Kādas ir pusaudžu vecuma galvenās iezīmes? Pusaudža vecums un tā iezīmes. Krīze, kas saistīta ar šķiršanos no ģimenes un neatkarības iegūšanu

Bieži vien literatūrā termini “persona”, “indivīds”, “personība” tiek lietoti kā pēc nozīmes tuvi. Tomēr katram jēdzienam ir sava specifika.

Cilvēks- viens no dzīvo radību veidiem uz Zemes (atšķirībā no zivīm, putniem, čūskām utt.). Tas nozīmē, ka šis jēdziens apzīmē universālās spējas, kas raksturīgas visiem cilvēkiem, kas atšķir mūs no dzīvnieku pasaules.

Individuāls- individuāls cilvēces pārstāvis, sociālo un garīgo īpašību nesējs. Respektīvi, individualitāte- šī ir unikāla dabisko un sociālo īpašību kombinācija cilvēkā.

Personība- indivīds kā sociālo īpašību nesējs. Jēdziens “personība” palīdz raksturot viņa dzīves sociālo sākumu cilvēkā, tās īpašības un īpašības, kuras cilvēks realizē sociālajos sakaros, sociālajās institūcijās, kultūrā, t.i., sabiedriskajā dzīvē, mijiedarbības procesā ar citiem cilvēkiem. Tas raksturo indivīda sociālo stāvokli, vietu un lomu sociālo attiecību sistēmā.

Vēsturiski cilvēks sākotnēji pastāvēja kā bara dzīvnieks, cilšu radījums. Attīstoties sociālajiem faktoriem, indivīdi kļūst izolēti un sāk veidoties personības. IN individuālā attīstība Cilvēkiem notiek līdzīgs process, sākotnēji bērns ir vienkārši bioloģiska būtne, kurai ir tikai instinkti un refleksi. Bet, attīstot un asimilējot cilvēces sociālo pieredzi, viņš pamazām pārvēršas par personību. Tādējādi personība nav iedzimta, no dzimšanas tiek doti tikai priekšnoteikumi cilvēka attīstībai par personību.

Jēdziens “personība” ir nesaraujami saistīts ar cilvēka sociālajām īpašībām. Cilvēks piedzimst kā organisms un veidojas kā personība. Personība neveidojas ārpus sabiedrības.

Personība ir cilvēks ar savām sociāli nosacītām un individuāli izteiktām īpašībām: intelektuālu, emocionālu un gribasspēku. Var izdalīt šādas personības iezīmes:

• personība ir cilvēka indivīds, kurš apzinās savu sociālo iezīmju kopumu;
• indivīds piedalās sabiedrības dzīvē kā sociālās un kultūras dzīves subjekts;
• personība ir individuālo īpašību nesēja, kas izpaužas sociālo attiecību, komunikācijas un darba procesā;
• indivīds izprot savu sociālo nozīmi, savas īpašības un īpašības, kas realizētas sabiedriskajā dzīvē.

Psiholoģija apgalvo, ka personība ir katrs cilvēks ar viņam raksturīgajām rakstura, intelekta un emocionālās sfēras īpašībām.

Personības psiholoģiskās īpašības: raksturs, temperaments, spējas, garīgo procesu īpatnības.

Personiskās īpašības- cilvēka iekšējo iezīmju un īpašību kopums, kas reaģē uz ārējām ietekmēm.

Ārējie faktori, kas ietekmē personības attīstību:

• izglītība (stingra vai liberāla);
• personas piederība noteiktai kultūrai (rietumu vai austrumu);
• viņa uzturēšanās un darbība sociālajā vidē (dzīve metropolē vai taigā);
• to grupu savienojumu un attiecību sistēmas ietekme, kurās cilvēks tika iekļauts savas attīstības laikā.

Personiskā darbība paredz brīvības un atbildības klātbūtni. Personiskās īpašības izpaužas sociālo attiecību gaitā un nozīmē vienu vai citu cilvēka brīvības pakāpi viņa rīcībā un uzvedībā. Brīvības apjomu nosaka juridiskās, reliģiskās un morālās tiesības un pienākumi un personiskā atbildība par saviem pārkāpumiem. Tādējādi cilvēku var raksturot: kā sabiedrības daļu; kā kultūras, sociālās kopienas vai grupas pārstāvis; kā indivīds.

Par svarīgāko personības attīstības posmu uzskata pubertāti (pusaudža vecumu). Šajā laikā cilvēks sāk spēlēt nozīmīgu lomu sabiedrībā.

Pusaudža vecumu raksturo:

• cilvēka dzīves pozīciju, mērķu un pašrealizācijas līdzekļu izvēle;
• indivīda iekļaušana sabiedrības morālo un kultūras tradīciju sistēmā;
• savas turpmākās profesionālās darbības noteikšana, integrēšanās sabiedrības dzīvē;
• Šajā periodā cilvēks sāk pieņemt vitāli svarīgus un nākotni noteicošus lēmumus, kā arī uzņemties pilnu morālo un juridisko atbildību par savu rīcību.

Ar jēdzienu ir saistīta indivīda sociālās pieredzes asimilācija, kuras laikā viņš veidojas kā personība socializācija.

Socializācija ir indivīda ienākšanas sabiedrībā process. Tas iekļauj:

• indivīda apmācība un izglītošana;
• mijiedarbība ar citiem cilvēkiem;
• kultūras vērtību un sabiedrības normu apgūšana;
• noteiktu tiesību, pienākumu, uzskatu, paradumu iegūšana;
• kopīgu darbību veidu apgūšana;
• atrast savu vietu sabiedrībā.

Socializācijas nepieciešamība ir saistīta ar to, ka sociālās īpašības netiek mantotas, tās tiek iegūtas un attīstītas. Socializācijai nepieciešama paša indivīda aktīva līdzdalība.

Socializācijas process iet cauri noteiktiem posmiem, kurus sauc arī par dzīves cikliem: bērnība, pusaudža vecums, briedums un vecums.

Saistīts ar bērnības un pusaudža periodu primārs(agrīna vai sākotnējā) socializācija. Tas ir saistīts ar vispārējo kultūras zināšanu apguvi, ar sākotnējo priekšstatu veidošanu par pasauli un cilvēku attiecību būtību. Atsevišķs agrīnās socializācijas posms ir pusaudža vecums. Īpašais konfliktu potenciāls šajā vecumā ir saistīts ar to, ka bērna iespējas un spējas ievērojami pārsniedz viņam noteiktos uzvedības noteikumus un robežas.

Saistīts ar brieduma fāzi sekundārais(turpinājums) socializācija. Tās būtība ir īpašu zināšanu un prasmju apgūšana, t.i. iegūstot profesiju. Šajā posmā paplašinās indivīda sociālie kontakti un viņa sociālo lomu loks.

Trešais socializācijas posms nosacīti saistīts ar pensijas vecuma iestāšanos vai darbspēju zudumu. To raksturo dzīvesveida maiņa, ko izraisa izslēgšana no darba procesa.

Socializācijas process tiek veikts ar “palīgu” starpniecību. Tie ir cilvēki un institūcijas, kas būtiski ietekmē socializāciju. Viņus sauc par socializācijas aģentiem. Katram dzīves posmam ir savi socializācijas aģenti.

Primārās socializācijas periodā galvenais aģents ir ģimene. Laika posmā no 3 līdz 8 gadiem socializācijas aģentu loks ievērojami paplašinās. Tās ir izglītības un pirmsskolas iestādes, draugi un citi bērnu apkārtējie cilvēki. Ārkārtīgi svarīgs socializācijas līdzeklis ir skola. Skolā bērni mācās strādāt komandā, saistīt savas vajadzības ar citu bērnu interesēm, attīsta iemaņas pakļautībā vecākajiem.

Līdzās “oficiālajām” organizācijām vienaudžu grupas ir bērnu un pusaudžu socializācijas aģenti, kuru ietekme bieži vien pārsniedz ģimenes ietekmi; personām, kurām ir autoritāte jauniešu acīs. Medijiem, īpaši televīzijai, ir liela nozīme kā socializācijas aģentam mūsdienu sabiedrībā, kas izplata un atkārto arvien jaunus paraugus. Televīzija uzliek noteiktus uzvedības standartus, dzīvesveidu un dzīves mērķus.

Viens no socializācijas rezultātiem ir noteiktu sociālo statusu iegūšana un atbilstošu sociālo lomu attīstība. 1

Dokumentā ir ietverta informācija, kas raksturo pusaudžu periodu, uzskaitīti veidi, kā risināt problēmas, kas rodas pusaudža gados, kā arī sniegti ieteikumi vecākiem, kā pareizi uzvesties ar savu bērnu šajā ar vecumu saistītajā ceļojumā.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Pusaudža vecums un tā iezīmes

Pusaudža vecums ir svarīgs un grūts posms cilvēka dzīvē, izvēles laiks, kas lielā mērā nosaka visu atlikušo dzīvi. To var salīdzināt ar Ivanu Careviču, kurš apstājas pie ceļa atzarojuma pie akmens, uz kura rakstīts: “Tu iesi pa kreisi..., tu iesi pa labi...”. Senatnē šo posmu uzskatīja par tādām pašām kvalitatīvām stāvokļa izmaiņām kā dzimšanu, laulību un nāvi. Kādas ir galvenās izmaiņas, ko sevī izjūt mūsdienu pusaudzis?

Pusaudža vecumu raksturo strauja bērna sociālās aktivitātes attīstība un pārstrukturēšana. Spēcīgas pārmaiņas notiek visās bērna dzīves jomās, nav nejaušība, ka šo vecumu sauc par “pārejas” no bērnības uz pieaugušu vecumu.

Pusaudža vecums tiek uzskatīts par personības attīstības posmu, pārejas procesu no apgādājamas, uzraudzītas bērnības, kad bērns dzīvo saskaņā ar īpašiem noteikumiem, ko viņam noteikuši pieaugušie, uz neatkarīgu dzīvi.

Šajā laikā veidojas stabilas uzvedības formas, rakstura iezīmes un emocionālās reakcijas metodes, kas nākotnē lielā mērā nosaka pieaugušā cilvēka dzīvi, viņa fizisko un garīgo veselību. Tāpēc tik liela ir ģimenes vides loma tādu apstākļu nodrošināšanā, kas nevis kavē, bet, tieši otrādi, veicina pusaudža personības veselīgu attīstību.

Bērnu novērojumi dažādās situācijās atklāj temperamenta veida izpausmju atkarību no motīviem un vajadzībām, kas viņus mudina uz darbību: veicot jēgpilnu, interesantu darbu, bērns var būt ļoti aktīvs un kļūst lēns, iesaistoties neinteresantās darbībās. Ir šādi akcentu veidi: cikloīds, hiperaktīvs, astenoneirotisks, jutīgs, psihoastēnisks, demonstratīvs, nestabils, konformāls.

13-14 gadu vecumā mainās vērtību un interešu sistēma. Tas, kas bija vērtīgs, tiek devalvēts, parādās jauni elki, attiecību raksturam ar pieaugušajiem un vecākiem bieži vien ir protesta raksturs. Šajā vecumā pusaudžus piesaista viss neparastais, un viņus bieži aizrauj neformālās tendences. Mūsdienu pusaudzim ir izteikta tieksme pēc individualizācijas, apliecināt savu “es”.

Ārēji vecuma krīze izpaužas rupjībā, slepenībā, apzinātā uzvedībā, vēlmē rīkoties pretēji pieaugušo prasībām un vēlmēm; komentāru ignorēšanā, atkāpšanās no ierastās komunikācijas sfēras. Grūtības ir tādas, ka pusaudzis nezina, kā analizēt iemeslus, kas ar viņu notiek.

Pusaudzim bieži ir nepamatota trauksmes sajūta, pašvērtējums svārstās, šajā laikā viņš ir ļoti neaizsargāts, konflikts un var nonākt depresijā. Viņam jābūt viņa acīs ļoti gudram, ļoti izskatīgam, ļoti drosmīgam, ļoti spējīgam utt.

Tajā pašā laikā pusaudža attieksmes pārstrukturēšana pret sevi ietekmē ne tikai viņa emocionālo stāvokli, bet arī radošo spēju attīstību un apmierinātību ar dzīvi kopumā. Mācības šobrīd ir otrajā plānā.

Sākas strauja, nevienmērīga izaugsme, kā rezultātā pusaudzis kļūst nesamērīgs un neveikls. Bērna ķermenis piedzīvo pamatīgu pārstrukturēšanu un ļoti strauji. Strauju fizisko attīstību pavada vairāki pretrunīgi aspekti. Bieži vien notiek sava ķermeņa un izskata noraidīšana, tad viņi sevi nogurdina ar diētām, vingro, vienkārši cieš un atkāpjas sevī. Šādas parādības nedrīkst radīt lielas bažas vecākiem, taču tās ir jāzina un jāņem vērā, organizējot pusaudža dzīvi.

Tā kā pusaudzis vērtēšanā tiecas pēc ekstrēmām pozīcijām, viņš mēdz pārvērtēt vai nenovērtēt savas īpašības un īpašības. Pusaudži kritiski vērtē sava rakstura negatīvās iezīmes, uztraucoties par tām iezīmēm, kas traucē viņu draudzībām un attiecībām ar citiem cilvēkiem.

Pusaudža pašnovērtējums ir nestabils: viņš mēdz uzskatīt sevi vai nu par ģēniju, vai par niecīgu. Jebkurš sīkums var radikāli mainīt pusaudža attieksmi pret sevi. Ja viņš ir spiests atzīt, ka kaut kas nav kārtībā, viņa viedoklis par sevi visādi krītas, tomēr šāda pretrunīga pašcieņa ir nepieciešama, lai viņam izstrādātu jaunus, pieaugušus personības attīstības kritērijus.

Pusaudžu pašvērtējums ir pretrunīgs un nepietiekami holistisks, tāpēc viņu uzvedībā var rasties daudzas nemotivētas darbības. Pusaudži vairāk nekā citas vecuma grupas cieš no sociālās, ekonomiskās un morālās situācijas nestabilitātes valstī, šodien zaudējot nepieciešamo orientāciju vērtībās un ideālos - vecie ir iznīcināti, jauni vēl nav iegūti. izveidots.

Īpašības izpaužas nicinošā attieksmē pret mācīšanos, sliktos mācību sasniegumos, bravūrā, pienākumu nepildīšanā: izvairīšanās no jebkādu pienākumu veikšanas un kārtošanas pa māju, mājas darbu gatavošanas vai pat nodarbību apmeklējuma. Pieaugušie dažreiz nepamana vai nesaprot šādu nevienmērīgu uzvedību, viņus vienlīdz attur pārmērīgs uztraukums un neizskaidrojams nogurums.

Tādi pusaudži saskaras liels daudzums“papildlaiks”, taču viņiem raksturīga nespēja saturīgi pavadīt brīvo laiku. Vairumam nav vaļasprieku, viņi nepiedalās sekcijās un pulciņos, kā arī neapmeklē izstādes un teātrus. Diemžēl brīvajā laikā pārsvarā izpaužas pusaudžu antisociāla uzvedība (prostitūcija, narkomānija, vielu lietošana utt.).

Laika tērēšana bez jēgas mudina pusaudžus meklēt jaunus “saviļņus”. Alkoholisms un narkomānija ir cieši saistīti ar pusaudžu deviantā dzīvesveida struktūru. Ļoti bieži pusaudži svin savus “nopelnus”: veiksmīgus piedzīvojumus, huligāniskas darbības, kautiņus, sīkas zādzības, lietojot alkoholu. Izrādās, viens no pusaudžiem pieejamajiem izklaides veidiem ir cīņas. Tā gandrīz trešā daļa (29%) pusaudžu atzīst, ka cīnās, jo nav ko darīt, nav kur likt enerģiju, un dzīve ir garlaicīga.

Pēc tam, skaidrojot savu rīcību, pusaudžiem rodas maldīgs priekšstats par morāli, taisnīgumu, drosmi un drosmi. Vismazāk pusaudžu (15%) studē vēsturi, matemātiku un mākslu, kā arī amatieru kino un fotogrāfiju.

Visā pusaudža vecumā ir skaidri noteikta agresivitātes dinamika. Veidlapas agresīva uzvedība raksturīgi lielākajai daļai pusaudžu. 27% pusaudžu nenoliedz savu dalību disidentu, tas ir, to, kam ir citas intereses, piekaušanā.

Viens no mikrovides elementiem attiecībās, kas veido personību, ir ģimene. Tajā pašā laikā noteicošais ir nevis tās sastāvs - pilnīgs, nepilnīgs, izjaukts, bet gan morālā atmosfēra, attiecības, kas veidojas starp pieaugušajiem ģimenes locekļiem, starp pieaugušajiem un bērniem. Kopīgās aktivitātēs ne tikai vecāki atklāj sava dēla vai meitas raksturu, bet arī bērni labāk iepazīst savus vecākus. Pusaudzim vajag Komandas darbs ar pieaugušajiem.

Diemžēl mūsdienās pieaug to disfunkcionālo ģimeņu skaits, kurās valda pilnīga nolaidība, vecāku uzvedības kontroles trūkums, vienaldzība pret pusaudža likteni, kur parādās bērni ar uzvedības problēmām.

Bet pat šķietami pārtikušās ģimenēs var identificēt daudzas psiholoģiska rakstura problēmas, kas noved pie pusaudža vecuma krīzes. Tikai 15% vecāku rakstīja, ka zina par savu bērnu visu. Tikai 6% vecāku mudina savus bērnus mācīties pulciņos, sekcijās un pulciņos, 3% iepazīstina savus bērnus, viņuprāt, ar interesantiem puišiem.

Ģimenē ir 4 disfunkcionālas situācijas:
Pārmērīga aizsardzība dažādas pakāpes: no vēlmes būt līdzdalībniekam visās bērnu iekšējās dzīves izpausmēs līdz ģimenes tirānijai.
Hipoaizgādība bieži pārvēršas nolaidībā.
Situācija, kas rada "ģimenes elku"- pastāvīga uzmanība jebkuram bērna motīvam un pārmērīga uzslavēšana par ļoti pieticīgiem panākumiem.
Situācija, kas rada “Pelnrušķītes” ģimenē.Ir daudz ģimeņu, kurās vecāki daudz uzmanības pievērš sev un maz bērniem.

Problēmas risināšanas veidi

Pusaudža interešu loka veidošana, pamatojoties uz viņa rakstura iezīmēm un spējām. Viņa brīvā laika maksimālais samazinājums - "dīkstāves un dīkstāves laiks". Pusaudža iesaistīšana aktivitātēs, kas ir pieaugušo interešu sfērā, bet tajā pašā laikā rada viņam iespējas realizēties un nostiprināties pieaugušo līmenī.

Agresijas izpausmes mazināšana, apmeklējot sporta skolas, ikdienas vingrošanu mājās, izmantojot hanteles, dzelzs svarus un boksa cimdus (ļaujiet pusaudžiem pārspēt viens otru mierīgā cīņā, dodot izeju uzkrātajai enerģijai, lai agresija neuzkrājas kā statiskā elektrība , kam ir tendence uzsprāgt sāpīgos izdalījumos). Fiziskā izglītība var kļūt par kopīgu un priecīgu nodarbi katram ģimenes loceklim.

Neizvirziet pusaudzim pārmērīgas prasības, kuras neapstiprina viņa spējas. Godīgi norādiet viņa panākumus un neveiksmes (piedēvējiet panākumus viņa spējām, bet neveiksmes - nepietiekamai sagatavotībai). Neslavē pusaudzi, viņa neveiksmes skaidrojot kā nelaimes gadījumu, jo tas rada pusaudzī nepilnības efektu. Aizraušanās ar mākslu, kopīgi kino un teātra apmeklējumi, literāro jaunumu apspriešana, palīdzība celtniecībā - tas nav pilnīgs to jomu saraksts, kurās pieaugušais var būt kopā ar pusaudzi.

• Vienmēr esiet iejūtīgs pret savu bērnu lietām.
• Kopā ar bērniem analizējiet viņu panākumu un neveiksmju iemeslus.
• Atbalstiet savu bērnu, kad viņam ir grūti.
• Centieties nepasargāt savu pusaudzi no grūtībām.
• Iemācīt pārvarēt grūtības.
• Pastāvīgi uzraugiet bērnu, bet bez pārmērīgas aizsardzības.
• Veiciniet pat tikko radušās vajadzības pēc zināšanām, harmonijas un skaistuma, kā arī pašaktualizācijas.
• Pastāstiet bērnam par savām problēmām, par to, kas jūs satrauca, kad bijāt viņa vecumā.
• Pērciet savam bērnam grāmatas par psiholoģiju un pašizziņu.
• Vienmēr rādiet piemēru (māciet ar darbiem, nevis vārdiem).
• Runājiet ar bērniem kā līdzvērtīgiem, respektējot viņu viedokli, izvairoties no moralizēšanas, kliegšanas, audzināšanas un vēl jo vairāk ironijas.
• Ieteiktu rūpēties par savu izskatu.
• Nekādā gadījumā neaizliedz attiecības ar pretējo dzimumu, nepārtrauc sarunas par zēnu un meiteņu attiecībām.
• Iepazīstieties ar bērna draugiem, palūdziet, lai viņi informē par laika pavadīšanas veidiem, bet nepārvērsieties par spiegu.
• Atcerieties: neuzticēšanās ir aizvainojoša!
• Sekojiet līdzi, kādas grāmatas lasa jūsu bērns un kādas filmas skatās.
• Vienmēr esi par savu bērnu, pirmkārt, vecāks, gudrs draugs un tikai tad mīloša māte (tēvs)!

Anketa "Vai jūs esat labs vecāks?"

Uz šī testa jautājumiem jāatbild “jā”, “nē”, “nezinu”. Tātad:
1. Jūs bieži reaģējat uz dažām sava bērna darbībām ar "sprādzienu" un pēc tam to nožēlojat.

2. Reizēm jūs meklējat palīdzību vai padomu no draugiem, kad nezināt, kā reaģēt uz bērna uzvedību.

3. Tava intuīcija un pieredze ir labākie padomdevēji bērna audzināšanā.

4. Reizēm gadās uzticēt savam bērnam kādu noslēpumu, ko nevienam citam nestāstītu.

5. Tevi aizskar citu cilvēku negatīvais viedoklis par tavu bērnu.

6. Jums gadās lūgt bērnam piedošanu par savu uzvedību.

7. Jūs domājat, ka bērnam nedrīkst būt noslēpumi no vecākiem.

8. Jūs pamanāt atšķirības starp savu un bērna raksturu, kas dažreiz jūs pārsteidz.

9. Jūs pārāk daudz uztraucaties par sava bērna nepatikšanām vai neveiksmēm.
10. Jūs varat pretoties pirkt kaut ko, kas interesē jūsu bērnu (pat ja jums ir nauda), jo jūs zināt, ka māja ir pilna ar viņiem.
11. Jūs domājat, ka līdz noteiktam vecumam bērnam labākais audzinošais arguments ir fizisks sods (josta).

12. Tavs bērns ir tieši tas, par ko tu sapņoji.

13. Jūsu bērns jums sagādā vairāk nepatikšanas nekā prieka.

14. Dažreiz jums šķiet, ka jūsu bērns māca jums jaunas domas un uzvedību.

15. Jums ir konflikti ar savu bērnu.

Rezultātu aprēķins.

Par katru atbildi “jā” uz jautājumiem: 2,4,6,8,10,12,14, kā arī “nē” uz jautājumiem: 1,3,5,7,9,11,13,15, jūs saņemat 10 punkti. Par katru “es nezinu” jūs saņemat 5 punktus. Saskaiti savus punktus.

100-150 punkti. Jums ir lieliskas iespējas pareizi saprast savu bērnu. Jūsu uzskati un spriedumi ir jūsu sabiedrotie dažādu izglītības problēmu risināšanā. Ja to praksē pavada tik atklāta un toleranta uzvedība, jūs varat atzīt par līdzinājuma cienīgu piemēru. Ideālam jums ir nepieciešams viens mazs solis. Tas varētu būt jūsu bērna viedoklis.

50-99 punkti . Jūs esat uz pareizā ceļa, lai labāk izprastu savu bērnu. Jūs varat atrisināt pagaidu grūtības vai problēmas ar bērnu, sākot ar sevi. Un nemēģiniet aizbildināties ar laika trūkumu vai bērna dabu. Ir vairākas problēmas, kuras jūs varat ietekmēt, tāpēc mēģiniet to izmantot. Un neaizmirstiet, ka izpratne ne vienmēr nozīmē pieņemšanu. Ne tikai bērns, bet arī jūsu personība.

0-49 punkti . Šķiet, ka bērnam var tikai vairāk just līdzi nekā tev, jo viņš nav nonācis pie vecākiem - labs draugs un ceļvedis grūtajā dzīves pieredzes iegūšanas ceļā. Bet viss vēl nav zaudēts. Ja patiešām vēlaties kaut ko darīt sava bērna labā, izmēģiniet kaut ko citu. Varbūt jūs varat atrast kādu, kas var jums palīdzēt šajā jautājumā. Tas nebūs viegli, bet nākotnē tas atgriezīsies ar pateicību un jūsu bērna iedibināto dzīvi.

Uzziniet par pusaudžu vecuma iezīmēm, iepazīstieties ar ieteikumiem vecākiem, kā izdzīvot un nepazaudēt saikni ar savu bērnu šajā visai ģimenei grūtajā dzīves periodā.

Pusaudža vecums(saukts arī par vidusskolas vecumu) ir cilvēka dzīves periods no 11 līdz 14 gadiem, garīgi nestabils, pretrunīgs, pārejas periods. Dažreiz to var saukt par krīzi, bet tas ir individuāli. Cilvēka attīstības laiks šajā periodā ir atkarīgs no individuālajām īpašībām. Periods ir ļoti vētrains ne tikai pusaudzim, bet arī viņa videi (vecākiem, skolotājiem, radiniekiem).

Kādas ir pusaudža vecuma iezīmes?

1. Līnijas psihiskā un fiziskā attīstība neiet paralēli, kaut arī vienlaicīgi. Tas nozīmē, ka garīgā attīstība var nesekot līdzi fiziskā ķermeņa attīstībai vai, gluži otrādi, apsteigt to.

2. Emocionālā nestabilitāte. Tā ir pusaudža vecuma iezīme. Piedzīvojot pusaudžu krīzi, var pavadīt dziļas skumjas, pārņemta sajūta un pilnīga pasivitāte hormonālās vētras dēļ. Emocionālo nestabilitāti pastiprina seksuālā uzbudinājums.

3. Pubertātes (pubertātes) parādību palielināšanās. Pubertāte ir saistīta ar endokrīnām izmaiņām organismā, ko pavada sarežģīta, intensīva fizioloģiska attīstība. Šajā periodā bērna augums un svars var strauji palielināties. Ekstremitāšu, roku un pēdu izmērs pagarinās, skeleta augšana apsteidz muskuļu masas un audu pieaugumu. Tas izskaidro pusaudžu saliekto stāju. Rezultātā var rasties problēmas ar asinsvadiem, var parādīties reibonis, galvassāpes, jo... sirdij nav laika augt aiz kauliem.

Ķermeņa kartes pēkšņas izmaiņas kosmosā vēl nav asimilētas, bērni pusaudža gados jūtas neveikli, klauvē skapjus ar galvu, griež pirkstos, griežot maizi utt. Šajā vecumā ir labas sporta aktivitātes: peldēšana, batuti, skriešana, basketbols utt.

4. Fiziskā “es” tēla hipertrofēta nozīme.“Fiziskais es” ir fiziskās pievilcības ideja. Īpašības tiek vērtētas caur ģimenē un vienaudžu vidū pieņemto vērtību prizmu. Meitenes, kuras uzskata sevi par neglītām, mēģinās uzvesties tā, it kā būtu ļoti gudras un kompetentas, kompensējot savu ārējo trūkumu. Zēni pēc iespējas vairāk uzsver savu vīrišķību (spļauj pār pleciem, staigā ar iespaidīgu gaitu utt.), meitenēm vēlme uzsvērt savu sievišķību izpaužas tieksmē pēc kosmētikas un citām “sievišķīgām lietām”.

Šajā gadījumā tas var būt liekais svars vai, gluži pretēji, tievums, pinnes uz sejas, sviedru traipi padusēs. Meitenes ar lieko svaru sāk aprobežoties ar pārtiku un pēc tam pārēdas, jo hormonālās izmaiņas organismā joprojām “prasīs savu darbu”. Tā var attīstīties bulīmija. Meitenes ar intensīvu krūšu augšanu slinko, citas, gluži pretēji, var kaut ko ielikt apakšveļā. Visi šie triki nāk no šaubām par sevi.

Pieaugušo netaktiskas piezīmes un kliegšana pastiprina pesimismu un vēl vairāk neirotizē bērnu. Tāpēc šajā periodā ir svarīgas īpašas prasības attiecību kultūrai ar bērniem, viņu seksualitātes attīstībai ģimenē. Pusaudžiem ar aizkavētu seksuālo attīstību ir svarīgi intelektuāli nostāties vienā līmenī ar pieaugušajiem, šādiem bērniem ir raksturīga labāka spēcīgas gribas īpašību attīstība, jo viņi ir spiesti strīdēties un pierādīt savu briedumu strīdos ar skolotājiem un vecākiem.

Abonējiet mūsu Yandex Zen kanālu!

“Fiziskā es” tēlā var parādīties nestabilitāte pieauguša cilvēka vai vienaudžu pavirša joku dēļ: “kājas ir kā pavedieni”, “zirgs lēks starp tavām kājām” utt., un var tikt satricināta pašcieņa. , tas novedīs pie šaubām par sevi un pēc tam līdz pasivitātei, izmisumam.

5. Jauna vecuma attīstība ir pieauguša cilvēka sajūta. Jaunieši sāk uzskatīt sevi par pieaugušajiem, sevis apzināšanās veidu. Viņi sāk pieprasīt atbilstošu attieksmi no saviem vecākiem. Tomēr pusaudzis gan fiziski, gan garīgi vēl ir tālu no pilngadības. Tajā pašā laikā tiek kopētas visas pieaugušo formas romantiskās attiecībās: īsziņu sūtīšana, iepazīšanās utt.

Vecāku noraidīšana no pusaudža interesēm šajā vecumā ir ļoti sāpīga.(“klausās nepareizu mūziku”, “neģērbjas pareizi”, “izvēlas dārgas lietas, telefonus” utt.) Vecāku un citu nozīmīgu pieaugušo nosodījums ir ļoti sāpīgs, jo bērns uzskata, ka viņu nepaņem nopietni.

Jūtoties kā pieaugušam, bērns saskata tiesību privilēģijas, tāpēc pusaudži sāk tās intensīvi un reizēm arī agresīvi aizstāvēt. Šajā vecumā joprojām nav izpratnes par to, ka tiesības ietver pienākumus, ka tie ir savstarpēji saistīti jēdzieni. Tāpēc ir svarīgi un lietderīgi bērnam uzdot dažus pienākumus ap māju (piemēram, atkritumu iznešana, maizes pirkšana, mājas uzkopšana, grīdas mazgāšana, jaunākā brāļa vai jaunākās māsas paņemšana no bērnudārza utt.). ), pēc tam varat veikt sarunas par tiesībām. Šī pozīcija veicina pieauguša cilvēka attīstību.

6. Personības īpašības. Personība šajā vecumā ir nestabila, pretrunīga, pretējas tendences un iezīmes cīnās savā starpā un sadzīvo pusaudža personībā. Bērns var būt savtīgs un tajā pašā laikā veltīts un pašaizliedzīgs, viņš var būt rupjš, bet tajā pašā laikā ļoti neaizsargāts; pesimismu aizstāj ar optimismu, romantismu - ar ārkārtēju nežēlību, askētismu - ar mazo līmeņu izlaidību.

7. Komunikācija ar vienaudžiem kļūst par vadošo darbību šajā vecumā. Pusaudža gados parādās draudzības fenomens, kas bērnam darbojas kā psiholoģisks atbalsts. Pusaudžu mikrogrupās var būt nelegāls goda tēls: piemēram, glabāt noslēpumus, būt "savējo" pusē, pat ja viņi ir nepareizi utt. Par kodeksa pārkāpumiem var tikt bargi sodīts.

Veidojas “Es-jēdziens”, t.i. attēlu sistēma, idejas par sevi, pusaudzis atver savu iekšējo pasauli, identifikācijas mehānisms šajā gadījumā ir draudzība. Pusaudžu draudzība vienmēr ir viendzimuma, draudzība, kā likums, ir ar viņu “spoguli”, ar kādu, kurš ir ļoti līdzīgs pusaudzim un ļauj labāk iepazīt sevi. Intereses, izskats, sekmes skolā, intelektuālo spēju līmenis, sociālā uzvedība ir līdzīgas.

Nepieciešamība izprast sevi rada konfesionālu komunikāciju - tā ir dienasgrāmatu kārtošana, visdziļāko noslēpumu atklāšana draugam, noslēpumu šausmīgās šausmas utt.

8. Hobiji. Tiek atlasīti tie, kas vairos pilngadības sajūtu un neatkarības sajūtu no vecākiem un viņu viedokļiem. Bērns vēlas atdalīties no pieaugušajiem pat vaļasprieku izvēlē. Viņš var pamest dejošanu, mūzikas skolu, cīņas utt., visu to, ko “uzspieda” viņa vecāki.

Vaļasprieki (pēc A.E. Ličko domām) var būt:

– intelektuāls, estētisks(mīlestība uz interesantām nodarbēm: vēsture, literatūra, tehnika utt.);

- egocentrisks(pēc veida viņi var būt intelektuāli, to galvenais mērķis ir piesaistīt uzmanību ar saviem panākumiem. Bērns cenšas izcelties ar oriģinalitāti, meklē vaļaspriekus, kuros viņš būs talantīgākais, veiksmīgākais);

- ķermeņa rokasgrāmata(saista ar nolūku stiprināt spēkus un izturību. Tie ir visa veida sporta aktivitātes: ušu, cīņas u.c. Prieku sniedz ne tikai rezultāts, bet arī pats process);

– kumulatīvi(tas ir kolekcionēšana visos virzienos: pastmarkas, filmas, mūzika, banknotes utt.).

– informācija un komunikācija(galvenais mērķis ir apmainīties ar pastāvīgi mainīgu un atjauninātu informāciju, apmainīties ar jaunumiem no mūzikas kanāliem, modes jauniešu žurnāliem, vietnēm u.c. “Vakar lasīju internetā...” Tas arī viss. Tajā pašā laikā informācija uzsūcas diezgan virspusējā līmenī un ilgu laiku neatceras.

Tieši šādā vidē viegli rodas azartspēļu, agrīna alkoholisma, vielu lietošanas un antisociālas uzvedības draudi. Jo pusaudzis nav aizņemts, nav ar neko aizņemts pēc būtības. Alkohols šajā vecumā ir arī adaptogēns).

Protams, pusaudžu “krīzes” gaita ir individuāla, liela nozīme protams, ka viņiem ir ģimenes iekšējās attiecības, vecāku un pusaudžu attiecības, laulības attiecības, katra vecāka audzināšanas stils, ģimenes vēsture utt. Pie tā var strādāt individuāli katrā atsevišķā ģimenē. publicēts .

Viktorija Kolotiļina

P.S. Un atceries, tikai mainot savu apziņu, mēs kopā mainām pasauli! © econet

Pusaudža vecuma iezīmes

Pusaudža vecums ir īpašs, unikāls, unikāls un ļoti grūts cilvēka dzīves posms, kura laikā notiek fiziskā, personiskā, morālā un sociālā veidošanās.

Periodam raksturīga intensīva fiziskā un fizioloģiskā attīstība un pubertāte. Pateicoties straujajai ķermeņa izaugsmei un pārstrukturēšanai, pusaudži strauji palielina interesi un vienlaikus kritiskumu attiecībā uz savu izskatu, daudzi sāk justies neveikli, neveikli un šaubās par savu pievilcību.

Pusaudža emocionālo stāvokli raksturo nestabilitāte, uzbudināmība, neaizsargātība, paaugstināta jutība pret ārējām ietekmēm, parādās trauksmes sajūta, depresija. Garastāvoklim raksturīgas krasas pārmaiņas no nevaldāma prieka uz izmisumu, īpaša jutība pret apkārtējo vērtējumu par savu izskatu, spējām un prasmēm, kas apvienojas ar pārlieku pašpārliecinātību, pārmērīgu kritiku un nicinājumu pret pieaugušajiem.

Viena no svarīgām pusaudža dzīves jomām ir komunikācija ar vienaudžiem, mācības paliek otrajā plānā. Pusaudzim galvenais ir ne tikai būt tuvu vienaudžiem, bet arī ieņemt viņu vidū tādu pozīciju, kas viņu apmierina (līderis, autoritāte, draugs). Ļoti svarīga pusaudža īpašība ir pastiprināta refleksija, dvēseles meklējumi, savas un citu rīcības analīze, lietu “sakārtošana”, nepārtraukta domāšana un savas vietas noteikšana pasaulē un sabiedrībā, mēģinājums novērtēt sevi.

Izmaiņas tiek novērotas arī attiecībās ar vecākiem, pusaudzis kritiski pārvērtē savu autoritāti, sāk saskatīt vecāku nepilnības, sāpīgi pārdzīvo viņu glāstus, piezīmes, prasības, vienlaikus pretojas tiem un viņam nepieciešama mīlestība un atbalsts. Sazinoties ar pieaugušajiem, pusaudzis aizstāv savu autonomiju, neatkarību, izrāda tieksmi konfrontēt, kritizēt un ignorēt autoritātes.

Pusaudža gados vecās intereses izmirst un aktīvi veidojas jaunas. Pusaudžu intereses un vaļasprieki bieži vien pieaugušajiem var būt nesaprotami un patērē visu viņu brīvo laiku.

Pusaudzis sāk justies kā pieaugušais, censties būt un tikt uzskatīts par pieaugušo. Noraidot savu piederību bērniem, viņam tomēr nav īstas pieauguša cilvēka sajūtas. Viņam rodas milzīga vajadzība, lai apkārtējie atzīst viņa pilngadību.

1. Izveidojiet un uzturiet siltas, uzticamas attiecības ar savu pusaudzi. Pieņemiet savu pusaudzi tādu, kāds viņš ir. Ir svarīgi, lai jūsu pusaudzis katru dienu saņemtu jūsu mīlestības un pieņemšanas pazīmes sirsnīgu uzmundrinājuma vārdu un apskāvienu veidā. Sazinoties ar pusaudzi, izvairies no ironijas un netaktiskām piezīmēm. Slavenā ģimenes terapeite V. Satira ieteica bērnu apskaut vairākas reizes dienā, sakot, ka četri apskāvieni ir absolūti nepieciešami ikvienam vienkārši izdzīvošanai, un labai veselībai nepieciešami vismaz astoņi apskāvieni dienā.

2. Esiet pacietīgs un iecietīgs, sazinoties ar pusaudzi. Mainiet komunikācijas stilu, pārejiet uz mierīgu, pieklājīgu toni un atsakieties no kategoriskiem vērtējumiem un spriedumiem, veiciet sarunas biežāk, pamatojiet savu viedokli un dodieties uz kompromisu.

3. Interesējieties par pusaudža viedokli, mēģiniet paskatīties uz pasauli viņa acīm, mēģiniet atrast kopīgu valodu ar pusaudzi.

4. Dodiet pusaudzim iespēju justies kā pilntiesīgam ģimenes loceklim, kura viedoklis tiek ņemts vērā.

5. Izveidojiet ieradumu un vajadzību no sirds uz sirdi sarunāties ar saviem vecākiem un uzticiet viņiem noslēpumus. Nekad neizmantojiet pret viņu pusaudža atklātību, nesteidzieties ar vērtējumiem un padomiem, protiet klausīties un just līdzi pacietīgi un bez sprieduma.

6. Esiet gatavs pārskatīt un apspriest ar savu pusaudzi ierobežojumus un aizliegumus, kurus iepriekš ievērojāt, piešķiriet viņam lielāku neatkarību.

7. Izrādi interesi, interesējies par pusaudža vaļaspriekiem, mēģini tajos atrast kaut ko sev interesantu. Nekritizējiet, neignorējiet un nesmiet par pusaudža vaļaspriekiem, kurus nesaprotat.

8. Izmantojiet pusaudža vēlmi pēc pašapliecināšanās un sniedziet viņam pozitīvas pašrealizācijas iespējas.

9. Plānojiet un pavadiet brīvo laiku kopā.

10. Ar cieņu un interesi runājiet par pusaudža draugiem, nekritizējiet viņus, dodiet pusaudzim iespēju uzaicināt ciemos savus draugus, tas dos iespēju uzzināt vairāk par sava bērna sociālo loku. Biežāk runājiet ar savu pusaudzi par viņa draugiem.

11. No sirds interesējies par pusaudžu pieredzi un problēmām, izrādi savu cieņu un atzinību viņu personībai un individualitātei.

12. Māciet savam pusaudzim problēmas risināt pašam, nevis ignorējiet tās.

13. Veidojiet ieradumu izvirzīt mērķus un plānot savas darbības, lai sasniegtu savus mērķus.

14. Dodiet pusaudzim iespēju patstāvīgi iekārtot savu telpu (istabu) un izvēlēties apģērba stilu. Ja nepieciešams, palīdziet pusaudzim atrast savu stilu apģērbā, frizūrā utt.

15. Cieniet pusaudža personīgo telpu, klauvējiet, ieejot viņa istabā, neskatieties viņa dienasgrāmatās, dodiet pusaudzim iespēju kontrolēt kārtību savā istabā sev ērtā veidā.

16. Dalieties savā pieredzē ar pusaudzi, vērsieties pie viņa pēc palīdzības un padoma, runājiet par to, cik svarīgs jums ir viņa atbalsts.

17. Esiet atdarināšanas cienīgs piemērs savam pusaudzim, atrodiet veidus, kā nevardarbīgā veidā saglabāt un stiprināt savu autoritāti. Esiet draugs savam augošajam bērnam.

18. Komunicējot ar pusaudzi, šajā vecumā biežāk atceries par sevi, iespējams, viņa pārdzīvojumi un rīcība tev kļūs skaidrāka.