Appunti di passeggiate mirate ed escursioni naturalistiche. Messaggio sul tema “Educazione ambientale dei bambini in età prescolare durante passeggiate ed escursioni mirate. La percezione estetica si acuisce e si approfondisce se ci rivolgiamo all'esperienza passata dei bambini,
Olga Baskova
Organizzazione di passeggiate ed escursioni mirate
Organizzazione di passeggiate ed escursioni mirate
Escursioni con i bambini vengono svolti all'esterno dell'istituto. Escursioni, come forma di lezione, sono condotte in gruppi medi, senior e preparatori. Ma i bambini piccoli sì organizzare lezioni speciali- escursioni in una stanza di gruppo con supervisione (in camera, sul sito).
Quando si pianifica di lavorare con i bambini in estate, è necessario ricordarsi di includere nel piano l'educazione fisica e l'intrattenimento musicale. (2 volte a settimana); giorni di salute (una volta al trimestre); vacanze sportive (una volta al trimestre); lavorare secondo le regole traffico (una volta a settimana) e nozioni di base sulla sicurezza (una volta a settimana); passeggiate lungo il percorso(turismo semplice, escursioni, pedone passeggiate(1-2 volte a settimana, a gruppo senior- fino a 3 volte a settimana).
Storia Naturale escursioni.
Da tempo immemorabile, l'umanità ha apprezzato la natura e vede in essa non solo la sua nutrice, ma anche un saggio educatore e mentore. Le osservazioni in condizioni naturali, grazie alle quali i bambini percepiscono il mondo che li circonda in tutta la sua ricchezza, colore e dinamica, contribuiscono allo sviluppo della curiosità, dei sentimenti estetici e morali.
In corso escursioni vengono gettate le basi di idee specifiche sulla natura nativa. I bambini conoscono tutta la ricchezza dei suoi colori, suoni, odori, forme in sviluppo e cambiamento. Più organi i sensi partecipano a tale cognizione, più segni e proprietà il bambino identifica nell'oggetto o nel fenomeno studiato e, di conseguenza, più ricche diventano le sue idee. Così viene effettuato sviluppo sensoriale, sulla base del quale sorgono processi di pensiero, immaginazione e si formano sentimenti estetici.
Escursioni– uno dei principali tipi di lezioni e un modulo speciale organizzazioni il lavoro sull'educazione ambientale è una delle forme di formazione più impegnative e complesse.
Principalmente effettuato escursioni al di fuori della scuola materna. Vantaggio escursioni in quello che permettono ai bambini di conoscere oggetti e fenomeni naturali in un ambiente naturale.
Storia Naturale sono consigliabili le escursioni negli stessi luoghi in periodi diversi dell'anno, per mostrare ai bambini i cambiamenti stagionali che avvengono in natura.
EscursioneÈ molto più difficile da condurre rispetto a una lezione di gruppo, quindi il suo successo dipende da un'attenta preparazione dell'insegnante e dei bambini. La preparazione di un insegnante consiste, prima di tutto, nel determinare l'obiettivo escursioni e selezione dei contenuti del programma. L'insegnante delinea escursione, in base ai requisiti programmi e caratteristiche del territorio circostante. Determinazione del luogo escursioni, l'insegnante sceglie il percorso migliore: non stancante, non distraente i bambini dall'obiettivo prefissato. Quando si determina la distanza da un luogo escursioni dovrebbe basarsi sulle capacità fisiche dei bambini. Durata del viaggio verso la località selezionata (Senso Unico) non dovresti superare gruppo centrale 30 minuti, nei gruppi senior e preparatori - 40-50 minuti. In questo caso, dovresti tenere conto delle caratteristiche della strada e delle condizioni meteorologiche.
Non importa quanto l'insegnante abbia familiarità con il posto escursioni, è necessario esaminarlo uno o due giorni prima. Avendo visitato il luogo del futuro escursioni, l'insegnante chiarisce il percorso, trova gli oggetti necessari, delinea il contenuto e la portata della conoscenza che i bambini dovrebbero ricevere su una determinata gamma di fenomeni, la sequenza delle singole parti escursioni, stabilisce luoghi di osservazione collettiva e indipendente, dove i bambini possono rilassarsi. In modo da l'escursione è stata interessante, l'insegnante deve preparare poesie, indovinelli, proverbi e tecniche di gioco.
La preparazione dei bambini inizia con la comunicazione dell'obiettivo da parte dell'insegnante escursioni. I ragazzi devono sapere dove andranno, perché, cosa impareranno, cosa dovranno raccogliere. L'insegnante ricorda ai bambini le regole di comportamento per strada, nella foresta e nei luoghi pubblici. In preparazione per escursioni Devi prestare attenzione all'abbigliamento dei bambini. I bambini devono essere vestiti comodamente, in base al tempo e alla stagione. Nel sistema di lavoro preparatorio vengono utilizzati attivamente giochi di allenamento, che comportano l'inclusione di elementi di psicoginnastica in diversi tipi attività dei bambini e mirate a sviluppare un'adeguata autostima e capacità di comunicazione costruttiva con il mondo naturale, alimentando un atteggiamento valoriale verso ciò che circonda il bambino.
A escursioni l'insegnante dovrebbe prepararsi escursione attrezzature e attrezzature per collocare il materiale raccolto in un angolo di natura.
È bene coinvolgere i bambini nella sua preparazione. Questo aiuta a suscitare il loro interesse per il prossimo escursioni. Tutta l'attrezzatura deve essere posizionata in un luogo specifico. Prima escursione L'insegnante deve considerare attentamente quale materiale raccogliere per ulteriore lavoro nel gruppo e quale attrezzatura portare con sé a questo proposito.
Metodologia per la conduzione di studi didattici di storia naturale escursioni.
Storia Naturale escursione include una conversazione introduttiva, osservazione collettiva, osservazione individuale e indipendente dei bambini, raccolta di materiale di storia naturale e bambini che giocano con il materiale raccolto. L'ordine delle parti varia a seconda dello scopo escursioni, stagione. Portare i bambini sul posto escursioni, dovresti ricordarne lo scopo in una breve conversazione e lasciare che i bambini si guardino intorno. Parte principale escursioniè l'osservazione collettiva, con l'aiuto della quale vengono risolti tutti i compiti principali escursioni. L'insegnante deve aiutare i bambini a notare e comprendere i segni caratteristici di oggetti e fenomeni. Per questo puoi usarne vari tecniche: domande, indovinelli, confronti, attività di sondaggio, giochi, racconti, spiegazioni. Il livello di attività cognitiva è facilitato da elementi di conversazioni e problemi logici offerti dagli educatori. Un esempio è domanda: "In che modo la betulla nel parco è simile alla betulla del tuo sito?", ecc. È consigliabile utilizzare esattamente quelli che stimolano l’espressione delle emozioni e dei sentimenti dei bambini. Puoi chiedere agli studenti quali parole gentili puoi rivolgere ai fiori nelle aiuole del parco e quali auguri puoi inviare ai tuoi amici pennuti. È necessario prestare attenzione non solo ai singoli oggetti naturali, ma anche alle comunità ecologiche, considerando i “pavimenti” del parco e del bacino, determinando l'interazione condizionale tra loro e costruendo catene logiche di connessioni e dipendenze.
Giochi didattici organizzati durante escursioni, è necessario concentrarsi sul fornire ai bambini in età prescolare l'opportunità di mostrare una posizione attiva e rispettosa dell'ambiente in relazione agli oggetti naturali. Gli argomenti possono essere seguente: “Aiuta l’albero”, “Attenti alla formica”, “Gli uccelli amano il silenzio”, “ Buongiorno" e altri. Piccole azioni ambientali ampliano l'esperienza delle attività di protezione ambientale, supportano il desiderio di fornire assistenza attiva e indipendente agli oggetti naturali e consentono di provare un senso di orgoglio per il lavoro svolto. Durante escursioni al parco, parco, allo stagno, i bambini insieme agli adulti possono appendere mangiatoie per uccelli, piantare piantine coltivate in aiuole e aiuole, piantare alberi, ecc. La cosa più significativa è che durante queste attività, i bambini in età prescolare accumulano un'esperienza emotivamente positiva di comunicazione con la natura .
Viene dato un posto importante a domande e compiti sulle escursioni, costringendo i bambini a esaminare un oggetto, confrontarlo con altri oggetti, trovare differenze e somiglianze e stabilire connessioni tra vari fenomeni naturali. Quando si considerano gli oggetti, si dovrebbe tenere conto del fatto che la conoscenza dei bambini sarà forte solo se ottenuta come risultato del lavoro attivo di tutti organi di senso. Alla fine della parte principale, i bambini hanno l'opportunità di soddisfare la loro curiosità con osservazioni individuali e indipendenti e con la raccolta di materiale di storia naturale. Tuttavia, non bisogna dimenticare la conservazione della natura; la raccolta del materiale dovrebbe essere rigorosamente limitata ed effettuata sotto la guida o con la partecipazione diretta di un insegnante. Durante il riposo dei bambini, i giochi e esercizi di gioco. I bambini consolidano la conoscenza delle caratteristiche di un oggetto, esprimono a parole un'opinione sulla qualità di un oggetto, ricordano il nome delle piante ( "Indovina dall'odore", "Scoprilo per descrizione", "Ramo, ramo, dov'è il tuo bambino?", "Uno, due, tre, corri verso la betulla!"). Nella parte finale escursioni L’insegnante attira ancora una volta l’attenzione dei bambini sul quadro generale della natura. L'obiettivo principale della fase finale è riassumere lavoro di escursione.
I compiti creativi consentiranno al bambino di esprimere le sue impressioni e mostrare il suo atteggiamento nei confronti del mondo naturale. Puoi invitare i bambini, insieme all'insegnante, a comporre libri di fiabe. Ad esempio, i bambini in età prescolare possono scrivere una storia su un parco e immaginare quali storie potrebbe raccontare loro un vecchio abete rosso. Attraverso le azioni dei personaggi introdotti in queste opere letterarie si possono esprimere atteggiamenti nei confronti di varie situazioni ambientali. Come opzione per compiti creativi, l'insegnante suggerisce di elaborare collage collettivi raffiguranti abitanti sopra e sottomarini di bacini artificiali, vicoli preferiti del parco, ecc.
Costruzione di modelli di ecosistemi da fonti naturali e materiali di scarto aiuterà i bambini a comprendere meglio la catena di relazioni e interdipendenze che esistono in natura. Dopo ogni escursioni il layout può essere integrato e trasformato.
Sulla base di informazioni specifiche, i bambini costruiscono catene alimentari, aggiungono nuovi oggetti naturali, ecc. Pertanto, escursioni aiutare ad espandere la comprensione degli studenti dei sistemi ecologici (parchi, bacini artificiali), formare idee sulla loro "vita" durante tutto l'anno, osservare quali cambiamenti si verificano con ciascun oggetto naturale a seconda della stagione, imparare ad amare e proteggere l'ambiente.
A partire dal secondo gruppo giovanile, vengono effettuate passeggiate mirate lungo il sito con uscita oltre i suoi limiti. Tenendo conto dell’ambiente naturale dell’asilo, dei fenomeni naturali stagionali più suggestivi, delle capacità dei bambini e del lavoro svolto con loro, l’insegnante decide dove andare e cosa vedere. Le passeggiate mirate, a differenza delle escursioni, sono di breve durata e su di essi viene risolto un piccolo numero di problemi. I bambini conoscono i luminosi fenomeni naturali di questo o quello stagione: nidificazione degli uccelli, deriva del ghiaccio. Condotto passeggiate mirate al laghetto, al prato. È possibile selezionare un oggetto da osservare in un'area residenziale, ad esempio una betulla, e crearlo passeggiate mirate nelle diverse stagioni, osservando e notando i cambiamenti che si verificano.
Consigli per la preparazione e la conduzione passeggiate lungo il percorso:
- camminare- l'escursione viene effettuata solo dopo uno studio approfondito del percorso;
Il contenuto del percorso e dell'escursione è attentamente studiato;
Un adulto, insieme ai bambini, prepara l'attrezzatura necessaria;
L'abbigliamento per bambini è pensato: comodo e adatto al clima;
I bambini ed i loro genitori vengono avvisati preventivamente sull'orario dell'escursione;
È opportuno fare chiarezza previsioni del tempo;
Il giorno prima si tiene una conversazione con i bambini sulle regole di comportamento durante lo spostamento e nel processo di comunicazione con oggetti naturali;
Gli adulti dovrebbero avere una buona conoscenza delle bacche, dei funghi e delle piante che crescono nella zona;
Deve conoscere il contenuto della cassetta di pronto soccorso e le regole per il suo utilizzo;
Gli adulti dovrebbero essere ben consapevoli e tenere in considerazione le capacità individuali e fisiche dei bambini (il movimento dovrebbe avvenire secondo un certo ritmo, in linea con il partecipante più debole, la camminata non dovrebbe essere monotona);
Il piano e il percorso vengono coordinati con l'operatore sanitario, il dirigente, il vicedirettore;
Gli adulti dovrebbero essere ben consapevoli e seguire le regole della strada.
Pianificazione passeggiate ed escursioni.
Piano a lungo termine effettuando passeggiate-le escursioni possono essere effettuate approssimativamente come segue schema: la data del; argomento o oggetti di osservazione; bersaglio; segno di completamento.
Viene fornita una breve descrizione del percorso, sono indicate le fermate e le attività su di esso. Per ogni viaggio viene redatto uno script (un riassunto che indica il luogo, l'orario di partenza, la forma e la durata.
Gli educatori devono trovare buona combinazione vari tipi di attività fisica con riposo, tenendo conto delle condizioni della zona. Ai bambini può essere insegnata la navigazione.
Le mappe dei percorsi sono approvate dal consiglio degli insegnanti, il che è confermato dalla firma del preside sulla mappa. Tutti i percorsi sono numerati. I tratti stradali pericolosi e le aree di sosta devono essere segnalati. Viene annotata la lunghezza totale del percorso e la lunghezza dei tratti di percorso tra le aree di sosta, nonché la sua durata.
Prima della partenza viene annotato sul taccuino l'arrivo e la partenza del gruppo in escursione. schema: NO.; data di; gruppo; Numero di bambini; Numero del percorso; numero degli accompagnatori, nome completo; tempo di cura; firma; tempo di ritorno; firma di chi ha accettato le informazioni.
Promemoria per gli insegnanti su organizzazione di escursioni e passeggiate mirate: Pedone passeggiate dovrebbe essere progettato per una passeggiata di 30 minuti a tratta. In una simile escursione, la forza dei bambini si rafforza, si sviluppa la resistenza, si esercita la capacità di superare le difficoltà, la volontà e la perseveranza. L'insegnante delinea in anticipo un percorso, sul quale si alterna una strada pianeggiante con una varietà di ambiente naturale ostacoli: pendii, tronchi, ceppi, fossati, ponti, ecc. luoghi di sosta e luogo per allestire l'accampamento.
A questi viaggi prendono parte un direttore musicale e un'infermiera. È in corso di stesura una sintesi. In lui indicato: con quale gruppo si svolgerà l'escursione e a quale distanza, luogo e orario di partenza, percorso. Durante la camminata è necessario organizzare passeggiate per i bambini in modo che possano camminare non solo in coppia, ma anche liberamente, in gruppi di 3-4 persone.
Dobbiamo incontrarci per strada ostacoli: un albero caduto, rami bassi, un ruscello, ecc. L'ambiente naturale può sempre essere utilizzato per praticare saltando: salta dalle pietre piatte, dai ceppi degli alberi (non più alto di 50 cm.). Per i salti lunghi, utilizzare la larghezza dei percorsi e dei solchi. Si può saltare in altezza tramite un ramoscello posto su due monconi adiacenti, tramite monconi bassi. Per scavalcare, usa tronchi, alberi caduti e rami bassi per strisciare. Dobbiamo lottare per ogni camminare, esercitano i bambini in tutti i tipi di movimenti di base, utilizzando una combinazione di condizioni naturali con ausili speciali. Per esempio: cammina tra due linee, lancia la palla in alto e prendila con le mani, una volta raggiunta la pietra, metti la palla vicino ad essa, stai sulla pietra, salta, cammina a quattro zampe fino al cerchio (intessuto dai rami, strisciaci dentro , corri fino al ramo con un campanello appeso, salta su e chiama.
Durante la camminata organizzare passeggiate con i bambini, raccogliendo materiali naturali che possano essere utilizzati nei corsi di design per il lavoro. Dopodichè passeggiate I bambini sono invitati a fare schizzi e si tengono conversazioni su ciò che hanno visto.
Quando si allestisce un accampamento è consigliabile prevedere una comunicazione telefonica e delimitare l'area dell'accampamento con ghirlande di bandiere, fiori, ecc. organizzazioni piccolo turismo per prevedere misure volte a garantire la tutela della vita e della salute dei bambini.
NOTA: Aumentare gradualmente la durata del percorso, dandogli una forma di gioco - “Escursione turistica”. Inventa la tua piccola canzone turistica. Prima di partire per un'escursione, dare istruzioni su come comportarsi durante un'escursione. Alle soste organizzare le vacanze dei bambini: canti, balli rotondi, gare, leggere e guardare libri, ecc.
Attrezzatura turistica: Copricapo (cappello, berretto, Panama, tuta sportiva, scarpe da ginnastica o scarpe da ginnastica. Hai bisogno di uno zaino, stoviglie, giocattoli, attrezzatura sportiva (palla, birilli, corda per saltare, ecc.). Assicurati di portare con te un kit di pronto soccorso e acqua potabile. Puoi portare con te strumenti musicali.
Escursioni per familiarizzare con il lavoro degli adulti.
Un'area importante dello sviluppo sociale e cognitivo dei bambini in età prescolare è la familiarità con il lavoro degli adulti. All'asilo, in famiglia, nell'ambiente pubblico a sua disposizione - ovunque il bambino incontra il lavoro degli adulti e ne trae vantaggio. Familiarizzare costantemente i bambini con il lavoro degli adulti nel loro ambiente immediato e poi all'esterno asilo consente loro di sviluppare una comprensione dell'essenza e del significato delle azioni lavorative, della struttura sociale della vita in generale. L'osservazione quotidiana da parte di un bambino del diverso lavoro delle persone è un prerequisito per l'educazione al lavoro, mentre ai bambini devono essere forniti dati sufficientemente sistematizzati sul lavoro degli adulti e, sulla base di essi, sviluppare rispetto per il lavoro, i suoi risultati e per coloro che lavorano . La conoscenza dei bambini in età prescolare sul lavoro degli adulti ha una grande influenza sullo sviluppo del loro corretto atteggiamento nei confronti del lavoro, tuttavia può rimanere formale se la familiarità con le attività lavorative non viene svolta in modo coerente, sistematico, sulla base di una visione del mondo fantasiosa e di emozioni positive . Osservare il lavoro degli adulti e spiegarne il significato nella vita delle persone gioca un ruolo importante nello sviluppo completo della personalità di un bambino. Il lavoro di un asilo nido ha le sue difficoltà nello svolgimento del travaglio formazione scolastica: una parte significativa del lavoro degli adulti non si svolge davanti ai bambini e le opportunità di osservare il loro lavoro sono limitate. Pertanto, è necessario trovare modi e forme affinché i bambini in età prescolare possano avvicinarsi al lavoro degli adulti, mostrandone il significato sociale, l'essenza delle azioni lavorative, i risultati del lavoro e determinare le condizioni per l'influenza più efficace del lavoro adulto sul lavoro formazione di idee fantasiose al riguardo.
Un mezzo importante per sviluppare idee sul lavoro degli adulti è escursioni, poiché i bambini hanno l'opportunità di vedere le azioni lavorative, il processo lavorativo stesso, i suoi strumenti. Vantaggio le escursioni comprendono che permettono ai bambini di conoscere oggetti e fenomeni in un ambiente naturale. Escursioni contribuire allo sviluppo dell’osservazione e dell’interesse. Per creare attitudine positiva lavorare e comprenderne il significato ha un esempio vivo di circondamento degli adulti, contatto diretto con il loro lavoro.
Eseguito correttamente escursione lascia un'impronta profonda nella memoria dei bambini e si riflette nei giochi creativi dei bambini, influenzando le loro azioni e comportamenti. Ma il gioco non riflette osservazioni in cui per il bambino vengono alla ribalta solo gli oggetti e le persone, le loro attività e relazioni svaniscono. Riuscito escursione, ovviamente, è la base per il processo di acquisizione da parte dei bambini della conoscenza del significato del lavoro, di come, da chi e perché viene svolto. Poiché le immagini viventi sono le più comprensibili e convincenti, un vero esempio del lavoro degli adulti. Visibilità della vita (osservazioni, escursioni) garantisce la massima chiarezza di idee e la massima efficacia delle conoscenze acquisite dai ragazzi. Ciò che viene percepito visivamente, tuttavia, richiede interpretazione. Nel processo di ulteriori conversazioni, attraverso l'inclusione dei bambini in vari tipi di attività, le informazioni ottenute durante le osservazioni vengono chiarite, consolidate e integrate.
Prepararsi per escursioni.
Una delle forme escursioni per familiarizzare gli adulti con il lavoro: questa è la produzione escursione. Prepararsi per escursioni inizia con l'elaborazione di un piano per la sua attuazione e la scelta di un oggetto, ovvero le imprese che i bambini in età prescolare visiteranno. E in base agli scopi e agli obiettivi escursioni, l'insegnante identifica le questioni a cui i bambini dovrebbero prestare attenzione. Quindi negozia con organizzatori di escursioni presso l'impresa o chiede il permesso di condurla lui stesso. Nel delineare un percorso, l'insegnante riflette su come garantire la circolazione sicura dei bambini all'interno dell'azienda, come farlo escursione meno noioso e allo stesso tempo più significativo.
Di seguito sono riportate alcune domande indicative sulle quali è possibile preparare informazioni per lo svolgimento della produzione escursioni:
Nome dell'impresa.
Quali tipi di lavoro vengono eseguiti nelle principali officine dell'impresa.
Moderne attrezzature utilizzate nei laboratori.
Dipendenti delle principali professioni dell'impresa.
Quale sequenza tecnologica di lavorazione dei materiali esiste in questa impresa?
Quali officine utilizzano attrezzature che eseguono più operazioni contemporaneamente?
Descrivere sequenza tecnologica lavorazione di una particolare parte o componente di un prodotto.
Durante escursioni I bambini ascoltano sempre con grande interesse le spiegazioni dei diretti coinvolti nella produzione. L'insegnante deve raggiungere un accordo con queste persone, coinvolgerle nella partecipazione escursioni, chiarire il contenuto delle conversazioni ed evidenziare la cosa più importante nella conversazione. Trasmettere la storia in un linguaggio chiaro, evitando termini altamente specializzati. Attirare i dipendenti escursioni non libera l'insegnante dalla preparazione della storia.
Metodologia per condurre la produzione escursioni.
Qualsiasi produzione escursione, di regola, si svolge in diversi fasi:
1. Preparare i bambini in età prescolare per escursioni(conversazione preparatoria).
2. Conversazione introduttiva in azienda.
3. La procedura per conoscere la produzione, il racconto dell'insegnante, le osservazioni dei bambini, le spiegazioni degli specialisti dell'azienda.
4. Raccolta di materiali illustrati.
5. Incontri e conversazioni con gli addetti alla produzione.
6. Breve conversazione finale sul posto escursioni. Prepararsi per escursioni condotto in due indicazioni: nel contenuto e questioni organizzative.
IN conversazione preparatoria l'insegnante spiega l'obiettivo escursioni, dice ai bambini dove andranno e cosa dovranno osservare. Durante la conversazione è possibile proporre domande, le cui risposte dovranno essere fornite in seguito escursioni. Tali domande aiuteranno i bambini a condurre osservazioni in una determinata direzione, impedendo loro di essere distratti. L'insegnante lo spiega escursione- questa è la stessa attività di tutti gli altri, quindi durante escursioniè necessario soddisfare i requisiti per i bambini classe: ascolta attentamente, porre domande in modo organizzato, non parlare, mantieni la disciplina. Non puoi violare l'ordine, la disciplina e il percorso verso escursione. In azienda tutti dovrebbero stare insieme, spostarsi da una stanza all'altra con calma, senza agitarsi.
“Organizzazione e svolgimento di passeggiate ed escursioni mirate nel periodo estivo.”
Camminare - passeggiate, escursioni, passeggiate mirate - sarà una meravigliosa vacanza estiva per i bambini, nonché un modo per conoscere il mondo che li circonda e se stessi in esso. Le condizioni naturali daranno ai bambini in età prescolare molte impressioni e contribuiranno al miglioramento del movimento.
Ogni passeggiata, passeggiata mirata ed escursione è preceduta da un lavoro preliminare con i bambini in età prescolare. Pertanto, l'insegnante non solo conduce una serie di conversazioni, giochi e attività in cui i bambini ricevono le informazioni necessarie e padroneggiano termini speciali, ma attiva anche la conoscenza delle regole del traffico nel caso in cui il percorso di una passeggiata o di un'escursione attraversi le autostrade.
Un'infermiera in un istituto prescolare forma gruppi di bambini in base al loro stato di salute e al loro livello sviluppo fisico, completa uno speciale kit di pronto soccorso da campo e conversa con l'insegnante sulle regole di comportamento sicuro in condizioni naturali e sui metodi di fornitura del primo soccorso.
Prima di un'escursione, di un'escursione o di una passeggiata mirata, ai bambini in età prescolare viene spiegato lo scopo dell'attività imminente per suscitare il loro interesse. I bambini dovrebbero sapere dove andranno, perché e cosa vedranno.
Quando ci si prepara per un’escursione, un’escursione o una passeggiata mirata è necessario prestare attenzione all’abbigliamento dei bambini. Dovrebbe essere leggero; i bambini dovrebbero vestirsi in base al tempo e alla stagione. Il contenuto di passeggiate, escursioni, passeggiate mirate, escursioni dipende dall'argomento scelto. Se il tempo lo permette, l'insegnante può organizzare osservazioni di insetti, uccelli e raccolta di materiale naturale.
A giugno fioriscono magnificamente le erbe: campanelle, margherite, garofani, trifoglio e altre piante. Per farli conoscere la loro diversità e bellezza vengono organizzate 3-4 passeggiate mirate. Ai bambini è necessario mostrare il piantaggine, il convolvolo e il cinquefoil. Dicci perché li chiamiamo così. Le campanelle attirano l'attenzione dei bambini. È interessante osservare come le campane chiudono i petali di notte e prima della pioggia. Durante le passeggiate mirate l’attenzione dei bambini viene attirata dalla bellezza della natura circostante. I bambini apprezzano la varietà di odori, forme, colori delle foglie e dei fiori delle piante. Dopo passeggiate così mirate al prato, è bene leggere i libri: “In the Meadow” di G. Ganeizer; “I nostri fiori” di E. Serova.
Durante l'estate si organizzano numerose passeggiate mirate nel bosco. Durante una passeggiata nella foresta, i bambini raccolgono bacche, trovano arbusti e piante erbacee: fireweed, salice. Qui è necessario parlare di piante velenose: occhio di corvo, sambuco, rafia di lupo, ecc. La conoscenza dei bambini sulle piante forestali può essere chiarita e ampliata leggendo il libro “Fiori della foresta” di M.M. Sokolov-Mikitova. A partire dal secondo gruppo più giovane vengono effettuate passeggiate mirate, uscendo fuori dal sito dell'asilo: allo stagno, al prato, ecc. Durante queste passeggiate i bambini vengono introdotti ai colorati fenomeni naturali. Durante le passeggiate, l'insegnante può far conoscere ai bambini quei fenomeni naturali, la cui idea richiede molto tempo per svilupparsi.
Uno dei tipi di attività per introdurre i bambini alla natura è un'escursione. Durante l'escursione, il bambino può osservare i fenomeni naturali, i cambiamenti stagionali in un ambiente naturale, vedere come l'uomo trasforma la natura in base alle esigenze della vita e come la natura serve le persone.
Le escursioni si dividono in storico-naturalistiche e agricole. La storia naturale comprende una conversazione introduttiva, l'osservazione collettiva, la ricerca individuale e indipendente dei bambini e la raccolta di materiale naturale, giochi per bambini con il materiale raccolto durante il resto, la parte finale, dove l'insegnante, riassumendo, attira l'attenzione dei bambini sul quadro generale di natura.
La parte principale dell'escursione è l'osservazione collettiva. I compiti principali vengono risolti qui. L'insegnante aiuta i bambini a notare e comprendere i segni caratteristici di oggetti e fenomeni. Ciò si ottiene utilizzando varie tecniche (domande, indovinelli, poesie, attività di sondaggio, tecniche di gioco). L'insegnante integra le osservazioni con la sua storia e la sua spiegazione.
È utile utilizzare un vivaio durante il processo di osservazione. finzione. Al termine della parte principale, i bambini devono avere l'opportunità di soddisfare la loro curiosità attraverso osservazioni individuali e indipendenti e raccolta di materiale di storia naturale. Tuttavia, quando si assegna il compito di raccogliere materiale, è necessario limitarne rigorosamente la quantità in modo da focalizzare l'attenzione dei bambini solo su determinate piante o animali, inoltre, per risolvere il problema della cura della natura.
Durante il riposo il materiale raccolto viene smistato, disposto e utilizzato per giochi ed esercizi. Nei giochi: “riconosci dall'olfatto”, “riconosci dalla descrizione”, “trova una pianta dalla foglia”, “ramo, ramo, dov'è il tuo bambino?” - i bambini consolidano la conoscenza delle caratteristiche degli oggetti, esprimono le loro qualità con parole, ricordano i nomi delle piante e delle loro parti.
Le escursioni agricole sono varie: al campo, al prato, all'orto, all'orto, alla serra, ecc. Tali escursioni offrono l'opportunità di mostrare chiaramente come l'uomo influenza la natura come coltivare piante e animali. L'unicità di queste escursioni è che il bambino può osservare sia l'attività umana che la natura su cui influisce.
Le escursioni nei siti agricoli iniziano con una conversazione preliminare. Alla fine dell'escursione vengono riassunte le impressioni di lavoro sull'oggetto in basso.
Quando conducono passeggiate, escursioni e passeggiate mirate con i bambini, gli insegnanti devono seguire alcune regole di sicurezza.
In primo luogo, il percorso imminente viene attentamente studiato e approvato dal capo dell'istituto scolastico prescolare.
In secondo luogo, il contenuto dell'evento viene pianificato chiaramente e viene selezionata l'attrezzatura adeguata. L'insieme delle attrezzature necessarie comprende zaini individuali leggeri, acqua potabile fresca, tazze usa e getta per il numero di bambini e adulti, sapone, tovaglioli, accessori per l'organizzazione di giochi educativi e attività indipendenti per bambini in età prescolare. Nel caso in cui sia necessario ripulire il parcheggio, è opportuno portare con sé piccoli rastrelli, pale e sacchi per la spazzatura.
In terzo luogo, assicurati di avere un kit di pronto soccorso. Ogni adulto che accompagna un gruppo di bambini deve conoscerne bene il contenuto ed essere in grado di utilizzarlo.
In quarto luogo, l'abbigliamento e le scarpe di tutti i partecipanti devono essere adeguati alla stagione e alle condizioni meteorologiche.
Queste forme di lavoro consentono ai bambini di sviluppare abilità nel comportamento nella natura, sviluppare la capacità di essere sorpresi e sorpresi, coltivare un atteggiamento interessato e premuroso nei confronti dell'ambiente e presentarli alle attrazioni della loro città natale.
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Diapositiva 6
Durata Ai bambini vengono concesse circa due o tre ore al giorno per trascorrere del tempo all'aria aperta. In estate questo tempo aumenta a tre o quattro ore. La routine quotidiana dell'asilo prevede una passeggiata diurna dopo le lezioni e una passeggiata serale dopo il tè pomeridiano. In estate i bambini vengono accolti all'aperto. Il tempo assegnato per la camminata deve essere rigorosamente rispettato.
Diapositiva 7
Organizzazione e conduzione di Target Walks La forma principale di organizzazione dei bambini, che ha una piccola portata di compiti, è quella di familiarizzare i bambini con il luminoso fenomeno naturale della stagione. Questa è la stessa camminata, ma con un obiettivo specifico.
Diapositiva 8
Diapositiva 9
Organizzazione
Vengono effettuati in orari prestabiliti, secondo una pianificazione predisposta preventivamente in conformità al programma. Metodi: osservazione di oggetti naturali, lavoro adulto, giochi didattici, lavorare con dipinti, leggere opere d'arte, storie, conversazioni, ecc. Giochi: con materiali naturali: sabbia, foglie, neve, acqua, vento. Oggetti: luoghi vicini (parchi, stagni, piazze, viali) Nel gruppo più anziano - scuola.
Diapositiva 10
Preparazione ed esecuzione
Visita il luogo in anticipo, determina l'oggetto, il materiale per la raccolta e il trasporto delle piante e come vestirti. - Organizzazione dei bambini: hanno preso tutto e le regole di comportamento. - Sul posto: muoviti, corri, siediti. -Dammi un'idea della natura. - L'osservazione è centrale. - Seguire le regole per la raccolta delle piante. Riposare per 5-10 minuti prima di rientrare. Gioco tranquillo o analisi del materiale raccolto
Diapositiva 11
Soggetti
Pigne per l'artigianato, Fiori per l'erbario, Nidificazione di cornacchie, Bellissimi fiori nella nostra aiuola Il nostro orto Albero d'autunno Caduta delle foglie Gli storni sono arrivati Albero di Natale, albero di Natale Nevicata La cui impronta Diamo da mangiare agli uccelli Ciò che sono diventati gli alberi È arrivata la primavera I nostri uccelli Gocce Ciò che ci regalerà la primavera Sole sull’erba Barche bianche Camminando, ma non rompiamo gli alberi Che razza di uccello Ghiaccioli I giochi dei bambini in inverno
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Organizzazione e svolgimento delle escursioni Un'escursione è una dimostrazione organizzata di qualcosa, accompagnata da spiegazioni, è un tipo di lezione in cui la formazione viene svolta in un sito naturale o industriale. Le escursioni mettono in luce non un solo soggetto, ma fenomeni della realtà viva nella loro inevitabile relazione.
Diapositiva 13
Senso
L'emergere di sentimenti estetici. Sviluppo fisico. L'emergere di interesse. Arricchimento del vocabolario Sviluppo della struttura grammaticale del discorso. Si sta formando una cultura della comunicazione verbale.
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Durata
Diapositiva 17
Piano a lungo termine
Argomento Oggetto Contenuto del programma Piano del calendario Argomento Oggetto Attrezzature e materiali Piano - riepilogo Formattazione dei risultati
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Schema per scrivere un'applicazione
Data Gruppo Numero bambini Numero accompagnatori Orario di partenza Orario di ritorno Firma Scheda itinerario allegata
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Preparazione
Familiarizzazione con l'oggetto Determinazione della guida Selezione attenta di metodi e tecniche, materiali, attrezzatura per l'escursione Determinazione e studio del percorso Conduzione di una conversazione preliminare con i bambini Il giorno prima: Ispezione del luogo il giorno prima Abbigliamento per bambini Hai preso tutto Regole di condotta Scrivere una dichiarazione
Diapositiva 20
Conduzione di escursioni naturalistiche
Conversazione introduttiva, Osservazione collettiva, Osservazione individuale e indipendente, Raccolta di materiale di storia naturale, Giochi con il materiale raccolto Puoi appendere mangiatoie, piantare fiori in un'aiuola, piantare alberi Giochi didattici Domande - compiti Riepilogo
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Riassumendo
Al rientro dall'escursione il materiale raccolto viene riposto in un angolo di natura. Dopo 2-3 giorni, l'insegnante conduce una lezione utilizzando il materiale raccolto, disegno, modellazione, giochi didattici con materiale naturale, legge narrativa, ascolta storie di bambini su dove sono stati e cosa hanno fatto. In conclusione si tiene una conversazione generalizzante, durante la quale l'insegnante pone domande ai bambini in modo tale da ricostruire l'intero corso degli eventi. Puoi scrivere una storia. Componi un libro di fiabe, componi collage, progetta modelli di ecosistemi
Diapositiva 23
riposo
Giochi ed esercizi di gioco: "Indovina dall'odore", "Scopri dalla descrizione", "Uno, due, tre corri verso la betulla!", "Ramo, ramo, dov'è il tuo bambino?"
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Argomenti delle escursioni nei locali dell'istituto scolastico prescolare
Per bambini 3-4 anni. La nostra camera da letto, a cosa serve, cosa c'è dentro; culla, attrezzatura del letto, nomenclatura degli accessori, scopo di ciascun articolo, cura del letto, ecc. Per bambini di 5-6 anni Lo stesso in uno studio più approfondito con l'aggiunta. Materiale vivo nella nostra scuola materna; lo scopo di ciascuna stanza e la relativa ubicazione; dove si affacciano le finestre delle stanze, confronto delle stanze per dimensioni e altre caratteristiche; il nostro riscaldamento a vapore, le batterie, la loro posizione, significato, tempo di combustione (esercizio del senso termico) e altri, determinati dalle caratteristiche della stanza. Per bambini 6-7 anni. Pianoforte. Telefono. TV. Stufa (ordinaria e gas). Ciò che decora un asilo nido. Quando si sceglie un argomento per un'escursione, l'insegnante non deve dimenticare che tutto ciò con cui il bambino conosce è collegato alle esigenze della vita che lo circonda e alla sua personalità in via di sviluppo. Quando propone questo o quell'oggetto o fenomeno per l'osservazione con i bambini, l'insegnante deve essere consapevole di cosa determina questa scelta, di come è collegata alla vita generale e agli interessi dei bambini. In altre parole: sapendo quali possibili oggetti per un'escursione, è necessario scegliere un argomento coerente con le condizioni locali.
Diapositiva 2
Una forma di ricreazione attiva organizzata pedagogicamente per bambini all’aria aperta, con l’obiettivo di rafforzare la salute dei bambini e sviluppare le loro capacità mentali e fisiche. - un elemento del regime che offre ai bambini l'opportunità di soddisfare i loro bisogni di movimento attraverso giochi all'aperto, processi lavorativi e una varietà di esercizi fisici. Camminare
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Tipi di passeggiate
Diapositiva 4
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Frequenza delle uscite al di fuori dell'istituto scolastico prescolare
Zhuk Larisa Nikolaevna,
insegnante
MADO CRR DS "Solnyshko"
G. Muravlenko
Nota esplicativa
L'amore di un bambino in età prescolare per la Patria inizia con l'atteggiamento nei confronti delle persone più vicine: padre, madre, nonno, nonna, amore per la sua casa, la strada in cui vive, l'asilo, la città.
È durante il periodo prescolare che una persona sviluppa le prime idee sul mondo che lo circonda. E la posizione attiva del futuro cittadino dipende dalla competenza con cui è strutturato questo processo. Quando si sviluppano qualità morali e patriottiche nei bambini, sentimenti di amore per la Patria, è necessario tenere conto dell'atteggiamento emotivamente positivo dei bambini nei confronti dei luoghi in cui sono nati e vivono, per sviluppare la capacità di vedere e percepire la bellezza di la natura e la cultura circostante. Allo stesso tempo, una condizione essenziale per sviluppare un atteggiamento adeguato nei confronti dell'ambiente immediato è la formazione del desiderio e del desiderio di portare tutto l'aiuto possibile agli adulti, alla natura nativa e alla città.
Uno dei tipi organizzati più importanti di attività per bambini, durante il quale amore e atteggiamento estetico alla natura, i bisogni cognitivi del bambino vengono soddisfatti e le capacità motorie e le qualità fisiche vengono migliorate, vale a dire i compiti del benessere sono completamente risolti, una passeggiata è un'escursione, una passeggiata è un'escursione. Nel processo di escursioni tematiche, passeggiate ed escursioni, il bambino si fa le prime idee sul suo Paese, studiando le caratteristiche della “piccola Patria”, le tradizioni culturali, lavorative e spirituali e morali esistenti dei popoli che vivono nella zona. E questo è l'inizio e la base educazione patriottica. In questo caso, il processo cognitivo avviene in una forma oggettivamente visiva e attiva, quando il bambino vede, sente e tocca direttamente il mondo che lo circonda. L'esperienza sensoriale di un bambino in età prescolare è arricchita da immagini luminose, emotivamente ricche, memorabili, molto più impressionanti di quelle che si possono vedere dalle pagine dei libri. La realtà della percezione, la possibilità della pratica, applicazione utile le conoscenze esistenti rafforzano sia le componenti educative che quelle educative del potenziale pedagogico delle passeggiate. È questo fattore che ci consente di risolvere efficacemente i problemi legati all'ottimizzazione del processo educativo. Integrazione del contenuto del lavoro educativo, attuazione dei compiti di sviluppo programma moderno per i bambini in età prescolare nelle forme e tipologie di attività per bambini più attraenti, in questo caso le passeggiate, consente non solo di ridurre il tempo totale delle forme organizzate di educazione (classi), ma garantisce anche un aumento dell'attività cognitiva e motoria dei bambini durante il giorno. In condizioni naturali ed emotivamente favorevoli, tenendo conto della componente regionale, i bambini in età prescolare imparano e consolidano con maggiore successo il materiale delle diverse sezioni del programma. Allo stesso tempo, vengono risolti organicamente anche i compiti educativi della prima socializzazione: lo sviluppo della comunicazione nelle attività collettive, la coltivazione della sensibilità e un atteggiamento premuroso verso la realtà circostante, la conoscenza delle professioni e la formazione del rispetto per le persone - lavoratori di la loro città natale.
Pertanto, un'escursione offre al bambino in età prescolare l'opportunità di avere un contatto emotivo e pratico con il mondo che lo circonda e di ricevere risposte visive convincenti, vivide alle domande che sorgono. Questa attività soddisfa non solo la naturale curiosità, ma anche il naturale bisogno di movimento del bambino in età prescolare, garantendo la massima esposizione dei bambini all'aria fresca in qualsiasi momento della giornata e dell'anno, il che non ha poca importanza nelle condizioni della regione settentrionale, nelle moderne condizioni di lavoro costante di genitori che non hanno la possibilità, e talvolta il desiderio, di fare lunghi viaggi di istruzione e passeggiate per la città con i propri figli.
Piano tematico delle escursioni.
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Argomento dell'escursione |
Date |
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"Viaggio in città" |
introdurre i bambini in età prescolare al concetto di " piccola patria", strade, edifici residenziali ed edifici pubblici, la loro destinazione; |
Settembre, |
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"Negozio". |
Presentare ai bambini gli edifici pubblici della città e il loro scopo; ampliare la conoscenza delle professioni degli assistenti sociali, del contenuto e del significato del lavoro dei residenti delle città; |
settembre |
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"Farmacia". |
Continuare a far conoscere ai bambini gli edifici pubblici della città e il loro scopo; ampliare la conoscenza delle professioni degli assistenti sociali, del contenuto e del significato del lavoro per i residenti delle città; |
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"Biblioteca". |
far conoscere ai bambini gli edifici pubblici del quartiere e il loro scopo; ampliare la conoscenza delle professioni degli assistenti sociali, del contenuto e del significato del loro lavoro per i residenti delle città; |
Conduzione di escursioni
Fase 1 - ciclo autunnale (settembre, ottobre, novembre).
L'insegnante rivela la posizione degli oggetti di osservazione, crea situazioni problematiche, utilizza tecniche per attivare l'attività mentale (domande, utilizzo dell'esperienza infantile).
La storia dell'insegnante, che rivela lo scopo degli oggetti di osservazione, il significato di termini speciali.
Consolidamento delle idee ricevute. Il riassunto dei risultati di ogni viaggio include una storia orale dei bambini e vari lavori e giochi creativi: disegni, applicazioni, intrattenimento, quiz.
Fase 2 - ciclo primaverile (marzo, aprile, maggio)
Nelle escursioni ripetute, i bambini stessi possono condurre il gruppo lungo il percorso, accompagnati dagli adulti. È noto che i bambini più grandi età prescolare si distinguono per un alto grado di indipendenza e organizzazione, e questa è una condizione importante per la formazione di capacità di auto-organizzazione dell'attività cognitiva, lo sviluppo di un discorso dialogico e monologo coerente nel processo di svolgimento del ruolo di guida turistica. I bambini sono felici di parlare delle attrazioni della loro città natale.
Struttura approssimativa delle escursioni.
1 Conversazione preliminare.
2 Corso dell'escursione
¨ strada verso l'oggetto
¨ esaminando l'aspetto dell'oggetto
¨ ripetizione e familiarità con le regole della cultura comportamentale
¨ la storia dell'insegnante
¨ questioni problematiche
riassumendo
(ricevere feedback dai bambini - disegni, storie, diagrammi, giochi didattici, ecc.)
Condizioni per l'efficacia delle escursioni:
¨ contabilità caratteristiche dell'età bambini;
¨ momento favorevole per trascorrerlo quando i bambini in età prescolare sono più energici (ore del mattino)
¨ partecipazione diretta di adulti e bambini, sincero interesse per l'oggetto di conoscenza, osservazione, studio.
¨ un ambiente di vita naturale per il bambino, familiarità con l'ambiente immediato - la "piccola patria", soddisfazione degli interessi cognitivi dei bambini riguardo alla sfera sociale e naturale del microdistretto, singole pagine della storia e della cultura della città
¨ progressione dall'esperienza alla conoscenza.
¨ rispetto obbligatorio delle misure di sicurezza.
La condizione più importante per l'efficacia delle escursioni è la comprensione del ruolo dei genitori nella formazione della cittadinanza, educazione morale. La partecipazione attiva dei genitori e la loro assistenza agli insegnanti nell'organizzazione e nello svolgimento delle escursioni garantisce l'integrità dell'approccio pedagogico in questo lavoro.
La nostra esperienza può essere utilizzata in modo creativo dagli insegnanti della scuola materna e li aiuterà a sviluppare nuove escursioni e viaggi con i bambini in età prescolare nella loro zona.
Escursione “Giro per la città”
Contenuto del programma: introdurre i bambini in età prescolare al concetto di “piccola patria”, strade, edifici residenziali ed edifici pubblici, il loro scopo; chiarire la conoscenza dei bambini sulle regole di comportamento sulla strada, sulle regole del traffico e coltivare un senso di responsabilità per la loro città.
Conversazione preliminare:
Dimmi, per favore, ti piace passeggiare per le strade della nostra città?
¨Cos'è una strada? (case in fila)
¨ Ogni strada ha il suo nome. Ogni casa ha il proprio numero. Il nome della strada e il numero civico costituiscono l'indirizzo. A cosa serve l'indirizzo?
¨ Quali strade della nostra città conosci? Dai il tuo indirizzo.
I bambini guardano le fotografie degli edifici centrali della città come punti di riferimento per la prossima passeggiata.
Mossa. Oggi percorreremo la via principale della nostra città.
¨ Come si chiama la via centrale della città di Muravlenko?
Mentre si muovono verso la via centrale della città, l’insegnante attira l’attenzione dei bambini sui nomi delle strade adiacenti ad essa e sottolinea il cambiamento della direzione del movimento. ("Ora camminiamo dritto lungo via Pionerskaya, poi giriamo a destra e finiamo in via Lenin", "Cosa vedi alla nostra destra, a sinistra, davanti, ecc.?")
In quali parti è divisa la strada?
Carreggiata – una strada lungo la quale si muove il traffico.
¨ Qual è il traffico su questa strada? (unilaterale o bilaterale). Come si muovono le auto?
Prato - Questa è una striscia di verde lungo la carreggiata.
¨ Perché abbiamo bisogno del paesaggio lungo le strade? (Pulire l'aria, creare ombra, decorare la strada.)
¨ Quali alberi vengono piantati per strada?
¨ Come dovremmo trattare gli spazi verdi?
Marciapiede - Questa è la parte pedonale della strada.
¨ Bambini, pensate e ditemi, come fanno i pedoni a sapere che è lì che devono attraversare la strada? Quali segnali ci indicano che qui c'è un passaggio pedonale? (Sulla strada sono dipinte larghe strisce bianche; lungo la strada c'è un cartello con sopra l'immagine di un uomo che cammina).
¨ E se molte strade si intersecano contemporaneamente, come si chiama questo posto? (Incrocio stradale).
I bambini ricordano le regole per attraversare la strada, l'insegnante ricorda ai bambini l'importanza e la necessità del rigoroso rispetto delle regole del traffico.
¨ A quale semaforo attraverseremo la strada?
¨ Ricordate le regole di condotta dei pedoni in strada?
Se la luce diventa rossa,
Quindi è pericoloso muoversi
La luce verde dice:
“Avanti, la strada è aperta!”
Luce gialla - avviso -
Aspetta il segnale per muoversi. (S. Mikhalkov.)
Ci sono molti negozi sulla nostra strada.
¨ Quali negozi vedi a destra di noi, a sinistra? (Natalka, Orchidea d'oro, Visita, Troika, ecc.).
¨Chi lavora nel negozio?
L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sull'area vicino ai negozi: il paesaggio, l'ordine, la presenza di bidoni della spazzatura.
Diamo un'occhiata a uno dei negozi? Ricordati delle regole di comportamento in un luogo pubblico.
Il nostro viaggio continua.
¨Cos'è questa istituzione alla nostra sinistra? Come hai scoperto che questa è una farmacia?
¨ Cosa ne ricaviamo? Perché sono necessarie le farmacie in città? Chi lavora in farmacia? Diamo un'occhiata lì.
Sulla via del ritorno i bambini hanno il compito di nominare tutte le case che conoscono. Allo stesso tempo, viene prestata attenzione al materiale da costruzione con cui sono realizzati, al colore, alla forma e alle caratteristiche distintive.
Conversazione dopo l'escursione.
¨ Quali edifici abbiamo incontrato oggi sul nostro cammino?
¨Che tipi di case ci sono?
¨ Di che materiale sono fatti? Perché le case si chiamano mattoni, pannelli, legno). Quale figure geometriche Ti ha ricordato la forma di questi edifici?
¨ Pensiamo al motivo per cui le persone costruiscono edifici?
Ai bambini viene proposta una rappresentazione schematica del percorso, sulla quale posizionano i simboli degli edifici che hanno incontrato lungo il percorso.
Escursione. "Negozio".
Contenuto del programma: presentare ai bambini gli edifici pubblici della città, il loro scopo; ampliare la conoscenza delle professioni degli assistenti sociali, del contenuto e del significato del lavoro dei residenti delle città; sviluppare capacità di comportamento culturale in strada e nei luoghi pubblici; stimolare l'interesse e l'amore dei bambini per la propria città; migliorare la salute dei bambini durante le escursioni a piedi.
Conversazione preliminare.
- Come si chiama il nostro asilo?
- Qual è l'indirizzo del nostro asilo?
Ci sono diverse case intorno al giardino. Vivi in uno di questi. Ci sono altri edifici in cui le persone non vivono, ma tutti ne abbiamo davvero bisogno. Tali edifici sono chiamati pubblici.
Quali edifici pubblici si trovano vicino alla nostra scuola materna? (moschea, scuola, negozi).
- A cosa servono questi edifici?
- Come ci si deve comportare nei luoghi pubblici?
Andamento dell'escursione.
Oggi l'obiettivo della nostra escursione è conoscere l'edificio pubblico dove ogni giorno vengono le persone della nostra città. Visiteremo il negozio più vicino a te. Conosci già alcuni negozi della nostra città, che si trovano sulla strada principale. Ricordiamo:
¨ Vai spesso a fare shopping con i tuoi genitori?
¨ Cosa ottieni da loro? Che tipi di negozi ci sono?
¨Chi lavora nel negozio?
¨Perché le persone costruiscono negozi?
Esistono diversi tipi di negozi: negozi di alimentari, grandi magazzini, negozi di ferramenta e negozi di verdura.
¨ Quali negozi si trovano vicino al nostro asilo?
¨ Come si chiama il negozio dove tu e i tuoi genitori andate più spesso?
Mentre si muovono verso l'oggetto dell'osservazione (il negozio), l'insegnante attira l'attenzione dei bambini sui nomi delle strade e sui numeri civici che i bambini oltrepassano e sottolinea il cambiamento della direzione del movimento.
Fermata: negozio (denominato dai bambini il più famoso).
L'insegnante invita i bambini a esaminare attentamente l'edificio del negozio (colore, insegna, porte). Dovrebbe essere pagato Attenzione speciale in ordine vicino al negozio. Disponibilità di un cestino per i rifiuti. Per quello?
¨ Chi pulisce l'area intorno al negozio?
¨ Ricordiamo le regole di condotta in un luogo pubblico:
parlare a bassa voce, educatamente;
cammina con calma, senza spingere,
per mantenere l'ordine,
guardare il prodotto senza toccarlo con le mani.
Non compreremo nulla al negozio oggi. Giocheremo al gioco “I più attenti”. Le regole del gioco:
1. Ascolta attentamente l'insegnante.
2. Ricorda tutto ciò che vedi.
3. Parla di ciò che abbiamo visto e ricordato dopo aver lasciato il negozio. Tu stesso puoi determinare il bambino più attento nel nostro gruppo.
La storia dell'insegnante (in negozio).
Questo è un negozio di alimentari perché vende cibo.
Il negozio ha diversi reparti. Uno vende verdure, succhi, frutta, un altro vende caramelle, zucchero, biscotti, tè e il terzo vende latticini, salsicce e prodotti ittici. Ogni reparto ha il proprio venditore. Un venditore è la professione di una persona che ci offre un prodotto, lo mostra e lo scambia con denaro.
Pensi che sia facile lavorare come venditore? Esistono infatti istituti scolastici appositi dove insegnano a lavorare come venditori: dopotutto un buon venditore dovrebbe sapere molto. Non si limita a stare dietro il bancone e a vendere ciò di cui abbiamo bisogno: un buon venditore deve sapere tutto sulla qualità e le proprietà del prodotto che vende per poter dare consigli utili persone che desiderano acquistare il prodotto offerto. Il venditore deve saper contare bene per dare il resto correttamente, utilizzare la calcolatrice, il registratore di cassa e gli assegni timbrati.
¨Come si chiamano le persone che acquistano beni? (Acquirenti).
Diamo un'occhiata ad una vetrina con una selezione di prodotti.
¨Cosa vedi nella finestra?
Ampia selezione di diversi gustosi e prodotti sani. Ogni prodotto ha il suo prezzo. Alcuni prodotti possono essere pesati, altri sono venduti singolarmente.
L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sulla varietà di forme, dimensioni, luminosità del design dei prodotti commerciali: succo in sacchetti piccoli e grandi, in lattine di diversa capacità, in bottiglie, bricchette con semilavorati, pane: bianco, nero, piccolo e grande (“mattone”, rotondo, oblungo).
Chiede ai bambini di osservare attentamente acquirenti e venditori: l'acquirente seleziona il prodotto desiderato, chiede educatamente al venditore di mostrare e vendere la quantità di merce richiesta, il venditore soddisfa le richieste degli acquirenti, pone educatamente domande per aiutare ad acquistare il prodotto giusto nel modo richiesto quantità.
¨ Da dove provengono i prodotti nel negozio? (consegnato dal magazzino).
¨ Chi altro oltre ai venditori lavora nel negozio? Cosa pensi che stiano facendo?
Responsabile o direttore del negozio. Questo è il venditore principale, che è responsabile dell'ordine generale, della cultura del servizio e si assicura che il negozio abbia un'ampia selezione di prodotti.
I caricatori che consegnano le merci dal magazzino aiutano a scaricare i prodotti e a posizionarli nei locali di servizio.
Gli imballatori pesano e mettono le merci in sacchi o reti in grandi o piccole quantità.
Addetti alle pulizie e bidelli che controllano la pulizia e l'ordine del negozio e dell'area circostante.
Sono così tante le persone che lavorano nel negozio e tutte si prendono cura di me e di te affinché abbiamo tutto ciò di cui abbiamo bisogno per vivere.
Sulla strada per l'asilo, i bambini ricordano tutto ciò che hanno visto nel negozio e viene determinato il bambino più attento del gruppo. La sera i bambini sono invitati a realizzare schizzi dei momenti più memorabili dell'escursione.
Nel pomeriggio viene organizzato il gioco di ruolo “Shop”, in cui vengono rafforzate le regole di comportamento in un luogo pubblico, le capacità di comunicazione culturale e le condizioni speciali.
Escursione "Farmacia".
Contenuto del programma: continuare a far conoscere ai bambini gli edifici pubblici della città e il loro scopo; ampliare la conoscenza delle professioni degli assistenti sociali, del contenuto e del significato del lavoro per i residenti delle città; coltiva l'amore per la tua città natale.
Lavoro preliminare.
Leggere narrativa. Visita al pronto soccorso della scuola dell'infanzia. Conversazione con un'infermiera:
¨ Perché nella scuola materna c'è un posto di pronto soccorso?
«Chi lavora lì?»
¨ Che tipo di aiuto forniscono gli operatori sanitari ai bambini?
¨ Quali farmaci sono disponibili al pronto soccorso della scuola dell'infanzia?
a cosa servono?
Andamento dell'escursione.
Oggi faremo conoscenza con un altro edificio pubblico chiamato farmacia. Che tipo di edificio è questo e perché ne abbiamo bisogno? A queste domande potremo rispondere durante il tour.
Mentre si muovono verso l'oggetto di osservazione (farmacia), l'insegnante attira l'attenzione dei bambini sui nomi delle strade, sui numeri delle case che i bambini oltrepassano, sottolinea il cambio di direzione del movimento, gli edifici e gli oggetti dell'ambiente ( ciò che è a destra, a sinistra, davanti, dietro). I bambini ricordano le regole per attraversare la strada, l'insegnante ricorda ai bambini l'importanza e la necessità del rigoroso rispetto delle regole del traffico.
Quando ci si avvicina all'oggetto dell'osservazione, si attira l'attenzione dei bambini aspetto edifici, caratteristiche della sua struttura, decorazione dell'area circostante.
¨Che razza di istituzione è questa che abbiamo di fronte? - Farmacia.
¨ Come hai scoperto che questa è una farmacia?
Prima di entrare in farmacia i bambini ricordano le regole di condotta nei luoghi pubblici.
Andiamo in farmacia.
¨ Cosa vedi nella stanza? (vetrine, venditori).
¨ Quale prodotto viene venduto in farmacia? (medicinali).
Ciò significa che una farmacia è un negozio dove i residenti della città possono acquistare i medicinali necessari per il trattamento e la guarigione. E i venditori nelle farmacie sono chiamati farmacisti, questa è una professione molto responsabile. Un farmacista deve sapere molto bene quali farmaci possono aiutare le persone con diverse malattie. Non sono ammessi errori, poiché ciò può danneggiare la salute umana.
¨ Vediamo quali medicinali offrono i farmacisti sugli scaffali delle farmacie?
Nei reparti si possono acquistare ovatta, bende, iodio, vitamine, erbe, creme, unguenti, prodotti per l'igiene e alcuni medicinali che possono aiutare le persone in casi di emergenza (mal di testa, tosse, malessere generale).
L'attenzione dei bambini è attirata dalla varietà e dalla confezione dei medicinali: ci sono pillole: che aspetto hanno? E le polveri? Pozione? Fiale?
Ci sono farmaci disponibili senza prescrizione medica, ma ci sono anche quelli disponibili solo con prescrizione medica.
¨Che cos'è una ricetta? A chi e da chi viene rilasciato?
Osserviamolo attentamente. La ricetta contiene il cognome del paziente, il che significa che il medico prescrive il medicinale necessario non a chi desidera acquistare questo medicinale, ma solo a questa persona. Il nome del medicinale e alcuni numeri indicano come le persone dovrebbero assumerlo correttamente. Ogni medicina persone diverse prescritto in dosi diverse (per alcuni - due compresse, per altri - una). Di seguito è riportata la firma e il sigillo del medico. Una ricetta non è solo un pezzo di carta, è un documento! Questo medicinale non verrà dispensato senza la firma e il sigillo del medico.
¨Perché c'è un registratore di cassa qui? Le medicine vengono acquistate (scambiate con denaro), il che significa che, proprio come in un negozio, devi pagare i soldi alla cassa.
Allora cos'è una farmacia? – Un istituto in cui vengono venduti e acquistati medicinali, agenti terapeutici, articoli sanitari e igienici.
¨ E il kit di pronto soccorso? Hai sentito questo nome? Qual è la differenza tra una farmacia e un kit di pronto soccorso?
Tu ed io dobbiamo viaggiare spesso. E non è sempre possibile imbattersi in una vera farmacia lungo la strada. E sulla strada può succedere di tutto: ti viene mal di testa o mal di pancia, ti fai male o ti finisce accidentalmente un granello di polvere negli occhi. Come aiutare in questi casi? Per fornire il primo soccorso, dovresti sempre portare con te una serie di farmaci di base necessari durante un lungo viaggio. Questo insieme di farmaci è chiamato kit di pronto soccorso. Ogni famiglia deve avere il proprio kit di pronto soccorso: una serie di farmaci necessari. Ogni auto, autobus e qualsiasi tipo di trasporto dovrebbe avere un kit di pronto soccorso.
Sulla strada per l'asilo, i bambini ricordano tutto ciò che hanno visto in farmacia e viene determinato il bambino più attento del gruppo. La sera i bambini sono invitati a realizzare schizzi dei momenti più memorabili dell'escursione.
Nel pomeriggio viene organizzato il gioco di ruolo “Farmacia”, in cui vengono rafforzate le regole di comportamento in un luogo pubblico, le capacità di comunicazione culturale e le condizioni speciali.
Escursione "Biblioteca".
Programma: contenuto: presentare ai bambini gli edifici pubblici del microdistretto, il loro scopo; ampliare la conoscenza delle professioni degli assistenti sociali, del contenuto e del significato del loro lavoro per i residenti delle città; educare alle regole del comportamento culturale nella strada e nei luoghi pubblici; stimolare l'interesse e l'amore dei bambini per la loro città, la preoccupazione per la sua bellezza e pulizia; migliorare la salute dei bambini durante le escursioni a piedi.
Lavoro preliminare: leggere narrativa, guardare libri, progettare libri fatti in casa: piccoli disegni e spiegazioni per bambini.
La storia dell'insegnante: Un po' di storia della biblioteca...
Molto tempo fa, quando non esisteva la carta, le persone volevano trasmettere le proprie conoscenze agli altri. Informazioni: parole e simboli venivano scritti su tutto ciò che era necessario: venivano scolpiti sulla pietra sotto forma di icone (geroglifici), e successivamente le lettere venivano raffigurate in rilievo su tavolette di argilla. IN Antico Egitto scrisse su papiri - materiale appositamente preparato ottenuto da una pianta perenne con lo stesso nome. E in Russia, i messaggi scritti venivano scritti su pergamena, su corteccia di betulla, su elaborati pelle sottile. La gente ha cercato di preservare queste lettere: tavolette di argilla, papiri e pergamene. Furono create le prime istituzioni dove venivano conservati gli antichi manoscritti. Successivamente, queste istituzioni iniziarono a chiamarsi biblioteche. Nel corso del tempo le parole furono cancellate, le assi e la corteccia di betulla si deteriorarono. Poi le persone hanno imparato a produrre carta e a stampare libri. Una persona che scrive libri si chiama scrittore. Gli scrittori hanno scritto ciò che hanno visto e sentito. Hanno scritto poesie e inventato storie e fiabe. Ci sono molti libri di cui tutti abbiamo bisogno per conoscere il nostro passato, presente e futuro. Scopri tutto ciò che sta accadendo nel mondo, accadendo sulla Terra.
¨Dove possiamo vedere, acquistare o prendere in prestito libri?
(acquistalo in negozio, in biblioteca)
Ci sono biblioteche per adulti e bambini. Esistono biblioteche speciali dove vengono raccolti libri per non vedenti, in cui “leggono” libri con le dita.
Nella nostra città ci sono diverse biblioteche: lettura familiare, studentesca, scolastica e per bambini. Oggi faremo una gita alla biblioteca, che si chiama "Biblioteca dei bambini". Perché pensi?
Mentre si muovono verso l'oggetto di osservazione (la biblioteca), l'insegnante attira l'attenzione dei bambini sui nomi delle strade, sui numeri delle case che i bambini oltrepassano e sottolinea il cambiamento della direzione del movimento (giriamo a destra, a sinistra, camminiamo un po’ più avanti, ciò che resta dietro di noi). I bambini ricordano le regole per attraversare la strada, l'insegnante ricorda ai bambini l'importanza e la necessità del rigoroso rispetto delle regole del traffico.
Avvicinandosi all'oggetto di osservazione, l'attenzione dei bambini viene attirata dall'aspetto dell'edificio, dalle caratteristiche della sua struttura e dalla decorazione dell'area circostante.
Attirando l'attenzione dei bambini sull'edificio, sul segno, sull'ordine nel territorio, l'insegnante avvia le risposte dei bambini utilizzando preposizioni spaziali (sopra, dietro, davanti, intorno, intorno, a causa di, sotto, ecc.)
Prima di entrare in biblioteca, i bambini ricordano le regole di condotta nei luoghi pubblici.
Ci siamo avvicinati all'edificio.
«Chi sa che tipo di edificio c'è alla nostra destra?
«Chi c'era nella biblioteca?
«Cosa pensi che ci sia dentro?»
¨Qual è la differenza tra una biblioteca e una libreria?
«Perché abbiamo bisogno delle biblioteche?
In biblioteca:
Principali dipartimenti della biblioteca.
Gli addetti alle biblioteche raccolgono libri per la biblioteca, effettuano ordini speciali alle librerie e accettano narrativa dal pubblico. La collezione di libri della biblioteca per bambini è creata in modo tale che i lettori bambini possano trovare la risposta a qualsiasi domanda a cui sono interessati:
Come volare dalla Terra alle stelle?
Come catturare una volpe per la coda?
Come produrre vapore dalla pietra?
Nella biblioteca per bambini troverai libri per ogni bambino: con illustrazioni luminose per i più piccoli, libri di testo educativi per adolescenti su matematica, geografia, storia, enciclopedie, dizionari e meravigliosi romanzi di famosi autori russi, sovietici e stranieri.
La prima tappa è l'ABBONAMENTO.
Puoi scegliere qualsiasi libro dell'abbonamento sugli scaffali e sugli scaffali a disposizione dei lettori. I libri sono sugli scaffali in un certo ordine, in sezioni che separano l'una dall'altra la letteratura di diverse scienze, argomenti e autori.
Seconda tappa – CATALOGO.
Le carte sono raccolte in piccole scatole. Ce ne sono esattamente tanti quanti sono i libri nella biblioteca. Su ogni scheda troveremo il nome dell'autore del libro; Il suo nome; il nome dell'artista che ha realizzato i disegni e le fotografie per questo libro. Qui sono indicate anche la città in cui è stato stampato il libro, l'anno di pubblicazione e il numero delle pagine.
Le carte sono disposte in ordine rigoroso, così come i libri sugli scaffali secondo la sezione. UNA BIBLIOTECA ti aiuterà a trovare il libro di cui hai bisogno.
¨ Pensiamo a come dovrebbe essere una persona che lavora come bibliotecaria? (leggi molto, ama e apprezza i libri, conosci diversi autori - scrittori, sii in grado di parlare in modo interessante di ciò che leggi)
¨ Perché la biblioteca ha bisogno di un lavoratore del genere? (mantiene l'ordine, consegna i libri ai lettori per la lettura a casa, tiene attentamente un registro di tutti i libri nella biblioteca)
Sosta – SALA LETTURA.
Nella sala lettura potrete sfogliare gli ultimi numeri di giornali e riviste per bambini e conoscere i nuovi titoli dei periodici per bambini. Qui sono conservati anche vecchi giornali e riviste pubblicati in anni diversi. Sono necessari a quei lettori che vogliono ricordare alcune informazioni della storia della nostra città e del nostro Paese. Nella sala lettura si possono leggere libri rari in silenzio, senza essere distratti da rumori estranei, che non sono dati per la lettura a casa.
REGOLE PER I GIOVANI LETTORI.
¨ Puoi contattare il personale della biblioteca per qualsiasi domanda, chiedendo aiuto nella scelta della letteratura giusta.
¨ Maneggiare con cura i libri della biblioteca;
¨ Restituire puntualmente il libro in biblioteca; la data e l'orario per la lettura a domicilio sono indicati dal bibliotecario su un'apposita tessera (scheda del lettore e sulla copertina del libro)
¨ Incollare le pagine o il dorso del libro, se necessario.
Sulla strada per l'asilo, i bambini ricordano tutto ciò che hanno visto in biblioteca e viene determinato il bambino più attento del gruppo. La sera i bambini sono invitati a realizzare schizzi dei momenti più memorabili dell'escursione.
Nel pomeriggio viene organizzato il gioco di ruolo “Biblioteca”, in cui vengono rafforzate le regole di comportamento in un luogo pubblico, le capacità di comunicazione culturale e i termini speciali.
Letteratura
Bondarenko A.K. giochi didattici nella scuola materna. – M.: Educazione, 1991.
Bykovskij V.A. C'è una città a Yamal - Muravlenko. – Ekaterinburg: Casa editrice “Ekaterinburg”, 1999.
Voitenko T.P. Il gioco come metodo di apprendimento e di sviluppo personale - Kaluga: Casa editrice Adele, 1997.
Piani di lezione per il programma di sviluppo per la scuola materna. – M.: UT im. L.A. Wenger “Sviluppo”, 1999.
Nifontova S.N. , Gashtova O.A., Zhuk L.N. Una serie di escursioni didattiche mirate e tematiche per bambini dai 4 ai 7 anni. Manuale educativo e metodologico - San Pietroburgo: Casa editrice "Childhood-Press" LLC, 2010
Software e manuale metodologico “Sviluppo +” - NOU “Centro di formazione intitolato a. L. A. Wenger “Sviluppo” 2012.
Lettera didattica e metodologica "Sui requisiti igienici per il carico massimo sui bambini in età prescolare nelle forme organizzate di istruzione" - M., 2000.
G. Gestione delle istituzioni educative prescolari, articolo di K. Belaya, I. Pavlenko e altri. "Integrazione - come strumento per creare un nuovo modello di istituzioni educative prescolari" - M., n. 4-03.
“Certificato di Pubblicazione” Serie A n° 0000969 data di spedizione 26 marzo 2013, ricevuta n° 62502659111163
Invitiamo gli insegnanti educazione prescolare La regione di Tyumen, l'Okrug autonomo di Yamal-Nenets e l'Okrug-Yugra autonomo di Khanty-Mansi pubblicheranno il loro materiale metodologico:
- Esperienza pedagogica, programmi originali, manuali metodologici, presentazioni per lezioni, giochi elettronici;
- Appunti e scenari sviluppati personalmente di attività educative, progetti, master class (compresi video), forme di lavoro con famiglie e insegnanti.
Perché è vantaggioso pubblicare con noi?
Descrizione del materiale: Vi propongo un riassunto dell'escursione naturalistica “Il mondo che mi circonda” per i bambini dei gruppi senior e preparatori. Il materiale sarà utile agli istruttori di educazione fisica, agli educatori senior e gruppi preparatori, insegnanti istruzione aggiuntiva. Questa sintesi di una lezione motoria è finalizzata a sviluppare l'interesse cognitivo-esplorativo e l'orientamento nello spazio.
Integrazione delle aree educative:“Sviluppo fisico”, “Cognizione”, “Sviluppo del linguaggio”, “Sociale e comunicativo”.
Bersaglio: Formazione di idee primarie sugli oggetti del mondo circostante.
Compiti:
Educativo: Continua ad espandere e chiarire le idee dei bambini sulle connessioni più semplici tra gli oggetti nel loro ambiente immediato.
Educativo: Continuare a sviluppare la coordinazione dei movimenti e l'orientamento spaziale.
Educativo: Sviluppare l'indipendenza e l'iniziativa nell'attività fisica, la capacità di autostima durante l'esecuzione dei movimenti.
Benefici: Un foglio di carta Whatman, una matita semplice, due cerchi di cartoncino colorato.
Progresso:Ritrovo di gruppo sotto il portico.
Primo: Oggi abbiamo un compito molto importante. Lo zio AU vorrebbe conoscerci e venirci a trovare, ma purtroppo non può lasciare il bosco incustodito per molto tempo, e quindi ci chiede di scrivergli una lettera su cosa si trova intorno al nostro asilo, e poi potrà insegnarci per giocare a giochi interessanti. Cammina con i bambini fino al cancello centrale e mettiti di fronte agli edifici, attira l'attenzione dei bambini su un foglio di carta Whatman su cui sono raffigurati due rettangoli.
Primo: Guardati attorno, questi due rettangoli ti ricordano qualcosa?
Bambini: Questo è il nostro asilo.
Primo: Il nostro asilo è circondato da una recinzione e si estende attorno a due edifici. Mostra in pianta. Ma come si può entrare in un asilo se è circondato da una recinzione?
Bambini: Serve un cancello. Sulla base delle osservazioni dei bambini, troviamo e segniamo sulla pianta le porte centrali e laterali.
Primo: Ora dobbiamo decidere quale asilo è il nostro per entrare definitivamente nel nostro gruppo. Dovresti andare a destra o a sinistra dal cancello? Orientare la pianta rispetto ai bambini e tracciare un percorso a matita dal cancello all'edificio).
Primo: Mi piacerebbe venire a trovarti, ma il problema è che non c'è una sola porta in questo edificio. Trova e contrassegna tutti gli ingressi all'edificio; seleziona l'ingresso al tuo gruppo.
Gioco "Ottieni indicazioni stradali". I bambini sono divisi in due squadre (ragazze e ragazzi). Sul cavalletto allegare un foglio di carta Whatman con una pianta del territorio. Il presentatore posiziona uno dei cerchi su uno degli ingressi, ei bambini devono spiegare come arrivare dal cancello a questo ingresso, nominando la direzione del movimento. La seconda squadra quindi traccia un percorso verso un altro oggetto. Il gioco può essere giocato come una competizione tra squadre.
Primo: Bravi, sia i ragazzi che le ragazze hanno fatto un ottimo lavoro, sono stati in grado di indicare la strada giusta. E ora faremo il nostro primo viaggio, perché ci sono così tante cose straordinarie intorno al nostro asilo, e tutto questo deve sicuramente essere annotato sulla mappa.
I bambini camminano in stormo attorno al territorio dell'asilo e segnano schematicamente gli oggetti naturali su un pezzo di carta Whatman con un piano.
Gioco "Nascondi e cerca". I bambini sono divisi in due sottogruppi. L'accompagnatore mostra al primo sottogruppo di bambini il punto della planimetria in cui dovrebbero nascondersi. L'insegnante parte con questo sottogruppo. Dopo un po ', il leader mostra sulla mappa al secondo sottogruppo di bambini il luogo in cui è andato il primo sottogruppo. I bambini devono orientare il progetto in relazione a se stessi e raccontare come si muoveranno andando alla ricerca dei bambini del primo gruppo.
Primo: Abbiamo escogitato un ottimo piano. Lungo di esso puoi facilmente trovare l'ingresso e l'uscita e raggiungere qualsiasi area e campo sportivo. Penso che lo zio AU sarà contento e molto presto lo conosceremo giochi interessanti. Nel frattempo torniamo come previsto al campo sportivo e giochiamo all'aperto.
