Wydarzenie edukacyjne dla nauczycieli „Cechy współczesnej przestrzeni Internetu i jej wpływ na dobrostan psychiczny dzieci. Podsumowanie wydarzenia o charakterze doradczo-edukacyjnym w formie seminarium dla nauczycieli „Nauczyciel i problemy nauczania

Dane autora

Jumanazarowa Anżelika Achmedowna

Miejsce pracy, stanowisko:

Student Państwowej Akademii Społeczno-Humanitarnej Regionu Wołgi

Region Samara

Charakterystyka lekcji (lekcji)

Poziom wykształcenia:

Wykształcenie średnie (pełne) ogólnokształcące

Poziom wykształcenia:

Dodatkowa edukacja dla dzieci

Grupy docelowej:

Uczeń (student)

Grupy docelowej:

Klasa(-y):

Klasa(-y):

Rzeczy):

Zajęcia dodatkowe

Rzeczy):

Nauki społeczne

Rzeczy):

Gospodarka

Cel lekcji:

Cel lekcji: Zrozwijanie wiedzy na temat przedsiębiorczości jako sfery działalności człowieka i wstępnych umiejętności stosowania tej wiedzy w życiu codziennym, badanie cech umiejętności prawniczych uczestników działalności przedsiębiorczej, kultywowanie aktywnegoPozycja życiowa w odniesieniu do przedsiębiorczości we współczesnych warunkach gospodarczych.

Cele Lekcji:

Edukacyjne - zapoznaj się z podstawowymi pojęciami działalności przedsiębiorczej, rozwijaj wiedzę i umiejętności z zakresu przedsiębiorczości niezbędne w sytuacjach życiowych.

Rozwojowa – zrozumienie znanej już wiedzy na temat działalności przedsiębiorczej, umiejętność analizowania otrzymanych informacji i wyciągania własnych wniosków.

Edukacyjne - zaszczepianie szacunku dla własności, odpowiedzialności, oszczędności; kształtować myślenie ekonomiczne, kulturę konsumpcji; przygotować uczniów do pełnienia roli konsumenta, producenta, obywatela; aby pomóc studentom skłonnym do tej działalności pomyślnie wejść na pole biznesowe.

Oczekiwane efekty kształcenia:

Uczeń musi

Wiedzieć: czym jest działalność przedsiębiorcza, kim jest przedsiębiorca, formy działalności przedsiębiorczej;

Potrafić: symulować powstawanie przedsiębiorstwa, pracować w grupie.

Kompetencje kluczowe:

Wartościowo i semantycznie: formułować swoją postawę wobec działalności przedsiębiorczej, umieć podejmować decyzje, brać odpowiedzialność.

Ogólne kompetencje kulturowe: mieć pojęcie o historii działalności przedsiębiorczej w regionie Samara, opanować kulturę wiedzy ekonomicznej.

- Edukacyjne i poznawcze: zna definicje badanych pojęć, potrafi powiązać definicję z jej znaczeniem.

- Informacyjne: świadomie postrzegają informacje, samodzielnie wyszukują, wydobywają, systematyzują, analizują i selekcjonują informacje niezbędne do rozwiązania problemów edukacyjnych.

- Komunikatywny: opanuj metody wspólne działania w grupie opanuj sposoby interakcji z otaczającymi ludźmi i wydarzeniami; wygłosić ustną relację, potrafić zadać pytanie i prawidłowo przeprowadzić dialog edukacyjny.

Typ lekcji:

Połączona lekcja

Wykorzystana literatura metodologiczna:

1) Maleva A.A. System zajęć pozalekcyjnych dla studentów uczelni pedagogicznej: treść, projekt, funkcjonowanie. Wytyczne. - Woroneż: VSPU, 2002. -36 s.

2) Metody nauczania dyscyplin ekonomicznych: kompleks dydaktyczno-metodyczny / N.P. Khvesenya, M.V. Sakowicza. - Mińsk: BSU, 2006. -116 s.

3) Teorie, systemy i technologie pedagogiczne. Doświadczenie w organizowaniu twórczości studenckiej. wyd. AV Chutorskogo. - M.: Wydawnictwo. - Moskiewski Uniwersytet Pedagogiczny, 1999. - 84 s.

Użyte wyposażenie:

Prezentacja do lekcji, materiały informacyjne, zeszyty, oprogramowanie: Microsoft Office Power Point, Microsoft Office Word, sprzęt: zasoby internetowe, rzutnik, ekran, karty nastroju do refleksji.

Krótki opis:

Zapraszamy uczniów klas 10-11 z Samary na wydarzenie kulturalno-edukacyjne: „Czy łatwo być przedsiębiorcą?”

Streszczenie: B Ostatnio temat przedsiębiorczości stał się najbardziej istotny dla Młodsza generacja. Pojawiają się nowe śmiałe pomysły i chęć zabezpieczenia przyszłości. W wielu krajach na całym świecie studia w zakresie dyscyplin ekonomicznych i przedsiębiorczości w placówkach kształcenia ogólnego odgrywają ważną rolę w przygotowaniu uczniów do życia w gospodarce rynkowej. Zgodnie ze światowymi trendami, jednym z aktualnych obszarów jest przygotowanie uczniów szkół średnich do przedsiębiorczości nowoczesna edukacja i w naszym kraju.

Na wydarzeniu dowiesz się:

Jakie rodzaje przedsiębiorczości istnieją.

Historie sukcesu znanych przedsiębiorców Samara z ostatnich lat.

Algorytm tworzenia przedsiębiorstwa.

Miejsce: Generalna Gminna instytucja edukacyjna Gimnazjum nr 90 Iść. Samara, pokój 241

Adres szkoły: 443081 Samara, ul. Stara Zagora, 37a

Telefon kontaktowy: 8-846-951-33-44

E-mail: [e-mail chroniony]

Plan studiów:

1. Pojęcie przedsiębiorczości. Podmioty gospodarcze.

2. Cechy osobiste przedsiębiorcy (co charakterystyczne cechy przedsiębiorca musi odnieść sukces).

3. Ramy prawne przedsiębiorczości.

4. Rodzaje przedsiębiorstw.

5. Rejestracja przedsiębiorstw.

Plan lekcji

	Etap lekcji		Czas, min
	Etap organizacyjny.
	Aktualizowanie podstawowej wiedzy i motywowanie uczniów.	Formułowanie tematu lekcji. Komunikuj cele, zadania i plany lekcji.
	Studiowanie nowego materiału na tematy ekonomiczne.	Identyfikacja podstawowych pojęć z zakresu przedsiębiorczości, wyjaśnienie 1 pytania z materiału, przygotowane prezentacje uczniów na 1 pytanie.
	Praca ze studentami.	Tworzenie portretu psychologiczno-moralnego przedsiębiorcy. Przestudiuj 2 pytania.
	Praca grupowa	Zapoznanie z podstawami ram prawnych przedsiębiorczości. Przeanalizuj pytania 3 i 4.
	Praca grupowa	Wyjaśnienie nauczyciela do pytania 5. Praktyczna praca w grupach polegająca na stworzeniu przedsiębiorstwa w oparciu o algorytm podany przez prowadzącego. Prezentacja wykonanej pracy.
	Zreasumowanie. Odbicie.	Wnioski. Analiza i konsolidacja badanego materiału. Ocena lekcji za pomocą map nastroju.
	Praca domowa	Przygotowuj raporty na tematy (do wyboru): - „Historia sukcesu (biografie znanych przedsiębiorców)”;

Podczas zajęć

I. Etap organizacyjny.

Sprawdzenie gotowości sprzętu do zajęć. Przygotowanie uczniów do pracy na zajęciach.

II. Aktualizowanie podstawowej wiedzy i motywowanie uczniów.

Sformułowanie tematu lekcji (slajd nr 1). Przekazywanie celów, zadań i planu lekcji (slajd nr 2, nr 3, nr 4).

Nauczyciel: Cześć chłopaki! Temat naszej dzisiejszej lekcji: „Czy łatwo jest być przedsiębiorcą?” Dziś przypomnimy sobie i dowiemy się, kim jest przedsiębiorca, wysłuchamy biografii znanych przedsiębiorców z Samary i narysujemy portret odnoszącego sukcesy przedsiębiorcy. Dowiecie się także, kto uczestniczy w relacjach przedsiębiorczych, jakie istnieją formy przedsiębiorczości, a każdy z Was spróbuje stworzyć projekt dla własnego przedsiębiorstwa.

III. Studiowanie nowego materiału na tematy ekonomiczne.

Ujawnienie 1 pytania. Koncepcja przedsiębiorczości. Podmioty gospodarcze.

Nauczyciel: Wielu z Was zna pojęcie „przedsiębiorczości” ze studiów społecznych. Działalność przedsiębiorcza to samodzielna działalność prowadzona na własne ryzyko, mająca na celu systematyczne osiąganie zysków z korzystania z majątku, sprzedaży towarów, wykonywania pracy lub świadczenia usług przez osoby zarejestrowane w sposób przewidziany przepisami prawa (slajd nr 5) .

Podmioty gospodarcze: osoby prawne i osoby fizyczne (slajd nr 6).

Osobami prawnymi są organizacje komercyjne i organizacje non-profit (spółdzielnie konsumenckie, organizacje publiczne i religijne itp.) (slajd nr 7). Organizacje te są właścicielami majątku, którym zgodnie z prawem mają prawo rozporządzać i odpowiadają za niego przed sądem, a także mają prawo nabywania i wykonywania praw majątkowych i niemajątkowych (slajd nr 8).

Osoba fizyczna jako podmiot gospodarczy ma prawo prowadzić działalność gospodarczą jako indywidualny przedsiębiorca (slajd nr 9).

Kolejnym podmiotem gospodarczym jest właściciel gospodarstwa rolnego (art. 23 Kodeksu cywilnego Federacji Rosyjskiej) (slajd nr 10).

Kiedy już dowiemy się, czym jest przedsiębiorczość, dowiedzmy się, jakie cechy powinien posiadać przedsiębiorca odnoszący sukcesy. Aby to zrobić, skorzystajmy z doświadczeń osób, które odniosły sukces w tej dziedzinie. Porozmawiajmy o działalności przedsiębiorców Samara: działalności Kurlinów i sukcesach Alfreda Filippovicha von Vacano.

Studenci: Słuchaj wiadomości od kolegów z klasy.

Wiadomość pierwsza: „Działalność Kurlinów” (załącznik nr 1) (slajd nr 11).

Wiadomość druga: „Działalność Alfreda Filippovicha von Vacano” (załącznik nr 2) (slajd nr 12).

IV. Tworzenie portretu psychologiczno-moralnego przedsiębiorcy (praca ze studentami).

Przestudiuj 2 pytania. Cechy osobowości przedsiębiorcy (jakie cechy musi posiadać przedsiębiorca, aby odnieść sukces).

Nauczyciel: Teraz zapoznaliśmy się z działalnością gospodarczą ludzi różnych klas. Każdy biznes zaczyna się od pomysłu. Pomysł zamienia się w przedsięwzięcie na całe życie i staje się poszukiwane. Ale do jego pomyślnej realizacji potrzebujemy pewne cechy. Każdy z nas ma mnóstwo pomysłów, ale to nie znaczy, że każdy z nas może zostać przedsiębiorcą. Wymaga to określonego zestawu cech. Jakie są te cechy?

Studenci: Nazwij pewne cechy.

1. Twórcze myślenie, pomysłowość.

2. Odwaga.

3. Ciężka praca. determinacja.

4. Cechy przywódcze, aktywność.

5. Apetyt na ryzyko.

6. Edukacja, profesjonalizm.

7. Umiejętność negocjacji.

8. Inicjatywa.

9. Niezależność.

10. Uczciwość, przyzwoitość, przestrzeganie prawa (slajd nr 13).

V. Zapoznanie z podstawami ram prawnych przedsiębiorczości (praca w grupach).

Przeanalizuj pytania 3 i 4. Ramy prawne przedsiębiorczości. Rodzaje przedsiębiorstw.

Nauczyciel: Po tym jak poznaliśmy portret odnoszącego sukcesy przedsiębiorcy, przejdźmy do praw przedsiębiorcy. działalność gospodarczą reguluje szereg przepisów ustawowych i wykonawczych (slajd nr 14).

Przepisy ogólne znajdują odzwierciedlenie w konstytucji, natomiast kwestie bardziej szczegółowe reguluje kodeks cywilny.

Przepisy te regulują również niektóre prawa i obowiązki przedsiębiorcy: ma on prawo: samodzielnie tworzyć program produkcyjny, wybierać dostawców i konsumentów swoich produktów, ustalać dla nich ceny w granicach określonych przez ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej i umowy, kwestionować działania obywateli przed sądem w sposób określony przez prawo, osoby prawne, organy rządowe.

Oraz jest on zobowiązany do: Wypełniania obowiązków wynikających z ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej i zawartych przez nią umów; terminowo złożyć oświadczenie o dochodach i płacić podatki w trybie i wysokości określonych przez ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej (slajd nr 15).

Jeśli decydujesz się na zorganizowanie własnego biznesu, musisz wybrać formę działalności przedsiębiorczej: jako przedsiębiorstwo lub jako przedsiębiorca indywidualny.

Różnica pomiędzy tymi formami polega na tym, że w przypadku przedsiębiorcy indywidualnego majątek rodzinny i majątek przedsiębiorstwa są nierozłączne, a przedsiębiorstwo odpowiada wyłącznie majątkiem przedsiębiorstwa, a majątek rodzinny należy do Ciebie osobiście.

Jego forma organizacyjno-prawna zależy od tego, czy przedsiębiorstwo jest własnością prywatną, gminną czy federalną.

Do najważniejszych z nich należą: spółka partnerska, spółka akcyjna, spółdzielnia produkcyjna, spółka z ograniczoną odpowiedzialnością (slajd nr 16).

Studenci: Praca w grupach z dokumentami regulacyjnymi (załącznik nr 3). Wypełnienie tabeli „Formy organizacyjno-prawne przedsiębiorstw” (slajd nr 17).

Formy organizacyjno-prawne osób prawnych

Charakterystyka	Spółdzielnie producenckie	Organizacje non-profit	Związki partnerskie		Społeczeństwa
					z ograniczoną odpowiedzialnością	Spółka Akcyjna
Forma udziału w majątku	Udział w wpłatach, ryzyko straty	Opłata członkowska	Depozyty, ryzyko straty	Depozyty, ryzyko straty		Kupno akcji
Rząd	Walne zgromadzenie	Spotkanie zarządu	Walne zgromadzenie	Spotkanie pełnych towarzyszy	Walne zgromadzenie	Walne zgromadzenie, zarząd
Agencja wykonawcza	Przewodniczący zarządu	Przewodniczący zarządu	Każdy towarzysz	Pełni towarzysze	Dyrektor, dyrekcja	Dyrektor, zarząd
Osoby rozporządzające majątkiem	Współpracownicy, przewodniczący	Przewodniczący zarządu	Pełni towarzysze	Pełni towarzysze	Dyrektor, inwestorzy	akcjonariusze, dyrektor

Nauczyciel: Sprawdza odpowiedzi uczniów i wyciąga wnioski.

Wnioski z tabeli: W ten sposób dowiedzieliśmy się, jakie są główne różnice między tymi formami przedsiębiorstw. Do dużych inwestycji potrzebne są spółki akcyjne, jeżeli jednak nie jest to konieczne, można założyć spółkę osobową lub spółkę z ograniczoną odpowiedzialnością (slajd nr 18).

VI. Algorytm tworzenia przedsiębiorstwa (objaśnienia nauczyciela).

Pytanie badawcze 5.

Nauczyciel: Zacznijmy studiować ostatnie pytanie (slajd nr 19). Utworzenie przedsiębiorstwa rozpoczyna się od jego rejestracji państwowej. Przyjrzyjmy się etapom rejestracji:

Pierwszy etap to przygotowanie wszystkich potrzebne dokumenty do rejestracji (slajd nr 20).

1) Statut jest głównym dokumentem założycielskim, który określa

dane umowy założycielskiej, główne rodzaje działalności przedsiębiorstwa, relacje pomiędzy założycielami a organami zarządzającymi przedsiębiorstwa (slajd nr 21).

2) Umowa założycielska, która wskazuje: dane założycieli. nazwa przedsiębiorstwa i jego lokalizacja, utworzenie kapitału docelowego i podział udziałów (slajd nr 22).

3) Notarialne oświadczenie wskazujące główne postanowienia statutu (slajd nr 23).

Drugi etap to złożenie dokumentów do urzędu skarbowego.

W ciągu pięciu dni następuje rejestracja dokumentów, po czym wydawane są dokumenty rejestrowe, dodatkowo wystawiane są przez urząd skarbowy (slajd nr 24):

Zaświadczenie o nadaniu jednolitego numeru państwowego w rejestrze osób prawnych (jest to główny dokument osoby prawnej potwierdzający jej rejestrację państwową i wpisanie do jednolitego rejestru osób prawnych w Federacja Rosyjska) (slajd nr 25).

Zaświadczenie o rejestracji w urzędzie skarbowym (slajd nr 26).

Wyciąg z urzędu skarbowego dotyczący głównych przepisów osoby prawnej (slajd nr 27).

Trzeci etap to złożenie dokumentów do Państwowej Komisji Statystycznej (slajd nr 28).

Składane są następujące dokumenty:

a) kopię statutu;

c) kopię wyciągu z urzędu skarbowego.

Państwowy Komitet Statystyczny wydaje pismo informacyjne w sprawie rejestracji w Jednolitym Państwowym Rejestrze Przedsiębiorstw i Organizacji, w którym określa rodzaje dozwolonej działalności przedsiębiorstwa, miejsce utworzenia przedsiębiorstwa i jego formę prawną. Informacje o przedsiębiorstwie są kodowane zgodnie z ogólnymi ujednoliconymi formami statystycznymi obowiązującymi w Federacji Rosyjskiej (slajd nr 29).

Czwarty etap to wykonanie pieczęci (slajd nr 30).

Do prowadzenia działalności gospodarczej przedsiębiorstwa wymagana jest pieczęć, którą można wyrobić w prywatnych przedsiębiorstwach posiadających zezwolenie na tego typu działalność.

Piąty etap to powiadomienie środków pozabudżetowych o utworzeniu przedsiębiorstwa (slajd nr 31).

Zgłoszenie założenia przedsiębiorstwa w funduszach pozabudżetowych, do których zaliczają się: Fundusz Obowiązkowego Ubezpieczenia Zdrowotnego, Fundusz Ubezpieczeń Społecznych oraz Fundusz emerytalny, jest konieczne, gdyż każde przedsiębiorstwo ma obowiązek przekazywać na te fundusze część swoich środków.

Szósty etap to otwarcie rachunku bankowego (slajd nr 32).

Następnie państwowa rejestracja osoby prawnej zostaje zakończona i przedsiębiorstwo może prowadzić działalność gospodarczą.

W objaśnianiu materiału wykorzystano prezentację „Czy łatwo być przedsiębiorcą?”.

Studenci: Zapisz etapy rejestracji państwowej osoby prawnej.

Następnie klasa zostaje podzielona na grupy, które według algorytmu zaproponowanego przez nauczyciela tworzą projekt przedsiębiorstwa. Na zakończenie pracy każda grupa prezentuje swoje przedsięwzięcie (załącznik nr 4) (slajd nr 33).

VII. Podsumowanie lekcji. Odbicie.

Nauczyciel: Zatem teraz każdy z Was może odpowiedzieć sobie na pytanie: „Czy łatwo jest być przedsiębiorcą?” Czy ktoś ma ochotę rozpocząć działalność gospodarczą? Jeśli tak, jakiej wiedzy Ci jeszcze brakuje? Czy podobała Ci się lekcja? (slajd nr 34).

Chłopaki za pomocą kart nastroju pokazują swoje podejście do dzisiejszej lekcji:

Kolor czerwony – lekcja podobała mi się, była interesująca.

Kolor zielony - nie podobała mi się lekcja.

Kolor szary - nie obchodziło mnie to.

VIII. Praca domowa (slajd nr 35).

Przygotowuj raporty na tematy (do wyboru):

- „Historia sukcesu (biografie znanych przedsiębiorców)”;

- „Formy społecznej odpowiedzialności przedsiębiorstw”.

Jeśli nie ma wystarczająco dużo czasu praktyczna praca do utworzenia przedsiębiorstwa jest przypisany do domu.

Podsumowanie wydarzenia konsultacyjno-edukacyjnego w formie spotkania z rodzicami „Twoje dziecko jest piątoklasistą”

Cel: edukacja psychologiczna rodziców; zapoznanie ich z cechy psychologiczne wiek; analiza głównych trudności pojawiających się podczas przechodzenia uczniów do szkoły średniej.

Uczestnicy: rodzice uczniów klasy V.

Sprzęt i materiały:

1. Notatki dla rodziców piątoklasistów.

2. Nagranie audio spokojnej muzyki instrumentalnej.

12. Zabawka „Serce”.

Wystąpienie psychologa

Przejście ze szkoły podstawowej do średniej to punkt zwrotny, okres kryzysu w życiu każdego ucznia. Każdy nauczyciel powie, że początek piątej klasy to trudny etap nie tylko dla dziecka, ale także dla nauczycieli i rodziców. Problemów jest wiele i nie ograniczają się one do procesu edukacyjnego, ale są także związane z organizacją życia w szkole jako całości oraz z atmosferą psychologiczną w rodzinie.

Wiek uczniów piątej klasy można nazwać przejściowym od szkoły podstawowej do wczesnej adolescencji. Psychologicznie ten wiek wiąże się ze stopniowym nabywaniem poczucia dorosłości - głównej osobistej nowej formacji młodszego nastolatka.

Droga do samoświadomości jest złożona; chęć odnalezienia siebie jako jednostki rodzi potrzebę alienacji od wszystkich, którzy wcześniej nawykowo wpływali na dziecko, a jest to przede wszystkim rodzina, rodzice. Na zewnątrz ta alienacja objawia się negatywizmem - chęcią przeciwstawienia się wszelkim propozycjom, osądom i uczuciom dorosłych. Stąd konflikty z dorosłymi. Dziecko (młodszy nastolatek) próbuje odnaleźć swoją wyjątkowość, poznać swoje „ja”. Z tego samego powodu nastolatek koncentruje się na budowaniu opartych na zaufaniu relacji z rówieśnikami. W przyjaźni dochodzi do modelowania relacji społecznych, nabywa się umiejętności refleksji nad konsekwencjami zachowań własnych lub cudzych, norm społecznych interakcji między ludźmi i wartości moralnych.

To właśnie ze względu na psychologiczną wartość relacji z rówieśnikami (co było charakterystyczne dla nich) stopniowo wypiera się wiodącą działalność edukacyjną uczeń gimnazjum) do wiodącej działalności komunikacyjnej. Tym samym stopniowo zmieniają się priorytety nastolatka w murach szkoły.

Aktywność umysłowa młodszej młodzieży jest duża, ale jej zdolności rozwijają się tylko w działaniach wywołujących pozytywne emocje. Sukces (lub porażka) znacząco wpływa na motywację do nauki. Oceny odgrywają w tym ważną rolę: wysoki wynik daje możliwość potwierdzenia swoich umiejętności. Zgodność oceny i poczucia własnej wartości jest ważna dla dobrostanu emocjonalnego nastolatka. W przeciwnym razie wewnętrzny dyskomfort, a nawet konflikt są nieuniknione. Biorąc pod uwagę fizjologiczne cechy wieku (niedopasowanie tempa wzrostu i rozwoju różnych układów funkcjonalnych organizmu), można również zrozumieć skrajną niestabilność emocjonalną nastolatków.

Zatem przenosząc się z Szkoła Podstawowa W wieku średnim dziecko podlega nie tylko zmianom zewnętrznym, ale także wewnętrznym.

Ćwiczenie „Egzamin dla rodziców”

Spróbujmy porównać, czym różni się życie czwartoklasisty od życia piątoklasisty.

Rodzice proszeni są o udzielenie odpowiedzi na szereg pytań. Mogą być wydawane na unikalnych „biletach” – kolorowych samoprzylepnych kartkach papieru, które można przykleić do tablicy.

Niektóre pytania są łączone w pary: odpowiedzi obojga rodziców muszą następować po sobie, a następnie zostać porównane. Pozostałe odpowiedzi są pojedyncze: odpowiedzi udziela jeden z rodziców. Dlatego konieczne jest wcześniejsze ponumerowanie każdego pytania na biletach:

#1: Ile przedmiotów akademickich zdawało Twoje dziecko w czwartej klasie?

#1: Ile przedmiotów akademickich podejmuje Twoje dziecko w piątej klasie?

#2: Jaki był tygodniowy wymiar zajęć dydaktycznych Twojego dziecka w czwartej klasie?

#2: Jaki jest tygodniowy wymiar zajęć dydaktycznych Twojego dziecka w piątej klasie?

#3: Ilu nauczycieli miało Twoje dziecko w czwartej klasie?

#3: Ilu nauczycieli ma Twoje dziecko w piątej klasie?

Nr 4. Kto jest „nowy” w klasie?

Nr 5. Który dzień w tygodniu w szkole jest najtrudniejszy, najbardziej stresujący (z dużą ilością lekcji)?

#6: Ile czasu Twoje dziecko spędzało średnio w czwartej klasie na odrabianiu zadań domowych?

#6: Ile czasu Twoje dziecko spędza średnio w piątej klasie na przygotowywaniu zadań domowych?

Nr 7. Z jakich zajęć fakultatywnych korzystały dzieci w klasie IV?

Nr 7. Jakie przedmioty fakultatywne mają dzieci w klasie V?

Z naszego doświadczenia wynika, że ​​zdecydowana większość piątoklasistów doświadcza różnorodnych trudności w okresie adaptacji do edukacji na poziomie średnim.

Z jakimi trudnościami musiało się zmierzyć Twoje dziecko w piątej klasie? Być może niektóre z nich odczuwałeś na początku. rok szkolny, a niektóre mogą nadal pozostać nierozwiązane.

Rodzice na zmianę przekazują sobie „serce” – symbol szczerości – i rozmawiają o trudnościach swojego dziecka.

W większości przypadków piątoklasiści wskazują, że szkoła stała się trudniejsza, ponieważ:

Jest wielu różnych nauczycieli (trzeba ich zapamiętać, przyzwyczaić się do wymagań każdego z nich);

Nietypowy harmonogram zajęć (nowy reżim);

Istnieje wiele nowych biur, o których nie wiadomo, gdzie się znajdują;

Nierzadko do klasy dołączają nowe dzieci;

Nowy nauczyciel klasowy;

Są problemy z uczniami szkół średnich (na przykład w stołówce, podczas przerwy).

Wystąpienie psychologa

Dla piątoklasisty, który 1 września przychodzi do szkoły, wszystko jest nowe. I dlatego istnieje potrzeba adaptacji - przyzwyczajenia się do nowych warunków uczenia się.

Sukces adaptacji młodszego nastolatka zależy nie tylko od jego gotowości intelektualnej, ale także od tego, jak dobrze potrafi on nawiązywać relacje i komunikować się z kolegami z klasy i nauczycielami, przestrzegać szkolnych zasad i radzić sobie w nowych sytuacjach. Dlatego wśród trudności życia szkolnego dzieci:

– zwiększone tempo pracy: dzieci, które nie potrafią szybko pisać, nie mają czasu;

– zwiększona ilość pracy zarówno na zajęciach, jak i w domu;

– nowe wymagania dotyczące projektowania robót;

- konieczność samodzielnego poszukiwania Dodatkowe informacje(literaturę) i pracować z nią.

W przypadku trudności adaptacyjnych mogą o nich świadczyć następujące objawy:

1. Zmęczony, zmęczony wygląd dziecko.

2. Niechęć dziecka do dzielenia się wrażeniami z dnia.

3. Chęć odwrócenia uwagi osoby dorosłej od wydarzeń szkolnych i skierowania jej uwagi na inne tematy.

4. Niechęć do odrabiania zadań domowych.

5. Negatywne cechy szkoły, nauczycieli, kolegów z klasy.

6. Reklamacje dotyczące określonych zdarzeń związanych ze szkołą.

7. Niespokojny sen.

8. Trudności z porannym wstawaniem, letarg.

9. Ciągłe skargi na złe samopoczucie.

W przypadku niepełnego procesu adaptacji, nieudanej adaptacji, mówi się o dezadaptacji – reakcji na niemożność rozwiązania problemów, jakie stawia samo życie. Jego rodzaje:

1) Inteligentny- naruszenie aktywności intelektualnej. Opóźnienie w rozwoju ze strony rówieśników.

2) Zachowanie- niezgodność zachowania dziecka z normami prawnymi i moralnymi (agresja, zachowania aspołeczne).

3) Komunikatywny- trudności w komunikowaniu się z rówieśnikami i dorosłymi.

4) Somatyczny- odchylenia w zdrowiu dziecka.

5) Emocjonalne- trudności emocjonalne, stany lękowe, zaniepokojenie problemami w szkole.

Dlatego naszym jedynym zadaniem jest stworzenie warunków do skutecznego kształcenia absolwentów szkół podstawowych na poziomie średnim. Najważniejsza jest pomoc dziecku w sytuacji adaptacji Liceum zapewnić mu dalszy stopniowy rozwój i dobrostan psychiczny.

Aby zrozumieć, jakiej pomocy potrzebuje dziecko, należy wiedzieć, z jakimi trudnościami się boryka i jakie problemy istnieją w jego obecnej sytuacji. Aby to zrobić, przejdźmy do wyników diagnostycznych.

Analiza porównawcza poziomu opanowania programu nauczania
w pierwszej połowie roku akademickiego

Psycholog dokonuje krótkiej analizy danych, uwzględniając liczbę dzieci, które poprawiły i obniżyły swoją średnią ocen. Zwraca się uwagę, że znaczne pogorszenie wyników w nauce może świadczyć o występowaniu pewnych trudności w okresie adaptacyjnym.

Psycholog

Wiadomo, że wysoki poziom motywacji edukacyjnej w dużej mierze zależy od kształtowania zainteresowań poznawczych i pozytywnego nastroju emocjonalnego.

W sytuacji działalności edukacyjnej oczywiste jest, że nie tylko dzieci inny styl praca na lekcji, inny sposób odpowiadania, ale też nierówny stopień aktywności na lekcjach, poziom zmęczenia. Zdaniem psychologów sytuacja adaptacyjna powoduje wzrost niepokoju, zarówno szkolnego, jak i osobistego, a często także lęku. Wzrasta na przykład strach przed niespełnieniem oczekiwań innych, który w tym wieku jest silniejszy niż strach przed wyrażaniem siebie. Ciągła obawa, że ​​nie spełnimy oczekiwań innych, powoduje, że nawet zdolne dziecko nie demonstruje w należytym stopniu swoich możliwości.

Jak wynika z analizy, większość piątoklasistów doświadcza trudności i lęków w relacjach z nauczycielami.

Jedną z przyczyn tych obaw może być to, że rodzice, chcąc, aby ich dzieci „pracowały na oceny”, coraz częściej prowokują szkolne lęki związane z zwątpieniem w siebie i obawą przed negatywnymi ocenami.

(Każdy rodzic otrzymuje indywidualną informację na podstawie wyników diagnozy dziecka.)

Wiele osób ma zupełnie naturalne pytanie: jak pomóc dziecku?

Przede wszystkim rodzice muszą być w stanie dostrzec pierwsze oznaki nieprawidłowego zachowania u piątoklasisty. Właściwie rozmawialiśmy już o nich dzisiaj i wszystkie znajdują odzwierciedlenie w przypomnieniach, które dla Was przygotowaliśmy. I oczywiście bardzo ważne jest, aby dziecko czuło wsparcie rodziców w trudnych sytuacjach.

My, dorośli, musimy jak najbardziej pomagać dzieciom w rozwiązywaniu bardzo konkretnych problemów: zaakceptowaniu i zrozumieniu nowego systemu wymagań, nawiązaniu relacji z nauczycielami, odnalezieniu swojego miejsca w klasie i szkole.

I w większości przypadków okazuje się to możliwe, jeśli przestrzega się pewnych „złotych zasad wychowania”. Twoje dzieci przyniosą Ci tylko radość i na pewno będą dążyć do tego, co najlepsze.

Rodzice otrzymują przypomnienia.

Psycholog dziękuje rodzicom za ich pracę, życzy sukcesów w wychowaniu dzieci i wyraża nadzieję na dalszą współpracę.

Oksana Watolina
Scenariusz wydarzenia edukacyjno-edukacyjnego

Scenariusz wydarzenia edukacyjno-edukacyjnego

Temat Wydarzenia: „Podróż do krainy spokojnego atomu”.

Grupa przygotowawcza (6-7 lat, wspólna aktywność poznawcza, 25-30 minut, MBDOU, 20 dzieci.

Sprzęt, środki techniczne szkolenie: - wizualny model atomu;

Czapki w zależności od liczby dzieci listy: E, N, P;

Prezentacje tematyczne;

Multimedia dla prezentacje: ekran, projektor, laptop.

Pomysł Wydarzenia: zwiększenie zainteresowania i poziomu wiedzy przedszkolaków z zakresu energetyki jądrowej i ochrony środowiska.

Cele Wydarzenia:

Poszerzanie horyzontów poznawczych dzieci, zapoznawanie się z pojęciem atomu i jego budową;

Kształtowanie pozytywnego nastawienia i zaufania do energii jądrowej i technologii nuklearnych wśród przedszkolaków;

Zapoznanie dzieci z zakładem elektrochemicznym i jego działalnością;

Rozwój ciekawości, elementy logiczne myślenie, kreatywność dzieci;

Zwrócenie uwagi dzieci na zawód osób pracujących w zakładzie elektrochemicznym.

Gradacja Wydarzenia.

I. Moment organizacyjny.

Pokaz slajdów. (1-2 minuty)

Pedagog: - Cześć chłopaki! Przyjrzyj się uważnie ekranowi.

pojawić się na ekranie obrazy: lodołamacz nuklearny, atomowy okręt podwodny, elektrownia jądrowa, model atomowy. (Pokaz slajdów).

Pedagog: - Chłopaki, jak myślicie, co to wszystko łączy Obrazy? Rzeczywiście wszystko to łączy słowo - atom.

Chcesz wiedzieć więcej o atomie?

Dziś wyruszamy w ekscytującą podróż do „Kraj spokojnego atomu”. Czeka na Ciebie wiele nowych i ciekawych rzeczy, chodźmy szybko.

II. Rozmowa z dziećmi o atomie. (2-3 minuty)

Pedagog: - Chłopaki, z czego składa się cały świat, przyroda żywa i nieożywiona?

A może ktoś wie co to jest atom? .

Pedagog: - Zgadza się, cały świat składa się z pierwiastków chemicznych, a pierwiastki chemiczne składają się z atomów.

Atom to najmniejsza niepodzielna część pierwiastka chemicznego, słowo "atom" przetłumaczone oznacza niepodzielny. Atomy są bardzo małe i nie możemy po prostu na nie patrzeć, ale możemy o nich usłyszeć.

III. Czytanie wierszy przez dzieci. (2-3 minuty)

5 dzieci wychodzi i czyta wiersze o atomie.

1. Teraz ci powiemy

Słuchaj uważnie.

Z czego jesteśmy zrobieni?

Co pijemy i co jemy.

2. Z czego jest zrobione całe białe? światło:

Słońce, rzeka, kwiat jabłoni.

Szkoła, długopisy i zeszyty

A w naszym ogródku jest chwast.

3. Wszystko, co mamy wokół siebie

Z cząsteczek, młody przyjacielu.

Więc dla nas są małe,

Jak ziarenka piasku dla księżyca.

4. Chociaż cząsteczka jest mała,

Niewidoczne pod mikroskopem

Z jeszcze mniejszych cząstek

Mimo to składa się.

5. Te cząstki mają nazwę,

Ich nazwa to atomy.

Teraz je budujemy

Na pewno to przestudiujemy.

Pedagog: - Czego nauczyłeś się z wierszy dzieci? (Oczekiwane odpowiedzi dzieci).

Czy jesteś zainteresowany wiedzą, z czego zbudowane są atomy?

IV. Opowieść nauczyciela, demonstracja wizualnego modelu atomu.

(3-4 min.)

Pedagog: - Atomy składają się z jądra i elektronów.

Na tablicy nauczyciel demonstruje model budowy atomu, towarzysząc pokazowi wierszem.

Ładunek ujemny

Elektron ma...

Krąży wokół rdzenia

Jak nowy satelita.

Pedagog: - Jądro składa się z protonów i neutronów, protony mają ładunek dodatni, a neutrony nie mają ładunku.

Dwie siostry w jednym rdzeniu

Żył i żył,

Ich proton i neutron

Ludzie dzwonili.

Ładunek dodatni

Moja siostra ma proton,

Kolejna siostra neutronowa

Nie ma żadnego.

Pedagog: - Protony, neutrony i elektrony są w ciągłym ruchu, w ten sposób generowana jest energia. Sugeruję, abyś teraz zamienił się w cząstki atomowe i pobawił się.

Dzieci zakładają czapki listy: E – elektrony, N – neutrony, P – protony.

V. Moment wychowania fizycznego.

Gra „Złóż atom”. (2-3 minuty)

Niektóre stają się elektronami, inne neutronami, a jeszcze inne protonami. Na podłodze są dwa koło: wewnętrzny – jądro, zewnętrzny – ruch elektronów.

Na polecenie nauczyciela: „Raz, dwa, trzy – zbierz atom!” Do muzyki dzieci tworzą model atomu i pokazują ruch cząstek.

Następnie rozbiegają się w różnych kierunkach i na polecenie nauczyciela wracają na swoje miejsca. (neutrony i protony w środku, elektrony w zewnętrznym okręgu).

Pedagog: - Dobra robota, ty i ja odpoczęliśmy, otrzymaliśmy ładunek energii i żywotności.

Dzieci przechodzą i zajmują miejsca.

VI. Rozmowa nauczyciela z dziećmi. (1-2 minuty)

Pedagog. - Chłopaki, jak myślicie, do czego służy energia atomowa? (Oczekiwane odpowiedzi dzieci). Oczywiście, żeby rakiety latały, statki pływały, a ludzie mogli żyć i otrzymywać niezbędną energię.

Pedagog: - Czy jest w naszym mieście miejsce związane z atomami, z energią atomową? (Oczekiwane odpowiedzi dzieci).

Pedagog: - Oczywiście jest to zakład elektrochemiczny (ECP, który jest znany nie tylko w naszym kraju, ale na całym świecie. A ty i ja powinniśmy być dumni, że mieszkamy w tak słynnym mieście, które jest znane nawet za granicą, ponieważ mamy EHZ.

Dziś zaprosiliśmy ojca naszego ucznia Stepana Tsokolova, który pracuje w ECP i może nam powiedzieć wiele ciekawych rzeczy.

VII. Opowieść taty o ECP i prezentacja multimedialna. (4-5 minut)

Siergiej Władimirowicz Tsokolov przygotował ciekawą filmową opowieść o naszym zakładzie.

Slajdy z obraz ECP.

Opowieść o fabryce elektrochemicznej.

Po opowieści i obejrzeniu dzieci zadają pytania, które je interesują.

Następnie Siergiej Władimirowicz daje dzieciom albumy, książki i pocztówki o zakładzie jako pamiątki.

VIII. Wyniki Wydarzenia i ocena wyników uzyskanych przez dzieci.

(2-3 minuty)

Chłopaki, podobała wam się nasza wycieczka?

Czego ciekawego się dzisiaj nauczyłeś i co najbardziej zapamiętałeś? (Oczekiwane odpowiedzi dzieci).

Czy uważasz, że ludzie potrzebują energii nuklearnej? Czego ciekawego dowiedziałeś się o naszej fabryce?

Czy chciałbyś pracować w ECP, gdy dorośniesz? (Odpowiedzi dzieci).

Chłopaki, czego się dzisiaj nauczyliście, co przyda wam się w przyszłości?

Jaka jest najważniejsza rzecz, którą pamiętasz na temat energii jądrowej? (Odpowiedzi dzieci).

Drodzy, podczas naszej podróży nasza grupa otrzymała list, w którym znajdowało się zaproszenie do odwiedzenia muzeum i centrum wystawowego ECP. Wycieczka do muzeum pozwoli nam dowiedzieć się wiele o naszej roślinie i spokojnym atomie.

Publikacje na ten temat:

Praca edukacyjna w przedszkolu. Wskazówki i porady dla rodziców CO ZROBILIŚMY…. Grupa młodym wieku: rozwinięte umiejętności kulturalne i higieniczne (nauczył się samodzielnego posługiwania się serwetką i chusteczką).

Podsumowanie lekcji „Sortowanie śmieci – oszczędzanie przyrody” Cel: zapoznanie dzieci z zasadami zbierania i recyklingu odpadów domowych. Zadania:.

Program edukacyjno-zabawowy dotyczący zasad ruchu drogowego dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym „Magiczna transformacja” MBDOU” Przedszkolełączony typ nr 82" Program edukacyjno-zabawowy dotyczący zasad ruchu drogowego dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych wiek przedszkolny.

Projekt edukacyjno-ekologiczny „Niech zawsze będzie czysto” Nota wyjaśniająca Życie w harmonii z naturą - warunek konieczny zachowanie cywilizacji. Obecnie badane w dziedzinie ekologii.

Zarys wspólnych działań edukacyjnych i artystycznych dla dzieci z grupy przygotowawczej „Przedstawienie teatralne” Zarys wspólnych działań edukacyjnych i artystycznych dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym na temat „Plakat” (artystyczny.

Plan pracy edukacyjnej z dziećmi z grupy przygotowawczej. Temat tygodnia to „Praca dorosłych. Zawody" poniedziałek 17 października 2016r Temat tygodnia to „Praca dorosłych. Zawody” Wydarzenie końcowe ___ I połowa.

Plan pracy edukacyjnej. Temat tygodnia: „Zwierzęta” Wypełniła Tatiana Konstantinowna Michejewa, nauczycielka w Państwowej Budżetowej Instytucji Oświatowej Szkoły Średniej w Nowosemeykinie, jednostce strukturalnej „Przedszkola nr 20” w Krasnojarsku.

Projekt pracy edukacyjnej z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym „Opowieść o witaminach” Trafność tematu: Zdrowie jest pierwszą i najważniejszą potrzebą człowieka, która warunkuje jego zdolność do pracy i zapewnia harmonię.

Scenariusz wydarzenia Scenariusz Dnia Ochrony Osób Niepełnosprawnych „Nasze Serca Dzieciom” 1. Goście zasiadają 2. Rozpoczęcie koncertu Prowadzący: Dzień dobry, drodzy goście! Mamy przyjemność zaprosić Państwa na dzisiejsze wydarzenie, które...

Scenariusz wydarzenia edukacyjno-wypoczynkowego w grupie seniorów „Jarmark Jesienny” Scenariusz zajęć edukacyjno-rekreacyjnych w grupa seniorów„Jesienny Jarmark”. Nauczyciele grupy seniorów - MBDOU-nr 3 Sapozhkovsky.

Biblioteka obrazów:

Wydarzenie kulturalno-edukacyjne na temat: „Zabawka Filimonovskaya”

Cele: zapoznaj uczniów z historią pojawienia się zabawki Filimonowa;przedstawić proces wytwarzania zabawek;odkrywać piękno uczniów, wartość artystyczna zabawki, jeden z najważniejszych i najwybitniejszych przejawów sztuki ludowej; stwarzać warunki do rozwoju zainteresowań sztuką, kulturą i tradycjami ludowymi; poszerzyć wiedzę uczniów na temat charakteru działalność twórcza mistrzów, krzewienie w nich troskliwego stosunku do sztuki ludowej i jej twórców.

Sprzęt: prezentacja, telewizor, laptop, wideo.

Postęp wydarzenia kulturalnego i edukacyjnego

I. Moment organizacyjny. Tworzenie nastroju emocjonalnego

Ludzie mówią, że od żadnego biznesu nie da się rozpocząć zły humor. Dlatego, aby wszystko układało się dla Was i dla mnie, proponuję obdarować się nawzajem uśmiechem. Cóż, o ileż jaśniej zrobiło się wokół! Przejdźmy teraz do rzeczy.

II. Wspólnie z uczniami ustalamy temat i cele lekcji.

Niedaleko Tuły jest wieś,
Nazywa się Filimonowo.
A rzemieślniczki tam mieszkają,
Aby wnosili dobro do domów.
A dobro tam nie jest proste,
I nie złoto, srebro.
Zabawka Filimonowska
To jest nazwane.
Szyje są bardzo wydłużone
A krowa jest jak żyrafa
I niedźwiedź, czyli Wąż Gorynych,
To po prostu ten sposób.
Aby zwierzęta, ptaki, konie,
Młode damy, żołnierze,
Zarówno krowy, jak i niedźwiedzie
Chłopakom się to podobało.
Aby dobro i piękno rozgrzewały serce
I żeby bajka nigdy nas nie opuściła.

Chłopaki, jak myślisz, o czym dzisiaj porozmawiamy?

O zabawce Filimonovskaya.

Tak, dzisiaj porozmawiamy o zabawkach Filimonowa.

III . Praca nad nowym materiałem.

Proszę o podniesienie ręki, kto słyszał o takich zabawkach?

Co wiesz o zabawkach Filimonovskaya.

1. Obejrzyj prezentację.

Slajd 1.

Slajd 2.

Slajd 3.

Slajd 4.

Slajd 5.

Slajd 6.

Slajd 7.

Slajd 8.

2. Obejrzyj film „O zabawce Filimonovskaya”.

Obejrzyjmy teraz krótki film o zabawce Filimonovskaya.

Po obejrzeniu filmu uczniowie odpowiadają na następujące pytania:

Z jakiej wioski pochodzi zabawka?

Jak myślisz, dlaczego zabawka została nazwana „Filimonowska”?

Jaka ziemia znajdowała się we wsi Filimonowo?

3. Twórczy moment. Malowanie zabawki Filimonovskaya.

Chłopaki, teraz macie okazję zostać mistrzami zabawki Filimonowa. Na Waszych stołach leży narysowana zabawka Filimonowska, Waszym zadaniem jest spróbować ją pomalować.

4. Wystawa prac uczniów. Studenci dzielą się swoimi wrażeniami.

IV . Odbicie.

Slajd 9. Uczniowie proszeni są o rozwiązanie krzyżówki. Po rozwiązaniu krzyżówki następuje sprawdzenie i dyskusja.

Powiedz mi, czego się dzisiaj nauczyłeś, co było dla ciebie nowego i interesującego?

Co najbardziej podobało Ci się w naszej lekcji?

Co wiedziałeś już wcześniej?