Πρόγραμμα από την παιδική ηλικία έως την εφηβεία Doronov. Ολοκληρωμένα προγράμματα προσχολικής αγωγής: το πρόγραμμα «από την παιδική ηλικία στην εφηβεία» που επιμελήθηκε η λεγόμενη Doronova. Χαρακτηριστικά της οργάνωσης της εργασίας των ειδικών προσχολικής ηλικίας

Συγκριτικός πίνακας προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης προσχολική εκπαίδευση«Από τη γέννηση στο σχολείο», «Προέλευση», «Παιδική ηλικία», «Επιτυχία», «Από την παιδική ηλικία στην εφηβεία»

Τραπέζι

Δομή προγράμματος

Σύντομα συμπεράσματα

"Επιτυχία"

Επιμέλεια N.V. Fedina, Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών, Μόσχα,

"Εκπαίδευση",

2009.

"Παιδική ηλικία"

Εκδ. 3ο, αναθεωρημένο, Αγία Πετρούπολη, “Childhood Press”, 2004.

"Προέλευση"

/Επιμ. L. A. Paramonova. - Μ.: Karapuz, 1997. - 288s

Σκοπός του προγράμματος: δημιουργία εκπαιδευτικών, σωφρονιστικών, αναπτυξιακών και υγειονομικών συνθηκών σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας που προάγουν την πλήρη ανάπτυξη και κοινωνικοποίηση του παιδιού προσχολικής ηλικίας, διασφαλίζοντας ίσες ευκαιρίες εκκίνησης και την επιτυχή μετάβαση του παιδιού στην εκπαίδευσησε εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Η ιδέα της αυτοεκτίμησης της προσχολικής περιόδου της παιδικής ηλικίας λαμβάνεται ως βάση. Η παιδαγωγική διαδικασία βασίζεται σε δύο αλληλένδετους τομείς - τη φροντίδα για μια πλήρη παιδική ηλικία και την προετοιμασία του παιδιού για τη μελλοντική ζωή.

Βασικοί στόχοι του προγράμματος:

Να αυξήσει την ανταγωνιστικότητα του ιδρύματος παρέχοντας ένα ευρύ φάσμα υψηλής ποιότητας εκπαιδευτικών, σωφρονιστικών υπηρεσιών και υπηρεσιών προβολής σε διάφορες κατηγορίες ενδιαφερόμενου πληθυσμού, εφαρμόζοντας προσχολική εργασίανέες μορφές προσχολικής αγωγής (μπλοκ «Baby») Βελτίωση του συστήματος υγειονομικών δραστηριοτήτων του ιδρύματος, λαμβάνοντας υπόψη ατομικά χαρακτηριστικάπαιδιά προσχολικής ηλικίας (μπλοκ «Healthy Guy») Εκσυγχρονίστε το σύστημαδιαχείριση προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματοςστις συνθήκες των δραστηριοτήτων της στον τρόπο ανάπτυξης (μπλοκ "Διαχείριση").

Εξασφάλιση αποτελεσματικής, αποδοτικής λειτουργίας και συνεχούς ανάπτυξης της επαγγελματικής ικανότητας ενός σταθερού προσωπικού του ιδρύματος (μπλοκ «Δυναμικό Ανθρώπινου Δυναμικού»). Βελτίωση της ποιότητας της εργασίας με τους γονείς των μαθητών. Προώθηση της αύξησης του ρόλου των γονέων στην εκπαίδευση των παιδιών από νωρίς και νωρίς σχολική ηλικία(Μπλοκ «Μητέρα και Παιδί») Συμμόρφωση του θεματικού αναπτυξιακού περιβάλλοντος και της υλικοτεχνικής βάσης του ιδρύματος με τις απαιτήσεις (μπλοκ «Ασφάλεια και Ποιότητα»).

Οι κεντρικοί στόχοι του εκπαιδευτικού προγράμματος «Παιδική ηλικία» και οι παιδαγωγικές τεχνολογίες του είναι: η διατήρηση της μοναδικότητας κάθε παιδιού.

δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για αυτοέκφραση.

μέγιστη αξιοποίηση των δυνατοτήτων του καθενόςπαιδί.

Το περιεχόμενο του προγράμματος υλοποιεί την αρχή της εθνοπολιτισμικής συνάφειας της προσχολικής εκπαίδευσης. Οι συγγραφείς προσπάθησαν να εξασφαλίσουν ότι το παιδί εξοικειώθηκε με την προέλευση από την παιδική του ηλικία λαϊκό πολιτισμότης χώρας σας. Το πρόγραμμα δίνει μεγάλη προσοχή στα έργα προφορικής λαϊκής τέχνης, στα λαϊκά παιχνίδια στρογγυλού χορού, στη λαϊκή μουσική και χορό και στις διακοσμητικές και εφαρμοσμένες τέχνες της Ρωσίας. Ταυτόχρονα, το πρόγραμμα περιλαμβάνει την ενστάλαξη σεβασμού προς τους άλλους λαούς.

Οι συγγραφείς του προγράμματος «Παιδική ηλικία» επικεντρώνονται στο να μυήσουν τα παιδιά στην καλοσύνη, την ομορφιά και τη μη βία, γιατί είναι σημαντικό η προσχολική ηλικία να γίνει η εποχή που ένα παιδί ξυπνά την αίσθηση ότι ανήκει στον κόσμο, την επιθυμία να κάνει καλές πράξεις. και πράξεις, και συμμετέχουν στην προστασία του περιβάλλοντος Συγγραφείς Τα προγράμματα «Παιδική ηλικία» είναι υποστηρικτές της ολιστικής ανάπτυξης του παιδιού την περίοδο πριν το σχολείο ως αντικείμενο δραστηριοτήτων εφικτών για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας.

Το σύνθημα του προγράμματος «Παιδική ηλικία»:"Νιώσε - Γνώρισε - Δημιουργώ." Αυτές οι λέξεις ορίζουν τρεις αλληλένδετες γραμμές ανάπτυξης του παιδιού που διαπερνούν όλες τις ενότητες του προγράμματος, δίνοντάς του ακεραιότητα και μια ενιαία εστίαση.Η βάση για την εφαρμογή του προγράμματος είναι η υλοποίησηκαθήκοντα ενίσχυσης της σωματικής και ψυχικής υγείας του παιδιού, διαμορφώνοντας τα θεμέλια της κινητικής και υγιεινής κουλτούρας.Το πρόγραμμα «Παιδική ηλικία» εγκρίθηκε από το συμβούλιο εμπειρογνωμόνων της Εκπαιδευτικής Επιτροπής της Αγίας Πετρούπολης ως πρωτότυπο και συνιστάται για εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας στη βορειοδυτική περιοχή.

Η βάση του προγράμματος είναι η έννοια της ψυχολογικής ηλικίας ως στάδιο ανάπτυξης του παιδιού, που έχει τη δική του δομή και δυναμική, καθώς και η επιστημονική θέση του A.V. Zaporozhets σχετικά με την ενίσχυση (εμπλουτισμός) ανάπτυξη του παιδιού, τις διασυνδέσεις όλων των πλευρών του.

Σκοπός του προγράμματος: διαφοροποιημένη ανάπτυξη του παιδιού. ο σχηματισμός των καθολικών, συμπεριλαμβανομένων των δημιουργικών, ικανοτήτων του σε επίπεδο που αντιστοιχεί στις ικανότητες και τις απαιτήσεις της σύγχρονης κοινωνίας που σχετίζονται με την ηλικία. διασφαλίζοντας ότι όλα τα παιδιά έχουν ισότιμο ξεκίνημα στην ανάπτυξη· διατήρηση και ενίσχυση της υγείας τους.

Το πρόγραμμα αποτελείται από δύο μέρη.

Πρώτο μέρος περιλαμβάνει ένα επεξηγηματικό σημείωμα, καθώς και ενότητες που ορίζονται κατά ηλικιακές υποπεριόδους της προσχολικής παιδικής ηλικίας (3-4, 4-5, 5-6 και 6-7 ετών) προκειμένου να βελτιστοποιηθεί η κατασκευή της εκπαιδευτικής διαδικασίας:

«Οργάνωση δραστηριοτήτων ενηλίκων και παιδιών για την υλοποίηση και ανάπτυξη του βασικού προγράμματος γενικής εκπαίδευσης της προσχολικής αγωγής».

«Ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών»

"Σχεδιασμένα αποτελέσματα απόκτησης του Προγράμματος."

Δεύτερο μέρος - «Κυκλογράφημα κατά προσέγγιση εκπαιδευτικές δραστηριότητες«- αντιπροσωπεύει την τεχνολογία (συστηματοποιημένη ακολουθία) της εργασίας των εκπαιδευτικών για την υλοποίηση του Προγράμματος.

Το Επεξηγηματικό Σημείωμα αποκαλύπτει τις κύριες εννοιολογικές διατάξεις του Προγράμματος, συμπεριλαμβανομένων των κύριων καθηκόντων της ψυχολογικής και παιδαγωγικής εργασίας για την υλοποίηση κάθε τομέα του Προγράμματος και τη δυνατότητα ενσωμάτωσής του με άλλους τομείς. Η επίλυση των προβλημάτων της ψυχολογικής και παιδαγωγικής εργασίας για την ανάπτυξη της προσωπικής σφαίρας (προσωπικές ιδιότητες) των παιδιών αποτελεί προτεραιότητα και πραγματοποιείται παράλληλα με την επίλυση των κύριων εργασιών που αντικατοπτρίζουν τις ιδιαιτερότητες των περιοχών του Προγράμματος.

Το πρόγραμμα χωρίζεται σε 3 μέρη και καλύπτει 3 ηλικιακές περιόδους ανάπτυξης του παιδιού: κατώτερη, μέση, προσχολική ηλικία.

Σε κάθε περίοδο του προγράμματος, δίνεται μια περιγραφή των ηλικιακών χαρακτηριστικών της πνευματικής και σωματικής ανάπτυξης των παιδιών, καθορίζονται τα καθήκοντα ανατροφής και ανάπτυξης παιδιών μιας συγκεκριμένης ηλικίας και ο σχηματισμός ιδεών, δεξιοτήτων, οι ικανότητες και οι στάσεις παρέχονται στη μαθησιακή διαδικασία και την ανάπτυξή τους στην καθημερινή ζωή. Στο τέλος κάθε ενότητας του προγράμματος σημειώνονται τα επίπεδα κατοχής του προγράμματος από τα παιδιά.

Το πρόγραμμα παρουσιάζει έργα προφορικής λαϊκής τέχνης, λαϊκά παιχνίδια, μουσική και χορό και διακοσμητικές και εφαρμοσμένες τέχνες της Ρωσίας. Ο δάσκαλος έχει το δικαίωμα να καθορίζει ανεξάρτητα το πρόγραμμα των μαθημάτων, το περιεχόμενο, τον τρόπο οργάνωσης και τη θέση στην καθημερινή ρουτίνα.

Επισημαίνονται οι ακόλουθες ενότητες: «Σχεδιασμένα αποτελέσματα απόκτησης του περιεχομένου του προγράμματος». «Ολοκληρωτικές ιδιότητες αποφοίτου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης». «Νηπιαγωγείο και οικογένεια. Πρόγραμμα «Παιδική ηλικία» στην πρακτική της αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλων και γονέων». «Μεθοδολογικό κιτ του προγράμματος «Παιδική ηλικία».

Το πρόγραμμα έχει μια νέα σημαντική ενότητα:«Η στάση του παιδιού απέναντι στον εαυτό του» (αυτογνωσία).

Ολόκληρο το περιεχόμενο του προγράμματος είναι συμβατικά ενωμένο γύρω από τέσσερα κύρια τμήματα: «Γνώση» (βοηθώντας τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να κατακτήσουν μια ποικιλία προσιτών τρόπων κατανόησης του κόσμου γύρω τους (σύγκριση, στοιχειώδης ανάλυση, γενίκευση κ.λπ.), ανάπτυξη της γνωστικής τους δραστηριότητας, γνωστικά ενδιαφέροντα), «Ανθρώπινη στάση» ( προσανατολισμός των παιδιών προς μια φιλική, προσεκτική, στοργική στάση απέναντι στον κόσμο, ανάπτυξη ανθρωπίνων συναισθημάτων και στάσεων προς τον κόσμο γύρω τους) «Δημιουργία» (μπλοκ δημιουργικότητας: ανάπτυξη της ανεξαρτησίας ως η υψηλότερη εκδήλωση της δημιουργικότητας)· «Υγιής τρόπος ζωής» (εκπαίδευση της κινητικής κουλτούρας, συνήθειες υγιής εικόναΖΩΗ).

Το πρόσθετο μέρος (περιφερειακό στοιχείο) περιλαμβάνει ενότητες: «Παιδί σε πολυπολιτισμικό και πολυεθνικό περιβάλλον». «Το παιδί μαθαίνει αγγλικά».

Το πρόγραμμα προσδιορίζει τα ακόλουθα ηλικιακά στάδια: πρώιμη παιδική ηλικία - βρεφική ηλικία (έως ένα έτος). Νεαρή ηλικία(από ένα έτος έως τρία χρόνια). προσχολική παιδική ηλικία? κατώτερη προσχολική ηλικία (από τρία έως πέντε έτη) και ανώτερη (από πέντε έως επτά ετών). Αυτή η ηλικιακή περιοδοποίηση, σύμφωνα με τους συγγραφείς, μας επιτρέπει να δούμε τόσο τις πιο γενικές τάσεις όσο και την ατομική προοπτική ανάπτυξης κάθε παιδιού. Για κάθε ηλικιακό στάδιο, το πρόγραμμα προσδιορίζει τέσσερις κύριες γραμμές ανάπτυξης: κοινωνική, γνωστική, αισθητική και φυσική. αποκαλύπτει τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης αυτών των γραμμών στη βρεφική ηλικία, πρώιμη, νεότερη και μεγαλύτερη ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ; ορίζεται μια ιεραρχία των κύριων τύπων δραστηριότητας (επικοινωνία, αντικειμενική δραστηριότητα, παιχνίδι). Η δραστηριότητα παιχνιδιού, ως η κύρια στην ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, έχει ιδιαίτερη θέση στο πρόγραμμα. Το παιχνίδι διαπερνά όλα τα δομικά στοιχεία του προγράμματος και το περιεχόμενό του στο σύνολό του.Το πρόγραμμα «Origins» αναδεικνύει το βασικό και μεταβλητό περιεχόμενο της εκπαίδευσης. Το βασικό μέρος του προγράμματος για κάθε ηλικία αποτελείται από τα ακόλουθα στοιχεία:

Χαρακτηριστικά των ικανοτήτων που σχετίζονται με την ηλικία της νοητικής ανάπτυξης του παιδιού και της προσωπικότητάς του (που υποδεικνύεται από το ζώδιο του "ήλιου").

Εργασίες ανάπτυξης (λουλούδι);

Δείκτες Ανάπτυξης (μήλο);

Βασικός χαρακτήρας - προσωπικότητα ki (baby face»).

Στη βάση t.zh. αναφέρεται στην ενότητα «Γενικοί όροι υλοποίησης του προγράμματος» (η πινακίδα «ποτιστήρι»).

Μεταβλητές προσεγγίσεις για την υλοποίηση του προγράμματος αποκαλύπτονται στην ενότητα «Περιεχόμενο και συνθήκες διδακτικής εργασίας». Προβλέπουν τη δυνατότητα προσαρμογής του περιεχομένου της παιδαγωγικής διαδικασίας λαμβάνοντας υπόψη συγκεκριμένες συνθήκες εργασίας νηπιαγωγείο.

Η ενότητα «Γενικές προϋποθέσεις για την εφαρμογή του προγράμματος» παρέχει συστάσεις για την οργάνωση της ζωής των παιδιών στα νηπιαγωγεία. αρχές οργάνωσης ενός περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων· δουλεύοντας με την οικογένεια. Δίνεται μεγάλη προσοχή στον ολοκληρωμένο θεματικό σχεδιασμό.

Το παράρτημα του προγράμματος περιέχει:

Ανθρωπομετρικοί δείκτες σωματικής ανάπτυξης και υγείας των παιδιών.

Πρότυπα ηλικίας-φύλου για φυσιομετρικούς δείκτες.

Μέσες τιμές ηλικίας-φύλου των δεικτών ανάπτυξης σωματικών ιδιοτήτων παιδιών 4-7 ετών.

Πρότυπα ηλικίας για την κινητική δραστηριότητα των παιδιών για μια ολόκληρη μέρα στο νηπιαγωγείο.

Κριτήρια συχνής (οξείας) νοσηρότητας στα παιδιά με βάση τον αριθμό των αναπνευστικών παθήσεων ανά έτος.

Εκτίμηση του επιπέδου βιολογικής ωριμότητας με βάση τη χρονική στιγμή της ανατολής των μόνιμων δοντιών.

Εκτίμηση της λειτουργικής κατάστασης του κεντρικού νευρικού συστήματος.

Κατά προσέγγιση κυκλόγραμμα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Μεθοδολογική υποστήριξη:

Berezina N.O., Vennetskaya O.E., Gerasimova E.N. και άλλοι/Υπό την επιστημονική καθοδήγηση του A.G. Asmolov SUCCESS. Κατευθυντήριες γραμμές. Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς; Stepanova M.A., Berezina N.O., Burlakova I.A. κλπ. ΕΠΙΤΥΧΙΑ. Παρακολούθηση της επίτευξης των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων από τα παιδιά. Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς (συμπληρωμένο με ηλεκτρονική αίτηση); Burlakova I.A., Klopotova E.E., Yaglovskaya E.K SUCCESS. Παρακολούθηση της επίτευξης των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων από τα παιδιά. Οπτικό υλικό; Akulova O.V., Gogoberidze A.G., Grizik T.I. κλπ. ΕΠΙΤΥΧΙΑ. Κοινές δραστηριότητες ενηλίκων και παιδιών: βασικές μορφές.Filippova L.V., Dryagalova E.A., Ermilova N.V., Sorokoumova S.N., Volkova I.V., Chedzhemova E.SUCCESS. Χαρακτηριστικά ψυχολογικής και παιδαγωγικής εργασίας. Εγχειρίδιο για δασκάλους· Fedina N.V., Vennetskaya O.E., Verbovskaya E.V. και τα λοιπά.ΕΠΙΤΥΧΙΑ. Παιχνίδια, κουίζ και διαγωνισμοί. Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς

Για να βοηθηθούν οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος, έχει προετοιμαστεί μια ειδική σειρά μεθοδολογικής βιβλιογραφίας - «Βιβλιοθήκη του Προγράμματος Παιδικής Ηλικίας». Το εγχειρίδιο "Σχέδιο-πρόγραμμα εκπαιδευτικής εργασίας στο νηπιαγωγείο" (υπό τη γενική επιμέλεια της Z. A. Mikhailova) διαμορφώνει παιδαγωγικά καθήκοντα για τους κύριους τύπους δραστηριοτήτων: φυσική ιστορία, μαθηματικά, καλλιτεχνική και δημιουργική, ομιλία, κοινωνική και ηθική αγωγή και σωματική ανάπτυξη. Το βιβλίο «Παρακολούθηση στο Νηπιαγωγείο» κυκλοφόρησε ως συμπλήρωμα του προγράμματος «Παιδική ηλικία». Ένας αρκετά εκτενής κατάλογος μεθοδολογικής βιβλιογραφίας έχει συνταχθεί και αναπτυχθεί για το πρόγραμμα ανά ηλικιακές ομάδες παιδιών και εκπαιδευτικούς τομείς του προγράμματος.

Το παράρτημα του προγράμματος περιέχει προαιρετικές ενότητες: «Διδασκαλία δεύτερης γλώσσας», (Υπολογιστής σε προσχολικό ίδρυμα), «Ο ζωντανός κόσμος της φύσης στην πόλη και το παιδί», που προορίζονται για εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας που εργάζονται σε αυτούς τους τομείς. Επιπλέον, το παράρτημα του προγράμματος περιέχει δείγματα σχεδιασμού εκπαιδευτικού έργου, προτείνονται οι κύριοι δείκτες ανάπτυξης ενός πτυχιούχου νηπιαγωγείου.Το πρόγραμμα παρέχεται με μεθοδολογικά και εκπαιδευτικά βοηθήματα: σχετικά με την ανατροφή μικρών παιδιών (συγγραφέας L.N. Pavlova), το ανάπτυξη λόγου και λεκτικής επικοινωνίας (συγγραφέας A. G. Arushanova), εκπαίδευση της ρωσικής γλώσσας για παιδιά που δεν μιλάνε ρωσικά (E.Yu. Protasova, N.M. Rodina), δημιουργικός σχεδιασμός (συγγραφέας L.A. Paramonova), σωματική (M.A. Runova), αισθητική ανάπτυξη(K.V. Tarasova, V.A. Petrova, L.V. Panteleeva), περιβαλλοντική (N.A. Ryzhova), αλληλεπίδραση με την οικογένεια (E.P. Arnautova) κ.λπ. Στο τέλος του προγράμματος δίνεται κατάλογος με δημοσιευμένα και επερχόμενα εγχειρίδια. Ταυτόχρονα, οι δάσκαλοι, κατά την κρίση τους, λαμβάνοντας υπόψη τη δική τους επαγγελματική εμπειρία και ικανότητες, εστιάζοντας στους στόχους και τις παραμέτρους της παιδικής ανάπτυξης που καθορίζονται στο πρόγραμμα, μπορούν να χρησιμοποιήσουν δημιουργικά άλλα εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά βοηθήματα στη διαδικασία υλοποίησής του. .

Το παιχνίδι στο πρόγραμμα «Επιτυχία» κατανέμεται ο πιο παραγωγικός χρόνος στο πρώτο μισό της ημέρας, επειδή το παιχνίδι (βασισμένο στην ιστορία, με κανόνες) είναι η κορυφαία δραστηριότητα της προσχολικής ηλικίας. Ταυτόχρονα, το πρόγραμμα διασφαλίζει πλήρως τη διαμόρφωση προϋποθέσεων για μελλοντικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες, την επίλυση τέτοιων πολύπλοκων προβλημάτων όπως ο σχηματισμός μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου, η προοπτική των σύγχρονων παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Το πρόγραμμα είναι δομημένο με τέτοιο τρόπο ώστε ο εκπαιδευτικός να έχει τη δυνατότητα, στο πλαίσιο της καθημερινής εκπαιδευτικής εργασίας, να λαμβάνει υπόψη του τα ατομικά χαρακτηριστικά και το ρυθμό ατομικής ανάπτυξης των παιδιών.

Και τέλος, το πιο σημαντικό. Το πρόγραμμα έχει στόχο να κάνει κάθε παιδί στο νηπιαγωγείο να αισθάνεται επιτυχημένο.

Πρόγραμμα "Παιδική ηλικία"βασίζεται σε μια ολοκληρωμένη θεματική αρχή κατασκευής της εκπαιδευτικής διαδικασίας, που βασίζεται στην ιδέα της ενσωμάτωσης του περιεχομένου διαφορετικών εκπαιδευτικών περιοχών γύρω από ένα ενιαίο κοινό θέμα, το οποίο για ορισμένο χρόνο (ημέρες, εβδομάδες) γίνεται ενοποιητικό, για παράδειγμα «Τα αγαπημένα μας παιχνίδια», «Το νηπιαγωγείο μας», «Οι οικογένεια», «Εποχές», . Η επιλογή του θέματος λαμβάνει υπόψη τα ενδιαφέροντα των παιδιών, τα καθήκοντα εκπαιδευτικής ανάπτυξης, τα τρέχοντα φαινόμενα και σημαντικά γεγονότα (εποχές, διακοπές).Το πρόγραμμα παρέχει βαλεολογική εκπαίδευση για παιδιά προσχολικής ηλικίας: ανάπτυξη ιδεών για έναν υγιεινό τρόπο ζωής, τη σημασία της υγιεινής και φυσικής καλλιέργειας, την υγεία και τα μέσα ενίσχυσής του, τη λειτουργία του σώματος και τους κανόνες φροντίδας του, τη γνώση σχετικά με τους κανόνες ασφαλής συμπεριφορά και λογικές ενέργειες σε απρόβλεπτες καταστάσεις, μέθοδοι παροχής βασικής βοήθειας και αυτοβοήθειας. Αυτές οι πληροφορίες γίνονται σημαντικό συστατικό της προσωπικής κουλτούρας και της κοινωνικής ασφάλισης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.Ο «αδύναμος» κρίκος στο πρόγραμμα «Παιδική ηλικία» είναι η μαθηματική ενότητα. Το υλικό που προσφέρεται σε αυτό είναι μερικές φορές δύσκολο για τα παιδιά στις εθνικές δημοκρατίες να έχουν πρόσβαση. Τα μαθηματικά στο πρόγραμμα «Παιδική ηλικία» επικεντρώνονται στην ανάπτυξη της λογικής σκέψης. Αλλά τα παιδιά που μαθαίνουν ρωσικά δεν τα καταφέρνουν πάντα λογικά προβλήματα. Επομένως, λαμβάνοντας υπόψη την εθνική συνιστώσα, το προτεινόμενο σύνθετο υλικό πρέπει να αντικατασταθεί με κάτι πιο προσιτό και στη συνέχεια, αξιολογώντας το επίπεδο ετοιμότητας των παιδιών, να συμπεριληφθεί ξανά στις τάξεις με ευκολότερη μορφή.

Ιδιαίτερη έμφαση στο πρόγραμμα δίνεται στην εισαγωγή των παιδιών στον φυσικό κόσμο και στην καλλιέργεια μιας στάσης φροντίδας απέναντι στα φυσικά αντικείμενα.

Γενικά, αυτό το πρόγραμμα σάς επιτρέπει να διαφοροποιείτε και να κάνετε αλλαγές στο παρουσιαζόμενο υλικό, κάνοντας την εκπαιδευτική διαδικασία ενδιαφέρουσα και προσιτή στο παιδί. Υπονοεί τη δημιουργική προσέγγιση του δασκάλου στο σχεδιασμό, την επιλογή μέσων και τεχνικών για την υλοποίηση των εργασιών. Δηλαδή, δεν είναι τα παιδιά που πρέπει να προφτάσουν το επίπεδο που δίνει το πρόγραμμα, αλλά θα πρέπει να προσαρμοστεί στα παιδιά.

Το πρόγραμμα, με ανθρωπιστικό προσανατολισμό, επιτρέπει στον δάσκαλο, βάσει ηλικιακών κριτηρίων, να λάβει υπόψη του τους διαφορετικούς ρυθμούς ανάπτυξης των παιδιών και να εφαρμόσει μια ατομική προσέγγιση σε αυτά. (Η ψυχολογική ηλικία δεν συμπίπτει με τη χρονολογική ηλικία και μια ψυχολογική ηλικία δεν είναι ίση σε διάρκεια με μια άλλη).

Το πρόγραμμα λαμβάνει υπόψη τις ιδιαιτερότητες προσχολική εκπαίδευση, ουσιαστικά διαφορετικό από το σχολείο. Για την επίτευξη ενότητας στόχων και στόχων στην ανατροφή ενός παιδιού, το πρόγραμμα προβλέπει ουσιαστική αλληλεπίδραση μεταξύ του νηπιαγωγείου και της οικογένειας.

Ονομασία του δείγματος προγράμματος γενικής εκπαίδευσης

Στόχοι ή Εννοιολογικό Πλαίσιο του Προγράμματος

Δομή προγράμματος

Εφαρμογές, διδακτικό υλικό για το πρόγραμμα

Σύντομα συμπεράσματα

«Από τη γέννηση στο σχολείο»

Εκδ. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - Μ.:

ΜΩΣΑΪΚΟ-ΣΥΝΘΕΣΗ, 2010. - 304 σελ.

«Από την παιδική ηλικία στην εφηβεία»

Τ.Ν. Doronova, L.G. Golubeva, T.I. Grizik και άλλοι.Επιμέλεια T. N. Doronova.

Το Πρόγραμμα φέρνει στο προσκήνιο την αναπτυξιακή λειτουργία της εκπαίδευσης, διασφαλίζοντας την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού και προσανατολίζοντας τον εκπαιδευτικό στα ατομικά του χαρακτηριστικά, που ανταποκρίνονται στα σύγχροναεπιστημονικός «Προσχολικές έννοιες»εκπαίδευση» (V.V. Davydov, V.A. Petrovsky, κ.λπ.) για την αναγνώριση της εγγενούς αξίας της προσχολικής περιόδου της παιδικής ηλικίας.

Κύριοι στόχοι του προγράμματος:

Δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για μια πλήρη ζωή για παιδιά προσχολικής ηλικίας,

Διαμόρφωση των θεμελίων της βασικής κουλτούρας του ατόμου,

Ολοκληρωμένη ανάπτυξη πνευματικών και σωματικών ιδιοτήτων σύμφωνα με την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά,

Προετοιμασία για ζωή στη σύγχρονη κοινωνία, για σπουδές στο σχολείο,

Διασφάλιση της ασφάλειας ζωής ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Το πρόγραμμα βασίζεται στην αρχή της πολιτιστικής συμμόρφωσης. Η εφαρμογή αυτής της αρχής διασφαλίζει ότι οι εθνικές αξίες και παραδόσεις λαμβάνονται υπόψη στην εκπαίδευση και αναπληρώνει τις ελλείψεις της πνευματικής, ηθικής και συναισθηματικής εκπαίδευσης.

Στόχος του προγράμματος είναι η δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών στην οικογένεια και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα για τη διαμόρφωση της υγείας και της ανάπτυξης μέσω της πρόληψης και της εκπαίδευσης στο πλαίσιο της εθνικής ταυτότητας, γλώσσας και παραδόσεων. εκπαίδευση με στόχο την ανάπτυξη της προσωπικότητας και των ικανοτήτων του παιδιού.

Το πρόγραμμα ξεκινά με την ενότητα:

Οργάνωση ζωής και ανατροφής των παιδιών (γενικές αρχές κατασκευής καθημερινής ρουτίνας, δημιουργία θεματικού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος).

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει ενότητες:

Τελικά αποτελέσματα απόκτησης του Προγράμματος.

Ένα σύστημα παρακολούθησης της επίτευξης των σχεδιαζόμενων αποτελεσμάτων απόκτησης του Προγράμματος από τα παιδιά.

Εργασία με γονείς.

Διορθωτική εργασία (αντανακλά το πρόβλημα της ανατροφής και διδασκαλίας των παιδιών με αναπηρία στο γενικό εκπαιδευτικό περιβάλλον).

Η πρώτη ομάδα μικρών παιδιών (από τη γέννηση έως το ένα έτος).

Η δεύτερη ομάδα μικρών παιδιών (από 1 έτους έως 2 ετών).

Πρώτα junior group(από 2 έως 3 χρόνια)

Δεύτερη νεότερη ομάδα (από 3 έως 4 ετών).

Μέση ομάδα (από 4 έως 5 ετών).

Ανώτερη ομάδα (από 5 έως 6 ετών).

Προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο (από 6 έως 7 ετών).

Η αλληλεπίδραση μεταξύ νηπιαγωγών και γονέων εμφανίζεται στο πρόγραμμα ως απαραίτητη προϋπόθεσηφυσιολογική ανάπτυξη της γνωστικής σφαίρας. Για να ενισχυθεί η αποτελεσματικότητα και η αποτελεσματικότητα της επιρροής στο παιδί, οι δάσκαλοι και οι γονείς πρέπει να ενεργούν σύμφωνα με ένα ενιαίο πρόγραμμα, να εκτελούν κοινές εργασίες, αλλά με διαφορετικούς τρόπους και μέσα, να συντονίζουν τις ενέργειές τους και να βοηθούν ο ένας τον άλλον.

Εντοπίζονται σύνθετα καθήκοντα συναισθηματικής ευεξίας, υγείας και πλήρους προσωπικής και πνευματικής ανάπτυξης του παιδιού για επίλυση σε οικογένεια και νηπιαγωγείο.

Το πρόγραμμα έχει μια ενότητα «Γνωστική Ανάπτυξη» (συγγραφέας T.I. Grizik).

Στόχος: ανάπτυξη των γνωστικών ενδιαφερόντων, των αναγκών και των ικανοτήτων των παιδιών, της ανεξάρτητης αναζήτησής τους με βάση μια εμπλουτισμένη συνείδηση ​​και διαμορφωμένη συναισθηματική και αισθητηριακή εμπειρία.

Στόχοι: να διευρύνει τους ορίζοντές του μέσω της εξοικείωσης με την εμπειρία της γνώσης του κόσμου που έχει συσσωρευτεί από την ανθρωπότητα.

ανάπτυξη γνωστικών διεργασιών (αντίληψη, μνήμη, προσοχή, φαντασία, σκέψη) και νοητικές λειτουργίες (ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση, γενίκευση, ταξινόμηση κ.λπ.) σύμφωνα με τον κανόνα ηλικίας.

δημιουργία συνθηκών που ευνοούν τον εντοπισμό και τη διατήρηση επιλεκτικών ενδιαφερόντων και την εμφάνιση ανεξάρτητης γνωστικής δραστηριότητας στα παιδιά·

να διαμορφώσει μια θετική στάση απέναντι στον κόσμο με βάση τη συναισθηματική και αισθητηριακή εμπειρία.

Σύμφωνα με το FGT, κάθε προσχολικό ίδρυμα καταρτίζει ανεξάρτητα έναν κατάλογο προγραμμάτων, τεχνολογιών, απαραίτητων για την υλοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. μεθοδολογικά εγχειρίδια.

Το Πρόγραμμα «ΑΠΟ ΓΕΝΝΗΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ» παρέχει μια εκτενή λίστα παροχών που μπορούν να χρησιμοποιηθούν όταν εργάζεστε στο πλαίσιο αυτού του Προγράμματος.

Το πρόγραμμα «ΑΠΟ ΓΕΝΝΗΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ», ως ένα σύγχρονο καινοτόμο προϊόν, βασίζεται στις καλύτερες παραδόσεις της εγχώριας εκπαίδευσης και σε πολλούς τομείς διατηρεί τη συνέχεια σε σχέση με  «Το πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο» με επιμέλεια M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova.

Χάρη σε αυτή τη συνέχεια, τα περισσότερα από τα εγχειρίδια για το «Πρόγραμμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης στο Νηπιαγωγείο» μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν κατά την εργασία στο πλαίσιο του προγράμματος «ΑΠΟ ΓΕΝΝΗΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ».

Το πρόγραμμα έχει διδακτικά βοηθήματα για κάθε ενότητα για εκπαιδευτικούς και γονείς, ενώ έχουν εκδοθεί τετράδια για παιδιά. Οι συγγραφείς έχουν αναπτύξει κατά προσέγγιση σχέδια για ενότητες του προγράμματος, μια μεθοδολογία για την εξέταση των παιδιών.Το σύνολο των μεθοδολογικών εγχειριδίων για το πρόγραμμα περιλαμβάνει πλήρως τον ετήσιο προγραμματισμό της εργασίας με παιδιά, αλλά η σειρά προγραμματισμού από τον δάσκαλο του υλικού καθορίζεται ανάλογα με τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών, η υγεία τους, η ένταση και ο ρυθμός προόδου στην ανάπτυξη, ανεξάρτητα από το επίπεδο αρχικής ετοιμότητας.

Το πρόγραμμα και μια σειρά από διδακτικά βοηθήματα έχουν υποβληθεί σε εκτεταμένες πειραματικές δοκιμές σε διάφορες περιοχές της Ρωσίας και έχουν λάβει θετική αξιολόγηση από γονείς και δασκάλους.Συστήνεται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε σύμφωνα με τις τρέχουσες απαιτήσεις της Ομοσπονδιακής Πολιτείας για τη δομή του βασικού προγράμματος γενικής εκπαίδευσης της προσχολικής εκπαίδευσης (FGT, Order No. 655 ημερ.23 Νοεμβρίου2009).

Το πρόγραμμα βασίζεται στις αρχές της ανθρώπινης και προσωπικής στάσης απέναντι στο παιδί και στοχεύει στην ολοκληρωμένη ανάπτυξή του, στη διαμόρφωση πνευματικών και πανανθρώπινων αξιών, καθώς και ικανοτήτων και ενσωματωτικών ιδιοτήτων. Το Πρόγραμμα στερείται αυστηρής ρύθμισης των γνώσεων των παιδιών και του μαθηματικού κεντρισμού στη διδασκαλία.

Ειδικός ρόλοςΤο Πρόγραμμα εστιάζει σε δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών ως κορυφαίες προσχολική παιδική ηλικία.

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της παρακολούθησης της ανάπτυξης των εκπαιδευτικών περιοχών, τα παιδιά παρουσιάζουν υψηλά αποτελέσματα.

Το πρόγραμμα προϋποθέτει την ενεργό συμμετοχή των γονέων στην ανατροφή και την εκπαίδευση των παιδιών. Προς την δασκάλους προσχολικής ηλικίαςμπορούσε να αλληλεπιδράσει με τους γονείς και δημιουργήθηκε το πρόγραμμα «Από την παιδική ηλικία στην εφηβεία». Μέσα από την αλληλεπίδραση με τους δασκάλους και τη συμμετοχή στη ζωή του νηπιαγωγείου, οι γονείς αποκτούν εμπειρία στην παιδαγωγική συνεργασία τόσο με το παιδί τους όσο και με τη διδακτική κοινότητα συνολικά.

Ασκηση 1

Το πρόγραμμα ουράνιο τόξο

Συγγραφείς: Solovyova E.V., κορυφαία ερευνήτρια στο Κέντρο Προσχολικής ηλικίας, Γενική και επιπρόσθετη εκπαίδευσηΟμοσπονδιακό Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης. Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών, Αναπληρωτής Καθηγητής. Αναπτυξιακός ψυχολόγος.

Doronova T.N., Υποψήφια Παιδαγωγικών Επιστημών, Επικεφαλής του Τμήματος Προσχολικής Αγωγής του Ομοσπονδιακού Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, Καθηγήτρια του Τμήματος Προσχολικής Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας της Ψυχολογικής και Παιδαγωγικής της πόλης της Μόσχας Πανεπιστήμιο; Grizik T.I., Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών, ανώτερος ερευνητής, κορυφαίος ερευνητής στο Εργαστήριο Προσχολικής Αγωγής του Ομοσπονδιακού Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, Αναπληρωτής Καθηγητής του Τμήματος Προσχολικής Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του Ινστιτούτο Εκπαίδευσης και Επιστήμης της Μόσχας, αρχισυντάκτης του περιοδικού "Προσχολική Εκπαίδευση". Yakobson S.G., Υποψήφιος Ψυχολογικών Επιστημών, ανώτερος ερευνητής στο Ινστιτούτο για την Ανάπτυξη της Προσχολικής Αγωγής της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης. Gerbova V.V., Υποψήφια Παιδαγωγικών Επιστημών, ανώτερη ερευνήτρια στο Ερευνητικό Ινστιτούτο Γενικής Εκπαίδευσης της Ρωσίας. Τομέας έρευνας: μέθοδοι ανάπτυξης λεξιλογίου, συνεκτικής ομιλίας, περιεχομένου και μεθοδολογίας μαθημάτων για την ανάπτυξη του λόγου για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Gribovskaya A.A., δάσκαλος, μεθοδολόγος, υποψήφιος παιδαγωγικών επιστημών, δάσκαλος στο Ινστιτούτο Ανοιχτής Εκπαίδευσης της Μόσχας. Musienko S.I., ανώτερος ερευνητής στο εργαστήριο παιχνιδιών και παιχνιδιών στο Ομοσπονδιακό Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης, αναπληρωτής αρχισυντάκτης του περιοδικού "Obruch".

Το «Rainbow» είναι το πρώτο ολοκληρωμένο καινοτόμο πρόγραμμα που άνοιξε το δρόμο για νέα μεταβλητά προγράμματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας, τα οποία αντικατέστησαν το Πρόγραμμα Standard. Καλύπτει ένα πλήρες φάσμα προβλημάτων που σχετίζονται με τη διασφάλιση της υγείας, της εκπαίδευσης, της ανατροφής και της ανάπτυξης παιδιών ηλικίας 2-7 ετών.

Το πρόγραμμα "Rainbow" διαφέρει από παρόμοια προγράμματα στην αγορά σε πολλά μοναδικά πλεονεκτήματα: "Rainbow" - οικιακόςένα πρόγραμμα που αντικατοπτρίζει τις πραγματικότητες του ρωσικού πολιτισμού, που δημιουργήθηκε με βάση την εγχώρια γενική ψυχολογική θεωρίες δραστηριότηταςΕΝΑ. Leontiev και την εφαρμογή πολιτισμική-ιστορική προσέγγιση L.S. Vygotsky "Ουράνιο τόξο" - αποδεδειγμένα αξιόπιστηένα πρόγραμμα που έχει εκτενή μακροχρόνια εμπειρία επιτυχούς χρήσης όχι μόνο στη Ρωσία, αλλά και σε γειτονικές χώρες "Rainbow" - πρόγραμμα κοινωνικοποίησηένα παιδί προσχολικής ηλικίας, στο οποίο εφαρμόζονται οι ιδέες της δημιουργίας μιας άνετης αναπτυξιακής κοινότητας συνομηλίκων.Το «Ουράνιο τόξο» είναι ένα αναπτυξιακό πρόγραμμα μιας νέας γενιάς που συνειδητοποιεί τις ατομικές δυνατότητες κάθε μαθητή και εξασφαλίζει τη συστηματική προετοιμασία του παιδιού για το επόμενο στάδιο της εκπαίδευσης.Το «Ουράνιο Τόξο» είναι ένα πρόγραμμα που στοχεύει μαζικό νηπιαγωγείο.

Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί και υλοποιηθεί ως εξής:

· περιεκτικός, δηλ. καλύπτοντας όλες τις κύριες πτυχές της ανατροφής, της εκπαίδευσης και της ανάπτυξης των παιδιών στην προσχολική ηλικία·

· ογκώδης, δηλ. προορίζεται για χρήση σε όλες τις περιοχές της Ρωσίας, τόσο σε αστικά όσο και σε αγροτικά νηπιαγωγεία, τόσο σε ολοήμερες ομάδες όσο και σε ομάδες που λειτουργούν σε βραχυπρόθεσμη βάση.

· προσανατολισμένη στην προσωπικότηταένα σύστημα ανατροφής, εκπαίδευσης και ανάπτυξης των παιδιών που έχει αφομοιώσει τα κύρια επιτεύγματα της ρωσικής παιδαγωγικής και ψυχολογικής επιστήμης.

Το πρόγραμμα Rainbow στοχεύει στην επίτευξη τριών βασικών στόχους: διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών και διαμορφώστε σε αυτά τη συνήθεια ενός υγιεινού τρόπου ζωής. προωθεί την έγκαιρη και ολοκληρωμένη πνευματική ανάπτυξη κάθε παιδιού. παρέχουν σε κάθε παιδί την ευκαιρία να ζήσει με χαρά και νόημα την περίοδο της προσχολικής παιδικής ηλικίας.

Το πρόγραμμα είναι σύγχρονο ολοκληρωμένο πρόγραμμα, το οποίο εφαρμόζει μια προσέγγιση βασισμένη σε δραστηριότητες για την ανάπτυξη του παιδιού και μια πολιτισμική προσέγγιση στην επιλογή εκπαιδευτικού περιεχομένου.

Το "ουράνιο τόξο" αντιστοιχεί στην αρχή της αναπτυξιακής εκπαίδευσης. συνδυάζει τις αρχές της επιστημονικής εγκυρότητας και της πρακτικής εφαρμογής· πληροί το κριτήριο της πληρότητας, επιτρέποντάς σας να επιλύσετε εργασίες που σας έχουν ανατεθεί και να επιτύχετε καθορισμένους στόχους χρησιμοποιώντας ένα εύλογο ελάχιστο απαραίτητο υλικό, αποφεύγοντας την υπερφόρτωση των παιδιών. διασφαλίζει την ενότητα των εκπαιδευτικών, αναπτυξιακών και επιμορφωτικών στόχων και στόχων της εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας και οικοδομείται λαμβάνοντας υπόψη την αρχή της ένταξης των εκπαιδευτικών χώρων.

Είναι σημαντικό ότι στο «Ουράνιο Τόξο» αντικατοπτρίζονται οι μεθοδολογικές προσεγγίσεις για την οργάνωση της δραστηριότητας ζωής ενός παιδιού η αρχή της σύνθετης θεματικής κατασκευής της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Αυτή η προσέγγιση περιλαμβάνει ευρεία χρήση διάφορες μορφές εργασίαςμε παιδιά τόσο σε κοινές δραστηριότητες ενηλίκων και παιδιών, όσο και σε ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών και χρησιμοποιεί την κύρια δραστηριότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας - παιχνίδιως βάση για την οργάνωση της ζωής της παιδικής κοινότητας.

Στη νέα έκδοση του προγράμματος, το προτεινόμενο περιεχόμενο εκπαίδευσης και ψυχολογικής και παιδαγωγικής εργασίας αντιστοιχεί στους τομείς «Φυσική Αγωγή», «Υγεία», «Ασφάλεια», «Κοινωνιοποίηση», «Εργασία», «Γνώση», «Επικοινωνία». ", "ΑΝΑΓΝΩΣΗ" μυθιστόρημα», «Εικαστική δημιουργικότητα», «Μουσική».

Το "Rainbow" είναι το μόνο πρόγραμμα για προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα που έχει υποβληθεί σε πλήρη πειραματικές δοκιμές σε 10 περιοχές της Ρωσίας για 6 χρόνια και σε ανεξάρτητη εξέταση από την επιτροπή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ως αποτέλεσμα του προγράμματος συνιστάται για μαζική εφαρμογή.

Το πρόγραμμα επικεντρώνεται σε οικουμενικές ανθρωπιστικές αξίες και δημιουργήθηκε με στόχο τη διατήρηση της υγείας των παιδιών, βοηθώντας κάθε παιδί να ζήσει με χαρά και νόημα την περίοδο της προσχολικής παιδικής ηλικίας, διασφαλίζοντας την πλήρη και έγκαιρη πνευματική ανάπτυξη κάθε παιδιού, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά του χαρακτηριστικά.

Το "Rainbow" διακρίνεται από την άρνησή του να ρυθμίσει αυστηρά τις δραστηριότητες των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη τη λογική της ανάπτυξης της ψυχής του παιδιού και τη δυνατότητα μεταβλητότητας στην εφαρμογή του προγράμματος, λαμβάνοντας υπόψη τις περιφερειακές και εθνικά χαρακτηριστικά, υψηλό επίπεδο προετοιμασίας των παιδιών για το σχολείο.

Επιστημονική διευθύντρια του προγράμματος είναι η Elena Viktorovna Solovyova. Οι συγγραφείς και οι προγραμματιστές είναι ο T.N. Doronova, T.I. Γκρίζικ, Σ.Γ. Yakobson, V.V. Γκέρμποβα, Α.Α. Gribovskaya, S.I. Μουσιένκο.

Η ομάδα των συγγραφέων έχει αναπτύξει ένα εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό σύνολο που σας επιτρέπει να εργάζεστε σωστά με παιδιά: Μεθοδολογικές οδηγίες για εκπαιδευτικούς για κάθε ηλικιακή ομάδα. Ένα σύνολο διδακτικών βοηθημάτων για κύριους τύπους δραστηριοτήτων με σημειώσεις μαθήματος. Εκπαιδευτικά βιβλία, εκπαιδευτικά οπτικά βοηθήματα και διδακτικά λευκώματα για παιδιά δημοτικής, μέσης και προσχολικής ηλικίας.

Το πρόγραμμα χρησιμοποιείται ευρέως εδώ και 15 χρόνια σε διάφορες περιοχές της Ρωσίας, καθώς και σε γειτονικές χώρες.

Σε συμφωνία με την επιστημονική υπεύθυνη του προγράμματος και μεθοδολογικού συγκροτήματος «Ουράνιο Τόξο» E.V. Solovyova, τα ακόλουθα εγχειρίδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως εργαλεία για την παρακολούθηση της επίτευξης των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων από τα παιδιά όταν τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα εφαρμόζουν το πρόγραμμα «Ουράνιο τόξο»: N.O. Berezina, Ι.Α. Μπουρλάκοβα, Ε.Ε. Klopotova και άλλοι.«Επιτυχία. Παρακολούθηση της επίτευξης των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων από τα παιδιά. Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς με εφαρμογή σε ηλεκτρονικά μέσα.» Ι.Α. Μπουρλάκοβα, Ε.Ε. Κλοπότοβα, Ε.Κ. Γιαγκλόφσκαγια. "Επιτυχία. Παρακολούθηση της επίτευξης των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων από τα παιδιά. Οπτικό υλικό».

Πρόγραμμα «Από την παιδική ηλικία στην εφηβεία»

Συγγραφείς: Doronova T.N., υποψήφια παιδαγωγικών επιστημών, επικεφαλής του τμήματος προσχολικής εκπαίδευσης του Ομοσπονδιακού Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, καθηγήτρια του τμήματος προσχολικής παιδαγωγικής και ψυχολογίας της Ψυχολογικής Πόλης της Μόσχας και Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο? Grizik T.I., Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών, ανώτερος ερευνητής, κορυφαίος ερευνητής στο Εργαστήριο Προσχολικής Αγωγής του Ομοσπονδιακού Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, Αναπληρωτής Καθηγητής του Τμήματος Προσχολικής Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του Ινστιτούτο Εκπαίδευσης και Επιστήμης της Μόσχας, αρχισυντάκτης του περιοδικού "Προσχολική Εκπαίδευση". Musienko S.I., ανώτερος ερευνητής στο εργαστήριο παιχνιδιών και παιχνιδιών στο Ομοσπονδιακό Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης, αναπληρωτής αρχισυντάκτης του περιοδικού "Obruch".

Το «Από την παιδική ηλικία στην εφηβεία» είναι το πρώτο πρόγραμμα στο οποίο εξετάζονται θέματα ανάπτυξης και ανατροφής του παιδιού σε στενή αλληλεπίδραση μεταξύ της οικογένειας και του προσχολικού ιδρύματος. Η συμμετοχή στη ζωή των παιδιών τους όχι μόνο στο σπίτι, αλλά και στο νηπιαγωγείο θα βοηθήσει τους γονείς να δουν τον κόσμο από την οπτική γωνία του παιδιού και να δείξουν ενδιαφέρον για τις πράξεις του. Εκτός, ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑοι γονείς και τα παιδιά θα βελτιώσουν την ποιότητα της εκπαίδευσης των παιδιών και θα επιτρέψουν να αξιοποιηθούν οι δυνατότητες κάθε παιδιού.

Το πρόγραμμα «Από την παιδική ηλικία στην εφηβεία» είναι περιεκτικό και καθορίζει τα καθήκοντα που πρέπει να επιλυθούν σε ένα οικογενειακό και προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα σε δύο αλληλένδετους τομείς - «Υγεία» και «Ανάπτυξη».

Η πρώτη κατεύθυνση του προγράμματος - «Υγεία» - διασφαλίζει την προστασία και την ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας των παιδιών, την ανάπτυξη και τη συναισθηματική τους ευεξία. Δίνεται η δυνατότητα στους γονείς, μαζί με νηπιαγωγούς και ιατρούς, να αξιολογήσουν την υγεία κάθε παιδιού και να επιλέξουν μεμονωμένες τακτικές για την ανάπτυξή του.

Η δεύτερη κατεύθυνση του προγράμματος - "Ανάπτυξη" - στοχεύει στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού (την πρωτοβουλία, την ανεξαρτησία, την περιέργεια, την ικανότητα δημιουργικής αυτοέκφρασης) και την εισαγωγή των παιδιών στις παγκόσμιες ανθρώπινες αξίες.

Το πρόγραμμα δημιουργήθηκε από μια μεγάλη ομάδα συγγραφέων - ψυχολόγων, μεθοδολόγων διδασκαλίας, πλημμελολόγοι, φιλόλογοι, μουσικοί και γιατροί. Επικεφαλής του προγράμματος είναι η Tatyana Nikolaevna Doronova. Για την εφαρμογή του προγράμματος, έχει αναπτυχθεί ένα σύνολο εκπαιδευτικών, οπτικών και μεθοδολογικών βοηθημάτων σε διάφορους τομείς δραστηριότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, προγραμματισμού και οργάνωσης παιδαγωγικής εργασίας σε προσχολικό ίδρυμα και ανάπτυξης και ανατροφής ενός παιδιού στην οικογένεια. Προσφέρεται λογοτεχνία για όλους τους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία: παιδιά, γονείς, εκπαιδευτικούς, μουσικούς διευθυντές, ειδικούς καλών τεχνών, φυσική καλλιέργεια, ξένη γλώσσα, μεθοδολόγοι, προϊστάμενοι εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας, ιατροί.

Το πρόγραμμα έχει υποβληθεί σε εκτεταμένες πειραματικές δοκιμές σε διάφορες περιοχές της Ρωσίας και έχει λάβει θετική αξιολόγηση από γονείς και δασκάλους.

Ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα για γονείς και εκπαιδευτικούς για τη διαμόρφωση της υγείας και της ανάπτυξης παιδιών 4-7 ετών αναπτύχθηκε από μια ομάδα συγγραφέων υπό την ηγεσία του υποψηφίου παιδαγωγικών επιστημών T. N. Doronova το 2002.

Το πρόγραμμα απευθύνεται σε διδακτικό προσωπικό εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που εκτελούν καθήκοντα προσχολικής και πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, εκπαιδευτικούς προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και γονείς και μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για εργασία με παιδιά που δεν φοιτούν στο νηπιαγωγείο.

Το πρόγραμμα βασίζεται στην πιο σημαντική στρατηγική αρχή του σύγχρονου ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος - τη συνέχειά του, η οποία στα στάδια της προσχολικής και σχολικής παιδικής ηλικίας εξασφαλίζεται από τον στενό συντονισμό των ενεργειών τριών κοινωνικών ιδρυμάτων εκπαίδευσης - οικογένειας, νηπιαγωγείου και σχολείου. Αυτό αντικατοπτρίζεται στο όνομα του προγράμματος, το οποίο χαρακτηρίζει τη συνεχή σύνδεση μεταξύ της ηλικίας προσχολικής και πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας. Με βάση την έννοια της προσχολικής και πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, το πρόγραμμα προσανατολίζει τους ενήλικες στην αλληλεπίδραση με γνώμονα την προσωπικότητα με το παιδί, περιλαμβάνει την παιδαγωγική συνεργασία των γονέων τόσο με το παιδί τους όσο και με την παιδαγωγική κοινότητα συνολικά, τη συμμετοχή των γονέων στην ανατροφή. και εκπαίδευση των παιδιών στην οικογένεια, το νηπιαγωγείο και μετά στο σχολείο.

Η νομική βάση για την αλληλεπίδραση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος με την οικογένεια είναι διεθνής (Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Παιδιού και Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού), καθώς και ρωσικά έγγραφα (το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η Οικογένεια Κώδικας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, οι νόμοι της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Περί Εκπαίδευσης» και «Σχετικά με τις Βασικές Εγγυήσεις των Δικαιωμάτων του Παιδιού στη Ρωσική Ομοσπονδία»). Το πρόγραμμα αντικατοπτρίζει τις πιο σημαντικές διατάξεις αυτών των εγγράφων: το δικαίωμα του παιδιού στην εκπαίδευση. προσεκτική στάση για την ατομικότητα κάθε παιδιού, τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξής του. το δικαίωμα του παιδιού στην προστασία από κάθε μορφή σωματικής και ψυχικής βίας, προσβολής κ.λπ. αλληλεπίδραση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος με την οικογένεια για την προαγωγή της υγείας, της ανατροφής και της πλήρους ανάπτυξης του παιδιού.

Στο στάδιο της προσχολικής παιδικής ηλικίας, το πρόγραμμα υλοποιεί την ιδέα του συνδυασμού των προσπαθειών των γονέων και των δασκάλων για την επιτυχή επίλυση των ακόλουθων βελτιωτικών και εκπαιδευτικών εργασιών: τη διαμόρφωση της υγείας παρέχοντας συνθήκες για την υψηλής ποιότητας ωρίμανση όλων των συστημάτων και λειτουργίες του σώματος του παιδιού. ολοκληρωμένη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, των ταλέντων και των δημιουργικών του ικανοτήτων, ανάπτυξη της περιέργειας ως βάσης για τη γνωστική δραστηριότητα του μελλοντικού μαθητή. ενθάρρυνση του σεβασμού για την εθνική ταυτότητα της γλώσσας και των παραδοσιακών αξιών, ενθάρρυνση των κοινωνικών δεξιοτήτων και της ικανότητας επικοινωνίας με ενήλικες και συνομηλίκους.

Το πρόγραμμα υποδεικνύει τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα διαφόρων περιόδων της παιδικής ηλικίας και καθορίζει εργασίες που είναι σκόπιμο να επιλυθούν σε μια οικογένεια και το νηπιαγωγείο σε δύο κύριους τομείς - «Υγεία» και «Ανάπτυξη». Η πρώτη κατεύθυνση του προγράμματος – «Υγεία» – διασφαλίζει την προστασία και την ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας των παιδιών, τη σωματική τους ανάπτυξη και τη συναισθηματική ευεξία. Δίνεται η ευκαιρία στους γονείς, μαζί με νηπιαγωγούς και ιατρούς, πρώτα να μελετήσουν και να αξιολογήσουν την υγεία του παιδιού και στη συνέχεια να επιλέξουν ατομικές τακτικές για τη βελτίωσή του. Η δεύτερη κατεύθυνση του προγράμματος - "Ανάπτυξη" - στοχεύει στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού στο σύνολό του, στην εισαγωγή του στις πολιτιστικές αξίες, στη διαμόρφωση δημιουργικής φαντασίας, στην ανάπτυξη της περιέργειάς του, της γνωστικής δραστηριότητας, της ευρετικής σκέψης, του ενδιαφέροντος για δραστηριότητες αναζήτησης, καθώς και κοινωνική επάρκεια.

Το πρόγραμμα καθορίζει έναν αριθμό γενικές αρχέςεπιτυχημένη αλληλεπίδραση μεταξύ γονέων και δασκάλων. Τα πιο σημαντικά είναι το στυλ σχέσης μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού, ο σεβασμός προς αυτόν και ο σεβασμός στα προϊόντα παιδική δημιουργικότητα, προσοχή στις πράξεις του, επίδειξη πρωτοβουλίας, ανεξαρτησία, διατήρηση αυτοπεποίθησης. Για την υλοποίηση του προγράμματος προσφέρεται ένα σύνολο εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού υλικού για γονείς και εκπαιδευτικούς.

Πρόγραμμα "Νηπιαγωγείο - ένα σπίτι της χαράς" (N. M. Krylova).

Αυτό το πρόγραμμα καταρτίζεται με βάση τη γενίκευση και την ολοκλήρωση των θεμελιωδών επιστημονικών επιτευγμάτων της εγχώριας και παγκόσμιας παιδαγωγικής, της ψυχολογίας, της νευροφυσιολογίας και άλλων επιστημών. Παρουσιάζει την αντίληψη του συγγραφέα για την εκπαίδευση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Το πρόγραμμα έχει εισαχθεί στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας από το 1985. Κατά τη διάρκεια ενός μεγάλου χρόνου, εκλεπτύνθηκε και εξευγενίστηκε. Το πρόγραμμα δημοσιεύτηκε για πρώτη φορά το 1992 στο Perm.

Το πρόγραμμα αποτελείται από μια εισαγωγή και τα χαρακτηριστικά της εργασίας στις ομάδες της δεύτερης, της μέσης, της ανώτερης και της προπαρασκευαστικής σχολής.Το πρόγραμμα ορίζει τις βασικές αρχές μιας ολιστικής παιδαγωγικής διαδικασίας: την αρχή του ανθρωπιστικού προσανατολισμού. την αρχή της στενής σχέσης μεταξύ του εθνικού και του καθολικού στην εκπαίδευση· την αρχή μιας ολοκληρωμένης προσέγγισης· η αρχή της νοητικής ανάπτυξης στη δραστηριότητα και την επικοινωνία · η αρχή της συμμόρφωσης με τη φύση, ο προσανατολισμός της εκπαίδευσης για τη βελτίωση της υγείας· την αρχή της αρμονίας τριών αρχών· την αρχή της συνεργασίας μεταξύ της εκπαίδευσης στην οικογένεια και στο νηπιαγωγείο σύμφωνα με τους νόμους της κοινοπολιτείας.

Βασικές κατευθύνσεις του προγράμματος: η πρώτη κατεύθυνση του προγράμματος περιλαμβάνει την εισαγωγή του παιδιού στη φυσική αγωγή, στον υγιεινό τρόπο ζωής ως θεμέλιο της παγκόσμιας ανθρώπινης κουλτούρας, τη φροντίδα για την υγεία και τον εμπλουτισμό της σωματικής και πνευματικής ανάπτυξης του μαθητή. η δεύτερη κατεύθυνση είναι να προωθήσει την ενίσχυση της ευέλικτης ανάπτυξης και αυτο-ανάπτυξης του παιδιού ως ατόμου στη διαδικασία εκτέλεσης διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων σε επίπεδο ανεξαρτησίας και δημιουργικότητας. Η τρίτη κατεύθυνση του προγράμματος είναι η εισαγωγή του μαθητή στα βασικά της πνευματικής κουλτούρας και νοημοσύνης.

Ο συγγραφέας αποκαλύπτει τα χαρακτηριστικά κάθε θέσης με βάση τις ενότητες του προγράμματος. Για κάθε ηλικιακή ομάδα υπάρχει μια λίστα δραστηριοτήτων και ο αριθμός τους ανά εβδομάδα. Η πρώτη ενότητα όλων των ηλικιακών ομάδων ξεκινά με μια περιγραφή της πνευματικής και σωματικής ανάπτυξης του παιδιού. Εδώ ο συγγραφέας αποκαλύπτει τα ψυχικά και σωματικά χαρακτηριστικά της ανάπτυξης των παιδιών κάθε ηλικιακής περιόδου. Περαιτέρω εργασίες οργανώνονται σύμφωνα με τις οδηγίες.

Έτσι, με τα παιδιά των μικρών και μεσαίων ομάδων, η εργασία είναι δομημένη ως εξής.

Η πρώτη κατεύθυνση: φροντίδα για την υγεία και προώθηση της ενίσχυσης της σωματικής και πνευματικής ανάπτυξης του μαθητή ως μοναδικού ατόμου. Η δεύτερη κατεύθυνση: προώθηση της πολύπλευρης εκπαίδευσης ενός παιδιού ως ατόμου ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙανεξάρτητη δραστηριότητα. Αυτό περιλαμβάνει τις ακόλουθες υποενότητες: «Επικοινωνία», «Ομιλία», «Κατασκευή», «Εργασία», «Παιχνίδι» και άλλα. Τρίτη κατεύθυνση: εξοικείωση με τα βασικά της πνευματικής κουλτούρας και ευφυΐας. Περιλαμβάνει τις ακόλουθες υποενότητες: «Άνθρωπος και Κοινωνία», «Εισαγωγή στον οικολογικό πολιτισμό», «Εισαγωγή στον κόσμο της επιστήμης και της τεχνολογίας», «Εισαγωγή στον κόσμο της γεωγραφίας», «Εισαγωγή στον κόσμο της αστρονομίας», «Εισαγωγή στον κόσμο της τεχνολογίας».

Εργαστείτε με παιδιά μεσαία ομάδαχτισμένο σύμφωνα με το ίδιο σχέδιο όπως στην πρωτοβάθμια προσχολική ηλικία. Ωστόσο, υπάρχουν ορισμένα χαρακτηριστικά γνωρίσματα. Έτσι, η δεύτερη κατεύθυνση εργασίας με παιδιά της μεσαίας ομάδας περιλαμβάνει την ενότητα «Τραγούδι-παιχνίδι και τραγούδι-οργανική δημιουργικότητα» και «Δημιουργικότητα χορού-παιχνιδιού». Η τρίτη κατεύθυνση έχει επίσης τα δικά της χαρακτηριστικά· περιλαμβάνονται οι ενότητες «Βασικές αρχές του οικολογικού πολιτισμού» και «Εισαγωγή στον κόσμο των μαθηματικών».

ΣΕ ανώτερη ομάδαΗ εργασία βασίζεται στις εξής τρεις κατευθύνσεις: Η πρώτη κατεύθυνση είναι η εισαγωγή του παιδιού στα βασικά στοιχεία της πνευματικής κουλτούρας και της νοημοσύνης. Ο τομέας αυτός περιλαμβάνει τις ακόλουθες υποενότητες: «Σχέσεις του παιδιού με την οικογένεια», «Σχέσεις του παιδιού με το νηπιαγωγείο», «Σχέσεις του παιδιού με την κοινωνία», «Εισαγωγή του παιδιού στον ιστορικό και γεωγραφικό κόσμο», « Βασικές αρχές του οικολογικού πολιτισμού», «Περιβαλλοντική εκπαίδευση», «Εισαγωγή στον κόσμο της επιστήμης και της τεχνολογίας», «Εισαγωγή στον κόσμο των μαθηματικών», «Εισαγωγή στον κόσμο της αστρονομίας». Η δεύτερη κατεύθυνση είναι η φροντίδα για την υγεία και η προώθηση του εμπλουτισμού της σωματικής και πνευματικής ανάπτυξης του μαθητή ως ατόμου. Η τρίτη κατεύθυνση είναι η προώθηση της πολύπλευρης εκπαίδευσης ενός παιδιού ως ατόμου σε διάφορους τύπους ανεξάρτητων δραστηριοτήτων. Αυτή η κατεύθυνση περιλαμβάνει τις ακόλουθες υποενότητες: «Επικοινωνία», «Λόγος», «Κατασκευή», «Εργασία», «Παιχνίδι» κ.λπ.

ΣΕ προπαρασκευαστική ομάδαη πρώτη κατεύθυνση περιλαμβάνει μια υποενότητα «Κουλτούρα συμπεριφοράς στην κοινωνία» και μια ενότητα για περιβαλλοντική εκπαίδευσηακούγεται διαφορετικά - "Εισαγωγή στον οικολογικό πολιτισμό." Η τρίτη κατεύθυνση περιλαμβάνει μια νέα υποενότητα - "Μυθοπλασία".

Για κάθε ηλικιακή ομάδα παρουσιάζεται μια κατά προσέγγιση καθημερινή ρουτίνα στην προσχολική ηλικία και στο σπίτι το βράδυ. Κάθε ενότητα περιλαμβάνει τα κύρια καθήκοντα εκπαίδευσης, κατάρτισης και ανάπτυξης σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων. Μέχρι το τέλος του έτους, έχουν διαμορφωθεί οι κύριοι δείκτες της ανάπτυξης του παιδιού - "Τι έχει γίνει ο μαθητής" (τι είναι χαρακτηριστικό του). Στο παράρτημα, ο συγγραφέας του προγράμματος προσφέρει συμβουλές στους δασκάλους για την οργάνωση εκπαιδευτικής εργασίας με παιδιά στο πλαίσιο του προγράμματος «Νηπιαγωγείο – Σπίτι της Χαράς». Σε όλες τις ενότητες, ο συγγραφέας δείχνει τα χαρακτηριστικά της εργασίας με παιδιά διαφορετικών ηλικιακών ομάδων, προσφέρει μια λίστα με προτεινόμενα έργα τέχνης για το πρόγραμμα, έργα καλών τεχνών, ένα κατά προσέγγιση μουσικό ρεπερτόριο κ.λπ. Ιδιαίτερη προσοχήδίνει προσοχή στην ασφάλεια της ζωής ενός παιδιού σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Πρόγραμμα "School - 2100" (επιμέλεια A. A. Leontyev).

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα "School - 2100" αναπτύχθηκε από μια ομάδα επιστημόνων υπό την επιστημονική επιμέλεια του Ακαδημαϊκού της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης A. A. Leontyev το 1999. Το πρόγραμμα βασίζεται στην ιδέα της δια βίου εκπαίδευσης, η οποία περιλαμβάνει την εφαρμογή τους στόχους, τις αρχές και τις προοπτικές για την ανάπτυξη του περιεχομένου και της τεχνολογίας της ρωσικής εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένης της εκπαίδευσης, για τα επόμενα δέκα χρόνια.

Σκοπός του προγράμματος – προετοιμασία στη διαδικασία της προσχολικής και σχολικής αναπτυξιακής αγωγής μιας εγγράμματης προσωπικότητας ως δείκτης ποιοτικής εκπαίδευσης, διασφαλίζοντας την ετοιμότητα του μαθητή για περαιτέρω ανάπτυξη. Τα θεματικά προγράμματα για την προσχολική εκπαίδευση στο πλαίσιο του προγράμματος «Σχολείο - 2010» υλοποιούνται σε σχολικά βιβλία για παιδιά και μεθοδολογικές συστάσεις για παιδαγωγούς και δασκάλους και συνάδουν με παρόμοια θεματικά προγράμματα για δημοτικό σχολείοκαι εντάσσονται σε συνεχή πορεία στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού προγράμματος «Σχολείο - 2100».

Το πρόγραμμα εκπαίδευσης μαθηματικών προσχολικής ηλικίας για παιδιά ηλικίας 3-6 ετών (συγγραφείς L. G. Peterson, E. E. Kochemasova, N. P. Kholina) στοχεύει στη συνολική ανάπτυξη του παιδιού - στην ανάπτυξη της κινητήριας σφαίρας του, των πνευματικών και δημιουργικών δυνάμεων και των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας. Το νέο υλικό δεν δίνεται σε έτοιμη μορφή, αλλά εισάγεται με βάση την αρχή της δραστηριότητας, δηλαδή οι συνδέσεις και οι σχέσεις του κόσμου γύρω τους «ανακαλύπτονται» από τα ίδια τα παιδιά μέσω ανάλυσης, σύγκρισης και αναγνώρισης βασικών χαρακτηριστικά. Ο ρόλος του δασκάλου-εκπαιδευτή έγκειται στο να οργανώνει εκπαιδευτικές δραστηριότητες και να οδηγεί τα παιδιά αθόρυβα, διακριτικά στην «ανακάλυψη». Ο κορεσμός του εκπαιδευτικού υλικού με τις εργασίες παιχνιδιού καθορίζεται από τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών.

Το πρόγραμμα για την εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας στην επιστήμη των υπολογιστών (συγγραφείς A. V. Goryachev, N. V. Klyuch) προβλέπει ένα σημαντικό αριθμό ειδικών εργασιών για τη διδασκαλία της επιστήμης των υπολογιστών, οι οποίες τίθενται σε σχέση με τα πιο απλά αντικείμενα, ενέργειες, δηλώσεις: την ικανότητα σύνθεσης τμημάτων και ολόκληρα (για αντικείμενα και ενέργειες) ; ονομάστε τον κύριο σκοπό των αντικειμένων. κανονίζει εκδηλώσεις σε σωστή σειρά; δώστε παραδείγματα αληθών και ψευδών δηλώσεων. δείτε τα οφέλη και τις βλάβες μιας ιδιοκτησίας σε διαφορετικές καταστάσεις, μεταφέρετε τις ιδιότητες ενός αντικειμένου σε ένα άλλο κ.λπ.

Το πρόγραμμα για ένα μάθημα προσχολικής ηλικίας για την ανάπτυξη του λόγου και την προετοιμασία για εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής (R. N. Buneev, E. V. Buneeva, T. R. Kislova) προβάλλει τους ακόλουθους μαθησιακούς στόχους: ανάπτυξη ενδιαφέροντος και προσοχής στη λέξη, στην ομιλία (τη δική σας και των γύρω εσείς); εμπλουτισμός του λεξιλογίου, ανάπτυξη της γραμματικής δομής του λόγου, δεξιότητες συνεκτικής ομιλίας με βάση την εμπειρία ομιλίας ενός παιδιού που είναι γηγενής ομιλητής. διευρύνοντας τις ιδέες για τον κόσμο γύρω μας με βάση την εμπειρία ζωής του παιδιού. ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων · ανάπτυξη οπτικο-παραστατικής και σχηματισμός λεκτικής-λογικής σκέψης κ.λπ. Το πρόγραμμα για παιδιά 4-6 ετών είναι ο αρχικός σύνδεσμος του συνεχούς μαθήματος «Διδασκαλία γραμματισμού - Ρωσική γλώσσα - ανάγνωση και λογοτεχνία για τις τάξεις 1-11», που δημιουργήθηκε στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού προγράμματος «Σχολείο - 2100» Οι συγγραφείς του προγράμματος χρησιμοποιούν στοιχεία τεχνικών λογοθεραπείας για παιδιά προσχολικής ηλικίας για την πρόληψη λαθών στην ανάγνωση και τη γραφή.

Το πρόγραμμα για παιδιά προσχολικής ηλικίας στο μάθημα «Ο κόσμος γύρω σου» (συγγραφείς A. A. Vakhrushev, E. E. Kochemasova) στοχεύει να εισαγάγει το παιδί σε μια ολιστική εικόνα του κόσμου, αφού, ακόμη και ελλιπής, με ελάχιστη γνώση του παιδιού, Η ολιστική εικόνα του κόσμου θα του επιτρέψει να συμμετέχει συνειδητά στη ζωή. Ο δεύτερος στόχος του μαθήματος «Ο κόσμος γύρω μας» είναι η εξοικείωση με τη μητρική γλώσσα και η ανάπτυξη του λόγου ως το σημαντικότερο εκπαιδευτικό έργο. Δεδομένου ότι τα παιδιά ηλικίας 3-5 ετών δεν γνωρίζουν ανάγνωση και γραφή, οι συγγραφείς του προγράμματος χρησιμοποίησαν την «εικονογραφική» μέθοδο παρουσίασης εκπαιδευτικού υλικού, δηλαδή την αντικατάσταση των παραδοσιακών κειμένων με εικόνες. Το εικονόγραμμα γίνεται αντιληπτό με ενδιαφέρον από τα παιδιά, όπως ένα rebus ή ένα παιχνίδι, και σε αυτό βρίσκουν τόσο μια εργασία όσο και μια απάντηση με βάση τη δική τους εμπειρία ζωής.

Το πρόγραμμα εκπαίδευσης για παιδιά προσχολικής ηλικίας στο μάθημα "Σύνθεση των Τεχνών" (συγγραφέας O. A. Kurevina) στοχεύει στη διαμόρφωση μιας αισθητικά ανεπτυγμένης προσωπικότητας, στην αφύπνιση της δημιουργικής δραστηριότητας και της καλλιτεχνικής σκέψης του παιδιού, στην ανάπτυξη δεξιοτήτων στην αντίληψή του για τα έργα διάφοροι τύποιτέχνες (λογοτεχνία, μουσική, καλές τέχνες, θέατρο), καθώς και για τον εντοπισμό των ικανοτήτων των παιδιών να εκφραστούν μέσα από διάφορες μορφές δημιουργικής δραστηριότητας. Το υλικό του προγράμματος είναι προβληματικό. Περιλαμβάνει ενότητες «Ανάπτυξη Λόγου», «Μουσική», «Τέχνη», «Πλαστικότητα, Ρυθμός και Θεατρικές Μορφές» και έχει σχεδιαστεί για τρία χρόνια.

Το πρόγραμμα έχει ένα ευρύ φάσμα δυνατοτήτων χρήσης: απευθύνεται στο σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης, είναι αποδεκτό στο εκπαιδευτικό σύστημα, στην οικογενειακή εκπαίδευση και στην προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο.

Solovyova E.V., κορυφαία ερευνήτρια στο Κέντρο Προσχολικής, Γενικής και Συμπληρωματικής Εκπαίδευσης του Ομοσπονδιακού Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης. Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών, Αναπληρωτής Καθηγητής. Αναπτυξιακός ψυχολόγος.

Yakobson S.G., Υποψήφιος Ψυχολογικών Επιστημών, ανώτερος ερευνητής στο Ινστιτούτο για την Ανάπτυξη της Προσχολικής Αγωγής της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης.

Gerbova V.V., Υποψήφια Παιδαγωγικών Επιστημών, ανώτερη ερευνήτρια στο Ερευνητικό Ινστιτούτο Γενικής Εκπαίδευσης της Ρωσίας. Τομέας έρευνας: μέθοδοι ανάπτυξης λεξιλογίου, συνεκτικής ομιλίας, περιεχόμενο και μέθοδοι τάξεων για την ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Gribovskaya A.A., δάσκαλος, μεθοδολόγος, υποψήφιος παιδαγωγικών επιστημών, δάσκαλος στο Ινστιτούτο Ανοιχτής Εκπαίδευσης της Μόσχας.

Το «Rainbow» είναι το πρώτο ολοκληρωμένο καινοτόμο πρόγραμμα που άνοιξε το δρόμο για νέα μεταβλητά προγράμματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας, τα οποία αντικατέστησαν το Πρόγραμμα Standard. Καλύπτει ένα πλήρες φάσμα προβλημάτων που σχετίζονται με τη διασφάλιση της υγείας, της εκπαίδευσης, της ανατροφής και της ανάπτυξης παιδιών ηλικίας 2-7 ετών.

Το πρόγραμμα "Rainbow" διαφέρει από παρόμοια προγράμματα στην αγορά σε πολλά μοναδικά πλεονεκτήματα: "Rainbow" - οικιακόςένα πρόγραμμα που αντικατοπτρίζει τις πραγματικότητες του ρωσικού πολιτισμού, που δημιουργήθηκε με βάση την εγχώρια γενική ψυχολογική θεωρίες δραστηριότηταςΕΝΑ. Leontiev και την εφαρμογή πολιτισμική-ιστορική προσέγγιση L.S. Vygotsky "Ουράνιο τόξο" - αποδεδειγμένα αξιόπιστηένα πρόγραμμα που έχει εκτενή μακροχρόνια εμπειρία επιτυχούς χρήσης όχι μόνο στη Ρωσία, αλλά και σε γειτονικές χώρες "Rainbow" - πρόγραμμα κοινωνικοποίησηένα παιδί προσχολικής ηλικίας, στο οποίο εφαρμόζονται οι ιδέες της δημιουργίας μιας άνετης αναπτυξιακής κοινότητας συνομηλίκων.Το «Ουράνιο τόξο» είναι ένα αναπτυξιακό πρόγραμμα μιας νέας γενιάς που συνειδητοποιεί τις ατομικές δυνατότητες κάθε μαθητή και εξασφαλίζει τη συστηματική προετοιμασία του παιδιού για το επόμενο στάδιο της εκπαίδευσης.Το «Ουράνιο Τόξο» είναι ένα πρόγραμμα που στοχεύει μαζικό νηπιαγωγείο.

Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί και υλοποιηθεί ως εξής: περιεκτικός, δηλ. καλύπτοντας όλες τις κύριες πτυχές της ανατροφής, της εκπαίδευσης και της ανάπτυξης των παιδιών στην προσχολική ηλικία· ογκώδης, δηλ. προορίζεται για χρήση σε όλες τις περιοχές της Ρωσίας, τόσο σε αστικά όσο και σε αγροτικά νηπιαγωγεία, τόσο σε ολοήμερες ομάδες όσο και σε ομάδες που λειτουργούν σε βραχυπρόθεσμη βάση. προσανατολισμένη στην προσωπικότηταένα σύστημα ανατροφής, εκπαίδευσης και ανάπτυξης των παιδιών που έχει αφομοιώσει τα κύρια επιτεύγματα της ρωσικής παιδαγωγικής και ψυχολογικής επιστήμης.

Το πρόγραμμα Rainbow στοχεύει στην επίτευξη τριών βασικών στόχους: να διατηρήσει και να ενισχύσει την υγεία των παιδιών και να διαμορφώσει σε αυτά τη συνήθεια του υγιεινού τρόπου ζωής, να προωθήσει την έγκαιρη και ολοκληρωμένη πνευματική ανάπτυξη κάθε παιδιού, να δώσει σε κάθε παιδί την ευκαιρία να ζήσει με χαρά και νόημα την περίοδο της προσχολικής παιδικής ηλικίας .

Το πρόγραμμα είναι σύγχρονο ολοκληρωμένο πρόγραμμα, το οποίο εφαρμόζει μια προσέγγιση βασισμένη σε δραστηριότητες για την ανάπτυξη του παιδιού και μια πολιτισμική προσέγγιση στην επιλογή εκπαιδευτικού περιεχομένου.

Το "ουράνιο τόξο" αντιστοιχεί στην αρχή της αναπτυξιακής εκπαίδευσης. συνδυάζει τις αρχές της επιστημονικής εγκυρότητας και της πρακτικής εφαρμογής· πληροί το κριτήριο της πληρότητας, επιτρέποντάς σας να επιλύσετε εργασίες που σας έχουν ανατεθεί και να επιτύχετε καθορισμένους στόχους χρησιμοποιώντας ένα εύλογο ελάχιστο απαραίτητο υλικό, αποφεύγοντας την υπερφόρτωση των παιδιών. διασφαλίζει την ενότητα των εκπαιδευτικών, αναπτυξιακών και επιμορφωτικών στόχων και στόχων της εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας και οικοδομείται λαμβάνοντας υπόψη την αρχή της ένταξης των εκπαιδευτικών χώρων.

Είναι σημαντικό ότι στο «Ουράνιο Τόξο» αντικατοπτρίζονται οι μεθοδολογικές προσεγγίσεις για την οργάνωση της δραστηριότητας ζωής ενός παιδιού η αρχή της σύνθετης θεματικής κατασκευής της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Αυτή η προσέγγιση περιλαμβάνει ευρεία χρήση διάφορες μορφές εργασίαςμε παιδιά τόσο σε κοινές δραστηριότητες ενηλίκων και παιδιών, όσο και σε ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών και χρησιμοποιεί την κύρια δραστηριότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας - παιχνίδιως βάση για την οργάνωση της ζωής της παιδικής κοινότητας.

Στη νέα έκδοση του προγράμματος, το προτεινόμενο περιεχόμενο εκπαίδευσης και ψυχολογικής και παιδαγωγικής εργασίας αντιστοιχεί στους τομείς «Φυσική Αγωγή», «Υγεία», «Ασφάλεια», «Κοινωνιοποίηση», «Εργασία», «Γνώση», «Επικοινωνία». », «Διαβάζοντας μυθοπλασία», « Καλλιτεχνική δημιουργικότητα», «Μουσική».

Το "Rainbow" είναι το μόνο πρόγραμμα για προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα που έχει υποβληθεί σε πλήρη πειραματικές δοκιμές σε 10 περιοχές της Ρωσίας για 6 χρόνια και σε ανεξάρτητη εξέταση από την επιτροπή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ως αποτέλεσμα του προγράμματος συνιστάται για μαζική εφαρμογή.

Το πρόγραμμα επικεντρώνεται σε οικουμενικές ανθρωπιστικές αξίες και δημιουργήθηκε με στόχο τη διατήρηση της υγείας των παιδιών, βοηθώντας κάθε παιδί να ζήσει με χαρά και νόημα την περίοδο της προσχολικής παιδικής ηλικίας, διασφαλίζοντας την πλήρη και έγκαιρη πνευματική ανάπτυξη κάθε παιδιού, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά του χαρακτηριστικά.

Το "Rainbow" διακρίνεται από την άρνησή του να ρυθμίσει αυστηρά τις δραστηριότητες των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη τη λογική της ανάπτυξης της ψυχής του παιδιού, τη δυνατότητα μεταβλητότητας στην εφαρμογή του προγράμματος, λαμβάνοντας υπόψη τα περιφερειακά και εθνικά χαρακτηριστικά και το υψηλό επίπεδο προετοιμασίας των παιδιών για το σχολείο.

Επιστημονική διευθύντρια του προγράμματος είναι η Elena Viktorovna Solovyova. Οι συγγραφείς και οι προγραμματιστές είναι ο T.N. Doronova, T.I. Γκρίζικ, Σ.Γ. Yakobson, V.V. Γκέρμποβα, Α.Α. Gribovskaya, S.I. Μουσιένκο.

Η ομάδα των συγγραφέων έχει αναπτύξει ένα εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό σύνολο που σας επιτρέπει να εργάζεστε σωστά με παιδιά: Μεθοδολογικά εγχειρίδια για εκπαιδευτικούς για κάθε ηλικιακή ομάδα. Ένα σύνολο μεθοδολογικών εγχειριδίων για βασικούς τύπους δραστηριοτήτων με σημειώσεις μαθήματος. Εκπαιδευτικά βιβλία, εκπαιδευτικά οπτικά βοηθήματα και διδακτικά λευκώματα για παιδιά πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας και μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας.

Το πρόγραμμα χρησιμοποιείται ευρέως εδώ και 15 χρόνια σε διάφορες περιοχές της Ρωσίας, καθώς και σε γειτονικές χώρες.

Σε συμφωνία με την επιστημονική υπεύθυνη του προγράμματος και μεθοδολογικού συγκροτήματος «Ουράνιο Τόξο» E.V. Η Solovyova, ως εργαλείο παρακολούθησης της επίτευξης των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων από τα παιδιά όταν τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα εφαρμόζουν το πρόγραμμα "Ουράνιο τόξο", μπορούν να χρησιμοποιηθούν τα ακόλουθα εγχειρίδια: N.O. Berezina, Ι.Α. Μπουρλάκοβα, Ε.Ε. Klopotova και άλλοι.«Επιτυχία. Παρακολούθηση της επίτευξης των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων από τα παιδιά. Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς με εφαρμογή σε ηλεκτρονικά μέσα.» Ι.Α. Μπουρλάκοβα, Ε.Ε. Κλοπότοβα, Ε.Κ. Γιαγκλόφσκαγια. "Επιτυχία. Παρακολούθηση της επίτευξης των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων από τα παιδιά. Οπτικό υλικό».

Babaeva T.I., Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών, Καθηγητής του Τμήματος Προσχολικής Παιδαγωγικής του Ρωσικού Κρατικού Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου. ΟΛΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ. Herzen, επικεφαλής της ομάδας συγγραφέων του εκπαιδευτικού προγράμματος για την εκπαίδευση και την ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας «Παιδική ηλικία».

Loginova V.I., Διδάκτωρ Παιδαγωγικών Επιστημών, Καθηγητής, Προϊστάμενος του Τμήματος Παιδαγωγικής Προσχολικής ηλικίας στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο του Λένινγκραντ. ΟΛΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ. Herzen.

Notkina N.A., Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών, Καθηγητής, Διευθυντής του Ινστιτούτου Παιδικής Ηλικίας, Ρωσικό Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο. ΟΛΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ. Herzen.

"Παιδική ηλικία"- ένα ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα που αναπτύχθηκε από τους συγγραφείς από την προοπτική της ανθρωπιστικής παιδαγωγικής, μια προσέγγιση προσωπικής δραστηριότητας για την ανάπτυξη και την ανατροφή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Περιλαμβάνει τρία μέρη σύμφωνα με τα τρία στάδια της προσχολικής περιόδου (νεανική, μέση, προσχολική ηλικία).

Κάθε μέρος βασίζεται σε γενικές ιδέες που αντικατοπτρίζουν τις απόψεις των συγγραφέων για την προσχολική παιδική ηλικία, τη σημασία της στην ανθρώπινη ζωή, τις συνθήκες αποτελεσματική ανάπτυξηστα προσχολικά χρόνια.

Η πνευματική, σωματική, συναισθηματική, ηθική, βουλητική, κοινωνική και προσωπική ανάπτυξη του παιδιού προσχολικής ηλικίας πραγματοποιείται στις δραστηριότητες που είναι πιο κοντινές και φυσικές στο παιδί.

Σκοπός του προγράμματος:διασφάλιση της συνολικής ανάπτυξης του παιδιού κατά την προσχολική παιδική ηλικία: πνευματική, σωματική, συναισθηματική, ηθική, βουλητική, κοινωνική και προσωπική, μέσω της κατάλληλης χαρακτηριστικά ηλικίαςαναπτυξιακό περιβάλλον.

Η εισαγωγή ενός παιδιού στον κόσμο γύρω του πραγματοποιείται μέσω της αλληλεπίδρασής του με διάφορες σφαίρες ύπαρξης (τον κόσμο των ανθρώπων, τη φύση κ.λπ.) και τον πολιτισμό (καλές τέχνες, μουσική, παιδική λογοτεχνία και μητρική γλώσσα, μαθηματικά κ.λπ. ).

Αυτό το αναπτυξιακό σύστημα βασίζεται σε πρακτικές δραστηριότητες που είναι διαθέσιμες στο παιδί. Ως αποτέλεσμα της υλοποίησής τους, τα παιδιά μαθαίνουν τις ιδιότητες και τις σχέσεις των αντικειμένων, των αριθμών, των ποσοτήτων και των χαρακτηριστικών τους, την ποικιλία των γεωμετρικών σχημάτων.

Το πρόγραμμα παρουσιάζει έργα προφορικής λαϊκής τέχνης, λαϊκά παιχνίδια, μουσική και χορό και διακοσμητικές και εφαρμοσμένες τέχνες της Ρωσίας. Ο δάσκαλος έχει το δικαίωμα να καθορίζει ανεξάρτητα το πρόγραμμα των μαθημάτων, το περιεχόμενο, τον τρόπο οργάνωσης και τη θέση στην καθημερινή ρουτίνα.

Το πρόγραμμα έχει μια νέα σημαντική ενότητα: «Η στάση του παιδιού απέναντι στον εαυτό του» (αυτογνωσία).

Ολόκληρο το περιεχόμενο του προγράμματος είναι συμβατικά ενωμένο γύρω από τέσσερα κύρια τμήματα: «Γνώση» (βοηθώντας τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να κατακτήσουν μια ποικιλία προσιτών τρόπων κατανόησης του κόσμου γύρω τους (σύγκριση, στοιχειώδης ανάλυση, γενίκευση κ.λπ.), ανάπτυξη της γνωστικής τους δραστηριότητας, γνωστικά ενδιαφέροντα), «Ανθρώπινη στάση» ( προσανατολισμός των παιδιών προς μια φιλική, προσεκτική, στοργική στάση απέναντι στον κόσμο, ανάπτυξη ανθρωπίνων συναισθημάτων και στάσεων προς τον κόσμο γύρω τους) «Δημιουργία» (μπλοκ δημιουργικότητας: ανάπτυξη της ανεξαρτησίας ως υψηλότερη εκδήλωση της δημιουργικότητας)· «Υγιής τρόπος ζωής» (εκπαίδευση κινητικής κουλτούρας, συνήθειες υγιεινού τρόπου ζωής).

Ιδιαίτερη έμφαση στο πρόγραμμα δίνεται στην εισαγωγή των παιδιών στον φυσικό κόσμο και στην εμπέδωση μιας στάσης φροντίδας απέναντι στα φυσικά αντικείμενα. Το πρόγραμμα έχει πλήρες σετμεθοδολογική υποστήριξη.

Το σύνθημα του προγράμματος «Παιδική ηλικία»: "Νιώσε - Γνώρισε - Δημιουργώ". Αυτές οι λέξεις ορίζουν τρεις αλληλένδετες γραμμές ανάπτυξης του παιδιού που διαπερνούν όλες τις ενότητες του προγράμματος, δίνοντάς του ακεραιότητα και μια ενιαία εστίαση.

Πρόγραμμα «Από την παιδική ηλικία στην εφηβεία»

Doronova T.N., Υποψήφια Παιδαγωγικών Επιστημών, Επικεφαλής του Τμήματος Προσχολικής Αγωγής του Ομοσπονδιακού Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, Καθηγήτρια του Τμήματος Προσχολικής Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας της Ψυχολογικής και Παιδαγωγικής της πόλης της Μόσχας Πανεπιστήμιο.

Grizik T.I., Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών, ανώτερος ερευνητής, κορυφαίος ερευνητής στο Εργαστήριο Προσχολικής Αγωγής του Ομοσπονδιακού Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, Αναπληρωτής Καθηγητής του Τμήματος Προσχολικής Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του Ινστιτούτο Εκπαίδευσης και Επιστήμης της Μόσχας, αρχισυντάκτης του περιοδικού «Προσχολική Αγωγή».

Musienko S.I., ανώτερος ερευνητής στο εργαστήριο παιχνιδιών και παιχνιδιών στο Ομοσπονδιακό Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης, αναπληρωτής αρχισυντάκτης του περιοδικού "Obruch".

Το «Από την παιδική ηλικία στην εφηβεία» είναι το πρώτο πρόγραμμα στο οποίο εξετάζονται θέματα ανάπτυξης και ανατροφής του παιδιού σε στενή αλληλεπίδραση μεταξύ της οικογένειας και του προσχολικού ιδρύματος. Η συμμετοχή στη ζωή των παιδιών τους όχι μόνο στο σπίτι, αλλά και στο νηπιαγωγείο θα βοηθήσει τους γονείς να δουν τον κόσμο από την οπτική γωνία του παιδιού και να δείξουν ενδιαφέρον για τις πράξεις του. Επιπλέον, οι κοινές δραστηριότητες γονέων και παιδιών θα βελτιώσουν την ποιότητα της εκπαίδευσης των παιδιών και θα καταστήσουν δυνατή τη χρήση των πιθανών δυνατοτήτων κάθε παιδιού.

Το πρόγραμμα «Από την παιδική ηλικία στην εφηβεία» είναι περιεκτικό και καθορίζει τα καθήκοντα που πρέπει να επιλυθούν σε ένα οικογενειακό και προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα σε δύο αλληλένδετους τομείς - «Υγεία» και «Ανάπτυξη».

Η πρώτη κατεύθυνση του προγράμματος - «Υγεία» - διασφαλίζει την προστασία και την ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας των παιδιών, την ανάπτυξη και τη συναισθηματική τους ευεξία. Δίνεται η δυνατότητα στους γονείς, μαζί με νηπιαγωγούς και ιατρούς, να αξιολογήσουν την υγεία κάθε παιδιού και να επιλέξουν μεμονωμένες τακτικές για την ανάπτυξή του.

Η δεύτερη κατεύθυνση του προγράμματος - "Ανάπτυξη" - στοχεύει στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού (την πρωτοβουλία, την ανεξαρτησία, την περιέργεια, την ικανότητα δημιουργικής αυτοέκφρασης) και την εισαγωγή των παιδιών στις παγκόσμιες ανθρώπινες αξίες.

Το πρόγραμμα δημιουργήθηκε από μια μεγάλη ομάδα συγγραφέων - ψυχολόγων, μεθοδολόγων διδασκαλίας, πλημμελολόγοι, φιλόλογοι, μουσικοί και γιατροί. Επικεφαλής του προγράμματος είναι η Tatyana Nikolaevna Doronova. Για την εφαρμογή του προγράμματος, έχει αναπτυχθεί ένα σύνολο εκπαιδευτικών, οπτικών και μεθοδολογικών βοηθημάτων σε διάφορους τομείς δραστηριότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, προγραμματισμού και οργάνωσης παιδαγωγικής εργασίας σε προσχολικό ίδρυμα και ανάπτυξης και ανατροφής ενός παιδιού στην οικογένεια. Προσφέρεται λογοτεχνία για όλους τους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία: παιδιά, γονείς, δάσκαλους, μουσικούς διευθυντές, ειδικούς σε καλές τέχνες, φυσική αγωγή, ξένες γλώσσες, μεθοδολόγους, προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, ιατρούς.

Το πρόγραμμα έχει υποβληθεί σε εκτεταμένες πειραματικές δοκιμές σε διάφορες περιοχές της Ρωσίας και έχει λάβει θετική αξιολόγηση από γονείς και δασκάλους.

Το όνομα του προγράμματος αντικατοπτρίζει τη διαρκή σημασία της προσχολικής παιδικής ηλικίας ως μια μοναδική ηλικία στην οποία τίθενται τα θεμέλια για όλη τη μελλοντική ανθρώπινη ανάπτυξη.

Στο πρόγραμμα «Origins», το παιδί είναι το κεντρικό πρόσωπο της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Σκοπός του προγράμματος: διαφοροποιημένη ανάπτυξη του παιδιού. ο σχηματισμός των καθολικών, συμπεριλαμβανομένων των δημιουργικών, ικανοτήτων του σε επίπεδο που αντιστοιχεί στις ικανότητες και τις απαιτήσεις της σύγχρονης κοινωνίας που σχετίζονται με την ηλικία. διασφαλίζοντας ότι όλα τα παιδιά έχουν ισότιμο ξεκίνημα στην ανάπτυξη· διατήρηση και ενίσχυση της υγείας τους.

Το πρόγραμμα, με ανθρωπιστικό προσανατολισμό, θα επιτρέψει στον δάσκαλο, βάσει ηλικιακών κριτηρίων, να λάβει υπόψη του τους διαφορετικούς ρυθμούς ανάπτυξης των παιδιών και να εφαρμόσει μια ατομική προσέγγιση σε αυτά. Η ψυχολογική ηλικία δεν συμπίπτει με τη χρονολογική ηλικία και η μία ψυχολογική ηλικία δεν είναι ίση σε διάρκεια με την άλλη. Σε σχέση με αυτή την προσέγγιση, το πρόγραμμα τονίζει ψυχολογικές ηλικίες:

Παιδική ηλικία(2 στάδια)

Βρεφική ηλικία (από τη γέννηση έως το 1 έτος)

· νεαρή ηλικία (από 1 έτους έως 3 ετών).

Προσχολική παιδική ηλικία(2 στάδια)j

· μικρότερη προσχολική ηλικία (από 3-5 ετών)

· προσχολική ηλικία (από 5 έως 7 ετών)

Αυτή η διαίρεση καθορίζεται από το γεγονός ότι στα όρια των καθορισμένων ηλικιών συμβαίνουν σημαντικές ποιοτικές αλλαγές στην ανάπτυξη του παιδιού, που προσδιορίζονται σε πολλές ψυχολογικές μελέτες και εμπειρική εμπειρία της εκπαίδευσης.

Το πρόγραμμα εστιάζει στον εμπλουτισμό - ενίσχυση. και όχι σε τεχνητή επιτάχυνση - επιτάχυνση ανάπτυξης. Η ενίσχυση της νοητικής ανάπτυξης ενός παιδιού προϋποθέτει τη μέγιστη υλοποίηση των δυνατοτήτων του, οι οποίες διαμορφώνονται και εκδηλώνονται ειδικά στις δραστηριότητες των παιδιών. Σε αντίθεση με την επιτάχυνση, καθιστά δυνατή τη διατήρηση και την ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας του παιδιού.

Το πρόγραμμα λαμβάνει υπόψη τις ιδιαιτερότητες της προσχολικής εκπαίδευσης, η οποία είναι θεμελιωδώς διαφορετική από τη σχολική εκπαίδευση. Για την επίτευξη ενότητας στόχων και στόχων στην ανατροφή ενός παιδιού, το πρόγραμμα προβλέπει ουσιαστική αλληλεπίδραση μεταξύ του νηπιαγωγείου και της οικογένειας.

Το βασικό πρόγραμμα, που θέτει γενικές κατευθυντήριες γραμμές για την ανατροφή, την εκπαίδευση και την ανάπτυξη των παιδιών, μπορεί να γίνει η βάση για μελλοντικά μεταβλητά και ειδικά προγράμματα.

Κορυφαία επιστημονικά και Εκπαιδευτικά ιδρύματα: Ινστιτούτο Στρατηγικών Σπουδών στην Εκπαίδευση; Ομοσπονδιακό Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης; Επιστημονικό Ερευνητικό Ινστιτούτο Υγιεινής και Προστασίας Υγείας Παιδιών και Εφήβων του Επιστημονικού Κέντρου για την Προστασία της Υγείας της Ρωσικής Ακαδημίας Ιατρικών Επιστημών. Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας; Ρωσικό Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο με το όνομα A.I. Herzen; Ψυχολογικό και Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της πόλης της Μόσχας. Yelets State University που πήρε το όνομά του από τον I.A. Bunin; Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο Chelyabinsk; Κρατική Ακαδημία Αρχιτεκτονικής και Πολιτικού Μηχανικού Nizhny Novgorod. Η συγγραφική ομάδα του «Success» περιελάμβανε επίσης τους συγγραφείς δημοφιλών μεταβλητών εκπαιδευτικών προγραμμάτων «Ουράνιο τόξο», «Ανάπτυξη», «Παιδική ηλικία», «Από την παιδική ηλικία στην εφηβεία».

Ομάδα συγγραφέων: Berezina N.O., Ph.D. ιατρικών επιστημών, Burlakova I.A., Ph.D. Psychological Sciences, Gerasimova E.N., Doctor of Pedagogical Sciences, Gogoberidze A.G., Doctor of Pedagogical Sciences, Grizik T.I., Ph.D. Παιδαγωγικές Επιστήμες, Derkunskaya V.A., Ph.D. παιδαγωγικών επιστημών, Doronova T.N., υποψήφια παιδαγωγικών επιστημών, Dyakina A.A., διδάκτωρ φιλολογικών επιστημών, Evtushenko I.N., υποψήφια παιδαγωγικών επιστημών, Erofeeva T.I., υποψήφια παιδαγωγικών επιστημών. πεδ. Sciences, Kamenskaya V.G., Διδάκτωρ Ψυχολογίας, Αντεπιστέλλον Μέλος της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης, Kuzmishina T.L., Ph.D. Psych.Sc., Lebedev Yu.A., Διδάκτωρ Φιλοσοφίας. Sciences, Act. Μέλος της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης, Paramonova M.Yu., Somkova O.N., Ph.D. παιδαγωγικών επιστημών, Stepanova M.I., διδάκτωρ ιατρικών επιστημών, Sushkova I.V., διδάκτωρ παιδαγωγικών επιστημών, Trubaychuk L.V., διδάκτωρ παιδαγωγικών επιστημών, Fedina N.V., υποψήφια παιδαγωγικών επιστημών, Filippova L.V., Διδάκτωρ Φιλοσοφίας. Sci.

Επιστημονικοί Υπεύθυνοι: D.I. Feldshtein, Διδάκτωρ Ψυχολογικών Επιστημών, τακτικό μέλος της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης, και A.G. Asmolov, Διδάκτωρ Ψυχολογικών Επιστημών, τακτικό μέλος της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης.

Το 2009/2010, αυτό το πρόγραμμα δοκιμάστηκε σε επτά πιλοτικές περιοχές των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Τα νηπιαγωγεία που συμμετείχαν στις δοκιμές επιλέχθηκαν σύμφωνα με δύο κριτήρια: αστικό και αγροτικό τύπο περιοχής. με ομάδες γενικής ανάπτυξης και βελτίωσης της υγείας.

§ τα παιδιά άρχισαν να αισθάνονται πολύ πιο άνετα με τους ενήλικες και τους συνομηλίκους τόσο στο νηπιαγωγείο όσο και στο σπίτι.

§ το επαγγελματικό επίπεδο όλων των συμμετεχόντων στα τεστ «ενήλικες» έχει αυξηθεί σημαντικά.

§ η φύση της σχέσης και της αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλων και γονέων μαθητών έχει αλλάξει ποιοτικά.

§ Η «ζωή» στο νηπιαγωγείο έχει γίνει πολύ πιο ενδιαφέρουσα τόσο για παιδιά όσο και για ενήλικες.

Οι συγγραφείς δίνουν ιδιαίτερη σημασία στο όνομα του προγράμματος «Από την παιδική ηλικία στην εφηβεία» που σχετίζεται με το περιεχόμενο, τους στόχους και τους στόχους του. Είναι γνωστό ότι η παιδική ηλικία είναι μια μοναδική περίοδος στη ζωή ενός ανθρώπου, κατά την οποία διαμορφώνεται η υγεία και αναπτύσσεται η προσωπικότητα. Ένα παιδί αφαιρεί από την παιδική του ηλικία κάτι που διατηρείται για το υπόλοιπο της ζωής του.

Στόχος του προγράμματος είναι η δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών στην οικογένεια και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα για τη διαμόρφωση της υγείας και της ανάπτυξης μέσω της πρόληψης και της εκπαίδευσης στο πλαίσιο της εθνικής ταυτότητας, γλώσσας και παραδόσεων. εκπαίδευση με στόχο την ανάπτυξη της προσωπικότητας και των ικανοτήτων του παιδιού.

Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για παιδιά από 1 έως 7 ετών. Πρόκειται για το πρώτο πρόγραμμα στο οποίο εξετάζονται θέματα ανάπτυξης και ανατροφής του παιδιού σε στενή συνεργασία νηπιαγωγείου και οικογένειας. Για κάθε ηλικιακό στάδιο, τα καθήκοντα που πρέπει να επιλυθούν σε μια οικογένεια και το νηπιαγωγείο καθορίζονται σε δύο τομείς: «Υγεία» και «Ανάπτυξη». Κάθε κατεύθυνση έχει ένα εισαγωγικό και κύριο μέρος. Το εισαγωγικό μέρος είναι δημοσιογραφικού χαρακτήρα. Στόχος του είναι να προσελκύσει γονείς και δασκάλους. Το κύριο μέρος παρουσιάζει εργασίες που πρέπει να επιλυθούν στην οικογένεια και τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Οι συγγραφείς του προγράμματος θεωρούν τη γνωστική σφαίρα ως έναν περίπλοκο σχηματισμό που παρέχει σε ένα άτομο μια φυσιολογική και πλήρη (διανοητική και συναισθηματική) ύπαρξη στον κόσμο μας. Προέρχονται από το γεγονός ότι σε κάθε ηλικιακό στάδιο, η γνώση ενός παιδιού για τον κόσμο πραγματοποιείται με τους δικούς του συγκεκριμένους τρόπους. Η συναισθηματική και αισθητηριακή κατανόηση του κόσμου είναι υψίστης σημασίας για την ανάπτυξη της γνωστικής σφαίρας. Στην προσχολική ηλικία, το παιδί δεν είναι έτοιμο να αποκτήσει γνώσεις σε επιστημονικά συστήματα. Ετοιμάζεται μόνο να ξεκινήσει τη σοβαρή ανάπτυξή τους σε ένα ορισμένο στάδιο της ανάπτυξής του. Αλλά η στάση απέναντι στον κόσμο μας καθορίζεται εντατικά ακριβώς στην προσχολική ηλικία. Στον πυρήνα στάση των παιδιώνΟ κόσμος πρέπει να καθοδηγείται από τη φροντίδα, την καλοσύνη, την ανθρωπιά και τη συμπόνια. Το παιδί θα φέρει αυτή τη στάση σε όλη του τη ζωή και οι γνώσεις που θα αποκτηθούν στη συνέχεια θα υπερισχύουν σε αυτή τη στάση.

Η αλληλεπίδραση νηπιαγωγών και γονέων εμφανίζεται στο πρόγραμμα ως απαραίτητη προϋπόθεση για την ομαλή ανάπτυξη της γνωστικής σφαίρας. Για να ενισχυθεί η αποτελεσματικότητα και η αποτελεσματικότητα της επιρροής στο παιδί, οι δάσκαλοι και οι γονείς πρέπει να ενεργούν σύμφωνα με ένα ενιαίο πρόγραμμα, να εκτελούν κοινές εργασίες, αλλά με διαφορετικούς τρόπους και μέσα, να συντονίζουν τις ενέργειές τους και να βοηθούν ο ένας τον άλλον.

Το πρόγραμμα έχει μια ενότητα «Γνωστική Ανάπτυξη» (συγγραφέας T.I. Grizik).

Στόχος: ανάπτυξη των γνωστικών ενδιαφερόντων, των αναγκών και των ικανοτήτων των παιδιών, της ανεξάρτητης αναζήτησής τους με βάση μια εμπλουτισμένη συνείδηση ​​και διαμορφωμένη συναισθηματική και αισθητηριακή εμπειρία.

Για να βοηθηθούν οι εκπαιδευτικοί, έχει αναπτυχθεί ένα μεγάλο πακέτο παροχών, το οποίο αποτελεί ένα σύνολο προγραμματικών και μεθοδολογικών υλικών για κάθε ομάδα στο πλαίσιο του προγράμματος «Από την παιδική ηλικία στην εφηβεία».

Το πρόγραμμα έχει διδακτικά βοηθήματα για κάθε ενότητα για εκπαιδευτικούς και γονείς, ενώ έχουν εκδοθεί τετράδια για παιδιά. Οι συγγραφείς έχουν αναπτύξει κατά προσέγγιση σχέδια για ενότητες του προγράμματος και μια μεθοδολογία για την εξέταση των παιδιών.

Το σύνολο των διδακτικών βοηθημάτων για το πρόγραμμα παρέχει πλήρως ετήσιο προγραμματισμό της εργασίας με παιδιά, αλλά η σειρά προγραμματισμού από τον δάσκαλο του υλικού καθορίζεται ανάλογα με τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών, την υγεία τους, την ένταση και το ρυθμό προόδου στην ανάπτυξη, ανεξάρτητα από το επίπεδο αρχικής ετοιμότητας.

Περισσότερες πληροφορίες για το πρόγραμμα μπορείτε να βρείτε στις ακόλουθες ιστοσελίδες: