Jakie są główne cechy okresu dojrzewania? Dorastanie i jego cechy. Kryzys związany z separacją od rodziny i uzyskaniem niepodległości

Często terminy „osoba”, „jednostka”, „osobowość” są używane w literaturze jako bliskie znaczeniu. Jednak każda koncepcja ma swoją specyfikę.

Człowiek- jeden z rodzajów żywych stworzeń na Ziemi (w przeciwieństwie do ryb, ptaków, węży itp.). Oznacza to, że koncepcja ta oznacza uniwersalne zdolności właściwe wszystkim ludziom, które odróżniają nas od świata zwierząt.

Indywidualny- indywidualny przedstawiciel rodzaju ludzkiego, nosiciel cech społecznych i psychicznych. Odpowiednio, indywidualność- jest to wyjątkowe połączenie cech naturalnych i społecznych u człowieka.

Osobowość- jednostka jako nosiciel cech społecznych. Pojęcie „osobowości” pomaga scharakteryzować społeczny początek jego życia w człowieku, te właściwości i cechy, które człowiek realizuje w powiązaniach społecznych, instytucjach społecznych, kulturze, tj. w życiu publicznym, w procesie interakcji z innymi ludźmi. Charakteryzuje pozycję społeczną, miejsce i rolę jednostki w systemie stosunków społecznych.

Historycznie rzecz biorąc, człowiek pierwotnie istniał jako zwierzę stadne, stworzenie plemienne. W miarę rozwoju czynników społecznych jednostki stają się izolowane, a osobowości zaczynają się kształtować. W indywidualnym rozwoju człowieka zachodzi podobny proces; początkowo dziecko jest po prostu istotą biologiczną, która ma tylko instynkty i odruchy. Ale w miarę jak rozwija się i przyswaja społeczne doświadczenie ludzkości, stopniowo przekształca się w osobowość. Zatem to, co osobiste, nie jest wrodzone; jedynie warunki wstępne rozwoju osoby w osobowość są dane od urodzenia.

Pojęcie „osobowości” jest nierozerwalnie związane ze społecznymi właściwościami osoby. Człowiek rodzi się jako organizm i kształtuje się jako osobowość. Osobowość nie kształtuje się poza społeczeństwem.

Osobowość to osoba posiadająca własne, społecznie uwarunkowane i indywidualnie wyrażane cechy: intelektualne, emocjonalne i wolicjonalne. Można wyróżnić następujące cechy osobowości:

• osobowość to jednostka ludzka, która jest świadoma ogółu swoich cech społecznych;
• jednostka uczestniczy w życiu społeczeństwa jako podmiot życia społecznego i kulturalnego;
• osobowość - nosiciel Cechy indywidulane, które przejawiają się w procesie relacji społecznych, komunikacji i pracy;
• jednostka rozumie swoje znaczenie społeczne, swoje właściwości i przymioty urzeczywistniane w życiu publicznym.

Psychologia twierdzi, że osobowość to każdy człowiek z wrodzonymi cechami charakteru, intelektem i sferą emocjonalną.

Psychologiczne właściwości osobowości: charakter, temperament, zdolności, cechy procesów umysłowych.

Cechy osobiste- zespół wewnętrznych cech i cech osoby, które reagują na wpływy zewnętrzne.

Czynniki zewnętrzne wpływające na rozwój osobowości:

• edukacja (surowa lub liberalna);
• przynależność danej osoby do określonej kultury (zachodniej lub wschodniej);
• jego pobyt i aktywność w środowisku społecznym (życie w metropolii lub w tajdze);
• wpływ systemu powiązań i relacji grup, do których dana osoba została włączona w trakcie swojego rozwoju.

Działalność osobista zakłada obecność wolności i odpowiedzialności. Cechy osobiste przejawiają się w trakcie stosunków społecznych i implikują taki lub inny stopień wolności osoby w jej działaniach i zachowaniu. Zakres wolności wyznaczają prawa i obowiązki prawne, religijne i moralne oraz odpowiedzialność osobista za swoje przewinienia. Zatem osobę można scharakteryzować: jako część społeczeństwa; jako przedstawiciel kultury, wspólnoty lub grupy społecznej; jako osoba fizyczna.

Za najważniejszy etap rozwoju osobowości uważa się okres dojrzewania (dorastania). W tym czasie człowiek zaczyna odgrywać znaczącą rolę w społeczeństwie.

Dojrzewanie charakteryzuje się:

• wybór przez człowieka pozycji życiowych, celów i środków samorealizacji;
• włączenie jednostki w system tradycji moralnych i kulturowych społeczeństwa;
• określenie przyszłej aktywności zawodowej, włączenie się w życie społeczne;
• W tym okresie człowiek zaczyna podejmować istotne i determinujące przyszłość decyzje, a także ponosić pełną odpowiedzialność moralną i prawną za swoje czyny.

Z koncepcją wiąże się asymilacja przez jednostkę doświadczenia społecznego, podczas którego kształtuje się ona jako osobowość socjalizacja.

Socjalizacja to proces wchodzenia jednostki do społeczeństwa. Obejmuje:

• szkolenie i edukacja jednostki;
• interakcja z innymi ludźmi;
• opanowanie wartości kulturowych i norm społecznych;
• nabycie określonych praw, obowiązków, poglądów, nawyków;
• opanowanie rodzajów wspólnych działań;
• odnalezienie swojego miejsca w społeczeństwie.

Potrzeba socjalizacji wynika z faktu, że cechy społeczne nie są dziedziczone, są nabywane i rozwijane. Socjalizacja wymaga aktywnego udziału samej jednostki.

Proces socjalizacji przebiega przez pewne etapy, zwane także cyklami życia: dzieciństwo, dorastanie, dojrzałość i starość.

Związany z okresem dzieciństwa i dorastania podstawowy(wczesna lub początkowa) socjalizacja. Wiąże się to z nabywaniem ogólnej wiedzy kulturowej, z kształtowaniem się wstępnych wyobrażeń o świecie i naturze relacji międzyludzkich. Odrębnym etapem wczesnej socjalizacji jest okres dojrzewania. Szczególny potencjał konfliktowy tego wieku wynika z faktu, że możliwości i zdolności dziecka znacznie przekraczają przepisane mu zasady i granice zachowania.

Związany z fazą dojrzałości wtórny(ciąg dalszy) socjalizacja. Jej istotą jest opanowanie wiedzy i umiejętności specjalnych, tj. nabycie zawodu. Na tym etapie poszerzają się kontakty społeczne jednostki i zakres jej ról społecznych.

Trzeci etap socjalizacji jest warunkowo powiązany z początkiem wiek emerytalny lub utratę zdolności do pracy. Charakteryzuje się zmianą stylu życia spowodowaną wykluczeniem z procesu pracy.

Proces socjalizacji odbywa się poprzez „pomocników”. Są to osoby i instytucje, które mają istotny wpływ na proces socjalizacji. Nazywa się ich agentami socjalizacji. Każdy etap życiowej podróży ma swoich własnych agentów socjalizacji.

W okresie socjalizacji pierwotnej głównym czynnikiem sprawczym jest rodzina. W okresie od 3 do 8 lat krąg agentów socjalizacji znacznie się poszerza. Są to zajęcia edukacyjne i placówki przedszkolne, przyjaciele, inne osoby otaczające dziecko. Niezwykle ważnym czynnikiem socjalizacji jest szkoła. W szkole dzieci uczą się pracy w zespole, łączenia swoich potrzeb z zainteresowaniami innych dzieci, rozwijają umiejętność podporządkowania się osobom starszym.

Obok organizacji „oficjalnych” podmiotami socjalizacji dzieci i młodzieży są grupy rówieśnicze, których wpływ często przewyższa wpływ rodziny; osób, które mają autorytet w oczach młodych ludzi. Media, zwłaszcza telewizja, odgrywają ogromne znaczenie jako czynniki socjalizacji współczesnego społeczeństwa, rozpowszechniając i powielając coraz więcej nowych wzorców do naśladowania. Telewizja narzuca pewne standardy zachowań, stylu życia i celów życiowych.

Jednym z efektów socjalizacji jest nabycie przez człowieka określonych statusów społecznych i wykształcenie odpowiadających im ról społecznych. 1

Dokument zawiera informacje opisujące okres dorastania, wymienia sposoby rozwiązywania problemów pojawiających się w okresie dorastania, a także zawiera zalecenia dla rodziców, jak prawidłowo postępować z dzieckiem w tej podróży związanej z wiekiem.

Pobierać:

Zapowiedź:

Dorastanie i jego cechy

Adolescencja to ważny i trudny etap w życiu człowieka, czas wyborów, który w dużej mierze determinuje resztę jego życia. Można to porównać do Iwana Carewicza zatrzymującego się na rozwidleniu dróg, niedaleko kamienia, na którym jest napisane: „Pojedziesz w lewo..., pójdziesz w prawo...”. W starożytności ten etap był uważany za tę samą jakościową zmianę stanu, co narodziny, małżeństwo i śmierć. Jakie są główne zmiany, które odczuwa współczesny nastolatek w sobie?

Okres dojrzewania charakteryzuje się szybkim rozwojem i restrukturyzacją aktywności społecznej dziecka. Potężne zmiany zachodzą we wszystkich obszarach życia dziecka; nieprzypadkowo ten wiek nazywany jest „przejściowym” od dzieciństwa do dorosłości.

Okres dojrzewania rozumiany jest jako etap rozwoju osobowości, proces przejścia od zależnego, nadzorowanego dzieciństwa, kiedy dziecko żyje według specjalnych zasad ustalonych dla niego przez dorosłych, do samodzielnego życia.

W tym czasie kształtują się stabilne formy zachowań, cechy charakteru i sposoby reagowania emocjonalnego, które w przyszłości w dużej mierze determinują życie osoby dorosłej, jego zdrowie fizyczne i psychiczne. Dlatego tak wielka rola środowiska rodzinnego w zapewnianiu warunków, które nie utrudniają, a wręcz przeciwnie, sprzyjają zdrowemu rozwojowi osobowości dorastającego.

Obserwacje dzieci w różnych sytuacjach ujawniają zależność przejawów typu temperamentu od motywów i potrzeb motywujących je do działania: podczas wykonywania sensownej, ciekawej pracy dziecko może być bardzo aktywne, a przy wykonywaniu nieciekawych zajęć staje się powolne. Wyróżnia się następujące rodzaje akcentów: cykloidalne, nadpobudliwe, astenoneurotyczne, wrażliwe, psychoasteniczne, demonstracyjne, niestabilne, konformalne.

W wieku 13-14 lat zmienia się system wartości i zainteresowań. Dewaluuje się to, co cenne, pojawiają się nowi idole, charakter relacji z dorosłymi i rodzicami często ma charakter protestacyjny. W tym wieku nastolatki przyciągają wszystko, co niezwykłe i często dają się ponieść nieformalnym trendom. Współczesny nastolatek ma wyraźne pragnienie indywidualizacji, ugruntowania swojego „ja”.

Na zewnątrz kryzys wieku objawia się niegrzecznością, tajemnicą, celowym zachowaniem, chęcią działania wbrew żądaniom i życzeniom dorosłych; w ignorowaniu komentarzy, wycofywaniu się ze zwykłej sfery komunikacji. Trudność polega na tym, że nastolatek nie wie, jak analizować przyczyny tego, co się z nim dzieje.

Nastolatek często ma nieuzasadnione uczucie niepokoju, samoocena waha się, w tym czasie jest bardzo bezbronny, skonfliktowany i może popaść w depresję. Musi być w jego oczach bardzo mądry, bardzo przystojny, bardzo odważny, bardzo zdolny itp.

Jednocześnie restrukturyzacja postawy nastolatka wobec siebie wpływa nie tylko na jego stan emocjonalny, ale także na rozwoju jego zdolności twórczych i ogólnej satysfakcji z życia. W tym czasie studiowanie schodzi na drugi plan.

Rozpoczyna się szybki, nierówny wzrost, w wyniku czego nastolatek staje się nieproporcjonalny i niezgrabny. Organizm dziecka ulega głębokiej restrukturyzacji i to w bardzo szybkim tempie. Szybkiemu rozwojowi fizycznemu towarzyszy wiele sprzecznych aspektów. Często następuje odrzucenie ich ciała i wyglądu, potem wyczerpują się dietami, ćwiczeniami, po prostu cierpią i zamykają się w sobie. Zjawiska takie nie powinny budzić większego niepokoju rodziców, jednak warto je poznać i uwzględnić w organizowaniu życia nastolatka.

Ponieważ nastolatek dąży do skrajnych stanowisk w ocenie, ma tendencję do przeceniania lub niedoceniania swoich cech i właściwości. Nastolatki krytycznie odnoszą się do negatywnych cech swojego charakteru, martwiąc się tymi cechami, które zakłócają ich przyjaźnie i relacje z innymi ludźmi.

Poczucie własnej wartości nastolatka jest niestabilne: jest on skłonny uważać się za geniusza lub za nic. Każda drobnostka może radykalnie zmienić stosunek nastolatka do siebie. Jeśli jest zmuszony przyznać, że coś jest nie tak, jego opinia o sobie spada pod każdym względem, jednak taka sprzeczna samoocena jest konieczna, aby mógł wypracować nowe, dorosłe kryteria rozwoju osobistego.

Poczucie własnej wartości nastolatków jest sprzeczne i niewystarczająco całościowe, dlatego w ich zachowaniu może pojawić się wiele niemotywowanych działań. Nastolatki, bardziej niż inne grupy wiekowe, cierpią z powodu niestabilności sytuacji społecznej, ekonomicznej i moralnej w kraju, tracąc dziś niezbędną orientację w wartościach i ideałach - stare zostały zniszczone, nowe jeszcze nie zostały Utworzony.

Cechy przejawiają się pogardliwym podejściem do nauki, słabymi wynikami w nauce, brawurą, niewypełnianiem obowiązków: unikaniem wszelkich obowiązków i spraw w domu, przygotowywaniem prac domowych, a nawet uczęszczaniem na zajęcia. Dorośli czasami nie zauważają lub nie rozumieją takiego nierównego zachowania; równie zniechęca ich nadmierne podekscytowanie i niewytłumaczalne zmęczenie.

Taka twarz nastolatków duża ilość„czasu dodatkowego”, ale charakteryzuje je niemożność sensownego spędzenia czasu wolnego. Większość nie ma żadnego hobby, nie należy do sekcji i klubów, nie chodzi na wystawy i do teatrów. Niestety, w czasie wolnym młodzież przejawia głównie zachowania aspołeczne (prostytucja, narkomania, nadużywanie substancji psychoaktywnych itp.)..

Marnowanie czasu bez sensu popycha nastolatków do poszukiwania nowych „drewnianych wrażeń”. Alkoholizm i narkomania są ściśle powiązane ze strukturą dewiacyjnego stylu życia nastolatków. Bardzo często nastolatki celebrują swoje „zasługi”: udane przygody, chuligańskie akty, bójki, drobne kradzieże pijąc alkohol. Okazuje się, że jedną z dostępnych form rozrywki dla nastolatków są walki. Tym samym prawie jedna trzecia (29%) nastolatków przyznaje, że walczy, bo nie ma co robić, nie ma gdzie skierować swojej energii, a życie jest nudne.

Następnie, wyjaśniając swoje działania, nastolatki mają błędne wyobrażenie na temat moralności, sprawiedliwości, odwagi i męstwa. Najmniej nastolatków (15%) studiuje historię, matematykę i sztukę oraz amatorsko zajmuje się filmem i fotografią.

Przez cały okres dojrzewania występuje wyraźnie określona dynamika agresywności. Formularze agresywne zachowanie typowe dla większości nastolatków. 27% nastolatków nie zaprzecza swemu udziałowi w pobiciach dysydentów, czyli tych, którzy mają inne interesy.

Jednym z elementów mikrośrodowiska w relacjach kształtujących osobowość jest rodzina. Jednocześnie nie decydujący jest jej skład – kompletny, niekompletny, zdezintegrowany, ale atmosfera moralna, relacje, jakie rozwijają się pomiędzy dorosłymi członkami rodziny, pomiędzy dorosłymi i dziećmi. We wspólnych działaniach nie tylko rodzice odkrywają charakter swojego syna czy córki, ale także dzieci lepiej poznają swoich rodziców. Nastolatek potrzebuje Praca w zespole z dorosłymi.

Niestety w naszych czasach wzrasta liczba rodzin dysfunkcyjnych, w których panuje całkowite zaniedbanie, brak kontroli zachowania ze strony rodziców, obojętność na los nastolatka, w związku z czym pojawiają się dzieci z problemami w zachowaniu.

Ale nawet w pozornie zamożnych rodzinach można zidentyfikować wiele problemów natury psychologicznej, które prowadzą do kryzysu dorastania. Tylko 15% rodziców napisało, że wie wszystko o swoim dziecku. Tylko 6% rodziców zachęca swoje dzieci do nauki w klubach, sekcjach i klubach, 3% przedstawia swoim dzieciom ciekawych chłopaków.

W rodzinie występują 4 sytuacje dysfunkcyjne:
Nadopiekuńczość różne stopnie: od pragnienia bycia wspólnikiem we wszystkich przejawach życia wewnętrznego dzieci po tyranię rodziny.
Hipokustodia często przeradza się w zaniedbanie.
Sytuacja tworząca „rodzinnego idola”- ciągłe zwracanie uwagi na wszelkie motywy dziecka i nadmierne pochwały za bardzo skromne sukcesy.
Sytuacja, która tworzy w rodzinie „Kopciuszka”.Jest wiele rodzin, w których rodzice poświęcają dużo uwagi sobie, a mało dzieciom.

Sposoby rozwiązania problemu

Tworzenie kręgu zainteresowań nastolatka w oparciu o jego cechy charakteru i zdolności. Maksymalne skrócenie okresu jego wolnego czasu - „czas bezczynności i bezczynności”. Włączanie nastolatka w działania, które mieszczą się w sferze zainteresowań dorosłych, ale jednocześnie stwarzają mu możliwości realizacji i ugruntowania się na poziomie dorosłym.

Ograniczanie przejawów agresji poprzez uczęszczanie do szkół sportowych, codzienną gimnastykę w domu z użyciem hantli, ciężarków żelaznych i rękawic bokserskich (niech nastolatkowie biją się w pokojowej walce, dając ujście nagromadzonej energii, aby agresja nie kumulowała się jak elektryczność statyczna) , który ma tendencję do eksplodowania w postaci bolesnych wyładowań). Wychowanie fizyczne może stać się powszechnym i radosnym zajęciem każdego członka rodziny.

Nie stawiaj nastolatkowi nadmiernych wymagań, które nie są poparte jego umiejętnościami. Uczciwie wytykaj jego sukcesy i porażki (przypisuj sukcesy jego umiejętnościom, a porażki niedostatecznemu przygotowaniu). Nie chwal nastolatka, tłumacząc jego niepowodzenia wypadkiem, bo tworzy to efekt nieadekwatności u nastolatka. Pasja do sztuki, wspólne wyjścia do kina i teatru, dyskusja o nowościach literackich, pomoc w budowie – to nie pełna lista tych dziedzin, w których dorosły może przebywać razem z nastolatkiem.

• Zawsze bądź wrażliwy na sprawy swoich dzieci.
• Przeanalizuj z dziećmi przyczyny ich sukcesów i porażek.
• Wspieraj swoje dziecko, gdy jest dla niego trudne.
• Staraj się nie chronić nastolatka przed trudnościami.
• Nauczyć Cię pokonywać trudności.
• Stale monitoruj dziecko, ale bez nadmiernej ochrony.
• Wzbudzaj nawet ledwo pojawiające się potrzeby wiedzy, harmonii i piękna oraz samorealizacji.
• Opowiedz dziecku o swoich problemach, o tym, co Cię martwiło, gdy byłeś w jego wieku.
• Kupuj swojemu dziecku książki na temat psychologii i samowiedzy.
• Zawsze dawaj przykład (nauczaj czynami, a nie słowami).
• Rozmawiaj z dziećmi na równi z równymi, szanując ich zdanie, unikając moralizowania, krzyku, budowania, a tym bardziej ironii.
• Radzę dbać o swój wygląd.
• W żadnym wypadku nie zabraniajcie relacji z płcią przeciwną, nie przerywajcie rozmów na temat relacji między chłopcami i dziewczętami.
• Poznaj znajomych swojego dziecka, poproś ich, aby informowali Cię o sposobach spędzania czasu, ale nie bądź szpiegiem.
• Pamiętaj: brak zaufania jest obraźliwy!
• Śledź, jakie książki czyta Twoje dziecko i jakie filmy ogląda.
• Bądź zawsze dla swojego dziecka przede wszystkim starszym, mądrym przyjacielem, a dopiero potem kochającą mamą (ojcem)!

Ankieta „Czy jesteś dobrym rodzicem?”

Na pytania w tym teście należy odpowiedzieć „tak”, „nie”, „nie wiem”. Więc:
1. Często na niektóre zachowania dziecka reagujesz „eksplozją”, a potem tego żałujesz.

2. Czasami zwracasz się o pomoc lub radę do przyjaciół, gdy nie wiesz, jak zareagować na zachowanie swojego dziecka.

3. Twoja intuicja i doświadczenie są najlepszymi doradcami w wychowaniu dziecka.

4. Czasami zdarza się, że powierzasz swojemu dziecku sekret, którego nikomu innemu nie powiesz.

5. Obrażają Cię negatywne opinie innych osób na temat Twojego dziecka.

6. Zdarza Ci się prosić dziecko o przebaczenie za swoje zachowanie.

7. Uważasz, że dziecko nie powinno mieć tajemnic przed rodzicami.

8. Zauważasz różnice między swoim charakterem a charakterem dziecka, które czasami Cię zaskakują.

9. Za bardzo przejmujesz się problemami i niepowodzeniami swojego dziecka.
10. Możesz powstrzymać się od kupna czegoś, co zainteresuje Twoje dziecko (nawet jeśli masz pieniądze), bo wiesz, że w domu jest ich pełno.
11. Czy uważasz, że do pewnego wieku najlepszym argumentem edukacyjnym dla dziecka jest kara fizyczna(pasek).

12. Twoje dziecko jest dokładnie takie, o jakim marzyłeś.

13. Twoje dziecko sprawia Ci więcej kłopotów niż radości.

14. Czasami masz wrażenie, że Twoje dziecko uczy Cię nowych myśli i zachowań.

15. Masz konflikty z własnym dzieckiem.

Obliczanie wyników.

Za każdą odpowiedź „tak” na pytania: 2,4,6,8,10,12,14 oraz „nie” na pytania: 1,3,5,7,9,11,13,15 otrzymasz 10 punktów . Za każde „nie wiem” otrzymujesz 5 punktów. Podlicz swoje punkty.

100-150 punktów. Masz ogromne możliwości, aby poprawnie zrozumieć własne dziecko. Twoje poglądy i osądy są Twoimi sprzymierzeńcami w rozwiązywaniu różnych problemów edukacyjnych. Jeżeli w praktyce towarzyszy temu takie otwarte i tolerancyjne zachowanie, można zostać uznanym za przykład godny naśladowania. Do ideału potrzebny jest jeden mały krok. To może być opinia Twojego dziecka.

50-99 punktów . Jesteś na dobrej drodze do lepszego zrozumienia własnego dziecka. Możesz rozwiązać swoje przejściowe trudności lub problemy z dzieckiem, zaczynając od siebie. I nie próbuj szukać wymówek z powodu braku czasu lub charakteru dziecka. Jest kilka kwestii, na które masz wpływ, więc spróbuj to wykorzystać. I nie zapominaj, że zrozumienie nie zawsze oznacza akceptację. Nie tylko dziecko, ale także Twoja osobowość.

0-49 punktów . Wygląda na to, że można tylko bardziej współczuć swojemu dziecku niż tobie, ponieważ nie skończyło się na rodzicu - dobry przyjaciel i przewodnik po trudnej drodze uzyskania doświadczenie życiowe. Ale nie wszystko stracone. Jeśli naprawdę chcesz coś zrobić dla swojego dziecka, spróbuj czegoś innego. Może znajdziesz kogoś, kto Ci w tym pomoże. Nie będzie to łatwe, ale w przyszłości powróci z wdzięcznością i ułożonym życiem Twojego dziecka.

Poznaj specyfikę okresu dorastania, zapoznaj się z zaleceniami dla rodziców, jak przetrwać i nie stracić kontaktu z dzieckiem w tym trudnym dla całej rodziny okresie życia.

Adolescencja(nazywa się to również średnią wiek szkolny) – okres życia człowieka od 11 do 14 lat, okres niestabilny psychicznie, sprzeczny, przejściowy. Czasem można to nazwać kryzysem, ale to kwestia indywidualna. Czas rozwoju człowieka w tym okresie zależy od indywidualnych cech. Okres ten jest bardzo burzliwy nie tylko dla nastolatka, ale także dla jego otoczenia (rodziców, nauczycieli, bliskich).

Jakie są cechy okresu dojrzewania?

1. Linie psychiczne i rozwój fizyczny nie idźcie równolegle, chociaż jednocześnie. Oznacza to, że rozwój umysłowy może nie nadążać za rozwojem ciała fizycznego lub odwrotnie.

2. Niestabilność emocjonalna. To cecha okresu dojrzewania. Doświadczenie kryzys nastoletni może towarzyszyć głęboki smutek, poczucie słabości, całkowita bierność z powodu burzy hormonalnej. Niestabilność emocjonalna zwiększa się podniecenie seksualne.

3. Wzrost zjawiska dojrzewania (dojrzewania). Dojrzewanie wiąże się ze zmianami endokrynologicznymi w organizmie, którym towarzyszy złożony, intensywny rozwój fizjologiczny. W tym okresie wzrost i waga dziecka mogą gwałtownie wzrosnąć. Wydłużają się kończyny, rozmiar dłoni i stóp, wzrost szkieletu przewyższa wzrost masy mięśniowej i tkanki. To wyjaśnia garbiące się zachowanie nastolatków. W efekcie mogą pojawić się problemy z naczyniami krwionośnymi, mogą pojawić się zawroty głowy, bóle głowy, ponieważ... serce nie ma czasu urosnąć za kośćmi.

Nagła zmiana mapy ciała w przestrzeni nie została jeszcze przyswojona, dzieci w okresie dorastania czują się niezdarnie, uderzają głową w szafki, kaleczą sobie palce przy krojeniu chleba itp. Zajęcia sportowe są dobre w tym wieku: pływanie, skakanie na trampolinie, bieganie, koszykówka itp.

4. Przerost znaczenia obrazu fizycznego „ja”.„Ja fizyczne” to idea atrakcyjności fizycznej. Cechy oceniane są przez pryzmat wartości akceptowanych w rodzinie i wśród rówieśników. Dziewczyny, które uważają się za brzydkie, będą próbowały zachowywać się tak, jakby były bardzo inteligentne i kompetentne, rekompensując swoją zewnętrzną wadę. Chłopcy maksymalnie podkreślają swoją męskość (plucie za ramiona, chodzenie imponującym krokiem itp.); u dziewcząt chęć podkreślenia swojej kobiecości przejawia się w pragnieniu kosmetyków i innych „kobiecych rzeczy”.

W tym przypadku może tak być nadwaga lub wręcz przeciwnie, szczupłość, trądzik na twarzy, plamy potu pod pachami. Dziewczęta z nadwagą zaczynają ograniczać się w jedzeniu, a następnie przejadać się, ponieważ zmiany hormonalne w organizmie nadal będą „zbierać żniwo”. W ten sposób może rozwinąć się bulimia. Dziewczyny z intensywnym zarostem piersi, inne wręcz przeciwnie, mogą włożyć coś do bielizny. Wszystkie te sztuczki wynikają z zwątpienia.

Nietaktowne uwagi i krzyki ze strony dorosłych pogłębiają pesymizm i jeszcze bardziej neurotyzują dziecko. Dlatego w tym okresie ważne są specjalne wymagania dla kultury relacji z dziećmi, dla ich rozwoju seksualności w rodzinie. Dla nastolatków z opóźnionym rozwojem seksualnym ważne jest, aby pod względem intelektualnym były na tym samym poziomie co dorośli; lepszy rozwój cechy o silnej woli, ponieważ są zmuszeni kłócić się i udowadniać swoją dojrzałość w sporach z nauczycielami i rodzicami.

Subskrybuj nasz kanał Yandex Zen!

Niestabilność obrazu „ja fizycznego” może pojawić się w wyniku niechlujnego żartu dorosłego lub rówieśnika: „nogi są jak nici”, „koń będzie galopował między twoimi nogami” itp., a poczucie własnej wartości może zostać zachwiane doprowadzi to do zwątpienia, a następnie do bierności i rozpaczy.

5. Nowym rozwinięciem się wieku jest poczucie dorosłości. Młodzi ludzie zaczynają postrzegać siebie jako dorosłych, co jest formą samoświadomości. Zaczynają wymagać od rodziców odpowiedniej postawy. Jednak nastolatkowi wciąż daleko do dorosłości, zarówno fizycznej, jak i psychicznej. Jednocześnie kopiowane są wszystkie dorosłe formy w związkach romantycznych: SMS-y, randki itp.

Odrzucenie przez rodziców zainteresowań nastolatka jest w tym wieku bardzo bolesne.(„słucha złej muzyki”, „źle się ubiera”, „wybiera drogie rzeczy, telefony” itp.) Potępianie ze strony rodziców i innych znaczących dorosłych jest bardzo bolesne, ponieważ dziecko wierzy, że nie jest traktowane poważnie.

Czując się jak dorosły, dziecko dostrzega przywileje wynikające z praw, dlatego dorastający zaczynają intensywnie, a czasem agresywnie ich bronić. W tym wieku nadal nie ma zrozumienia, że ​​prawa pociągają za sobą obowiązki, że są to pojęcia współzależne. Dlatego ważne i przydatne jest przydzielenie dziecku pewnych obowiązków w domu (na przykład wynoszenie śmieci, kupowanie chleba, sprzątanie domu, mycie podłóg, odbieranie młodszego brata lub młodszej siostry z przedszkola itp.). ), po czym będzie można porozmawiać o prawach. Ta pozycja przyczynia się do rozwoju dorosłości.

6. Cechy osobowości. Osobowość w tym wieku jest niestabilna, sprzeczna, przeciwstawne tendencje i cechy walczą ze sobą i współistnieją w osobowości nastolatka. Dziecko może być samolubne, a jednocześnie oddane i ofiarne; może być niegrzeczne, ale jednocześnie bardzo bezbronne; pesymizm zastępuje optymizm, romantyzm – niezwykłe okrucieństwo, ascetyzm – rozwiązłość małego szczebla.

7. Komunikacja z rówieśnikami staje się wiodącą aktywnością w tym wieku. W okresie dojrzewania pojawia się zjawisko przyjaźni, która pełni funkcję wsparcia psychologicznego dla dziecka. W nastoletnich mikrogrupach może istnieć nielegalny wizerunek honoru: na przykład dotrzymywanie tajemnic, bycie po stronie „swoich”, nawet jeśli oni się mylą itp. Naruszenie kodeksu może zostać surowo ukarane.

Tworzy się „koncepcja Ja”, tj. system obrazów, wyobrażeń o sobie, nastolatek otwiera swój wewnętrzny świat, mechanizmem identyfikacji jest w tym przypadku przyjaźń. Przyjaźń między nastolatkami jest zawsze przyjaźnią homoseksualną; przyjaźnie z reguły są z ich „lustrem”, z kimś, kto jest bardzo podobny do nastolatka i pozwala mu lepiej poznać siebie. Zainteresowania, wygląd, sukcesy w szkole, poziom zdolności intelektualnych, zachowania społeczne są podobne.

Potrzeba zrozumienia siebie rodzi komunikację konfesyjną - to prowadzenie pamiętników, wyjawianie przyjacielowi najskrytszych tajemnic, straszna groza tajemnic itp.

8. Hobby. Wybierane są te, które zwiększą poczucie dorosłości i niezależność od rodziców i ich opinii. Dziecko chce oddzielić się od dorosłych nawet w wyborze zainteresowań. Może rzucić taniec, szkołę muzyczną, zapasy itp., wszystko to, co „narzucili” mu rodzice.

Hobby (według A.E. Lichko) może być:

– intelektualny, estetyczny(chciałbym ciekawe zajęcia: historia, literatura, technika itp.);

– egocentryczny(według typu mogą być intelektualistami, ich głównym celem jest przyciąganie uwagi swoimi sukcesami. Dziecko stara się wyróżniać oryginalnością, szuka hobby, w którym będzie najbardziej utalentowane, odniesie największe sukcesy);

– cielesno-manualny(związane z intencją wzmocnienia siły i wytrzymałości. Są to wszelkiego rodzaju zajęcia sportowe: wushu, zapasy itp. Przyjemność sprawia nie tylko wynik, ale także sam proces);

– kumulatywne(jest to zbieranie we wszystkich kierunkach: znaczków, filmów, muzyki, banknotów itp.).

- Informacja i komunikacja(głównym celem jest wymiana ciągle zmieniających się i aktualnych informacji, wymiana aktualności z kanałów muzycznych, młodzieżowych magazynów modowych, stron internetowych itp. „Wczoraj czytałam w Internecie...” I tyle. Jednocześnie informacja wchłania się dość powierzchownie i nie zapada w pamięć na długo.

W takim środowisku łatwo pojawia się niebezpieczeństwo związane z hazardem, wczesnym alkoholizmem, używaniem substancji psychoaktywnych i zachowaniami aspołecznymi. Bo nastolatek nie jest zajęty, w zasadzie nie jest zajęty niczym. Alkohol jest również adaptogenem w tym wieku).

Oczywiście przebieg nastoletniego „kryzysu” jest indywidualny, bardzo ważne oczywiście, że mają relacje wewnątrzrodzinne, relacje rodzic-nastolatek, relacje małżeńskie, styl rodzicielstwa każdego z rodziców, historia rodziny itp. Nad tym można pracować indywidualnie w każdej rodzinie. opublikowany.

Wiktoria Kolotylina

P.S. I pamiętajcie, zmieniając tylko swoją świadomość, razem zmieniamy świat! © ekonet

Cechy dojrzewania

Dorastanie jest szczególnym, wyjątkowym, wyjątkowym i bardzo trudnym etapem życia człowieka, podczas którego następuje formacja fizyczna, osobista, moralna i społeczna.

Okres ten charakteryzuje się intensywnym rozwojem fizycznym i fizjologicznym oraz dojrzewaniem. Dzięki szybkiemu wzrostowi i restrukturyzacji ciała nastolatki gwałtownie zwiększają swoje zainteresowanie, a jednocześnie krytyczność w stosunku do swojego wyglądu, wiele osób zaczyna czuć się niezdarnie, niezgrabnie i wątpić w swoją atrakcyjność.

Stan emocjonalny nastolatka charakteryzuje się niestabilnością, pobudliwością, wrażliwością, nadwrażliwością na wpływy zewnętrzne, pojawiające się uczucie niepokoju, depresja. Nastrój charakteryzuje się gwałtownymi zmianami nastroju od niepohamowanej radości do przygnębienia, szczególną wrażliwością na ocenę własnego wyglądu, zdolności i umiejętności przez innych, co łączy się z nadmierną pewnością siebie, nadmiernym krytycyzmem i pogardą dla dorosłych.

Jednym z ważnych obszarów życia nastolatka jest komunikacja z rówieśnikami; studia schodzą na dalszy plan. Dla nastolatka najważniejsze jest nie tylko bycie blisko rówieśników, ale także zajmowanie wśród nich pozycji, która go satysfakcjonuje (lider, autorytet, przyjaciel). Bardzo ważną cechą nastolatka jest wzmożona refleksyjność, poszukiwanie duszy, analiza działań własnych i cudzych, „porządkowanie”, ciągłe myślenie i określanie swojego miejsca w świecie i społeczeństwie, próba oceny siebie.

Zmiany zachodzą także w relacjach z rodzicami; nastolatek krytycznie przecenia swoją władzę, zaczyna dostrzegać wady swoich rodziców, boleśnie doświadcza ich pieszczot, uwag, żądań, jednocześnie stawia im opór i potrzebuje miłości i wsparcia; W kontaktach z dorosłymi nastolatek broni swojej autonomii, niezależności, wykazuje skłonność do konfrontacji, krytyki i ignorowania autorytetów.

W okresie dojrzewania stare zainteresowania zanikają, a nowe aktywnie się kształtują. Zainteresowania i hobby nastolatków często mogą być niezrozumiałe dla dorosłych i pochłaniać cały ich wolny czas.

Nastolatek zaczyna czuć się dorosły, stara się być i być uważany za dorosłego. Odrzucając przynależność do dzieci, nie ma jednak poczucia prawdziwej dorosłości. Rozwija w sobie ogromną potrzebę uznania swojej dorosłości przez otoczenie.

1. Stwórz i utrzymuj ciepłą, pełną zaufania relację ze swoim nastolatkiem. Zaakceptuj swojego nastolatka takim, jakim jest. Ważne jest, aby Twój nastolatek codziennie otrzymywał oznaki Twojej miłości i akceptacji w postaci czułych słów zachęty i uścisków. W komunikacji z nastolatkiem unikaj ironii i nietaktownych uwag. Słynny terapeuta rodzinny V. Satir zalecał przytulanie dziecka kilka razy dziennie, twierdząc, że cztery uściski są absolutnie niezbędne każdemu, aby przeżyć, a dla dobrego zdrowia potrzeba co najmniej ośmiu uścisków dziennie.

2. Bądź cierpliwy i tolerancyjny w kontaktach z nastolatkiem. Zmień styl komunikacji, przejdź na spokojny, uprzejmy ton i zrezygnuj z kategorycznych ocen i osądów, negocjuj częściej, uzasadniaj swoją opinię i idź na kompromis.

3. Zainteresuj się opinią nastolatka, spróbuj spojrzeć na świat jego oczami, spróbuj znaleźć z nastolatkiem wspólny język.

4. Daj nastolatkowi możliwość poczucia się jak pełnoprawny członek rodziny, którego zdanie jest brane pod uwagę.

5. Wykształć w sobie nawyk i potrzebę szczerej rozmowy z rodzicami oraz powierzania im sekretów. Nigdy nie wykorzystuj przeciwko niemu szczerości nastolatka, nie spiesz się z ocenami i radami, umiej słuchać i okazywać współczucie cierpliwie i bez oceniania.

6. Bądź przygotowany na przejrzenie i przedyskutowanie z nastolatkiem ograniczeń i zakazów, których wcześniej przestrzegałeś, zapewnij mu więcej niezależności.

7. Okazuj zainteresowanie, zainteresuj się hobby swojego nastolatka, spróbuj znaleźć w nich coś interesującego dla siebie. Nie krytykuj, nie ignoruj ​​ani nie naśmiewaj się z zainteresowań nastolatka, których nie rozumiesz.

8. Wykorzystaj u nastolatka chęć samoafirmacji i zapewnij mu pozytywne możliwości samorealizacji.

9. Planujcie i spędzajcie wspólnie czas wolny.

10. Mów z szacunkiem i zainteresowaniem o przyjaciołach nastolatka, nie krytykuj ich, daj nastolatkowi możliwość zaproszenia znajomych do odwiedzenia, dzięki temu będziesz miał okazję dowiedzieć się więcej o kręgu towarzyskim swojego dziecka. Częściej rozmawiaj ze swoim nastolatkiem o jego przyjaciołach.

11. Bądź szczerze zainteresowany doświadczeniami i problemami nastolatków, okazuj szacunek i uznanie dla ich osobowości i indywidualności.

12. Naucz nastolatka samodzielnego rozwiązywania problemów, zamiast je ignorować.

13. Wykształć nawyk wyznaczania celów i planowania działań, aby je osiągnąć.

14. Daj nastolatkowi możliwość samodzielnego udekorowania własnej przestrzeni (pokoju) i wyboru stylu ubioru. Jeśli to konieczne, pomóż swojemu nastolatkowi znaleźć własny styl w ubiorze, fryzurze itp.

15. Szanuj przestrzeń osobistą nastolatka, pukaj wchodząc do jego pokoju, nie zaglądaj do jego pamiętników, daj nastolatkowi możliwość kontrolowania porządku w swoim pokoju w sposób dla niego wygodny.

16. Podziel się swoimi przeżyciami z nastolatkiem, zwróć się do niego o pomoc i radę, porozmawiaj o tym, jak ważne jest dla Ciebie jego wsparcie.

17. Bądź przykładem godnym naśladowania dla swojego nastolatka, znajdź sposoby na utrzymanie i wzmocnienie swojego autorytetu w sposób pozbawiony przemocy. Bądź przyjacielem swojego rosnącego dziecka.

18. Komunikując się z nastolatkiem, częściej pamiętaj o sobie w tym wieku; być może jego doświadczenia i działania staną się dla ciebie jaśniejsze.