Կազմակերպված գործունեության ամփոփում «Չենք ուզում ծուլանալ, կաշխատենք. Դաս «Աշխատանքը կերակրում է մարդուն, բայց ծուլությունը փչացնում է» թեմայով «Ծուլության մասին» հեքիաթի դիտում.

Սղագրություն

1 Նպատակները. Դասի թեման՝ «Ծուլության և ծույլ մարդկանց մասին»: «Ծուլություն» հասկացության բացահայտում ծուլության դեմ պայքարի մեթոդներին. գիտակցված բարոյական վարքի ձևավորում; միմյանց նկատմամբ ճանաչման, բարեկամության և հարգանքի մթնոլորտի խթանում: զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, երևակայությունը, մտածելու կարողությունը, տրամաբանելը; ընդլայնել ձեր բառապաշարը՝ տքնաջան աշխատանք, ուրախություն, տրամադրություն, ցանկություն, աշխատասիրություն, մակաբույծ, հեռանալ: Սարքավորումներ՝ գունավոր մատիտներ։ A4 թերթիկներ՝ ըստ երեխաների թվի: Հեքիաթ «Աշխատասեր և ծույլ», բանաստեղծություններ «Անբան Կոլյա», «Սերյոժա օգնականը» մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, նոութբուք: Ձև: առասպելական ճանապարհորդություն. Դասի առաջընթացը. Ներածական մաս. Մանկավարժ. Բարև, տղաներ: Առաջարկում եմ մեր դասը սկսել Անտոշկայի մասին հրաշալի, հայտնի երգով (խոսքը՝ Էնտինի, երաժշտությունը՝ Մ. Շայնսկու) (սլայդ 2): Անտոշկա, Անտոշկա: Եկեք գնանք կարտոֆիլ փորենք։ Անտոշկա, Անտոշկա: Եկեք գնանք կարտոֆիլ փորենք։ Թիլի-թիլի, տրալ-վալի, Մենք սրա միջով չանցանք, մեզ սա չխնդրեցին: Անտոշկա, Անտոշկա: Ընթրիքին պատրաստեք մի գդալ։ Անտոշկա, Անտոշկա: Ընթրիքին պատրաստեք մի գդալ։ Թիլի-թիլի, տրալ-վալի, սա, եղբայրնե՛ր, իմ ուժերի սահմաններում է, դժվար թե հիմա հրաժարվեմ: (Զրույց երգի բովանդակության մասին). - Տղերք, ինչո՞ւ եք կարծում, որ Անտոշկան չի ուզում կարտոֆիլ փորել:

2 -Ինչպե՞ս եք անվանում այն ​​մարդուն, ով չի ցանկանում և չի սիրում աշխատել: -Ինչպիսի՞ մարդուն կարելի է անվանել աշխատասեր: (Երեխաների պատասխանները): Հիմնական մաս՝ Դաստիարակ՝ (սլայդ 3) Առավոտյան Կոլենկան արթնացավ։ Ձգվեց, շրջվեց, շուրջը նայեց, նորից պառկեց, Նա ծույլ էր վեր կենալ։ «Դու արդեն կես օր է, ինչ այնտեղ պառկած ես,- ասում է քույրը,- եթե այդքան ծույլ ես, ինչպե՞ս կարող ես սովորել: Դուք կարող եք քնել կյանքում ամեն ինչի մեջ և կորցնել ձեր բոլոր ընկերներին: Դուք չեք նկատի, թե ինչպես կանցնի մեկ օր, շաբաթ, ամիս, տարի: (Զրույց բանաստեղծության բովանդակության շուրջ). - Ինչպե՞ս անվանել Կոլյայի վիճակը: (Երեխաների պատասխանը. Ծուլություն) - Ինչպե՞ս եք անվանում այն ​​մարդուն, ով անընդհատ ծույլ է և չի ցանկանում որևէ բան անել: (Երեխաների պատասխանը. Ծույլ, ծույլ) - Մտածեք, թե ինչպես կանցնի ծույլ մարդու օրը: (Երեխաների պատասխանը) - Դուք միշտ պատրաստ եք օգնելու ձեր սիրելիներին և ընկերներին: Ի՞նչ տրամադրությամբ եք օգնում նրանց։ (Երեխաների պատասխանը) Ժողովրդական իմաստություն. «Ծույլը չափազանց ծույլ է ծույլ լինելու համար» (սլայդ 4): Մանկավարժ. Եկեք մի հեքիաթ հորինենք ծուլության մասին: Ես կսկսեմ, իսկ դուք կշարունակեք («Անտեսանելի մարդը ծուլությունը» հեքիաթ է Սլոթ անունով նենգ փոքրիկ արարածի գոյության մասին): -Տղե՛րք, մեզանից յուրաքանչյուրին ժամանակ առ ժամանակ այցելում է Լեն անունով մի փոքրիկ արարած, ով կամաց ցատկում է ուսանողների գրպանները, գրիչները կամ ականջները՝ խանգարելով նրանց մտածել, լսել և գրել: -Եվ հետո տղերք, հետո ի՞նչ է լինում: (Տղաներն իրենք են դա անում): -Կա՞ն մարդիկ, ովքեր երբեք ալարկոտ չեն եղել։ (Երեխաների պատասխանները. Բայց գալիս ենք այն եզրակացության, որ յուրաքանչյուր մարդ կյանքում գոնե մեկ անգամ ծույլ է եղել): - Ես էլ երբեմն ծույլ եմ լինում: Բայց ժամանակի ընթացքում ես ինքս ինձ ասում եմ. «ՍՏՈՊ, ժամանակն է գործի անցնել»: (սլայդ 5): -Հնարավո՞ր է համաձայնության գալ Լենյայի հետ։ (Երեխաների պատասխանները): Մանկավարժ. (Աշխատում է հեքիաթի հետ (սլայդ 6)) «Աշխատասեր և ծույլ» Ժամանակին ապրում էր մի աշխատասեր մարդ, իսկ կողքին՝ մի ծույլ: Աշխատասերը սիրում էր աշխատել, իսկ ծույլը ամբողջ օրը պառկած էր վառարանի վրա։ Մի օր մի ծեր կին խնդրեց գիշերել ծույլ տղամարդու հետ, և նա պատասխանեց. «Ինձ հանգիստ թողեք»: Եթե ​​ուզում ես գիշերել, գնա հարեւանիդ տուն։ Եվ փակեց դուռը: Պառավը գնաց աշխատասեր մարդու մոտ։ -Թույլ տուր գիշերեմ! -Ներս արի, նստիր սեղանի մոտ:

3 Պառավը շնորհակալություն հայտնեց նրան և նստեց սեղանի մոտ։ Աշխատասեր հյուրը սկսեց նրան ընթրել։ Պառավը կերավ և գնաց քնելու։ Առավոտյան տատիկը սկսեց պատրաստվել ճամփորդությանը և աշխատասեր մարդուն ասաց. Հետո նա շնորհակալություն հայտնեց ու հեռացավ։ Աշխատասեր մարդը սկսեց բերքը հավաքել, բայց բերքը չավարտվեց։ Միայն ուշ երեկոյան աշխատասեր մարդը վերադարձավ այգուց։ Նույն օրը նա ընթրիք կազմակերպեց և հրավիրեց ծույլին։ Երբ ծույլն իմացավ, թե աշխատասերին որտեղի՞ց այդքան ուտելիք, անմիջապես վազեց տուն։ Նա արագ պատրաստեց ճաշը և նստեց պատուհանի մոտ՝ սպասելու պառավին։ Ուստի նա տեսավ պառավին և նրան տուն հրավիրեց, կերակրեց, խմելու բան տվեց և պառկեցրեց նրան։ Առավոտյան պառավն ասում է նրան. «Այն, ինչ սկսում ես անել առավոտյան, կանես մինչև երեկո»: Այս ասելով՝ նա հրաժեշտ տվեց և հեռացավ։ Ծույլն արագ վազեց դաշտ ու նստեց հանգստանալու, և այդպես նստեց մինչև երեկո՝ ոչինչ չհավաքելով։ (Զրույց հեքիաթի բովանդակության շուրջ). -Ինչպիսի՞ն էր հարևաններից մեկը: -Իսկ երկրորդ. -Ի՞նչ է արել աշխատասեր հարեւանը: -Իսկ ծույլը? -Ինչպե՞ս է պառավը շնորհակալություն հայտնել իր աշխատասեր հարեւանուհուն: -Իսկ ծույլը? -Ի՞նչ է մեզ սովորեցնում այս հեքիաթը: (Երեխաների պատասխանները) Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե (Տեսանյութի տաքացումը միացված է, երեխաները կրկնում են շարժումները (սլայդ 7)): Մանկավարժ: Ո՞ր հեքիաթի մասին են այս խոսքերը: (սլայդ 8): Այնտեղ մի աքաղաղ էր ապրում, ասում եմ ձեզ, նա ընկերներ ուներ։ Մենք միասին ժամանակ անցկացրինք և շրջեցինք ծայրամասերով։ Միայն նրա ընկերները չեն շտապում աշխատել, բայց ցանկանում են առաջինը նստել սեղանի շուրջ։ («Spikelet») - Լսեք հեքիաթը (սլայդ 9-17): (Զրույց հեքիաթի բովանդակության շուրջ). -Ի՞նչ կասեք աքլորի արարքի մասին: - Խոսո՞ւմ են մկների արարքների մասին: -Մի՞շտ է աքլորն աշխատասեր, իսկ փոքրիկ մկներն ալարկոտ: Մանկավարժ. Այսօր մենք հանդիպեցինք ծույլ մարդկանց, բայց կան մարդիկ, ովքեր լավ են հաղթահարում ծուլությունը (սլայդ 18): Սերյոժան այնքան էլ ծույլ չէ տնակում աշխատելու համար, նրա աշխատանքը ամբողջ օրը եռում է։ Կամ նա օգնեց հայրիկին ավարտել թռչնանոցը, կամ նա և մայրը լվացք էին անում գետի վրա ցերեկային ժամերին,

4 Կա՛մ տատիկին ջուր է պետք տնկիների համար, կա՛մ պապիկին՝ այգու համար փոցխ ու սպիտակեցում։ «Օգնականը մեծանում է, - ասում են նրա շուրջը գտնվող բոլորը, - վստահելի ընկեր և նվիրված ընկեր»: (Զրույց բանաստեղծության բովանդակության շուրջ). Մանկավարժ. Ի՞նչ նշաններով կարող եք հասկանալ, որ մարդն աշխատում է ուրախության համար: (Կենսուրախ տեսք ունի, դեմքը կենտրոնացած է, բայց գոհ): -Կարո՞ղ եք Ձեզ աշխատասեր անվանել։ -Ասա ինձ, թե ինչպես ես օգնում քո ընտանիքին: (Մանկական պատմություն): Լսեք ասացվածքները (սլայդ 19). Աշխատանքը կերակրում է, բայց ծուլությունը փչացնում է: Երբ ծուլանաս, փողդ կքաշես։ Եզրափակիչ մաս. Ուսուցիչ. (սլայդ 20-21) Այսօր դասարանում մենք խոսեցինք աշխատասիրության և ծուլության մարդկային հատկանիշների մասին: Այս երկու հատկություններն էլ շատ ուժեղ են։ Ծուլությունը խանգարում է մարդուն բարի գործեր կատարել, բայց քրտնաջան աշխատանքը օգնում է հաճեցնել Աստծուն և ուրիշներին: Կարևոր բառեր՝ աշխատասիրություն, ուրախություն, տրամադրություն, ցանկություն, աշխատասիրություն։ -Հիշիր այս խոսքերը և հեռացիր ծուլությունից: -Կան երկու կարևոր բառ՝ «ԿԱՐՈՂ» և «ՊԵՏՔ է»: (սլայդ 22): (Նկար «Ինչպիսի՞ն է իմ ծուլությունը») - Մտածիր, թե ինչպիսին է ծուլությունը, ո՞վ է երբեմն գալիս քեզ այցելելու: Ո՞ւմ է նա նման: Պատկերացրեք ծուլությունը և նկարեք այն ձեր ալբոմի թերթիկների վրա: Մանկավարժ. (երեխաները նկարները նկարելուց հետո) Հիմա ես կվերցնեմ մատիտ այն գույնի, որը ձեզ ամենաշատն է դուր գալիս, և ծուլության վերևում գտնվող թղթի վրա կգրեմ հետևյալ արտահայտությունը. «Ես ԿՓՈՐՁԵՄ ՉԼԻՆԵԼ Ծույլ»։ - Ահա թե ինչպես մենք արդեն մի փոքր հաղթել ենք Ծուլությանը, նա չի սիրում ջանասեր և աշխատասեր մարդկանց (սլայդ 23): (Բոլոր նկարները տեղադրվում են գրատախտակին և քննարկվում): -Հիմա կարծում եմ, որ ծուլությունդ կխուսափի քեզնից ու հաճախ չի այցելի։ -Բրա՛վ տղաներ։ Շնորհակալություն ձեր աշխատանքի համար (սլայդ 24): նախարարություն սոցիալական զարգացումԿրասնոդարի երկրամասի Կրասնոդարի երկրամասի «Սլավոնական սոցիալական վերականգնողական կենտրոն անչափահասների համար» սոցիալական ծառայության հաստատության ընտանեկան քաղաքականությունը

5 Ուրվագիծ բաց դաս«Ծուլության և ծույլ մարդկանց մասին» թեմայով մանկավարժ Կատենյովա Սվետլանա Վիկտորովնա Սլավյանսկի գյուղի շրջան. Պետական ​​ֆերմա

Վարգանովա Ելենա Յուրիևնայի քաղաքային նախակրթարան ուսումնական հաստատություն«Ընդհանուր զարգացման տիպի 54 մանկապարտեզ Կիրովսկում» ԻՆՏԵԳՐՎԱԾ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՍԻՆՈՓՍԻՍ «ԲԱՑՆԵՆՔ ՔՈ ՍԻՐՏԸ ԲԱՐՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ»

ԿՐԱՍՆՈԴԱՐԻ ՇՐՋԱՆԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ԵՎ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ Կրասնոդարի երկրամասի «Սլավոնական սոցիալական վերականգնողական կենտրոն» անչափահասների սոցիալական ծառայության պետական ​​հաստատություն

Խոսքի զարգացման ինտեգրված դասի ամփոփում (խմբ վաղ տարիք) Թեմա՝ «Շնորհավորում ենք մեր մայրերին» Պատրաստեց՝ ուսուցիչ Անդրեևա Տատյանա Վասիլևնա Երեխաների գործունեության տեսակները՝ խաղ, հաղորդակցություն,

Ժամանց «Իմ սիրելի մանկապարտեզը»: Ժամանցը տրամադրեց՝ Kachkina L.Yu. Մեդվեդևա Է.Վ. Զվարճանքի առաջընթացը. Ներկայացնող. - Բարև, տղաներ: Այսօր մենք հավաքվել ենք խոսելու մեր սիրելի երեխաների մասին

Անվանակարգ՝ «Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցիչների անմիջական դաստիարակչական գործունեության ամփոփում».

Դասի ամփոփում. Հաստատություն՝ ՄԿՈՒ «ՕՕՇ 26», Կորկինո, Չելյաբինսկի մարզ։ Թեմա՝ մեզ շրջապատող աշխարհը Դաս. 1 Դասի թեմա՝ ԻՆՉՊԵՍ Է ԱՊՐՈՒՄ ԸՆՏԱՆԻՔԸ: ՆԱԽԱԳԻԾ «ԻՄ ԸՆՏԱՆԻՔԸ» Ուսուցիչ՝ Կուզմինա Ս.Վ. ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ 1. Խթանել

KOU «Պետրոպավլովսկի հատուկ (ուղղիչ) հանրակրթական գիշերօթիկ VIII տեսակ» Խաղ - ճամփորդություն «Բարեկամությունը սկսվում է ժպիտով» Նպատակը՝ ձևավորել ընկերական հարաբերություններ. Կազմել է ուսուցիչը.

«Ուսուցում և քրտնաջան աշխատանք» նախապատրաստական ​​խմբում ճանաչողական զարգացման վերաբերյալ անմիջական կրթական գործունեության ամփոփում Սվետլանա Սերգեևնա Ցուրկան, MBDOU 14-ի ուսուցիչ Կրթական նպատակներ.

Դասի ամփոփման թեմա՝ «Զարմանալի Յոթ թիվը» նախապատրաստական ​​խմբում Մաթեմատիկայի բաց դաս ՏՐԻԶ տարրերով: «Զարմանալի յոթը» Նպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները թվի և յոթի մասին,

«Ընկերական ընտանիք» դասի նշումներ միջին խմբի երեխաների և ծնողների համար՝ ըստ «Սոցիոմշակութային ակունքներ» ծրագրի (սեպտեմբեր) Նպատակը. ներածություն. ընտանեկան արժեքներև ընտանեկան ավանդույթները։ Առաջադրանքներ. - Շարունակեք ներկայացնել

Ինտեգրված դասի ուրվագիծ՝ «Իմ ընտանիքը» թեմայով: Պատրաստեց՝ նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչ Ալեշչենկո Տ.Վ. Նպատակը. համախմբել գաղափարը, թե ինչ է ընտանիքը, հարազատների, հարազատների մասին

թեմայով բաց դասի ամփոփում բարոյական դաստիարակությունԹեմա՝ «Մեզ հյուր է գալիս «Լավը» փերին» Պատրաստեց՝ Տիտովա Ջ.Ի. Ն.Մանկապարտեզի ավագ խմբում բարոյական դաստիարակության դասի ամփոփում. Թեմա՝ «Հեքիաթ»

1 ՏԵՍՏ ՌՈՒՍԵՐԵՆԻ ՈՐՊԵՍ ՕՏԱՐ ԼԵԶՈՒ ՄԱՐԶԱԿԱՆ ՄԱԿԱՐԿ ԵՆԹԱԹԵՍՏ READING Թեստը հանձնելու ցուցումներ Թեստն ավարտելու ժամանակը 45 րոպե է: Թեստն անցնելիս կարող եք օգտվել բառարանից: Դու ստացար

Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն մանկական զարգացման կենտրոն մանկապարտեզ 5 «Մոխրոտը» Դասի նշումներ 2-ում. կրտսեր խումբհաղորդաշարի «Երեխան և շրջապատող աշխարհը» բաժնում։ Թեմա՝ «Լավ

Դասի ժամ.թեմա՝ «Ի՞նչն է լավը, ինչը վատը». Նպատակը. ուսանողներին բացահայտել «վատ» և «լավ» հասկացությունները. Նպատակները՝ զարգացնել ուրիշների հետ կապ հաստատելու ունակությունը. զարգացնել դրական

1 Ծրագրի կազմակերպման նպատակը տարբեր տեսակներերեխաների գործունեությունը ընտանիքի, մոր հանդեպ սիրո թեմայով: Ծրագրի նպատակները. 1. Հստակեցրեք գաղափարները ընտանիքի անդամների (մոր և երեխայի) փոխհարաբերությունների վերաբերյալ: 2. Ստեղծել

Ավագ խմբում FEMP «Ճամփորդիր քո սիրելի հերոսների հետ» բաց դասի ամփոփում: Մանկավարժ՝ Իվանովա Ս.Է. Դեկտեմբերի 16, 2014 Կրթական ոլորտների ինտեգրում. Ճանաչում. Խոսքի զարգացում. Ուսումնական

Ժամանցային սցենար «Ընտանիքի, սիրո և հավատարմության օր» Մանկավարժ Մ.Դ. Սեմյոնովա Նպատակը. Տոնական միջոցառման միջոցով ստեղծել պայմաններ մանկապարտեզների խմբերի համախմբման և համախմբման համար։ Առաջադրանքներ

Համայնքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն, ընդհանուր զարգացման մանկապարտեզ 2 «Bell», Volzhsk RME Անմիջական կրթական գործունեության ամփոփում ավագ խմբում Թեմա. «Ընտանիք.

«Սա ամբողջ իմ ընտանիքն է…» Նպատակներ. Ընդլայնել երեխաների գիտելիքներն ու պատկերացումները ընտանիքի մասին՝ որպես միասին ապրող մարդկանց: Ակտիվացրեք երեխաների բառապաշարը ածականներով, որոնք բնութագրում են ընտանիքը և միջինը

Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Մանկապարտեզ 180» Վոլգոգրադի Սովետսկի շրջան Դասի նշումներ. իրավաբանական կրթությունԵրկրորդ կրտսեր խմբում «Կյանքից թանկ բան չկա» Գրառումը պատրաստվել է

«Դպրոցում վարքագծի կանոններ» թեմայով դասաժամի սցենար (1-ին դասարան): Դասի նպատակները՝ - դպրոցում ճիշտ վարքագծի հմտության ձևավորում. - համախմբելով մանկական խումբը. -դիտողականության զարգացում, մտավոր

ՏՈՆ «ԸՆՏԱՆԻՔԻ ՕՐ» ԽՈՒՄԲ 12 «ԿԱՊԻՏՈՇԿԱ» Ձևավորել առաջնային արժեքային գաղափարներ ընտանիքի, ընտանեկան ավանդույթների, պարտականությունների մասին; երեխաներին և ծնողներին միասին հավաքել. Ծնողները և երեխաները դահլիճ են մտնում «Օրհներգ»-ի ներքո.

Դասի նշումներ (GLC) համար նախապատրաստական ​​խումբ«Ձեր իրավունքները, երեխաներ»։ Նպատակներ. 1 Ամփոփել և համակարգել երեխաների գիտելիքները իրենց իրավունքների մասին. բոլոր երեխաները պաշտպանված են օրենքով: 2 Սովորեք որոշել երեխաների իրավունքները հատվածից

Ինտեգրված դասի ամփոփում 2-րդ կրտսեր խմբում Ընտանիքի օր 2-րդ կրտսեր խումբ Նպատակը. ձևավորել պատկերացում ընտանիքի և նրա անդամների մասին. բարեկամական հարաբերությունների մասին; սեր և հարգանք զարգացնել

Նախագիծ՝ «Իմ ծագումնաբանությունը». 2-րդ դասարան Ուսուցիչ՝ Յուրովսկայա Նատալյա Յուրիևնա Նախագիծ՝ «Իմ տոհմը». Նպատակը. Ուսումնասիրեք ձեր ընտանիքի ծագումը: Արդյունքների ներկայացում համագործակցությունծնողների հետ ստեղծագործելու համար

ՄՈՍԿՎԱՅԻ ՀԱՐԱՎԱՐԵՎԵԼՅԱՆ ՇՐՋԱՆԱՅԻՆ ՇՐՋԱՆԱՅԻՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԲԱԺԻՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՊԵՏԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ ՄԻՋՆԱԿԱՐԳ ԴՊՐՈՑ 1987 (նախադպրոցական կառուցվածքային միավոր 4)

Կազմակերպված կրթական գործունեության ամփոփում տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների զարգացման համար «Կարիքավոր ընկերը ընկեր է»՝ հիմնված ռուսական ժողովրդական «Սագ կարապներ» հեքիաթի վրա Պոպովա Օքսանա Ալեքսանդրովնա ՄԲԴՈՒ.

Պինոկիոն այցելում է երեխաներին Նպատակը. ստեղծել տոնական, ուրախ մթնոլորտ: Նպատակները. - զարգացնել հուզական արձագանքը - զարգացնել երեխաների ստեղծագործական ունակությունները - հասնել հստակ և հստակ արտասանության

Սամարայի քաղաքային շրջանի «223 համակցված տիպի մանկապարտեզ» համայնքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Ավագ խմբում խոսքի զարգացման կրթական գործունեության ամփոփագիր. «Պատմությունների ուսուցում» Նպատակը.

GBOU d/s 1758 Բաց դաս՝ «Դպրոցի շեմին» (Նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների համար) Պատրաստեց՝ ուսուցիչ-հոգեբան Բելովա Օ.Վ. Մոսկվա 2014 (04/29/14) Բաց դաս. «Դպրոցի շեմին» Ում հետ է անցկացվում.

Հաշմանդամություն ունեցող ծնողազուրկ երեխաների և առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների պետական ​​պետական ​​ուսումնական հաստատություն. Չապաևսկի վերացական ուղղիչ և զարգացում

Նախադպրոցականների հետ «Ճանաչում» անմիջական ուսումնական գործունեության ուրվագիծը 2-րդ կրտսեր խումբ Թեմա՝ «Ժամանակի երկիր» Առաջադրանքներ՝ «Ճանաչում» Կազմակերպությունում օրվա մասերի վերաբերյալ ժամանակային հասկացությունների ձևավորում

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն 1 «Զանգ», Ազնակաևո Ավագ խմբում արտաքին աշխարհին ծանոթանալու բաց դասի ամփոփագիր 7 Թեմա՝ «Ապակի աշխարհում» Մանկավարժ.

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Մանկապարտեզ 96 Բուսաբանական» 660030 Կրասնոյարսկ, փ. 3-րդ Բոտանիչեսկայա, 7 հեռ.՝ 246 76 08 GCD-ի ամփոփագիր գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացման վերաբերյալ

Խաղային ժամանց «Ընտանեկան ավանդույթներ». Իրականացման ձևը՝ առցանց ժամանց; Մասնակիցներ՝ մեծ երեխաներ նախադպրոցական տարիք; Նպատակը. շարունակել երեխաների մեջ զարգացնել ընտանիքի կարևորության և ընտանեկան ավանդույթների արժեքի ըմբռնումը:

«Իմ ընտանիքը» թեմայով ճանաչողական զարգացման վերաբերյալ կազմակերպված ուսումնական գործունեության ամփոփում նախապատրաստական ​​դպրոցի խմբում. Նպատակները. 1. Հստակեցնել երեխաների գիտելիքներն ու պատկերացումները ընտանիքի մասին որպես մարդկանց,

«Ուղևորություն դեպի ճանապարհային նշանների երկիր» ավագ խմբում երթևեկության կանոնների մասին զվարճանքի ամփոփում: Նպատակը. զարգացնել անվտանգ վարքի հմտություններ ճանապարհներին: Նպատակներ. Ուսումնական. Պարզաբանել երեխաների պատկերացումները փողոցի մասին,

Ժամանակային հասկացությունների մշակմանն ուղղված խաղեր և վարժություններ (4-5 տարի): Զորավարժություններ նկարներով «Դասավորիր նկարները հերթականությամբ»: (Առավոտ, կեսօր, երեկո, գիշեր) Մայրիկ (հայրիկ). Ես նկար կդնեմ այնտեղ, որտեղ գծված է

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն մանկապարտեզ «Բերյոզկա» Դպրոց-նախապատրաստական ​​ենթախմբի երեխաների ծնողների համար բաց հոգեբանական դասի ամփոփում Թեմա՝ «Շուտով դպրոց»

ՊԵՏԱԿԱՆ ԲՅՈՒՋԵՏԱՅԻՆ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ ՍԱՆԿՏ ՊԵՏԵՐԲՈՒՐԳԻ ՊՈՒՇԿԻՆ ՇՐՋԱՆԻ 46 Կրթական գործունեության համառոտագիր երեխաների սոցիալական և հաղորդակցական զարգացման վերաբերյալ ավագ խումբ«ՏՈՒՆ» թեմայով

Բելոյարսկի շրջանի «Երեխաների զարգացման կենտրոն - «Հեքիաթ» մանկապարտեզ, Բելոյարսկի համայնքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն: Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների դաս գծագրության տարրերով «Ճամփորդություն դեպի երկիր

«Ջրի կախարդուհի» ուսումնական գործունեության ամփոփում (ավագ նախադպրոցական տարիք) Թեմա՝ «Ջրի ցիկլը բնության մեջ». Դասի տեսակը՝ շրջակա աշխարհի իմացություն: Ուսումնական տարածք. Ճանաչողական զարգացում.

Խանտի-Մանսիյսկի ինքնավար օկրուգ Յուգրա Օկտյաբրսկի շրջանի գյուղ. Յունյուգան քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Մանկապարտեզ ընդհանուր զարգացման տիպի «Բուրատինո» ՆԱԽԱԳԻԾ Նախագիծը կազմվել է մանկավարժների կողմից

GCD խոսքի զարգացման համար՝ «Մայրիկի օր» միջին խմբում: Ուսումնական ոլորտ՝ «Խոսքի զարգացում» (ինտեգրում կրթական տարածքներ«Ճանաչողական զարգացում», «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում»

Խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփում. Թեմա՝ «Բանավոր ժողովրդական արվեստ. Մանկական ոտանավորներ» (2-րդ խումբ վաղ զարգացումՆպատակը. Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին բանավոր ծանոթացնելը բանահյուսությունդասարանում

Հաղորդակցության ժամ «Բարությունը նման է արևի» 1-ին դասարանի աշակերտների համար ուսուցիչ՝ Միխալևա Լ.Ի. Նպատակները՝ 1. Ձևավորել վերաբերմունք բարության՝ որպես հոգևոր արժեքի նկատմամբ։ 2. Զարգացնել ընկերական հաղորդակցման հմտություններ: 3. Սովորեք գնահատել

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն մանկապարտեզ 3 «Էրուդիտ» «Ծագումներ» և «Սոցիոմշակութային կրթություն» ծրագրով իրականացվող անմիջական կրթական գործունեության ամփոփում խմբում.

Պետական ​​բյուջեի հատուկ (ուղղիչ) ուսումնական հաստատություն հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների և աշակերտների հատուկ (ուղղիչ) հանրակրթական դպրոց.

Դասաժամ «Բարությունը հրաշքներ է գործում» Խոմիչ Ս.Վ. Նպատակը. երեխաների գիտակցությանը հասցնել, որ բարությունը մարդու լավագույն հատկանիշներից է։ Նպատակները. - երեխաներին սովորեցնել տեսնել և զգալ այս աշխարհը. զգալ բարության հայեցակարգը;

Կարամալկինա Վերա Նիկոլաևնա, ուսուցիչ, MBDOU «CRR-մանկապարտեզ 134 «Ժեմչուժինկա», Չեբոկսարի Աշխատանքային կրթությունորպես անձի համակողմանի զարգացման գործոններից մեկը Աբստրակտ. Հոդվածում ներկայացված է

«Բոլոր տաղանդավոր երեխաները ապրում են ուրախությամբ աշխարհում» տոնական սցենար, նվիրված օրվանգիտելիքներ «Ես տաղանդավոր եմ» համառուսաստանյան արշավի շրջանակներում։ նախադպրոցականների համար 3-7 տարեկան Երաժշտական ​​ղեկավար MBDOU TsRR մանկական

Դաս շրջակա աշխարհի մասին, դասարան 1, կրթահամալիր «Ռուսաստանի դպրոց» 1 Դասի թեմա՝ Ինչպե՞ս է ապրում ընտանիքը: Դասի տեսակը՝ ONZ Սարքավորումներ՝ դասագիրք «Մեր շուրջը» Ա.Ա. Պլեշակով, աշխատանքային գրքույկ, հուզմունքներ 2 Մեզ շրջապատող աշխարհը 1-ին դասարան UMK

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Երեխաների զարգացման կենտրոն - 55 մանկապարտեզ «Ոսկե բանալի» համատեղ ժամանցի ՀԵՏԱԴԱՐՁ «Կառլսոնի ծննդյան օրը» պատրաստել է ուսուցչուհի Կապլինան.

Կոստրոմա քաղաքի քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Մանկապարտեզ 30» Դասի նշումներ «Ընկերական ընտանիք» սոցիալ-մշակութային ծագման ծրագրի համար (միջին խումբ) Կոստրոմա 2016 Թեմա. «Ընկերական

Նիկոլաևա Տատյանա Իվանովնա, ուսուցիչ; Ռիբակովա Ալևտինա Լեոնիդովնա, ուսուցիչ; MBDOU «Մանկապարտեզ 125 «Դուբոկ» ՕՎ՝ երեխաների ճանաչողական և խոսքի զարգացմանն ուղղված միջոցառումների առաջնահերթ իրականացմամբ»,

Սցենար Ամանորյա խնջույքկրտսեր խմբում 27.12.2016 Ուսուցիչ՝ Վդովենկո Տ.Ա. Սրահը տոնականորեն զարդարված է պաստառներով, ձյան փաթիլներով, ծաղկեպսակներով, հոսքագծերով, իսկ տոնածառը նրբաճաշակ է զարդարված։ Երաժշտությանը «Նոր

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Իզլուչինսկայա հանրակրթ Նախակրթարան» Կազմակերպված կրթական գործունեությունթեմայի շուրջ՝ «Կյանքի ուղի» Դաստիարակ՝ Կամինա Օ.Վ. Իզլուչինսկ,

Մոսկվայի պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Դպրոց 1874» նախադպրոցական խմբերթեմայով բաց դասի ամփոփում հայրենասիրական դաստիարակություն 5-րդ միջին խմբի երեխաների հետ. «Ես և իմ ընկերական ընտանիքը»

ԵՎԳԵՆԻԱ ՌՈՍՏՈԿԻՆԱ
Զրույց երեխաների հետ «Աշխատանքը կերակրում է մարդուն, բայց ծուլությունը փչացնում է» թեմայով (միջին խումբ)

Ուշադիր լսեք բանաստեղծությունը և ասեք, թե ինչի մասին է այն:

Սեղան, որի վրա նստած ես

Մահճակալը, որտեղ դու քնում ես

Նոթատետր, կոշիկներ, դահուկներ,

Ափսե, պատառաքաղ, դանակ:

Եվ ամեն մեխ, և ամեն տուն,

Եվ ամեն մի կտոր հաց -

Այս ամենը ստեղծվել է աշխատուժ,

Բայց երկնքից չընկավ։

Այն ամենի համար, ինչ ստեղծվել է մեզ համար,

Մենք շնորհակալ ենք ժողովրդին։

Կգա ժամանակը, կգա ժամը,

Եւ մենք մենք կաշխատենք.

Ինչի՞ մասին է բանաստեղծությունը. (Օ աշխատուժ)

Ո՞վ կռահեց, թե հիմա ինչի մասին ենք խոսելու: (Օ աշխատուժ)

Մի ասացվածք կա. Մարդու աշխատանքը կերակրում է, Ա ծուլությունը փչացնում է»

Ինչպե՞ս եք հասկանում այս ասացվածքը: ( Մարդ, որը աշխատանքները, փող կաշխատի, իսկ ծույլը մարդը ոչինչ չի անում)

Այսօրվա մեր զրույցում հաճախ կլսենք բառերը:

Աշխատանք - գործունեության տեսակ, որի արդյունքն ամրագրված է նյութական ու հոգեւոր արժեքներով։

Աշխատասիրություն՝ աշխատանքի հանդեպ սեր, բարոյական որակը դրսևորվում է ցանկության մեջ աշխատուժ.

Աշխատասեր - աշխատել սիրող.

Ծուլություն- գործելու ցանկության բացակայություն, աշխատանք, պարապության հակում.

Ես ուզում եմ սկսել մեր զրույցը փոքրիկ պատմություն Կ. Դ. Ուշինսկի,

որը կոչվում է «Երկու գութան»:

Ուշադիր լսեք, ապա պատասխանեք հարցերին:

Նույն արհեստանոցում միևնույն երկաթից պատրաստում էին երկու գութան։ Նրանցից մեկն ընկավ ֆերմերի ձեռքը և անմիջապես անցավ աշխատանքի. իսկ մյուսը երկար ու բոլորովին անօգուտ պառկած էր վաճառականի խանութում։ Այնպես եղավ, որ որոշ ժամանակ անց երկու հայրենակիցներն էլ նորից հանդիպեցին։ Գութանը, որ ֆերմերը արծաթի պես փայլում էր և նույնիսկ ավելի լավ էր, քան երբ նա նոր էր դուրս եկել արհեստանոցից. գութանը, որ պարապ պառկած էր խանութում, մթնեց ու պատվեց ժանգով։

Ասա ինձ, խնդրում եմ, ինչու ես այդքան փայլում: – հարցրեց ժանգոտ գութանը իր հին ծանոթին:

Սկսած աշխատուժ- սիրելիս, - պատասխանեց նա: «Եվ եթե դուք ժանգոտել եք և դարձել եք ավելի վատ, քան եղել եք, դա այն պատճառով է, որ այս ամբողջ ընթացքում դուք պառկել եք ձեր կողքին և ոչինչ չեք արել»:

Տղերք, կարծում եմ բոլորը լավ հասկացան, թե ինչպես է այս պատմությունը կապված մեր խոսակցության հետ:

Ինչո՞ւ էր հողագործին եկած գութանը արծաթի պես փայլում։ (Որովհետև նա քրտնաջան աշխատել)

Ի՞նչ պատահեց պարապ պառկած գութանը։ (Մութ ու ժանգոտ դարձավ)

Ձեր կարծիքով ո՞ւմ մասին է այս պատմությունը։ Ու՞մ նկատի ունի Ուշինսկին, երբ խոսում է գութանների մասին։ (Աշխատասերն ու ծույլը)

Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել պատմությունը լսելուց հետո: (Մարդկային աշխատանքը գեղեցիկ է, իսկ պարապությունը այլանդակում է նրան։)Միայն ներս աշխատուժդուք կարող եք ցույց տալ ձեր բոլորը լավագույն որակները. Առանց աշխատավոր մարդկժանգոտվի և կհիվանդանա

Տղերք, դուք բոլորդ կարդում եք պատմություններ, հեքիաթներ: Անվանեք ինձ ստեղծագործություններ, որոնց մասին խոսվում է աշխատասեր և ծույլ հերոսներ? (Հեքիաթներ «Մորոզկո», «Մոխրոտիկ», «Երկու սառնամանիք»)

Ինչպե՞ս եք վերաբերվում ծույլ մարդկանց: (Նրանք չեն սիրում նրանց)

Ինչո՞ւ։ (Անբան մարդիկ ուզում են խմել, ուտել, հագնվել, բայց չեն սիրում դա իրենցը դարձնել աշխատուժ. Սա նշանակում է, որ ուրիշներն աշխատում են նրա համար:)

Ինչ աշխատուժը տալիս է մարդուն? (Աշխատանքը բերում է ուրախություն, բարեկեցություն, առողջություն. Եթե ​​դուք դու քրտնաջան աշխատում ես, ապա նրանք ձեզ լավ կվերաբերվեն)

Մեր ժամանակներում Մարդգնահատվում է հասարակության մեջ աշխատուժ. Աշխատանքը ուրախության աղբյուր է, հաճույքներ. Սկսած աշխատուժբարեկեցությունը կախված է մարդ. Մենք գիտենք, թե որքան երջանիկ են մարդիկ, ովքեր կարող են շատ բան անել իրենց ձեռքերով, և որքան դժբախտ և անօգնական են նրանք, ովքեր ոչինչ չեն սովորել:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Տնային աշխատանք «Փոքրիկ օգնականներ» (միջին խումբ)Տնային և կենցաղային աշխատանք «Փոքրիկ օգնականներ» միջին խումբ Կազմակերպման ձև՝ Ենթախմբի առաջադրանք Առաջադրանք՝ 1. Սահմանելու կարողություն.

Զրույց միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ «Շունը տղամարդու ընկերն է»«Շունը մարդու ընկերն է» Նպատակը՝ ընդլայնել սեփական մտահորիզոնը, բառապաշար; համախմբել գիտելիքները շան և նրա բնութագրերի մասին. դաստիարակել.

Զրույց երեխաների հետ «Տարեցների օր»Զրույց երեխաների հետ «Տարեցների օր» թեմայով Զրույցի նպատակը. զարգացնել հարգալից վերաբերմունք և ուշադրություն տարեցների նկատմամբ: Զրույցի առաջընթացը.

Ընտանիքում բոլորն են ղեկավարում՝ հայրը, մայրը, երեխաները, ամեն մեկն ունի իր եսը, յուրաքանչյուրն անհատականություն է։ Լավի մեջ ընկերական ընտանիքԲոլորի կարծիքը հաշվի է առնվում։

Նպատակը. - երեխաներին ծանոթացնել զինանշանի և դրոշի նշանակությանը - հարստացնել երեխաների խոսքը - երեխաների մեջ սերմանել հպարտության զգացում հայրենի երկրում - կրթել:

Կենցաղային աշխատանք «Լվացքի խաղալիքներ» (միջին խումբ)Կենցաղային աշխատանք «Լվացքի խաղալիքներ» Միջին խումբԿուրոչկինա Տատյանա Վլադիմիրովնա Կենցաղային աշխատանք «Լվացքի խաղալիքներ» (երկրորդ.

Նպատակը. Տարեցների նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքի ձևավորում: Ուսումնական նպատակներ՝ զարգացնել համահունչ, հաջորդական հաղորդակցության հմտությունը:

Զրույց քրտնաջան աշխատանքի մասին

1. «Աշխատանքի» և «քրտնաջան աշխատանքի» սահմանումը խորհրդատուի կողմից: Ներածական զրույց երեխաների պատասխաններով (2-8 րոպե)
2. Մինի դասախոսություն «Աստվածաշունչը քրտնաջան աշխատանքի մասին» (8-10 րոպե)
3. Զրույց «Ինչպե՞ս զարգացնել քրտնաջան աշխատանքը» (4-6 րոպե)
4. Աշխատեք ասացվածքների հետ. (3-6 րոպե)
5. Ստեղծագործական աշխատանք. (3-6) ր
6. Արտացոլում.

Զրույցի առաջընթացը.

1. Աշխատանք ծառայում է որպես սննդի և նյութական աջակցության, ողորմության, մարդկային կարողությունների ստեղծագործական իրացման, ծուլության և հուսահատության դարման, առաքինությունների ուսուցիչ։

Ծանր աշխատանք - առաքինություն , աշխատանքի հանդեպ սեր, ջանասիրաբար ու բարեխիղճ աշխատելու ցանկություն։

«Սիրո աշխատանքը. այն, զուգորդված պահքով, աղոթքով և զգոնությամբ, կազատի քեզ բոլոր պղծություններից: Մարմնական աշխատանքը մաքրություն է բերում սրտին. սրտի մաքրությունն է պատճառը, որ հոգին պտուղ է տալիս»։ Սբ.Անտոնի Մեծ .

Սուրբ Թեոփան Մեկուսիչը գրել է, որ պետք է ընկալել յուրաքանչյուր առաջադրանք Աստծո կողմից տրված, այնուհետև կվերանա խառնաշփոթը, չափից ավելի մտահոգությունը և անփութությունը կենցաղային և հասարակական գործերի նկատմամբ:

I. Ներածական զրույց

Լսեք Է. Մոշկովսկայայի «Լեժեբոկա» բանաստեղծությունը:

Ծուլությունն ապրում է դառնորեն -

Մահճակալ Lezheboke Vysoka.

Հարկերը հեռու են մահճակալից։

Դուրս եկեք ծուլություն - Դժբախտություն:

Այստեղ է գտնվում Լաժեբոկան։

Անբան քնում է առանց ժամկետի։

Երկու կողմերն էլ արդեն հանգստացել են...

Քնում է և խորը հառաչում.

Եթե ​​միայն երկու կողմ լիներ...

Ինչպիսի՞ մարդ է կոչվում բազմոց կարտոֆիլ:

Ինչու եք կարծում, որ մարդը ծույլ է:

Ո՞ր բառն է հակադրվում «ծույլ» բառին:

Ո՞վ ունի աշխարհում ավելի լավ կյանք՝ ծույլը, թե աշխատասերը: Ինչո՞ւ։ (Երեխաները պատասխանում են):

Իրոք, աշխատասեր մարդը ուրախություն է ստանում հենց աշխատանքի ընթացքից և դրա արդյունքներից։ Նրա կյանքը չի կարելի անվանել ձանձրալի ու միապաղաղ՝ նա միշտ կգտնի իրեն հետաքրքիր գործունեություն. Աշխատասեր մարդը վաղ թե ուշ հաջողության է հասնում ցանկացած գործում և վայելում գործընկերների ու ընկերների հարգանքը։ Մինչ ծույլն աննպատակ վատնում է իր ժամանակը, օրերն անցկացնում անպտուղ երազների մեջ։

2. «Աստվածաշունչը քրտնաջան աշխատանքի մասին»Խորհրդատուն պատմում է.

Առաջին մարդկանց դրախտում տեղավորելով՝ Տեր Աստված նրանց հրահանգեց դրախտ մշակել, այլ կերպ ասած՝ աշխատել։ Եդեմի պարտեզի խնամքն ու պահպանումն այն ժամանակ մարդկանց տրվեց ոչ թե որպես պատիժ, քանի որ այն ժամանակ առաջին ծնողները՝ Ադամն ու Եվան, դեռ անմեղ էին, այլ որպես աշխատանքի միջոցով երջանկության հասնելու անհրաժեշտ հնարավորություն։«Եվ Տեր Աստված վերցրեց մարդուն [որին նա ստեղծել էր] և դրեց Եդեմի պարտեզում, որպեսզի այն մշակի և պահի» (Կյանք 2։15 ). Այսպիսով, վերը նշված բոլորից տրամաբանական եզրակացություն է բխում, որ աշխատասեր մարդն Աստծուն հաճելի է, իսկ ծույլն ու ծույլն իր պարապությամբ խախտում է Աստծո պատվիրանը` աշխատելու այգու նախնիներին մշակելու և խնամելու տեսքով: Էդեմ.

Այս դրվագը կարելի է այլաբանորեն դիտել։ Եդեմի այգին այս օրինակում հայտնվում է որպես խորհրդանիշ Ուրախ կյանք. Եվ Եդեմի պարտեզը մշակելու տեսքով աշխատանքը հայտնվում է որպես անհրաժեշտ պայմանԵդեմի պարտեզի բարգավաճումը: Այսպիսով, աշխատանքը, դրախտի մշակման տեսքով, ճանապարհ է դեպի դրախտային կյանք, դեպի երջանկություն:

Աշխատանքը, որը պարտադիր է բոլոր մարդկանց համար, հաստատվել է Աստծո կողմից՝ դրախտից մեղավորներին վտարելու ժամանակ:«Քո ճակատի քրտինքով հաց կուտես» (Կյանք 3։19 ). Մարդկանց աշխարհ գալով և մարդկանց բարի լուրը բերելով՝ Հիսուս Քրիստոսը չեղյալ համարեց աշխատելու պարտականությունը, տրված է մարդունԱստված Հին Կտակարանում, և դա հաստատեց նրանով, որ Ինքն անընդհատ աշխատում էր՝ իր ապրուստը վաստակելով ատաղձագործի արհեստով:

Սրա հետ մեկտեղ Հիսուս Քրիստոսն Իր ուսմունքում պատվիրեց ոչ միայն, որ յուրաքանչյուր մարդ պետք է աշխատի անհատապես, այլ նաև օգնի այլ մարդկանց իր աշխատանքում: Այսինքն՝ Հիսուս Քրիստոսը մեզ խորհուրդ տվեց աշխատել ոչ միայն մեզ համար, այլև մեր մերձավորների (այսինքն՝ մեզ շրջապատող մարդկանց): Նույնիսկ եթե նրանք թշնամաբար են վարվում ձեր նկատմամբ:«Եթե քո թշնամին սոված է, կերակրիր նրան հացով. իսկ եթե ծարավ է, ջուր տուր նրան խմելու» (Առակ. 25.21):

Ճշմարիտ քրիստոնյաները պետք է անեն այնպես, ինչպես Պողոս առաքյալն է ասել.«Որովհետև մենք ձգտում ենք բարին անել ոչ միայն Տիրոջ, այլ նաև մարդկանց առաջ» (2 Կորնթ. 8։21 ) . Ուղարկելով Իր Առաքյալներին քարոզելու՝ Հիսուս Քրիստոսն ասաց, որ«Բանվորն արժանի է ուտելիքի» (Մատթ. 10։10 ) . Իր աշակերտներից յոթանասունին ուղարկելով քարոզելու՝ աշխարհի Փրկիչն ասաց այս խոսքերը.«Աշխատողը արժանի է վարձատրության իր աշխատանքի համար» (Սոխ. 10։7 ) .

Հեռատեսությունը, հոգատարությունը և պլանավորումը ոչ մի տեղ արգելված չեն Քրիստոսի ուսմունքում: Ընդհակառակը, Հիսուս Քրիստոսն Ինքը և Իր աշակերտները փողի տուփ ունեին, որը թույլ էր տալիս իրենց համար ուտելիք գնել: Այսինքն, նրանց սննդի մասին հոգ տանելու փաստը հուշում է, որ Հիսուս Քրիստոսը և Նրա Առաքյալները ցուցաբերել են հեռատեսություն, նպատակաուղղված գործողություններ և ջանքեր իրենց սնունդ գնելու հարցում: Մարդկանց հացով և ձկներով հրաշագործ կերակրելուց հետո Հիսուս Քրիստոսը հրամայեց հավաքել մնացած կտորները, ըստ երևույթին, որպեսզի դրանք պահեն ապագա ճաշի համար:«Եվ երբ նրանք կշտացան, նա ասաց իր աշակերտներին. «Հավաքեք մնացած կտորները, որպեսզի ոչինչ չկորչի» (Ջոն 6։12 ). Հիսուս Քրիստոսի կյանքի այս դրվագը խոսում է նաև Փրկչի կողմից խնայողության, նախախնամության և հոգատարության դրսևորման, ինչպես նաև մնացած սննդի հետագա օգտագործման հետ կապված պլանավորման մասին:

Թեսաղոնիկեցիներին ուղղված իր նամակում, խրախուսելով աշխատանքը, Պողոս Առաքյալը գրում է.«Եթե որևէ մեկը չի ուզում աշխատել, մի կեր» (2 Թես. 3։10 ) . Աշխատանքի խրախուսումն արտահայտված է Պողոս առաքյալի կողմից 2 Տիմոթեոսում.«Աշխատող հողագործը պետք է առաջինը ճաշակի պտուղներից» (2 Տիմ. 2։6 ) .

Այսպիսով, վերը նշված բոլորից ակնհայտ է դառնում, որ թե՛ Հին, թե՛ Նոր Կտակարանում քրտնաջան աշխատանքը խրախուսվում է, պարապությունն ու ծուլությունը՝ դատապարտված, խոհեմությունն ու սննդի նկատմամբ հոգատարությունը արգելված չէ։ բարի գործերմարդ.

(Լավ կլիներ, որ խորհրդատուն ասեր դա իր խոսքերով, բայց երբեմն Աստվածաշնչից արտահայտություններ մտցնելով, այնպես որ ես տալիս եմ ամբողջական տեքստը, բայց պետք չէ վերարտադրել այդ ամենը, այլ ընտրել ամենակարևորը ձեզ համար)

3. Զրույց «Ինչպես զարգացնել քրտնաջան աշխատանքը»

Ինչու՞ է պետք ընդհանրապես աշխատել: Որոշ ծույլ մարդիկ ընդհանրապես չեն ձանձրանում կյանքից. Լսեք ռուս հայտնի գիտնական, ակադեմիկոս Դմիտրի Սերգեևիչ Լիխաչովի հայտարարությունը.«Պարապությունն ամենևին չի կայանում նրանում, որ մարդը նստում է պարապ, ուղիղ իմաստով ձեռքերը ծալած։ Չէ, անբանը միշտ զբաղված է, հեռախոսով պարապ խոսակցություններով է խոսում, երբեմն ժամերով այցելում է մարդկանց, նստում հեռուստացույցի առաջ ու ամեն ինչ նայում, երկար քնում, տարբեր անելիքներ է հորինում։ Ընդհանրապես, անբանը միշտ շատ զբաղված է»։

Օգտակար է արդյոք նման ժամանցը:

Արդյո՞ք նման մարդուն կգնահատեն։ օրինակ ծառայել ինչ-որ մեկին.

Ինչի՞ է հանգեցնում նման աննպատակ կյանքը։

Ո՞րն է աշխատանքի կարևորությունը մարդկության կյանքում: Գիտնականները, փիլիսոփաները և գրողները խորհել են այս հարցի շուրջ։ տարբեր երկրներ. Ես ձեզ կկարդամ ռուս գրող Վիտալի Զակրուտկինի հայտարարությունը.

Աշխատանքը մարդուն դարձրեց մարդ։ Աշխատանքը ոտքի կանգնեցրեց մարդուն, ամրացրեց նրա ձեռքերը և բարելավեց նրա յուրահատուկ ուղեղը: Այն ամենը, ինչ ստեղծվել է երկրի վրա հազարամյակների ընթացքում՝ քարե կացնից մինչև մանրադիտակ, առաջին գութանից մինչև Էյֆելյան աշտարակ, ստեղծվել է աշխատուժով: Միայն աշխատանքը երջանկություն է բերում մարդուն, երկարացնում այն կարճ կյանք, վստահություն է տալիս, որ հանգուցյալի հետնորդները, օգտագործելով այն, ինչ նա ստեղծել է իր կենդանության օրոք, բարի խոսքով կհիշեն նրան։

Խորհրդատու. Որոշ մարդիկ ծույլ են, մյուսները աշխատասեր են, ինչո՞ւ է այդպես: Արդյո՞ք աշխատասիրությունն ու ծուլությունը բնածին որակներ են։ (Երեխաները պատասխանում են):

Արդյո՞ք քրտնաջան աշխատանքի զարգացումը կախված է դաստիարակությունից։ Ի՞նչ դեր են խաղում ծնողներն ու ուսուցիչները այս հարցում: (Երեխաները բարձրաձայնում են):

Նկարագրեք աշխատանքային գործընթացը, որին մասնակցել եք (բերքահավաք, բնակարանի վերանորոգում, արշավ, ձկնորսություն և այլն): Ձեզ մոտ ամեն ինչ ստացվե՞ց։

Ի՞նչ որակներ են պահանջվում նախատեսված աշխատանքն իրականացնելու համար: (Կամք, վճռականություն, պատասխանատվություն, սովորելու ցանկություն, ինքնակարգապահություն):

Հետաքրքիր է, որ աշխատանքային գործընթացն ինքնին օգնում է մարդուն զարգացնել այդ որակները։

Իսկ եթե ամեն ինչ տրվի մարդուն առանց դժվարության։ Նա ստանում է այն ամենը, ինչ ուզում է՝ առանց ջանք գործադրելու։ Սա կազդի՞ նրա բնավորության վրա։

Ի՞նչ հատկանիշներ են գերակայելու: (Երեխաները բարձրաձայնում են):

4. Աշխատանք առածների հետ

(Առաջնորդը ջոկատը բաժանում է 2 խմբի: Յուրաքանչյուր խումբ ստանում է առածով քարտ և բացատրում դրա նշանակությունը):

Ստամոքսն ու գլուխը միշտ պատրվակ են ծույլերի համար։

Արևը ծույլ է, և արևը ճիշտ ժամանակին չի ծագում:

Ծույլն ու ծույլը երկու քույր ու եղբայր են։

Ծույլ մանողը նույնիսկ վերնաշապիկ չունի իր համար։

Համբերություն և մի փոքր ջանք.

Դուք չեք կարող ձուկը լճակից առանց դժվարության հանել:

Մի վերցրեք ձեր սեփական գործը և մի ծուլացեք ձեր գործի համար:

Ծուլությունը բոլոր արատների մայրն է:

5. Ստեղծագործական աշխատանք

Խորհրդատու. Հնարավո՞ր է ազատվել ծուլությունից: Ինչպե՞ս: Գտեք դեղ ծուլության դեմ: Ներկայացրեք ձեր բաղադրատոմսերը:Կամ Պատկերացրեք խանութ ծույլ մարդկանց համար: Ինչ ապրանքներ կարելի է վաճառել այնտեղ:

(Աշխատեք խմբով կամ անհատական։ Ցանկացած իրական և ֆանտաստիկ բաղադրատոմս ողջունելի է։)

6. Անդրադարձ.

Ի՞նչ նոր սովորեցիք այսօր: Ի՞նչ եզրակացություններ եք արել ինքներդ ձեզ համար: Ո՞րն է աշխատանքի արժեքը:

Նատալյա Զոլոտուխինա
Ուղղիչ դաս ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար «Աշխատասիրություն և ծուլություն»

Ուղղիչ դաս «Աշխատասիրություն և ծուլություն»

Թիրախ:Ամփոփեք երեխաների աշխատանքի հասկացությունները: Ներկայացրե՛ք քրտնաջան աշխատանքի հայեցակարգը: Խրախուսեք երեխաներին աշխատելու ցանկությունը: Խրախուսեք բարի գործեր անելու ցանկությունը:

Սարքավորումներ:Սկավառակ՝ «Բնության հնչյուններ» ձայնագրությամբ, թեմատիկ նկար՝ ասացվածքի համար, կապույտ գործվածք, խաղալիք ձուկ, «ցանց» ձկների համար, ներկեր՝ մատնահետքերի համար, անձեռոցիկներ, թղթի թերթիկներ։

Դասի առաջընթացը

Ողջույններ

Հոգեբանը ողջունում է բոլորին ու ասում.

Տղերք, եկեք բարևենք միմյանց: Հերթով շոյեք ձեր ձախ կողմում գտնվող հարևանին և մի լավ բան ասեք նրան: («Դու գեղեցիկ ժպիտ ունես», «Ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար»):

Երեխաները կատարում են ողջույնի վարժություն.

Զրույց նկարի վրա

Հոգեբանն առաջարկում է դիտարկել թեմատիկ պատկեր.

Տղերք, ինչի՞ մասին է այս նկարը։

(երեխաների պատասխանները)

Ի՞նչ եք կարծում, այս նկարի մասին կարո՞ղ ենք ասել «Դուք նույնիսկ չեք կարող ձուկը լճակից առանց դժվարության հանել» ասացվածքով։ Ինչո՞ւ։

(երեխաների հիմնավորումը ասացվածքի իմաստի մասին):

Ինչ-որ բանի հասնելու համար պետք է շատ ջանք գործադրել։

Ինչպես եք աշխատում մանկապարտեզ? Տանը?

(երեխաների պատասխանները)

Վարժություն «Հեքիաթ հորինել»

Հոգեբանն առաջարկում է հեքիաթ հորինել (նկարի հիման վրա) և հեքիաթի սկիզբն է հնչեցնում.

Մի ժամանակ կար մի ծույլ մուկ և աշխատասեր փոքրիկ նապաստակ:

(երեխաները հերթով շարունակում են)

Հոգեբանն ավարտում է հեքիաթը.

Եվ ծույլ մուկը հասկացավ, որ առանց դժվարության...

(Երեխաները օգնում են ավարտել ասացվածքը):

Զորավարժություն «Ձուկը ցանցում»

Ցանցի մեջ խճճված խաղալիք ձուկը պառկած է կապույտ կտորի վրա։

Հնչում է ջրի ձայնը («Բնության ձայները» ձայնագրություն)

Տղերք, ի՞նչ է պատահել այստեղ:

(Երեխաները պատասխանում են)

Նայեք նրանց, նրանք իրենց շատ վատ են զգում։ Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել նրանց:

Երեխաների պատասխանների տարբերակները.

Շարունակեք քաշել ձուկը;

Բաց թողեք ձուկը:

Հոգեբանը պարզում է, թե ինչ են պատրաստվում անել երեխաները. Հետո նա ասում է.

Ես համաձայն եմ ձեզ հետ. մենք պետք է բաց թողնենք ձուկը:

(երեխաները բացում են ցանցը և բաց թողնում ձուկը):

Հոգեբանը գովում է երեխաներին.

Նկարչություն ափերով

Տղե՛րք, ափիս նայեք, ձկան է նման?

(Երեխաների պատասխանները)

Թաթախեք ձեր ափերը ձեր նախընտրած ներկի մեջ: Այժմ դրանք դրեք թղթի վրա: Ձեր մատներով նկարեք աչքեր և պոչ:

(Հոգեբանը անհրաժեշտության դեպքում անհատական ​​օգնություն է ցուցաբերում երեխաներին):

Երեխաները ցանկության դեպքում կարող են նկարել մի քանի ձուկ:

Հանգստացնող վարժություն «Հպում ջրին»

(Հանգիստ երաժշտություն է հնչում, ջրի խշշոց)

Հոգեբանը երեխաներին հրավիրում է պառկել փափուկ մակերեսի վրա։

Փակիր քո աչքերը. Պատկերացրեք, որ դուք գտնվում եք ծովի ափին: Պայծառ արևը փայլում է: Ձեզ ջերմ և հաճելի եք զգում։ Ձեռքերդ ջրի մեջ ես դնում։ Վերցրեք մի քիչ ջուր ձեր ափի մեջ և թափեք այն: Ձեզ դուր է գալիս ջրի հպումը և մտնում եք գետը։ Ջուրը ձեր մարմինը պարուրում է զովությամբ: Ջրի ձայնը հնչում է որպես գեղեցիկ երաժշտություն: Դուք վայելում եք բնության ձայները: Դուք հանգստանում եք... Ձեզ լավ եք զգում։ Դուք հանգստացած եք: Մտավոր շնորհակալություն հայտնեք ջրին: Բացիր աչքերդ. Մենք սենյակում ենք: Դուք լավ տրամադրություն. Ժպտա՜

Բաժանում

Շրջանակում կանգնած երեխաները տպավորություններ են փոխանակում, հրաժեշտ տալիս միմյանց և հոգեբանին։

Արտադասարանական գործունեություն «Աշխատասիրություն և ծուլություն» թեմայով.

Մանկավարժ՝ Զարիպովա Դ.Զ. 6-րդ դասարան

Թիրախ: Աշակերտների մեջ ձևավորել այն գաղափարը, որ քրտնաջան աշխատանքը

մարդու կյանքի հիմնարար սկզբունքն է:

Առաջադրանքներ. Մշակել աշխատանքի բարոյական խթաններ:

Մշակել աշխատասիրություն, վճռականություն, ցանկություն

քրտնաջան աշխատիր և օգուտ քաղիր ուրիշներին:

Ճիշտ խոսք, հիշողություն, տեսողական և լսողական ընկալում, մտածողություն:

Սարքավորումներ: առաջադրանքներով քարտեր, մագնիսներ, բառարան Ս.Ի. Օժեգովա, հացահատիկով բաժակներ, ալյուր, հաց, ՏՀՏ.

Դասերի ընթացքում.

Օրգ. պահը.

Մեր դասի թեման կոդավորված է աղյուսակի տեսքով, այն լուծելով դուք կիմանաք մեր դասի թեման։

Զուգակցված տառերը խաչեք.

ԵՎ

Աշխատասեր բառի իմաստը ըստ Օժեգովի.Աշխատասեր - նա, ով սիրում է աշխատել:

Օժեգովի խոսքով.Ծուլությունը գործելու, աշխատելու ցանկության բացակայություն է, պարապության հակում։

Մինի տեսարան. Ժողովրդական հեքիաթ«Ծուլության և աշխատասիրության մասին»

Մի ժամանակ ապրում էր ծուլությունն ու աշխատասիրությունը: Մի օր ջանասիրությունը արտից հացահատիկ հավաքեց, բերեց տուն և հարցրեց, թե ով է գնալու ջրաղաց՝ ալյուր աղալու։ Ծուլությունը պատասխանում է, որ չի գնա:

Աշխատասիրությունը վերցրեց հացահատիկը և տարավ ջրաղաց, իսկ հետո վազեց նաև Ծուլությունը։ Աշխատասիրությունը հարցնում է, թե ով է տանելու ալյուրը տուն, իսկ Ծուլությունը պատասխանում է, որ չի տանի: Աշխատասիրությունը ալյուրը տարավ տուն, ինքնին խմոր հունցեց, վառեց վառարանը, թխեց ամենահամեղ հացն ու կարկանդակները։
Աշխատասիրությունը սեղան է գցել ու հարցնում է՝ ով է ուտելու։ Ծուլությունն առաջինն էր, որ նստեց սեղանի շուրջ, և նույնիսկ գդալը դղրդում էր սեղանի վրա...

Եզրակացություն «Որտեղ նրանք աշխատում են, այնտեղ խիտ է, բայց ծույլ տանը դատարկ է»:

Եվ հիմա մենք բացում ենք ակումբ, որը կոչվում է«Աշխատելու ժամանակը»

Մենք բաժանվում ենք երեք թիմի.

Զորավարժություններ. «Ո՞վ կարող է ավելի շատ ասացվածքներ և ասացվածքներ նշել աշխատանքի և ծուլության մասին»

(Երեխաներն ասում են ասացվածքներ)

Համբերությունն ու աշխատանքը կջարդեն ամեն ինչ։

Աշխատանքը կերակրում է, բայց ծուլությունը փչացնում է:

Լճակից ձուկ հանելը հեշտ չէ.

Եթե ​​ուզում եք ռուլետներ ուտել, մի նստեք վառարանի վրա և այլն։

Ի՞նչ եզրակացություն կարող ենք անել։
Աշխատասեր լինելու և ցանկացած բիզնեսում հաջողության հասնելու համար պետք է լինել համառ և համբերատար: Մի ծուլացեք և ավարտեք այն, ինչ սկսել եք: Առանց աշխատանքի անհնար է հասնել բարձր արդյունքների, հասնել հարգանքի և նյութական հարստության։

Ինչպես ասում էր Ա.Պ. Չեխովը, «Առանց աշխատանքի չի կարող լինել մաքուր և ուրախ կյանք»:

Այս աշխարհում ամեն ինչ կախված է աշխատանքից: Բոլոր տեսակի աշխատանքային գործունեությունմիմյանց հետ կապված:

Օրինակ՝ ուսուցիչները չե՞ն ներկայացել աշխատանքի։ Ի՞նչ է լինելու։ (Երեխաների պատասխանները)

Անգամ մեկ օրում կարող ես շատ բան սովորեցնել մարդուն, բայց ուսուցիչը սովորեցնում է բոլոր մասնագիտությունների մարդկանց։ Ի՞նչ մասնագիտություններ եք կարծում: (դերձակուհիներ, բժիշկներ, վարորդներ, շինարարներ, էլեկտրիկներ և այլն)

Հացթուխը չե՞ն ներկայացել աշխատանքի։

Բոլորը կմնան առանց հացի.

Իսկ եթե հացահատիկի բոլոր ֆերմերները, կթվորուհիները և անասնապահները չգնան աշխատանքի:

Մենք կմնանք առանց սննդի.

Եզրակացություն՝ «Կյանքը աշխատանք է» Եվ դա անհրաժեշտ է մարդու կյանքում։

(Սլայդ թիվ 2)

Տղերք, ի՞նչ սոցիալապես օգտակար աշխատանք եք կատարում այստեղ՝ մեր գիշերօթիկ դպրոցում։ (Երեխաների պատասխանները) Հերթապահություն դպրոցի, բնակելի շենքի շուրջ, սրճարանում, դպրոցի բակի խնամք և այլն։

Բայց մի մոռացեք, որ սովորելն ու լավ գիտելիքը ձեր հիմնական աշխատանքն է, որի ընթացքում դրվում է ապագա մասնագետին անհրաժեշտ գիտելիքների հիմքը։ Եվ այնուամենայնիվ, դու պարզապես պարտավոր ես անել այն, ինչ կարող ես դպրոցում և այն տանը, որտեղ ապրում ես։

«Ուսումն ու աշխատանքը ձեռք ձեռքի տված են»

Եվ հիմա ես ուզում եմ ձեզ փորձարկել՝ իսկապե՞ս հասկանում եք մասնագիտությունները: Դա անելու համար մենք խաղեր ենք խաղալու: Մեր «Աշխատանքի ժամանակ» ակումբը շարունակում է իր աշխատանքը.

Խաղ «Ես գիտեմ ով? Գրեք մասնագիտությունների անունները.

Գործվածք, կարի մեքենա……………………հագուստ.

Ալյուր, խմոր, թխել ………………………………………………………………………………………………….

Աղյուս և շաղախ………………………….տուն.

Վրձիններ, ներկեր, կտավ……………………….նկարչություն:

Տախտակներ, գործիքներ……………………….կահույք

Խաղ «Երրորդ հավելյալ» Խաչիր ավելորդ բառը:

մերսող, վարսահարդար, մկրատ

գյուղատնտես, սերմացու, շինարար

փոստատար, գրող, հեռագիր

կռունկ, մեքենա, կռունկավար

անասնաբույժ, կատվի ձագ, պապիկ

ուսուցիչ, վաճառող, դաստիարակ

Խաղ «Որտե՞ղ եմ եղել»: Պատասխանել հարցերին.

- Ես տեսա կոմբայնը։ Որտե՞ղ եմ եղել։

- Ես տեսա մեքենան: Որտե՞ղ եմ եղել։

- Ես տեսա ներարկիչ: Որտե՞ղ եմ եղել։

- Ես շատ գրքեր եմ տեսել: Որտե՞ղ եմ եղել։

-Ես տեսա ներկայացումը. Որտե՞ղ եմ եղել։

-Ես տեսա արջ. Որտե՞ղ եմ եղել։

Մրցույթ «Ո՞վ ինչ է անում.

Յուրաքանչյուր թիմ պատրաստում է երկու մնջախաղ, որոնք պատկերում են ինչ-որ գործունեությամբ զբաղվող մարդկանց:

Զորավարժություններ. Ձեռքերի, ոտքերի և մարմնի շարժումներով կարելի է կռահել, թե ինչ գործունեություն է ծավալում մարդը։ (Օրինակ՝ սղոցել, ջութակ նվագել, կտրատել, փորել, կարել, ներարկել):

Այժմ, մասնագիտությունների մասին մեր գիտելիքները համախմբելու համար, եկեք ֆիզիկական վարժություն կատարենք:

Ֆիզիկական վարժություն.

Եկեք մի փոքր հանգստանանք և պարենք «Վարպետ» պարը։ (Երաժշտության ներքո ուսուցիչը նմանակում է տարբեր գործիքների հետ աշխատելը, իսկ երեխաները կրկնում են շարժումները նրանից հետո):

«Հատչիկներ» - Երեխաներն իրենց ափերն իրար են դնում՝ հերթով դիպչելով իրենց ուսերին և ծնկներին:

«Մուրճեր» - Կատարեք բռունցք-բռունցք հարվածներ:

«Ինքնաթիռ» - Ձեռքեր – գոտկատեղի մակարդակով, ափեր, շարժումներ ընդօրինակող ինքնաթիռով, հատակին զուգահեռ, շարժվելով նախ աջ, ապա ձախ:

«Սղոց» - Աջ ձեռքը թեքված է արմունկով, ափը սեղմված է բռունցքի մեջ՝ ընդօրինակելով սղոցի շարժումը: Այնուհետեւ նույնը կրկնվում է ձախ ձեռքով։

«Նկարիչ» - Աջ (ձախ) ձեռքը դարձրեք խոզանակ: Մատները վրձնի մազերն են, դրանք փափուկ և առաձգական են։ Վրձինը թաթախում ենք ներկի մեջ և հարթ, լայն շարժումներով ներկում ենք վերևից ներքև, ձախից աջ, թեք՝ փորձելով բաց չթողնել պատի ոչ մի հատված։

Տղերք, դուք շատ բանաստեղծություններ ու հեքիաթներ եք կարդացել աշխատանքի ու պարապության մասին։ Հիմա հիշենք այս աշխատանքները։

1.Ո՞ր աղջիկն է պարգևատրվել իր քրտնաջան աշխատանքի համար գնդակի ճանապարհով:(Մոխրոտը)

2. Տիկին Բլիզարդը ասեղնագործուհուն պարգևատրեց այսպես՝ երբ նա անցավ դարպասի միջով, նրան ողողեցին ոսկի, բայց ինչպե՞ս Բլիզարդը «պարգևատրեց» Ծույլ աղջկան։(Նա խեժով ողողված էր):

3.Ով և ինչ առակում Ի.Ա. Կրիլովան «ամբողջ ամառ կարմիր երգեց»:(Ճպուռ և մրջյուն)

4. Ո՞ր բանաստեղծության մեջ Ս.Յա. Մարշակի գրքերը փախան. (Գիրք մասին գրքեր)

5. Չուկովսկու ո՞ր բանաստեղծությունից են բառերը՝ «Վերմակը փախավ, սավանը թռավ...»:(Ֆեդորինոյի վիշտը)

Սեղան (տախտակի վրա)

Այսպիսով, եթե մարդ աշխատասեր է, ինչպիսի՞ն է նրա բնավորությունը: Եթե ​​դու ծույլ ես.

Ինչպիսի՞ն է աշխատասեր մարդու տրամադրությունը: Իսկ ծույլը.

Նրանցից ո՞վ կկարողանա գնել այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է՝ սնունդ, հագուստ։

Իսկ հիմա մենք գնալու ենք հանելուկների երկիր։ (Սլայդներ)

Արդյունք:

Այսօր լավ եք արել, լավ եք արել, շատ բան գիտեք աշխատասիրության և ծուլության, մասնագիտությունների մասին։ Կարծում եմ, որ սա օգտակար կլինի ձեզ ապագայում: Բոլորը ակտիվ մասնակցեցին։

Ի՞նչ եք կարծում, մենք հասա՞նք մեր նպատակին։

Այժմ պատասխանեք հարցերին մեկ առ մեկ.

Այսօր ես իմացա...

Հետաքրքիր էր…

Ես հասկացա, որ...

Սա ավարտում է մեր դասը: Շնորհակալություն բոլորին. Լավ արեց տղաներ։