Ծնողների հանդիպում նոր ուսուցչի հետ: Ծնողների հանդիպում «Եկեք ճանաչենք միմյանց». Առաջին հանդիպումը կրտսեր խմբում. III. Ուսուցչի ինքնաներկայացում

Կազմել և վարել են Օ.Գ.Կոստիլևան, Ի.Գ.Լուկինան

Նպատակները:

- ստեղծել բարենպաստ պայմաններ, որպեսզի ծնողները ճանաչեն միմյանց և դասղեկին.

- նպաստել ծնողների թիմի միասնությանը, նրանց ներգրավելով դասարանի կյանքում.

- Ծնողներին ծանոթացնել դպրոցի կանոնադրությանը.

— համաձայնություն ընդունել ծնողների և դպրոցի միջև.

- ընտրել դասարանի ծնողական հանձնաժողովը.

Մասնակիցներ:առաջին դասարանի աշակերտների ծնողներ, դասարանի ուսուցիչ.

Նախապատրաստական ​​աշխատանք

I. Դասի ուսուցիչը այցելում է աշակերտների ընտանիքներին. զրույցներ ծնողների հետ՝ պայմանները պարզաբանելու համար ընտանեկան կրթություն, ընտանիքի անդամների հետաքրքրություններն ու հոբբիները. իրականացնում է «Իմ ընտանիքը» մինի հարցազրույցի տեսանկարահանում (ծնողների համաձայնությամբ):

II. Դասարանի ուսուցիչը ուղարկում է հրավիրատոմսեր՝ նշելով հանդիպման վայրն ու ժամը, ծնողների առաջին տնային աշխատանքը (նկարել իրենց ընտանիքի զինանշանը առաջին ծնողական հանդիպման համար):

III. Հոգեբանը միկրո-ուսումնասիրություն է անցկացնում ուսանողների շրջանում «Իմ ընտանիքը» (նկարչական թեստ), վերլուծում է թեստի արդյունքները և տեղեկատվություն հաղորդում դասարանի ուսուցչին:

IV. Դասղեկը աշակերտների օգնությամբ նախագծում է ծնողների աշխատանքների ցուցահանդես «Եվ ամեն ինչ մեր մասին է» թեմայով, երեխաների նկարների ցուցահանդես՝ «Իմ ընտանիքը» թեմայով։

V. Դասղեկը պատրաստում է էլեկտրոնային պրեզենտացիա «Մեր նոր տուն— դպրոց» (համառոտ տեղեկություններ դպրոցի պատմությունից, ավանդույթներից, աշակերտների հաջողություններից, դասախոսական կազմից, դպրոցի կանոնադրությունից):

Դիզայն, սարքավորումներ, գույքագրում.

- աշխատանքի ընթացքում հանդիպման մասնակիցների կողմից պատրաստված ընտանեկան զինանշանները կտեղակայվեն տախտակի պարագծի երկայնքով, իսկ դասի զինանշանը` կենտրոնում. վերևում տեղ է մնացել վերնագրի համար, որը ծնողները կգան աշխատանքի ընթացքում. Մնացած տարածքը հավասարապես լցված է դատարկ շրջանակներով՝ «Համաձայնություն», «Դպրոցական կանոնադրություն», «Դասարանի ծնողական կոմիտե», «Տարվա պատվեր-կանխատեսում» մակագրություններով. տախտակի ձախ կեսին էկրան կա, աջ կողմում՝ «Իմ ընտանիքը» մանկական նկարները. թեստի ձևեր, մարկերներ, թուղթ, գունավոր թուղթ; սարքավորումներ էլեկտրոնային ներկայացումների ցուցադրման և տեսանյութերի ցուցադրման համար. պաստառներ ընտանիքի մասին ասացվածքներով և ասացվածքներով; այցեքարտեր ծնողների անուններով; «Ցվետիկ-Սեմիցվետիկ» անիմացիոն ֆիլմը կամ համանուն հեքիաթը։

Ի. ներածությունդասարանի ուսուցիչ

Ծնողները մտնում են դասարան և նստում կիսաշրջանով։ Կենտրոնում դասղեկի սեղանն է և տեխնիկական սարքավորումները։ Ընտրվում են ծնողական ժողովի նախագահը և քարտուղարը, հայտարարվում է օրակարգը։

Ողջույն, սիրելի ծնողներ: Այսօր մենք անցկացնում ենք մեր առաջին ծնողական ժողովը։ Ես շատ եմ ուզում, որ այս դասարանը դառնա ընդհանուր տուն ոչ միայն մեր երեխաների, այլ նաև ձեր ծնողների համար: Ուստի մեր հիմնական խնդիրն է ճանաչել միմյանց, սովորել դպրոցական կյանքի հիմնական օրենքները և մոտ ապագայում համատեղ աշխատանքի պլան մշակել։ Սկզբից բոլորին հրավիրում եմ դիտելու «Մինչ բոլորը տանը են» հեռուստաշոուն, որտեղ գլխավոր հերոսները մեր դասարանի մի քանի ընտանիքներ էին:

II. Առաջին կարգի հեռուստաշոու «Մինչ բոլորը տանը են»

Հանրահայտ հեռուստաշոուի թեմատիկ երգը խաղում է.

Ասացեք ձեր ընկերներին, պատմեք ձեր ծանոթներին -

Մեր ջերմ տունը բաց է ձեզ համար։

Ես խնդրում եմ ձեզ գալ մեզ մոտ, քանի դեռ բոլորը տանը են,

Մինչ բոլորը տանն են, մենք սպասում ենք ձեզ։

Ցուցադրվում է 2-3 տեսանյութ ընտանիքների մասին։ Յուրաքանչյուր պատմությունից հետո՝ երախտագիտություն ներկայացված ընտանիքին՝ խիզախության և համագործակցության համար, նվերի հանձնում (սկավառակ՝ այս ծրագրի ձայնագրությամբ որպես հուշ): Գրատախտակին դրված են ընտանեկան զինանշանները։

III. «Եվ ամեն ինչ մեր մասին է» ցուցահանդեսի շնորհանդեսը. և «Իմ ընտանիքը» մանկական նկարների ցուցահանդես:

Դասարանի ուսուցիչ. Մեր ծնողների տաղանդներն ու նրանց հետաքրքրությունները այնքան բազմազան են, որ այս հեռուստաշոուի շրջանակը չէր կարող ամեն ինչ տեղավորել, ուստի հրավիրում եմ ձեզ մեր դասարանի ընտանիքների ձեռքբերումների ցուցահանդեսի շնորհանդեսին: Նա կշարունակի մեզ ծանոթացնել միմյանց հետ: Իսկ իրենց աշխատանքն ապահոված ծնողները հանդես կգան որպես ուղեցույց։

Ծնողները խոսում են իրենց ընտանիքի, ընտանեկան ավանդույթների և հոբբիների մասին: Յուրաքանչյուր պատմությունից հետո դասարանի ուսուցիչը շնորհակալություն է հայտնում բանախոսին և ցուցահանդեսի մասնակցին հանձնում հիշարժան դիպլոմ: Յուրաքանչյուր ընտանիքի զինանշանը կցվում է տախտակին շրջագծով` ձևավորելով մի տեսակ շրջանակ (ծնողները բացատրում են նկարի իմաստը): Այնուհետև դասարանի ուսուցիչը խոսում է իր, իր ընտանիքի և իր հետաքրքրությունների ու հոբբիների մասին: Եզրակացություն է արվում, որ շատ ընտանիքներ ունեն ընդհանուր հետաքրքրություններ և կարող են հաջողությամբ համագործակցել միմյանց հետ։ Այնուհետև ներկայացված է ուսանողական նկարների ցուցահանդես (գծանկարները մակագրված են հակառակ կողմում): Առաջադրանք ծնողներին. փորձեք գուշակել, թե որ նկարում է պատկերված նրանց ընտանիքը:

Աշխատանքի վերջում կենտրոնում գտնվող տախտակին ամրացվում է դասարանի զինանշանը, որը պատրաստել են սովորողները՝ դասղեկի օգնությամբ։ Նա ծնողներին բացատրում է պատկերի նշաններն ու խորհրդանիշները և այն նշանակությունը, որ երեխաները դնում են իրենց աշխատանքի մեջ: Այսպիսով, դասարանի կենտրոնական գրատախտակի վրա, ծնողների առջև, ստեղծվում է «Ծնողների անկյուն», և այս պահին արդեն զարդարված է դրա կենտրոնը՝ դասարանի զինանշանը և բոլորի զինանշանները։ պարագծի երկայնքով տեղադրված ընտանիքներ.

IV. Հարցում ծնողներին. Ծնողի պատվերի կազմում ուսումնական տարին

Հարցաթերթ ծնողների համար

1. Ծնողների ազգանունը, անունը, հայրանունը.

2. Կրթություն՝ բարձրագույն, միջնակարգ, տարրական։ (Ընդգծեք այն, ինչ կիրառելի է:)

3. Տարիքը.

4. Ընտանիքում ո՞վ է անմիջականորեն մասնակցում երեխայի դաստիարակությանը` մայրը, հայրը, տատիկը, պապիկը, մորաքույրը, հորեղբայրը, եղբայրը, քույրը, մեկ ուրիշը: (Անհրաժեշտության դեպքում ընդգծեք կամ ավելացրեք):

5. Ի՞նչն է խանգարում ձեզ մեծացնել ձեր որդուն կամ դստերը. ժամանակ չկա; կրթության և մանկավարժական գիտելիքների բացակայություն; Ի՞նչ եք կարծում, դպրոցը պետք է կրթի՞։ (Անհրաժեշտության դեպքում ընդգծեք կամ ավելացրեք):

6. Որտե՞ղ եք ամենից հաճախ գնում ձեր երեխայի հետ՝ թանգարանում, թատրոնում, կինոյում, ֆիլհարմոնիկ ընկերությունում, բնության գրկում, ոչ մի տեղ մի գնացեք: (Անհրաժեշտության դեպքում ընդգծեք կամ ավելացրեք):

7. Ճանաչո՞ւմ եք ձեր երեխայի ընկերներին դպրոցում, տանը, ակումբների, բաժինների և մանկական ասոցիացիաների ղեկավարների հետ: (Անհրաժեշտության դեպքում ընդգծեք կամ ավելացրեք):

8. Անվանեք ձեր երեխայի բնավորության հատկանիշները, որոնք դուք համարում եք. ա) դրական; բ) բացասական.

9. Կրթության ո՞ր մեթոդներն են, ըստ Ձեզ, առավել արդյունավետ՝ վստահության, խստապահանջության, հարգանքի, խիստ կարգապահության վրա հիմնված կրթություն: (Անհրաժեշտության դեպքում ընդգծեք կամ ավելացրեք):

10. Ինչի՞ մասին եք ամենից հաճախ խոսում ձեր երեխաների հետ:

11. Ի՞նչ եք կարծում, բավական լավ եք ճանաչում ձեր երեխային:

12. Ինչպե՞ս և ո՞ւմ հետ է նա անցկացնում իր ազատ ժամանակը:

Դասարանի ուսուցիչ. Առաջարկում եմ մի քիչ երազել։ Հիշեք ինքներդ ձեզ որպես երեխա, քանի որ այս տարիքում ամեն ինչ հեշտ է, չկան առօրյա «մեծահասակների» խնդիրներ, բայց միշտ կա երջանկության և ծնողական սիրո զգացում: Եվ նաև հսկայական հավատ հեքիաթների, հրաշքների, մոգության հանդեպ:

«Յոթ ծաղիկների ծաղիկը» անիմացիոն ֆիլմի մի հատվածի ցուցադրություն - աղջիկ Ժենյան արտասանում է կախարդական բառերը:

Պատկերացրեք, որ ձեր ձեռքերում կա նման կախարդական ծաղիկ: Մտածեք, թե ինչպես կցանկանայիք տեսնել ձեր երեխաներին մեր ուսումնական տարվա ավարտին և գրեք ձեր ցանկությունը գունավոր ծաղկաթերթերից մեկի վրա։

Դասղեկը բաժանում է գունավոր թղթի կտորներ, իսկ ծնողները գրում են իրենց ցանկությունները: Տերեւները հավաքվում են մեծ ծրարի մեջ՝ «Ծնողական պատվեր՝ ուսումնական տարվա կանխատեսում. Բացեք մայիսի 25-ին եզրափակիչ ծնողական ժողովում»: Ծրարը կնքվում է և դրվում գրատախտակի վրա:

Մեր երեխաներն, իհարկե, հավատում են հրաշքներին և մոգությանը։ Բայց ես և դու, ցավոք, արդեն հաստատակամորեն սովորել ենք մի պարզ, բայց կենսական դաս. որպեսզի մեր ցանկություններն իրականանան, մենք ինքներս պետք է քրտնաջան աշխատենք։ Հետևաբար, մեր կանխատեսումները կիրականանան ոչ թե պիկի թելադրանքով, այլ միայն այն ժամանակ, երբ բոլորս միասին գործադրենք մեր ուժերն ու կարողությունները և ամեն օր փոքր քայլերով ու կոնկրետ գործերով ու գործողություններով մոտենանք նախատեսված նպատակին։

V. Էլեկտրոնային ներկայացման ցուցադրում«Մեր նոր տունը դպրոցն է»՝ զուգորդված դասղեկի պատմության հետ

Ներկայացվում են համառոտ տեղեկություններ դպրոցի պատմության, ավանդույթների, աշակերտների հաջողությունների, դասախոսական կազմի մասին։ Հատուկ ուշադրությունՄենք մեր ուշադրությունն ենք դարձնում դպրոցի կանոնադրության «Ծնողների իրավունքներն ու պարտականությունները» բաժնին:

VI. Խմբային աշխատանք. Պայմանագրի կազմում ծնողների և դպրոցի միջև երեխաների դաստիարակության և դաստիարակության հարցերի շուրջ

Պայմանագրի տեքստը կազմվում է նախապես և տպագրվում՝ ըստ խմբերի քանակի։ Ծնողները ծանոթանում են դրան, անհրաժեշտության դեպքում կատարում են իրենց լրացումները, ուղղումները և ստորագրում։ Բոլոր թերթիկները հավաքվում են «Համաձայնագիր» պիտակով ծրարի մեջ և կցվում գրատախտակին:

Համաձայնագրի նախագիծ ուսուցիչների, ծնողների և աշակերտների միջև

1. Ուսուցիչների, աշակերտների և ծնողների հարաբերությունները կառուցվում են փոխադարձ հարգանքի, վստահության և փոխըմբռնման հիման վրա:

2. Մենք աշխատում ենք ինքներս մեզ վրա, սովորում ենք չափել մեր ուժերն ու հնարավորությունները։ Աշխատանքն ու ուսումը առաջին տեղում են, հանգիստը՝ երկրորդ։

3. Մենք ապրում ենք սկզբունքով՝ եթե դա քեզ դուր չի գալիս, առաջարկիր, եթե առաջարկում ես, արա։

4. Մենք չենք կուտակում զայրույթն ու դժգոհությունը միմյանց նկատմամբ, այլ դասավորում ենք ամեն ինչ հանգիստ զրույցներում։

5. Մենք կազմակերպում ենք ծնողական պարեկություն՝ երեկոյան և գիշերային ժամերին երեխաների վարքը վերահսկելու համար:

6. Աշակերտների համար կազմակերպում ենք խմբակներ և սպորտային բաժիններ՝ ծնողների ներգրավմամբ։

7. Դպրոցների վերանորոգման կազմակերպման հարցում ծնողներն ու աշակերտները ցուցաբերում են հնարավոր աջակցություն:

VII. Դասարանի ծնողական հանձնաժողովի ընտրություններ

Դասարանի ուսուցիչ. Երևի վաղուց եք նկատել, որ մեր աշխատանքի ընթացքում բավականին շատ տեղեկություններ են հայտնվել գրատախտակին՝ ահա մեր դասարանի զինանշանը, ընտանիքների զինանշանները, պայմանագիր և ձեր ծնողական կանխատեսումը։ Ի՞նչ եք կարծում, ինչպե՞ս կարելի է անվանել այս ամենը։

Ծնողների առաջարկները լսվում են, և ընտրված անունը գրվում է վերնագրի համար նախապես մնացած տարածության վերևում (օրինակ՝ « Ծնողների անկյուն», «Ձեզ համար, ծնողներ», «Ընտանիք և դպրոց» և այլն):

Դատարկ ենք թողել վերջին, բայց շատ կարևոր բաժինը՝ մեր դասարանի ծնողական հանձնաժողովի կազմը։ Այս հանդիպման ընթացքում դուք արդեն հասցրել եք ավելի լավ ճանաչել միմյանց և աշխատել խմբերով։ Հիմա եկել է ժամանակը մի քանի հոգու ընտրելու այս կարեւոր ու պատվաբեր պաշտոնին։

Քննարկումից հետո ընտրված ծնողների անունները մարկերով գրվում են թղթի վրա, որը կցված է գրատախտակին:

VIII. Դասղեկը ամփոփում է աշխատանքը, շնորհակալություն հայտնում բոլոր ներկաներին և առաջարկում ծնողական ժողովի որոշման մոտավոր տեքստ:

գրականություն

Ծնողների ժողովների կալեիդոսկոպ. Մեթոդական զարգացումներ/ Էդ. Է.Ն. Ստեփանովա. Մ., 2001. Թողարկում. 1.

Սալյախովա Լ.Ի. Ձեռնարկ դասարանի ուսուցչի համար՝ անհատական ​​զարգացում, դաստիարակչական գործունեություն, հոգևոր և ֆիզիկական առողջությունդպրոցական. 1-4 դասարաններ. Մ., 2007:

Շերկունովա Լ.Ա. Համաձայնագիր ուսուցիչների, ծնողների և աշակերտների միջև // Դասվար. 2005. Թիվ 6.

Յուլիա Չեկանինա
Ծնողների հանդիպումՎ կրտսեր խումբ(ոչ ավանդական աշխատանք ծնողների հետ) «Եկեք ճանաչենք միմյանց»

ԹիրախՀոդերի նկատմամբ էմոցիոնալ դրական վերաբերմունքի ձևավորում նախադպրոցական աշխատանքև ծնողներ.

Առաջադրանքներ:

- Ներկայացրեք ծնողներինմիմյանց և ուսուցչի հետ:

- ծանոթացնել ծնողներին ռեժիմին, կանոններ և աշխատանք մանկապարտեզ .

Լրացրեք աշակերտների ընտանիքների անձնական տվյալները:

Ընտրություն ծնողական հանձնաժողով.

Ամփոփելով հանդիպումներ.

Օրակարգ:

1. Ներածություն

2. Ճանաչել միմյանց

3. Ծանոթություն ռեժիմին, կանոններին և մանկապարտեզի աշխատանք.

5. Տարբեր բաների մասին.

Դաստիարակ: -Բարի օր. Ուրախ եմ ձեզ տեսնել մեր առաջին հանդիպմանը։ Այսօր մենք ունենք մեր առաջին Ծնողների հանդիպումորտեղ մենք եկեք ծանոթանանքԵկեք ավելի լավ ճանաչենք միմյանց, ես ձեզ կասեմ, թե ինչ պետք է սովորենք մանկապարտեզին հարմարվելու ընթացքում և ինչ պետք է սովորենք:

Եվ ես ուզում եմ մեր այսօրվա հանդիպումը սկսել կատակերգական բանաստեղծությամբ

«Բութուզին տարան այգի»

Նրանք Բուտուզին տարան այգի.

Մայրիկը երջանիկ է, հայրիկը երջանիկ է:

Նրանց ոչ ոք չի խանգարում

Արա սա, արա այն:

Դուք կարող եք քնել մինչև ժամը 10-ը

Մի գնա զբոսնելու

Մոռացեք դանակը տեսանելի տեղում

Խմեք 200 գրամ սուրճ,

Հնարավոր է՝ առանց պոչը զոհաբերելու

Հեռացրեք կատվին միջնահարկից:

Դուք կարող եք զրուցել ձեր ընկերուհու հետ մեկ ժամ,

Շոռակարկանդակները կարող եք թխել կես օր,

Դուք կարող եք պառկել լոգարանում

Կամ մի գիրք բազմոցին,

Գնացեք շուկա պանրի համար

Եվ մաքրեք ամբողջ բնակարանը:

Սա հնարավոր է բուտուզով

Պարզապես շատ, շատ դժվար է

Անցավ մեկ ժամ, և 2-ը և 3-ը

Ներսում ինչ-որ բան ծանր է:

Առանց շիշի տունը դատարկ է,

Տխուր է առանց շիշի տանը...

Արի հայրիկ, արագ գնա այգի

Վերադարձե՛ք երեխային։

...Ու նորից ամբողջ տունը դողում է...

Վաղը նորից կգնանք։

Այսպիսով, դուք ձեր երեխաներին բերել եք մանկապարտեզ, և մենք ունենք ընդհանուր նպատակիրենց հանգիստն այստեղ հարմարավետ, ապահով, հետաքրքիր, հուզիչ դարձնելու համար, կրթական և այլն:. դ.

Երեխայի մանկապարտեզում գտնվելու ընթացքում մենք (երեխաներ, ուսուցիչներ, ծնողներ) կազմել եռանկյուն: Եռանկյունու գլխին, իհարկե, երեխան է։ Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կլինի եռոտանի աթոռակի հետ, եթե մի ոտքը կոտրվի: (կընկնի)Ճիշտ է, կընկնի։ Հիշեք Կռիլովի առակը «Կարապ, խեցգետին և պիկե»Որտեղ ասվում է«Երբ ընկերների միջև համաձայնություն չկա, նրանց գործերը լավ չեն ընթանա, այն, ինչ դուրս կգա նրանից, ոչ այլ ինչ է, քան տանջանք»: Հետևաբար, ես և դուք պետք է միավորենք ուժերը, որպեսզի երեխաները հետաքրքրված և հարմարավետ լինեն մանկապարտեզում, և այստեղ շատ կարևոր է փոխըմբռնումը և աջակցությունը: Ես ու դու կապրենք մենակ, հուսով եմ ընկերական ընտանիք. Բայց նախ պետք է մոտենալ познакомиться.

Վերապատրաստման վարժություն «Գլոմերուլուս».

Ուսուցիչը ձեռքերում գնդակ է պահում և առաջարկում ծնողներմի փոքր պատմեք իրենց մասին, ինչ են ակնկալում մանկապարտեզից, ինչ ցանկություններ կցանկանային բարձրաձայնել ուսուցիչներին։ Սկզբում ուսուցիչը խոսում է իր մասին, թել է փաթաթում մատի շուրջը և շրջանցում: Արդյունքում, երբ գնդակը վերադառնում է ուսուցչի մոտ, այն դառնում է արատավոր շրջան:

Ես Յուլիա Գրիգորիևնան եմ, առաջինի ուսուցիչն եմ կրտսեր խումբ, որը կոչվում է «Berry»:

Դաստիարակ:

սիրելի ծնողներ. Խնդրում եմ, տեսեք, մեզանից յուրաքանչյուրը կապված է մի թելով, և ոչ թե պարզապես մի թելով, այլ մի թելով, որը մեզ կմիացնի 5 տարի։ Մեր թելը պետք է հնարավորինս ամուր լինի մեր երեխաների առողջության և երջանկության համար։ Մենք նման ենք մեծ ընտանիք, պետք է գործեն միասին։ Ի վերջո, դա չպետք է մոռանալ ծնողհիմնական ուսուցիչն է, իսկ մանկապարտեզը ստեղծվել է օգնելու համար ծնողներ.

Մենք ձեզ հետ ենք հանդիպեցիսկ հիմա հետ լավ տրամադրությունԱնցնենք լուրջ հարցերի։

Շատ կարևոր է, որ դուք, սիրահարներ ծնողներ, մտերիմ էին իրենց երեխաների հետ։ Պետք է ուրախանանք ու միասին հաղթահարենք դժվարությունները, մեծանանք ու սովորենք։ Սովորել նշանակում է սովորեցնել ինքներս մեզ: Երեխաների հետ, որպես կանոն, սովորում են նրանց մայրերը, հայրերը, տատիկներն ու պապիկները։

ՍԻՐԵԼԻ ԾՆՈՂՆԵՐ!

Ձեր երեխայի մուտքը մանկապարտեզ կարևոր փուլ է նրա կյանքում: Դա ուղեկցվում է նրա սովորական միջավայրի փոփոխությամբ, առօրյայի, սնվելու, նոր երեխաների և մեծահասակների հետ հանդիպելու, բաժանվելով։ ծնողներ. Երեխան պետք է հարմարվի նոր պայմաններին: Ոչ բոլոր երեխաները հավասարապես լավ են դիմանում դրան:

Հարմարվողականության շրջանի տևողությունը և դրա ընթացքի բնույթը մեծապես կախված են երեխայի առողջական վիճակից և դպրոց ընդունվելու նրա պատրաստակամությունից: երեխաների խնամքի հաստատություն.

ԿԱՆՈՆՆԵՐԸ ՀԱՄԱՐ ԾՆՈՂՆԵՐ

1. Ծնողներպետք է երեխային առանց հապաղելու բերել մանկապարտեզ (ոչ ուշ, քան ժամը 8.30).

2. Ծնողներ, և այլ անձինք, ովքեր իրենց անունից երեխա են բերում մանկապարտեզ, պարտավոր են երեխային հանձնել ուսուցչին; երեկոյան, երբ երեխաները հեռանում են, ուսուցիչը պարտավոր է երեխային հանձնել ծնողներկամ մեկ այլ մեծահասակ (վստահված անձի կողմից).

3. Ձեր երեխային բերեք կոկիկ հագուստով, թաշկինակով և սանրով: Հագուստը և կոշիկները պետք է համապատասխանեն երեխայի չափսերին և սեզոնին: Եղունգները պետք է կտրվեն:

4. Հարմարվողականության մեջ խմբերը(բոլորը կարանտինի ժամանակ խմբերը) ուսուցչի ներկայությամբ ծնողներամեն օր չափում է ջերմաստիճանը, զննում է կոկորդը և մաշկը: Բարձր ջերմաստիճան ունեցող երեխաներ և սուր շնչառական վիրուսային վարակի ակնհայտ նշաններ խումբը չի թույլատրվում.

5. Եթե երեխան հիվանդանում է, անպայման տեղեկացրեք մանկապարտեզին, թե ինչով է նա հիվանդ։ Երեխան ապաքինվելուց ոչ ուշ, քան ժամը 12-ը, մանկապարտեզին տրվում է վկայական։

6. Մանկապարտեզի համար վճարումը պետք է կատարվի մինչեւ ընթացիկ ամսվա 15-ը։

7. Անցկացմանը մասնակցելը պարտադիր է ծնողական ժողովներ, խորհրդատվություններ։

8. Ծնողներկարող է մանկապարտեզին ամենայն աջակցություն ցուցաբերել կահույքի, խաղալիքների վերանորոգման, ձեռնարկներ պատրաստելու, մանկապարտեզի վերանորոգման և տարածքի բարեկարգման աշխատանքներին մասնակցելու հարցում։

9. Երեխան առանց հիմնավոր պատճառի չպետք է բաց թողնի մանկապարտեզը։ (բացի կարանտինից, հիվանդությունից, արձակուրդից).

Դինամիկ դադար:

Ձեռքդ թափահարիր մեզ վրա ծնողներ, որոնց ծննդյան օրերն են ամռանը և ձմռանը։

Փոխեք այդ տեղերը ծնողներով եկավ հանդիպում շալվարով.

Նստեք ծնողներովքեր ընտանիքում ունեն այլ երեխաներ.

Ժպտացեք նրանց ծնողներովքեր իրենց ծննդյան տարեդարձը նշում են աշնանը և գարնանը:

ԻՆՉՊԵ՞Ս ՊԵՏՔ Է ՁԵՐ ԵՐԵԽԱ ՊԱՏՐԱՍՏՎԵԼ ԱԴՊՏԱՑՄԱՆ ԺԱՄԱՆԱԿԻՆ

Երեխան պետք է ունենա հետևյալ մշակութային և հիգիենիկ սովորությունները. հմտություններ:

Կերեք տարբեր մթերքներ ինքնուրույն;

Ժամանակին շփվեք ձեր կարիքների մասին՝ խնդրեք գնալ զուգարան կամ գնալ զամբյուղ;

Լվացեք ձեռքերը մեծահասակների օգնությամբ, օգտագործեք սրբիչ կամ թաշկինակ։

1. Նախքան մանկապարտեզ մտնելը, խորհուրդ է տրվում ձեր երեխայի տնային առօրյան ավելի մոտեցնել մանկապարտեզին:

2. Անձնակազմի հետ խմբերըուր կգնա ձեր երեխան, դուք պետք է նախապես ծանոթանալ, խոսեք նրա սովորությունների և վարքագծային հատկանիշների մասին։

3. Ձեր արձակուրդի ընթացքում ավելի լավ է երեխային մանկապարտեզում տեղավորել, քանի որ առաջին շաբաթվա ընթացքում նա պետք է երկու-երեք ժամից ոչ ավել անցկացնի մանկապարտեզում։

4. Նոր պայմաններին հարմարվելու ժամանակահատվածում անհրաժեշտ է ուշադիր հետևել երեխայի առողջական վիճակի փոփոխություններին և անհապաղ զեկուցել դրանց մասին: մանկապարտեզի աշխատողներ.

5. Դուք կարող եք թույլ տալ ձեր երեխային տանել իր սիրելի խաղալիքը մանկապարտեզ, ավելի լավ է այն լավ լվացվի։

6. Սովորեք արագ հրաժեշտ տալ ձեր երեխային, ՏալԱյսպիսով, հասկացեք, որ դուք վստահ եք նրա և ինքն իրեն հաղթահարելու ունակության վրա: Մի հետաձգեք բաժանման գործընթացը. Երեխան կզգա ձեր մտահոգությունը նրա նկատմամբ, և նրա համար ավելի դժվար կլինի հանգստանալ։

7. Երբեք մի փորձեք աննկատ փախչել ձեր երեխայից, եթե ցանկանում եք, որ նա վստահի ձեզ:

8. Մի փորձեք կաշառել ձեր երեխային, մի խոստացեք կամ խաղալիքներ մի գնեք նրան մանկապարտեզում մնալու համաձայնության համար։

9. Ձեր երեխային հասկացրեք, որ ինչ զայրույթ էլ նա նետի, միեւնույն է, նա պետք է գնա մանկապարտեզ: Եթե ​​գոնե մեկ անգամ զիջեք նրան, ապա ապագայում ձեզ համար շատ ավելի դժվար կլինի գլուխ հանել նրա քմահաճույքներից ու արցունքներից։

10. Մի զարմացեք, եթե դուք արդեն զբաղվել եք խնդրի հետ, և այն նորից առաջանում է հիվանդությունից կամ երկար հանգստյան օրերից հետո, երբ երեխան երկար ժամանակ տանն է եղել: Հիշեք, որ բաժանման վախի մեջ վատ բան չկա, դա միայն ցույց է տալիս, որ ձեր և ձեր երեխայի միջև սերտ կապ կա:

11. Ձեր երեխային դրեք դրական ձևով:

12. Սկզբում նրան շուտ տարեք տուն, ընտանիքում ստեղծեք հանգիստ, երեխաներին հարմար մթնոլորտ։

13. Նվազեցնել նյարդային համակարգի սթրեսը համակարգՄի որոշ ժամանակ դադարեք այցելել մարդաշատ միջոցառումներ և վայրեր և կրճատեք հեռուստացույցի դիտումը:

14. Տանը խաղացեք մանկապարտեզ: Երեխայի դերը կարող է խաղալ փոքրիկի սիրելի խաղալիքը։ Խաղում երեխան ցույց կտա, թե ինչ խնդիրների է բախվում մանկապարտեզում, իսկ դուք կարող եք առաջարկել դրանք լուծելու ուղիներ։

15. Հանգիստ եղեք, ձեր անհանգստությունը ցույց մի տվեք երեխայի աչքի առաջ։

16. Մանկապարտեզից հետո երեխային տարեք զբոսանքի այգում կամ խաղահրապարակում:

17. Ձեր երեխային հնարավորություն տվեք խաղալ բացօթյա խաղեր։

18. Երեկոյան զուգարանի ժամանակ երեխային ջրի հետ խաղալու հնարավորություն տվեք։

19. Մնացեք հանգիստ և մի զայրացեք ձեր երեխայի անհնազանդությունից:

20. Քնելուց առաջ երեխային շոյեք, մերսեք։

« Եկեք ընկերներ լինենք երեխաների հետ»

Ձեր երեխաների հետ ժամանակ մի վատնեք

Նայեք նրանց մեջ մեծահասակներին,

դադարեցնել վիճաբանությունն ու բարկանալը,

Փորձեք ընկերանալ նրանց հետ։

Փորձեք չմեղադրել նրանց

Սովորեք լսել և հասկանալ:

Ջերմացրու նրանց քո ջերմությամբ,

Թող տունը նրանց համար ամրոց դառնա։

Փորձեք նրանց հետ, որոնեք,

Խոսեք աշխարհում ամեն ինչի մասին

Միշտ առաջնորդեք նրանց անտեսանելի կերպով

Եվ օգնեք նրանց բոլոր հարցերում:

Սովորեք վստահել երեխաներին -

Յուրաքանչյուր քայլ ստուգման կարիք չունի

Հարգեք նրանց կարծիքն ու խորհուրդը,

Երեխաները իմաստուն մարդիկ են, մի մոռացեք.

Մեծահասակներ, ապավինեք երեխաներին

Եվ սիրեք նրանց ձեր ամբողջ հոգով

Այն կերպ, որ անհնար է նկարագրել։

Այդ դեպքում դուք չեք կորցնի ձեր երեխաներին:

Խաղ «Ինչպիսի՞ երեխա է նա»:

Խաղի նպատակն է որոշել, թե ինչպես են նրանք տեսնում իրենց երեխային ծնողներ. Դա անելու համար նրանցից յուրաքանչյուրը նշում է ձեռքի ուրվագիծը և յուրաքանչյուր մատի պատկերի վրա գրում երեխայի անվան տառը: Հետո ծնողներԱռաջարկվում է վերծանել տառերը, անվանել երեխայի բնավորության հատկանիշները, որոնք սկսվում են տվյալ տառով։ Ափի կենտրոնում դուք կարող եք պատկերել խորհրդանիշը, թե ով է նա ընտանիքում:

Ափերը սոսնձված են whatman թղթի վրա։ Ամփոփելով ընդհանուր:

Ամենից հաճախ տրվում են դրական հատկանիշներ, ինչը թույլ է տալիս երեխայի մեջ տեսնել դրական որակներ՝ դրանով իսկ դրդելով նրան հաջողության։ Խաղը նաև հուշում է ծնողներորոշակի եզրակացություններ անել երեխայի անհատականության ձևավորման վերաբերյալ:

Տարբեր:

Անձնական տվյալների լրացում.

Հարցեր ծնողներ.

հարցում (հարց ծնողներպատրաստել կամ կարել մեզ համար տորթեր, բանջարեղեն, երշիկեղեն, ծածկոցներ, բերել դատարկ բանկա կամ տուփեր վարսավիրանոց և հիվանդանոց)

Ներքեւի գիծ հանդիպումներ:

Եզրափակելով, ես կցանկանայի ասել, որ մենք միասին կդնենք բարեկամական հարաբերությունների հիմքը մանկապարտեզում և ք. ծնողական խմբեր. Պետք է այնպես անենք, որ մանկապարտեզում երեխան զվարճանա, լավ, հետաքրքիր լինի, որ ուրախությամբ մանկապարտեզ գնա, երեխաների հետ ընկերանա և ուրախ վերադառնա տուն։

Մենք լավ ենք ձեզ հետ մենք աշխատել ենք.

Հետադարձ կապ:

Եթե ​​ձեզ դուր եկավ այսօրվա հանդիպումը և կցանկանայիք մասնակցել հաջորդ հանդիպմանը, ապա վերցրեք մի կտոր թուղթ «արևոտ»և գրիր դրական ակնարկներ, սիրելի պահեր.

Թղթի մի կտորի վրա «ամպ»- այն, ինչ ձեզ դուր չեկավ, ինչին պետք է ուշադրություն դարձնեք:

Շնորհակալություն! Մինչև հաջորդ անգամ։

«Մանկություն» ծրագրի իրականացումը լիովին հնարավոր է միայն մանկապարտեզի և ընտանիքի սերտ փոխգործակցության դեպքում։ Միևնույն ժամանակ, երկու կողմերն էլ իրենց ջանքերն ուղղում են յուրաքանչյուր երեխայի զարգացման հնարավորությունները հասկանալու և բարենպաստ պայմաններ ստեղծելուն։ Այս միջոցառումն օգնում է վստահելի հարաբերություններ հաստատել ծնողների և ուսուցիչների միջև, ինչը դրականորեն է ազդում մանկավարժական գործընթացի վիճակի վրա։

Սարքավորումներփոքր թղթե բլանկներ շրջանագծի, ուղղանկյունի, քառակուսի, trapezoid ձևով; ֆլոմաստերներ, գունավոր մատիտներ, փափուկ խաղալիք, գնդակ, սպիտակ թերթ թուղթ, գնդակ.

ԹիրախԾնողներին ծանոթացնել միմյանց, համախմբվածության զարգացում և ընկերական մթնոլորտի ստեղծում ուսումնական գործընթացի մասնակիցների միջև:

Գտնվելու վայրը՝ երաժշտական ​​սրահ

Տեւողությունը: 30 րոպե

Առաջընթաց:

Բոլոր մասնակիցները նստում են շրջանակի մեջ:

Բարև սիրելի ծնողներ: Շնորհակալություն ծնողական հանդիպմանը գալու համար ժամանակ հատկացնելու համար:
Իմ անունը (…….), ես աշխատում եմ (…….): Մեզ հետ շփումը հեշտացնելու համար առաջարկում ենք պատրաստել այցեքարտ, որը կարող է լինել ցանկացած ձևի և զարդարված՝ ըստ ձեր գեղարվեստական ​​ճաշակի։ Կարևոր է, որ քարտերում նշվի ձեր անունը, որով ցանկանում եք զանգահարել (ծնողները լրացնում են իրենց կրծքանշանը անվճար ձևով):

Հիմա եկեք ծանոթանանք։ Մենք խաղալիքը կանցկացնենք շղթայի երկայնքով, և ում ձեռքում է խաղալիքը, նա կպատասխանի երկու հարցի.
Ինչ է նրա անունը?
Ինչու՞ է կրծքանշանը նախագծված այսպես: Այստեղ դուք պետք է փորձեք բացատրել, թե ինչու է օգտագործվել այս ձևը (շրջանակ, ուղղանկյուն, քառակուսի, trapezoid), այս գույները, ինչ է դա ձեզ համար (մասնակիցները կատարում են առաջադրանքը)
Միմյանց ավելի լավ ճանաչելու համար զուգավորվեք: Այս խաղի նպատակն է հնարավորինս շատ տեղեկություններ իմանալ ձեր զուգընկերոջ մասին, այնուհետև պատմել մեզ բոլորին, թե ինչ եք սովորել, որպեսզի մյուս բոլոր մասնակիցները անմիջապես հիշեն ձեր զուգընկերոջը: Փորձեք նշել ձեր հարևանի անհատական ​​գծերը, բնավորության գծերը, հոբբիները, զբաղմունքը և այլն:

Վարժություն «Գիտե՞ք, որ ես...»
Առաջնորդի ազդանշանով ծնողները սկսում են գնդակը նետել միմյանց (ազատ ընտրություն), իսկ գնդակը նետողը ավարտում է արտահայտությունը.
Դե, մենք հանդիպեցինք ձեզ: Պարզվում է, որ մեր մեջ կա (ուսուցիչ, բժիշկ...) հատկանշական է նաև այն, որ դու ունես հոբբի և հետաքրքրություններ։

Դինամիկ դադար
Ներկայացնողը ծնողներին առաջարկում է առաջադրանքներ.
-Կանգնեք նստեք, էդ ծնողները, որոնց վզին շղթա կա;
- Շրջանակով շրջեք այն ծնողների աթոռների շուրջ, ովքեր ունեն Շագանակագույն աչքեր;
- Ձեռք բերեք մեզ՝ ծնողներիս, ում ծննդյան օրերն են ամառ-ձմեռ.
- Փոխեք տեղերը այն ծնողների համար, ովքեր այսօր եկել էին տաբատ հագած;
- Ժպտացեք մեզ ծննդյան ծնողներին, որոնց ծննդյան օրերը գարնանն ու աշնանն են.
- Իրենց երեխաներին սիրող ծնողները դուրս են գալիս շրջանակի մեջ և սեղմում ձեռքերը:

Ձեզանից յուրաքանչյուրը շատ անհատական ​​է։ Մենք դա տեսանք նույնիսկ ձեր կրծքանշանների ձևավորումից, որոնք դուք օգտագործել եք տարբեր գույնԱյ, նրանք իրենց այցեքարտերը այլ կերպ են զարդարել։ Հատկանշական է նաև, որ ձեզանից յուրաքանչյուրը ոչ միայն ունի մազերի և աչքերի տարբեր գույներ, այլև ձեր ուրույն և անհատականությունը կյանքի փորձը, որը հուսով ենք կկիսեք միմյանց հետ։

Խաղի վարժություն«Իմ դիմանկարը արևի տակ»
Նկարեք արև, գրեք ձեր անունը արեգակնային շրջանագծի կենտրոնում կամ նկարեք ձեր դիմանկարը: Հետո, ճառագայթների երկայնքով, գրիր քո բոլոր արժանիքները, բոլոր լավ բաները, որ գիտես քո մասին: Փորձեք որքան հնարավոր է շատ ճառագայթներ ունենալ:

Արտացոլում «Միացնող շարանը»
Մասնակիցները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Հաղորդավարը, պահելով գնդակը, շրջանաձեւ փոխանցում է այն և հրավիրում մասնակիցներին խոսել.
1) բնութագրել նրանց տրամադրությունը,
2) արտահայտել իրենց զգացմունքները՝ ինչն է նրանց դուր եկել, ինչը՝ ոչ և ինչու:

Ձև:«Ծանոթություն և համախմբվածություն» դասընթաց.

Նպատակները. Հոգեբանական աջակցություն ցուցաբերել ծնողներին. դրդել նրանց շարունակել Միասին աշխատել; ակտիվացնել ծնողական զգացմունքները; հնարավորություն են տալիս ավելի լավ ճանաչել միմյանց և մյուս երեխաներին:

Ներածական խոսք հոգեբանի կողմից.

«Երբ երեխան գալիս է դպրոց, ունենում է նոր հնարավորությունգիտակցիր ինքդ քեզ. Նոր դերերը, որոնք ընտանիքը չի կարող առաջարկել, երեխային թվում են չափազանց գրավիչ և նշանակալից նրա անձնական աճի համար: Սովորաբար նա վստահում և հույս ունի։ Երեխաները գնում են դպրոց՝ մտածելով ապագայի մասին։ Նրանք ուսուցչի վրա նախագծում են մայրական գործառույթները: Ստանալով նման կանխավճար՝ ուսուցիչը այն օգտագործում է երեխաների միջև կապ հաստատելու և այդ հարաբերությունների համար մարդկային կանոններ սահմանելու համար։ Ապագա ուղղություն անձնական զարգացումերեխան կախված է տվյալ տարիքի (6-8 տարեկան) խնդիրների լուծումից։ Հաջող որոշումը թույլ կտա ձևավորել այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են աշխատասիրությունը, աշխատասիրությունը, որոնք արդյունք են հաջողության հասնելու սեփական ջանքերի դերը հասկանալու կամ թերարժեքության զգացում կզարգանա՝ «դա անձամբ ինձանից կախված չէ» զգացումից։ »:

Այս տարիքի սոցիալական հարաբերությունները հնարավորություն են տալիս լուծել այնպիսի կյանքի խնդիրներ, ինչպիսիք են համագործակցության հասնելը, համագործակցությունը և տարբեր մարդկանց հետ համատեղ գործունեության իրականացումը: Նման փորձը երեխայի մեջ ձևավորում է թիմին պատկանելու և նրանից անկախության զգացում: Հասարակության դրական գնահատականով աշխատասիրությունն ու աշխատասիրությունը կազմում են կոմպետենտություն։ Ձևավորվում են առողջ փառասիրություն և գործընկերային որակներ՝ համայնքի զգացում, համախմբվածություն և խմբային արժեքներ: Եթե ​​դպրոցական կյանքը ճիշտ չի կազմակերպվում, ապա առաջանում են անհատական ​​զարգացման խանգարումներ. երեխան ընկնում է «ադապտացիոնիզմի» մեջ՝ իր ուժերը նվիրելով գնահատականներ ստանալուն և կորցնում է ներքին չափանիշներ ձևավորելու հնարավորությունը։ Վերոնշյալ բոլորը ազդում են դեռահասության և հասուն տարիքում կյանքի որակի վրա: Գիտակցելով կրտսերների անհատական ​​զարգացման կարևորությունը դպրոցական տարիք, մենք նպատակ ենք դրել օգնել մեր երեխաներին, և դրա համար մենք չափահաս ենք. ուսուցիչներն ու ծնողները պետք է կարողանան դրսևորել մեր կոմպետենտությունն ու դրական կողմնորոշումը»։

Հոգեբանը դասղեկի հետ միասին վերապատրաստում.

1.Խաղի ծանոթություն.

Մասնակիցները նստում են շրջանագծի մեջ, յուրաքանչյուրը հերթով արտասանում է իր անունը և անվան առաջին տառին բնորոշ հատկություն ավելացնում: Յուրաքանչյուր հաջորդ մասնակից նշում է նախորդների անուններն ու բնութագրերը, այնպես որ վերջինը նշում է բոլոր ներկաների անունները: Սա թույլ է տալիս լավ հիշել բոլոր ծնողների անունները, ներմուծում է խաղի տարր, հանում է լարվածությունն ու շփոթությունը, երբեմն էլ՝ կոշտությունը:

2. Զույգերով ժամադրություն.

Բոլոր ծնողները զուգադիպությամբ բաժանվում են զույգերի՝ շարժվելով արտաքին և ներքին շրջաններում։ 10 րոպե շփվելու ընթացքում, գնալով տարբեր վայրեր, որպեսզի միմյանց չանհանգստացնեն, նրանք փորձում են հնարավորինս շատ տեղեկություններ իմանալ մյուս երեխայի մասին (անունը, ինչ են սիրում, ինչն են գնահատում, ինչով են հետաքրքրվում, ով նրանց ընկերներն են, հետաքրքրություններ տնից և դպրոցից դուրս): Հետո բոլոր ծնողները նորից հավաքվում են ընդհանուր շրջանակի մեջ, և յուրաքանչյուրը ներկայացնում է իր զուգընկերոջ երեխային։

3. Վերջնական քննարկում.

Յուրաքանչյուր ծնող պատմում է այսօրվա ծնողական ժողովից իր զգացմունքների և տպավորությունների մասին:

Ահա Ռամազան Լատիֆովի մոր կարծիքը.

Իմ կարծիքով, ծնողական ժողովների անցկացումը, ինչպես նաև դպրոցի հոգեբանի հրավերով վերապատրաստումները տարրական դասարաններում կարևոր իրադարձություններ են մեր երեխաների դպրոցական կյանքի ձևավորման գործում։

Ի վերջո, դա պետք է լինի ծնողների պարզ հանդիպում, որտեղ բոլորը կարող են ծանոթանալ միմյանց հետ, բայց նաև արտահայտել իրենց գաղափարները, որոշակի միջոցառումների իրականացման առաջարկները, երեխաների մրցույթները: Դա կհանգեցնի դասարանում նրանց միասնությանն ու ընկերությանը, կընդհանրացնի նրանց հետաքրքրությունները, բայց որոշ չափով նաև խթան կհանդիսանա նրանց ուսման մեջ։

Ծնողները, իրենց հերթին, պետք է շահագրգռված լինեն ծնողական ժողովներ անցկացնելով ոչ միայն իրենց երեխաների, այլ նաև իրենց համար: Ի վերջո, երեխաների դպրոցական կյանքի նկատմամբ հետաքրքրությունը կախված է նրանից, թե որքան վառ են մեր ծնողների գաղափարները։

Ծնողների ժողովներն արտացոլում են ծնողների և երեխաների հետ աշխատելու երեք կարևոր ուղղություններ. աշխարհ.

Ծնողական թիմին համախմբելու համար առաջարկում եմ օգտագործել տարբեր կլոր սեղաններ, իսկ բովանդակությունը լրացնող ուսուցողական հեքիաթներն ու առակները կհուզեն ուսումնական գործընթացի յուրաքանչյուր մասնակցի միտքն ու հոգին։

Եվ սա Աբդուլգամիդովայի մոր՝ Մադինայի կարծիքն է.

Ծնողական ժողովը տեղի ունեցավ ինձ համար անսպասելի կերպով։ Ես հաճելիորեն զարմացա! Այլ ծնողների հետ հանդիպելը թույլ տվեց ինձ ավելին իմանալ երեխայիս դասընկերների մասին: Հարցումն ինձ ստիպեց մտածել աղջկաս հոգեվիճակի մասին:

Հաճելիորեն զարմանալի էր նաև, որ բոլոր ծնողները մասնակցեցին այս ուսումնական «խաղին»։ Ուսուցչի և դպրոցի հոգեբանի համատեղ աշխատանքը մեզ (ծնողների) համար իզուր չանցավ, ինչի համար շատ շնորհակալ ենք։

4.

Վերջում ծնողները ստանում են հուշագիր «Առաջին դասարանցիների ծնողների համար»

Հուշագիր առաջին դասարանցիների ծնողների համար

«Դուք ճանաչու՞մ եք ձեր երեխային:

(Երեխայի հոգեբանության ոլորտում ԱՄՆ-ի առաջատար մասնագետներից մեկի՝ Ալան Ֆրոմի «The ABC for Parents», Lenizdat, 1991 թ., էջ 13) գրքից:

Ինչպե՞ս որոշել, արդյոք ձեր երեխաները հոգեպես առողջ են: Հարմարեցվա՞ծ են: Ահա մի շարք հարցեր, որոնք ինքնին կարող են օգտակար լինել ձեզ համար.

1. Հե՞շտ է ձեր երեխային ծիծաղեցնելը:
2. Որքա՞ն հաճախ է նա գործում՝ շաբաթական մեկ կամ երկու անգամից պակաս:
3. Արդյո՞ք նա հանգիստ պառկում է քնելու՝ առանց բոլորի համբերությունը կորցնելու։
4. Նա ամեն ինչ ուտո՞ւմ է, բավական է ուտում, քմահաճ չէ՞։
5. Նա ունի՞ ընկերներ, ովքեր լավ են վերաբերվում իրեն և ում հետ հաճույք է ստանում ժամանակ անցկացնելուց։
6. Նա հաճա՞խ է կորցնում ինքնատիրապետումը։
7. Պե՞տք է միշտ հսկել նրան, տեղյակ լինել նրա գործերին։
8. Արդյո՞ք նրան հաջողվում է գիշերները հանգիստ քնել։
9. չունի՞ վատ սովորություններգործողություններ, թե՞ մոլուցքային ֆանտազիաներ։
10. Կարո՞ղ եք նրան մի որոշ ժամանակ մենակ թողնել՝ չվախենալով, որ նա կնեղանա այնպես, ասես դու նրան ընդմիշտ թողնես։
11. Արդյո՞ք նա իրեն լավ է պահում իր հասակակիցների հետ, և արդյոք նա կարիք ունի՞ հատուկ վերահսկողության կամ վերահսկողության ձեր կողմից:
12. Նա փոքր վախեր ունի՞:

Եթե ​​բոլոր հարցերին պատասխանել եք այո, ապա կարող եք վստահ լինել, որ ձեր երեխան լավ է հարմարվել կյանքին, թեև, իհարկե, լիարժեք հարմարվողականություն չկա: Ամեն դեպքում, ութից ավելի «այո»-ն դեռ լավ ադապտացիա է։

Եթե ​​դուք ունեք բազմաթիվ «ոչ» պատասխաններ (ութից ավելի), սա ցույց է տալիս, որ երեխան ունի հարմարվողականության դժվարություններ:

Դուք պետք է կապվեք մանկական հոգեբանկամ գոնե ինքներդ դիտարկեք երեխային և խոսեք նրա հետ:

Եթե ​​դուք ունեք մոտավորապես նույն թվով բացասական և դրական պատասխաններ, դա նշանակում է, որ ձեր երեխան ունի որոշակի խնդիրներ, որոնք խանգարում են նրան հարմարվել որոշակի կյանքի իրավիճակներին:

Ինչպիսի՞ խնդիրներ են դրանք՝ փորձեք պարզել՝ զրուցելով ձեր երեխայի հետ:

Հավանաբար, ձեր օգնությամբ նա կկարողանա հաղթահարել դրանք:

Ծնողները վերլուծում են թեստի արդյունքները:

Վերջում դասարանի ուսուցիչը շնորհակալություն է հայտնում դպրոցի հոգեբան Օլգա Դմիտրիևնային և ծնողներին՝ ծնողական ժողովին մասնակցելու համար։

Մատենագիտություն

1. Fromm A. «ABC ծնողների համար», Lenizdat, 1991. p.13.
2. Գարբուզով Վ.Ի. Գործնական հոգեթերապիա. ԲԲԸ «Սֆերա» Սանկտ Պետերբուրգ, 1994 թ. էջ 81:
3. Fopel K. Համախմբվածություն և հանդուրժողականություն խմբում. «Ծննդոց» հրատարակչություն. - M. 2006 p.94.
4. Խուխլաևա Օ.Վ. Ճանապարհներ դեպի քո եսը: Հոգեբանության դասեր 1-3-րդ դասարաններում:
5. Յարեմենկո Է.Օ. Ի՞նչ է ծնողական ժողովը: Գիտական ​​և գործնական ամսագիր ՌՕ-ի մասին Ռուսաստանում և արտերկրում: Tochk@RO, 2008 - No 2. - էջ 42-45: