เปิดบทเรียน femp ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 สรุปบทเรียนเกี่ยวกับ FAMP ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง "ยาว - สั้น" บทนำสู่ FAMP กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

เป้าหมาย:

• รวบรวมความรู้เกี่ยวกับ รูปทรงเรขาคณิตตอบคำถาม “เท่าไหร่?” ด้วยคำว่า หนึ่ง, หลาย, ไม่มี;
• พัฒนาความสามารถในการแต่งเพลงต่อไปกลุ่ม จากวัตถุแต่ละชิ้นและเลือกวัตถุหนึ่งชิ้นจากวัตถุนั้น

งาน:

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:

• ยังคงสอนให้เด็กมีบทสนทนาด้วยครู : ฟังและเข้าใจคำถามที่ถามและตอบให้ชัดเจน
• รวบรวมและสรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับจำนวนวัตถุ (หนึ่ง, หลาย, ไม่มีเลย;
• รวบรวมความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อหลักสี : แดง น้ำเงิน เหลือง เขียว

งานพัฒนา:

• พัฒนาความสนใจการได้ยินและการมองเห็นจินตนาการ
• พัฒนาการพูด การสังเกต กิจกรรมทางจิต
• ขยายและเปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก
• พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ

งานด้านการศึกษา:

• - เพื่อส่งเสริมความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก ๆ ความปรารถนาที่จะเอาใจผู้เฒ่าด้วยความสำเร็จของพวกเขา ปลูกฝังความสนใจในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ปลูกฝังความปรารถนาที่จะทำงาน
• -ส่งเสริมพัฒนาการด้านความสนใจ ความจำ การคิดอย่างมีตรรกะ.

แบบฟอร์มบทเรียน: การศึกษาและเกม

ระยะเวลา: 15 นาที

ผู้เข้าร่วม: ประการที่สองกลุ่มจูเนียร์

อุปกรณ์และวัสดุ:

การสาธิต:ตุ๊กตากระต่าย ก้อนใหญ่และเล็ก กล่องใหญ่และเล็ก

เอกสารประกอบคำบรรยาย: ลูกบาศก์ใหญ่และเล็กตามจำนวนลูก จาน ลูกละ 1 ชิ้น วงกลม สีฟ้าในปลั๊กไฟสำหรับเด็กแต่ละคน

งานเบื้องต้น:สอนให้เด็กใส่ใจกับรูปร่างของวัตถุเมื่อทำการกระทำขั้นพื้นฐานกับของเล่นและวัตถุในชีวิตประจำวัน การตรวจสอบวัตถุหนึ่งและหลายวัตถุ เกม "ค้นหาในกลุ่ม วัตถุที่มีรูปร่างเหมือนกัน”

วิธีการและเทคนิค:

วาจา: การสนทนาการสำรวจ

การเล่นเกม: ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ การเล่นตัวละคร

ภาพ: การใช้งาน ของเล่นนุ่ม ๆกระต่าย ลูกบาศก์ กล่อง ฯลฯ

ที่ตั้ง:กลุ่ม (บนพรมและที่โต๊ะ)

โครงสร้างบทเรียน:

เกม - ภารกิจ "ใส่ลูกบาศก์ลงในกล่อง"(บนพรม)

นาทีพลศึกษา

งานเกม "หนึ่งและหลาย" (ที่โต๊ะ)

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสถานการณ์เกมการศึกษา

นักการศึกษา: สวัสดี! พวกคุณวันนี้จะมีแขกมาหาเราฉันจะไขปริศนาให้คุณฟังแล้วคุณเดาว่าเขาเป็นใคร?

1. ลูกบอลปุย
   หูยาว.
   กระโดดอย่างช่ำชอง
   ชอบแครอท...
   

นี่คือใคร?

เด็ก ๆ: กระต่าย

นักการศึกษา: ถูกต้องนี่คือกระต่ายชื่อของเขาคือ Stepashka

2. ส่วนหลัก.

1. เกม - ภารกิจ “ ใส่ลูกบาศก์ลงในกล่อง” (บนพรม)

นักการศึกษา: พวกคุณมีบางอย่างผิดปกติ Stepashka ของเราเศร้า ทำไมคุณถึงคิด?

พวกเขาบอกว่ากล่องลูกบาศก์สองกล่องแตกสลาย ดูจริงๆว่ามีกี่ลูกบาศก์บนพรมของเรา มารับพวกเขากันเถอะเราจะพิจารณา

ลูกบาศก์สำหรับเด็กมีขนาดใหญ่แค่ไหน?

เด็ก: ใหญ่กว่าและเล็กกว่า

นักการศึกษา: ลูกบาศก์มีสีอะไร?

เด็ก ๆ : ค สีฟ้า, สีเหลือง, สีแดง, สีเขียว

นักการศึกษา: กระต่ายขอให้จัดเรียงลูกบาศก์ลงไปกล่อง : ก้อนใหญ่เข้า กล่องใหญ่และเจ้าตัวน้อยในกล่องเล็กๆ มาช่วยกระต่ายกันเถอะ ดูลูกบาศก์ของคุณ แสดงลูกบาศก์ขนาดใหญ่ให้ฉันดู(เด็กแสดง)โชว์เล็กๆ(แสดง)

มีการสาธิตบนโต๊ะครูลูกบาศก์ : ใหญ่และเล็ก ครูเป็นคนแรกที่วางกล่องพร้อมกับการกระทำด้วยคำพูด

นักการศึกษา: ดูสินี่คือกล่องอะไร?

เด็ก ๆ : ใหญ่

นักการศึกษา: นี่คือกล่องชนิดใด?

เด็ก ๆ: น้อย.

นักการศึกษา: พวกฉันจะใส่ลูกบาศก์ขนาดใหญ่ในกล่องใหญ่และลูกบาศก์เล็กในกล่องเล็ก (เด็ก ๆ ทำงานเสร็จหลังจากที่ครูอธิบายแล้ว ขึ้นมาทีละคนแล้วใส่ลูกบาศก์ลงในกล่อง).

นักการศึกษา: ดังนั้นเราจึงช่วยบันนี่: ก้อนใหญ่ใส่กล่องใหญ่ และก้อนเล็กใส่กล่องเล็ก กระต่ายมีความสุขเขายิ้ม

2. นาทีพลศึกษา

นักการศึกษา:

กระต่ายสีเทากำลังนั่ง
และเขาก็กระดิกหู
เช่นนี้เช่นนี้
และเขาก็กระดิกหู
หนาวแล้วให้กระต่ายนั่ง
เราต้องอบอุ่นอุ้งเท้าของเรา
เช่นนี้เช่นนี้
เราต้องอบอุ่นอุ้งเท้าของเรา
กระต่ายเหนื่อยกับการนอน
กระต่ายต้องกระโดด
เช่นนี้เช่นนี้
กระต่ายต้องกระโดด

นักการศึกษา: เด็กๆ เชิญกระต่ายมาเล่นกับเราที่โต๊ะกันดีกว่า

3. งานเกม “ หนึ่งและหลาย” (ที่โต๊ะ)

จานวางอยู่บนโต๊ะ เด็กแต่ละคนมีจานของตัวเอง สีขาวและกล่องใส่เอกสารประกอบคำบรรยาย (วงกลมสีน้ำเงิน)

นักการศึกษา: เด็กๆ มีจานสีขาวอยู่บนโต๊ะของคุณ มันมีรูปร่างแบบไหน?

เด็ก ๆ: รอบ

นักการศึกษา: มีกล่องอยู่ข้างหน้าคุณ อะไรอยู่ในนั้น?

เด็ก ๆ: แวดวง.

นักการศึกษา: พวกเขาสีอะไร?

เด็ก ๆ: สีฟ้า

นักการศึกษา: กี่วงกลม?

เด็ก ๆ : เยอะมาก

นักการศึกษา: และบนจานล่ะ?

เด็ก ๆ: ไม่มี.

นักการศึกษา: ตอนนี้คุณหยิบแก้วครั้งละหนึ่งแก้วแล้ววางลงบนจาน คุณมีวงกลมกี่วงในจานของคุณ?

เด็ก ๆ : ทีละคน

นักการศึกษา: เหลือกล่องเท่าไหร่คะ?

เด็ก ๆ : เยอะมาก

นักการศึกษา: ตอนนี้ตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีวงกลมหลายวงอยู่บนจานและไม่ใช่วงกลมเดียวในกล่อง -เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จ)

นักการศึกษา: ในกล่องมีกี่แก้ว?

เด็ก ๆ: ไม่มี.

นักการศึกษา: แล้วบนจานของคุณล่ะ?

เด็ก ๆ : เยอะมาก

นักการศึกษา: พวกคุณดูสิ Bunny มีแก้วอยู่กี่ใบในจานของเขา?

เด็ก ๆ: ไม่มี.

นักการศึกษา: ให้คุณแต่ละคนวางแก้วหนึ่งใบบนจานของตน

นักการศึกษา: วิก้า คุณจะใส่วงกลมกี่วง?

วิก้า: หนึ่ง

นักการศึกษา: มิชาคุณอายุเท่าไหร่?

มิลาน่า: หนึ่ง

นักการศึกษา: หนึ่ง หนึ่ง หนึ่ง ดูสิ บันนี่รวบรวมจากคุณกี่แวดวง?

เด็ก ๆ : เยอะมาก

นักการศึกษา: ไม่มีหนึ่ง แต่มีมากมาย มอบจานนี้ให้กระต่ายกันเถอะ “ ขอบคุณเด็ก ๆ!” Stepashka บอกคุณ

เราเก่งขนาดนั้น! พวกเขาช่วยบันนี่ประกอบลูกบาศก์เล็กและใหญ่แล้ววางวงกลม (หนึ่ง หลาย ไม่มีเลย) ทำได้ดี!

3. สรุป

เด็ก ๆ กล่าวคำอำลากับกระต่าย Stepashka และยืนใกล้ครู (หรือจะเชิญเด็ก ๆ ไปที่โต๊ะของพวกเขาก็ได้)

นักการศึกษา: เพื่อนๆ ใครมาเยี่ยมเราบ้างคะ?

เด็ก: บันนี่สเตปาชก้า

นักการศึกษา: - คุณชอบช่วย Stepashka หรือไม่? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา: - คุณช่วยเขาได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก!

บรรณานุกรม:

1. อโมนาชวิลี เอส.เอ. ไปโรงเรียนตั้งแต่อายุหกขวบ - ม., 2545.

2. อนิเควา เอ็น.บี. การศึกษาผ่านการเล่น - ม., 1987.

3. เบลคิน เอ.เอส. พื้นฐานของการสอนที่เกี่ยวข้องกับอายุ: หนังสือเรียนสำหรับนักศึกษาระดับอุดมศึกษา เท้า. สถาบันการศึกษา. - อ.: สำนักพิมพ์. ศูนย์ "สถาบันการศึกษา", 2548

4. โบเชค อี.เอ. เกมการแข่งขัน “ถ้ารวมกัน ถ้าเป็นมิตร” // โรงเรียนประถม, 1999, №1.

5. วิก็อทสกี้ แอล.เอส. จิตวิทยาการสอน - ม., 1991.

6. คาร์โปวา อี.วี. เกมการสอนในช่วงเริ่มต้นของการเรียนรู้ - ยาโรสลาฟล์, 1997.

7. โควาเลนโก วี.จี. เกมการสอนในบทเรียนคณิตศาสตร์ - ม., 2000

8. คณิตศาสตร์ตั้งแต่สามถึงเจ็ด / คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธีสำหรับครูอนุบาล – ม., 2544.

9. โนโวเซโลวา เอส.แอล. เกมของเด็กก่อนวัยเรียน - ม., 2542.

10. ปันติน่า เอ็น.เอส. องค์ประกอบเบื้องต้นของโครงสร้างทางจิตในวัยเด็ก /คำถามจิตวิทยา ฉบับที่ 3 พ.ศ. 2536

11. Perova M.N. เกมการสอนและแบบฝึกหัดทางคณิตศาสตร์ - ม., 1996.

12. โปโปวา V.I. การเล่นช่วยให้คุณเรียนรู้ //โรงเรียนประถมศึกษา พ.ศ. 2540 ลำดับที่ 5.

13. ราดูกิน เอ.เอ. จิตวิทยาและการสอน - มอสโก, 2543

Sorokina A.I. เกมการสอนในโรงเรียนอนุบาล – ม., 2546.

14. สุคมลินสกี้ วี.เอ. เกี่ยวกับการศึกษา - ม., 2528.

15. Tikhomorova L.F. พัฒนาการคิดเชิงตรรกะในเด็ก – สป., 2547.

16. Chilinrova L.A., Spiridonova B.V. ด้วยการเล่นทำให้เราเรียนรู้คณิตศาสตร์ - ม., 2548.

17. ชเชโดรวิตสกี้ จี.พี. บันทึกระเบียบวิธีเกี่ยวกับการวิจัยเชิงการสอนเกี่ยวกับการเล่น // จิตวิทยาและการสอนการเล่นของเด็กก่อนวัยเรียน. เรียบเรียงโดย Zaporozhets - M. , 2003

เชิงนามธรรมจีซีดีโดยเฟมป์ในวินาที กลุ่มอายุน้อยกว่า"แนะนำการซ้อนทับรายการ"

เนื้อหาซอฟต์แวร์

เกี่ยวกับการศึกษา: - เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบกลุ่มวัตถุสองกลุ่มที่เท่ากัน (ไม่เท่ากัน) โดยใช้เทคนิคการซ้อนทับ วัตถุของกลุ่มหนึ่งกับวัตถุของอีกกลุ่มหนึ่ง

เมื่อเปรียบเทียบวัตถุที่ไม่เท่ากันด้วยจำนวนกลุ่ม ให้เรียนรู้ที่จะสร้างความเท่าเทียมกันระหว่างวัตถุเหล่านั้นโดยการเพิ่มวัตถุหนึ่งชิ้นลงในกลุ่มที่เล็กลง หรือลบวัตถุหนึ่งชิ้นออกจากกลุ่มที่ใหญ่ขึ้น

เรียนรู้ที่จะเข้าใจคำถาม - "เท่าไหร่", "เท่ากัน", "มีอะไรมากกว่านั้น", "น้อยกว่าอะไร"

พัฒนาการ: -พัฒนา ทักษะยนต์ปรับนิ้ว;

เกี่ยวกับการศึกษา: - ส่งเสริมความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก

ปลูกฝังความสนใจทางปัญญาในเด็ก

ผลลัพธ์ตามแผน: -พัฒนาความสามารถในการฟังและปฏิบัติตามคำสั่ง

พัฒนาความสามารถในการแสดงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำว่า มากเท่า ๆ กัน อะไรมาก อะไรน้อย

วิธีการและเทคนิค:

ภาพ: การใช้ภาพประกอบ

วาจา: คำเตือน คำแนะนำ คำถาม คำตอบส่วนบุคคลจากเด็ก

งานคำศัพท์: - เมื่อตอบให้ใช้คำและเข้าใจความหมาย: หนึ่ง, หลายคน, ทีละคำ, เท่า ๆ กัน, มากกว่า, น้อย, เท่า, พิเศษ, ขาดหายไป

วัสดุสาธิต: กระต่าย 5 ตัว แครอท 5 อัน

เอกสารประกอบคำบรรยาย: การ์ดสำหรับเด็กแต่ละคน กระรอก ถั่ว

งานเบื้องต้น: บทสนทนา เรื่องราว การแสดง

ความก้าวหน้าของชั้นเรียน เวลาจัดงาน.

(ส่วนแรกของบทเรียนอิงจากสื่อสาธิต ครูจะสอนการเปรียบเทียบชุดโดยใช้วิธีซ้อน)

(การสร้างสถานการณ์ทางการศึกษา)

V.- พวกคุณดูสิว่าใครกำลังนั่งอยู่บนเก้าอี้?

ง. - กระต่าย!

V. - กระต่ายมาหาเรามากกว่าหนึ่งตัว เขามากับเพื่อน (ฉันวางกระต่ายห้าตัวไว้บนกระดาน)

คุณเห็นกระต่ายกี่ตัว?

D. - มาก

V. - ถูกต้องมีกระต่ายมากมาย

มาปฏิบัติต่อแขกของเรากันเถอะ กระต่ายชอบอะไร?

D. - แครอท

V. - ถูกต้องครับเพื่อนๆ

(รายการที่ใช้จะต้องมีขนาดเล็กกว่ารายการคงที่)

V. - มีกระต่ายหลายตัว แต่มีแครอทเพียงอันเดียวนะเด็ก ๆ (เราถามลูกสองสามคนมามอบแครอทให้กับทุกคนกันเถอะ และให้แครอทอันนี้กัน

ตอนนี้มีจำนวนกระต่ายและแครอทเท่ากันหรือไม่? มีกระต่ายมากเท่ากับแครอท มีแครอทมากเท่ากับกระต่าย มีจำนวนเท่ากัน

เราลบจากขวาไปซ้าย (จากกระต่ายตัวสุดท้าย)

เราถามคำถาม:

V. - คุณพูดอะไรเกี่ยวกับจำนวนกระต่ายและแครอทได้บ้าง? (ตอนนี้มีกระต่ายกับแครอทเท่ากันหรือเปล่า?

กระต่ายหรือแครอทคืออะไร?

D. - เซย์ชิคอฟ

V.- ใช่แล้ว มีกระต่ายมากขึ้น มีกระต่ายเพิ่มขึ้น มีแครอทน้อยลง มีแครอทไม่เพียงพอ

ฟิสมินุตกา:

หนึ่งสองสามสี่ห้า.

กระต่ายก็ออกไปเดินเล่น

ทันใดนั้นนายพรานก็วิ่งออกไปและยิงตรงไปที่กระต่าย

เบียร์พาฟโอ้โอ้ กระต่ายน้อยของฉันกำลังวิ่งหนี

V.- ชวนกระต่ายมาเล่นกับเราที่โต๊ะกันเถอะ

(ส่วนที่สองของบทเรียน ส่วนอิสระของงานพร้อมเอกสารประกอบคำบรรยาย)

1. เราเปรียบเทียบชุดโดยใช้วิธีการซ้อนทับ การ์ดมีกระรอก 5 ตัว มีถั่ว 6-7 ตัวบนถาด

(เราสอนให้เด็กใช้มือขวาและวางจากซ้ายไปขวา)

V.- ยกมือขวาขึ้น และตอนนี้ยกมือซ้ายของคุณ วางไว้บนแถบนำทางสีแดง และด้วยมือขวาของคุณ เราจะเอาน็อตหนึ่งอันมาวางไว้บนกระรอกแต่ละตัว

(เราเริ่มเปรียบเทียบ)

กระรอกกี่ตัว? - มาก.

กี่ถั่ว? - มาก.

มีกระรอกและถั่วจำนวนเท่ากัน

กระรอกตัวหนึ่งกินถั่วไปหนึ่งลูก และเอาถั่วออกไปหนึ่งลูก

กระรอกหรือถั่วมีอะไรบ้าง?

D. - มีกระรอกมากขึ้น มีถั่วน้อยกว่า

V. - ถูกต้องแล้วที่มีกระรอกมากขึ้น ถั่วน้อยลง ถั่วไม่เพียงพอ

การสะท้อน:

พวกคุณวันนี้มีกระต่ายมาเยี่ยมพวกเรา

เรากำลังทำอะไรอยู่?

คุณชอบอะไร?

คุณจำอะไรได้บ้าง?

กระต่ายชอบที่คุณทำงานทั้งหมดให้สำเร็จมาก

ครูชื่นชมเด็ก ๆ ทุกคนที่มีส่วนร่วมในงานนี้

บทเรียนหมายเลข 1

เนื้อหาของโปรแกรม

ปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบกลุ่มวัตถุสองกลุ่มที่เท่ากันและไม่เท่ากัน ใช้นิพจน์เท่าๆ กัน มาก มากขึ้น น้อยลง

เสริมวิธีการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นในด้านความยาวและความสูง และระบุผลการเปรียบเทียบด้วยคำที่เหมาะสม

วัสดุสาธิต- ประตู เก้าอี้สูงสีแดงและสีน้ำเงินต่ำ (มากกว่าจำนวนเด็กหนึ่งคน)

เอกสารประกอบคำบรรยายแถบสีเขียวและสีเหลือง ความยาวที่แตกต่างกัน, รถยนต์ (2 คันสำหรับเด็กแต่ละคน)

แนวทาง

ส่วนที่ 1- ครูขอให้เด็ก ๆ วางแถบเส้นทางไว้ข้างหน้าและแสดงเส้นทางยาวและเส้นทางสั้นให้พวกเขาดู จากนั้นเขาก็เสนอให้ขับรถไปตามเส้นทางยาว (สั้น) โดยตั้งชื่อตามความยาว (ก่อนหน้านี้ เด็ก ๆ อธิบายวิธีเปรียบเทียบวัตถุตามความยาวและลำดับของการกระทำ)

ครูวางประตูสูงและต่ำไว้บนพรมแล้วถามว่า: “คุณพูดอะไรเกี่ยวกับความสูงของประตูได้บ้าง? แสดงประตูสูงให้ฉันดู ขอดูประตูต่ำหน่อยสิ”

ครูชวนเด็ก ๆ ให้คลานใต้ประตูสูงและคลานใต้ประตูเตี้ย แล้วถามว่า: “ความสูงของประตูสีแดงเทียบกับความสูงของประตูสีน้ำเงินล่ะ?”

ส่วนที่ 2แบบฝึกหัดเกม "รถยนต์และอู่ซ่อมรถ"

ครูวาง “โรงรถ” (เก้าอี้) ไว้เป็นแถว เมื่อครูส่งสัญญาณ เด็กๆ ก็เริ่มหมุนรถไปตามเสียงเพลง พวกเขาเคลื่อนไปตามทิศทางที่ครูระบุ (เลี้ยวขวา, ซ้าย, เคลื่อนที่เป็นวงกลม) หลังจากเพลงจบ เด็กๆ ก็เอารถไปไว้ใน “โรงรถ” (บนเก้าอี้)

เกมนี้เล่นซ้ำสองครั้ง แต่ละครั้งที่ครูถอดหรือเพิ่ม "โรงรถ" หนึ่งแห่ง ทำให้เกิดสถานการณ์ความไม่เท่าเทียมกันในกลุ่มสิ่งของต่างๆ เด็กๆ ร่วมกับครู ค้นหาทางเลือกในการสร้างความเท่าเทียมกัน

บทเรียนหมายเลข 2

เนื้อหาของโปรแกรม

ฝึกเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มโดยใช้วิธีซ้อนและการประยุกต์ โดยใช้คำมาก-เท่า-มาก-น้อย

เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อส่วนของวัน: กลางวันกลางคืน

วัสดุภาพการสอน

วัสดุสาธิตผ้าสักหลาด นก 5 ตัว 5 เม็ด รูปเด็กเล่น รูปเด็กนอนหลับ

เอกสารประกอบคำบรรยาย- การ์ดหน้าเดียว รูปภาพบ้านนกที่ไม่มีหน้าต่าง (เด็กแต่ละคนมี 5 ชิ้น) วงกลม (น้อยกว่าบ้านนกหนึ่งอัน)

แนวทาง

ส่วนที่ 1- นักการศึกษา. ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว นกบินเข้ามาจากประเทศที่อบอุ่น (แนบรูปนกกับผ้าสักหลาด) มีนกบินเข้ามากี่ตัว? มาให้อาหารนกกันเถอะ (เด็กที่ถูกเรียกเอาข้าวมาให้นกแต่ละตัว) มีนกกี่ตัว? กี่เมล็ด? นกทุกตัวมีเมล็ดพืชหรือไม่? มีอะไรอีกบ้าง - นกหรือธัญพืช? อันไหนเล็กกว่า - ธัญพืชหรือนก? จะแน่ใจได้อย่างไรว่ามีจำนวนนกและธัญพืชเท่ากัน?

เด็ก ๆ ทำให้กลุ่มของวัตถุเท่ากันไม่ว่าด้วยวิธีใดก็ตาม และผลลัพธ์ของความเท่าเทียมกันจะแสดงด้วยนิพจน์ที่เหมาะสม

ส่วนที่ 2สถานการณ์ของเกม “สร้างบ้านนกสำหรับนก”

ครูแจกการ์ดหน้าเดียวและรูปภาพบ้านนกให้เด็กๆ

นักการศึกษา- คุณมีบ้านนกกี่หลัง? (เยอะมาก) นกเข้าบ้านได้ไหม? ทำไม (คำตอบของเด็ก ๆ ) ต้องทำอย่างไรเพื่อให้นกบินเข้าไปในบ้านได้? (ทำหน้าต่าง.)

ครูแจกวงกลมให้เด็กๆ ใช้ทำหน้าต่างสำหรับบ้านต่างๆ

นักการศึกษา.คุณจัดการสร้างหน้าต่างในบ้านทุกหลังแล้วหรือยัง? จะแน่ใจได้อย่างไรว่ามีจำนวนบ้านและหน้าต่างเท่ากัน? (คำตอบของเด็ก ๆ )

เด็ก ๆ เปรียบเทียบกลุ่มของวัตถุ

ส่วนที่ 3- เกมกลางแจ้ง "กลางวัน - กลางคืน"

ในตอนต้นของเกม ครูจะพบว่าเด็กๆ กำลังทำอะไรในตอนกลางวัน (แสดงภาพเด็กเล่น) และอะไรในตอนกลางคืน (แสดงภาพเด็กที่กำลังนอนหลับ) จากนั้นเขาก็สลับระหว่างทำนองร่าเริงและเพลงกล่อมเด็กเรียกเวลาของวัน เมื่อเสียงเพลงร่าเริงดังขึ้น เด็กๆ จะวิ่ง กระโดด ฯลฯ เมื่อเสียงเพลงกล่อมเด็กดังขึ้น เด็กๆ ก็หยุดและ "หลับไป" เกมนี้ทำซ้ำ 2-3 ครั้ง

บทเรียนหมายเลข 3

เนื้อหาของโปรแกรม

เสริมวิธีการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นในด้านความยาวและความกว้าง และระบุผลการเปรียบเทียบด้วยคำที่เหมาะสม

เพื่อพัฒนาความสามารถในการแยกแยะจำนวนเสียงด้วยหู (หลายเสียง)

ฝึกระบุและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิต: วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม

วัสดุภาพการสอน

วัสดุสาธิต- ผ้าสักหลาด; รูปภาพวัว, หนู, กบ, กระต่าย, อีกา, ลูกหมู; ต้นคริสต์มาส 3-4 ต้น กลอง, เมทัลโลโฟน, ท่อ; 2 เส้นทางที่มีความยาวต่างกัน บ้าน 2 หลัง บ้านที่มีรูปทรงเรขาคณิตวาดอยู่: วงกลม, สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม; บันทึกเสียงเพลงลูกหมูสามตัว

เอกสารประกอบคำบรรยายรูปทรงเรขาคณิต: วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม (รูปร่างเดียวสำหรับเด็กแต่ละคน) แถบที่มีความกว้างต่างกัน (ประตูบ้าน) การ์ดแสดงภาพบ้านสองหลังที่มีพื้นที่ว่างสำหรับประตูที่มีความกว้างต่างกัน

แนวทาง

สถานการณ์ในเกม “มาช่วยเหล่าฮีโร่ในเทพนิยายกันเถอะ”

ส่วนที่ 1- บนผ้าสักหลาดมีวัว - ถังเรซิน, ต้นคริสต์มาส

นักการศึกษา. ปลาบู่ถังน้ำมันดินหลงทางและขอให้สัตว์ต่างๆ เช่น กบ หนู กระต่าย และอีกา แสดงทางกลับบ้านให้เขาดู สัตว์ต่างๆ เชิญวัวให้ฟังว่าพวกเขาเล่นเครื่องดนตรีอย่างไรและกำหนดจำนวนเสียง - หนึ่งเสียงหรือหลายเสียง

ครูเล่นเครื่องดนตรี และเด็กๆ เป็นผู้กำหนดจำนวนเสียง หลังจากเสร็จสิ้นภารกิจ สัตว์ต่างๆ ก็นำวัวออกจากป่า

ครูวางรูปลูกหมูและวางเส้นทางสองทาง: ทางยาวและทางสั้น เขาชวนเด็กๆ มาช่วยลูกหมูซ่อนตัวจากหมาป่า ในการทำเช่นนี้ พวกเขาจะหาว่าแทร็กไหนยาวและสั้น แล้วเปรียบเทียบตามความยาวด้วยวิธีที่คุ้นเคย

ส่วนที่ 2แบบฝึกหัดเกม "ปิดประตูบ้าน"

มีบ้านอยู่สองหลังต่อหน้าลูกๆ ครูเชิญชวนให้เด็กปิดบ้านที่มีประตูที่มีความกว้างเหมาะสมและอธิบายการกระทำของพวกเขา

ส่วนที่ 3เกมกลางแจ้ง "ลูกสุกรและหมาป่า"

ครูวางบ้านบนพื้นโดยมีรูปทรงเรขาคณิตวาดไว้ เขาแจกจ่ายตัวเลขเดียวกัน (ทีละตัว) ให้กับเด็กๆ จากนั้นเด็กคนหนึ่งได้รับเลือกให้เล่นบทบาทของหมาป่า และครูก็อธิบายกฎของเกม ประกอบด้วยความจริงที่ว่า "หมู" วิ่งไปรอบห้องเพื่อฟังเพลง (ดนตรีประกอบจากเทพนิยาย "หมูน้อยสามตัว" (เพลงของหมูน้อยสามตัว)) และเมื่อหมาป่าออกมาพวกมันก็กระจัดกระจาย ไปที่บ้านของพวกเขา ผู้ที่มีรูปสี่เหลี่ยมในมือจะวิ่งไปที่บ้านที่มีรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส คนที่มีรูปสามเหลี่ยมจะวิ่งไปที่บ้านที่มีรูปสามเหลี่ยม และคนที่มีวงกลมจะวิ่งไปที่บ้านที่มีรูปวงกลม จากนั้นครูจะตรวจสอบว่าเด็ก ๆ เลือกบ้านถูกต้องหรือไม่และชี้แจงชื่อของบุคคลนั้น

บทเรียนหมายเลข 4

เนื้อหาของโปรแกรม

เรียนรู้การสร้างวัตถุและเสียงตามจำนวนที่กำหนดตามแบบจำลอง (โดยไม่ต้องนับหรือตั้งชื่อหมายเลข)

ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย: วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม

วัสดุภาพการสอน

วัสดุสาธิตผ้าสำลี ตุ๊กตา 2 ตัว ลูกปัดประกอบด้วยลูกปัดสามเม็ดที่มีสีและขนาดเท่ากัน ท่อ สี่เหลี่ยมสีน้ำเงิน สี่เหลี่ยมสีแดง

เอกสารประกอบคำบรรยายวงกลม - ลูกปัดที่ตัดจากกระดาษแข็ง (3 ชิ้นสำหรับเด็กแต่ละคน), การ์ดสองแถบ, สามเหลี่ยม (4 ชิ้นสำหรับเด็กแต่ละคน), สี่เหลี่ยม (4 ชิ้นสำหรับเด็กแต่ละคน), สามเหลี่ยมหลากสีและสี่เหลี่ยมสำหรับเกม "ค้นหา คู่" "

แนวทาง

สถานการณ์ของเกม “ เยี่ยมชม Masha และ Dasha”

ส่วนที่ 1- เรารวบรวมลูกปัดสำหรับ Masha และ Dasha

วางลูกปัด (วงกลม) บนผ้าสักหลาด

นักการศึกษา.นี่คือลูกปัดของ Masha ลูกปัดมีสีอะไร? มีกี่คน? มาทำลูกปัดแบบเดียวกันสำหรับ Dasha: ใส่ลูกปัดหนึ่งเม็ด (เด็ก ๆ ทำซ้ำการกระทำบนโต๊ะ) อีกเม็ดหนึ่ง

เด็กๆ รวบรวมลูกปัดสำหรับตุ๊กตา

นักการศึกษา. คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับจำนวนลูกปัดบนลูกปัดของ Masha และ Dasha ได้บ้าง? (Masha และ Dasha มีจำนวนลูกปัดเท่ากัน)

Dolls Masha และ Dasha กล่าวขอบคุณเด็กๆ

ส่วนที่ 2ตุ๊กตา “ชวน” เด็กๆ เล่น

มาช่า.ที่แถบด้านบนของการ์ด ให้จัดวางรูปสามเหลี่ยมให้มากที่สุดเท่าที่คุณจะได้ยินเสียงของไปป์ วางสามเหลี่ยมหนึ่งอันสำหรับแต่ละเสียง คุณได้ยินเสียงกี่เสียง? (เยอะมาก) ใส่สามเหลี่ยมไปกี่อัน? (มาก.)

นักการศึกษา- คุณสร้างสามเหลี่ยมได้กี่อัน? (กี่ครั้งก็ได้ที่เล่นไปป์: หนึ่งหรือหลาย ๆ ครั้ง)

ดาชา.ที่แถบด้านล่างของการ์ด ให้จัดวางสี่เหลี่ยมจัตุรัสให้มากที่สุดเท่าที่คุณจะได้ยินเสียงของไปป์ (หนึ่งเสียง.)

จากนั้นเด็ก ๆ ก็จะทำให้จำนวนสามเหลี่ยมและสี่เหลี่ยมเท่ากัน

ส่วนที่ 3- เกม "ค้นหาคู่"

ครูให้สี่เหลี่ยมและสามเหลี่ยมหลากสีแก่เด็กๆ และขอให้พวกเขาสร้างรูปคู่กัน ครูหยิบตุ๊กตาสองตัวมาอธิบายกฎของเกม: “Masha มีสี่เหลี่ยมสีน้ำเงินและ Dasha มีสี่เหลี่ยมสีแดง พวกเขาจับคู่กันเพราะมีรูปทรงเรขาคณิตเหมือนกัน นั่นคือสี่เหลี่ยมจัตุรัส”

เกมนี้เล่นซ้ำสามครั้ง พื้นฐานสำหรับการสร้างคู่อาจเป็นรูปร่างหรือสีของตัวเลข

บทเรียนหมายเลข 5

เนื้อหาของโปรแกรม

เสริมสร้างความสามารถในการสร้างวัตถุและเสียงตามจำนวนที่กำหนดตามแบบจำลอง (โดยไม่ต้องนับหรือตั้งชื่อหมายเลข)

ฝึกความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นตามขนาด แสดงผลการเปรียบเทียบกับคำว่า ใหญ่ เล็ก

ฝึกฝนความสามารถในการแยกแยะทิศทางเชิงพื้นที่จากตัวคุณเองและแสดงด้วยคำพูด: ด้านหน้า - หลัง, ซ้าย - ขวา

วัสดุภาพการสอน

วัสดุสาธิตผ้าสักหลาด ตัวตลกขนาดใหญ่และขนาดเล็ก สุนัขของเล่น วงกลม (4 ชิ้น) สั่น การ์ดที่มีรูปของเล่น เครื่องดนตรี รายการเสื้อผ้าขนาดต่างๆ

เอกสารประกอบคำบรรยาย- การ์ดหน้าเดียว วงกลม (4 ใบสำหรับเด็กแต่ละคน)

แนวทาง

สถานการณ์ของเกม "การแสดงละครสัตว์"

ส่วนที่ 1เกมออกกำลังกาย "สุนัขฝึกหัด"

บนผ้าสักหลาดตัวตลกจะ "วาง" วงกลม ทุกครั้งที่ตัวตลกวางวงกลม สุนัขฝึกก็จะเห่า เด็ก ๆ ตามตัวตลกวางวงกลมหนึ่งวงบนการ์ดด้วย

เมื่อวางวงกลมทั้งหมดแล้ว ครูจะถามเด็กๆ ว่าวางวงกลมไว้กี่วง (หนึ่ง, หลาย.)

ออกกำลังกายซ้ำ 3-4 ครั้ง

ส่วนที่ 2- เกม "หยิบสิ่งของขนาดใหญ่และเล็ก"

เด็ก ๆ เปรียบเทียบตามขนาดและเลือกการ์ดที่มีรูปภาพของวัตถุต่าง ๆ: ของเล่นชิ้นใหญ่, เครื่องดนตรี, เสื้อผ้าสำหรับตัวตลกตัวใหญ่, ตัวเล็กสำหรับตัวเล็ก

ส่วนที่ 3เกม “เสียงสั่นดังอยู่ที่ไหน”

เด็กๆ ยืนหันหน้าไปทางตัวตลก ครูแนะนำให้หลับตาและพิจารณาว่าเสียงสั่นดังอยู่ที่ไหน (ด้านหน้า, ด้านหลัง, ซ้าย, ขวา)

เกมนี้ทำซ้ำ 2-3 ครั้ง

บทเรียนหมายเลข 6

เนื้อหาของโปรแกรม

เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างการเคลื่อนไหวหนึ่งและหลายการเคลื่อนไหว และระบุหมายเลขด้วยคำว่า หนึ่ง, หลาย

ฝึกฝนความสามารถในการแยกแยะทิศทางเชิงพื้นที่ที่สัมพันธ์กับตัวคุณเองโดยแสดงคำเหล่านั้นด้วยคำข้างหน้า - หลัง, บน - ล่าง, ซ้าย - ขวา

ปรับปรุงความสามารถในการสร้างกลุ่มของวัตถุจากวัตถุแต่ละชิ้น และเลือกหนึ่งวัตถุจากกลุ่ม

วัสดุภาพการสอน

วัสดุสาธิตตุ๊กตา หมี ลูกบอล วงกลมสีแดง น้ำเงิน และเหลือง การ์ดที่มีวงกลมที่มีสีเดียวกัน

เอกสารประกอบคำบรรยาย- ลูกบอล วงกลมสีแดง น้ำเงิน และเหลือง ไพ่แถบเดียว

แนวทาง

สถานการณ์ของเกม “เรากำลังเล่นอยู่”

ส่วนที่ 1- ตุ๊กตาสอนหมีให้เต้น (ครูควบคุมตุ๊กตา และเด็กที่ถูกเรียกควบคุมหมี) หมีสร้างจำนวนการเคลื่อนไหวตามที่ตุ๊กตาแสดง ตัวอย่างเช่น: “ ตุ๊กตาของเราปรบมือเสียงดัง - ตบมือตบมือตบมือ ตุ๊กตาปรบมือกี่ครั้ง? หมีปรบมือกี่ครั้ง?

ตุ๊กตาของเรากระทืบเสียงดัง - กระทืบ, กระทืบ, กระทืบ ตุ๊กตากระทืบกี่ครั้ง? หมีกระทืบกี่ครั้ง?

เกมนี้ทำซ้ำ 2-3 ครั้ง

ส่วนที่ 2ตุ๊กตาและหมีนำลูกโป่งมาให้เด็กๆ ครูเสนอให้ดูพวกเขา (เด็ก ๆ กำหนดรูปร่างและสี) แล้วเล่นกับพวกเขา

นักการศึกษา. ลมพัดและลูกบอลก็กระจัดกระจาย ตุ๊กตากับหมีเหลือกี่ลูก? (ไม่มีใคร.)

เด็ก ๆ หยิบลูกบอลทีละลูกและทำภารกิจของตุ๊กตาและหมีให้สำเร็จ:“ หยิบลูกบอลในมือขวาของคุณ ลูกบอลอยู่มือไหน? โอนไปยังมือซ้ายของคุณ หยิบลูกบอลขึ้นมา ลูกบอลอยู่ที่ไหน? วางลูกบอล ซ่อนลูกบอลไว้ด้านหลังของคุณ วางลูกบอลไว้ข้างหน้าคุณ”

ส่วนที่ 3เกม "ดำเนินการต่อแถว"

ครูให้เด็กๆ ระบายสีวงกลมสีแดง น้ำเงิน และเหลือง การ์ดแสดงตุ๊กตาและตุ๊กตาหมีพร้อมวงกลม สีที่ต่างกัน, จัดเรียงตามลำดับที่กำหนด (แดง, น้ำเงิน, เหลือง, แดง) ครูเชิญชวนให้เด็กวางวงกลมในลำดับเดียวกันและชี้แจงลำดับการจัดเรียง

ส่วนที่สี่- ตุ๊กตากับหมีบอกว่าอยากเล่นลูกบอล เด็กๆ มอบลูกบอลให้พวกเขา แล้วครูก็พบว่า: “ตุ๊กตากับหมีมีลูกบอลกี่ลูก? คุณมีลูกบอลอยู่ในมือกี่ลูก?

บทเรียนหมายเลข 7

เนื้อหาของโปรแกรม

ฝึกฝนความสามารถในการทำซ้ำการเคลื่อนไหวตามจำนวนที่กำหนดและเรียกมันด้วยคำว่า many และ one

เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อส่วนของวัน: เช้า เย็น

วัสดุภาพการสอน

วัสดุสาธิต- การ์ดตัวอย่างที่มีรูปผีเสื้อ—เหลือง แดง เขียว เหลือง ดอกไม้ที่มีสีเดียวกัน (ตามจำนวนเด็ก) แบบจำลองส่วนต่าง ๆ ของวัน (วงกลมมีลูกศรแบ่งออกเป็นสี่ส่วน)

เอกสารประกอบคำบรรยาย- ผีเสื้อ - การ์ดสีเหลือง สีแดง สีเขียว ที่แสดงภาพเด็กในช่วงเวลาต่างๆ ของวัน

แนวทาง

ส่วนที่ 1- เกม "ทำตามที่ฉันทำ"

ครูทำการเคลื่อนไหวต่างๆ และเชิญชวนให้เด็กๆ ทำซ้ำ จากนั้นขอให้พวกเขาดำเนินการตามคำสั่ง ย้ายจากการเคลื่อนไหวประเภทหนึ่งไปยังอีกประเภทหนึ่ง (กระโดด หยุด เดิน) และบอกจำนวนการเคลื่อนไหวที่พวกเขาทำ (หนึ่ง, หลาย.)

ส่วนที่ 2- เกม “เตรียมตัวออกกำลังกาย”

ครูเชิญชวนให้เด็กหยิบผีเสื้อตัวหนึ่งมาเรียงตามลำดับตามรูปแบบบนการ์ด เช่น ผีเสื้อสีเหลือง แดง เขียว เหลือง ฯลฯ

ส่วนที่ 3- เกม "ค้นหาดอกไม้ของคุณ"

ครูวางดอกไม้สีเหลือง แดง เขียวลงบนพื้น (ตามจำนวนเด็ก) เด็กๆ ที่มีผีเสื้อเดินไปมารอบๆ ห้องได้ยินเสียงดนตรี และเมื่อจบเพลง พวกเขาจะปลูกผีเสื้อไว้บนดอกไม้ ผีเสื้อแต่ละตัวจะต้องเกาะบนดอกไม้ที่มีสีเดียวกัน

เกมนี้ทำซ้ำ 2-3 ครั้ง ทุกครั้งที่ครูเปลี่ยนตำแหน่งของดอกไม้บนพื้น

ส่วนที่สี่- เกม "เมื่อมันเกิดขึ้น"

ครูออกเสียงประโยค: “เรากินข้าวเช้าและเที่ยง...ตื่นเช้าเข้านอน...” ฯลฯ

เด็ก ๆ เติมประโยคให้สมบูรณ์ แสดงการ์ดที่เกี่ยวข้อง (แสดงภาพเด็กในช่วงเวลาต่าง ๆ ของวัน) และวางลูกศรบนแบบจำลองของวัน

บทเรียนหมายเลข 8

เนื้อหาของโปรแกรม

เสริมสร้างความสามารถในการเปรียบเทียบกลุ่มวัตถุที่เท่ากันและไม่เท่ากันสองกลุ่มโดยใช้วิธีการซ้อนทับและการประยุกต์ ใช้นิพจน์มาก - เท่ามาก - น้อยกว่า

ฝึกเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นตามขนาด โดยแสดงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำว่า ใหญ่ เล็ก

เรียนรู้การกำหนดการจัดวางสิ่งของเชิงพื้นที่โดยใช้คำบุพบทบน ใต้ ใน ฯลฯ

วัสดุภาพการสอน

วัสดุสาธิตตุ๊กตาตัวใหญ่และเล็ก เฟอร์นิเจอร์ตุ๊กตา เสื้อผ้าตุ๊กตาสำหรับเดิน มี 2 ขนาด

เอกสารประกอบคำบรรยายภาพของเสื้อเบลาส์ที่มีตาไก่ กระดุมวงกลม

แนวทาง

ส่วนที่ 1- เกมออกกำลังกาย “มาช่วยตุ๊กตาเลือกเสื้อผ้าเดินเล่นกันเถอะ”

บนพรมเป็นห้องจำลองที่มีเฟอร์นิเจอร์สำหรับตุ๊กตา เสื้อผ้าของตุ๊กตาวางอยู่บนเตียง บนเก้าอี้สูง ใต้เก้าอี้สูง ในตู้เสื้อผ้า ฯลฯ เด็กๆ พร้อมด้วยครู ค้นหาเสื้อผ้าและชี้แจงตำแหน่งของตน โดยใช้คำบุพบท on, under, in, ฯลฯ

ส่วนที่ 2แบบฝึกหัด “การเย็บกระดุมบนเสื้อ”

เด็กแต่ละคนมีรูปเสื้อเบลาส์ที่มีตาไก่และกระดุม (น้อยกว่ารังดุมหนึ่งอัน) ครูให้ภารกิจ: “ คุณต้องเย็บ (ติด) กระดุมที่รูแต่ละอัน มีกี่ลูป? มีกี่ปุ่ม? มีอะไรเพิ่มเติม - ลูปหรือปุ่ม? อันไหนเล็กกว่า - ปุ่มหรือลูป? ตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีปุ่มอยู่ในรูตาไก่แต่ละอัน”

ส่วนที่ 3- ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ เปรียบเทียบตุ๊กตาตามขนาดและเลือกเสื้อผ้าสำหรับเดินเล่น เช่น เสื้อคลุม หมวก รองเท้า ฯลฯ

บทเรียนหมายเลข 9

เนื้อหาของโปรแกรม

ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิต: วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม ลูกบอล ลูกบาศก์

วัสดุภาพการสอน

วัสดุสาธิต- การ์ดสามใบที่แสดงรูปทรงเรขาคณิต (วงกลม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมสีเขียว วงกลมสีน้ำเงิน วงกลมสามวงที่มีขนาดต่างกัน สีเหลือง, สามเหลี่ยมสีเหลือง, วงกลมขนาดใหญ่สีเหลือง; วงกลมเล็กสีแดง วงกลมใหญ่ สามเหลี่ยม และวงกลมสีเขียว เหลือง และแดง) ถุงที่บรรจุลูกบาศก์ขนาดใหญ่และเล็กและลูกบอลที่มีสีและขนาดต่างกัน

เอกสารประกอบคำบรรยายแท่ง (แท่งสีแดง 4 อันและสีเขียว 3 อันสำหรับเด็กแต่ละคน) เชือก

แนวทาง

ส่วนที่ 1- เกม "ค้นหาชิ้นส่วนพิเศษ"

ครูแสดงการ์ดให้เด็กแสดงรูปทรงเรขาคณิต (วงกลม, สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม) ทีละคน เชิญชวนให้พวกเขาดูและถามว่า:“ รูปร่างต่างกันอย่างไร? ตัวเลขคล้ายกันอย่างไร? ตัวเลขไหนคือเลขคี่? ทำไม?"

ส่วนที่ 2- เกม "มาสร้างหุ่นกันเถอะ"

เด็กแต่ละคนมีแท่งสีแดง 4 อันและแท่งสีเขียว 3 อันพร้อมเชือกหนึ่งอัน

ครูให้ภารกิจ: “ทำสี่เหลี่ยมจัตุรัสจากแท่งไม้สีแดง แสดงให้เขาเห็นด้านข้างของเขา สร้างวงกลมจากเชือก วงกลมด้วยมือของคุณ สร้างสามเหลี่ยมจากแท่งสีเขียว แสดงให้เห็นด้านข้างและมุมของมัน”

ส่วนที่ 3เกม "กระเป๋าวิเศษ"

ครูท่อง quatrain:

ฉัน - กระเป๋าที่ยอดเยี่ยม,

ฉันเป็นเพื่อนกับผู้ชายทุกคน

ฉันอยากจะรู้จริงๆ

คุณชอบเล่นอย่างไร?

“กระเป๋าวิเศษ” ประกอบด้วยลูกบาศก์ขนาดใหญ่และเล็กและลูกบอลหลากสี เด็กๆ ระบุรูปทรงเรขาคณิตด้วยการสัมผัส จากนั้นนำออกมาและตั้งชื่อสีต่างๆ

บทที่ 1

เนื้อหาของโปรแกรม

เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อลูกบอล (ลูกบอล) และลูกบาศก์ (ลูกบาศก์) โดยไม่คำนึงถึงสีและขนาดของตัวเลข

วัสดุสาธิต ลูกบอลสีแดงขนาดใหญ่และเล็ก ลูกบาศก์สีเขียวขนาดใหญ่และเล็ก สีแดงและสีเขียว 2 กล่อง ของเล่น: หมี, รถบรรทุก.

เอกสารประกอบคำบรรยาย ลูกบอลสีแดงเล็กๆ ลูกบาศก์สีเขียวเล็กๆ

แนวทาง

ส่วนที่ 1- ครูนำรถบรรทุกเข้าไปในกลุ่ม โดยมีหมี ลูกบอล และลูกบาศก์อยู่ด้านหลัง แล้วถามว่า “ใครมาหาเราบ้าง? (เด็กๆ ดูหมี) หมีเอาอะไรขึ้นรถบรรทุก?”

ครูชวนเด็ก ๆ ให้ค้นหาลูกบอล (ให้แนวคิดเรื่องลูกบอล):“ คุณพบอะไร? ลูกบอลสีอะไร?

ครูขอให้แสดงสิ่งที่สามารถทำได้กับลูกบอล (ขี่.)

เด็ก ๆ ทำงานที่คล้ายกันกับลูกบาศก์ (การดำเนินการกับคิวบ์จะแสดงด้วยคำว่า ใส่)

ส่วนที่ 2เกมแบบฝึกหัด "ซ่อนลูกบาศก์ (ลูกบอล)"

ครูเชิญเด็กคนหนึ่งให้ถือลูกบอลในมือข้างหนึ่งและอีกมือถือลูกบาศก์แล้วซ่อนร่างหนึ่งไว้ด้านหลัง เด็กที่เหลือจะต้องเดาว่าเด็กซ่อนอะไรไว้และสิ่งที่เหลืออยู่ในมือของเขา

ส่วนที่ 3- ครูขอให้เด็กๆ ช่วยหมีใส่ลูกบอลและลูกบาศก์ลงในกล่อง โดยให้ลูกบอลอยู่ในกล่องสีแดง และลูกบาศก์อยู่ในกล่องสีเขียว

ขณะทำภารกิจเสร็จ ครูถามเด็ก ๆ ว่า “คุณใส่อะไรลงในกล่อง? กี่ลูก (ก้อน)? พวกเขาเป็นสีเดียวกันหรือไม่? ลูกบอลและลูกบาศก์แตกต่างกันอย่างไร? (ใหญ่และเล็ก)

มิชก้าขอบคุณเด็ก ๆ สำหรับความช่วยเหลือและกล่าวคำอำลาพวกเขา

บทที่ 2

เนื้อหาของโปรแกรม

เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะวัตถุที่มีขนาดตัดกันโดยใช้คำว่าใหญ่และเล็ก

วัสดุภาพการสอน

วัสดุสาธิต ตุ๊กตาขนาดใหญ่และขนาดเล็ก 2 เตียงขนาดต่างๆ ก้อนใหญ่ 3 - 4 ก้อน

เอกสารประกอบคำบรรยาย ก้อนเล็ก (3 - 4 ชิ้นสำหรับเด็กแต่ละคน)

แนวทาง

ส่วนที่ 1ตุ๊กตาสองตัวมาเยี่ยมเด็กๆ เด็ก ๆ พร้อมด้วยครูตรวจดูพบว่าตุ๊กตาตัวหนึ่งตัวใหญ่และอีกตัวเล็กแล้วตั้งชื่อให้พวกเขา

จากนั้นครูดึงความสนใจของเด็กไปที่เปล: “เปลมีขนาดเท่ากันหรือเปล่า? แสดงเปลขนาดใหญ่ให้ฉันดู และตอนนี้เจ้าตัวน้อย เตียงสำหรับตุ๊กตาตัวใหญ่อยู่ที่ไหน และเตียงสำหรับตุ๊กตาตัวเล็กอยู่ที่ไหน? พาตุ๊กตาเข้านอน มาร้องเพลงกล่อมพวกเขาว่า "ของเล่นที่เหนื่อยกำลังหลับอยู่"

ส่วนที่ 2แบบฝึกหัดเกม "มาสร้างป้อมปราการกันเถอะ"

ครูวางลูกบาศก์ขนาดใหญ่และเล็กไว้บนโต๊ะ เชื้อเชิญให้เด็กๆ เปรียบเทียบตามขนาด จากนั้นจึงสร้างหอคอย ครูสร้างหอคอยจากลูกบาศก์ขนาดใหญ่บนพรม และเด็กๆ สร้างหอคอยจากลูกบาศก์ขนาดเล็ก เมื่อสิ้นสุดงาน ทุกคนมองดูอาคารต่างๆ พร้อมกัน และแสดงให้เห็นหอคอยขนาดใหญ่ (เล็ก)

ชั้นเรียน FEMP กลุ่มจูเนียร์. ตุลาคม

บทที่ 1

เนื้อหาของโปรแกรม

เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะจำนวนสิ่งของโดยใช้คำว่า หนึ่ง มาก ไม่กี่

วัสดุภาพการสอน

วัสดุสาธิต ตุ๊กตา.

เอกสารประกอบคำบรรยาย ตุ๊กตา Matryoshka (มากกว่าเด็กสองคน)

แนวทาง

นักการศึกษา.ตุ๊กตา Matryoshka มาเยี่ยมตุ๊กตา Katya และเราทุกคนจะเต้นรำไปรอบ ๆ เธอด้วยกัน ดูสิมีตุ๊กตาทำรังมาเยี่ยมกี่ตัว? (มาก) หยิบตุ๊กตาทำรังทีละตัวแล้วจัดเป็นวงกลมเต้นรำรอบตุ๊กตาคัทย่า

เด็กๆ ร่วมกันจัดตุ๊กตาทำรัง

นักการศึกษา- ตุ๊กตากี่ตัว? มีตุ๊กตาทำรังกี่ตัวในการเต้นรำแบบกลม? ตุ๊กตาทำรังทั้งหมดร่วมเต้นรำรอบแล้วหรือยัง? มีตุ๊กตาทำรังกี่ตัวที่ไม่เต้นเป็นวงกลม? (น้อย.)

โดยสรุปเด็กๆ เต้นรำไปรอบๆ ตุ๊กตา และตุ๊กตาทำรังตามเสียงเพลง

บทที่ 2

เนื้อหาของโปรแกรม

แนะนำการรวบรวมกลุ่มของวัตถุจากวัตถุแต่ละชิ้นและการเลือกวัตถุหนึ่งชิ้นจากวัตถุนั้น เรียนรู้ที่จะเข้าใจคำว่า มากมาย หนึ่ง ไม่มี

วัสดุภาพการสอน

วัสดุสาธิต ผักชีฝรั่งตะกร้า

เอกสารประกอบคำบรรยาย ลูกบอลที่มีสีและขนาดเท่ากัน (หนึ่งอันสำหรับเด็กแต่ละคน)

แนวทาง

ส่วนที่ 1- ผักชีฝรั่งนำตะกร้าลูกบอลมาให้เด็กๆ

นักการศึกษา- ผักชีฝรั่งนำอะไรมา? ลูกบอลมีสีอะไร? Petrushka นำลูกบอลมากี่ลูก?

ผักชีฝรั่งเทลูกบอลลงบนพื้น ตามคำขอของเขา เด็ก ๆ จะได้ลูกบอลคนละหนึ่งลูก

นักการศึกษา(พูดกับเด็ก ๆ ทีละคน) คุณเอาลูกบอลไปกี่ลูก? ในตะกร้ามีลูกบอลกี่ลูก? (แนวคิดของการไม่มีเลย) ต้องทำอย่างไรเพื่อให้ผักชีฝรั่งมีลูกบอลจำนวนมากในตะกร้า?

เด็กๆ นำลูกบอลใส่ตะกร้า

นักการศึกษา- ตีไปกี่ลูก? ในตะกร้ามีลูกบอลกี่ลูก? คุณมีลูกบอลอยู่ในมือกี่ลูก?

ส่วนที่ 2เกมกลางแจ้ง “ลูกบอลที่ดังและตลกของฉัน”

ครูอ่านบทกวีของ S. Ya.

ลูกบอลที่ร่าเริงและดังของฉัน

หนีไปไหนมา?

สีเหลือง, สีแดง, สีฟ้า,

ไม่สามารถติดตามคุณได้

ฉันตบคุณด้วยฝ่ามือของฉัน

คุณกระโดดและกระทืบเสียงดัง

คุณสิบห้าครั้งติดต่อกัน

กระโดดเข้ามุมแล้วถอยหลัง

แล้วคุณก็กลิ้ง

และเขาไม่กลับมา

กลิ้งเข้าไปในสวน

ถึงประตูแล้ว

กลิ้งอยู่ใต้ประตู

ฉันถึงทางเลี้ยวแล้ว

ที่นั่นฉันอยู่ใต้พวงมาลัย

มันระเบิดแตก - แค่นั้นแหละ!

เด็กๆ กระโดดไปตามจังหวะของบทกวี ในตอนท้ายของบทกวีพวกเขาก็วิ่งหนี

บทที่ 3

เนื้อหาของโปรแกรม

พัฒนาความสามารถในการจัดกลุ่มวัตถุจากวัตถุแต่ละชิ้นอย่างต่อเนื่องและแยกวัตถุหนึ่งชิ้นออกจากวัตถุนั้นเรียนรู้ที่จะตอบคำถาม "เท่าไหร่" และนิยามมวลรวมด้วยคำว่า หนึ่ง หลาย ไม่มี

แนะนำวงกลม เรียนรู้ที่จะตรวจสอบรูปร่างของมันด้วยวิธีสัมผัสและมอเตอร์

วัสดุภาพการสอน

วัสดุสาธิต ตุ๊กตา ตะกร้า วงกลม รถไฟกระดาษแข็งไม่มีล้อ ถาด ผ้าเช็ดปาก อ่างพร้อมน้ำ

เอกสารประกอบคำบรรยาย วงกลมที่มีขนาดและสีเท่ากันเป็ด

แนวทาง

สถานการณ์ของเกม “ของขวัญจากตุ๊กตาของ Masha”

ส่วนที่ 1ครูนำวงกลมออกจากตะกร้าตุ๊กตา Masha แล้วบอกเด็ก ๆ ว่า: "นี่คือวงกลม (ใช้มือหมุนวงกลม)" จากนั้นเขาก็ชี้แจงชื่อของรายการว่า "นี่คืออะไร" ครูขอให้เด็กหลายๆ คนใช้มือลากวงกลม

ส่วนที่ 2ครูชวนเด็ก ๆ หยิบวงกลมหนึ่งวงจากตะกร้าของ Masha แล้วถามว่า:“ รูปร่างนี้มีรูปร่างแบบไหน? พวกเขาสีอะไร?” เด็ก ๆ ตามคำร้องขอของครูให้ใช้มือลากโครงร่างของวงกลมแล้วพบว่าวงกลมสามารถหมุนได้

ครูให้เด็กดูรถไฟ: “ เป็นไปได้ไหมที่จะเดินทางด้วยรถไฟขบวนนี้? (ไม่ทำไม?" (ไม่มีล้อ) ครูให้เด็กๆ เตรียมรถไฟสำหรับการเดินทาง เด็กๆ ติดล้อ (วงกลม) กับรถไฟ และ "ไป" ไปที่สวนสาธารณะเพื่อให้อาหารเป็ดตามเสียงเพลง

ส่วนที่ 3- ครูหยิบผ้าเช็ดปากจากถาดแล้วถามว่า "นี่ใคร? (เป็ด) เป็ดกี่ตัว? (มาก.)

เด็กๆ หยิบของเล่นทีละชิ้น ครูถามว่า “พวกคุณเอาเป็ดไปกี่ตัว? ในถาดเหลือเป็ดกี่ตัว?

ครูชวนเด็กๆ มาเล่นกับเป็ด เป็ดวิ่งไปรอบๆ ตามเสียงเพลง จิกข้าว

ครูวางอ่างน้ำไว้บนโต๊ะและขอให้เด็กๆ แน่ใจว่ามีเป็ดอยู่ในอ่างเป็นจำนวนมาก เด็กๆ ปล่อยเป็ดลงในแอ่ง ครูพบว่า: “พวกคุณปล่อยเป็ดเข้าไปกี่ตัว? (หนึ่ง.) ในแอ่งมีเป็ดกี่ตัว? (เยอะมาก) คุณเหลือเป็ดอยู่ในมือกี่ตัว? (ไม่มี.)

Doll Masha กล่าวคำอำลากับพวก เด็กๆ กำลัง "ไป" กลับบ้าน

บทที่ 4

เนื้อหาของโปรแกรม

เรียนรู้ที่จะแยกแยะและตั้งชื่อวงกลมต่อไป ตรวจสอบโดยใช้ระบบสัมผัส และเปรียบเทียบวงกลมตามขนาด: ขนาดใหญ่ เล็ก

วัสดุภาพการสอน

วัสดุสาธิต รถยนต์ กระเป๋า วงกลมใหญ่และเล็กที่มีสีเดียวกัน

เอกสารประกอบคำบรรยาย ผัก (ตามจำนวนเด็ก), ดินเหนียว (ดินน้ำมัน), กระดานแบบจำลอง, ผ้าเช็ดปาก

แนวทาง

ส่วนที่ 1- สถานการณ์ของเกม "การเก็บเกี่ยวผัก"

มีการจำลองสวนผักบนพื้น ครูชวนเด็กๆ มาดูสิ่งที่ปลูกในสวน พวกรายการผัก ครูสรุปคำตอบ (“นี่คือผัก”) จากนั้นพบว่า: “ในสวนมีผักกี่ชนิด?”

ครูเสนอให้เก็บผักในรถ(นำรถมา) เด็กๆ รับประทานผักทีละอย่าง ครูอธิบายว่า “คุณกินผักอะไร? คุณกินผักไปกี่ผัก?

เด็กๆ ผลัดกันใส่ผักในรถและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของพวกเขา: “ฉันใส่แครอทไปหนึ่งอัน (หัวบีท มันฝรั่ง...)” ครูพูดพร้อมกับการกระทำของเด็กว่า “ในรถมีผักมากกว่านี้”

เมื่อเด็กๆ เติมผักในรถ ครูถามว่า “ในรถมีผักกี่ผัก?”

ส่วนที่ 2- เกม "กระเป๋าวิเศษ"

ในรถพร้อมผัก เด็กๆ จะพบถุงวิเศษใบหนึ่ง พวกเขาเอาวงกลมออกมาบอกชื่อรูปและสีอะไร

ครูแนบวงกลมกับผ้าสักหลาดและเชิญเด็กคนหนึ่งใช้มือลากเส้นตามรูปนั้น

การกระทำที่คล้ายกันนี้เกิดขึ้นกับอีกแวดวงหนึ่ง

จากนั้นเด็กๆ จะพบว่าตัวเลขเหล่านี้คล้ายกันและแตกต่างกันอย่างไร

ส่วนที่ 3เกมออกกำลังกาย "มาอบแพนเค้กกันเถอะ"

เด็ก ๆ ทำแพนเค้กขนาดใหญ่และเล็กจากดินเหนียว (ดินน้ำมัน) จากนั้นครูแนะนำให้วางแพนเค้กขนาดใหญ่บนวงกลมใหญ่ และอันเล็กบนอันเล็ก

ชั้นเรียน FEMP กลุ่มจูเนียร์. พฤศจิกายน

บทที่ 1

เนื้อหาของโปรแกรม

เรียนรู้การเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นตามความยาวและแสดงผลของการเปรียบเทียบกับคำยาว - สั้น, ยาว - สั้นกว่า

ปรับปรุงความสามารถในการเขียนกลุ่มของออบเจ็กต์จากแต่ละออบเจ็กต์ และเลือกหนึ่งออบเจ็กต์จากกลุ่ม แสดงถึงการรวมด้วยคำว่า หนึ่ง หลาย ไม่มีเลย

วัสดุภาพการสอน

วัสดุสาธิต รางกระดาษแข็งสองรางที่มีสีเดียวกันแต่มีความยาวต่างกัน ตะกร้าสองใบที่มีลูกบอลขนาดใหญ่และเล็ก

เอกสารประกอบคำบรรยาย ลูกบอลขนาดใหญ่และเล็ก (หนึ่งลูกสำหรับเด็กแต่ละคน)

แนวทาง

สถานการณ์ในเกม “พวกเราเป็นคนตลก”

บทเรียนจะจัดขึ้นในโรงยิม

ส่วนที่ 1- มีรางกระดาษแข็งสองรางที่มีความยาวต่างกันบนพื้น

ครูถามเด็ก ๆ ว่าสามารถพูดอะไรเกี่ยวกับความยาวของเส้นทางได้ แสดงให้เห็นว่าสามารถเรียนรู้สิ่งนี้ได้อย่างไรโดยใช้โอเวอร์เลย์และติดตามแอปพลิเคชัน จากนั้นให้เด็กๆ แสดงเส้นทางยาว (สั้น) เดินไปตามเส้นทางยาว (สั้น) ระบุความยาวของแทร็ก

ส่วนที่ 2- ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่ตะกร้าด้วยลูกบอล:“ คุณพูดอะไรเกี่ยวกับขนาดของลูกบอลได้บ้าง? ลูกใหญ่กี่ลูก? (เยอะมาก) หยิบลูกบอลขนาดใหญ่ครั้งละหนึ่งลูก แต่ละคนได้ลูกบอลไปกี่ลูก? (หนึ่ง) ตอนนี้มีลูกบอลใหญ่กี่ลูกในตะกร้า? (ไม่มี) มาลองกลิ้งลูกบอลไปตามทางยาวกัน เราจะแน่ใจได้อย่างไรว่ามีลูกบอลอยู่ในตะกร้ามากมายอีกครั้ง” (คำตอบของเด็ก ๆ )

เด็กๆ นำลูกบอลใส่ตะกร้า ครูระบุว่าเด็กแต่ละคนใส่ลูกบอลได้กี่ลูกในตะกร้าและมีกี่ลูก

เด็กๆ ออกกำลังกายแบบเดียวกันโดยใช้ลูกบอลขนาดเล็ก เด็ก ๆ กลิ้งไปตามรางสั้น ๆ ใส่ไว้ในตะกร้าที่มีลูกบอลขนาดใหญ่แล้วตอบคำถามของครู:“ มีลูกบอลเล็กกี่ลูก? (เยอะมาก) ลูกใหญ่กี่ลูก? (เยอะมาก) มีลูกบอลเล็กและใหญ่รวมกันกี่ลูก? (ยิ่งกว่านั้นอีกมาก)

ฉันจะเป็นส่วนหนึ่งเกมกลางแจ้ง "จับลูกบอล"

ครูเทลูกบอลออกจากตะกร้าและเชิญชวนให้เด็กๆ ตามทันและหยิบลูกบอลทีละลูก (“คุณจับลูกบอลได้กี่ลูก?”) เด็กๆ นำลูกบอลที่รวบรวมกลับเข้าไปในตะกร้า และครูพบว่า: “คุณใส่ลูกบอลไปกี่ลูกในตะกร้า? ในตะกร้ามีลูกบอลกี่ลูก?

เกมนี้เล่นซ้ำหลายครั้ง

บทที่ 2

เนื้อหาของโปรแกรม

เรียนรู้การค้นหาวัตถุหนึ่งชิ้นในสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ ตอบคำถาม "กี่ชิ้น" โดยใช้คำว่า หนึ่ง มากมาย

สอนต่อไปถึงวิธีเปรียบเทียบความยาววัตถุสองชิ้นโดยใช้วิธีการซ้อนทับและการประยุกต์เพื่อแสดงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำยาว - สั้น, ยาว - สั้นกว่า

วัสดุภาพการสอน

วัสดุสาธิต ของเล่นสี่ถึงห้ากลุ่ม กล่องขนาดต่างกัน 2 กล่อง ริบบิ้น 2 เส้นที่มีสีเดียวกันและมีความยาวต่างกัน

เอกสารประกอบคำบรรยาย ริบบิ้นที่มีสีเดียวกัน แต่มีความยาวต่างกัน (เด็กละ 2 ชิ้น)

แนวทาง

สถานการณ์เกม "ร้านขายของเล่น"

ส่วนที่ 1ครูชวนเด็กๆ เยี่ยมชมร้านขายของเล่น ของเล่นวางอยู่บนเก้าอี้และโต๊ะ ทีละชิ้นและหลายชิ้นในแต่ละครั้ง เด็ก ๆ พร้อมกับครูดูสิ่งของและดูว่าของเล่นใดบ้างที่ขายในร้านและมีกี่ชิ้น ตามคำแนะนำของครู เด็ก ๆ “ซื้อ” ของเล่นหนึ่งชิ้นหรือหลายชิ้น ผู้ใหญ่ถามว่า “คุณซื้อของเล่นอะไรมา? คุณซื้อของเล่นกี่ชิ้น?

ส่วนที่ 2ครูเชิญชวนให้เด็กๆ เลือกริบบิ้นสำหรับกล่องของเล่น

เด็กๆ ดูกล่องต่างๆ แล้วครูพบว่า: “กล่องแต่ละกล่องแตกต่างกันอย่างไร? กล่องมีขนาดเท่ากันหรือไม่? โชว์กล่องใหญ่(เล็ก) เราจะพันกล่องได้อย่างไร”

ครูขอให้เปรียบเทียบริบบิ้น: “คุณพูดอะไรเกี่ยวกับความยาวของริบบิ้นได้บ้าง? คุณจะรู้ได้อย่างไร? จะเปรียบเทียบริบบิ้นตามความยาวได้อย่างไร? (โดยการซ้อนทับหรือไฟล์แนบ)

เด็ก ๆ เปรียบเทียบริบบิ้นโดยใช้วิธีการประยุกต์หรือการใช้งานแสดงริบบิ้นยาว (สั้น) ผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบจะแสดงด้วยคำว่ายาว - สั้น, ยาว - สั้นกว่า

เด็กๆ ใส่ริบบิ้นในกล่อง: ริบบิ้นยาวในกล่องใหญ่, ริบบิ้นสั้นในกล่องเล็ก

ส่วนที่ 3เกมแบบฝึกหัด "ผูกกล่องด้วยริบบิ้น"

ครูร่วมกับเด็กๆ ค้นหาว่าริบบิ้นยาวเท่าใดจึงจะผูกกล่องใหญ่ (เล็ก) ได้ ขั้นแรก ให้เปรียบเทียบริบบิ้นตามความยาว หาริบบิ้นยาว (สั้น) แล้วมัดกล่อง

บทที่ 3

เนื้อหาของโปรแกรม

สอนวิธีค้นหาวัตถุหนึ่งหรือหลายชิ้นในสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษต่อไปเพื่อระบุการรวมด้วยคำว่าหนึ่งหลายรายการ

แนะนำสี่เหลี่ยม สอนแยกแยะระหว่างวงกลมกับสี่เหลี่ยม

วัสดุภาพการสอน

วัสดุสาธิต “พัสดุ” พร้อมของเล่น (รถยนต์ ตุ๊กตาทำรัง ปิรามิด ลูกบอล) สี่เหลี่ยมจัตุรัสและวงกลมที่มีสีเดียวกัน (ความยาวของด้านข้างของสี่เหลี่ยมจัตุรัสและเส้นผ่านศูนย์กลางของวงกลมคือ 14 ซม.)

เอกสารประกอบคำบรรยายวงกลมและสี่เหลี่ยมที่มีสีเดียวกัน (ความยาวของด้านข้างของสี่เหลี่ยมจัตุรัสและเส้นผ่านศูนย์กลางของวงกลมคือ 8 ซม.)

แนวทาง

สถานการณ์ในเกม “บุรุษไปรษณีย์นำพัสดุมา”

ส่วนที่ 1ครูบอกเด็กๆ ว่าบุรุษไปรษณีย์นำพัสดุมาให้พวกเขา ครูเชิญชวนให้เด็กๆ ดูสิ่งที่พวกเขาส่งมา เขานำของเล่นออกจากกล่องทีละชิ้นขอให้เด็ก ๆ ตั้งชื่อค้นหาจำนวนสิ่งของ:“ พวกเขาส่งปิรามิดมาให้เรากี่อัน? ในแพ็คเกจมีรถยนต์กี่คัน (ตุ๊กตา matryoshka, ลูกบอล)? ของเล่นอะไรถูกส่งถึงเราบ่อยมาก? ของเล่นชนิดใดทีละชิ้น?

ส่วนที่ 2- ครูนำวงกลมออกจากห่อแล้ววางลงบนผ้าสักหลาด: “นี่คือรูปอะไร? (วงกลม) วงกลมมีสีอะไร?” ครูเชิญชวนให้เด็กใช้มือลากเป็นวงกลมตามแนวเส้นโครงร่าง

จากนั้นเขาก็นำสี่เหลี่ยมจัตุรัสออกมา วางไว้ข้างวงกลม ตั้งชื่อรูปนั้น แสดงด้านข้างและมุมของสี่เหลี่ยมจัตุรัส แล้วถามเด็กๆ ว่า “สี่เหลี่ยมจัตุรัสมีอะไรบ้าง? สี่เหลี่ยมจัตุรัสมีกี่ด้าน? สี่เหลี่ยมจัตุรัสมีกี่มุม?

ครูขอให้เด็ก ๆ หมุนวงกลมแล้วแสดงด้านข้าง (มุม)

ส่วนที่ 3เกมแบบฝึกหัด "แสดงแล้วขี่"

เด็กๆ มีวงกลมและสี่เหลี่ยมอยู่บนโต๊ะ ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ หมุนวงกลม ตั้งชื่อรูป แล้วใช้มือลากตาม

การกระทำที่คล้ายกันนี้กระทำโดยใช้สี่เหลี่ยมจัตุรัส

จากนั้นครูขอให้เด็กๆ พยายามหมุนเป็นวงกลมรอบโต๊ะ แล้วก็หมุนสี่เหลี่ยม แล้วพบว่า: “ฉันหมุนสี่เหลี่ยมได้ไหม? อะไรหยุดจัตุรัส?” (มุม.)

บทที่ 4

เนื้อหาของโปรแกรม

เพื่อรวมความสามารถในการค้นหาวัตถุหนึ่งหรือหลายวัตถุในสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษเพื่อแสดงถึงการรวมด้วยคำว่าหนึ่งหลาย ๆ

เรียนรู้ที่จะแยกแยะและตั้งชื่อวงกลมและสี่เหลี่ยมจัตุรัสต่อไป

วัสดุภาพการสอน

วัสดุสาธิต มีการใช้การจัดแบบกลุ่ม - มุมเด็กเล่น (ตุ๊กตา เก้าอี้ ถ้วย ฯลฯ โต๊ะ หมี กาน้ำชา ฯลฯ) มุมธรรมชาติ (ต้นไม้ พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ บัวรดน้ำ กรง ฯลฯ) มุมหนังสือ ( หนังสือ รูปภาพ ชั้นวางหนังสือ ฯลฯ ); โรงจอดรถ (รถเล็กหลายคัน รถใหญ่หนึ่งคัน); ภาพเงาของรถจักรไอน้ำ แผ่นกระดาษสี (รถยนต์)

เอกสารประกอบคำบรรยาย วงกลมและสี่เหลี่ยมที่มีสีเดียวกัน (ความยาวด้านของสี่เหลี่ยมจัตุรัสคือ 8 ซม. เส้นผ่านศูนย์กลางวงกลมคือ 8 ซม. สำหรับเด็กแต่ละคน)

แนวทาง

ส่วนที่ 1- เด็ก ๆ เดินทางเป็นกลุ่มเพื่อฟังเพลง "Blue Car" (ดนตรีและเนื้อเพลงโดย V. Ya. Shainsky) จุดแรกคือมุมตุ๊กตา

นักการศึกษา. อะไรอยู่ในมุมตุ๊กตา? ของเล่นชนิดไหนมีเยอะ? ของเล่นชิ้นไหนมีชิ้นเดียว?

จากนั้นเด็กๆ จะหยุดที่มุมหนังสือ มุมธรรมชาติ โรงรถ และตอบคำถามที่คล้ายกันจากครู

ส่วนที่ 2- เกมการสอน "ซ่อมรถไฟ"

วงกลมและสี่เหลี่ยมวางอยู่บนโต๊ะ ครูขอให้เด็ก ๆ ค้นหาวงกลมแล้วพบว่า: “วงกลมมีสีอะไร? คุณสามารถทำอะไรกับพวกเขาได้บ้าง? (ขี่.)

จากนั้นตามคำแนะนำของครู เด็ก ๆ จะพบสี่เหลี่ยม ตั้งชื่อรูปร่าง และพยายามกลิ้งมันลงบนโต๊ะ ครูเตือนว่ามุมต่างๆ กีดขวางจัตุรัสและขอให้เด็กๆ ให้ดู

ในตอนท้ายของบทเรียน เด็ก ๆ จะ "ซ่อม" รถไฟโดยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของพวกเขา: พวกเขาวางวงกลมแทนล้อ ใส่สี่เหลี่ยมแทนหน้าต่าง

เนื้อหาที่นำเสนอในส่วนนี้เป็นการสรุปประสบการณ์ของครูที่ทำงานกับเด็กในปีที่สี่ของชีวิต

บันทึกบทเรียนสร้างขึ้นบนพื้นฐานของกิจกรรมภาคปฏิบัติที่กระตือรือร้นและการใช้สื่อภาพอย่างกว้างขวาง

ทิศทางหลักในการจัดชั้นเรียนคือการพัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัสและสติปัญญาทั่วไปค่ะ กิจกรรมเล่น- เป้าหมายของเด็กคือการเล่น ไม่ใช่การเรียนรู้

ครูให้เด็กมีส่วนร่วมในเกมการศึกษาที่มีความหมาย แบบฝึกหัดเกม งาน สถานการณ์ และการปฏิบัติจริงตามประสบการณ์ของเด็ก

บันทึกบทเรียนทั้งหมดสำหรับเด็กอายุสี่ปีถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงวิธีการสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นโดย A.M. ลูชินา และเอ.เอ. ช่างไม้. ในวิธีการนี้ ไม่เพียงแต่ให้ความสนใจอย่างมากต่อการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการปรับปรุงกิจกรรมการรับรู้ของเด็กและการพัฒนาจิตใจโดยทั่วไปด้วย

งานหลักของการพัฒนาทางคณิตศาสตร์ของเด็กในปีที่สี่ของชีวิตคือ:

การเรียนรู้คุณสมบัติของวัตถุและความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุเหล่านั้น

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจที่เป็นอิสระ

การพัฒนาทักษะการรับรู้และการพูด

วัสดุสาธิตและเอกสารแจกสำหรับชั้นเรียนเป็นวัตถุจากความเป็นจริงโดยรอบ ภาพประกอบ ซึ่งเป็นสื่อการสอนที่มีอยู่แล้วในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ทั้งที่ผลิตจากโรงงานและทำเอง

ในระหว่างชั้นเรียนครูจะต้องคำนึงถึงความสามารถที่แท้จริงของเด็กแต่ละคนอยู่เสมอตลอดจนทำงานเป็นรายบุคคลกับเด็ก ๆ หน้าที่ของครูคือสนับสนุนความปรารถนาที่จะเป็นอิสระและช่วยให้เด็กแต่ละคนสังเกตเห็นการเติบโตของความสำเร็จของพวกเขา

ครูจะต้องสร้างสถานการณ์ของชุมชนและการร่วมสร้างสรรค์อยู่เสมอ ในกรณีนี้ มีความจำเป็นต้องคำนึงถึงธรรมชาติของการคิดของเด็กที่มีการมองเห็นและเป็นรูปเป็นร่างด้วยภาพ

ชั้นเรียนจะจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้ง ยกเว้นวันหยุดก่อนวัยเรียน: สัปดาห์สุดท้ายของเดือนธันวาคมและสัปดาห์แรกของเดือนมกราคม

เพื่อให้มั่นใจว่ามีความรู้และทักษะทางคณิตศาสตร์ที่ดี อย่าจำกัดตัวเองอยู่เพียงการเรียนเท่านั้น สร้างเกมสถานการณ์ทางคณิตศาสตร์ใน ประเภทต่างๆกิจกรรมสำหรับเด็ก

หากงานโปรแกรมเป็นเรื่องยากสำหรับเด็ก ให้จัดเกมฝึกหัดและสถานการณ์กับงานนี้ก่อนเริ่มชั้นเรียน การทำเช่นนี้ คุณจะเตรียมบุตรหลานของคุณให้เชี่ยวชาญเนื้อหาโปรแกรม

ไม่ควรคัดลอกบันทึกบทเรียนที่ให้ไว้อย่างเคร่งครัดสำหรับการทำงานกับเด็ก เงื่อนไขที่จำเป็นการรับรองความสำเร็จในการทำงานคือทัศนคติที่สร้างสรรค์ของครูต่อชั้นเรียน: การเปลี่ยนแปลง แบบฝึกหัดเกมและงาน, การทำซ้ำเนื้อหาในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง, การกำหนดข้อกำหนดสำหรับเด็กเป็นรายบุคคล

เราหวังว่าสื่อเหล่านี้จะช่วยคุณในการทำงานกับเด็กๆ เพื่อพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ของพวกเขา

งานพัฒนาทางคณิตศาสตร์ของเด็กปีสี่ของชีวิต

คุณสมบัติ

แนวคิดเกี่ยวกับแบบฟอร์มเกี่ยวกับ:

ความยาวของสองรายการ: สั้น, ยาว;

ความสูงของวัตถุสองชิ้น: สูง, ต่ำ;

ขนาดของสองรายการ: ใหญ่, เล็ก;

รูปทรงเรขาคณิต: วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม

ให้แนวคิดว่ารูปทรงเรขาคณิตสามารถมีรูปร่าง สี และขนาดต่างกันได้

ความสัมพันธ์

1. เรียนรู้ที่จะกำหนดความสัมพันธ์ของวัตถุโดย:

ความยาว: ยาวกว่า - สั้นกว่า;

ความสูง: สูง-ต่ำ;

ขนาด:มาก-น้อย

2. เรียนรู้การกำหนดความสัมพันธ์ของวัตถุตามปริมาณ การสร้างความเท่าเทียมกันและความไม่เท่าเทียมกันของวัตถุ

3. ให้แนวคิดเกี่ยวกับ:

ความสัมพันธ์เชิงพื้นที่: บน - ล่าง, บน - ล่าง, ด้านหน้า - หลัง, ขวา - ซ้าย, เคียงข้างกัน, เป็นแถว, ทีละอัน;

ความสัมพันธ์ชั่วขณะ: ครั้งแรก - จากนั้น เช้า-เย็น กลางวัน-กลางคืน

4. ให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับฤดูกาล ประหยัดปริมาณ

ให้แนวคิดว่าจำนวนของวัตถุ (3) ไม่เปลี่ยนแปลงเนื่องจากการจัดเรียงที่แตกต่างกัน

ทักษะการพูด

ใช้คำจากคำศัพท์พิเศษในการพูด: "ขนาด", "สี", "รูปร่าง" ฯลฯ

ใช้วลี: "เหมือนกัน", "ไม่ใช่แบบนี้";

ชื่อจากการเปรียบเทียบสิ่งที่แตกต่างกันและเหมือนกันในวัตถุและรูปทรงเรขาคณิต

เข้าใจและใช้คำในคำพูด ชื่อขนาด รูปร่าง

ตั้งชื่อคำในคำพูดที่แสดงถึงความสัมพันธ์เชิงปริมาณ เชิงพื้นที่ และเชิงเวลา

ตอบคำถาม อธิบายแนวทางปฏิบัติ

สรุป GCD สำหรับ การพัฒนาองค์ความรู้"แสงอาทิตย์". เนื้อหาโปรแกรมกลุ่มจูเนียร์ที่สอง: พัฒนาความสามารถของเด็กในการเปรียบเทียบวัตถุตามความกว้าง ความยาว ความสูง และเมื่อเปรียบเทียบ ให้วัดวัตถุหนึ่งกับอีกวัตถุหนึ่งตามเกณฑ์ขนาดที่กำหนด เพื่อสร้างแนวคิดชั่วคราวเกี่ยวกับส่วนของวันในการจัดกิจกรรมชีวิตของเด็ก พัฒนาความสามารถในการนับวัตถุได้ถึง 3 สานต่อการรวมความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิต ลักษณะสำคัญของวัตถุ สี รูปร่าง และ...

บทคัดย่อ GCD ในวิชาคณิตศาสตร์ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง “การเดินทางสู่เทพนิยาย” หัวข้อ การเดินทางสู่เทพนิยาย เป้าหมาย: การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในเด็กในกระบวนการเล่นและกิจกรรมการเรียนรู้ วัตถุประสงค์: - สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงจำนวนวัตถุกับตัวเลขเพื่อแยกแยะรูปทรงเรขาคณิต - สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาการคิด ความสนใจ ความจำ จินตนาการ - เพื่อให้มีเงื่อนไขให้เด็กสนใจอิสระ...

สรุปการจัดกิจกรรมการศึกษาสำหรับ FEMP ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ในหัวข้อ "เด็กเยี่ยมคาร์ลสัน" ผู้แต่ง: Kuznetsova Natalya Nikolaevna อาจารย์ของ MDOU Zeblyakovsky โรงเรียนอนุบาลประเภทการพัฒนาทั่วไป หมวด 2 เขต Sharya ภูมิภาค Kostroma คำอธิบายของเนื้อหา: ฉันขอเสนอบทสรุปของกิจกรรมการศึกษาเกี่ยวกับการก่อตัวของความต้องการทางคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐานสำหรับเด็กของกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 (อายุ 3 ถึง 4 ปี) ใน หัวข้อ “คาร์ลสันเยี่ยมเด็กๆ” วัสดุนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับ re ...

สรุปบทเรียนสุดท้ายทางคณิตศาสตร์ในกลุ่มจูเนียร์ที่สองในหัวข้อ: "กระรอกเยี่ยมพวก" ฉันขอแจ้งให้คุณทราบถึงบทสรุปของบทเรียนสุดท้ายเกี่ยวกับ FEMP ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง เป้าหมาย: - เพื่อรวบรวมความสามารถในการแยกแยะรูปทรงเรขาคณิต: วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม และสร้างภาพจากรูปทรงเหล่านี้ รวบรวมความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด: "หนึ่ง", "มากมาย", "มากกว่า", "น้อยกว่า" - เพื่อพัฒนาความสามารถในการแยกแยะระหว่างส่วนของวัน: เช้า บ่าย เย็น กลางคืน - ออกกำลังกายให้เด็กๆ ใน...

เกมเรขาคณิตในโรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กอายุ 3-5 ปี คำอธิบาย: เกมนี้จะมีส่วนช่วยในการสร้างและพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในเด็กอายุ 3-5 ปี เนื้อหานี้อาจเป็นประโยชน์กับนักการศึกษา ผู้ปกครอง และนักพยาธิวิทยาในการพูด วัตถุประสงค์ - เพื่อพัฒนาความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต - เพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับ - เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับชื่อสีและรูปร่าง - เพื่อพัฒนาการรับรู้ทางการมองเห็น - เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความคิด - เพื่อพัฒนาความอดทน ความเพียร ความแม่นยำ...

สรุปรอบชิงชนะเลิศ เปิดชั้นเรียนเรื่อง การสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง "การเดินทางบนรถไฟ" เป้าหมาย: ปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุ วัตถุประสงค์: ทางการศึกษา: - ออกกำลังกายให้เด็ก ๆ เปรียบเทียบตามความกว้าง ความยาว สีของวัตถุ และระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ: กว้าง - แคบ ยาว - สั้น เหมือนกัน - ต่างกัน และระบุผลการเปรียบเทียบด้วยคำที่เหมาะสม - ตั้งชื่อสีหลัก - ยึด...

บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ เฟมป์. หัวข้อ: “ Ball and Cube” สำหรับโครงการในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 “ เรียนรู้การแยกแยะสี” Sotnikova Valentina Nikolaevna - ครูนักบำบัดการพูดของ MADO "ศูนย์พัฒนาเด็ก - โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 33 "สายรุ้ง", Gubkin, ภูมิภาคเบลโกรอด วัตถุประสงค์: 1. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับรูปทรงเรขาคณิตของลูกบอลและลูกบาศก์ เรียนรู้การค้นหาวัตถุทรงกลมและทรงกลม รูปทรงสี่เหลี่ยมในสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ 2. ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะระหว่างสีแดง สีเขียว และสีเหลือง -

สรุปบทเรียนเกี่ยวกับ FEMP ในโรงเรียนอนุบาลในกลุ่มจูเนียร์ที่สองในหัวข้อ "การเยี่ยมชมเม่น" ผู้แต่ง: Yulia Sergeevna Levshina ครู วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุตามความยาวและส่วนสูงในเด็ก วัตถุประสงค์: 1. ปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นและระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำว่า "สูง-ต่ำ", "ยาวขึ้น-สั้นลง" 2. เสริมสร้างความสามารถในการเปรียบเทียบกลุ่มของวัตถุตามปริมาณโดยใช้การจับคู่และทำให้จำนวนกลุ่มของวัตถุเท่ากัน 3. พัฒนาความสนใจ อีกครั้ง...

สรุปกิจกรรมการศึกษาเกี่ยวกับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์“ สัตว์ป่าเตรียมตัวอย่างไรสำหรับฤดูหนาว” สำหรับเด็กกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 (อายุ 3-4 ปี) เป้าหมาย: การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ วัตถุประสงค์: เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของการคิดเชิงตรรกะเรายังคงทำความคุ้นเคยกับฤดูกาล - ฤดูหนาว แนะนำคุณสมบัติในการเตรียมตัว ช่วงฤดูหนาวสัตว์ป่า ชี้แจงลักษณะเฉพาะของฤดูกาล การแยกวงกลมออกจากลูกบอล แนะนำ คุณสมบัติที่โดดเด่นโอ...

สรุปบทเรียนเรื่อง FEMP ในกลุ่มจูเนียร์ที่สองในหัวข้อ "ซ้าย ขวา กลาง" วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็ก วัตถุประสงค์: พัฒนาความสามารถในการนำทางตำแหน่งของส่วนต่าง ๆ ของร่างกายและแยกแยะทิศทางเชิงพื้นที่จากตัวคุณเอง: ซ้าย, ขวา, กลาง ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับสัญญาณของฤดูกาล (ฤดูหนาว ความหนาว หิมะ ลม น้ำค้างแข็ง ฯลฯ) แก้ไขชื่อของสีหลัก (แดง ดำ เขียว น้ำเงิน ขาว ฯลฯ) แนะนำ...

บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ FEMP ในหัวข้อ "Ball and Cube" สำหรับโครงการในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 "การเรียนรู้ที่จะแยกแยะสี" ผู้แต่ง: Sotnikova Valentina Nikolaevna - ครูนักบำบัดการพูดของ MADO "ศูนย์พัฒนาเด็ก - โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 33 "สายรุ้ง", Gubkin , ภูมิภาคเบลโกรอด. วัตถุประสงค์: 1. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับรูปทรงเรขาคณิตของลูกบอลและลูกบาศก์ เรียนรู้การค้นหาวัตถุทรงกลมและสี่เหลี่ยมในสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ 2. ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะระหว่างสีแดง สีเขียว และสีเหลือง...

บทคัดย่อของ GCD สำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี "ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจัตุรัสของ V.V. Voskobovich": แนะนำจัตุรัสสองสีของ V.V. พัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัสและแนวคิดทางคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐาน สร้างแนวคิดเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต (สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม) ในระดับภาพ กระตุ้นการพูดและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ ความก้าวหน้าของบทเรียน: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม เกมการเคลื่อนไหวต่ำ “เด็ก ๆ ทุกคนรวมตัวกันเป็นวงกลม” ฉันเป็นเพื่อนคุณและ...

บทคัดย่อ GCD เกี่ยวกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ (การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น) ในหัวข้อ “เรื่องราวของสามเหลี่ยม” (โดยใช้องค์ประกอบของเทคโนโลยี TRIZ) เป้าหมายของกลุ่มจูเนียร์ที่สอง: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา วัตถุประสงค์: การศึกษา: รวบรวมความรู้เกี่ยวกับสี รูปทรงเรขาคณิต- รูปสามเหลี่ยม โดยใช้การผสมผสานระหว่าง TRIZ และวิธีการออกแบบ การพัฒนา: พัฒนาความคิดเชิงพื้นที่ เปิดใช้งานด้วยเสียง...

บทคัดย่อ GCD สำหรับเด็กเล็ก อายุก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น "เรามีลูกแมว ... " ผู้แต่ง: ครู Kubasova Elena Nikolaevna สถานที่ทำงาน: MAOU "Progymnasium No. 81", แบบฟอร์ม Syktyvkar กิจกรรมร่วมกัน: แบบบูรณาการ. กลุ่มอายุ: 3-4 ปี (อายุน้อยกว่าก่อนวัยเรียน) รูปแบบการจัด: กลุ่ม, กลุ่มย่อย งานเบื้องต้นกับเด็ก: เกมการสอนมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาแนวคิดทางประสาทสัมผัส ดิ...