Temă despre jucării pentru grupul mai în vârstă. Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii într-un grup de terapie logopedică senior cu tema „Jucării. Joc didactic „Construiește un turn de cuburi”

Setul didactic și metodologic conține jocuri didactice și în aer liber, poezii și ghicitori, exerciții (sarcini) și note de GCD (cursuri) pentru fiecare zi pe tema lexicală „JUCĂRII”, care vizează dezvoltarea vorbirii copiilor. vârsta preșcolară. Materialul include nu numai sarcini pentru formarea structurii lexicale și gramaticale, a vorbirii coerente, a dezvoltarii fiziologice și respiraţia vorbirii, voci; dar și exerciții pentru dezvoltarea sferei motorii a copiilor ( abilități motorii fine, coordonarea vorbirii prin mișcare, abilități grafo-motorii), atenția, gândirea, memoria, percepția fonetică a acestora. Sarcinile sunt selectate în conformitate cu cerințele programului și cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat.

Scopul acestui set educațional și metodologic este de a ajuta elevii în planificarea și organizarea muncii educaționale cu copiii preșcolari. Materialul didactic poate fi util educatorilor, profesorilor de tipologie, logopediștilor și părinților care urmăresc dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor lor.

În timpul lucrului la setul educațional și metodologic, a fost folosit materialul prezentat în cărți și manuale L.N. Arefieva, I. Veselova, O.E. Gromova N.V. Nishcheva, E.M. Skryabina, G.N Solomatina și alții, precum și propriile lor dezvoltări metodologice.

Copiii (4 ani și peste) ar trebui să știe:

• concept general jucării;
• nume, scopul jucăriilor;
• cum diferă o jucărie de alta;
• cum să te joci cu asta sau acea jucărie (cum să le manipulezi);
• din ce părți constă jucăria?
• clasificarea jucăriilor după material;
• diferența dintre jucării și alte obiecte.

Activarea dicționarului.

Substantive : minge, păpușă, cuburi, urs, mașină, câine, piramidă, top spinning, matrioșka (nume de jucării), trunchi, brațe, picioare, cap, față, cot, mână, genunchi, umăr, obraji, pleoape, gene, sprâncene ( nume de părți) corpul păpușii);

Adjectivele: rotund, cauciuc, mare, mic, fier, lemn, frumos, ușor, neted, încărcătură, blană, țesătură, plastic, strălucitor, elegant;

Verbe : arunca, ridică-te, rostogolește, prinde, construiește, sta în picioare, dormi, latră, alergă, culca, plimbă, dezasambla, asambla, sari, sari, curăță, călărește, sta, înota, spală etc.

Rezumatul lecțiilor despre dezvoltarea vorbirii pentru copiii de vârstă preșcolară timpurie și timpurie pentru conducere în grădinițe, creșe, orfelinate și orfelinate (3-4 ani)

Lecția 1. Subiectul „Jucării”

Ţintă: dezvoltarea vocabularului pasiv și activ pe subiect, formarea unei propoziții simple.

Echipament: camion de jucărie, 5-6 jucării (bile mari și mici, cub, păpușă, mașină, piramidă).

PROGRESUL CLASEI

1. Moment org.

Profesorul îi întreabă pe copii ce cadouri le place să primească cel mai mult. Sună copiii. Profesorul generalizează că acestea sunt jucării și că sunt foarte multe la grădiniță.

2. Joc didactic„Au sosit jucăriile.”

Profesorul aduce jucării într-un camion, le cere copiilor să ajute la descărcarea camionului și să numească jucăriile. Copiii iau câte o jucărie, numind-o: „Am un iepuraș”. Dacă un copil întâmpină dificultăți în îndeplinirea unei sarcini, profesorul denumește jucăria însuși, iar copilul trebuie să repete după el.

3 . Jocul „Pune lucrurile în ordine”.

Profesorul le cere copiilor să privească cu atenție și să-și amintească în ce ordine sunt așezate jucăriile, apoi îi invită pe copii să se joace cu ele. În timp ce copiii se joacă, el citește o poezie.

Și acum băieții au nevoie

Curățați jucăriile împreună

Curăță, nu sparge.

Ne jucăm din nou mai târziu!

Apoi se spune fraza: „Jucării la loc!” Copiii ar trebui să aranjeze jucăriile în ordinea în care au fost.

4. Concluzie.

Despre ce am vorbit azi? Cum se poate numi asta într-un singur cuvânt? Lăsați fiecare să-și numească jucăria preferată.

Lectia 2.Tema „Magazin de jucării”

Ţintă: fixarea numelor de jucării, formând o propoziție simplă.

Echipament: jucării necunoscute copiilor.

PROGRESUL CLASEI

1. Moment org.

Profesorul citește un cuplet.

Trebuie să ne jucăm, să mergem să cumpărăm jucării. Copii, de unde puteți cumpăra jucării?

2. Joc didactic „Magazin”.

Pe masă sunt așezate jucării necunoscute copiilor. Acesta este „ghișeul” magazinului. Profesorul este un vânzător, copiii sunt cumpărători. Copiii vin la magazin și cumpără jucăria care le place. Fiecare copil poate cumpăra o singură jucărie. Între copil și profesor are loc următorul dialog:

Profesor. Ce jucărie îți place aici?

Copil. Urs.

Sunt permise răspunsuri dintr-un singur cuvânt.

Profesor. Repetă: „Vreau să cumpăr un urs. Dă-mi un ursuleț, te rog.” Copilul repetă.

Profesor. Spune-mi mulțumesc.

3. Joc gratuit.

Copiii au voie să se joace cu jucării.

4. Jocul didactic „Ce jucărie lipsește?” Patru jucării sunt așezate pe masă. Copiii închid ochii.

O jucărie este îndepărtată. Apoi copiii sunt rugați să se uite cu atenție și să spună care jucărie lipsește. De exemplu: „Nu există urs. Nu există nicio păpușă.”

5. Concluzie.

Profesorul le citește copiilor orice poezie de A. Barto din seria „Jucării”. El întreabă despre ce este poezia, conducând copiii la concluzia că este vorba despre o jucărie.

Structura lexicală a vorbirii

• Clasificarea conceptelor „Numiți cuvântul suplimentar”

Păpușă, nisip, spinning, găleată, minge (nisip);

tobă, matrioșcă, arc, mașină (ceapă);

cub, câine, foaie de hârtie, pahar (hârtie).

• Joc „Remember the Toys” (copii de la 4 ani)

Profesorul plasează jucării familiare și noi în camera de joacă într-o anumită ordine. Solicită să analizeze cu atenție totul, să determine care dintre ele sunt noi și să le numească. Apoi profesorul se întoarce din nou către copii: „Încercați să vă amintiți în ce ordine sunt așezate jucăriile. Acum ia jucăriile, dar de îndată ce dau semnalul „Ne-am jucat, jucăriile au fost puse la loc”, pune-le în ordinea în care au fost. Și voi verifica cine dintre voi și-a amintit mai bine în ce ordine erau jucăriile.

• Joc „Aranjați corect jucăriile”

Profesorul numește 3-4 jucării, iar copilul le aranjează în succesiunea sugerată și numește jucăriile pe care le-a plasat.

Structura gramaticală a vorbirii

• Formarea adjectivelor „Numi pe care? (din ce este făcut?)” (copii peste 4 ani)

Jucărie din cauciuc - cauciuc,

Fier - fier,

Lemn - lemn,

blană - blană,

Materia - pânză,

Materiale plastice - plastic.

• Formarea substantivelor cu sufixul diminutiv „Call it afectuously” (copii peste 4 ani)

Minge - minge, păpușă - păpușă, urs - țintă, urs,

mașină - mașină, câine - câine, piramidă - piramidă,

cot - cot, cot, mână - mâner, mână mică, cap - cap, cap mic,

picior - picior, picior mic, umăr - umăr, față - față,

obraz - obraz, sprancene - sprancene.

• Educație și declinare în genitiv caz substantive la plural „unu”- mult"(copii de la 5 ani)

Minge - mingi - mingi,

păpușă - păpuși - păpuși,

cub - cuburi - cuburi,

urs - urs - urs,

caine - caini - caini,

piramidă - piramide - piramide,

matryoshka - păpuși de cuib - păpuși de cuib,

picior - picioare - picioare,

mașină - mașini - mașini,

mână - mâini - mâini,

cap - capete - capete,

față - fețe - fețe,

pensulă - pensule - pensule (explicați ambiguitatea acestui cuvânt),

umăr - umeri - umeri,

obraz - obraji - obraji,

gene - gene - gene,

sprancene - sprancene - sprancene.

• Acordul unui substantiv cu un pronume personal

A mea este o păpușă, o mașină, un câine, o piramidă, o matrișcă, o matrioșcă;

al meu este o minge, un urs, un elefant.

• Acord substantiv cu verbul (pentru copii de la 6 ani)

Mașina sta în picioare - mașinile stau,

păpușa doarme - păpușile dorm,

câinele latră - câinii latră,

mingea mint - bilele mint,

the bear roars - the bears roar,

the car is moving - mașinile se mișcă.

• Substantiv acord cu adjectivul

Minge - cauciuc, neted, nou, frumos, rotund, roșu, albastru, mic, mare, favorit, ușor, moale, dur;

păpușă - mare, mică, cauciuc, frumoasă etc.

• Formarea unei propoziții complexe cu conjuncția adversativă „a” (copii peste 6 ani)

Papusa este mare, dar piramida este mica; mingea este de cauciuc, iar mașina este de fier; ursul este blana, iar papusa este cauciuc; Cubul este pătrat, iar mingea este rotundă.

Structura lexico-gramaticală a vorbirii

• Jocul „A cui? A caror?"

Sunt jucării pe masă. Profesorul se adresează copiilor. - Uită-te la jucăriile pe care le am. Ascultă cum le voi numi: mingea mea, ursul meu, păpușa mea, mașina mea. Ascultă-mă să întreb și să răspundă despre aceste jucării: a cui este mașina? - e a mea - mașina mea. Yula - a cui este ea? - ea este a mea - topul meu. Și acum trebuie să aflați jucăriile care sunt în cutie și să răspundeți la întrebarea mea în același mod.

Copiii scot jucăriile din cutie.

A cui piramidă este aceasta? (Această piramidă este a mea.)

Al cui elefant este acesta? (Acest elefant este al meu.)

• „Ne jucăm cu jucăriile”. Profesorul așează jucării în două rânduri în fața copiilor și spune catrenul:

Ne jucăm cu jucării, Numim jucăriile: Pahar, urs, gnom, Piramidă, cub, casă.

Copiii repetă poezia împreună cu logopedul, învățând-o pe de rost.

• „Ce fac jucăriile?” Alcătuirea de propoziții complexe cu conjuncția a. Profesorul ia două jucării și efectuează diverse acțiuni cu ele, comentând:

Păpușa stă întinsă, dar ariciul stă în picioare.

Robotul stă în picioare, iar ursul stă.

Mașina conduce și avionul zboară.

Mingea sare, dar mingea atârnă.

Gnomul sare și păpușa doarme.

• „Dumește imaginile.” Dezvoltarea memoriei verbale și a atenției vizuale.Profesorul pune pe tablă 7-10 imagini cu jucării, numește trei dintre ele și le cere copiilor să repete numele (apoi alte trei).
• „Jucăriile s-au ascuns.” Stăpânirea categoriei cazului instrumental singular.

Profesorul le dă copiilor câte o jucărie și le cere să se joace cu ei și apoi să le ascundă. În continuare, întreabă fiecare copil cu ce jucărie s-a jucat. (M-am jucat cu un ursuleț de pluș. M-am jucat cu o păpușă. M-am jucat cu o păpușă matrioșcă.)

• „Jucării mici” . Formarea abilității de a forma substantive cu sufixe diminutive:

papusa - papusa,

matrioșca - matrioșca,

minge - minge.

• „Alege o jucărie”. Stăpânirea categoriei de caz instrumental cu prepoziție Cu.

Profesorul pune pe masă jucării familiare și necunoscute și întreabă fiecare copil cu ce jucărie vrea să se joace. (Vreau să cânt cu un pahar. Vreau să cânt cu un acordeon.)

• „Copiii se joacă”. Formarea abilităților de vorbire phrasal; dezvoltarea atenției la cuvintele care sună asemănător.

Profesorul le dă copiilor jucăriile sau imaginile pe care le-au ales (vezi exercițiul „Alege o jucărie”) și le construiește în perechi pentru a forma propoziții care rime.

Ruslan are o casă, Tanyusha are un gnom.

Irinka are un steag, Nikita are un cocoș.

Kolya are o păpușă matrioșcă, Misha are un acordeon.

Vova are un urs, Gosha are o maimuță.

Kostya are pătrunjel, Nadya are o broască.

Katya are un pahar, Grisha are o broască țestoasă.

Natasha are un avion, Tamara are un elicopter.

Masha are un tun, Pașa are o petardă.

Profesorul pronunta fiecare propozitie, copiii repeta dupa el.

• « Unul este mulți.” Formarea categoriei de genitiv plural.

Profesorul se adresează fiecărui copil: „Ai un gnom, dar sunt mulți... (gnomi) în magazin” etc.

• — A patra roată. Învață-i pe copii să distingă jucăriile de alte obiecte și explică diferența.

Profesorul pune pe masă o serie de obiecte: o minge, o păpușă, o rotiță, un cuțit. Apoi cere să găsească un obiect care nu se potrivește cu toate celelalte (acesta este un cuțit, pentru că nu este o jucărie, nu se joacă cu el).

• Citind cu expresie poezia „Prietenele”. Conversație cu copiii.

M-am certat cu prietenul meu

Și s-au așezat în colțuri.

Este foarte plictisitor unul fără celălalt!

Trebuie să facem pace.

Nu am jignit-o

Tocmai am ținut ursulețul de pluș

Tocmai a fugit cu ursulețul

Și ea a spus: „Nu voi renunța”.

Mă voi duce și voi face pace

Îi voi da un ursuleț și îi voi cere scuze.

O să-i dau o păpușă, o să-i dau un tramvai

Și voi spune: „Hai să ne jucăm!”

A. Kuznetsova

• Citirea poeziilor preferate copiilor (lucrarea lecturii expresive).

• „Ce se întâmplă și ce e jos?” Alcătuirea de propoziții cu cuvinte deasupra, dedesubt.

Pe o pânză de tipărire, profesorul afișează imagini cu jucării pe două rânduri. Când răspund la întrebările logopedului, copiii alcătuiesc propoziții:

În partea de sus este o păpușă (matryoshka, acordeon, robot, tobă, steag).

Mai jos este un urs (iepuraș, cub, casă, tun, pahar, pătuț).

Imaginile sunt schimbate și jocul se repetă.

„Unde sunt jucăriile?” Utilizarea practică în vorbire și diferențierea prepozițiilor pe sub.

Profesorul pune o jucărie pe masă și cealaltă sub masă. Copiii trebuie să răspundă unde sunt jucăriile.

Cubul este pe masă, iar mașina este sub masă.

Păpușa este pe masă, iar păpușa matrioșcă este sub masă.

Paharul este pe masă, iar robotul este sub masă. Și așa mai departe.

• „Din ce sunt făcute jucăriile?” Introducere în concepte lemn, fier, plastic.

Profesorul selectează trei jucării din lemn, fier și plastic. Explică copiilor din ce sunt făcuți și le cere să găsească alte jucării din același material în colțul de joacă. Copiii găsesc jucării și explică: „Avionul este din fier, este din fier”. Și așa mai departe.

• „Ascultă cu atenție, lucrează cu sârguință.” Urmați instrucțiunile în doi pași ale profesorului.

Așezați cubul pe dulap și ascundeți inelul în mânecă.

Așezați ursul în colț și aruncați mingea în tavan.

Ascunde mingea sub pălărie și pune poza într-un dosar.

Așezați păpușa matryoshka pe fereastră și ascundeți mozaicul în palmă.

Pune păpușa în pătuț și pune iepurașul în cărucior.

Copiii explică ce au făcut.

• Citirea cu expresia unei poezii "Să ne jucăm."

Am mers pe un cal și am ajuns la colț.

Ne-am urcat în mașină și am umplut-o cu benzină.

Am mers cu mașina și am ajuns la râu.

Trrr! Stop! Curba in forma de U.

Pe râu este un vapor.

Am călătorit cu vaporul cu aburi și am ajuns la munte.

Nava are ghinion, trebuie să te urci în avion.

Avionul zboară, motorul fredonează: ooh-ooh!

I. Tokmakova

Formarea expresivității vorbirii

• Exercițiu pentru dezvoltarea înțelegerii intonației interogative

L-au bătut cu o mână și un băț -

Nimănui nu-i pare rău de el.

De ce îl bat pe bietul tip?

Da, pentru că este umflat.

Întrebări: Despre ce este această ghicitoare? De ce îl lovesc pe bietul tip cu mingea?

Repetarea unei ghicitori de către un copil cu o intonație întrebătoare.

Formarea vorbirii contextuale

• Citirea și memorarea poeziei „Taurul” de A. Barto.

Taurul merge, se leagănă, suspină în timp ce merge:

Oh, placa se epuizează, acum o să cad.

Întrebări pentru poezie:

Cine merge? (Taurul pleacă.) Ce face? (Leagăne, suspine.) De ce oftă? (Ii este frica de.) De ce îi este frică? (Frica de a cădea.)

Citirea repetată a poeziei de către profesor.

Memorarea unei poezii (individual, în lanț).

Lucrați expresivitatea intonației a vorbirii copiilor (simțiți și înțelegeți sfârșitul unei propoziții, pauză la sfârșitul unui rând).

Dezvoltarea vorbirii coerente

• Scrierea unei povești "Urs" conform unei serii de imagini.

„Pașa este mic. Are doi ani. Bunicii i-au cumpărat lui Pașa un urs. Ursul este mare și de pluș. Pașa are o mașină. Pașa călărește un urs într-o mașină” 1.

1 Filicheva T. B., Kashe G. Material didactic de corectare a deficiențelor de vorbire la copiii preșcolari. - M.: Educaţie, 1989.

• Descrierea jucăriei

Topul este realizat din metal, ceea ce înseamnă că este metal. Yula se învârte ca un blat. Este multicolor - are roșu, galben și culorile albastre. Există un mâner deasupra blatului pe care trebuie să-l apăsați pentru a se învârti.

Mingea este din cauciuc, ceea ce înseamnă că este din cauciuc. Mingea este rotundă, netedă, moale, roșie pe o parte și albastru închis pe cealaltă. Există o dungă albă între ele. Poți să-l arunci, să-l lovești pe podea, să-l arunci unul altuia, să-l rostogolești pe podea, să joci fotbal.

Compilarea unei povestiri descriptive se bazează pe întrebările: Ce este aceasta? Cum este ea? Ce are? Cum te poți juca cu ea? (puteți folosi diagrame - modele).

(eșantion - o poveste descriptivă despre o jucărie)

• Citirea și repovestirea poveștii lui Taits „Cub peste cub”.

Profesorul citește povestea și în același timp construiește un turn de cuburi. Apoi, folosind cuburi, repetă această poveste cu copiii.

„Masha pune cub pe cub, cub pe cub, cub pe cub. Ea a construit un turn înalt. Misha a venit în fugă:

Dă-mi turnul!

Nu o dau!

Dă-mi măcar un cub!

Luați un cub!

Misha întinse mâna și apucă cel mai de jos cub. Și instantaneu - bang-bang-bang! „Întregul Turn Machine s-a prăbușit!”

Profesorul îi ajută pe copii să înțeleagă de ce s-a prăbușit turnul și ce cub ar fi trebuit să ia Misha.

• Vizionarea desenelor animate, vorbind despre conținut.

Dezvoltarea senzorială

• „Lant de mașini”. Învață-i pe copii să diferențieze conceptele de „mare și mic”. Profesorul selectează cinci mașini de dimensiuni diferite și le așează unul după altul cu copiii: cel mai mare, mai mic, chiar mai mic, mic, cel mai mic.

Urmați instrucțiunile profesorului.

Luați atâtea cuburi câte auziți zgomote.

Dă-i Tanya atâtea bile câte păpuși are.

Bateți cu piciorul de câte ori sunt jucării pe masă.

• „Unde este jucăria?” Copiii au fiecare câte o jucărie în mână. Profesorul le arată copiilor unde ține jucăria, copiii repetă mișcările și comentează după el: „Față, spate, lateral, sus, jos, în mâna stângă, în mâna dreaptă, între genunchi”.
• „Dumește numele păpușilor de cuib.” Se folosește o păpușă matrioșcă cu cinci locuri.

Învățătoarea, împreună cu copiii, așează păpușile de cuib într-un rând în funcție de înălțime și le numește: „Cea mai mare, cea mai mare, cea mai mică, cea mai mică, cea mai mică”. Apoi, logopedul le cere copiilor să arate cea mai mică, cea mai mare, cea mai mare păpușă matrioșcă etc.

• "Gata magica"

Profesorul pregătește o pungă de jucării pentru lecție. Fiecare copil, la cererea logopedului, trebuie să găsească două jucării în geantă și să le numească fără să le scoată din geantă, apoi să le arate tuturor.

Am găsit o păpușă și o păpușă.

Am găsit un cub și o minge. Și așa mai departe.

Lucrul la partea sonoră a vorbirii

„Sunt de acord cu cuvântul”: kuk.., bara.., matryosh.., pirami.., auto.., tumbler...

„Repetă frazele”

Bik-bik-bik - cub;

ban-ban-ban - tobă;

La-la-la - top;

let-let-let - avion;

na-na-na - mașină;

ka~ka-ka - păpuşă;

• — Să batem din palme. Profesorul pronunță o miniatură rimată împreună cu copiii. Copiii o învață pe de rost.

Unu, doi, trei -

Uită-te la jucării!

Unu doi trei patru -

Ne-am cumpărat jucării!

Unu doi trei patru cinci -

Ne vom juca cu ei!

• „Găsiți poza”.

Profesorul afișează imagini cu jucării pe o pânză de tipărire și le numește clar. Copiii repetă. Apoi, logopedul le cere copiilor să găsească o imagine al cărei nume începe cu silaba sa (mat, gar, kuk, pi, ro, mish, 6a).

Imagini: avion, matrioșca, acordeon, păpușă, piramidă, robot, urs, tobă.

• Puzzle-uri

Prieteni de diferite înălțimi

Toată lumea seamănă

Toți stau unul lângă altul,

Și doar o jucărie. (Matryoshka.)

Nu are nevoie deloc de șofer.

Îl vei începe cu cheia -

Roțile vor începe să se învârtească.

Pune-l și ea se va grăbi. (Mașină de bobinat.)

Acest animal amuzant este făcut din pluș.

Sunt labele și urechi.

Dă niște miere fiarei

Și fă-i un bârlog. (Ursuleț.)

Pe drum nu se oprește, te poartă în depărtare,

El nu merge singur, el îl ajută să meargă. (Tobă.)

El este zvelt și frumos

Are o coamă groasă.

Păcat că nu poți concura cu el,

Poți doar să faci o plimbare. (Cal balansoar.)

Copilul dansează, dar doar un picior. (Yula.)

Minge

Dimineața alerg la gazon cu mingea,

Alerg, cânt, nu știu ce...

Și mingea, ca soarele, arde deasupra mea,

Apoi se întoarce pe cealaltă parte

Și va deveni verde ca iarba primăvara.

A. Barto

Beanbag

Cât de mare stă Andryushka

Pe covorul din fata pridvorului.

Are o jucărie în mâini -

Zărănește cu un clopoțel.

Băiatul arată - ce minune?

Băiatul este foarte surprins

Nu va înțelege: de unde a venit?

Sună acest clopoțel?

A. Barto

cal

Îmi iubesc calul

O să-i pieptăn blana lin,

O să-mi pieptăn coada

Și voi merge călare în vizită.

A. Barto

Minge

Dacă lovești peretele, mă voi întoarce.

O arunci pe jos și eu voi sări în sus.

L. Kvitko

Pui de ursuleti

Am luat ursuleții

S-a așezat la masă:

Ajutați-vă, ursuleți,

Mănâncă miere bună, dulce!

Și ei stau acolo

Și nu mănâncă o picătură:

Chiar dacă iubesc mierea,

Dar ei nu pot deschide gura.

G. Boyko

Câte jucării am?

Acolo, în colț, sunt jucării,

Relaxarea in tacere...

Cinci jucării de ziua ta

Oaspeții mi l-au dat.

Odată - un iepuraș gri cu urechi lungi.

Doi - am o țeavă.

Trei - acum vă arăt

Cal cu coama neagra.

Ursul meu brun are patru ani,

Veveriță roșie - cinci...

Doar toate jucăriile mele

A. Brodsky

Ai grijă de jucării

Camion fara roti

Nasul ariciului este dezlipit

Puii s-au înnegrit

Și vată iese din păpușă!

Erau jucării noi

Și acum sunt bătrâne.

Să o luăm repede

Ace și lipici

Fire, bobine

Și reparăm jucăriile.

Și vă mulțumim pentru asta din suflet

Copiii vă vor mulțumi.

E. Uspenski

• Joc „Magazin de jucării”

Sarcini.

Învățați copilul expresivitatea naturală a vorbirii în timpul dialogului, întăriți numele diferitelor jucării. Regulile jocului

Pentru a juca jocul trebuie să iei o păpușă, un iepuraș, o minge, un cal și alte jucării. Copiii joacă rolul lui Dunno, un vânzător, jucării (păpuși etc.).

Înainte de joc, profesorul conduce o încălzire a discursului cu copiii: aceștia pronunță rapid și clar răsucitorul de limbi:

Povestește-ne despre cumpărăturile tale! Cum rămâne cu achizițiile?

Despre cumpărături, despre cumpărături, despre cumpărăturile mele!

Nu știu a venit la magazinul de jucării. Nu știe cum se numesc jucăriile sau cât costă. Vânzătorul stă la ghișeu. Există o păpușă pe vitrină.

nu stiu. Mi-a plăcut această jucărie.

Vanzator. Aceasta este o păpușă.

nu stiu. Cât costã?

Vanzator. Cincizeci de ruble. Aceasta este o păpușă foarte bună.

Păpuşă

Sunt o jucărie bună.

Pentru că nu știu, sunt un prieten.

Îți cer să mă iubești, să nu mă scapi, să nu mă lovești.

• Minute de educație fizică - logoritmice

Improvizație de mișcări. Copiii marșează în ritmul unei poezii A. Barto „Toba”.

Un detașament merge la paradă.

Toboșarul este foarte fericit:

Tobe, tobe

O oră și jumătate drept.

Dar echipa se întoarce,

Stanga dreapta! Stanga dreapta!

Tamburul este deja plin de găuri

— Numărând sub minge. Pentru fiecare linie a rimei de numărare sunt patru lovituri ale mingii.|

Unu doi trei patru,

Am învățat puțin să numărăm:

Cocoș, steag, matrioșka,

Tobă, spinning, acordeon.

Poți pune poze pe tablă. Acest lucru vă va ajuta să vă amintiți mai repede rima de numărare.

Contor de mingi.

O rimă de numărare a venit să ne viziteze,

Nu este o rușine să o spui.

Am învățat puțin să numărăm

Și au lovit mingea pe podea.

Ți-am adus cadouri, (copiii aleg jucăriile)

Orice vrei, poți lua.

Iată o păpușă cu o panglică strălucitoare,

Cal, top și avion.

Ce iei, Lenochka?

Calul nostru galopează chok-chok-chok.

Se aude zgomotul picioarelor rapide. (copiii repetă mișcările jucăriilor).

Păpușă, păpușă, dans,

Fluturați panglica roșie.

Așa se învârte un top.

Se întoarse și se întinse pe o parte.

Avionul zboară, zboară,

Un pilot curajos stă în el.

Și acum să trecem la treabă împreună -

Jucăriile trebuie puse deoparte.

Curăță și nu sparge

Ne jucăm din nou mâine.

Soldat statornic

Aplecați-vă cu toții înainte

Și apoi invers.

Aplecă-te la stânga, la dreapta,

Aplecă-te, nu fi leneș!

Stai pe un picior

Parcă ai fi un soldat statornic.

Apăsați-vă mâinile la piept,

Uite, nu cazi!

Mâinile sus, mâinile în lateral,

Și pe loc - hop, hop, hop!

Inspirați pe nas și expirați pe gură.

Să respirăm mai adânc... Și apoi...

Martie la fata locului incet.

Copii. Încărcarea este bună.

Citirea textului și mișcările pot fi efectuate separat, iar textul este pronunțat de copii, care l-au învățat anterior.

Carusele

Ne-am așezat pe carusel, Jumătate ghemuit.

Ne-am mutat la leagăn. Pas în lateral și jumătate ghemuit.

Am întâlnit o sută de cunoștințe Întoarceți trunchiul în lateral.

La plecă i s-a răspuns: Coturi înainte cu extensie

Buna ziua. mâinile
Picioarele noastre alergau Fugi pe loc.

de-a lungul unei cărări înguste,

Și picioarele mele au mers de-a lungul drumului - Mersul pe loc.

Aceasta este casa noastră, aici ne vom odihni. Așează-te calm și fă

unul dintre exercițiile de respirație.

Păpușa doarme

Mers pe loc cu genunchii înalți.

Jumătate ghemuit, ținând poziția.

Întindeți-vă pe degetele de la picioare, respirați adânc.

Mâinile pe centură, mergând în vârful picioarelor,

vorbind în șoaptă.

Caseta de bifat

Iată steagul meu legănat.

Ca aceasta

Iată-mi flutur steagul,

Ca aceasta

Vanka, ridică-te

Vanka, ridică-te! Vanka, Se ridică pe degete.

ridice în picioare!

Squat, ghemuit. Se ghemuiesc.

Fii ascultător, uite ce!

Nu ne putem descurca cu tine! Ei dau din degete la unul sau altul

cealaltă mână.

Carusele(dans rotund)

Abia, abia

Caruselul a început să se învârtă. Caruselul se deplasează spre dreapta

lateral, încet.

Și apoi, apoi, apoi totul, fugi, fugi, fugi!

Hai să alergăm, să alergăm, să alergăm!

Taci, taci, nu te grăbi, oprește caruselul.

Unu-doi, unu-doi. Deci jocul s-a terminat.

Ei aleargă. Schimbați direcția de mișcare. Ritmul mișcărilor încetinește treptat.

Pauză. Se înclină unul față de celălalt.

Pinocchio

Pinocchio s-a întins,

Aplecat o dată, aplecat de două ori,

Și-a întins brațele în lateral, -

Se pare că nu am găsit cheia.

Pentru a obține acea cheie,

Trebuie să stăm în picioare.

Ultima zi pe tema lexicală „Jucării” pentru copii 5-6 ani

Atunci când planificați ultima zi, există o serie de cerințe de luat în considerare:

• Cea mai eficientă este opțiunea de planificare a scenariului, care presupune o singură linie a intrigii conectată printr-un motiv, un erou și o temă. Acest lucru asigură o continuitate deplină în munca atât a profesorilor, cât și a specialiștilor restrânși (autorul vă oferă posibilitatea de a vă gândi singur la motivație și a sugerat personajele principale);
• subiectul determină conținutul zilei, este esențial pentru stabilirea obiectivelor, dar nu este exprimat în planificarea unilaterală, deoarece alte sarcini de creștere, formare și dezvoltare a copilului sunt rezolvate în paralel, care pot fi rezolvate în acest tip. de activitate; ziua tematică trebuie concepută astfel încât copiii să treacă de la o activitate la alta, excluzând pozițiile lungi statice sau hiperactivitatea;
• pentru copiii de vârstă preșcolară primară, motivele conducătoare ar trebui să fie cele jucăușe, iar de la grupa de mijloc încolo pot fi introduse motive cognitive și morale;
• Personajul jocului, care poate fi o jucărie sau profesorul însuși, trebuie selectat ținând cont de interesele și vârsta copiilor. Îl ajută pe profesor să concentreze atenția copiilor, să-i concentreze asupra activităților viitoare, să-i motiveze și să-i evalueze. Personajele de desene animate și de basme, interpretate de profesori, sunt de cel mai mare interes pentru copii. Un grup special este format din copii cu subdezvoltare generală a vorbirii (GSD) și retard mintal (MDD), pe care un personaj de joc îi poate atrage doar pentru câteva minute. Percepția emoțională a unor astfel de copii este prost exprimată, uneori, există o indiferență totală față de momentele de surpriză și tehnicile de joc. De aici atragerea frecventă a atenției copiilor asupra personajului în diferite tipuri de activități, schimbând caracterele pe parcursul zilei, evitând emoționalitatea și expresivitatea excesive, care pot determina copiii să devină supraexcitați și dezinhibați;
• este important ca zilele tematice să nu fie doar pline de activitati organizate, dar copiii au avut suficient timp și pentru activitate independentă gratuită. Prin urmare, asigurați-vă că vă planificați echipamentul de mediu de dezvoltare în funcție de subiect;
• este necesar să se alterneze activitățile de grup, subgrup și individuale ale copiilor, eliminând suprasolicitarea, ținând cont de interesele, dorințele și nevoile copiilor (aceasta poate trece prin planificarea principalelor etape ale zilei dimineața în grupuri mai mari).

Obiectivele principale ale zilei:

Identificați sfera ideilor, cunoștințelor, abilităților și abilităților copiilor cu privire la subiectul lexical studiat.

Activați vocabularul pe subiect (nume, semne și acțiuni).

Evaluează capacitatea de a utiliza cunoștințele și abilitățile dobândite în diferite tipuri de activități.

Identificați problemele care necesită clarificare și consolidare.

Rezultatul așteptat al studierii subiectului.
Copiii ar trebui să știe:

1. numele jucăriilor, trăsăturile lor distinctive, componente;
2. cum te poți juca cu asta sau cutare jucărie;
3. din ce material este facuta jucaria?

Copiii ar trebui să fie capabili să:

1. clasifică jucăriile în funcție de caracteristicile principale, descrie-le;
2. înfățișează expresiv jucării, citește poezii despre ele, arată diverse acțiuni cu ele;
3. folosiți în vorbire vocabularul activ pe subiect.

Activarea dicționarului.
Titluri: jucarii de diferite tipuri - poveste, constructii, constructii, didactice, divertisment, sportive, teatrale, populare, jucarii de casa, parti ale acestora.
Semne: forma, culoarea, marimea, calitatea materialului (minge - rotunda, cauciucata, mare, rosu, stralucitoare, jucarie de sport; Pătrunjel - răutăcios, amuzant, drăguț, vorbăreț, parcă viu, strălucitor, cu o șapcă frumoasă, jucărie de teatru).
Acțiuni: arunca, rostogolește, prinde, construiește, dezasambla, proiectează, asambla, pliază, hrănește, culcă, plimbă, spectacol de teatru, sări, galopează, curăță, călărește, înota, spăla, curăța etc.

Personajul principal jucabil(opțiuni) - Povestitor, Ole Lukoie, director magazin de jucării, laba lui Carlo etc.

Prima jumătate a zilei. Dimineaţă

• Conversație introductivă

Obiective: activați atenția copiilor, treziți interesul pentru tema zilei și activitățile viitoare și implicați-i în planificarea principalelor etape ale zilei.

* * *
Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că ceva s-a întâmplat în grup, ceva nu este în regulă. Oferă să priviți în jurul camerei. Conduce la concluzia că toate jucăriile lipsesc. Împreună cu copiii, găsește o singură păpușă, care spune că toate jucăriile au fost furate de răul Karabas - Barabas, pentru ca acestea să facă spectacol în teatrul lui. Copiii, împreună cu profesorul, fac planuri pentru a salva jucăriile. Ei încearcă să ghicească de ce le-a luat Karabas jucăriile. Profesorul îi ajută pe copii să înțeleagă semnificația jucăriilor în viața lor punând întrebări: De ce ar trebui să căutăm jucării? Poate te vei descurca fără ele? Pentru ce ai nevoie de jucării? Ce se întâmplă dacă dispar?

Profesorul îi invită pe copii să plece în căutarea jucăriilor și îi avertizează că pentru a face acest lucru trebuie să știe multe despre ei, să depășească numeroase obstacole, să fie puternici, pricepuți, inteligenți, atenți și activi.

• Exerciții de dimineață

„Suntem jucării”
Obiective: dezvolta capacitatea de a performa exercițiu fizic figurat, emoțional, expresiv; pentru a forma un sentiment de ritm și tempo, capacitatea de a concentra atenția internă asupra senzațiilor musculare, evidențiind tensiunea și relaxarea și diferențiarea diferitelor mișcări.

• Gimnastica cu degetele „Câte jucării am?”

Acolo, în colț, sunt jucării, Relaxarea in tacere... Cinci jucării de ziua ta Oaspeții mi l-au dat. Odată - un iepuraș gri cu urechi lungi. Doi - am o țeavă. Trei - acum vă arăt Cal cu coama neagra. Ursul meu brun are patru ani. Veveriță roșie - cinci. Doar toate jucăriile mele

Copiii își leagă degetele în perechi cu o colibă. Își strâng degetele în pumni. " Deschideți degetele mâinii stângi cu palma îndreptată spre tine. Degetul mare, degetul mic și inelar sunt adunați într-un ciupit, iar degetele arătător și mijlociu sunt ridicate ca urechile. Se prefac că cântă la pipă cu degetele, îndoindu-le ușor și mișcându-le. Degetele mijlociu și arătător ale ambelor mâini sunt întinse, restul sunt ridicate și este înfățișat un cal. Arată patru degete pe mâna dreaptă, apăsând degetul mare pe palmă. Apăsați degetele în palma mâinii stângi, începând cu degetul mic. Strângeți și desfaceți degetele de la ambele mâini.

• Exercițiu cu elemente de psiho-gimnastică „Un magazin de jucării”

Copiii merg la magazinul de jucării folosind tipuri diferite mersul și alergarea. Se apropie de vitrină. Profesorul se oferă să arate cine au văzut pe ea. Copiii fac toate exercițiile de 5-6 ori împreună cu un profesor care arată și descrie mișcările. El acționează și ca director al unui magazin de jucării.

Cheburashka (încordat)
Profesor. Să ne deschidem palmele. Să le punem la tâmple, ca niște urechi mari. Să ne înclinăm capetele la stânga, la dreapta, înainte, zâmbind ca în semn de salut.
Copiii o fac.
Cine este acesta, copii?

Copii. Cheburashka. ;
Profesor. Ce vrea să ne spună?
Copii (arc). Buna ziua! Vino la noi! (Ei dau din cap înainte și înapoi.) Ai vrea sa cumperi ceva? (Ei dau din cap dintr-o parte în alta.) E plictisitor fără tine.
Vânzător adormit
Profesor. În timp ce copiii nu erau în Magazin, vânzătorul a adormit. Și-a lăsat capul relaxat pe piept și a atârnat de el ca pe o sfoară. Gâtul este relaxat, capul este greu, nu există nicio modalitate de a-l ține. Cade ici și colo de îndată ce îl ridici.
Copiii o fac.
Avion (încordat, lent - rapid)
Profesor. Să ne întindem brațele în lateral - drepte, egale, tensionate: „Oooh”. Ce este asta? Desigur, un avion! Hai sa zburam!
Copiii o fac.
Ne mișcăm liber în toate direcțiile. (Buming stabilește și schimbă tempo-ul.) Brațele nu se mișcă, sunt încordate, sunt ca niște aripi de fier. Iată care sunt avioanele pe care le avem în magazin. Au zburat la raftul lor.
Copiii o fac.
A sări coarda (liniște-ascuțit)
Profesor. Ce fel de jucărie este aceasta? Să ne împletim degetele și să facem mișcări ca undă. Mâinile se împletesc, se desfășoară în direcții diferite, se întind ca o frânghie.
Copiii o fac.
Poți chiar să sari prin această frânghie. Ne răsucim brațele cu coatele îndoite, apoi drepte. Ne răsucim, accelerând mișcarea, ca și cum ținem o coarda de sărit. Poți ghici ce este? Să sărim coarda: pe un picior, pe celălalt, pe amândouă în pași diferite.
Copiii o fac.
Vanka-Vstanka (încordat)
Profesor. Să ne apăsăm mâinile pe părțile laterale ale corpului. Întregul corp este încordat, nu se mișcă, ne mișcăm doar puțin picioarele și ne legănăm dintr-o parte în alta: „Tic-tac, tic-tac”. Acum să ne îndreptăm înainte și înapoi. Așa că ați devenit adevărați Vankas - stand-up-uri. Picioarele tale sunt grele, ca și cum ar fi lipite de podea, nu te lasă să cazi, doar te legăni.
Copiii fac exercițiul în perechi cu Vanka. Copiii îl împing pe Vanek, se leagăn în direcții diferite. Apoi își schimbă rolurile.
baloane cu aer (relaxare)
Profesor. Uite în ce ne transformăm acum. Să ne întindem brațele înainte și să le închidem într-un semicerc deasupra capetelor noastre. Suntem baloane. Să umflam din ce în ce mai mult. Aici devenim din ce în ce mai ușori, întregul corp este ușor, fără greutate. Acum briza ne-a dus și zburăm! Hai sa zburam! Ne lovim de scaune, ne împingem unul de celălalt, de pe perete, dar doar foarte ușor, încet, sărind. Vântul ne învârtea, ne învârtim și zburăm. S-au scufundat la pământ și s-au așezat.
Copiii o fac. Profesorul îi laudă pentru că înfățișează expresiv jucăriile, ceea ce înseamnă că le recunosc atunci când se întâlnesc.

• Clase « În lumea jucăriilor" (integrat)

Rezultat asteptat: copiii ar trebui să fie capabili să împartă jucăriile în grupuri conform criteriilor menționate; selectați adjectivele pentru substantivul care denotă o jucărie; ghiciți jucăria din descriere.
Obiective: dezvoltarea atenției concentrate, memoriei, gândirii (comparație, clasificare, activitate analitico-sintetică, creativitate, simțul ritmului), capacitatea de a-i asculta pe ceilalți, de a se bucura de succesele proprii și ale semenilor; Promovați o cultură a comunicării și a respectului pentru jucării.
* * *
1. Ghicirea ghicitorilor despre jucării.
Profesor. Doar cei care rezolvă ghicitoarea au voie să intre în țara jucăriilor. (Împarte copiii în echipe sau dă o sarcină unui anumit subgrup.)

L-au bătut cu o mână și un băț, nimeni nu-i pare rău de el.
De ce îl bat pe bietul tip? Da, pentru că este umflat. (Minge.)

Dacă cade, va sări, dacă îl lovești, nu va plânge! (Minge.)

Prieteni de diferite înălțimi
Toată lumea seamănă
Toți stau unul lângă altul,
Și doar o jucărie. (Matryoshka.)

Nu are nevoie deloc de șofer.

Îl vei începe cu cheia -
Roțile vor începe să se învârtească.
Pune-l - și ea se va grăbi. (Mașină de bobinat.)

Acest animal amuzant este făcut din pluș. Sunt labele și urechi.
Dă-i fiarei niște miere și fă-i un bârlog . (Ursuleț.)

O pisică dansează, dar doar un picior. (Vârful, blat.)

Este zvelt și chipeș, cu coama groasă.
Păcat, nu poți concura cu el -
Nu poți decât să te balansezi. (Cal balansoar.)

Ea închide ochii

Ei îi spun basme
Poate „Mama!” ţipăt
Și întinde-te în cărucior. (Păpuşă.)

Pentru a înșira inelele,trebuie să știi toate dimensiunile.
Ei bine, poți chiar să pui în siguranță o pălărie deasupra. (Piramidă.)

2. Împărțirea verbală a jucăriilor sau a imaginilor cu obiecte în grupuri.
După material- fier, plastic, lemn, blană, țesătură, lut, hârtie, cauciuc.
După scop- sport, seturi de constructie, pentru joaca cu nisip, brazi de Craciun, personaje de basm si desene animate, masini, papusi.
Prin acțiuni de joc- săpa, construiește, dezasambla și asambla, rostogolește, aruncă.

3. Desenarea părții lipsă a jucăriei, numirea acesteia,

4. Concurs „Cine poate numi cele mai multe reguli pentru manipularea jucăriilor din diferite materiale?”

5. Concurs „Cine va asambla cea mai interesantă structură dintr-un set de construcție din plastic în timpul alocat și va spune despre asta?”

6. Transformarea copiilor în rățuște vesele și de vânt. Efectuarea „Dansului răţuşilor fericiţi”.

• Magazin de jucării (logoritmic)

Rezultat asteptat: copiii trebuie să folosească vocabularul pe subiect; coordonează mișcările în legătură cu vorbirea; au simțul ritmului și al tempo-ului, atenție la semnalele verbale, memorie vizuală și auditivă, respirație corectă, percepție auditivă, abilități de cântat, auz fonemic, cultura sonoră a vorbirii, orientare în spațiu și propriul corp; tratați jucăriile cu grijă.

* * *

Introducere în subiect.

Un set de exerciții generale de dezvoltare „Jucării”.

Masajul zonelor biologic active „Monkey Chi-chi-chi”.

Dramatizarea piesei „Ne spălăm, ne spălăm pe dinți”.

Gimnastica logopedică.

Exerciții de mimă „Ursul mănâncă o lămâie, un castravete murat, o bomboană delicioasă, o prăjitură” etc.

Interpretarea melodiei „Despre Mishka”.

Exercițiu de respirație „Să ne parăm rău pentru Mishka”.

Dansul „Un urs și o păpușă dansează”.

Masaj cu degetele „Prietenie”.

Joc în aer liber „Top”.

Joc cu degetele „Sculptarea din nisip”.

Cântecul „Ceas”.

Profesorul le lasă copiilor jucării despre care aceștia au cântat și le-au portretizat.

• Atelier de jucării (pentru arte vizuale)

Rezultat asteptat: copiii ar trebui să aibă o idee despre istoria jucăriei; cunoaște elementele de bază ale picturii jucăriilor Dymkovo și Bogorodsk; să fie capabil să compună independent un model din elemente și să picteze o jucărie folosind combinații de culori caracteristice picturii populare; vorbesc despre caracteristicile picturii, materialului? din ce este făcută jucăria și cum te poți juca cu ea.

Obiective: dezvoltarea abilităților vizuale, imaginației, creativității; pentru a dezvolta interesul pentru jucăriile populare și respectul pentru lucrările artiștilor populari.
Materiale: semifabricate de jucării din lut, mostre de jucării, ilustrații de jucării populare, guașă, pensule, hârtie.
* * *

Copiii decorează colțul de joacă cu meșteșuguri gata făcute.

Un tur al „muzeului jucăriilor”, în care copiii acționează ca ghizi. Echipament atelier de jucării.

Pictura semifabricatelor de jucărie (hârtie sau lut).

Povești pentru copii despre jucăria lor.

Mers pe jos

• Jocuri cu nisip

Rezultat asteptat: copiii ar trebui să poată ghici ce jucărie este îngropată în nisip, fără a o scoate, folosind partea eliberată, folosind atingerea și vederea; imaginați-vă o jucărie bazată pe experiența senzorială existentă, denumiți-i părțile; folosiți în vorbire cuvinte care denotă calitățile nisipului și materialul din care este făcută jucăria; folosește jucăriile pentru a juca intrigile basmelor și desenelor animate familiare.
Obiective: dezvoltă percepția, imaginația, capacitatea de analiză și sinteză; cultivați prietenii în timpul jocului; pentru a dezvolta interesul pentru jocurile cu materiale naturale.
Materiale: Jucării miniaturale din plastic, porțelan și cauciuc (bărbați, animale, mașini); elemente materiale de construcție; autocolante cu imagini cu plante.
***
Profesorul ascunde diverse jucării din plastic în nisip uscat într-o cutie de nisip sau cutie (acesta este castelul magic al Regelui Nisipului) și le cere copiilor, punând mâinile acolo, să recunoască jucăria la atingere și să spună din ce este făcută. Apoi, trebuie să ghiciți jucăria dintr-un mic fragment eliberat de nisip, să o scoateți pe toată (eliberați-o din captivitate) și să verificați corectitudinea presupunerii dvs. Apoi, se joacă un complot de basm cu jucăriile eliberate.

• Joc sedentar „Jucării de vânt”

Rezultat asteptat: Copiii ar trebui să cunoască aspectul și scopul jucăriilor mecanice.
Obiective: dezvoltarea capacității, prin tensiune sau relaxare a mușchilor, de a arăta trăsăturile materialului din care este făcută jucăria și acțiunile cu acesta; activați imaginația, vocabularul pe tema; cultivați simțul ritmului, capacitatea de a asculta cu atenție profesorul și de a acționa după un semnal.
* * *
În primul rând, copiii înșiși își numesc jucăria preferată și, după ce profesorul o întoarce cu o cheie imaginară, înfățișează jucăria în mișcare, executând-o cu tensiune musculară (metal, lemn, plastic) sau relaxat (pânză, blană, cauciuc, hârtie). , spumă). Apoi profesorul însuși identifică jucăria, iar copiii trebuie să-și amintească din ce este făcută și să o înfățișeze. Puteți folosi muzica în joc.

• Jocuri cu jucării sportive

Rezultat asteptat: copiii ar trebui să folosească jucăriile sportive înainte de scopul propus, numiți-le; organizează în mod independent jocuri în aer liber.
Obiective: dezvolta dexteritatea, ochiul, viteza, viteza de reactie; dezvoltați capacitatea de a negocia, de a ceda unul față de celălalt și de a respecta cu onestitate regulile jocurilor.
Materiale: mingi, frânghii de sărit, popice, mingi etc.
* * *
Profesorul discută cu copiii ce jocuri sportive ar dori să se joace, de ce jucării au nevoie pentru asta, unde este mai convenabil să stea pentru a nu deranja pe alții. Vă invită să vă amintiți regulile jocului selectat. Profesorul însuși poate acționa ca un arbitru.

Dupa amiaza

• Muncă manuală „Jucării de casă”

Rezultat asteptat: copiii ar trebui să știe cum diferă jucăriile de casă de alte jucării, ce material și cum pot fi folosite pentru a le realiza; folosiți în vorbire denumirile jucăriilor, componentele acestora, materialele, uneltele; să poată folosi o varietate de materiale naturale sau artificiale și să stăpânească metodele de prindere pentru a face jucării de casă.
Obiective: dezvolta creativitatea, atenția, imaginația, planificarea funcției de vorbire; de a forma gustul estetic, capacitatea de a se bucura de realizările camarazilor cuiva.

• Joc de rol „Mașini pe strada noastră”

Rezultat asteptat: copiii ar trebui să poată veni în mod independent cu o parcelă de joc cu o varietate de mașini și atribute care descriu strada; discutați cu profesorul, ca partener de joc egal, despre scopul diferitelor părți ale mașinii (atelier de reparații), utilizarea utilajelor de către oameni (șantiere, situații problematice pe străzi etc.); construirea dialogului în conformitate cu rolul și situația specifică de joc.
Obiective: dezvolta imaginația, dialogul ludic, creativitatea; cultivați capacitatea de a juca pe cale amiabilă, de a negocia, de a distribui rolurile în mod corect, atunci când compuneți o complot, ascultați-vă prietenul până la capăt și nu întrerupeți; rezolva independent situatiile conflictuale.
* * *
Profesorul le spune copiilor cum a ajuns la serviciu cu transportul, cum s-a stricat mașina și ce s-a întâmplat mai departe. Invită copiii să-și amintească ce mașini au văzut pe stradă, ce conduc la grădiniță, unde sunt reparate mașinile, cum primesc ajutor pe drum etc. El întreabă dacă vor să se joace cu mașinile? Cum vor juca? Ce roluri vor fi conturate? Ce va face copilul în fiecare dintre ele? Ca partener egal, profesorul își asumă rolul șefului poliției rutiere, atelierului de reparații, serviciului de asistență rutieră și șantierului. În timpul jocului, monitorizează abilitățile de joc ale copiilor, inclusiv cele legate de utilizarea jucăriilor.

• Jocul didactic „Lumea copiilor”

Rezultat asteptat: copiii ar trebui să poată descrie o jucărie conform planului (Ce este? Cum este? Ce are? Cum te poți juca cu ea?); interacționează cu profesorul în rolul unui cumpărător, folosind modele de vorbire precum „bună ziua”, „spune-mi te rog”, „Eu Vreau să cumpăr o jucărie de la tine”, „mulțumesc”.
Obiective: dezvoltarea vorbirii descriptive, a atenției, a memoriei, a culturii vorbirii și a comunicării; cultivați politețea.
* * *
Profesorul acționează ca un vânzător, copiii devin cumpărători. Pentru a cumpăra o jucărie, un copil trebuie să o numească, să o descrie conform planului propus de profesor, folosind adrese politicoase în vorbire.

Uită-te în magazin
Toate jucăriile expuse:
Iepurași groovy,
Păpuși și mingi,
pisoi pufosi,
păpuși matrioșca, pui de urs -
Toată lumea sta pe rafturi,
Vor să se joace cu noi.
N. Voronina

• T jocuri dramatizate

Rezultat asteptat: Când joacă intriga unui basm sau a unei poezii, copiii ar trebui să folosească o varietate de jucării teatrale din care să aleagă (jucării pentru degete, jucării de flanel, bi-ba-bo); creați o imagine jucăușă folosind jucării și mijloace expresive de vorbire; dacă este necesar, folosiți mijloacele disponibile pentru a schimba sau completa imaginea externă a eroului; înțelegeți scopul jucăriilor de teatru, convențiile lor.
Obiective: dezvolta creativitatea, imaginația, monologul și vorbirea dialogică, expresivitatea vorbirii și pantomima; să cultive interesul pentru jocurile de teatru.
Materiale: seturi de povești pentru flannelgraph, păpuși ecran și bi-ba-bo, păpuși mănuși, mini-decor pentru un teatru de jucărie, elemente de costume pentru copii.
Conținutul jocurilor poate fi orice, dar ar trebui să se bazeze pe basme, povești și poezii familiare.

• Scrierea poveștilor despre jucării

rezultat asteptat : copiii ar trebui să fie capabili să vină cu povești mici despre jucării care sunt tratate prost, indicând în poveste o succesiune logică de evenimente, dialoguri și folosind experiența personală și experiența camarazilor lor; portretizează în mod expres eroii poveștilor lor folosind vorbirea, expresiile faciale și pantomima.
Obiective: dezvoltați imaginația, vorbirea, capacitatea de a empatiza, manifestați simpatie pentru problemele eroilor tăi; cultivați capacitatea de a fi atent la ideile camarazilor dvs., de a asculta până la capăt și de a manifesta interes pentru creativitatea semenilor.
* * *
Profesorul îi invită pe copii să vină cu o poveste despre o jucărie aleasă de ei. Începem povestea cu cuvintele: „Într-una grădiniţă Au fost odată jucării.” Pune întrebări copiilor: Ce sa întâmplat cu ei? Ce făceau ei? Cine i-a ajutat? Ce obstacole au depășit? Profesorul oferă fiecărui copil posibilitatea de a vorbi. Apoi le cere copiilor să aleagă cea mai bună opțiune. Intriga poate fi chiar scrisă. În continuare, profesorul îi poate invita pe copii să ilustreze povestea pe care au scris-o.

• Expoziție de jucării de casă

Obiective: aduce copiilor bucurie din rezultatul propriei munci, evocă emoții pozitive arătând jucării și vorbind despre ele.

* * *
Profesorul organizează împreună cu copiii o expoziție de jucării de casă. În același timp, el acordă atenție modului în care stau jucăriile, dacă sunt stabile, dacă sunt convenabile de privit și dacă există o etichetă care indică cine a făcut această jucărie. Cere copiilor să vorbească despre jucăriile lor conform planului.

Ce este asta? ,

Cum se numește sau cum se numește?

Din ce este făcută jucăria? Cum?

Cum este decorată jucăria?

Cum va fi folosit în joc?

• Citind poezia „Jucării”

Rezultat asteptat: Copiii trebuie să asculte cu atenție poezia, să-și amintească conținutul și să răspundă la întrebările profesorului.
Obiective: dezvolta imaginația, memoria, activitatea copiilor.
* * *
Profesorul le citește copiilor o poezie și le pune întrebări despre conținutul acesteia.
În magazinul „Lumea Copiilor”.
Există un departament de jucării.
E un tigru dungat acolo,
Și un pisoi de pluș,
Piramidele stau într-un rând
Păpuși în diferite rochii,
Paharele nu mint
Și pătrunjelul se tachinează.
bile multicolore,
Skittles și mașini
Locomotiva mecanică
Conduce pe lângă.
Toate jucăriile sunt bune!
Alege ce iti place.
Fără jucării pentru copii
Ar fi foarte trist.

Ce magazin vinde jucării? Despre ce jucării se vorbește în poezie? În ce alte jucării se vând " Lumea copiilor? Ce jucării ai cumpărat cu mama și tata? Ce jucării ai primit de ziua ta? De ce trebuie să pui jucăriile deoparte după ce te joci?

• Testați întrebări și sarcini.

Ce jucării știi? Cum sunt ele diferite unul de celălalt? Spune-mi cum te poți juca cu jucăria. Din ce părți constă jucăria? Din ce material este făcut? Cum se numesc jucăriile pe care meșterii populari le fac din lut, lemn și alte materiale? Ce jucării populare cunoști? Care sunt numele jucăriilor care sunt folosite în diferite jocuri și exerciții în aer liber? Cum se numesc jucăriile pe care copiii le folosesc pentru a construi și a asambla ceva? Care sunt numele jucăriilor care sunt folosite doar pentru... Anul Nou? Cum se numesc jucăriile făcute de copii și adulți din hârtie, materiale naturale sau unele lucruri vechi? De ce nu pot fi dezasamblate toate jucăriile în părți? De ce jucăriile din lut, sticlă și porțelan necesită o manipulare foarte atentă? De ce jucăriile trebuie puse jos sau la locul lor după ce se joacă? Cum ar trebui să ai grijă de diferite jucării? De ce fetele se joacă mai mult cu păpușile, iar băieții cu mașinile? De unde pot cumpăra jucării? Care este numele acestui magazin (departament)? Cum sunt diferitele păpuși? Mașini? Constructor? Jocuri de societate imprimabile? Care este jucăria ta preferată? De ce? Cum te joci cu ea? Ce nume i-ai dat? Unde este depozitat? Despre ce vorbesti cu ea? Ce poți face cu mingea? (Aruncă, rostogolește, prinde, lovi, aruncă, rotește.) Această întrebare poate fi pusă despre orice jucărie. Povestește-mi despre jucărie. Cum este ea? (Formă, culoare, mărime, greutate, cum se simte, din ce este făcută, cum diferă de ceilalți, ce vă place.)

• Bibliografie

Belova-David R. A. Tulburări de vorbire la copiii preșcolari. -M.: Educaţie, 1972.

Barentseva N. S., Kolesnikova E. V. Dezvoltarea auzului fonemic la copiii preșcolari. Note de bază pentru 16 lecții. Un set de fișe de lucru pentru ca copilul dumneavoastră să își îndeplinească sarcinile. - M.: Akalis, 1995. - Seria „Experiența de lucru a unui profesor practic”.

Vasilyeva S. A., Sokolova N. V. Jocuri de logopedie pentru preșcolari. - M.: Shkola-Press, 1999.

Volkova L. S. şi colab. - M.: Educaţie, Vlados, 1995.

Efimenkova L. N. Formarea vorbirii la copiii preșcolari. - M.: Educație, 1985.

Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Cursuri de logopedie frontală în grupa pregătitoare pentru copii cu subdezvoltare fonetică-fonetică. - M.: Gnom-Press, 1998.

Kravchenko I. A Jocuri și exerciții cu sunete și litere. Un manual pentru educatori și părinți. - M.: Gnome-Press, Școală nouă, 1999. - 64 p. - Seria „Experiența de lucru a unui profesor practic.”

Lopukhina I. S. Logopedie. - M.: Acvariu, 1995.

Maksakov A.I. Copilul dumneavoastră vorbește corect? - M.: Educaţie, 1988.

Rau E. F., Rozhdestvenskaya V. I. Amestecarea sunetelor vorbirii la copii. - M.: Educație, 1972.

Rozhdestvenskaya V.I., Radina E.I. Educarea vorbirii corecte la copiii preșcolari. - M.: Educație, 1968.

Seliverstov V.I. Jocuri în terapia logopedică cu copiii. - M.: Educație, 1987.

Tkachenko T. A. Caiet de logopedie. Îmbunătățirea abilităților de analiză a sunetului și formarea de alfabetizare. - M.: Egsi, Ceboksary: ​​​​Ciuvasia, 1999.

Uspenskaya L.P., Uspensky M.V. Învață să vorbești corect. Partea 2. - M.: Educație, 1991.

Filicheva T. B., Cheveleva N. A. Munca de logopedieîntr-o grădiniță specială. - M.: Educație, 1987.

Filicheva T. B., Chirkina G. V. Pregătirea copiilor cu subdezvoltare generală a vorbirii pentru școală într-o grădiniță specială. Partea 2. Al doilea an de studiu ( grupa pregatitoare). - M.: Alpha, 1993.

Filicheva T. B., Chirkina G. V. Program de formare și educare a copiilor cu subdezvoltare fonetică-fonetică (grupa seniori a grădiniței). - M.: Ministerul Educaţiei al RSFSR, 1993.

Fomicheva M.F. Educația copiilor cu pronunția corectă. - M.: Educație, 1981.

Tsvetkova L. S. Metode de diagnosticare neuropsihologică a copiilor. - M.: Agenția pedagogică rusă „Centrul Cogito”, 1998.

Dragi elevi, în opinia mea, acest lucru este important!

Vă sfătuiesc să treceți prin alte secțiuni din „Navigație” și să citiți articole interesante sau vizionați prezentări, materiale didactice pe subiecte (pedagogie, metode de dezvoltare a vorbirii copiilor, fundamente teoretice ale interacțiunii dintre instituțiile de învățământ preșcolar și părinți); material pentru pregătirea pentru teste, teste, examene, cursuri și disertații M-aș bucura dacă informațiile postate pe site-ul meu vă vor ajuta în munca și în studiu.

Cu stima, O.G. Golskaia.

Test pentru modulul nr. 10 „Lucrul de planificare privind dezvoltarea vorbirii copiilor”).

Temă pe tema lexicală „JUCĂRII”.

Învață-ți copilul să aibă grijă de jucăriile tale și ale altora; explicați că o jucărie poate fi un lucru preferat și chiar un prieten; Spune-le că a fost nevoie de multă muncă și dragoste în crearea jucăriei.

Citiți-i preșcolarului vostru lucrări literare minunate despre aventurile jucăriilor: „Winnie the Pooh și All-All-All” de A. Milne, „Cheia de aur sau aventurile lui Pinocchio” de A. Tolstoi, „Spărgătorul de nuci și Regele șoarecelui” de E. Hoffman, „Aventurile jucăriilor în apartamentul cel mai obișnuit” de E. Pasternak, „Orașul într-o cutie de priza” de V. Odoevski etc.

Dă-i copilului tău ghicitori:

Ce înseamnă toate acestea? Fiică, dar nu plânge; Te pune in pat - Va dormi O zi, și două și chiar cinci.	Toată placa este în pătrate, Sunt plini de soldați. Soldații nu au muniție, Dar vor pune șah mat. (Şah)
Nu are nevoie deloc de șofer. Îl vei începe cu cheia - Roțile vor începe să se întoarcă, Pune-l și ea se va grăbi. (Mașină de bobinat)	Mazarea suna in ea, Cei mici se distreaza. Aceasta este prima jucărie Sub nume... (Banbag)
Poate fi baschet Volei și fotbal. Salt, salturi, zboara Și nu cunoaște oboseala.	Îi schimb ținutele Te culc, te duc la plimbare, Îl pieptăn și, dacă este necesar, O să leg un fund frumos. Cu ce ​​mă joc, spuneți-mi, prieteni?
Animalul iubit este tot din plus: Labele, coada, chiar urechile. (Ursuleț)	Mă învârt și mă învârt și nu sunt leneș Învârte-te chiar și toată ziua.

Jocul „Ce este în plus?”

Yula, piramidă, nisip, scoop

Zmeu, vânt, balon, jucărie care se învârte

- fată, papusa, patrunjel, Malvina

mașinărie, şofer, tren, cuburi.

Sarcina „Potriviți caracteristicile obiectului”

ce minge? – rotund, cauciuc, fotbal, elastic etc.

Ce păpușă? – frumos, elegant, porțelan, creț etc.

Un joc pentru dezvoltarea atenției, a memoriei și a structurii gramaticale a vorbirii „Ce s-a dus?” Așezați 5-6 jucării la rând. Invitați-vă copilul să închidă ochii și apoi ghiciți ce jucărie ați ascuns.

Exercițiu de atenție

„Găsiți o jucărie fără o pereche.”

Potriviți jucăria cu umbra ei.

Spune-mi despre jucărie conform diagramei

(culoare, formă, mărime, material, detalii, cum să te joci cu el)

Spune-i copilului tău despre jucăria populară.

Istoria jucăriilor populare datează din cele mai vechi timpuri. Acesta este cel mai mult forma timpurie creativitatea artistică a oamenilor care locuiesc în Rusia. Materialele pentru realizarea jucăriilor au fost variate. Ei făceau meșteșuguri din tot ceea ce natura dădea omului: lut, paie, conuri de brad și lemn. Cum ar putea un copil să nu iubească o astfel de jucărie pentru copii? La urma urmei, tot ceea ce era făcut era atât de familiar și familiar. Era ca și cum natura însăși i-a dat omului din bogățiile sale pentru a încuraja creativitatea și a da viață unei noi creații.

De îndată ce copilul s-a născut, o jucărie sau „joc amuzant”, așa cum l-au numit strămoșii noștri, a devenit partenerul lui fidel. Cei mai mici copii au primit zornăitori sau „rechini”. Ar putea fi o cutie de semințe de mac uscate, un zdrănător, o bucată de material strălucitor cu clopoței sau bucăți de cupru cusute. Pe lângă divertisment, aceste jucării, potrivit părinților, au servit pentru a-i atrage pe copii spirit bun, un înger protector care protejează copilul de spiritele rele și de ochiul rău. Un zdrănător sau o minge, simbolizând, potrivit strămoșilor, cerul și lumea cerească, părea să leagă copilul de lumea binelui.

Cel mai interesant lucru este că în jucăriile oamenilor noștri nu veți găsi imagini cu un personaj rău sau înfricoșător, deoarece pe vremuri se credea că o astfel de jucărie ar putea aduce rău copilului. Au existat și păpuși „înfășați” în palma ta. A fost pusă în leagănul unui nou-născut, astfel încât să-și ia asupra sa tot răul care era destinat copilului. Mai târziu, o astfel de păpușă a fost pusă în mâna copilului, ca un fel de masaj pentru degete, și a fost introdusă și în pliurile hainelor copilului. Dacă veneau oaspeții, ei lăudau păpușa, nu copilul, de teamă să nu-l bată. Au existat, de asemenea, păpuși - „Moskovki” (o păpușă cu 6 copii legați de o centură - ca simbol al iubirii și tandreței materne), „stolbushki” (o păpușă pe tuburi de scoarță de mesteacăn) și grasă „Kostromushki” (o păpușă plinuță în o rochie elegantă, simbolizând sațietatea și bogăția în casă).

Pe măsură ce copilul creștea, jucăriile din jurul lui s-au schimbat și ele. Au devenit mai complexe, ajutându-l să învețe să meargă și să exploreze în mod independent spațiul din jurul lui. În acest scop s-au făcut diverse acadele. Axele roților cu părți mobile au fost atașate de stick. Jucăria l-a captivat pe copil cu sunetele scoase de clopotele sau zdrăgănatele atașate de ea, mișcarea ritmică a roților - iar bebelușul a început să meargă după băț cu jucăria atașată. A venit rândul tarviului, dar deja pe frânghie. Cel mai adesea era un cal. Copilul a simțit că prietenul său îl urmărea pe călcâie, ascultător de voința stăpânului său. Astfel, pentru prima dată copilul s-ar putea simți ca un prieten puternic și curajos pentru jucăria lui.

Erau puține jucării, dar fiecare l-a învățat pe copil să trăiască mai târziu.

Păpușa Pelenashka. O facem noi înșine.

Papusa Pelenashka este o faimoasa papusa traditionala slava care a fost facuta pentru un bebelus. Scutecul este întotdeauna fără față. Se credea că protejează nou-născutul de ochiul rău.

Am făcut o răsucire numită „Pelenashka” femeie în vârstăîn natură, de îndată ce familia a aflat despre sarcină. Ea, ca și alte amulete, a fost făcută fără chip pentru ca spiritele rele să nu se miște în ea.

Alte surse spun că Pelenashka a fost răsucită viitoare mamăîn ultima lună de sarcină.

În primul rând, o astfel de răsucire a fost plasată lângă femeia în travaliu pentru a facilita sosirea unei persoane noi pe lume, iar apoi Pelenashka a fost plasată într-un leagăn pentru a o încălzi nou-născutului. Apoi, amuleta protejează copilul de ochiul rău. Acest lucru a fost valabil mai ales pentru copiii cu leziuni la naștere.

Mai târziu, odată cu apariția creștinismului, păpușa a fost scoasă imediat după botezul copilului și depozitată împreună cu cămașa de botez. Pentru răsucire, s-au folosit țesături din haine vechi ale tatălui sau mamei copilului și cearșafuri. Țesătura purtată avea o putere generică specială care a fost transmisă copilului. De aceea nu au fost luate materiale noi pentru amulete.

Ar trebui să fie de dimensiuni foarte mici pentru a se potrivi în mâinile unui copil.

Atunci când făceau păpușa Pelenashka cu propriile mâini, meșterile au reprodus cele trei elemente ale unei persoane: capul, corpul și buricul, care era considerat centrul vital.

Muzeele etnografice au păstrat versiuni ale hainelor Swaddling nu numai din țesătură, ci și din paie, lemn și os. Adică s-a luat ca bază orice material natural, care apoi a fost îmbrăcat ca un bebeluș.

Reguli pentru realizarea păpușilor rituale.

Cum să faci o păpușă Pelenashka astfel încât să „funcționeze”? Deoarece această amuletă este destinată unui bebeluș, este necesar să vă așezați pentru a o efectua cu gânduri pure și într-o dispoziție bună. Când faceți scutecul, imaginați-vă un fericit și copil sanatos.

Toate materialele trebuie luate numai naturale, același lucru este valabil și pentru fire. Culorile țesăturilor sunt selectate în aceeași gamă. Baza este întotdeauna albă, iar toate hainele și panglicile sunt colorate.

În mod tradițional, foarfecele și acele nu sunt folosite în procesul de fabricare a păpușilor. Toate țesăturile sunt rupte manual, iar toate elementele sunt legate împreună cu panglici și fire. Acum mulți s-au îndepărtat de această regulă, totuși, adevăratele meșteșugări încă aderă la această regulă.

Scop: îmbunătățirea componentelor lexicale și gramaticale ale vorbirii la copiii de vârstă preșcolară.

1. „LACOM”

(acordul substantivelor cu pronumele personal):

• MY – păpușă, mașină, câine, piramidă, spinning, matrioșka
• MEU – minge, urs, elefant, robot, minge, cub, avion
• MY – jucării, mașini, cuburi, bile, piramide, păpuși

2. „UNUL ESTE MULTI”

(formarea formelor de plural ale substantivelor în cazurile nominativ și genitiv):

• minge - mingi - o multime de mingi
• minge – mingi – multe mingi
• păpușă - păpuși - multe păpuși
• cub - cuburi - multe cuburi
• urs - urși - o mulțime de urși
• mașină - mașini - multe mașini
• mașină - mașini - multe mașini
• cainele - caini - o multime de caini
• piramidă – piramide – multe piramide
• piramidă – piramide – multe piramide
• matryoshka - păpuși de cuib - multe păpuși de cuibărit
• pahar - pahare - o mulțime de pahare
• robot – roboți – mulți roboți
• avion - avioane - multe avioane

3. CE FAC – CE FAC EI”

(substantiv acord cu verbul)

• the car is standing - mașinile sunt în picioare
• the car is moving - mașinile se mișcă
• the doll is sleeping - păpușile dorm
• doll dancing - păpuși care dansează
• the dog barks - câinii latră
• the bunny sings - iepurașii cântă
• the ball is lying - bilele mint
• ursul plânge - urșii plâng
• airplane flying - avioane care zboară

4. „Spune un cuvânt”

(completează propoziția cu cuvântul „jucării” în forma corectă):

• Ce e in cutie? … (jucării).
• Sunt multe lucruri în magazin? ... (jucării).
• Petya este fericită de ce? ... (jucării).
• Mama ce a cumpărat? … (jucării).
• Există o cutie cu ce pe masă? … (cu jucării).
• La ce visează Tanya? ... (despre jucării).

5. „MARE - MIC”

(formarea formei diminutive a substantivelor):

• O minge mare și una mică... o minge.
• Un avion mare și unul mic... un avion.
• O navă mare și una mică... o barcă.
• Soldatul cel mare, iar cel mic... soldatul.
• Ursul cel mare, iar cel mic... ursuleț.
• Elefantul mare, iar cel mic... un elefant.
• Piramida mare, iar cea mică... o piramidă.
• Paharul mare, iar cel mic... paharul.
• O mașină mare și o mașină mică...
• Un cal mare și unul mic... un cal.
• O păpușă mare și una mică... o păpușă.
• O mână mare și una mică... o mână, o mână mică.
• Un cap mare, și unul mic... cap, cap mic.
• Un picior mare și unul mic... un picior, un picior mic.
• O față mare și una mică... față.
• Obraz mare și... obraz mic.
• Sprâncene mari și... sprâncene mici.
• O laba mare, si una mica... o laba, o laba.
• O coadă mare și una mică... o coadă.
• Urechi mari și... urechi mici.

6. „SPUNȚI VÂND”

(formarea formelor diminutive ale adjectivelor):

• Nava este albastră, iar barca este... albastră.
• Mingea este rotundă, iar mingea este... rotundă.
• Mingea este galbenă, iar mingea este... galbenă.
• Mașina este rapidă, iar mașina este... rapidă.
• Păpușa este veselă, iar păpușa este... veselă.
• Elefantul este trist, iar micul elefant este... trist.
• Locomotiva este rapidă, iar trenul este... rapid.
• Ursul este cu picior strâmb, iar ursulețul... este cu picior strâmb.

7. „DIN CE?”

(înțelegerea adjectivelor relative, folosirea substantivelor în cazul genitiv cu prepoziția „de la”):

• Din ce este făcut un avion de hârtie? (din hârtie)
• Din ce este făcută o casă de carton? (din carton)
• Din ce este făcut robotul de fier? (din fier)
• Din ce este făcut calul de lemn? (facut din lemn)
• Din ce este făcut ursuletul? (din plus)
• Din ce este făcut un câine de blană? (din blana)
• Din ce este făcută o barcă de plastic? (din plastic)
• Din ce este făcută o broască de cauciuc? (din cauciuc)
• Din ce este făcut un soldat de tablă? (din tablă)
• Din ce este făcut puiul de lut? (din lut)
• Din ce este făcut taurul de paie? (din paie)
• Din ce este făcută mașina de metal? (din metal)

8. „CE ESTE CE?”

(formarea adjectivelor relative):

• Ce fel de avion de hârtie? (hârtie)
• Ce fel de casă de carton? (carton)
• Ce fel de robot de fier? (fier)
• Ce fel de cal este făcut din lemn? (de lemn)
• Ce fel de urs de plus? (pluș)
• Ce fel de câine de blană? (blană)
• Ce fel de barcă de plastic? (plastic)
• Ce fel de broasca de cauciuc? (cauciuc)
• Ce fel de soldat de tablă? (staniu)
• Ce fel de pui de lut este? (lut)
• Ce fel de taur de paie? (paie)
• Ce fel de mașină din metal? (metal)

9. „INSEREȚI CUVÂNTUL LIPSĂ”

(ascultă, inserează cuvântul lipsă și rostește-l corect:

• Jucăriile sunt într-o... cutie. (ÎN)
• Păpușa doarme... în pătuț. (ÎN)
• Iepurașul călărește... într-o mașină. (PE)
• Mozaicul a căzut... al mesei. (CO)
• Mașina a plecat... în garaj. (DIN)
• Decoratiunile pentru brad au fost scoase... intr-o cutie. (DIN)
• Un balon zboară... pe o masă. (DE MAI SUS)
• Mingea s-a rostogolit... canapeaua. (PENTRU, SUB)
• Vanya a scos mingea... canapeaua. (DIN SPATE, DE DEDUS)
• Mașina se rostogolește... pe podea. (DE)

10. „Spuneți peste mări”

(exercițiu de alegere a antonimelor):

• Balonul este ușor, dar mașina de călcat... (grea).
• Cubul de lemn este tare, iar elefantul de blană... (moale).
• O jucărie de lut este fragilă, dar o jucărie de fier... (puternic).
• Calul are coada lungă, iar iepurașul are coada... (scurtă).
• O jucărie de fier se simte rece la atingere, iar o jucărie din blană se simte ... (caldă).
• Avionul zboară sus, iar elicopterul zboară... (jos).
• Un balon zboară încet, dar un avion zboară... (repede).
• Fiul a spart mașina, iar tatăl... (a reparat).
• Mama a ascuns jucăria, iar fiica a ascuns jucăria... (găsit, găsit).
• Copiii au împrăștiat jucăriile, iar apoi jucăriile... (adunate, puse deoparte).
• Avionul a decolat, apoi... (a aterizat, s-a scufundat).

11. „ CORECTAȚI EROAREA ȘI SPUNEȚI-O CORECT”

• Minge de cauciuc din lemn.
• Blana de iepuraș este solidă.
• Piramida de lemn este moale.
• Elefantul are o trunchie scurtă.
• Iepurașul are o coadă lungă.
• Balonul se rostogolește în sus.
• Pinocchio are un nas scurt.
• Malvina are părul roșcat.
• Decorațiuni pentru pomul de Crăciun atârnă pe un mesteacăn.
• Un balon este mai greu decât o minge.
• Un avion plutește pe apă.
• Petya rostogolește un cub.
• Rața de lut a fost făcută din plastilină.
• Păpușa care vorbește tăce tare.
• Păpușa clipește din urechi.
• Iepurașul are patru picioare.

12. „ CORECTAȚI EROAREA ȘI SPUNEȚI-O CORECT”

(dezvoltarea gândirii logice):

• Ei cumpără jucării pentru Vanya.
• Mozaicul pune copiii împreună.
• Piramida o adună pe Tanya.
• Garajul a oprit la mașină.
• Masa se află sub minge.
• Canapea s-a rostogolit sub minge.
• Masa a căzut din piramidă.
• Mașina o aruncă pe Petya pe podea.
• Cutia este plină cu jucării.
• Mașina s-a stricat la volan.
• Un cal călărește un urs.
• Căruciorul merge pe păpușă.
• Masa zboară peste minge.
• Robotul l-a spart pe băiat.
• Aparatul l-a reparat pe tatăl meu.
• Caroseria este o mașină mare.
• Nasul are un Pinocchio lung.
• Malvina are părul creț.
• Trompa are un elefant lung.
• Coada are un iepuraș pufos.

13. „ASCULTĂ, Gândește, RĂSPUNDE CORECT”

(înțelegerea relațiilor semantice):

• Mai întâi copiii s-au jucat, apoi au plecat la plimbare.

Când s-au jucat copiii: înainte de plimbare sau după plimbare?

• Există o păpușă în spatele canapelei, o mașină sub canapea.

Ce jucărie va fi scoasă de sub canapea?

Ce jucărie vor lua din spatele canapelei?

• O minge a fost scoasă de sub masă.

Unde s-a rostogolit: sub masă sau în spatele mesei?

• Loto pe masă. Există un balon deasupra mesei.

Ce este mai mare: loto sau balon?

Care este mai jos: loto sau balon?

• Tanya are o păpușă în mâini. Vanya are o carte în mâini.

Cine ține o jucărie?

• Mingea este mai grea decât un balon.

Care este mai ușor?

Ce este mai greu?

• Ursuleț de pluș pe dulap. Iepuraș de pluș pe podea.

Care jucărie este mai înaltă?

Ce jucărie este mai jos?

• Vova a plecat la plimbare după ce a terminat mozaicul.

Ce a făcut Vova mai întâi: a ieși la plimbare sau a asambla un mozaic?

• Bila este mai mare decât cubul.

Asta mai mult?

Ce este mai mic?

• Elefantul este făcut din blană. Matryoshka este făcută din lemn.

Care jucărie este moale?

Care jucărie este dură?

• Un ursuleț de pluș este mai moale decât o piramidă de lemn.

Care jucărie este mai moale?

• Jucăriile au fost împrăștiate de copii.

Cine a împrăștiat jucăriile?

• Robotul a fost cumpărat de tatăl meu.

Cine a cumpărat robotul?

• Sasha a cumpărat niște cuburi. Sasha a cumpărat o minge.

Ce a cumpărat băiatul?

Ce a cumpărat fata?

• Zhenya a luat o piramidă de pe raft. Zhenya a luat o păpușă matrioșcă de pe raft.

Ce jucărie are băiatul?

Ce jucărie are fata?

• Băiatul are cinci pachete. Fata are două cuburi.

Cine are mai puține cuburi?

Cine are mai multe cuburi?

• Vanya are o mașină. Tanya are două păpuși.

Cine are mai multe jucării?

Cine are mai puține jucării?

14. „Spune un cuvânt”

(gândește și răspunde într-o propoziție completă):

• Din ce este făcută o piramidă de plastic? ... din plastic.
• Ce transportă camionul? ... marfă.
• Unde este jocul de societate? … pe masă.
• Ce poate face o păpușă care vorbește? … vorbi.
• Jucăria muzicală ce joacă? ... muzica.
• Unde ai agățat decorațiunile de Crăciun? ...pe pomul de Crăciun.
• Care sunt cele lungi ale iepurașului? … urechi.
• Ce are ursul patru? ... labele.
• Dar cele albastre ale Malvinei? … păr.
• Pinocchio este lung? … nas.
• Piramida are multe lucruri? ... inele.
• Ce poți construi din cuburi? ... turn, casă... .
• Un băiat împușcă într-o jucărie de ce? ... pistol, mitraliera.
• Unde s-a culcat păpușa? ...în pat.
• Cu ce ​​ai acoperit păpușa? ...o patura.
• Unde ai pus vasele de jucărie? ... pe masă, pe tavă, pe raft... .
• Jucăria de lut a căzut și ce a făcut? ... prăbușit.
• Unde ai aruncat ursul? … pe podea.
• Ai smuls ceva de pe urs? ... laba.
• Tanya noastră plânge tare, ce a scăpat în râu? ... minge.
• Cine a abandonat iepurașul? ... stăpână.

15. „Colectați o ofertă”

(lucrând cu o propoziție deformată):

1. Păpușă, somn, pătuț, înăuntru.
2. Jucării, raft, pe, minciuna.
3. Minge, masă, minciună, sub.
4. Fiu, mamă, jucărie, cumpără.
5. Petya, plimbare, mașină, podea, pe.
6. Mașină, repară-o, tată.
7. Piramida, masa, toamna, cu

16. „NUMEȚI CUVÂNTUL SUPLIMENTAR”

(dezvoltarea gândirii logice):

• Jucărie, joc, peră, jucărie.
• Caviar, joc, joacă, jucării.
• Iepuraș, iepuraș, mozaic, iepurași.
• Ursuleț, geantă, ursuleț, ursuleț.
• Piramidă, cub, robot, carte.
• Caiet, creion, mașină de scris, casetă de creion.
• păpușă, minge, mesteacăn, mașină
• tobă, matrioșcă, arc, avion
• spinning top, tumbler, notebook, robot
• minge, mușețel, cub, urs

Selecție tematică de jocuri și exerciții pentru copii mici, tema: „Jucării”

(Material pe aceeași temă se găsește pe site-ul nostru sub formă de note de lecție pentru copii 1-2 și 2-3 ani. Jocuri și exerciții de acolo sunt selectate în funcție de vârsta și abilitățile copiilor, iar în această colecție avem pregatite si colectate un numar mare de teme și exerciții în plus față de cele cuprinse deja în note).

Obiective:

Îmbogățiți vocabularul activ al copiilor cu cuvinte-nume de jucării.
Formează idei stabile despre mărime, formă, culoare, cantitate.
Continuați să prezentați copiilor formele geometrice.
Învață-i pe copii să facă un întreg din părți.
Introduceți copiii într-o tehnică de desen neconvențională - desenul cu tampoane de vată.
Îmbunătățiți capacitatea de a desena linii drepte cu un creion, lipiți detaliile imaginii în locul potrivit.
Dezvoltați gândirea, abilitățile motorii fine și grosiere.
Practicați onomatopeea, capacitatea de a naviga în spațiu și de a coordona mișcările cu cuvinte.
Îmbunătățiți concentrarea și durata de atenție.
Cultivați o atitudine grijulie față de jucării.

Echipament:

Jucării: Cheburashka, păpuși mici, cuburi, mingi, pisică, urs, steaguri, volan.
O imagine a lui Cheburashka fără urechi și o bavetă, aceste părți tăiate din hârtie, bețișoare de lipici.
Bărci făcute din vase de săpun cu numerele „1” și „2” lipite pe ele.
O foaie de carton verde cu un râu, poduri înguste și late, tufe cu trei și multe fructe de pădure lipite.
Tampoane de bumbac, guașă roșie, coșuri decupate din hârtie.
Imagini cu imaginea siluetei unui pahar (făcut din cercuri), cercuri multicolore corespunzătoare mărimii imaginii, pietricele multicolore, un cerc cu imaginea feței unui pahar.
Poza goală pentru pictura cu degetele „Tumbler” (fără ochi), ochi de plastic gata făcut, plastilină, vopsele pentru degete, șervețele umede.
Agrafe, cercuri colorate.
Desenarea cu spații goale sub formă de forme geometrice, figuri geometrice dimensiuni și culori adecvate.
Imagini decupate înfățișând jucării.
Diverse jucării în dublu exemplar fiecare, ladă de jucării.
Nasturi de două mărimi în culori diferite, o poză înfățișând steaguri multicolore corespunzătoare culorii și mărimii butoanelor.
Jucării: elefant, taur, urs, pat, cutie.
Pătrate de biscuiți decupate din carton, imagini înfățișând o pisică, câine, vacă, șoarece, cioară, porc, capră, rață, pui.
Imagini colorate cu jucării decupate din hârtie și umbrele lor negre desenate pe carton.
Creioane colorate, foi de hârtie cu steaguri pictate fără bețe, bețe de numărat.
Un recipient cu cereale în care sunt îngropate jucării mici.
Imagine de fundal cu imagini cu jucării, pătrate din carton-cuburi de diferite culori.
Imagine goală „Cerul de noapte”, plastilină galbenă.
Înregistrări audio: „Cheburashka”, „Flag”, „Animal Toys”.

Moment surpriză „Cheburashka”

Uite cine a venit să ne viziteze astăzi? Cheburashka. El însuși este o jucărie și iubește alte jucării. Astăzi ne vom juca cu o varietate de jucării.

Aplicația „Cheburashka”

Pentru a finaliza portretul lui Cheburashka, trebuie să lipiți părțile lipsă: urechi și bavetă.

Joc didactic „Găsiți umbra jucăriei”

Jucăriile și-au pierdut umbrele. Găsiți umbra fiecărei jucării și plasați jucăria colorată deasupra umbrei sale negre.

Exercițiu didactic „Tăiați imagini”

Dar aceste jucării au avut ghinion - copiii s-au jucat prost cu ele și le-au rupt. Să reparăm aceste jucării - conectăm părțile într-un întreg.

Jocul didactic „Câte păpuși cuibăresc?”

Aici sunt bărci pentru păpuși cuibărătoare, dar puteți pune atâtea păpuși cuibărătoare într-o barcă câte numărul pe care îl vedeți pe barcă. Dacă numărul „1” de pe barcă înseamnă că în această barcă poate fi plasată o singură păpușă. Și dacă numărul „2” este pe barcă, atunci puteți pune două păpuși cuibărătoare într-o astfel de barcă.
Luați bărcile și puneți păpușile de cuib.

Jocul didactic „Matryoshka s-a dus la pădure”

Păpușilor Matryoshka le place să meargă la plimbare în pădure. Acum ia păpușa matrioșcă și ia-o la plimbare. (Copiii manipulează o jucărie matrioșcă pe o foaie cu poduri lipite peste un râu, cioturi de copaci și tufe de fructe de pădure).

Iată că vine păpușa de cuib. Și în fața ei este un râu. Există poduri? Câte poduri? Două poduri. Poduri identice? Nu. Diferite poduri. Un pod este îngust, iar celălalt este lat.
Păpușa de cuibărit a mers de-a lungul podului îngust.
Ea a obosit și s-a așezat să se odihnească pe un ciot îngust. Incomod pe un ciot îngust, păpușa cuibărească s-a mutat pe un ciot lat.
Și iată tufele cu fructe de pădure. Există multe fructe de pădure pe un tufiș. Si pe de alta e putin. Matryoshka s-a apropiat de un tufiș cu puține fructe de pădure. Ea a strâns toate boabele și le-a numărat: una, două, trei. Apoi păpușa de cuib s-a dus la un tufiș cu multe fructe de pădure.
E timpul ca păpușa cuibărească să plece acasă. Ea a mers acasă de-a lungul podului larg. La revedere!

Desen cu tampoane de bumbac „Bace pentru matryoshka”

Păpușile de cuib au vrut să adune fructele de pădure în coșuri și să le aducă acasă. Să desenăm câteva fructe de pădure. Și vom desena fructe de pădure cu tampoane de vată.

Joc educativ muzical „Dă prăjituri animalelor”

Avem prăjituri pentru animale. Acum îi vom trata cu aceste cookie-uri. Ascultă cu atenție cuvintele cântecului - cântecul îți va spune pe cine să tratezi. (Conform cuvintelor cântecului „Jucării cu animale”, copiii găsesc o imagine care înfățișează acest personaj și plasează „cookies” lângă ea).

Construcție „Tumbler”

Iată un desen al lui Tumbler. Să-l facem frumos și luminos cu cercuri colorate. Selectați cercuri de dimensiunea corespunzătoare și aplicați-le pe desen.

Când copiii au așezat o imagine a unui pahar din cercuri, vă puteți oferi să decorați corpul - copiii decorează un cerc mare cu pietricele multicolore și pun o față de cerc pe un cap de cerc.

Activitate vizuală „Tumbler”

Haideți să facem ochi frumoși pentru Tumbler: faceți două bile de plastilină, atașați-le de poză, puneți ochii terminați deasupra plastilinei și apăsați-le cu degetul.
Și acum, folosind vopsele pentru degete, vom face o rochie roșie frumoasă pentru Tumbler.

Joc în aer liber „Carusel”

Abia, abia, caruselele au început să se învârtească,
Și apoi, atunci, atunci,
Toți aleargă, aleargă, aleargă.
Taci, taci, nu te grăbi,
Opriți caruselul!
Unu și doi, și unu și doi,
Jocul s-a terminat!

Joc cu agrafe de rufe „Zonăitori”

Suporturile de bastoane ale jucăriilor cu zdrănitoare erau rupte. Fă-le din agrafe de rufe. (Pe măsură ce copiii termină sarcina, profesorul întreabă ce culoare aleg copiii de bețișoare de zornăitori).

Gimnastica cu degetele „Jucării”

Sunt jucării pe masa mea
S-au ascuns în tăcere.
Cinci cadouri de ziua ta
Băieții mi l-au adus.
(Mângâiem palma deschisă a celeilalte cu mișcări circulare ale degetelor unei mâini)

Odată - un urs blănos și moale,
Două - crocodil verde.
Trei este un iepuraș obraznic,
Și patru - un cal,
Cinci este o mașinărie uriașă
Cu un corp mare galben.
(Folosind degetul arătător pentru a număra, mângâiați fiecare deget cu cealaltă mână în direcția de la bază la vârf)

Mi-am pus darurile în ea
L-am pus jos dimineața devreme.
(Unește-ți palmele și freacă-le într-o mișcare circulară cu puțin efort)

Joc didactic „Găsește perechi pentru jucării”

Copiilor li se oferă jucării și li se cere să meargă la „magazin” și să cumpere o altă jucărie exact aceeași.

Pauză dinamică „Stavil”

Băieți, alegeți-vă steagurile. Ce culoare ai ales? Și tu? Ce culoare este steagul tau? Ascultă melodia și repetă mișcările.

Joc cu butoanele „Steaguri”

Așezați butoanele în locurile potrivite.

(În arhiva cu lecția există mai multe versiuni ale acestui joc pentru copii de diferite vârste).

Desen cu creioane „Bastoane pentru steaguri”

Acestea sunt niște stegulețe frumoase multicolore.

Folosiți bețe de numărare pentru a face suporturi pentru steaguri. (Copiii pun bețe pe steaguri pe verticală). Puneți betisoarele și scoateți creioanele. Acum să desenăm bețe pentru steaguri.

Exercițiu didactic „Găsiți forme geometrice în imagine”

Uite, unele figuri au fugit din această imagine frumoasă.

Iată un triunghi, un cerc, un pătrat, un dreptunghi și readuceți aceste forme la locurile lor din imagine.

Citirea poeziei „Elefantul” de A. Barto

Timpul de culcare! Taurul a adormit
Întinde-te în cutie pe o parte.
Ursul adormit s-a întins în pat,
Numai că elefantul nu vrea să doarmă.
Elefantul dă din cap
Se înclină în fața elefantului.

Modelarea „Noapte în afara ferestrei”

Noaptea a venit. Luna a apărut pe cer.

Și tu și cu mine vom face stelele noi înșine. Rupeți bucăți de plastilină, aplicați-le pe cerul nopții și apăsați-le cu degetul.

Exercițiul „Găsiți jucării în cereale”

Copiii scot jucării mici dintr-un recipient plin cu cereale.

Joc didactic „Construiește un turn de cuburi”

Construiește un turn din cuburi pătrate. Numiți culoarea fiecărui cub.

Cursa de ștafetă „Pune jucăriile la locul lor”

Copiii aleargă unul după altul de la un capăt la altul al camerei, iau o jucărie, se întorc și o pun în ladă.

Preşcolar la bugetul de stat instituție educațională grădinița nr 67
specii combinate din districtul Krasnoselsky „Vrăjitorul”

Planul calendaristic
grup compensator nr 10

educatori:

Lanina Elena Vladimirovna

Saint Petersburg
2017

Luna noiembrie
Subiectul săptămânii: „Jucării”
Sarcini:
ETC. - Consolidarea cunoștințelor copiilor despre jucării. Istoria originii jucăriei. Faceți cunoștință copiilor cu diferitele tipuri de jucării. ; materialele din care sunt realizate. Învață să compari, să grupezi, să clasificăm obiecte, să dezvolți memoria tactilă și vizuală.
R.R. - A preda în formularea de propuneri pe baza unui tablou intriga. Activați vocabularul copiilor pe baza cunoștințelor generalizate despre jucării, a capacității de a conduce dialogul cu profesorul și cu colegii.
S-K.R. Îmbogățiți conținutul jocurilor pentru copii, dezvoltați independența în alegerea jocurilor, atrageți copiii să se joace împreună cu adulții și copiii
Muncă - Creați dorința de a avea grijă de jucării, de a le pune înapoi la locul lor, de a le repara, de a le folosi în scopul propus, de a le împărtăși prietenilor
Siguranță - Continuați să întăriți capacitatea copiilor de a ajuta adulții să mențină ordinea în grup: ștergeți, spălați jucăriile, materialele de construcție.
A EI. Dezvoltați abilitățile creative ale copiilor, învățați cum să lucrați cu diverse materiale (tăierea în părtinire, rotunjirea colțurilor, transmiterea imaginii unei jucării într-un desen, folosind tehnici de sculptură).
F.R. Continuați să instruiți copiii în echilibru static și dinamic.
Sănătate - Arătați rolul activității fizice pentru sănătatea umană.

Activitate de cooperare
Activități independente ale copiilor (organizarea unui mediu de dezvoltare)

NNOD
Titlu, scop

material
Individual
Loc de munca
În momentele sensibile

P
DESPRE
N
E
D
E
L
b
N
ȘI
LA

1.P.R. Activități comune ale unui logoped cu copiii.
„Lumea jucăriilor”
Scop: extinderea și consolidarea ideilor despre jucării; dezvolta capacitatea de a rezolva ghicitori prin evidențiere trasaturi caracteristice; dezvolta atentia si gandire logica; dezvoltarea interesului cognitiv pentru aspectul jucăriilor, atitudine atentă față de obiectele de joc.
2 H.e.r. Aplicația „Pyramid”
Scop: Să înveți cum să lucrezi cu foarfece, lipici, să consolidezi abilitățile de rotunjire a colțurilor și cunoștințele despre regulile de siguranță.
3.F.r. Cultură fizică
Seturi de imagini cu subiect și subiect.
Prezentare „Jucării”
Jucarii antice din scoarta de mesteacan, lemn, stofa.
Jucării moderne.
Exemplu de lucru. Foarfece, lipici, 4 dreptunghiuri culoare diferita si marime, servetele
- Consolidarea cunoștințelor numerelor 3, 4. Compoziția numărului cu Yura, Yulia, Egor, Makar.

D/i „Numiți jucăria cu afecțiune” (formarea cuvintelor)
Fedya, Kira, Nastya, Dima.

D/i „Ce face el - ce fac eu” (viteză, flexibilitate de gândire) cu Egor, Veronica, Vika V., Alesya.
Dimineaţă
Activitate de joc
Ex. „Echo” (dezvoltarea puterii vocii)
Joc S/r „Copiii se joacă”
Joc „Dă-mi un cuvânt” (dezvoltarea auzului vorbirii și a simțului ritmului)
P/n „Bull” (vorbire cu mișcare)
D/i „Din ce este făcut”.
D/i „Numiți un basm”.
D/i "Dymka".
D/i „Așezați modelul”, „Repetați conform eșantionului”.
D/i „Îmbrăcați domnișoara”
D/i „Recunoaște-ți jucăriile prin atingere.”
D\i „Ridică un semn”: păpuşă (care?), minge (care?).
Comunicare
Situații de joc: „Dacă un prieten se dovedește brusc a nu fi nici prieten, nici inamic, dar așa?”, „Cine știe să joace după reguli?”
Conversație „Jucăriile și jocurile sunt diferite”, „Jucării atât de diferite - utile sau nu” „Regulile jocului”
Citind
Ghicitori despre jucării. Cântece, versuri, cântece „Capra noastră”, L. Tolstoi „Nastya a avut o păpușă”, E. Blaginina „Barci”, N. Matveeva „Sculptez din plastilină
Considerare
Ilustrații „Jucării” legate de intrigile jocurilor colective, albumul „Merry Haze”.
Exercițiile de dimineață vezi indexul cardului
MERS PE JOS
Activități cognitive și de cercetare
Experimentul „Topiți gheața cu mâinile”.
Scop: introducerea proprietăților apei și încetinirea transferului de căldură prin țesătură.
joc/activitate motrică
- Jocuri pentru atenție (copiii vor călca dacă aud numele jucăriilor)
Basm de improvizație „Cocoșul și sămânța de fasole”
- Joc asociativ. „Toamnă” Numiți cuvintele-obiecte pe care le veți aminti dacă auziți cuvântul „toamnă - așezați un model de pietricele mici, frunze
- Joc de dans rotund „Cap”
P\i „Vopsele”, „Zmeul și mama găină” t-aleargă într-un lanț ținându-se de mână la un semnal
„Păsări de trecere” - alergare
„Pompieri în pregătire” - echilibru, alergare
Muncă
Realizarea de jucării și suveniruri din diverse materiale (concurs de jucării de casă)
- Colectarea frunzelor și ramurilor colorate.
Munca individuala
Ex. cu o minge. Scop: Să antreneze copiii în prinderea și aruncarea mingii (Dima, Yura, Nastya, Olesya).
Joc cu un element de baschet Scop: Dezvoltarea preciziei la aruncarea mingii în cerc (Fedya, Egor, Serezha, Kira, Dima).

Cu jucării portabile
Jocuri de masă:
„Carusel”, „Loto”,
„Domino”, „Din ce este făcut”, „Haze”, Așezați modelul”, „Îmbrăcați domnișoara”, „Repetați după model”.

Imagini decupate „Jucării”

Jocuri S/r „Familie” și „ Grădiniţă" - "Copilul se joaca"

Ilustrații pentru poveste
- planse de colorat
- creioane
- seturi de nisip
- bile
- mașini
- carucioare
- jucării
- haine pentru vanzator
- cărți
- poze cu jucării populare rusești.
-carti cu jocuri.
- Desenați după cum doriți folosind șabloane

Jocuri cu mozaicuri, păpuși cuibărătoare
- Joacă-te cu mingi și inele de masaj.

D\i „Selectați după culoare”
(dezvoltarea percepției culorilor)

Lucru independent cu materiale naturale și plastilină

- „Geanta minunată” - „Aflați prin atingere” (jucării)

Cântând pe poeziile lui Agnia Lvovna Barto „Tanya noastră plânge tare”, „Ursul”, „Iepurașul”

Jocuri în colțul de construcție „Casa de jucării”
- Jocuri independente în colțul de educație fizică

ÎN
T
DESPRE
R
N
ȘI
LA

2.H.e.r. Pagina de construcție 58 Remezov „Construcție conform schemei”
Scop: Consolidarea abilităților dobândite în construirea unei construcții destul de complexe a unui camion în conformitate cu modelul grafic. Identificați părți, detalii, dezvoltați capacitatea de a le conecta.
3. H.e.r. Muzică
Cuburi pentru fiecare copil, diagramă de construcție

Imaginile sunt ghicitori
și d/i „Spune contrariul” - cu Maxim R., Alesya, Nastya, Dima.
D/i „A cui? A caror?" Fedya, Kira, Nastya, Dima.

CU
R
E
D
A

1. Activitate comună a unui profesor psiholog cu copiii.
2. R.R. Povestea „jucăriile noastre” din experienta personala str. Ushakova nr
Scop: dezvoltarea unui discurs coerent prin compunerea unei nuvele pe baza unor întrebări conducătoare - învață să descrii aspectul, cum te poți juca cu o jucărie, ce jucării ai acasă; completați-vă vocabularul activ cu cuvinte din aceeași rădăcină; dezvoltați ZKR evidențiind sunetele [s], [z] într-un cuvânt, frază, dezvoltați puterea vocii.
3. .F.r. Cultură fizică

Diagrama de plan pentru alcătuirea unei povești descriptive pe tema „Jucării”.

Jocul „Ce lipsește?” (dezvoltarea percepției vizuale) cu Makar, Maxim P., Serezha S., Serezha Ch.

Ex. „Aplaudă cuvintele” (împărțirea cuvintelor în silabe) cu Masha, Veronica, Vika V., Egor,

Explicați celor de serviciu succesiunea acțiunilor într-un colț de natură cu un calendar meteo.

D/i „Surprinde subiectul” cu Maxim, Egor, Veronica

H
E
T
ÎN
E
R
G

1. R.R. Activități comune ale unui logoped cu copiii.
2. P.R. F.E.M.P. Nr. 7 pagina 29
Scop: Introducerea valorii ordinale a numerelor 8 și 9, învățarea modului de a răspunde corect la întrebările: „Cât?”; "Care?" Exersați capacitatea de a compara obiecte după dimensiune (până la 7 obiecte), aranjați-le în ordine descrescătoare și crescătoare și indicați rezultatele comparației în cuvinte. Exersați capacitatea de a găsi diferențe în imaginile obiectelor.
3. H.e.r. Muzică
4.F.r. Cultură fizică

Înmânează. blocuri Gyenosha
Seturi de numere 1-7.
Caiet de lucru.

Joc „Call it kindly” (formarea substantivelor și adjectivelor cu sufixe diminutive) cu Yura, Yulia, Egor, Makar.

SEARĂ
Gimnastica revigoranta Vezi indexul cardurilor
C.H.L. Lectură ilustrată a basmului „Nap”, S. Marshak „Vanka-Vstanka”, Barto „Tanya noastră”, „Goby Goby”, „Jucării”, „Urs”, „Minge”, „Cal”; (evaluați comportamentul personajelor: corect sau greșit, cu ajutorul profesorului, trageți o concluzie „cum să acționați într-o situație periculoasă”). Asta înseamnă „Cub peste cub”, V. Shipunova „Minge”.
Memorarea poezii și dansuri rotunde pentru Petrecerea de Anul Nou Activitate de joc
- Copii care interpretează basmul „Teremok” cu ajutorul jucăriilor, pantomima „Dă viață jucăriei”
С\р joc „Magazin de jucării” - cumpărătorii îi cer vânzătorului să spună despre achiziție
D\i „Completează propoziția” - formarea cuvintelor la plural. h.
D\i „Cine își amintește mai multe cuvinte”
D/i „Ce s-a dus?”, „Ce este pentru ce”, „Ghicește din descriere”, „Descrie, și vom afla, vom ghici”
D/I „Geanta minunată”
D/I „Recunoașteți un basm dintr-o ilustrație”, „Recunoașteți eroii basmelor”, „Colectați puzzle-uri/cuburi „Eroii basmelor”, „Colorați eroul din basm”, „Găsiți eroul basmului ”, loto/domino „Eroi din basme”
Prezentarea jocului „Jucării” pe logică Vizualizări video: desene animate despre jucării: „ Jucării uitate”, „Zai și puiul”, „Concertul lui Mashenka”, „Păpușa roz”, etc.
Comunicare: „Diferența dintre viața la oraș și viața la sat” rezumat, „Ce sunt copiii în orașul nostru”, „Cine a construit această casă?”
MERS PE JOS
Observare
În spatele plopului (Kravchenko de la 31) - ce beneficii aduce, ce rău provoacă, de ce „ninge” vara. Observarea schimbărilor sezoniere (Kravchenko cu 34)
Comunicare,
Conversație „Reguli de conduită în timpul mersului”, „Care sunt beneficiile fructelor de pădure?”,
Activitate de joc
Joc cu mingea „CE? CARE? CARE?" (pentru a activa adjectivele relative în vorbire, aruncați o minge copilului și spuneți-i din ce este făcută jucăria; copilul prinde mingea, formează o frază cu adjectivul relativ și returnează mingea)
D/I Jocuri cu nisip (ghiciți ce jucărie este îngropată în nisip fără a o scoate, folosind partea eliberată)
P/n „Nu vă lăsați prins”, „Recuperați un cuplu” - alergare
P/i „Capcană de șoareci”, „Loviți cercul”
P/n la cererea copiilor.
Control individual pentru alunecare și sărituri (Vika, Makar, Veronica, Masha)
Activități independente pentru copii
La cererea copiilor

Interacțiunea cu părinții

Mutarea folderului: „Hai să ne jucăm împreună”.

Sugerați să vizionați documentarul din 2003 „Virtual Aggression”. Regia: Valentina Matveeva. Acesta este un film de investigație despre desene animate și jocuri pe calculator.

Ajutor la proiectarea colecției „Jucăriile mele preferate” din material ilustrativ

Invitați părinții să facă o jucărie de casă cu copiii lor.

Consultatii individuale la cererea parintilor.

Roagă-ți părinții să aducă material pentru a face o păpușă de cârpă populară.

Vizionarea de desene animate despre jucării: „Jucării uitate”, „Fân și pui”, „Concertul lui Mașenka”, „Păpușa roz”, „Soldatul de tinichea statornic”, „Spărgătorul de nuci”, etc.; filme despre jucării „Spărgătorul de nuci”, „Copiii în Țara jucăriilor”, „Aventurile lui Pinocchio sau Cheia de Aur”.

P
eu
T
N
ȘI
C
A

1. Activități comune ale unui logoped cu copiii.
2.H.e.r. Desenul „Minge” din 11 Ryazanov
Scop: Introducerea metodei neconvenționale de desen cu tampon de bumbac „poke”, de a preda secvențe, de a transmite imaginea unei mingi. Dezvoltați abilitățile de desen, ordinea și organizarea locului de muncă.

Probă
munca, sala de operatie
hartă, foaie de hârtie, tampoane de vată, șervețel, guașă, pânză uleioasă

Ex. „Numără-l” (acordarea numerelor cu substantivele)
Maxim R., Alesya, Nastya, Dima.

Ex. „Suflați pe o minge - aer, cauciuc, fier” (dezvoltarea direcției și a forței fluxului de aer) de Makar, Maxim P., Serezha S., Serezha Ch.