Montessori-Materialien für die frühe Entwicklung geometrischer Formen. Montessori-Methode: Grundprinzipien. Was ist die Montessori-Methode?

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Alle Eltern sind bestrebt, dafür zu sorgen, dass sich das Kind entwickelt: bestimmte Aufgaben ausführt, neue Informationen lernt und die notwendigen Fähigkeiten erlernt. Zu diesem Zweck wurden bisher viele proprietäre Methoden entwickelt. In vielen Kindergärten und Schulen erfreut sich das System von Maria Montessori großer Beliebtheit, einer Italienischlehrerin, die in der Arbeit mit Kindern große Erfolge erzielt hat. Was ist das Prinzip ihres Programms und kann es zu Hause reproduziert werden?

Grundprinzipien der Montessori-Methode

Ein Kind entwickelt sich von Geburt an: Jeden Tag lernt es neue Informationen, lernt die Welt um sich herum kennen und lernt sich selbst kennen. Im Jahr 1907 entwickelte die italienische Lehrerin und Ärztin Maria Montessori eine eigene Methode, die Kindern bei der Selbstentwicklung half. Zunächst testete sie ihre Entwicklungen an geistig behinderten Kindern. Nach einiger Zeit gewannen ihre Schüler die Schulolympiade, an der sie zusammen mit Gleichaltrigen mit normalem Entwicklungsstand teilnahmen. Es war eine echte Sensation, woraufhin begann, die Technik zu verbessern und an die Bedürfnisse gesunder Kinder anzupassen.

Das Montessori-System basiert auf mehreren Prinzipien, deren Grundlage die spielerische Gestaltung des Lernprozesses und die eigenständige Entscheidungsfindung des Kindes sind. Das Kind sollte bestrebt sein, die Aufgaben selbst zu erledigen, und welche Art von Aktivitäten es sein wird, wie lange sie dauern und in welcher Form sie stattfinden werden, wird es auch nach eigenem Ermessen wählen. Erwachsene greifen nicht in den Entwicklungsprozess ein, sondern helfen nur, indem sie dem Baby den nötigen Raum zum Lernen schaffen.

Das Hauptmotto der Methode lautet „Hilf mir, es selbst zu tun!“

Die Lehrerin empfahl, nach ihrer eigenen Methodik zu üben 3 Jahre, aber heute ist das Programm für Kinder ab den ersten Lebensmonaten angepasst. Zum Beispiel die von Maria Montessori erfundenen Busy Boards. Sie wurden in Form von weichen Teppichen oder Büchern hergestellt, und Kinder genießen es, solche Lehrmaterialien anzusehen und zu studieren.

Allerdings beginnt das Kind erst im vierten Lebensjahr, eigenständige Entscheidungen zu treffen und versucht, bestimmte Aufgaben selbstständig und ohne die Hilfe von Erwachsenen zu erledigen. Bis zu diesem Alter lernt das Baby bei seinen Eltern, die ihm helfen, die Fähigkeiten zu erlernen.

Sie können die Montessori-Methode bis zum zwölften Lebensjahr praktizieren.

Vergleich frühkindlicher Entwicklungsmethoden: Zaitsev, Doman und Montessori - Tabelle

Autor der Methode	Das Grundprinzip	Material	Fähigkeiten und Fertigkeiten, die sich bei Kindern entwickeln	Mängel
Maria Montessori	Kinder entwickeln sich selbstständig, Erwachsene helfen nur, indem sie die richtige Umgebung schaffen. Fast nichts muss extra erfunden werden; das Kind lernt die Welt um sich herum und die Dinge, die es täglich neben sich sieht, kennen. Es ist lediglich notwendig, sichere Bedingungen zu schaffen und dem Kind die Möglichkeit zu geben, die Art der Aktivität und den Zeitpunkt der Durchführung selbst zu wählen.	improvisierte Materialien; Haushaltswaren; Lerntafeln und Spielzeug; Holzeinlagen.	Das Kind erwirbt selbstständig bestimmte Fähigkeiten, lernt Entscheidungen zu treffen und Aufgaben selbst zu erledigen. Entwicklung Feinmotorik, Koordination, Geduld, Gedächtnis und Aufmerksamkeit. Kinder lernen in Gruppen, dadurch sind sie sozial entwickelt und haben guten Kontakt zu Gleichaltrigen.	Dem Kind ist viel erlaubt, es gibt keine Verbote. Wenn ein Kind beispielsweise seine Spielsachen nicht wegräumen möchte, schimpfen die Eltern oder der Lehrer nicht und zwingen es nicht dazu. Die Aufgabe des Erwachsenen besteht darin, zu erklären, dass eine Störung schlecht ist. Aber das Baby selbst muss verstehen, warum und beschließen, die Ordnung wiederherzustellen. Es kommt jedoch häufig vor, dass nach dem Montessori-System erzogene Kinder völlig unkontrollierbar werden. Sie erkennen das eigentliche Konzept der „Disziplin“ nicht an und in Schulalter kann die Verhaltensregeln in der Schule nicht lernen.
Glen Doman	Von Geburt an kann das Gehirn eines Kindes eine große Menge an Informationen auf unbewusster Ebene wahrnehmen. Je mehr es ist, desto mehr wird er sich erinnern und in der Lage sein, in Zukunft unabhängige Schlussfolgerungen zu ziehen.	Helle Karten mit dem Bild: Objekte, Tiere; Briefe; Zahlen usw.	Ein Bild kann einem Kind viel mehr sagen als nur ein Wort. Durch die visuelle Wahrnehmung von Informationen erinnert er sich besser und lernt, aus dem Gesehenen Schlussfolgerungen zu ziehen. Zum Beispiel: Ein Apfel ist eine Frucht, er ist essbar usw.	Das Prinzip der Technik basiert auf der ständigen visuellen Wahrnehmung von Informationen mithilfe von Karten. Ein Kind erfährt die Welt nicht durch taktile Empfindungen. Es werden nur vom Lehrer gesprochene Bilder und Wörter verwendet; Denk- und Sinnesfähigkeiten werden nicht entwickelt. Unterricht mit dieser Methode impliziert nicht die kreative Entwicklung von Kindern, sondern lediglich einen strengen Datensatz, der mithilfe von Lehrmaterial vermittelt wird.
Nikolay Zaitsev	Der Unterricht erfolgt spielerisch mit Würfeln, durch die das Kind Silben lernt und diese dann zu Wörtern zusammensetzt. Er merkt sich Informationen visuell: Auf Spielmaterialien werden nicht einzelne Buchstaben geschrieben, sondern ganze Silben. So lernen Kinder gleichzeitig Vokale und Konsonanten gemeinsam. Durch das Anordnen entwickeln sie ihre Feinmotorik.	Würfel mit Silben an den Seiten.	Bringen Sie Ihrem Kind das Lesen bei, indem Sie sich ganze Silben und nicht einzelne Buchstaben visuell merken. Der Unterricht wird spielerisch mit Würfeln abgehalten, sodass Kinder schneller Informationen lernen.	Kinder, die mit Zaitsev-Würfeln spielen, haben oft Probleme beim Lernen. Sie gewöhnen sich daran, nur silbenweise zu lesen, das heißt, sie merken sich zwei Buchstaben gleichzeitig. In der Schule wird das Lesen nach einem anderen Prinzip gelehrt: Zuerst werden Buchstaben geschrieben, dann werden sie in Silben umgewandelt, und erst dann werden die Silben in Wörter umgewandelt.

Video: Für wen die Montessori-Methode nicht geeignet ist

Hauptkomponenten des Systems

Bei der Untersuchung des Verhaltens von Kindern identifizierte Maria Montessori drei Hauptkomponenten, aufgrund derer harmonische Entwicklung Kind. Das wichtigste Element ist eine spezielle Umgebung, die in separate Zonen unterteilt ist.

Praktisch. Kinder erlernen Alltagskompetenzen, die ihnen im Leben nützlich sein werden. Zum Beispiel: Spiele mit Schnürung, Klett- und Reißverschlüssen, Knöpfen. Ältere Kinder spielen mit Puppen, ziehen sie aus und an und schließen ihre Kleidung. Wenn sie Interesse daran haben, den Boden zu fegen, Gegenstände in einer bestimmten Reihenfolge auf dem Tisch anzuordnen oder Blumen zu gießen, ist dies willkommen und erlaubt.
Sensorisch. Verwendung spezieller Materialien, zum Beispiel Entwicklungsboards, Holzspielzeug Mit weichen Kissen mit verschiedenen Füllungen im Inneren entwickelt das Kind durch taktile Empfindungen seine Feinmotorik. Lernspielzeug unterscheidet sich in Farbe, Form und Gewicht – so kann das Baby verschiedene Informationen lernen, Gedächtnis und Denken trainieren. Dank Holzpuzzles, Pyramiden und Einsätzen verbessert sich die Bewegungskoordination und Geduld entsteht.
Sprache. Dieser Bereich bietet Hilfsmittel zum Erlernen des Lesens und Schreibens. Dies können Karten mit Buchstaben sein, Geschäftstafeln, auf die Sie Wörter schreiben können. Mit Hilfe dieser Materialien merken sich Kinder auf spielerische Weise schnell das Alphabet, lernen Silben zu addieren und zu lesen.
Mathematisch. Hier lernt das Kind Zahlen kennen und geometrische Formen, entwickelt Denken, Geduld und Logik.
Natürlich. In dieser Zone erfahren Sie alles über die Welt um Sie herum. Kinder beginnen, Tiere, Pflanzen und Naturphänomene zu studieren. Kinder im Vorschulalter und Schulkinder erfahren Informationen über andere Länder, Bräuche und Kulturen der Menschen auf dem Planeten.
Kreativ. Hier zeichnen und applizieren Kinder und entwickeln ihre kreativen Fähigkeiten.

Die zweite Komponente ist die Organisation des kindlichen Entwicklungsprozesses. Obwohl er die Art der Aktivität selbstständig wählt, basiert der Prozess selbst auf Ordnung und Regeln.

Kinder unterschiedlichen AltersÜben Sie gemeinsam, sodass ihnen beigebracht wird, einander Respekt zu zeigen. Hat jemand zuvor ein Spiel oder anderes Material mitgenommen, kann er es nicht mitnehmen, sondern muss warten, bis er an der Reihe ist. Die Älteren zeigen den Jüngeren, wie man diese oder jene Aufgabe erledigt.
Die Spielform einer Aktivität ist immer noch eine Aktivität, daher müssen Sie sich entsprechend verhalten. Man darf nicht schreien oder Lärm machen. Aber im Raum herumlaufen und rennen sind erlaubt, sofern diese Aktionen den Lernprozess anderer Kinder nicht beeinträchtigen.
Jeder Bereich muss in Ordnung sein: Alle Materialien und Spiele, mit denen sich das Kind beschäftigt hat, müssen selbst dorthin gebracht werden.
Das Kind erledigt die ganze Arbeit selbst. Er wird nie kritisiert, aber er wird auch nie gelobt. Wenn alles richtig gemacht ist, gibt der Lehrer nur an, dass die Aufgabe erledigt ist.

Die dritte Komponente ist der Lehrer. Bis zum dritten Lebensjahr kümmert sich die Mutter um das Baby. Sie macht ihn mit neuen Spielzeugen, Dingen und Fähigkeiten bekannt. Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass die Rolle des Lehrers in der Montessori-Methode darin besteht, zu beobachten. Wenn Sie ein Kind gekauft haben neues Spielzeug Lassen Sie ihn selbst herausfinden, was er damit machen soll. Es ist nicht nötig, ihn dazu aufzufordern oder ihm zu sagen, wie es geht. Gleiches gilt für Gruppenunterricht für Kinder ab drei Jahren. Ein Erwachsener beobachtet und sorgt nur für Ordnung, zwingt ihn aber nicht zu dieser oder jener Aufgabe und hilft nicht.

Kinderentwicklung mit der Maria-Montessori-Methode – Video

Bestandteile des Unterrichts nach der Methodik

Die Montessori-Methode hat viele Spielmaterialien für Kinder unterschiedlichen Alters entwickelt. Dabei handelt es sich vor allem um Spielzeuge zur Entwicklung der Feinmotorik. Sie sind harmonisch in Zonen gegliedert und für Kinder zugänglich.

Der Unterricht beginnt immer mit einer musikalischen Begrüßung: Zuerst begrüßen die Kinder den Lehrer und dann einander. Die Worte in solchen Liedern lassen sich immer leicht in Taten umsetzen, was Koordination und Aufmerksamkeit fördert und eine freundliche Atmosphäre schafft.

Beispiel einer Montessori-Musikstunde – Video

Übungsmaterial

Die Musik endet und die Kinder wählen selbstständig den Bereich aus, in dem sie lernen möchten. Dann mischt sich der Lehrer nicht mehr in den Lernprozess ein, sondern beobachtet nur noch: hilft nicht, lobt oder schimpft nicht. Wenn ein Kind andere stört, besteht die Aufgabe des Lehrers darin, zu erklären, wie sich sein Verhalten auf andere auswirkt. Aber das Kind selbst muss verstehen, dass das schlecht ist, und aufhören, sich so zu verhalten.

In einem Montessori-Klassenzimmer gibt es immer:

Geschäftstafeln – Bildungstafeln verschiedene Größen mit verschiedenen Elementen darauf, die Kindern helfen, Feinmotorik, Logik, Denken und Geduld zu verbessern;
Einstecktafeln aus Holz zum Studieren von Tieren, Früchten und anderen Objekten, die darauf dargestellt werden können, und zum Entwickeln logischen Denkens, indem bestimmt wird, welche Figur in welche Aussparung gelegt werden soll;
Karten, die speziell für Kinder unterschiedlichen Alters erstellt wurden, um sie nach Farben zu sortieren, Wörter aus Buchstaben zu bilden und Gegenstände nach Form, Typ und Zugehörigkeit zu verteilen.

Lehrmaterialien in der Montessori-Spielbibliothek – Fotogalerie

Geometrische Mosaike vermitteln eine Vorstellung von Form und dem Konzept von Groß-Klein Der Holzeinsatz fördert die Feinmotorik und Koordination Der Holzeinsatz hilft nicht nur beim Studium der Tiere, sondern auch bei der Entwicklung logisches Denken In einem Montessori-Klassenzimmer ist immer eine große Tafel vorhanden. Karten, die für den Unterricht nach der Montessori-Methode konzipiert sind, lenken die Aufmerksamkeit des Kindes auf das Wichtigste. Das Erlernen von Farben mithilfe von Montessori-Karten ist für alle Kinder einfach Fördert die Feinmotorik und vermittelt praktische Fertigkeiten, die im Alltag benötigt werden

Montessori-Gruppenunterricht - Video

Unterricht nach der Montessori-Methode zu Hause

Eltern können mit ihrem Kind nach dem Montessori-System lernen nicht nur in Entwicklungszentren, sondern auch Häuser . Die Technik bietet viele Möglichkeiten für Aktivitäten für Kinder unterschiedlichen Alters. Sie müssen lediglich den Raum zonieren und die Materialien vorbereiten. Zu beachten sind vor allem die Grundregeln: Stören Sie das Kind nicht, geben Sie keine Hinweise oder Hilfe. Beobachten Sie einfach und ziehen Sie Schlussfolgerungen.

Der Raum muss so organisiert sein, dass das Baby Zugriff auf alle Gegenstände hat und deren Position intuitiv ist. Was das Schulungsmaterial betrifft, können Sie es problemlos kaufen oder ohne großen finanziellen Aufwand selbst herstellen.

Ordnen Sie vor Beginn des Unterrichts alle Materialien in Zonen ein. Viele Leute denken, dass dies viel Platz erfordert. Diese Aussage ist nicht ganz richtig. Es reicht aus, die Spielzeuge in Gruppen zu verteilen. Platzieren Sie zum Beispiel auf dem Schreibtisch alles für die Kreativität: Farben, Pinsel, Alben, Bleistifte und andere Gegenstände. Platzieren Sie in der Spielecke Würfel, Pyramiden, ein Spielbrett (weich oder hart) – alles für die logische Entwicklung. Platzieren Sie Hilfsmittel zum Zahlenlernen auf einem niedrigen Regal, aber so, dass das Kind sie sehen und erreichen kann. Nutzen Sie das gleiche Prinzip, um die restlichen Schulungsmaterialien zu platzieren.

Den Zeitpunkt für Lernspiele wählen Eltern individuell je nach Tagesablauf und Lernwunsch ihres Kindes zu einem bestimmten Zeitpunkt. Wenn er nicht spielen will, sollte er nicht gezwungen werden. Viele Mütter und Väter interessieren sich für die Frage: Wie oft sollte man den Unterricht wiederholen? Die Antwort ist einfach: Der Kleine entscheidet, wann, wie viel und welche Aufgabe er heute oder morgen erledigen soll. Erwachsene sagen nicht, was, wann, wie und wie viel sie für das Baby tun sollen, sie beobachten nur seine Handlungen von außen und es entwickelt sich selbstständig.

Eine weitere wichtige Nuance: Helfen Sie Ihrem Kind nicht im Unterricht und drängen Sie ihm nicht Ihren Standpunkt auf. Viele Mütter, die sehen, dass ihr Kind falsch zeichnet, eine Pyramide faltet oder Knöpfe aufknöpft, versuchen, es auf seine Fehler hinzuweisen. Das ist der falsche Ansatz der Montessori-Pädagogik. Das Kind muss verstehen und selbst entscheiden, wie es zeichnet, zusammenbaut und andere Aktionen ausführt.

Spiele für die Kleinen

Von fünf bis sechs Monaten können Sie mit Ihrem Kind nach dem Montessori-System lernen. Busy Boards erfreuen sich heute großer Beliebtheit. Das von Maria Montessori erfundene klassische Entwicklungsbrett bestand aus Holz. Aber für Kinder unter einem Jahr wurde es angepasst und in Form eines Teppichs oder Buches weich gemacht. Sie können taktile Pads herstellen, die mit Getreide, kleinen Kieselsteinen oder Kugeln gefüllt sind. Das Baby lernt die Welt durch Berührung kennen, daher wird es für ihn interessant sein, Gegenstände aus verschiedenen Materialien zu berühren.

Beim Unterrichten so kleiner Kinder sollten Eltern darauf achten, dass keine Kleinteile in den Mund gelangen.

Lehrmaterialien für Kinder unter einem Jahr – Video

Montessori-Programm für Kinder von ein bis drei Jahren

Ab einem Jahr, wenn das Kind selbstbewusst sitzt, zu laufen beginnt und die Koordinationsfähigkeit entwickelt, können Sie ihm verschiedene Spiele und Aktivitäten anbieten. Alles geschieht spielerisch und nur auf Wunsch des Babys.

Spiele mit Wasser. Füllen Sie einen Behälter mit Wasser und legen Sie kleine Spielsachen, Kieselsteine und andere Gegenstände hinein. Das Kind wird sie gerne mit den Händen oder mit einem Netz aus dem Wasser fangen. Bitten Sie Ihr Kind im Alter von drei Jahren, die Blumen mit einer kleinen Kindergießkanne zu gießen. Glauben Sie mir, es wird sehr interessant für ihn sein.
Aufspannen auf einer Unterlage. Solche Übungen entwickeln die Feinmotorik gut. Ein Kind kann eine Pyramide sammeln; wenn es kein Interesse an Ringen hat, bieten Sie ihm Haarbänder oder andere Kleinigkeiten an.
Spiele mit einem Löffel. Das Fangen von Gegenständen mit einem Löffel fördert die Koordination und Feinmotorik und das Baby lernt den Umgang mit Besteck. Legen Sie Bälle und kleine Spielsachen in den Behälter und bitten Sie ihn, sie mit einem Löffel herauszuholen.
Spiele mit Wäscheklammern. Kinder wiederholen oft alles nach Erwachsenen. Spannen Sie ein kleines Seil, bereiten Sie Stoffstücke mit unterschiedlichen Texturen vor und bitten Sie Ihr Kind, sie aufzuhängen und mit Wäscheklammern zu befestigen. Das Baby wird verschiedene Stofftexturen spüren und Fähigkeiten für Erwachsene erlernen.
Verschlüsse. Bereiten Sie Schnürsenkel, Knöpfe und Reißverschlüsse vor, nähen Sie sie auf kleine Stoffstücke und befestigen Sie sie am Brett. Auf diese Weise lernt das Kind schnell, Kleidung zuzuknöpfen und zu öffnen.
Sortierung. Mischen Sie in einem großen Behälter Gegenstände unterschiedlicher Größe, Form und Farbe (Müsli, Knöpfe, kleine Spielsachen und andere Materialien) und bitten Sie das Kind, sie zu sortieren.
Zeichnen im Sand. Diese Aktivität ist für Kinder jeden Alters geeignet. Neben dem üblichen chaotischen Zeichnen können Sie mit verfügbaren Materialien gemeinsam einfache Bilder erstellen: Pinsel, Tuben, Stöcke und andere Gegenstände.
Füttere das Kätzchen. Nehmen Sie eine kleine Schachtel und kleben Sie ein Bild eines Kätzchens darauf. Schneiden Sie ein Loch, in das problemlos hineinpasst, was Ihr Baby dem hungrigen Tier füttert.

Eltern sollten bedenken, dass Kinder nur in Anwesenheit von Erwachsenen mit kleinen Teilen spielen können.

Aktivitäten für Kinder von 1 bis 3 Jahren – Fotogalerie

Das Aufreihen von Gegenständen fördert die Bewegungskoordination Das Spielen mit Wäscheklammern hilft einem Kind, sich wie ein Erwachsener zu fühlen Wenn Sie wissen, wie man Knöpfe schließt, wird Ihr Kind darauf vorbereitet... wahres Leben Das Binden und Lösen von Verschlüssen trainiert die Finger des Babys Spiele mit dem Löffel schulen die Koordination und den Umgang mit Besteck Das Zeichnen im Sand fördert perfekt die taktilen Empfindungen und die Vorstellungskraft Das Spiel „Feed the Kitten“ bringt Ihrem Kind bei, Objekte nach Größe auszuwählen

Spiele mit Wasser - Video

Übungen zur Entwicklung von Kindern im Alter von drei bis sechs Jahren

Für Kinder im Alter von drei bis sechs Jahren sollten die Aufgaben kompliziert sein. In diesem Alter zeigen sie Selbständigkeit, streben danach, möglichst viel Neues zu lernen und versuchen, einige Dinge ohne fremde Hilfe zu erledigen. Sie können solche Kurse anbieten.

Spiele mit Wasser: Wasser von Glas zu Glas gießen, ohne es zu verschütten. Wenn Ihr Kind Interesse an der Hausarbeit zeigt, lassen Sie es den Boden reinigen oder Wäsche waschen.
Hilfe beim Kochen: Wenn Mama in der Küche kocht, kann das Baby aktiv daran teilnehmen. Lassen Sie ihn die Körner sortieren, die Früchte nach Farben ordnen und den Teig kneten.
Verschlüsse nach Größe sortieren: Bereiten Sie mehrere Flaschen oder Gläser unterschiedlicher Größe und Verschlüsse dafür vor. Das Kind muss den Deckel des Behälters auswählen und aufschrauben.
Buchstaben und Zahlen lernen: Montessori-Lernkarten helfen Ihnen bei dieser Aktivität. Kinder können sich Buchstaben merken und versuchen, Wörter oder Silben hinzuzufügen.
Der Unterschied zwischen einem Objekt und einem anderen Augen geschlossen: Bitten Sie das Kind, die Augen zu schließen und ihm bestimmte Gegenstände zu geben, und es sollte durch taktile Empfindungen erraten, was es in seinen Händen hält.
Zeichnen: Ideal zur Entwicklung der Kreativität. Sie können mit Getreide, Sand, farbigem Salz oder Zucker zeichnen. Hier spielen nur der Wunsch des Kindes und seine Sicht auf die Welt eine Rolle.

Alle Übungen mit Kleinteilen und Produkten erfordern die Aufsicht der Eltern. Kinder können selbstständig mit Karten und Holzeinsätzen arbeiten.

Aktivitäten, Spiele und Spielzeug im Vorschulalter – Fotogalerie

Entwicklung taktiler Empfindungen und motorischer Fähigkeiten mithilfe von Stoff- und Knopfverschlüssen Mit Karten arbeiten - gute Möglichkeit Zahlen lernen Wenn Sie Buchstaben mit verschiedenen Materialien anordnen, können Sie sich diese leichter merken und lernen, Silben zu bilden Holzeinsätze eignen sich für verschiedene Zwecke und für Kinder jeden Alters

Buchstaben lernen mit Montessori - Video

Die Methode von Maria Montessori basiert auf den selbstständigen Entscheidungen der Kinder: Sie erledigen Aufgaben selbst ohne die Hilfe von Erwachsenen, sie wählen den Unterrichtsstil und die Dauer. Entwicklung basiert auf dem Studium der Welt um uns herum. Der Lehrer spielt nicht die Rolle eines Lehrers und Mentors, sondern eines Beobachters, der lediglich die Aktivitäten der Kinder überwacht und analysiert. Während des Trainings entwickeln sich Denken, Geduld, Koordination, Gedächtnis und Aufmerksamkeit. Das Wichtigste ist, dass Eltern diese Methode zu Hause üben können, Hauptsache, sie befolgen die Grundprinzipien.

Diese Technik ist mit jeder anderen kombinierbar und das macht sie einzigartig. Kinder, unabhängig vom Geschlecht, lieben Aktivitäten im Montessori-Stil. Selbst wenn sich ein Elternteil nicht speziell mit den Grundlagen der Technik beschäftigt hat, wird er nach der Lektüre dieses Artikels ihre Schönheit und einfache Anwendung zu Hause zu schätzen wissen.

Entwicklung von Geschmack, Geruch und Gehör

Wir haben geschlagen, als Alexander 2 Jahre und 9 Monate alt war. Gleichzeitig wollte ich eine kurze Pause einlegen und in Teil 2 mit dem Spielen beginnen, aber meine Aufmerksamkeit richtete sich auf mehr als 100 Dinge, an denen das Kind interessiert war, und ... dazu kamen wir erst jetzt, im Alter von 3 Jahren und 6 Monaten .

Was hat mich gerade dazu bewogen, das zu tun? Ich habe das Buch „Frühe Entwicklung: Beste Methoden und Spiele“ noch einmal gelesen und als ich zum Thema kam, musste ich mit Entsetzen feststellen, dass einige dieser Perioden bald zu Ende gingen. Aber wie Sie wissen, können sie weder gestoppt noch künstlich verlängert oder verschoben werden. Ich holte unseren Assistenten „Traumbuch über eine Montessori-Heimschule für Kinder im Alter von 2 bis 4 Jahren“ heraus und begann mit der Vorbereitung auf den Unterricht.

Sie können es bei kaufen Labyrinth

Montessori-Materialien sind ziemlich teuer, meiner Meinung nach ist es sinnvoll, sie zu kaufen, wenn man ein eigenes Zentrum eröffnet, das die Methode anwendet, oder mindestens drei Kinder hat und weiß, dass sie alle sie verwenden werden. Natürlich ist es zu Hause nicht so einfach, Materialien herzustellen, die den im Laden gekauften ähneln, aber man kann sich trotzdem etwas einfallen lassen.

Das Buch bietet 3 Aktivitäten, um ein Kind an das Malen heranzuführen. Alexander und ich gingen den Satz mit 100 Farben zehnmal durch und begannen, ihn zu studieren, als das Kind 3,5 Monate alt war. Kinder speichern Informationen auf einer unterbewussten Ebene, und wenn dieselben Informationen nicht wiederholt werden, bleiben sie erfolgreich dort – im Unterbewusstsein. Ich halte die für diese Spiele aufgewendete Zeit nicht für verschwendet; im Gegenteil, ich rate Müttern von Kindern in unserem Alter, sich farbige Karten zu besorgen und mehr als einmal damit zu spielen.

Nach der Montessori-Methode geht man davon aus, dass die Mutter die Farben anordnet und dann zeigt, wie man sie paarweise zuordnet. Diesen Teil haben wir nicht gemacht, er wäre für Alexander wirklich überflüssig gewesen. Um einen Kauf zu vermeiden buntes Papier, nicht über die Schilder kleben, ich habe mich für den Kauf mehrfarbiger Materialien entschieden, die paarweise angeordnet werden können. Der Laden hatte passende Blumen. Nachdem sie die Blumen auf dem Tisch ausgelegt hatte, mischte sie sie und bewunderte, was für eine wunderschöne bunte Wiese wir geschaffen hatten. Aber jede Blume hat einen Zwilling, und ich schlug Alexander vor, Blumenpaare zu finden. Er hat diese Aufgabe ganz einfach erledigt.

Jetzt machen wir die Aufgabe komplizierter. Ohne die Namen der Karten aus dem 100-Farben-Set zu erklären, lege ich sie auf den Tisch und setze mich mit Abstand hin. Ich sage dem Kind, dass alle Blumen Häuser haben, die die gleiche Farbe haben wie sie selbst, aber die Blumen sind verloren und wir müssen ihnen helfen, nach Hause zurückzukehren. Ich gebe Alexander jeweils 1 Farbe und er legt sie auf die richtige Karte. Dabei handelt es sich um die sogenannten „Distanzspiele“ nach der Montessori-Methode. Auch diese Aufgabe hat Alexander gut gemeistert.

Danach machte ich das Kind darauf aufmerksam, dass wir Rot-, Gelb-, Blau- und Grüntöne haben, und fragte, ob es sich daran erinnere, wie all diese Farben heißen. Drei Karten bereiteten Schwierigkeiten, aber das Kind selbst war erfreut und stolz darauf, dass es den Rest richtig benannt hatte.

Nachdem ich die ganze Woche über Spiele beendet hatte, stellte ich die Materialien auf Alexanders Augenhöhe auf das Regal. Er konnte Materialien nehmen und, wie es in der Montessori-Methode erwartet wird, selbstständig spielen und sich entwickeln. Einige Materialien machten bei meinem Sohn einen größeren Eindruck, andere weniger, aber es ist absolut sicher, dass sie gefragt waren. Mit Blumen machte Alexander eine Lichtung, wählte nach eigenem Ermessen Blumen aus und schenkte sie mir dann

Verlängerung Wortschatz(mit farbigen Schildern)

Der Zweck der Lektion besteht darin, den Komparativgrad von Adjektiven (dunkel, dunkler, am dunkelsten sowie am dunkelsten, mittel, am hellsten) zu festigen.

Hier haben wir einen sehr einfachen Weg gewählt; außer einem Satz von 100 Farben brauchten wir überhaupt nichts. Ich habe im Vorfeld die Hauptfarben und deren Schattierungen ausgewählt und anhand von 1 Beispiel gezeigt, wie sich die Farben von dunkel nach hell verteilen. Aus den übrigen Karten wählte ich die Hauptfarben aus und schlug Alexander vor, für jede davon Farbtöne auszuwählen. Mein Junge hat alles richtig dargelegt; er brauchte ein wenig Hilfe bei der Aussprache der Begriffe „dunkel, hell und am hellsten“.

Zuerst wurden die Karten auf dem Tisch ausgelegt:

Und dann bemerkte das Kind, dass es nicht genügend Orange-, Lila-, Weiß- und Schwarztöne gab. Wir haben es geschafft, uns aus Weiß und Schwarz herauszureden, aber bei den restlichen Farben... wer hat gesagt, dass es nur dunkel, hell und hell sein sollte? . Wir hatten viele Farbtöne von dunkel bis hell!

Alexander hat das selbst gemacht, ich habe nur dagesessen und zugeschaut. Gleichzeitig wählte er Karten aus, benannte sie, überlegte laut, welche davon dunkler oder heller sei und wie sie verschoben werden müssten, damit sie alle passten. Im Allgemeinen findet mein Kind solche Aktivitäten nicht langweilig; es braucht dabei nicht einmal seine Mutter.

Welche Spiele spielen wir mit Lernkarten?

Der Zweck des Unterrichts besteht darin, taktile Empfindungen zu entwickeln. Das Kind mit den Konzepten „glatt“, „rau“ und dem Komparativgrad von Adjektiven vertraut machen. Bereiten Sie Ihre Hand auf das Schreiben vor.

Ich musste 3 Bretter machen. Die erste davon ist halb glatt, auf die zweite Hälfte ist Schleifpapier geklebt. Zuerst fuhr ich selbst mit den Fingern über das Brett und stellte fest, wo die Oberfläche glatt und wo rau war. Dann bat sie Alexandra, dasselbe zu tun.

Die zweite Diele weist eine abwechselnd glatte und raue Oberfläche auf. Gleichzeitig sollte das Schleifpapier hier gleich sein. In diesem Fall, genau wie im ersten, fahre ich zunächst mit den Fingern über das Brett und stelle fest, wo es glatt und wo es rau ist. Dann bitte ich das Kind, dasselbe zu tun.

Auf das dritte Brett wird raues Papier von gröber bis weniger rau geklebt. Alexander fuhr mit den Fingern über jeden Streifen und sagte: glatt, rau, noch rauer, am rauesten.

Ein solches Set zur Entwicklung taktiler Empfindungen konnte ich zu Hause selbst herstellen.

Ich würde sagen, dass diese Tafeln für mein Kind am wenigsten interessant waren. Während des Unterrichts beteiligte er sich voll und ganz, aber danach nahm Alexander sie nicht mehr zum Spielen mit.

Eines Morgens sah ich Zahnspuren auf einem der Bretter und fragte mich, wer wohl darauf gebissen hatte? Darauf erhielt ich die Antwort:

- Mama, aber Holz ist hart!

Nun, das ist auch eine Lernerfahrung.

Material. Paare rechteckiger Stoffstücke beliebiger, aber identischer Größe, unterschiedlich in Textur und Dicke.

Aber dieses Material beschäftigte meinen Sohn lange Zeit. Ich habe versucht, Stoffe in etwas anderen Farben zu kaufen, aber es hat nicht ganz geklappt; ich musste mich auf das Sortiment im Laden verlassen. Zuerst haben wir die Stoffe paarweise sortiert, das heißt, wir haben Lumpen mit der gleichen Textur gefunden. Wir fühlten jeden von ihnen und versuchten, uns an den Namen zu erinnern. Dazu habe ich auf der Rückseite einen Papieranhänger mit Aufschrift aufgeklebt.

Anschließend wird nach der Montessori-Methode vorgeschlagen, den Unterricht mit verbundenen Augen durchzuführen. Dies war das erste Mal, dass ich die Augen meines Kindes schloss, und es geriet in Panik, bis zu den Tränen. Danach erinnerte er sich zwei Tage lang daran, was passiert war, und bat ihn, das nie wieder zu tun ... Also spielten wir nur mit offenen Augen.

Alexander nahm innerhalb von 3 Tagen nach dem Treffen Stoffstücke zum eigenständigen Spielen mit. Am meisten beeindruckte das Kind den Lycra- und Kostümstoff. So sah es aus (Mama schlich sich mit der Kamera heran):

Wie von der Montessori-Methode erwartet, haben wir Dinge aus dem Alltag in den Unterricht einbezogen. Ich holte Kleidung aus den Schränken von mir, meinem Vater und meinen Kindern. Hier sind die Hosen meiner Mutter aus Leinen, Denim und Polyester. Alexander berührte, bestimmte den Namen des Stoffes und wählte ein paar unserer Stoffreste aus:

Entwicklung des stereognostischen Sinnes

Der Zweck des Unterrichts besteht darin, taktile Empfindungen und ein Gefühl für die Lautstärke zu entwickeln. Einführung in das Prinzip der Einteilung (Sortierung) in Kategorien nach Eigenschaften. Wortschatz erweitern.

Ehrlich gesagt weiß ich nicht, wie gut wir es geschafft haben, die erste Lektion mit der Montessori-Methode zu absolvieren. Zuerst mussten die Nüsse in der Schale sein. Aber es ist sehr schwierig, diese hier zu kaufen, außer Mandeln, ich habe nichts in der Schale gefunden. Zweitens wird vorgeschlagen, Nüsse unterschiedlicher Größe zu sich zu nehmen: Walnüsse, Pinienkerne, Haselnüsse, Erdnüsse usw. In unserem Fall sind die Nüsse aufgrund der Tatsache, dass sie geschält wurden, fast gleich groß. Und drittens muss das Kind mit geschlossenen Augen Nüsse sortieren, aber Alexander lehnte dies kategorisch ab. Nachdem ich alles im Voraus durchdacht hatte, änderte ich den Unterrichtsverlauf.

Die Nüsse werden in einem Tablett ausgelegt, jede Sorte in einem eigenen Fach. Ich schlage Alexander vor, das von mir vorbereitete Buch über Nüsse zu lesen. Ein Kind liest ein Buch und bestimmt „mit dem Auge“, oder vielmehr durch den Vergleich mit den Informationen im Buch, den Namen der Nüsse, die vor ihm liegen.

Ich freue mich, das Buch mit meinen Abonnenten zu teilen. Es beschreibt nur die Nüsse, die wir haben: Walnüsse, Haselnüsse, Cashewnüsse, Mandeln, Pistazien. Ich habe einige seiner Seiten vor dem Zusammenbau fotografiert, damit Sie verstehen können, ob es für die Wahrnehmungsstufe Ihrer Kinder geeignet ist.

Wir nehmen also jede vom Kind identifizierte Nuss, berühren sie, sprechen über ihre Form und probieren sie. Alexander weigerte sich, Walnüsse zu testen; er probierte mehr als ein Exemplar aller anderen.

Dann nahm ich eine Schüssel und goss den Inhalt der Menage hinein und vermischte alles gut. Die Aufgabe des Kindes bestand darin, die Nüsse einzeln mit drei Fingern aufzunehmen, sie zu benennen und in Abschnitte zu sortieren. Ehrlich gesagt war ich mir beim Zubereiten der Nüsse sicher, dass Alexander sie zählen würde, also habe ich sie alle in 30 Stücke eingeteilt. Aber ich habe mich geirrt, sein Interesse wurde vom Material selbst geweckt und es kam nicht zum Zählen. Allerdings musste das Kind jeden Namen 30 Mal sagen, was natürlich dazu führte, dass es sich die Namen jeder Nussart einprägte.

Dann habe ich Alexander gefragt, ob er die Nüsse in der Schale sehen möchte? Das Interesse war auf dem Höhepunkt und er wollte sie natürlich nicht nur sehen und anfassen, sondern auch spalten! Ich habe ihm eine solche Gelegenheit gegeben, er wurde nie müde, sie zu erstechen!

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Übungen, Lernspiele für ein Kind im dritten Lebensjahr

Montessori-Spiele
Für viele Montessori-Spiele ist kein Spielzeug erforderlich. Alle unten angebotenen Kurse richten sich an Zwei- bis Vierjährige. Genauer gesagt kann alles im Haus zum Spielzeug werden: eine Pfanne, eine Flasche, ein Glas Wasser, eine Blume.
Ein kleines Kind möchte sich vor allem bewegen; Bewegung ist für es eine Möglichkeit, die Welt zu verstehen. Das bedeutet: Je präziser und klarer die Bewegungen des Kindes sind, desto tiefer und bedeutungsvoller ist die Bekanntschaft des Kindes mit der Welt.
Die Welt der erwachsenen Dinge ist nicht gerade freundlich dazu kleines Kind. Dies bedeutet, so glaubt Montessori, dass es notwendig sei, eine besondere „Vorbereitungsumgebung“ für das Kind zu schaffen. Natürlich bereiten Aktivitäten, die in den Augen der Eltern sinnvoll und nützlich sind und deren Bedeutung das Kind gut versteht, dem Kind große Freude und Zufriedenheit. Montessori bietet eine Reihe solcher Spielaktionen an, die für ein kleines Kind durchaus zugänglich sind: Wasser gießen, Metallgegenstände und Schuhe reinigen, Schleifen binden, Blumen pflegen, bei der Frühstückszubereitung helfen, sich selbstständig an- und ausziehen. Genau diese Art von Aktivität entwickelt laut Montessori das Selbstwertgefühl und die Unabhängigkeit eines Kindes, da viele nützliche Aktionen jetzt völlig unabhängig ausgeführt werden können. Mit zunehmender Unabhängigkeit steigt auch das Selbstvertrauen. Je unabhängiger ein Kind von der Hilfe Erwachsener ist, so glaubte Montessori, desto freier sind seine schöpferischen Kräfte.
Ein Kind ist an einer detaillierten Analyse komplexer Handlungen interessiert. Durch die bewusste Identifizierung der Einzelheiten einer Handlung entwickelt das Kind seine eigenen Verhaltensmodelle. Er erreicht ein höheres Maß an Selbstbeherrschung und Konzentration als viele Erwachsene. Montessori empfiehlt, jede Übung langsam durchzuführen und sorgfältig zu analysieren – damit dem Kind die komplexe Struktur der Handlung klar wird. Diese ernsthafte Aufmerksamkeit eines Erwachsenen macht selbst den Vorgang des An- und Ausziehens für das Kind lehrreich und angenehm.
1. Spiele mit Wasser
Für viele Montessori-Spiele ist kein Spielzeug erforderlich. Spielzeug: Tablett, Gießkanne, Schüssel oder Becken, Lappen.
Die Gießkanne wird bis zur Markierung mit farbigem Wasser gefüllt. Gießkanne und Schüssel stehen nebeneinander. Sie zeigen Ihrem Kind, wie es Wasser aus der Gießkanne in eine Schüssel und wieder zurück gießt, langsam und deutlich, mit Bewegungen und immer mit Interesse an dem, was Sie tun. Bitten Sie Ihr Kind anschließend, die Übung zu wiederholen und beobachten Sie es dabei interessiert. Am Ende der Übung wird das Wasser ausgegossen. Das Gefäß wird trocken gewischt. Aufräumen bezieht sich auf den Fortschritt des Spiels. Das Spiel kann abgeändert werden, indem man eine größere Anzahl von Gefäßen oder ein Gefäß mit engem Hals (Krug, Flasche) nimmt.
2. Spiel „Aquarium“
Spielzeug: ein Glas Wasser, Kreide und Plastikgegenstände (Knöpfe, Mosaike, Chips, Kugeln), eine Schöpfkelle, ein Löffel mit langem Griff, ein Sieb (ein Löffel mit Löchern).
Kleine Gegenstände werden in das Gefäß geworfen und mit drei Fingern der rechten oder linken Hand aufgenommen. Nachdem das Aquarium gefüllt ist, können die Fische gefangen werden. Das Kind erhält die Möglichkeit, alle Gegenstände als „Netz“ auszuprobieren und muss diese ohne Hilfe der anderen Hand herausziehen.
3. Wasser gießen
Spielzeug: Tablett, Gießkanne, Gläser in verschiedenen Größen, Messbecher, Lappen.
Aus einer Gießkanne wird gefärbtes Wasser langsam in einen Messbecher gegossen. Dieses Wasser wird dann in verschiedene Gefäße gegossen, von Zeit zu Zeit wird das Wasser in den Messbecher zurückgeführt. Durch die Wiederholung des Handlungsablaufs lernt das Kind, wie sich gleiche Wassermengen in verschiedenen Gefäßen unterschiedlich verteilen.
Gleichzeitig werden die Fragen diskutiert: „Wo gibt es gleiche Wassermengen?“, „Wo gibt es mehr Wasser?“ Es ist interessant, nicht nur farbiges Wasser, sondern auch Schaum einzuschenken. Als Kontrollaufgabe empfiehlt Montessori, dem Kind ein Getränk, etwa Saft oder Milch, einschenken zu lassen.
4. Spiele mit Wasser und Schwamm
Spielzeug: Gießkanne, zwei Teller, Tablett, Schwamm.
Sie gießen etwas Wasser aus einer Gießkanne in einen Teller und versuchen dann mit einem Schwamm, das Wasser auf einen anderen leeren Teller zu übertragen. Wichtig ist, dass das Wasser nicht vom Schwamm auf das Tablett tropft, sondern vollständig in einen neuen Teller ausgewrungen wird. Sollten dennoch ein paar Tropfen auf ein Tablett oder einen Tisch fallen, sollten Sie Ihrem Baby zeigen, wie es die Pfütze so einfach und angenehm wie möglich aufwischen kann. Dann führt das Baby auch diese Übungen durch.
5. Spiel „Walking the Line“
Spielzeug: Eine ellipsenförmige Linie, die auf den Boden geklebt oder gezeichnet wird. Der Durchmesser der Ellipse muss mindestens 4 Meter lang sein. Mitzunehmende Gegenstände: ein mit getöntem Wasser gefülltes Glas, eine Glocke, eine Kerze, Blumen.
Es ist bekannt, dass Kinder großes Interesse daran entwickeln, sich fortzubewegen, während sie auf einem Baumstamm, einem Bordstein oder einer niedrigen Mauer balancieren. Bei diesem Spiel tragen Kinder verschiedene Gegenstände: ein fast bis zum Rand mit farbigem Wasser gefülltes Glas oder eine Flasche, eine Glocke, eine brennende Kerze, eine Blume, ein Buch auf dem Kopf. Das Kind geht entlang einer Linie, sodass bei jedem Schritt die Ferse eines Fußes die Zehe des anderen berührt. Es ist wichtig, genau entlang der Linie zu gehen, ohne Wasser zu verschütten, ohne ein Buch fallen zu lassen, ohne eine Kerze auszulöschen.
6. Spiele mit Perlen
Spielzeug: Perlen oder Perlen verschiedene Farben, Formen und Größen, Kisten, dicker Faden oder weicher Draht
Spiele mit Perlen nehmen im Montessori-Spielsystem einen besonderen Platz ein. Dem Kind werden Perlen oder Rocailles gemischt in einer Schachtel angeboten. Das Baby legt sie in andere Kisten und richtet sich dabei nach einem von ihm gewählten Prinzip, zum Beispiel nach der Farbe. Es empfiehlt sich, die Perlen mit einem oder zwei Fingern aufzunehmen. Wichtig ist, dass nicht zu viele Perlen vorhanden sind. Andernfalls besteht die Gefahr, dass das Kind das Interesse am Spiel verliert, ohne das begonnene Spiel zu Ende zu bringen.
Es ist auch interessant und nützlich, Perlen auf einen Faden aufzufädeln und so Perlen herzustellen.

„Farbige Wege“: Perlen werden vorsichtig mit drei Fingern („Prise“) auf den Tisch gestreut. Es empfiehlt sich, die Größe des Weges vorab zu bestimmen, damit das Baby lernt, das Material gleichmäßig zu verteilen.
7. Mit Farben spielen
Spielzeug: frische Blumen, ein kleiner Eimer, eine Kehrschaufel, verschiedene Vasen und Gläser, Schere, eine Gießkanne, ein Lappen.
Sie gießen Wasser aus einer Gießkanne in die ausgewählte Vase. Das Kind sollte merken, dass die Blumen in der Vase eine gewisse Menge Wasser benötigen. Übergelaufenes Wasser wird mit einem Lappen abgewischt. Von der Blüte werden die unteren Blätter und ein Stück Stängel abgeschnitten, anschließend wird die Blüte in eine Vase gestellt. Es sollten so viele Blumen vorhanden sein, dass das Kind die Möglichkeit hat, diese Aktionen selbstständig mit einer anderen Vase zu wiederholen. Wenn das Kind mit dem Übungsspiel fertig ist, wird gemeinsam der Arbeitsplatz gereinigt. Sie sollten das Kind nicht stören, auch wenn es den Stiel zu kurz schneidet. Lassen Sie ihn das selbst sehen.
8. Spiel "Mehr und weniger"
Spielzeug: Flaschen, Seifenblasen, Müslidosen mit Deckel in verschiedenen Größen.
Schrauben Sie die Verschlüsse und Verschlüsse mehrerer Flaschen unterschiedlicher Größe ab. Es ist akzeptabel, wenn einige davon Wasser enthalten. Zeigen Sie Ihrem Kind, wie die Kappen aufgenommen und wieder aufgeschraubt werden. Bitten Sie Ihr Baby, die gleichen Vorgänge mit seinen eigenen Flaschen und Seifenblasen durchzuführen. Beobachten Sie seine Aktivitäten sorgfältig.
9. Spiel „Geschirr putzen“
Spielzeug: Spülmittel, Schwamm, Utensilien für eine kleine Menge Reinigungsmittel, Metallgegenstand (kleiner Topf, Teekanne oder Löffel).
Der Prozess ist komplex und verantwortungsvoll und für ein kleines Kind noch interessanter. Der gesamte Vorgang zum Reinigen der Pfanne wird dem Baby langsam und mit offensichtlichem Interesse an der Sache vorgeführt. Auf diese Weise wird dem Kind die Möglichkeit gegeben, Handlungsabläufe im Zusammenhang zu erlernen, einzelne Handlungen klar zu verstehen und die Sache als Ganzes zu betrachten. Das Kind wird gebeten, die Übung mit einer anderen Sache zu wiederholen. Nach einiger Zeit können Sie wegziehen, aber den Kontakt zum arbeitenden Kind kontinuierlich aufrechterhalten. Wenn das Aktivitätsspiel beendet ist, sollten Sie dem Kind zeigen, wie es alles aufräumt. Erst nach der Reinigung gilt die Übung als abgeschlossen.
10. Spiel „Reinigung“
Spielzeug: Müsli, Löffel, Tablett, Schwamm oder Bürste, Schaufel.
Müsli mit einem Löffel von einem Glas ins andere zu streuen, Buchweizen oder Hirse zu sortieren sowie verschüttetes Getreide aufzuwischen, insbesondere mit Schwamm und Kehrschaufel, sind Lernspiele im Sinne von Montessori.

11. Spiele mit Verbindungselementen
Spielzeug: Riemen, Knöpfe in verschiedenen Größen und Schlaufen dafür, Schnürsenkel, Knöpfe, Haken
Nähen Sie auf ein dickes Stück Stoff große und kleine Knöpfe, Druckknöpfe, Schleifen, eine Spitze, die in ein Loch passt, eine Spitze, die auf einen Haken gewickelt werden kann, Haken und Schlaufen dafür, Verschlüsse aus Riemen, Klettverschlüsse. Es wird empfohlen, jede Aktion, wie z. B. das Binden der Schnürsenkel, langsam und sorgfältig durchzuführen, damit das Kind die Möglichkeit hat, den gesamten Vorgang aufmerksam zu beobachten.
Für Babys gibt es riesige Schnürknöpfe. Über 10 cm Durchmesser mit 4 oder 6 großen Löchern – auch sie verkörpern die Ideen von Maria Montessori. Das „Annähen“ eines solchen Knopfes kann man ab einem Alter von 1,5 Jahren erlernen. Für ältere Kinder (2-2,5 Jahre) ist die Story-Schnürung geeignet. Sie beinhalten nicht nur die Handlung selbst (Schnüren, Knoten knüpfen), sondern auch ein Handlungsspiel, ein Dramatisierungsspiel. Das Baby hilft dem Igel, den Pilz, den Korb und die Nuss zu tragen, verteilt sie und bindet sie auf dem Rücken des Igels fest.
12. Spiel „In Stille“
Spielzeug: alle Gegenstände im Raum
In diesem Spiel lernt das Kind, sich zu beherrschen. In der Stille lauschen Kinder einem separaten Geräusch oder Geräusch, auf das sie zuvor nicht geachtet haben: dem Ticken einer Uhr, dem Gesang von Vögeln, dem Geräusch des Regens. Übungen sind nur dann sinnvoll, wenn Kinder sie völlig freiwillig machen. Besser ist es, wenn der Raum leicht abgedunkelt ist. So lernen Kinder nicht nur sehen, sondern auch zuhören. Sie können die gesteigerte Wahrnehmungsfähigkeit von Kindern nutzen, indem Sie ihnen eine Geschichte, das Anschauen von Bildern oder ein Lied anbieten.
Montessori-Spiele sind einfach und natürlich, sie erfordern kein spezielles Spielzeug, oder besser gesagt, sie machen alle Dinge im Haus zu Spielzeugen, sie verbessern und harmonisieren das Verhalten des Kindes als Ganzes; die Unabhängigkeit des Kindes und seine Unabhängigkeit von Erwachsenen fördern und dadurch sein Selbstwertgefühl und seine Würde stärken; ein Verantwortungsbewusstsein gegenüber anderen entwickeln.

IN moderne Pädagogik Eltern werden viele originelle Methoden finden, ein Kind von der Wiege an großzuziehen. Allerdings gilt das Entwicklungsprogramm der italienischen Wissenschaftlerin Maria Montessori zu Recht als das beliebteste. Ihre Methode, natürlich mit Blick auf neue pädagogische Errungenschaften, wird in zahlreichen Entwicklungszentren und Kindergärten in vielen Ländern der Welt aktiv eingesetzt. Was ist das Geheimnis dieser Popularität?

Eine kleine Geschichte...

Die Begründerin der berühmten Technik ist die erste Frau in Italien, die den Beruf einer Ärztin beherrscht. In der Arbeit mit Kindern mit Entwicklungsstörungen entwickelte die Autorin ihren eigenen Rehabilitationskurs, der in der Lehrgemeinschaft großen Anklang fand.

Im Jahr 1907 öffnete das Kinderheim erstmals seine Pforten gesunde Vorschulkinder und Schulkinder. In dieser Institution wurde genau die Methodik angewendet, über die wir heute sprechen.

Anschließend wurde die Methode weithin bekannt – Montessori-Lesen große Menge Vorlesungen, veröffentlichte mehrere einzigartige Bücher und viele Lehrmittel. Überall auf der Welt entstanden vorschulische Bildungseinrichtungen, in denen Lehrer diese Methode anwendeten, und wenig später entstanden experimentelle Schulen. Seit mehr als hundert Jahren erfreut es sich bei Eltern und Lehrern größter Beliebtheit.

Die Essenz der Montessori-Pädagogik

Vielleicht ist das Hauptprinzip dieser Methode die Idee der Selbsterziehung des Babys. Eltern und Erzieher müssen verstehen, wofür sich das Kind interessiert, die notwendigen Entwicklungsbedingungen schaffen und erklären, wie Wissen erlangt werden kann. Daher das Motto des Bildungssystems: „Hilf mir, es selbst zu tun!“ .

Kernpunkte:

Der Unterricht findet in einer speziell organisierten Umgebung statt, die in mehrere Zonen unterteilt ist (wir werden etwas später darüber sprechen), in denen Arbeitshilfen bequem untergebracht sind.
Vorschulkinder unterschiedlichen Alters lernen in Gruppen: Die Älteren kümmern sich um die kleinen Kinder und versuchen wiederum, von den älteren Kindern zu lernen.
Lehrer sollten dem Kind nichts aufzwingen; es wird selbst entscheiden, was für es interessant ist (ein Baby baden, malen oder mit Einsteckrahmen spielen), wie viel Zeit es verbringen wird, ob es alleine oder in einer Firma lernt.

Sie sollten jedoch nicht glauben, dass Freizügigkeit in Gruppen und Klassen gedeiht. Den Kindern wird beigebracht, die folgenden Regeln zu befolgen:

Was ein Kind selbstständig tun kann, tut es ohne die Beteiligung eines Lehrers oder Elternteils. Dadurch werden Unabhängigkeit und Selbstvertrauen entwickelt.
Kinder sollten sich beim Spielen und Lernen ruhig verhalten und andere in ihrer Umgebung nicht stören. In speziellen Ruheräumen können sie sich jedoch austoben.
Alle Spielzeuge, Bauklötze und Schreibutensilien, mit denen Kinder interagieren, müssen gewaschen, gefaltet und weggeräumt werden. Dies entwickelt den Respekt der Kinder gegenüber anderen Menschen.
Derjenige, der zuerst die Puppe oder die Einlagen genommen hat und mit diesen Vorteilen arbeitet. Auf diese Weise entwickeln Kinder ein Verständnis für die eigenen Grenzen und die anderer.

Die Einhaltung von Regeln und die Rationalisierung von Aktivitäten bringen Stabilität in das Leben von Kindern, geben Vorschulkindern mehr Selbstvertrauen und fördern Geduld und Respekt gegenüber Gleichaltrigen und Erwachsenen.

Was ist das Besondere am Montessori-Unterricht?

In Kindergärten werden die Gruppen in mehrere Zonen eingeteilt und mit unterschiedlichen Lehrmitteln gefüllt. Eine solche Zoneneinteilung hilft Lehrern, ihren Arbeitsbereich zu organisieren und die Ordnung aufrechtzuerhalten, und hilft Kindern, sich besser in einer Vielzahl von Materialien zurechtzufinden. Also mehr zur Zoneneinteilung:

Praxisbereich Hilft Kindern, grundlegende Alltagskompetenzen zu erwerben. So lernen Kinder im Alter von einem bis drei Jahren zum Beispiel, mit Besen und Kehrschaufel den Boden zu fegen, Knöpfe unterschiedlicher Größe zu schließen und zu öffnen, Klettverschlüsse zu schließen und Puppen an- und auszuziehen. Kinder im Alter von drei bis acht Jahren lernen, Schuhe zu putzen, Kleidung zu waschen und zu bügeln, Gemüse für Salate zu waschen und zu schneiden und sogar Metallgegenstände zu polieren.
Sinnesbereich Dazu gehören Objekte, die in Form, Größe, Farbe und Gewicht variieren. Spiele mit ähnlichen Materialien (Schaumstoffbälle mit verschiedenen Durchmessern, ein Satz Deckel unterschiedlicher Größe für Gläser und Flaschen) entwickeln die motorischen Fähigkeiten der Hände und Finger, die Tastempfindungen sowie die mentalen Prozesse der Kinder – Gedächtnis und Aufmerksamkeit.
Mathe-Zone besteht aus Materialien, die Kindern helfen, das Zählen zu meistern und sich mit mathematischen Symbolen und geometrischen Formen vertraut zu machen. Für Kinder wurden Modelle geometrischer Körper ausgewählt. Ältere Kinder lernen Mathematik mit Abakus, Holzbrettern mit Rechenbeispielen und Formensätzen, die eine Vorstellung von Brüchen vermitteln. Durch das Lösen solcher Aufgaben verbessert das Kind außerdem das abstrakte Denken und entwickelt Ausdauer.
In der Sprachzone Das Baby findet Handbücher zum Lernen von Buchstaben und Silben und zur Erweiterung seines Wortschatzes. Zum Beispiel strukturierte Buchstaben, Kästchen mit Bildern „Was ist das?“, „Wer ist das?“ für die Kleinen, sowie Schachteln mit Buchstaben und Silben, Sätze mit Druck- und Großbuchstaben, Bücher „Meine ersten Wörter“ für ältere Kinder. Mit ihrer Hilfe lernen Kinder Schreiben und Lesen und Schreiben.
Weltraumzone wird Sie in das Universum, die Umwelt, die Geheimnisse der Natur und Wetterphänomene, die Kultur und Bräuche der Völker der Welt einführen. Kinder junges Alter Es warten Figuren verschiedener Tiere und ältere Kinder im Vorschulalter lernen mit Karten und Mineraliensammlungen.

Hinweis für Mütter!

Hallo Mädels) Ich hätte nicht gedacht, dass mich das Problem der Dehnungsstreifen auch betreffen würde, und ich werde auch darüber schreiben))) Aber es gibt keinen Weg dorthin, also schreibe ich hier: Wie bin ich Dehnungsstreifen losgeworden Flecken nach der Geburt? Ich würde mich sehr freuen, wenn meine Methode auch Ihnen hilft...

Kontroverse Themen in der Montessori-Methode

Der Hauptvorteil der Montessori-Methode besteht darin, dass sich das Kind unabhängig und in seinem eigenen Tempo entwickelt, ohne dass große Eingriffe von Erwachsenen erforderlich sind. Was die wesentlichen Nachteile der Technik angeht, nennen Experten Folgendes:

Die meisten Handbücher zielen auf die Entwicklung der Feinmotorik, des logischen und analytischen Denkens sowie der Intelligenz ab. Kreativ und emotionale Sphäre sind praktisch nicht betroffen.
Es gibt keine Rollen- oder Aktivspiele, die laut Autor nur die geistige Entwicklung des Kindes behindern. Aber Wissenschaftler haben bewiesen, dass das Spiel Vorschulkindheit ist die führende Tätigkeit. Das Kind lernt durch das Spielen und die Interaktion mit Gleichaltrigen etwas über die Welt um es herum und die menschlichen Beziehungen.
Psychologen raten Müttern schüchterner und introvertierter Kinder, mit der Montessori-Methode mit großer Vorsicht umzugehen. Es setzt ein hohes Maß an Unabhängigkeit voraus und es ist unwahrscheinlich, dass ruhige Kinder um Hilfe bitten, wenn sie plötzlich etwas nicht mehr tun können.
Die Lehrer stellen fest, dass das Kind nach der demokratischen Atmosphäre, die in Montessori-Gruppen herrscht, Schwierigkeiten hat, sich an die Regeln gewöhnlicher Kindergärten und Schulen zu gewöhnen.

Derzeit gibt es Entwicklungszentren und viele BildungsinstitutionenÜben Sie die Montessori-Methode nicht in ihrer ursprünglichen Form aus. Moderne Lehrer nimm nur das Beste von ihr, indem Sie Ihre eigenen Entwicklungen hinzufügen.

Gespräch mit einem Spezialisten für das Montessori-System zur frühen Entwicklung von Kindern: Was Eltern wissen müssen, die möchten, dass sich ihr Kind schon in jungen Jahren entwickelt

Unsere Meinung

Die Früherziehungsmethode der italienischen Ärztin und Wissenschaftlerin Maria Montessori ist recht interessant und originell. Kinder, die in Montessori-Klassen aufwachsen, sind unabhängig und selbstbewusst und in der Lage, alltägliche Probleme zu lösen. Sie verteidigen nicht nur ihre Meinung, sondern sind auch in der Lage, Verantwortung für ihr eigenes Handeln zu übernehmen. Wenn Sie diese Eigenschaften bei Ihrem Kind sehen möchten, lesen Sie mehrere Bücher und Handbücher des Autors: „Kinderheim“, „Meine Methode“, „Meine Methode. Leitfaden zur Kindererziehung im Alter von 3 bis 6 Jahren“, „Hilf mir, es selbst zu tun“, „Montessori-Kind isst alles und beißt nicht“, „Selbstbildung und Selbstbildung in Grundschule(Sammlung)“, „Kinder sind anders“, „Montessori Homeschool (Set mit 8 Büchern)“, „Der absorbierende Geist eines Kindes“, „Nach 6 Monaten ist es zu spät. Einzigartige Technik frühe Entwicklung» – und beachten Sie einige Tipps dazu Entwicklung des Kindes und Bildung.

Yulia teilt ihre positiven und negative Seiten Montessori-Methoden:

Film über Maria Montessori

Montessori-Methode. Entwicklung von Kindern im Alter von 8 Monaten bis 3 Jahren

Jedes Kind ist von Natur aus ein intelligenter und erfolgreicher Mensch. Die Aufgabe des Erwachsenen besteht lediglich darin, dem Kind zu helfen, sein Potenzial auszuschöpfen und zu lernen, die Welt selbstständig zu verstehen. Und er kann es nur durch Erfahrung begreifen – die Erfahrung von Gedanken, Gefühlen, Handlungen.

Durch das Spielen mit Montessori-Materialien entwickeln Kinder Feinmotorik und Hand-Auge-Koordination, verbessern die Koordination und Präzision von Bewegungen und entwickeln ihre sensorischen Fähigkeiten.

Zu diesen scheinbar einfachen Übungen gehören das Eingießen von Wasser, das Sieben der Müslimischung durch ein Sieb, das Aufwischen des Wassers mit einem Schwamm, das Falten von Servietten, das Eingießen von Müsli mit einem Löffel, das Fangen von Bällen sowie das Waschen und Fegen des Bodens, der von den meisten Erwachsenen so ungeliebt ist. usw. - eine einfach faszinierende Wirkung auf das Baby haben. Jetzt ist er wie ein Erwachsener, er kann alles und macht alles alleine! Dies steigert ihr Selbstwertgefühl erheblich und als Folge davon entsteht Selbstvertrauen. Unnötig zu erwähnen, wie wichtig das ist!

Mamas Schule: Kinderentwicklung nach dem Montessori-System

Wenn man anfängt, mit Kindern mit Spielen und Anleitungen von Maria Montessori zu arbeiten, stellt man plötzlich mit Überraschung fest, dass:

— Sie müssen sich fast nicht den Kopf darüber zerbrechen, wie Sie Ihr Kind für ein anderes Lernspiel oder eine nützliche Aktivität begeistern können.

Wie von einem Magneten werden Kinder von den bunten Gläsern, Schachteln, Stäbchen und Perlen angezogen, die bei solchen Spielen üblicherweise zum Einsatz kommen.

- Kinder spielen die meisten Spiele dieser Technik lange und mit Freude. Das liegt wahrscheinlich daran, dass in der Montessori-Welt alles „ fast wie wirklich»!

Das Baby imitiert seine Mutter und spielt glücklich mit „ Erwachsene» Objekte, und im Spiel erwirbt er, unbemerkt von ihm selbst, sehr wichtige und notwendige Fähigkeiten für seine Entwicklung.

In diesem Artikel teilen wir Ihnen das Einfachste und Meiste mit interessante Spiele nach der Montessori-Methode, die sicherlich die meisten Kinder im Alter von 1 bis 2,5 Jahren nicht gleichgültig lässt.

Lernspiele mit Müsli und kleinen Gegenständen.

Bei der Montessori-Methode wird viel Wert auf Spiele mit Getreide, Perlen und Bohnen gelegt. Kinder mögen diese Spiele sehr und entwickeln sie wunderbar weiter. Doch bevor wir über solche Spiele sprechen, ist es notwendig, das Thema Sicherheit anzusprechen.

Wenn ein Kind mit kleinen Gegenständen spielt, möchte es vielleicht diese probieren und versehentlich eine kleine Bohne oder einen Knopf verschlucken oder einatmen.

Beobachten Sie Ihr Baby deshalb genau, wenn Sie versuchen, eine Perle oder Bohne zu probieren, halten Sie es vorsichtig an und erklären Sie ihm, indem Sie ihm in die Augen schauen, ruhig, aber bestimmt: „Wir spielen nur damit, wir können das nicht essen.“

Die meisten Kinder merken sich bei diesem Ansatz schnell, dass sie keine Perlen und Bohnen essen können und gewöhnen sich nach ein paar Wochen daran

Wenn das Interesse Ihres Babys an unserer Welt so groß ist, dass Sie seinen Wunsch, eine Bohne oder eine Perle zu probieren, nicht stoppen können, können Sie sie durch etwas ebenso Kleines, aber völlig Essbares und Unbedenkliches ersetzen – Stücke von Kinderkeksen oder Crackern, kleine gehackte Beeren Apfelstücke oder Brot.

Sobald alle Sicherheitsmaßnahmen getroffen wurden, können Sie mit dem Spielen beginnen. Also:

Mit einem Löffel bestreuen.

Zum Spielen benötigen Sie zwei Behälter, Schüttgut (Müsli oder ähnliches) und einen Löffel.

Zeigen Sie Ihrem Kind, wie man mit einem Löffel Müsli von einer Tasse in eine andere schüttet. Bitten Sie es, es Ihnen nachzusprechen (oder reichen Sie ihm einfach den Löffel; Ihr kluges Kind wird es leicht selbst herausfinden).

Dieses Spiel fördert die motorischen Fähigkeiten des Kindes (was sich positiv auf die Gesamtentwicklung des Babys auswirkt) und lehrt auch den Umgang mit einem Löffel. Darüber hinaus ist diese Aktivität für Kinder sehr attraktiv – es ist ziemlich schwierig, ein Kind auf der Welt zu finden, das nicht mit einem Löffel im Müsli wühlen möchte.

Wir senken Gegenstände in enge Löcher.

Zum Spielen benötigen Sie kleine Gegenstände (Zählstäbchen, Nudeln, Bohnen, Perlen, Knöpfe usw.):

Sowie Behälter und Flaschen mit schmalem Hals. Bitten Sie Ihr Kind, die Flasche mit kleinen Gegenständen zu füllen:

Für Kinder im Alter von 1 bis 2 Jahren ist eine solche Aufgabe eine ernsthafte Arbeit, da ihre Finger in diesem Alter noch nicht sehr gut entwickelt sind und es für sie viel schwieriger ist, einen kleinen Gegenstand in einen schmalen Hals zu senken als für Erwachsene.

Dieses Spiel fördert die Feinmotorik (was sich positiv auf die Sprachentwicklung des Kindes sowie auf seine allgemeine geistige Entwicklung auswirkt). Gleichzeitig gefällt es vielen Kindern – Kinder lieben es zu beobachten, wie Perlen und Knöpfe mit klirrendem Geräusch auf den Boden der Flasche fallen.

Wie jüngeres Kind, desto breiter sollte der Hals des im Spiel verwendeten Gefäßes sein. Um das Baby nicht durch die Schwierigkeit der Aufgabe zu verängstigen, ist es sinnvoll, zunächst Gegenstände in ein Loch mit einem Durchmesser von mindestens 3,5 cm zu versenken und mit der Entwicklung der Finger des Kindes nach immer enger werdenden Gefäßen zu suchen.

Wir suchen nach Schätzen.

Zum Spielen benötigen Sie Bohnen (oder andere kleine Gegenstände), gemischt mit anderem Getreide, und ein Gefäß mit schmalem Hals (z. B. eine Flasche):

Bitten Sie Ihr Kind, im Müsli einen „Schatz“ zu finden – eine Bohne, eine Perle oder einen Knopf – und senken Sie den Fund in den Hals einer Flasche oder eines anderen Gefäßes mit schmalem Hals (in Montessori-Zentren wird oft eine einfache Zuckerdose verwendet). dafür):

Während des Spiels erfolgt eine leichte Massage der Finger des Babys und die Feinmotorik entwickelt sich.

Gefräßige Kiste

Um das Einwerfen kleiner Gegenstände in enge Löcher viel interessanter zu gestalten, können Sie ein ganz einfaches Lernspielzeug basteln. Eine gewöhnliche Schachtel macht einem hungrigen Kätzchen ein lustiges Gesicht:

Das Baby füttert es gerne mit Nudeln, Bohnen und anderen kleinen Dingen und entwickelt in aller Ruhe seine Finger, während es gleichzeitig dabei hilft, die Bereiche des Gehirns zu entwickeln, die für die Sprache verantwortlich sind:

Um ein solches Spielzeug herzustellen, nehmen Sie einfach eine haltbare Schachtel, kleben Sie das Gesicht eines Papiertiers darauf und schneiden Sie ein Loch für den Mund.

Sortieren lernen.

Etwa im Alter von etwa zwei Jahren bringen die meisten Lehrmethoden Kindern bei, Gegenstände zu sortieren. Das Sortieren von Objekten fördert die Klassifizierungsfähigkeiten von Kindern, was für die Entwicklung logischer und mathematischer Fähigkeiten sehr nützlich ist.

Zum Spielen benötigen Sie mehrfarbige Gegenstände, die im Müsli versteckt sind, sowie einen Behälter zum Sortieren:

Sie können Schaltflächen sortieren (nach Farbe und Typ), Verschiedene Arten Nudeln, Mosaik (nach Farbe) usw. Sie können einen Eierbecher, kleine Tassen oder Untertassen als Sortierbehälter verwenden oder die Gegenstände einfach auf einen Stapel legen.

Zeigen Sie Ihrem Kind, dass im Müsli ein „Schatz“ verborgen ist. Bitten Sie Ihr Kind, herauszufinden, was sich dort verbirgt, und legen Sie jede Perle (Bohne, Nudeln, Knopf) in ein eigenes „Haus“ (im Bild haben wir die Perlen nach Farben sortiert):

Wir spielen mit Grieß.

Heutzutage gibt es in jedem Montessori-Zentrum, das etwas auf sich hält, ein Tablett mit Grieß, das bei Kindern im Alter von 1 bis 2 Jahren stets beliebt ist.

Sie können ein solches Tablett in wenigen Minuten zu Hause herstellen – gießen Sie einfach eine dünne Schicht Grieß auf ein Tablett oder in eine Schachtel mit kleinen Seiten. Zeigen Sie Ihrem Kind, dass Sie auf Grieß zeichnen können, indem Sie mit den Fingern Spuren hinterlassen:

Beim Zeichnen mit den Fingern entwickelt das Kind die Feinmotorik und es kommt zu einer leichten Massage der Fingerspitzen (was sich positiv auf die Aktivierung verschiedener Bereiche des Gehirns auswirkt). Darüber hinaus beruhigt das Ziehen auf der Kruppe das Nervensystem perfekt.

Sie können die Kruppe nicht nur mit den Fingern bemalen. Bitten Sie Ihr Kind, mit einem Pinsel oder Stock zu experimentieren:

Zeigen Sie, wie man mit der Handfläche oder einer Vielzahl von Gegenständen Abdrücke auf Grieß macht (das Kind wird mit Interesse die Eigenschaften verschiedener Dinge erforschen, indem es mit den Rädern einer Maschine oder einem Massageball Spuren auf dem Müsli hinterlässt und mit einem ... Wellenlinien zeichnet Gabel; beliebig interessant für ein Kind Artikel):