මාතෘකාව පිළිබඳ ව්යාපෘතිය "විස්මිත ගල්" ව්යාපෘතිය (මැද කණ්ඩායම). අධ්‍යාපනික ව්‍යාපෘතිය “බාලාංශයේ යූරල් ගල් පිළිබඳ පැන්ට්‍රි ඔෆ් යූරල් ව්‍යාපෘති

ඒකාබද්ධ සංවිධානයේ තාක්ෂණික සිතියම සෘජුවම අධ්යාපනික කටයුතු"යුරල් මැණික්" යන මාතෘකාව මත ජීවිතයේ 6 වන වසරේ දරුවන් සමඟ

Kotova Irina Vladimirovna
MKDOU හි ගුරුවරයා "බාලාංශ අංක 7", Poldnevoy ගම්මානය, Bogdanovichsky දිස්ත්රික්කය, Sverdlovsk කලාපයේ.
හි අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල සාරාංශය ළදරු පාසලදරුවන් සඳහා ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම. මෙම ද්රව්යය ගුරුවරුන්ට සහ ගුරුවරුන්ට ප්රයෝජනවත් වනු ඇත. තාක්ෂණික සිතියම මේසයක්, තීරු ආකාරයෙන් සකස් කර ඇත: 1 - අදියර, 2 - එක් එක් අදියර සඳහා ක්රියාකාරකම්වල අන්තර්ගතය, 3 - අදියරවල ගුරුවරයාගේ ක්රියාකාරකම්, 4 - දරුවන්ගේ ක්රියාකාරකම්, අදියරවලද. රේඛා අදියර වේ.
වයස් කාණ්ඩය:වැඩිහිටි
GCD වර්ගය:අධ්යාපනික හා පර්යේෂණ කටයුතු
සංවිධානයේ ආකෘතිය:උප සමූහය
ඉලක්කය:ස්වභාවික සම්පත් කෙරෙහි දරුවන්ගේ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම නිජබිම- යූරල් මැණික්.
කාර්යයන්:
අධ්යාපනික:
- යූරල් මැණික් වලට ළමයින්ට හඳුන්වා දෙන්න - මැලචයිට් සහ ජැස්පර්.
අධ්යාපනික:
- අධ්‍යාපනික, පර්යේෂණ සහ ඵලදායි ක්‍රියාකාරකම් තුළින් Urals හි ස්වභාවික සම්පත් අවබෝධ කර ගැනීමේ ආශාව දරුවා තුළ වර්ධනය කරන්න.
- පුද්ගලික සහ බුද්ධිමය ගැටළු විසඳීමේදී වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී මූලිකත්වය සහ ස්වාධීනත්වය පෙන්වීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න.
අධ්යාපනික:
- ඔබේ කුඩා මාතෘ භූමියට ආදරය වර්ධනය කරන්න, ඒ ගැන ආඩම්බර හැඟීමක්;
- උනන්දුව ශක්තිමත් කරන්න ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ.
අධ්‍යාපනික සහ ක්‍රමවේද කට්ටලය: Tolstikova O.V., Savelyeva O.V. අපි ජීවත් වන්නේ Urals හි ය: ළමුන් සමඟ අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන ජාතික, සමාජ සංස්කෘතික සහ වෙනත් කොන්දේසි වල විශේෂතා සැලකිල්ලට ගනිමින් අධ්‍යාපනික වැඩසටහනක් පෙර පාසල් වයස. - Ekaterinburg: වැඩිදුර වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ රාජ්‍ය ස්වාධීන අධ්‍යාපන ආයතනය SO "IRO". - 2014
පහසුකම්:
දෘශ්ය - ස්වර්ණාභරණ පෙට්ටිය, "යුරල් මැණික්" එකතුව
බහුමාධ්‍ය - ඉදිරිපත් කිරීම "තඹ කන්දේ ස්වාමිදූව නැරඹීම"
සාහිත්යමය - V. ස්ටෙපනොව් විසින් "මැලචයිට් රට", රිම්මා ඩිෂාලෙන්කෝ විසින් "Ural Pebbles"
සැලසුම් කළ ප්රතිඵල:
- දරුවා තම කුඩා නිජබිම, උපන් භූමිය කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වයි;
- දරුවාට Urals (මැණික්) වල යටි පසෙහි ධනය පිළිබඳ මූලික දැනුමක් ඇත;
- දරුවාට නිර්මාණශීලීත්වය, වයසට ගැළපෙන ක්රියාකාරකම්වල රාමුව තුළ නව දේවල් නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව;
- දරුවාට තමාගේම සිතුවිලි සහ හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමට සහ සාකච්ඡාවට සම්බන්ධ වීමට හැකි වේ;
- දරුවාට තේරීම් කිරීමට හැකි වේ;
- දරුවාට ඔහුගේ ක්රියාකාරකම් විශ්ලේෂණය කිරීමට හැකි වේ.

අදියර:
1. මාතෘකාවට පිවිසීම.
ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් සඳහා පෙළඹවීම.
ක්රියාකාරිත්වයේ අන්තර්ගතය:
අර්ධ වටිනා ගල් වලින් සාදන ලද ආභරණ සහිත පෙට්ටියක් හඳුන්වා දීම.
- යාලුවනේ, ඔබ සිතන්නේ මෙම පෙට්ටියේ ඇත්තේ කුමක්ද?
- ඔබ දැකීමට කැමතිද?
- ඔබ දන්නවාද මේ ගල් වර්ග මොනවාද?
- මෙම ගල් පැමිණෙන්නේ කොහෙන්ද? ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දීමට ඔබට අපහසු ඇයි?
- ඔබට දැන ගැනීමට අවශ්ය නැහැ?
කවියක් කියවීම
"යුරල් කඳු"
ගල් පුවරු මත
ඔවුන් අපට මඟ පෙන්වයි
මැලචයිට් දේශයට.
ගණන් කරන්න බැරි දේශයකට
වටිනා ගල්,
වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන මිනිසුන්ගේ රටට
සහ කරුණාවන්ත මිනිසුන්. (වී. ස්ටෙපනොව්)
ගුරුවරයාගේ ක්රියාකාරකම්:
එකට වැඩ කිරීමට දරුවන් පොළඹවයි.
කතා කිරීමට දරුවන් දිරිමත් කරයි.
කවියක් කියවීම.
ළමා ක්රියාකාරකම්:
තමන්ගේ අදහස් ප්‍රකාශ කරන්න.
ස්වර්ණාභරණ සලකා බැලීම.
ඔවුන්ගේ මතය ප්රකාශ කරන්න.


2. තේමාව ජීවත් වීම
- තඹ කන්දේ ස්වාමිදූ අපට සංචාරය කිරීමට ආරාධනා කරයි.
"තඹ කන්දේ ස්වාමිදූව බැලීම" ඉදිරිපත් කිරීම තිරගත කිරීම
(මගේ, පතල්, මෙවලම්, අමු මැලචයිට්, සැකසූ මැලචයිට්, මැලචයිට් ආභරණ).
1 වචනය

වචන 2ක්

වචන 3 ක්

වචන 4 යි

වචන 5 යි

වචන 6 යි

වචන 7 යි

වචන 8 යි

වචන 9 යි

ඉදිරිපත් කිරීමේ සහාය
වචන 2ක් මැලචයිට් පුරාණ කාලයේ සිටම මානව අවධානය ආකර්ෂණය කර ඇත. රුස්හි, මෙම මැණික් සෑම විටම ආශාවන් ඉටු කිරීමේ සංකේතයක් ලෙස සලකනු ලැබේ .... මැලචයිට් යනු අර්ධ වටිනා මැණික් වර්ගයකි.
වචන 3ක් මැණික් කැණීම් කරනු ලබන්නේ විශේෂ ස්ථානවල - පතල්වල ය. පතල් කම්කරුවන් පතල්වල වැඩ කරති. පතල් කම්කරුවන් යනු පතල් කර්මාන්තයේ වැඩ කරන අයයි. මේවා ඛනිජ කැණීම් කරන අය, උදාහරණයක් ලෙස: ලෝපස් හෝ ගල් අඟුරු, මෙන්ම මැණික් ගල්. පින්තූරයේ ඔබට පෙනෙන්නේ පතල් කම්කරුවෙක්.
වචන 4 යි පතල් කම්කරුවෙකුගේ ප්‍රධාන මෙවලම වන්නේ පිකැක්ස් ය. පිකැක්ස් යනු අවසානයේ තියුණු තලයක් සහිත දිගු පැතලි මිටියකි.
වචන 5 යි මෙය සකස් නොකළ මැලචයිට් වේ. පතල් කම්කරුවා කැණූ ගල් මෙයයි. එහි ඇති රටා තවමත් දැකීමට අපහසුය.
වචන 6 යි එවිට ගල් ස්වර්ණාභරණ වැඩමුළු හෝ ස්වර්ණාභරණ කර්මාන්තශාලා වෙත ගෙන එනු ලැබේ. එහිදී ගල සිනිඳු වන පරිදි ඔප දමා එහි රටාව පැහැදිලිව දැකගත හැකිය.
වචන 7 යි සැකසූ ගල් පෙනෙන්නේ මෙයයි. මැලචයිට් යනු ලස්සනම ගල් වලින් එකකි. ... ලා නිල්-කොළ සිට තද කොළ දක්වා සියලු වර්ගවල සෙවන මෙම ගලෙහි ඇත.
වචන 8 යි මැලචයිට් නිෂ්පාදන දෙස බලමු. මේවා විවිධ ආභරණ: කරාබු, මුදු, පබළු.
වචන 9 යි මේස, බඳුන් සහ පපුව ද මැලචයිට් වලින් සාදා ඇත.

මැණික් කැණීම් කරන්නේ කොහේද?
- කවුද පතල් කරන්නේ? පතල් කැණීම සඳහා අවශ්ය මෙවලම් මොනවාද?
- මැලචයිට් වලින් තවත් මොනවාද?
ගුරුවරයා යූරල් මැණික් එකතුවක් පෙන්වයි.

- Urals ඔවුන්ගේ මැණික් සඳහා ලොව පුරා ප්රසිද්ධය. අපි දැනටමත් මැලචයිට් සමඟ දැන හඳුනා ගෙන ඇත, එය එකතුවෙන් සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.
- අපි තවත් මැණික් ගලක් සමඟ දැන හඳුනා ගනිමු.
ගුරුවරයා කවියක් කියවයි.
"යුරල් ගල්"
රතු මැණික්,
හැම් පෙත්තක් වගේ
මෙය ප්රධාන ගල් - ජැස්පර් -
සුරංගනා දේශයක හදවත.
රතු ජැස්පර් රටාව -
යූරල් කඳුකරයේ සුන්දරත්වය,
බඳුනක මෙන්, මෙම ජැස්පර් තුළ
වැව්වල ජලය පිරිසිදුයි. (රිම්මා ඩිෂාලෙන්කෝ)
- යාලුවනේ, එකතුවේ ඇති ජැස්පර් ගල කුමක්ද?
ඔවුන් එකතුවෙන් ගලක් එළියට ගන්නවා.
ගුරුවරයාගේ ක්රියාකාරකම්:
ඉදිරිපත් කිරීම අතරතුර කතා.
දරුවන් සමඟ ප්රශ්න අසයි, සාකච්ඡා කරයි.
එකතු කිරීමේ සංදර්ශනය
චින්තනය උත්තේජනය කරන ප්‍රශ්න අසයි.
කවියක් කියවීම.
ළමා ක්රියාකාරකම්:
සවන් දෙන්න, දෘශ්‍ය තොරතුරු දැන ගන්න.
ඔවුන්ගේ මතය ප්රකාශ කරන්න.
ගුරුවරයා සමඟ සාකච්ඡා කරන්න.
දෘශ්ය තොරතුරු පිළිබඳ සංජානනය. ගල් දිහා බලනවා.
ප්‍රබන්ධ පිළිබඳ සංජානනය.
තමන්ගේ අදහස් ප්‍රකාශ කරන්න.
3. ගතික විරාමය
භෞතික මිනිත්තුව "කඳු හරහා ගමන"
අපි දැන් ගමනක් යනවා
අපි විශාල කන්දට ළඟා වෙමු (එකිනෙකා ඇවිදිමින්)
උස් කඳු පිටුපස (ඔබේ දෑත් ඉහළට ඔසවන්න)
අපි ගල් මත ගඟ තරණය කරමු (ඇඟිලි මත ඇවිදිමින්)
ඔබට වලසුන් මුණගැසෙන්නේ නම්, (වැඩිම)
අපි වලසුන් වටා යමු (පසුපසට ඇවිදිමින්)
ඔබට ගුහා හමු වුවහොත්,
අපි ගුහා හරහා බඩගා යන්නෙමු (අර්ධ ස්කොට් එකක ඇවිදීම)
පියවරෙන් පියවර පියවරෙන් පියවර
තුල ළදරු පාසලඅපි එතනට යමු (එකිනෙකට ඇවිදිමින්)
ගුරුවරයාගේ ක්රියාකාරකම්:
කවිය අතරතුර ක්‍රියා පෙන්වයි.
ළමා ක්රියාකාරකම්:
භෞතික ක්රියාකාරකම්.
4. නිෂ්පාදන නිෂ්පාදනය.
- ඔබට හෝ ඔබේ මව්වරුන් සහ ආච්චි සඳහා ආභරණ සෑදීමට උත්සාහ කිරීමට ඔබට අවශ්‍යද? මෙය සෑදිය හැක්කේ කුමන ද්‍රව්‍ය වලින්ද?
ඔබට සහ මට ප්ලාස්ටික් වලින් විවිධ ගල් සෑදිය හැකිය.
- මෙය කරන්නේ කෙසේදැයි ඔබ සිතන්නේ කෙසේද?
- මැලචයිට් සඳහා මිශ්ර කළ යුතු වර්ණ මොනවාද?
- සහ ජැස්පර් සඳහා?
- මෙන්න විවිධ සැරසිලි (විවිධ හැඩතල සහ වර්ණ) සඳහා හිස් (කුල) වේ.

- ඔබ කුමන ගලෙන් සාදන මුද්දේ හැඩය තෝරන්න?
මැලචයිට් හෝ ජැස්පර් සඳහා ප්ලාස්ටික් තෝරන්න.
ගුරුවරයාගේ ක්රියාකාරකම්:
නිෂ්පාදන ක්‍රියාකාරකම් සඳහා දරුවන් පෙළඹවීම.
දරුවන් සමඟ සාකච්ඡා කරයි.
ඔබේ අදහස් ප්රකාශ කිරීමට අවස්ථාවක් ලබා දෙයි, දිරිගන්වයි.
ද්රව්ය තෝරාගැනීම සඳහා දරුවන්ට සපයයි.
දරුවන්ට සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමට අවස්ථාව සලසා දෙයි.
ළමා ක්රියාකාරකම්:
ඔවුන්ගේ අදහස් සාකච්ඡා කර ප්‍රකාශ කරන්න.
අවශ්ය ද්රව්ය තෝරන්න.
සැරසිලි කිරීම.
නිරූපණය කරන්න.

5. විවෘතභාවය, දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරකම්, පරිසරය තුළ, පවුල තුළ අවධානය යොමු කරන්න
- ඔබ කළ සැරසිලි මොනවාද? කුමන ගලෙන්ද?
- ඔබ ඔබේ රැකියාව ගැන තෘප්තිමත්ද? දුෂ්කර වූයේ කුමක්ද?
- ඔබ ඔබේ ආභරණ පෙන්වන්නේ කාටද? එවැනි ආභරණ සාදා ගන්නා ආකාරය ඔබට අන් අයට කියා දිය හැකිද?
නිෂ්පාදන එකතුවක් (ප්‍රදර්ශනයක්) නිර්මාණය කිරීමට මම ඔබට යෝජනා කරමි. ප්රදර්ශනයට ආරාධනා කළ හැක්කේ කාටද?
වෙනත් ගල් ගැන ඉගෙන ගැනීමට ඔබ කැමතිද? මට දැනගන්න පුළුවන් කොහෙන්ද?
මට එය ඔබ සමඟ ඉතා සිත්ගන්නා සුළු විය.
ගුරුවරයාගේ ක්රියාකාරකම්:
සාකච්ඡාව දිරිගන්වයි.
ළමා ක්රියාකාරකම්:
සාකච්ඡා කරන්න, විශ්ලේෂණය කරන්න, හැඟීම් බෙදාගන්න.

ව්යාපෘතිය "යුරල් මැණික්" සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම.

“යුරල් වල මැණික් ඇත, මුළු යූරල්ම මැණික් ය,

මටත් ඕන ඔයා මේ ගැන ටිකක් දැනගන්න"

ව්‍යාපෘති සහභාගිවන්නන්:වයස අවුරුදු 6-7 දරුවන්, ගුරුවරුන්, දෙමාපියන්, සංගීත අධ්යක්ෂක.

ව්යාපෘති වර්ගය:මධ්ය කාලීන

ව්යාපෘති වර්ගය:සංජානන හා නිර්මාණශීලී.

ව්යාපෘතියේ අදාළත්වයප්‍රමුඛතා ක්ෂේත්‍රවලින් එකකි පෙර පාසල් වැඩහරහා පෙර පාසල් දරුවන්ගේ බුද්ධිමය හා නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමයි පර්යේෂණ කටයුතු. ඔවුන්ගේ කුඩා මාතෘභූමිය - යූරල් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම සඳහා දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම, ගැඹුරින් සොයා බැලීම සහ ඔවුන්ගේ භූමියට ආදරය කිරීම, ළමයින් බොහෝ විට ඇවිදීමේදී යූරල් කඳු ගැන ප්‍රශ්න අසති. විවිධ ගල්, ඔවුන් ගෙදරින් ගෙනැවිත් ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ ඔවුන් සොයා, දරුවන් සෑම දෙයක් ගැනම කුතුහලයෙන් හා උනන්දුවෙන් සිටිති. උතුරේ සිට දකුණට රටේ සිතාගත නොහැකි වපසරිය හරහා බලවත් කඳු දාමයක් කපා ඇත, මේ අපේ යූරල් ය. අප බලන සෑම තැනකම, අපව වට කර ඇත්තේ විශ්මයජනක වනාන්තර, කැඩපත් වැනි ජල මතුපිට සහ අසංඛ්‍යාත ස්වාභාවික සම්පත් ගබඩා කර ඇති ගැඹුරේ නිල් කඳු ය.

මෙම ව්‍යාපෘතිය අපගේ දරුවන්ට යූරල් වල අද්විතීය, සිත් ඇදගන්නා රූපයක්, අර්ධ වටිනා ගල් පිළිබඳ දැනුමක් ලබා දීමට ඉඩ සලසයි. ව්‍යාපෘතියේ වැඩ තියෙනවා විශාල වැදගත්කමක්ගොඩනැගීම සහ සංවර්ධනය සඳහා ළමා-දෙමාපිය සබඳතා, ඔවුන්ගේ නිජබිමෙහි ස්වභාවික සම්පත් පිළිබඳව දරුවන්ට හඳුන්වා දෙයි, එහි ස්වාමිවරුන් සහ ශිල්පීන්, එහි ලේඛකයින්-කතන්දරකරුවන්, මැණික් ගල්, අපේ කලාපයේ ජීවිතය ගැන ඔවුන්ගේ කෘතිවලින් කියනවා අපගේ ලේඛකයන්ගේ නිර්මාණශීලිත්වය දැන ගැනීම ඔවුන්ගේ මව්බිම පිළිබඳ දැනුම ගොඩනැගීමට පදනම සහ පදනම වේ.

P.P. Bazhov බොහෝ රසවත් කතා ලිවීය, ඒවා ප්‍රබන්ධ සමඟ සමීපව බැඳී ඇත ... Urals යනු පෘථිවියේ විශේෂ ස්ථානයක් ගන්නා භූමියකි. බෂොව් සැබෑ සංස්කෘතික ලේඛකයෙකි, ඔහු ජනප්‍රවාද සහ සම්ප්‍රදායන් මත පදනම්ව නව යූරල් පුරාවෘත්තයක් නිර්මාණය කළ අතර එමඟින් එම ස්ථානයේ මායාව සහ එහි ප්‍රධාන යථාර්ථයන් - ගල්, කන්ද සහ ගුහාව ආරක්ෂා කරයි ...

ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමේ ආකෘති:සංවාද, විනෝද චාරිකා, අත්හදා බැලීම්, නිෂ්පාදන ක්‍රියාකාරකම්, පන්ති, නිරීක්ෂණ.

ව්යාපෘතියේ අරමුණ:නිජබිමේ ස්වභාවික සම්පත් පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම - යූරල් මැණික්, මැණික් ද ලස්සනයි යන අදහස ලබා දීම. ගල් සහ ජනනිර්මාණය. අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියට දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගන්න, ඔවුන්ගේ මව්බිම පිළිබඳ අදහසක් සාදන්න.

ව්යාපෘති අරමුණු:

Ural මැණික් සඳහා දරුවන්ට හඳුන්වා දෙන්න.

Pavel Bazhov ගේ කතා වලට ළමයින්ට හඳුන්වා දෙන්න. පුරාවෘත්ත හරහා ගල් පිළිබඳ කතාව.

අධ්‍යාපනික පර්යේෂණ සහ නිෂ්පාදන ක්‍රියාකාරකම් තුළින් Urals හි ස්වභාවික සම්පත් අවබෝධ කර ගැනීමට ආශාවක් වර්ධනය කිරීම

ඔබේ කුඩා නිජබිම සඳහා ආදරය පෝෂණය කරන්න, වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් කෙරෙහි උනන්දුව ශක්තිමත් කරන්න.

ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ එක්ව මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීමක් කිරීමට පෙර පාසල් දරුවන්ගේ මූලික කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය:

කඳුවල ස්වභාවය, එහි ගැඹුර සහ මැණික් ගල් පිළිබඳ මූලික අදහසක් ගොඩනැගීම.

සැබෑ දේශප්රේමීන් සහ ඔවුන්ගේ මව්බිමේ පුරවැසියන් වීමට උපකාර වන එවැනි චරිත ගුණාංග ගොඩනැගීම.

යූරල් ලේඛක පීපී බෂොව්ගේ වැඩ පිළිබඳ දැනුමේ ක්‍ෂේත්‍රයේ දරුවන්ගේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීම, යූරල් වල ජීවත් වන ජනතාවගේ සංස්කෘතියේ කොටසක් ලෙස ඔහුගේ කථා.

දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, සොබාදහම කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් ඇති කිරීම.

ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම් සඳහා දෙමාපියන් සහ දරුවන් සම්බන්ධ කර ගැනීම, ඔවුන් සමඟ විශ්වාසය සහ හවුල් සබඳතා ඇති කර ගැනීම.

දරුවන්ට ඔවුන්ගේ මව්බිම, ඔවුන්ගේ උපන් ගම, අවට ලෝකය පිළිබඳ නව හැඟීම් සහ චිත්තවේගයන් පිළිබඳ මූලික දැනුමක් ලැබෙනු ඇත, ඔවුන්ගේ ක්ෂිතිජය පුළුල් වනු ඇත, සහ යූරල් වල යටි පසෙහි පොහොසත්කම පිළිබඳ මූලික දැනුම ලබා ගනී.

ව්යාපෘති නිෂ්පාදනය:

GCD පන්ති

Bazhov ගේ කතා මත පදනම් වූ චිත්ර ප්රදර්ශනය.

පොත් සහ නිදර්ශන තෝරා ගැනීමක්...

කුඩා ගල් කෞතුකාගාරය.

"Ognevushka jumping" වාර්තාව ඉදිරිපත් කිරීම Olya Ovcharova.

පිරිසැලසුම "රිදී කුර".

දෙමාපියන් සමඟ අන්තර්ක්‍රියා:

ගල් කෞතුකාගාරයට විනෝද චාරිකාවක් සංවිධානය කිරීමට සහාය වීම.

ObeREZhek ගබඩාවට විනෝද චාරිකාව

"රිදී කුර" ආකෘතියක් සෑදීම.

Bazhov ගේ කතා සඳහා පොත් සහ නිදර්ශන තෝරාගැනීම.

දෙමව්පියන්ගේ සහාය ඇතිව කණ්ඩායම තුළ කුඩා කෞතුකාගාරයක් නිර්මාණය කරන ලදී

ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම් සඳහා දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගැනීම.

තුළ තොරතුරු දෙමාපියන්ගේ කෙළවරයූරල් සංස්කෘතියට ළමයින් හඳුන්වා දීම සඳහා ...

"තඹ කන්දේ ස්වාමිදූව බැලීමට" පාඩමට දෙමාපියන්ට ආරාධනා කිරීම.

දැන ගන්න ජනකතාසහ P. Bazhov ගේ කතා.

නිජබිම සහ ස්වභාවධර්මය පිළිබඳ නිදර්ශන සමඟ චලනය වන තොරතුරු ෆෝල්ඩරය

කලාපීය සංරචකය සමඟ දරුවන්ට හුරුපුරුදු කිරීම සඳහා අධ්යාපන ක්රියාවලියට ක්රියාකාරීව සහභාගී වීමට දෙමාපියන්ට ආරාධනා කරන්න.

ඔවුන්ගේ උපන් නගරය සහ ඔවුන් ජීවත් වන ස්ථානය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පොහොසත් කිරීමට දෙමාපියන්ගේ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම.

පවුල් සම්ප්‍රදායන් ගොඩනැගීමට දායක වන්න: දේශීය ඉතිහාස කෞතුකාගාරයක්, පුස්තකාලයක්, සොබාදහමේ සංස්කෘතික විනෝදාස්වාදයක් ඒකාබද්ධව බලන්න.

Bazhov ගේ කතා මත පදනම් වූ ඉදිරිපත් කිරීම:පනින ෆයර්ෆ්ලයි, දරුවා Olya Ovcharova.

යූරල් යටි පසෙන් අර්ධ වටිනා ගල් එකතු කිරීම සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම;

අම්මා සඳහා සැරසිලි

- පීපී විසින් යූරල් කතා කියවීම

මූලික වැඩ:

සුරංගනා කතාවල වීරයන් ඇඳීම පී.පී. Bazhova

මාතෘ භූමිය, උපන් කලාපය - යූරල් වෙත සංවාද.

කවි කටපාඩම් කිරීම.

ව්යාපෘතිය සඳහා උපකරණ:

ආභරණ පෙට්ටිය.

සිට අත්කම් යූරල් මැණික්දෘශ්‍ය ද්‍රව්‍ය සඳහා කට්ටල (නිදර්ශන, ඡායාරූප, කටු සටහන්)

ගල් එකතු කිරීම, චිත්ර ප්රදර්ශනය කිරීම

දෙමාපියන්ගේ සහභාගීත්වයෙන් අත්කම්.

දරුවන්ගේ සහ දෙමාපියන්ගේ කණ්ඩායම් වැඩ

ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීමට මාර්ග

	ප්රබන්ධ කියවීම: P.P. Bazhov කතන්දර. රිදී කුර, තඹ කන්දේ ස්වාමිදුව, පනින ගිනි කෙල්ල. කවි: "ආදරණීය නගරය", "යූරල් කඳු", එල්.වී.
	සංවාද: "මගේ රට රුසියාව"; "ගල් කැට එන්නේ කොහෙන්ද" "ගල් අවශ්‍ය කාටද" "අපේ උපන් ගම Rezh"; "මගේ පවුල"; "අපගේ ළදරු පාසල"; "යුරල් වල ස්වභාවය සහ ජීවිතය."
	නිදර්ශන, ඇල්බමය, පින්තූර "රුසියාවේ සතුන්" පරීක්ෂා කිරීම, "මැණික් ගල්" ෆෝල්ඩරයේ නිර්මාණය
	බහුමාධ්‍ය නැරඹීම - "මැණික් කන්ද." "ගිනි පැනීම", "ගල් මල්", "රිදී කුර" "තඹ කන්දේ ස්වාමිදුව".
	ව්යාපෘතියේ ඡායාරූප වාර්තාව, කුඩා කෞතුකාගාරයක් නිර්මාණය කිරීම - යූරල් මැණික්.
	"ළදරු පාසල".
	විනිවිදක දර්ශනය "යුරල් වල ස්වභාවික ආකර්ෂණීය ස්ථාන", "ගල් ශිල්පය"
	කලාත්මකව - සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය
	ඇඳීම: "මව්බිමේ ස්වභාවය" "තඹ කන්දේ ස්වාමිදුව" "රිදී කුර" සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීමේ තාක්ෂණය - ජල මුද්රණය (ගල් වයනය), මොනොටයිප්.
	ප්ලාස්ටික් සමඟ ඇඳීම "සතුන් සහ කුරුල්ලන්" "ගල් මල්",
	කණ්ඩායම් වැඩ "රිදී කුර" (භාවිතය අපද්රව්යකාඩ්බෝඩ් කඩදාසි) “පාෂාණ උද්‍යානය”, “අම්මා සඳහා පබළු”, “තඹ කන්දේ අනියම් බිරිඳ” අයදුම්පත: "ලස්සන කඳු"
	"මැණික්" ගීතය.

දේදුන්න පිළිබඳ පුරාවෘත්තය

පුරාණ කාලයේ, දේදුන්නක් අහසේ බැබළුණේය වටිනා ගල්. විශ්මය ජනක දියමන්ති බැබළුණි, රතු මැණික්, කොළ මරකත සහ දම් පැහැති ඇමතීස්ට් ආලෝකයෙන් දැල්වීය. මෙම ස්වර්ගීය පාලම ආශ්චර්යමත් ආලෝකයකින් බැබළුණි. ඒත් ඒ ලස්සන දේදුන්න අගය කරන්න මිනිස්සු කැමති වුණේ නැහැ. පොරෝ, මිටි සහ සවල සමඟ ඔවුන් ලස්සන දේදුන්න විනාශ කිරීමටත්, වටිනා ගල් කැබලි බෑග්වල සඟවා ගැනීමටත් පටන් ගත් අතර අහස පාලම කඩා වැටුණි.

මිල අධික ගල්දූවිලි හා අපිරිසිදු සමග මිශ්ර, සිදුරු බවට පත් වූ අතර මැජික් දේදුන්නක් නොතිබුණි. නමුත් ආශ්චර්යයක් සිදු විය: දේදුන්නෙහි එක් කෙළවරක් කඩා වැටුණේ නැත, නමුත් බිම වැටී, එය වැටුණු තැන කඳු වර්ධනය විය. මිනිසුන් මෙම කඳු යූරල් කඳු ලෙස හැඳින්වූ අතර දැන් වටිනා ගල් නිධන් යූරල් කඳුකරයේ ගැඹුරේ තබා ඇත. නමුත් මෙම ගල් සෑම කෙනෙකුටම හෙළි නොවේ, නමුත් පිරිසිදු දෑත් සහ කරුණාවන්ත හදවතක් ඇති මිනිසුන්ට පමණි.

මැලචයිට් යනු ආශාවන් ඉටු කිරීමේ සංකේතයකි, එය හුදකලා මිනිසුන්ට උපකාර කරයි, ජීවිතය සහ වර්ධනයේ සංකේතයක් ලෙස සලකනු ලැබේ, එය සමගිය හා ආදරයේ ගලකි.

ජැස්පර් යනු නිර්භීත, කීකරු, කරුණාවන්ත මිනිසුන්ගේ ගලකි.

ඇම්බර්

පුරාවෘත්තය "ඇම්බර් කඳුළු"

මුහුදු වෙරළේ තරුණ හා කඩවසම් පිරිමි ළමයෙකු ජීවත් විය, ඔහු මසුන් ඇල්ලීම සහ ගීත ගායනා කළේය. මුහුදු පතුලේ මුහුදු දේවතාවියක් වාසය කළාය, ඇගේ නම ජුරාටා, ජුරාටා ධීවරයා සමඟ කෝපයට පත් වූයේ ඔහු ඇගේ ප්‍රියතම මාළුව බිය ගැන්වීම නිසාය. මුහුදු දෙවඟන ​​ඔහුව මුහුදු පත්ලට ගෙන ගොස් ඔහුට ආදරය කළ නමුත් බලවත් දෙවියන්ගේ ස්වාමියා කෝපයට පත් වී ධීවරයා මරා දමා රන් දම්වැලකින් යුටරේ දම්වැලෙන් බැඳ තැබීය. දේවතාවිය මියගිය ධීවරයා ගැන හඬා වැලපෙන අතර මුහුද ඇගේ කඳුළු ඉවත් කර සිසිල් කළ රන් බිංදු ස්වරූපයෙන් වෙරළට විසි කරයි - ඇම්බර් කෑලි

නාගරික අයවැය අධ්යාපන ආයතනය

"කලිනින් ද්විතීයික පාසල"

ගල්. සාමාන්‍යයෙන් අසාමාන්‍යයි.

සම්පුර්ණ කරන ලද්දේ: Kolesnikov Semyon,

MBOU "Kalininskaya ද්විතියික පාසල" හි 2 වන ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යයා

හිස: Goncharenko L.M.

2013

අන්තර්ගතය

හැඳින්වීම

II. ප්රධාන කොටස. මාතෘකාව පිළිබඳ මගේ පර්යේෂණය "ගල්. සාමාන්‍යයෙන් අසාමාන්‍යයි"

1. ප්රශ්නාවලිය

2. පෘථිවියේ ගල් දිස් වූයේ කෙසේද?

3. ගල් කතන්දර

IV. ප්රායෝගික කොටස. මගේ එකතුව "ගල් ලෝකය"

V. නිගමන

VI ග්‍රන්ථ නාමාවලිය

පර්යේෂණ මාතෘකාවක් තෝරා ගැනීම. මම නිතරම ඇවිදින විට විවිධ ගල් ගෙදරට ගෙන එයි. ඒවා ඕනෑම තැනක සොයාගත හැකිය: අපේ ගමේ වීදිවල, ටෂේබා ගං ඉවුරේ, උයනේ පවා. ඒවා හැඩයෙන්, වර්ණයෙන්, ප්‍රමාණයෙන් එකිනෙකට සමාන නොවේ, සමහරක් ලස්සනයි, අනෙක් ඒවා එතරම් නොවේ, නමුත් ඒවා සියල්ලම එක වචනයකින් හැඳින්වේ - ගල්. මම ඔවුන් දෙස බලා සිතමි - බොහෝ විට ඒ සෑම එකක්ම තමන්ගේම නමක්, පෘථිවියේ පෙනුම පිළිබඳ කතාව ඇත.

මට දැන ගැනීමට අවශ්‍ය විය:

ගල් එන්නේ කොහෙන්ද? පෘථිවියේ කී දෙනෙක් සිටීද?

ඔවුන්ගේ නම් මොනවා ද?ගල් අවශ්ය වන්නේ ඇයි?

මම මගේ කාර්යයේදී මෙම සහ වෙනත් ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සෙවීමට උත්සාහ කළෙමි.

අධ්යයනයේ අරමුණ. පෘථිවියේ ගල් පෙනුමේ ඉතිහාසය, ඒවායේ ගුණාංග සහ මිනිස් ජීවිතයේ වැදගත්කම සොයා ගන්න.

පර්යේෂණ අරමුණු.

මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ සාහිත්යය සොයා ගන්න සහ අධ්යයනය කරන්න.

මෙම මාතෘකාව ගැන ඔබේ පන්තියේ මිතුරන් දන්නේ කුමක්දැයි සොයා බලන්න.

ගල් ගැන හැකිතාක් සොයා ගන්න (ඒවා මොනවාද, නම්, ගල් හා සම්බන්ධ කථා, ඒවා පෘථිවියේ දර්ශනය වූ ආකාරය, ඔවුන් මිනිසුන්ට ලබා දෙන ප්රතිලාභ මොනවාද).

මිනිසුන් භාවිතා කරන ගල් එකතුවක් එකතු කරන්න.

පර්යේෂණ කල්පිතය. මට යෝජනා කළ හැකිය:1) පුද්ගලයෙකු වටා ඇති ගල් අසාමාන්ය ගුණාංග තිබිය හැක; 2) පුද්ගලයෙකුට තම ප්රයෝජනය සඳහා ගල්වල විවිධ ගුණාංග භාවිතා කළ හැකිය.

පර්යේෂණ ක්රම:

විද්යාත්මක සාහිත්යය විශ්ලේෂණය;

මිනුම්;
නිරීක්ෂණ;

සංසන්දනය,

සාමාන්යකරණය.

පර්යේෂණ ප්රතිඵල

අසන ලද ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සෙවීමට, මම මගේ දෙමාපියන්ගෙන් ඇසුවෙමි, මෙම ගැටලුව පිළිබඳ පොත් කියවා අන්තර්ජාලයේ සැරිසැරුවෙමි. මෙන්න මගේ පර්යේෂණයේ ප්රතිඵල.

ප්රශ්නාවලිය

මම මගේ පන්තියේ මිතුරන් අතර සමීක්ෂණයක් කළා. ඊට සහභාගී විය

19 දෙනෙක්. වයස - අවුරුදු 8 යි.

ප්රශ්නය

"ඔව්" කියලා උත්තර දුන්නා

"නැහැ" කියා පිළිතුරු දුන්නා

ඔබ ගල් එකතු කර තිබේද?

ඔබ එය එකතු කළේ නම්, ඇයි?

13 දෙනෙක් (පිළිතුරු: "එකතු කිරීම සඳහා", "රසවත්", "ඔවුන් ලස්සනයි", "සෙල්ලම් කිරීම සඳහා", "මින්මැදුර සඳහා", "හුදෙක් නිසා")

6 දෙනෙක්

ඔබ ගල්වල නම් දන්නවාද? නම් ලියන්න.

17 දෙනෙක් (බොහෝ නම් කරන ලද ගල් 1-2)

පුද්ගලයන් 2 දෙනෙක්

පෘථිවියේ ගල් ඇති වූ ආකාරය ඔබ දන්නවාද?

9 දෙනෙක්

10 දෙනෙක්

පුද්ගලයෙකු ගල් භාවිතා කරන්නේ කෙසේද?

11 දෙනෙක් (පිළිතුරු: "ඉදිකිරීම්වලදී", "හස්ත කර්මාන්ත සඳහා", "ඔවුන් පබළු, වළලු සාදයි")

8 දෙනෙක්

ඔබට ගල් ගැන වැඩි විස්තර දැන ගැනීමට අවශ්‍යද?

16 දෙනෙක්

3 දෙනෙක්

නිගමන: පිරිමි ළමයින් ගල් ලෝකය ගැන එතරම් දන්නේ නැත, ඔවුන්ට තවත් ඉගෙන ගැනීමට අවශ්‍ය වේ.

"ගල්" යනු කුමක්ද?

මිනිසා වසර දස දහස් ගණනක් තිස්සේ ගල් සමඟ මිතුරු වී ඇත.පුරාණ මිනිසාගේ පළමු මෙවලම් ගල් වලින් සාදා ඇත. පුරාවිද්‍යාඥයන්ට තවමත් ගල් පිහි, පොරෝ, ඉඳිකටු සහ හෙල්ල පුරාණ සොහොන්වල තිබී හමු වේ. එබැවින් එක් කාල පරිච්ඡේදයක් පැරණි ඉතිහාසයගල් යුගය ලෙස හැඳින්වේ.

ශබ්දකෝෂයේ"ගල්" යන වචනයේ තේරුම මට හමු විය.

"ගල් යනු කැබලිවල ඝන පාෂාණයක් හෝ ඝන ස්කන්ධයක් මෙන්ම වෙනම කැබැල්ලක්, එවැනි පාෂාණ කැබැල්ලකි."

ලෝකයේ ස්වාභාවික ගල් වර්ග 8,000 කට වඩා තිබේ.

පෘථිවියේ ගල් දිස් වූයේ කෙසේද?

ගල් විවිධ තත්වයන් තුළ "උපත" නිසා වර්ණය, පෙනුම සහ ගුණාංග වෙනස් වේ.

මැග්මා වලින් "උපත" වූ පාෂාණ ඇත - පෘථිවියේ ගැඹුරේ සිට උණු කළ ද්රව්ය. මැග්මාට දරාගත හැකි වියගිනිකඳු පිපිරීම් වලදී ලාවා ගලා යයිනැතහොත් එය පෘථිවි පෘෂ්ඨයට නොපැමිණෙන යම් ගැඹුරකින් මිදුණි. මේවා ආග්නේය පාෂාණ වේ. ග්‍රැනයිට් සහ බාසල්ට් සෑදී ඇත්තේ එලෙසිනි.
අවසාදිත පාෂාණ වෙනත් පාෂාණවල කොටස් වලින් "උපත" විය. ඒවා සකස් කර ජලයෙන් ගෙන එන ලදී. උදාහරණයක් ලෙස, වැලි ගල්, පාෂාණ ලුණු.

පුරාණ ශාක හා සතුන්ගේ නටබුන් වලින් පාෂාණ "උපත" විය හැකිය. හුණුගල් හැදුනේ එහෙමයි.

ගල් කතන්දර.

පළමු ගල්: ගල් අඟුරු.

මට මේ ගල හම්බුනේ අපේ මිදුලෙන්. එය කළු පාට, දිලිසෙන, ස්පර්ශයට රළු, දෘඪ, කල් පවතින ය. ගලට එක් කැපී පෙනෙන දේපලක් ඇත - එය ගින්නකින් රත් වී, රතු දැල්ලකින් පුරවා, ගින්නක් මෙන් උණුසුම් වී දැවී යයි. මෙය ගල් අඟුරු.

ඔහු පැමිණියේ කොහෙන්ද?

ඒ සියල්ල ආරම්භ වූයේ වසර මිලියන ගණනකට පෙර පෘථිවිය වනාන්තර හා වගුරු බිම්වල රාජධානියක් වූ විටය. වනාන්තර මතට පා තැබූ වගුරු ජලය යෝධ ගස් වටා ඇති මුළු භූමියම ගංවතුරට ලක්ව, ඒවායේ මුල් සෝදාගෙන, ගස් මිය ගොස් මඩ වගුරු පොහොරට වැටුණි. දිගු කාලයක් පුරා, සංයුක්ත ශාක ඝන තට්ටුවක් භූගත ගොඩගැසී ඇත. ගස්වල නටබුන් කුණු වී දුඹුරු ස්කන්ධයක් බවට පත් විය - පීට්. පෘථිවි ස්ථරවලින් සම්පීඩිත, පීට් ක්රමයෙන් දැඩි වී, ගල් බවට පත් වී ගල් - දුඹුරු ගල් අඟුරු බවට පත් විය. දුඹුරු ගල් අඟුරු භූගත ඉතා දැඩි ලෙස සම්පීඩිත නම්, එය ක්රමයෙන් කළු ගල් අඟුරු බවට පත් විය, පසුව ඇන්ත්රසයිට් බවට පත් විය. මෙය හොඳම විවිධත්වයගල් අඟුරු එය දුමකින් තොරව පාහේ දැවෙන අතර විශාල තාපයක් නිපදවයි.

දහනය කරන විට ගල් අඟුරු විශාල තාපයක් නිපදවයි. මිනිසා එය ඉන්ධන ලෙස භාවිතා කරන්නේ එබැවිනි.

තාපය හා ශක්තියට අමතරව ගල් අඟුරු අපට තවත් බොහෝ තෑගි ලබා දී ඇත: ප්ලාස්ටික් සෙල්ලම් බඩු, ඖෂධීය සහ ඇරෝමැටික ද්රව්ය, කාර් ටයර්, ධීවර දැල්, තීන්ත සහ වාර්නිෂ්.

“කකාසියා හි ඛනිජ සම්පත්” සිතියමේ කළු කොටු ඇත - මේවා ගල් අඟුරු නිධිවල සංකේත වේ.

අපේ ගමට නුදුරින් Kalinino චර්නොගෝර්ස්ක් නගරයයි. එය ගල් අඟුරු පතල්කරුවන්ගේ නගරය ලෙස හැඳින්වේ. චර්නොගෝර්ස්ක් එහි නම ලැබුණේ කළු කන්දෙන් එය සැබෑ ගල් අඟුරු ගබඩාවකි. චර්නොගෝර්ස්ක් නිධියේ ගල් අඟුරු සංචිත ටොන් මිලියන සිය ගණනක් වේ. මෙම ගල් අඟුරු දශක ගණනාවක් පුරා පවතිනු ඇත. බෙයිස්කෝයි ක්ෂේත්රයේ සංචිත ටොන් බිලියනයක් පමණ වේ. Khakassia හි Izykhskoye සහ Askizskoye ගල් අඟුරු නිධි ද ඇත.

දෙවන ගල්: හුණුගල්.

අම්මයි තාත්තයි සුදු හුණු ගාන්න ලෑස්ති ​​වෙලා ඉන්නකොට තමයි මම මේ ගල දැක්කේ ගෙදර. තම්බුවොත් දෙහි ලැබෙනවා. තවද ගල හුණුගල් ලෙස හැඳින්වේ. හුණුගල් යනු සුදු හෝ සුදු අළු ගලක් වන අතර අත්වල සුදු සලකුණු තබයි.

එය සාමාන්‍යයෙන් කැණීම් කරනු ලබන්නේ ගල්වලවල්වල හෝ විවෘත වළවල්වල ය. ගල් කොරියක හුණුගල් කපන අය මුහුදු පත්ලේ වගේ වැඩ කරනවා. ඇත්ත වශයෙන්ම, දැන් මෙම ස්ථානයේ මුහුදක් නොමැත, නමුත් එය වසර මිලියන ගණනකට පෙර (එවකට මහාද්වීප, සාගර සහ මුහුද දැන් ඒවාට වඩා වෙනස් ලෙස පිහිටා තිබුණි). සාගර ජීවීන් මිය ගොස් පතුලටම ගිලී ගියේය. ඔවුන්ගේ ඇටසැකිලි සහ ෂෙල් වෙඩි වලින්, හුණුගල් ස්ථර ක්රමයෙන් සෑදී ඇත.

විශාල, හුණුගල් ගල් පවා අවශ්ය වූ විට, ඒවා විශේෂ කියත් සහිත ගල්වල කපා ඇත. කුඩා, අසමාන ගල් අවශ්ය නම්, ඒවා කැණීම් යන්ත්රයක් භාවිතයෙන් කැණීම් කරනු ලැබේ.

මෙය ඉතා ප්රයෝජනවත් සම්පතකි. හුණුගල් නොමැතිව කිසිදු ඉදිකිරීම් ව්‍යාපෘතියක් සම්පූර්ණ නොවේ. එය සිමෙන්ති නිෂ්පාදනය සඳහා වැය කරනු ලබන අතර, ගොඩනැගිලි කොටස් එකට තබා ගැනීමට අවශ්ය වේ: ගඩොල්, ස්ලැබ්, කුට්ටි. බිත්ති සහ සිවිලිම් සුදු හුනු ගෑමට භාවිතා කරන හුණුගල් වලින් දෙහි ලබා ගනී. ප්ලාස්ටර් වල දෙහි ද ඇතුළත් වේ. එය වීදුරු වල පවා ඇතුළත් වේ.

අපේ ජනරජයට තමන්ගේම හුණුගල් නිධි ඇත (ඒවා සිතියමේ විකර්ණ සහිත සුදු චතුරස්රයකින් දක්වා ඇත).ඔවුන්ගෙන් හොඳම ඒවා අපගේ Ust-Abakansky දිස්ත්රික්කයේ (මේවා Uybatskoye සහ Ulenskoye තැන්පතු) සහ Bogradsky දිස්ත්රික්කයේ (Loshchinskoye නිධිය) පිහිටා ඇත.

තුන්වන ගල්: කිරිගරුඬ.

මගේ පන්තියේ මිතුරා මෙම හිම සුදු ලස්සන ගල පාසලට ගෙනාවා. මෙය කිරිගරුඬයි. කිරිගරුඬ ද හුණුගල් බව ගුරුවරයා කීවේය. හුණුගල් විශාල ගැඹුරට ගිලී ගියහොත් (උදාහරණයක් ලෙස, භූමිකම්පාවක්, ගිනිකඳු පිපිරීමක් අතරතුර), බලපෑම යටතේ ඉහළ උෂ්ණත්වයන්සහ දැවැන්ත පීඩනය එය ලස්සන කිරිගරුඬ බවට හැරේ.

කිරිගරුඬ ඉතා කල් පවතින හා දැඩි වේ. එය විවිධ වර්ණ හා රටා සමඟ අපව පුදුමයට පත් කරයි. කිරිගරුඬ හොඳින් ඔප දමයි. ඔප දැමූ, එය සිනිඳු හා ඇදහිය නොහැකි තරම් ලස්සන වේ. එබැවින්, මාලිගාවල සහ මෙට්රෝ දුම්රිය ස්ථානවල බිත්ති සහ තීරු ආවරණ සඳහා කිරිගරුඬ භාවිතා වේ.

Khakassia සතුව කිරිගරුඬ විශාල සංචිත ඇත (සිතියමේ සංකේතය එක් විකර්ණයක් සහිත රොම්බස් වේ). මෙය Sayano-Shushenskaya ජල විදුලි බලාගාරයට නුදුරින් පිහිටි Kibik-Kordonskoye ක්ෂේත්රයයි.රුසියාවේ පැරණිතම කිරිගරුඬ තැන්පතු වලින් එකකි. මෙම නිධියෙන් කිරිගරුඬ මොස්කව් සහ ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි මෙට්රෝ ස්ටේෂන් ආවරණ සඳහා භාවිතා කරන ලදී.

හුණුගල් සෑම පාසල් ළමයෙකුටම හුරුපුරුදු තවත් "ඥාතියෙකු" ඇත. අපි පුවරුවේ සහ ඇස්ෆල්ට් මත ඔවුන් සමඟ ලියා අඳින්නෙමු. මෙයහුණු. ඇත්ත වශයෙන්ම, එය ගල් වලට කුඩා සමානකම් දක්වයි: එය අඩු කල් පවතින, පහසුවෙන් කැබලිවලට කැඩී බිඳී යයි. නමුත් ඒ අතරම, හුණු පාසලේදී අපට නැතිවම බැරි සහායකයා වේ.

ප්රායෝගික කොටස . මගේ එකතුව "ගල් ලෝකය".

මගේ දෙමව්පියන්ගේ උපකාරයෙන් මම අලංකාර සහ විසිතුරු ගල් එකතුවක් එකතු කළෙමි, එය මම "ගල් ලෝකය" ලෙස නම් කළා. මම මගේ එකතුව, විනිවිදක ඉදිරිපත් කිරීම පිළිබඳ වාර්තාවක් සකස් කර මගේ පන්තියේ මිතුරන් සමඟ මෙන්ම ප්‍රාථමික පාසල් සිසුන් සඳහා පාසල් විද්‍යාත්මක හා ප්‍රායෝගික සම්මන්ත්‍රණයකදී කතා කළෙමි.

පණිවුඩය

ව්යාපෘති සහභාගීවන්නන්:

ක්රියාත්මක කිරීම: ගුරු Popovtseva O.V., සංගීත අධ්යක්ෂ Palekova O.V.

ඉලක්ක කණ්ඩායම: සූදානම් වීමේ පාසල් කණ්ඩායමේ සිසුන්, සිසුන්ගේ දෙමාපියන්.

ව්යාපෘති විෂය පථය:

ක්රියාත්මක කිරීමේ කාලය අනුව- කෙටි කාලීන (මාස 6)

සහභාගිවන්නන් සංඛ්යාව අනුව: ළමුන් 20, වැඩිහිටියන් 22

ගැටලුව වර්ධනය කිරීමේ පදනම

Urals යනු "හස්ත කර්මාන්තය සහ අලංකාරය යන දෙඅංශයෙන්ම දුර්ලභ ස්ථානයකි." විස්මිත යූරල් පොකුණු සහ විල්, පයින් වනාන්තර සහ පුරාවෘත්ත කඳු නැරඹීමෙන් තොරව සාමයෙන් හා නිශ්ශබ්දතාවයෙන් යුක්තව යූරල් වල සුන්දරත්වය අත්විඳිය නොහැක. මෙහි යූරල් වල, දක්ෂ ශිල්පීන් ශතවර්ෂ ගණනාවක් ජීවත් වූ අතර වැඩ කළහ, ඩැනිලාට ඔහුගේ ගල් මල මූර්ති කළ හැක්කේ මෙහි පමණි, කොහේ හරි යූරල් ශිල්පීන් තඹ කන්දේ අනියම් බිරිඳ දුටුවේය.

ඇත්ත වශයෙන්ම, යූරල් ජනයා ඔවුන්ගේ ස්වභාවයට බෙහෙවින් ආදරය කරන නමුත් යූරල් සුරංගනා කතා සාහිත්‍ය උරුමයේ ධනයට තරමක් අලුත් ය. නමුත් Pavel Bazhov විසින් නිර්මාණය කරන ලද පින්තූර ජාතික ස්වයං හඳුනාගැනීම් වලට සෘජුවම සම්බන්ධ වේ. ඉතිහාසඥයා සහ වාග් විද්‍යාව පිළිබඳ මහාචාර්යවරියක වන මායා නිකුලිනාගේ උචිත ප්‍රකාශනයට අනුව, පාවෙල් බෂොව්ගේ යූරල් කතාවල එන භාෂාවේ ස්වභාවය රුසියානු ඔඩිසි භාෂාවයි. “බෂොව් යනු අද ප්‍රමිතීන්ට අනුව සැබෑ සංස්කෘතික ලේඛකයෙකි”, ඔහු සෑම තැනකම පැතිර යන කටකතා මගින් සංරක්ෂණය කර ඇති ජනප්‍රවාද සහ සම්ප්‍රදායන් මත පදනම්ව නව යූරල් මිථ්‍යා කතාවක් නිර්මාණය කළේය, එය දිගටම ඊර්ෂ්‍යාවෙන් පෙදෙසේ මායාව සහ එහි ප්‍රධාන යථාර්ථයන් ආරක්ෂා කරයි - ගල්, කන්ද සහ ගුහා. නිකුලිනා, ඉතිහාසඥයා: “බෂොව්ගේ මූලයන් සෙවිය යුත්තේ කම්කරුවන්ගේ යූරල් ජනප්‍රවාදයේ නොව, වඩාත් විශාල හා දුරස්ථ අවකාශයක - යූරල් යනු පෘථිවියේ විශේෂ ස්ථානයක් ගන්නා බව විවෘතව අවධාරනය කරන පුරාණ මිථ්‍යාවන්හි ය. .

අධ්‍යාපනික පුහුණුව පෙන්නුම් කරන්නේ තරුණ පරම්පරාවේ විඥානය තුළ ඔවුන් ඉපදුණු පෘථිවිය පිළිබඳ මිථ්‍යා කථා වස්තුවක් නොමැති බවයි. රුසියාවේ හදවත, එහි පුරාණ මිථ්‍යා කථා වල අත්තිවාරම් දරන්නා ලෙස නිජබිම සහ යූරල් වල සංසිද්ධිය පිළිබඳ අවංක දැනුමක් නොමැත.

ගැටළුවක් හඳුනාගෙන ඇත: යූරල් ලේඛකයින්ගේ ප්‍රබන්ධ කෘති පිළිබඳ ක්‍රමානුකූල දැනුමක් නොමැතිකම, විශේෂයෙන් බෂොව්.

ගැටලුවට හේතු:

1. අධ්යාපනික වැඩසටහනකලාපීය සංරචකයක් ඇතුළත් කිරීම සඳහා විධිවිධාන සලසා ඇත, නමුත් කොටසෙහි අන්තර්ගතය " ප්‍රබන්ධ“සෘජු අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල රාමුව තුළ යූරල් කතන්දරකාරයාගේ කෘති සම්පූර්ණයෙන්ම හඳුන්වා දීමට ඉඩ නොදේ.

2. නූතන සමාජය නවීනතම සම්පත් සහ තොරතුරු ආලෝකය තුළ සිය ජීවිතය ගොඩනඟා ගනී, සමහර විට මනුෂ්‍යත්වයේ අතීතය සහ අනාගතය සම්බන්ධ බව අමතක කරයි. පවුල් අධ්යාපනයමෙම කාරණය සම්බන්ධයෙන් දෙමාපියන්ගේ අඩු මට්ටමේ නිපුණතා හේතුවෙන් ද ඇතුළුව, ඔවුන්ගේ කුඩා නිජබිමේ සම්ප්‍රදායන් සහ සංස්කෘතිය පිළිබඳව දරුවන්ට හුරුපුරුදු කිරීම කෙරෙහි අඩු අවධානයක් යොමු කරයි.

3. නිජබිමෙහි ඓතිහාසික හා සංස්කෘතික උරුමයන් සහ සම්ප්රදායන් පිළිබඳ ක්ෂේත්රයේ ප්රචාරක ක්ෂේත්රයේ තොරතුරු සාගතයක් පවතී.

ඉලක්කය සපුරා ගැනීමෙන් යූරල් වල අද්විතීය, සිත් ඇදගන්නාසුළු ප්‍රතිරූපය අපගේ දරුවන්ට ලබා දිය හැකිය: කතන්දරකාර පීපී බෂොව්ගේ කෘති සමඟ හුරුපුරුදු වීමෙන් යූරල් ජනතාවගේ සංස්කෘතිය හා සම්ප්‍රදායන් පිළිබඳ දැනුම ගැඹුරු කිරීම.

පීපීගේ කතා Bazhova ඉතා වර්ණවත් හා මනරම් ය. එහි වර්ණය ජන සිතුවම්, ජන යූරල් එම්ෙබොයිඩර් - ඝන, ඝන, ඉදුණු ආත්මය තුළ නිර්මාණය කර ඇත. කථා වල වර්ණ පොහොසත්කම අහම්බයක් නොවේ. එය ජනනය වූයේ රුසියානු ස්වභාවයේ සුන්දරත්වය, යූරල් වල සුන්දරත්වය, ලේඛකයා තම කෘතිවල විවිධ වර්ණ, එහි පොහොසත්කම සහ පොහොසත්කම ප්‍රකාශ කිරීම සඳහා රුසියානු වචනයේ සියලු හැකියාවන් නොමසුරුව භාවිතා කළේය.

යූරල් දේශයම ජනප්‍රවාද සහ සුරංගනා කතා බිහි කළේය. P.P Bazhov කඳුකර Urals හි ධනය හා අලංකාරය දැකීමට සහ තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගත්තේය. Bazhov ගේ කතා කුමන්ත්‍රණ මෝස්තර, අපූරු රූප, වර්ණය, ජන කතා වල භාෂාව සහ ජන ප්‍රඥාව අවශෝෂණය කර ගත්තේය. යූරල් ශිල්පීන්ගේ කලාව ගැන කතා කරමින්, පැරණි පතල් ජීවිතයේ වර්ණවත් බව සහ සම්භවය පිළිබිඹු කරමින්, බෂොව් ඒ සමඟම ඔහුගේ කතාවල සාමාන්‍ය ප්‍රශ්න මතු කරයි - සැබෑ සදාචාරය ගැන, වැඩ කරන පුද්ගලයාගේ අධ්‍යාත්මික සුන්දරත්වය සහ ගෞරවය ගැන.

එබැවින්, අධ්‍යාපනික කාර්යයන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කොටසක් ලෙස සිසුන්ට කථා පිළිබඳව හුරුපුරුදු කිරීමේ කටයුතු සිදු කළ යුතුය:

• යූරල් ලේඛක-කතන්දරකරු පී. බෂොව්, යූරල් ජනයාගේ සංස්කෘතියේ කොටසක් ලෙස ඔහුගේ කථා පිළිබඳ අදහස් සැකසීමට;
• මූලික කරුණු දෙමාපියන්ට හඳුන්වා දෙන්න දේශප්රේමී අධ්යාපනයපෙර පාසල් දරුවන් ඔවුන්ගේ උපන් භූමියේ සංස්කෘතික උරුමයන් හඳුන්වා දීම අරමුණු කර ගෙන;
• Urals හි ඓතිහාසික හා සංස්කෘතික උරුමයන් සහ සම්ප්රදායන් පිළිබඳව හුරුපුරුදු වීමේ ක්රියාවලිය තුළ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සමාජ අත්දැකීම් පුළුල් කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම.

ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම

කාර්යයන්	සිද්ධීන්	සූදානම් කිරීමේ කටයුතු	වාරය	වගකිව
1. Ural ලේඛක-කතන්දරකරු P. Bazhov, Ural ජනතාවගේ සංස්කෘතියේ කොටසක් ලෙස ඔහුගේ කථා පිළිබඳ ළමා අදහස් සැකසීම.	1. කෘති කියවීම, අධ්‍යාපන චක්‍ර පන්ති (ලේඛකයා දැන හඳුනා ගැනීම)	1. පාඩම් සටහන් සකස් කිරීම, කෘති තෝරා ගැනීම.	පෙබරවාරි - ජූලි	ගුරු
	2. තේමාත්මක ඇල්බමයක් නිර්මාණය කිරීම "ළමුන් සඳහා P.P.	2. තැපැල්පත්, පින්තූර, ප්රතිනිෂ්පාදන තෝරාගැනීම.	අප්රේල් - මාර්තු	ගුරුවරයා, දෙමාපියන්
	3. කණ්ඩායමක් තුළ පුස්තකාලයක් නිර්මාණය කිරීම.	3. කණ්ඩායම් අවකාශයේ සංවර්ධන පරිසරය නැවත පිරවීම සඳහා දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කරන්න.	පෙබරවාරි - අගෝස්තු	අධ්යාපනඥයින්, දෙමාපියන්.
	කුඩා කෞතුකාගාරය "යුරල් මැණික්" නිර්මාණය කිරීම
2. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දේශප්‍රේමී අධ්‍යාපනයේ මූලික කරුණු දෙමාපියන් දැනුවත් කිරීම, ඔවුන්ගේ උපන් භූමියේ සංස්කෘතික උරුමයන් වෙත ඔවුන්ව හඳුන්වා දීම අරමුණු කර ගෙන.	දෙමාපියන් සඳහා සාහිත්ය විවේකාගාරය "P.P. Bazhov. රුසියානු ඔඩිසි"	ශ්‍රව්‍ය, දෘශ්‍ය පිග්ගි බැංකු සාදන්න, පුස්තකාලය ද්‍රව්‍ය වලින් පුරවන්න, සිහිවටන කණ්ඩායම් සහ ගීත ප්‍රසංග සමුච්චය කිරීම.	පෙබරවාරි - මැයි	අධ්යාපනඥයා, දෙමාපියන්, කෞතුකාගාර
	තොරතුරු තේමාත්මක ස්ථාවරය නිර්මාණය කිරීම "මැණික් කන්ද"
	වැඩමුළුව "පෙර පාසල් දරුවන් ඔවුන්ගේ මව්බිමට හඳුන්වා දීම"
3. Urals හි ඓතිහාසික හා සංස්කෘතික උරුමයන් සහ සම්ප්රදායන් පිළිබඳව හුරුපුරුදු වීමේ ක්රියාවලිය තුළ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සමාජ අත්දැකීම් පුළුල් කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න.	Berezniki ඓතිහාසික හා කලා කෞතුකාගාරය වෙත පිවිසෙන්න. වැඩසටහන "මහා පොලොස් නැරඹීම"	තේමාත්මක ඇල්බමය "ස්ටෝන්ස් ඔෆ් ද යූරල්" නිර්මාණය කිරීම දෙමාපියන්ට සංදේශය "සංස්කෘතියට පෙර පාසල් දරුවෙකු හඳුන්වා දීම, දරුවාගේ විස්තීර්ණ සංවර්ධනය කෙරෙහි එහි බලපෑම" ඒකාබද්ධ සංස්කෘතික චාරිකා සඳහා දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගැනීම.	ජුනි අගෝස්තු	අධ්යාපනඥයින් ගුරුවරුන්, දෙමාපියන්
	දේශීය ඉතිහාස පුස්තකාලය "ස්වදේශීය පොත" සමඟ ඒකාබද්ධ උත්සවය
	"Ural Land හි ස්ථානගත කරන්නන්" සංචාරක ප්‍රදර්ශනයට පිවිසෙන්න

ව්යාපෘතිය තුළ වැඩ කිරීමේ ප්රතිඵල මත පදනම්ව, පහත ප්රතිඵල අපේක්ෂා කෙරේ:

• යූරල් කතන්දරකාරයා වන පීපී, ඔහුගේ උපන් භූමියේ සංස්කෘතිය සහ සම්ප්‍රදායන් පිළිබඳ වඩාත් සම්පූර්ණ අදහස්;
• දේශප්රේමී හැඟීම් ඇති කිරීම, පෙර පාසල් දරුවන් තමන්ව ජනතාවගේ කොටසක් ලෙස හඳුනා ගැනීම, යූරල් වල නියෝජිතයා;
• දරුවන් තම මව්බිමට හඳුන්වා දීමේ ක්‍රියාවලියේදී සිසුන්ගේ දෙමාපියන්ගේ ක්‍රියාකාරී තත්ත්වය;
• ආසන්න සමාජ පරිසරය තුළ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සමාජ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

ව්යාපෘතියේ විකාශනය

පර්යේෂණ

"ගල් ලෝකයට ගමන"

සිසුවෙකු විසින් සම්පූර්ණ කරන ලදී

1 වන "ආ" පන්තිය

MBOU "Polevobikshikskaya ද්විතියික පාසල"

මාර්කිඩනෝවා ඩයනා

විද්‍යාත්මක අධ්‍යක්ෂක

Pavlova G.R.

2009

ගල් ලොවට ගමනක්

හැදින්වීම.බොහෝ විට, මම ඇවිද ගොස් ගෙදර එන විට, මගේ සාක්කුවේ විවිධ ගල් ගොඩක් තිබේ. ඒවා ඕනෑම තැනක සොයාගත හැකිය: නගරයේ වීදිවල, ගංගා ඉවුරේ, වැවක, ඇළක සහ ඔබේ ආච්චිගේ වත්තේ පවා. සහ මම කල්පනා කළා ඔවුන් පැමිණෙන්නේ කොහෙන්ද? ඔවුන් එකිනෙකාට වඩා බෙහෙවින් වෙනස් ය, නමුත් අපි ඒවා සියල්ලම එක වචනයකින් හඳුන්වමු - ගල්. නමුත්, බොහෝ විට, ඒ සෑම එකක්ම තමන්ගේම නමක් තිබේද? අපි මෙය අනිවාර්යයෙන්ම තේරුම් ගත යුතුයි.

ඉලක්කය සහ කාර්යයන්:

1. 
   අප වටා ඇති ගල් අධ්‍යයනය කරන්න.
2. 
   ගල් ගැන හැකි තරම් සොයා ගන්න (ඒවා මොනවාද, ඔවුන්ගේ නම්, ගල් හා සම්බන්ධ කථා, ඔවුන් පෘථිවියේ දර්ශනය වූ ආකාරය).
3. 
   ආහාරයට ගත හැකි ගල් තිබේද?
4. 
   ගලෙහි සමහර ගුණාංග සමඟ දැන හඳුනා ගන්න; සරල සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම, නිගමන උකහා ගැනීම;
5. 
   ගල් එකතුවක් එකතු කරන්න.
6. 
   එකතුවේ ඇති පාෂාණ සහ ඛනිජ පිළිබඳ විස්තරයක් ලිවීමට පටන් ගන්න.

පාඩම් කරන ෙව්ලාව: 2011-2012.

පර්යේෂණ ක්‍රමවේදය.

• 
  මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ සාහිත්යය සමාලෝචනය කරන්න;
• 
  අවට ප්රදේශයේ සහ ඉන් ඔබ්බට විනෝද චාරිකා;
• 
  ගල් එකතුවක් එකතු කිරීම (ස්වභාවධර්මයේ ගල්, ඉදිකිරීම්, නිවසේදී, පාසැලේදී);
• 
  එකතුව පිළිබඳ විස්තරයක් ඇඳීම;
• 
  රසවත් වස්තූන් ඡායාරූපගත කිරීම;
• 
  කතුවරයාගේ ඉදිරිපත් කිරීමක් නිර්මාණය කිරීම.

පර්යේෂණයේ අදාළත්වය.

ගල් ලෝකයට යන ගමනක් හරිම උද්වේගකර ක්රියාකාරිත්වය. ගල් අධ්යයනය කරන විට, ඔබ අනිවාර්යයෙන්ම අපේ පෘථිවියේ ඈත අතීතයට සහ මා ජීවත් වන ප්රදේශයට යන්න. පෘථිවියේ විවිධ ගල් අසංඛ්‍යාත ඇත: ලස්සන හා එතරම් ලස්සන නොවේ, විවිධ වර්ණසහ ආකෘති. අලංකාරය! මම ගල් අගය කරන අතර සිතමි: සියල්ලට පසු, ඒ සෑම එකක්ම යම් ආකාරයක රහස් සහ අභිරහස් සියයක් අඩංගු වේ. තවද ඒවා සියල්ලම හෙළිදරව් වී විසඳා නොතිබිය හැකිය. තවද මෙම ගල් ඔවුන්ගේ ජීවිත කාලය තුළ කොපමණ දැක තිබේද! ඒ නිසා මට දැනගන්න ඕන වුණා ඔවුන් සඟවන රහස් මොනවද කියලා. කීයක් තිබේද, ඒවා එකිනෙකට වෙනස් වන්නේ කෙසේද, ආහාරයට ගත හැකි ගල් තිබේද, පෘථිවියේ ඔවුන්ගේ පෙනුමේ ඉතිහාසය සහ ගල් මිනිසුන්ට ලබා දෙන ප්රතිලාභ මොනවාද?

මම මගේ කාර්යයේදී මෙම සහ වෙනත් ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සෙවීමට උත්සාහ කළෙමි.

1. 
   ප්රධාන කොටස

1.1. ගලක් යනු කුමක්ද?

ගල්

ඔබ ගල් කැටයක් හොඳින් පරීක්ෂා කර බැලුවහොත්, එය බොහෝ විට බහු-වර්ණ බව ඔබට පෙනෙනු ඇත - එක්කෝ ඉරි සහිත, ශිරා සිදුරු කිරීම නිසා හෝ පැල්ලම් සහිත හෝ අක්‍රමවත් හැඩැති පැල්ලම් සහිත ය. ගල් කැටය සමන්විත වන නිසා මෙය සිදු වේ විවිධ ඛනිජ. ඛනිජ ද්රව්ය වර්ණය, දෘඪතාව, බර සහ සංයුතිය වෙනස් වේ. අප වටා ඇති අජීවී ස්වභාවයේ ලෝකය ගඩොල් වැනි ඒවායින් සමන්විත වේ - අලංකාර "විසිතුරු" වටිනා ගල් (ජේඩ්, අගස්ති, ටර්කියුයිස්, ගරානියම්, දියමන්ති, නිල් මැණික්) - මේවා ද ඛනිජ සහ අර්ධ වටිනා ගල්.
1.2 ගල් වල ඉතිහාසය.

ගලෙහි ඉතිහාසය ආරම්භ වන්නේ කොතැනින්ද? ශාස්ත්රාලික A.E. Fersman පැවසුවේ ගල් ඉතිහාසය ආරම්භ වන්නේ මානව පැවැත්මේ ඈතම යුගයන් සමඟ බවයි. මිනිසාගේ පැමිණීමට පෙර පෘථිවියේ ගල් තිබුණේ නැද්ද? පැවතිණි. සහ භූ විද්යාව මෙය තහවුරු කරයි. ගල අපේ පෘථිවිය තරම් පැරණි ය. එය පෘථිවියේ අනිවාර්ය අංගයක් වන අතර විශේෂයෙන් එහි ඉහළ කොටස - පෘථිවි පෘෂ්ඨයේ. ගල් පෘථිවියෙන් වෙන් කළ නොහැකි අතර එහි භූ විද්‍යාත්මක ඉතිහාසයට සහභාගී වේ.

පෘථිවිය ග්‍රහලෝකයක් ලෙස වර්ධනය වීමේ මුල් අවධියේදී ඛනිජ ද්‍රව්‍ය දර්ශනය විය. ඔවුන් පෘථිවියේ භූ විද්‍යාත්මක ඉතිහාසය පිළිබඳ පළමු සාක්ෂිකරුවන් වේ. G. H. Andersen ලියා ඇති පරිදි, පෘථිවියේ නවකතාව සියලු නවකතාවලට වඩා රසවත් ය: ඔබට විවිධ භූමික කාලවල ස්ථර, සිලිකන් ස්ථර හරහා කියවිය යුතුය.

සෑම පාෂාණඅධ්යාපනයේ කොන්දේසි අනුව, ඒවා බෙදී ඇත කණ්ඩායම් තුනක්: ප්‍රාථමික (අග්නේය), ද්විතියික (අවසාදිත) සහ වෙනස් කරන ලද (පරිවර්තනය වූ හෝ පරිවෘත්තීය).

පාෂාණ පෘථිවි පෘෂ්ඨයේ සහනය සාදයි. ස්වභාවධර්මයේ බාහිර බලවේග පමණක් නොව, පෘථිවියේ ගැඹුරේ සැඟවී ඇති අනෙකුත් අභ්‍යන්තර බලවේගවල බලපෑම යටතේ පෘථිවි පෘෂ්ඨයේ වෙනස්කම් වලට ගල් සාක්ෂි දරයි, සමහර අවස්ථාවලදී ගිනිකඳු පිපිරීම් සහ විනාශකාරී භූමිකම්පා ස්වරූපයෙන් විදහා දක්වයි. වසර මිලියන ගණනක් සහ බිලියන ගණනක් තිස්සේ, ගල පෘථිවි පෘෂ්ඨය මත චලනය නොවී සදහටම වැතිරී, පෘථිවියේ පැරණිතම යුගවල ස්වාභාවික භූ දර්ශනයේ පසුබිමට එරෙහිව සෑදී ඇත, එය මෙන්, "ස්ථිර දේශීය වස්තූන්" තිරය මත දිස් වේ. ඒ දවස්වල, ගලට තමන්ගේම ඉතිහාසයක් නොතිබුණි, එසේත් නැතිනම්, එය ඉතා ඒකාකාරී විය, එය බිම හාරා එය භාවිතා කිරීමට පටන් ගත් පුද්ගලයෙකුගේ පැමිණීමත් සමඟ පමණි. තමන්ගේම අවශ්යතා. අලුත් කතාවගල් එය එහි නිස්සාරණය, සැකසීම, භාවිතය සහ සමහර අවස්ථාවලදී පවා විනාශ කිරීම සමඟ සම්බන්ධ විය. ගල උපත, ජීවිතය සහ විනාශය යන අවස්ථා පසුකර යන බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි ...

සෑම ගලකටම තමන්ගේම විශේෂ ගුණාංග, එහි නම, එහි සංයුතිය සහ පෙනුම ඇත. පර්වතයක ඇති ගලක් සමූහයක සිටින පුද්ගලයෙකුට සමාන ය: එයට තමන්ගේම මුහුණක්, චරිතයක්, ඇඳුම් ඇත.

1.3 විවිධ ගල් වර්ග.

ගල්වඩාත්ම කල් පවතින ගොඩනැගිලි ද්‍රව්‍ය වලින් එකක්, කල්පැවැත්ම මූලික වශයෙන් ගල් වර්ගය මත රඳා පවතින බව පැවසිය යුතුය. අද වන විට ගල් වර්ග 3,500 ක් පමණ දන්නා නමුත් පෘථිවි පෘෂ්ඨයේ බහුලව දක්නට ලැබෙන්නේ දුසිම් කිහිපයක් පමණි.
ස්වාභාවික ගල්- ස්වාභාවික ඉදිකිරීම් ද්රව්ය.

ස්වාභාවික ගල්ඉදිකිරීම් සඳහා භාවිතා කරන සියලුම පාෂාණ නම් කරන්න. මේවාට ඇතුළත් වේ කිරිගරුඬ, කළුගල්, tuff, ලෑල්ල, වැලිගල්, සහහුණුගල්සහ ඔනික්ස්.

ස්වාභාවික ගල් යනු නිවාස ඉදිකිරීම සඳහා හෝ මුහුණත ආවරණ සඳහා භාවිතා කරන පැරණිතම ද්රව්ය වලින් එකකි. අලංකාරය, ශක්තිය සහ කල්පැවැත්ම සමඟ ස්වභාවික ගල්මාලිගා, පන්සල්, වතු හෝ සාමාන්ය නිවාස සඳහා සැරසිලි වේ. අභ්යන්තරයේ ස්වාභාවික ගල් විවිධ වෙනස්කම් වලින් භාවිතා කළ හැකිය.

බොහෝ විට ස්වභාවික ගල්ඇතුළත සහ පිටත යන දෙකම ආවරණ ගොඩනැගිලි සඳහා භාවිතා වේ. අභ්යන්තර ආවරණ සඳහා, විශේෂ කිරිගරුඬ හෝ ග්රැනයිට් බිතුපත භාවිතා වේ. මොසෙයික් මෝස්තර සහ රටා සහිත ව්යුහයන්ගේ සංයෝජනය පෙනුමට අලංකාරය සහ පොහොසත්කම එක් කරයි.

ස්වාභාවික ගල් සහිත ෆැසෙඩ් ආවරණ ද ඉතා ජනප්රියයි. පළමුව, එය ආකර්ෂණීය පෙනුමක් ඇති අතර, දෙවනුව, එය ඉතා පරිසර හිතකාමී සහ ඒ සමගම ඉතා කල් පවතින ද්රව්යයකි. එසේම, ස්වාභාවික ගල් ඇඳීමට ඔරොත්තු දෙන, හිම-ප්රතිරෝධී වන අතර තෙතමනය පාහේ අවශෝෂණය නොවේ. මෙම ද්රව්යයේ අවාසිය නම් එහි සාපේක්ෂ ඉහළ පිරිවැයයි.

වටිනාසහ අර්ධ වටිනාගල් - ඛනිජ ද්රව්යලස්සන ඇති පෙනුම(රීතියක් ලෙස, ඔප දැමීමෙන් හෝ කැපීමෙන් පසුව පමණි) සහ තරමක් දුර්ලභ වන අතර, ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, මිල අධික වේ. ඒවා නිෂ්පාදනය සඳහා බහුලව භාවිතා වේ ආභරණ , එකතු කරන ලදී එකතුiyah, ලෙස භාවිතා වේ බැංකුවත්කම්. බොහෝ වටිනා ගල් අනුකරණය කිරීම, පෙනුමෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට අපහසුය, බොහෝ වටිනා ගල්වල අනුකරණයන් හෝ ව්යාජ ලෙස සකස් කර ඇත පුරාණ රෝමය(මෙම කෘතිම ගල් සහ අනුකරණ මැණික් මේ දිනවල ඉතා ජනප්‍රියයි, මන්ද ඒවා වඩා ලාභදායී බැවින්). 1902 දී ප්‍රංශ රසායනඥ M.A. Verneuil විසින් ප්‍රථම වරට කෘත්‍රිම සංයෝග ලබාගෙන ලෝක වෙළඳපොළට සැපයීම ආරම්භ කළේය. rubies, සහ ටිකක් පසුව කෘතිම නිල් මැණික්සහ කෘතිම ස්පිනල්. පෙනුම විශාල ප්රමාණවලින්කෘතිම ගල් අඩු නොවූ නමුත්, ඊට පටහැනිව, ස්වභාවික, ස්වභාවික මැණික්වල වටිනාකම සහ පිරිවැය වැඩි විය. අඩු දුර්ලභ ඛනිජ බොහෝ විට අර්ධ වටිනා ලෙස හැඳින්වේ.

වටිනා ගල් ඛනිජ ලෙස අධ්‍යයනය කිරීම සහ කෘතිම ව්‍යාජ ඒවායින් ඒවා නිවැරදිව වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ ක්‍රම සෙවීම පිළිබඳව මෙම කොටස කටයුතු කරයි. මිනිeralogy, නමින් මැණික්විද්යාව.

මානව සමාජයේ සංවර්ධනය හා ස්වභාවධර්මය ගවේෂණය කිරීමත් සමඟ වඩ වඩාත් නව ප්රයෝජනවත් ලක්ෂණගල්, එහි භාවිතය පුළුල් වූ අතර එහි ඉතිහාසය වඩාත් සංකීර්ණ විය. එමනිසා, නවීන ජීවිතය ගල් නොමැතිව සිතාගත නොහැකිය.

1.4.අප වටා ඇති ගල්.

හැලයිට්.

අපි ඇත්ත වශයෙන්ම එදිනෙදා ජීවිතයේදී බොහෝ ඛනිජ සමඟ කටයුතු කරමු. සහ වචනාර්ථයෙන් සෑම දිනකම - වඩාත්ම වැදගත්, ආපසු හැරවිය නොහැකි ඛනිජ අංක 1 සමඟ - සාමාන්ය මේස (පාෂාණ) ලුණු, හැලයිට්. අප ආහාරයට ගන්නා සාමාන්‍ය ලුණු යනු භූ විද්‍යාඥයන් හැලයිට් ලෙස හඳුන්වන ඛනිජයකි. ලුණු දිය වන්නේ මුහුදු ජලයේ පමණක් නොවේ. එය කඳුකරයේ ද පළිඟු ආකාරයෙන් දක්නට ලැබේ. මෙම පාෂාණ ලුණු හැලයිට් ලෙස හැඳින්වේ. ආහාරයට ගත හැකි එකම ඛනිජය මෙයයි. නම පැමිණියේ ග්‍රීක "ගැලෝස්" වලින් - මුහුදු ලුණු. වර්ණයෙන් එය ප්‍රධාන වශයෙන් සුදු ය, සමහර විට අවර්ණ වේ. සමහර විට, අනෙකුත් ඛනිජවල අපිරිසිදුකම නිසා, එය දැඩි නිල් හෝ රතු පැහැයක් ගනී.

ගල් අඟුරු.

මට මේ ගල හම්බුනේ මගේ ආච්චිගේ මිදුලේ. එය තාප ගලක් බවට පත් විය.

මෙම දැවෙන ගල ගින්නෙන් රත් වී, රතු දැල්ලකින් පුරවා, ගින්නක් මෙන් උණුසුම් වී, දැවී යයි.

දිගු කලක් තිස්සේ, පුද්ගලයෙකුගේ නිවසේ උදුනෙහි ඇති ගිනි ගල සීතල කාලගුණය තුළ උණුසුම ඉතිරි කළේය. ඔහුගේ දැවෙන බලයෙන් ඔහු මෝටර් රථ චලනය කිරීමට ඉගෙන ගත්තේය. ගිනි ගලෙහි ගිනි උණුසුම විදුලිය බවට පරිවර්තනය කිරීමට මිනිසුන් ඉගෙනගෙන ඇත. තාප ගලක්, සැහැල්ලු ගලක්, නමුත් බැලූ බැල්මට නිහතමානී අඳුරු ගලක්, එය තුළ මෙතරම් උණුසුම සහ ආලෝකය සැඟවී ඇති බව ඔබ කිසි විටෙකත් නොකියයි. මෙය ඇත්ත වශයෙන්ම ගල් අඟුරු වේ.

ඔහු පැමිණියේ කොහෙන්ද? ඒ සියල්ල ආරම්භ වූයේ මීට වසර ගණනාවකට පෙර පෘථිවිය වනාන්තර හා වගුරු බිම්වල රාජධානියක් වූ විටය. වනාන්තර මතට පා තැබූ වගුරු ජලය යෝධ ගස් වටා ඇති මුළු භූමියම ගංවතුරට ලක් වූ අතර ඒවායේ මුල් සෝදාගෙන ගස් මිය ගියේය. ඒ වගේම යෝධයෝ මඩ වගුරකට වැටුණා. දිගු කාලයක් පුරා, සංයුක්ත ශාක ඝන තට්ටුවක් භූගතව එකතු වේ. වසර දහස් ගණනකට පෙර බලවත් වෘක්ෂලතාදිය දුඹුරු ස්කන්ධයක් බවට පත්වේ - පීට්. පෘථිවි ස්ථර වලින් සම්පීඩිත, පීට් ක්රමයෙන් දැඩි වී, ගල් බවට හැරෙන අතර ගල් - දුඹුරු ගල් අඟුරු බවට හැරේ. දුඹුරු ගල් අඟුරු භූගතව ඉතා තදින් සම්පීඩිත නම්, එය ක්රමයෙන් කළු ගල් අඟුරු බවටත්, පසුව ඇන්ත්රසයිට් බවටත් පත් වේ.

තාපය හා ශක්තියට අමතරව ගල් අඟුරු අපට විවිධ තෑගි ලබා දී ඇත: ප්ලාස්ටික් සෙල්ලම් බඩු, ඖෂධීය සහ ඇරෝමැටික ද්රව්ය, කාර් ටයර්, ධීවර දැල්, තීන්ත සහ වාර්නිෂ්.

පුරාණ ශාක මගින් වාතයෙන් සහ ආලෝකයෙන් ලබාගත් මෙම කළු නිහතමානී ගල කෙතරම් ශක්තිමත්, ලස්සන හා දේදුන්නක්ද යන්න මෙයයි. එය ආශ්චර්යයක් නොවේද! .

ග්රැනයිට්.

මට මේ වර්ණවත් ගල් පාර ළඟ තිබිලා හම්බ වුණා. ලෝක භූගෝල විද්‍යාව විශ්වකෝෂයේ, නවක භූ විද්‍යාඥයෙකු සඳහා වූ මාර්ගෝපදේශයක දී, මම මගේ ආගන්තුක - ග්‍රැනයිට් සොයා ගතිමි.

ග්රැනයිට්! මෙම වචනය තුළම කෙනෙකුට ස්ථීර බව සහ ශක්තිය ඇසෙනු ඇත. නමුත් මෙම බලවත් ගල එහි නම ලැබුණේ "ධාන්ය" යන වචනයෙනි. “ග්‍රැනම්” - ලතින් භාෂාවෙන් “ධාන්ය”, “ධාන්ය”, “ධාන්ය” යන වචන ශබ්ද කරන්නේ එලෙස ය. "ග්රැනයිට්" යන නම පැමිණෙන්නේ "granum" යන වචනයෙනි.

ඔබ ඔප දැමූ කළුගල් දෙස හොඳින් බැලුවහොත්, එය සම්පූර්ණයෙන්ම ගල් කැටවලින් සෑදී ඇති බව ඔබට පෙනෙනු ඇත. තවද ඒවා වර්ණයෙන් පමණක් නොව, විවිධ වර්ගවලද ඇත. ග්‍රැනයිට් ප්‍රධාන වශයෙන් ගල් තුනකින් සමන්විත වේ - දිදුලන ක්වාර්ට්ස්, අඳුරු මයිකා සහ වර්ණවත් ෆෙල්ඩ්ස්පාර්. ග්‍රැනයිට් වල බහුලම ෆෙල්ඩ්ස්පාර් එහි වර්ණය ලබා දෙයි. ස්පාය රතු නම්, කළුගල් අපට රතු පැහැයෙන් පෙනේ, ස්පාය අළු නම්, කළුගල් අළු ...

ග්රැනයිට් යනු ප්රබල ගොඩනැඟිලි ද්රව්යයකි.
හුණු.

මගේ අම්මා මට මේ ගල පෙන්නුවා. නමුත් එය ගලක් මෙන් පෙනෙන්නේ නැත, මම පුදුමයට පත් විය. සෑම පාසල් දරුවෙකුටම මෙම ගල හුරුපුරුදුය; අපි එය පුවරුවේ ලියන්නෙමු. ඇත්ත වශයෙන්ම එය හුණු ය.

වරෙක පුරාණ මුහුදු සාගරයේ කුඩා ජීවීන් ජීවත් විය - කබොල, මුහුදු ගොළුබෙල්ලන් සහ අනෙකුත් මුහුදු ජීවීන්. ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් මුහුදු සාගරයේ සිටියාද? ඒ වගේම බිංදු වලාවක වගේ. සෑම බිංදු-ගොළුබෙල්ලෙකුටම තමන්ගේම නිවසක් තිබුණි - ෂෙල් එකක්. වර්ෂාවට පෙර අහස මෙන් මුළු සාගරයම මෙම ජීව වලාකුළු වලින් පිරී තිබුණි.

තවද, ඇත්ත වශයෙන්ම, එය මුහුදු පතුල දක්වා ඔවුන්ගේ ප්රයෝජනවත් ජීවිතය ඉක්මවා ගිය ෂෙල් වෙඩි වලින් "වැසි" විය. වසර දහස් ගණනක් පුරා ෂෙල් වෙඩි වර්ෂාව බාධාවකින් තොරව පැවතුනි. ෂෙල් වෙඩි සමඟ විවිධ මුහුදු ජීවීන්ගේ ඇටසැකිලි, කබොල කටු සහ කුඩා මුහුදු වැසියන් විසින් සාදන ලද ගොඩනැගිලිවල කොටස් පතුලට ගිලී ගියේය. මේ සියල්ල ජලය යට මිශ්‍ර කර කේක් කර ඇත සැබෑ ගල්- ෂෙල් රොක්. වසර ගණනාවක් ගත වී ඇති අතර, මුහුදු පත්ල තිබූ තැන දැන් වියළි බිමකි. සියල්ලට පසු, පෘථිවි පෘෂ්ඨය සෑම විටම චලනය වේ - නැගීම, වැටීම, විශාල නැමීම් වලට එකතු වේ ... මෙය ඉතා සෙමින් සිදු වේ. මීට වසර ගණනාවකට පෙර, ඝන ෂෙල් වෙඩි සහිත බ්ලැන්කට්ටුවක් මුහුදු පත්ල ආවරණය කළ අතර, අද අපට සම්පූර්ණයෙන්ම සුදු ගල් - හුණුගල් වලින් සෑදූ කඳු හරහා ගමන් කළ හැකිය.

ගොඩබිමේදී, මෙම මුහුදු හුණුගල් දිගු කාලයක් පුරා විවිධ වෙනස්කම් වලට භාජනය වන අතර, අපගේ සහායක හුණු අවසානයේ පිහිටුවා ඇත.

මැටි.

2. පරිගණකයට ප්‍රවේශය,

3. නිරීක්ෂණ,

4. එකතුවෙන් සාම්පල අධ්‍යයනය.

^ අධ්යයන සැලැස්මමේ වගේ විය:

1. 
   ගල්වල සම්භවය අධ්‍යයනය කරන්න, අත්හදා බැලීම් සහ අත්හදා බැලීම් ආධාරයෙන් ගල්වල ගුණාංග හඳුනා ගැනීම, මිනිස් එදිනෙදා ජීවිතයේදී ඒවා භාවිතා කිරීම.
2. 
   ඔබේ ඛනිජ එකතුව නැවත පිරවිය හැකි ආකාරය සොයා බලන්න.

ඉතින් ගලක් යනු කුමක්ද?

ගල්මෙය ස්වභාවික ද්රව්යසහ ඉදිකිරීම් ඇතුළු බොහෝ කර්මාන්තවල භාවිතා කරන පාෂාණ.

ගලෙහි ඉතිහාසය ආරම්භ වන්නේ කොතැනින්ද?

විද්‍යාඥයන්ට අනුව එම ගල් අපේ ග්‍රහලෝකය තරම්ම පැරණිය. ගල් යනු පෘථිවියේ අනිවාර්ය අංගයක් වන අතර එය පෘථිවියෙන් වෙන් කළ නොහැකි ය.

සෑම ගලකටම තමන්ගේම විශේෂ ගුණාංග, එහි නම, එහි සංයුතිය සහ පෙනුම ඇත. අද වන විට ගල් වර්ග 3,500 ක් පමණ දන්නා කරුණකි.

ස්වාභාවික ගල්- ස්වාභාවික ගොඩනැගිලි ද්රව්ය. ඇතුළත හා පිටත ගොඩනැගිලි ආවරණ සඳහා මිනිසුන් එය භාවිතා කරයි.

වටිනාසහ අර්ධ වටිනාගල්ඔවුන්ට ලස්සන පෙනුමක් ඇත, ඒවා තරමක් දුර්ලභ හා මිල අධිකය. ඒවා නිෂ්පාදනය සඳහා භාවිතා වේ ආභරණ, එකතු කරන ලදී එකතු කිරීම්, ලෙස භාවිතා වේ බැංකුවත්කම්.

අපි එදිනෙදා ජීවිතයේදී බොහෝ ඛනිජ සමඟ කටයුතු කරමු. සහ වචනාර්ථයෙන් සෑම දිනකම.

ඛනිජ අංක 1- සාමාන්ය කුස්සිය (ගල්)ලුණු, හැලයිට් සුදු. ආහාර පිසීම සඳහා එදිනෙදා ජීවිතයේදී භාවිතා වේ.

ඛනිජ අංක 2. හුණු.ඒකාකාර, මෘදු, ලිහිල්, පුවරුවේ හොඳින් ලියයි.

ඛනිජ අංක 3. ගල් අඟුරු. කළු පාට, සමජාතීය, ප්ලාස්ටික් සෙල්ලම් බඩු, ඖෂධ, වාර්නිෂ් සහ තීන්ත නිෂ්පාදනය, තාපය හා ශක්තිය නිෂ්පාදනය සඳහා භාවිතා වේ.

මමත් එකතු කළා ගල් වර්ග 20 ක්"Energy of Stones" සඟරා මාලාවෙන්. ඒවා හරිම ලස්සනයි, බලන්න. දැන් මට පෙන්වන්න ඕන මොකක්ද කියලා දේපළමේවා තියෙනවා ගල්.

අත්හදා බැලීම් අංක 1. වර්ණය සහ හැඩය තීරණය කිරීම.

නිගමනය:ගල් වල වර්ණය හා හැඩය වෙනස් වේ.

අත්හදා බැලීම් අංක 2. ප්රමාණය තීරණය කිරීම.

නිගමනය:ගල් විවිධ ප්රමාණවලින් පැමිණේ.

අත්හදා බැලීම් අංක 3. පෘෂ්ඨයේ ස්වභාවය තීරණය කිරීම.

නිගමනය:ගල් සුමට හෝ රළු විය හැක.

නිගමනය: ගල් මතුපිට විවිධ රටා ඇත: පැල්ලම්, මාර්ග, අවපාත, වළවල්, රටා ආදිය.

අත්හදා බැලීම් අංක 4. ගලක බර තීරණය කිරීම.

නිගමනය:ගල් බරින් වෙනස් වේ: සැහැල්ලු, බර.

අත්හදා බැලීම් අංක 5. උෂ්ණත්වය තීරණය කිරීම.

ගල් සීතලයි . අපි ඒවා අපේ අත්ල මත තබා, අපගේ නාසය හරහා ආශ්වාස කර, අපගේ මුඛයෙන් හුස්ම ගන්නෙමු.

නිගමනය:ගල් සීතලයි, නමුත් ඒවා ඉක්මනින් රත් වේ.

අත්හදා බැලීම් අංක 6. ඝනත්වය නිර්ණය කිරීම (ස්පොන්ජියක් භාවිතයෙන් තීරණය කරනු ලැබේ)

නිගමනය:ගල් දැඩි හා ඝන වේ.

අත්හදා බැලීම් අංක 7. උත්ප්ලාවකතාව තීරණය කිරීම.

නිගමනය:ගල් බර හා ඝන නිසා ජලයේ ගිලී යයි.

මගේ පර්යේෂණය කරලා, මම එය ස්ථාපිත කර ඇත්තෙමි :

අප වටා ඇති අජීවී ලෝකය ගඩොල් වැනි ගල් වලින් සමන්විත වේ;
- ගල් වර්ග 3500 ක් පමණ දනී;
- ගල් සෑදීමේ ක්රියාවලිය පෘථිවියේ බඩවැල්වල ගැඹුරට සිදු වේ;
- ආහාරයට ගත හැකි එකම ඛනිජය හේලයිට් හෝ මේස ලුණු;
- ඛනිජ ද්රව්ය ඉදිකිරීම් සහ කර්මාන්තයේ බහුලව භාවිතා වේ;
- ඔබට සෑම තැනකම ඔබේ එකතුව සඳහා ඛනිජ සෙවිය හැක!

මට ලැබුණු දත්ත මත පදනම්ව, ගල් නොමැතිව අපගේ ජීවිතය වඩාත් දුෂ්කර වනු ඇතැයි අපට නිගමනය කළ හැකිය, ගල් ලෝකය සම්පූර්ණයෙන්ම ගවේෂණය කර නොමැති අතර බොහෝ අභිරහස් වලින් පිරී ඇත, අපගේ පාද යට ඔබට විද්‍යාව දන්නා ඛනිජ දෙකම සොයාගත හැකිය අලුත් ඒවා සොයා ගන්න.
මම ගල් ගැන ගොඩක් උනන්දුයි. මම දිගටම ගල් එකතුවක් ගොඩනඟනවා.