «սխալ» վարքագծի հնարավոր ծախսերի մասին:

Շատ հանրաճանաչ գրքեր և հոդվածներ են գրվել այն վնասի մասին, որը մենք հասցնում ենք երեխաներին գերպաշտպանության միջոցով: Եվ նրանք իրավացի են։ Երեխաներն իրենց խաղում բնական և հարմարվողական կերպով ենթարկվում են չափավոր վտանգների և սխալվում:

Երեխան, ով բարձրանում է ծառի վրա, կամ սահում է բլուրից ցած, կամ սուզվում է գետի մեջ, հուզմունք է ապրում: Բնությունը ստիպում է երեխաներին դա անել: Քանի որ նա գիտի, որ նրանք պետք է սովորեն դիմակայել վտանգներին և պայքարել դրանց դեմ:

Եթե ​​նրանք ցանկանում են դառնալ հաջողակ մեծահասակներ: Նա երեխաներին տվեց և՛ «վտանգավոր» խաղի մեջ ներգրավվելու մղում, և՛ առողջ դատողություն՝ իմանալու իրենց սահմանները:

Երեխաները սխալվում են, և այդպես են սովորում վարվել խնդիրների հետ: Ինչը նրանց գլխում կլինի ողջ կյանքում: Ճիշտ կլինի երեխային հնարավորություն տալ սովորել հաղթահարել դժվարությունները կամ ստանալ սեփական վատ փորձը։

Նախքան որևէ գործունեություն արգելելը, քանի որ այն վտանգավոր է կամ այն ​​պատճառով, որ կարծում եք, որ ձեր երեխան չի կարող դա անել, մտածեք, թե արդյոք դա իսկապես այդպես է:

Մտածեք, թե ինչպես կարող է երեխան օգուտ քաղել այս գործունեությունից: Սպորտային ծանրաբեռնվածության, վարժությունների, մարմնի հմտությունների զարգացման տեսքով. Կամ ինքնավստահություն նրանից, որ ինքն է դա արել, սեփական էմոցիոնալ վերահսկողությունը վարժեցնելուց։

Էլ չենք խոսում այն ​​մասին, թե ինչպիսի հաճույք է ստանում ձեր երեխան: Եվ մտածեք ձեր երեխային անընդհատ անօգնականության զգացում պարտադրելու վնասի մասին: Որ նա ի վիճակի չէ որոշումներ կայացնել կամ որևէ բան անել միայնակ, առանց ծնողական խնամքի:

Եղեք ձեր երեխայի կողքին, ոչ թե թշնամու:

Երբ տեսնում եք, որ ձեր երեխան խանդավառությամբ միանգամայն անընդունելի բան է անում, օրինակ՝ մկրատով տիկնիկների համար վարագույրներից զգեստ կտրելը։ Փորձեք այս իրավիճակին նայել անսպասելի տեսանկյունից՝ ձեր երեխայի աչքերով:

Լսեք ձեր երեխային. Փորձեք հասկանալ, թե ինչ է ուզում ձեր երեխան և ինչու է նա անում այն, ինչ անում է: Մի շտապեք եզրակացություններ անել և մեղադրել նրան ոչ պատշաճ պահվածքի մեջ։ Եղեք նրա դաշնակիցը, ոչ թե հակառակորդը: Լսեք և ընդունեք ձեր երեխայի տեսակետը:

Դուք կարող եք օգնել ձեր երեխային պարզել, թե ինչպես ստանալ այն, ինչ նա ցանկանում է այնպես, որ ընդունելի լինի բոլորի համար: Կամ գուցե ձեր երեխան ձեզ համոզի, որ դա այնքան էլ վտանգավոր և սարսափելի չէ: Իսկ վեճերի ու փորձությունների պատճառ չկա։

Հիշեք, որ ձեր երեխան դուք չեք և ձեր արտացոլանքը չէ:

Երբ երեխա է ծնվում, մենք իրականում չենք վերարտադրվում: Մենք նույնիսկ մեր «ես»-ի ու մեր գործընկերոջ մեկուկես ու կեսի նման մի բան չենք արտադրում։

խաչասերման գենետիկական երեւույթների եւ գեների պատահական տեսականիի պատճառով։ Յուրաքանչյուր երեխայի հետ աշխարհ է գալիս բոլորովին նոր և այլ մարդ: Որպես ծնողների մեր խնդիրն է ճանաչել այս մարդուն և օգնել նրան դառնալ ինքն իրեն:

Մենք լուրջ սխալ ենք թույլ տալիս, եթե փորձում ենք մեր երեխաներին իրենց նմանակները ձևավորել: Կամ եթե դրանք դիտարկենք որպես մեր ծրագրերն ու երազանքներն իրականացնելու հնարավորություն։

Որովհետև մեր երեխաները տարբերվում են մեզանից, նրանց կարիքներն ու առաջնահերթությունները տարբերվում են մեզանից: Ցանկացած օգնություն և խորհուրդ, որը մենք տալիս ենք նրանց, պետք է հաշվի առնի դա: Եթե ​​սա իրական օգնություն է և օգտակար խորհուրդներ:

Մենք պետք է օգնենք նրանց լինել: Չփորձելով դրանք վերածել մեզ կամ ինչ-որ բանի, որը, մեր կարծիքով, մեզ լավ ծնողներ կդարձնի:

Գովեք երեխաներին և հպարտացեք նրանցով ոչ միայն արդյունքի, այլև գործադրած ջանքերի համար։

Մարդու ուղեղը շատ խելացի է։ Նա անընդհատ համեմատում է ծախսված ջանքերի և ռեսուրսների քանակը արդյունքի հետ։ Այն դեպքերում, երբ արդյունքը գերազանցում է ծախսված ջանքերը, նման վարքագծի օրինաչափությունները ամրապնդվում են: Այն դեպքերում, երբ ռեսուրսները վատնում են, նման մոդելները բացառվում են։

Աղվեսների որսի օրինակով դա այսպիսի տեսք ունի. Աղվեսը հալածեց նապաստակին բլուրը, հոգնեց, նապաստակը փախավ։ Աղվեսը բացասական փորձ ստացավ՝ ռեսուրսներ է ծախսել, արդյունք չկա։ Հաջորդ անգամ, երբ նա հանդիպի նմանատիպ պայմաններում նապաստակի, նա նույնիսկ չի փորձի հասնել նրան, նա կխնայի ռեսուրսները:

Նույնը վերաբերում է երեխաների կրթությանը։ Երեխան սովորում է նոր գործունեություն. Դժվար է, դժվար է, սկզբում ՎԱՏ է: Արտաքնապես ամեն ինչ առաջին անգամ աղվեսի տեսք ունի։

Բայց կա ևս մեկ արդյունք՝ ծնողների ուրախությունը, սիրելիների աջակցությունը, նրանց հույզերն ու հպարտությունը երեխայի հանդեպ: Ինչը թեև անորոշ է, բայց առաջին քայլերն այս ոլորտում։

Եթե ​​այդ փորձառությունները, զգացմունքները և աջակցությունը գերազանցում են նրա ջանքերը: Երեխան կշարունակի սովորել:

Եթե ​​աջակցություն չկա, երեխայի համար կրթությունից «շահույթ» չկա, ապա ի՞նչ իմաստ ունի, որ նա շարունակի այդպես վարվել։ Պարզապես պատժի վախի՞ց։ Բայց մենք բոլորս գիտենք, որ բացասական մոտիվացիան մի քանի անգամ ավելի վատ է գործում, քան դրականը:

Աջակցեք երեխային իր ջանքերում, գովաբանեք նրան նոր գործունեության յուրացման գործում ջանասիրության համար: Հպարտացեք նրա համառությամբ ու ջանքերով, արդյունքը կգա ժամանակի հետ։

Ամենակարևոր և արժեքավոր ազդեցությունը, որը դուք կարող եք ունենալ ձեր երեխայի վրա, շրջակա միջավայրի մակրոկառավարումն է, այլ ոչ թե ձեր երեխայի վարքագծի միկրոկառավարումը:

Մեր հիմնական պարտականությունն է մեր երեխաներին չասել, թե ինչպես վարվեն օրեցօր կամ օրեցօր: Ավելի շուտ, մեր առաջնահերթ պարտականությունն է ապահովել նրանց բարգավաճման համար ապահով և հատուցող միջավայր:

Մի միջավայր, որը թույլ է տալիս նրանց ինքնազարգացման բնազդներին գործել այնպես, ինչպես նախատեսված են աշխատելու համար: Դուք եք որոշում, թե որտեղ եք ապրում, որ ուսումնական հաստատություններում են սովորում ձեր երեխաները, որ օղակներում ու բաժիններում են սովորում։

Եվ դուք մեծ դեր եք խաղում ընտանիքում ընդհանուր իրավիճակի հաստատման գործում։ Սրանք այն խնդիրներն են, որոնց մասին պետք է մտածել, եթե ցանկանում եք օգնել ձեր երեխաներին զարգանալ լավագույն ձևով:

Ձեր երեխաներին օգնելու լավագույն միջոցներից մեկը ձեր համայնքի հետ աշխատելն է, որպեսզի երեխաները հնարավորություն ունենան անվտանգ խաղալ և քայլել ձեր տարածքում:

Որպեսզի նրանք կարողանան հեռանալ ձեզանից և սովորեն, թե ինչպես լավ հարաբերություններ հաստատել այլ երեխաների հետ առանց մեծահասակների: Որտեղ նրանք կարող են ընտրել իրենց գործունեությունը բավարար ռիսկով:

Դեռահաս երեխաների հետ կապված խնդիրներ եղել են, կան և կլինեն։ Արագ ֆիզիկական աճը և սեռական հասունացումը առաջացնում են ճգնաժամ, որը դժվարություններ է ստեղծում դեռահասի ուսուցման և դաստիարակության հարցում: Ինչպե՞ս լինել ծնողներ, եթե երեխան կտրականապես հրաժարվում է սովորելուց: Ի վերջո, այս շրջանը ընկնում է ուսուցման կարևոր փուլի վրա: Դեռահասներին պետք է նույնացնել ապագա մասնագիտությունկատարել ապագա մեծահասակների կյանքի առաջին կարևոր քայլերը.

Ինչու դեռահաս երեխաները չեն ցանկանում սովորել. մենք հասկանում ենք պատճառները

«Մինչև 6-7-րդ դասարան տղաս գերազանց աշակերտ էր։ Օրագրում `միայն հինգը, ուսուցիչներից` ամուր գովասանք: Եվ հանկարծ, առանց որևէ ակնհայտ պատճառի, սովորելու ցանկությունը վերացավ, համակարգիչն ու փողոցն ընկան մտքումս։ Չգիտեմ ինչ անել?"- Մոտավորապես նման խնդիրներն իրենց կյանքի ինչ-որ պահի մտահոգում են շատ ծնողների:

Նախքան խուճապի մատնվելը կամ որևէ մեկին մեղադրելն այս իրավիճակում, դուք պետք է հասկանաք, թե ինչն է առաջացնում սովորելու նման համառ չկամություն:

Հոգեբանները նշում են մի քանի հիմնական պատճառ, թե ինչու դեռահասները հրաժարվում են սովորել.

1. Սեռական հասունություն.
2. Արագ ֆիզիկական աճ.
3. Սրտի հետ կապված խնդիրներ ֆիզիկական աճի հետևանքով.
4. Զգացմունքային ֆոնի փոփոխություն.

Ինչպե՞ս է սեռական հասունությունն ազդում երեխաների ուսման վրա:

Սեռական հասունացման ընթացքում գրգռման գործընթացը բավականին արագ է ընթանում, սակայն արգելակումը, ընդհակառակը, դանդաղ է։ Սրա շնորհիվ երիտասարդ տղամարդցանկացած մանրուք կարող է սկսվել, նյարդայնացնել, նյարդայնացնել: Հանգստանալը հեշտ չէ: Բնականաբար, նման վիճակում շատ դժվար է յուրացնել ուսումնական նյութը։

Դեռահասի արագ ֆիզիկական աճը

Արագ ֆիզիկական զարգացումառաջացնում է երեխայի ոսկորների անհամաչափ աճ: Արդյունքը՝ մշտական ​​հոգնածություն, արագ հոգնածություն։

Հոգնածության պատճառը երբեմն սրտում է

Շատերը սկսում են բողոքել սրտի ցավից, քանի որ սիրտը ժամանակ չունի աճել։ Սրտի սպազմերը ուղեղի թթվածնի մատակարարման հետ կապված խնդիրներ են առաջացնում: Հետեւաբար, երեխաները սկսում են վատ մտածել, նրանց ուշադրությունը ցրված է, հիշողությունը թույլ է:

Դեռահասների հուզական անկայունությունը

Հորմոնալ ալիքների ֆոնին դեռահասները հաճախ զգացմունքային առումով անկայուն են, այսինքն՝ հակված են փսիխոզի, տրամադրության փոփոխության։ Այս նշանները հատկապես արտահայտված են աղջիկների մոտ՝ կապված.

Իդեալում, դուք պետք է այցելեք հոգեբան ձեր որդու (դստեր) հետ միասին: . Սակայն մենք հասկանում ենք, որ տարբեր հանգամանքների բերումով ոչ բոլորն ունեն նման հնարավորություն։

Ինչպե՞ս բացատրել, թե ինչու է պետք սովորել: Կամ, գուցե, ճիշտ է. «եթե չես ուզում, մի՛ սովորիր», ի՞նչ դիրքորոշում պետք է զբաղեցնեն ծնողները:

Ահա, թե ինչպես է Սանկտ Պետերբուրգից հոգեբան Գրանկինա Դարիան մեկնաբանում իրավիճակը.

Սովորելը կարող է սովորեցնել ցանկացածին, ցանկացած տարիքում: Դեռահասին անհրաժեշտ է տալ մի շարք գիտելիքներ ապագա կյանքի մասին: Բացատրեք պատճառահետևանքային հարաբերությունները: Բայց չարժե ասել, որ եթե նա չսովորի հանրահաշիվը, ապա զուգարանակոնքի ամանները կլվանա նախատեսված նստատեղում, թեև ինչ-որ մեկը դա էլ պետք է անի։ Պետք է երեխային տալ գիտելիքներ, ռեսուրսներ և այլընտրանքներ։ Գիտելիքը չոր փաստեր չէ, այլ որպես այս աշխարհը ճանաչելու գործընթաց: Այլընտրանքն այն է, որ երեխան կարող է և պետք է փորձի իր ուժերը ամեն ինչում, ուսումնասիրի: Ռեսուրսներով պարզ է, թե ինչի մասին է խոսքը։ Իհարկե, սա ոչ թե լիակատար ազատություն է, այլ ճշգրիտ ուղեկցություն։

Կարո՞ղ ենք դրդել սովորել: Մոտիվացնել = շահարկել, բայց մենք դա չենք ուզում: Ուստի փողը, համոզելն ու սպառնալիքները արդյունավետ մեթոդ չեն։

Այս տարիքում դեռահասը շատ հարցեր ունի հասարակության և աշխարհի համար: Ո՞վ եմ ես, ինչո՞ւ եմ, ի՞նչ է ինձ սպասվում, ի՞նչ է սպասում երկրին, ինչպե՞ս ճիշտ ապրել… Եվ իհարկե նրանք այնքան էլ տարօրինակ չեն, որ չհասկանան, որ դեռ պետք է սովորեն։ Բայց դպրոցը սովորական աշխատանք է, իսկ ներսում այլ խնդիրներ պոկված են:

Մեկ այլ կարևոր ասպեկտ էլ կա՝ երեխան չի՞ ուզում սովորել, թե՞ ՉԻ ԿԱՐՈՂ դա անել։Երևի պետք է նվազեցնել ձեր սպասելիքները և հասկանալ, որ լավը միշտ չէ, որ 5 է, 3-ը նույնպես լավ է: Պետք է հասկանալ, որ պետք է սովորել, պետք է սովորել։ Դա և՛ ռեժիմ է, և՛ համակարգ։ Եթե ​​դա չլիներ հետ տարրական դպրոց, ապա միգուցե հենց հիմա անհրաժեշտ է պարզեցնել ինչպես ձեր, այնպես էլ երեխայի գրաֆիկը։

Ընդհանրապես, այն ամենում, ինչ վերաբերում է երեխաներին, թերապիան պետք է սկսել հենց իրենից։Օրինակ, դուք ինքներդ կարող եք գնալ ցանկացած դասընթացի, նույնիսկ համակարգչային, տրիկոտաժի կամ լատիներենի: Դրանով դուք ցույց կտաք նոր միտումներին հարմարվելու ձեր ունակությունը և նոր բաներ սովորելու ցանկությունը, ձեր բացությունը աշխարհի հանդեպ: Այս տարիքում ինքներդ ձեզ հիշելը շատ օգտակար է։ Սկսեք երեխայի հետ քայլել դեպի թանգարան, պլանետարիում, կենդանաբանական այգի և վերջապես երեկոյան գիրք կարդալ: Կարող եք սկսել մեղմ ու հեռվից, երեխայի հետ գնալ համերգի, կինոթատրոն՝ նոր ֆիլմի, խնդրել նրան բացատրել, թե որն է իր համակարգչային խաղի էությունը։ Սա արդեն հաղորդակցություն է, սա արդեն տեղեկատվության փոխանակում է, որը ենթադրում է հետադարձ կապ ձեր կողմից և հետաքրքիր երկխոսություններխթանել երեխային ճանաչողական գործունեությանը. Ոչ մի դեպքում մի հանձնվեք և մի թաքցրեք ձեր գլուխը ավազի մեջ։ Սա ձեր երեխան է, և դուք կարող եք օգնել նրան: Դուք կարող եք աշխատել սրա հետ:

Ինչպե՞ս կարող են ծնողները որոշել, թե ինչու դեռահասը չի ցանկանում սովորել:

Այսպիսով, ծնողները բախվեցին խնդրին. «Ես չեմ ուզում սովորել»: Ինչպե՞ս վարվել:

Նախ պետք է պարզել, թե որն է հիմնական պատճառը.

• Ինչու՞ պետք է սովորել:

Շատ հաճախ պատճառը մակերեսի վրա է, և երբեմն մենք դա չենք տեսնում կամ չենք ուզում տեսնել: Դեռահասը չի հասկանում, թե ինչու է պետք սովորել։ Իրականում մայրս այնքան խելացի է, երկու բարձրագույն կրթություն ունի, բայց դպրոցում մուրացկան աշխատավարձով է աշխատում։ Բայց հարեւան քոթեջի ծանոթ Մաշան մորաքույրը արտասահմանյան մեքենա է վարում, ամեն տարի թռչում է Փարիզ, դպրոցում անհաջողակ էր։ Մի փոքր չափազանցված պատկեր, բայց դեռ.

Ծնողները պետք է համակարգված կերպով, օգտագործելով կենդանի օրինակներ, բացատրեն երեխային կրթության առավելությունները, գծեն նրան ապագա հեռանկարները՝ աշխարհին նայելու, մշակույթ, լեզուներ ուսումնասիրելու, մեծ բացահայտումներ անելու, հետաքրքիր մասնագիտություն ունենալու հնարավորություն:

• Հարաբերություններ ուսուցիչների և հասակակիցների հետ

Սովորելու դժկամությունը կարող է կապված լինել հասակակիցների կամ ուսուցիչների հետ հարաբերությունների հետ: Բոլոր երեխաներն էլ տարբեր են բնավորությամբ, խառնվածքով, կրթական մակարդակով։ Դպրոցում նրանք ոչ միայն առարկաներ կսովորեն, այլեւ վարքի նորմեր, կսովորեն ապրել թիմով, կապ հաստատել արտաքին աշխարհի հետ։ Ցավոք, ոչ բոլորն են դա ճիշտ հասկանում: Բնականաբար, եթե աշակերտը դպրոցում իրեն անհարմար զգա, վիրավորվի, ծիծաղի կամ չնկատվի, նա սովորելու ցանկություն չի ունենա. .

• ընտանիքի բարեկեցությունը

Երեխայի դպրոցական արդյունքների վրա անխուսափելիորեն ազդում է ընտանիքի բարեկեցությունը կամ դրա բացակայությունը:

Ծնողների միջև վեճերը, չափահաս ընտանիքի անդամների անբարոյական վարքը բացասաբար են անդրադառնում աշակերտի վարքագծի, շրջապատող իրականության ընկալման վրա:

«Վատ ընկերությունը» կարող է հանգեցնել դեռահասի կատարողականի անկմանը և. Դա տեղի է ունենում, քանի որ դուք կարող եք դառնալ ձեր սեփականը փողոցային ընկերությունում միայն այն դեպքում, եթե «մորթեք ձեր ուսումը» (ներողություն ժարգոնի համար):

• Հիպերակտիվություն դեռահասի մոտ

Երեխան ցուցաբերում է ծայրահեղ անհանդուրժողականություն սովորելու նկատմամբ, չի կարող կենտրոնանալ հիպերակտիվությամբ դասերի վրա։

• Գաջեթից կախվածություն

Դպրոցի նկատմամբ հետաքրքրության մարման պատճառներից մեկն էլ ժամանակակից տեխնիկայի միջոցների նկատմամբ չափից դուրս ոգևորությունն է։

Դեռահասների (և ոչ միայն) կախվածությունը բոլոր տեսակի գաջեթներից, վիրտուալ աշխարհ ընկղմվելը, դրսից ավելորդ տեղեկություններով հագեցվածությունը նրան հեռու են պահում դպրոցում անհետաքրքիր ուսուցման գործընթացից։

Ինչ անել, եթե 13-15 տարեկան դեռահասը չի ցանկանում սովորել. խորհուրդ հոգեբանի.

Երբեմն մենք՝ հարազատներս, ընկերներս, բարի նպատակներից ելնելով, այնպիսի լուրջ սխալներ ենք թույլ տալիս մեր երեխաների հետ կապված, որ միայն սրել ենք իրավիճակը։ Փորձառու հոգեբանները, հիմնվելով դեռահասների վարքի համակարգված ուսումնասիրության վրա, եզրակացրել են մի քանիսը լավ խորհուրդեւ 13-15 տարեկան երեխայի հետ կապ հաստատելու կանոնները։

Ամեն ինչ շատ պարզ է և պարզ, գլխավորը կանոններին կանոնավոր հետևելն է.

• Ապահովեք ձեր երեխային աշխատանքի և հանգստի նման ռեժիմ որպեսզի նա կարողանա ամեն օր ժամանակ անցկացնել դրսում: Դա կարող է լինել քայլել, վազք կամ հեծանիվ վարել: Այս պահին ուղեղը ստանում է թթվածին, երեխան լիցքավորվում է դրական էներգիայով, իսկ օրգանիզմը ստանում է իրեն անհրաժեշտ ֆիզիկական ակտիվության չափը։
• Քունը հիմնական օգնականն է . Օրական առնվազն 8-9 ժամ քնելը դարձրեք կանոն։ Ոչինչ չի վերականգնում հիշողությունն ու ուշադրությունը, ինչպես լիարժեք քունը:
• Բաշխել դպրոցի բեռը . Երեխան չպետք է չափազանց հոգնած լինի. Եթե ​​երեխան նոր է եկել դպրոցից, մի ծանրաբեռնեք նրան դասերով, թող 1-1,5 հանգստանա։
• Ձեր երեխան մեծացել է, նա ցանկանում է մեծահասակ թվալ , հաճախ լկտի, ցույց է տալիս իր սառը բնավորությունը: Բայց նա դեռ մնում է ձեր երեխան և կարիք ունի պարզ ընկերական շփման: Շփումը չպետք է կրճատվի սովորական հարցերի վրա. «Ինչպե՞ս ես», «Ուզու՞մ ես ուտել»: և այլն: Մի կողմ դրեք ամեն ինչ և խոսեք: Ցույց տվեք, որ հետաքրքրված եք ձեր որդու (դստեր) կյանքով՝ որպես ընտանիքի լիարժեք անդամ և մի համարեք նրան անխոհեմ երեխա: Նույնիսկ ի պատասխան նրա լկտիության, նրբանկատություն և զսպվածություն ցուցաբերեք։ Ահա թե ինչով է տարբերվում մեզ՝ մեծահասակներիս, ձևավորված անհատներիս։
• Այս տարիքի երեխաները լավ են հիշում հետաքրքիր նյութերը։ . Ուստի հոգեբանների խորհուրդը թե՛ ծնողներին, թե՛ ուսուցիչներին` հետաքրքրեք երեխային այդ թեմայով: Եվ հետո նա հաճույքով կգնա դասերի, և ուսումը նրա համար կվերածվի գիտության աշխարհ հուզիչ ճանապարհորդության։
• Եթե ​​պատճառը դասընկերների հետ կոնֆլիկտի մեջ է, ուսուցիչը , իսկ կոնֆլիկտը դրականորեն չի լուծվում, ավելի լավ է հնարավորության դեպքում փոխել ուսուցչին կամ դպրոցին՝ իրավիճակը չսրելու համար։
• Կոնկրետ առարկայի յուրացման հետ կապված խնդիրների դեպքում դուք կարող եք վարձել դաստիարակ կամ օգնել ձեր երեխային ինքնուրույն լրացնել բացերը:

Մի արհամարհեք խնդիրները՝ ձևացնելով, որ չեք նկատում դրանք: Իրականում սովորելու այսօրվա չկամությունը կարող է շատ ավելի լուրջ խնդիրների վերածվել, եթե դա չվերահսկվի։

Երեխաները շատ զգայուն են մեծահասակների վերաբերմունքի նկատմամբ: . Ձեզ մնում է մի փոքր հանգստացնել ձեր ուշադրությունը, և դուք կկարոտեք դեռահասին։ Յուրաքանչյուր ծնող գիտի և զգում է իր երեխային այնպես, ինչպես ոչ ոք: Անհնար է որևէ դեռահասի վարքագիծը համապատասխանեցնել ընդհանուր օրինաչափություններին։

Յուրաքանչյուր մարդ, կախված խառնվածքից, սոցիալական կառուցվածքից, կոնկրետ իրավիճակից, պահանջում է անհատական ​​մոտեցում։

«Ես չեմ ուզում սովորել»: ժամանակակից դպրոցի գլոբալ խնդիրն է, որին բախվում են մեկից ավելի ծնողներ։ Ինչպե՞ս վարվել դրա հետ՝ ինքնուրույն, թե՞ պետք է դիմել մասնագետների օգնությանը:

Կրթությունից դժկամությունը և որևէ բան անելու չցանկանալը միշտ խոսում են մարդու ներքին թմբիրի, ցածր մոտիվացիայի, որոշումների հակասության կամ երկակիության մասին՝ անկախ տարիքից։

Հանրաճանաչ հոդվածներ.

Խորհուրդներ ծնողներին անելու համարեթե երեխաները թողնում են իրենց դասագրքերը և չեն ցանկանում սովորել դպրոցում.

• Համբերատար եղիր. Ցանկացած հոգեբանական ճգնաժամ ավարտվում է, և սկսվում է անհատականության զարգացման նոր փուլ: Հորմոնալ վերակազմավորումն ու ագրեսիան նույնպես կանցնեն, ուղեղի կեղևը կհասունանա, ավելի հեշտ կդառնա սովորելը։

• Բայց ձեր հասցեին դադարեցրեք անհարգալից վերաբերմունքի դրսեւորումները։ Սա հղի է արմատավորմամբ:

• Ցույց տվեք ձեր սերը ձեր դստեր կամ որդու հանդեպ ամեն օր: Նույնիսկ եթե նրանք իրենց վատ են պահել, ասեք նրանց «Ես սիրում եմ քեզ միշտ, նույնիսկ երբ դու զայրացած ես, զայրացած կամ կոպիտ»: Սիրո մշտական ​​զգացումը վստահություն է հաղորդում ցանկացած մարդու։

• Ցույց տվեք, որ չեք հրաժարվել ստեղծված իրավիճակից, այլ ավելի շուտ ցանկանում եք ելք գտնել դրանից։

• Ավելի հաճախ խոսեք սրտանց, առանց սպառնալիքների, քննադատության և մեղադրանքների:

Ինչ անել, եթե երեխան չի ցանկանում դպրոց գնալ

Եթե ​​դուք հայտնաբերել եք այս խնդիրը ձեր աշակերտի մեջ, համարձակորեն և օպերատիվորեն փորձեք գտնել այս երևույթի պատճառը: Ինչպես ասում են՝ «Խնդիր գտնելը լուծման կեսն է»:

Խոսիր ուսուցչի հետ, գնա Ծնողների ժողով. Բաց խոսեք ձեր երեխայի հետ, հարցրեք, թե ինչու նա չի ցանկանում դպրոց գնալ: Պատմեք ձեր երիտասարդության, մանկության մասին, թող նա զգա ձեր բաց լինելը։

Եթե ​​երեխան վախ է զգում, ապա այդ զգացումը պետք է հեռանա, քանի որ կգա խնդրի աննշանության գիտակցումը։ Մտքի խաղաղությունը պահպանելու համար օգտագործեք «տեսողության փոփոխություն» տեխնիկան։

Ծրագրավորեք ինքներդ ձեզ դրական մտքերի և արդյունքների համար: Պատկերացնել. Տեխնիկան կայանում է նրանում, որ դուք ձեր ենթագիտակցությունը լցնում եք դրական պատկերներով՝ մանրամասն նկարներով: Նրանք «սկսում են ապրել» ձեր գլխում։ Ենթագիտակցաբար ձեզ մղելով դրանք իրականացնելու համար:

Ինչու երեխան չի ցանկանում ուսումնասիրել պատճառները

Պատճառներըորի վրա ձեր երեխան չի ցանկանում դպրոց գնալ գիտելիքի և սովորելու համար, կարող է շատ բան լինել: Ամեն ինչ կախված է նրանից, թե քանի տարեկան է ձեր ուսանողը: Որի մեջ հոգեբանական տարիքնա է, ինչ ժամանակաշրջան է անցնում։

Դեռահասը գտնվում է իր գագաթնակետին հուզական զարգացումկարող է հեռանալ դպրոցից ուսուցչի կամ դասընկերների մակարդակով դասարանում առաջացած խնդիրների պատճառով: Մյուս կողմից, առաջին դասարանցին կարող է հրաժարվել ուսումնական գործընթացի նկատմամբ ձևավորված հետաքրքրության ցածր մակարդակի պատճառով:

Ինչպես օգնել երեխային, եթե նա չի ցանկանում սովորել

Ինչպե՞ս կարող եք օգնել ձեր երեխային հաղթահարել սովորելու դժկամությունը:

Մի քանի հոգեբանական խորհուրդմեր հոգեբաններից.

• Հանգիստ մնացեք ցանկացած իրավիճակում։ Նման տերմին կա «մեծ մայր»։ Խուճապի մի մատնվեք, եղեք ձեր երեխայի երաշխավորն ու աջակցությունը։

• Երեխաներին տվեք տարբեր փաստարկներ, օրինակներ ավելի ու ավելի քիչ հաջողակ մարդկանց կյանքից:

• Խաղացեք կոնտրաստների վրա. պատմեք հիմար և անկիրթ կերպարի կյանքից ֆիլմից կամ գրքից, թող նա զուգահեռներ անցկացնի ապագա ուսանողից:

Ի՞նչ անել, եթե երեխան չի ցանկանում սովորել 1-ին դասարանում, և որո՞նք են սովորելու չցանկանալու պատճառները:

Գիտելիքի նկատմամբ այս վերաբերմունքի պատճառները կարող են լինել.

• հարմարվողականության ցածր մակարդակ դպրոցական միջավայրում և թիմում.
• կրթական գործընթացի մոտիվացիայի ցածր մակարդակ;
• համալիրներ;

Երկրորդ կիսամյակում ուսումնական հաստատություններում ադապտացիոն թեստը պարտադիր է, դրա արդյունքների մասին կարող եք խոսել մասնագետի հետ։

Դուք՝ որպես ծնող, շտապ պետք է պարզեք ձեր աշակերտի ցածր հետաքրքրության պատճառը, որպեսզի բաց չթողնեք պահը, և չկամությունը սովորության չվերածվի։

Ինչպես ձեր երեխային ստիպել սովորել

Պարզ խորհուրդներ ծնողներինուսանողին սովորելու ցանկություն առաջացնելու համար.

• օգտագործել խրախուսման մեթոդը;

• մրցակցության սկզբունքը (օրինակ, սոսնձեք շրջանակներ ընդհանուր տակդիրի վրա կատարված աշխատանքի, բարձրաձայն կարդալու կամ գրելու համար);

• օգտագործել պատմություններ խելացի և տաղանդավոր մարդկանց հաջողությունների և ձեռքբերումների մասին, գերադասելի է ժամանակակիցների, թող առաջանա օրինակելի օրինակ.

• օգտագործելով խաղի մեթոդը (իդեալական տարրական և միջնակարգ դպրոցների համար);

• ինովացիոն տեխնոլոգիաների ուսումնական գործընթացում՝ պրոյեկտոր, շնորհանդեսներ, ֆիլմեր, հեռախոսներ ներառելը:

Ինչ անել, եթե երեխաները չեն ցանկանում սովորել

Յուրաքանչյուր ծնող իր սրտում երազում է, որ իր երեխաները ուսման հետ կապված խնդիրներ չունենան։ Ի՞նչ անել, եթե այդպիսի դժբախտ ուսանողը հայտնվի ձեր ընտանիքում:

Մենք ուզում ենք տալ մի քանի լավ խորհուրդ ծնողների համար Ինչպե՞ս ստիպել ձեր երեխային դպրոց գնալ

• Փորձեք ավելի շատ հանգիստ տալ ձեր աշակերտի ուղեղին: Ժամանակակից կրթական համակարգը յուրաքանչյուր դպրոցական առարկայի համար ունի խիտ փաթեթավորված ծրագիր: Ուղեղը կարող է պարզապես միացնել քնի ռեժիմը՝ ռեսուրսները վերականգնելու համար:

• Բեռնաթափեք, համոզվեք, որ սերունդը ավելի քիչ ժամանակ է ծախսում համակարգչում և սոցիալական ցանցերում, որոնք ազդում են ուղեղի վրա, զարգացնում կախվածություն: Սահմանեք էկրանի հետևում պահելու կանոնները:

• Եթե ​​ձեր դուստրը կամ տղան խնդիրներ ունեն մեկ առարկայից, ապա պատճառը կարող է լինել ծրագրի ուշացումը կամ թյուրիմացությունը: Եթե ​​այո, ապա գտեք դաստիարակ:

• Փորձեք դրդել ձեր երեխային սովորել: Հաճախ շատ ուսանողներ պարզապես չեն գիտակցում իրենց ստացած գիտելիքների անհրաժեշտությունը: Համոզվեք, որ վերահսկեք ձեր երեխային հոգեբանական մեթոդլավ արդյունքներ է տալիս խնդրի բացահայտման հարցում:

Երեխաները մեր ապագան են, իսկ թե ինչ կդառնա այն կախված է մեզանից։ Եվ ինքներդ ձեզ համար տվեք «Իմ փոքրիկը բաց է և ինքնավստահ» ինստալացիան: Հավատացեք, դա կաշխատի 100%, բոլոր անախորժությունները կվերացվեն, կարծես ձեռքով: Ենթագիտակցությունը հրաշքներ է գործում.

Ինչ անել, եթե 8 տարեկան երեխան չի ցանկանում սովորել

Եթե ​​դուք ունեք մի իրավիճակ, երբ ձեր ութամյա երեխան «չի կծում գիտության գրանիտը» և ընդհանրապես չի ցանկանում սովորել, ապա առաջին հերթին ուշադրություն դարձրեք ընտանիքի միկրոկլիմայի վրա, եթե որևէ խնդիր ունեք. .

Միգուցե ծաղրական բողոքը օգնության ճիչ է: Երկրորդ՝ այս տարիքում ցանկացած քննադատություն սուր է ընկալվում, հաճախ ծնող-երեխա կոնֆլիկտ է լինում (տարիքային դիրքում)։ Անհրաժեշտ է նաև իրավիճակները դիտարկել անհատական ​​հիմունքներով:

Օգտագործեք նկարչական թեստը` որոշելու ուսուցման գործընթացի մոտիվացիան: Հաճախ դպրոցականները նախընտրում են դպրոցական հաղորդակցությունը, քան գիտելիքը: Սա հատուկ է տարիքին:

Առաջարկվում է ընդհանուր նպատակներզարգացնել կարգապահությունը և հաստատակամությունը. Տվեք մանկական ստեղծագործության կենտրոն, բաժին, տարեք օգտակար աշխատանքով։ Ազատ ժամանակն ավելի քիչ կլինի, արդյունքում կառաջանա պատասխանատվության զգացում։ Ի դեպ, դա կբարձրացնի նաեւ երեխայի ինքնագնահատականը։

Եթե ​​երեխան չի ցանկանում սովորել 12 տարեկանում, ինչ անել՝ հոգեբանի կարծիքը

12 տարեկանում գիտելիքի դժկամության գործոններից մեկը կարող է լինել.

• վախ;
• անվստահություն;
• համալիրներ;
• ցածր ինքնագնահատական;
• ապատիա.

Այս պահվածքն արտահայտվում է 11-14 տարեկանում։

Մեր ժամանակներում տարածված է մանկական աստղերի ծաղրական վերաբերմունքի խնդիրը երեխաների-դրսի և մերժվածների նկատմամբ։ Դուք կարող եք որոշել ձեր երեխայի դիրքը թիմում, օգտագործելով սոցիոմետրիկաորը պարտադիր է յուրաքանչյուր դասարանի ուսուցչի համար:

Ամեն դեպքում ախտորոշելու, իսկ հետագայում ուղղիչ կամ անհատական ​​աշխատանք ու իրավիճակը հասկանալու համար անհրաժեշտ է դիմել մասնագետի։

Պարտվողները և երեխաները, ովքեր չէին ուզում սովորել, բոլոր ժամանակներում և բոլոր սերունդներում էին: Դե, ոչ բոլորը կարող են լինել հրաշամանուկ IQ = 210 (ինչպես կորեացի Կիմ Ուն Յոնգը), կամ գերազանց ուսանող, ինչպես Ա. Գրիբոեդովը, Դ. Մենդելեևը, Մ. Լոմոնոսովը։

Հետաքրքիր է, որ թվում հայտնի մարդիկՊուշկինը, Լ. Բեթհովենը, Ա. Էյնշտեյնը, Լ. Տոլստոյը, Տ. Էդիսոնը... Այո, նրանց հետագայում հաջողվեց բացահայտել իրենց տաղանդները և առաջ ընթանալ: Բայց կան հազարավոր ընդունակ մարդիկ, ովքեր երբեք չեն կարողացել իրենց գիտակցել՝ բավարարվելով կյանքում միջակ դերով։

Երեխայի տաղանդը բացահայտելը, սովորելով հետաքրքրվելը հեշտ գործ չէ։ Երեխաները որքան հաջող են սովորում, այնքան ավելի հետաքրքիր է նրանց համար ուսումնական գործընթացը։

Ի՞նչ անել, եթե երեխան չի ցանկանում սովորել: Ինչպե՞ս հետաքրքրություն առաջացնել նրա մոտ և ամբողջությամբ չհուսահատեցնել դպրոց գնալու ցանկությունը: Այս հարցի պատասխանը գիտի հոգեբանական գիտությունների թեկնածու, Բելառուսի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի հոգեբանության ինստիտուտի դոցենտ Սվետլանա Մեսնիկովիչը։

Սվետլանա Մեսնիկովիչ

Բելառուսի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի հոգեբանության ինստիտուտի հոգեբանական գիտությունների թեկնածու, դոցենտ

Ինչո՞վ են տարբերվում ժամանակակից երեխաները և ի՞նչ է «հոլովակային մտածողությունը»:

Այսօրվա երեխաները զարգանում են «հոլովակային մտածողություն»(հոլովակ՝ հատված, հատված, հատված). տեղեկատվությունը հոսում է ամենուր՝ կարճ լուրերի, փոքրիկ իրադարձությունների բլոկների, տարբեր ֆոտո և աուդիո պատմությունների տեսքով, հաճախ ոչ տրամաբանորեն կապված: Երեխան ընտելանում է տեղեկատվության հաճախակի փոփոխությանը, ժապավենում սկսում է որսալ խայթող վերնագրեր, վիրուսային նկարազարդումներ, մի թեմայից մյուսն անցնելով՝ առանց էության մեջ խորանալու։

Աշխարհը վերածվում է անհամաչափ փաստերի և իրադարձությունների բեկորների ցիկլի, և ուղեղը մշտապես պահանջում է նոր տպավորություններ և պատկերներ: Դրա վրա են կառուցված սոցիալական ցանցերը, շատ ժամանակակից հեռուստասերիալներ և լրատվամիջոցներ առաջնորդվում են տեսահոլովակային մտածողությամբ։

Տեղեկատվության մատչելիությունը, այն ձեռք բերելու հեշտությունը հանգեցրել է նրան, որ ժամանակակից երեխաներն իրենց չեն անհանգստացնում ձեռք բերված գիտելիքները խորը ընկալելու և պահպանելու անհրաժեշտությամբ։ Նրանք սովոր չեն երկար կանգնել մեկ թեմայի վրա և սուզվել դրա մեջ։ Մտածողությունը դառնում է մասնատված, մասնատված։

Ինչու՞ ժամանակակից երեխաները չեն ցանկանում սովորել, և ի՞նչ պետք է անեն մեծերը նրանց հետաքրքրելու համար:

Ըստ հոգեբանների՝ առաջին դասարանցու դպրոց գնալու ցանկություն չունենալու հիմնական պատճառը դպրոցին հոգեբանական պատրաստվածության ցածր մակարդակն է։ Այս տերմինը ներառում է.

• մոտիվացիոն պատրաստակամություն (սովորելու, գիտելիքներ ձեռք բերելու ցանկություն),
• ինտելեկտուալ պատրաստվածություն (հիշողության, ուշադրության, մտածողության զարգացման որոշակի մակարդակ),
• հաղորդակցական պատրաստակամություն (երեխաների և ուսուցչի հետ այլ կերպ շփվելու ունակություն, քան մանկապարտեզում),
• հուզական և կամային պատրաստակամություն (դասում կամայական պահվածքի կարողություն, ամբողջ դասի ընթացքում արդյունավետ աշխատելու կարողություն):

Առաջարկություններ. որոշեք դպրոցի հոգեբանի հետ համագործակցությամբ, թե ինչպիսի պատրաստակամություն է պետք զարգացնել (երբեմն միանգամից մի քանիսը): Վերցրեք հատուկները, որոնք չեն ծանրաբեռնում, բայց հեշտացնում են սովորելը: Լուրջ վերաբերվեք այս վարժություններին, քանի որ չլուծված խնդիրը կարող է տարիների ընթացքում ձնագնդի լինել:

Հնարավոր է պատճառները ցածր մոտիվացիա և ինչ անել դրա դեմ.

Ուսումնական գործունեության մեթոդները ձևավորված չեն. «Ես չգիտեմ ինչպես սովորել».

Առաջին դասարանցիներին պետք է սովորեցնել հատուկ հմտություններ և տեխնիկա: Օգնեք նրան (նրան) սովորել, թե ինչպես պետք է պլան կազմել, ընդգծել հիմնական գաղափարը, աշխատել մոդելի համաձայն, նախ խորանալ կանոնի մեջ, այնուհետև կատարել առաջադրանքը, հստակ լսել հրահանգները և այլն: Ինձ մի ստիպեք խճճվել. ավելի լավ է ցույց տալ, թե ինչպես օգտագործել ասոցիացիաները անգիր անելիս:

Երեխայի թերզարգացած մտավոր գործընթացները(առաջին հերթին մտածել):

Մտածողությունը բաղկացած է տարբեր գործընթացներից, և դրանցից շատերը տեղի են ունենում անգիտակցաբար:

Ուստի որոշ մտավոր գործողություններ պետք է ուսուցանվեն՝ հասցնելով ըմբռնման, որպեսզի աշակերտը կարողանա ոչ միայն անգիր անել նյութը, այլև կիրառել այն գործնականում։

• Զորավարժություն-խաղ «Ի՞նչն է ընդհանուր».(մտածողության զարգացման համար): Հրավիրեք երեխային նշել, թե ինչ ընդհանուր առարկաներ ունեն: Օրինակ՝ ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն սեղանն ու զգեստապահարանը: (Պատասխան՝ փայտյա են, ոտքեր ունեն, պինդ են և այլն) Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն գորտը և ճնճղուկը։ (Պատասխան. կենդանի են, միջատներ են ուտում, փողոցում են ապրում, փոքր են և այլն):
• Զորավարժություն-խաղ «Անվանիր այն մեկ բառով».կաղնու և կեչի (պատասխան՝ ծառեր), ճնճղուկ և ագռավ (պատասխան՝ թռչուններ), մահճակալի սեղան և պահարան (պատասխան՝ կահույք), լոլիկ և կարտոֆիլ (պատասխան՝ բանջարեղեն):
• Զարգացնել դասակարգման և սերիականացման հմտությունները (նշում. սերիացիան առարկաները աճման կամ նվազման կարգով դասավորելու ունակությունն է՝ տվյալ հատկանիշին համապատասխան) ​​- վարժություն-խաղ «Երրորդ հարմար». Առաջին քարտի վրա կան երկու գծագրեր, որոնք ունեն ընդհանուր հատկանիշ, իսկ երկրորդի վրա՝ երկու գծագրեր։ Առաջին քարտի վրա անհրաժեշտ է որոշել ընդհանուր հատկանիշը և նույն հատկանիշի համաձայն երկրորդ քարտից ընտրել երրորդ հարմարը: Օրինակ՝ առաջին քարտը ցույց է տալիս տղա և ձուկ: Երկրորդում `ձկնորսական գավազան և շուն: Ի՞նչ ենք ընտրելու։ Իմ աշխատանքի փորձը ցույց է տալիս, որ երեխաները հաճախ ընտրում են «շուն» ճիշտ պատասխանը, իսկ ծնողները՝ «ձկնորսական գավազան» սխալ պատասխանը («տղան գնում է ձկնորսության» ...): Անհրաժեշտ էր ընդհանուր հատկանիշ գտնել ձկան և տղայի միջև (սրանք անիմացիոն առարկաներ են): Շունը նույնպես անիմացիոն է, իսկ ձկնորսական ձողը ոչ, ինչը նշանակում է, որ ճիշտ պատասխանը շունն է։
• Մտածողության վարժություն. մեթոդ «Ուղղման թեստ»(կամ դրա համարժեքները): Տպեք մի կարճ տեքստ մանկական գրքից և խնդրեք երեխային, օրինակ, «կ» տառը հատել և ընդգծել «r»-ը: Նախ՝ առանց ժամանակի, հետո՝ ժամանակի։

Երեխան չգիտի, թե ինչպես ադեկվատ կերպով օգտագործել իր անհատական ​​տիպաբանական հատկանիշները ճանաչողական գործունեության համար։

Այնպես որ, ուսումնական գործընթացում չափազանց կարևոր է հաշվի առնել աշակերտի խառնվածքը։

Խոլերիկները ամենաարդյունավետն են դասի սկզբում և վերջում: Իսկ ֆլեգմատիկ մարդիկ, ընդհակառակը, մեջտեղում են։

Ֆլեգմատիկին չպետք է անսպասելի հարցեր տալ: Նրան պետք է ժամանակ տալ մտքերը հավաքելու համար։ Խոլերիկը անմիջապես կատարում է առաջադրանքները.

Ծնողները պետք է ընդունեն երեխայի անհատական ​​հատկանիշները: Նրա հետ խոսեք նրա խառնվածքի մասին, որպեսզի խուսափեք բարդույթների զարգացումից և սովորեցրեք աշխատել իր բնավորության գծերին համապատասխան (խառնվածքը չի ուղղվում): Այս մասին նույնպես խոսեք ձեր ուսուցչի հետ:

Լսեք երեխայի հետաքրքրություններին. Քննարկեք նրա վախերը, կասկածները, դպրոցում ուրախ պահերը: Առաջադրանքները պետք է լինեն դժվար: Ուշադրություն դարձրեք առաջին հերթին լավ արվածին, ոչ թե սխալներին։ Խրախուսեք հաջող գործողություններն ու որոշումները:

Հաջողակ իրավիճակի ստեղծում - Լավագույն միջոցըբարձրացնել ձեր մոտիվացիան!

Ինչպե՞ս բարելավել առաջին դասարանցու հաղորդակցման հմտությունները, եթե նա չի ցանկանում սովորել:

Փորձեք վարժություններ կատարել հաղորդակցման հմտությունները բարելավելու համար: Օրինակ, Կախարդական տուփ խաղ.

Մեծահասակ երեխաներին. «Ձեր առջև անտեսանելի կախարդական տուփ է: (Երեխաների առաջ պետք է երևակայական «տուփ» դնել, «բացել» և «փակել» կափարիչը): Այս կախարդական տուփը պարունակում է այն ամենը, ինչ դուք կարող եք պատկերացնել»:

Մի երեխա պետք է գնա «տուփի» մոտ և լուռ «հանի» ինչ-որ բան դրանից։ Այնուհետև պետք է առանց որևէ բառ ասելու (միայն շարժումներով, ժեստերով և դեմքի արտահայտություններով) բացատրել, թե ինչ առարկա է նա հանել, ինչ կարելի է անել դրա հետ կամ ինչպես խաղալ դրա հետ։

Ով առաջինը կռահում է, թե ինչ թեմա է քննարկվել, կարող է ինքը դառնալ առաջնորդ։

Մեկ այլ օրինակ է ուրիշների վիճակը հասկանալու ունակության զարգացումը: Ցույց տվեք ձեր երեխային մարդկանց և կենդանիների դեմքերի զգացմունքների պատկերները: Հարցրեք. «Ի՞նչ եք կարծում, ինչպե՞ս է նա իրեն զգում այս պահին»:

Ընտանիքում դրված է հաղորդակցման իրավասությունը: Կարևոր է, որ ծնողները ուշադրություն դարձնեն իրենց վրա. ինչպե՞ս եք ընտանիքում շփվում միմյանց և երեխաների հետ: Ինչպե՞ս եք շփվում հարազատների և հարևանների հետ: Արդյո՞ք երեխան համագործակցություն տեսնում է ծնողների կամ հարազատների շփման մեջ:

Արդյո՞ք երեխան ունի իր անձնական տարածքը: Ո՞ւմ հետ նա վստահելի հարաբերություններ ունի: Ինչի մասին է նա երազում: Ո՞ւմ հետ կցանկանայիք ընկերանալ: Որո՞նք են նրա ամենասիրելի հերոսները հեքիաթներից, ֆիլմերից և այլն, և ինչո՞ւ են նրանք սիրելի:

2-4 դասարան

Ավելի երիտասարդ ուսանողներն ավելի հավանական է, որ հասնեն ակադեմիական հաջողությունների, քան ավելի մեծ երեխաները: Դա տեղի է ունենում դասընկերների առաջ դեմքը չկորցնելու ցանկության, հեղինակություն հանդիսացող ուսուցչի գովասանքին արժանանալու ցանկության պատճառով, ում աշակերտները սիրում են:

Իրենց տարիքի պատճառով կրտսեր ուսանողները չեն կարող երկար աշխատել ձևավորված մտադրության վրա, և դա կարևոր է հաշվի առնել։ Սովորելու հիմնական իմաստը նրանց համար ոչ թե արդյունքում է, այլ հենց սովորելու գործընթացում։

Պատճառները մոտիվացիայի նվազումը կարող է լինել.

• որոշակի առարկաներից ուսումնական նյութի թյուրիմացություն,
• ձանձրույթ («ամեն ինչ պարզ է»),
• ուսուցչի բացասական վերաբերմունքն աշակերտի նկատմամբ կամ ուսուցչի կողմից երեխաների նկատմամբ անհավասար վերաբերմունքի դրսևորումը (կան ֆավորիտներ),
• սովորելու անկարողություն (սխալ առօրյա, ուսման և հանգստի ոչ ճիշտ կազմակերպում, ուսումնական նյութի հետ աշխատելու մեթոդների անտեղյակություն):

Կարևոր է հիշել, որ երեխաների մոտ ցանկալի մտադրության ի հայտ գալու և դրա իրականացման միջև շատ ժամանակ չպետք է մնա, հակառակ դեպքում ցանկությունը կարող է մարել: Ուսանողների առաջ ցածր դասարաններնպատակահարմար է դնել ոչ թե հեռավոր ու լայնածավալ նպատակներ, այլ փոքր, մոտ ու հասկանալի։

Իսկ եթե ուսուցիչը բացասաբար է վերաբերվում ձեր երեխային: Արժե՞ գնալ ուսուցչի մոտ։ Դա կօգնի՞, թե՞ վնասելու:

Այո՛։ Ծախսեր. Բայց պետք է գալ ոչ թե պահանջով ու կշտամբանքով, այլ համագործակցության ցանկությամբ։ Սկսեք երախտագիտություն հայտնելով ուսուցչին ... (ասեք ոչ թե ընդհանուր արտահայտություններ, այլ կոնկրետ՝ ստեղծագործական տնային աշխատանքի համար, օրինակ): Հիշեք ուսուցչի անհատական ​​հատկանիշները, որոնց համար նրան կարելի է շնորհակալություն հայտնել: Եթե ​​կասկածներ ունեք, խոսեք հոգեբանի հետ և միասին ռազմավարություն մշակեք ուսուցչի հետ:

Ինչ անել, Եթե ​​ձեր երեխան ձանձրանում է դասարանում.

1. Ձանձրույթն առաջանում է միապաղաղ իրավիճակներում։ Երեխային սովորելու մեջ հետաքրքրելու համար կարելի է գոնե փորձել դիվերսիֆիկացնել տնային աշխատանքը։ Փնտրեք կատարման տարբեր ձևեր. երգեք, խոսեք... Առաջարկեք երազել, փորձեք տարբեր դերեր. եթե օդաչու լինեիք, ինչպե՞ս կկատարեիք այս առաջադրանքը: Իսկ եթե դու ուսուցիչ լինեիր:
2. Ձանձրալի է լինում, երբ ամեն ինչ չափազանց պարզ է և պարզ: Այս դեպքում խոսեք ուսուցչի հետ անհատական ​​առաջադրանքների մասին: Հնարավոր է, որ անհրաժեշտ լինի բարդացնել նյութը որոշ թեմաների շուրջ՝ հաշվի առնելով աշակերտի անհատական ​​առանձնահատկությունները:
3. Ձանձրալի է, երբ ընդհանրապես ոչինչ չես հասկանում։ Տես վերևում. կա՛մ երեխան չգիտի ինչպես սովորել (ինչը նշանակում է, որ դուք պետք է մշակեք առաջադրանքների կատարման մեթոդները՝ պլան և այլն), կամ դուք պետք է զարգացնեք ճանաչողական կարողություններ:

Դուք, որպես ծնող, հետաքրքրվա՞ծ եք ձեր երեխայի կրթությամբ:

Պարզապես մի շփոթեք երեխայի ձախողման վախը և նրա ուսման նկատմամբ հետաքրքրությունը: Երբ ծնողը վախենում է երեխայի ցածր մոտիվացիայի համար, սա մինուս է։ Երբ նա հավատում է երեխային, անկեղծ հետաքրքրություն է ցուցաբերում նրա հաջողության նկատմամբ և աջակցում է նրան անհաջողության դեպքում, սա առավելություն է։

Դուք՝ ծնողներդ, ինչպե՞ս եք վերաբերվում ձեր աշխատանքին, բիզնեսին նվիրվածության օրինակ ցույց տվե՞լ եք։ Ի՞նչ է երեխան լսում ընտանիքում ծնողների աշխատանքի մասին: Ի՞նչ հուզական վիճակում են ծնողները տուն գալիս:

Ամենօրյա ռեժիմ

Կարևոր է ապահովել ֆիզիկական և հոգեկան սթրեսի փոփոխություն։ Ամենօրյա ռեժիմ կազմելիս երեխայի հետ քննարկեք յուրաքանչյուր կետ, հաշվի առեք նրա անձնական ժամանակը։ Հիշեք մասին անհատական ​​հատկանիշներորդի (դուստր), ընտրիր օպտիմալ, իրագործելի բեռը, առանց նրան (նրան) ծանրաբեռնելու, բայց նաև առանց պարապության համար շատ ժամանակ թողնելու:

Միջին դպրոցի սովորողներ

5-9 դասարաններ

Պատճառները , որի համար դեռահասը չի ցանկանում սովորել.

• հասունության զգացում
• տարանջատում (բաժանում) մեծահասակներից (ծնողներ, ուսուցիչներ),
• հասակակիցների կարծիքի կարևորությունը:

Նախկինում օգտագործված հնարքները չեն աշխատում։ Դեռահասները փնտրում են ինքնահաստատում և հաղորդակցություն, և դա հիմք է հանդիսանում մոտիվացիոն համակարգի կառուցման համար:

Հազվադեպ չէ ծնողներից լսել, որ խելացի և ընդունակ երեխան, որը լավ արդյունքներ է ցույց տվել տարրական դպրոցում, սկսել է ավելի վատ սովորել, քան կարող էր միջին դպրոցում:

Մինսկի Օկտյաբրսկի շրջանի դպրոցներից մեկում հարցում է անցկացվել վեցերորդ դասարանցիների շրջանում։ Հարցին, թե ինչու է անհրաժեշտ լավ սովորել, դպրոցականները պատասխանել են հետևյալ կերպ (պատասխանները տրված են ժողովրդականության նվազման կարգով).

1. լավ կրթություն ստանալու համար
2. լավ գնահատականներ ստանալու համար
3. վկայական ստանալու համար
4. ապագայում լավ աշխատանք ունենալու համար,
5. ընդունվել համալսարան (քոլեջ) և ձեռք բերել ցանկալի մասնագիտություն,
6. սովորել նոր, անհայտ,
7. դառնալ կայացած մարդ
8. ընկերների հետ միասին նոր գիտելիքներ ձեռք բերել։

Միայն մի քանիսն են գրել, որ տնային աշխատանքը իրենց համար հետաքրքիր է, կամ սիրում են այսինչ առարկան, կամ ուսուցիչը նյութը դասավանդում է այսինչ հետաքրքրաշարժ ձևով:

Հարցման արդյունքները ցույց են տվել, որ դեռահասները մեծամասամբ գիտակցում են կրթության սոցիալական կարևորությունը և հստակ տեսնում են երկարաժամկետ հեռանկարը (ընդունվել, մասնագիտության ընտրություն):

Պատճառները, թե ինչու դեռահասը չի ցանկանում սովորել (հանրաճանաչության նվազման կարգով).

• խանգարել այլ հոբբիներին, բացի սովորելուց (դպրոցի համար բավարար ժամանակ չկա),
• այն դարձավ անհետաքրքիր («Ես չեմ ուզում սովորել նախկինում, բայց ես չգիտեմ, թե ինչպես եմ ուզում»),
• Ես չեմ ուզում շուտ արթնանալ դասի համար
• ծուլություն կամ հոգնածություն
• Ուսուցման նյութի դժվարություն
• մեծահասակները չափազանց մեծ ճնշում են գործադրում սովորելու համար,
• ցածր գնահատականները ձեզ հետ են պահում որևէ բան անելուց,
• տնային աշխատանքն ընկալվում է որպես առօրյա («Ինչու՞ գրել նոթատետրում, եթե ավելի խելամիտ կլինի համակարգչով մուտքագրել»):

• միասին ձևակերպել նպատակներ (և սովորել ուշադրությունը բաշխել մի քանի նպատակների միջև),
• սովորել առաջնահերթություն տալ՝ նպատակին հասնելով ողջամիտ հաջորդականությամբ
• սովորեցրեք ձեր երեխային կազմակերպել իր ժամանակը,
• օգնել զարգացնել կամքի ուժը.

• տեղեկացրեք ձեր դեռահասին, որ դուք մտահոգված եք իրավիճակով,
• խոսեք ձեր կյանքում նմանատիպ իրավիճակի մասին և առաջարկեք օգնություն,
• օրվա ընթացքում զբաղված պահեք նրան, մի շարք պարտականություններ տվեք (բայց մի չափազանցեք):

Պատճառները, ինչպիսիք են ծուլությունը, հոգնածությունը, վաղ արթնանալու ցանկություն չունենալը պայմանավորված են մարմնի հոգեֆիզիոլոգիական վերակառուցմամբ կամ էներգիայի իռացիոնալ բաշխմամբ: Սեռական հասունացման ժամանակ հաճախ նկատվում է գործունեության ժամանակաշրջանների փոփոխություն հոգնածության հետ, աշխատունակության նվազում:

Դեռահասին սովորեցնել ռացիոնալ կազմակերպել առօրյան, պատմել սեռական հասունացման շրջանի առանձնահատկությունների մասին։

Ուսումնական նյութի յուրացման բարդությունը պայմանավորված է դպրոցականների մտավոր զարգացման տարիքային զգալի փոփոխություններով: Ուսուցիչների համար չափազանց կարևոր է միջին դպրոցի աշակերտների նկատմամբ անհատական ​​մոտեցում ցուցաբերել՝ ձգտելով յուրացնել նյութը:

Մեծահասակների կողմից չափազանց մեծ վերահսկողություն, ուսուցչի կողմնակալություն, ուշացած աշակերտի ներուժը տեսնելու չցանկանալը, «անիմաստ» տնային առաջադրանքները. , ավելի հաճախ արտասովոր առաջադրանքներ, որոնց միջոցով երեխան սովորում է ձեռք բերել գիտելիքներ և կարողանալ արտահայտել իր անհատականությունը։

• ցույց տվեք ձեր երեխային ձեր դրական վերաբերմունքը դպրոցի նկատմամբ՝ առանց բարոյականության և նշումների կարդալու,

Ավագ դպրոցի աշակերտներին առաջին հերթին հետաքրքրում են այն առարկաները, որոնք նրանց օգտակար կլինեն ընտրած մասնագիտությանը, ինքնորոշմանը նախապատրաստվելու համար:

Պատճառները մոտիվացիայի նվազում.

• վախ ապագայի նկատմամբ
• ծնողների ճնշումը ուսանողական կյանքի ընտրության վրա:
• աջակցեք ավագ դպրոցի աշակերտին իր ընտրությամբ, նույնիսկ եթե դուք այլ կերպ վարվեիք նրա փոխարեն:

Ինչ չի կարելի անել:

Դուք անպայման կվնասեք ձեր երեխային, եթե դուք.

1. Ստիպել սովորել սպառնալիքների, ահաբեկման, մեղավորության,
2. Ծաղրե՛ք նրան, համեմատե՛ք մյուս երեխաների հետ,
3. Նրանից կատարելություն և անբասիրություն պահանջեք։

Երբեք մի հանձնվիր!

Միշտ հավատացեք ձեր երեխային: Նույնիսկ եթե նա հրաշամանուկ երեխա չի ծնվել, ձեր ուժերում է օգնել նրան իրացնել իր ներուժը:

Հիշեք Թոմաս Էդիսոնի մորը. երբ նրա խուլ, հիպերակտիվ որդուն հեռացրին դպրոցից խրոնիկ անբավարարության պատճառով, նա օգնեց իրեն տեսնել ինքնաբավ մարդ՝ հրաժարվելով ընդունել մտավոր հետամնաց մարդու խարանը: Նրա երկար տարիների ջանքերն ու հավատը սեփական երեխայի հանդեպ, սերն ու ընդունումը նրան այնպիսին, ինչպիսին որ կա, բերեցին զարմանալի արդյունքների:

Նա, ում հասարակությունը վերջ դրեց մանկության տարիներին, հետագայում ստացավ 1093 արտոնագիր իր գյուտերի համար Միացյալ Նահանգներում և ևս երեք հազար արտոնագիր աշխարհի այլ երկրներից. արժանացել է ամերիկյան բարձրագույն մրցանակի՝ Կոնգրեսի ոսկե մեդալի։ Թոմաս Էդիսոնը դարձել է աշխարհի ամենահարգված գիտական ​​մտքերից մեկը՝ մարդկությանը բերելով գյուտեր, որոնք օգտագործվում են մոլորակի բոլոր մասերում:

Ո՞վ կդառնա ձեր երեխան: Օգնիր նրան հավատալ ինքն իրեն:

Բաժանորդագրվեք մեր ալիքին հետևյալ հասցեովTelegram խմբերը