Atteggiamento positivo dei bambini in età prescolare al lavoro. Promuovere un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro e della creatività tra gli studenti. Fattori che influenzano l’atteggiamento nei confronti del lavoro
RAPPORTO
Argomento: “Coltivare positivo
atteggiamenti verso il lavoro e la creatività
studenti "
Educatore: POPOVA E. I.
GKOUU
“Collegio sanatorio n. 4”
ORENBURG.
"Il lavoro è la prima condizione fondamentale di tutte
vita umana e, inoltre, in tale
nella misura in cui, in un certo senso, dobbiamo farlo
diciamo: il lavoro ha creato l’uomo stesso”.
Il lavoro è il mezzo più importante di istruzione. L'intero processo di educazione delle persone è organizzato in modo che imparino a comprendere i vantaggi e la necessità del lavoro per se stessi e per il team.
Lo sviluppo è molto importante competenze lavorative e ob-xia, maestria
cultura del lavoro elementare. A seconda dell'età dell'ob-xia
si formano abilità culturali e igieniche associate al lavoro
self-service, lavori domestici. È lo sviluppo
le abilità lavorative presuppongono la padronanza della cultura del lavoro elementare, in
che include: comprendere lo scopo dell'azione, corretta selezione dei materiali e
strumenti, la capacità di utilizzare gli strumenti selezionati,
eseguire azioni in una determinata sequenza, valutare
risultati del lavoro.
Il lavoro per la comunità sì Grande importanza: in procinto di conoscerci
scopi, proprietà e qualità dei materiali e degli strumenti,
padroneggiare le azioni con loro, pianificare la sequenza delle operazioni
percezione, idee, varie forme di pensiero e
operazioni mentali. Nel processo di educazione al lavoro, il
idee dei bambini sulla vita e le attività delle persone, sui benefici
e i risultati del loro lavoro.
Il lavoro serve anche come mezzo educazione fisica bambini perché
sviluppo della coordinazione visivo-motoria, bene
le capacità motorie, i movimenti, la loro coordinazione e coerenza vengono migliorate.
Di grande importanza è la formazione dell'arbitrarietà dei movimenti in
processo delle azioni lavorative. Raggiungimento degli obiettivi lavorativi e dei loro risultati
portare gioia ai bambini ed evocare una risposta emotiva.
I compiti principali dell'educazione al lavoro su = s sono l'istruzione
diligenza, esigenze lavorative, creazione di aspetti psicologici e pratici
disponibilità al lavoro. A questo proposito, è importante formare la motivazione al lavoro
attività dei bambini, sviluppare interesse per diverse forme di lavoro, aiutare
anziano
L'educazione al lavoro è un mezzo importante per uno sviluppo personale completo
bambino. Il lavoro dovrebbe portare soddisfazione e gioia. È possibile
a condizione che ciò sia fattibile per il bambino e sia considerato da lui vantaggioso
ad altre persone. Il lavoro ragionevolmente organizzato rafforza la forza fisica,
salute del bambino, e ha anche un impatto significativo sul mentale
sviluppo della società Contribuisce alla formazione di qualità come
intelligenza, osservazione, concentrazione, treni
la memoria, l'attenzione, attiva la percezione.
Il ruolo dell'attività lavorativa è particolarmente importante in educazione morale. IN
il lavoro sviluppa stabilità di comportamento, disciplina,
indipendenza, sviluppo dell'iniziativa, capacità di superare
difficoltà, si forma l'interesse per il lavoro di qualità.
Il significato socio-sociale del lavoro è associato a
impatto educativo sull’individuo. Le competenze si formano nel lavoro
cooperare con bambini e adulti, l'abitudine allo sforzo lavorativo e
portare le cose alla fine, perseveranza, indipendenza, desiderio
aiutare adulti e bambini.
In un collegio, vengono utilizzati vari tipi di attività lavorative quando si lavora con la società.
L'attività lavorativa può svolgersi durante il processo educativo
attività. Tra i valori fondamentali dei sistemi educativi c'era
viene evidenziata l'educazione al lavoro, che si svolge in tre aree.
Il lavoro di auto-cura comprende il mantenimento dell’igiene personale,
organizzazione della vita personale e delle attività individuali, formazione
competenze e capacità per garantirli. Allo stesso tempo, si tengono le seguenti conversazioni:
come “Igiene personale dell'alunno”, ecc., lezioni didattiche (regole
igiene personale di un giovane; regole per la cura della pelle e dei capelli del viso; moda e
individualità); complesso lavoro pratico(rispetto delle regole
igiene; fare esercizi, esercizi esercizio fisico con lo scopo di
formazione della figura, ecc.). In fase di attuazione degli stanziati
indicazioni, gli studenti sviluppano una competenza completa nella cura
corpo; rispetto del regime di vita e di attività, compreso il lavoro;
capacità di prendersi cura di scarpe e vestiti; cultura dell’interazione con l’ambiente
residenza. Le osservazioni mostrano che nel processo del travaglio
il self-service nella comunità sta gradualmente cominciando a manifestarsi
personalità in via di sviluppo indipendente, che è essenziale per loro
vita successiva.
Grande importanza viene attribuita al lavoro socialmente utile. Dovrebbe
Va notato che al fine di aumentare l'interesse della comunità durante il processo di apprendimento
è necessario che si rendano conto dell'importanza e dell'utilità di ciò che fanno
fare, capito che i risultati delle loro attività hanno una nota
significato pratico e sociale. Lavoro domestico.
Il processo pedagogico si svolgerà sulla base delle seguenti tipologie di lavoro:
sviluppare una competenza completa nel mantenimento dell’igiene domestica,
idee sulla tua casa, i suoi interni; capacità di utilizzare gli elettrodomestici
Articoli per la pulizia dei locali;
formazione di competenze lavorative nel processo di lavoro in mensa e in altro
premesse. I lavori domestici occupano molto nella nostra vita quotidiana
posto significativo. Pulire, lavare, stirare e altri compiti: troppi da elencare,
ce ne sono così tanti. È necessario non abituare il cane alle faccende domestiche.
solo perché dobbiamo prepararli per il futuro indipendente
vita. La cosa principale è che coinvolgendo i bambini nello svolgimento delle faccende domestiche, noi
coltiviamo l’abitudine a lavorare e a prenderci cura gli uni degli altri,
formando così nobili motivazioni. Proviene dal lavoro domestico e
inizia l'educazione al lavoro. Sono felici di assumere qualsiasi compito
lavoretti, eseguire istruzioni per adulti, aiutare con i compiti, ma quando
ecco perché sono più attratti dall'aspetto procedurale della questione, piuttosto che dal risultato; loro
l'attività lavorativa spesso dipende dall'attenzione degli altri e dalla loro
reazione positiva. A questo proposito, è necessario offrire
vari tipi di lavoro, aggiornamento del loro contenuto, supporto
desiderio di lavoro e fiducia nel successo, stimolano l'emotività
attitudine ai risultati della prestazione. Ecco perché siamo educatori
dovrebbe sforzarsi non solo di instillare capacità lavorative, ma anche di aiutare
possono vedere il risultato del loro lavoro, i benefici che ne derivano. Desiderio di ripetere il successo
stimola il bisogno di lavoro. È importante implementare abilmente l'istruzione
il potenziale del lavoro, che sta nel fatto che raggiungere il suo obiettivo e
la soddisfazione di qualsiasi esigenza che ne consegue
l’emergere di nuovi o nuovi bisogni.
Il lavoro agricolo è lavoro sul terreno, nell'orto, lavoro su
prendersi cura delle piante in loco e in casa, coltivare fiori.
Le responsabilità lavorative sono distribuite tenendo conto dei desideri della comunità, così come dei loro
età ed esperienza.
I bambini che vivono in un collegio imparano abilità lavorative e
competenze in tutti e tre gli ambiti. I bambini svolgono compiti
ufficiale di servizio secondo il programma, redatto con il consenso dei bambini.
Adempiendo coscienziosamente ai doveri dell'ufficiale di servizio, cercano di adempierli
in modo che il prossimo studente non abbia lamentele. Allo stesso tempo, l'insegnante
partecipa sempre attivamente al processo lavorativo,
aiuta sempre, ti dice come farlo nel modo giusto. Di
acquisire competenze e capacità che gli saranno utili in futuro
vita indipendente. Scopri come eseguire correttamente tutto il lavoro
casa, così come sul territorio del collegio.
Operando in questo ambito con il gruppo generale ho svolto diverse:
conversazioni, giochi, esercizi pratici “Il mio appartamento, il mio viso; arredi e
eccetera." Quando eseguono lavori di manodopera in un collegio e in un gruppo, si attengono
il programma di servizio concordato da loro. Ob-sya esegui
Doveri dell'ufficiale di turno in camera da letto, in classe, ecc.
Svolgere la maggior parte delle attività legate al lavoro
di natura economica, domestica e lavorativa, sviluppa la capacità di
agire insieme come una squadra.
Gli insegnanti usano lo spinello
forme di lavoro (due, tre) per svolgere lavoro comune, aiuto
determinare il suo obiettivo, pianificare il corso del lavoro imminente, distribuire
responsabilità. Bisogna sottolineare che insieme possiamo svolgere il compito assegnato.
più veloce e migliore.
Una direzione importante è familiarizzare gli adulti con il lavoro
promuovere l’interesse e il rispetto per esso e per i suoi risultati.
La familiarità con il lavoro degli adulti è associata a un'espansione delle idee
bambini sulle occupazioni e le professioni delle persone. Questo lavoro viene svolto durante le escursioni,
lezioni, riunioni. I bambini conoscono professioni come muratore,
pittore, cuoco, muratore, parrucchiere, ecc. La comunità si sta formando
idee sulle attività dei rappresentanti di diverse professioni,
si sviluppa l'interesse per loro. Durante tutto il lavoro per fare conoscenza
attraverso il lavoro degli adulti, gli educatori si concentrano sui risultati del lavoro, sui suoi
significato per le persone. È importante che il sistema del lavoro
l'educazione ha formato nei bambini il desiderio di aiutare gli anziani,
svolgere il lavoro in modo rapido e accurato, portare a termine il lavoro, testare
gioia dal lavoro.
Pertanto, la formazione di competenze lavorative e abilità correlate
diverse tipologie di lavoro (self-service e formazione).
competenze culturali e igieniche, lavoro domestico, lavoro in
natura, lavoro manuale) ha un effetto benefico sul livello di sviluppo della società,
consente di risolvere efficacemente problemi di adattamento sociale.
È molto importante preparare i laureati al fatto che qualsiasi lavoro è degno
rispettare che l'esecuzione di qualsiasi lavoro deve essere affrontata in modo responsabile e
cercare di farlo in modo efficiente, ma per questo è necessario quello
le richieste che fa coincidono con le sue personali
qualità e capacità.
La vita lo dimostra nel caso la scelta giusta laureato
la professione avvantaggia non solo la società, ma, soprattutto, l'individuo,
sperimentare soddisfazioni e opportunità di
realizzazione personale.
Il lavoro di orientamento professionale ha lo scopo di aiutare i laureati a trovare la propria
posto nella vita, consapevolezza delle proprie capacità e capacità.
Pertanto, è importante nelle attività professionali
non prepararli per l’apparente benessere sociale che li attende
futuro, ma ad una vera lotta per il proprio posto nella vita
attività professionale con l’aiuto della quale entrerà in quel sistema
relazioni in cui si sentirà significativo e richiesto.
Naturalmente la scelta della professione spetta comunque agli studenti
il collegio dovrebbe incoraggiare questa scelta
Giusto.
E, infine, le questioni relative alla formazione lavorativa e all'istruzione in un collegio sono considerate un problema sociale, ad es. V
piano per i compiti di reinserimento sociale e lavorativo dei laureati
scuole
Il lavoro sull'educazione al lavoro ha il seguente obiettivo:
formare negli studenti le basi dell'attività lavorativa, della comprensione
la necessità di lavoro.
E anche compiti:
Sviluppo delle competenze lavorative;
Inclusione dei bambini nelle attività lavorative realizzabili attraverso
lezioni pratiche (capacità di self-service, lavori domestici
lavoro);
Promuovere un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro.
Scopi e obiettivi dell'educazione al lavoro.
L’attività lavorativa è uno dei fattori importanti
educazione della personalità.
La vita moderna richiede collegi efficaci
risolvere i problemi dell’educazione al lavoro. Lavoro a scuola, compreso
cognitivo, deve essere propositivo,
attività significative e varie che hanno carattere personale e
orientamento sociale, tenendo conto dell’età
caratteristiche psicofisiologiche del soggetto.
Ha causato un ripensamento dello scopo e della natura del lavoro scolastico
vita, nuovi approcci non standard per risolvere gli scopi e gli obiettivi del lavoro
educazione su. Vengono introdotte nuove tecnologie del lavoro
istruzione, viene effettuata la differenziazione dell'istruzione lavorativa,
La base materiale viene migliorata e vengono introdotti nuovi corsi di formazione.
La disponibilità al lavoro è raggiunta da un sistema di affari educativi, in
ognuno dei quali risolve i seguenti problemi: 1) consapevolezza degli scopi e degli obiettivi del lavoro;
2) educazione alle motivazioni del lavoro; 3) formazione del lavoro
competenze e abilità attraverso esercitazioni pratiche.
Le conoscenze, le abilità e
le competenze non sono fine a se stesse e non sono il prodotto finale dell'attività pedagogica, ma
mezzi per lo sviluppo dell'essere umano principale abilità - abilità A
lavoro.
Forme e metodi di educazione al lavoro per i bambini con disabilità
opportunità di salute
L'inclusione degli oggetti nel lavoro deve essere effettuata tenendo conto della fisiologia
bambini, le caratteristiche del loro corpo e della loro psiche, i loro interessi e capacità.
Impegnandosi nel lavoro, gli studenti entrano in relazione con gli oggetti,
mezzi, risultati del lavoro, lavoro stesso, relazioni interpersonali
con i partecipanti al lavoro. Basato sulle relazioni che nascono durante il travaglio
si formano le qualità personali.
Come risultato degli atteggiamenti emergenti degli studenti nei confronti del processo stesso
lavoro, si forma il concetto di lavoro come unica fonte
benessere della società e condizioni per lo sviluppo e la formazione della personalità.
L'atteggiamento della società nei confronti del processo lavorativo è di grande importanza per
formazione in loro di qualità personali come pazienza, diligenza,
attenzione, correttezza, integrità, organizzazione,
determinazione, duro lavoro, disciplina, autocritica.
Le forme di educazione al lavoro sono:
Uniforme individuale (adempimento di incarichi lavorativi fattibili);
Collettivo (lavoro socialmente utile e produttivo in
il tempo extrascolastico attraverso attività pratiche necessarie agli studenti
per un ulteriore adeguato adattamento nella società);
Gruppo (matinée, vacanze a tema lavorativo)
Scegliere metodi per svolgere il lavoro di educazione al lavoro per tutti
le classi dipendono da compiti di orientamento educativo, formativo e professionale,
contenuto e natura del materiale studiato, caratteristiche di età
studenti e il loro livello di preparazione all’orientamento lavorativo e professionale.
Ogni metodo ha le sue specifiche e il suo ambito di applicazione.
Consideriamo i metodi più tipici di educazione al lavoro.
Spiegazione. Questo metodo viene utilizzato per comunicare con gli studenti
ad esempio, le regole di condotta e la sequenza delle prestazioni sono diverse
tecniche e operazioni di lavoro.
Briefing - utilizzato per comunicare le norme di sicurezza
prima degli esercizi pratici, ad esempio con una pala, un rastrello. Riunione
deve essere effettuato con gli studenti immediatamente prima dell'inizio
lavoro.
La conversazione sull'orientamento professionale è il metodo di lavoro più comune
formazione e autodeterminazione professionale. La conversazione dovrebbe sempre
essere logicamente collegato al materiale studiato. I bambini imparano le informazioni
sulle professioni contribuisce alla profonda comprensione da parte degli studenti della conoscenza relativa
mondo del lavoro. Durante la conversazione, è necessario rivelare la relazione tra
competenze lavorative acquisite a scuola e successo lavorativo
professioni del futuro.
Una forma importante di lavoro extracurriculare nell'educazione al lavoro e
sta visualizzando la formazione professionale degli studenti
e discussione di film e televisione
programmi di orientamento professionale. Opinioni collettive e
successiva discussione di programmi televisivi e film insegnati ai bambini
disabilità per capirli correttamente
il contenuto e il significato ideologico aiutano a vedere in qualsiasi lavoro
realizzazione, innanzitutto, di lavoratore umano, costruttore, ecc.
L'ambiente più favorevole per l'educazione al lavoro
è extrascolastico Lavoro di squadra con socialmente significativo
significato, quando gli studenti possono mostrare il loro atteggiamento personale nei confronti
lavoro. Organizzare un'attività creativa collettiva (attività creativa collettiva) ti consente di affascinare
alunni con una causa comune, li rivela i lati migliori, dà
un'opportunità per mostrare le tue conoscenze e abilità ad altre persone.
Agli studenti vengono offerti compiti individuali per farlo
aumentare le conoscenze e le competenze, ampliando le idee sulle opportunità
sfruttando le tue inclinazioni e capacità.
La Settimana del Lavoro, che si svolge ogni anno nella nostra scuola,
migliora e rivitalizza significativamente il lavoro di educazione al lavoro e
orientamento professionale. Ciò include: incontri con specialisti dell'uno o dell'altro
professioni; diffusione di giornali murali; concorso "Best in Profession"
(falegname, calzolaio, sarta e altri); tematico bell'orologio;
mostre dei lavori manuali degli alunni realizzati durante l'ora
“Mani sapienti”, nei club e negli elettivi.
Anche i club e le attività elettive possono avere un impatto significativo
assistenza agli studenti in sviluppo del lavoro. In fase di conoscenza
con alcune professioni negli ambienti si crea un'opportunità
orientandoli verso l'acquisizione di competenze, lo sviluppo del lavoro e
attività cognitiva, indipendenza.
Nell'educazione al lavoro circa
Il lavoro domestico occupa un posto ampio. Questo lavoro
come nessun altro, permette di instillare l'ordine nei bambini,
desiderio di mantenere la pulizia e l'ordine attorno a sé.
Gli studenti del collegio che partecipano costantemente
nei lavori domestici, di regola, si forma un atteggiamento attento
atteggiamento verso le cose, voglia di mettersi in gioco di propria iniziativa
dovere, ristabilire l'ordine, aiutare un amico. Ob-xia è attivamente incluso
vari tipi di lavoro domestico, in modo indipendente
distribuire le responsabilità, essere in grado di delineare la sequenza del lavoro,
valutare criticamente i risultati del tuo lavoro e di quello dei tuoi compagni.
Il lavoro domestico ha una sua natura ciclica. Nel processo
Non solo le operazioni lavorative si ripetono, ma si verificano anche tipicamente
situazioni di vita. Allo stesso tempo, dall'ob-syat durante l'esecuzione di compiti lavorativi
richiede coerenza di azioni, capacità di organizzare gli affari giusti
relazioni, organizzazione, voglia di lavorare per tutti. Permanente
svolgere compiti simili, uno stato d'animo emotivo speciale (prontezza
prendere parte ai lavori domestici, soddisfazione nel fornire
aiutare un amico, un insegnante,) promuove
formazione di qualità come duro lavoro, perseveranza, perseveranza,
atteggiamento amichevole verso gli altri, socialmente significativo
motivazioni dell’attività lavorativa e allo stesso tempo principi collettivisti
personalità.
Formare le competenze di base del lavoro domestico,
dovresti pensare alla sua organizzazione e alle tecniche utilizzate
imparando.
Gestione della casa attraverso esercitazioni pratiche
include la capacità di mantenere e ripristinare l'ordine nelle camere da letto
stanze, corridoi; durante il servizio in mensa, alunni
sviluppare abilità nell'apparecchiare i tavoli, apparecchiarli e pulirli dopo il ricevimento
cibo. I ragazzi prendono parte agli sbarchi di lavoro (ad esempio, all'operazione
“Cortile pulito”, “Calore”), sviluppare abilità self-service durante
ore domestiche: visita alla lavanderia, “L’ora del ferro e dell’ago”. Anche normale
la cura di sé comprende competenze sanitarie e igieniche
sono già in fase di sviluppo scuola elementare e portato all'automaticità
anche attraverso esercitazioni pratiche.
Man mano che padroneggiano le abilità lavorative, acquisiscono
indipendenza nell'eseguire azioni, imparare a completare i compiti
velocemente, correttamente, accuratamente. Padroneggiare competenze e abilità sul campo
il lavoro domestico fornisce maggiore attività,
iniziativa nella vita quotidiana, inclusione in vari processi lavorativi.
Fornirò un contenuto approssimativo dei lavori domestici dei bambini
con disabilità.
Tipi di lavoro socialmente utile:
1. Cura di sé (esercizi pratici):
Responsabilità del mantenimento della pulizia nelle camere da letto e nelle aule;
servizio scolastico e mensa;
Prendersi cura delle piante nelle stanze e nei corridoi;
Lavoro presso la sede della scuola (classi secondo il curriculum)
2. Lavoro per la scuola:
Partecipazione alla progettazione di aule e locali residenziali;
Realizzazione di lavori per la biblioteca scolastica (“Knizhkina
ospedaliero", rilegatura di libri e riviste);
Piccole riparazioni agli arredi scolastici.
3. Partecipazione al lavoro produttivo:
Lavoro agricolo secondo il curriculum;
Classi facoltative.
4. Lavoro sul miglioramento (lezioni pratiche su temi educativi e
Tutela degli spazi verdi, prenditene cura;
Realizzazione di nicchie e mangiatoie per uccelli;
Assistenza nell'abbellimento di cortili e parchi;
Coltivazione di piantine di ortaggi e fiori;
Piantare fiori, alberi e arbusti in un'area designata.
5. Raccolta delle materie prime:
Raccolta della carta straccia;
Raccolta di materie prime medicinali, frutti, bacche.
Conclusione: solo quando il metodo di organizzazione dell'istruzione attraverso la pratica
Le lezioni del collegio corrisponderanno a quelle pedagogiche
condizioni, allora si tratta dell’educazione al lavoro nel suo complesso
sarà il più efficace e completo.
L'applicazione degli esercizi pratici di cui sopra a scuola apre la strada
gli studenti hanno un percorso diretto verso il professionista giusto
autodeterminazione e la loro buona preparazione al lavoro per l'indipendenza
vita fuori dalle mura scolastiche.
Conclusione
Nelle mutate condizioni socioeconomiche della vita, è molto
c'è stata una notevole tendenza ad indebolire l'attenzione sui problemi del lavoro
formazione scolastica nuove generazioni. Manca l’educazione al lavoro
mirato e sistematico. Di conseguenza, è sempre più possibile
sentono giuste lamentele sul fatto che in realtà non sanno come fare nulla
Fare con le mie stesse mani, non ho idea del vero
il costo e il valore delle cose, il lavoro svolto in esse.
Un compito importante dell'educazione al lavoro è lo sviluppo globale della società
attività, indipendenza
La capacità di trovare tu stesso un'area degna di applicazione della tua forza. Significativo
poiché la vita nelle condizioni moderne è la capacità di adattamento
personalità. Condizioni socioeconomiche in costante cambiamento
richiedono flessibilità, mobilità delle funzioni dei lavoratori, capacità di cambiare ambito
attività, per ristrutturarsi psicologicamente.
È consigliabile orientare la società verso l’inclusione in futuro
concorrenza leale e sviluppare qualità come
competitività necessaria in un’economia di mercato.
La formazione di una cultura del lavoro dovrebbe mirare a coltivare
duro lavoro, sviluppo dell'attività, indipendenza, iniziativa e
capacità creative.
Unendosi al processo lavorativo, un adolescente cambia radicalmente tutto
idee su te stesso e sul mondo che ti circonda. In modo radicale
l'autostima cambia, cambia sotto l'influenza del successo nel lavoro
attività, che a loro volta cambiano l'autorità dell'alunno nella scuola materna
squadra.
La principale funzione di sviluppo del lavoro è la transizione dall'autostima a
auto conoscenza. Inoltre, nel processo di lavoro, si sviluppano abilità,
capacità, abilità. Si stanno formando nuovi tipi di lavoro
pensiero. Come risultato del lavoro collettivo, la comunità acquisisce competenze
lavoro, comunicazione, cooperazione, che migliora l’adattamento del bambino a
società.
Riassumendo quanto detto, ritengo necessario sottolineare tale travaglio
la formazione e l'istruzione in una scuola correzionale dovrebbero fornire una soluzione
una vasta gamma di compiti, il principale dei quali è la formazione di competenze lavorative,
competenze e quei tratti della personalità che consentirebbero ai diplomati
partecipare con successo al lavoro produttivo in futuro
vita indipendente.
Compiti:
Familiarizzazione con il lavoro degli adulti, formazione di idee sul significato sociale del lavoro.
Promuovere il rispetto per i lavoratori e prendersi cura dei risultati del loro lavoro.
Formazione di abilità lavorative, relazioni positive del bambino con adulti e coetanei.
Tipi di lavoro dei bambini in età prescolare:
- Self service.
- Lavoro domestico.
- Lavoro in natura.
- Lavoro manuale.
Forme di organizzazione del lavoro:
- Commissioni.
- Elenco dei compiti.
- Lavoro collettivo (comune, congiunto).
Commento metodologico: Tipi di lavoro come il self-service, il lavoro domestico e il lavoro nella natura sono utilizzati in tutte le fasce d'età, mentre il lavoro manuale viene utilizzato nei gruppi senior e preparatori.
Ordini ampiamente utilizzato in tutte le fasce di età asilo. Ma in gruppo più giovane sono la forma principale di organizzazione del lavoro. Pertanto, il lavoro con i bambini sull'educazione al lavoro dovrebbe iniziare con incarichi individuali, che il bambino svolge insieme all'insegnante, e solo molto più tardi passare ad altre forme.
In virtù di caratteristiche psicologiche I bambini dei gruppi più giovani non sono sufficientemente indipendenti nelle loro azioni, sono inclini all'imitazione, non riescono a coordinare le loro azioni con quelle dei loro compagni e lavorano al ritmo richiesto per la squadra, sono spesso distratti e non finiscono il lavoro che iniziano. I bambini sono poco interessati al risultato; sono attratti dal processo stesso dell'azione. Non hanno ancora le competenze e le capacità necessarie per ottenere risultati. Pertanto, solo a partire dalla seconda metà dell'anno nel 20° gruppo junior, quando i bambini hanno già qualche esperienza lavorativa, gli insegnanti utilizzano incarichi di gruppo.
La principale forma di unificazione dei bambini di questa età nel lavoro è lavorare "vicino" quando ogni bambino lavora in modo indipendente ed è responsabile del suo lavoro nei confronti dell'insegnante. Allo stesso tempo, il bambino esercita le competenze e le abilità necessarie nel lavoro di squadra.
Nella seconda metà dell'anno, nel 2° girone juniores, elenco dei compiti - lavoro sistematico che richiede un certo livello di indipendenza. L'uso più diffuso di diversi tipi di compiti è nei gruppi senior e preparatori.
La forma più complessa di organizzazione del lavoro infantile è lavoro collettivo.È ampiamente utilizzato solo nei gruppi senior e preparatori della scuola materna, quando le competenze dei bambini diventano più stabili e i risultati del loro lavoro hanno un significato pratico e sociale. I bambini di questa età hanno già sufficiente esperienza nella partecipazione tipi diversi dovere, nello svolgimento dei vari incarichi. Le capacità legate all'età dei bambini consentono agli educatori di risolvere problemi più complessi dell'educazione al lavoro:
Insegnare ai bambini a negoziare sul lavoro imminente;
Lavorare al ritmo giusto;
Completa l'attività entro un determinato intervallo di tempo.
IN gruppo senior L'insegnante usa una forma di unione dei bambini come lavoro comune quando i bambini ricevono un compito comune per tutti e alla fine del lavoro si riassume un risultato generale.
IN gruppo preparatorio assume un significato speciale lavoro congiunto, quando i bambini diventano dipendenti gli uni dagli altri nel processo di lavoro. Il lavoro congiunto offre all'insegnante l'opportunità di coltivare forme positive di comunicazione tra i bambini: la capacità di formulare richieste reciproche educatamente, concordare azioni congiunte e aiutarsi a vicenda.
Nel processo di lavoro, i bambini acquisiscono le competenze necessarie, comprese le capacità di prendersi cura di piante e animali (lavoro in natura), padroneggiare le operazioni più semplici con oggetti, conoscere i materiali e le loro proprietà (lavoro manuale). I bambini sviluppano interesse per il lavoro e desiderio di lavorare (lavori domestici, self-service).
In ciascun gruppo è necessario creare le condizioni per tutti i tipi di lavoro adeguati all'età dei bambini. L'inventario e i materiali devono essere conservati in modo razionale in modo che i bambini abbiano l'opportunità di utilizzarli in modo indipendente.
I compiti dell'educazione al lavoro dei bambini fino a età scolastica:
1° gruppo giovanile
2° gruppo giovanile
Gruppo medio
- Coltivare un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro e il desiderio di lavorare.
- Impara a svolgere incarichi individuali e collettivi, sviluppa la capacità di negoziare con l'aiuto di un insegnante sulla distribuzione del lavoro e prenditi cura del completamento tempestivo di un compito comune.
- Formare gli inizi di un atteggiamento responsabile nei confronti del compito assegnato (*la capacità e il desiderio di completare ciò che è stato iniziato, il desiderio di farlo bene).
- Spiegare ai bambini l'importanza del loro lavoro.
- Incoraggiare l’iniziativa nell’aiutare compagni e adulti.
Gruppo senior
- Continuare ad espandere la comprensione dei bambini del lavoro degli adulti. Mostra i risultati del lavoro e il suo significato sociale. Sistematizzare la conoscenza del lavoro delle persone nei diversi periodi dell’anno.
- Parla delle professioni di insegnante, medico, costruttore, operaio dell'agricoltura, dei trasporti, dell'industria dell'abbigliamento, del commercio, ecc.
- spiegare che per facilitare il lavoro vengono utilizzate diverse attrezzature (computer, registratore di cassa, apparecchi elettrici). macchina da cucire e così via.).
- Far conoscere ai bambini il lavoro delle persone che svolgono professioni creative: artisti, scrittori, compositori, maestri delle arti decorative e applicate popolari. Mostra i risultati del loro lavoro: dipinti, libri, spartiti, oggetti d'arte decorativa.
- spiegare ai bambini che il lavoro degli adulti è retribuito e che le persone spendono i soldi guadagnati in cibo, vestiti, mobili e in vacanza.
- Sviluppare il desiderio insieme agli adulti e con il loro aiuto di svolgere incarichi lavorativi fattibili.
- Impara a finire ciò che inizi.
- Sviluppare creatività e iniziativa quando si eseguono vari tipi di lavoro. Creare la responsabilità per lo svolgimento degli incarichi di lavoro.
- Insegnare i metodi di lavoro più economici. Promuovere la cultura del lavoro e il rispetto dei materiali e degli strumenti.
- Impara a valutare i risultati del tuo lavoro con l'aiuto di un adulto.
- Stimolare il desiderio di prendere parte alle attività lavorative.
Gruppo preparatorio
- Continuare a coltivare l’interesse per varie professioni e per il luogo di lavoro dei genitori.
- Continuare a introdurre i bambini alle professioni legate alle specifiche condizioni locali.
- Amplia la tua comprensione del lavoro per adulti. Promuovere il rispetto per i lavoratori.
- Crea il bisogno di lavorare.
- Coltivare l'amore per il lavoro.
- Insegnare a svolgere i compiti con diligenza e attenzione, a prendersi cura dei materiali e degli oggetti e a rimetterli al loro posto dopo il lavoro.
- Coltivare il desiderio di partecipare ad attività lavorative congiunte su base di uguaglianza con tutti gli altri, il desiderio di essere utili agli altri e di ottenere risultati.
Commento metodologico.
L'introduzione dei bambini al lavoro inizia con il 1° gruppo junior. Il tipo principale di lavoro a questa età è il self-service.
Nel 2° gruppo junior i bambini continuano a sviluppare il desiderio di un lavoro fattibile.
Il volume dei compiti per l'educazione al lavoro aumenta dal gruppo medio, raggiungendo il massimo nel gruppo senior. Esattamente alle gruppo centrale i bambini padroneggiano attivamente varie abilità lavorative e tecniche di lavoro nella natura, lavori domestici e self-service. Nel gruppo più anziano si aggiunge il lavoro manuale.
Nel gruppo più anziano viene posta maggiore enfasi sulla formazione di tutte le abilità a disposizione dei bambini, vari tipi lavoro. Si formano la consapevolezza dell'attitudine e dell'interesse per l'attività lavorativa e la capacità di ottenere risultati.
Nel gruppo preparatorio, competenze e abilità vengono sviluppate e migliorate. Ma fondamento di base Le capacità lavorative dei bambini si sviluppano nel gruppo più anziano.
Self service
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1° junior |
Incoraggia i bambini ad essere indipendenti quando mangiano, insegna loro a tenere un cucchiaio nella mano destra. |
|
2° più giovane |
|
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Media |
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|
Preparatorio |
|
Inviare il tuo buon lavoro nella knowledge base è semplice. Utilizza il modulo sottostante
Studenti, dottorandi, giovani scienziati che utilizzano la base di conoscenze nei loro studi e nel loro lavoro ti saranno molto grati.
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tesi, aggiunta il 03/02/2014
Fondamenti teorici per la formazione di idee sul lavoro degli adulti nei bambini di diverse fasce d'età. Approcci psicologici e pedagogici alla formazione delle idee, studio sperimentale del processo di formazione delle idee attraverso le lezioni.
tesi, aggiunta il 03/10/2011
Aspetti psicologici, pedagogici e neuropsicologici rappresentazioni spaziali. Studio delle caratteristiche dello sviluppo dei concetti spaziali nei bambini in età prescolare senior con ritardo mentale e sviluppo normale.
tesi, aggiunta il 14/10/2017
Il problema e i fondamenti psicologici e pedagogici della formazione dei principi educazione ambientale nei bambini in età prescolare. Condizioni pedagogiche per la formazione della cultura ecologica nei bambini in età prescolare media nel processo di attività di ricerca elementare.
tesi, aggiunta il 06/10/2011
Fondamenti teorici del gioco costruttivo come mezzo per sviluppare un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro nei bambini in età prescolare senior. Fondamenti psicologici e pedagogici per la formazione di un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro attraverso il gioco.
tesi, aggiunta il 23/11/2009
Un bambino di quattro anni, sbuffando e sbuffando, ma molto felice, tira una scopa per terra, la porta a suo padre: suo padre spazzerà il cortile. Mia figlia lava i fazzoletti con sua madre...
Storie simili, osservazioni che riflettono il contenuto del fattibile lavoro minorile, un mucchio di. I bambini in età prescolare partecipano al lavoro con piacere se gli adulti li incoraggiano e organizzano bene il lavoro.
Il fatto che i ragazzi svolgano una varietà di lavori che possono fare è molto prezioso. Dopotutto, ognuno di essi ha un obiettivo specifico e un proprio contenuto, fornisce al bambino conoscenze utili, lo consolida, risveglia sentimenti positivi e contribuisce allo sviluppo delle competenze e delle abilità necessarie nella vita....
L’esempio personale degli adulti è un importante metodo educativo. Gli adulti dovrebbero sapere: per instillare nei bambini la voglia di lavorare, devono prima di tutto essere un esempio per loro.
I bambini notano come lavorano i loro parenti, come si relazionano con il lavoro e tra loro e vedono buoni risultati. Osservare il lavoro degli adulti contribuisce ad alimentare la voglia di lavorare, ma l’osservazione da sola non basta. Gli adulti dovrebbero coinvolgere costantemente i bambini lavorare insieme, spiegare e mostrare loro come e cosa fare. In tale lavoro, i bambini in età prescolare apprendono il lavoro con particolare interesse e sono convinti dalla propria esperienza che il lavoro sia necessario.
Gli adulti dovrebbero rafforzare l’interesse e l’amore per il lavoro incoraggiando e approvando il lavoro ben fatto e l’iniziativa mostrata.
Quando si coinvolgono i bambini nel lavoro, è necessario tenere conto delle caratteristiche infanzia. Il padre di Larisa, 6 anni, quando la madre è al lavoro, prepara la cena e si occupa delle faccende domestiche. Coinvolge in questo anche sua figlia. È interessata a lui perché sa fare le cose più ordinarie in modo attraente.
Ecco un papà che sbuccia le patate e lascia che sua figlia provi a sbucciarle in modo che non rimanga nemmeno una macchia. E poi confrontano chi lo ha fatto in modo più pulito.
A volte il padre permette alla figlia di versare la zuppa nelle ciotole (se non è molto calda). La ragazza sviluppa un interesse per il lavoro apparentemente più banale e questo, naturalmente, contribuisce al successo della sua educazione lavorativa.
I bambini in età prescolare sono molto impressionabili: i centri inibitori del loro sistema nervoso sono ancora poco sviluppati. Pertanto, gli adulti hanno ragione quando, insegnando ai bambini a lavorare, cercano di interessare e affascinare il bambino, incoraggiare i suoi successi e monitorare rigorosamente la qualità del lavoro. Col tempo, se i bambini lavorano sistematicamente, si abituano a lavorare volentieri e coscienziosamente.
Il gioco aiuta a suscitare l'interesse del bambino per il lavoro. Quindi, il padre di Lena gioca volentieri con sua figlia. Ma prima di iniziare il gioco, devi ripulire la stanza. All'inizio la ragazza non voleva sempre rimettere tutto a posto, ma suo padre era irremovibile: "Se non pulisci, non gioco con te!" Col tempo, Lena ha preso l'abitudine di riporre i suoi giocattoli e le sue cose e di prendersi cura dell'ordine nella stanza.
Spesso padre e figlia esaminano i giocattoli, selezionano quelli che necessitano di essere riparati e poi gradualmente il padre li mette in ordine. Lena segue con interesse il lavoro del padre e lo aiuta quando possibile. Questo unisce lavoro e gioco, influenzando positivamente il desiderio del bambino di lavorare.
È impossibile dividere il lavoro familiare in “maschile” e “femminile”. È necessario che sia i ragazzi che le ragazze imparino ugualmente a fare tutto il necessario in casa e non considerino questo adempimento come qualcosa di indegno per se stessi.
I genitori spesso commettono una serie di errori nell'educazione al lavoro dei loro figli. L'errore principale e più comune è che i genitori non insegnano ai propri figli a lavorare in modo sistematico. I bambini aiutano gli adulti di tanto in tanto solo quando viene loro chiesto e detto che il loro aiuto è necessario.
Cosa porta questo? Innanzitutto il bambino non sviluppa un’abitudine lavorativa stabile. A un bambino di 5-6 anni devono certamente essere affidati, oltre alle istruzioni individuali, alcuni compiti specifici e permanenti di cui il bambino sarà costantemente responsabile. Ciò è necessario per infondere responsabilità.
Naturalmente, è necessario, prima di tutto, insegnare al bambino questo o quel compito, quindi assumerlo come responsabilità e controllare attentamente come lo affronta. Ad esempio, hai affidato a tua figlia di 6 anni la cura dei fiori nella sua stanza. Ma prima devi assicurarti che la ragazza sappia come prendersi cura delle piante. E se il bambino non ha tali capacità, allora dobbiamo insegnarglielo cura adeguata per le piante, quindi concorda con tua figlia il suo nuovo dovere e controllalo ogni giorno finché l'adempimento di questo dovere non diventa un'abitudine per la ragazza.
A volte i genitori generalmente escludono i propri figli da qualsiasi lavoro: preferiscono apparecchiare da soli la tavola, portare, riporre i giocattoli per i bambini, ecc. Ciò è spiegato dal fatto che il bambino lavora lentamente ed è molto più veloce per un adulto farlo da solo. Stare vicino al bambino, aspettare: non c'è tempo e pazienza.
Spesso i genitori non tengono conto di quanto sia importante suscitare l'interesse del bambino per il lavoro e mantenerlo durante tutto il lavoro. Quando un bambino lavora, dovrebbe essere di umore allegro, il lavoro dovrebbe portargli gioia e piacere.
Alcuni genitori puniscono i propri figli perché non vogliono fare qualcosa di cui sono già stanchi. Altri, affidando il lavoro ai bambini, non ne controllano l'attuazione. Non vedono né i difetti né i successi lavorativi dei loro figli. Ciò impedisce al padre e alla madre di valutare il lavoro in modo tempestivo, riducendone il valore educativo.
E la cosa peggiore è se i genitori si allontanassero completamente dall'educazione al lavoro dei loro figli, trasferendola in un istituto prescolare. “L’asilo insegna a lavorare”, dicono questi genitori, “ma il bambino trascorre poco tempo a casa...”
È difficile per noi insegnanti di scuola materna instillare nei nostri studenti un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro e il desiderio di lavorare se i nostri sforzi non sono sostenuti in famiglia, e talvolta sono completamente annullati dall'atteggiamento sbagliato dei genitori nei confronti dell'educazione al lavoro dei bambini. bambini. Più stretto è il contatto tra prescolare, tanto più efficace sarà la formazione dei bambini al lavoro.
Cari genitori!
Ricorda che instillare l'amore per il lavoro contribuisce anche allo sviluppo morale di un bambino, poiché lo sviluppo morale di una persona è impossibile senza instillare in lui l'amore per il lavoro.
Come accennato in precedenza, un risultato più significativo è la formazione della personalità dello studente durante le lezioni di formazione lavorativa e lo sviluppo di un atteggiamento nei confronti del lavoro.
Nelle classi elementari, quando l'importanza del prodotto del lavoro creato dagli studenti in sé non è ancora grande, la formazione di un atteggiamento nei confronti del lavoro e, prima di tutto, la creazione di motivazioni e incentivi positivi viene in primo piano nel lavoro dell'insegnante.
Come è noto, nel processo di attività educativa di uno studente della scuola primaria, compaiono vari motivi, l'interesse cognitivo, l'interesse per la conoscenza che lo studente riceve nelle attività educative; Ma nelle lezioni di formazione lavorativa, anche le motivazioni sociali generali diventano estremamente importanti nel processo di creazione di un prodotto.
Nella complessa struttura dei motivi nelle lezioni di lavoro, i motivi sociali del lavoro dovrebbero essere principali, subordinando altri motivi.
Formare un orientamento sociale del lavoro è spesso irto di difficoltà. In primo luogo, uno studente più giovane può chiaramente avere un orientamento personale piuttosto che sociale; vuole creare qualcosa per sé e tenerlo per sé, in secondo luogo, un mestiere che non viene utilizzato per lo scopo previsto, cioè il lavoro sprecato dello studente può creare; tratto come l'indifferenza, l'indifferenza al lavoro.
Per sviluppare motivazioni sociali, è molto importante che uno studente sappia chiaramente cosa sta facendo e perché. Pertanto, il contenuto del lavoro socialmente utile nelle classi inferiori dovrebbe essere molto vario: realizzare mestieri per un asilo nido sponsorizzato, un asilo nido, un regalo per la madre l'8 marzo, ecc.
Per formare motivazioni positive nelle lezioni di lavoro, la valutazione degli insegnanti è molto importante.
L'organizzazione del lavoro di squadra gioca un ruolo importante nella formazione di un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro. scolari più piccoli, quando l'intera classe o gruppo realizza un prodotto. In questo caso, viene effettuata una divisione del lavoro tra gli studenti. Ogni persona esegue una parte del compito complessivo rivolto all'intera classe. I bambini si abituano a collaborare tra loro e a lavorare secondo un piano comune. Questa organizzazione delle attività aumenta l'interesse degli scolari più giovani per il proprio lavoro e per il lavoro dei loro compagni, un senso di responsabilità nei confronti della squadra, insegna loro a valutare il proprio lavoro, a comprendere chiaramente i requisiti per la sua organizzazione, pianificazione e attuazione e a determinare criteri di valutazione del prodotto finito.
Oggetto dell'attività collettiva in anni scolastici Le applicazioni e il design stanno diventando sempre più comuni. Nel processo di preparazione per i ritiri e le vacanze (“Stella Rossa”, albero di Natale), all'attività-gioco “Conoscere le regole della strada, come la tavola pitagorica”, ecc. I bambini si divertono a realizzare applicazioni, fotomontaggi e costruire layout. Per fare questo, devono essere posti in condizioni in cui si possa vedere che senza una pianificazione preventiva, difficilmente il lavoro complessivo sarà efficace.
Pertanto, il lavoro collettivo contribuisce allo sviluppo di tutti gli aspetti della personalità degli scolari più giovani e alla formazione in essi di modalità di attività congiunta.
Tenendo conto delle raccomandazioni di cui sopra e della generalizzazione delle migliori pratiche degli insegnanti sul problema in studio, è stato creato un sistema di lezioni per gli scolari primari con l'obiettivo di formare idee sul ruolo del lavoro nella vita umana, coltivando un senso di gioia e soddisfazione dal lavoro a beneficio delle persone.
I risultati dello studio ci hanno permesso di trarre le seguenti conclusioni:
- 1. L'educazione al lavoro degli scolari più giovani è parte integrante del processo di educazione delle generazioni più giovani, un sistema influenze pedagogiche, volto a sviluppare negli studenti un atteggiamento coscienzioso, responsabile e creativo nei confronti del lavoro, competenze e abilità adeguate e una cultura generale del lavoro. Si svolge in un processo pedagogico olistico in condizioni di stretta interazione tra scuola, famiglia e pubblico e tenendo conto delle caratteristiche individuali e di età degli scolari.
- 2. La nostra ricerca teorica e il lavoro sperimentale hanno dimostrato che esiste un'unicità nell'educazione al lavoro degli studenti della scuola primaria. Si stabilisce innanzitutto caratteristiche dell'età(il gioco occupa un posto importante nella vita di un bambino, l'attività cognitiva si svolge negli studi, la personalità dell'insegnante gioca un ruolo importante, la predominanza del pensiero immaginativo concreto, i bambini di questa fascia di età preferiscono il lavoro fisico al lavoro mentale, ecc.), tradizioni lavorative ed etnoculturali del popolo.
- 3. Le principali difficoltà tipiche degli insegnanti classi primarie nell'organizzazione dell'educazione al lavoro degli studenti sono i seguenti: gli insegnanti hanno un'insufficiente preparazione teorica, metodologica e pratica per l'educazione al lavoro, hanno scarse capacità analitiche, diagnostiche, prognostiche, informative, costruttive e organizzative; Nelle scuole oggi non esiste un unico programma generalmente accettato per la formazione e l'istruzione lavorativa.
- 4. Nell'educazione al lavoro degli scolari più giovani, un posto importante appartiene alle lezioni di formazione al lavoro.
A nostro avviso, è possibile migliorare il sistema di educazione al lavoro per gli studenti con l'introduzione di un sistema di formazione e istruzione scientificamente fondato. Tenendo conto dei requisiti moderni imposti dalla società sulla formazione lavorativa degli scolari, abbiamo sviluppato un modello del sistema di attività di un insegnante di scuola primaria nell'educazione al lavoro degli scolari più giovani, che comprende scopi, obiettivi, modelli, principi, contenuti , forme, metodi di lavoro, mezzi e risultati. La sua base cementante è l'obiettivo, che abbiamo formulato come segue: quali sono le condizioni pedagogiche in cui un insegnante di scuola primaria svolgerà nel modo più efficace l'educazione al lavoro degli scolari più piccoli?
- 5. I criteri per l'educazione al lavoro nel nostro studio erano: attitudine al lavoro, allo studio, alle persone, a se stessi e al team;
- - aumentare il livello di preparazione teorica, metodologica e pratica degli insegnanti della scuola primaria per svolgere la formazione lavorativa e l'educazione degli scolari più giovani;
- - etnopedagogizzazione del processo educativo;
- - coinvolgimento dei ragazzi delle scuole più giovani in diverse e sempre più complesse tipologie di attività lavorative; incoraggiare gli scolari più giovani a dimostrare attività creativa;
- - combinazione ottimale di educazione lavorativa con aspetti morali, mentali, economici, ambientali, estetici, fisici e educazione giuridica studenti;
- - implementazione di un approccio differenziato agli studenti nel processo di sviluppo del loro duro lavoro, attitudine responsabile al lavoro, tenendo conto della loro età e caratteristiche individuali;
- - organizzare una stretta collaborazione tra la scuola e la famiglia e altre istituzioni socio-educative che operano nel microdistretto dell'istituto scolastico.
