Pirmsskolas vecuma bērnu agrīna attīstība. Ieguvums un kaitējums. Mūsu bērnu agrīna attīstība: ieguvums vai kaitējums Bērna attīstības iezīmes pirmsskolas vecumā

Runājot par bērna attīstību, vecāki visbiežāk ar to saprot viņa garīgo izglītību, aizmirstot, ka vispusīgā attīstība obligāti ietver dažādas jomas (intelektuālo, fizisko un radošo). Katram bērnam svarīgs ir ne tikai intelektuālais, bet arī garīgais un sociālais talants.

Bērni pirmsskolas vecums obligāti Pavadiet pietiekami daudz laika aktīvām kustībām. Protams, sporta sadaļas apmeklējums ir labākais risinājums šim jautājumam, taču, ja bērnam nav iespējas sportot, vecākiem jāparūpējas par sporta stūrīša iekārtošanu mājās.

Radošo prasmju attīstība Arī mazulim ir nozīmīga loma. Modelēšana, zīmēšana, aplikācija, mozaīka, dizains, papīra griešana ar šķērēm u.c. skolas vecums stimulēt bērna iztēles attīstību, bez kuras nav iespējams izpildīt radošo uzdevumu. Turklāt tas viss palīdzēs bērnam tuvākajā laikā droši turēt rokā zīmuli un pildspalvu. Iztēles attīstība notiek pakāpeniski ar noteiktas personīgās pieredzes apgūšanu, saskaroties ar dažādām bērnam jaunām parādībām. Radošajām aktivitātēm ar pirmsskolas vecuma bērnu jābūt regulārām, tad pat skolas vecumā viņam nebūs problēmu izpildīt šāda veida uzdevumus.

Ieslēgts bērnu intelektuālā attīstība– pirmsskolas vecuma bērniem māca daudzas mūsdienīgas mācību metodes. Zaiceva metodoloģija N.A. – viens no populārākajiem jau daudzus gadus. Tās būtība ir tāda, ka bērns vieglāk apgūst vārdus pēc vārdiem, nevis pēc burtiem vai zilbēm. Noliktava ir burtu kombinācija, tā var būt trīs veidu, no kuriem katrs tiek parādīts savā kuba pusē. Tajā pašā laikā klucīši atšķiras pēc krāsas, izmēra un to radītajām skaņām un attēlo sava veida valodu, kuru var pieskarties, redzēt un, pats galvenais, ar to var spēlēties! Šī metode ļauj bērnam sajust atšķirību starp līdzskaņiem un patskaņiem, maigām un cietām, balsīgām un bezbalsīgām skaņām.

Spēlēs balstītās nodarbībās bērni var viegli apgūt lasīšanas pamatus jau trīs vai četru gadu vecumā. Tādā pašā veidā metodes autors iesaka mācīt skaitļus.

Ir ne mazāk interesantas un efektīvas agrīnās izstrādes sistēmas, piemēram, piemēram, Domana, Lupana vai Montesori metodes.

Izvēloties agrīnās attīstības metodi, jāņem vērā, ka katram bērnam jau kopš dzimšanas ir individuāls uztveres veids. IN agrīnā vecumā Jūs jau varat pamanīt, kam viņš dod priekšroku: klausīties, skatīties vai aktīvi kustēties. Piemēram, mācīšanās lasīt, izmantojot Domana kartītes, būs efektīvāka bērniem, kuru vadošā uztvere ir vizuāla. Tajā pašā laikā nevajadzētu pārslogot tikai viena veida uztveri (par sliktu citam), jāattīsta dzirdes, motora un vizuālā uztvere.

Vecākiem vēlams iepazīties ar katras metodes būtību, lai veiktu pareizā izvēle, vispiemērotākās viņu bērnam, un rezultāti neliks jums gaidīt.

Pirmsskolas bērnība– tas ir laika posms no 3 līdz 7 gadiem. Šajā posmā parādās garīgi jaunveidojumi, kas ļauj speciālistiem spriest par normām vai novirzēm bērnu garīgajā attīstībā. Piemēram, 3 gadu krīzes pārvarēšanas procesā rodas iniciatīva un vēlme pēc patstāvības pašaprūpē un rotaļnodarbībās. Bērns sāk apgūt noteiktas sociālās lomas. Viņš attīsta pašapziņas pamatu – pašcieņu. Viņš mācās novērtēt sevi no dažādiem skatu punktiem: kā draugu, kā labu cilvēku, kā laipnu, uzmanīgu, centīgu, spējīgu, talantīgu utt.

Mazam bērnam uztvere vēl nav ļoti perfekta. Uztverot kopumu, bērns bieži vien slikti aptver detaļas.

Pirmsskolas vecuma bērnu uztvere parasti ir saistīta ar attiecīgo priekšmetu praktisko darbību: uztvert objektu nozīmē to pieskarties, sajust, sajust, manipulēt ar to.

Process pārstāj būt afektīvs un kļūst diferencētāks. Bērna uztvere jau ir mērķtiecīga, jēgpilna un pakļauta analīzei.

Pirmsskolas vecuma bērni turpina attīstīt vizuālo un efektīvu domāšanu, ko veicina iztēles attīstība. Brīvprātīgās un netiešās atmiņas attīstības dēļ tiek pārveidota vizuāli figurālā domāšana.

Pirmsskolas vecums ir sākumpunkts verbālās valodas veidošanā loģiskā domāšana, kad bērns sāk izmantot runu dažādu problēmu risināšanai. Izmaiņas un attīstība notiek kognitīvajā sfērā.

Sākotnēji domāšana balstās uz maņu zināšanām, uztveri un realitātes izjūtu.

Par pirmajām bērna garīgajām operācijām var saukt viņa notiekošo notikumu un parādību uztveri, kā arī pareizu reakciju uz tiem.

Šo elementāro bērna domāšanu, kas ir tieši saistīta ar manipulācijām ar objektiem un darbībām ar tiem, I. M. Sečenovs sauca par objektīvās domāšanas stadiju. Pirmsskolas vecuma bērna domāšana ir vizuāla un tēlaina, viņa domas aizņem priekšmeti un parādības, ko viņš uztver vai iztēlojas.

Viņa analīzes prasmes ir elementāras, vispārinājumu un jēdzienu saturs ietver tikai ārējas un bieži vien nebūtiskas pazīmes (“tauriņš ir putns, jo lido, un vista nav putns, jo nevar lidot”), kas ir nesaraujami. saistīta ar domāšanas un runas attīstību bērniem.

Bērna runa attīstās verbālās komunikācijas ar pieaugušajiem un viņu runas klausīšanās izšķirošā ietekmē. Bērna 1. dzīves gadā tiek radīti anatomiskie, fizioloģiskie un psiholoģiskie priekšnoteikumi runas apguvei. Šo runas attīstības posmu sauc par pirmsrunu. 2. dzīves gada bērns runu praktiski pārvalda, taču viņa runai ir agrammatisks raksturs: tajā nav deklināciju, konjugāciju, prievārdu vai saikļu, lai gan bērns jau konstruē teikumus.

Gramatiski pareiza mutvārdu runa sāk veidoties bērna 3. dzīves gadā, un līdz 7 gadu vecumam bērns jau diezgan labi pārvalda mutisku sarunrunu.

Pirmsskolas vecumā uzmanība kļūst koncentrētāka un stabilāka. Bērni mācās to vadīt un jau var novirzīt uz dažādiem objektiem.

4-5 gadus vecs bērns spēj saglabāt uzmanību. Katram vecumam uzmanības koncentrēšanās ir atšķirīga, un to nosaka bērna intereses un iespējas. Tātad 3-4 gadu vecumā bērnu piesaista gaišs, interesantas bildes, uz kura viņš var noturēt uzmanību līdz 8 sekundēm.

Bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem interesē pasakas, mīklas un mīklas, kas spēj noturēt uzmanību līdz 12 sekundēm. 7 gadus veciem bērniem spēja brīvprātīgi pievērst uzmanību strauji attīstās.

Brīvprātīgas uzmanības attīstību ietekmē runas attīstība un spēja ievērot pieaugušo mutiskus norādījumus, pievēršot bērna uzmanību vēlamajam objektam.

Rotaļu (un daļēji darba) aktivitātes ietekmē vecāka pirmsskolas vecuma bērna uzmanība sasniedz diezgan augstu attīstības pakāpi, kas viņam nodrošina iespēju mācīties skolā.

Bērni sāk brīvprātīgi atcerēties no 3-4 gadu vecuma, pateicoties aktīvai dalībai spēlēs, kurās ir nepieciešams apzināti iegaumēt jebkādus priekšmetus, darbības, vārdus, kā arī pirmsskolas vecuma bērnu pakāpeniskajai iesaistīšanai iespējamajā pašaprūpes darbā un sekot līdzi. vecāko norādījumi un norādījumi.

Pirmsskolas vecuma bērniem raksturīga ne tikai mehāniska iegaumēšana, gluži pretēji, jēgpilna iegaumēšana viņiem ir raksturīga. Viņi ķeras pie ikdienas iegaumēšanas tikai tad, kad viņiem ir grūti saprast un saprast materiālu.

Pirmsskolas vecumā verbāli loģiskā atmiņa joprojām ir vāji attīstīta, vizuāli figurālā un emocionālā atmiņa ir primāra.

Pirmsskolas vecuma bērnu iztēlei ir savas īpatnības. 3-5 gadus veciem bērniem ir raksturīga reproduktīva iztēle, t.i. viss, ko bērni redz un piedzīvo dienas laikā, tiek reproducēts attēlos, kas ir emocionāli uzlādēti. Taču paši par sevi šie tēli nespēj pastāvēt, tiem nepieciešams atbalsts rotaļlietu, priekšmetu, kas pilda simbolisku funkciju, veidā.

Trīs gadus veciem bērniem var novērot pirmās iztēles izpausmes. Bērns līdz šim laikam ir uzkrājis zināmu dzīves pieredzi, kas sniedz materiālu iztēlei. Spēle, kā arī konstruktīvas aktivitātes, zīmēšana un modelēšana ir ārkārtīgi svarīgas iztēles attīstībā.

Pirmsskolas vecuma bērniem nav daudz zināšanu, tāpēc viņu iztēle ir skopa.

Pirmsskolas vecuma bērna attīstība psiholoģijā ir ļoti nozīmīga, jo tieši šajā dzīves periodā no 3 līdz 6 gadiem tiek likts pamats pārējai dzīvei. Bērns veidojas kā personība, veidojas nervu sistēma. Mazulis mācās atšķirt labo un ļauno, tas viss veidojas attiecībās ar vecākiem, vienaudžiem un skolotājiem.

Pirmsskolas attīstības iezīmes

Sākot no trīs gadu vecuma, tas attīstās rotaļu aktivitāte, ar kuras palīdzību viņš apgūst noteiktas lietas. Attīstās pašcieņa, mazulis sevi novērtē kā vērīgu, centīgu, strādīgu, labu cilvēku utt.

3 gadu vecumā iestājas vecums, bērns var kļūt spītīgs, kaprīzs un nervozs. Veidošanās notiek ar sociālo vidi, notiek visas garīgās dzīves pārstrukturēšana. Šajā dzīves periodā pieaugušajiem, vecākiem un vecvecākiem pret mazuli jāizturas pēc iespējas saudzīgāk. Nav nepieciešams viņam pārmest, sodīt vai ievainot viņa lepnumu. Tas var novest bērnu pie nekontrolējamības, izolācijas un slepenības. Gluži pretēji, mums viņš ir jāatbalsta visos centienos un biežāk jāuzslavē. Taču tajā pašā laikā nevajag lutināt, beigt lielīties, pozitīvi vērtēt viņa rīcību un rīcību.

Spēļu loma pirmsskolas izglītībā un attīstībā

Pirmsskolas vecuma bērna attīstība izpaužas rotaļīgā formā, jo spēle ir vadošais darbības veids. Rotaļās bērns izmanto rotaļlietas, kur katrai ir noteikta loma. Savā spēlē mazulis izmanto noteiktu sižetu, agrā vecumā, kad mazulis ir ģimenes lokā, sižetu veidos ģimenes ikdiena.

Kļūstot vecākam un apmeklējot citas iestādes, sižets mainīsies, būs bērnudārzs, slimnīca utt. raksturs. Turklāt spēles ilgums palielinās, t.i. 3-4 gadus vecs bērns var spēlēt tikai 10-15 minūtes, 4-5 gadus vecs bērns var spēlēt līdz 50 minūtēm.

• Spēle attīsta bērna garīgo stāvokli.
• Ar spēles palīdzību bērns apgūst komunikācijas prasmes ar vienaudžiem.
• Tiek veidotas morālās jūtas par to, kas ir labs un kas ir slikts.
• Veido spēles noteikumus, ar kuru palīdzību viņš mācās apspiest savus impulsus, t.i. Es to gribu, bet tas būs pret spēles noteikumiem.
• Modelēšana un zīmēšana attīstās, t.i. produktīvu darbību.
• Ar spēles palīdzību tiek attīstīta neatkarība, konkurences un spēļu motīvi.

Kā attīstās bērna atmiņa pirmsskolas vecumā?

Tieši pirmsskolas periods ir vislabvēlīgākais (jutīgākais) bērna atmiņas attīstībai. Fakts ir tāds, ka bērns, kas jaunāks par 4 gadiem, nevar kontrolēt savu atmiņu, viņš atceras tikai to, kas viņu patiešām šokēja, kas viņam patika, spilgtākos mirkļus. Labprātīga, apzināta atmiņa sāk veidoties tikai 4-5 gadu vecumā, kas nepieciešama, lai sagatavotos skolai.

Šīs vai citas informācijas iegaumēšanas un uztveršanas process vislabāk darbojas ar skaidru piemēru vai pat ar Personīgā pieredze. Piemēram, bērni paši var pārbaudīt, kas notiks, ja iemetīs ūdenī koka priekšmetu, kas notiks ar ledus gabalu, ja to ieliks šķīvī utt. Tajā pašā laikā bērni attīsta spēju spriest un domāt konsekventi un loģiski.

Pirmsskolas vecuma bērna attīstībā liela nozīme ir veidošanās un. Līdz septiņu gadu vecumam tas ievērojami palielinās leksikā, dažiem bērniem var būt vairāk, citiem mazāk, tas ir atkarīgs no tā, cik daudz laika pieaugušie pavadīja kopā ar mazuli.

Kas notiek pirmsskolas vecuma bērna personības veidošanā

Protams, pirmsskolas vecuma bērna dzīve ir ļoti emocionāla un notikumiem bagāta, taču tā norit bez iespaidīga stāvokļa uzplaiksnījumiem. Visām aktivitātēm ir emocionāla pieskaņa – modelēšana, zīmēšana, spēles, palīdzība vecākiem pa māju utt. Pirmsskolas vecuma bērns sāk apgūt sabiedrībā pieņemtos ētikas standartus. Iemācieties novērtēt vispirms literāro varoņu, pēc tam vienaudžu un savu rīcību.

6-7 gadu vecumā bērns jau ir gatavs startam lieliska dzīve- iet uz skolu. Psiholoģiskā gatavība skolai ir sarežģīta izglītība, kas paredz diezgan augstu motivējošās intelektuālās sfēras un gribas sfēras attīstības līmeni.

Pirmsskolas vecuma bērna attīstība

Pirmsskolas vecums ir bērna maņu pieredzes iegūšanas un organizēšanas laiks, cilvēkam raksturīgo īpašo uztveres un domāšanas formu izpratnes, straujas iztēles attīstības, brīvprātīgas uzmanības un semantiskās atmiņas pamatu veidošanās laiks.

Šie personīgie īpašumi rodas saprātīgas apmācības, audzināšanas un mīlestības pret bērniem rezultātā.

Bērnu laiku no 3 līdz 6-7 gadiem sauc par pirmsskolas bērnību. Šī vecuma vecuma periodizācija ietver šādus posmus:

• - no 3 līdz 4 gadiem;
• - no 4 līdz 5 gadiem;
• - no 5 līdz 7 gadiem.

Pirmsskolas vecums veicina bērna vispārējo attīstību un veicina viņa personības nobriešanu. Pateicoties veco cilvēku palīdzībai, bērns iegūst personīgo dzīves pieredzi. Tiek likts pamats pamatīgākām sociālās kompetences formām. Tiek radīts pamats nākotnes skolas briedumam.

Rodas specifiskas pazīmes, kas apstiprina pirmsskolas vecuma bērna fiziskās, garīgās un sociālās izaugsmes procesus. Psiholoģiskās īpašības pirmsskolas vecumam ir raksturīga bērna sociālā loka paplašināšanās un lomu spēļu attīstība. Aktivitāšu veidi kļūst sarežģītāki saturā un formā, praktiskā darbība kļūst intelektuālāka, pilnveidojas spēja darboties patstāvīgi, mainās mijiedarbības veids starp bērnu un pieaugušajiem, veidojas bērnu kopiena ar savu subkultūru.

Sociālās attīstības situācija

Pirmsskolas bērnības periodā starp pieaugušo un bērnu notiek kopīgu darbību izjukšana. Attiecības ar vienaudžiem kļūst par prioritāti. Vienaudži izrādās svarīga bērna vides sastāvdaļa. Pirmsskolas vecuma bērnu attiecības nosaka spēle. Bērni dublē pieaugušo darbības, apzinoties vēlmi būt un rīkoties kā viņu vecākie. Lomu spēle bagātina mazuļa pasauli ar jaunām attiecībām starp cilvēkiem.

Vadošā darbība

Veidi pirmsskolas aktivitātes mazulim vēl nav obligātas, viņš tās veic pēc paša vēlēšanās vai pēc pieaugušā lūguma. Spēlēšanu, zīmēšanu, konstruēšanu u.c. raksturo emocionāla bagātība, sniedz telpu radošai iztēlei, kā arī brīvi apzina dzīves iespaidus un attiecības ar apkārtējo pasauli. Mazuļa attiecības ar pieaugušajiem un citiem bērniem galvenokārt balstās uz intīmiem un personiskiem kontaktiem - pieķeršanos, līdzjūtību, mīlestību.

Pirmsskolas vecumā notiek reāla personības veidošanās, uzlabojas bērna runa, bagātinās saskarsmes prasmes, veidojas pamatīpašības, aug fiziskās spējas, paplašinās dzīves telpa. Svarīga pirmsskolas vecuma bērna attīstības iezīme ir viņa saņemto zināšanu, darbību un spēju vispārējais, nespecializētais raksturs. Jaunietim ir jākļūst par cilvēku, jāiegūst viss, kas ikvienam ir nepieciešams jebkurā dzīves jomā.

Galvenā darbība šajā posmā ir lomu spēle. Šī spēles forma nosaka bērna stāvokli, pasaules uztveri un attiecības. Pateicoties spēlei, veidojas dažādas garīgās darbības sfēras. Spēle ir socializācijas veids pirmsskolas vecuma bērnam un palīdz ērti iejusties sociālajās un starppersonu attiecībās.

Garīgās neoplazmas

Ne viss, kas attīstās pirmsskolas vecumā, ir vienlīdz svarīgs esošajam un topošajam mazulim.

Pirmā apguve ir figurālas apkārtējās pasaules zināšanu formas, kas uzplaukst tieši pirmsskolas periodā. Priekšmetos balstītas aktivitātes, lomu spēles, zīmēšana, dizains un cita veida “bērnu aktivitātes” ir veidotas, pamatojoties uz uztveri, vizuāli-figurālo domāšanu, iztēli un pastāvīgi prasa to pilnveidošanu. Šāda veida aktivitātes nodrošina mazulim ārējas orientētas, meklēšanas darbības formas, veido viņa iekšējā rīcības plāna pamatu, veicina maņu standartu un vizuālo modeļu asimilāciju jaunu dzīves uzdevumu risināšanai un attīsta radošās spējas.

Otrs, nozīmīgs pirmsskolas vecuma sasniegums ir morālās jūtas, kas saista bērnu vispirms ar ģimeni un ar laiku ar plašāku pieaugušo un vienaudžu loku. Pirmsskolas vecuma bērns mācās just līdzi, paust simpātijas, pieķeršanos, cienīt citu cilvēku tiesības un unikalitāti, draudzēties, attīsta jūtīgumu un atsaucību kā svarīgas pamatīpašības, piederības sajūtu cilvēkiem, pamata spēju rēķināties ar citiem. Šīs īpašības saglabājas visu atlikušo dzīvi, būtiski ietekmē to, nosaka skolēna un pieaugušā seju un veido pamatu cilvēka humānajai orientācijai uz vidi un sevi.

Radošās spējas kopā ar morālajām īpašībām ir pamats, uz kura tiek veidota personība.

Pirmsskolas vecumā veidojas arī spējas, kas kalpo tikai par pamatu, tā sauktās “tukšas”, kas laika gaitā mainās, tiek veidotas no jauna, iegūst jaunas, pamatīgākas formas. Šādas īpašības ietver kognitīvās intereses, brīvprātīgu uzvedības kontroli un loģiskās domāšanas pamatus. To pamati tiek likti beigās pirmsskolas periods, un attīstības maksimums sākas vēlākos dzīves posmos.

Fiziskā attīstība

Bērni piedzīvo pirmo aktīvās izaugsmes periodu ar palēnināšanos, kad viņi pieņemas svarā. Ekstremitāšu garums nepārprotami palielinās. Manāmi mainās sejas kontūra. Piena zobi sāk mainīties uz pastāvīgiem.

Pirmais enerģiskas augšanas posms zēniem tiek novērots no 4 līdz 5,5 gadiem, bet meitenēm pēc 6 gadiem. Apakšējo ekstremitāšu augšana veicina ķermeņa garuma palielināšanos. No 3 līdz 5 gadiem ķermeņa svars pastāvīgi palielinās par 2 kg gadā.

Galvas tilpums līdz 5 gadiem katru gadu palielinās par 1 cm, bet pēc pieciem gadiem - par 0,5 cm gadā.

Krūšu apjoms katru gadu palielinās par 1,5 cm.

Pirmsskolas vecuma bērna muskuļu sistēma nav spēcīga un prasa īpašu uzmanību no vecākajiem. Nepareizs mazuļa ķermeņa stāvoklis un neatbilstošas ​​mēbeles noved pie sliktas stājas un skeleta patoloģiskas attīstības. Imūnsistēma pamazām iegūst noteiktu briedumu.

Pirmsskolas vecumam ir liela nozīme personības attīstībā. No 3 līdz 6-7 gadiem mazulis aktīvi pēta pasauli un intensīvi uzkrāj informāciju. Pirmsskolas vecuma bērnu garīgās īpašības veicina bērna vispusīgu attīstību un sagatavošanos nākamajiem dzīves posmiem. Vecākiem ir ļoti svarīgi nepalaist garām šo brīdi un pielikt visas iespējamās pūles, lai bērns izaugtu kā harmoniska personība.