Montessori anyagok korai fejlesztésű geometriai formák. Montessori-módszer: alapelvek. Mi az a Montessori módszer

Minden szülő arra törekszik, hogy a gyermek fejlődjön: végezzen bizonyos feladatokat, tanuljon meg új információkat, sajátítsa el a szükséges készségeket. A mai napig számos szabadalmaztatott módszert fejlesztettek ki erre a célra. Sok óvodában és iskolában népszerű Maria Montessori olasz tanárnő rendszere, aki óriási sikereket ért el a gyerekekkel való munkában. Mi a program elve, és otthon is reprodukálható?

A Montessori-módszer alapelvei

A gyermek születésétől fogva fejlődik: minden nap új információkat tanul, megismerkedik az őt körülvevő világgal és megismeri önmagát. Az olasz tanár és orvos, Maria Montessori 1907-ben kidolgozta saját módszerét, amely segítette a gyerekeket önmaguk fejlődésében. Először értelmi fogyatékos gyerekekkel tesztelte fejlődését. Egy idő után diákjai megnyerték az iskolai olimpiát, amelyen normál fejlettségű társaikkal együtt vettek részt. Igazi szenzáció volt, ami után a technikát elkezdték fejleszteni és az egészséges gyermekek igényeihez igazítani.

A Montessori-rendszer több alapelvre épül, amelyek alapja a tanulási folyamat játékos formában történő felépítése és a gyermek önálló döntéshozatala. A gyermek törekedjen arra, hogy a feladatokat maga oldja meg, és azt is, hogy milyen tevékenységek lesznek, meddig tartanak, milyen formában valósulnak meg, azt is saját belátása szerint választja meg. A felnőttek nem avatkoznak be a fejlődési folyamatba, csak abban segítenek, hogy megteremtik a szükséges teret, ahol a baba tanulhat.

A módszer fő mottója: „Segíts, hogy magam csináljam!”

A tanár a saját módszertana szerint gyakorlást javasolt három év, de ma már az élet első hónapjaitól kezdve a gyermekek számára készült a program. Például Maria Montessori által feltalált forgalmas táblák. Puha szőnyegek vagy könyvek formájában készültek, és a gyerekek szívesen nézegetik és tanulmányozzák az ilyen oktatási anyagokat.

A gyermek azonban csak a negyedik életévben kezd önálló döntéseket hozni, és megpróbál bizonyos feladatokat önállóan elvégezni, felnőttek segítsége nélkül. Eddig a korig a baba a szüleivel tanul, akik segítenek elsajátítani a készségeket.

A Montessori-módszert tizenkét éves korig gyakorolhatod.

A koragyermekkori fejlesztési módszerek összehasonlítása: Zaitsev, Doman és Montessori - táblázat

A módszer szerzője	Az alapelv	Anyagok	A gyermekekben fejlődő készségek és képességek	Hibák
Maria Montessori	A gyerekek önállóan fejlődnek, a felnőttek csak a megfelelő környezet kialakításával segítenek. Szinte semmit sem kell speciálisan kitalálni, a gyermek megismeri a körülötte lévő világot és a dolgokat, amiket minden nap maga mellett lát. Csak biztonságos feltételeket kell teremteni, és lehetővé kell tenni a gyermek számára, hogy megválassza a tevékenység típusát és a befejezés időpontját.	rögtönzött anyagok; Háztartási cikkek; Oktatótáblák és játékok; fa bélések.	A gyermek önállóan sajátít el bizonyos készségeket, megtanul önállóan döntéseket hozni, feladatokat elvégezni. Fejlesztés finom motoros készségek, koordináció, türelem, memória és figyelem. A gyerekek csoportokban tanulnak, így szociálisan fejlettek és jó kapcsolatot ápolnak társaikkal.	A gyereknek sokat engednek, tiltások nincsenek. Például, ha egy gyerek nem akarja eltenni a játékait, a szülők vagy a tanár nem szidja vagy kényszeríti. A felnőtt feladata elmagyarázni, hogy a rendellenesség rossz. De magának a babának meg kell értenie, miért, és el kell döntenie, hogy helyreállítja a rendet. De gyakran vannak olyan esetek, amikor a Montessori-rendszer szerint nevelt gyerekek teljesen irányíthatatlanná válnak. Nem ismerik fel magát a „fegyelem” fogalmát, és be iskolás korú nem tanulhatja meg a viselkedési szabályokat az iskolában.
Glen Doman	A gyermek agya születésétől fogva hatalmas mennyiségű információt képes érzékelni tudatalatti szinten. Minél több, annál jobban fog emlékezni, és a jövőben képes lesz önálló következtetéseket levonni.	Fényes kártyák, amelyek a következőket ábrázolják: tárgyak, állatok; betűk; számok stb.	Egy kép sokkal többet tud elmondani a gyereknek, mint egy szó. Az információk vizuális észlelésével többre emlékszik, és megtanul következtetéseket levonni a látottakból. Például: az alma gyümölcs, ehető stb.	A technika elve az információk állandó vizuális észlelésén alapul kártyák segítségével. A gyermek nem tapintással tapasztalja meg a világot. Csak a tanár által elmondott képeket és szavakat használják a gondolkodás és az érzékszervi készségek nem fejlődnek. Az ezzel a módszerrel végzett foglalkozások nem jelentik a gyermekek kreatív fejlesztését, csak egy szigorú adathalmazt, amelyet oktatási anyagok segítségével adnak meg.
Nyikolaj Zaicev	A foglalkozásokat játékos formában, kockákkal tartjuk, amelyeken keresztül a gyermek megismerkedik a szótagokkal, majd szavakba állítja azokat. Az információkra vizuálisan emlékszik: nem egyes betűket írnak a játékanyagra, hanem egész szótagokat. Így tanulják meg a gyerekek egyszerre a magánhangzókat és a mássalhangzókat. Elrendezésükkel fejlesztik a finommotorikát.	Oldalán szótagú kockák.	Tanítsa meg gyermekét olvasni úgy, hogy vizuálisan memorizálja a teljes szótagokat, nem pedig az egyes betűket. Az órákat játékosan, kockákkal tartják, így a gyerekek gyorsabban tanulják meg az információkat.	A Zaitsev kockákkal játszó gyerekek gyakran problémákba ütköznek a tanulás során. Megszokják, hogy csak szótag szerint olvassanak, vagyis egyszerre két betűre emlékeznek. Az iskolában más elv szerint tanítják az olvasást: először betűket, majd szótagokká teszik, és csak ezután a szótagokat szavakba.

Videó: akinek nem megfelelő a Montessori módszer

A rendszer fő elemei

Maria Montessori a gyermekek viselkedését vizsgálva három fő összetevőt azonosított, amelyek miatt harmonikus fejlődés gyermek. A legfontosabb elem egy speciális környezet, amely külön zónákra van osztva.

1. Gyakorlati. A gyerekek mindennapi készségeket sajátítanak el, amelyek hasznosak lesznek számukra az életben. Például: játékok fűzővel, tépőzárral és cipzárral, gombokkal. Az idősebb gyerekek, akik babákkal játszanak, levetkőztetik és felöltöztetik őket, rögzítik a ruháikat. Ha érdekli őket a padlósöprés, a tárgyak meghatározott sorrendbe rendezése az asztalon, vagy a virágok öntözése, ez üdvözlendő és megengedett.
2. Szenzoros. Speciális anyagok, például előhívó táblák felhasználásával, fából készült játékok, belül különböző töltelékű puha párnák, a gyermek finommotorikáját a tapintáson keresztül fejleszti. Az oktatójátékok színükben, formájukban, súlyukban különböznek - ez lehetővé teszi a baba számára, hogy különböző információkat tanulmányozzon, edzeni a memóriát és a gondolkodást. A fából készült rejtvényeknek, piramisoknak és betéteknek köszönhetően javul a mozgáskoordináció és megjelenik a türelem.
3. Nyelv. Ez a terület az olvasás és az írás tanulásához nyújt segítséget. Ezek lehetnek betűs kártyák, üzleti táblák, amelyekre szavakat írhat. Ezeknek az anyagoknak a segítségével játékos formában a gyerekek gyorsan megjegyzik az ábécét, megtanulnak szótagokat írni és olvasni.
4. Matematikai. Itt a gyermek megismerkedik a számokkal és geometriai formák, fejleszti a gondolkodást, a türelmet és a logikát.
5. Természetes. Ez a zóna mindent elmond a körülötted lévő világról. A gyerekek elkezdik tanulmányozni az állatokat, növényeket és természeti jelenségeket. Az idősebb óvodás korú gyermekek és az iskolások információkat szereznek a bolygó más országairól, szokásairól és kultúrájáról.
6. Kreatív. Itt a gyerekek rajzolnak, applikálnak és fejlesztik kreatív képességeiket.

A második összetevő a gyermek fejlődési folyamatának megszervezése. Annak ellenére, hogy önállóan választja meg a tevékenység típusát, maga a folyamat rendre és szabályokra épül.

1. Gyermekek különböző korúak együtt gyakorolják, így megtanítják őket arra, hogy tiszteletet mutassanak egymás iránt. Ha valaki korábban elvitt egy játékot vagy más anyagot, azt nem viheti el, hanem ki kell várnia a sorát. Az idősebbek megmutatják a fiatalabbaknak, hogyan kell ezt vagy azt a feladatot elvégezni.
2. Egy tevékenység játékformája továbbra is tevékenység, ezért ennek megfelelően kell viselkednie. Nem lehet kiabálni vagy zajongani. De a teremben sétálni és futni megengedett, ha ezek a tevékenységek nem zavarják a többi gyermek tanulási folyamatát.
3. Minden területnek rendben kell lennie: minden anyagot és játékot, amellyel a gyermek foglalkozott, magának kell vinnie a helyre.
4. A gyerek minden munkát maga végez. Soha nem kritizálják, de nem is dicsérik. Ha mindent jól csináltunk, akkor a tanár csak a feladat elvégzésének tényét közli.

A harmadik összetevő a tanár. Három éves koráig az anya gondoskodik a babáról. Új játékokkal, dolgokkal és készségekkel ismerteti meg. Fontos megjegyezni, hogy a tanár szerepe a Montessori-módszerben a megfigyelés. Ha vettél egy gyereket új játék, hadd találja ki ő maga, hogy mit csináljon vele, nem kell őt felszólítani vagy megmondani, hogyan csinálja. Ugyanez vonatkozik a három éves kor utáni gyermekek csoportos foglalkozásaira is. Felnőtt ember csak megfigyeli és rendben tartja a dolgokat, de nem kényszeríti ennek vagy annak a feladatnak az elvégzésére és nem segít.

Gyermekfejlesztés Maria Montessori módszerrel - videó

Az osztályok komponensei a módszertan szerint

A Montessori-módszer számos játékanyagot fejlesztett ki különböző korú gyermekek számára. Ezek elsősorban a finommotorikát fejlesztő játékok. Harmonikusan vannak elrendezve zónákban, és hozzáférhetők a gyermekek számára.

A foglalkozások mindig zenés köszöntéssel kezdődnek: először a gyerekek köszöntik a tanárt, majd egymást. Az ilyen dalokban szereplő szavak mindig könnyen lefordíthatók tettekre, fejlesztik a koordinációt, a figyelmet és barátságos légkört teremtenek.

Példa egy Montessori zenei leckére – videó

Képzési anyagok

A zene véget ér, és a gyerekek önállóan választják ki azt a területet, ahol tanulni fognak. Ekkor a tanár már nem avatkozik bele a tanulási folyamatba, csak figyel: nem segít, nem dicsér, nem szid. Ha egy gyerek beleavatkozik másokba, a tanár feladata, hogy elmagyarázza, hogyan hat a viselkedése másokra. De magának a gyereknek meg kell értenie, hogy ez rossz, és abba kell hagynia az ilyen viselkedést.

A Montessori-tanteremben mindig van:

• üzleti táblák - oktatási táblák különböző méretű a rajtuk elhelyezett különféle elemekkel, amelyek segítik a gyermekeket a finom motoros készségek, a logika, a gondolkodás és a türelem fejlesztésében;
• fa betétlapok, amelyek állatok, gyümölcsök és egyéb, rajtuk ábrázolható tárgyak tanulmányozására, logikus gondolkodás fejlesztésére készültek, annak meghatározásával, hogy melyik alak melyik mélyedésbe kerüljön;
• Különböző korú gyermekek számára készült kártyák színek szerint rendezve, betűkből szavakat formálhatnak, és a tárgyakat alak, típus és hovatartozás szerint oszthatják el.

Oktatási anyagok a Montessori játékkönyvtárban - fotógaléria

A geometriai mozaikok képet adnak a formáról és a nagy-kicsi fogalmáról A fa betét fejleszti a finommotorikát és a koordinációt A fa betét nemcsak az állatok tanulmányozásában segít, hanem fejleszt logikus gondolkodás Egy nagy, forgalmas tábla mindig jelen van a Montessori-tanteremben. A Montessori-módszerrel való tanításhoz tervezett kártyák a legfontosabbra irányítják a gyermek figyelmét. A színek elsajátítása Montessori kártyákkal minden gyermek számára egyszerű Fejleszti a finommotorikát és a mindennapi életben szükséges gyakorlati készségeket biztosít

Montessori csoportos óra – videó

Otthoni órák Montessori módszerrel

A szülők a Montessori rendszer segítségével tanulhatnak gyermekükkel nem csak a fejlesztő központokban, hanem Házak . A technika számos tevékenységi lehetőséget kínál különböző korú gyermekek számára. Mindössze annyit kell tennie, mint a helyiség zónázása és az anyagok előkészítése. A legfontosabb, hogy emlékezzen az alapvető szabályokra: ne zavarja a gyermeket, ne adjon tippeket vagy segítséget. Csak figyelj és vonj le következtetéseket.

A teret úgy kell megszervezni, hogy a baba minden tárgyhoz hozzáférjen, és azok elhelyezkedése intuitív legyen. Ami a képzési anyagot illeti, nagy pénzügyi költségek nélkül könnyedén megvásárolhatja vagy elkészítheti saját maga.

Az órák megkezdése előtt az összes anyagot zónákba rendezze. Sokan azt gondolják, hogy ehhez sok hely kell. Ez az állítás nem teljesen igaz. Elegendő a játékokat csoportokba osztani. Például helyezzen el mindent az íróasztalra a kreativitás érdekében: festékeket, ecsetet, albumokat, ceruzákat és egyéb tárgyakat. A játszósarokban helyezzen el kockákat, piramisokat, egy forgalmas táblát (puha vagy kemény) - mindent a logikus fejlődéshez. A számok tanulásához szükséges segédeszközöket egy alacsony polcra helyezzük, de úgy, hogy a gyermek láthassa és elérhesse. Ugyanezt az elvet alkalmazza a többi képzési anyag elhelyezéséhez is.

A szülők egyénileg választják ki az oktatási játékok időpontját gyermekük napi rutinja és egy bizonyos időpontban való tanulási vágya alapján. Ha nem akar játszani, nem szabad erőltetni. Sok anyukát és apát érdekli: milyen gyakran kell ismételni az órákat? A válasz egyszerű – a kicsi maga dönti el, mikor, mennyit és milyen feladatot kell elvégeznie ma vagy holnap. A felnőttek nem mondják meg, hogy mit, mikor, hogyan és mennyit tegyenek a babáért, csak kívülről figyelik a tetteit, és ő önállóan fejlődik.

Egy másik fontos árnyalat: ne segítsen gyermekének az órákon, és ne erőltesse rá a nézőpontját. Sok anya, látva, hogy gyermeke rajzol, piramist hajtogat, vagy rosszul gombolja ki a gombokat, megpróbál rámutatni a hibáira. Ez a Montessori oktatás rossz megközelítése. A gyermeknek meg kell értenie és magának kell eldöntenie, hogyan kell rajzolni, összeállítani és más műveleteket végrehajtani.

Játékok a legkisebbeknek

Öt-hat hónapos kortól a Montessori-rendszer szerint tanulhat gyermekével. A forgalmas táblák ma nagyon népszerűek. A Maria Montessori által feltalált klasszikus fejlesztőtábla fából készült. De egy év alatti gyermekek számára adaptálták és puhává tették szőnyeg vagy könyv formájában. Készíthet tapintható betéteket, amelyeket gabonafélékkel, apró kavicsokkal vagy golyókkal töltenek meg. A baba érintésen keresztül tanulja meg a világot, így érdekes lesz számára a különböző anyagokból készült tárgyak megérintése.

Amikor ilyen kisgyermekeket tanítanak, a szülőknek gondoskodniuk kell arról, hogy apró részek ne kerüljenek a szájukba.

Oktatási anyagok egy év alatti gyermekek számára - videó

Montessori program gyerekeknek 1-3 éves korig

1 éves korától, amikor a gyermek magabiztosan ül, járni kezd és fejlődik a koordinációja, különféle játékokat és tevékenységeket kínálhat neki. Minden játékos formában és csak a baba kérésére történik.

1. Játékok vízzel. Töltsön meg egy edényt vízzel, és tegyen oda kis játékokat, kavicsokat és egyéb tárgyakat. A gyermek örömmel fogja ki őket a vízből kézzel vagy hálóval. Három éves korában hívja meg gyermekét, hogy öntözze meg a virágokat egy kis gyermek öntözőkannával. Hidd el, nagyon érdekes lesz számára.
2. Fúrás egy támaszra. Az ilyen gyakorlatok jól fejlesztik a finom motoros készségeket. Egy gyerek piramist gyűjthet, ha nem érdeklik a gyűrűk, ajánlja fel a hajgumit vagy más apróságot.
3. Játékok kanállal. A kanállal történő tárgyak fogása jól fejleszti a koordinációt és a finommotorikát, a baba megtanulja az evőeszközök használatát. Helyezzen labdákat és kis játékokat a tartályba, és kérje meg, hogy vegye ki őket egy kanállal.
4. Játékok ruhacsipeszekkel. A gyerekek gyakran mindent megismételnek a felnőttek után. Nyújtsa ki egy kis kötelet, készítsen elő különböző textúrájú szövetdarabokat, és kérje meg gyermekét, hogy akassa fel őket ruhacsipeszekkel rögzítve. A baba különféle textúrákat fog érezni, és megtanulja a felnőttek készségeit.
5. Kapcsok. Készítse elő a fűzést, gombokat, cipzárokat, varrja fel kis anyagdarabokra és rögzítse a deszkához. Így a gyermek gyorsan megtanulja gombolni és kioldani a ruhákat.
6. Válogatás. Egy nagy tartályban keverje össze a különböző méretű, formájú és színű tárgyakat (gabonafélék, gombok, kis játékok és egyéb anyagok), és kérje meg a gyermeket, hogy rendezze őket.
7. Rajz a homokra. Ez a tevékenység bármilyen korú gyermek számára alkalmas. A szokásos kaotikus rajz mellett közösen készíthet egyszerű képeket a rendelkezésre álló anyagok felhasználásával: ecsetek, tubusok, pálcikák és egyéb tárgyak.
8. Adja meg a cicát. Vegyünk egy kis dobozt, és ragasszunk rá egy cica képet. Vágjon egy lyukat, amely könnyen illeszkedik ahhoz, amit a baba megetet az éhes állattal.

A szülőknek emlékezniük kell arra, hogy a gyerekek csak kis részekkel játszhatnak felnőtt jelenlétében.

Tevékenységek 1-3 éves gyerekeknek - fotógaléria

A tárgyak felfűzése segíti a mozgáskoordináció fejlesztését A ruhacsipeszekkel való játék segít a gyermeknek felnőttnek érezni magát A gombok rögzítésének ismerete felkészíti gyermekét a... való élet A rögzítőelemek megkötése és kioldása edzi a baba ujjait Játékok kanál koordinációval és evőeszközök kezelésének képességével A homokba rajzolás tökéletesen fejleszti a tapintási érzeteket és a képzeletet A „Etesd meg a cicát” játék megtanítja gyermekét a tárgyak méret szerinti kiválasztására

Játékok vízzel - videó

Gyakorlatok a három és hat év közötti gyermekek fejlesztésére

A három-hat éves gyermekek számára a feladatoknak bonyolultaknak kell lenniük. Ebben a korban önállóságot mutatnak, igyekeznek minél több új dolgot megtanulni, és próbálnak bizonyos dolgokat külső segítség nélkül elvégezni. Lehet ajánlani ilyen osztályokat.

1. Játékok vízzel: öntsön vizet pohárból pohárba anélkül, hogy kiöntné. Ha gyermeke érdeklődik a háztartási munkák iránt, engedje meg neki, hogy kitakarítsa a padlót vagy mosson.
2. Segítség a főzéshez: Amikor anya főz ​​a konyhában, a baba aktívan részt vehet a folyamatban. Hagyja, hogy válogatja a szemeket, rendezze el a gyümölcsöket színek szerint, és gyúrja össze a tésztát.
3. Kupakok méret szerinti válogatása: Készítsen hozzájuk több különböző méretű palackot vagy üveget, kupakokat. A gyermeknek ki kell választania a tartály fedelét, és rá kell csavarnia.
4. Betűk és számok tanulása: Montessori kártyák segítenek ebben a tevékenységben. A gyerekek megjegyezhetik a betűket, és megpróbálhatnak szavakat vagy szótagokat hozzáadni.
5. Az egyik és a másik tárgy közötti különbség becsukott szemek: kérje meg a gyermeket, hogy csukja be a szemét és adjon neki bizonyos tárgyakat, és tapintással kitalálja, mi van a kezében.
6. Rajz: Remek a kreativitás fejlesztésére. Rajzolhat gabonapelyhekkel, homokkal, színes sóval vagy cukorral. Itt csak a gyermek vágya és a világról alkotott elképzelése játszik szerepet.

Minden kis alkatrészeket és termékeket érintő gyakorlatokhoz szülői felügyelet szükséges. A gyerekek önállóan dolgozhatnak kártyákkal és fabetétekkel.

Tevékenységek, játékok és játékok óvodás korban - képgaléria

Tapintási érzések, motoros készségek fejlesztése szövet és gombos rögzítőelemek segítségével Kártyákkal dolgozni - jó út számokat tanulni A betűk különféle anyagokkal történő elrendezése segít emlékezni rájuk és megtanulni a szótagokat A fa betétek különböző célokra és minden korosztály számára alkalmasak

Betűtanulás Montessori segítségével - videó

Maria Montessori módszere a gyermekek önálló döntéseire épül: felnőttek segítsége nélkül saját maguk végzik el a feladatokat, maguk választják meg a foglalkozások stílusát és időtartamát. A fejlődés a minket körülvevő világ tanulmányozásán alapul. A tanár nem tanár és mentor szerepét tölti be, hanem megfigyelő, aki csak figyeli és elemzi a gyerekek tevékenységét. Edzés közben fejlődik a gondolkodás, a türelem, a koordináció, a memória és a figyelem. A legfontosabb, hogy a szülők otthon is gyakorolhassák ezt a módszert, a lényeg az alapelvek betartása.

Ez a technika bármely mással kombinálható, és ez teszi egyedivé. A gyerekek nemtől függetlenül szeretik a Montessori-stílusú tevékenységeket. Még ha egy szülő nem is tanulta meg kifejezetten a technika alapjait, a cikk elolvasása után képes lesz értékelni annak szépségét és otthoni könnyű használatát.

1. Ízlelés, szaglás és hallás fejlesztése

Akkor vertük, amikor Alexander 2 éves 9 hónapos volt. Ezzel egy időben egy kis szünetet tartottam és elkezdtem játszani a 2. részben, de a figyelmem több mint 100 dologra terelődött, ami a gyereket érdekelte és... erre csak most jöttünk rá 3 éves 6 hónaposan. .

Mi késztetett erre most? Újraolvastam a „Korai fejlesztés: legjobb módszerek és játékok” című könyvet, és amikor a témához értem, elborzadva fedeztem fel, hogy ezek az időszakok hamarosan véget érnek. De mint tudják, ezeket nem lehet sem megállítani, sem mesterségesen kiterjeszteni vagy elhalasztani. Elővettem asszisztensünket „Álomkönyv egy Montessori otthoni iskoláról 2-4 évesek számára”, és elkezdtem készülni az órákra.

Megvásárolhatja a Labirintus

A Montessori anyagok elég drágák, szerintem akkor van értelme megvenni, ha a módszerrel saját központot nyitsz, vagy legalább három gyereked van és tudod, hogy mindannyian használni fogják. Persze itthon nem olyan egyszerű a boltihoz hasonló anyagokat készíteni, ennek ellenére mégis lehet valamit kitalálni.

A könyv 3 tevékenységet kínál, amelyekkel megismertetheti a gyermeket a színekkel. Alexander és én 10-szer átnéztük a 100 színből álló készletet, és a gyermek 3,5 hónapos korában kezdtük el tanulmányozni. A gyerekek tudatalatti szinten tartják meg az információkat, és ha ugyanez az információ nem ismétlődik meg, akkor sikeresen ott is marad - a tudatalattiban. Nem tartom elpazaroltnak az ezekre a játékokra fordított időt, ellenkezőleg, azt tanácsolom a korunkbeli gyermekanyáknak, hogy szerezzenek színes kártyákat és játsszanak velük többször.

A Montessori-módszer szerint azt feltételezik, hogy az anya kirakja a színeket, majd megmutatja, hogyan párosítsa azokat. Nem mi csináltuk ezt a részt, ez tényleg felesleges lett volna Sándornak. A vásárlás elkerülése érdekében színes papír, ne ragaszd át a táblákat, úgy döntöttem, hogy több színű, párba rendezhető anyagokat vásárolok. Az üzletben voltak hozzáillő virágok. Miután kirakta a virágokat az asztalra, összekeverte őket, és megcsodálta, milyen gyönyörű, sokszínű rétet hoztunk létre. De minden virágnak van egy ikertestvére, és azt javasoltam, hogy Sándor keressen pár virágot. Ezt a feladatot meglehetősen könnyen teljesítette.

Most bonyolítjuk a feladatot. Anélkül, hogy elmagyaráznám a 100 színből álló kártyák nevét, kirakom őket az asztalra, és leülök egy távolabbra. Elmondom a gyereknek, hogy minden virágnak van olyan háza, amilyen színű, de a virágok elvesztek, és segítenünk kell őket hazajutni. Sándornak adok 1-1 színt, ő pedig a megfelelő lapra teszi. Ezek a Montessori-módszer szerinti úgynevezett „távjátékok”. Sándor is jól megbirkózott ezzel a feladattal.

Ezek után felhívtam a gyerek figyelmét arra, hogy van vörös, sárga, kék, zöld árnyalatunk, és megkérdeztem, emlékszik-e, hogy hívják ezeket a színeket? Három kártya okozott nehézséget, de maga a gyerek örült és büszke volt magára, hogy a többit helyesen nevezte el.

Miután befejeztem a heti játékokat, az anyagokat a polcra tettem Alexander szeme magasságában. Anyagot vehetett, és ahogy az a Montessori-módszerben elvárható, önállóan játszhatott, fejlődhetett. Egyes anyagok nagyobb benyomást tettek a fiamra, mások kevésbé, de az teljesen biztos, hogy igény volt rájuk. A virágokkal Sándor tisztást végzett, saját belátása szerint választott ki virágokat, majd átadta nekem

Kiterjesztés szójegyzék(színes jelekkel)

Az óra célja a melléknevek összehasonlító fokának megszilárdítása (sötét, sötétebb, legsötétebb, valamint legsötétebb, középső, legvilágosabb).

Itt egy nagyon egyszerű utat választottunk, egy 100 színt leszámítva, semmire sem volt szükségünk. Előre kiválasztottam a fő színeket és azok árnyalatait és 1 példával megmutattam, hogyan oszlanak el a színek a sötéttől a világosig. A fennmaradó kártyák közül kiválasztottam a fő színeket, és azt javasoltam, hogy Alexander válasszon árnyalatokat mindegyikhez. A fiam mindent helyesen írt le, szüksége volt egy kis segítségre a „sötét, világos és legvilágosabb” fogalmak kiejtésében.

Először a kártyákat lerakták az asztalra:

És akkor a gyerek észrevette, hogy nincs elég narancssárga, lila, fehér és fekete árnyalat. Sikerült lebeszélni magunkat a fehérről és a feketéről, de a többi színnel...... ki mondta, hogy csak sötét, világosabb és legvilágosabb legyen? . Sok árnyalatunk volt a sötéttől a legvilágosabbig!

Alexander ezt maga csinálta, én csak ültem és néztem. Ugyanakkor kártyákat választott, elnevezte őket, hangosan okoskodott, melyik a sötétebb vagy világosabb, hogyan kell mozgatni, hogy mindegyik elférjen. Általánosságban elmondható, hogy a gyerekem nem találja unalmasnak az ilyen tevékenységeket, még az anyjára sincs szüksége.

Milyen játékokat játszunk oktatási kártyákkal?

Az óra célja a tapintási érzések fejlesztése. A gyermek megismertetése a „sima”, „durva” fogalmakkal és a melléknevek összehasonlító mértékével. Kéz előkészítése az íráshoz.

3 deszkát kellett készítenem. Az első félig sima, a második felére csiszolópapír van ragasztva. Először magam húztam végig az ujjaimat a deszkán, és elmondtam, hol sima és hol érdes a felület. Aztán megkérte Alexandrát, hogy tegye ugyanezt.

A második deszka felváltva sima és érdes felület. Ugyanakkor a csiszolópapírnak ugyanolyannak kell lennie. Ebben az esetben is, csakúgy, mint az elsőnél, először végighúzom az ujjaimat a táblán, és megmondom, hol sima és hol érdes. Aztán megkérem a gyereket, hogy tegye meg ugyanezt.

A durvábbtól a kevésbé érdesig durva papírt a harmadik táblára ragasztják. Alexander végighúzta az ujjait az egyes csíkokon, és azt mondta, sima, érdes, még durvább, a legdurvább.

Egy ilyen szettet a tapintási érzések fejlesztésére otthon is elkészíthettem.

Azt mondanám, hogy ezek a táblák voltak a legkevésbé érdekesek a gyerekem számára. Az órán teljes mértékben részt vett, de utána Alexander nem vitte el őket játszani.

Egyik reggel fognyomokat láttam az egyik táblán, és azon tűnődtem, ki harapja meg? Amire a választ kaptam:

- Anya, de kemény a fa!

Nos, ez is egy tanulási élmény.

Anyagok. Tetszőleges, de azonos méretű, szerkezetükben és vastagságukban eltérő téglalap alakú szövetdarabok.

De ez az anyag sokáig foglalkoztatta a fiamat. Próbáltam némileg eltérő színű anyagokat vásárolni, de nem igazán sikerült a boltban kapható választékra hagyatkoznom. Először párokba válogattuk a szöveteket, vagyis azonos állagú rongyokat találtunk. Mindegyiket megtapogattuk, és megpróbáltuk megjegyezni a nevet. Ehhez ragasztottam egy papírcédulát, a hátoldalára felirattal.

Ezután a Montessori-módszer szerint azt javasoljuk, hogy a leckét bekötött szemmel végezzük. Ez volt az első alkalom, amikor becsuktam a gyermekem szemét, és pánikba kezdett, egészen a könnyekig. Utána két napig emlékezett a történtekre, és megkérte, hogy soha többé ne csináljon ilyet... Szóval csak nyitott szemmel játszottunk.

Sándor a találkozás után három napon belül szövetdarabokat vett fel önálló játékra. A gyereket leginkább a lycra és a jelmezszövet nyűgözte le. Így nézett ki (anya előbújt a kamerával):

Ahogy az a Montessori-módszernél várható volt, a mindennapi életből vett dolgokat is beiktattuk az órákba. Kivettem a ruhákat az én, az apám és a gyerekeim szekrényéből. Itt van anyukám vászonból, farmerből és poliészterből készült nadrágja. Alexander megérintette, meghatározta a szövet nevét, és kiválasztott pár darabot:

A sztereognosztikus érzék fejlesztése

Az óra célja a tapintási érzet és a hangerő-érzék fejlesztése. A tulajdonságoktól függő kategóriákba való szétválasztás (válogatás) elvének bemutatása. Szókincs bővítése.

Hogy őszinte legyek, nem tudom, mennyire sikerült az első leckét teljesítenünk Montessori módszerrel. Először is, a diónak héjában kellett lennie. De ezeket itt nagyon nehéz megvenni, kivéve a mandulát, a héjában nem találtam semmit. Másodszor, javasoljuk, hogy vegyen be különböző méretű dióféléket: dió, fenyőmag, mogyoró, földimogyoró stb. A mi esetünkben annak köszönhetően, hogy a diót meghámozták, majdnem egyforma méretűek. Harmadszor pedig a gyereknek csukott szemmel kell válogatnia a diót, de Alexander ezt kategorikusan megtagadta. Ezért, miután mindent előre átgondoltam, megváltoztattam az óra menetét.

• Az anyák egy tálcában vannak elhelyezve, mindegyik típus a saját rekeszében. Javaslom Alexandernek, hogy olvassa el azt a könyvet, amelyet a diófélékről készítettem. A gyerek elolvas egy könyvet, és „szemből”, vagy inkább a könyvben található információkkal összehasonlítva meghatározza az előtte lévő dió nevét.

Örömmel osztom meg a könyvet előfizetőimmel. Csak a nálunk található dióféléket írja le: dió, mogyoró, kesudió, mandula, pisztácia. Több oldalát lefényképeztem összeszerelés előtt, hogy megértse, megfelelő-e gyermekei észlelési szintjének.

Tehát fogunk minden, a gyermek által azonosított diót, megérintjük, beszélünk a formájáról és megkóstoljuk. Alexander megtagadta a dió tesztelését; az összes többi közül több példányt is kipróbált.

Majd fogtam egy tálat, és jól elkeverve beleöntöttem a menage tartalmát. A gyerek feladata az volt, hogy három ujjal egyenként vegye ki a diót, mindegyiket elnevezze és szakaszokra válogatja. Őszintén szólva, amikor a diót készítettem, biztos voltam benne, hogy Alexander meg fogja számolni, így 30 darabba tettem. De tévedtem, az érdeklődését maga az anyag vette fel, és nem jutott el a számbavételig. A gyermeknek azonban minden nevet 30-szor kellett kimondania, ami természetesen az egyes diófajták nevének megjegyezéséhez vezetett.

Aztán megkérdeztem Sándortól, hogy szeretné-e látni a diót a héjában? Az érdeklődés a tetőfokára hágott, és persze nem csak látni, megérinteni, hanem szét is akarta osztani őket! Adtam neki egy ilyen lehetőséget, sosem unta meg, hogy leszúrja őket!

Örömmel osztom meg a könyvet előfizetőimmel. Kérjük, töltse ki az alábbi űrlapot, és küldje el e-mail címére. A letöltési linket tartalmazó e-mail automatikusan elküldésre kerül az Ön címére. Ha 10 percen belül nem kap e-mailt, kérjük, ellenőrizze a Spam mappát.

Gyakorlatok, oktató játékok egy harmadik életévben járó gyermek számára

Montessori játékok
Sok Montessori játékhoz nincs szükség játékra. Az alábbiakban kínált összes osztály két-négy éves korosztály számára készült. Pontosabban, a házban bármilyen dolog válhat játékká: serpenyő, üveg, pohár víz, virág.
A kisgyerek mindennél jobban vágyik a mozgásra, a mozgás a világ megértésének módja. Ez azt jelenti, hogy minél pontosabb és tisztább a gyerekek mozdulatai, annál mélyebb és tartalmasabb a gyermek megismerkedése a világgal.
A felnőtt dolgok világa nem túl kedves hozzá kisgyerek. Montessori szerint ez azt jelenti, hogy különleges „felkészítő környezetet” kell teremteni a gyermek számára. Természetesen nagy örömet és elégedettséget okoznak a gyermeknek azok a tevékenységek, amelyek a szülő szemében értelmes és hasznosak, valamint azok, amelyek jelentését a gyermek jól érti. A Montessori számos ilyen játékot-akciót kínál, amelyek egy kisgyerek számára is elérhetőek: vízöntés, fémtárgyak és cipők tisztítása, masnikötés, virágok gondozása, reggeli elkészítésének segítése, önálló öltözködés és vetkőzés. Montessori szerint pontosan ez a fajta tevékenység fejleszti a gyermek önbecsülését és függetlenségét, mert ma már sok hasznos tevékenység teljesen önállóan elvégezhető. A függetlenség növekedésével az önbizalom is nő. Montessori szerint minél függetlenebb a gyermek a felnőttek segítségétől, annál felszabadultabb alkotóereje van.
A gyermeket érdekli az összetett cselekvések részletes elemzése. Egy cselekvés részleteinek tudatos azonosításával a gyermek saját viselkedési modelljeit konstruálja meg. Magasabb fokú önuralmat és összpontosítást ér el, mint sok felnőtt. Montessori azt javasolja, hogy minden gyakorlatot lassan és gondosan elemezve végezzen – így a cselekvés összetett szerkezete világossá válik a gyermek számára. A felnőttnek ez a komoly figyelmessége még az öltözködési és vetkőzési eljárást is tanulságossá és élvezetessé teszi a gyermek számára.
1. Játékok vízzel
Sok Montessori játékhoz nincs szükség játékra. Játékok: tálca, öntözőkanna, tál vagy mosdó, rongy.
Az öntözőkanna jelig meg van töltve színes vízzel. Az öntözőkanna és a tál egymás mellett állnak. Bemutatod gyermekednek, hogyan kell vizet önteni egy locsolókannából egy tálba, majd vissza, lassan és tisztán, mozdulatokat végrehajtva, és mindig érdeklődve, amit csinálsz. Ezután kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg a gyakorlatot, és érdeklődve figyelje, ahogy ezt csinálja. A gyakorlat végén a vizet kiöntjük. Az edényt szárazra töröljük. A tisztítás a játék előrehaladását jelenti. A játék megváltoztatható nagyobb számú edény vagy keskeny nyakú edény (kancsó, üveg) elvételével.
2. "Akvárium" játék
Játékok: egy tégely víz, kréta és műanyag tárgyak (gombok, mozaikok, forgácsok, golyók), merőkanál, hosszú nyelű kanál, szűrőedény (lyukas kanál).
Kis tárgyakat dobnak az edénybe, és a jobb vagy a bal kéz három ujjával veszik őket. Az akvárium feltöltése után a halakat meg lehet fogni. A gyermek lehetőséget kap arra, hogy „hálóként” kipróbálja az összes tárgyat, és ki kell húzni anélkül, hogy a másik kezével segítene.
3. Víz öntése
Játékok: tálca, öntözőkanna, különböző méretű üvegek, mérőpohár, rongy.
A színes vizet egy öntözőkannából lassan öntjük egy mérőpohárba. Ezt a vizet azután különböző edényekbe öntik, és időről időre visszateszik a vizet a mérőpohárba. A műveletsor megismétlésével a gyermek megtanulja, hogyan oszlik el eltérően azonos mennyiségű víz a különböző edényekben.
Ugyanakkor megvitatják a kérdéseket: „Hol van egyenlő mennyiségű víz?”, „Hol van több víz?” Érdekes nem csak színes vizet önteni, hanem habot is. Ellenőrző feladatként Montessori azt tanácsolja, hogy a gyermek öntsön italt, például gyümölcslevet vagy tejet.
4. Játékok vízzel és szivaccsal
Játékok: öntözőkanna, két tányér, tálca, szivacs.
Öntsön egy kis vizet egy öntözőkannából egy tányérba, majd egy szivaccsal próbálja átvinni a vizet egy másik üres tányérra. Fontos, hogy a víz ne csöpögjön a szivacsról a tálcára, hanem teljesen kicsavarva egy új tányérba. Ha néhány csepp a tálcára vagy az asztalra esik, mutasd meg a babának, hogyan törölheti fel a tócsát a lehető legkönnyebben és kellemesebben. Aztán a baba is elvégzi ezeket a gyakorlatokat.
5. Játék "Walking the Line"
Játékok: A padlóra ragasztott vagy rajzolt ellipszis alakú vonal. Az ellipszis átmérőjének legalább 4 méter hosszúnak kell lennie. Hordozható tárgyak: színezett vízzel töltött pohár, csengő, gyertya, virágok.
Köztudott, hogy a gyerekek nagyon érdeklődnek a mozgás iránt, miközben egy rönkön, járdaszegélyen vagy alacsony falon egyensúlyoznak. Ebben a játékban a gyerekek különféle tárgyakat visznek magukkal: színes vízzel szinte színültig töltött poharat vagy palackot, harangot, meggyújtott gyertyát, egy virágot, könyvet a fejükön. A gyermek úgy halad egy vonal mentén, hogy minden lépésnél az egyik lábának a sarka érintse a másik lábujját. Fontos, hogy pontosan haladjunk végig a vonalon anélkül, hogy kiömlünk a vízből, ne ejtsük le a könyvet, ne oltsunk el egy gyertyát.
6. Játékok gyöngyökkel
Játékok: gyöngyök vagy gyöngyök különböző színek, formák és méretek, dobozok, vastag cérna vagy puha huzal
A gyöngyös játékok különleges helyet foglalnak el a Montessori játékrendszerben. Gyöngyöket vagy maggyöngyöket egy dobozban keverve kínálunk a gyermeknek. A baba más dobozokba helyezi őket, valamilyen általa választott elv szerint, például szín szerint. Javasoljuk, hogy a gyöngyöket egy vagy két ujjal szedje. Fontos, hogy ne legyen túl sok gyöngy. Ellenkező esetben fennáll a veszélye annak, hogy a gyermek elveszti érdeklődését a játék iránt anélkül, hogy befejezné, amit elkezdett.
Érdekes és hasznos az is, ha gyöngyöket fűzünk egy cérnára, gyöngyöt készítünk.

„Színes utak”: a gyöngyöket három ujjal óvatosan az asztalra szórjuk („csíp”). Célszerű előre meghatározni az út méretét, hogy a baba megtanulja egyenletesen elosztani az anyagot.
7. Játék a színekkel
Játékok: friss virágok, kis vödör, porfogó, különféle vázák és tégelyek, olló, öntözőkanna, rongy.
Öntözőkannából vizet önt a kiválasztott vázába. A gyermeknek észre kell vennie, hogy a vázában lévő virágok bizonyos mennyiségű vizet igényelnek. A kifolyt vizet egy ronggyal töröljük le. Az alsó leveleket és a szár egy darabját levágják a virágról, majd a virágot vázába helyezik. Annyi virágnak kell lennie, hogy a gyermeknek lehetősége legyen önállóan megismételni ezeket a műveleteket egy másik vázával. Amikor a gyermek befejezi a gyakorlati játékot, közösen kitakarítjátok a munkahelyet. Ne zavarja a gyermeket, még akkor sem, ha túl rövidre vágja a szárát. Hadd nézze meg ezt ő maga.
8. Játék "Több és kevesebb"
Játékok: különböző méretű palackok, buborékok, gabonakonzervek fedővel.
Csavarja le a kupakokat, kupakokat több különböző méretű palackról, elfogadható, ha egy részük vizet tartalmaz. Mutassa meg gyermekének, hogyan kell felvenni és visszacsavarni a kupakokat. Kérje meg babáját, hogy végezze el ugyanezt az eljárást saját cumisüvegeivel és buborékaival. Figyelmesen figyelje tevékenységét.
9. Játék "Tisztító edények"
Játékok: mosogatószer, szivacs, edények kis mennyiségű tisztítószerhez, fémtárgy (kis serpenyő, teáskanna vagy kanál).
A folyamat összetett és felelősségteljes, és még érdekesebb egy kisgyermek számára. A serpenyő tisztításának teljes folyamatát lassan és nyilvánvaló érdeklődéssel mutatják be a babának. Ezáltal a gyermek lehetőséget kap arra, hogy megismerje a kapcsolódó cselekvések menetét, világosan megértse az egyes cselekvéseket, és a dolog egészére figyeljen. A gyermeket megkérjük, hogy ismételje meg a gyakorlatot egy másik dologgal. Egy idő után elköltözhet, de folyamatosan tartsa a kapcsolatot a dolgozó gyermekkel. Amikor a tevékenységi játék véget ért, mutasd meg a gyermeknek, hogyan kell mindent kitakarítani. A gyakorlat csak tisztítás után tekinthető befejezettnek.
10. "Tisztítás" játék
Játékok: gabonapelyhek, kanál, tálca, szivacs vagy ecset, gombóc.
A gabonafélék kanállal egyik üvegből a másikba szórása, a hajdina vagy a köles szétválogatása, valamint a kiömlött gabona eltakarítása, különösen szivaccsal és porszívóval, a Montessori szellemében oktató játékok.

11. Játékok kötőelemekkel
Játékok: pántok, különböző méretű gombok és hurkok hozzájuk, fűzők, gombok, kampók
Vastag szövetdarabra varrjunk kisebb-nagyobb gombokat, pattintókat, masnikat, lyukba illeszkedő csipkét, akasztóra tekerhető csipkét, ezekhez kampókat, hurkokat, pántok rögzítőit, tépőzárat. Javasoljuk, hogy minden műveletet, mint például a cipőfűző bekötését, lassan és szorgalmasan végezze el, hogy a gyermeknek lehetősége legyen gondosan megfigyelni az egész folyamatot.
Óriási fűzőgombok vannak a babák számára. Több mint 10 cm átmérőjű, 4 vagy 6 nagy lyukkal – ezek szintén Maria Montessori elképzeléseit testesítik meg. Egy ilyen gomb „felvarrását” 1,5 éves kortól lehet megtanulni. Nagyobb gyerekeknek (2-2,5 év) megfelelő a mesefűzés. Nemcsak magát az akciót foglalják magukban (fűzés, csomózás), hanem cselekményjátékot, dramatizáló játékot is. A baba segít a sündisznónak hordani a gombát, a kosarat és a diót, szétosztja és a sündisznó hátára köti.
12. "Csendben" játék
Játékok: bármilyen tárgy a szobában
Ebben a játékban a gyermek megtanulja uralkodni magán. A gyerekek csendben külön zajt vagy hangot hallgatnak, amire korábban nem figyeltek: óra ketyegését, madarak énekét, eső hangját. A gyakorlatok csak akkor hasznosak, ha a gyerekek teljesen önként végzik azokat. Jobb, ha a szoba kissé elsötétült. Így tanulnak meg a gyerekek nem csak látni, hanem hallgatni is. Használhatja a gyerekek megnövekedett érzékelési képességét, ha felkínál nekik egy mesét, nézeget képeket vagy egy dalt.
A Montessori játékok egyszerűek és természetesek, nem igényelnek speciális játékokat, vagy inkább a házban lévő összes dolgot játékká teszik, javítják és harmonizálják a gyermek viselkedését egészében; elősegíti a gyermek önállóságát, függetlenségét a felnőttektől, ezáltal erősíti önértékelését és méltóságát; fejleszteni a mások iránti felelősségérzetet.

BAN BEN modern pedagógia A szülők számos eredeti módszert találhatnak a gyermek bölcsőtől való nevelésére. Az olasz tudós, Maria Montessori fejlesztési programját azonban joggal tartják a legnépszerűbbnek. Módszerét természetesen a pedagógia új vívmányait szem előtt tartva számos fejlesztő központban és óvodában aktívan alkalmazzák a világ számos országában. Mi a titka ennek a népszerűségnek?

Egy kis történelem...

A híres technika megalapítója az első nő Olaszországban, aki elsajátította az orvosi hivatást. A szerző a fejlődésben akadályozott gyermekekkel foglalkozva saját rehabilitációs tanfolyamot dolgozott ki, amelyet a tanári közösség nagyra értékelt.

1907-ben nyitotta meg először kapuit a Gyermekotthon egészséges óvodásokés iskolások. Ebben az intézményben alkalmazták azt a módszertant, amelyről ma beszélünk.

Ezt követően a módszer széles körben ismertté vált - olvasta Montessori nagyszámú előadásokat, több egyedi könyvet és számos taneszközt publikált. Világszerte megjelentek az óvodai nevelési intézmények, ahol a tanárok alkalmazták ezt a módszert, majd kicsit később megjelentek a kísérleti iskolák. Több mint száz éve a szülők és a tanárok körében a népszerűség csúcsán maradt.

A Montessori-pedagógia lényege

Talán ennek a módszernek a fő elve a baba önképzésének ötlete. A szülőknek, pedagógusoknak meg kell érteniük, mi érdekli a gyermeket, meg kell teremteniük a szükséges fejlődési feltételeket, és el kell magyarázniuk, hogyan szerezhetőek meg az ismeretek. Innen ered az oktatási rendszer mottója: – Segíts nekem, hogy megcsináljam! .

Főbb pontok:

• Az órák speciálisan szervezett környezetben zajlanak, több zónára osztva (ezekről kicsit később lesz szó), ahol kényelmesen elhelyezkednek a munkasegédek.
• A különböző korosztályú óvodások csoportokban tanulnak: a nagyobbak vigyáznak a kicsikre, ők pedig a nagyobbaktól próbálnak tanulni.
• A tanárok ne kényszerítsenek rá semmit a gyerekre, ő maga dönti el, mi az, ami számára érdekes (csecsemőfürdetés, színezés, betétkeretekkel való játék), mennyi időt tölt, egyedül vagy társaságban tanul.

Nem szabad azonban azt gondolni, hogy a megengedőség virágzik a csoportokban és az osztályokban. A gyerekeket a következő szabályok betartására tanítják:

• Amit a gyermek önállóan meg tud tenni, azt tanári vagy szülői részvétel nélkül teszi. Ez fejleszti a függetlenséget és az önbizalmat.
• A gyerekeknek csendesen kell viselkedniük, és ne zavarjanak körülöttük másokat játék és tanulás közben. Különleges relaxációs helyiségekben azonban kiengedhetik a gőzt.
• Minden játékot, kockát és íróeszközt, amellyel a gyerekek kapcsolatba lépnek, ki kell mosni, össze kell hajtani és el kell tenni. Ez fejleszti a gyerekekben a mások iránti tiszteletet.
• Az, aki először vette a babát vagy a betéteket, és ezekkel az előnyökkel dolgozik. Ily módon a gyerekek megértik saját és mások határait.

A szabályok betartása és a tevékenységek egyszerűsítése stabilitást hoz a gyermekek életébe, lehetővé teszi az óvodások számára, hogy magabiztosabban érezzék magukat, és türelemre, valamint a társak és a felnőttek tiszteletére ébred.

Mi a különleges a Montessori órákban?

Az óvodákban a csoportokat több zónára osztják, és különféle taneszközökkel töltik fel. Az ilyen zónák segítik a tanárokat a munkaterületük megszervezésében és a rend fenntartásában, valamint segít a gyerekeknek jobban eligazodni a különféle anyagok között. Tehát a zónázásról bővebben:

1. Gyakorlati terület Segíti a gyerekeket az alapvető mindennapi ismeretek elsajátításában. Például az egy-három éves gyerekek megtanulják a padlót kefével és porszívóval felsöpörni, különböző méretű gombokat, tépőzárakat rögzíteni és kioldani, babákat öltöztetni és vetkőzni. A három-nyolc éves gyerekek megtanulják csillogtatni a cipőket, mosni és vasalni a ruhákat, mosni és felvágni zöldségeket salátákhoz, sőt fémtárgyakat is fényesíteni.
2. Érzékszervi terület olyan tárgyakat foglal magában, amelyek alakja, mérete, színe és súlya változó. A hasonló anyagokkal készült játékok (különböző átmérőjű habgolyók, különböző méretű üvegek és palackok fedőkészlete) fejlesztik a gyerekek kéz- és ujjmotoros készségeit, a tapintási érzeteket, valamint a mentális folyamatokat - a memóriát és a figyelmet.
3. Matek zóna olyan anyagokból áll, amelyek segítenek a gyerekeknek elsajátítani a számolást, megismerkedni a matematikai szimbólumokkal és geometriai alakzatokkal. A gyerekek számára geometriai testek modelljeit választották ki. Az idősebb gyerekek abakusz, számítási példákkal ellátott fatáblák és alakzatkészletek segítségével tanulják a matematikát, amelyek képet adnak a törtekről. Az ilyen feladatok megoldásával a gyermek az absztrakt gondolkodást is fejleszti, kitartást fejleszt.
4. A nyelvi zónában A baba olyan kézikönyveket fog találni, amelyek a betűk és szótagok tanulmányozására és szókincsük bővítésére szolgálnak. Például texturált betűk, dobozok képekkel: „Mi ez?”, „Ki ez?” a kicsiknek, valamint betű- és szótagdobozok, nyomtatott és nagybetűs készletek, „Első szavaim” könyvek nagyobb gyerekeknek. Segítségükkel tanulnak a gyerekek írni és írni.
5. Tér zóna bemutatja a Világegyetemet, a környezetet, a természet és az időjárási jelenségek rejtelmeit, a világ népeinek kultúráját és szokásait. Gyermekek fiatalon Különböző állatok figurái várnak, az idősebb óvodások pedig térképekkel és ásványgyűjteményekkel tanulnak.

Megjegyzés anyukáknak!

sziasztok lányok) Nem gondoltam, hogy a striák problémája engem is érint majd, majd írok is róla))) De nincs hova menni, ezért ide írom: Hogyan szabadultam meg a nyúlástól szülés utáni nyomok? Nagyon örülnék, ha a módszerem neked is segít...

A Montessori-módszer ellentmondásos kérdései

A Montessori-módszer fő előnye, hogy a gyermek önállóan, saját tempójában fejlődik, anélkül, hogy a felnőttek különösebb beavatkozást végeznének. Ami a technika jelentős hátrányait illeti, a szakértők a következőket foglalják magukban:

1. A kézikönyvek többsége a finommotorika, a logikus és analitikus gondolkodás, valamint az intelligencia fejlesztésére irányul. Kreatív és érzelmi szféra gyakorlatilag nem érintik.
2. Nincsenek szerepjátékok, aktív játékok, amelyek a szerző szerint csak hátráltatják a gyermek értelmi fejlődését. De a tudósok bebizonyították, hogy a játék a óvodás gyermekkor a vezető tevékenység. A gyermek játszva és társaival való interakció során ismeri meg az őt körülvevő világot és az emberi kapcsolatokat.
3. A pszichológusok azt tanácsolják a félénk és introvertált gyermekek anyukáinak, hogy nagyon óvatosan kezeljék a Montessori-módszert. Ez jelentős függetlenséget feltételez, és a csendes gyerekek valószínűleg nem kérnek segítséget, ha hirtelen nem tudnak valamit megtenni.
4. A tanárok megjegyzik, hogy a Montessori csoportokban uralkodó demokratikus légkör után a gyermek nehezen szokja meg a hétköznapi óvodák és iskolák szabályait.

Jelenleg fejlesztési központok és sok oktatási intézmények ne gyakorolja a Montessori-módszert eredeti formájában. Modern tanárok csak a legjobbat vedd el tőle, hozzáadva a saját fejlesztéseidet.

Beszélgetés a Montessori-rendszer szakemberével a gyermekek korai fejlődésében: Mit kell tudniuk azoknak a szülőknek, akik azt szeretnék, hogy gyermekük kiskorától fejlődjön

A mi véleményünk

Az olasz orvos és tudós, Maria Montessori korai oktatási módszere meglehetősen érdekes és eredeti. A Montessori osztályokban nevelkedett gyerekek önállóak és magabiztosak, képesek megoldani a mindennapi problémákat. Nemcsak megvédik véleményüket, hanem saját tetteikért is képesek felelősséget vállalni. Ha szeretné látni ezeket a tulajdonságokat gyermekében, próbáljon meg több könyvet és kézikönyvet elolvasni a szerzőtől: „Gyermekotthon”, „Az én módszerem”, „Az én módszerem. Útmutató a 3-6 éves gyermekek neveléséhez”, „Segíts, hogy megcsináljam”, „Montessori gyerek mindent megeszik, és nem harap”, „Önképzés és önképzés Általános Iskola(gyűjtemény)”, „A gyerekek mások”, „Montessori Otthoniskola (8 könyvből álló készlet)”, „A gyermek elnyelő elméje”, „6 hónap után már késő. Egyedülálló technika korai fejlesztés» – és vegye figyelembe néhány tippet gyermek fejlődésétés az oktatás.

Julia megosztja pozitív és negatív oldalait Montessori módszerek:

Film Maria Montessoriról

Montessori módszer. Gyermekek fejlődése 8 hónapos kortól 3 éves korig

Minden gyermeknek a természet adta, hogy intelligens és sikeres ember legyen. A felnőtt feladata egyszerűen az, hogy segítse a gyermeket abban, hogy elérje lehetőségeit, és megtanulja önállóan megérteni a világot. És ezt csak tapasztalat útján tudja felfogni – gondolatok, érzések, tettek megtapasztalása révén.

A Montessori anyagokkal való játék során a gyerekek fejlesztik a finommotorikát és a szem-kéz koordinációt, fejlesztik a koordinációt és a mozgások pontosságát, fejlesztik érzékszervi képességeiket.

Ezek a látszólag egyszerű gyakorlatok a víz öntése, a gabonakeverék szűrőedényen való átszitálása, a víz szivaccsal való áttörlése, a szalvéták összehajtása, a kanállal való gabonaöntés, a golyók megfogása, a padló mosása és söprése, amit a legtöbb felnőtt annyira nem szeret. stb. - egyszerűen lenyűgöző hatással vannak a babára. Most már olyan, mint egy felnőtt, mindenre képes és mindent egyedül csinál! Ez nagymértékben növeli önbecsülésüket, és ennek eredményeként megjelenik az önbizalom. Mondanom sem kell, mennyire fontos ez!

Anya iskolája: Gyermekfejlesztés Montessori rendszer szerint

Amikor Maria Montessori játékait és kézikönyveit használva kezdesz gyerekekkel dolgozni, hirtelen meglepődve veszi észre, hogy:

– szinte nem kell azon törnie a fejét, hogyan keltse fel gyermekét egy másik oktató játék vagy hasznos tevékenység iránt.

A gyerekeket mágnesként vonzza a színes tégelyek, dobozok, pálcikák és gyöngyök, amelyeket általában ilyen játékokban használnak.

- a gyerekek az ehhez a technikához tartozó játékok nagy részét sokáig és örömmel játsszák. Ez valószínűleg azért van, mert a Montessori világban minden" majdnem olyan, mint igazából»!

Anyját utánozva a baba boldogan játszik vele felnőttek» tárgyakat, és a játékban saját maga által észrevétlenül nagyon fontos és a fejlődéséhez szükséges képességekre tesz szert.

Ebben a cikkben megosztjuk veled a legegyszerűbbet és a legtöbbet érdekes játékok a Montessori-módszer szerint, ami biztosan nem hagyja közömbösen a legtöbb 1-2,5 éves gyereket.

Oktatási játékok gabonafélékkel és apró tárgyakkal.

A Montessori-módszerben nagy figyelmet fordítanak a gabonafélékkel, gyöngyökkel és babokkal való játékokra. A gyerekek nagyon szeretik ezeket a játékokat, és csodálatosan fejlesztik őket. Mielőtt azonban elkezdenénk beszélni az ilyen játékokról, meg kell érinteni a biztonság témáját.

Amikor kis tárgyakkal játszik, előfordulhat, hogy a gyermek meg akarja kóstolni őket, és véletlenül lenyelni vagy belélegezni egy kis babot vagy gombot.

Ezért nagyon figyelje a babát, amikor megpróbál egy gyöngyöt vagy babot, óvatosan állítsa le a babát, és a szemébe nézve higgadtan, de határozottan magyarázza el, hogy „mi csak játszunk ezzel, ezt nem tudjuk megenni”.

A legtöbb ilyen megközelítést alkalmazó gyerek gyorsan eszébe jut, hogy nem tud gyöngyöt és babot enni, és néhány hét múlva megszokja

Ha a baba annyira érdeklődik világunk iránt, hogy nem tudja megállítani a vágyát, hogy kipróbáljon egy babot vagy gyöngyöt, akkor helyettesítheti őket valami ugyanolyan kicsivel, de teljesen ehető és ártalmatlan - gyereksüti vagy keksz darabokkal, apróra vágott bogyókkal. darab alma vagy kenyér.

Ha minden biztonsági intézkedést megtett, elkezdheti a játékot. Így:

Meglocsoljuk egy kanállal.

A játékhoz két edényre, ömlesztett anyagra (bármilyen gabonapehelyre vagy valami hasonlóra) és egy kanálra lesz szüksége.

Mutasd meg gyermekednek, hogyan kell kanállal gabonapelyheket egyik csészéből a másikba önteni. Kérd meg, hogy ismételje meg utánad (vagy csak add át neki a kanalat; okos gyereked könnyen rájön magától).

Ez a játék jól fejleszti a gyermek motoros képességeit (ami pozitív hatással van a baba általános fejlődésére), és megtanítja a kanál használatát is. Ezenkívül ez a tevékenység nagyon vonzó a gyerekek számára - meglehetősen nehéz olyan gyermeket találni a világon, aki ne szeretne kanállal beleásni a gabonafélékbe.

A tárgyakat keskeny lyukakba süllyesztjük.

A játékhoz apró tárgyakra lesz szüksége (számlálórudak, tészta, bab, gyöngyök, gombok stb.):

Valamint keskeny nyakú konténerek és palackok. Kérje meg gyermekét, hogy töltse meg az üveget apró tárgyakkal:

Az 1-2 éves gyermekek számára egy ilyen feladat komoly munka, mert ebben a korban még nem nagyon fejlettek az ujjaik, és egy kis tárgyat keskeny nyakba engedni sokkal nehezebb, mint a felnőtteknek.

Ez a játék jól fejleszti a finommotorikát (ami pozitív hatással van a gyermek beszédfejlődésére, valamint általános mentális fejlődésére). Ugyanakkor sok gyerek szereti – a gyerekek imádják nézni, ahogy a gyöngyök és gombok csörömpölve esnek az üveg aljára.

Hogyan fiatalabb gyerek, minél szélesebb legyen a játékban használt edény nyaka. Annak érdekében, hogy a baba ne ijedjen meg a feladat nehézségétől, érdemes először a tárgyakat egy legalább 3,5 cm átmérőjű lyukba süllyeszteni, és ahogy a gyermek ujjai fejlődnek, egyre szűkebb ereket kell keresni.

Kincset keresünk.

A játékhoz babra (vagy más apró tárgyakra) van szüksége más gabonafélékkel keverve, és egy keskeny nyakú edényre (például egy üvegre):

Kérje meg gyermekét, hogy találjon egy „kincset” a gabonafélékben - egy babot, egy gyöngyöt vagy egy gombot, és engedje le a leletet egy üveg vagy más keskeny nyakú edény nyakába (a Montessori központokban gyakran használnak egyszerű cukortartót ezért):

A játék során a baba ujjainak könnyű masszírozása történik, és fejlődik a finommotorika.

Torkos doboz

Ahhoz, hogy a kis tárgyak keskeny lyukakba ejtését sokkal érdekesebbé tegye, készíthet egy nagyon egyszerű oktatójátékot. Egy közönséges doboz vicces arcot varázsol egy éhes cica számára:

A baba szívesen eteti őt tésztával, babbal és egyéb apró dolgokkal, és csendesen fejleszti az ujjait, miközben segíti a beszédért felelős agyterületek fejlődését:

Egy ilyen játék elkészítéséhez csak vegyen egy tartós dobozt, ragasszon rá egy papír állat arcát, és vágjon egy lyukat a szája számára.

Rendezés megtanulása.

Kétéves kor körül a legtöbb tanítási módszer megtanítja a gyerekeket tárgyak rendezésére. A tárgyak rendezése fejleszti a gyerekek osztályozási készségeit, ami nagyon hasznos a logikai és matematikai képességek fejlesztésében.

A játékhoz több színű, a gabonafélékben elrejtett tárgyakra, valamint egy válogatótartályra lesz szüksége:

A gombokat rendezheti (szín és típus szerint), különböző fajták tészta, mozaik (szín szerint) stb. Használhat tojáspoharat, kis csészéket vagy csészealjakat válogatóedényként, vagy egyszerűen csak rakhat egy kupacba.

Mutasd meg gyermekednek, hogy „kincs” van a gabonafélékben. Kérje meg gyermekét, hogy keresse meg, mi rejtőzik ott, és tegyen minden gyöngyöt (babot, tésztát, gombot) a saját „házába” (a képen a gyöngyöket színek szerint rendeztük):

Búzadarával játszunk.

Ma már minden önmagát tisztelő Montessori központban van búzadarával ellátott tálca, amely folyamatosan népszerű az 1-2 éves gyerekek körében.

Egy ilyen tálcát otthon is elkészíthet néhány perc alatt - csak öntsön vékony réteg búzadarát egy tálcára vagy egy kis oldalas dobozba. Mutassa meg gyermekének, hogy tud rajzolni a búzadarára úgy, hogy ujjaival jeleket hagy:

Az ujjakkal való rajzolás során a gyermek fejleszti a finom motoros készségeket, és az ujjbegyek könnyed masszírozása következik be (ami jótékony hatással van az agy különböző területeinek aktiválására). Ezenkívül a farra való rajzolás tökéletesen megnyugtatja az idegrendszert.

A farra nem csak az ujjaival rajzolhat. Kérje meg gyermekét, hogy kísérletezzen ecsettel vagy bottal:

Mutassa meg, hogyan kell a búzadarát tenyerével vagy különféle tárgyakkal lenyomatolni (a gyermek érdeklődéssel fedezi fel a különféle dolgok tulajdonságait, nyomokat hagy a gabonán a gép kerekeivel vagy egy masszázsgolyóval, hullámos vonalakat rajzol villa; érdekes egy gyerek számára tétel):

Amint látja, a gyermek fejlesztése játékon keresztül egyáltalán nem nehéz! Főleg, ha ezek szerepjátékok.