วิธีการมอนเตสซอรี่เพื่อพัฒนาการเด็กปฐมวัย - ปรัชญาการสอนและการแบ่งพื้นที่การเรียนรู้ โครงการสอนโดยใช้วิธีของ M. Montessori “ช่วยฉันทำสิ่งนี้ด้วยตัวเอง โปรแกรมการศึกษาของ Dow ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับมอนเตสซอรี่

ทุกคนรู้ วิธีมอนเตสซอรี่สร้างและเสนอโดยแพทย์ชาวอิตาลีและนักปรัชญาชาวอิตาลีในเวลาต่อมา มาเรีย มอนเตสซอรี ซึ่งอาศัยอยู่ในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ผ่านมา ในตอนแรกมันใช้ได้กับการพัฒนาเด็กในช่วงต้นและรวดเร็ว เมื่อเวลาผ่านไปวิธีการ มอนเตสซอรี่ย้ายไปใช้ระบบการสอนตามแนวคิดการศึกษาแบบฟรี สถานที่สำคัญในกระบวนการนี้มอบให้กับการพัฒนาประสาทสัมผัสผ่านชั้นเรียนการสอน

วิธีนี้ได้ผลดีมาก

สิ่งนี้ได้รับการพิสูจน์แล้วในระหว่างการทดสอบความรู้ ซึ่งแสดงให้เห็นว่าเด็กๆ ที่เรียนตามวิธีมอนเตสซอรี่แบบรายบุคคลนั้นเหนือกว่าเพื่อนๆ ในด้านทักษะการเขียน การนับจำนวน และการอ่าน ผลการตรวจสอบคือการตั้งคำถามถึงความไร้ประสิทธิผลของวิธีการสอนเด็กที่มีสุขภาพดีแบบดั้งเดิม ต่อมาเด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการซึ่งปัจจุบันเรียกว่าคนพิการหรือเด็กที่มีความพิการ (ทุพพลภาพ) ได้ถูกนำมาใช้วิธีนี้

วิธีมอนเตสซอรี่คืออะไร?

สาระการเรียนรู้แกนกลางวิธีมอนเตสซอรี่ประกอบด้วยการเปิดเผยหลักสมมุติซึ่งกล่าวว่า “ช่วยฉันทำเอง” จากนี้เราสามารถกำหนดหลักการหลักของวิธีมอนเตสซอรี่ได้ดังนี้: "การกระทำของเด็กโดยได้รับความช่วยเหลือน้อยที่สุดจากผู้ใหญ่" หรืออีกนัยหนึ่งคือการพัฒนาความเป็นอิสระ

วิธีการมอนเตสซอรี่ได้รับการยอมรับว่าเป็นทางเลือกแทนการสอนแบบดั้งเดิม ใช้ในการทำงานกับเด็กอายุ 3 ถึง 6 ปีเมื่อเข้าชั้นเรียนด้วยตนเอง กล่าวคือ ไม่มีผู้ปกครองอยู่ด้วย ตั้งแต่ 8 เดือนถึงหนึ่งปีครึ่งถึงสองปี เด็ก ๆ จะมาเรียนพร้อมกับผู้ปกครอง อาจดูเหมือนว่าวิธีมอนเตสซอรี่เป็นระบบที่ไม่มีการรวบรวมกันอย่างสมบูรณ์ แต่นี่เป็นเพียงการมองแวบแรกเท่านั้น

แนวคิดหลักของวิธีการมอนเตสซอรี่เป็นตัวอย่างที่ยอดเยี่ยมของการสอนเชิงปฏิบัติในการนำแนวคิดในการศึกษาเด็กฟรีตั้งแต่เริ่มต้นมาใช้ อายุยังน้อยส่งเสริมการพัฒนาที่เป็นอิสระของพวกเขา

หลักการห้าประการในการทำงานกับวัสดุที่เสนอโดย Maria Montessori

วัสดุพื้นฐาน จำเป็นต่อการจัดอบรมครูผู้เก่งกาจอยู่ในสภาพแวดล้อมของเรา

• ผลไม้สำหรับการนับ
• ดินเหนียว, แป้งเค็มและดินน้ำมันสำหรับการสร้างแบบจำลอง

ลักษณะเด่นของเด็กที่เลี้ยงดูตามระบบมอนเตสซอรี่คือ:

• ความอยากรู้,
• ความปรารถนาที่จะเข้าใจโลกรอบตัวเรา
• คิดอย่างอิสระ,
• ความเป็นอิสระ

คุณสมบัติเหล่านี้ทำให้พวกเขาค้นพบสถานที่ในสังคมในขณะที่ยังคงความเป็นปัจเจกบุคคล

ทารกทุกคนเรียนรู้ที่จะสื่อสารผ่านความปรารถนาตามธรรมชาติ ลักษณะเฉพาะของเด็กทุกคน สัมผัส กลิ่น และลิ้มรสทุกสิ่ง ตามความคิดเห็นของเสาหลักของจิตวิทยารัสเซีย "... เส้นทางสู่ความฉลาดของเด็กไม่ได้นำไปสู่สิ่งที่เป็นนามธรรม แต่ผ่านทางประสาทสัมผัส"

หลักการห้าประการที่เสนอโดย M. Montessori

1. เด็กที่กระตือรือร้น- ผู้ใหญ่ทำหน้าที่เป็นผู้ช่วยบทบาทของเขาเป็นรอง เด็กต้องสนใจและเขาจะพัฒนาตัวเอง ชั้นเรียนจัดขึ้นในสภาพแวดล้อมที่เตรียมไว้เป็นพิเศษ
2. เด็กเป็นครูของเขาเอง- เขามีอิสระเต็มที่ในการดำเนินการและทางเลือก เด็ก ๆ สอนกันตามหลักการตั้งแต่เด็กขึ้นไปจนเด็กเรียนรู้ที่จะดูแลผู้อื่น
3. ความเป็นอิสระของเด็กในการตัดสินใจ;
4. การพัฒนาตนเองอย่างเต็มที่- เป็นผลจากอิสรภาพในการกระทำ การคิด ความรู้สึก เด็กจะกลายเป็นตัวของตัวเองเมื่อเราทำตามคำแนะนำของธรรมชาติ และอย่าฝืนกฎเกณฑ์เหล่านั้น
5. เคารพเด็ก- ไม่มีข้อห้าม การวิจารณ์ และคำแนะนำ เด็กมีสิทธิ์ที่จะทำผิดพลาดและเข้าใจทุกอย่างด้วยตัวเอง

เพื่อให้เข้าใจว่าวิธีมอนเตสซอรี่คืออะไร ก็เพียงพอที่จะปฏิบัติตามทฤษฎีของมันและเห็นด้วยกับความเชื่อที่ว่าเด็กคนใดก็เป็นคนปกติที่สามารถค้นพบตัวเองในการทำงานอย่างแข็งขันได้

การจัดโรงเรียนอนุบาลตามโครงการ Maria Montessori

ซึ่งแตกต่างจากโรงเรียนอนุบาลที่ทำงานตามวิธีการแบบดั้งเดิมซึ่งปฏิบัติต่อเด็ก ๆ ในฐานะสิ่งมีชีวิตที่ไร้เหตุผลซึ่งยังไม่สามารถดำเนินการได้อย่างอิสระ ผู้เชี่ยวชาญในสถาบันดูแลเด็กที่ทำงานตามวิธีมอนเตสซอรี่จะปฏิบัติต่อเด็กทุกคนด้วยบุคลิกที่เป็นเอกลักษณ์และเลียนแบบไม่ได้ด้วยตัวเขาเอง แผนการพัฒนา วิธีการของตนเอง และเงื่อนไขการพัฒนาของโลกโดยรอบ เนื่องจากแนวคิดหลักที่วิธีมอนเตสซอรี่ “มีอยู่” คือการกระตุ้นให้เด็กพัฒนาตนเอง เมื่อวางเด็กไว้ในสภาพแวดล้อมที่เตรียมไว้ซึ่งมีตรรกะในการก่อสร้างที่ชัดเจนและสอดคล้องกับความต้องการทางจิตวิทยาเฉพาะของเขาผู้เชี่ยวชาญในทุกวิถีทางที่จะผลักดันให้เขาตัดสินใจด้วยตัวเองเพื่อที่จะตระหนักถึงความปรารถนาทั้งหมดที่เขามีตามอายุของเขา .

กล่าวอีกนัยหนึ่ง งานของนักการศึกษาหรือที่ปรึกษาตามที่เขาเรียกในระบบมอนเตสซอรี่ คือการช่วยให้เด็กคนใดก็ตามจัดกิจกรรมในสภาพแวดล้อมนี้ ปฏิบัติตามเส้นทางที่เป็นเอกลักษณ์ของตนเอง และตระหนักถึงศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเขา

ควรสังเกตว่าหลักการของระบบมอนเตสซอรี่อยู่ในขณะนี้ เห็นด้วยด้วยบทบัญญัติของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง:

1. รูปแบบการศึกษาที่ยึดบุคคลเป็นศูนย์กลางบ่งบอกว่าครูมอนเตสซอรี่ควบคุมและแก้ไขจิตใจ ร่างกาย และ การพัฒนาทางจิตวิทยานักเรียนแต่ละคนเป็นรายบุคคล ปรับเปลี่ยนหากจำเป็น
2. การเลี้ยงดูบุคลิกภาพที่ได้รับการพัฒนาอย่างครอบคลุม: ในโรงเรียนอนุบาลมอนเตสซอรี่ เด็กจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับโลกจากความหลากหลายของมัน
3. การปฏิบัติตามแนวทางเป้าหมาย: การพัฒนาความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระใน หลากหลายชนิดกิจกรรม การพัฒนาจินตนาการ
4. การจัดระเบียบสภาพแวดล้อมในสาขาวิชาและอวกาศที่กำลังพัฒนา: มีการเลือกวัสดุมอนเตสซอรี่ที่เหมาะสมสำหรับเนื้อหาการศึกษาแต่ละด้าน

การจัดพื้นที่ในสวนมอนเตสซอรี่ (ระบบการแบ่งเขต)

พื้นที่ทั้งหมดแบ่งออกเป็น 6 โซน:

1. โซนชีวิตประจำวัน– ในขณะที่เด็กอยู่ในนั้น จะได้รับทักษะทางสังคมและทักษะในชีวิตประจำวันที่สำคัญ ของเล่นมอนเตสซอรี่ในกรณีนี้ ไม่ใช่อุปกรณ์ประกอบฉาก แต่เป็นสิ่งของจริงในชีวิตประจำวัน

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง: ตามวิธีมอนเตสซอรี่ แนะนำให้เด็กรู้จักกับกิจวัตรประจำวันอย่างสนุกสนาน: การดูแลตนเอง การดูแลสัตว์และพืช การได้มาซึ่งองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของทักษะทางสังคม - บล็อกทักษะการสื่อสาร

1. การพัฒนาทางประสาทสัมผัส/กล้ามเนื้อมัดเล็ก– วัตถุดิบหลักคือ เกมมอนเตสซอรี่เช่น พีระมิดทาวเวอร์สีชมพู แถบสีแดง บันไดสี และป้าย ( เพื่อกำหนดสีและขนาด) บล็อกกระบอกสูบ เพื่อพัฒนาการรับรู้ทางการสัมผัส วัสดุที่ใช้ในชีวิตประจำวัน เช่น ผ้าหยาบ ทรัพยากรธรรมชาติ: ดินเหนียว ทราย ดินและเมล็ดอาหาร รวมถึงแป้งเกลือ เทอร์โมโมเสก สำหรับพัฒนาการการได้ยิน (กระบอกเสียง, ระฆัง) โซนนี้ประกอบด้วยวัตถุสำหรับพัฒนาการรับรู้กลิ่นและรส วัตถุประสงค์ของการทำงานในโซนนี้คือเพื่อพัฒนาประสาทสัมผัส: การสัมผัส การดมกลิ่น การเรียนรู้ทักษะเบื้องต้น การควบคุมตนเอง ภาวะทางอารมณ์การพักผ่อนตลอดจนการเตรียมความพร้อมสำหรับการฝึกอบรมในโรงเรียน
2. โซนคณิตศาสตร์ควรสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงความต้องการของเซ็นเซอร์ของเด็กซึ่งแสดงให้เห็นถึงความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับพื้นที่รับความรู้สึก การสร้างระบบการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามแบบมอนเตสซอรี่ถือเป็นธรรมชาติ

เครื่องดนตรีได้แก่:

• สำหรับการนับภายใน 10 (บาร์เบลล์, แกนหมุน, ชิป);
• ทำความคุ้นเคยกับระบบทศนิยม ("วัสดุสีทอง")
• สำหรับการนับมากถึง 100 (ลูกปัด, กระดานเซแกน, โซ่สี);
• ทำความคุ้นเคยกับการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ (เครื่องหมาย เกมดอท การบวก การลบ ตารางการคูณและการหาร)
• ทำความคุ้นเคยกับเศษส่วน
• เพื่อทำความคุ้นเคยกับพื้นฐานของเรขาคณิต (ตู้ลิ้นชักเรขาคณิต, สามเหลี่ยมเชิงสร้างสรรค์)

1. การพัฒนาภาษา– ขึ้นอยู่กับหลักการของการสัมผัส เป้าหมายของการทำงานในโซนนี้คือการขยายคำศัพท์ สอนการเขียน และการอ่าน

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง- ในกรณีแรก จะใช้การ์ดที่แสดงถึงวัตถุ
ในวินาที - ตัวอักษรที่เคลื่อนย้ายได้, ตัวอักษรหยาบ, กรอบสำหรับการแรเงา, กล่องที่มีตัวเลขสำหรับการอ่านตามสัญชาตญาณครั้งแรก, คำอธิบายภาพสำหรับวัตถุด้านสิ่งแวดล้อม, หนังสือธรรมดา ๆ

1. วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ/การพัฒนาอวกาศจ. งานในโซนนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการศึกษาวิชาของโรงเรียน เช่น ชีววิทยา ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ฟิสิกส์ และเคมี
2. พื้นที่เล่น- โรงยิม. การพัฒนาทักษะยนต์ขั้นต้น (การพัฒนามอเตอร์)

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง: แนะนำให้วางวัสดุที่นำเสนอเพื่อการศึกษาให้กับเด็กไว้สูงจากพื้นไม่เกินหนึ่งเมตร ตามที่นักจิตวิทยาระบุว่าระยะห่างนี้เหมาะสมที่สุดสำหรับเด็กที่จะรับรู้ว่าเป็นคำกระตุ้นการตัดสินใจและเริ่มศึกษาด้วยตนเอง

ข้อดีและข้อเสีย

แม้จะมีประสิทธิผลและแง่บวกของวิธีการต่างๆ ที่อยู่ระหว่างการพิจารณา แต่ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะเพิกเฉย จุดลบ .

1. แทบไม่มีการให้ความสนใจกับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์นั่นคือความคิดสร้างสรรค์เชิงสร้างสรรค์
2. ไม่คำนึงถึงเกมเล่นตามบทบาทที่ช่วยให้เด็กเรียนรู้บทบาททางสังคม ด้วยเหตุนี้ ความยากลำบากอาจเกิดขึ้นในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและครอบครัว เนื่องจากไม่ใช่ทุกคนที่ได้รับการสอนวิธีมอนเตสซอรี่
3. ระบบของ Maria Montessori เหมาะสำหรับเด็กที่มีความสงบปานกลางเท่านั้น หากเด็กมีสมาธิสั้นหรือมีแนวโน้มที่จะเป็นออทิสติกและยังแสดงความสามารถเชิงสร้างสรรค์อย่างชัดเจน การใช้ระบบมอนเตสซอรี่อาจทำให้เกิดบาดแผลทางจิตใจหรือกลายเป็นพื้นฐานของการเบี่ยงเบนทางจิตได้

ข้อดีของระบบนี้ได้แก่ :

1. สามารถสอนได้ในวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน เนื่องจากการสนับสนุนหลักคือความต้องการขั้นพื้นฐานของเด็กทุกคน
2. เด็กที่สำเร็จการฝึกอบรมมอนเตสซอรี่อย่างน้อยหนึ่งระดับจะกลายเป็นนักเรียนและนักเรียนของสถาบันการศึกษาที่มีชื่อเสียงที่สุด

ตัวอย่างนี้สามารถเป็นผู้ก่อตั้งบริษัทที่ยิ่งใหญ่สองแห่งอย่าง Steve Jobs และ Bill Gates, Prince William, นักเขียน Gabriel Garcia Marquez, Bill Clinton ประธานาธิบดีคนที่ 42 ของสหรัฐอเมริกา, Larry Page ผู้ก่อตั้ง Google และ Sergey Brin

เด็กที่ได้รับการฝึกในระบบมอนเตสซอรี่มีสมาธิที่ดี ทักษะการสังเกต มีระเบียบวินัย และเป็นอิสระ

ของเล่นมอนเตสซอรี่

ควรแนะนำระบบมอนเตสซอรี่ให้กับเด็กเป็นระยะ (เช่น อายุ 1 ถึง 3 ปีเรียกว่าเด็กวัยหัดเดินแบบมอนเตสซอรี่):

• ตั้งแต่ 1 ถึง 2 เดือน, ตัวเลขกระดาษ, ของเล่นสั่นในรูปทรงเรขาคณิต;
• แนะนำให้กระตุ้นการเคลื่อนไหวตั้งแต่ 3 เดือน ในยุคนี้ผู้เชี่ยวชาญให้ความสำคัญกับรูปเตียงดอกไม้ที่ทำด้วยไม้ซึ่งแขวนด้วยแถบยางยืดพิเศษ ตัวอย่างอาจเป็น: วงแหวนไม้หรือกระดิ่งที่มีเสียงทุกครั้งที่สัมผัสของทารก

ของเล่นหลักสำหรับเด็กอายุไม่เกินหนึ่งปียังคงเป็นวัตถุในชีวิตประจำวัน

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง: ไม่รบกวนการเปิดปิดลิ้นชักตลอดจนการจัดการสิ่งของที่ไม่ได้มีไว้สำหรับเล่น ขอแนะนำให้เก็บของมีค่าและอันตรายทั้งหมดให้พ้นมือเด็ก และในลิ้นชักหนึ่ง (สอง) ลิ้นชักที่สามารถเข้าถึงความสูงของเด็กได้ ให้จัดเก็บสิ่งของในชีวิตประจำวันซึ่งเขาจะไม่ทำร้ายตัวเองเมื่อเล่น

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง ที่สุด การออกกำลังกายที่ดีที่สุดสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 1 ถึง 2 ปี –สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติตามธรรมชาติ เมื่อถึงวัยนี้ เด็กเริ่มตระหนักว่าน้ำถูกเทลงในถังจนสุดขอบอย่างสมบูรณ์ แต่คุณไม่สามารถเททรายแบบนั้นได้ ก็เทได้ คุณสามารถเริ่มเก็บใบไม้จากต้นไม้กับลูกของคุณหรือให้อาหารนกบนถนนหรือแขวนที่ให้อาหารไว้นอกหน้าต่างก็ได้

ห้องสมุดของเล่นสำหรับเด็กอายุ 2 ถึง 3 ปี –ของเล่นหลักในวัยนี้คือการมีส่วนร่วมในชีวิตประจำวัน ช่วยพ่อแม่ปอกไข่ต้มและมันฝรั่ง (ต้มในแจ็คเก็ต) นวดแป้ง และทำความสะอาด

ภาพยนตร์เกี่ยวกับ Maria Montessori

ภาพยนตร์เรื่องนี้เล่าถึงชีวิตและผลงานของแพทย์และอาจารย์ชาวอิตาลี Maria Montessori ครอบคลุมทั้งชีวิตนี้ ผู้หญิงที่น่าสนใจ- เพื่อทำความคุ้นเคยกับวิธีการและบุคลิกภาพของเธอ เพียงแค่ดูมัน

Maria Montessori (08/31/1870 - 05/06/1952) - แพทย์หญิงคนแรกในอิตาลี นักวิทยาศาสตร์ ครู และนักจิตวิทยา

ปัจจุบันระบบของ Maria Montessori เป็นหนึ่งในวิธีการพัฒนาเด็กที่ได้รับความนิยมมากที่สุด พัฒนาการของเด็กตามวิธีมอนเตสซอรี่คืออิสรภาพและวินัย การเล่นที่น่าตื่นเต้น และการทำงานที่จริงจังไปพร้อมๆ กัน

ของฉัน วิธีการสอน Maria Montessori เรียกมันว่าระบบการพัฒนาอย่างอิสระของเด็กในสภาพแวดล้อมที่เตรียมการสอน

สาระสำคัญของวิธีการ

ในระบบการศึกษาด้วยตนเองและการพัฒนาตนเองที่เป็นเอกลักษณ์ของเด็กเล็ก จุดสนใจหลักคือการเลี้ยงดูความเป็นอิสระ การพัฒนาประสาทสัมผัส (การมองเห็น การได้ยิน การดมกลิ่น การรับรส ฯลฯ) และทักษะยนต์ปรับ ไม่มีข้อกำหนดและโปรแกรมการฝึกอบรมที่เหมือนกันในระบบนี้ เด็กแต่ละคนทำงานตามจังหวะของตัวเองและทำเฉพาะสิ่งที่เขาสนใจเท่านั้น ด้วยการ "แข่งขัน" กับตัวเองเท่านั้น เด็กจะมีความมั่นใจในความสามารถของตนเองและซึมซับสิ่งที่ได้เรียนรู้มาอย่างเต็มที่

แนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับพัฒนาการเด็กตามระบบ M. Montessori

วิธีการจะขึ้นอยู่กับหลักการดังต่อไปนี้:

สภาพแวดล้อมมีตรรกะการก่อสร้างที่แม่นยำ ในหนังสือที่เน้นย้ำถึงความจริงที่ว่าในสภาพแวดล้อมที่เตรียมไว้เป็นพิเศษ ทุกอย่างล้วนเป็นสื่อการสอน
เพื่อลดการแทรกแซงของผู้ใหญ่ในกระบวนการพัฒนาของเด็ก วัสดุมอนเตสซอรี่จึงถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่เด็กสามารถมองเห็นความผิดพลาดของตนเองและกำจัดมันได้ ด้วยวิธีนี้ เด็กไม่เพียงเรียนรู้ที่จะกำจัด แต่ยังป้องกันความผิดพลาดด้วย
กฎพื้นฐานสำหรับการใช้วัสดุมอนเตสซอรี่
หลักการสำคัญของระบบมอนเตสซอรี่คือ “ช่วยฉันทำเอง!” ซึ่งหมายความว่าผู้ใหญ่จะต้องเข้าใจสิ่งที่เด็กสนใจในขณะนี้ สร้างสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเขาในการศึกษา และสอนวิธีใช้สภาพแวดล้อมนี้อย่างสงบเสงี่ยม ดังนั้นผู้ใหญ่จึงช่วยให้เด็กแต่ละคนค้นหาเส้นทางการพัฒนาของตนเองและเปิดเผยความสามารถตามธรรมชาติของเขา

หนังสือของมอนเตสซอรี่ตั้งข้อสังเกตว่ากฎเหล่านี้ทั้งหมดใช้ไม่ได้กับเกมกลุ่มโดยอิงจากการสื่อสารและความสามารถในการร่วมมือกัน
พัฒนาการของเด็กตามระบบมอนเตสซอรี่ อันดับแรก เด็กจะเรียนรู้จากการเล่นสิ่งของต่างๆ เกมมอนเตสซอรี่ไม่จำเป็นต้องเป็นของเล่นพิเศษเสมอไป หัวข้อของเกมสามารถเป็นอะไรก็ได้: กะละมัง, ตะแกรง, แก้ว, ช้อน, ผ้าเช็ดปาก, ฟองน้ำ, ซีเรียล, น้ำ ฯลฯ แต่ยังมีวัสดุมอนเตสซอรี่คลาสสิกพิเศษอีกด้วย - หอคอยสีชมพูที่มีชื่อเสียง บันไดสีน้ำตาล , ใส่แม่พิมพ์ ฯลฯ

การปฏิบัติตาม 5 ขั้นตอนเมื่อทำงานกับวัสดุ:

เด็กที่เรียนจะเติบโตขึ้นมาด้วยความอยากรู้อยากเห็นและเปิดรับความรู้ที่ลึกซึ้งและหลากหลาย พวกเขาแสดงตนว่าเป็นบุคคลที่เป็นอิสระและเป็นอิสระซึ่งรู้วิธีหาที่ของตนในสังคม
เด็กๆ มีความต้องการภายในอย่างมากในการเรียนรู้และเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา ทารกทุกคนมีความปรารถนาตามธรรมชาติที่จะสัมผัส ได้กลิ่น และลิ้มรสทุกสิ่ง เนื่องจากเส้นทางสู่สติปัญญาของเขาไม่ได้นำไปสู่สิ่งที่เป็นนามธรรม แต่ผ่านทางประสาทสัมผัส ความรู้สึกและความรู้เป็นหนึ่งเดียว

- เด็กมีความกระตือรือร้น บทบาทของผู้ใหญ่โดยตรงในกิจกรรมการเรียนรู้ถือเป็นเรื่องรอง เขาเป็นผู้ช่วยไม่ใช่ที่ปรึกษา

เด็กเป็นครูของเขาเอง เขามีอิสระในการเลือกและการกระทำโดยสมบูรณ์

เด็กๆสอนเด็กๆ. เนื่องจากเด็กที่มีอายุต่างกันเรียนเป็นกลุ่ม เด็กโตจึงกลายเป็นครู ในขณะที่พวกเขาเรียนรู้ที่จะดูแลผู้อื่น และเด็กเล็กติดตามผู้อาวุโส

เด็ก ๆ ตัดสินใจด้วยตัวเอง

ชั้นเรียนจัดขึ้นในสภาพแวดล้อมที่เตรียมไว้เป็นพิเศษ

เด็กต้องสนใจและเขาจะพัฒนาตัวเอง

การพัฒนาตนเองอย่างเต็มที่เป็นผลจากอิสรภาพในการกระท า การคิด และความรู้สึก

เด็กจะกลายเป็นตัวของตัวเองเมื่อเราทำตามคำแนะนำของธรรมชาติ และอย่าฝืนกฎเกณฑ์เหล่านั้น

เคารพเด็ก - ไม่มีข้อห้าม การวิจารณ์ และคำแนะนำ

เด็กมีสิทธิ์ที่จะทำผิดพลาดและเข้าใจทุกอย่างด้วยตัวเอง

ดังนั้นทุกสิ่งและทุกคนในระบบมอนเตสซอรี่จึงกระตุ้นให้เด็กเรียนรู้ด้วยตนเอง การศึกษาด้วยตนเอง การพัฒนาตนเองตามศักยภาพที่มีอยู่ในตัวเขา

บทบาทของผู้ใหญ่ในวิธีมอนเตสซอรี่

สภาพแวดล้อมการพัฒนา

สภาพแวดล้อมการพัฒนา - องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของระบบมอนเตสซอรี่ หากไม่มีมัน มันก็ไม่สามารถทำงานเป็นระบบได้ สภาพแวดล้อมที่เตรียมไว้จะทำให้เด็กมีโอกาสพัฒนาทีละขั้นตอนโดยไม่ต้องมีผู้ใหญ่ดูแลและเป็นอิสระได้

พื้นที่ออกกำลังกายในชีวิตประจำวัน - วัสดุที่เด็กเรียนรู้ที่จะดูแลตัวเองและสิ่งของของเขาเช่น สิ่งที่คุณต้องการในชีวิตประจำวัน

โซนการศึกษาด้านประสาทสัมผัสมีไว้สำหรับการพัฒนาและปรับปรุงการรับรู้ประสาทสัมผัส การศึกษาขนาด รูปร่าง ฯลฯ

โซนคณิตศาสตร์ - เพื่อทำความเข้าใจการนับลำดับ ตัวเลข องค์ประกอบของตัวเลข การบวก การลบ การคูณ การหาร

โซนภาษาแม่ได้รับการออกแบบมาเพื่อขยายคำศัพท์ ทำความคุ้นเคยกับตัวอักษร สัทศาสตร์ เข้าใจองค์ประกอบของคำและการสะกดคำ

Space Zone มีไว้สำหรับการทำความคุ้นเคยกับโลกโดยรอบและความสำคัญของบทบาทของมนุษย์ในโลก เพื่อการเรียนรู้พื้นฐานของพฤกษศาสตร์ สัตววิทยา กายวิภาคศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ฟิสิกส์ และดาราศาสตร์

สื่อการสอน

วัสดุในระบบมอนเตสซอรี่หาได้ฟรีที่ระดับสายตาของเด็ก (สูงจากพื้นไม่เกิน 1 เมตร) นี่คือคำกระตุ้นการตัดสินใจของเด็ก

การจัดการวัสดุอย่างระมัดระวังและใช้งานหลังจากเข้าใจการใช้งานแล้วเท่านั้น

เด็กนำวัสดุที่เลือกมาและวางอย่างระมัดระวังบนพรมหรือโต๊ะตามลำดับที่กำหนด

ในระหว่างชั้นเรียนแบบกลุ่ม คุณไม่สามารถส่งสื่อการสอนแบบตัวต่อตัวได้

เมื่อทำงานกับสื่อการสอน เด็กสามารถกระทำได้ไม่เพียงแต่ตามที่ครูแสดงเท่านั้น แต่ยังสามารถนำความรู้ที่สะสมมาประยุกต์ใช้ได้อีกด้วย

การทำงานกับวัสดุควรเกิดขึ้นพร้อมกับความซับซ้อนในการออกแบบและการใช้งานอย่างค่อยเป็นค่อยไป

เมื่อเด็กทำแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว เขาจะต้องคืนวัสดุกลับเข้าที่ และหลังจากนั้นจึงจะสามารถหยิบคู่มือเล่มต่อไปได้

สื่อชิ้นเดียว - เด็กหนึ่งคนเพื่อให้สามารถมีสมาธิได้ ถ้าตอนนี้เนื้อหาที่เด็กเลือกถูกครอบครอง เขาจะรอ ดูงานของเด็กอีกคน (การสังเกตเป็นวิธีที่สำคัญที่สุดวิธีหนึ่งในการรับรู้) หรือเลือกเนื้อหาอื่น

1. การเลือกใช้วัสดุ

2. การเตรียมวัสดุและสถานที่ทำงาน

3. การดำเนินการ;

4. การควบคุมข้อผิดพลาด

5. เสร็จงานคืนวัสดุให้อยู่ที่เดิม

ข้อเสียของระบบ M. Montessori:

1. วิธีการมอนเตสซอรี่มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาสติปัญญาและทักษะการปฏิบัติเท่านั้น

2. ระบบไม่รวมถึงเกมเล่นตามบทบาทหรือเกมที่ใช้งานอยู่

3. การปฏิเสธความคิดสร้างสรรค์เป็นอุปสรรคต่อพัฒนาการทางจิตของเด็ก (ในขณะที่การวิจัยของนักจิตวิทยากลับตรงกันข้าม) ควรสังเกตว่าข้อเสียสองประการสุดท้ายได้รับการชดเชยด้วยความจริงที่ว่าในโรงเรียนอนุบาลมอนเตสซอรี่พวกเขาจำเป็นต้องสร้างห้องเด็กเล่นธรรมดาและเด็กไม่ได้ใช้เวลาทั้งหมดในโรงเรียนอนุบาล

4. หลังจากระบบมอนเตสซอรี่ที่เป็นประชาธิปไตย เป็นเรื่องยากสำหรับเด็ก ๆ ที่จะคุ้นเคยกับการรักษาวินัยในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนทั่วไป

ระบบมอนเตสซอรี่มีอายุมากกว่า 100 ปี แต่เป็นเวลานานมากแล้วที่หนังสือมอนเตสซอรี่ไม่มีจำหน่ายในประเทศของเรา ระบบการสอนแบบมอนเตสซอรี่กลายเป็นที่รู้จักในประเทศของเราในช่วงทศวรรษที่ 90 เท่านั้น ปัจจุบันศูนย์และโรงเรียนอนุบาลหลายแห่งเปิดทำการในรัสเซีย โดยสอนเด็กๆ โดยใช้วิธีมอนเตสซอรี่

โดยพื้นฐานแล้วเทคนิค “ครอบคลุม” อายุตั้งแต่ 3 ถึง 6 ปี

ในปี พ.ศ. 2439 ขณะที่ทำงานเป็นกุมารแพทย์ในคลินิก มาเรียดึงความสนใจไปที่เด็กปัญญาอ่อนที่เดินไปตามทางเดินของสถาบันอย่างไร้จุดหมายและไม่มีอะไรสามารถครอบครองพวกเขาได้ เมื่อสังเกตสิ่งที่โชคร้าย มาเรียได้ข้อสรุปว่าครั้งหนึ่งเด็กเหล่านี้ไม่มีแรงจูงใจในการพัฒนา และก่อนอื่น เด็กทุกคนจำเป็นต้องมีสภาพแวดล้อมการพัฒนาพิเศษซึ่งเขาสามารถค้นหาสิ่งที่น่าสนใจสำหรับตัวเองได้

มอนเตสซอรี่ศึกษาการสอนและจิตวิทยาและพยายามสร้างวิธีการพัฒนาและเลี้ยงดูลูกของเธอเอง

ระบบที่สร้างโดยมอนเตสซอรี่ถูกใช้ครั้งแรกในบ้านเด็ก ซึ่งเธอเปิดเมื่อวันที่ 6 มกราคม พ.ศ. 2450 ในกรุงโรม จากการสังเกตเด็ก มาเรียผ่านการลองผิดลองถูกค่อยๆ พัฒนาสื่อประสาทสัมผัสที่กระตุ้นและกระตุ้นความสนใจของเด็กในความรู้

ตั้งแต่ปี 1909 การสอนแบบมอนเตสซอรี่และหนังสือเริ่มเผยแพร่ไปยังหลายประเทศทั่วโลก ในปี พ.ศ. 2456 ระบบนี้เป็นที่รู้จักในรัสเซีย และตั้งแต่ปีพ. ศ. 2457 โรงเรียนอนุบาลมอนเตสซอรี่ได้เปิดทำการในหลายเมืองของรัสเซีย แต่ 10 ปีต่อมา พวกบอลเชวิคก็ปิดโรงเรียนอนุบาลเหล่านี้ เฉพาะในปี 1992 เท่านั้นที่ระบบมอนเตสซอรี่กลับคืนสู่รัสเซีย

หน้าที่ของครูในระบบมอนเตสซอรี่คือการพัฒนาเด็ก ช่วยเหลือในการจัดกิจกรรมเพื่อให้ตระหนักถึงศักยภาพของตนเอง ผู้ใหญ่เสนอความช่วยเหลือเพียงพอที่จะทำให้เด็กสนใจ

ในรูปแบบกราฟิก ระบบนี้สามารถแสดงได้ดังแสดงในรูปที่ 1

ดังนั้นองค์ประกอบหลักของระบบมอนเตสซอรี่ซึ่งทำให้สามารถตระหนักถึงเส้นทางการพัฒนาเด็กส่วนบุคคล: ผู้ใหญ่, สภาพแวดล้อมการพัฒนา, สื่อการสอน ด้านล่างนี้เราจะพยายามอธิบายแต่ละข้อโดยย่อ

แม้ว่าในระบบ M. Montessori ผู้ใหญ่ควรจะช่วยเหลือเด็กตามขอบเขตที่ระบุไว้ข้างต้น แต่บทบาทที่แท้จริงของครูนั้นมีมากมายมหาศาล ผู้ใหญ่ที่ใช้ประสบการณ์ ภูมิปัญญา และสัญชาตญาณตามธรรมชาติของตัวเอง จำเป็นต้องซึมซับวิธีการ ดำเนินงานเตรียมการเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาอย่างแท้จริงสำหรับชั้นเรียน และเลือกสื่อการสอนที่มีประสิทธิภาพ

ภารกิจหลักของผู้ใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับเด็กโดยตรงในกระบวนการเรียนคือไม่ยุ่งเกี่ยวกับการเรียนรู้โลกรอบตัวเขาไม่ใช่การถ่ายทอดความรู้ แต่เพื่อช่วยรวบรวมวิเคราะห์และจัดระบบของเขาเอง ระบบมอนเตสซอรี่บอกเป็นนัยว่าผู้ใหญ่สังเกตการกระทำของเด็ก กำหนดความโน้มเอียงของเขา และจัดเตรียมสื่อการสอนที่เด็กเลือกเองให้ทำงานที่ง่ายกว่าหรือซับซ้อนกว่าให้กับเด็ก

แม้แต่ตำแหน่งในอวกาศก็ไม่ถูกละเลย หากต้องการให้อยู่ในระดับเดียวกับเด็ก ผู้ใหญ่จะต้องนั่งยองๆ หรือนั่งบนพื้น

งานผู้ใหญ่ในห้องเรียนเป็นอย่างไร?

ขั้นแรกให้ครูสังเกตเด็กอย่างรอบคอบว่าเขาเลือกสื่อประเภทใดสำหรับตัวเอง หากเด็กเปิดดูคู่มือที่เลือกเป็นครั้งแรก ผู้ใหญ่ก็จะพยายามทำให้เด็กสนใจ เขาแสดงให้เด็กเห็นวิธีการทำงานให้เสร็จสิ้นอย่างถูกต้อง ในขณะเดียวกันผู้ใหญ่ก็พูดน้อยและพูดได้ตรงประเด็นเท่านั้น จากนั้นเด็กก็จะเล่นด้วยตัวเอง และไม่เพียงแต่ในรูปแบบที่เขาแสดงออกมาเท่านั้น แต่ยังผ่านการลองผิดลองถูก เขาจึงคิดหาวิธีใหม่ๆ ในการใช้สื่อนี้ พัฒนาการของเด็กตามระบบมอนเตสซอรี่บ่งบอกว่าในระหว่างกิจกรรมสร้างสรรค์ดังกล่าวมีการค้นพบครั้งยิ่งใหญ่! ผู้ใหญ่จะต้องสามารถให้โอกาสเด็กได้สร้างสรรค์ด้วยตัวเอง! ท้ายที่สุดแล้ว แม้แต่คำพูดเล็กๆ น้อยๆ ก็อาจทำให้เด็กสับสนและขัดขวางไม่ให้เขาก้าวไปในทิศทางที่ถูกต้อง

ทั้งนี้สภาพแวดล้อมจะต้องตอบสนองความต้องการของเด็ก ตามระบบมอนเตสซอรี่เราไม่ควรเร่งกระบวนการพัฒนาของเด็ก แต่สิ่งสำคัญคืออย่าพลาดช่วงเวลาที่เหมาะสมเพื่อที่เด็กจะได้ไม่หมดความสนใจในกิจกรรมนี้

คุณลักษณะของชั้นเรียนที่จัดชั้นเรียนคือการไม่มีโต๊ะที่จำกัดเด็ก มีเพียงโต๊ะและเก้าอี้ขนาดเล็กเท่านั้นที่สามารถจัดเรียงใหม่ได้ตามดุลยพินิจของคุณ และพรมที่เด็กๆปูบนพื้นที่พวกเขารู้สึกสบาย

คู่มือ Maria Montessori พัฒนาอย่างระมัดระวังมากซึ่งจะทำหน้าที่การเรียนรู้และช่วยให้เด็กพัฒนาไปในทิศทางต่างๆ

แบบฝึกหัดการสอนแบบมอนเตสซอรี่มีเป้าหมายสองประการ: ทางตรงและทางอ้อม ประการแรกส่งเสริมการเคลื่อนไหวที่แท้จริงของเด็ก (การปลดและยึดปุ่มค้นหากระบอกเสียงที่เหมือนกัน) และประการที่สองมุ่งเป้าไปที่อนาคต (การพัฒนาความเป็นอิสระการประสานงานของการเคลื่อนไหวการปรับแต่งการได้ยิน)

นอกเหนือจากที่กล่าวมาข้างต้น สภาพแวดล้อมและความพร้อมของอุปกรณ์ช่วยเหลือทั้งหมดยังส่งเสริมให้เด็กๆ มองหาเบาะแสเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา

เช่นเดียวกับระบบอื่น ๆ สิ่งนี้ก็มีข้อเสียเช่นกัน:

ยากที่จะพอดีกับขนาดใหญ่ ประสบการณ์ชีวิต Maria Montessori ซึ่งรวมอยู่ในระบบของเธอ โดยเป็นส่วนหนึ่งของการทบทวนสั้นๆ ดังนั้นบทความนี้จึงมีเพียงสิ่งพื้นฐานที่สุดเท่านั้น หากคุณสนใจที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับระบบของ Maria Montessori ขอแนะนำให้ทำความคุ้นเคยกับแหล่งข้อมูลดั้งเดิม นอกจากนี้ หนังสือของมอนเตสซอรี่และผู้ติดตามของเธอยังมีจำหน่ายอย่างแพร่หลายอีกด้วย

ควรจำไว้ว่าทุกวันนี้เราสามารถเข้าถึงวิธีการและระบบต่างๆ มากมาย และเรามีอำนาจที่จะเลือกสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับลูกหลานของเรา

โรงเรียนอนุบาลอิสระเทศบาล สถาบันการศึกษา

« โรงเรียนอนุบาลแบบพัฒนาการทั่วไป เบอร์ 7" MO

“เลนิโนกอร์สค์ เขตเทศบาล» สาธารณรัฐตาตาร์สถาน

โปรแกรมการทำงาน

เพิ่มเติม กิจกรรมการศึกษา

"วงกลมมอนเตสซอรี่"

สำหรับเด็กก่อน กลุ่มจูเนียร์

(2 - 3 ปี)

เรียบเรียงโดยอาจารย์

ประเภทคุณสมบัติแรก

กาลิโมวา ลิลิยา ริกวาตอฟนา

เลนิโนกอร์สค 2015

หมายเหตุอธิบาย

โปรแกรม Montessori Circle ได้รับการออกแบบมาเพื่อทำงานกับเด็กอายุตั้งแต่ 1.5 ปี มันส่งเสริมความเข้าใจในเด็กเล็ก ชีวิตประจำวันการพัฒนาที่เป็นอิสระล้อมรอบด้วยสิ่งเรียบง่าย และมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาเด็กในช่วงเริ่มต้น โปรแกรมนี้ประกอบด้วยแบบฝึกหัดตามวิธีการของ Maria Montessori และผู้ติดตามของเธอ การพัฒนาในระยะเริ่มต้นคือการพัฒนาความสามารถของเด็กอย่างเข้มข้นจนถึงอายุ 3-4 ปี การได้รับข้อมูลสำหรับเด็กเป็นสิ่งจำเป็น เทคนิค การพัฒนาในช่วงต้นมีอยู่อย่างแม่นยำเพื่อช่วยให้ทารกรับมือกับงานที่ยากลำบากนี้

เหตุใดโปรแกรมจึงใช้แนวคิดของ M. Montessori มีวิธีการพัฒนาหลายวิธี แต่วิธีการของ Maria Montessori ไม่เพียงได้รับการยอมรับเท่านั้น แต่ในบางประเทศ (อิตาลี ญี่ปุ่น เยอรมนี) ก็เป็นผู้นำเช่นกัน วิธีการของ Maria Montessori ปลุกและพัฒนาความปรารถนาตามธรรมชาติในการเรียนรู้ เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ เท่าที่เด็กสามารถควบคุมได้ เขาไม่ใช่แค่สิ่งที่เขาต้องการ แต่สิ่งที่เขาพร้อมด้วย

ในกระบวนการพัฒนาบุคลิกภาพมีช่วงการเสื่อมถอยและการฟื้นตัว เมื่อช่วงเวลาที่เหมาะสม (อ่อนไหว) เริ่มต้นขึ้น ทารกจะเปิดรับการพัฒนาทักษะและความสามารถบางอย่างได้มากที่สุด และความสามารถที่มีอยู่ในตัวเขาจะพัฒนาโดยไม่ต้องใช้ความพยายามมากนักในส่วนของเขา แต่ช่วงเวลาอันเป็นมงคลย่อมมีมาและดับไปเป็นนิตย์ น่าเสียดายที่เป็นไปไม่ได้ที่จะมีอิทธิพลต่อกระบวนการนี้ แต่คุณสามารถสร้างสภาวะที่เหมาะสมที่สุดสำหรับพัฒนาการของทารกในเวลาที่เหมาะสมได้ คุณยังสามารถคาดการณ์การเริ่มต้นของช่วงเวลาอันเป็นที่น่าพอใจครั้งต่อไปและเตรียมพร้อมล่วงหน้าได้ ดังนั้นระยะเวลาตั้งแต่แรกเกิดถึง 6 ปีจึงเป็นช่วงเวลา การพัฒนาที่กระตือรือร้นคำพูดตั้งแต่แรกเกิดถึง 5 ปี - ระยะเวลาของการพัฒนาทางประสาทสัมผัสตั้งแต่แรกเกิดถึง 3.5 ปี - การเคลื่อนไหวเป็นหนทางในการทำความเข้าใจโลกตั้งแต่ 2 ถึง 4 ปี - ระยะเวลาของการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับระเบียบและความเรียบร้อยตั้งแต่ 2.5 ถึง 6 ปีเป็นช่วงเวลาแห่งการดูดซึมบรรทัดฐานของพฤติกรรมในสังคม

การออกกำลังกายตามวิธี Maria Montessori ช่วยให้คุณสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถบางอย่างได้

คำขวัญหลักของเทคนิค: “ช่วยฉันทำเอง”

หลักการพื้นฐาน:

สร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาโดยจัดเตรียมวัตถุเพื่อการศึกษา

อย่าแทรกแซงความสามารถของเด็กในการรับความรู้ด้วยตนเอง ช่วยเหลือเฉพาะในกรณีที่จำเป็น หรือหากเด็กร้องขอจากคุณเอง

ช่วยให้เด็กรู้สึกสบายใจกับโลกรอบตัว เตรียมเงื่อนไขสำหรับสิ่งนี้

รักษาความสนใจของเด็ก

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

สำรวจโลกรอบตัวเราในแบบที่เด็กเข้าถึงได้ โดยอาศัยประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสและการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

งาน:

การศึกษาและการพัฒนา:

การสอนทักษะชีวิตเชิงปฏิบัติและการพัฒนาความเป็นอิสระ

พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็ก

การพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์

ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก

พัฒนาการพูดของเด็กโดยการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ

สุขภาพ:

สร้างความโปรดปราน พื้นหลังทางอารมณ์เด็กมี;

การจัดเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับพัฒนาการของเด็ก

เกี่ยวกับการศึกษา:

สร้างความสนใจของเด็กในการทำงานกับวัสดุต่างๆ

การเรียนรู้บรรทัดฐานทางสังคมของพฤติกรรม

การพัฒนาทักษะการสื่อสาร: สอนให้เด็กเล่นโดยไม่รบกวนกัน สามารถเจรจาได้

วิธีการและเทคนิค:

การมองเห็น วาจา การปฏิบัติ

Montessori Circle จัดขึ้นสัปดาห์ละครั้ง ครั้งละ 10 นาที ตั้งแต่เดือนกันยายนถึงพฤษภาคม 2558–16 วันเปิดเทอม ของปี.

สำหรับวิธีการของมาเรีย มอนเตสซอรี ไม่มีแนวคิด: เด็กต้องทำ มีเกณฑ์บางประการ:

เด็กๆ จะพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์อย่างเป็นธรรมชาติ

พวกเขาโดดเด่นด้วยการพัฒนา คำศัพท์;

กำลังพัฒนาวัฒนธรรมการพูด (เรียนรู้ที่จะฟังความเงียบ);

ความนับถือตนเองพัฒนา (เสรีภาพในการเลือก);

ความรู้สึกเห็นอกเห็นใจพัฒนาขึ้น

รูปแบบการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

ประชุมผู้ปกครอง“ Pedagogy of Maria Montessori” - แนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน

ตุลาคม

ไม่ใช่การประชุมผู้ปกครองแบบเดิมๆ “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งประสาทสัมผัส”

(เวิร์คช็อปเกม)

พฤศจิกายน

1. ช่วยพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ

2. การแข่งขัน “เกมการสอนที่ดีที่สุดจาก วัสดุของเสีย»

ธันวาคม

1. มาสเตอร์คลาสสำหรับผู้ปกครอง “การเรียนรู้การเล่นกับลูก”

2. “ ช่วงเย็นของคำถามและคำตอบ” ​​- การอภิปรายประเด็นที่สนใจ

มกราคม

การประชุมผู้ปกครอง “ ฉันเล่นกับลูกอย่างไร” - การนำเสนอของผู้ปกครอง

กุมภาพันธ์

กำลังแสดงบทเรียนวิดีโอเกี่ยวกับการศึกษาก่อนวัยเรียน

มีนาคม

นิทรรศการภาพถ่าย

เมษายน

เปิดคัดกรองการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับผู้ปกครอง “วันเปิดเทอม”

อาจ

“แม่ พ่อ ฉัน- ครอบครัวที่ดีที่สุด» - การอภิปรายเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่ได้รับ

แผนระยะยาวงานกลุ่ม

"วงกลมมอนเตสซอรี่"

กันยายน

ธีมส์

งาน

เทคนิคระเบียบวิธี

อุปกรณ์

การก่อตัวของเส้น

สอนให้เด็กทำงานให้สำเร็จ พัฒนาความสมดุล กิจกรรมการเคลื่อนไหว

การสาธิตการมองเห็นโดยอาจารย์

เดินสาย

การเคลื่อนไหวสาธิต คำอธิบาย

แถบยาว 4 ม. กว้าง 4 ซม. วาดบนพื้น (วงรี)

การออกกำลังกายนิ้ว

แสดง. คำอธิบาย

ตุลาคม

การก่อตัวของเส้น

สอนให้เด็กทำงานให้สำเร็จ พัฒนาความสมดุล กิจกรรมการเคลื่อนไหว

การสาธิตการมองเห็นโดยอาจารย์

การออกกำลังกายนิ้ว

สอนให้เด็กทำตามครูพัฒนา ทักษะยนต์ปรับมือ คำพูด ความทรงจำ

แสดง. คำอธิบาย

หนังสือ “Hello Thumb” อายุ 2-4 ปี T.Yu. บาร์ดีเชวา

กรอบพร้อมตัวล็อค

สอนให้เด็กๆ ผูกและแก้คันธนู พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

การสาธิตการมองเห็นโดยอาจารย์

กรอบด้วยริบบิ้น

หอคอยสีชมพู

พฤศจิกายน

เดินสาย

สอนเด็กๆ ให้เดินตามแนวของแถบ วางเท้าให้เต็มที่ พัฒนาการทรงตัว

การสาธิตการมองเห็นโดยอาจารย์

แถบยาว 4 ม. กว้าง 4 ซม. วาดบนพื้น (วงรี)

เกมนิ้ว "ครอบครัว"

สอนให้เด็กปฏิบัติตามครู พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว การพูด ความจำ

แสดง. คำอธิบาย

หนังสือ “Hello Thumb” อายุ 2-4 ปี T.Yu. บาร์ดีเชวา

ออกกำลังกายอย่างเงียบ ๆ “มาหาฉัน”

ดิสก์

กล่องที่มีเสียงดัง

แสดงโดยใช้สื่อสาธิต

สองกล่อง กล่องละ 6 กล่อง กล่อง 2 สี น้ำเงิน และ แดง เต็มไปด้วยวัสดุและเสียงประกอบที่แตกต่างกัน (ดัง-เงียบ"

ธันวาคม

เดินเป็นเส้นกับของเล่น

สอนเด็กๆ ให้เดินตามเส้นโดยถือของเล่นไว้ในมือเพื่อพัฒนาความสมดุล

การสาธิตการมองเห็นโดยอาจารย์

แถบยาว 4 ม. กว้าง 4 ซม. วาดบนพื้น (วงรี) ของเล่น

ออกกำลังกายในความเงียบ

สอนให้เด็กนั่งเงียบๆ ไม่พูด พัฒนาความเพียรและความอดทน

การฝึกอัตโนมัติ (ดนตรีเพื่อการผ่อนคลาย)

ดิสก์. บันทึกเสียง

กรอบพร้อมกระดุมยึด

เรียนรู้การติดกระดุมและปลดกระดุม

การสาธิตการมองเห็นโดยอาจารย์

เฟรมพร้อมตัวยึด - กระดุม

โหลพร้อมกลิ่นหอม

สอนให้เด็กแยกแยะกลิ่นต่างๆ และพัฒนาประสาทสัมผัสในการดมกลิ่น

แสดงโดยใช้สื่อสาธิต

โหลที่เต็มไปด้วยสารที่มีกลิ่นฉุน

มกราคม

คีย์บอร์ด

แสดงโดยใช้สื่อสาธิต

การเทน้ำ

การสาธิตการมองเห็นโดยอาจารย์

เรือที่มีน้ำ

กระปุกปรุงรส

สอนให้เด็กแยกแยะรสนิยมที่แตกต่าง พัฒนาคุณภาพรสชาติ

โหลที่มีรสชาติแตกต่างกัน

ย้อมสีน้ำ

สอนให้เด็กระบายสีน้ำด้วยสีต่างๆ พัฒนาการรับรู้

การสาธิตการมองเห็นโดยอาจารย์

ขวดน้ำ gouache แปรง

กุมภาพันธ์

เดินเป็นแถวพร้อมระฆัง

สอนเด็กให้เดินตามเส้นขณะถือกระดิ่งเพื่อพัฒนาการทรงตัว

ใช้แสดงผล เครื่องช่วยการมองเห็น

แถบยาว 4 ม. กว้าง 4 ซม. วาดบนพื้น (วงรี) กระดิ่ง

เกมนิ้ว "กะหล่ำปลีดอง"

การสาธิตการมองเห็นโดยอาจารย์

หนังสือ “Hello Thumb” อายุ 2-4 ปี T.Yu. บาร์ดีเชวา

หอคอยสีชมพู

สร้างแนวคิดเรื่องใหญ่-เล็ก พัฒนาความสามารถในการจัดระเบียบสิ่งของ

แสดงโดยใช้สื่อสาธิต

ทาสีไม้ 10 อัน สีชมพูลูกบาศก์. ความยาวที่เล็กที่สุดคือ 1 ซม. ความยาวที่ใหญ่ที่สุดคือ 10 ซม.

แสดงโดยใช้สื่อสาธิต

มีนาคม

เดินเรียงแถวถือขวด

ฝึกเดินตามเส้นต่อไปตามโซ่ทีละเส้นรักษาสมดุลถือขวดไว้ในมือ

แสดงโดยใช้เครื่องช่วยมองเห็น

แถบยาว 4 ม. กว้าง 4 ซม. วาดบนพื้น (วงรี) ขวดน้ำ.

การเทน้ำ

สอนเด็ก ๆ ให้เทน้ำจากเรือลำหนึ่งไปอีกลำหนึ่ง พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว ความอุตสาหะ ความแม่นยำ

การสาธิตการมองเห็นโดยอาจารย์

เรือที่มีน้ำ

คีย์บอร์ด

สอนให้เด็กแยกแยะระหว่างพื้นผิวต่างๆ และพัฒนาความรู้สึกสัมผัส

แสดงโดยใช้สื่อสาธิต

กระดานหุ้มด้วยวัสดุต่างๆ

เกมนิ้ว “ล้างด้วยสบู่...”

สอนเด็กๆ ให้ออกกำลังกายนิ้วต่อไป

การสาธิตการมองเห็นโดยอาจารย์

หนังสือ “Hello Thumb” อายุ 2-4 ปี T.Yu. บาร์ดีเชวา

เมษายน

เดินเป็นแถวพร้อมถ้วย

ฝึกเดินตามเส้นต่อไปตามโซ่ทีละเส้นรักษาสมดุลถือแก้วน้ำ

แสดงโดยใช้เครื่องช่วยมองเห็น

แถบยาว 4 ม. กว้าง 4 ซม. วาดบนพื้น (วงรี) แก้วน้ำ

เกมที่มีรัด-ล็อค

สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการยึดและปลดล็อค

แสดงโดยใช้เครื่องช่วยมองเห็น

โครงยึด - ตะขอ

กล่องที่มีเสียงดัง

สอนให้เด็กฟังเสียงต่างๆ พัฒนาการรับรู้ทางการได้ยิน

แสดงโดยใช้สื่อสาธิต

กล่องกันเสียง

คัดแยกธัญพืช

พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

แสดงโดยใช้เครื่องช่วยมองเห็น

ซีเรียลสองประเภทจาน

อาจ

เดินตามเสียงเพลง

ฝึกเดินตามเส้นต่อไป ผูกเชือกกัน รักษาสมดุล

การแสดงภาพ

แถบยาว 4 ม. กว้าง 4 ซม. วาดบนพื้น (วงรี) ดนตรี

กล่องพร้อมเศษผ้า

พัฒนาทักษะการสัมผัสและการเคลื่อนไหวของมือ

แสดงโดยใช้เครื่องช่วยมองเห็น

กล่องที่เต็มไปด้วยชิ้นส่วนผ้าที่มีพื้นผิวและสีต่างกัน

การก่อสร้างจากรูปสามเหลี่ยม

สอนให้เด็กๆ สร้างจากสามเหลี่ยม สร้างตัวเลข พัฒนา การคิดอย่างมีตรรกะ

แสดงโดยใช้สื่อสาธิต

ชุดสามเหลี่ยมพลาสติก

คัดแยกธัญพืช

พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

การแสดงภาพ

ซีเรียลสองประเภทจาน

บรรณานุกรม

Hiltunen E. A. การสอนแบบมอนเตสซอรี่เชิงปฏิบัติ: หนังสือสำหรับครูและผู้ปกครอง – อ.: แอสเทรล: AST, 2010. – 399 หน้า

หนังสือ “Hello Thumb” อายุ 2-4 ปี T.Yu. บาร์ดีเชวา

เนื้อหา

ผู้ปกครองหลายคนทั้งในรัสเซียและประเทศอื่น ๆ ทั่วโลกเลือกระบบการพัฒนาเด็กปฐมวัยที่เป็นเอกลักษณ์ โปรแกรมชั้นเรียนการพัฒนานี้เป็นแบบสากลดังนั้นจึงเหมาะสำหรับชั้นเรียนราชทัณฑ์ด้วย วิธีมอนเตสซอรี่ส่งเสริม การศึกษาฟรีเด็กและอนุญาตให้มีการศึกษาตั้งแต่เนิ่นๆ แม้แต่ทารกที่ตัวเล็กที่สุดที่อายุต่ำกว่าหนึ่งปี

วิธีมอนเตสซอรี่คืออะไร

นี่คือระบบการเลี้ยงดูเด็กซึ่งได้รับการพัฒนาเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 โดย Maria Montessori ครูชาวอิตาลี เธอสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาพิเศษและมองเห็นภารกิจหลักของเธอในการปรับตัวเด็กให้เข้ากับสังคมและพัฒนาทักษะการบริการตนเอง การสอนแบบมอนเตสซอรี่ไม่ได้ตั้งเป้าหมายที่จะเพิ่มระดับสติปัญญา แต่ผลลัพธ์ของการฝึกอบรมนั้นไม่คาดคิด - ภายในไม่กี่เดือนเด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการก็ตามทันและในบางกรณีก็แซงหน้าเพื่อนที่มีสุขภาพดีด้วยซ้ำ

หลังจากสรุปผลงานทางทฤษฎีของนักวิทยาศาสตร์คนอื่น ๆ และทำการทดลองอย่างอิสระแล้ว ครูได้สร้างวิธีการพัฒนาเด็กของตัวเองขึ้นมาซึ่งตั้งชื่อตามเธอ ไม่นานหลังจากนั้น โปรแกรมมอนเตสซอรี่ก็ถูกนำมาใช้ในการศึกษาของเด็กที่มีพัฒนาการทางจิตในระดับปกติและแสดงผลลัพธ์ที่น่าประทับใจ ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างวิธีการและระบบอื่นที่คล้ายคลึงกันคือความปรารถนาที่จะพัฒนาตนเองของทารก

พัฒนาการเด็กตามระบบมอนเตสซอรี่

คำขวัญหลักของครูชาวอิตาลีคือ "ช่วยให้เด็กทำมันด้วยตัวเอง" ด้วยการให้อิสระแก่เด็กในการเลือกกิจกรรมและจัดการแนวทางของแต่ละบุคคล มอนเตสซอรี่ได้ชี้นำเด็ก ๆ ไปสู่การพัฒนาที่เป็นอิสระอย่างเชี่ยวชาญ ไม่ใช่พยายามสร้างพวกเขาใหม่ แต่ตระหนักถึงสิทธิ์ในการเป็นตัวของตัวเอง สิ่งนี้ช่วยให้เด็กๆ เปิดเผยศักยภาพในการสร้างสรรค์ของตนเองได้ง่ายขึ้น และบรรลุผลในการพัฒนาการคิดที่สูงกว่าเพื่อนๆ ที่ได้รับการสอนต่างกัน

ชั้นเรียนมอนเตสซอรี่ไม่อนุญาตให้มีการเปรียบเทียบระหว่างเด็กหรือทัศนคติในการแข่งขัน ในการสอนของเธอไม่มีเกณฑ์ที่ยอมรับโดยทั่วไปสำหรับการประเมินหรือให้กำลังใจเด็ก เช่นเดียวกับที่ห้ามการบังคับและการลงโทษ จากการสังเกตของครู เด็กทุกคนต้องการเป็นผู้ใหญ่เร็วขึ้น และเขาสามารถทำได้โดยการได้รับประสบการณ์ชีวิตของตัวเองเท่านั้น ดังนั้นครูจะต้องให้สิทธิ์เขาในการเป็นอิสระ โดยทำหน้าที่เป็นผู้สังเกตการณ์เป็นหลัก และช่วยเหลือเฉพาะเมื่อ จำเป็น. การให้อิสระแก่เด็กนำไปสู่การพัฒนาความเป็นอิสระ

เด็ก ๆ จะได้รับอนุญาตให้เลือกความเร็วและจังหวะของชั้นเรียนที่จะมีประสิทธิภาพสูงสุดสำหรับพวกเขาได้อย่างอิสระ พวกเขาเป็นผู้กำหนดว่าจะอุทิศเวลาให้กับเกมมากเพียงใด จะใช้สื่อใดในการฝึกฝน หากต้องการ นักเรียนจะเปลี่ยนสภาพแวดล้อม และที่สำคัญที่สุดคือทารกเลือกทิศทางที่เขาต้องการพัฒนาได้อย่างอิสระ

ปรัชญาพื้นฐานของการสอน

โรงเรียนมอนเตสซอรี่ตั้งเป้าหมายของกิจกรรมอิสระ หน้าที่ของครูคือการใช้วิธีการทั้งหมดที่มีอยู่เพื่อพัฒนาความเป็นอิสระของเด็ก การรับรู้ทางประสาทสัมผัส ความสนใจเป็นพิเศษให้ความสนใจกับการสัมผัส ครูต้องเคารพการตัดสินใจของเด็กและสร้างสภาพแวดล้อมที่เขาจะพัฒนาได้อย่างสบายใจ ในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ ครูจะรักษาความเป็นกลางและทำหน้าที่เป็นผู้สังเกตการณ์ โดยช่วยเหลือเด็กก็ต่อเมื่อตัวเขาเองหันไปหาเขาพร้อมกับร้องขอเท่านั้น ในกระบวนการทำงานของเธอมอนเตสซอรี่ได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้:

• เด็กมีบุคลิกที่เป็นเอกลักษณ์ตั้งแต่แรกเกิด
• ผู้ปกครองและครูควรช่วยให้เด็กเปิดเผยศักยภาพของตนเองเท่านั้น โดยปราศจากความสามารถและอุปนิสัยในอุดมคติ
• ผู้ใหญ่ควรกระตุ้นให้เด็กทำกิจกรรมอิสระโดยอดทนรอให้นักเรียนแสดงความคิดริเริ่ม

หลักการพื้นฐาน

บทบาทสำคัญของวิธีการนี้แสดงโดยแนวคิดเรื่องการศึกษาด้วยตนเอง ผู้ปกครองและครูควรกำหนดสิ่งที่เด็กสนใจ และสร้างสภาวะพัฒนาการที่เหมาะสม โดยอธิบายว่าพวกเขาสามารถได้รับความรู้ได้อย่างไร วิธีการดั้งเดิมของ Maria Montessori เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติตามหลักการตอบสนองต่อคำขอของเด็ก: “ช่วยฉันทำสิ่งนี้ด้วยตัวเอง” หลักการของแนวทางการสอนนี้:

• ทารกตัดสินใจได้อย่างอิสระโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่
• สภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาเปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้
• ครูเข้าแทรกแซงกระบวนการเรียนรู้ตามคำร้องขอของเด็กเท่านั้น

ผู้เขียนวิธีการกล่าวว่าไม่จำเป็นต้องสอนอะไรให้เด็กเป็นพิเศษ คุณเพียงแค่ต้องมองพวกเขาเป็นรายบุคคล เด็ก ๆ ตระหนักถึงความสามารถและความสามารถของตนเองโดยอิสระด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงถูกจัดให้อยู่ในสภาพแวดล้อมที่เตรียมไว้ เพื่อให้การพัฒนาเกิดขึ้นอย่างเหมาะสม มอนเตสซอรี่ได้กำหนดหลักการสำคัญของการศึกษา:

1. บุคลิกลักษณะ กฎที่สำคัญที่สุดการสร้างวิธีการสอน - แนวทางรายบุคคล ครูจะต้องช่วยให้นักเรียนตระหนักถึงศักยภาพที่มีอยู่ในตัวเขาตั้งแต่แรกเกิดอย่างเต็มที่
2. การแก้ไขตนเอง เด็ก ๆ จะต้องสังเกตเห็นข้อผิดพลาดของตนเองและพยายามแก้ไขด้วยตนเอง
3. พื้นที่ส่วนบุคคล. หลักการนี้แสดงถึงการตระหนักถึงจุดยืนของตนเองในกลุ่มและความเข้าใจว่าแต่ละรายการมีที่มา วิธีการนี้ช่วยปลูกฝังความรู้เกี่ยวกับระเบียบให้กับเด็กอย่างสงบเสงี่ยม
4. ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม เทคนิคแนะนำให้สร้างกลุ่มกับเด็ก อายุที่แตกต่างกันในขณะที่ผู้เยาว์จะได้รับความช่วยเหลือจากผู้สูงวัย ทักษะทางสังคมดังกล่าวปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีความปรารถนาที่จะดูแลคนที่คุณรัก
5. ประสบการณ์ชีวิต. การพัฒนาเกิดขึ้นได้ด้วยความช่วยเหลือของสิ่งของในครัวเรือนที่แท้จริง เมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับพวกเขา เด็กๆ จะเรียนรู้ที่จะผูกเชือกรองเท้า จัดโต๊ะ ฯลฯ นี่คือวิธีที่เด็ก ๆ ได้รับประสบการณ์ชีวิตที่เป็นประโยชน์ตั้งแต่อายุยังน้อย

ข้อดีและข้อเสียของระบบ

แม้ว่าการสอนของ Maria Montessori จะได้รับการยอมรับว่าเป็นหนึ่งในการสอนที่ดีที่สุดในโลก แต่หลายคนไม่สนับสนุนแนวคิดของเธอ ผู้ปกครองควรศึกษาอย่างรอบคอบเกี่ยวกับแง่บวกและ ด้านลบ- ข้อดีของระบบการศึกษา:

• เด็กมีพัฒนาการอย่างอิสระ โดยปราศจากการแทรกแซงหรือแรงกดดันจากผู้ใหญ่
• เด็ก ๆ ค้นพบโลกผ่านประสบการณ์ซึ่งมีส่วนช่วยในการดูดซึมเนื้อหาได้ดีขึ้น
• เลือกจังหวะการพัฒนาที่สะดวกสบายของแต่ละบุคคล
• เด็กๆ เรียนรู้ที่จะเคารพพื้นที่ส่วนตัวของผู้อื่น
• ไม่มีการปฏิเสธ ความรุนแรง หรือการวิพากษ์วิจารณ์เกี่ยวกับนักเรียน
• การพัฒนาทางจิตเกิดขึ้นผ่านประสาทสัมผัส โดยให้ความสนใจอย่างมากกับทักษะยนต์ปรับ
• กลุ่มอายุผสมถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของเด็ก
• แนวทางนี้ช่วยพัฒนาบุคลิกภาพที่เป็นอิสระ
• เด็กตั้งแต่อายุยังน้อยเรียนรู้ที่จะตัดสินใจอย่างอิสระ
• เด็กๆ เรียนรู้ที่จะดูแลผู้อื่นผ่านการช่วยเหลือนักเรียนที่อายุน้อยกว่าในกลุ่ม
• พัฒนาทักษะการมีปฏิสัมพันธ์ในสังคมมีการปลูกฝังวินัยในตนเอง

ระบบมอนเตสซอรี่มีข้อเสียน้อยกว่า แต่สำหรับผู้ปกครองบางคน พวกเขามีความสำคัญขั้นพื้นฐานในการเลือกวิธีการศึกษา ข้อเสียของแนวทางการศึกษานี้คือ:

• ความสนใจไม่เพียงพอต่อการพัฒนาจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ และทักษะการสื่อสาร
• สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การเล่นเป็นกิจกรรมหลัก แต่มอนเตสซอรี่เชื่อว่าของเล่นไม่ได้ให้ประโยชน์แก่เด็กในการดำรงชีวิตจริง
• เมื่อเข้าโรงเรียน นักเรียนจะเปลี่ยนไปใช้ตัวเลือกอื่นในการโต้ตอบกับครูได้ยาก
• เด็ก ๆ ไม่ค่อยคุ้นเคยกับนิทานที่ให้ความคิดเรื่องความดีและความชั่วและสอนวิธีจัดการกับสถานการณ์ชีวิตที่แตกต่างกัน
• เด็กที่เลี้ยงดูตามวิธีมอนเตสซอรี่บางครั้งอาจมีปัญหาในการปรับตัวให้เข้ากับระเบียบวินัยของโรงเรียนแบบดั้งเดิม
• ระบบไม่มีการดำเนินการ การออกกำลังกายเด็กจึงขาดการออกกำลังกาย

คุณสมบัติของการแบ่งพื้นที่การศึกษาตามมอนเตสซอรี่

องค์ประกอบหลักของการสอนของผู้เขียนคือสภาพแวดล้อมในการพัฒนา: อุปกรณ์และเฟอร์นิเจอร์ทั้งหมดจะต้องสอดคล้องกับความสูง อายุ และสัดส่วนของเด็กอย่างเคร่งครัด เด็ก ๆ จะต้องรับมือกับความจำเป็นในการจัดเรียงสิ่งของในห้องใหม่โดยอิสระโดยทำอย่างเงียบ ๆ เท่าที่จะทำได้เพื่อไม่ให้รบกวนผู้อื่น การกระทำดังกล่าวตามข้อมูลของมอนเตสซอรี่ช่วยพัฒนาทักษะยนต์ได้อย่างสมบูรณ์แบบ

นักเรียนได้รับอิสระในการเลือกว่าจะเรียนที่ไหน ห้องควรมีพื้นที่ว่างเพียงพอในการเข้าถึง อากาศบริสุทธิ์, มีแสงสว่างเพียงพอ กระจกแบบพาโนรามาช่วยให้พื้นที่มีแสงสว่างสูงสุด ในขณะเดียวกันการตกแต่งภายในควรจะหรูหราและสวยงามด้วยโทนสีที่สงบซึ่งไม่หันเหความสนใจของเด็ก ๆ จำเป็นต้องใช้วัตถุที่เปราะบางในสภาพแวดล้อมเพื่อให้เด็กเรียนรู้ที่จะใช้และเข้าใจคุณค่าของวัตถุเหล่านั้น

จำเป็นอย่างยิ่งที่นักเรียนจะต้องมีโอกาสใช้น้ำ เพื่อจุดประสงค์นี้ อ่างล้างจานจึงได้รับการติดตั้งในระดับความสูงที่เด็กสามารถเข้าถึงได้ อุปกรณ์ช่วยสอนจะวางอยู่ในระดับสายตาของนักเรียนเพื่อให้สามารถใช้งานได้โดยไม่ต้องให้ผู้ใหญ่ช่วย ในขณะเดียวกัน สื่อทั้งหมดที่มอบให้กับเด็กควรเก็บไว้ทีละรายการ ซึ่งจะสอนให้เด็ก ๆ รู้จักประพฤติตัวในสังคมและคำนึงถึงความต้องการของผู้อื่น กฎพื้นฐานสำหรับการใช้วัสดุคือผู้ที่หยิบก่อนจะใช้มัน ผู้ชายควรจะสามารถเจรจาและแลกเปลี่ยนกันได้

สภาพแวดล้อมการพัฒนาแบ่งออกเป็นหลายโซน โดยแต่ละโซนมีสื่อการสอนเฉพาะสำหรับชั้นเรียน เป็นของเล่นและวัตถุที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ ระบบของผู้เขียนระบุโซนหลักดังต่อไปนี้:

• ใช้ได้จริง;
• ประสาทสัมผัส;
• ภาษา;
• คณิตศาสตร์;
• จักรวาล

โซนชีวิตจริง

การฝึกอบรมด้านนี้เรียกอีกอย่างว่าภาคปฏิบัติ หน้าที่หลักของวัสดุที่นี่คือการสอนเด็กๆ งานบ้านและสร้างนิสัยด้านสุขอนามัย ชั้นเรียนในโซน ชีวิตจริงช่วยให้เด็กเรียนรู้:

• ดูแลตัวเอง (เปลี่ยนเสื้อผ้า ทำอาหาร ฯลฯ);
• สื่อสารกับนักเรียนคนอื่นครู
• ดูแลสิ่งต่าง ๆ (ดอกไม้น้ำ ทำความสะอาดห้อง ให้อาหารสัตว์);
• เคลื่อนไหว วิธีทางที่แตกต่าง(เดินตามเส้นเงียบ ๆ ฯลฯ )

ไม่อนุญาตให้ใช้ของเล่นธรรมดาในพื้นที่ปฏิบัติงาน และสื่อการสอนทั้งหมดต้องเป็นของจริง มีบริการสำหรับเด็ก:

• ภาชนะสำหรับถ่ายน้ำ
• ดอกไม้ในร่มในกระถาง
• บอร์ดไม่ว่างหรือ "สมาร์ทบอร์ด";
• กรรไกร;
• ไม้ตัดดอก
• บัวรดน้ำ;
• ผ้าปูโต๊ะ;
• ที่โกยผงพร้อมไม้กวาด
• แถบที่ติดอยู่กับพื้น (เด็ก ๆ เดินบนนั้นโดยถือสิ่งของต่าง ๆ )

โซนพัฒนาทางประสาทสัมผัส

ส่วนนี้ใช้วัสดุเพื่อพัฒนาการรับรู้ทางประสาทสัมผัส โดยช่วยให้ทารกได้ฝึกทักษะการเคลื่อนไหวมัดเล็กด้วย การใช้สิ่งเหล่านี้ช่วยเตรียมเด็กๆ ให้คุ้นเคยกับวิชาต่างๆ ที่สอนในโรงเรียน ในโซน การพัฒนาทางประสาทสัมผัสถูกนำมาใช้:

• ระฆัง ถังเก็บเสียง
• ชุดบล็อกพร้อมกระบอกสูบ บันไดสีน้ำตาล หอคอยสีชมพู ฯลฯ
• ป้ายสี
• สัญญาณของน้ำหนักที่แตกต่างกัน (สอนให้คุณแยกแยะระหว่างมวลของวัตถุ)
• กล่องที่มีกลิ่น
• เหยือกอุ่น
• ป้ายหยาบ, บอร์ดคีย์บอร์ด, ประเภทต่างๆผ้า กระดานสักหลาด;
• เครื่องคัดแยก ถุงเก็บความรู้สึก ตู้ลิ้นชักชีวภาพ ชุดก่อสร้าง
• ขวดใส่เครื่องปรุงรส

โซนคณิตศาสตร์

ส่วนนี้ของห้องเชื่อมต่อกับประสาทสัมผัส: ทารกจะเปรียบเทียบ จัดระเบียบ และวัดวัตถุ วัสดุอย่างแท่ง หอคอยสีชมพู และทรงกระบอกเป็นการเตรียมที่ดีเยี่ยมสำหรับการเรียนรู้ความรู้ทางคณิตศาสตร์ ในโซนนี้ คาดว่าจะมีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหาเฉพาะ ซึ่งเอื้อต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เพื่อจุดประสงค์นี้ให้ใช้:

• สามเหลี่ยมสร้างสรรค์, ตู้ลิ้นชักทรงเรขาคณิต;
• โซ่ลูกปัด (ช่วยศึกษาตัวเลขเชิงเส้น)
• ตัวเลข, แท่งตัวเลขทำจากกระดาษหยาบ, แกนหมุน (จำเป็นสำหรับเด็กเล็กที่ยังไม่คุ้นเคยกับตัวเลขตั้งแต่ 0 ถึง 10)
• หอคอยลูกปัดหลากสี (แนะนำให้เด็กรู้จักตัวเลขตั้งแต่ 11 ถึง 99)
• วัสดุตัวเลขและทองคำจากลูกปัด (เมื่อรวมเข้าด้วยกันเด็ก ๆ จะได้รับการสอนระบบทศนิยม)
• ตารางการดำเนินการทางคณิตศาสตร์, แสตมป์

โซนภาษา

วัสดุที่ใช้ในการพัฒนาทางประสาทสัมผัสมีส่วนช่วยในการพูดของทารก ดังนั้น 2 โซนนี้จึงมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดเช่นกัน ครูที่ทำงานในโรงเรียนอนุบาลและศูนย์พัฒนาโดยใช้วิธีมอนเตสซอรี่ทุกวันจะนำเสนอเกมและแบบฝึกหัดสำหรับเด็กเพื่อพัฒนาการพูด และตรวจสอบการออกเสียงและการใช้คำศัพท์ที่ถูกต้อง ในกรณีนี้ มีการใช้เกมสวมบทบาทและเกมสร้างสรรค์ต่างๆ โดยที่เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเขียนเรื่องราว อธิบายการกระทำและวัตถุ ฯลฯ เพื่อฝึกทักษะการอ่านและการพูด พวกเขาใช้:

• หนังสือ;
• เฟรมสำหรับการแรเงา
• ตัวอักษรที่ทำจากกระดาษหยาบ
• กล่องที่มีตัวเลขเพื่อการอ่านที่เข้าใจง่าย
• ตัวอักษรที่สามารถเคลื่อนย้าย;
• ลายเซ็นสำหรับวัตถุ
• การ์ดที่มีรูปภาพของวัตถุต่าง ๆ
• ตัวเลขแทรกโลหะ

โซนอวกาศ

นี่เป็นส่วนหนึ่งของชั้นเรียนที่เด็กๆ เรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ครูที่นี่ต้องคำนึงว่าการสร้างบทเรียนเกิดขึ้นในนามธรรม เด็ก ๆ มักจะได้รับการเสนอตัวอย่างที่ชัดเจนของปรากฏการณ์บางอย่างซึ่งทำให้พวกเขาได้ข้อสรุปบางอย่างอย่างอิสระ ในเขตพื้นที่พวกเขาทำงานร่วมกับ:

• วรรณกรรมที่มีข้อมูลในหัวข้อเฉพาะ
• ปฏิทิน เส้นเวลา
• แบบจำลองของระบบสุริยะ ทวีป ทิวทัศน์
• การจำแนกประเภทของสัตว์และพืช
• วัสดุสำหรับทำการทดลอง

วิธีมอนเตสซอรี่ที่บ้าน

หากต้องการนำเทคนิคนี้ไปใช้ ผู้ปกครองควรสร้างบรรยากาศที่เหมาะสมสำหรับทารก - เริ่มแบ่งพื้นที่ สถานที่สำหรับบทเรียนแบบตัวต่อตัวมีสื่อการสอนที่ช่วยให้ผู้ใหญ่สามารถรักษาความสงบเรียบร้อยและเด็กให้เชี่ยวชาญเรื่อง "ของเล่น" ได้ดี ห้าโซนหลักตั้งอยู่อย่างอิสระแม้ในห้องเล็ก ข้อกำหนดหลักคือนักเรียนสามารถจัดระเบียบและเข้าถึงวัตถุทั้งหมดได้ เพื่อให้บรรลุความสำเร็จในการสอนเด็กโดยใช้วิธีมอนเตสซอรี่จึงมีการกำหนดข้อกำหนดต่อไปนี้ในโซน:

1. ใช้ได้จริง. เด็กๆ จะได้เรียนรู้ทักษะพื้นฐานของครัวเรือนที่นี่ อุปกรณ์อาจรวมถึงแปรง ที่โกยผง กระดุม เชือกผูกรองเท้า ชุดทำความสะอาดรองเท้า ฯลฯ
2. โซนการรับรู้ สิ่งของต่างๆ จะต้องมีรูปร่าง สี ขนาด น้ำหนักแตกต่างกัน (ฝา ขวด กล่อง โหล ฯลฯ) วัตถุขนาดเล็กช่วยพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว ฝึกการเคลื่อนไหว พัฒนาความจำและความสนใจ
3. มุมคณิต. วิชาควรพัฒนาทักษะการคิดเชิงนามธรรม ฝึกความเพียรและความอดทน วัสดุได้แก่ ชุดรูปทรงเรขาคณิต ไม้นับ ฯลฯ
4. โซนภาษา ทารกจะได้รับทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการเขียนและการอ่าน - บล็อก ตัวอักษรสามมิติ ตัวอักษร หนังสือลอกเลียนแบบ
5. ส่วนอวกาศ. แนะนำให้คุณรู้จักกับโลกรอบตัว (ความลึกลับของธรรมชาติ ปรากฏการณ์สภาพอากาศ ฯลฯ ) วัสดุได้แก่ การ์ด รูปแกะสลัก หรือรูปสัตว์ กรวด เปลือกหอย หนังสือ ฯลฯ

องค์ประกอบที่จำเป็นในการจัดการเรียนรู้ที่บ้าน

กระบวนการเรียนรู้ขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนกับสื่อการเรียนการสอนซึ่งอาจเป็นวัตถุใด ๆ - ของเล่นที่ซื้อหรือทำเป็นพิเศษของใช้ในครัวเรือน (ขวดโหลเศษผ้าแปรง ฯลฯ ) หนังสือ ตัวเลขและตัวอักษรสามมิติ , รูปทรงเรขาคณิต, สี, ดินน้ำมัน องค์ประกอบที่สำคัญในวิธีมอนเตสซอรี่คือการทักทายด้วยดนตรี ซึ่งช่วยในการเลือกการกระทำง่ายๆ สำหรับแต่ละวลีที่ทารกสามารถพูดซ้ำได้อย่างง่ายดาย นี่เป็นโอกาสในการเสริมชั้นเรียนด้วยการออกกำลังกายและพัฒนาความจำ

หากต้องการคุณสามารถใช้ระบบมอนเตสซอรี่เมื่อเลี้ยงลูกที่บ้านได้ ผู้ปกครองซื้อหรือจัดทำสื่อการศึกษาและการเล่นเกมที่จำเป็นทั้งหมดด้วยตนเอง เพลงสำหรับเด็กนั้นค้นหาและดาวน์โหลดได้ง่ายจากอินเทอร์เน็ต ผู้ปกครองจะต้องจัดพื้นที่ในห้องเรียนและช่วยเหลือเด็กในระหว่างเรียนเท่านั้น ในเวลาเดียวกันข้อได้เปรียบที่สำคัญของวิธีนี้คือความเก่งกาจนั่นคือแม้แต่เด็กที่มีอายุต่างกันก็สามารถมีส่วนร่วมในพื้นที่เล่นได้พร้อม ๆ กันโดยทำแบบฝึกหัดที่แตกต่างกัน

วิธีมอนเตสซอรี่สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 1 ขวบ

ในขั้นตอนนี้ ทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือได้รับการฝึกฝนและการรับรู้ทางประสาทสัมผัสยังคงพัฒนาต่อไป นอกจากนี้เด็กๆ ยังได้รับความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับระเบียบอีกด้วย ระบบมอนเตสซอรี่สำหรับเด็กเล็กเกี่ยวข้องกับการใช้วัสดุที่ปลอดภัยและเกมที่ทำจากวัตถุดิบธรรมชาติ (ไม้ ยาง ผ้า) เด็กอายุ 1 ปีขึ้นไปสามารถมีสมาธิ ทำกิจกรรมของผู้ใหญ่ซ้ำๆ ได้แล้ว และเรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงการกระทำกับผลที่ตามมา

แบบฝึกหัดพิเศษ

วิธีการมอนเตสซอรี่เข้ากันได้อย่างลงตัวกับทุกระบบ ความสัมพันธ์ในครอบครัว- ไม่จำเป็นต้องบังคับลูกน้อยของคุณให้ดำเนินการใดๆ แทน ดูสิ่งที่เขาสนใจมากกว่า สิ่งที่เขาชอบทำ และควบคุมพลังงานไปในทิศทางที่ถูกต้อง เพื่อจุดประสงค์นี้ คุณสามารถใช้ความคิดสร้างสรรค์ ตรรกะ เกมการสอน- เช่น:

1. กล่องความลับ. วางขวดโหล ขวด และกล่องเล็กๆ ไว้ในหีบขนาดใหญ่ ในแต่ละรายการให้ใส่อย่างอื่นที่เล็กกว่า ด้วยการหมุนและเปิดวัตถุ เด็ก ๆ จะฝึกทักษะยนต์ปรับ
2. ตกปลา วางของเล่นชิ้นโปรดของทารกไว้ในชามลึก/กว้าง ปิดด้วยซีเรียลและพาสต้า นอกจากนี้เกาลัด กรวยขนาดเล็ก และสิ่งของอื่นๆ จะถูกฝังไว้ในส่วนที่หลวม นักเรียนจะต้องค้นหาสิ่งที่ซ่อนอยู่
3. ศิลปิน. พิมพ์เทมเพลตการวาดภาพแล้วมอบให้ลูกน้อยของคุณพร้อมกับกระดาษสี หล่อลื่นตุ๊กตาด้วยกาวและเสนอให้ตกแต่งโดยใช้ชิ้นสี

ห้องสมุดของเล่นสำหรับเด็กอายุ 2 ถึง 3 ปี

เมื่อเด็กโตขึ้น บทบาทของผู้ปกครองควรเปลี่ยนไปสู่การสังเกตมากขึ้น เมื่ออายุ 2-3 ปี เด็กๆ เข้าใจแล้วว่าเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่แน่นอน พวกเขาจำเป็นต้องศึกษา และกระบวนการเรียนรู้ก็น่าสนใจสำหรับพวกเขา เกมที่เหมาะสมจะเป็น:

1. ปริศนา ตัดโปสการ์ดเก่าออกเป็น 4-6 ชิ้น แสดงให้ลูกน้อยของคุณเห็นว่าพับเป็นภาพเดียวได้อย่างไรและเสนอให้ทำซ้ำ
2. ตัวสร้าง ใช้เศษผ้า กรวด ลูกปัด เชือก ฯลฯ หน้าที่ของผู้ปกครองคือจัดหาอุปกรณ์ให้เด็กและสังเกต เจ้าตัวเล็กจะหาทางรวมมันเอง
3. เครื่องคัดแยก เกมดังกล่าวออกแบบมาเพื่อสอนลูกน้อยว่าสิ่งของทุกชิ้นในบ้านมีที่ของตัวเอง นอกจากนี้ทารกจะคุ้นเคยกับการจัดกลุ่มสิ่งของตามสี วิธีใช้ ขนาด จัดเตรียมสิ่งของ เปลือกโลก และลิ้นชักที่แตกต่างกันให้เขา กำหนดกฎเกณฑ์ และแสดงให้เขาเห็นสถานที่ของสิ่งของแต่ละชิ้นหลายครั้ง

ปัญหาข้อขัดแย้งในวิธีมอนเตสซอรี่

ข้อได้เปรียบหลักของวิธีนี้คือพัฒนาการที่เป็นอิสระของเด็ก ด้วยความเร็วที่สะดวกสบายสำหรับเขา โดยไม่มีการแทรกแซงจากผู้ใหญ่อย่างเข้มงวด อย่างไรก็ตาม มีประเด็นที่เป็นข้อโต้แย้งหลายประการที่ก่อให้เกิดคำถามถึงประสิทธิผลของระบบมอนเตสซอรี่ เช่น:

1. การฝึกอบรมเน้นไปที่การพัฒนาจิตใจมากกว่า โดยให้ความสนใจกับการพัฒนาทางร่างกายเพียงเล็กน้อย
2. คู่มือส่วนใหญ่พัฒนาทักษะเชิงวิเคราะห์ การคิดเชิงตรรกะ ทักษะยนต์ปรับ และความฉลาด ทรงกลมทางอารมณ์และความคิดสร้างสรรค์ไม่ได้รับผลกระทบในทางปฏิบัติ
3. ตามที่นักจิตวิทยาระบุว่าวิธีการมอนเตสซอรี่ไม่เหมาะสำหรับเด็กขี้อายและขี้อาย มันบ่งบอกถึงความเป็นอิสระและเสรีภาพ และเด็กที่เงียบสงบไม่น่าจะขอความช่วยเหลือหากจู่ๆ พวกเขาไม่สามารถทำอะไรได้
4. ครูสังเกตว่าหลังจากการฝึกอบรมในระบบนี้ เด็กจะปรับตัวเข้ากับสภาพของโรงเรียนได้ยาก

วีดีโอ

พบข้อผิดพลาดในข้อความ? เลือกมันกด Ctrl + Enter แล้วเราจะแก้ไขทุกอย่าง!