Il parle de ce à quoi les élèves de cinquième année et leurs parents devraient se préparer, en particulier pour Letidor. Elena Gontcharova, psychologue pédagogique, membre de la Société russe de psychologie et de l'Association de psychothérapie cognitivo-comportementale.

Elena Gontcharova

Le passage en cinquième année peut être un véritable stress pour un enfant. Et voilà à quoi il doit faire face :

• un nouveau groupe de camarades de classe, où il faut retrouver « sa place » ;
• la polyphonie des nouveaux professeurs, à laquelle il faut s'habituer séparément : le rythme de discours, le style d'enseignement, la rigueur et les réactions négatives aux violations de la discipline pendant les cours ;
• un système d'enseignement en classe, au lieu d'une salle de classe traditionnelle ;
• rentrer chez soi de manière indépendante au lieu de la période prolongée habituelle ;
• la nécessité de faire ses devoirs sans l'aide de personne.

Les parents d'élèves de cinquième année se tournent souvent vers des psychologues scolaires avec les mêmes problèmes :

L'enfant est passé d'excellent élève à élève C et est devenu renfermé, même si dans les classes inférieures, il était très sociable et appliqué.

Les parents ne se rendent pas toujours compte de ce que vit leur élève lors de la transition du primaire au secondaire. Considérons les difficultés auxquelles il doit faire face pendant la période d'adaptation aux nouvelles conditions.

Changement de chef de classe

Votre élève a l’habitude d’être le premier et de diriger l’équipe. Et maintenant, il sent qu’à côté de lui, il y a aussi des « stars » tout aussi actives et courageuses dans la classe. Son niveau de compétition augmente avec le conflit. Il s'agit d'un test important pour l'estime de soi, qui souffre grandement si l'enfant n'a pas réussi à défendre sa position de leader.

Aide des parents. Demandez à votre enfant qui dans la nouvelle classe il aime et qui il n’aime pas et pourquoi. Laissez-le essayer de vous décrire en quoi il est semblable et en quoi il diffère des étudiants dont il a parlé. Quelles compétences et avantages votre enfant a-t-il par rapport aux nouveaux « leaders », et quels avantages ont-ils par rapport à lui ?

La tâche des parents est d'expliquer à l'élève que, grâce aux similitudes ou aux différences, on peut se faire des amis au lieu de conflits.

Diminution des performances dans certaines matières

Un enfant peut dire du mal de certains enseignants, dire qu'ils ne l'aiment pas et abaisser délibérément ses notes. Pour cette raison, l’intérêt pour les études disparaît et les notes se détériorent.

Aide des parents. Il est nécessaire de comprendre dans quelle mesure l'enfant perçoit ce qui se passe. Cela vaut la peine d'aller à l'école et de parler séparément avec l'enseignant. Mais ne vous plaignez pas, mais demandez l'avis de l'enseignant - pourquoi, à son avis, cela s'est produit et comment vous pouvez améliorer vos performances.

Découvrez les points forts que l’enseignant voit chez votre enfant. S’il n’y en a pas, c’est le signe que l’enseignant n’est pas très professionnel.

L'essentiel est de ne pas retarder cette conversation jusqu'à ce que l'élève entre en conflit ouvert avec l'enseignant ou, au contraire, se replie sur lui-même.

Les devoirs s'étendent jusque tard dans la nuit

C'est pourquoi de nombreux parents d'élèves de cinquième année doivent abandonner les sections et les clubs.

Aide des parents. En règle générale, une diminution de la productivité est associée aux caractéristiques physiologiques de cet âge. Il est nécessaire de se soumettre à un examen médical pour exclure les maladies neurologiques qui, en raison du stress émotionnel, pourraient se manifester en cinquième année. Si tout va bien en matière de santé, faites attention à l'organisation de la routine quotidienne de l'enfant, essayez d'élaborer un plan pour chaque jour. Essayez d'y inclure des devoirs, des promenades et des activités sportives, musicales ou créatives supplémentaires sans fanatisme.

Peut-être que l'enfant ne comprend pas certains sujets, mais a peur de le dire.

Proposez votre aide pour expliquer ou contactez un tuteur.

Doubles standards de parents et d’enseignants

À quelle fréquence les élèves de cinquième année entendent-ils « tu es déjà adulte » ou « tu es encore jeune » ? Cette attitude envers l'enfant le fait douter de son autorité et lui donne envie de cesser complètement d'écouter qui que ce soit.

Aide des parents. Déterminez avec votre enfant l'étendue de ses responsabilités et de ses capacités. Justifiez vos interdictions et vos exigences par des arguments logiques, et non « quand tu seras grand, tu le sauras ».

Convenez des récompenses et des punitions qui peuvent entraîner certaines violations des accords.

Se séparer de la « maman de l'école »

En quatrième année, il voyait chaque jour un professeur - sa « maman cool », qui avait sa propre approche individuelle de chaque élève. En cinquième année, les écoliers semblent « dépersonnalisés » ; les enseignants des matières ont pour mission de transmettre des connaissances et de contrôler leur niveau. Les enfants voient le professeur 2 à 3 fois par semaine pendant les cours et les heures de cours.

Aide des parents. Expliquez à votre enfant que les enseignants de matières enseignent à 200 à 300 élèves par semaine et que leur tâche principale est donc d'enseigner. À leur tour, les parents commettent l'erreur de ne pas aider aux devoirs ou de ne pas résoudre les conflits, justifiant cela par la phrase « vous devez apprendre à être indépendant ».

La responsabilité des devoirs, un sac à dos emballé, un poème mémorisé doivent être transférés progressivement dès l'école primaire.

Si vous avez été un parent aidant pendant les quatre premières années, vous ne pouvez pas soudainement priver votre enfant d'aide en cinquième année.

Complexes liés au sentiment d'inégalité sociale entre pairs

De nombreux parents, à l'occasion du passage à la cinquième année, achètent à leur fils ou à leur fille leurs premiers ordinateurs, des gadgets coûteux ; vêtements chers, chaussures, bijoux.

Aide des parents. Il n'est pas nécessaire de dévaloriser le désir de votre enfant d'avoir les mêmes choses que ses camarades de classe. Les expressions « Ce n'est pas l'essentiel », « Et les autres n'ont rien à manger du tout » n'aideront probablement pas un élève de cinquième année.

Essayez de dire honnêtement à votre enfant :

Je comprends que vous souhaitiez avoir un téléphone ou une tablette coûteux. Mais malheureusement, nous ne pouvons pas encore nous permettre cet achat.

Invitez-le à économiser de l'argent par lui-même, à établir un plan d'épargne et à déterminer sur quelles ressources il peut commencer à épargner.

Pas d'amis en classe

Cela se produit lorsqu'un enfant passe d'une autre école en cinquième année et que la situation est compliquée par le déménagement : il n'y a alors pas d'amis non seulement dans la classe, mais aussi dans l'école parallèle.

Si des résultats élevés sont si importants pour les adultes, vous devez alors rechercher avec votre enfant sa motivation personnelle - pourquoi il doit réussir à l'école. Et il faut aussi comprendre : certaines personnes ont un penchant pour les sciences exactes, tandis que d'autres trouvent plus facile d'étudier les sciences humaines.

Des scores élevés dans toutes les matières constituent un travail énorme, qui prive souvent les enfants de promenades, de sports et de clubs favoris. Est-ce que ça vaut le coup?

Les difficultés liées au passage en cinquième année sont comme une « boule de neige » : elles grandissent les unes sur les autres et deviennent à un moment trop lourdes à supporter pour l'enfant. Par aversion pour la matière, le professeur, les camarades de classe, il peut arriver à comprendre : « Je déteste cette école ! Mais c’est en cinquième année que se forme l’attitude d’un élève envers l’apprentissage jusqu’à la fin de la onzième année.

"Les défis auxquels sont confrontés les enfants autistes dans ce monde"

L'autisme chez un enfant n'est pas une condamnation à mort. Personne ne sait pourquoi cette maladie apparaît. Rares sont ceux qui peuvent expliquer ce qu'ils ressentent enfant autiste en contact avec le monde extérieur. Mais une chose est sûre : quand soins appropriés, correction de l'autisme précoce, cours et soutien des parents et des enseignants, les enfants peuvent mener une vie normale, étudier, travailler et être heureux.

Aux États-Unis, il a été découvert qu’en raison d’une défaillance génétique, les personnes autistes peuvent parfois développer un « gène génial ». Malheureusement, la société n’accepte pas toujours les personnes autistes. On les traite d'« excentriques », on se moque d'eux, on les humilie, et cela ne fait qu'aggraver la condition des enfants.

Depuis de nombreuses décennies dans notre pays, les enfants atteints de troubles mentaux et mentaux Développement physique on leur a proposé de séjourner dans des institutions spécialisées. Cette approche est actuellement sérieusement critiquée par la communauté internationale. Dans la pratique mondiale, un indicateur social de la qualité de vie des personnes handicapées mentales et physiques est un ensemble de facteurs qui ne dépendent pas des caractéristiques psychophysiques de l'enfant. Ces facteurs comprennent :

• * santé (connaissance des règles image saine vie et leur mise en œuvre) ;
• * bien-être matériel ;
• * éducation et formation professionnelle (préparation pratique au travail domestique et industriel) ;
• * compétences en communication, capacité à entretenir des relations avec les autres et les proches (capacité à entretenir des relations familiales et indépendance des contacts) ;
• * sécurité sociale (connaissance et mise en œuvre des normes de sécurité dans les lieux publics, à son domicile, dans des situations extrêmes) ;
• * participation directe à la vie publique, déterminant sa place dans la communauté (conscience de son propre rôle social et volonté de le remplir en interaction avec différents groupes de personnes) ;
• * principes moraux, signification sociale (compréhension de ses propres sensations, sentiments, émotions des autres, capacité de contrôler ses émotions et de les exprimer de manière adéquate de manière verbale et non verbale).

Créer les conditions dans la société pour libérer le potentiel d'un enfant ayant des problèmes de développement est une tâche sociale importante de notre société.

Pour le moment, le problème reste pratiquement sous-développé adaptation sociale enfants autistes dans la famille à différentes périodes d'âge. Cela est dû, d'une part, aux difficultés de l'évaluation psychologique état émotionnel enfant autiste, en particulier à l'école maternelle et périodes préscolaires, d'autre part, par le manque de critères psychologiques objectifs pour ses capacités d'adaptation.

Il est particulièrement difficile d’apprendre aux enfants autistes à manger correctement. Les enfants saisissent souvent la nourriture avec leurs mains, la mettent dans leur bouche et la mâchent mal. Certains enfants refusent de se nourrir eux-mêmes et exigent d’être nourris à la cuillère.

Leurs visites dans les institutions de garde d'enfants jouent un rôle particulier dans le processus de socialisation des enfants autistes. Malheureusement, il n'existe pratiquement aucune institution spécialisée en Russie visant à traiter et à fournir un soutien socio-psychologique aux enfants autistes. Après trois ans les parents peuvent placer leur enfant dans hôpital de jour dans une clinique psychoneurologique. Mais cela n’est possible que dans une grande ville, et les enfants autistes vivant dans des petites villes ou villages sont en réalité privés de la possibilité de fréquenter des institutions de garde d’enfants.

Chez les enfants autistes, les changements dans l’environnement social et microsocial peuvent conduire à de profondes expériences affectives. Les difficultés de communication entraînent un nombre important de problèmes chez les enfants fréquentant les établissements d'enseignement. Les gens autour d'eux ne comprennent pas toujours ce que veut l'enfant, pourquoi il se tait, n'exprime pas son attitude face au problème ou le présente « de manière incompréhensible ». L’incapacité des autres à comprendre les caractéristiques comportementales des enfants et adolescents autistes conduit à de nombreux conflits. Souvent, d'autres évaluent le comportement des adolescents autistes dans les lieux publics comme du hooliganisme dû à la toxicomanie, à l'alcool, etc.

L'efficacité de la socialisation et de l'adaptation sociale des enfants et adolescents autistes dépend non seulement de la manière dont ils se sont adaptés à la société, mais aussi de la manière dont la société elle-même est prête à vivre et à communiquer adéquatement avec ces personnes, à les comprendre et à les aider.

Ainsi, l'objectif principal de la réadaptation socio-psychologique et de l'adaptation des jeunes handicapés atteints d'autisme est de développer chez eux des compétences vitales visant à prendre soin de soi, à effectuer des opérations de travail simples à domicile et dans des conditions de production spéciales, et à l'avenir - une vie indépendante. dans des établissements spécialisés. La devise principale des institutions spécialisées pour personnes handicapées mentales est de protéger les droits individuels et la liberté des personnes handicapées mentales.

Il existe de nombreux articles qui abordent diverses questions associées aux relations toxiques.

Habituellement, ces problèmes ne sont pas facilement résolus, mais d'une manière traditionnelle : vous devez partir, écrit Higher Perspective.

Cependant, il semble y avoir trop peu d’articles traitant des luttes des personnes nées dans des familles toxiques.

Les difficultés que vous vivez dans une famille toxique méritent une attention particulière. Ce n'est pas la même chose que d'être dans une relation amoureuse, et c'est certainement une situation plus difficile à quitter.

Voici quatre problèmes graves auxquels les enfants issus de familles toxiques sont confrontés et qu’ils emportent avec eux jusqu’à l’âge adulte :

1. Ils ont du mal à communiquer.

Les enfants qui grandissent dans une famille dysfonctionnelle ou toxique comprennent qu’il vaut mieux ne pas communiquer avec de tels proches. Cette habitude perdure jusqu’à l’âge adulte. C'est difficile pour eux de trouver langage mutuel avec les autres.

À la maison, les enfants apprennent à communiquer et à fonctionner en société.

Si leurs parents, leurs frères et sœurs sont dysfonctionnels, leur sentiment de normalité est déformé dès l’enfance. Ils doivent comprendre le plus tôt possible que ce qui se passe à la maison n’est pas la norme.

2. Ils s’inquiètent souvent.

À moins que vous ne soyez né dans une famille dysfonctionnelle, essayez de vous mettre à la place de quelqu’un qui a vécu cette situation.

Vous rentrez de l'école, vous avez beaucoup de devoirs, un examen demain et un journal à remplir.

Non seulement vous craignez de terminer tout votre travail, mais vous craignez également d'entrer dans la maison et de faire face au drame familial typique.

À l’avenir, ils commencent à s’inquiéter littéralement de tout.

3. Ils se reprochent souvent des choses avec lesquelles ils n’ont rien à voir.

La recherche montre que les enfants qui grandissent dans des familles toxiques ont du mal à comprendre leurs propres émotions.

Dans une atmosphère familiale dysfonctionnelle, vous avez peut-être été accusé et puni pour quelque chose que vous n'avez pas fait, ou vous avez gâché plus d'une fois vos vacances avec des scandales et même des violences. Tout cela a un impact extrêmement négatif sur l’avenir.

De tels événements manipulent le sens de la réalité de l'enfant, l'amenant à remettre en question ses propres sentiments.

4. Leurs relations futures pourraient en souffrir.

La façon dont les choses se passaient dans la famille servira d'exemple pour toutes vos relations futures.

Si votre famille est toxique et aime se manipuler, vous pourriez agir de la même manière dans vos relations à l'avenir sans même vous rendre compte que ce que vous faites est mal.

Cela s’applique non seulement aux relations amoureuses, mais aussi aux relations amicales et professionnelles.

N'oubliez pas que vous êtes vous. Peu importe le déroulement de votre enfance et quelle qu’ait été la relation entre vos parents, cela ne signifie pas que vous devez suivre leur exemple.

Vous choisissez qui vous voulez être. Le désir principal.

Patrick Mabilog, auteur chrétien, blogueur et coach en leadership, a écrit dans sa chronique sur Christianity Today à propos de cinq problèmes auxquels les enfants de pasteurs doivent faire face, rapporte Christian Megaportal invictory.com.

« Être pasteur peut être difficile pour de nombreuses raisons », écrivait Patrick Mabilog au tout début de son article. - Un des plus raisons importantes Cette complexité constituera la pression que le ministère exercera sur la famille du pasteur, en particulier sur les enfants.

Lui-même ancien fils de pasteur, Mabilog sait à quel point cette pression peut être grave et qu'elle doit être prise au sérieux. Dans son article, il a identifié les cinq problèmes les plus courants auxquels les enfants de ministres sont confrontés.

1. Attentes irréalistes

Certaines personnes oublient que les enfants des pasteurs sont des bénévoles, des membres bénévoles de l'église et ne font pas partie de l'équipe qui reçoit un salaire de l'église. Par conséquent, il est injuste d'exiger d'eux un dévouement particulier, afin qu'ils passent le plus de temps possible à l'église et fassent tout. la meilleure façon. Les enfants des pasteurs doivent être traités de la même manière que n’importe quel autre bénévole de l’église, pas plus.

2. Stéréotypes

Il y a toujours un certain nombre de paroissiens dans l’église qui savent exactement comment les enfants du curé doivent s’habiller, ce qu’ils doivent faire, comment parler, comment se comporter en réunion, à l’école, sur les réseaux sociaux. Cela exerce une pression inutile et supplémentaire sur les enfants du pasteur.

3. Appel au service

Les enfants de ministres ne deviennent pas toujours des serviteurs professionnels du Royaume de Dieu. Et même lorsque quelqu’un entend un appel de Dieu, il peut être difficile d’y répondre. Patrick Mabilog a déclaré que lorsqu'il a entendu l'appel de Dieu au ministère des vocations, il a été hanté par l'idée qu'il se tiendrait dans l'ombre de son père, l'ancien pasteur de cette église.

4. Problèmes de communication au sein de votre tranche d'âge

Les enfants des pasteurs doivent souvent assister à de nombreuses visites à leurs parents. divers événements, visiter les maisons des membres de l'église, assister aux funérailles. Ils font partie du programme social de leur père ou de leur mère. Lors de tous ces événements et réunions, il y a généralement peu d’enfants de leur âge ; il n’y a tout simplement personne avec qui communiquer. Cela peut amener les enfants à devenir frustrés et réticents à participer aux activités de leurs parents.

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5. Calendrier épouvantable

Si le pasteur est occupé, ses enfants le sont aussi, qui participent à nombre de ses activités et de ses voyages. Le pasteur est souvent invité à rendre visite à toute la famille. Et cela ajoute du chaos aux projets de ses enfants. Leurs projets changent constamment en fonction des projets de leurs parents.

Basé sur mon expérience de la vie, Patrick Mabilog a souligné qu'être un enfant de pasteur est assez difficile, même si beaucoup dans l'Église ne le pensent pas.

Les enfants sont les fleurs de la vie. Malheureusement, ils ont de nombreux problèmes à l'école.
Le domaine le plus important de la vie d'un étudiant à l'heure actuelle n'est pas l'apprentissage, mais la communication avec ses pairs. Les amis sont au centre de la vie d’un enfant, ce qui détermine en grande partie son attitude envers quelque chose. La communication est un moyen d'affirmation de soi.

D'ici Le premier problème de chaque écolier est la communication avec ses pairs. Pour cette génération, l’estime de soi est une priorité importante. Le plus souvent, ce problème se manifeste dans les classes 6 et 7. L'enfant essaie de se démarquer, d'être remarqué et félicité. Veut commander à ses pairs. Ce n'est pas toujours possible, et l'enfant devient offensé et en conflit avec tout, et son estime de soi chute souvent.

Le deuxième problème mondial est l’échec scolaire. Pour une raison quelconque, il ne reste que quelques personnes qui étudient réellement et qui sont intéressées. . Les enfants croient que bien étudier n’est pas prestigieux, que pour les évaluations positives, les pairs riront. Mais ce problème ne dépend pas seulement de l'enfant, mais encore plus de l'enseignant. Être enseignant est une vocation. Un enseignant doit être capable de captiver une personne avec sa matière, et pas seulement de raconter la matière.

Aussi Le problème, c'est le comportement des enfants. Si nous comparons les élèves de première année d’aujourd’hui avec ce qu’ils étaient il y a 10 ans, nous verrons une énorme différence. Les enfants n'hésitent plus à rien, parfois même à utiliser un langage obscène (c'est à l'âge de 6-7 ans), des disputes constantes avec les enseignants, des bagarres et des brimades envers ceux qu'ils considèrent « indignes de leur communication ». Malheureusement, selon les statistiques, on peut juger qu'à notre époque, les enfants sont très en colère, aigris par la vie dans toutes ses manifestations.

Pour les lycéens, le principal problème est l’adaptation à l’équipe. La plupart des dixièmes années sont constituées d'équipes nationales ; un nouveau profil d'éducation est en cours d'introduction et, en conséquence, les élèves sont répartis selon des priorités. Il arrive souvent que la plupart des amis vont dans le même cours, formant une équipe toute faite, et alors les problèmes commencent. De nombreuses personnes ont du mal à s'habituer à de nouvelles personnes et, à leur tour, n'acceptent pas le nouveau venu.

Selon les psychologues, à cet âge, les enfants se caractérisent par des traits de caractère tels qu'une impulsivité excessive, une faible estime de soi, de l'impatience et du courage social. Beaucoup aspirent au leadership sans posséder les compétences nécessaires, ce qui conduit à des relations tendues et à des situations conflictuelles non seulement avec leurs pairs, mais aussi avec les adultes.
Les adolescents se considèrent presque toujours en âge de prendre des décisions indépendantes. C'est une conséquence du maximalisme juvénile, du choix des idéaux, du choix d'une place dans la vie, du désir d'indépendance. Ses approches des décisions commencent à différer des points de vue de ses parents et des querelles surgissent sur cette base. Souvent, les parents ne peuvent pas admettre que leur enfant a raison, continuant à le considérer comme un bébé, et les adolescents, à leur tour, ne veulent absolument pas l'écouter. conseils utiles, car parfois leurs décisions ne sont pas tout à fait correctes.

Les lycéens sont confrontés au problème du choix d'un métier. La plupart ne savent pas ce qu'ils veulent. La plupart d'entre eux entrent à l'université dans des matières spécialisées dans lesquelles ils sont meilleurs ; pour une partie importante des adolescents, ce sont les parents qui font le choix et seulement quelques pour cent comprennent vraiment ce qu'ils vont accomplir dans la vie et ce dont ils ont besoin pour y parvenir.

Les adultes doivent accorder suffisamment d’attention à leurs enfants, comprendre et accepter les problèmes de leur âge, les aider à y faire face, écouter leurs opinions, et alors la croissance de votre enfant sera positive.