එය නව යොවුන් වියේ අර්බුදයේ ලක්ෂණයකි. නව යොවුන් වියේ අර්බුදය: ප්රකාශනයේ ලක්ෂණ. සමීප පරිසරයක අවශ්යතාවය

දෙවන දශකය ආරම්භයේදී දරුවන්ගේ ජීවිත විශාල වශයෙන් වෙනස් වේ හෝර්මෝන පසුබිම, එය ඔවුන්ගේ පළමු දැනුවත් දැනුවත්භාවය ඇති කරයි. යෞවනයන් විරුද්ධ ලිංගයේ අය කෙරෙහි ක්‍රියාශීලීව උනන්දු වීමට පටන් ගැනීමට හේතුව මෙයයි, සබඳතා අත්හදා බැලීම: හමුවීම, සටන් කිරීම, වෙන්වීම. අධ්‍යයන කාර්ය සාධනය පහත වැටෙමින් තිබේ, දෙමාපියන් තර්ක කරති, සහ නව ලෝකය - මානව සබඳතා, හැඟීම් සහ චිත්තවේගයන්ගේ ලෝකය ගැන යෞවනයන් ඕනෑවට වඩා උනන්දු වෙති.

බොහෝ දෙමාපියන් තම දරුවන්ගේ නව යොවුන් වියට බියෙන් එක්සත් වේ. යමෙක් පවසන වහාම: "මට දැන් 14 යි ...", ඔවුන් වටා සිටින අය අනුකම්පාවෙන් සුසුම්ලති. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම වයස ජනප්‍රියව “දුෂ්කර” ලෙස හැඳින්වීම නිකම්ම නොවේ: යෞවනයන් බොහෝ විට වැඩිහිටියන්ට සම්පූර්ණයෙන්ම අනපේක්ෂිත බවක් පෙනේ, නමුත් නව යොවුන් වියේ අර්බුදයන් වර්ග දෙකක් වෙන්කර හඳුනාගත හැකි පොදු ප්‍රවණතා තිබේ.

ඒ නිසා, පළමු දසුනනව යොවුන් වියේ අර්බුදයේ ගමන් මග හැඳින්විය හැක කුණාටු සහිත, දීප්තිමත්, දැඩි. යෞවනයා මුළු ලෝකයටම එරෙහිව ක්‍රියාශීලීව කැරලි ගසයි, කම්පන සහගත ලෙස බලා ඒ අනුව හැසිරේ: ඔහු ඉතා ඝෝෂාකාරී හා හදිසියේ, ආරවුල් අතරතුර දොරට තට්ටු කර නිවසින් පලා යයි. ඔහුට බොහෝ විට ගැටළු ඇති නමුත් ඔහු යොවුන් වියේ සාදවල නිතිපතා ආගන්තුකයෙකි.

සාමාන්‍යයෙන් දෙමව්පියන් වඩාත් බිය ගන්වන්නේ මේ ආකාරයේ අර්බුදයයි: දරුවා කෙසේ හෝ පිටසක්වල, වෙනස් ලෙස පෙනේ, වසරකට පෙර ඔහු කීකරු පාසල් දරුවෙකු වුවද.

මෙම විවෘතභාවය දෙමාපියන්ට තම යොවුන් විය සමඟ සම්බන්ධතා සහ විශ්වාසය පවත්වා ගැනීමට සම්පතකි. හැඟීම් සහ හැඟීම් දැන් ඔබේ දරුවාගේ ලෝකය පිළිබඳ චිත්‍රය නිර්මාණය කරයි. ඔබේ යෞවනයා සමඟ ඔවුන් ගැන කතා කරන්න, ඔවුන් ගැන සාකච්ඡා කරන්න, ඔහුගේ ආත්මය තුළ සිදු වන දේ ගැන අවංක උනන්දුවක් දක්වන්න: සැබෑ උනන්දුවක් දැනීම, ඔහුව පාලනය කිරීමට ආශාවක් නොවේ, දරුවා ඔහුගේ අත්දැකීම් බෙදාහදා ගනීවි.

ඔබට ඔහුගේ වයසේදී ඔබව මතක තබා ගත හැකිය, ඔබේ පළමු ආදරය සහ මිතුරන් සමඟ ඇති වන ආරවුල් ගැන ඔබ ද කනස්සල්ලට පත්ව සිටි බව පවසන්න, ඔබට ඔබේ හැඟීම් සහ හැඟීම් සංසන්දනය කළ හැකිය. මෙම අත්දැකීම ඔබටත් ඔබේ කැරලිකාර දරුවාටත් රසවත් වනු ඇත.

දෙවන වර්ගය – නිහඬ සහ නිහඬ. එවැනි යොවුන් වියේ පසුවන්නන් නිහඬව, තම කාමරයේ අගුලු දමා, තොප්පිය ඔවුන්ගේ දෑස් වෙතට ඇදගෙන සහ හෙඩ්ෆෝන් ඝෝෂාකාරී සංගීතයෙන් සවි කර ඇති ඉතා තීව්‍ර හැඟීම් මාලාවක් අත්විඳිති. ඔවුන් ද කැරලි ගසති, ඔවුන් ද කෑගසති, නමුත් ඔවුන් තුළම.

මෙම නිහඬ කැරැල්ල ඇත්ත වශයෙන්ම ඝෝෂාකාරී එකකට වඩා බොහෝ අන්තරායන්ගෙන් පිරී ඇත, මන්ද එවැනි යෞවනයන් අතිශයින් ඉවත් වීම, ඔවුන්ගේ අත්දැකීම් බෙදා නොගැනීම සහ ප්‍රධාන වශයෙන් සමාජ ජාල වල සන්නිවේදනය කිරීම නිසාය. එවැනි නිශ්ශබ්ද මිනිසුන් වඩාත් අනපේක්ෂිත ය, මන්ද යමෙකුට අනුමාන කළ හැක්කේ ඔවුන් තුළ ඇති කුණාටුව කුමක්ද යන්න පමණි.

නව යොවුන් වියේ මේ ආකාරයෙන් හැසිරෙන දෙමාපියන් සඳහා, ඉවසිලිවන්තව සිටීම සහ අර්බුදයේ අවස්ථාවේ පැවති සම්බන්ධතාවය පවත්වා ගැනීම වැදගත් වේ.

ඔහු කුමක් කළත්, ඔබ සැමවිටම එහි සිටින බවත්, ඔහු කෙරෙහි ඇති ඔබේ ආදරය බාහිර සාධක මත රඳා නොපවතින බවත් ඔබේ දරුවාට පැහැදිලි කිරීම වැදගත්ය: ඔබ ඔහුට ආදරය කරන්නේ ඔහු සිටින දෙයට, ඔහුගේ සියලු අඩුපාඩු සමඟ සහ සංකීර්ණ.

තමා ගැන ඔබට පැවසීමට ඔහුගෙන් ඉල්ලා නොසිටින්න, ඔහු තුළ ඇති අර්බුදය ඔහුට අත්විඳීමට ඉඩ දෙන්න, නමුත් ඔබ ඔහුගේ සහාය සහ සහාය බව සූක්ෂම ලෙස ඔහුට මතක් කර දෙන්න - ඕනෑම මොහොතක ඔහුට උදව් ඉල්ලා සිටිය හැකි අතර ඔබ නිසැකවම ඔහුට සහාය වනු ඇත. යෞවනයෙකුට බාහිර ලෝකයෙන් පවුල තමාගේ රැකවරණය යැයි හැඟීමක් තිබේ නම්, ඔහු කිසිදු භයානක ක්‍රියාවක් නොකරයි.

අර්බුදයේ වර්ගය කුමක් වුවත්, දෙමාපියන්ට නීති කිහිපයක් මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය:

1. ඔබේ යෞවනයාට වැඩිහිටියෙකු මෙන් සලකන්න: ඔහුට, ඔහුගේ හැඟීම්, අත්දැකීම්, චිත්තවේගයන්, තේරීම්, ක්රියාවන්, ඔවුන් ඔබට වැරදි ලෙස පෙනුනත් ඔහුට ගරු කරන්න. වැරදි කිරීමට ඇති අයිතිය යෞවනයෙකුට ප්රතිවිපාක ගැන සිතා බැලීමට, බොහෝ සාධක සැලකිල්ලට ගෙන වගකීම භාර ගැනීමට උගන්වයි.
2. ඔබේ යෞවනයාගේ පෞද්ගලික අවකාශයට ගරු කරන්න. ඔබේ වැඩ කරන සගයාගේ කෙටි පණිවිඩ කියවීමෙන් ඔබට කරදරයක් වෙන්නේ නැහැ නේද? යෞවනයෙකුටද එය එසේමය: ඔහුට ඔහුගේම පෞද්ගලික ජීවිතයක්, ඔහුගේම ඉඩක් ඇත, එය උල්ලංඝනය කළ නොහැකි විය යුතුය. ඔහුගේ ලිපි හුවමාරුව කියවන්න එපා, ඔහුගේ කාමරයට ඇතුළු වීමට පෙර දොරට තට්ටු කරන්න. මෙවැනි කුඩා දේවල් පවා ඔබට පුද්ගලික සීමාවන්ට ඇති අයිතියට ඔබ ගරු කරන බව ඔහුට දන්වනු ඇත.
3. “ඔබ නැවතත් රණ්ඩු දබර කළාද? විකාර, සාමය ඇති කරන්න! ” නැත, එය විකාරයක් නොවේ: යෞවනයන් සඳහා ආරවුල් යනු ලෝකයේ අවසානය වන අතර බොහෝ විට මිත්රත්වයේ සැබෑ අවසානයයි. මෙම අත්දැකීම් වලට ගරු කරන්න, මන්ද සබඳතා ලෝකය යෞවනයෙකුගේ ප්රධාන ලෝකයයි.
4. දඬුවම් සහ නියෝග වලින් වළකින්න. යෞවනයෙකු තවදුරටත් කුඩා දරුවෙකු නොවේ; ඔහු පෞද්ගලික නිදහස සහ ස්වයං ප්රකාශනයට අතිශයින් සංවේදී ය. නිවාස අඩස්සියේ තැබීම, තහනම් කිරීම් සහ ඕනෑම කටයුත්තකට බලහත්කාරයෙන් සහභාගී වීම නව යොවුන් වියේ අර්බුදය තවත් උග්‍ර කරයි. ඔබ ඕනෑම වැඩිහිටියෙකු හා සමානව යෞවනයෙකු සමඟ සාකච්ඡා කළ යුතුය.

අර්බුදය කුමක් වුවත් - නිහඬ හෝ ඝෝෂාකාරී, මෘදු හෝ දරුණු, විශ්වාසදායක සබඳතා පවත්වා ගැනීම වැදගත් වේ. දෙමාපියන් සලකා බැලිය යුතුය වයස් ලක්ෂණඔබේ දරුවා, ඒ නිසා තවදුරටත් සංවර්ධනයසුසංයෝගී විය. යෞවනයෙකුට ඇවිදීමට අවශ්ය නම්, ඔහුට කාමරයේ වාඩි වීමට අවශ්ය නම්, ඔහුට වාඩි වීමට ඉඩ දෙන්න. ප්රධාන දෙය නම් ඔහුට දෙමාපියන්ගේ සහයෝගය ඇති බව ඔහු දැන සිටීමයි.

කියවීමේ කාලය: විනාඩි 6 යි.

සමඟ ළමා සංවර්ධනය ළමා කාලයවැඩිහිටිභාවයට පත්වන තුරු, එය වරින් වර මානසික අර්බුද සමඟ ඇත. අර්බුද කාල සීමාවන් සඳහා වයස් සීමාව පහත පරිදි වේ:

• වසරක් වයසැති;
• වයස අවුරුදු තුන හතරේදී;
• අවුරුදු හතක අර්බුද කාලය;
• අවුරුදු 13 සිට 17 දක්වා අර්බුද සංසිද්ධි.

වයස් අර්බුද - නිර්වචනය

වයස අවුරුදු 3-4 දී සිදුවන වයස් ආශ්‍රිත සංසිද්ධි සහ අවුරුදු 17 දී අර්බුදය විශේෂයෙන් බරපතල ලෙස සැලකේ.

දරුවන් තුළ 4-හැවිරිදි අර්බුදය වඩාත් වේදනා රහිත ය; ගෘහස්ථ මනෝවිද්‍යාව නව යොවුන් වියේ වැඩෙන කාලය වඩාත් දුෂ්කර ලෙස සලකයි, මන්ද මෙම කාල සීමාව තුළ යෞවනයෙකුට ඔහුගේ අදහස් සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් කළ හැකිය. දෙමව්පියන් සඳහා, ඔවුන්ගේම දරුවා තේරුම්ගත නොහැකි ආගන්තුකයෙකු බවට පත්වේ, අනපේක්ෂිත ක්රියා කිරීමට හැකියාව ඇත.

නව යොවුන් වියේ විශේෂාංග සහ කාලපරිච්ඡේද

නව යොවුන් වියේ අර්බුදයේ මායිම් එක් එක් යෞවනයෙකු සඳහා තනි පුද්ගල බව පැහැදිලි කළ යුතුය.

නව යොවුන් වියේ අර්බුදයේ ලාක්ෂණික සංඥා

නව යොවුන් වියේ අර්බුදය ක්‍රමයෙන් පැමිණේ. දෙමව්පියන්ට එහි පළමු ප්රකාශනයන් හඳුනා ගැනීම ඉතා වැදගත් වේ. කිසිවක් සිදු නොවන බව මවා පෑමට අවශ්‍ය නැත, සියල්ල තනිවම පහව යනු ඇත. වයස අවුරුදු 10 වන විට සමහර නව යොවුන් වියේ දී බීර අර්බුදයක සලකුණු පෙනෙන්නට පටන් ගන්නා අතර අනෙක් අය වයස අවුරුදු 13-17 දී ගැටළුකාරී අවධියට පිවිසේ.

මනෝවිද්යාඥයින් විශ්වාස කරන්නේ පසුකාලීනව වයසට සම්බන්ධ ගැටලුව ප්රකාශයට පත් වන අතර, අර්බුද සංසිද්ධීන් වඩාත් උග්ර වන බවයි.

සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කරළියට පැමිණේ

සාමාන්‍ය අර්බුද ප්‍රකාශනවලට ඇතුළත් වන්නේ:

1. වැඩිහිටි දරුවන්ගේ සමාගම සඳහා ආශාවක් හෝ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය වැඩි කිරීම.
2. යෞවනයන් ස්වාධීනත්වය, ස්වාධීනත්වය සහ ස්වාධීනත්වය සඳහා දැඩි ආශාවක් දක්වයි. ඔහු තම මතය එකම නිවැරදි එක ලෙස සලකයි.

ඉඟි: දරුවාට සම වයසේ මිතුරන් සමඟ දින නියමයක් නොමැතිව සන්නිවේදනය කළ හැකි බව දෙමාපියන් දැන ගැනීමට පටන් ගනී නම්, නමුත් පවුල තුළ ඔහු සන්නිවේදනයෙන් බර වී, නිශ්ශබ්දව සිටින අතර, පවුල් කටයුතු කෙරෙහි උනන්දුව නැති වී යයි නම්, යොවුන් වියේ ගැටලුව ඔබේ නිවසට පැමිණ තිබේ. වහාම මනෝවිද්යාඥයෙකු වෙත ගොස් විශේෂ සාහිත්යය කියවීමට කාලයයි.

නහඹර වියේ අර්බුදයක ප්රධාන සංඥා

තුළ අර්බුදයක් ඇති බව දෙමාපියන් දැනගත යුතුය නව යොවුන් වියඑහි "වාසි" ඇත - නව යොවුන් වියේ ආත්මය ඉරා දමන ප්රතිවිරෝධතා අවශ්ය වන්නේ පූර්ණ හා සුසංයෝගී පෞරුෂයක් ගොඩනැගීම සඳහාය.

අර්බුදකාරී කාල පරිච්ඡේදයේ ප්රධාන අදියර

1. අදියර 1 පූර්ව විවේචනාත්මක හෝ ඍණාත්මක ලෙස හැඳින්වේ. මෙම කාල සීමාවයෞවනයෙකුගේ මනසෙහි ඒකාකෘති බිඳ වැටීම යන කාරනය මගින් සංලක්ෂිත වේ. තම දරුවාට සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න දෙමාපියන්ට බොහෝ විට වැටහෙන්නේ නැත, එබැවින් පවුල තුළ බොහෝ මතභේද පැන නගී.
2. අදියර 2 අර්බුදයේ උච්චතම අවස්ථාවයි. බොහෝ විට මෙය සිදුවන්නේ වයස අවුරුදු 13-15 දී ය. සමහරුන්ට මෙම කාල පරිච්ඡේදය කුණාටු සහිත වන අතර අනෙක් අයට එය වඩාත් සන්සුන් හා මෘදු වේ. අදියර 2 අවිධිමත් සංස්කෘතියට ළමයින් ඇබ්බැහි වීමෙන් සංලක්ෂිත වේ, ඔවුන් විවිධ කණ්ඩායම්වලට සම්බන්ධ වීම හෝ නරක සමාගම් සමඟ සම්බන්ධ වේ.
3. අදියර 3 පශ්චාත් විවේචනාත්මක ලෙස හැඳින්වේ. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, සම වයසේ මිතුරන් සමඟ, පවුල සමඟ සහ සමාජය සමඟ නව සබඳතා ගොඩනගා ඇත.

නව යොවුන් වියේ අර්බුදයේ වර්ධනයේ මාර්ග

ඉඟි: දෙමාපියන් උපරිම ඉවසීම සහ අවබෝධය පෙන්විය යුතුය. ඔබ කිසි විටෙකත් ගැටුමකට නොයා යුතුය. නහඹරයාට සුවපහසුවක් දැනෙන මානසික වාතාවරණයක් නිවසේදී නිර්මාණය කිරීම වැදගත්ය. ඔහුට තම පවුලේ අයගේ ආදරය දැනිය යුතුය.

තම පුතා හෝ දුව වැඩීමට පටන් ගෙන ඇති බවත්, තම දරුවාගේ මතය සැලකිල්ලට ගත යුතු බවත්, තාත්තා සහ මව තේරුම් ගත යුතුය.

නව යොවුන් වියේ අර්බුදය වර්ග දෙකකින් ප්‍රකාශ වේ - යැපීම සහ ස්වාධීනත්වය.

අර්බුදයේ වර්ගය: ස්වාධීනත්වය

අර්බුද සංසිද්ධි ප්‍රකාශ වන්නේ දරුවා ඔහු වටා සිටින අය සහ ඔහුගේ පවුලේ අය ඉතා තියුනු ලෙස ප්‍රතික්ෂේප කරන බවයි. එබැවින් නම - ස්වාධීන. ලක්ෂණස්වාධීනත්වය ස්වයං-කැමැත්ත ප්රකාශ කිරීම, වැඩිහිටි පරම්පරාවේ අදහස් අවප්රමාණය කිරීම, ඔවුන්ගේ ඉල්ලීම් ප්රතික්ෂේප කිරීම.

ස්වාධීනත්වයේ අර්බුදය - ප්රකාශනයන්

වඩාත් තියුණු හා සෘජු ලෙස, ස්වාධීනත්වයේ ප්රකාශනයන් වයස අවුරුදු 13-15 දී කැපී පෙනේ. වසර 17 ක අර්බුදය වඩාත් සැඟවුණු ආකාරවලින් විදහා දක්වයි. අර්බුදකාරී කාල පරිච්ඡේදයක රෝග ලක්ෂණ තමන් විසින්ම පහව යන්නේ නැත. එය සෑම විටම නොපෙන්වයි, නමුත් කාල පරිච්ඡේදවල. මෙම අවස්ථාවේදී දෙමාපියන් සබඳතා නරක අතට හැරිය යුතු නැත.

මනෝවිද්‍යාව අවවාද කරන්නේ වයස් අර්බුදයට අවබෝධයෙන් ප්‍රවේශ වීමටය. දරුවෙකුට ප්‍රතිවිරෝධතා වලින් බේරීම දුෂ්කර ය, ඔහුගේ මනෝභාවයට හැඟීම් සමඟ කටයුතු කළ නොහැක, හැඟීම් කළමනාකරණය කරන්නේ කෙසේදැයි ඔහු නොදනී. ඔබ ගැටුමකට ඇතුල් වුවහොත්, යෞවනයා කඩාවැටීමට හෝ ඉවත් වීමට ඉඩ ඇත.

ඉඟි: දෙමාපියන් තම දරුවාගේ "ආත්මයේ මොරගැසීමට" සවන් දිය යුතුය.

අර්බුදයේ ලකුණක් වන්නේ දෙමාපියන්ගෙන් ඈත් වීමයි

ඔහුට දේශන කිරීමට, ඔහුට ඉගැන්වීමට අවශ්‍ය නැත, ඔබ දරුවෙකුට උපදේශාත්මක ස්වරයෙන් කතා කරනවාක් මෙන් ඔහු සමඟ කතා නොකළ යුතුය. එසේ නොවුවහොත්, තත්වය වඩාත් නරක අතට හැරෙනු ඇත. ඔබට ගැටලුකාරී වයසක් ජය ගත හැක්කේ ඔබේ දරුවා කෙරෙහි ඉවසීමෙන් හා ආදරයෙන් පමණි.

සමහර දෙමාපියන් බලය පාවිච්චි කරනවා. තරුණ නිහාල්වාදියෙකු සඳහා, එවැනි ආකල්පයක් පමණක් ඍණාත්මක ප්රතික්රියා අවුස්සනු ඇත.

අර්බුදයේ වර්ගය: ඇබ්බැහි වීම

දරුවන් අත්විඳින අර්බුද අතර පහත ප්‍රවණතාව මතු වේ. ළමුන් තුළ අවුරුදු 4 ක අර්බුදය, බොහෝ විට, ස්වාධීනත්වය සහ ස්වාධීනත්වය සඳහා ඇති ආශාව ප්රකාශ කිරීම නම්, නව යොවුන් වියේ දී යැපීම සඳහා නැඹුරුතාවයක් ඇත.

එවැනි අර්බුදයක් පෙන්නුම් කරන්නේ අධික කීකරුකම සහ වැඩිහිටියන්ගේ "පියාපත යටතේ" සිටීමට ඇති ආශාවයි. යෞවනයෙකුට වැඩිහිටියෙකු වීමට ආශාවක් නැත, ඔහු දුෂ්කරතාවන්ට බිය වේ, ස්වාධීන තීරණ ගත නොහැක, සාමාන්යයෙන් ස්වාධීනත්වයට බිය වේ.

ඇබ්බැහි අර්බුදය - සංඥා

එවැනි අර්බුදයක් ස්වාධීන අර්බුදයකට වඩා නරක ය. යෞවනයෙකුගේ හැසිරීම් රටාව අනුව දරුවා ළදරුවෙකු බවට පත් වන අතර ඔහුගේ වර්ධනය මන්දගාමී වනු ඇත.

ඉඟි: අර්බුද ක්රියාවලිය වැඩිහිටියන්ගේ හැසිරීම මත රඳා පවතී. පියවරුන් සහ මව්වරුන්, ආච්චිලා සීයලා ඉතා ඉවසිලිවන්ත විය යුතුය.

වැඩිහිටියන්ගේ හැසිරීම දරුවා බුද්ධිමත්ව පිටපත් කරන බව අප මතක තබා ගත යුතුය. දෙමව්පියන්ගේ කාර්යය වන්නේ ඔවුන්ගේ හැසිරීමෙන් තම දරුවාට ආදර්ශයක් ලබා දීමයි.

තම දරුවා "යැපීමේ" හැසිරීම් රටාව තෝරා ගන්නා බව දෙමාපියන්ට හැඟේ නම්, ස්වාධීන ජීවිතයකට ඔහුව හුරු කරවීම සඳහා තම දරුවාට අනුග්රහය දැක්වීම ප්රතික්ෂේප කිරීමට සෑම උත්සාහයක්ම ගත යුතුය.

නව යොවුන් වියේ ගැටලුවල පදනම පරස්පරතා ය

අර්බුදයක් ජය ගැනීමට යෞවනයෙකුට උපකාර කරන්නේ කෙසේද?

ඊටත් වඩා ආදරණීය දෙමාපියන්බොහෝ විට දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේදී බොහෝ වැරදි සිදු කරයි. බොහෝ දෙනෙකුට දුෂ්කර පරීක්ෂණයක් වන්නේ දරුවන්ගේ අවුරුදු 4 ක අර්බුදයයි. මෙම කාල පරිච්ඡේදය තුළ ලැබුණු මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ උපදෙස් ද යොවුන් වියේ අර්බුදය ජය ගැනීම සඳහා සුදුසු වේ.

යොවුන් වියේ අර්බුදයෙන් බේරෙන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ දෙමාපියන් සඳහා උපදෙස්

• ඔබ සම්මුතියක් සොයා ගන්නේ නම් ඕනෑම ගැටළුවක් විසඳීමට පහසුය.
• සියලුම පවුලේ සාමාජිකයන් එකම අවශ්යතා සහ නීති අනුගමනය කළ යුතුය. මෙය යෞවනයාට සමාන හැඟීමක් ඇති කිරීමට ඉඩ සලසයි.
• තම දරුවා දැනටමත් සිදුවී ඇති පුද්ගලයෙකු ලෙස වටහා ගැනීමට දෙමාපියන් තමන්ටම ඉගැන්විය යුතුය. පවුලේ ප්රශ්න විසඳන විට, ඔහුගේ මතය විමසීමට වග බලා ගන්න.
• ආදර්ශයෙන් හැඟීම් සහ හැඟීම් සමඟ කටයුතු කිරීමට ඔහුට උගන්වන්න.
• ඔහුගේ ගැටළු සහ විනෝදාංශ ගැන අවංක උනන්දුවක් දක්වන්න.
• යෞවනයා ඔහුගේ සාර්ථකත්වයන් සඳහා දිරිමත් කළ යුතු අතර ඔහුගේ උත්සාහයට සහාය විය යුතුය.
• ඔබේ දරුවා අන් අය සමඟ සැසඳීමට අවශ්‍ය නැත, ඔහු අන් අයට වඩා නරක බව ඔහුට නොකියන්න, දුෂ්කර අවස්ථාවන්හිදී සදාචාරාත්මකව ඔහුට සහාය වන්න.
• පිරිමි ළමයෙකුගේ හෝ ගැහැණු ළමයෙකුගේ නිෂේධාත්මක ප්රකාශයන් ඇගයීමට අවශ්ය නොවේ.

නව යොවුන් විය යනු වැඩෙන කාලය වන අතර එය වයස අවුරුදු 13 දී ආරම්භ වේ, මෙයට අවුරුදු 15-16 සංක්‍රාන්ති කාලය, අවුරුදු 17 ක අර්බුදය ඇතුළත් වේ. සංවර්ධන මනෝවිද්‍යාව මානසික ගොඩනැගීමේ මෙම දුෂ්කර කාල පරිච්ඡේදයේ සෑම වසරකම විස්තර කරන අතර නව යොවුන් වියේ හැසිරීම් වල සියුම් හා සූක්ෂ්මතා තේරුම් ගැනීමට දෙමාපියන්ට සහ ගුරුවරුන්ට උපකාර කරයි.

යෞවනයෙකු සමඟ නිර්මාණාත්මක සංවාදයක් ගොඩනැගීම අතිශයින් දුෂ්කර ය. රළුබව, චිත්තවේගීය බ්ලැක්මේල්, ප්‍රකෝපකාරී හැසිරීම - මේවා දෙමව්පියන්ගේ “හානිකර” ප්‍රකාශවලට පවා දරුවෙකුගේ වඩාත් පොදු ප්‍රතිචාර වේ. වරදවා වටහා ගැනීම පවුල තුළ රජ වේ, සෑම කෙනෙකුම ගැඹුරු දුක්ගැනවිලි ඇති කරයි. නමුත් නව යොවුන් විය සැමවිටම වේදනාකාරීද? ලිපියෙන් අපි වැදගත් මාතෘකාවක් මතු කරමු: දෙමව්පියන්ට සහ දරුවන්ට මෙම දුෂ්කර අර්බුදකාරී කාල පරිච්ඡේදය අවම වශයෙන් සිදුවිය හැකි පාඩු සමඟ ගත කළ හැකි ආකාරය.

නව යොවුන් විය: ළමා සංවර්ධනයේ ලක්ෂණ

මනෝවිද්යාව තුළ, නව යොවුන් වියේ අර්බුදය සෑම පුද්ගලයෙකුගේම වර්ධනයේ වඩාත්ම දුෂ්කර අවධිය ලෙස සැලකේ. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, දරුවා ළමා කාලය සහ වැඩිහිටිභාවය අතර මායිම ජය ගන්නා අතර එය ඔහුගේ ලෝක දෘෂ්ටිය රැඩිකල් ලෙස වෙනස් කරයි. එබැවින් නව යොවුන් වියේ හැසිරීමේ සියලු වෙනස්කම් - ඊයේ ඔහු හුරුබුහුටි ළදරුවෙකු වූ නමුත් අද ඔහු කෝපයට පත් වූ බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි.

නහඹර වියේ අර්බුදය වයස අවුරුදු 11-12 දී ආරම්භ වන අතර වයස අවුරුදු 17-18 දක්වා පවතී. තවද, සියලු ඍණාත්මක ප්රකාශනයන් තිබියදීත්, එය වැදගත් කාර්යයක් ඇත - දරුවා මේ ලෝකයේ තමා ගැනම සොයනවා, තේරුම් ගනී තමන්ගේම හැඟීම්, ප්රමුඛතා සකසයි, සමාජ ජීවිතයේ අත්දැකීම් ක්රියාශීලීව රැස් කරයි. අර්බුදයෙන් පලා යාමෙන් සිදුවන්නේ මානව සංවර්ධනය ප්‍රමාද වීම පමණි. ගෞරවාන්විතව මෙම දුෂ්කර කාල පරිච්ඡේදය පසු කළ යෞවනයන් ශක්තිමත් සහ ආත්ම විශ්වාසයෙන් යුක්ත වන අතර ඔවුන්ගේ ඉරණම පාලනය කිරීමේ හැකියාව ලබා ගනී.

නව යොවුන් වියේ අර්බුදයට ආවේණික වූ “හෝමෝන පිපිරීම” කැපී පෙනෙන බාහිර ප්‍රකාශනයන් සමඟ ඇත - දැඩි වර්ධනය සහ වැඩිවිය පැමිණීම. මෙය දරුවාගේ හැසිරීමට බෙහෙවින් බලපායි. නව යොවුන් වියේ අර්බුදයේ ප්‍රධාන ලක්ෂණ අපි ගෙනහැර දක්වමු:

• ලැජ්ජාව සහ ස්වයං සැකය වර්ධනය කරන කෙනෙකුගේ පෙනුම කෙරෙහි අතිශයින්ම විවේචනාත්මක ආකල්පයක්.
• වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී දැඩි බව සහ වර්ගීකරණය.
• හදිසි මනෝභාවයන් නිසා රළුබව හෝ මිත්රශීලී බව.
• ලිංගික මාතෘකා කෙරෙහි දැඩි උනන්දුවක් දැක්වීම.
• දෙමව්පියන්ගේ තහනම් කිරීම් උල්ලංඝනය කිරීම මත්පැන් පානය කිරීම සහ දුම් පානය කිරීමේ පළමු අත්දැකීමයි.
• අවට ඇති සියල්ල කෙරෙහි ප්‍රදර්ශනාත්මක උදාසීනත්වය.
• පුද්ගලික සීමාවන් ගොඩනඟා ගැනීම සහ දෙමාපියන් සමඟ යම් දුරස්ථභාවයක් පවත්වා ගැනීම.
• මානසික අවපීඩන තත්වයන්.
• පාසැලේ දුර්වල කාර්ය සාධනය, අවට බොහෝ බාධා ඇති බැවින් - ආදරයෙන් බැඳීම, නව මිතුරන් සහ රුචිකත්වයන්.

දරුවා නව යොවුන් වියේ අර්බුදයක සියලු "රෝග ලක්ෂණ" ප්රදර්ශනය කිරීම සැමවිටම නොවේ. එබැවින්, මනෝවිද්යාඥයින්ට අනුව, එය සිදු වන ප්රධාන ක්රම 2 ක් ඇත.

1. ස්වාධීන අර්බුදය

නහඹර වියේ අර්බුදයේ වඩාත් පොදු ආකාරය. මේ අවස්ථාවේ දී, දරුවා සැබෑ කැරලිකරුවෙකු බවට පත් වේ - මුරණ්ඩු, අකීකරු, මුරණ්ඩු, ස්වයං-කැමැත්ත. ඔහු අවට ලෝකය කෙරෙහි ඔහුගේ හැසිරීම සහ ආකල්පය "ළමා" සම්මතයන් සහ නීතිවල සීමාවන් ඉක්මවා යන ඉදිරි පිම්මක් බවට පත්වේ. යෞවනයෙක් හැකි සෑම ආකාරයකින්ම ලෝකයට ප්රකාශ කරයි: "මම දැනටමත් වැඩිහිටියෙක්, දැන් සියල්ල මගේ මාර්ගය වනු ඇත."

1. ඇබ්බැහි අර්බුදය

මෙම අවස්ථාවේ දී, යෞවනයාගේ හැසිරීම ද වෙනස් වේ, නමුත් කැරැල්ලට වඩා සම්පූර්ණයෙන්ම ප්රතිවිරුද්ධ දිශාවට. දරුවා අධික කීකරුකම, දෙමාපියන් හෝ ඔහුගේ වැඩිහිටි මිතුරන් මත යැපීම පෙන්නුම් කරයි. ඒක හරියට ප්‍රතිගමනයක් තියෙනවා වගේ චිත්තවේගීය වර්ධනය, බොළඳ හැසිරීම් රටාවන්ට ආපසු හැරීමක්. දරුවෙකු වැඩිහිටිභාවයට ඇතුළු වීමට බිය වන අතර, වැඩිහිටියන්ගේ “පියාපත යට” ඔහුට ආරක්ෂිත යැයි හැඟෙන එම ජීවිත කාලය තුළ රැඳී සිටීමට ඔහු සිය මුළු ශක්තියෙන් උත්සාහ කරයි.

මනෝවිද්‍යාඥයින්ට අනුව, යෞවනයෙකු බොහෝ විට දෙගිඩියාවෙන් පෙළෙන ආස්ථානයක් ගනී, එනම්, ඔහු ස්වාධීනත්වයේ අර්බුදයක සහ රඳා පැවැත්මේ අර්බුදයක රෝග ලක්ෂණ පෙන්නුම් කරයි. එහෙත්, දරුවාට උපකාර කිරීම සඳහා, ගැටලුවේ දර්ශනයේ කුමන සංඥා ආධිපත්යය ද යන්න තේරුම් ගැනීම වැදගත්ය.

නව යොවුන් වියේ අර්බුදයේ අදියර

මනෝවිද්යාඥයෙකු සහ ගුරුවරයෙකු වන L. S. Vygotsky නව යොවුන් වියේ අර්බුදයේ මාතෘකාව සඳහා බොහෝ විද්යාත්මක කෘති කැප කළේය. දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ මෙම කාල පරිච්ඡේදය පෞරුෂය වර්ධනය කිරීමේ වඩාත්ම වැදගත්, අද්විතීය පදනම ලෙස ඔහු සැලකුවේය. L. S. Vygotsky ට අනුව, නව යොවුන් වියේ අර්බුදය අදියර 3 ක් හරහා සුමටව ගමන් කරයි.

අදියර 1 - පූර්ව විවේචනාත්මක (සෘණ)

දරුවා ඔහුගේ හැසිරීම වෙනස් කිරීමෙන් "පද්ධතිය බිඳ දැමීමට" පටන් ගනී. මෙය නව යොවුන් වියේ මුල් අවධියේ අර්බුදයකි. වයස අවුරුදු 11 සිට, දරුවෙකු අවසර දී ඇති දේවල මායිම් සොයා බලයි, ඔහුගේ දෙමව්පියන්ගේ රැකවරණයෙන් ඉවත් වීමට උත්සාහ කරයි, පැරණි පුරුදු වෙනස් කරයි, සහ ඔහු වටා සිදුවන දේ නව ආකාරයකින් බැලීමට පටන් ගනී.

අදියර 2 - කූටප්රාප්තිය

L. S. Vygotsky නහඹර වියේ අර්බුදයේ උච්චතම අවස්ථාව නම් කරයි - අවුරුදු 13. මෙම වයසේ සිට, දරුවාගේ හැසිරීම නාටකාකාර ලෙස වෙනස් වන අතර සෑම විටම නොවේ වඩා හොඳ පැත්ත. යෞවනයා අනපේක්ෂිත ලෙස ක්‍රියා කරන අතර ඔහු වටා සිදුවන සියලුම ක්‍රියාවලීන්ට තියුණු ලෙස ප්‍රතිචාර දක්වයි. මනෝභාවය වෙනස් වීම සහ අධ්‍යයනය කිරීමට ඇති අකමැත්ත (මතකය, අවධානය, සිතීම) කෙරෙහි ඍණාත්මක බලපෑමක් ඇති කරයි;

අදියර 3 - පශ්චාත් විවේචනාත්මක

වයස් අර්බුදයේ මෙම අවස්ථාවෙහිදී, යෞවනයා දැනටමත් තමා තුළ ඇති වෙනස්කම් සමඟ එකඟ වෙමින් සිටී. ඔහු තම සමුච්චිත අත්දැකීම් එකට එකතු කිරීමට උත්සාහ කරන අතර ඔහුගේම "මම" සමඟ සම්මුතීන් සොයා ගැනීමට ඉගෙන ගනී. දුෂ්කරතා නොමැතිව නොවුණත්, යෞවනයා සම වයසේ මිතුරන් හා වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ මූලික කරුණු ඉගෙන ගත්තේය. "හොඳ" සහ "නරක" යනු කුමක්දැයි ඔහු තේරුම් ගනී. වයස් අර්බුදයේ සාර්ථක ප්‍රතිඵලයක් සමඟ, දරුවා වැඩිහිටිභාවයට යාමට බෙහෙවින් සූදානම් ය.

නව යොවුන් වියේ අර්බුදයට හේතු

මනෝවිද්යාඥයින් පවසන පරිදි දරුවාගේ නොහොබිනා හැසිරීම ඔහුගේ බිය සහ ස්වයං සැකය සමඟ සම්බන්ධ විය හැකිය. නව යොවුන් වියේ අර්බුදයට හේතු වන්නේ ඔහුට ගැටුමක් අවශ්‍ය වීම තුළ නොවේ. දරුවා තමාගේම සිතුවිලි තේරුම් ගැනීමට සහ ඔහුගේ විශ්වාසයන් අන් අයට පැවසීමට උත්සාහ කරයි:

1. "මම දැනටමත් වැඩිහිටියෙක්"

යෞවනයෙකුට සමාන අයිතිවාසිකම් ලබා ගැනීමට, ඔහුගේ වටිනාකම ඔප්පු කිරීමට සහ අවසර දී ඇති සීමාවන් පුළුල් කිරීමට ඇති පහසුම මාර්ගය කැරැල්ලයි. දරුවා තමා වැඩිහිටියෙකු ලෙස සලකන අතර තමාගේම තීරණ ගැනීමට අවශ්ය වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහුගේ අවශ්යතා දැඩි දෙමාපියන්ගේ විවේචනවලට මුහුණ දෙයි. තම දරුවා වැඩී ඇති බවත් ඔහුගේ මතය විවෘතව ප්‍රකාශ කිරීමට අයිතියක් ඇති බවත් පිළිගැනීමට අම්මා සහ තාත්තා සූදානම් නැත. එබැවින් නව යොවුන් වියේ අර්බුදයෙන් පැන නගින ගැටලු රාශියකි.

1. "මම කවුද?"

වයස අවුරුදු 10-11 දක්වා, දරුවා ඔහු වටා ලෝකය ක්රියාශීලීව ගවේෂණය කරයි. නමුත් පසුව සියල්ල වෙනස් වේ - දැන් යෞවනයාගේ බැල්ම වඩාත් අභ්‍යන්තරයට යොමු වී ඇත. ඔහු තම සිතුවිලි "හාරා" ආරම්භ කරයි, මේ ලෝකයේ ඔහුගේ අරමුණ සොයා ගැනීමට, සමාජයේ යම් යම් තනතුරු ලබා ගැනීමට උත්සාහ කරයි. මෙය ඊනියා යොවුන් අනන්‍යතා අර්බුදයයි. දරුවෙකුට එය නොනැසී පැවතීම මානසිකව දුෂ්කර ය.

ස්වයං දැනුවත් කිරීමේ ක්‍රියාවලියට හුදකලාව අවශ්‍ය වේ. බොහෝ යෞවනයන් නිශ්ශබ්දව හා ඉවත් වී තම දෙමාපියන් සමඟ සන්නිවේදනය සීමා කරන්නේ එබැවිනි. වැඩිහිටියන්ට ඒවා තේරෙන්නේ නැතැයි ළමයින් බිය වෙති. දරුවෙකු නිවසින් පලා යාමට සහ ඉබාගාතේ යාමට තල්ලු කළ හැකි ප්‍රධාන හේතුව මෙයයි.

1. "මේ මගේ භූමිය"

සියලුම යෞවනයන් ඊර්ෂ්‍යාවෙන් තම පෞද්ගලික ප්‍රදේශය ආරක්ෂා කරති. ඔවුන් උත්සාහ කරන්නේ මාපියන් තරණය නොකළ යුතු සීමාවන් ගෙනහැර දැක්වීමටයි. දරුවා මවගේ සහ පියාගේ ජීවන අදහස් "යල් පැන ගිය" ලෙස සලකන අතර එබැවින් අවධානයට සුදුසු නොවේ. පුද්ගලික සීමාවන් ගොඩනඟා ගැනීමෙන්, යෞවනයෙකු දෙමාපියන්ගේ විවේචන සහ ජීවිතයේ දුෂ්කරතා වලින් ආරක්ෂා වීමට උත්සාහ කරයි.

1. "මට මගේම මතයක් තියෙනවා"

නව යොවුන් විය හා බැඳුනු වයස් අර්බුදය තුළ, දැඩි තර්කනය යෞවනයෙකුගේ මනස අත්පත් කර ගනී. ඔහුට වැදගත් ප්‍රශ්නවලට පැහැදිලි පිළිතුරු අවශ්‍යයි. දරුවාගේ විවේචනාත්මක චින්තනය තවමත් ප්රමාණවත් ලෙස වර්ධනය වී නැත, එබැවින් ඔහු වටා ලෝකය බයිපෝලයක් ලෙස පෙනේ - කළු හෝ සුදු, halftones සම්පූර්ණයෙන්ම නොමැති වීම. යෞවනයෙකුට මිනිසුන් අතර සබඳතාවල සංකීර්ණ තලය තේරුම් ගැනීමට නොහැකි වුවද. හොඳ සහ නරක පමණක් පාලනය වන ලෝකය පිළිබඳ ඔහුගේ පින්තූරයට බොහෝ ජීවන ක්‍රියාවලීන් නොගැලපේ. මෙය සම වයසේ මිතුරන් හා දෙමාපියන් සමඟ බොහෝ ගැටුම් ඇති කරයි. යෞවනයෙකුට මිතුරෙකු සමඟ "සදහටම" රණ්ඩු විය හැකිය, නැතහොත් යමක් ගැන සම්පූර්ණයෙන්ම කලකිරීමට පත් විය හැකිය.

ගැහැණු ළමුන හා පිරිමි ළමුන් තුළ යොවුන් වියේ අර්බුදයේ ලක්ෂණ

ගැහැණු ළමයින් සහ පිරිමි ළමයින් නව යොවුන් වියේ අර්බුදය වෙනස් ලෙස අත්විඳිති. වැඩෙන මෙම දුෂ්කර කාල පරිච්ඡේදයේ ලක්ෂණ මොනවාද?

ගැහැණු ළමයින් තුළ නව යොවුන් වියේ අර්බුදය

“මගේ දුවට අවුරුදු 12යි. පසුගිය වසර තුළ ඇය බොහෝ වෙනස් වී ඇත, මම වචනාර්ථයෙන් මගේ ගැහැණු ළමයා හඳුනා නොගනිමි.

පාසලේ කාර්ය සාධනය පිළිබඳ ගැටළු නොමැත. ඒත් මම දන්නවා එයාලගේ ගෑනු කණ්ඩායමේ පිරිමි ළමයි පෙනී හිටියා කියලා. දැන් දුවගේ සිතුවිලි සියල්ලම ආදරය විකෘති කිරීම් හා හැරීම් සමඟ පමණක් වාසය කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය මට මෝඩකමක් ලෙස පෙනේ, නමුත් මගේ ගැහැණු ළමයා කනස්සල්ලට පත්වන ආකාරය මට පෙනේ. ඇය පසුබට වූ අතර නිරන්තරයෙන් අඬයි. මගේ සියලුම ප්‍රශ්න වලට පිළිතුර නම් "සියල්ල හොඳින්" යන්නයි. නමුත් ඇය කනස්සල්ලට පත්ව සිටින බව මට පෙනේ. මම කොච්චර කැතද කියලා මම නිතරම කතා කරන්න පටන්ගත්තා. මීට පෙර, ඇය අවුල් සහගතව පාසලට යාමට පවා හැකි වූ නමුත් දැන් ඇය පැය ගණනක් කණ්ණාඩිය ඉදිරිපිට ගත කරයි.

ඇය මෑතකදී ආහාර වේලක් ගැනීමට තීරණය කළ අතර කිසිවක් අනුභව නොකරයි. නමුත් ඇය දැනටමත් සිහින් නම් කුමන ආකාරයේ ආහාර වේලක් තිබිය හැකිද? “ආහාර වර්ජනය” ඇගේ සෞඛ්‍යය අඩපණ කරයි යැයි මම බිය වෙමි. මේ සියල්ල පිරිමි ළමයින් සතුටු කිරීමට යැයි මම සැක කරමි. ”

ඉරීනා, අවුරුදු 40 යි

මනෝවිද්යාඥයින් පවසන පරිදි, ගැහැණු ළමයින් ටිකක් කලින් නව යොවුන් වියේ සංවර්ධන අර්බුදයට ඇතුල් වේ. එය අවුරුදු 10-11 දී ආරම්භ වන අතර අවුරුදු 16-17 දී අවසන් වේ. ඒ අතරම, අර්බුදය "මෘදු" ලෙස ඉදිරියට යයි.

නහඹර වියේ ගැහැණු ළමයින් නිෂේධාත්මක බව, සැඟවුණු හෝ නිෂ්ක්‍රීය ආක්‍රමණශීලී බව පෙන්වීමට ඇති ඉඩකඩ බෙහෙවින් අඩුය. මෙයට බොහෝ දුරට හේතු වී ඇත්තේ ඔවුන් කාන්තාවන්ට ආරෝපණය කර ඇති සාමාන්‍ය පිළිගත් හැසිරීම් සම්මතයන් උල්ලංඝනය කරන බවට ඇති දැනුවත්භාවය හේතුවෙන් ඔවුන් අභ්‍යන්තර ගැටුම් අතිශයින් උග්‍ර ලෙස අත්විඳීමයි. බොහෝ ගැහැණු ළමයින් නහඹර වියේ අර්බුදයකදී ඔවුන්ගේ හැසිරීම දැඩි ලෙස පාලනය කිරීම මගින් සංලක්ෂිත වේ - ඔවුන් වැඩිහිටියන් අසතුටට පත් නොවන පරිදි නිවැරදිව හැසිරීමට උත්සාහ කරයි.

තව එකක් සුවිශේෂී ලක්ෂණයගැහැණු ළමයින් සඳහා නව යොවුන් වියේ දුෂ්කර වයස් අර්බුදයක් වන්නේ ඔවුන් බොහෝ විට ඔවුන්ගේ පෙනුමේ අසම්පූර්ණකම මත සවි කර ඇති බවය. ගැහැණු ළමයින් සුන්දරත්වයේ අත් කරගත නොහැකි පරමාදර්ශය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා සියලු ආකාරයේ මාර්ග සොයමින් සිටිති. බොහෝ විට මෙම ක්‍රම කිසිසේත්ම ඉලක්කය සාධාරණීකරණය නොකරයි, සෞඛ්‍යය යටපත් කරයි - උදාහරණයක් ලෙස දැඩි ආහාර වේලක්. ගැහැණු ළමයෙකුගේ දීප්තිමත් ප්‍රකෝපකාරී වේශ නිරූපණය, ඇය "සැරසිලි" කිරීමට උත්සාහ කරයි, එය මධ්‍යම හා උසස් පාසල්වල සම්පූර්ණයෙන්ම නුසුදුසු ය.

සමහර නහඹර වියේ ගැහැණු ළමයින් සමාජීය වශයෙන් වැදගත් දිශානතියකින් නිෂේධාත්මක බව විදහා දක්වයි - ඔවුන් අනෙක් පුද්ගලයින්ගේ අයිතිවාසිකම් ආරක්ෂා කිරීමට, සමීප මිතුරන් කරදරවලින් ආරක්ෂා කිරීමට උත්සාහ කරයි.

පිරිමි ළමයින් තුළ නව යොවුන් වියේ අර්බුදය

“මගේ පුතාට අවුරුදු 15යි, උසස් පෙළට ඇතුළත් වෙනවා. දැන් වසර කිහිපයක් තිස්සේ අපි සියල්ලෝම ඔහුගේ නව යොවුන් වියේ අර්බුදය සමඟ පොරබදමින් සිටිමු. අපේ පුතා අපිට පිස්සු හැදෙන තරම් කෝලාහල ඇති කරනවා.

නිරන්තරයෙන් සාද පැවැත්වීම සහ පරිගණකයේ සෙල්ලම් කිරීම ගැටලුවෙන් අඩකි. ඔහු පීඩනයෙන් ඉගෙන ගනී. නමුත් ඉතා ඉක්මනින් මම විශ්වවිද්‍යාලයට යනවා. අධ්‍යයන කාර්ය සාධනය සමඟ පාසලේ විනය ද දුක් විඳියි. මගේ පුතා රණ්ඩු සරුවල් කරන නිසාත් ගුරුවරුන් සමඟ අකාරුණික වන නිසාත් මට නිතරම විදුහල්පතිවරයාට කතා කරනවා.

මගේ ස්වාමිපුරුෂයා සහ මම සෑම දෙයක්ම උත්සාහ කළා - අපි අපේ පුතා සමඟ සන්සුන්ව කතා කළා, අපේ ගෙවල් අගුලු දමා, ඔහුට උපකරණ අහිමි කළා. කිසිවක් උදව් නොකරයි".

මරීනා, අවුරුදු 38 යි

පිරිමි ළමයින් සඳහා, නව යොවුන් වියේ මානසික අර්බුදය අවුරුදු 11-12 දී ආරම්භ වන අතර අවුරුදු 17-18 දී අවසන් වේ. එය බොහෝ විට ඉතා දරුණු ලෙස ඉදිරියට යයි. කාරණය නම් තරුණයින් දැනටමත් පිරිමි හැසිරීම් පිළිබඳ අදහසක් වර්ධනය කිරීමට පටන් ගෙන ඇති බවයි. නමුත් මේවා සැමවිටම නිවැරදි හැසිරීම් ආකල්ප නොවේ - පිරිමි ළමයා බලහත්කාරයෙන් බොහෝ ගැටලු විසඳීමට උත්සාහ කරයි, ආක්රමණශීලීත්වය පෙන්වයි. අනෙක් අන්තය නම්, “මිනිසෙකු හැඟීම් නොපෙන්විය යුතු” යැයි විශ්වාස කරන නිසා, කෙනෙකුගේ සැබෑ හැඟීම් සැඟවීම සඳහා තමා තුළට සම්පූර්ණයෙන් ඉවත් වීම සහ ආදරණීයයන්ගෙන් ඈත් වීමයි. නව යොවුන් වියේදී, හෝමෝන “කැරලිකාර” කෙතරම් ප්‍රබල ලෙස සලකන විට, ඔබේ හැඟීම් සැඟවීම දුෂ්කර ය - “හුදකලා” වීම පහසුය.

පිරිමි ළමයින් ඔවුන්ගේම ආක්‍රමණශීලී බව වඩාත් සන්සුන්ව වටහා ගනී, අවශ්‍ය නම් පිරිමින් එවැනි හැසිරීම් වලින් සංලක්ෂිත වේ යන ආකල්පය ඇත. පසුතැවීමක් හෝ ආවර්ජනයක් නැත. යෞවනයන් බොහෝ විට ඔවුන්ගේ කෝපය බාහිර සාධකවලට ආරෝපණය කරයි - "එය මගේ වරදක් නොවේ, තත්වයන් සිදු වූයේ එලෙස ය."

නව යොවුන් වියේ නිෂේධවාදය

නිෂේධවාදය යනු අප අවට ලෝකය කෙරෙහි නිෂේධාත්මක ආකල්පයක් වන අතර එය මිනිසුන් සහ ඔවුන්ගේ ක්‍රියාවන් පිළිබඳ නිෂේධාත්මක තක්සේරුවකින් විදහා දක්වයි.

වයස් අර්බුදය තුළ යොවුන් වියේදී නිෂේධවාදය විශේෂයෙන් ප්‍රකාශ වේ. දරුවාගේ පෞරුෂත්වයේ නොමේරූ බව සහ ලෝකය පිළිබඳ ඔහුගේ කළු-සුදු චිත්රය සැලකිල්ලට ගනිමින්, ඔහු බොහෝ ජීවන තත්වයන් අතිශයින් සෘණාත්මක ලෙස වටහා ගනී. දරුවා මුරණ්ඩු, ඉවත් වූ, රළු, ආක්‍රමණශීලී, සහ පාසැලේදී අඛණ්ඩව විනය කඩ කරයි. නමුත් මෙය පිටත කවචයක් පමණි - නිෂේධවාදය වැඩෙන අද්දර සිටින දරුවෙකුගේ බොහෝ බිය ආවරණය කරන සන්නාහයක් බවට පත්වේ. සාරාංශයක් ලෙස, සෘණවාදය යනු යම් තෘප්තිමත් නොවන පුද්ගලික අවශ්‍යතා සඳහා යෞවනයෙකුගේ ප්‍රතිචාරයකි. නිදසුනක් වශයෙන්, දෙමව්පියන්ගෙන් සහ සමීප කවයෙන් ගෞරවය, අවබෝධය සහ ආදරය නොමැතිකම.

මනෝවිද්යාඥයින් පවසන පරිදි, නව යොවුන් වියේ දී නිෂේධාත්මක බව බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ ඔවුන් වැඩෙන පරිසරය මත ය. එකිනෙකාට අගෞරව කිරීම සහ ආක්‍රමණ පාලනය කරන නිරන්තර ගැටුම් ඇති පවුලක දරුවෙකු හැදී වැඩෙන්නේ නම්, අවට යථාර්ථය කෙරෙහි නිෂේධාත්මක ආකල්පයක් ඉක්මනින් හෝ පසුව ප්‍රකාශ වනු ඇත.

මනෝවිද්‍යාඥයින් නව යොවුන් වියේ නිෂේධවාදය නිෂ්ක්‍රීය සහ ක්‍රියාශීලී ලෙස බෙදා ඇත. උදාසීන නිෂේධවාදියෙකු විවෘතව පරස්පර විරෝධී නොවේ, ඔහු හුදෙක් ඔහුගේ දෙමව්පියන්ගේ සියලු ඉල්ලීම්, ඉල්ලීම් සහ අදහස් නොසලකා හරියි. ක්‍රියාකාරී නිෂේධවාදයේ විශේෂත්වය නම්, යෞවනයා තම සියලු ශක්තිය පරස්පර විරෝධී වැඩිහිටියන්ට විසි කිරීමයි - ඔහු ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටින දෙයට ප්‍රතිවිරුද්ධ දේ කරයි.

දුෂ්කර යෞවනයෙක්: දෙමාපියන් කළ යුත්තේ කුමක්ද?

නව යොවුන් වියේ වැඩිවිය පැමිණීමේ අර්බුදය කෙතරම් හොඳින් සමත් වේද යන්න රඳා පවතින්නේ දරුවාගේම ලක්ෂණ සහ දෙමාපියන් තැබූ හැදී වැඩීමේ අත්තිවාරම් මතය. ඔබට සමීප අයගේ තත්වය අඩු වැදගත්කමක් නැත. “කටු සහිත” යෞවනයා සෑම කෙනෙකුටම සහ සෑම දෙයකටම ඔහුගේ නිෂේධාත්මක බව පෙන්නුම් කළද, ඔහුට වෙන කවරදාටත් වඩා සහයෝගය අවශ්‍ය වේ. ඔබේ දරුවා ඉවතට තල්ලු නොකරන්න, ඔහුගේම හැඟීම් තේරුම් ගැනීමට සහ ශක්තිමත් පදනමක් පිළිබඳ හැඟීමකින් වැඩිහිටි වියට පිවිසීමට ඔහුට උදව් කරන්න.

නව යොවුන් වියේ වයස් අර්බුදය සමඟ ඇති වන ගැටලු රාශියක් විසඳන විට, තම දරුවා සමඟ ඇති සම්බන්ධතාවය නරක් නොකිරීමට දෙමාපියන්ට ඉවසිලිවන්ත විය යුතුය. උපකාරවත් වන නිර්දේශ මොනවාද?

1. ඔබේ දරුවා සමඟ ගැටුම් නිරාකරණය කර ගැනීමට ඉගෙන ගන්න

දැඩි තහනම් කිරීම් සහ දඬුවම්, චිත්තවේගීය බ්ලැක්මේල්, තියුණු විවේචන, තමාගේම මතය පැනවීම - මේ සියල්ල යෞවනයෙකු ඇති දැඩි කිරීමේදී ක්රියා නොකරයි. ඵලදායි ලෙස කරන්නේ කෙසේදැයි දෙමාපියන් ඉගෙන ගැනීම වැදගත්ය. රහසිගත සංවාදයක් සහ උදව් කිරීමට අවංක ආශාවක් පමණි. සවන් දෙන්න, උගන්වන්න, උපදෙස් දෙන්න.

2. ඔබේ යෞවනයාගේ පුද්ගලික අවකාශයට ගරු කරන්න

ඔබේ දරුවාට උපදෙස් සහ මඟ පෙන්වීම් ලබා දීමට ඔබට සෑම අයිතියක් තිබියදීත්, ඔහුගේ පෞද්ගලික අවකාශයට ගරු කරන්න සහ ඇතැම් ගැටළු සම්බන්ධයෙන් ඔබේ මතය පටවන්න එපා. ඔබේ යෞවනයා සමඟ ඔබේ සබඳතාව විනාශ නොකිරීමට, ඔහු තබා ඇති සීමාවන්ට ගරු කරන්න. ඔබේ දරුවාගේ කාමරයට ඇතුළු වීමට පෙර දොරට තට්ටු කරන්න, දුරකථනයෙන් හෝ සමාජ ජාලවල ඔහුගේ ලිපි හුවමාරුව කියවන්න එපා, ඔහුගේ මිතුරන් ගැන ඕනෑවට වඩා ක්රියාශීලීව අසන්න එපා. ඔබේ හැසිරීම් වල මෙම නොවැදගත් වෙනස්කම් පවා ඔබ ඔහුගේ පෞද්ගලිකත්වයට බාධා නොකරන බව ඔබේ දරුවාට දන්වනු ඇත.

මින් අදහස් කරන්නේ ඔබ ඔබේ යොවුන් වියේ ජීවිතය සාර්ථක කර ගැනීමට ඉඩ දිය යුතු බව නොවේ. පාසැලේදී ඔහුගේ විනෝදාංශ සහ කාර්ය සාධනය නිරීක්ෂණය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න. නමුත් මෙය නිදහසට අත ගැසීමක් ලෙස නොපෙනිය යුතුය.

3. ඔබේ යෞවනයා වැඩිහිටියෙකුට මෙන් සලකන්න.

ඔබේ දරුවා කුඩා දරුවෙකු ලෙස බැලීම නතර කිරීමට කාලයයි. යෞවනයෙකු දැනටමත් යම් යම් තීරණ ගැනීමට තරම් වයසයි. ඔහුට ක්රියා කිරීමට යම් නිදහසක් ලබා දෙන්න සහ "වැඩිහිටි" දේවල් කිරීමට ඔහුගේ ආශාවට ගරු කරන්න.

සෑම පුද්ගලයෙකුටම, දරුවෙකුට පවා වැරැද්දක් කිරීමට අයිතියක් ඇත. මෙය පෞරුෂය වර්ධනය කරන අතර ජීවිත අත්දැකීම් සමුච්චය කිරීමට උපකාරී වේ.

4. ඔබේ යොවුන් වියේ අත්දැකීම් අඩු නොකරන්න.

යෞවනයෙකු තම ජීවිතයේ සෑම සිදුවීමක්ම ඉතා තියුණු ලෙස වටහා ගනී. මිතුරන් සමඟ ගැටුම් වලින් වේදනා රහිතව මිදීමට ඔහුට උදව් කරන්න සහ ඔහු අසාර්ථක වූ විට ඔහුට සහාය වන්න. ඔබ සැලකිලිමත් වන බව දැකීම, දරුවා වඩාත් විශ්වාසදායක වන අතර අතිශයින්ම වැදගත් වන ඔබේ උපදෙස් වලට සවන් දෙනු ඇත.

දෙවන දශකයේ ආරම්භයේ දී, දරුවන්ගේ ජීවිත නාටකාකාර ලෙස වෙනස් වන අතර, එය ඔවුන්ගේ පළමු දැනුවත් ලිංගික ආශාව ඇති කරයි. යෞවනයන් විරුද්ධ ලිංගයේ අය කෙරෙහි ක්‍රියාශීලීව උනන්දු වීමට පටන් ගැනීමට හේතුව මෙයයි, සබඳතා අත්හදා බැලීම: හමුවීම, සටන් කිරීම, වෙන්වීම. අධ්‍යයන කාර්ය සාධනය පහත වැටෙමින් තිබේ, දෙමාපියන් තර්ක කරති, සහ නව ලෝකය - මානව සබඳතා, හැඟීම් සහ චිත්තවේගයන්ගේ ලෝකය ගැන යෞවනයන් ඕනෑවට වඩා උනන්දු වෙති.

බොහෝ දෙමාපියන් තම දරුවන්ට බියෙන් එක්සත් වේ. යමෙක් පවසන වහාම: "මට දැන් 14 යි ...", ඔවුන් වටා සිටින අය අනුකම්පාවෙන් සුසුම්ලති. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම වයස ජනප්‍රියව “දුෂ්කර” ලෙස හැඳින්වීම නිකම්ම නොවේ: යෞවනයන් බොහෝ විට වැඩිහිටියන්ට සම්පූර්ණයෙන්ම අනපේක්ෂිත බවක් පෙනේ, නමුත් නහඹර වියේ අර්බුදයන් වර්ග දෙකක් වෙන්කර හඳුනාගත හැකි කරුණු තිබේ.

ඒ නිසා, පළමු දසුනනව යොවුන් වියේ අර්බුදයේ ගමන් මග හැඳින්විය හැක කුණාටු සහිත, දීප්තිමත්, දැඩි. යෞවනයා මුළු ලෝකයටම එරෙහිව ක්‍රියාශීලීව කැරලි ගසයි, කම්පන සහගත ලෙස බලා ඒ අනුව හැසිරේ: ඔහු ඉතා ඝෝෂාකාරී හා හදිසියේ, ආරවුල් අතරතුර දොරට තට්ටු කර නිවසින් පලා යයි. ඔහුට බොහෝ විට ගැටළු ඇති නමුත් ඔහු යොවුන් වියේ සාදවල නිතිපතා ආගන්තුකයෙකි.

සාමාන්‍යයෙන් දෙමව්පියන් වඩාත් බිය ගන්වන්නේ මේ ආකාරයේ අර්බුදයයි: දරුවා කෙසේ හෝ පිටසක්වල, වෙනස් ලෙස පෙනේ, වසරකට පෙර ඔහු කීකරු පාසල් දරුවෙකු වුවද.

මෙම විවෘතභාවය දෙමාපියන්ට තම යොවුන් විය සමඟ සම්බන්ධතා සහ විශ්වාසය පවත්වා ගැනීමට සම්පතකි. හැඟීම් සහ හැඟීම් දැන් ඔබේ දරුවාගේ ලෝකය පිළිබඳ චිත්‍රය නිර්මාණය කරයි. ඔබේ යෞවනයා සමඟ ඔවුන් ගැන කතා කරන්න, ඔවුන් ගැන සාකච්ඡා කරන්න, ඔහුගේ ආත්මය තුළ සිදු වන දේ ගැන අවංක උනන්දුවක් දක්වන්න: සැබෑ උනන්දුවක් දැනීම, ඔහුව පාලනය කිරීමට ආශාවක් නොවේ, දරුවා ඔහුගේ අත්දැකීම් බෙදාහදා ගනීවි.

ඔබට ඔහුගේ වයසේදී ඔබව මතක තබා ගත හැකිය, ඔබේ පළමු ආදරය සහ මිතුරන් සමඟ ඇති වන ආරවුල් ගැන ඔබ ද කනස්සල්ලට පත්ව සිටි බව පවසන්න, ඔබට ඔබේ හැඟීම් සහ හැඟීම් සංසන්දනය කළ හැකිය. මෙම අත්දැකීම ඔබටත් ඔබේ කැරලිකාර දරුවාටත් රසවත් වනු ඇත.

දෙවන වර්ගයනව යොවුන් වියේ අර්බුදයේ ගමන් මග - නිහඬ සහ නිහඬ. එවැනි නව යොවුන් වියේ පසුවන්නන් තම කාමරයේ අගුලු දමා, තොප්පිය තම දෑස් දක්වා ඉහළට ගෙන, හෙඩ්ෆෝන් සවි කර, නිශ්ශබ්දව ඉතා තීව්‍ර හැඟීම් මාලාවක් අත්විඳිති. ඔවුන් ද කැරලි ගසති, ඔවුන් ද කෑගසති, නමුත් ඔවුන් තුළම.

මෙම නිහඬ කැරැල්ල ඇත්ත වශයෙන්ම ඝෝෂාකාරී එකකට වඩා බොහෝ අන්තරායන්ගෙන් පිරී ඇත, මන්ද එවැනි යෞවනයන් අතිශයින් ඉවත් වීම, ඔවුන්ගේ අත්දැකීම් බෙදා නොගැනීම සහ ප්‍රධාන වශයෙන් සමාජ ජාල වල සන්නිවේදනය කිරීම නිසාය. එවැනි නිශ්ශබ්ද මිනිසුන් වඩාත් අනපේක්ෂිත ය, මන්ද යමෙකුට අනුමාන කළ හැක්කේ ඔවුන් තුළ ඇති කුණාටුව කුමක්ද යන්න පමණි.

මෙසේ හැසිරෙන මවුපියන් හට අර්බුදකාරී අවස්ථාවේ පැවැති සම්බන්ධතාව ඉවසීමෙන් පවත්වා ගැනීම වැදගත් වේ.

ඔහු කුමක් කළත්, ඔබ සැමවිටම එහි සිටින බවත්, ඔහු කෙරෙහි ඇති ඔබේ ආදරය බාහිර සාධක මත රඳා නොපවතින බවත් ඔබේ දරුවාට පැහැදිලි කිරීම වැදගත්ය: ඔබ ඔහුට ආදරය කරන්නේ ඔහු සිටින දෙයට, ඔහුගේ සියලු අඩුපාඩු සමඟ සහ සංකීර්ණ.

තමා ගැන ඔබට පැවසීමට ඔහුගෙන් ඉල්ලා නොසිටින්න, ඔහු තුළ ඇති අර්බුදය ඔහුට අත්විඳීමට ඉඩ දෙන්න, නමුත් ඔබ ඔහුගේ සහාය සහ සහාය බව සූක්ෂම ලෙස ඔහුට මතක් කර දෙන්න - ඕනෑම මොහොතක ඔහුට උදව් ඉල්ලා සිටිය හැකි අතර ඔබ නිසැකවම ඔහුට සහාය වනු ඇත. යෞවනයෙකුට බාහිර ලෝකයෙන් පවුල තමාගේ රැකවරණය යැයි හැඟීමක් තිබේ නම්, ඔහු කිසිදු භයානක ක්‍රියාවක් නොකරයි.

අර්බුදයේ වර්ගය කුමක් වුවත්, දෙමාපියන්ට නීති කිහිපයක් මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය:

ඔබේ යෞවනයාට වැඩිහිටියෙකු මෙන් සලකන්න: ඔහුට, ඔහුගේ හැඟීම්, අත්දැකීම්, චිත්තවේගයන්, තේරීම්, ක්රියාවන්, ඔවුන් ඔබට වැරදි ලෙස පෙනුනත් ඔහුට ගරු කරන්න. ප්රතිවිපාක ගැන සිතා බැලීමට, බොහෝ සාධක සැලකිල්ලට ගෙන වගකීම භාර ගැනීමට යෞවනයෙකුට උගන්වයි.

ගරු කරනවා. ඔබේ වැඩ කරන සගයාගේ කෙටි පණිවිඩ කියවීමෙන් ඔබට කරදරයක් වෙන්නේ නැහැ නේද? යෞවනයෙකුටද එය එසේමය: ඔහුට ඔහුගේම පෞද්ගලික ජීවිතයක්, ඔහුගේම ඉඩක් ඇත, එය උල්ලංඝනය කළ නොහැකි විය යුතුය. ඔහුගේ ලිපි හුවමාරුව කියවන්න එපා, ඔහුගේ කාමරයට ඇතුළු වීමට පෙර දොරට තට්ටු කරන්න. මෙවැනි කුඩා දේවල් පවා ඔබට පුද්ගලික සීමාවන්ට ඇති අයිතියට ඔබ ගරු කරන බව ඔහුට දන්වනු ඇත.

“ඔබ නැවතත් රණ්ඩු වූවාද? විකාර, සාමය ඇති කරන්න! ” නැත, එය විකාරයක් නොවේ: යෞවනයන් සඳහා ආරවුල් යනු ලෝකයේ අවසානය වන අතර බොහෝ විට මිත්රත්වයේ සැබෑ අවසානයයි. මෙම අත්දැකීම් වලට ගරු කරන්න, මන්ද සබඳතා ලෝකය යෞවනයෙකුගේ ප්රධාන ලෝකයයි.

දඬුවම් සහ නියෝග වලින් වළකින්න. යෞවනයෙකු තවදුරටත් කුඩා දරුවෙකු නොවේ; ඔහු පෞද්ගලික නිදහස සහ ස්වයං ප්රකාශනයට අතිශයින් සංවේදී ය. නිවාස අඩස්සියේ තැබීම, තහනම් කිරීම් සහ ඕනෑම කටයුත්තකට බලහත්කාරයෙන් සහභාගී වීම නව යොවුන් වියේ අර්බුදය තවත් උග්‍ර කරයි. යෞවනයෙකු සමඟ ඔබ ඕනෑම වැඩිහිටියෙකු සමඟම කළ යුතුය.

අර්බුදය කුමක් වුවත් - නිහඬ හෝ ඝෝෂාකාරී, මෘදු හෝ දරුණු, විශ්වාසදායක සබඳතා පවත්වා ගැනීම වැදගත් වේ. වැඩිදුර සංවර්ධනය සමගිය වන පරිදි දෙමාපියන් තම දරුවාගේ වයස් ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගත යුතුය. යෞවනයෙකුට ඇවිදීමට අවශ්ය නම්, ඔහුට කාමරයේ වාඩි වීමට අවශ්ය නම්, ඔහුට වාඩි වීමට ඉඩ දෙන්න. ප්රධාන දෙය නම් ඔහුට දෙමාපියන්ගේ සහයෝගය ඇති බව ඔහු දැන සිටීමයි.

Ekaterina Safonova

මනෝවිද්යාව තුළ, නහඹර වියේ අර්බුදය පුද්ගලයෙකුගේ වර්ධනයේ වඩාත්ම දුෂ්කර අවධිය ලෙස සැලකේ. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, දරුවා ළමා කාලය සහ පරිණතභාවය අතර ඇති එම නොපැහැදිලි රේඛාව ජය ගන්නා අතර එය ඔහුගේ ලෝක දැක්ම මූලික වශයෙන් බිඳ දමයි. දෛවෝපගත සංක්‍රාන්තිය කෙතරම් සාර්ථකව සිදුවේද යන්න යෞවනයාගේ ලක්ෂණ සහ ඔහුගේ ආසන්න පරිසරයේ පිහිටීම මත රඳා පවතී.

අද්දැකීම් අඩුකම නිසා, යෞවනයෙකුට සිදුවන වෙනස්කම් සඳහා මූලික හේතු තේරුම් ගැනීමට නොහැකි වේ, ඔහු බොහෝ විට විනාශකාරී හැඟීම්වලට ගොදුරු වේ. පෞරුෂ ප්‍රතිව්‍යුහගත කිරීමේ බරපතලකම පෙන්නුම් කරන්නේ සියදිවි නසාගැනීම් නව යොවුන් වියේ මරණවලට හේතු වන තුන්වන ස්ථානය වන අතර එය මාර්ග අනතුරු සහ බෝවන රෝග වලට පමණක් දෙවැනි වන බැවිනි.

දෙමාපියන්ගේ කාර්යය- සිදුවෙමින් පවතින පරිවෘත්තීය සඳහා හේතු තේරුම් ගන්න, ඒවා දරුවාට සියුම් ලෙස පැහැදිලි කරන්න, සහ ඔහු සමඟ එක්ව මේරීමේ දුෂ්කර කාලය අවම පාඩු වලින් ජය ගන්න.

නව යොවුන් විය අවුරුදු 12 දී ආරම්භ වන අතර අවුරුදු 17-18 දක්වා පවතී. විශේෂඥයන් සඳහන් කරන්නේ වයස් කාල පරිච්ඡේදයේ සංකීර්ණත්වය බොහෝ කායික හා මනෝවිද්යාත්මක සාධකවල එකතුවක් බවයි. සමහර විට ඔවුන්ගේ සංකීර්ණතා තේරුම් ගත හැක්කේ පළපුරුදු පුද්ගලයෙකුට පමණි. ළමා මනෝවිද්යාඥයා. ආදරණීයයන්ගේ විශාල වාසියක් වන්නේ කොන්දේසි විරහිත ආදරය සහ ඔවුන්ගේ දරුවාට උපකාර කිරීමට සැබෑ ආශාවයි.

නව යොවුන් වියේ අර්බුදයේ කායික පදනම

වයස අවුරුදු 12 සිට, මානව කායික විද්යාව තුළ බරපතල හෝර්මෝන වෙනස්කම් සිදු වේ. ශරීරය සම්පූර්ණ වේගයෙන් අන්තරාසර්ග කර්මාන්තශාලා තුනක් දියත් කරයි: පිටියුටරි ග්‍රන්ථිය, අධිවෘක්ක ග්‍රන්ථි සහ තයිරොයිඩ් ග්‍රන්ථිය. ඔවුන් නිෂ්පාදනය කිරීමට පටන් ගනී විශාල සංඛ්යාවක්ඇන්ඩ්‍රොජන් සහ වර්ධන හෝමෝන. තයිමස් ග්‍රන්ථියේ කාර්යභාරය, ඊට ප්‍රතිවිරුද්ධව, ක්‍රමයෙන් අඩු වෙමින් පවතී.

නහඹර වියේ අර්බුදයට ආවේනික වූ හෝර්මෝන කුණාටු විචිත්‍රවත් බාහිර ප්‍රකාශනයන් සමඟ ඇත. ඒ අය අතරින්:

1. දැඩි වර්ධනය.වයස අවුරුදු 13-15 අතර පිරිමි ළමයින් තුළ සහ වසර දෙකකට පෙර ගැහැණු ළමයින් තුළ වේගවත් වර්ධනයක් දක්නට ලැබේ. මෙම අවස්ථාවේ දී, ශරීරයේ අනුපාතය වෙනස් වීම අසමාන ලෙස සිදු වේ. කායික අසමතුලිතතාවය අවුල් සහගත බව, කෝණික බව මගින් ප්‍රකාශ වන අතර, තමන්ගේම පෙනුම සහ ලැජ්ජාව පිළිබඳ අතෘප්තියට හේතු වේ.

2. වැඩිවිය පැමිණීම.වැඩිවිය පැමිණීමේ කාල පරිච්ඡේදයේ ලක්ෂණ ජාතිකත්වය, දේශගුණික තත්ත්වයන් සහ පරම්පරාව මත රඳා පවතී. ගැහැණු ළමයින් තුළ, වැඩිවිය පැමිණීම වයස අවුරුදු 12-13 දී ආරම්භ වන අතර, පිරිමි ළමුන් - 13-15 දී, සහ පිළිවෙලින් අවුරුදු 18 සහ 20 දී අවසන් වේ.

ව්යවස්ථානුකූල වෙනස්කම් වලට අමතරව, වැඩිවිය පැමිණීම විරුද්ධ ලිංගයේ අය කෙරෙහි ඇති උනන්දුව ප්රකාශ කිරීමත් සමඟ ඇත. රහස් මනඃකල්පිත හා සහජ ආශාවන් නිසැකවම දරුවාගේ හැසිරීමට බලපායි.

3. චිත්තවේගීය අස්ථාවරත්වය.ධ්‍රැවීය මනෝභාවයන් භෞතික විද්‍යාත්මක මූලයන් ඇත. යෞවනයන් ස්නායු හා මාංශ පේශි තානය පැනීම, තෙහෙට්ටුව සහ උද්දීපනය, මානසික අවපීඩනය සහ ප්‍රීතිය යන කාල පරිච්ඡේදයන් මගින් සංලක්ෂිත වේ. දෙමාපියන් ස්වයං පාලනයක් මත ගබඩා කළ යුතුය: සුළු හේතුවක්, අහම්බෙන් විසි කරන ලද වචනයක් හේතු විය හැක දැඩි කෝපයක්හෝ ආක්රමණශීලීත්වය.

නව යොවුන් වියේ අර්බුදයේ මනෝවිද්‍යාත්මක චේතනාවන්

විශේෂඥයන් හැකි අර්බුද ආකෘති දෙකක් හඳුනා ගනී:

1. "ස්වාධීනත්වයේ අර්බුදය."

ලාක්ෂණික ප්රකාශනයන්:

• නිෂේධාත්මක ආකල්පය;
• අධික මුරණ්ඩුකම;
• රළු බව;
• බලධාරීන් හඳුනා නොගැනීම;
• පුද්ගලික අවකාශය සීමා කිරීම;
• හුදකලාව, රහස්‍යභාවය.

2. "ඇබ්බැහි වීමේ අර්බුදය."

සුවිශේෂී හැසිරීම් ලක්ෂණ:

• යෝජනා කිරීමේ හැකියාව;
• පරිසරයට යටත් වීම;
• ස්වාධීන තීරණ ගැනීමට නොහැකි වීම;
• එකඟතාව;
• සමූහයා සමඟ ඒකාබද්ධ වීමට ඇති ආශාව;
• ළදරුවාදය.

යැපෙන ආකාරයේ නව යොවුන් වියේ අර්බුදයේ ගමන් මග දෙමාපියන්ට හිතකර විකල්පයක් බව පෙනේ. දරුවා කෙරෙහි විශ්වාසය හා පාලනය පවත්වා ගැනීමට ඔවුන් සමත් වීම ගැන ඔවුන් සතුටු වේ. යෞවනයෙකුගේ පෞරුෂය වර්ධනය කිරීම සඳහා මෙම විකල්පය ධනාත්මකද?

වර්ධනය වීමේ පරිණාමීය සාරය ස්වාධීනත්වය, ස්වාධීන ජීවන තත්වයක් ලබා ගැනීමයි. වේදනාකාරී නමුත් අත්‍යවශ්‍ය මොහොතක් පැමිණේ: පැටවුන් “තටු ගෙන” අවහිර වී ඇති කූඩුවෙන් පිටව යයි. කලින් ඔවුන් මත යැපෙන දරුවෙකුට තවදුරටත් නිරන්තර රැකවරණය අවශ්ය නොවන බව දෙමාපියන් තේරුම් ගත යුතුය.

යෞවනයා පරිණත ස්ථානයක්, ඔහුගේම ලෝක දැක්මක් වර්ධනය කරයි. එය පරමාදර්ශය පිළිබඳ දෙමාපියන්ගේ අදහස්වලට අනිවාර්යයෙන්ම අනුරූප නොවේ. "සදාකාලික දරුවා" ජීවිතයේ සාර්ථක වනු ඇතැයි සිතිය නොහැක, එබැවින් "ස්වාධීනත්වයේ අර්බුදය", ජය ගැනීමට වඩා දුෂ්කර වුවද, වඩා ඵලදායී වේ.

ජීවන වටිනාකම් වෙනස් කිරීම

අපි ප්රධාන දෙය වෙත පැමිණ ඇත - පවතින සංසිද්ධියෙහි සාරය. ගැටලුව වන්නේ දරුවා දුෂ්කර අර්බුදයක් හරහා ගමන් කිරීම නොව, ප්රතිඵලය කෙතරම් ධනාත්මක වනු ඇත්ද යන්නයි. වැඩිහිටි ජීවිතයේ නව දුෂ්කර යථාර්ථයන්ට අනුවර්තනය වීමට ඔහුට හැකි වේද? නිදහස ලබා ගැනීමට අමතරව, සමගිය සංවර්ධනයපෞරුෂය සමහර අවස්ථා වලින් ඔප්පු වේ.

අභ්යන්තර ලෝකයේ සංවර්ධනය

වයස අවුරුදු 12-13 දක්වා, දරුවාගේ උනන්දුව බාහිර ලෝකය ගැන ඉගෙන ගැනීමට යොමු කෙරේ. ඔහු නුහුරු නුපුරුදු සංසිද්ධි අව්‍යාජ උනන්දුවකින් අධ්‍යයනය කරයි, ඔහුගේ දත් වලට සෑම දෙයක්ම උත්සාහ කරයි, දැවී යයි, වැරදි වලින් ඉගෙන ගනී. නව යොවුන් වියේදී, දැනුමේ ප්‍රමාණය නව ගුණාංගයක් බවට පරිවර්තනය වේ: පරිණත පෞරුෂයක් එහි සැබෑ සාරය ගවේෂණය කරයි.

සෙවුමේ දිශාව ප්රතිවිරුද්ධ ලෙස වෙනස් වේ: බාහිර කල්පනාවේ සිට අභ්යන්තර ස්වයං දැනුම දක්වා. නව යොවුන් වියේ පසුවන අය ආවර්ජනය කිරීමට නැඹුරු වෙති.

විවේචනාත්මක චින්තනය

නොපැහැදිලි පිළිතුරක් අවශ්‍ය දෘඩ තර්කනය මගින් යොවුන් වියේ මනස අත්පත් කර ගනී. අප අවට ලෝකය ද්විධ්‍රැව බවට පත්වෙමින් තිබේ: එය සත්‍යය හෝ බොරුව, මිත්‍රත්වය හෝ වෛරය, ප්ලස් හෝ අඩුවෙන් පාලනය වේ. "නරක හොඳ පුද්ගලයෙක්" වැනි චෙකෝවියානු සංකල්ප යෞවනයෙකුට තේරුම්ගත නොහැකිය.

තරුණ උපරිමවාදය ඔබට සම වයසේ මිතුරන් හා දෙමාපියන් සමඟ "සදහටම" රණ්ඩු කිරීමට බල කරන අතර, වැඩිහිටි ප්රමිතීන්ට අනුව නොසැලකිලිමත් වන ගැටළු පිළිබඳව දැඩි කලකිරීමක් අත්විඳින්න. මනුෂ්‍ය සම්බන්ධතාවල සංකීර්ණ තලය කොතරම් පරස්පර විරෝධීද යත් එය හොඳ සහ නරක යන තේරුම් ගත හැකි උභතෝකෝටිකයට නොගැලපේ.

සමීප පරිසරයක අවශ්යතාවය

යෞවනයෙකුට පවුලට වඩා මිතුරන් වැදගත් වේ. ඔවුන්ගේ මතය දෙමව්පියන්ට ජයගත නොහැකි උසකට ළඟා විය නොහැකි උසකට නැඟේ. යෞවනයන් පෞද්ගලික සබඳතා ගොඩනඟා ගැනීමේ අත්දැකීම් ලබා ගැනීමට පටන් ගනී.

ප්‍රථම ප්‍රේමයන් පැනනගින අතර ඒවා බොහෝ විට අසමසම වේ. යෞවනයන් වැඩිහිටි පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින්ට කැමතියි, නමුත් ඔවුන් එවැනි සෙනෙහසක් බැරෑරුම් ලෙස සලකන්නේ කලාතුරකිනි. සිත් ඇදගන්නා පුද්ගලයින් සඳහා, පුද්ගලික අසාර්ථකත්වය ගැඹුරු දුක් වේදනා හා මානසික අවපීඩනය ඇති කරයි.

නහඹර වියේ අර්බුදයේ ලාක්ෂණික ප්රකාශනයන්

යෞවනයන්ගේ ලක්ෂණ සාරාංශ කරමු:

• පෙනුම කෙරෙහි විවේචනාත්මක ආකල්පය.
• උනන්දුව දක්වන කණ්ඩායම් පිහිටුවීම.
• ලිංගික මාතෘකා පිළිබඳ උනන්දුව වැඩි වීම.
• "තහනම්" බිඳ දැමීම: මත්පැන් පානය කිරීම, දුම් පානය කිරීම පිළිබඳ පළමු අත්දැකීම.
• උනන්දුවෙන් පුද්ගලික දුරස්ථභාවය පවත්වා ගැනීම.
• තියුණු බව, වර්ගීකරණ තක්සේරු කිරීම්.
• ප්‍රදර්ශනාත්මක උදාසීනත්වයේ වෙස් මුහුණ යට සැඟවී ඇති සංවේදීතාව සහ අවදානම.

1. ඔබේ ආකල්පය නැවත සලකා බලන්න.

තත්ත්වය වෙනස් වී ඇත. ඔබ තවදුරටත් හිටපු කීකරු දරුවෙකු වීමට පෙර, තීරණ ගැනීමට නොහැකි නමුත් වැඩිහිටියෙකු නොවේ, ස්වාධීන ජීවිතයක් සඳහා සූදානම්. ඔබේ ස්ථාවරය ඒ අනුව වෙනස් විය යුතුය. සම්පූර්ණ නිරීක්ෂණ සහ නව යොවුන් වියේ අරාජිකත්වය අතර මැද මාවතක් ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.

වැඩෙන දරුවෙකුට නිදහස අවශ්‍යයි, නමුත් පාලනය කළ යුතුයි. ඔහු ස්වාධීනත්වය ගැන කොතරම් ආඩම්බර වුවත්, ඔහුට සහජයෙන්ම අධ්‍යාපනය සහ සාධාරණ මග පෙන්වීම අවශ්‍ය වේ. වඩා විශ්වාසවන්ත, ඉවසිලිවන්ත වන්න, දරුවා වර්ධනය වන බව සැලකිල්ලට ගන්න

2. සැබෑ උනන්දුවක් පෙන්වන්න.

අවාසනාවන්ත ලෙස, කාර්යබහුල දෙමාපියන් සාමාන්‍ය රාත්‍රී වාක්‍ය ඛණ්ඩයට උනන්දුව සීමා කරයි: "පාසලේ කුමක් ද?" එවැනි සැලකිල්ලක් සඳහා දරුවන් ප්රමාණවත් විධිමත්භාවයකින් ප්රතිචාර දක්වයි. "මගේ ජීවිතයෙන් ඉවත්ව සිටින්න" යන රළු වචන අන්‍යෝන්‍ය අවබෝධය සහ කෙනෙකුගේ අවශ්‍යතාවල වැදගත්කම හඳුනාගැනීම සඳහා අවංක අවශ්‍යතාවයක් සඟවයි.

දරුවා නිතර නිතර "හුස්ම ගන්නා" දේ ගැන උනන්දු වන්න. ඔහුගේ උත්සුකයන් නිෂ්ඵල බවට පත් වුවහොත්, ඒවා විකාර ලෙස නොකියන්න. නව යොවුන් වියේ අර්බුදයක ලක්ෂණයක් වන අත්දැකීම් බොළඳ ලෙස පෙනෙන්නේ පළපුරුදු වැඩිහිටියෙකුට පමණි. යෞවනයෙකුගේ පරමාදර්ශයන් අවතක්සේරු කිරීමෙන්, ඔබ ඔහුගේ සම්පූර්ණ පැවැත්මේ අර්ථය අහිමි කරයි. ඔහුට සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් දෙයක් අවශ්යයි: හොඳ උපදෙස් සහ විශ්වසනීය සහාය.

3. පොදු පදනම සොයන්න.

ඔබේ දරුවා ප්‍රයෝජනවත් විනෝදාංශයකට උනන්දු කරවීමට, විනෝද චාරිකා, ප්‍රදර්ශන, එකට ක්‍රීඩා කරන්න. ගැහැණු ළමයින් සහ මව්වරුන් සඳහා නිෂ්පාදන ක්ෂේත්‍ර වන්නේ හස්ත කර්මාන්ත, ඉවුම් පිහුම්, විලාසිතා ය. පිරිමි ළමයින් සහ පියවරුන් සඳහා - කාර්, උපකරණ, මසුන් ඇල්ලීම. සිනමා ශාලාවට හෝ රංග ශාලාවට ඒකාබද්ධ සංචාරයක් හෝ පොත් සාප්පුවකට යන ගමනක් යෞවනයෙකුගේ මනාපයන් සහ අභ්යන්තර ලෝකය ගැන බොහෝ දේ ඉගෙන ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.

4. සිදුවෙමින් පවතින දේ සඳහා හේතු ඔබේ දරුවාට මෘදු ලෙස පැහැදිලි කරන්න.

රහස්‍ය සංවාදයක් සඳහා ප්‍රශස්ත මොහොත තෝරන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, මෝඩ ආරවුලකින් ටික කලකට පසු, හැඟීම් පහව ගිය විට, නමුත් සිදු වූ එකඟ නොවීම පිළිබඳ මතකය තවමත් නැවුම් ය. චෝදනා කරන තක්සේරු වලින් වළකින්න. ධනාත්මක ආකාරයකින් කතා කිරීමට සහ සම්බන්ධ වීමට උත්සාහ කරන්න.

වැඩෙන ශරීරයක සිදුවන ක්‍රියාවලීන් සහ ඒවා ඔබේ මනෝභාවයට බලපාන ආකාරය ගැන අපට කියන්න. ස්නායු බිඳවැටීම්වල කායික පසුබිම ගැන ඉගෙන ගැනීමට යෞවනයෙකුට ප්රයෝජනවත් වේ. ඔබ මෙම තොරතුරු වෛෂයිකව ඉදිරිපත් කරන්නේ නම්, ඔහුට උපකාර කිරීමට ආශාවක් දැනෙනු ඇත.

5. ඔබගේ ආසන්න වටපිටාව පාලනය කරන්න.

ඔබේ පුතාගේ හෝ දුවගේ මිතුරන් පිළිබඳ තොරතුරු රැස් කිරීමට උත්සාහ කරන්න. ඔබ අනවශ්‍ය සම්බන්ධතා සොයා ගන්නේ නම්, නිදසුනක් වශයෙන්, නරක සමාගමකට හෝ මත්පැන් හෝ මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වීමට ඔබව ඇද දැමිය හැකි ඒවා නම්, එවැනි සන්නිවේදනයේ හානිය පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කරන්න. නරක හඳුනන අය සමඟ සන්නිවේදනය අත්තනෝමතික ලෙස තහනම් කිරීමට උත්සාහ නොකරන්න. මෙය ගැටුම් සහ රහස්යභාවය අවුලුවාලිය හැකිය.

6. ආක්‍රමණශීලී නොවන්න.

සමහර යෞවනයන්ට පෞද්ගලිකත්වය අවශ්‍යයි, ඔබේ කැමැත්තට විරුද්ධව එය කඩ නොකරන්න. සංවේදනයන් සහ වෙනස්කම් වල නව ප්රවාහය වටහා ගැනීමට ඔහුට තනිව සිටීමට අවස්ථාව ලබා දෙන්න. නව යොවුන් වියේ දරුවන් පෞද්ගලික දේවල් සහ වටපිටාවට සංවේදී වේ. නිවැසියාගේ අවසරයකින් තොරව කාමරයේ ඇති කිසිවක් ඉවත නොදමන්න හෝ වෙනස් නොකරන්න.

7. පුද්ගලික උදාහරණය.

ඔබ පුද්ගලික අධිකාරියෙන් එය තහවුරු කරන්නේ නම් ඔබේ උපදෙස් ගෞරවයෙන් ලැබෙන බව අමතක නොකරන්න. දරුවන් කුහකකමට සංවේදී වේ. පොත්වල සත්‍යයන් මත පදනම් වූ සදාචාර සාරධර්ම පිළිබඳ අසත්‍ය දේශනා ඔවුන් සමඟ සාර්ථක වීමට ඉඩක් නැත.

දෙමව්පියන්ගේ සංවේදී ආකල්පය තිබියදීත්, යෞවනයෙකුගේ අර්බුදය බරපතල ගැටළුවක් බවට පත් වන අවස්ථා තිබේ. ඔහු කැරලිකරුවෙකු බවට පත් වී බොහෝ දුර යයි: ඔහු නිවසින් පිටව යයි, ඉගෙනීමට අවශ්ය නැත, මත්පැන් සහ මත්ද්රව්ය උත්සාහ කරයි. එවැනි අවස්ථාවන්හිදී, නිවැරදි ක්රියාමාර්ගය වන්නේ පසුබට නොවී මනෝවිද්යාඥයෙකුගෙන් වෘත්තීය උපකාර ලබා ගැනීමයි. දක්ෂ විශේෂඥයෙකු අනතුරුදායක සංකූලතා නොමැතිව සංක්රාන්ති කාලය තුළ දරුවාට උපකාර කරනු ඇත.

මම 2 ට කැමතියි

අදාළ පළ කිරීම්