පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයක පාරිසරික නිවාඩු. මධ්‍යම හා ජ්‍යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා පරිසර විද්‍යා නිවාඩුවක් සඳහා වන දර්ශනය “අපි සොබාදහමේ මිතුරන් වෙමු පරිසර විද්‍යාව වර්ෂය” බාලාංශයේ විනෝදාස්වාද දර්ශනය

ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ සැමරුම "දරුවන් පෘථිවිය බේරාගත් ආකාරය"

අනුකලනය අධ්යාපනික ප්රදේශ : "සංගීතය", "සංජානනය", "ආරක්ෂාව", "සමාජකරණය", "සෞඛ්යය".

ඉලක්කය: පරිසර දූෂණය හා සම්බන්ධ ගැටළු පිළිබඳව පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරන්න.

කාර්යයන්: සෑම දරුවෙකු තුළම පරිසරය ආරක්ෂා කිරීමට උපකාර කිරීමට ඇති ආශාව අවදි කරන්න; පාරිසරික ගැටළු සඳහා ප්‍රවේශයන් වෙනස් කිරීම පිටුපස ඇති ප්‍රධාන ගාමක බලවේගය අප බව අවබෝධ කර ගැනීම ප්‍රවර්ධනය කරන්න.

සැලසුම් කළ ප්රතිඵල: වයස අනුව මූලික චලනයන් ස්වාමිවරුන්; සමීප වැඩිහිටියන්, ළමයින්, සුරංගනා කතා සහ කථා වල චරිත, කාටූන් සහ විශේෂාංග චිත්‍රපට, රූකඩ සංදර්ශනවල අත්දැකීම් චිත්තවේගීයව සංවේදීව දැනේ; කෙරෙහි දැඩි උනන්දුවක් දක්වයි විවිධ වර්ගළමා ක්රියාකාරකම් (නිර්මාණය, දෘශ්ය කලා, ක්රීඩාව), කලාත්මක වචනයට සංවේදීතාව, සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම්, හැඟීම්, සෞන්දර්යාත්මක රසය, සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය, කලාව කෙරෙහි ඇති උනන්දුව; කාව්යමය පාඨයක රිද්මය සහ තනු නිර්මාණය දැනේ; ක්‍රීඩා අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වය කථනය සමඟ ඇති අතර එය අන්තර්ගතය සහ ගත් භූමිකාවට අනුරූප වේ; කථනය සන්නිවේදනයේ ප්රධාන මාධ්යය බවට පත් වේ; ස්වාධීනව හෝ වැඩිහිටියෙකුගේ කුඩා උපකාරයකින් ඔහුගේම ක්රියාවන් සහ ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන්ගේ ක්රියාවන් ඇගයීමට ලක් කළ හැකිය.

සංවිධානාත්මක ක්රියාකාරකම්වල අන්තර්ගතය

ළමයින් සංගීතයට ශාලාවට දිව ගොස් ප්‍රේක්ෂකයන්ට මුහුණ ලා රවුමක නතර වේ.

නායකත්වය දරයි.

සූර්යයා අහසේ බබළයි,

ළමයින්ගේ සිනහව අවට නාද වේ.

සෑම දිනකම ගීතයකින් ආරම්භ කරන්න

වනාන්තරය, කෙත්වතු, ගංගා සහ තණබිම්.

ගීතය "The Morning Begins" (සංගීතය I. Kosmachev, M. Yasnov විසින් පද රචනය). SOS සංඥාවක් ශබ්ද කරයි.

නායකත්වය දරයි.

එය කුමක්ද, සිදු වූයේ කුමක්ද?

කොහේ හරි යමක් සිදුවී ඇත!

හේයි යාලුවනේ, මේක SOS ආපදා සංඥාවක්. එය යවනු ලබන්නේ අවසාන විසඳුම ලෙස පමණි. පෙනෙන විදිහට යමෙකුට උදව් අවශ්‍යයි. ඔබට ඒ සිහින් හඬ ඇහෙනවාද? මෙම සංඥාව බොහෝ විට අනාගතයේ සිට අප වෙත පැමිණ ඇත. එහිදී සිදු වූයේ කුමක්ද? අපි ඉක්මනින් අනාගතයට යා යුතු අතර, එහි යාමට කාල යන්ත්‍රය අපට උපකාර කරනු ඇත.

ගීතය "කාල යන්ත්රය".

කොහේ හරි, යමෙකු, යමක් නම්,

හදිසියේ කරදරයක් ආවොත්

ඇමතුමට පිළිතුරු දීමට අපි සූදානම්,

අපි සැමවිටම උදව් කිරීමට ඉක්මන් වෙමු.

කාලය පවා බාධාවක් නොවේ -

අපි වසර ගණනාවක් පුරා පියාසර කරන්නෙමු,

මැජික් එකක් මත කාර් එකෙන්

අපි ඔබේ ආධාරයට ඉක්මන් කරන්නෙමු.

ගායනය:

අපිට කාල යන්ත්‍රයක් තියෙනවා

මෝටර් රථය සරලව උසස් තත්ත්වයේ ය.

එය වසර ගණනාවක් අපව රැගෙන යයි,

ඉක්මනින් ඉදිරියට පියාසර කරන්න.

ළමයින් ඔවුන්ගේ අසුන් ගන්නා අතර දර්ශන වෙනස් වේ. ටීනා නැන්දා හිඳගෙන ඉන්නවා.

ටීනා නැන්දා(ගීතයක් මුමුණයි).

දුඹුරු මඩ වලින් වැසී ඇත

පුරාණ පොකුණේ මතුපිට,

නමුත් කුරුල්ලෝ කලින් ගායනා කළහ

සහ පොප්ලර් මලකඩ කෑවා.

සතුටින් හා බොළඳ විය

සියලුම මිනිසුන්ට නොසැලකිලිමත් පෙනුමක් ඇත,

අවට ඇති සියල්ල අපූරු බව පෙනෙන්නට තිබුණි

වසර 300 කට පෙර.

නායකත්වය දරයි. දැන් අපි අනාගතයේ සිටිමු, නමුත් මෙහි සිදුවන්නේ කුමක්ද?

ටීනා නැන්දා. ඔවුන් කවුද, ඔවුන් මගේ වගුරු බිමට ආවේ ඇයි?

නායකත්වය දරයි. අපි අතීතයේ සිට පැමිණියෙමු, නමුත් අපට ඔබේ වගුරු බිමේ අවසන් වීමට අවශ්‍ය නොවීය.

ටීනා නැන්දා.දැන් මුළු පෘථිවියම සම්පූර්ණ මඩ වගුරක් වන අතර, මම මෙහි වැදගත්ම තැනැත්තා - ටීනා නැන්දා, මම ඔබෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ මට ආදරය කිරීමට සහ අනුග්‍රහය දක්වන ලෙසයි.

නායකත්වය දරයි.අනික මොකක්ද මෙතන ඔයා ඇරෙන්න වෙන කවුරුත් නැද්ද?

ටීනා නැන්දා. එසේ නොවේ නම්, මකුළුවන් සහ කැරපොත්තන් ඇත, එසේම agarics සහ toadstools පියාසර කරයි.

සංගීතයට, Fly Agaric සහ Toadstool පිටතට පැමිණේ (භූමිකාවන් ළමයින් විසින් ඉටු කරනු ලැබේ).

Fly Agaric සහ Toadstool(ගායනය).

වටේ පිටේ කියනවා අපි ඉන්නවා කියලා

වැඩකට නැති හතු

ඔවුන් අපිව ඇඹුල් ක්රීම් වලින් උයන්නේ නැහැ,

අපට විෂ විය හැක.

Fly agaric.

මා දෙස බලන්න,

Fly agaric මම ඉන්න තැන!

Toadstool.

නමුත් toadstools තවමත් වඩා හොඳයි,

ඒ වගේම අපේ ඇඳුම සිසිල්.

Fly agaric.

ඔයා කීවේ කුමක් ද? නැවත කරන්න!

වඩා ලස්සන කවුද, මම හෝ ඔබ?

Toadstool.

ඇත්ත වශයෙන්ම, මට සැකයක් නැත

තවත් ලස්සන Toadstool නැත!

fly agaric. Fly agarics තවමත් වඩා හොඳයි!

Toadstool.දැන් ඔබට එය මගෙන් ලැබෙනු ඇත!

Fly agaric.

ඔහ්, ඔබ හානිකර Toadstool,

මම දැන් ඔබෙන් අහන්නම්!

Toadstool.

මට තවත් අහන්න බැහැ

මම එය ගෙන එය හපන්නෙමි!

Fly agaric.

ඉතින් ඔබ දෂ්ට කිරීමට තීරණය කළාද?

මම ඔබ සමඟ සටන් කරන්නෙමි!

ටීනා නැන්දා. අනික හැමදාම මේ වගේ. ඔවුන්ගෙන් වඩා ලස්සන කුමක්දැයි පැය ගණනක් තර්ක කළ හැකිය.

Toadstool. මම තමයි ලස්සනම!

fly agaric. නැහැ, මම ලස්සනයි!

නායකත්වය දරයි. මගේ මතය අනුව, පෘථිවියේ ලස්සනම මල් මල් වේ!

Fly agaric සහ toadstool.මල්? සහ එය කුමක්ද?

ටීනා නැන්දා. මල් යනු පසුගිය ශතවර්ෂයේදී ඒවා විනාශ කරන ලද විශේෂිත සුවඳක් සහිත ශාක වේ.

නායකත්වය දරයි.සහ ඔවුන් විනාශ කළේ කවුද?

ටීනා නැන්දා. කරන මෙන්? ඔබ, ඇත්තෙන්ම! ඔබ මල් පාගා, ඒවා ඉරීම, ඒවාට වතුර දැමීමට අමතක විය.

නායකත්වය දරයි. යාලුවනේ, ඒක ඇත්ත: බොහෝ විට අපි මල් නෙලා තණකොළ පාගා දමමු. සමහර අය මෙම ස්ථානයේ කිසිවක් වර්ධනය නොවන බව නොසිතා පොප්ලර් දියරයට ගිනි තැබීමට කැමතියි. අපි අපේ වැරදි හදාගන්න ඕන. අපි මෙහි මල් සිටුවමු!

Fly agaric.බිහිසුණු!

Toadstool.අපි උදව් සඳහා යමෙකු ඇමතීමට අවශ්‍යයි, එසේ නොවුවහොත් ඔවුන් අපගේ මුළු මඩ වගුරම මල් වත්තක් බවට පත් කරනු ඇත. (පැනලා දුවන්න)

නායකත්වය දරයි. අපි කාලය නාස්ති නොකරමු,

අපි සියලු කුණු පිරිසිදු කළ යුතුයි!

ක්රීඩාව "අපි කුණු ඉවත් කිරීම ඉවත් කරමු."

නායකත්වය දරයි.

අපි නිෂ්කාශනය පිළිවෙලට තබමු,

දැන් ඔබට මල් සිටුවිය හැකිය.

ක්රීඩාව "වැඩිපුරම මල් සිටුවන්නේ කවුද?"

නායකත්වය දරයි.

හොඳයි යාලුවනේ!

අපිට මල් හිටවන්න පුළුවන් වුණා.

ස්වභාවධර්මය අවදි වෙමින් පවතී.

ඊයේ වගුරු බිම කොහෙද?

මල් වෝල්ට්ස් වල කැරකෙනවා

පෙර නොවූ විරූ අලංකාරය.

නර්තනය "වෝල්ට්ස් ඔෆ් ද ෆ්ලවර්ස්" (සංගීතය P. I. Tchaikovsky විසිනි).

කිවිසුම් යන ශබ්දයක් ඇති අතර, පැරණි පාසි මිනිසා පෙනී සිටියි. පැරණි පාසි මිනිසා. අනේ මට මොකක්ද වෙලා තියෙන්නේ? වගුරු කිකිමෝරා, ඔබ කොහෙද? අප්චි!

කිකිමෝරා(හම්මොක් පිටුපසින් පෙනේ).

හොඳයි, එය කුමක්ද, සාමයක් නැත.

කවුද මෙතන කිවිසුම් යන්නේ, මගේ නින්දට බාධා කරන්නේ කවුද?

ඒ ඔබද, මොකොවිචොක්? සෙම්ප්‍රතිශ්‍යාව හැදුනාද, මහලු මිනිසා?

පැරණි පාසි මිනිසා.

මට කොහොමත් හෙම්බිරිස්සාව හැදුනේ නෑ...

මට අසාත්මිකතා තියෙනවා.

මට මතකයි මේක මට කලින් වෙලා තියෙනවා..

මීට වසර ගණනාවකට පෙර මිනිසුන් මල් මත කිවිසුම් කළහ.

කිකිමෝරා.මල් මොනවාද?

මහලු මිනිසා mokhovichok. හොඳයි, ඒවා ඉතා වෙනස් ය, ඒවා කහ සහ රතු (මල් වෙත ලකුණු), ආසන්න වශයෙන් සමාන වේ. අප්චි!

කිකිමෝරා.ඔහ්, කොච්චර ලස්සනද!

පැරණි පාසි මිනිසා.

ඔවුන් මෙහි පැමිණියේ කොහෙන්ද?

ඒවා සියල්ලම ඉක්මනින් ඉරා දමන්න.

කිකිමෝරා.

එවැනි අලංකාරය ඉරා දමන්න

අවංකවම, මට බැහැ!

පැරණි පාසි මිනිසා.

කිකිමෝරා, ඔයා දන්නේ නැද්ද?

මල් හට ඇති අන්තරාය කුමක්ද?

කිකිමෝරා. මම දන්නවා ඒක ඔයාගේ අසාත්මිකතාව කියලා!

මහලු මිනිසා mokhovichok. ඔව්, මී මැස්සන් හා සසඳන විට, මෙය විකාරයකි! ඔවුන් ඝෝෂා කරමින් මල් දෙසට පියාසර කරන බව ඔබට ඇසේ.

මී මැස්සන්ගේ නර්තනය "Zhu-zhu".

Mokhovichok ස්කාෆ් එකකින් මුහුණ බැන්ඩේජ් කරගෙන එලියට එනවා.

කිකිමෝරා. ඔහ්, මොකොවිචොක්, ඔබට ඇති වැරැද්ද කුමක්ද?

මහලු මිනිසා mokhovichok. ඔබ නොපෙනේ නම්, මී මැස්සන් ඔබව දෂ්ට කර ඇත. (දරුවන් දකිනවා) ඔබ මෙහි මල් සිටුවා! සහ ඔවුන් පැමිණියේ ඇයි?

නායකත්වය දරයි. අපට SOS සංඥාවක් ලැබුණු නිසා අපි මෙහි සිටිමු.

මහලු මිනිසා mokhovichok. මෙම සංඥාව යැවීමට නිර්භීත වූයේ කවුද? ඔබ කිකිමෝරා ද?

කිකිමෝරා.කිකිමෝරා වහාම වැරදිකරු වන්නේ ඇයි? පෙනෙන විදිහට, ඔබ මෙම සංඥාව ඔබ විසින්ම යවා ඇති අතර, දැන් ඔබ එය මට දොස් පවරයි.

මහලු මිනිසා mokhovichok. WHO? මම පළ කළාද? හොඳයි, දැන් ඔබට එය මගෙන් ලැබෙනු ඇත!

ටීනා නැන්දා. වාද කිරීම නවත්වන්න, මම ආපදා සංඥාව යැව්වෙමි.

මහලු මිනිසා mokhovichok. කුමක් සඳහා ද?

ටීනා නැන්දා. මම හැම විටම ටීනා බොලොට්නායා නොවේ. මීට වසර 300 කට පෙර මම වේගවත්, සෙල්ලක්කාර දිය පහරක් විය, නමුත් එකල මිනිසුන් සොබාදහම ගැන සැලකිල්ලක් දැක්වූයේ නැත: ඔවුන්ගේ කර්මාන්තශාලා ගංගා වැසී ගියේය, දුම වාතයට විෂ විය. පෘථිවිය අපගේ නිවස බවත් ජලය අපගේ මව බවත් වාතය අපගේ පියා බවත් මිනිසුන්ට අමතක වී ඇත. ඒ නිසා මට අවශ්‍ය වුණේ මිනිසුන්ගේ නොසැලකිලිමත්කම නිසා ඇති විය හැකි දේ ඔබ දැකීමටයි. දරුවෙනි, ඔබ කවදා හෝ කල්පනා කර තිබේද, සෑම කැඩුණු අතු, තලා දැමූ කෘමීන් හෝ නටබුන් වූ කූඩුවකට මඟ පෑදිය හැක්කේ කුමක් ද? අත්තක් කඩනකොට කීයෙන් කීදෙනාද හිතන්නේ මුළු ගහම මැරෙයි කියලා. (ළමා පිළිතුරු) ඔබ මල් මුලිනුපුටා දැමූ විට, ඒවා පෘථිවියෙන් සම්පූර්ණයෙන්ම අතුරුදහන් විය හැකි බව ඔබ සිතනවාද? (ළමා පිළිතුරු)

නායකත්වය දරයි.

අපි තණබිම් හරහා සෙමින් ගමන් කරමු

ඒ වගේම හැම මලකටම "ආයුබෝවන්" කියන්න.

ඔබ මල් මත නැමිය යුතුය

ඉරා දැමීම හෝ කැපීම සඳහා නොවේ -

ඒ වගේම ඔවුන්ගේ කරුණාවන්ත මුහුණු දැකීමට

ඒ වගේම ඔවුන්ට කරුණාවන්ත මුහුණක් පෙන්වන්න.

ළමයි හැම පැත්තටම දුවනවා.

1 වන දරුවා.

අපි කුරුල්ලන් ගායනා කිරීමට අවශ්යයි

වනාන්තරය වටා ශබ්දය ඇති වන පරිදි,

අහස නිල් පාට වේවා.

2 වන දරුවා.

එවිට ගඟ රිදී බවට හැරේ,

සමනලයා විනෝද වීමට

බෙරි මත පිනි තිබුණා!

3 වැනි දරුවා.

අපි සූර්යයා උණුසුම් කිරීමට අවශ්යයි

සහ බර්ච් ගස කොළ පැහැයට හැරී,

ගස යට ගොරෝසු හෙජ්ජෝගයක් ජීවත් විය.

සාමාන්ය ගීතය "හරිත ලෝකය" (M. Partskhaladze විසින් සංගීතය, Yu. Polukhin විසින් පද රචනය, "Bear, Baby and Others" චිත්රපටයෙන්).

මහලු මිනිසා mokhovichok(කිවිසුම් යාම). කැතයි! ඔවුන් මොනතරම් වගුරු බිමක් බවට පත් කළාද! දැන් සියල්ල තිබූ ආකාරයටම ආපසු යන්න! කිකිමෝරා!

කිකිමෝරා. කිකිමෝරා ගැන කුමක් කිව හැකිද? උදාහරණයක් ලෙස, මම එයට කැමතියි. මට නටන්න පවා අවශ්‍යයි, එය කෙසේ දැයි මම නොදනිමි.

නායකත්වය දරයි.ඒ වගේම මමයි යාලුවනේයි ගලවන්න එන්නම්,

අපි ඔබ සමඟ නටන්න යමු.

සාමාන්ය නර්තනය (සංගීත අධ්යක්ෂවරයාගේ අභිමතය පරිදි).

ළමයින් රවුමක රැඳී සිටිති, පැරණි පාසි මිනිසා නටති.

නායකත්වය දරයි.අපේ නර්තනය Mokhovichok ගේ ආත්මය පවා ඉහළ නැංවීය!

මහලු මිනිසා mokhovichok. ඔබේ මනෝභාවය කුමක්ද? ඔවුන් මුළු වගුරු බිමම විනාශ කළ අතර දැන් ඔවුන් මනෝභාවය ගැන කතා කරයි. අතු කැඩී, මල් ඉරී ගියේය; හොඳයි, කමක් නැහැ, ඔබ ගිය පසු, නැවත මෙහි වගුරු බිමක් ඇති වේ.

නායකත්වය දරයි.යාලුවනේ, අපේ පෘථිවිය වගුරු බිමක් බවට පත් කිරීමට ඔබට අවශ්‍යද? (ළමා පිළිතුරු)

ස්වභාවධර්මය දූෂණය නොකර ඔබේ පෘථිවිය ආරක්ෂා කරන බවට දිවුරුම් දීමට ඔබ සූදානම්ද?

දරුවන්.ඔව්!

1 වන දරුවා.කුරුල්ලන්ගේ කූඩු විනාශ නොකරන බවට අපි දිවුරමු!

දරුවන්. අපි දිවුරනවා!

2 වන දරුවා.ගස්වල අතු කඩන්න එපා කියලා දිවුරනවා!

දරුවන්.අපි දිවුරනවා!

3 වැනි දරුවා. සොබාදහමට ආදරය කරන්න, ගරු කරන්න!

දරුවන්. අපි දිවුරනවා! අපි දිවුරනවා! අපි දිවුරනවා!

නායකත්වය දරයි. මට අවශ්‍ය ඔබ මෙම දිවුරුම වසර ගණනාවක් පුරා ගෙන අපගේ පෘථිවිය ආරක්ෂා කිරීමටයි!

මහලු මිනිසා mokhovichok. කිකිමෝරා සහ මට ඔබට පදක්කම් පිරිනැමීමට අවශ්‍යයි.

කිකිමෝරා. තරුණ පරිසරවේදීන් ලෙස ප්‍රකාශයට පත් කිරීමට.

ළමුන් සඳහා "තරුණ පරිසරවේදීන්" පදක්කම් පිරිනැමීම.

ටීනා නැන්දා. ස්තූතියි ළමයි, ගලවා ගැනීමට පැමිණ පෘථිවිය විනාශයෙන් බේරා ගැනීම ගැන.

නායකත්වය දරයි.හොඳයි, අපි ආපසු යාමට කාලයයි.

වීරයන්. ආයුබෝවන් මිත්‍රවරුනි!

ගීතය "කාල යන්ත්රය".

දර්ශන වෙනස් වේ.

නායකත්වය දරයි. එබැවින් ඔබ සහ මම අනාගතයෙන් ආපසු පැමිණියෙමු. ඇත්ත වශයෙන්ම, එය සුරංගනා කතාවක් පමණක් වූ නමුත්, ඔබේ වැරදි නිවැරදි කළ හැක්කේ සුරංගනා කතාවකින් පමණක් බව අමතක නොකරන ලෙස මම ඔබෙන් ඉල්ලා සිටිමි. මෙය ජීවිතයේ සිදු කිරීම වඩා දුෂ්කර ය. සොබාදහමට ආදරය කරන්න සහ රැකබලා ගන්න.

ළමයින් සංගීතයට ශාලාවෙන් පිටව යයි.

අර්ථ දැක්වීම්:

පාරිසරික නිවාඩුවක් යනු වඩාත් ඵලදායී ආකාරයකි අධ්යාපනික බලපෑමපෙර පාසල් දරුවන්ගේ පාරිසරික අධ්‍යාපනය සඳහා.

Vetlugina, Bekina, Yadeshko, Sokhina.

සංස්කෘතික හා විවේක ක්‍රියාකාරකම් වලින් එකක් ළදරු පාසලපාරිසරික නිවාඩු දින වේ. පාරිසරික නිවාඩු දින උද්වේගකර ආකාරයන්ගෙන් එකකි පාරිසරික අධ්යාපනයපෙර පාසල් දරුවන්.

පෙර පාසල් ආයතනයක පාරිසරික නිවාඩු දින පැවැත්වීමේ ප්\u200dරධාන ඉලක්කය වනුයේ ධනාත්මක චිත්තවේගීය මනෝභාවයක්, උත්සව වාතාවරණයක් ඇති කිරීම සහ උත්සව සංස්කෘතියට දරුවන් හඳුන්වා දීමයි.

ඔවුන්ගේ වැදගත්කම ද විශාල ය සමගිය සංවර්ධනයළමා. ප්‍රවේශ විය හැකි ආකාරයෙන් පාරිසරික නිවාඩු දින බරපතල අධ්‍යාපනික ගැටළු විසඳීමට උපකාරී වේ: ඒවා ජීවමාන හා අජීවී ස්වභාවය පිළිබඳ දැනුම ලබා ගැනීමට උපකාරී වන අතර සංවර්ධනයට ද දායක වේ. චිත්තවේගීය ගෝලයපෙර පාසල් දරුවන් සහ ළමුන් තුළ පාරිසරික අත්දැකීම් සමුච්චය කිරීම. දරුවන් ස්වභාව ධර්මය කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් සහ සංවේදනය සහ කරුණාව සඳහා ඇති හැකියාව වර්ධනය කරයි. දරුවා කණ්ඩායමක් තුළ ක්රියා කිරීමට ඉගෙන ගනී, ඔහු සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කරයි, එනම්, එකිනෙකා සමඟ සම්බන්ධ වීමට සහ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමට, ගැටළු තත්ත්වයන් විසඳීමට.

අධ්‍යාපනික ඉලක්කය ළමා පක්ෂයඅනුව තීරණය කර ඇත පොදු ඉලක්කයදරුවාගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීම සහ දරුවන්ගේ මනෝවිද්‍යාව සහ ජීවන ආකල්ප පිළිබඳ පැහැදිලි දිශානතියකට යටත්ව සාක්ෂාත් කරගනු ලැබේ. පෙර පාසල් වයස. සොබාදහමට, හිතකර පරිසරයකට සහ සෞඛ්‍යයට ආකල්ප ඇති වන්නේ පාරිසරික ස්වභාවයේ නිවාඩු සහ විවේක ක්‍රියාකාරකම් වලදී ය.

වඩාත්ම වැදගත් එකක් වන්නේ නිවාඩු දිනයයි. දිනය සඳහා කැප කර ඇතපෘථිවිය: එය ග්‍රහලෝකයේ පොදු දර්ශනයක පරිමාණය නිර්මාණය කරයි, මිනිසුන් සඳහා එහි අර්ථය, කෙනෙකුගේ මව්බිමට සහ සොබාදහමට ආදරය එහි වැදගත් කොටස ලෙස ජනනය කරයි. නිවාඩු දින දර්ශනය වෙනස් විය හැකි නමුත් ඕනෑම අනුවාදයක ස්වභාව ධර්මය, ජාතික සහ ජනප්රවාද නැටුම් උත්කර්ෂයට නංවන කවි සහ ගීත තිබිය යුතුය. නිවාඩුවේ වැදගත් මොහොතක් වනුයේ ඒකාබද්ධ (දරුවන්, ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන්) ගාම්භීර ගීත ගායනා කිරීමයි - එය පෘථිවිය සඳහා විශ්වීය ආදරය සංකේතවත් කරයි.

මෙම නිවාඩුවේ වැදගත් අංගයක් වන්නේ ඒ සඳහා සූදානම් වීමේ සතියයි: සෑම දිනකම දරුවන් ඔවුන් ජීවත් වන නිවස පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අවබෝධය පුළුල් කරයි. නිවසක පළමු සංකල්පය වන්නේ ළමයින් ජීවත් වන කාමරයයි (සමූහ කාමරය සහ මහල්), එය පිරිසිදු, සුවපහසු, ලස්සන සහ උණුසුම් විය යුතුය, හොඳ ආලෝකය සහ නැවුම් වාතය. ඔබේ ප්රියතම දේවල් කිරීමට පහසු වේ. ළමයින්, ගුරුවරයා සමඟ එක්ව, කණ්ඩායමේ පරිශ්‍රය පරීක්ෂා කරයි, දේවල් පිළිවෙලට තබයි, එය වඩාත් හොඳ කිරීමට වෙනස් කළ හැකි දේ සාකච්ඡා කරයි - හොඳ නිවසක, ළමයින්ට සහ වැඩිහිටියන්ට හොඳක් දැනෙන අතර අසනීප නොවන්න. ඊළඟ දවසේ, ළමයින් වෙබ් අඩවිය පරීක්ෂා කරති, කුණු ඉවත් කරති, මල් සිටුවීමට සැලසුම් කරති: නිවසේ දොරටුව අසල මිදුල සහ ළදරු පාසල ඔවුන්ගේ නිවස ද වේ, ඔවුන් ඔවුන්ගේ නිදහස් කාලය තුළ ඇවිදිමින් සෙල්ලම් කරති, එය ද විය යුතුය. ප්රසන්න. ඊළඟ දිනවලදී, ගුරුවරයා සෑම පුද්ගලයෙකුටම නිවසක් වීථියක්, උපන් ගමක් හෝ නගරයක්, වනාන්තරයක්, ඔවුන් නිතරම ඇවිදින උද්යානයක් වන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව දරුවන් සමඟ කතා කරයි. ඔබ ඔබේ නිවසට ආදරය කළ යුතුය, එහි කරුණාවන්ත, සැලකිලිමත් හිමිකරුවෙකු විය යුතුය.

මිහිතල දිනය සඳහා, පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ අධ්‍යාපනඥයින්ට ආයතනයේ භූමියේ පමණක් නොව, ළමයින් ජීවත් වන නිවාසවල දොරටු අසල, මළුවෙහි සිටුවීමට මල් බීජ පැල වගා කළ හැකිය. පොදු ආදර්ශ පාඨය වන්නේ "පෘථිවිය මල් වලින් සරසා ගනිමු, එවිට එය අලංකාර සහ අලංකාර වන පරිදි, එය සියලු මිනිසුන් සතුටු වන පරිදි." තණකොළ පිරිසිදු කිරීම ප්රමාණවත් නොවේ - ඒවා මල් වලින් පිරී තිබිය යුතුය.

මේ අනුව, මිහිතල දිනය හා සම්බන්ධ සියලුම සිදුවීම් පාරිසරික පදනමක් මත ළමුන් තුළ දේශප්‍රේමය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරන අතර සොබාදහමට සහ පෘථිවියට ආදරය පිළිබඳ සංකල්පය පුළුල් කරයි. පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා පාරිසරික අධ්‍යාපනයේ සමස්ත ක්‍රමවේද පද්ධතියේ උච්චතම අවස්ථාව මෙයයි.

සිත්ගන්නා නිවාඩු දින ළමයින් හොඳින් දන්නා ලේඛකයින් සහ කවියන් සඳහා කැප කර ඇත. ස්වභාවධර්මය පිළිබඳ විස්තර ලබා දී ඇති විවිධ කෘති වලින් උපුටා ගත් කොටස් සාහිත්‍ය කියවීම. පිටපතට "ශීත සන්ධ්‍යාව", "සරත් සමය" සහ වෙනත් කෘති ඇතුළත් විය හැකිය. ලේඛකයාගේ සහ කවි නිවාඩු දින සෘතුමය විය හැකිය: නිදසුනක් ලෙස, "ශීත-ශීත" තිර රචනයට විවිධ කවියන්ගේ කවි ඇතුළත් වේ (ඒ.එස්. පුෂ්කින්, එන්.ඒ. නෙක්‍රාසොව්, එස්.ඒ. යෙසෙනින්) - ශීත ඍතුවේ එහි සුන්දරත්වය බොහෝ දෙනෙකුට දැඩි හැඟීම් ඇති කරන බව ළමයින් ඉගෙන ගනී.

පැරණි කණ්ඩායම තුළ, නිවාඩුවේ කුමන්ත්රණය සහ අන්තර්ගතය S.Ya, A.L. Barto, K.I. Chukovsky, සතුන්ට ආදරයෙන් ලියා ඇත.

නිවාඩුවට වඩා බොහෝ විට, ඔබට දරුවන් සමඟ විවේක කාලය ගත කළ හැකිය - ඒවා විවිධ මාතෘකා මත ගුරුවරයා විසින් සංවිධානය කරනු ලැබේ.

විවේකය යනු එදිනෙදා ජීවිතයේ වියදම් සහ පරිසරයේ ඒකාකාරී බව සඳහා වන්දි ගෙවීමේ ස්වභාවයක් ඇති සංස්කෘතික ක්‍රියාකාරකම් වලින් එකකි. විවේකය සැමවිටම දරුවන්ගේ ජීවිතයේ වර්ණවත් මොහොතක් විය යුතුය, හැඟීම් පොහොසත් කිරීම සහ නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම.

එවැනි සිදුවීම් සාමාන්යයෙන් සවස් වරුවේ පවත්වනු ලැබේ. මෙම අවස්ථාවේදී, ගුරුවරයා වසරක කාලය සැලකිල්ලට ගත යුතුය. සතියකට වරක් පාරිසරික විවේක ක්‍රියාකාරකම් පැවැත්වීම සුදුසුය: කුඩා විස්මයන්, විහිළු, තවාන් ගීත, ප්‍රහේලිකා සහ සාහිත්‍ය කෘති මත පදනම් වූ වැඩිදියුණු කිරීමේ ස්කීට්.

දරුවා දැනුවත් කිරීම, මතකය වර්ධනය කිරීම සහ අධ්‍යාත්මික ලෝකය සහ සදාචාරය හැඩගස්වා ගැනීම සඳහා නිදහස් කාලය තුළ ක්‍රියාකාරකම් වේ. ළමයි ඉගෙන ගන්නවා නිවැරදි ආකල්පයඑකිනෙකාට සහ ඔවුන් වටා ඇති ස්වභාවයට. ඔවුන් සුන්දරත්වය පිළිබඳ සෞන්දර්යාත්මක හැඟීමක්, ස්වභාවික සම්පත් අගය කිරීමේ හැකියාව මෙන්ම ඒවා භාවිතා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරයි.

උනන්දුව පවත්වා ගැනීම, යහපත නිර්මාණය කිරීම, උත්සව මනෝභාවයනිවාඩුවේ අන්තර්ගතයේ "විස්මිත මොහොතක්" ඇතුළත් කිරීමට දායක වේ: සුරංගනා කතා (සහ පමණක් නොව) වීරයන්ගේ අනපේක්ෂිත පෙනුම. නිවාඩුවේ ළමයින් සහ අමුත්තන් සමඟ ඔවුන්ගේ සන්නිවේදනය, ක්‍රීඩා, නැටුම්, නිවාඩුව ප්‍රබෝධමත් කරයි, සිදුවෙමින් පවතින දේ කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි, දරුවන්ට විශාල විනෝදයක් සහ ප්‍රීතියක් ලබා දෙයි, සහ දිගු කලක් මතකයේ පවතී. අවසාන වශයෙන්, නිවාඩුවේ ප්රතිඵල සාරාංශ කර ඇත.

දරුවන්ගේ විස්තීර්ණ සංවර්ධනය හා ඇති දැඩි කිරීම සඳහා පාරිසරික නිවාඩු දින වැදගත් වේ. නිවාඩු කාලය තුළ, ඔවුන් විවිධ ක්‍රියාකාරකම් සඳහා උනන්දු වෙති: එළිමහන් ක්‍රීඩා, නැටුම් යනාදිය. නිවාඩුවට සහභාගී වීම සහ ඔවුන් සඳහා සූදානම් වීම විශාල චිත්තවේගීය හා සෞන්දර්යාත්මක තෘප්තියක් ගෙන දෙයි, දරුවන් සහ වැඩිහිටියන් පොදු ප්‍රීතිමත් අත්දැකීම් සමඟ ඒකාබද්ධ කරයි, සහ රැඳී සිටියි. දිගු කාලයක් සඳහා මතකය. මිතුරන් සමඟ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්, නිවාඩු ස්ථානයේ වර්ණවත් සැරසිලි, සංගීතයේ ශබ්දය, රසය හා පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීමට බලපායි. මේ සියල්ල ඔවුන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වය උත්තේජනය කරයි. එවැනි බහුකාර්ය ක්රියාකාරකම්වල ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, පාරිසරික අධ්යාපනයේ බොහෝ ගැටලු විසඳා ඇති අතර දරුවාගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීමට බලපායි.

පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනවල විනෝදාස්වාද සිදුවීම් සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම සඳහා ක්‍රමවේදය.

හොඳයි සංවිධානාත්මක නිවාඩුමානසික ක්‍රියාවලීන්ගේ වර්ධනයට හිතකර බලපෑමක් ඇති කරයි: මතකය, අවධානය; විවිධ පන්තිවල ලබාගත් දැනුම තහවුරු කිරීම සඳහා දරුවාගේ කථනය වර්ධනය කිරීම සඳහා විශිෂ්ට වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම; ඔහුගේ සදාචාර අධ්‍යාපනයට දායක වේ.

නිවාඩු දින සංවිධානය කිරීම සඳහා වඩාත් වැදගත් අවශ්යතාවක් වන්නේ වසරේ විවිධ කාලවලදී ඒවා පැවැත්වීමයි. මෙය සැලකිල්ලට ගනිමින්, ඒවා විවිධ ස්වාභාවික භූමි තත්වයන් තුළ සිදු විය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, පාරිසරික නිවාඩුවක් පෙර පාසල් ආයතනයක පමණක් නොව, වෙබ් අඩවියක, උද්‍යානයක, ස්වාභාවික පරිසරයේ ස්වාභාවික තත්වයන් තුළ ද සංවිධානය කළ හැකිය - වනාන්තරයක, තණබිම්වල, වැවක වෙරළේ, මුහුද, ගඟ. තේමාව, ව්යුහය, විශේෂතා, සූදානම් කිරීමේ කටයුතු සහ සැලසුම් බොහෝ දුරට නිවාඩුවේ නිශ්චිත ස්ථානය මත රඳා පවතී. නිවාඩු වැඩසටහනක් සැකසීමේදී, තේමාව තීරණය කිරීමේදී, අන්තර්ගතය සහ එහි සැලසුම තෝරාගැනීමේදී, දේශගුණික, භූගෝලීය, ආර්ථික, සමාජීය තත්ත්වයන් සහ ජනරජයේ ජනගහනයේ ජාතික සම්ප්‍රදායන්හි සුවිශේෂතා සැලකිල්ලට ගැනීම සුදුසුය. , කලාපය, කලාපය, දිස්ත්රික්කය.

ළමා සාදයක් සඳහා තිර රචනය නාට්‍ය ක්‍රියාවෙහි අන්තර්ගතය සහ පාඨමාලාවේ සවිස්තරාත්මක සාහිත්‍ය, පාඨමය සහ සංවිධානාත්මක වර්ධනයකි. එය සිදුවනු ඇති සෑම දෙයක්ම අනුපිළිවෙලින් හා අන්තර් සම්බන්ධිතව දක්වයි.

ස්ක්‍රිප්ට් අවශ්‍යතා:

මාතෘකාව ගොඩනැගීම හා සංවර්ධනය කිරීමේදී දැඩි තර්කනය;

එක් එක් කථාංගයේ සම්පූර්ණත්වය;

කථාංගවල කාබනික සම්බන්ධතාවය;

එය උච්චතම අවස්ථාව කරා ගමන් කරන විට නැගී එන ක්‍රියාව

ඔබ සහ මම අවසානයේ නව පරම්පරාවක් ඇති කිරීමට සමත් වුවහොත්, ඔවුන්ගේ නියෝජිතයින් ස්වභාවධර්මයට යන චාරිකා වලදී කුණු කසළ නොකරනු ඇත, එවිට පාරිසරික අධ්‍යාපනයේ කාර්යය දැනටමත් සාර්ථකව නිම කළ බව සැලකිය හැකිය. පෘථිවිය අපගේ පොදු නිවහන වන අතර එහි ස්වභාවික සම්පත් ගැන අප සැලකිලිමත් විය යුතුය. මෙම සවිඥානික ආකල්පය එක් අතකින් අප අවට ලෝකය පිළිබඳ දක්ෂ ලෙස ඉදිරිපත් කළ දැනුමේ පද්ධතියක් මත පදනම් විය යුතුය. අනෙක් අතට - මත සදාචාරාත්මක පරමාදර්ශ"සාධාරණ මිනිසා", ස්වභාවධර්මයට එකඟව ජීවත් වීම, එහි සුන්දරත්වය අගය කිරීම - පරිභෝජනවාදයට හා ම්ලේච්ඡ ආකල්පවලට වෙනස්ව.

මෙම කොටසේ ඇති ද්‍රව්‍ය වලින් ඔබේ කාර්යයේදී පාරිසරික අධ්‍යාපනයේ සංජානන සහ උපදේශන අංග ඒකාබද්ධ කරන්නේ කෙසේදැයි ඔබ ඉගෙන ගනු ඇත. පෘථිවි දිනය සහ අනෙකුත් පාරිසරික නිවාඩු දින සඳහා සූදානම් කළ විසඳුම් තෝරන්න සහ භාවිතා කරන්න; පාරිසරික ප්‍රශ්නාවලියසහ ඇඳුම් "විලාසිතා සංදර්ශන" ඇතුළු විනෝදාස්වාදය අපද්රව්ය.

MAAM සමඟ සැබෑ සොබාදහමට ආදරය කරන්නන් ඇති දැඩි කරන්න!

කොටස් වල අඩංගු වේ:
කොටස් ඇතුළත් වේ:

• අපද්රව්ය ද්රව්ය වලින් සාදන ලද ඇඳුම්. පරිසර හිතකාමී විලාසිතා, ළමයින් සඳහා අපද්රව්ය වලින් සාදන ලද ඇඳුම් සහ ඇඳුම්

කණ්ඩායම් අනුව:

3221 න් 1-10 ප්‍රකාශන පෙන්වමින්.
සියලුම කොටස් | පාරිසරික නිවාඩු, අවස්ථා, ප්‍රශ්නාවලිය. සොබාදහම, පෘථිවිය.

V. V. බියන්කාගේ සුරංගනා කතා සහ කථා මත පදනම් වූ "කුහුඹුවෙක් ගෙදරට ඉක්මන් වූ ආකාරය" පාරිසරික සංගීත සුරංගනා කතාවේ දර්ශනය පාරිසරික සුරංගනා කතාව"කූඹියෙක් ඉක්මනට ගෙදර ගියා වගේ" Bianchi V.V විසින් සුරංගනා කතා සහ කථා මත පදනම්ව. සංගීත අධීක්ෂක: Surkova Alina Ivanovna දර්ශනය: ගස්, කුහුඹුවා, පිට්ටනියක රූපයක්, පොකුණක් මෙන් පෙනෙන පරිදි නිර්මාණය කර ඇති තිරයක්. කතන්දරකාරයා සංගීතයට පැමිණේ කතන්දරකාරයා: හිතවත්...

"ඔබේ ආරක්ෂිත ස්වභාවික ලෝකය" ව්‍යාපෘතිය සඳහා "වනාන්තරය නැරඹීම" අවසන් ඉසව්වේ සාරාංශය කර්තෘ: ගුරු Avramova Larisa Grigorievna උත්සවය "වනාන්තරය නැරඹීම" ඉලක්කය: ආරක්ෂිත හැසිරීම් පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් ශක්තිමත් කිරීම ස්වභාවය. අධ්යාපනික: වනාන්තරය පිළිබඳ දරුවන්ගේ මූලික අදහස් තහවුරු කිරීම, වනාන්තරයේ හැසිරීම් නීති ගැන. ගැන අදහස් පැහැදිලි කරන්න...

පාරිසරික නිවාඩු, අවස්ථා, ප්‍රශ්නාවලිය. සොබාදහම, පෘථිවිය. - සූදානම් වීමේ කණ්ඩායම තුළ "සොබාදහමට ආදරයක් වර්ධනය කිරීම" මාපිය රැස්වීමේ දර්ශනය

ප්‍රකාශනය “දෙමාපිය හමුවීමේ දර්ශනය “සොබාදහමට ආදරයක් වගා කිරීම” තුළ...”දෙමාපිය රැස්වීම සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම"සොබාදහම සඳහා ආදරය වර්ධනය කිරීම" අරමුණ: දරුවාගේ පාරිසරික සංස්කෘතිය වර්ධනය කිරීමේ ගැටලුව දෙමාපියන් සමඟ සාකච්ඡා කිරීම. අරමුණු: දරුවන් තුළ ස්වභාව ධර්මයට ආදරය කිරීම සඳහා පවුලේ කාර්යභාරය ප්රවර්ධනය කිරීම. පාරිසරික නීති සැකසීම...

රූප පුස්තකාලය "MAAM-පින්තූර"

පාරිසරික විනෝදාස්වාදය සඳහා දර්ශනය "සොබාදහමේ තරුණ මිතුරන්ගේ උත්සවය"වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: - සොබාදහම පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම, ස්වභාවධර්මය කෙරෙහි සැලකිලිමත් සහ සැලකිලිමත් ආකල්පයක්. - දරුවන්ගේ මූලික පාරිසරික දැනුම සකස් කිරීම, වනාන්තරයේ හැසිරීමේ නීති දරුවන්ට ඉගැන්වීම; ස්වභාවධර්මයේ මිල කළ නොහැකි බව පිළිබඳ විශ්වාසයක් ගොඩනඟා අවශ්‍යතාවය පිළිබඳ නිගමනයකට එළඹීමට...

"මල් දේශයට ගමන" මැද කණ්ඩායමේ පාරිසරික විනෝදාස්වාදයේ දර්ශනයඅරමුණ: ශාක ලෝකයේ නියෝජිතයන් කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කිරීම - මල්. අධ්යාපනික ක්ෂේත්රවල අරමුණු: "සංජානනය" මල් වල ව්යුහය සහ ඔවුන්ගේ වර්ධනය සඳහා අවශ්ය කොන්දේසි පිළිබඳව දරුවන්ට හුරුපුරුදු කිරීම. ශාකයේ තත්වය සහ පාරිසරික තත්ත්වයන් අතර සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට ඉගෙන ගන්න.

ව්යාපෘතිය "හරිත කතා". පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පාරිසරික සංස්කෘතිය දැනුවත් කිරීමේ මාධ්‍යයක් ලෙස පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනවල සංගීත හා පාරිසරික විවේක ක්‍රියාකාරකම්ව්යාපෘතිය "ග්රීන් ටේල්ස්" පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පාරිසරික සංස්කෘතිය දැනුවත් කිරීමේ මාධ්යයක් ලෙස පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල සංගීත හා පාරිසරික විවේක ක්රියාකාරකම්. ව්‍යාපෘති ක්‍රියාත්මක කිරීමේ අදියර ස්ථාපන අදියර (න්‍යායාත්මක හා ප්‍රායෝගික අංශවල ගැටලුවේ තත්වය විශ්ලේෂණය කිරීම, නිවාඩු දින සංවිධානය කිරීමේ පරිචය අධ්‍යයනය කිරීම සහ ...

පාරිසරික නිවාඩු, අවස්ථා, ප්‍රශ්නාවලිය. සොබාදහම, පෘථිවිය. - 2 වන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ "Visiting Lesovich" ළමුන් සඳහා ඇවිදීමේදී පාරිසරික විනෝදාස්වාදයේ දර්ශනය

2 වන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා ඇවිදීමේදී පාරිසරික විනෝදාස්වාදය (පාරිසරික මංපෙත හැඳින්වීම: "වනාන්තරය", "ජලාශය" නැවැත්වීම) "ලෙසොවිච් නැරඹීම" විනෝදාස්වාද අධ්‍යාපනඥයාගේ ප්‍රගතිය: සුබ සන්ධ්‍යාවක්, යාලුවනේ. කවුරුහරි ගායනා කරනවා ඔබට ඇහෙනවාද? (ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීම) ඔබ සිතන්නේ කාටද හැකි...

ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා විනෝදාස්වාද දර්ශනය "වනාන්තර රාජධානිය වෙත ගමන"

සම්පාදනය කළේ: Okhatrina E.V.

ඉලක්ක:

අධ්යාපනික:

- වනාන්තරය, එහි ධනය සහ වනාන්තර වැසියන් පිළිබඳ අදහස තහවුරු කරන්න.

අධ්යාපනික:

- දරුවන්ගේ නිරීක්ෂණ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම;

- අවධානය, මතකය, චින්තනය වැඩි දියුණු කරන්න.

අධ්යාපනික:

- සොබාදහම කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම;

- අලංකාරයට ආදරය ඇති කරන්න.

උපකරණ: මේපල් කොළ - ලිපිය; "බෙරි" සහ "හතු" කණ්ඩායම් සඳහා ලාංඡන, කොළ; බෝල, වළලු.

ප්රගතිය:

පටිගත කිරීමෙහි වනාන්තරයේ ශබ්ද අඩංගු වේ: කොළ මලකඩ, කුරුල්ලන්ගේ ගායනය, ඇළක ශබ්දය. විවිධ ගස්වල කොළ බිම විසිරී ඇත. ළමයින් ශාලාවට ඇතුළු වී රවුමක සිටගෙන සිටිති.

සත්කාරක: යාලුවනේ, ප්‍රහේලිකාවට සවන් දෙන්න:

තීරු සහිත නිවසක්.

එය හරිත වහලයකින් ආවරණය වී ඇත,

ඔහු තම අත්වලින් අතු චලනය කරයි,

කුරුල්ලන් සහ සතුන් සඳහා විවෘතයි.

(වන)

ඉදිරිපත් කරන්නා බිම සිට මේපල් කොළයක් ගෙන කියවයි:

කවුරුහරි එය මට ජනේලයට විසි කළා

රන් අකුරක්!

සමහර විට මෙය හිරු කිරණක් විය හැකිද?

මගේ මුහුණ කිති කැවීමට හේතුව කුමක්ද?

සමහර විට ගේ කුරුල්ලෙක් වෙන්න පුළුවන්

පියාසර කරන අතරතුර, ඔබ එය අතහැර දැමුවාද?

සමහර විට කාගේ හරි ලිපියක් මීයෙක් වගේ,

ජනේලයට ඇදී ගියාද?

සත්කාරක: දරුවෙනි, මෙම මේපල් කොළය ඔබට වනාන්තරයේ ඇවිදීමට සහ සෙල්ලම් කිරීමට ආරාධනා කරයි.

නිහඬ සංගීතය වාදනය වේ.

ළමයින් ගුරුවරයා අනුගමනය කරමින් වචන කියමින්:

අපි ගමනක් යමු

සොයාගැනීම් කීයක් අප බලා සිටිනවාද?

අපි වනාන්තරය හරහා ඇවිද ගියෙමු

උන්ට හම්බුනේ ගැටිත්තක් විතරයි.

ඒ වගේම අපිට ගෙම්බෙක් මුණ ගැහුණා.

පනින ගෙම්බා,

හිස මුදුනේ ඇස්.

ගෙම්බාගෙන් සැඟවෙන්න

මදුරුවන් සහ මැස්සන්!

සත්කාරක: යාලුවනේ, මෙන්න අපි සහ අපි වනාන්තරයට ආවා.

හෙලෝ වනාන්තරය, ඝන වනාන්තරය,

සුරංගනා කතා සහ ආශ්චර්යයන්ගෙන් පිරී ඇත!

සත්කාරක: යාලුවනේ, මොකක්ද? සුරංගනා කතා වීරයාඝන වනාන්තරයක ජීවත් වෙනවාද? ඒක හරි - Baba Yaga.

බාබා යාගා සංගීතයට ශාලාවට පියාසර කරයි.

Baba Yaga: මම Baba Yaga, අස්ථි කකුල! මී පැණි ගංගාවක් ඇති තැන, ජෙලි - ඉවුරු, මම ශතවර්ෂ ගණනාවක් එහි ජීවත් වී ඇත, අහ්-හ-හා.

සත්කාරක: ඔබ දරුවන් බිය ගන්වන්නේ ඇයි? බලන්න අපි මෙහි කොතරම් විනෝදජනකද, එය කොතරම් ලස්සනද, වනාන්තරයේ අමුත්තන් කී දෙනෙක් සිටිනවාද! එයා අපිත් එක්ක විනෝද වෙලා සෙල්ලම් කළා නම් හොඳයි.

බබා යාගා: හොඳයි, හරි! මම ඔබ වෙනුවෙන් අවධානය යොමු කිරීමේ ක්‍රීඩාවක් සූදානම් කර ඇත්තෙමි, ඔබ වනාන්තරයේ කෙතරම් අවධානයෙන් සිටිනවාද යන්න දැන් මම පරීක්ෂා කරමි.

Aw-ay-owk,

අපි වනාන්තර සහ කෙත්වතු හරහා සවන් දෙමු.

ඔහු ඇමතුමකින් ඇමතුමට පිළිතුරු දෙනු ඇත,

එකම වචනය සහිත වචනයට,

ඔහු සිනහවෙන් පදයට පිළිතුරු දෙනු ඇත ...

අපට පිළිතුරු... ප්‍රතිරාවය!

අවධානය ක්රීඩාව "Echo". ළමයින් උච්චාරණය කරන්නේ වචනවල අවසානය පමණි.

සූදානම් වෙන්න, ළමයි!

(රා-රා)

ක්රීඩාව ආරම්භ වේ!

(රා-රා)

ඔබේ අත් ඉතිරි නොකරන්න!

(ලේ-ලේ)

ඔබේ දෑත් වඩාත් විනෝදජනක කරන්න!

(ලේ-ලේ)

ගමේ කුකුළා හඬන්නේ කෙසේද?

(අහ්-අහ්)

එය සත්‍ය බව ඔබට විශ්වාසද?

(ඉතින් ඉතින්)

නමුත් යථාර්ථයේ දී, කෙසේද?

(කෙසේද)

එය කනක් හෝ නාසයක් ද?

(නාසය-නාසය)

නැත්නම් සමහර විට පිදුරු බරක්ද?

(කරත්ත-කරත්තය)

ඔබ සැමවිටම හොඳද?

(ඔව් ඔව්)

නැත්නම් සමහර වෙලාවට විතරද?

(ඔව් ඔව්)

උත්තර දීලා එපා වෙලාද?

(at-at)

මම ඔබට නිහඬව සිටීමට අවසර දෙමි!

(at-at)

ඉදිරිපත් කරන්නා: හොඳයි, යාලුවනේ! හොඳින් සෙල්ලම් කළා! දැන් අපි කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදමු.

අදියර 1. "උණුසුම් වන්න"

කාර්යය 1. කණ්ඩායම්වල නම් සොයා ගන්න. ළමයින් පරීක්ෂණයට සහභාගී වේ, එක් කණ්ඩායමකින් පුද්ගලයින් 6 දෙනෙක්.

Baba Yaga: මෙන්න පළමු පුදුමය. ඔබ ඉදිරියෙහි වගුරු බිමක් ඇති බව සිතන්න, එය ජය ගත හැක්කේ “ගැටිති” සිට “ගැටිති” දක්වා එකින් එක පැනීමෙන් පමණි. වගුරු බිම වේගයෙන් ජය ගන්නේ කවුද? ඉතින්, අපි පටන් ගනිමු.

(මාර්ගය දිගේ "ගැටිති" ඇත - කාඩ්බෝඩ් හෝ මුදු වලින් සාදන ලද රවුම්.)

සත්කාරක: අපි තව ටිකක් සෙල්ලම් කරමු.

ඔබ, වනාන්තර-වනාන්තරය,

මට බෙරි පෙට්ටි දෙන්න,

හතු පෙට්ටියක්,

ගෙඩි මල්ලක්.

ක්රීඩාව "වැසි, හතු සහ හතු පිකර්." ළමයින් (හතු) වාඩි වී සිටිති. වහිනවා. හතු වැඩෙමින් පවතී - දරුවන් සෙමෙන් නැඟිටිනවා. සංගීතය වෙනස් වේ, ළමයින් නටති. බිම්මල් කඩන්නන් එනවා. ළමයින් (හතු) කැටි කිරීම. යමෙකු ගමන් කරන්නේ නම්, හතු නෙළන්නන් දිලීර කූඩයට ගෙන යයි.

කාර්යය 1. වනාන්තර දාරය (ළමුන් සඳහා පරීක්ෂණය).

බාබා යාගා:

ඔබ බොහෝ විට මහන්සියි

ඔබ සැමට විවේක ගැනීමට කාලයයි,

හොඳයි, කම්මැලි නොවන පරිදි,

ඔබට ප්‍රහේලිකා දැන ගැනීමට කාලයයි.

යාලුවනේ, අපි නැවතුනේ කැලේ කෙළවරක. හරියටම මේක ලස්සන තැනක්, විවිධ මල් ගොඩක් වැඩෙන තැන. එය කතා කරන්නේ කුමන මල් ගැනද යන්න විස්තරයෙන් සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.

කණ්ඩායම් මාරුවෙන් මාරුවට ප්‍රහේලිකා විසඳයි.

1. සුදු සිනිඳු බෝලය

මම එළිමහනේ පෙන්නනවා.

සැහැල්ලු සුළඟක් හමා ගියේය -

සහ ගොයම් ගහක් ඉතිරි විය. (යාපහුව බලකොටුව.)

2. ගැහැණු ළමයින් කුඩා නමුත් හදවත රන්වන් ය,

සුදුමැලි ඇහිබැමි සුදු පැහැයෙන් දිදුලයි,

ඔවුන් සුළඟේ පැද්දෙමින් සෑම කෙනෙකුටම සිනාසෙයි. (චමමයිල්.)

3. සමහර විට දම් පාට, සමහර විට නිල්,

ඔහු ඔබව හමුවූයේ වනාන්තරය අද්දරදීය.

එය සොනරස් නමකින් සමන්විත වේ,

ඒත් අපිට කවදාවත් නාද වෙනවා ඇහුනේ නෑ. (සීනුව.)

4. මොනතරම් කුඩා මලක්ද, ඔබ සහ මම දන්නවා -

සුදු නොවේ, තද රතු පාට නොවේ, නමුත් සුදුමැලි නිල්.

කැලෑ ඇළ අද්දර ඔබට යන්තම් පෙනෙන්නේ නැත

ඔහුගේ නම මතක තබා ගන්න, පසුව එය අමතක නොකරන්න. (මාව අමතක කරන්න එපා.)

5.වංගු සහිත මාර්ගයක් අසල

සූර්යයා කකුලක් මත වැඩෙයි.

හිරු පැසෙන විට,

ධාන්‍ය අතලොස්සක් වනු ඇත. (සූරියකාන්ත)

6. හරිත කකුලක් මත සුදු පහන්.

ගිම්හානයේදී වනාන්තර මාවතකදී මට ඔවුන්ව හමු විය (නිම්නයේ ලිලී මල්)

ඉදිරිපත් කරන්නා: - සංගීතය හයියෙන් වාදනය කරන්න, නටන්න හැමෝටම ආරාධනා කරන්න.

මල් තණබිම මත ප්රීතියෙන් නටන්නට මලට ආරාධනා කරයි.

නර්තනය "වෝල්ට්ස් ඔෆ් ද ෆ්ලවර්ස්"

කාර්යය 2:

තරඟය - "පෝටර්ස්":

ක්‍රීඩකයින් 4 දෙනෙක් (එක් එක් කණ්ඩායමකින් 2ක්) ආරම්භක රේඛාවේ සිටගෙන සිටිති. සෑම කෙනෙකුටම විශාල බෝල 3 ක් ලැබේ. ඔවුන් අවසන් ගමනාන්තය වෙත රැගෙන ගොස් ආපසු ආපසු යා යුතුය. ඔබේ අතේ බෝල 3ක් තබා ගැනීම ඉතා අපහසු වන අතර බාහිර උදව් නොමැතිව වැටී ඇති බෝලයක් අහුලා ගැනීමද අපහසුය. එබැවින්, පෝටර්ස් සෙමින් හා ප්රවේශමෙන් ගමන් කළ යුතුය (දුර ප්රමාණය ඉතා විශාල නොවිය යුතුය). කාර්යය වේගයෙන් සම්පූර්ණ කරන කණ්ඩායම ජය ගනී. ජූරි සභාව ප්රතිඵල සාරාංශ කරයි.

කාර්යය 3:

ඉදිරිපත් කරන්නා: ඊළඟ කාර්යය වඩාත් ඔරොත්තු දෙන පිරිමි ළමයින් සඳහා වන අතර එය "ටර්නිප්" ලෙස හැඳින්වේ. ළමයින් 6 දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම් දෙකක් සහභාගී වේ. මේ සීයා, ආච්චි, බග්, මිණිබිරිය, බළලා සහ මීයා. ශාලාවේ විරුද්ධ බිත්තියේ පුටු 2 ක් ඇත. සෑම පුටුවකම ටර්නිප් එකක් වාඩි වී සිටී - ටර්නිප් පින්තූරයක් සහිත තොප්පියක් පැළඳ සිටින දරුවෙකු. සීයා ක්රීඩාව ආරම්භ කරයි. සංඥාවකින්, ඔහු ටර්නිප් වෙත දිව ගොස්, ඒ වටා දිව ගොස් ආපසු එයි, ආච්චි ඔහුට ඇලී සිටී (ඔහුව ඉණෙන් අල්ලා ගනී), ඔවුන් දිගටම එකට දුවති, නැවත ටර්නිප් එක වටේ ගොස් ආපසු දුවති, එවිට මිනිබිරිය ඔවුන් හා එක් වේ. ආදිය. ක්රීඩාව අවසානයේ, A turnip මීයෙකු අල්ලා ගනී. ටර්නිප් වේගයෙන් ඉවතට ගත් කණ්ඩායම ජය ගනී. ජූරි සභාව ප්රතිඵල සාරාංශ කරයි.

බබා යාගා: යාලුවනේ, මමත් "අනුමාන කරන්න" නමින් ක්‍රීඩාවක් දනිමි. ඔබ සූදානම්?

දරුවන්: ඔව්!

- තොම්සන්ගේ ගස වැඩෙන්නේ කොහේද? උද්යානයේ හෝ වනාන්තරයේ? (ගෙවත්තේ)

- ලෙමන් වෙනුවට ආදේශ කරන බෙරී මොනවාද? (ක්රැන්බෙරි)

- ඔවුන් පවසන්නේ කුමන ආකාරයේ බෙරී: "එය පිදුරු සෑදීමේදී කටුකයි, හිම වල පැණිරසයි"? (රෝවන්)

- කුඩා, දුරස්ථ, පෘථිවිය හරහා ගමන් කර, කුඩා රතු රයිඩින් හුඩ් එකක් සොයා ගත්තාද? (හතු)

- ගැහැණු ළමයින් පබළු සාදන බෙරී? (රෝවන්)

- අතු මත හතු වියළන සතෙක්? (ලේනා)

"මම රෝස මලක් වගේ, සමහර විට හොඳ නැහැ, නමුත් මගේ පලතුරු හැමෝටම කන්න සුදුසුද?" (රෝස උකුල)

- වලසෙකු කන්න කැමති කුමන ආකාරයේ බෙරීද? (රාස්ප්බෙරි)

බාබා යාගා: හොඳයි! දැන් අපි ගේම් එක සෙල්ලම් කරමු "කවුද හූප් එක ඉක්මනින් එකට දාන්න පුලුවන්" කියලා. ඔබට මෙහි කණ්ඩායම් දෙකක් ඇත.

1. ක්‍රීඩාව "කවුද හූප් එක වේගයෙන් එකට දැමිය හැක්කේ"

ළමයින් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත, බාබා යාගා කේතු සහ කොළ විසුරුවා හරින අතර, ඒවා එක් එක් ඔවුන්ගේම වළල්ලේ එකතු කිරීමට ඔවුන්ට ආරාධනා කරයි. සෑම දරුවෙකුම එක් කේතුවක් සහ එක් කොළයක් පමණක් ගනී. එය වේගයෙන් එකතු කරන කණ්ඩායම ජය ගනී.

2. "වනාන්තර සහය දිවීමේ තරඟය"

ළමයින් කණ්ඩායම් දෙකකට සිටගෙන, යුගල බෙදාගෙන, ශාලාවේ අනෙක් පැත්තේ ගස් ඇත. ළමයින් කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරයි:

- ගස වටා දුවන්න;

- ගස වටා දෙවරක් දුවන්න;

- අටේ රූපයේ ගස් දෙකක් වටා දුවන්න;

- ගස වටා දුවන්න එපා, නමුත් ඔබේ අතින් එය ස්පර්ශ කරන්න;

බාබා යාගා: මම ඇත්තටම ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කළා. මම තවදුරටත් ළමයින්ව බය කරන්නේ නැහැ.

සත්කාරක: ස්තූතියි, බබා යාගා. යාලුවනේ ඔබ ගැන නර්තනයක් සූදානම් කළා.

"Granny Yozhka" නර්තනය සිදු කරනු ලැබේ.

සත්කාරක: දරුවෙනි, ඔබට සහ මට නැවත ළදරු පාසලට යාමට කාලයයි!

ඔබගේ අවධානයට ඔබ සැමට ස්තුතියි

උද්යෝගය සහ නාද සිනහව සඳහා,

තරඟයේ ගින්න සඳහා,

සහතික සාර්ථකත්වය.

දැන් සමුගැනීමේ මොහොත පැමිණ තිබේ

අපගේ කථාව කෙටි වනු ඇත -

අපි සමුගන්නවා

නැවත හමුවෙමු!

බාලාංශයේ සංස්කෘතික හා විවේක ක්‍රියාකාරකම් වලින් එකක් වන්නේ පාරිසරික නිවාඩු ය. පාරිසරික නිවාඩු යනු පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා පාරිසරික අධ්‍යාපනයේ ආකර්ෂණීය ආකාරයකි.

පෙර පාසල් ආයතනයක පාරිසරික නිවාඩු දින පැවැත්වීමේ ප්\u200dරධාන ඉලක්කය වනුයේ ධනාත්මක චිත්තවේගීය මනෝභාවයක්, උත්සව වාතාවරණයක් ඇති කිරීම සහ උත්සව සංස්කෘතියට දරුවන් හඳුන්වා දීමයි.

දරුවාගේ සමෝධානික වර්ධනය සඳහා ඔවුන්ගේ වැදගත්කම ද විශිෂ්ටයි. දරුවන්ට ප්‍රවේශ විය හැකි ආකාරයේ පාරිසරික නිවාඩු දින බරපතල අධ්‍යාපනික ගැටළු විසඳීමට උපකාරී වේ: ඒවා ජීවමාන හා අජීවී ස්වභාවය පිළිබඳ දැනුම ලබා ගැනීමට උපකාරී වන අතර පෙර පාසල් දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය ක්ෂේත්‍රය වර්ධනය කිරීමට සහ ළමුන් තුළ පාරිසරික අත්දැකීම් සමුච්චය කිරීමට දායක වේ. දරුවන් ස්වභාව ධර්මය කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් සහ සංවේදනය සහ කරුණාව සඳහා ඇති හැකියාව වර්ධනය කරයි. දරුවා කණ්ඩායමක් තුළ ක්රියා කිරීමට ඉගෙන ගනී, ඔහු සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කරයි, එනම්, එකිනෙකා සමඟ සම්බන්ධ වීමට සහ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමට, ගැටළු තත්ත්වයන් විසඳීමට.

ළදරු පාසලේ පාරිසරික නිවාඩු දින: ළමුන්ගේ සහභාගීත්වය

පාරිසරික නිවාඩුවක් සඳහා සූදානම් වන විට, දරුවන්ගේ හැකියාවන් සහ ඔවුන්ගේ පවතින කුසලතා සැලකිල්ලට ගැනීම වැදගත්ය:

• නිදසුනක් වශයෙන්, තරුණ කණ්ඩායම් තුළ, දරුවන්ට හැකි තරම් නිවාඩුවට සහභාගී වීමට උගන්වනු ලැබේ - සමහර දරුවන්ට හොඳින් කවි කීමට හැකි වනු ඇත, අනෙක් අයට නටන්නට හැකි වනු ඇත.
• මධ්යම කණ්ඩායම තුළ, පෙර පාසල් දරුවන්ට නිවාඩු දින වලට සහභාගී වීමට ඇති ආශාව උගන්වයි.
• දරුවන් ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමඋත්සව උත්සවයක් පිළියෙල කිරීම සඳහා සහභාගී වීමට ආරාධනා කරනු ලැබේ, උදාහරණයක් ලෙස, කණ්ඩායමක් හෝ ශාලාවක් අලංකාර කිරීම.
• සූදානම් වීමේ කණ්ඩායම තුළ, නිවාඩුව සකස් කිරීම හා පැවැත්වීම සඳහා ක්රියාශීලී, විවිධාකාර කොටසක් ලබා ගැනීමට දරුවන්ට හැකි වේ.

ළදරු පාසලේ පාරිසරික නිවාඩු: නිර්මාණය

පාරිසරික නිවාඩුවේ තේමාවට අනුකූලව සංගීත කාමරය හෝ වෙනත් කාමරයක් සරසා ඇත.

එය උත්සව මනෝභාවයක් ඇති කිරීමට සහ දරුවන් තුළ කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක රසය වර්ධනය කිරීමට උපකාර විය යුතුය.

වැඩිහිටි දරුවන්ට සැරසිලි සහ ගුණාංග නිෂ්පාදනයට සම්බන්ධ විය හැකිය. ශාලාවේ ප්රදර්ශනයක් සංවිධානය කළ හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, ප්රදර්ශන

• චිත්ර "ගින්නෙන් වනාන්තරය රැකබලා ගන්න",
• එළවළු සහ පලතුරු වලින් අත්කම් "සරත් සමය අපට ගෙන ආවේ කුමක්ද",
• කුරුළු නගර පෝෂක,
• මල් වඩම් "අම්මාට ලස්සන මල් වඩමක්."

සියලුම ප්‍රදර්ශන දරුවන් ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ එක්ව කල්තියා සූදානම් කර ඇත.

ළදරු පාසලේ පාරිසරික නිවාඩු: දර්ශනය

පාරිසරික නිවාඩු දිනවල ළමයින්ට හුරුපුරුදු ද්‍රව්‍ය භාවිතය ඇතුළත් වේ:

• ස්වභාවධර්මය ගැන ළමුන් හෝ වැඩිහිටියන් විසින් සිදු කරන ලද විවිධ කතුවරුන් විසින් කවි;
• නිවාඩු දින තේමාව මත ළමුන් හෝ වැඩිහිටියන් විසින් ගායනා කරන ලද ගීත;
• ළමුන් විසින් සිදු කරන ලද නැටුම්, උදාහරණයක් ලෙස, "ජොලි සමනලුන්", "කුඩ සමග නටන්න" සහ වෙනත් අය;
• කෙටි රූකඩ සංදර්ශන සහ ස්කීට්, උදාහරණයක් ලෙස, "බනී කිසිවෙකු බවට පත් නොවූයේ කෙසේද" සහ වෙනත් අය.

පාරිසරික නිවාඩු දිනයකදී, වෙනත් ඕනෑම අවස්ථාවක, ක්රීඩා සඳහා බොහෝ කාලයක් කැප කරයි. මේවා පාරිසරික ක්රීඩා වනු ඇත. දරුවන්ගේ වයස අනුව, ඔබට සුදුසු මාතෘකාවක් මත විෂය, වාචික සහ ක්රියාකාරී ක්රීඩා භාවිතා කළ හැකිය.

මුල් හා මැදි වයසේදීමේවා සරල වස්තු ක්රීඩා වනු ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබට හුරුපුරුදු එළවළු සහ පලතුරු වල රසය හඳුනා ගැනීමට ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටින "රසය අනුමාන කරන්න" ක්රීඩාව ක්රීඩා කළ හැකිය. කණ්ඩායම් ක්රීඩාව තුළ "මල් එකතු කරන්න", ළමයින් පෙති වලින් මල් එකතු කරයි - chamomile සහ marigolds. මල් වල එකම පෙති සංඛ්‍යාවක් ඇත, කාර්යය වේගයෙන් නිම කරන කණ්ඩායම ජය ගනී.

වැඩිහිටි දරුවන් සමඟසරත් සෘතුවේ උත්සවයේදී, ඔබට ළමයින් පමණක් එකතු කරන “ආහාරයට ගත හැකි දිලීරයක් පෙට්ටියකට දමන්න” ක්‍රීඩාව කළ හැකිය. ආහාරයට ගත හැකි හතු. වසන්තයේ පැමිණීම සඳහා කැප වූ නිවාඩු දිනයක, කණ්ඩායම් ක්රීඩාව "අයිස් උණු කිරීම" සිත්ගන්නාසුළු වනු ඇත. අයිස් කැබැල්ල අතින් අතට මාරු වේ. වේගයෙන් අයිස් දිය කරන කණ්ඩායම ජය ගනී.

දෙවන තරුණ කණ්ඩායමේ දරුවන්ඔවුන් දැනටමත් “එය පියාසර කරයි - එය පියාසර නොකරයි” වැනි වචන ක්‍රීඩාවක් ක්‍රීඩා කිරීමෙන් සතුටක් ලබයි. “ලොකු සහ කුඩා” ක්‍රීඩාවේදී ළමයින් කුඩා වචන සෑදීමට ඉගෙන ගනී, උදාහරණයක් ලෙස විශාල ඇපල් - කුඩා ඇපල්. වයස සමඟ, ළදරු පාසලේ ක්රීඩා වඩාත් සංකීර්ණ වේ. "පැනීම, පිහිනීම, පියාසර කිරීම" යන ක්රීඩාවේදී නම් කරන ලද වස්තුවක ක්රියාකාරිත්වය පෙන්වීමට ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටියි (පළඟින්නෙකු පනිනවා, අයිස් කුට්ටියක් පාවෙයි, සමනලයෙක් පියාසර කරයි). සියලුම ළමයින් එකවර එවැනි ක්‍රීඩා වලට සහභාගී වන බැවින් එවැනි ක්‍රීඩා සංවිධානාත්මක මොහොතක් ලෙස නිවාඩු දිනයකදී භාවිතා කළ හැකිය.

ගොඩක් ආදරෙයි සියලුම වයස් කාණ්ඩවල ළමුන්එළිමහන් ක්රීඩා. තරුණ කණ්ඩායම්වල මේවා අනුකාරක චලනයන් සහිත ක්රීඩා වේ. ළමයින් ඇත්තටම "හිරු එළිය සහ වැසි", "ෂැගී බල්ලා", "ගේ කුරුල්ලන් සහ කාර්" ක්රීඩා වලට ආදරෙයි.

වැඩිහිටි වයසේදීමේවා නීති රීති සහිත ක්‍රීඩා වනු ඇත. ළමයින් කැමති: "The Sly Fox", "The Mousetrap", "Geese-geese", "The Fox and the Chickens".

ළදරු පාසලේ පාරිසරික නිවාඩු: සංවිධානය කරන්නේ කෙසේද

පාරිසරික නිවාඩු තරුණ කණ්ඩායම් තුළබාලාංශ කාර්ය මණ්ඩලය විසින් සංවිධානය කරන ලදී. මෙම අවස්ථාවේ දී, ළමයින් ප්රේක්ෂකයින් පමණක් වනු ඇත. හොඳම විකල්පය වන්නේ තිරයක් මත රූකඩ රඟහලක් හෝ රඟහලක් පෙන්වීමයි. එවැනි සංදර්ශනයකට ළමයින් ඉතා හැඟීම්බර ලෙස ප්රතිචාර දක්වයි. ඒ අතරම, ප්රායෝගිකව පෙන්නුම් කරන පරිදි, තරුණ කණ්ඩායමේ දරුවන් වැඩිහිටියන් හා වැඩිහිටි දරුවන් සුරංගනා කතා සහ අනෙකුත් චරිත ලෙස සැරසීමට ඉතා ප්රිය නොවේ.

පාරිසරික නිවාඩු සමග මධ්යම කණ්ඩායම වැඩිහිටියන් හා ළමුන් යන දෙඅංශයේම සහභාගීත්වයෙන් සිදු කරනු ලැබේ.

වැඩිහිටි දරුවන්, වඩාත් ක්රියාශීලීව නිවාඩුවට සහභාගී වේ. මෙම නිවාඩු දිනවලදී, වැඩිහිටියන් හා පෙර පාසල් දරුවන් විසින් ඉටු කරන ලද දරුවන්ට හුරුපුරුදු චරිත භාවිතා කළ හැකිය. සංගීත ප්‍රසංගය තෝරා ගැනීමේ වගකීම සංගීත අධ්‍යක්ෂකට පැවරෙන බැවින් විශාල කාර්යභාරයක් හිමි වේ.

නිවාඩු දින තේමාව බොහෝ දුරට දරුවන්ගේ වයස මත රඳා පවතී.

පාරිසරික නිවාඩු වී තරුණ කණ්ඩායම ළමුන් සඳහා වඩාත් තේරුම්ගත හැකි මාතෘකා මත සිදු කරනු ලැබේ, උදාහරණයක් ලෙස, සරත් සෘතුවේ නිවාඩුව "අස්වැන්න එකතු කරන්න", වසන්ත නිවාඩුව "වසන්තය නැරඹීම". ළමුන් තුළ, මධ්යම කණ්ඩායමෙන් ආරම්භ වේ, ක්ෂිතිජය පුළුල් වේ, දැනුම ගැඹුරු වේ. එබැවින් පාරිසරික නිවාඩු දින විවිධ මාතෘකා ආවරණය කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, ගිම්හාන නිවාඩුව "බිග් වෝටර්" කවි, ජලය සහ වර්ෂාව පිළිබඳ ගීත, ක්රීඩා, මුහුදු ජීවීන්ගේ නැටුම්, ජල තරඟ සහ මුහුදු රජු නෙප්චූන් පෙනුම.

ඔබට අනුරූප කවි, ගීත, නැටුම්, තරඟ "වඩමක් වියන්න" හෝ "ගිම්හාන මල් කළඹ" සමඟ ගෙවතු මල් ගැන පාරිසරික නිවාඩුවක් "මල් සිහින" සංවිධානය කළ හැකිය.

විකල්පයක් ලෙස, නිවාඩුව "පැරණි මිනිසා-ලෙසොවිච් වෙත ගමන", එම කාලය තුළ ළමයින් "වනාන්තර රට" හරහා ගමන් කරන අතර කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරයි: යම් මාතෘකාවක් මත ප්‍රහේලිකා අනුමාන කරන්න, ප්‍රහේලිකා එකට එකතු කරන්න, පින්තූරයක් ඇඳීම යනාදිය.

පාරිසරික නිවාඩු දින, වෙනත් ඕනෑම දෙයක් මෙන්, ළමයින් ඉතා සතුටු වන සංකේතාත්මක ත්යාග ඉදිරිපත් කිරීම සමඟ අවසන් කිරීම සතුටක් වනු ඇත. සරත් සෘතුවේ නිවාඩුවක් මත, මේවා පලතුරු විය හැකිය කුස්සියට උපකරණ කම්කරුවන්ට ස්පයික්ලට් හෝ හතු ආකාරයෙන් කුකීස් පිළිස්සීම. වසන්තයේ දී, "ශීත ඍතුවට සමුගැනීම" නිවාඩුව සඳහා, දරුවන්ට පෑන්කේක් සඳහා සලකනු ලැබේ. ඔබට සෑම දරුවෙකුටම සතුන්, කුරුල්ලන්, මල් සහ තවත් දේවල රූප සහිත ස්ටිකරයක් ලබා දිය හැකිය.

පෙර පාසල් ආයතනයක එවැනි සිදුවීම් පැවැත්වීම සඳහා ස්තූතිවන්ත වන අතර, පාරිසරික සංස්කෘතියක අඩිතාලම දරුවන් තුළ තබා ඇත.