Բաղադրատոմսերը պարզ են. Ինչպես սովորեցնել նախադպրոցական տարիքի երեխային ճիշտ գրել տառեր և թվեր՝ տետրեր, խորհուրդներ և սովորելու հնարքներ: Ներբեռնումներ

Ես ու երեխաս սովորում ենք բլոկ տառեր գրել կետերի միջոցով: Տառերն արդեն գրված են կետագծով, պետք է ուշադիր շրջանցել դրանք

Նախքան իրական տետրերում մեծատառ գրել սովորելը, դուք պետք է սովորեք, թե ինչպես դրանք «տպել», այսինքն՝ գրել բլոկ տառերով։ Նման «պատճենագիրք» ոչ մի տեղ գործնականում չկան, և շատ անհրաժեշտ է երեխային սովորեցնել տառեր գրել։

Տպեք այս բացիկները, միգուցե միանգամից մի քանի օրինակով, և թույլ տվեք ձեր երեխային վարժվել տառերը հետագծելու համար, մինչև նա կոկիկ, հավասար գծեր ստանա:

Բոլոր տառերը գրված են կետերով, փոքրիկը պարզապես պետք է մատիտով հետագծի դրանք, նման վարժությունների շնորհիվ երեխան կհիշի տառերը, ինչպես նաև կսովորի դրանք ճիշտ գրել։

Ներբեռնեք ֆայլը՝ (ներբեռնումներ՝ 531)

Հարգելի ընթերցողներ.

Կայքի բոլոր նյութերը կարելի է ներբեռնել բացարձակապես անվճար: Բոլոր ֆայլերը սկանավորվել են հակավիրուսով և չեն պարունակում թաքնված սկրիպտներ:

Արխիվներում գտնվող նկարները ջրանիշներով չեն նշվում:

Կայքը թարմացվում է հեղինակների անվճար աշխատանքի հիման վրա ստեղծված նյութերով։ Եթե ​​ցանկանում եք շնորհակալություն հայտնել նրանց աշխատանքի համար և աջակցել մեր նախագծին, կարող եք ցանկացած գումար, որը ձեզ համար ծանրաբեռնված չէ, փոխանցել կայքի հաշվին:

Կանխավ շնորհակալություն!!!

Յուրաքանչյուր ծնող ձգտում է, որ իր երեխան գեղեցիկ և հասկանալի ձեռագիր ունենա։ Օգնության են գալիս պատճենահանման գրքերը: Գրավոր աշխատանքի համար նախատեսված տետրերը պարունակում են տառերի, վանկերի և թվերի գեղագրական նմուշներ։ Նրանք օգնում են երեխաներին սովորել ճիշտ գրել՝ ուրվագծելով գեղագրության սկզբունքներն ու հիմունքները: Մեծահասակները նույնպես դիմում են տետրերի։ Կանոնավոր պրակտիկայի դեպքում նրանք ուղղում են անփույթ ձեռագիրը:

Պատճենագիրք

Մեծահասակները հազվադեպ են գրում ձեռքով, հաճախ միայն խիստ անհրաժեշտության դեպքում: Գրելը փոխարինվել է համակարգչային տեքստով։ Սա հարմար է, բայց մեծահասակների ձեռագիրը վատանում է մարզումների բացակայության պատճառով: Դպրոցներում և մանկապարտեզներում երեխաներին սովորեցնում են գրել ճիշտ և գեղեցիկ, կանոնավոր կերպով համախմբել հմտությունները, մարզել իրենց ձեռքը և սովորել գրել տանը՝ օգտագործելով հատուկ միջոցներ:

Ամենապարզ տետրերը պատրաստվում են ինքնուրույն, դրանք հարմար են 2 տարեկան և 3 տարեկան երեխաների համար։ Պետք է տուփի մեջ նոթատետր վերցնել և կետագծերով պարզ ձևեր նկարել՝ գծեր, քառակուսիներ, եռանկյուններ: Եվ երեխաները, ծնողների օգնությամբ կամ ինքնուրույն, կհետևեն թվերին: Օրինակներ սկսնակների համար ներկայացված են ստորև: Համացանցում կան pdf, word և այլ ձևաչափերով տետրերի ձևանմուշներ:

Նախադպրոցականների համար

3-4 տարեկան երեխաներ

45 տարի

5-6 տարի

Նախապատրաստական ​​խմբի համար

Ըստ միավորների

Նախշեր՝ ձողիկներ - կեռիկներ

1-ին դասարանի համար

2-րդ դասարանի համար

Մաթեմատիկա

Դասական

Մեծահասակների համար

Տպագիր այբուբենն ավելի պարզ է, քան գրավորը, քանի որ տառերը միմյանց հետ կապված չեն: Այս աշխատանքային գրքույկները հարմար են մանկապարտեզերբ երեխաներին նոր են ծանոթացնում այբուբենին: Պատճենագրքի գունազարդման գրքերը ձեր երեխային կծանոթացնեն այբուբենի հետ խաղային ձևով, երբ նա նկարում է որոշակի տառով սկսվող նկարը: Օրինակ՝ ձմերուկ, երբ խոսում ենք «Ա» տառի կամ գետաձիու մասին, երբ խոսում ենք «Բ» տառի մասին։

Տպագիր այբուբենը սովորելիս երեխան պետք է բացատրի, թե ինչ ձայնավորներ և բաղաձայններ կան, ինչպես են ֆշշոց հնչյունները տարբերվում հնչյուններից, կոշտից՝ մեղմից։

Կալիգրաֆիայի տառեր

Մեծատառ այբուբենն ուսումնասիրվում է դպրոցից առաջ։ Սրանք բարդ նիշեր են, որտեղ մեծատառերի ուղղագրությունը տարբերվում է փոքրատառերից: Այս դեպքում կարևոր է սիմվոլները ճիշտ միացնելը: Ծնողները և ուսուցիչները օգտագործում են ժամանակակից տիպի դպրոցական տետրեր կամ խորհրդային ժամանակների տետրեր։

Մեծահասակները և ավագ դպրոցական տարիքի երեխաները կարող են օգտվել լայն տողերով երեխաների համար, օգտագործվում են նեղ նոթատետրեր. Դուք կարող եք տպել մեկ թերթիկի բոլոր տառերով պատճենահանման գիրքը. սա կօգնի ձեզ արագ հիշել այբուբենի տառերի հաջորդականությունը:

Ինչպես գրել թվեր

Մաթեմատիկական նշաններն ավելի հեշտ է գրել, քանի որ դրանք զգալիորեն քիչ են՝ ընդամենը 10 թիվ այբուբենի 33 տառի դիմաց, և թվերը միմյանց հետ կապված չեն: Գրատետրերի համար օգտագործվում են վանդակավոր նոթատետրեր, որտեղ յուրաքանչյուր թիվ հստակ սահմանափակված է և չի անցնում սահմաններից:

Թվերով դպրոցական տետրերը հագեցած են ստվերներով, սլաքներով և այլ նշաններով, որոնք օգնում են ձեզ հասկանալ, թե որ կետից է սկսվում խորհրդանիշը և գրելու ալգորիթմը: Թվերի օրինակներով տպագրություններն օգտագործվում են ինչպես նախադպրոցական, այնպես էլ դպրոցական տարիքի երեխաների ուսուցման համար:

Ձեռագիր աշխատանքային գրքույկներ

Ուսուցիչները և մանկավարժները խորհուրդ են տալիս գնել հատուկ նոթատետրեր, որոնք նախատեսված են ձեր ձեռքը գրելու համար պատրաստելու համար: Լավագույն տետրերը մշակվել և ստեղծվել են տնային ուսուցիչների կողմից, որոնք ներառում են Նեկին սիմուլյատորը, Բորտնիկովայի, Ժուկովայի, Կոլեսնիկովայի աշխատանքային տետրերը։ Ձեռնարկները նախատեսված են տարբեր տարիքի երեխաների համար:

Բորտնիկովա

Ժուկովան

Կոլեսնիկովա

Նեկինա

Ինչպես պատրաստել ձեր ձեռքը գրելու համար

Ապագա առաջին դասարանցիների ձեռքերը պատրաստելու համար ուսուցիչները կազմել են հատուկ առաջադրանքների ցանկ։

Կանոնավոր վարժություններ նուրբ շարժիչ հմտություններցանկացած տարիքի երեխաների մոտ.

1. Մատների խաղերը կօգնեն պատրաստել ձեր ձեռքը, սակայն պետք չէ առաջնահերթությունը տալ միայն մեկ ձեռքին՝ անկախ նրանից՝ երեխան աջլիկ է, թե ձախլիկ։ Պետք է հավասարապես օգտագործել վերջույթները։
2. Գունազարդման էջերը զվարճալի ժամանց են, որոնք զարգացնում են ստեղծագործ երևակայությունը և պատրաստում գրելու ձեր մատները:
3. Հատուկ տետրեր ապագա դպրոցականների համար. Հեղինակներն առաջարկում են կետերի վրա նկարներ կամ մեծ տառեր հետագծել, առանց մատիտը թղթից (լաբիրինթոսից) բարձրացնելու գծեր նկարել:
4. Պատճենագիրք - առաջին ուսումնական միջոցները մշակվում են 4-5 տարեկան, 6-7 տարեկան երեխաների համար, 1-2-րդ դասարանների, 3-րդ, 4-րդ դասարանների համար: Պատճենագիրքերը երեխաներին ծանոթացնում են տպագիր և մեծատառերի և վանկերի հետ: Կան նաև թվերով և թվերով մաթեմատիկայի դասագրքեր, ռուսերեն, անգլերեն, գերմաներեն, ֆրանսերեն և այլ լեզուներով տետրեր։

Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխան սովորում է մատյանից: Դրանք կարելի է ձեռք բերել գրենական պիտույքների խանութներից, գրախանութներից կամ անվճար ներբեռնել առցանց:

Ինչպես շտկել ձեռագիրը

Շատերը հավատում են, որ գեղեցիկ ձեռագիրը ձևավորվում է դպրոցական տարիք, և մեծահասակներն այլևս չեն կարողանա շտկել այն: Իրականում այն ​​կարելի է կատարելագործել՝ անկախ տարիքից՝ և՛ առաջին դասարանցին, և՛ մեծահասակը կարողանում են ձեռք դնել։ Սակայն սա երկար ու կանոնավոր մարզումների արդյունք է։

Կարևոր է հետևել կանոններին և հաշվի առնել նրբերանգները.

• Գրելու համար հարմար տեղ՝ լավ լուսավորություն է պետք, ընտրեք կոշտ մակերեսով սեղան, մեջքով աթոռ։ Այս պայմանները հատկապես կարևոր են նորածինների, 3-6 տարեկան երեխաների համար, կրտսեր դպրոցականներ, բայց նաև խորհուրդ է տրվում մեծահասակների համար:
• Աշխատելիս դուք չեք կարող շտապել գործընթացի վրա առավելագույն կենտրոնացում.
• Հարմար գրենական պիտույքներ. Նախկինում փորձագետները պնդում էին, որ գեղագրության և լավ ձեռագրի հաջողության համար անհրաժեշտ է օգտագործել շատրվան գրիչ. Այսօր թույլատրվում են նաև գնդիկավորները, բայց բարակ ձողով։
• Ուսումնական նյութ՝ երեխաները օգտագործում են համապատասխան տարիքի տետրերը: Նրանք սովորում են գրել՝ օգտագործելով կետեր, լյուկեր կամ կետագծեր: Մեծահասակները կարող են նեղ տողում պահել նոթատետրը և մարզվել դրանում։ Ցանկության դեպքում ներբեռնեք պատրաստի առցանց տետրերը և սովորեք ճիշտ գրել տառերի, դրանց տարրերի, վանկերի և նախադասությունների համակցությունները:
• Սկզբում պետք է գրել ուղիղ և զուգահեռ գծեր, շրջանակներ և այլ պարզ ձևեր: Այնուհետև անցեք տառերին և վանկերին:
• Անհրաժեշտության դեպքում դիմեք գեղագրության վարպետներին, նրանք ձեզ կասեն, թե ինչպես գրել սխալներ պարունակող տառեր և կապեր: Նրանք խորհուրդ կտան վարժություններ, որոնք բարելավում են նուրբ շարժիչ հմտությունները և ձեռագիրը:

Մի սպասեք արագ արդյունքների. Կալիգրաֆիան կբարելավվի ծանր և կանոնավոր պրակտիկայի դեպքում:

Ինչպես սովորել գրել ճիշտ և գեղեցիկ

Ավելի հեշտ է դպրոցականին միանգամից գեղեցիկ ձեռագիր սովորեցնել, քան հետո նորից սովորեցնել և ուղղել սխալները։

Նախադպրոցականների և առաջին դասարանցիների ծնողները կօգտվեն փորձառու ուսուցիչների խորհուրդներից.

• Կալիգրաֆիկ ձեռագիր գրելն անհնար է առանց մատների զարգացած շարժիչ հմտությունների: Դա անելու համար հարկավոր է ավելի հաճախ նկարել մատիտներով, քանդակել պլաստիլինից, անել օրիգամի և ուլունքագործություն: Հացահատիկներով խաղերը հետաքրքիր ու օգտակար կլինեն փոքրիկների համար։ Դրա համար մեծահասակը պետք է մի քիչ հնդկաձավար և բրինձ խառնի, և երեխան կդասավորի դրանք:
• Գեղեցիկ ձեռագիրն ուղղակիորեն կապված է ուղիղ կեցվածքի հետ։ Երեխան չպետք է կուզվի, երբ նա գրում է մատյանում: Դրա համար մեջքը պետք է ուղիղ լինի, նա նստած է պինդ մեջքով աթոռի վրա։ Այնուամենայնիվ, համակարգչային և պտտվող աթոռները հարմար չեն:
• Բարձրորակ գրիչ։ Անհրաժեշտ է գրասենյակային պարագաներ ընտրել բարակ ձողով։ Գելի և Գնդիկավոր գրիչնախընտրելի է վերջինս, քանի որ չի քորում թուղթը։ Մատների բռնման տարածքը պետք է պատրաստված լինի ռետինից: Այս բռնակը չի սայթաքի երեխաների ձեռքերում՝ ի տարբերություն իր պլաստիկ կամ մետաղական նմանակի:
• Բռնակ բռնակ. Ձեռքի ճիշտ դիրքը. գրիչը պառկած է միջնամատին, բթամատը և ցուցամատը բռնում են այն, իսկ մատանին և փոքր մատները սեղմված են ափի վրա: Եթե ​​դուք սխալ եք բռնում, չեք կարող հասնել գեղեցիկ ձեռագրի:

Գեղագրության կանոններին հետևելը կօգնի ձեր երեխային սովորել գեղեցիկ գրել A-ից Z տառերը, բառերը, թվերը և թվերը:

Գրելու կարողությունը կարդալու հետ մեկտեղ ամենակարեւոր հմտություններից մեկն է, որին պետք է տիրապետի ցանկացած մարդ (տես նաև :)։ Շատ ծնողներ անհիմն կարծում են, որ պետք է հնարավորինս շուտ սկսեն սովորեցնել իրենց երեխային, որ այս հմտությունը զարգացման մակարդակի ամենաբարձր ցուցանիշն է: Այդպե՞ս է։ Շատ փորձագետներ համաձայն են, որ պետք չէ երեխային գրել սովորեցնել մինչև 5-6 տարեկանը: Կրթություն գեղեցիկ նամակՆախադպրոցական երեխային ուսուցանելը հեշտ գործ չէ, այն պահանջում է սառնասրտություն, հաստատակամություն և ուշադրություն:

Բոլոր ծնողներն էլ ցանկանում են հպարտանալ իրենց երեխայով և փորձում են նրան վաղ տարիքից գրել սովորեցնել: Բայց այս մոտեցումը կարող է վնասել միայն այն դեպքում, եթե դուք չգիտեք, թե ինչպես ճիշտ վարվել ձեր երեխայի հետ:

3-4 տարեկան երեխաները մեծ մասամբ անհանգիստ են։ Նրանք ուզում են վազել, ցատկել, խաղալ, բայց տառեր ու թվեր չգրել ձանձրալի տետրերում: Եթե ​​դուք դեռ որոշել եք ձեր երեխային գրել սովորեցնել, ապա հիշեք. այժմ ձեզ հարկավոր է կանոնավոր կերպով զբաղվել գրչությամբ, այլապես որոշ ժամանակ անց նա կարող է մոռանալ այն ամենը, ինչ դուք նրան սովորեցրել եք:

Այս գործունեությունը կարող է ոչ բոլորին դուր գալ, ուստի նա կարող է արագ և անփույթ կերպով սկսել տառեր և թվեր գրել՝ ցանկանալով հնարավորինս արագ ավարտել դրանք և ի վերջո անցնել ավելի հետաքրքիր բաների: Այս ամենը կարող է հանգեցնել տգեղ ձեռագրի զարգացմանը, որը հետագայում շտկելը այնքան էլ հեշտ չի լինի։ Եկեք հասկանանք, թե ինչի մասին են խոսում փորձագետները. արժե՞ սկսել երեխաներին գրել սովորեցնել նախադպրոցական տարիք, որքանո՞վ արդյունավետ կլինեն նման դասերը և դրանց հետևանքները։

Արդյո՞ք ծնողները պետք է սովորեցնեն մինչև 5 տարեկան երեխային գրել:

3-4 տարեկանում երեխաներին գրել սովորեցնելը չարժե մի շարք պատճառներով.

• Երեխաները կորցնում են դպրոցում սովորելուն բնորոշ նորության զգացումը: Երբ ուսանողը հասկանում է, որ այն ամենը, ինչ նրանք սկսում են սովորել դասարանում, թվեր և տառեր գրելն է, նա կորցնում է սովորելու նկատմամբ հետաքրքրությունը: Երեխան ձանձրանում և ծույլ է դառնում առաջադրանքը կատարելու համար: Մենք այլևս չենք խոսում ամեն օր նոր բաներ սովորելու որևէ խթանի և ուրախության մասին։
• Պարզվում է, որ գրելու հմտությունները սխալ են: Երկու առարկայի փորձագետ երեխայի զարգացում(գիտնական-ֆիզիոլոգ Մարիանա Բեզրուկիխը և վաղ զարգացման մասնագետ Լենա Դանիլովան) համոզված են, որ գրելու հմտությունների զարգացումը, ներառյալ գրչագործությունը և արագ գրելը, տեղի է ունենում ոչ թե մեկ տարում, այլ աստիճանաբար։ Սա տարիներ է պահանջում: Դուք չպետք է ձեր ողջ էներգիան ծախսեք երեխային գեղեցիկ գրել սովորեցնելու վրա: Այս ամենը ապագայում կարող է բացասաբար անդրադառնալ նրա ողջ գրելու ոճի վրա։

Ճիշտ կեցվածքպետք է ձևավորվի հենց սկզբից վաղ տարիք, հենց որ երեխան վերցնում է իր առաջին մատիտը և նստում սեղանի մոտ նկարելու։ Սա կօգնի ապագայում խուսափել ողնաշարի բազմաթիվ խնդիրներից:

Սկզբում նախապատրաստական ​​բազան բավարար կլինի մարզումների համար։ Սովորեցրեք ձեր երեխային ճիշտ դիրքով նստել սեղանի շուրջ, ինչպես նաև սովորեցրեք բռնել մատիտը կամ գրիչը: Ժամանակի ընթացքում դուք կարող եք սկսել ուսուցման գործընթացը, բայց հիշեք, որ կարևոր է հետևողական լինել ձեր դասավանդման տեխնիկայի մեջ: Յուրաքանչյուր թիվ և յուրաքանչյուր տառ պետք է բացատրել առանձին՝ բացատրելով և համեմատելով: Երեխան կարող է ամբողջությամբ գնահատել որոշակի նամակ գրելու տեխնիկան միայն այն ժամանակ, երբ նա մոտ է 5-6 տարեկանին:

Սովորելու մեջ շտապելը միշտ միայն վնաս է պատճառում, հատկապես կարևոր է սկզբում չշտապել: Ձեր երեխային հրելով՝ դուք նրան կգրգռեք սխալվել առանձին տարրեր գրելիս։

Գնալով ավելանում են բարձրության և լայնության և թեքության անկանոնությունները: Ձեր երեխայի համար գրեթե անհնար կդառնա տառերը բառերի հետ կապելը: Հետո, առաջին դասարան մտնելով, երեխան կհայտնվի ուսուցչի ձեռքը, ով ստիպված կլինի ուղղել ձեր սխալներից շատերը։

Ե՞րբ պետք է սկսել:

Սովորաբար հենց դպրոցում ենք սովորում գեղեցիկ գրել տառեր և թվեր։ Այնտեղ գրել սովորելը տեղի է ունենում մի քանի փուլով. նախ երեխաներին ցույց են տալիս, թե ինչպես ճիշտ նստել դպրոցական գրասեղանի մոտ, ապա ինչպես բռնել գրիչը կամ մատիտը: Ուսուցիչները երեխային տալիս են տառերի և թվերի մասին առաջին պատկերացումները, խոսում են այն մասին, թե ինչ բարձրություն և լայնություն պետք է լինեն դրանցում գծերն ու թեքությունները և ցույց են տալիս, թե ինչպես դրանք ճիշտ միացնել իրար:

Թվերի և տառերի ճշգրիտ գրելու վաղ տիրապետումը չի երաշխավորում ապագայում այդ հմտության պահպանումը։ Կարևոր է ձեռքը դնել այնպես, որ աշխատանքի ընթացքում երեխան նվազագույն հոգնած լինի։ Այս հմտությունը, ինչպես նաև գեղեցիկ ձեռագրի հմտությունը գալիս է կանոնավոր պրակտիկայից: Երեխային, ով սիրում է վազել և ցատկել, դժվար թե ստիպեն նստել նոթատետրի մոտ: Երբ ծնողները հաջողության են հասնում, նրանց միակ նպատակը ամեն ինչ արագ ավարտելն է, որ բոլորը հետ մնան, հետո փախնեն խաղալու։ Նման ոչ ճիշտ մոտեցումը վտանգում է երկար ժամանակ փչացնել երեխաների ձեռագիրը։

Երեխան ինքը պետք է ցանկանա գրել սովորել, և մինչև այս պահը դասերը կարող են անցկացվել խաղային ձևով

Եզրակացնենք. խորհուրդ է տրվում ձեր երեխայի հետ զվարճանալ: Ցանկացած ուսումնական գործունեություն պետք է ներկայացվի հեշտ և բնական: Մի շտապեք 3-4 տարեկան երեխային մատյանների և տետրերի գծի վրա դնել: Սպասեք մի քանի տարի, ապա նրա հետ ձեր հաջողություններն ավելի շոշափելի և ավելի քիչ ցավոտ կլինեն։ Մինչ այս, դուք պետք է պատրաստեք միայն ձեր փոքրիկ ձեռքերը ապագա գրելու համար:

Նախադպրոցական տարիքի երեխային գրելու հմտությունները տիրապետելու պատրաստում

Վերը նշված բոլորը չի նշանակում, որ 5-6-ը ամառային երեխաՆրան դպրոցին նախապատրաստելու կարիք ընդհանրապես չկա, քանի որ մինչ նա կսկսի գրել սովորել, նա պետք է տիրապետի տարբեր հմտությունների։ Այստեղ ծնողների օգնությունը օգտակար կլինի: Դրա համար անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը և շարժումների համակարգմանը: Լրիվ զարգացման շնորհիվ երեխան ապագայում կկարողանա գեղեցիկ գրել, որպեսզի ուրախանան և՛ նրա, և՛ ձեր աչքերը։ Սովորեցրեք ձեր երեխային ամեն ինչ անել ուշադիր, ցուցաբերել ջանասիրություն և ուշադիր: Սրանք այն հմտություններն են, որոնք երեխաները պետք է զարգացնեն նախադպրոցական շրջան. Խոսքը 2-ից 5 տարեկան տարիքի մասին է։ Հետևյալ գործողությունները կօգնեն ձեզ դա անել:

Զորավարժություններ նուրբ շարժիչային ֆունկցիայի զարգացման համար

Նուրբ շարժիչ հմտությունները կարող եք զարգացնել տարբեր ձևերով, օրինակ՝ պլաստիլինից մոդելավորելով

• մատների մարմնամարզությունՉարաճճի մատները ձգելու հիանալի տարբերակ է «Twister» կոչվող խաղը միասին խաղալը, միայն ձեր մատներով.
• ձեր ձեռքերով ստվերների թատրոն պատրաստեք;
• կատարել դիմումներ բոլոր տեսակի նյութերից ( գունավոր թուղթ, զգացել, աշնանային տերևներ, ձավարեղեն և այլն);
• սովորում է կտրել (նախ պարզ ձևեր, ապա ավելի բարդ նկարներ);
• գծագրեր անել ձավարձի, ավազի վրա (խորհուրդ ենք տալիս կարդալ :);
• ծալովի, թղթի մոդելավորում, օրիգամի;
• դիզայն;
• ռետինե ժապավեններից ապարանջաններ և թվեր հյուսելը;
• չամրացված և մանր առարկաների (ձավարեղեն, հատիկաընդեղեն, խճաքար) գործողություններ. նախշի կրկնում, խճանկարի պատրաստում, թելերի վրա մակարոնեղեն լարելը և այլն;
• մոդելավորում կավից, խմորից, պլաստիլինից;
• տետրեր, գունավորում, նկարչություն:

Հիշեցրեք նրանց կեցվածքի կարևորության մասին: Մեծ ուշադրություն դարձրեք սեղանի շուրջ ձեր դիրքին: Հետագայում, կենտրոնանալով գրելու գործընթացի վրա, կեցվածքի վերահսկումը կիրականացվի ենթագիտակցական մակարդակում։

Շատ կարևոր է փոքր տարիքից երեխային սովորեցնել մատիտ բռնել։ Այսօր վաճառվում են հաստ տրամագծով հարմարավետ եռանկյունաձև մատիտներ։ Նրանց շնորհիվ երեխայի համար ավելի հեշտ կլինի տիրապետել այս հմտությանը։ Վաճառվում են նաև հատուկ մատիտներ, որոնք սովորեցնում են ճիշտ բռնել:

Շատ երկար մի զբաղվեք նույն գործունեությունը: Այլընտրանքային գործունեություն, ինչպես նաև մի մոռացեք հանգստի րոպեների մասին, երբ կարևոր է ձեր մատներին և ձեռքերին հանգստանալու և լարվածությունը թոթափելու հնարավորություն տալ:

Կան բազմաթիվ գունեղ և հետաքրքիր տետրեր ավելի երիտասարդ տարիք, որտեղ երեխան կսովորի հետևել, դուրս գալ և շատ ավելին

Մ.Թ.-ի կողմից մշակված գրավոր ուսուցման մեթոդը լավ է ապացուցել: Ստրիժակովա. Այն կոչվում է «Նկարչից նամակ»: Բոլոր երեխաները սիրում են գունավորել և ստվերել նկարները: Ստվերավորման մեթոդը կարող է կիրառվել նաև լայն կամ նեղ քանոններով տետրերում։

Երեխաների համար նախատեսված պատճենները կարող են հետաքրքիր լինել: Նման ուսուցման միջոցներում առաջադրանքներ են տրվում ուրվագծերը, գծագրերը, պատկերները և թվերը հետագծել՝ օգտագործելով կետերը: Հիշեք, որ մենք բոլորս սովորում ենք, ինչը նշանակում է, որ ամեն ինչ ժամանակ է պահանջում և ոչ մի շտապում:

Ի՞նչ պետք է իմանաք գրել սովորելիս:

Եթե ​​նախադպրոցականը խնդրում է ձեզ սովորեցնել գրել, ապա դասավանդման ընթացքում հետևեք հետևյալ կանոններին.

• Համոզվեք, որ գովեք ձեր երեխային դասերի ընթացքում իր ցանկացած հաջողության համար և մի նախատեք նրան, եթե հանկարծ ինչ-որ բան նրա մոտ չստացվի.
• սկսեք սովորել պարզ առաջադրանքներով, նախ նկարեք կետերի երկայնքով, ապա կետագծերով;
• Միայն այն բանից հետո, երբ երեխան հասկանա, թե ինչպես գրել տպագիր տառեր և թվեր, նա կարող է անցնել մեծատառ գրելուն:

Դասերի վրա շատ ժամանակ հատկացնելու կարիք չկա օրական 20 րոպեն բավական է. Դրանք բավական կլինեն, որպեսզի երեխան կարողանա ինչ-որ բան սովորել, բայց միաժամանակ չձանձրանա և միշտ հետաքրքրվի։

Թվեր գրելը պետք է իմաստալից լինի, ուստի նախ և առաջ պետք է սովորել մինչև 10-ը հաշվել: Թվերը կարող եք սկսել անգիր անել 4-5 տարեկանից, իսկ երբ սկսեք գրել ձեր երեխայի հետ, անպայման ասեք նրան անունները: որպեսզի նա հիշի.

Այսպիսով, որտեղից սկսել.

1. Սովորեցրեք ձեր երեխային նավարկելու վանդակի տարրերի դասավորությունը: Նա պետք է կարողանա որոշել դրա կողմերը, վերին և ստորին սահմանները, բջիջը բաժանել 4 միանման մասերի, գտնել դրա կենտրոնն ու անկյունները։
2. Կարևոր քայլ է սովորեցնել երեխային պահպանել թեքության անկյունը թվեր գրելիս: Դուք կարող եք որոշել թեքությունը հետևյալ կերպ. նկարեք մի հատված, որը կմիացնի ձեր բջիջի վերին աջ անկյունը ստորին եզրի մեջտեղում տեղադրված կետի հետ:
3. Նախքան ուղղակիորեն թվեր գրելուն անցնելը, երեխան պետք է զբաղվի գծիկներով, վանդակներով, շրջանագծերով և կիսաօվալներով նկարելու համար: Հենց այս տարրերից են կազմվում բոլոր թվերը։

Կարևոր. Թվի բարձրությունը միշտ հավասար է մատյանում կամ նոթատետրում գտնվող բջիջի չափին, ուստի այն զբաղեցնում է բջիջի գրեթե ամբողջ մասը։ Թվի աջ եզրը միշտ դիպչում է բջիջի աջ կողմին՝ առանց դրա եզրերից այն կողմ անցնելու։

Դիտարկենք 0 և 1 թվերը գրելու օրինակը: Ըստ անալոգիայի, դուք կարող եք ինքնուրույն սովորեցնել ձեր երեխային, թե ինչպես ճիշտ գրել.

Գնեք կամ ներբեռնեք մաթեմատիկական տետրեր: Նախ, ֆիդջեթը պետք է շրջանի թվերը՝ օգտագործելով կետերը, այնուհետև՝ կետագծերը: Մեկ տողում օրինակները պետք է կրկնվեն 2-3 անգամ, որպեսզի կարողանաս անընդհատ կենտրոնանալ դրանց վրա: Դուք կարող եք նաև շաբլոն գնել ձեր երեխայի համար, նա անպայման կցանկանար դրա վրա նկատել տարբեր նշաններ: Գրքերի հետ վարժության ընթացքում հետաքրքրության կորուստը և ձանձրույթը կանխելու համար ձեր երեխային հնարավորություն տվեք թվերի կողքին շրջաններ, արևներ կամ սրտեր նկարել: Նման ժամանցի միջոցով մենք ավելի արագ ենք սովորում և կլանում նոր նյութեր:

Թվերի ուսուցում կետերով

Պատճենագիրք գունազարդման էջեր թվերով

Նամակներ

Նախքան տառեր գրելը երեխան պետք է տիրապետի այբուբենին և հասկանա, թե ինչ տեսք ունի տվյալ նշանը: Այս հարցում նրան անպայման կօգնեն բլոկ-տառերով պատճենները։ Ձեր երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք գծերի սահմանների վրա, բացատրեք նրան, որ տառերը պետք է գրվեն այնպես, որ դրանք չանցնեն այս սահմաններից։ Նրա հետ ձեռագրի դասեր անցկացրեք խաղի տեսքով, տառերը համեմատեք տարբեր առարկաների հետ։ Օրինակ, «O»-ն կարող եք համեմատել փչովի օղակի հետ, «C»-ն՝ ամսվա, իսկ «U»-ը՝ ճեղապարսատիկի: Սա ձեր դասերն ավելի զվարճալի և հետաքրքիր կդարձնի, և ավելի հեշտ կլինի հիշել անուններն ու արտաքին տեսքը:

Սկսեք սովորել մեծատառ գրել միայն այն բանից հետո, երբ ձեր երեխան լավ յուրացնի տպագիր տառերը: Նախ, մի քանի անգամ ցույց տվեք, թե ինչպես ճիշտ գրել նոր նշան: Մեկնաբանեք ձեր գործողությունները, պատմեք մեզ, թե ինչպես և որտեղ եք գծում գծերը, ինչ տարրերից է բաղկացած տառը: Այնուհետև գրեք այս նամակը միասին, օգնեք նախադպրոցականին գրելու իր առաջին փորձառություններում: Ավելի լավ հասկանալու համար կարող եք օդում ձեր մատներով ցույց տալ, թե ինչպես դա անել, ապա խնդրեք երեխային կրկնել ձեզանից հետո: Երբ նա հաջողության հասնի, կարող եք ժամանակ տալ նրան ինքնուրույն գրելու:

Զբաղվեք ձեր երեխայի հետ, զարգացրեք նրա ֆանտազիան և երևակայությունը, վարժեցրեք նուրբ շարժիչ հմտությունները և շարժումների համակարգումը, գովաբանեք նրա յուրաքանչյուր ձեռքբերում: Այդ դեպքում դուք անպայման կկարողանաք ձեր երեխային սովորեցնել գրել առանց շատ ժամանակ և նյարդեր ծախսելու:

Աշակերտների մեջ լավ ձեռագիր զարգացնելը դպրոցի հիմնական խնդիրներից է գրավոր ուսուցման ժամանակ:

Այս առաջադրանքն իրականացնելու համար ծրագրերը խորհուրդ են տալիս գրավոր ուսուցում կառուցել համակարգված ընտրված նյութի վրա, որը հասանելի է ուսանողների տարիքին, հետևողականություն պահպանել բառերը կազմող տառեր գրելու հմտությունների զարգացման մեջ և հատուկ վարժությունների միջոցով վերացնել անհատական ​​շեղումները և թերությունները, որոնք խաթարում է գրության պարզությունն ու ընթեռնելիությունը.

Գրչագործության պարապմունքներին ռուսաց լեզվի դասաժամերին հատկացվում է մեկ դասաժամ վեցօրյա ժամկետում։ Առաջին դասարանում առաջին կիսամյակում այդ պարապմունքները տեղի են ունենում Այբբենարանի պարապմունքների հետ կապված՝ վեցօրյա 3-4 անգամ, առաջին եռամսյակում՝ մինչև 10 րոպե, երկրորդում՝ մինչև 15 րոպե։ Առաջին դասարանի 2-րդ և 2-րդ դասարաններում շաբաթական վեցօրյա երկու անգամ անցկացվում են գրչության դասեր, որոնց համար յուրաքանչյուր դասի համար հատկացվում է կես դաս ռուսաց լեզվի դասերից *։

__________
* Տարրական դպրոցի ծրագիր, խմբ. 1935 թ

Առաջին կիսամյակում ուսանողները տիրապետում են բոլորի գրավոր փոքրատառերգրել տառերի և տառերի տարրեր, այնուհետև բառեր և կարճ նախադասություններ:

Տարվա երկրորդ կիսամյակում երեխաները տիրապետում են մեծատառ գրելուն՝ զբաղվելով հիմնականում անուններ գրելով։ Մեծատառերը գրվում են պարզ տառատեսակով, ինչպես փոքրատառերը, բացառությամբ B, E, V, D, R:

II դասարանում I դասարանի աշխատանքը շարունակվում և համախմբվում է։ Ուսանողները սովորում են գրել ավելի արագ (համեմատած առաջին կուրսի հետ), պարզ և գեղեցիկ, երկու քանոնների երկայնքով և ուսումնասիրել մեծատառերի ոճը ընդհանուր ընդունված տառատեսակով. Առանձին շեղումները և թերությունները, որոնք խաթարում են գրի ընթեռնելիությունը, վերացվում են առանձին ուսանողների համար հատուկ վարժություններ սահմանելով՝ ամբողջ բառերը, վանկերը, տառերը կամ դրանց տարրերը վերաշարադրելու տեսքով:

Անգրագետ դասարաններում թանաքով գրելու ուսուցումը պետք է սկսել սեպտեմբերի վերջին, իսկ գրագետ դասարաններում՝ երեխաների դպրոցում գտնվելու երկրորդ շաբաթից։ Յուրաքանչյուր ուսանող պետք է ունենա ֆլանելի կամ կտորի կտորներից պատրաստված գրիչ:

Ուսումնական նպատակներով հարգանքներովԱշակերտի նոթատետրի համար դասարանում պետք է ցուցադրվեն մանկական լավագույն աշխատանքների նմուշներ, որպեսզի խրախուսեն աշակերտներին ունենալ ճիշտ, գեղեցիկ, հստակ և նույնիսկ ձեռագիր, ինչպես նաև պահել տետրը կոկիկ:

Առաջարկվող տետրերը ուսուցչին տալիս են ճիշտ գրելու օրինակներ և օգնում աշակերտին սովորել ճիշտ գրել՝ օգտագործելով համակարգված և համապատասխան ընտրված նյութը: Ձեռագիր նյութը դասավորված է հեշտից մինչև դժվար: Սկսած Կ տառի վարժություններից՝ նյութը տրվում է գրագիտության ուսուցմանը զուգահեռ՝ օգտագործելով ABC գիրքը։ Այս նյութում ներկայացված են տառերի ճիշտ ձևի, տառերի բառերի մեջ ճիշտ համադրման և էջի ճիշտ կազմակերպման օրինակներ:

Պատճենագիրքները սպասարկում են I և II դասարանների աշակերտներին, սակայն դրանք կարող են օգտակար լինել նաև III և IV դասարանների աշակերտների ձեռագրի ուղղման նպատակով:

Առաջին դասարանի համար տետրերը պարունակում են ծրագրին համապատասխան գրչագործության բոլոր տեսակները, խմբ. 1935 թ

Երկրորդ դասի համար տրվում են.

ա) նախնական վարժություններ ավելի փոքր տառատեսակի անցումով.

բ) նկարել փոքրատառ և մեծատառ տառեր՝ դասավորված ըստ դժվարության, ինչպես նաև այդ տառերով բառեր.

գ) P-ի և T-ի մեծատառերով դասի օրինակ՝ բացահայտելով աշխատանքի համակարգը. Այս կամ այն ​​տառերի վերաբերյալ մյուս դասերը կառուցված են նույն ձևով.

դ) միացված տեքստ բառերով տառերը միացնելու տարբեր եղանակների վերաբերյալ:

Եթե ​​ուսուցիչը գտնում է, որ անհրաժեշտ է ավելացնել վարժությունների քանակը յուրաքանչյուր տեսակի աշխատանքի համար, ապա նա կարող է դա անել՝ օգտագործելով հատուկ ընտրված վարժություններ՝ համաձայնեցված ինչպես գրչության, այնպես էլ ուղղագրության առաջադրանքների հետ:

Գրչագործության յուրաքանչյուր դաս կառուցված է հետևյալ պլանի համաձայն.

1. Այսօրվա դասի նպատակի սահմանում.
2. Գրելու համար նոթատետրերի և գրիչների պատրաստում.
3. Նոթատետր և գրիչ պահելու ունակության փորձարկում; ճիշտ վայրէջքի մոնիտորինգ:
4. Ուսուցիչը գրատախտակին գրված տառատեսակով բառեր է ցույց տալիս՝ տառերի բաղկացուցիչ տարրերի վերլուծությամբ:
5. Գրվածի վերլուծություն ոճի տեսանկյունից՝ որտեղից սկսել և որտեղ ավարտել, ինչպես մի հարվածը միացնել մյուսին, ինչպես մի տառը միացնել մյուսին և այլն։
6. Մեկ տող ինքնուրույն գրի՛ր և հաշվի՛ր։

Աշխատեք պատճենների տետրերի հետ: Աշակերտները ինքնուրույն ուսումնասիրում և կարդում են պատճենահանման տեքստը, որը նրանք կգրեն, կգտնեն ծանոթ տառեր, ընդգծում են նոր տառը և համեմատում են իրենց գրածը մատյանում գրվածի հետ: Նման պատրաստությունից հետո երեխաները ինքնուրույն գրում են մատյանում, և ուսուցիչը կարող է աշխատել մեկ այլ դասարանի հետ, եթե նա ունի նրանցից երկուսը:

Աշխատանքային հաշվառում. Աշխատանքի ընթացքում կամ գրչագործության դասերի ավարտին ուսուցիչը թերթում է աշակերտների տետրերը՝ նշելով յուրաքանչյուր աշակերտի ընդհանուր թերություններն ու թերությունները, ուղղելով դրանք՝ գրատախտակին կամ սովորողների տետրերում նմուշ գրելով։

Գրավոր ուսուցման մեջ մեծ դեր է խաղում ուսուցչի սեփական գրությունը:Այստեղ ցուցադրելը սովորելու լավագույն միջոցն է: Այդ իսկ պատճառով ուսուցիչը պետք է հոգա գրատախտակին և աշակերտի տետրում գրելու տեխնիկական կատարելությունը։ Ուսուցչի գրածը պետք է լինի պարզ, պարզ և գեղեցիկ, պահպանելով տառերի նորմալ ձևեր, առանց որևէ ավելորդ կամ սովորական հարվածների և ավելորդ զարդարանքների (զիգզագներ, պոչեր, հարվածներ և այլն):

Յուրաքանչյուր ուսուցիչ, նախքան գրատախտակին գրելը, պետք է մանրակրկիտ ծանոթանա գրատախտակի տեքստին և տառերի դասավորությանը: Եթե ​​ուսուցիչը դա չի անում, ապա կարող է լինել մեծ անհամապատասխանություն մատյանում տառերի ուրվագծի և գրատախտակի վրա իր նմուշի մեջ, այնուհետև պատճենների գրքում, ինչպես. տեսողական նյութ, կկորցնեն իրենց նշանակությունը։

Բոգոլյուբով Ն.Ն. Կալիգրաֆիայի տեխնիկա

Դասագիրք ձեռնարկ ուսուցիչների համար դպրոցները - 2-րդ հրատ., rev. և լրացուցիչ - Լենինգրադ: Ուչպեդգիզ, 1955

Եզակի հրատարակություն. Շատ մանրամասն նկարագրված է գեղեցիկ գրելու ուսուցման մեթոդաբանությունը։ Այսօր 1955 թվականի սովորական դպրոցական տետրերը կարծես գեղագրություն են: Բաղադրատոմսերը կցվում են։

«Ինքնակրթության շրջան» հրատարակչությունը «Գրագրության և գրասենեական դասընթացի» 5-րդ հրատարակությունը սկսելիս թողել է հրատարակության գլխավոր պլանը անփոփոխ՝ պահպանելով հիմնականում ներկայացման պարզությունն ու մատչելիությունը։ Հրատարակության նպատակը՝ կարճ ժամանակում բոլորին հնարավորություն տալ սովորել ինքնուրույն արագ և գեղեցիկ գրել, արդարացվեց «Գրագրության դասընթացի» առաջին չորս հրատարակություններին բաժին ընկած հաջողությամբ։

Գեղեցիկ և սահուն ձեռագիրը յուրաքանչյուր գրագետ մարդու հրատապ կարիքն է։ Դա անհրաժեշտ է ուսուցիչներին, պաշտոնյաներին, գործավարներին, բանկի աշխատողներին, գործավարներին, գծագրողներին, արտելի աշխատողներին, վաճառականներին և այլն, մի խոսքով, շատ տարածված զբաղմունքներում։ Անհասկանալի և տգեղ ձեռագիրը շատ հաճախ ֆինանսական խնդիրներ է առաջացնում այն ​​մարդկանց համար, ովքեր պետք է զբաղվեն նամակագրությամբ ծառայության կամ իրենց բիզնեսում։

Չկա այնպիսի տգեղ ձեռագիր, որը հնարավոր չլինի ուղղել ու գեղեցկացնել։ Առաջարկվող ուսուցման համակարգը հանգեցնում է ձեռագրի շտկմանը ամենաճիշտ և ամենակարճ ձևով։

Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում այն ​​բանին, որ ուսանողը գիտակցաբար մոտենա խնդրին, այսինքն՝ հասկանա, թե ինչու է կատարվում յուրաքանչյուր վարժություն և տեսնել, որ այդ վարժությունն իսկապես անհրաժեշտ է: Ինքնուսումնասիրության դեպքում բիզնեսի նկատմամբ նման գիտակցված վերաբերմունքը լիովին ապահովում է հաջողություն դասերում։

Կալիգրաֆիայի և գրասենյակային գրությունների ամբողջական դասընթացը բաժանված է վեց բաժինների.

1) նախնական վարժություններ.

2) գեղագրական ձեռագիր.

3) Գրասենյակային գրագիր;

4) ուղղակի նամակ.

5) Ռոնդոն և գոթական;

6) նուրբ տառատեսակներ՝ Batard, Frakturny, Fashionable Slavic:

Գործնական պարապմունքների հարմարության համար դասընթացի տեսական մասին կցվում է նրբագեղ կազմված աղյուսակների ալբոմ, որը պարունակում է բոլոր տառերի, թվերի և տառատեսակների օրինակներ։

Գեղագրության առաջացումը սկիզբ է առել հին ժամանակներից։

Եգիպտական, բաբելոնական և ասորական ամենահին հուշարձանների վրա կան արձանագրություններ, որոնք ցույց են տալիս, որ գրավոր կերպարների վերարտադրման արվեստն արդեն բարձր զարգացած է եղել այդ հեռավոր ժամանակներում։ Հին Չինաստանում գեղագրությունը հասել է կատարելության բարձր աստիճանի։

Գրավոր նշանները, որոնք մենք ներկայումս օգտագործում ենք, ծագում են ոչ թե եգիպտական ​​և չինական գրություններից, այլ, ամենայն հավանականությամբ, փյունիկյանից: Հին հույները, ըստ երևույթին, իրենց այբուբենը փոխառել են փյունիկեցիներից և զգալիորեն փոփոխելով այն, այնուհետև փոխանցել հին հռոմեացիներին: Այստեղ այն ենթարկվեց նոր փոփոխությունների և քրիստոնեության հետ միասին գրեթե անփոփոխ տարածվեց ողջ Եվրոպայում։ Միայն Գերմանիայում միջնադարյան վանականները լատինատառին տվել են անկյունային և գանգուր ձև և զարգացրել այսպես կոչված գոթական գիրը։ Լատինական գիրը նույնպես մեծ ազդեցություն է ունեցել ռուսերեն այբուբենի վրա, սակայն մեր այբուբենի որոշ տառեր փոխառվել են հունարենից։

Արդեն Հին Հունաստանում, այնուհետև Հռոմում, գեղագրությունը մեծ հարգանք էր վայելում և շատ բարձր էր գնահատվում: Այն ժամանակ տպագրությունը դեռ հորինված չէր, և գրքերը կազմելու միակ միջոցը դրանք մագաղաթի վրա գրելն էր։ Այս մեթոդը մեծ հմտություն էր պահանջում, քանի որ այն ժամանակ գրավոր գրելը դեռ հայտնի չէր, և միակ գրավոր տառատեսակը նույն տառատեսակն էր, որն այժմ օգտագործվում է տպարաններում, այսինքն. այդ օրերին տառերով գրում էին.

Գեղագրության ծաղկման շրջանը, սակայն, սկսվում է միջնադարի երկրորդ կեսից, երբ հատկապես արագ սկսեց աճել գրքերի պահանջարկը։ Այս դարաշրջանում ստեղծվեցին զարմանալի գեղեցկության և շնորհքի տառատեսակներ: Ոչ միայն գրեթե բոլոր այսպես կոչված պատկերավոր տառատեսակները (Ռոնդո, գոթական և այլն), այլև ներկայիս տպագրական տառատեսակներից շատերը ժառանգվել են միջնադարյան գեղագիրներից։ Վերջին տարիներին գրատպության մեջ կարելի է նկատել վերադարձ դեպի միջնադարյան տառատեսակներ։

Տպագրության գյուտի հետ գեղագրությունը կորցրեց իր նախկին նշանակությունը և երկար տարիներ կանգ առավ իր զարգացման մեջ։ Այնուամենայնիվ, ի վերջո, գեղագրությունը երբեք չփոխարինվեց, և վերջին տասնամյակում նրա նկատմամբ հետաքրքրությունը կրկին վերածնվեց, և գեղագրության զարգացման նոր բարգավաճման շրջան սկսվեց, նույնիսկ ավելի հոյակապ, քան միջնադարում:

Գեղագրության շրջանակը ներկայումս չափազանց լայն է։ Գրքերի տպագրության արտասովոր զարգացումը, թերթերի բիզնեսի աննախադեպ աճը, գովազդի հսկայական տարածումը և վերջապես ցուցանակների և պաստառների բիզնեսը ստեղծեցին գանգուր տառատեսակների լայն տեսականի մեծ պահանջարկ: Նման տառատեսակների թիվը ներկայումս արդեն շատ մեծ է, բայց ամեն օր մեզ նոր բան է բերում այս ոլորտում։ Այսպիսով, նախապես փոխարինվելով տպագրական տառատեսակների գյուտով, գեղագրությունն այժմ կոչվում է նոր կյանք հետագա զարգացումնույն տպագրական գործը։

Տպագրության գյուտը հսկայական հեղափոխություն կատարեց գրքի բիզնեսում և առաջին անգամ ստեղծեց համատարած գրագիտության հնարավորություն։ Գրագիտության տարածմանը զուգընթաց առաջացավ գրավոր ցուցանակների անհրաժեշտություն, որոնք իրենց ձևով ավելի պարզ կլինեին, քան գեղագրականները և չպահանջեին ոչ հատուկ արվեստ, ոչ էլ շատ ժամանակ վերարտադրման համար։ Մարդիկ սովորելով կարդալ՝ ցանկանում էին նաև գրել կարողանալ, գրել հեշտությամբ և արագ։ Գանգուր գեղագրական տառատեսակները բոլորովին ոչ պիտանի էին այդ նպատակի համար։ Հարկավոր էր մշակել գրիչ տառատեսակ, որը դժվար չէր լինի սովորել, անհրաժեշտ էր զգալիորեն պարզեցնել նախորդ գեղագրական տառատեսակները. Դա արվեց, բայց ոչ անմիջապես, այլ աստիճանաբար։

Հնագույն գրիչ գիրը շատ է տարբերվում ժամանակակից գրիչից: Հին ժամանակներում մարդիկ չէին շտապում ապրել և չէին շտապում գրել։ Հետևաբար, հնագույն գրչագրության մեջ մենք հանդիպում ենք տարատեսակ գանգուրների, դեկորների և հարվածների արտասովոր առատության, ինչը չափազանց դժվար ու դանդաղ էր դարձնում գրելը։ Մեր բիզնեսի ժամանակները լիովին հրաժարվել են գեղագրության այս բոլոր հնարքներից և նրբություններին և մշակել են պարզ, խնայող գրականություն: Նախկին գիրը մեր ժամանակներում վերածվել է, այսպես կոչված, գեղագրական (նախարարական) տառատեսակի, որը կանգնած է իսկապես գեղագրական (գանգուր) տառատեսակների և գանգուր գրերի սահմանին։

Համընդհանուր կրթության ներդրումը Եվրոպայում մեծապես նպաստել է գրավոր գրության պարզեցմանը։ Վերջին 20 տարում ուսուցիչները մեծ ջանքեր են գործադրել այս խնդրին և ոչ միայն պարզեցումներ են մտցրել գրավոր տառատեսակների մեջ, այլև մշակել են գրելու ուսուցման մեթոդ, որն ամենաճշգրիտ արդյունքներն է տալիս ամենակարճ ժամանակում: Ուսուցիչներին հետևելով՝ ձեռագիրը զարգացնելու հարցը վերաբերվել է ականավոր գիտնականներին, ովքեր ֆիզիոլոգիական և հոգեբանական տեսանկյունից ուսումնասիրել են գրելու ժամանակ կատարվող շարժումների հարցը։ Բազմաթիվ փորձերի միջոցով ուսումնասիրվել են մատների, ձեռքի, նախաբազկի, ուսի հոդի և ամբողջ թևի շարժումները (հետազոտություններ Ջեդի, Գոլդշայդերի և Կրեյփելինի կողմից) և որոշվել է հիվանդ և առողջ մարդկանց գրելու շարժումների արագությունը. այբուբենի յուրաքանչյուր տառի վրա ծախսված ժամանակը (Գրոսի և Դիելի ուսումնասիրությունները) և ալկոհոլի ազդեցությունը գրելու շարժումների վրա (ուսումնասիրություններ Մեյերի կողմից): Վերջապես, մի ​​ամբողջ շարք դիտարկումներ արվեցին դեպի քանոն տառերի թեքության անկյան կախվածությունը մատների և ձեռքի երկարությունից, ինչպես նաև նոթատետրի կողմից աղյուսակի եզրով ձևավորված անկյունից (հետազոտություն. Մարքս Լոբզեն):

Այս փորձերն ու հետազոտությունները հեռու են ավարտված լինելուց: Ուսուցիչների շրջանում, օրինակ, գրավոր ուսուցման հետ կապված հարցերում չկա միաձայնություն՝ ոմանք կողմ են ուղիղ տառատեսակին, մյուսները՝ թեք տառատեսակին։ Վերջապես, կան լուրջ հետազոտողներ, որոնք առաջարկում են որոշ փոփոխություններ ժամանակակից գանգուր տառատեսակում (օրինակ՝ փոխել ճնշումը, փոխել կորության ձևը)։ Այդպիսի ուսուցիչներից մենք նշում ենք Գեորգ Լանգին, ով մեծ ուսումնասիրություն է գրել ժամանակակից գրչագրության վերաբերյալ։ Ընդհանրապես, վերջին 20 տարիների ընթացքում ուսուցիչների աշխատանքը վերացրել է գրավոր դասավանդման բազմաթիվ նախապաշարումներ ու սխալներ և բացել գրավոր ուսուցման նոր ուղիներ:

Այս «Գրագրության և գրասենյակային գրչության դասընթացը» կազմելիս մենք առաջնորդվել ենք ժամանակակից գիտական ​​մանկավարժության բոլոր քիչ թե շատ հաստատուն եզրակացությունները մեկ ամբողջության մեջ միավորելու ցանկությամբ։

Գրելիս կատարվում են շարժումների մի ամբողջ շարք՝ մատներով, ձեռքով, նախաբազուկով և ամբողջ թեւով։ Հիմնական պահանջը, որը պետք է բավարարի գրավոր ուսուցման ցանկացած համակարգ, հետևաբար, այն է, որ այն սովորեցնի աշակերտին ազատ և ամուր գրելու շարժումներին, այսինքն՝ այն շարժումներին, որոնք նվազագույն ջանք գործադրելով կամ մկանային լարվածությամբ տալիս են ամենամեծ արդյունքը: Ազատ և ինքնավստահ շարժումները ներկայացնում են գեղագրության և գրչագրության հիմքը: Ձեռագիրը չի կարող ազատ ու գեղեցիկ լինել, եթե հիմնված չէ ազատ շարժումների վրա։ Ահա թե ինչու Ազատ գրավոր շարժումների զարգացումը պետք է լինի գրավոր դասավանդման ցանկացած համակարգի հիմնական նպատակը.

Այս տեսակետից ուղղահայաց և թեք գրության մասին բանավեճը երկրորդական նշանակություն ունի։ Ոչ ուղիղ, ոչ թեք ձեռագիրը չի հակասում գրելու շարժումների ազատությանը: Դժվար է նույնիսկ ասել, թե որ ձեռագիրն ունի ավելի շատ շարժման ազատություն: Ուստի և՛ ուղղաձիգ, և՛ թեք գրերը հավասարապես հարմար են։ Նույնը չի կարելի ասել ձախ (և ոչ աջ, ինչպես միշտ) թեքված ձեռագրի մասին։ Նման հակումը ամենավճռականորեն հակասում է գրելու շարժումների ազատությանը, քանի որ ձախ թեքված տառերը կարելի է գրել միայն աջ ձեռքը անբնականորեն կամարավորելով և գրիչը դնելով ոչ թե թղթի երկայնքով, ինչպես սովորաբար, այլ դրա վրայով: Այդ իսկ պատճառով նման խոշտանգված ձեռագիրը ծայրաստիճան տհաճ, վանող տպավորություն է ստեղծում։

Ուղիղ և թեք գրելու խնդրին անդրադառնալու առիթ կունենանք ուղիղ գրությանը նվիրված բաժնում և այնտեղ ավելի լիարժեք կզարգացնենք մեր տեսակետները։

Գրել սովորելու համար հարկավոր է սովորել ազատ գրելու շարժումներ։

Գրել սովորելը, ավելի ճիշտ, պետք է լինի, ազատ գրել սովորելը:

Սա մեր համակարգի հիմքն է։

Այդ իսկ պատճառով այն նման ակնառու տեղ է զբաղեցնում մի շարք վարժությունների վրա, որոնց նպատակը գրավոր շարժումների ազատության զարգացումն է։ Աշակերտը պետք է լիարժեք գիտակցությամբ մոտենա այս վարժություններին, հասկանա դրանց նպատակը և մտածի հենց համակարգի մասին։ Նա պետք է ամուր, հստակ և անշեղորեն հիշի, որ առանց գրավոր շարժումների ազատության նա երբեք չի կարողանա հասնել ազատ և ճիշտ ձեռագրի։ Եվ այս ազատությանը կարելի է հասնել միայն մեր առաջարկած զորավարժությունների խստիվ իրականացման միջոցով: Այդ իսկ պատճառով մենք ամեն մանրամասն վերլուծում ենք յուրաքանչյուր վարժություն և ձգտում ենք ապահովել, որ այն սկսելիս ուսանողը հստակ հասկանում է, թե ինչ նպատակով է տրված այս վարժությունը և ինչ շարժումներ է այն զարգացնում:

Մեր դասընթացը նախատեսված է ոչ միայն այն մարդկանց համար, ովքեր դեռ գրել չգիտեն և նոր են սկսում սովորել, այլ նաև նրանց համար, ովքեր արդեն գրել են սովորել, բայց ունեն վատ, վնասված ձեռագիր և ցանկանում են ուղղել այն։ Երկուսի համար էլ մեր վարժությունները հավասարապես կարևոր են. վատ ձեռագրի պատճառը միշտ անազատ, սխալ, կապված կամ անհավասարակշիռ շարժումներն են: Մեր վարժությունները հնարավորություն են տալիս ետ սովորել նման ոչ ճիշտ և անազատ շարժումները։

Ուսանողների համար կարևոր է նաև հիշել, որ առանց աշխատելու ոչ մի բանի հնարավոր չէ հասնել: Ինչ-որ հրաշքով հնարավոր չէ գեղեցիկ, սահուն ձեռագիր ձեռք բերել. դրա համար պետք է աշխատել: Իսկ աշխատել նշանակում է բոլոր վարժությունները կատարել ուշադիր և չշտապել առաջ։ Ողջ դասընթացի ընթացքում մենք անխոնջ կկրկնենք՝ մի շտապեք առաջ, հակառակ դեպքում ստիպված կլինեք հետ գնալ։ Հիշեք, որ հատկապես գեղագրության և գրչագրության մեջ պետք է պահպանել ոսկե կանոնը՝ որքան հանգիստ գնաս, այնքան առաջ կգնաս: Շարժվեք միայն այն ժամանակ, երբ ամուր ըմբռնեք հին բաները. որքան քիչ առաջ շտապեք, այնքան շուտ և հաջողությամբ կհասնեք ավարտին:

Մենք հարկ համարեցինք ոչ միայն մեր դասընթացի վարժությունների օրինակներ ներկայացնել, այլ նաև առանձնացնել դրանք հատուկ ալբոմում։ Դասընթաց դասավանդելիս ալբոմին անընդհատ նայելը ծանրաբեռնված կլիներ: Ուստի մենք տեքստում ներառել ենք մեր վարժությունների նմուշները։ Մյուս կողմից, անհարմար կլինի նաև վարժություններ գրելիս օգտագործել տեքստում ներառված նմուշները. գիրքը հեշտությամբ թռչում է, իսկ սեղանին դնելը անհարմար է։ Շատ ավելի մեծ հարմարավետություն այս դեպքում տալիս է սեղանը, որը հարմար է սեղանի վրա դնել ձեր դիմաց, և որի վրա ոչինչ չկա, բացի տվյալ պահին անհրաժեշտ վարժություններից։

Ռուսերեն, ուկրաիներեն և բելառուսերեն լեզուների հին ոճի տետրեր (նեղ տող, յուրաքանչյուր տառի համար):

Բայց հերիք է նախաբաններ։ Այս էջը պարունակում է «առաջին դասարանի» ռուսերեն լեզվով տետրեր, որոնք ես պատրաստել եմ լիովին համապատասխան իմ պատկերացումներին, թե դրանք ինչ պետք է լինեն:

Առաջին հերթին Ի վերադարձավ հաճախակի թեք քանոնին, որն իմ մանկության տարիներին շատ ավելի հեշտացրեց առաջին դասարանցիների կյանքը։

Երկրորդ, տառերի օրինակը մի քանի անգամ կրկնվում է տողի վրա: Յուրաքանչյուր նմուշից հետո կա բացատ, որտեղ երեխան գրում է իր նամակը: Սա անհրաժեշտ է, որպեսզի երեխայի տեսադաշտը միշտ լինի նմուշը, այլ ոչ թե իր անշնորհք նամակը, որը գրված է րոպե առաջ:

Երրորդ, Երեխայի մարզման համար հատկացված տարածքը ոչ մի կերպ սահմանափակված չէ. Նույնիսկ եթե նա չուներ բավականաչափ թերթիկ նամակ գրել սովորելու համար, ճիշտ նույն թերթիկը միշտ կարող է նորից տպվել: Սա նշանակում է, որ հնարավոր է դառնում երեխայի համար առաջադրանքը ձևակերպել այնպես, որ անզգույշ ու հապճեպ աշխատելն իմաստ չունենա։ Ոչ թե «այդքան տող գրիր», այլ «այնքան գեղեցիկ տառեր գրիր»։

Այնուամենայնիվ, ես չեմ ուզում ընթերցողին ձանձրացնել երկար մեկնաբանություններով և մեթոդական հրահանգներ. Տապագրերն իրենք իրենց մասին ավելի խոսուն կպատմեն, քան ես կարող եմ։

Ֆայլեր ներբեռնման համար.

• Քանոնով դատարկ թերթիկ;
• Նմուշի էջ (արագ հղման համար);
• Գրելու տառերի նմուշներ (այբուբեն);
• Պատճենագիրք (ձողիկներ, կեռիկներ և ռուսերեն տառեր, 73 էջ);
• Ուկրաինական և բելառուսական տառերը ґ, є, і, ї, ў, Ґ, Є, І:

Ամեն օր հեղինակին առողջություն եմ մաղթում, երբ գրում եմ առաջին դասարանցի աղջկաս հետ։ Արցունքները, հիստերիան և քաշքշուկն ավարտվեցին: Նրան սովորեցնելն այլևս խնդիր չէ, երեխան ամեն ինչում հաջողության է հասնում, և դա մեծացնում է նրա ոգևորությունը, երբ մենք վարժվում ենք այս մատյաններում, դպրոցականն արդեն գրում է ամեն ինչ ճիշտ և գեղեցիկ (անհնար է սովորել, թե ինչպես գրել Հարմոնի ծրագրի տետրերը կրկին շատ շնորհակալ եմ: Հիմա ես դա խորհուրդ եմ տալիս բոլորին, ում ճանաչում եմ:

Շատ շնորհակալ եմ ձեր կայքի համար: Ես գտա այն, ինչ փնտրում էի երկար ժամանակ՝ իմ մանկության գրքերը, որոնք ինձ թույլ տվեցին լավ ձեռագիր ունենալ։ Ես չեմ կարող հանգիստ տեսնել իմ դստեր ձեռագիրը, նա սովորում է 5-րդ դասարանում. Երեխաների ուսուցման անբաժանելի համակարգը, որը տասնամյակներ շարունակ կատարելագործվել էր, դրա փոխարեն ստեղծվել են ֆրեյք ծրագրեր, և դա, ցավոք, վերաբերում է ոչ միայն գրչագործությանը.

Ասացեք, խնդրում եմ, ինչ քանակությամբ եք խորհուրդ տալիս տպել յուրաքանչյուր թերթիկը: Բավական է արդյոք մեկ օրինակը: Այսինքն՝ որոշ տառեր (տարրեր) այնքան էլ լավը չեն, անցնե՞մ մյուսներին, թե՞ վարժվեմ նամակը գրելով՝ մինչև գոհացուցիչ արդյունք ստանամ։

Դուք պետք է զբաղվեք գրելու ամեն տարր, ամեն տառ այնքան ժամանակ, մինչև այն քիչ թե շատ պարկեշտ ստանաք (թեև պերֆեկցիոնիզմի կարիք էլ չկա): Այս տետրերը, իմ կարծիքով, լավն են, քանի որ յուրաքանչյուր էջ կարող է տպվել ցանկացած քանակի անգամ՝ այնքան անգամ, որքան անհրաժեշտ է: Իմ փորձով, ամենաշատ օրինակները պահանջվում են հենց առաջին էջերի համար՝ փայտերով և կեռիկներով: Մեկ այլ հետաքրքիր դիտարկում. նույնիսկ եթե երեխան սովորել է կատարելապես ձևավորել «հիմնական» կեռիկը, դա չի նշանակում, որ նա անմիջապես կսկսի լավ վարվել «i» տառով, որը բաղկացած է երկու նույնական կեռիկներից:

Դուք խորհուրդ եք տալիս գրելու հատուկ գրիչ (գտել և գնել ենք) և լամինացված թուղթ, բայց վաճառքում չենք գտնում։ Խնդրում եմ, ասեք ինձ նման թղթի ամենատարածված ապրանքանիշերը, երևի ինչ-որ բան սխալ եմ հասկացել...

Լեոնիդ Նեկին
Դա այն չէ, որ ես ինչ-որ բան եմ խորհուրդ տալիս, բայց ես խոսում եմ իմ սեփական նախասիրությունների մասին, որոնք կարող են տարբեր լինել ձեզ համար՝ հաշվի առնելով ձեր կոնկրետ իրավիճակը, որի մասին ես ոչինչ չգիտեմ: Մի անգամ նշել էի, որ ինձ դուր է գալիս Stabilo point 88 մազանոթ գրիչը։ Ինչ վերաբերում է թղթին, ապա ես օգտագործում եմ սովորական թուղթ թանաքային և լազերային տպիչների համար՝ 80 գրամ քառակուսի մետրի համար, վրան տպագրում եմ պատճենահանման ֆայլեր։ Երեխաների համար, ովքեր նոր են սկսել սովորել գրել, գրիչը կարող է մի փոքր մշուշոտ դառնալ այս թղթի վրա, քանի որ երեխաները տառերը գրում են շատ դանդաղ և հաճախ սեղմում են ամբողջ ուժով: Իմ կարծիքով, սա նման թղթի թերություն չէ։ Ընդհակառակը, երեխան ստանում է լրացուցիչ արձագանքներ, որոնց շնորհիվ նա արագ սովորում է ճիշտ գրել, որպեսզի մազանոթային թանաքը չտարածվի։ Ես երբեք չեմ փորձել լամինացված թուղթ, կարծում եմ, որ դա անհրաժեշտ չէ, չնայած թանաքը հավանաբար չի քսի դրա վրա նույնիսկ փոքր երեխայի վրա:

Բայց փոքր տառը գրելու մասին հարց ծագեց, իսկապե՞ս այդպես է գրված։ Ինձ միշտ թվում էր, որ այն պարզապես տեղավորվում է մեկ թեք խցում, իսկ քեզ մոտ այն տեղավորվում է երկուսի մեջ։

Լեոնիդ Նեկին
Գուցե դուք ճիշտ եք մեկ բջիջի մասին: Բայց տետրերի հիմքում ընկած գաղափարի համաձայն, «գ» տառը ոչ միայն «գ» տառն է, այլ նաև հիմնական տարր, որը հանդիպում է «փ», «ռ» և «ռ» տառերի գրության մեջ։ t» և ինքն իրեն, իր իրավունքով Հերթը հիմնված է կեռիկի «i» տառի վրա:

Զվարճալի բացահայտում! Էկրանի վրա պարզապես բացեր կան տառեր գրելու համար, իսկ տպված էջի վրա՝ բարակ ուրվագծային տառեր՝ դրանց հետագա հետագծման համար։ Շատ գեղեցիկ և օգտակար, շնորհակալություն ձեր անհանգստության համար!!

Լեոնիդ. Շատ շնորհակալ եմ ձեր կայքի համար, հուսով եմ, որ ձեր տետրերը մեծապես կօգնեն ինձ բարելավել իմ ձեռագիրը: Ես տպեցի մի դատարկ թերթիկ և փորձեցի գրել այբուբենը, դա ուղղակի սուպեր է, ես երբեք այդքան գեղեցիկ տառեր չեմ ստացել, նոթատետրերը պարզապես շարված են (ինչպես հիմա վաճառում են), այդպիսի տողով, ամեն ինչ պարզ է և պարզ , ինչպես ուղղորդել գրիչը. Ես կարդացի ձեր հոդվածը գրիչների մասին, ինքս գնել եմ ձեր առաջարկությունների հիման վրա և հիմա կփորձեմ: Կարող է տարօրինակ թվալ, որ ես չափահաս աղջիկ, ես գրում եմ տետրեր, բայց շտապ պետք է կատարելագործեմ իմ ձեռագիրը։ Ինձ մոտ դա չախտորոշվեց, երբ ես երեխա էի, և ես դեռ տառապում եմ: Ես գերազանցությամբ մասնագետ եմ, մեկից ավելի գիտական ​​հոդվածներ եմ կարդացել ձեռագրի կազմակերպման մասին տարրական դպրոց. Բայց ձեր տետրերը ամենամեծ ներդրումն ունեցան: Շատ շնորհակալություն!

Ես չկարողացա հասկանալ, թե ինչպես կարելի է նոթատետր պատրաստել քո մատյաններից:

Մասնավորապես, եթե նկատի ունենանք ամբողջական տետրը (73 թերթ կա), յուրաքանչյուր թերթը բաժանված է կարմիր գծով, ինչպես ես հասկացա, սա ծալովի գիծ է, և դրա երկայնքով կռանալը չի ​​ստացվում նորմալ նոթատետր պատրաստելու համար։ Բացի այդ, եթե դուք պարզապես կարեք բոլոր թերթերը ձախ կողմում, ապա կենտրոնում կարմիր գիծը այնքան էլ լավ չի երևա: Միգուցե դուք ունեք տարբերակ, որտեղ աջ և ձախ մասերը բաժանված են առանձին թերթերի, կամ ֆայլ առանց կարմիր շերտի կենտրոնում:

Լեոնիդ Նեկին
Ես չէի պատկերացնում, որ այս թերթիկները կօգտագործվեն նոթատետր պատրաստելու համար։ Սկզբից, երեխային վախեցնելու ավելի վստահ միջոց չկա, քան նրան միանգամից ներկայացնել առաջիկա աշխատանքի ողջ ծավալը: Ավելին, ամենևին էլ փաստ չէ, որ երեխային անհրաժեշտ կլինի յուրաքանչյուր թերթիկի ուղիղ մեկ օրինակ։ Իմ փորձից, որպեսզի սովորեմ, թե ինչպես կարելի է քիչ թե շատ պատշաճ կերպով գրել հենց առաջին ձողիկներն ու կեռիկները, անհրաժեշտ է մի քանի թերթ: Եվ ընդհանրապես, այս տետրերի ամբողջ իմաստն այն է, որ թերթերը տպվում են ըստ անհրաժեշտության։Վերջապես, մեկ թղթի վրա գրելն ուղղակի ավելի հարմար է, քան հաստ նոթատետրում (73 թերթից): Մեջտեղի կարմիր գիծը գծված է այնպես, որ գծերը շատ երկար չթվան և ոչ թե դրա երկայնքով թեքվեն։ Չնայած, միգուցե, դուք կարող եք թեքել այն, բայց ոչ մի ուղղությամբ, որպեսզի նոթատետր ստանաք, այլ մյուս կողմից, որպեսզի, կարծես, մի ​​փոքր երկկողմանի թերթիկ ստանաք:

Բոլոր 4 ֆայլերը տպված են սխալ:

Լեոնիդ Նեկին
Այնուհետև, թվում է, թե խնդիրը ձեր տպիչում է (հնարավոր է, որ այն աջակցող ծրագրում կա սխալ): Կարող եք փորձել, նախքան տպելը, տպման պատուհանից գնալ «տպիչի հատկություններ» և այնտեղ ինչ-որ բան փոխել, օրինակ՝ փոխել տպման որակը հնարավորին չափով (միգուցե ներկայումս ընտրված եք «Սևագիր» տարբերակը): «Ընդլայնված հատկություններ» բաժնում (հասանելի է Adobe Reader տպման պատուհանից) կարող եք փորձել ընտրել «տպել որպես նկար»: Եթե ​​սա ծրագրավորման սխալ է, նույնիսկ մասշտաբի փոքր փոփոխությունը (օրինակ՝ 99% կամ 101%) կարող է օգնել: Որպես փորձ՝ կարող եք նաև փորձել փոխել թղթի կողմնորոշումը դիմանկարից դեպի լանդշաֆտ:

Եթե ​​սրանցից ոչ մեկը չի օգնում, մնում է արմատական ​​միջոց՝ PDF ֆայլը փոխարկեք ինչ-որ ռաստերային ձևաչափի, օրինակ՝ TIFF կամ BMP (բայց ոչ JPG, քանի որ այս ձևաչափը «կորցնում է» որակը):

Ելենա
Canon տպիչ. Ես արդեն փորձարկել եմ տպման որակը տպիչի հատկություններում, քիչ օգուտ: Ինձ օգնեց փոխել սանդղակը և փոխել թղթի կողմնորոշումը դեպի լանդշաֆտ, ինչպես դու ինձ առաջարկեցիր: (Ես ինքս հաստատ չէի կռահի): Միանգամից փոխեցի երկու կարգավորում (միանգամայն հնարավոր է, որ բավական լիներ մեկ բան կարգավորել): Ես շատ գոհ եմ տպագրության որակից։ ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ!!!

Էկրանի վրա ամեն ինչ կարգին է, բայց տպելիս թեք գծեր չկան։ Տպագրված է լազերային տպիչի վրա։
Խնդիրը, ինչպես պարզվեց, գույնի մեջ էր։ Գունավոր տպագրության դեպքում ամեն ինչ կարգին է(!), սև ու սպիտակ տպագրության դեպքում թեք գծերը գործնականում անտեսանելի են (հազիվ նկատելի):

Ավարտված «Պատճենագիրք սկսնակների համար» ֆոնային տողերը շատ վատ են տպագրված՝ և՛ թեք, և՛ հորիզոնական:
(Ոչ «տոների խնայողություն» և « Լավագույն որակկնիք»):

Լեոնիդ Նեկին
Դատելով տոների մասին Ձեր նշածից, խոսքը սեւ ու սպիտակ լազերային տպիչի մասին է։ Այն փոխանցում է կապույտ գիծը մոխրագույնով, ավելի ճիշտ՝ որպես առանձին սև կետեր՝ սպիտակ ֆոնի վրա։ Այս կետերից շատերը չեն ընկնում գծի հաստության մեջ, ինչի պատճառով գիծը շատ վատ է երևում: Առայժմ սա իմ մտքով է անցել։ Յուրաքանչյուր տպիչ (հատկապես սև և սպիտակ) պետք է ինչ-որ տեղ իր կարգավորումներում ունենա ցանկացած գույն (ներառյալ կապույտ) մաքուր սևով ցուցադրելու հնարավորություն: Եթե ​​օգտվեք այս հնարավորությունից, խնդիրը կլուծվի։

Այս ցուցադրման պատրաստումը մեզ շատ ժամանակ խլեց: Մենք փորձել ենք այստեղ հավաքել մեզ հայտնի բոլոր բաղադրատոմսերը նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար, որոնք երբևէ թողարկվել են շուկայում: Դրանցից մի քանիսը երկար ժամանակ չեն օգտագործվում ուսումնական հաստատություններ., բայց դա նրանց անարդյունավետ չի դարձնում երեխաներին գրել սովորեցնելու հարցում:
Տառերի և թվերի օգնությամբ ձեր երեխան կսովորի գրելու և գրագիտության հիմունքները և կկարողանա ինքնուրույն թվեր գրել թղթի վրա քառակուսի կամ տողով:

Մաթեմատիկայի մեջ (թվեր)

Մաթեմատիկական տետրերը դպրոցին պատրաստվելու անփոխարինելի օգնական են: Պրակտիկան ցույց է տալիս, որ այն երեխաները, որոնց ծնողները սովորեցրել են թվեր ճիշտ գրել, ավելի հաճախ տարրական դպրոցում դառնում են գերազանց և լավ աշակերտներ:

Կոլեսնիկովա Է.Վ. 5-7 տարեկանների համար մաթեմատիկա ըստ բջիջների

Բեռնել

Կոլեսնիկովա Է.Վ. 4-5 տարեկան մաթեմատիկական քայլերի համար

Ներբեռնման հղումը

Շևելև Կ.Վ. 6-7 տարեկան մաթեմատիկական տետրերի համար

Մաս 1
Մաս 2

Պերերսոն Լ.Գ. and Suvorina E.A. - սովորել թվեր գրել 3-4 տարեկան և բարձր տարիքի համար

Այս գիրքը երկու մասից բաղկացած է հայտնի հեղինակներից՝ անվճար ներբեռնման համար։ IN նախապատրաստական ​​խումբմանկապարտեզի ուսուցիչները հաճախ օգտագործում են այն: Երբեք չի խանգարում զբաղվել երեխայի հետ:

Մաս 1
Մաս 2Ձեռնարկը ձեր երեխային կսովորեցնի գրել թվեր, որն այնքան անհրաժեշտ է 5-րդ դասարանում մաթեմատիկա սովորելու համար: Այն նաև պարունակում է առաջադրանքներ գրաֆիկական հմտությունների զարգացման համար, իսկ մաթեմատիկական կողմնակալության համար՝ երկրաչափական ձևեր:

Նեֆեդովա և Ուզորովա 3000 վարժություն նախադպրոցականների համար

Այս ձեռնարկը պարունակում է ոչ միայն նմուշ և օրինակ, թե ինչպիսին պետք է լինի այս տեսակի ձեռնարկը, այլ նաև թվերի ուղղագրության ուսուցման ամբողջական ցիկլ: Թերևս սրանք ամենալավ գրքերն են..
Ներբեռնեք անվճար և առանց գրանցման

Ռուսաց լեզու և գրագիտություն (տառեր)

Ռուսերեն աշխատանքային տետր 5-6 տարեկանների համար՝ վանդակավոր

Գրագիտության այս ուղեցույցը նախատեսված է երեխաների համար: ավագ խումբմանկապարտեզ. Զվարճալի գրքեր երեխաների համար, Գլխավոր հերոսորի մեջ կա բադի ձագ, կօգնի ապագա առաջին դասարանցիներին սովորեցնել, թե ինչպես գրել տառերի տարրերը: Ամբողջ այբուբենը մատյան տեսքով մեր առջև է։

Տպագիր և գրավոր նամակներ Ֆեդոսով Ն.Ա. 5-7 տարի

Այս տետրերը ցանկացած երեխայի կսովորեցնեն, թե ինչպես գրել մեծատառ և փոքրատառ: Նրանք համապատասխանում են Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին: Նախատեսված է նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում օգտագործելու համար։

Lunkina - նախապատրաստում դպրոցական 5-7 տարվա գրագիտության ուսուցմանը

Այս տետրերում հեղինակ Լունկինան երեխաներին սովորեցնում է կարդալ և գրել զվարճալի ձևով: Սկզբում ձողիկներ ու կեռիկներ, իսկ հետո ամբողջ այբուբենը, հետո տառերի համակցություններ։ Եվ այս ամենը առաջադրանքներով աշխատանքային գրքույկով։

Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronin O.V. նամակով

Դպրոցին պատրաստվելու համար դասագրքի 2 մաս հայտնի հեղինակներից. Նրանց օգնությամբ դուք կարող եք սովորել, թե ինչպես տպել բլոկային տառերը: Մենք ինքներս սովորում ենք նամակներ գրել նրանց օգնությամբ։

Ներբեռնեք և տպեք 1-ին մասը
Ներբեռնեք և տպեք 2-րդ մասը

Զարգացող նամակներ Նյանկովսկայա Ն.Ն.

Օգնում է ձևավորել տառերի և դրանց միացման գրաֆիկական պատկերը: Հետաքրքիր և ուսուցողական ուղեցույց նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար. Գրքի մեծ մասը նվիրված է կեռիկներին, գծիկներին, ստվերներին, տիզերին և գծերին: Միայն դրանից հետո է սովորելը անցնում տառերին:

Առաջին և ճիշտ! Ստվերումներով

Այս ձեռնարկը պարունակում է ամբողջ այբուբենը: 98 էջ՝ սովորելու, թե ինչպես գրել ռուսերեն այբուբենի բոլոր տառերը: Ամեն ինչ բավականին մեծ է պատկերված։ Հիանալի գաղափար ինչպես դպրոցին պատրաստվելու, այնպես էլ ավելի փոքր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար:

Դենիսովա, Դորոժկին նախապատրաստական ​​խմբի համար

Գրագիտության դասեր երեխաների համար մատյանների հայրենական հրատարակչությունից:

Ժիրենկո, Կոլոդյաժնիխ - տառերի տարրեր, հիմնական գրություն

Գերազանց գործիք նախադպրոցական տարիքի երեխաների գրելու հմտությունները զարգացնելու համար։

Ձայնավորներ և բաղաձայններ. Հեղինակ՝ Ժուկովա

Մենք չենք տեղադրել հեղինակների՝ Իլյուխինայի, Կոզլովայի, Վասիլևայի, Բելիխի և Նիշչևայի պատճենները, քանի որ մենք արդեն լսել ենք պատմություններ հեղինակային իրավունքի սեփականատերերի բողոքների մասին այն կայքերի վերաբերյալ, որտեղ տեղադրվում են ներբեռնման ֆայլեր: Մենք հույս ունենք ձեր ըմբռնման համար և մշտապես աշխատում ենք կայքի բովանդակությունը բարելավելու ուղղությամբ:
Թեք քանոնով

Պատճենագրքի նկարներ (կաղապարներ)

Ռուսական այբուբենի տառերը

Նամակը ա