Metodologia per condurre una sala pedagogica in una scuola materna da parte di un insegnante. Cosa sono le “aule didattiche” secondo me? Esempi di scenari nel soggiorno degli insegnanti
Tatyana Pyankova
Sala pedagogica per genitori “Alle soglie della scuola”
Compiti:
1. Introduzione genitori con criteri per la preparazione del bambino scuola.
2. Valutazione genitori grado di preparazione di tuo figlio per scuola.
3. Analisi della diagnostica per il gruppo nel suo insieme e per ciascuno di essi genitori I risultati diagnostici per tuo figlio vengono forniti individualmente.
4. Analisi degli stereotipi comportamento genitoriale.
5. Sviluppare una soluzione congiunta per migliorare la preparazione dei bambini scuola.
Attrezzatura: schede singole, libretti, cartello di feedback, strisce colorate, manuali per giochi di logopedia, carte con frasi
1. Considerazioni di apertura.
Buonasera, cari genitori, siamo lieti di incontrarti! Vorremmo congratularci con te per il tuo passaggio alla scuola preparatoria. gruppo scolastico. Quest'anno volerà molto velocemente e, a quanto pare, i tuoi figli andranno in prima elementare. E il nostro compito è aiutare i ragazzi a prepararsi scuola, senza caricarti di studio, ma continua a giocare e insegna ad imparare giocando. Ecco perché, come epigrafe dell'incontro di oggi, prendiamo le parole dello psicologo Wenger “Siate preparati scuola oggi non significa saper leggere, scrivere o contare. Sii pronto per scuola- significa essere pronti ad imparare tutto questo.”
2. Officina "La disponibilità dei bambini e genitori a scuola»
"Come sarà la conoscenza con scuola?" "Farà amicizia con i suoi compagni di classe?" "Riuscirà a rispettare i requisiti e le regole scuole, con stile di vita scolastico?” “Non ti sentirai confuso in una nuova situazione?”…e molte altre domande ti girano già per la testa o appariranno molto presto. Genitori Si preoccupano quasi quanto i bambini. Per cominciare, ti suggeriamo di determinare il tuo livello di ansia in relazione all'imminente scuola insegnare a tuo figlio o tua figlia. Per fare ciò, seleziona una striscia colorata sul tavolo che corrisponde al tuo livello. preoccupazioni: nero - ansia grave, blu - moderata, rosso - sensazione di gioia, sensazione di fiducia. Quindi offrine 2-3 genitori giustifica la tua scelta
Cosa deve accadere per aiutarti a normalizzare le tue insicurezze? (2-3 risposte). I risultati generali dell'esame diagnostico per ciascuna area sono sulle vostre schede individuali (paragrafo 1). Livello elevato - padronanza completa del materiale, media - l'indicatore non si manifesta completamente, 1 - il risultato è inferiore alle capacità di età, nonostante le misure speciali adottate (lavoro ind.). La sezione a cui devi prestare attenzione è evidenziata in grassetto: il livello è inferiore alla media. I risultati potranno essere consultati individualmente dopo l'incontro.
Il punto 2 sulle tue carte contiene informazioni sui fattori di preparazione e adattamento di successo del bambino scuola
1. Salute fisica bambino.
2. Intelligenza sviluppata del bambino.
3. La capacità del bambino di comunicare con coetanei e adulti.
4. Resistenza e prestazioni.
6. Precisione e disciplina.
7. Buona memoria e attenzione
8. Iniziativa, volontà e capacità di agire in modo indipendente.
Seleziona i tre fattori più importanti secondo te. Numero per importanza (da 1 a 3 posti). 2 genitori Vi invitiamo ad esprimere la vostra opinione, chi già l'ha fatta scolari e non. Coinvolgi gli altri genitori
Come dimostra la pratica a lungo termine, il primo posto tra gli specialisti è la preparazione psicologica del bambino scuola(3,6,8) . È molto importante che il bambino sviluppi tratti caratteriali come la responsabilità, la capacità di superare le difficoltà e la capacità di obbedire regole generali, tenere conto degli interessi degli altri. Genitori devo ricordare una cosa semplice la verità: l'educazione può rendere un bambino intelligente, ma solo la comunicazione spirituale con i propri cari - la famiglia - lo rende felice. Genitori può creare un ambiente che non solo preparerà il bambino a studi di successo, ma gli permetterà anche di prendere il posto che gli spetta tra gli alunni della prima elementare e di sentirsi in la scuola è comoda. Al termine del nostro incontro, ti verranno proposti dei promemoria che ti offriranno buoni consigli per genitori futuri alunni della prima elementare, speriamo che siano utili.
Cosa pensano i nostri figli? scuola, i loro pensieri su questo argomento sono sui tuoi fogli (punto 3). Cosa pensi che ti dicano queste domande e le loro risposte? La risposta alla domanda 1 parla direttamente delle idee del bambino su scuola, la risposta alla domanda 2 è la motivazione stessa. In generale, in qualsiasi attività, chiedi spesso a tuo figlio la domanda “Sarà utile a te o a qualcun altro in seguito? Dove puoi usarlo e applicarlo?” La risposta alla domanda 3 indica l’eccessiva autostima del bambino, oppure la mancanza di conoscenza o l’incapacità di cercare aiuto.
Esiste un test molto semplice, ma secondo gli psicologi è molto affidabile. Una volta ogni 3 mesi, offri al bambino la situazione “Se giochiamo scuola, chi sarai insegnante o studente? Non appena il bambino dice di essere uno studente, possiamo parlare della sua accettazione del ruolo di studente. Puoi fare questo test a casa, ma non esagerare in modo che non ricordi la sua risposta.
“Ecco qua scuola, ecco..." "Probabilmente sarai un cattivo studente!"(Può provocare sentimenti di ansia, mancanza di fiducia nelle proprie forze, perdita di voglia di andare scuola.)
(crollo parentale la speranza può diventare fonte di sofferenza infantile, di perdita di fiducia amore dei genitori, che significa fiducia in se stessi.)
“Studia così non devo arrossire per te!” (sembra ai genitori che la propria autostima dipende dalle valutazioni del bambino, spesso un peso psicologico così opprimente porta il bambino alla nevrosi.)
"Mi prometti di non combattere scuola e non correre, ma comportati in silenzio e con calma?" (Non fissare obiettivi impossibili per tuo figlio, non spingerlo sulla via dell'inganno deliberato.)
"Prova ancora a commettere errori nel dettato!"(Sotto il peso costante della minaccia di punizione, un bambino può sviluppare sentimenti ostili nei confronti genitori, sviluppare un complesso di inferiorità, ecc.)
"Questo non è un asilo per te.". (Perché provocare un'eccessiva nostalgia per il periodo dell'asilo.)
“Ecco qua scuola, ecco...""Non preoccuparti, lo hai fatto la scuola avrà successo, c'è qualcuno a cui rivolgersi per chiedere aiuto..."
"Sai quanto ti ameremo se diventerai uno studente eccellente!""Sei il migliore con noi, qualunque cosa accada, ti ameremo comunque"
"Questo non è un asilo per te.""Sei già cresciuto (oh, e altri bambini piccoli sono venuti all'asilo"
“Lasciamelo fare meglio, non ci riuscirai” "Stai meglio ogni giorno!"
"Che voto hai preso oggi?" "Che cosa hai fatto bene oggi?"
Guarda, comportati bene, non scherzare, non litigare. "Che tutto vada bene per te oggi"
Guarda, ci ho provato (alla tua età), e tu..." “Troviamo una soluzione insieme, ti aiuto”
“È ancora piccolo, gli fa male la testa, dovrebbe lavorare con me…”"È stata una giornata dura? Probabilmente non potevi aspettare fino alla fine, vedo che sei stanco!"
"Sofja Petrovna (insegnante) Immagino di non averti sentito, prova a chiederle di nuovo aiuto. “Questo insegnante in realtà sente chiunque. "
"Dopo scuola velocemente a casa"Ci vediamo a casa alle due"
“Che altri problemi potresti avere, sono tutte sciocchezze, passerà...” “Tutto ciò che ti emoziona, ti preoccupa e ti fa piacere è importante per me!”
3. Laboratorio ludico con logopedista
4. Org. domande: Griglia NNOD, regime, CDT ed escursioni, piano di lavoro con genitori - nuove forme, atteggiamento genitori, comitato genitoriale, domande genitori.
5. Feedback "Sondaggio - segno"
E in conclusione, voglio davvero dire che preparare un bambino per ogni genitore può, la cosa principale è coerenza, coerenza e pazienza. Nessuno conosce il bambino meglio di te, specialisti DOW ti aiuteranno. Auguriamo a tutti noi di lavorare fruttuosamente quest'anno e di essere felici di andarci scuola. Per aiutarti, abbiamo sviluppato dei promemoria che contengono piccoli suggerimenti su come renderlo più interessante. Grazie, tutto il meglio!
Aliya Seifullina
“Salotto pedagogico” (lavoro con i genitori)
Forme lavorare con i genitori
"Salotto pedagogico"
- "Scuola per genitori"
Bersaglio lavoro: coinvolgimento genitori in un unico spazio educativo “Asilo – Famiglia”.
Compiti:
1. Revival delle tradizioni educazione familiare.
2. sui temi della formazione e dell'istruzione.
3. Creare condizioni per organizzare la comunicazione produttiva e l'interazione di tutti i partecipanti allo spazio educativo.
4. Espansione dei moduli lavoro mirato a organizzare l’interazione insegnanti e genitori.
Durante l'esecuzione " Soggiorno dell'insegnante"nei bambini, genitori e insegnanti c'è l'opportunità di partecipare congiuntamente a eventi creativi (si arricchisce l'esperienza dell'uso delle ninne nanne, l'esperienza di sviluppare le capacità creative del bambino in attività teatrali, organizzare feste per bambini a casa, ecc.).
"Scuola per genitori"
Temi per l'anno accademico 2010-2011 anno:
1. "Vado all'asilo"
2. "Caratteristiche dell'età sviluppo di un bambino di cinque anni"
3. "Presto a scuola!"
Nello svolgimento della "Scuola per genitori"Vari metodi e tecniche vengono utilizzati per arricchire l'esperienza educativa genitori: risoluzione di problemi problematici dell'educazione familiare, giochi di ruolo situazioni familiari, analisi genitori del comportamento del bambino, discussione di diversi punti di vista su una questione, appello all'esperienza genitori, e così via.
Direzioni promettenti lavoro prescolare con i genitori:
1. Creazione di "ruoli multipli" per genitori per organizzare un’interazione efficace.
2. Espansione dei moduli lavorare con i genitori, l'uso di nuovi metodi e tecniche per arricchire la loro esperienza educativa.
3. Aumentare i livelli di partecipazione genitori nella gestione dell’istituto scolastico prescolare(Partecipazione genitori al convegno, nelle riunioni del Consiglio delle istituzioni educative prescolari per discutere gli attuali problemi di sviluppo e funzionamento prescolare).
“Interazione tra istituzioni educative prescolari e famiglie degli alunni”
Idea:
Da quando esiste la famiglia, la preoccupazione principale è stata crescere i figli. Maggiore responsabilità genitori per allevare i figli, l'interazione approfondita tra la famiglia e l'istituzione educativa prescolare è strettamente correlata alla risoluzione dei problemi educativi genitori.
Uno degli aspetti più importanti attività delle istituzioni educative prescolariÈ lavorare con la famiglia.
In conformità con ciò, la posizione dell'istituzione prescolare in lavorare con la famiglia. È importante migliorare il contenuto, le forme e i metodi di cooperazione tra le istituzioni educative prescolari e le famiglie nello sviluppo globale del bambino.
Come dimostra la pratica, genitori scegli esattamente l'asilo che si trova vicino al loro luogo di residenza. Le caratteristiche positive dell'interazione tra l'istituto scolastico prescolare e le famiglie degli alunni sono stabilite a livello degli affari e degli incontri quotidiani.
Lo sviluppo di tale interazione è Prossimo:
Fiducia insegnanti e genitori non può essere imposto, appare come un desiderio naturale di entrambe le parti;
Il processo di interazione si sviluppa in sequenza.
Bersaglio:
Risolvere i problemi legati al rilancio delle tradizioni educative familiari, coinvolgendo genitori nel processo pedagogico delle istituzioni educative prescolari.
Gli obiettivi principali della cooperazione tra istituti di istruzione prescolare e i genitori sono i seguenti:
1 Lavoro sull'arricchimento dell'ambiente sviluppo sociale bambino di:
Aumentare l’attività e la responsabilità genitori e insegnanti nella risoluzione dei problemi dello sviluppo sociale;
Coinvolgimento nello spazio educativo asilo potenziali soggetti di sviluppo sociale;
Aumentare il livello di competenza genitori.
2 Promuovere il coinvolgimento attivo delle famiglie degli alunni nello spazio educativo della scuola dell’infanzia e coinvolgerle nella cooperazione in materia di sviluppo dei bambini.
3 Sviluppare criteri per l’attività professionale insegnanti, tenendo conto del livello di sviluppo, delle loro capacità di autorealizzazione nelle attività professionali.
4 Contribuire allo sviluppo della coscienza della tolleranza genitori, insegnanti e bambini.
5 Contribuisci sviluppo tra gli insegnanti rispetto delle tradizioni dell'educazione familiare dei bambini e riconoscimento della priorità parentale diritti in materia di educazione dei figli.
6 Identificare e soddisfare le esigenze delle famiglie di bambini in età prescolare svantaggiati educazione prescolare.
Sistema lavoro dell'istituto di istruzione prescolare con la famiglia
Per risolvere i problemi assegnati c'erano sviluppato direzioni principali lavorare con i genitori:
I principi lavorare con i genitori Metodi di studio familiare
Concentrato, sistematico, pianificato
approccio differenziato a lavorare con i genitori tenendo conto delle specificità multidimensionali di ciascuna famiglia;
carattere di età lavorare con i genitori;
cordialità, apertura Domande;
monitoraggio dei bambini;
visita familiare mediante tecniche proiettive;
conversazione con un bambino;
conversazione con genitori
Forme lavorare con i genitori
Consultazioni generali, di gruppo, individuali, conversazioni, seminari, corsi di formazione, conferenze Attività congiunte, attività ricreative, mostre
Club di interesse: famiglia giovane, tradizioni nazionali, interessi professionali Partecipazione genitori nel metodologico eventi: realizzazione di costumi, materiale di gioco, riprese video
Giornate aperte Helpline della Sala Insegnanti
Educazione pedagogica dei genitori:
IN "formazione scolastica" genitori. Ci si aspetta che l'istituzione assuma una posizione attiva nell'innalzare il livello competenza genitoriale,
genitori in forme individuali e di gruppo lavoro,
Studiando lo stato dei fattori di sviluppo del bambino associati alla sua famiglia,
Lavorare con gli insegnanti della scuola dell'infanzia:
Aumentare il livello di competenza professionale insegnanti,
Soddisfare le richieste individuali insegnanti legati a questioni di sviluppo sociale dei bambini e alle relazioni con i loro genitori,
Studiare lo stato dei fattori ambientali dello sviluppo sociale dei bambini nello spazio educativo delle istituzioni educative prescolari.
Olga Zamaraeva
Incontro soggiorno pedagogico
« Inizio delle competenze didattiche 2012»
Poesia:
Quante professioni diverse esistono nel mondo?
Ma voglio parlare di una cosa...
Chi si preoccupa così tanto dei bambini piccoli?
Gente che non conosce pace.
Non c'è fine o limite alle loro invenzioni,
Possono fare qualsiasi cosa.
Qualcosa di cui gli altri sarebbero già stanchi,
Questi sopportano solo con pazienza!
Possono fare tutto, possono fare tutto,
Persone con un'anima ampia e gentile.
Nessun male può vincerli!
Essi - insegnanti con la lettera maiuscola!
Presentatore 1: Buon pomeriggio, cari colleghi! Oggi ci siamo riuniti a soggiorno pedagogico, Dare inizia ped. maestria - 2013. In misura maggiore per l'incontro dedicato a ai nostri giovani colleghi.
Presentatore 2: e tuttavia questo è un incontro tra professionisti abilità, esperienza pedagogica rappresentata da insegnanti con oltre 8 anni di esperienza, 10, 20, ecc. anni e di chi esperienza di insegnamento non superiore a 3 anni.
Presentazione dei giovani insegnanti.
Nella categoria Giovani specialista:
In nomina “Creare, inventare, osare”:
In nomina "Primi passi nella professione":
Parole dei giovani:
Non sempre vestiamo Versace
E non è sempre una Mercedes a trasportarci,
Ma risolviamo problemi importanti,
Il progresso della società è impensabile senza di noi.
E questo discorso, io, amici, interpreto
Vi dirò colleghi, no fusione:
Non ho bisogno di un'altra professione
Sono orgoglioso di essere un insegnante!
Presentatore 1: Cari colleghi, oggi devi mostrare la tua professionalità abilità Di vari tipi attività:
1. Attività di riscaldamento: Caro insegnanti, pronuncia il nome dell'eroe delle fiabe.
Ali (Donna)
Donna (Yaga)
Barone (Munhausen)
Vinny (Pooh)
Nonno…. (Gelo, Mazai)
Medico (Aibolit)
Brownie... (Kuzya)
Zio (Styopa, Fedor)
Elena (Bellissimo)
Ferro (Taglialegna)
Serpente... (Gorynych)
Ivan... (Zarevic)
Ivanushka (Scemo)
Gatto… (con gli stivali, Leopold, Matroskin)
Koschey... (Immortale)
Rosso (Cappuccio)
Coccodrillo (Gena)
Minuscolo (Khavroshechka) Piccolo… (Principe, Muk)
Ragazzo… (con il pollice)
Volare… (Tsokotuha)
Nikita... (Kozhemyaka)
Papà (Carlo)
Cane. (Palla)
Postino… (Pečkin)
Principe. (Limone)
Barboncino. (Artemone)
Sorella... (Alyonushka)
Usignolo… (Ladro)
Vecchio uomo…(Hottabyč)
Vecchia donna(Shapoklyak)
Usignolo… (Ladro)
Vecchio uomo(Hottabyč)
Vecchia donna…(Shapoklyak)
Finista. (Falcone chiaro)
Tartaruga… (Tortilla)
2. Continuiamo il nostro programma di competizioni. Compito successivo "Spiegatori".
3. Indovina la fiaba criptata.
Invitiamo gli insegnanti a partecipare ___
Lena e la tigre
La nipote Lenochka è andata nella foresta per raccogliere le bacche e si è persa. Vagò a lungo attraverso la foresta e si imbatté in una capanna. E in quella capanna viveva un'enorme tigre. Ha iniziato a vivere con lui, cucinando il porridge... Così Lena ha deciso di scappare, ha fritto delle patate e ha detto alla tigre di portarle a mamma e papà...
("Masha e Orso")
A pois
C'era una volta un ragazzo. I suoi genitori morirono e lui rimase orfano. Ed è finito in una famiglia dove c'erano tre fratelli. U il fratello maggiore aveva un occhio, quello centrale ha 2 occhi e il più giovane ha 3 occhi. Lavorava per loro dal giorno alla notte, e il suo amato toro lo aiutava nel suo lavoro...
("La piccola Khavroshechka")
Principe Ragno
C'erano una volta tre ragazze e decisero di sposarsi. Uscirono nel cortile, presero le palle tra le mani e le lanciarono in direzioni diverse. U più vecchio la palla finì nel cortile di un nobile, quella di mezzo finì nel cortile di un mercante e la più giovane finì nella rete di un ragno. La figlia più piccola dovette sposare un ragno...
("La principessa rana")
E ora attenzione: cultura fisica e musica pausa:
E ora con vacanza professionale complimenti dalla mamma___
4. Concorrenza intellettuale.
4 giovani educatori e 4 anziani(2 domande per squadra)
1. Perché una cavalletta ha bisogno di una sciabola?
Per le “battaglie”
Per deporre le uova *
Per la bellezza
2. Perché il picchio suona il tamburo?
Pulisce il becco
Dice qualcosa a qualcuno *
Ama la musica
3. Perché il roditore non riesce a dormire?
Paura di congelare *
Ricorda l'estate
Custodisce le sue riserve
4. I nidi degli uccelli sono gustosi?
Non sono commestibili
Non peggio delle uova di gallina *
Completamente insapore
5. Come distinguere un alligatore da un coccodrillo?
Difficile *
Per dimensione
Per colore degli occhi
6. Chi ha gli artigli più forti?
Dall'orso
Nel formichiere *
Presentatore 1: L'educatore è una bella vocazione!
Ama, comprendi e, ovviamente, perdona...
Capacità di comprendere, maestro pedagogico situazioni finalizzate all'interazione e alla relazione tra genitori ed educatori, il nostro seguito esercizio:
Un giorno abbiamo sentito di cosa parlavano i bambini insegnante: “Ci sgrida tutto il giorno, e quando la sera arrivano mamma e papà, ci abbraccia e ci chiama affettuosamente”.
Cosa faresti se sentissi le critiche dei bambini a me stesso:
Ai bambini era proibito discutere il comportamento degli adulti,
Conclusero silenziosamente provato correggere i difetti,
Non hai dato importanza alle parole dei bambini?
O forse hai trovato altre opzioni?
Katya viene spesso all'asilo in disordine e con abiti strappati. Incapace di sopportarlo, un giorno l'insegnante si rivolge a lui mamma: “Potresti vestire tua figlia con più cura? Non hai altri vestiti decenti?» E sente risposta: “Se avessimo i migliori vestiti, non andremmo al tuo asilo!”
Come si è sentita tua madre quando ha sentito questa osservazione?
Come eliminare l'imbarazzo che si è creato?
La mamma è venuta per Marina. Era stanca dopo il lavoro, ma sua figlia, avendo giocato, non voleva tornare a casa. La mamma ha urlato e la ragazza è entrata negli spogliatoi con le lacrime agli occhi. Vedendo i bastoncini di mais nella borsa, Marina volle trattateli da bambini, ma la madre non lo permise e la ragazza cominciò a essere testarda. Si stava preparando un conflitto che l'insegnante non permise di divampare.
Come pensi che abbia fatto? insegnante?
Presentatore 1: Cari colleghi, avete portato a termine tutti i compiti con onore e ora c'è una sorpresa.
Danza dei giovani insegnanti
Presentatore 2: Viene data la parola maggiore insegnante e responsabile della cerimonia iniziazioni come educatori.
Insegnante senior: Cari colleghi! Hai completato tutti i test con onore. Fammi avere la patente anziano mentore a prestare giuramento da te degno del titolo di educatore del 21° secolo.
CARI COLLEGHI!
Prometti di amare i bambini? Proteggerli con amore e verità? (risposta educatori: lo giuriamo)
Giuri di non fare del male? Cerchi solo il buono nei bambini? (risposta educatori: lo giuriamo)
Giuri di non forzare, di insegnare ai bambini a pensare e ad amare? (risposta educatori: lo giuriamo)
Giuri di diventare per i tuoi studenti amico più grande, speranza e sostegno, per essere orgoglioso della tua professione?
(risposta degli insegnanti : lo giuriamo)
Prometti di combattere per l'atteggiamento gentile di tutti gli adulti intorno a tuo figlio?
(risposta degli insegnanti : lo giuriamo)
Giuro di rimanere sempre ottimista nei confronti di ogni bambino, anche nelle circostanze più difficili, di lottare per lui, di essere paziente nell'attesa dei risultati del mio sforzi pedagogici.
(letto dall'insegnante ___)
Giuro di migliorare costantemente il mio livello professionale, nel mio pedagogico attività per utilizzare i risultati della scienza, le migliori pratiche dei colleghi, per mostrare creatività, per combattere l'inerzia, la routine e l'insensibilità nella scuola materna.
(letto dall'insegnante ___)
Istruzioni dai mentori
1. Non è facile esserlo insegnante,
Insegna ai bambini.
Ciò che serve qui non è così rigido,
Quanto essere sensibile.
2. Guida delicatamente, gentilmente,
Sorridi, esulta,
Qualcosa che possa aiutare a sistemare
Oppure spiegalo di nuovo.
3. Ripeti più di una volta, non due volte,
Fissare nuovamente cinque volte.
Insomma, non tutti
Può essere un insegnante!
4. Sei arrivato ai frutti sforzo cercando,
dovresti essere fiero di te stesso
E passare anni con i bambini,
Apprezzi il tuo lavoro.
5. Pazienza e comprensione per te,
Dopotutto, l'insegnante è quello giusto
Chi, avendo allegato il loro sforzi,
Dà ai bambini un modo per entrare nella vita!
Parola del capo E. A. Paderena
I premi dei giovani insegnanti con attestati.
La canzone finale dei partecipanti.
lavandino (il tuo feedback sull'incontro di oggi)
1. un sostantivo
2. due verbi
3. tre aggettivi
4. slogan - appello
Canzone finale dei partecipanti
Al ritmo "Nove crisantemi"
Sappiamo che la nostra vita è dura e difficile,
E, a volte, i problemi non possono essere evitati.
Ma sempre nei guai, verrà da te, -
E poi tutti i problemi scompariranno.
Coro:
Allora chi è questo mago e stregone,
Sappiamo che ama i bambini
Ama i bambini con tutta l'anima e il cuore.
Puoi incontrarlo qui,
Il nostro insegnante è semplicemente fantastico!
Lui saprà sempre aiutarti,
Allontana i problemi.
Preparato e condotto da Svetlana Mikhailovna Kazakova, insegnante della scuola GBOU n. 1195 DO SP n. 3. Educatore. Buonasera. Sono felice che tu abbia trovato il tempo per parlarne lavorare insieme sullo sviluppo del discorso dialogico dei tuoi figli. È noto che i problemi di comunicazione interpersonale (dialogica) per un bambino iniziano principalmente in famiglia. La riluttanza a comunicare (per mancanza di tempo, stanchezza dei genitori), incapacità di comunicare (i genitori non sanno di cosa parlare con il bambino, come costruire una comunicazione dialogica con lui) influisce negativamente sull'attività e sul benessere mentale del bambino. Bambino. Lo sviluppo del dialogo è un processo bidirezionale in cui gli interlocutori comunicano da pari a pari, con comprensione reciproca e rispetto reciproco, anche se uno di loro è un bambino. I bambini non sanno come usare il verbale disponibile e mezzi non verbali, non sanno come costruire un dialogo, non stabiliscono un'interazione reciproca durante il dialogo, ad es. Non sanno come ascoltare, ascoltarsi a vicenda o parlare in modo proattivo. L'obiettivo principale del lavoro sullo sviluppo del discorso dialogico nei bambini età prescolareè insegnare loro a usare il dialogo come forma di comunicazione. Esistono regole per condurre il dialogo: - Mantenere il turno nella conversazione; - ascoltare l'interlocutore senza interrompere; -mantenere l'argomento generale della conversazione, non farsi distrarre da esso; - mostrare rispetto e attenzione verso l'interlocutore, ascoltandolo, guardandolo negli occhi o in viso; -non parlare con la bocca piena; - parlare con calma, a volume moderato, con tono amichevole; -utilizzare il vocabolario letterario; -costruisci la tua affermazione in modo tale da non offendere il tuo interlocutore e in modo che gli sia comprensibile. Voglio offrirti semplici giochi per sviluppare la parola e costruire un dialogo con tuo figlio. 1. Pensa a come puoi dire una parola con affetto: il sole è il sole; Lepre: coniglio; Riccio - riccio; Anatra-anatra; Piccolo libro; Palla di neve; Bambolina; Fiore-fiore; Vaso-vaso; Fungo fungo, ecc. 2. Ed ora, come puoi dire affettuosamente entrambe le parole: Coppa blu - tazzina blu; Palla verde - palla verde; Una macchina nuova è un'auto nuova di zecca; Topo grigio - topo grigio; Palla blu - palla blu; Una bella bambola è una bella bambola, ecc. 3. Trova parole di significato opposto e completa la frase: L'elefante è grande e il topo... (piccolo); Pinocchio è allegro, e Pierrot... (triste); Il cuscino è morbido e il tavolo...(duro); L'albero è alto e il cespuglio...(basso); Il fiume è largo e il ruscello... (stretto); Ivanushka è gentile e Baba Yaga...(malvagia); Il ghiaccio è freddo e il fuoco... (caldo); La terra è nera e la neve... (bianca). Giochi didattici. Sì e no. Bersaglio. Familiarità con la domanda come forma di ottenimento di informazioni e conoscenze; attivazione dell'attività di ricerca vocale. Materiale. Da sette a otto articoli per scopi diversi: giocattoli, articoli per la casa, verdure, vestiti. Avanzamento del gioco. Gli oggetti sono disposti sul tavolo. Tu (il genitore) inviti il bambino a esprimere un desiderio per qualche oggetto, ma non te lo dici. E poi fai diverse domande per indovinare quale oggetto desiderava, e lui può solo rispondere "Sì" o "No". Al bambino viene dato il tempo per pensare, poi inizi a fare domande. - Questo articolo è necessario nella fattoria? - Lo stanno mangiando? - È messo sul corpo? - È sdraiato al centro del tavolo? Giace accanto a...? - È rotondo? È marrone? E così via. È necessario aderire ad una certa logica: dallo scopo dell'oggetto - alla sua ubicazione - al chiarimento dei segni esterni; solo allora dai un nome alla risposta. Quindi puoi scambiare i ruoli. Cosa c'è sotto il tovagliolo? Bersaglio. Padroneggiare la capacità di formulare domande in varie forme basate su materiale visivo. Materiale. Carte con simboli di domanda: da cinque a sette oggetti (giocattolo, capo di abbigliamento, verdura, pennarello, tazza, libro); tre tovaglioli. Avanzamento del gioco. Sul tavolo ci sono oggetti coperti da tovaglioli. Dici a tuo figlio: “Ci sono oggetti nascosti sotto i tovaglioli. Ne desideravo uno. Solo che ora hai un compito molto difficile: usare le domande per indovinare di quale oggetto si tratta senza vederlo. Puoi porre domande diverse. La cosa principale è che ti aiutano a imparare il più possibile sull'argomento. È facile indovinare un oggetto se prima scopri a cosa serve e poi capisci di cosa si tratta. Il bambino fa domande. Dopo che l'oggetto è stato indovinato, rimuovi il tovagliolo, mostra l'oggetto al bambino e chiedigli di indovinare cosa c'è sotto il tovagliolo successivo. In generale, la partita dura 15-20 minuti. Incontro. Bersaglio. Sviluppare l'immaginazione e la capacità di condurre un dialogo, tenendo conto delle caratteristiche dell'interlocutore. Avanzamento del gioco. Invita il bambino a immaginare che due persone, ad esempio un Fiore e una Farfalla, si siano incontrate e abbiano iniziato a parlare. Di cosa possono parlare? Chiedi a tuo figlio di giocare a questo incontro. Mi chiedo di cosa potrebbero parlare? Coppie di interlocutori: Albero e Vento; Gocciolina e fiume; Galletto e Soleggiato; Erba e pioggia, ecc. Gioco "Riunione della famiglia". (tagliare le immagini). Ogni coppia ( figlio-genitore) vengono offerte un'immagine di esempio e la stessa immagine tagliata in più parti. Compito: lavorando in coppia, completare rapidamente il compito. Quindi viene proposto uno scambio di immagini e il gioco continua. E ora voglio offrirti giochi di ruolo pedagogici. 1. “Papà, vestimi!” Il ruolo di un bambino di 5-6 anni è interpretato da un insegnante. Ad alcuni genitori viene chiesto di risolvere questa situazione modellando il proprio comportamento. 1. Papà, perché non mi baci mai quando vieni a prendermi all'asilo? 2. Vestimi. 3. Per prima cosa allacciami gli stivali. 4. Non so come allacciare i bottoni. 5. Dov'è il mio cappello, legalo per me. 6. Mi comprerai una barretta di cioccolato? A seconda del comportamento del genitore, l'insegnante “bambino” improvvisa, mostrando come si comportano solitamente i bambini quando escono dall'asilo con la mamma e il papà. Dopo aver completato il compito, ai genitori viene chiesto di rispondere alle domande: come ti sei sentito quando tuo figlio si è comportato in questo modo? È così che reagisci di solito al comportamento di tuo figlio in questo modo? Pensi di essere stato in grado di svolgere il ruolo di genitore in questa situazione? 2. “Mamma, guarda come ho disegnato!” Ai genitori viene chiesto di riprodurre la situazione: “Hai fretta, sei corso all'asilo a prendere tuo figlio. Un'auto ti aspetta per strada e tua figlia si rivolge a te con gioia: "Mamma, guarda come ho disegnato!" L'insegnante nel ruolo di un bambino aiuta a interpretare la situazione. Quindi viene effettuata un'analisi dei modelli comportamentali dei genitori.
Scaricamento:
Anteprima:
Scenario del soggiorno pedagogico.
Preparato e condotto da Svetlana Mikhailovna Kazakova, insegnante della scuola GBOU n. 1195 DO SP n. 3.
Educatore. Buonasera. Sono felice che tu abbia dedicato del tempo a parlare del lavoro insieme per sviluppare il discorso dialogico dei tuoi figli. È noto che i problemi di comunicazione interpersonale (dialogica) per un bambino iniziano principalmente in famiglia. La riluttanza a comunicare (per mancanza di tempo, stanchezza dei genitori), incapacità di comunicare (i genitori non sanno di cosa parlare con il bambino, come costruire una comunicazione dialogica con lui) influisce negativamente sull'attività e sul benessere mentale del bambino. Bambino.
Lo sviluppo del dialogo è un processo bidirezionale in cui gli interlocutori comunicano da pari a pari, con comprensione reciproca e rispetto reciproco, anche se uno di loro è un bambino. I bambini non sanno come utilizzare i mezzi verbali e non verbali disponibili, non sanno come costruire un dialogo, non stabiliscono interazioni tra loro durante il dialogo, ad es. Non sanno come ascoltare, ascoltarsi a vicenda o parlare in modo proattivo.
L'obiettivo principale del lavoro sullo sviluppo del discorso dialogico nei bambini in età prescolare è insegnare loro a utilizzare il dialogo come forma di comunicazione.
Esistono regole per condurre il dialogo:
Mantenere il turno nella conversazione;
Ascolta l'interlocutore senza interrompere;
Mantieni l'argomento generale della conversazione, non lasciarti distrarre da esso;
Mostra rispetto e attenzione all'interlocutore, ascoltandolo, guardandolo negli occhi o in viso;
Non parlare con la bocca piena;
Parla con calma, a volume moderato, con tono amichevole;
Utilizzare il vocabolario letterario;
Costruisci la tua affermazione in modo tale da non offendere il tuo interlocutore e in modo che gli sia comprensibile.
Voglio offrirti semplicegiochi per lo sviluppo del linguaggioe costruire un dialogo con il bambino.
Il sole è il sole;
Lepre: coniglio;
Riccio - riccio;
Anatra-anatra;
Piccolo libro;
Palla di neve;
Bambolina;
Fiore-fiore;
Vaso-vaso;
Fungo fungo, ecc.
2. E ora, come puoi dire affettuosamente entrambe le parole:
Coppa blu - coppa blu;
Palla verde - palla verde;
Una macchina nuova è un'auto nuova di zecca;
Topo grigio - topo grigio;
Palla blu - palla blu;
Una bella bambola è una bella bambola, ecc.
3. Trova parole di significato opposto e completa la frase:
L'elefante è grande e il topo... (piccolo);
Pinocchio è allegro, e Pierrot... (triste);
Il cuscino è morbido e il tavolo...(duro);
L'albero è alto e il cespuglio...(basso);
Il fiume è largo e il ruscello... (stretto);
Ivanushka è gentile e Baba Yaga...(malvagia);
Il ghiaccio è freddo e il fuoco... (caldo);
La terra è nera e la neve... (bianca).
Giochi didattici.
Sì e no.
Bersaglio. Familiarità con la domanda come forma di ottenimento di informazioni e conoscenze; attivazione dell'attività di ricerca vocale.
Materiale. Da sette a otto articoli per scopi diversi: giocattoli, articoli per la casa, verdure, vestiti.
Avanzamento del gioco.
Gli oggetti sono disposti sul tavolo.
Tu (il genitore) inviti il bambino a esprimere un desiderio per qualche oggetto, ma non te lo dici. E poi fai diverse domande per indovinare quale oggetto desiderava, e lui può solo rispondere "Sì" o "No".
Al bambino viene dato il tempo per pensare, poi inizi a fare domande.
Questo articolo è necessario nella fattoria?
Viene mangiato?
È indossato sul corpo?
È al centro del tavolo? Giace accanto a...?
È rotondo? È marrone? E così via.
È necessario aderire ad una certa logica: dallo scopo dell'oggetto - alla sua ubicazione - al chiarimento dei segni esterni; solo allora dai un nome alla risposta.
Quindi puoi scambiare i ruoli.
Cosa c'è sotto il tovagliolo.
Bersaglio. Padroneggiare la capacità di formulare domande in varie forme basate su materiale visivo.
Materiale. Carte con simboli di domanda: da cinque a sette oggetti (giocattolo, capo di abbigliamento, verdura, pennarello, tazza, libro); tre tovaglioli.
Avanzamento del gioco.
Sul tavolo ci sono oggetti coperti da tovaglioli. Dici a tuo figlio: “Ci sono oggetti nascosti sotto i tovaglioli. Ne desideravo uno. Solo che ora hai un compito molto difficile: usare le domande per indovinare di quale oggetto si tratta senza vederlo. Puoi porre domande diverse. La cosa principale è che ti aiutano a imparare il più possibile sull'argomento. È facile indovinare un oggetto se prima scopri a cosa serve e poi capisci di cosa si tratta.
Il bambino fa domande. Dopo che l'oggetto è stato indovinato, rimuovi il tovagliolo, mostra l'oggetto al bambino e chiedigli di indovinare cosa c'è sotto il tovagliolo successivo. In generale, la partita dura 15-20 minuti.
Incontro.
Bersaglio. Sviluppare l'immaginazione e la capacità di condurre un dialogo, tenendo conto delle caratteristiche dell'interlocutore.
Avanzamento del gioco.
Invita il bambino a immaginare che due persone, ad esempio un Fiore e una Farfalla, si siano incontrate e abbiano iniziato a parlare.
Di cosa possono parlare?
Chiedi a tuo figlio di giocare a questo incontro. Mi chiedo di cosa potrebbero parlare?
Coppie di interlocutori: Albero e Vento; Gocciolina e fiume; Galletto e Soleggiato; Erba e pioggia, ecc.
Gioco "Riunione della famiglia".
(tagliare le immagini).
Ad ogni coppia (bambino-genitore) viene offerta un'immagine campione e la stessa immagine, tagliata in più parti.
Compito: lavorando in coppia, completare rapidamente il compito.
Quindi viene proposto uno scambio di immagini e il gioco continua.
E ora voglio offrirtigiochi di ruolo pedagogici.
- "Papà, vestimi!"
Il ruolo di un bambino di 5-6 anni è interpretato da un insegnante. Ad alcuni genitori viene chiesto di risolvere questa situazione modellando il proprio comportamento.
- Papà, perché non mi baci mai quando vieni a prendermi all'asilo?
- Vestimi.
- Per prima cosa, allacciami gli stivali.
- Non so come allacciare i bottoni.
- Dov'è il mio cappello, allacciamelo.
- Mi comprerai una barretta di cioccolato?
A seconda del comportamento del genitore, l'insegnante “bambino” improvvisa, mostrando come si comportano solitamente i bambini quando escono dall'asilo con la mamma e il papà.
Dopo aver completato l’attività, i genitori vengono invitati a rispondere alle seguenti domande:
Come ti sei sentito quando tuo figlio si è comportato in questo modo?
È così che reagisci di solito al comportamento di tuo figlio in questo modo?
Pensi di essere stato in grado di svolgere il ruolo di genitore in questa situazione?
- “Mamma, guarda come ho disegnato!”
Ai genitori viene chiesto di riprodurre la situazione: “Hai fretta, sei corso all'asilo a prendere tuo figlio. Un'auto ti aspetta per strada e tua figlia si rivolge a te con gioia: "Mamma, guarda come ho disegnato!"
L'insegnante nel ruolo di un bambino aiuta a interpretare la situazione.
Quindi viene effettuata un'analisi dei modelli comportamentali dei genitori.
Libri usati:
- I.E. Svetlova “Sviluppare il discorso orale” 2003
- Bizikova O.A. "Sviluppo del discorso dialogico dei bambini in età prescolare nel gioco." Mosca 2010
- Moskalyuk, O.V., Pogontseva L.V. “Pedagogia della comprensione reciproca” Volgograd 2010
insegnante senior della MDOBU "Scuola materna di tipo compensativo
"Chiave d'oro" Gavrilov-Yam
Salotti pedagogici
Cosa sono le “aule didattiche” secondo me?
Soggiorno pedagogico in un istituto scolastico prescolare - una forma di interazione appositamente organizzata tra tutti i partecipanti adulti al processo educativo, tutti i membri del personale dell'organizzazione educativa.
Chi partecipa alle sale pedagogiche della nostra scuola materna?
Partecipanti sono tutti insegnanti di scuola materna, così come altri membri del team dell'istituto di istruzione prescolare: personale medico, insegnanti junior, personale addetto alla manutenzione, ecc.
Perché sto organizzando le sale insegnanti nella nostra scuola materna?
Lo scopo dei salotti pedagogici:
Ampliare gli orizzonti generali degli insegnanti e degli altri membri del team della scuola materna,
Sviluppo del loro interesse cognitivo, attività cognitiva,
Creare opportunità per esprimere creatività,
Motivare gli insegnanti all’auto-miglioramento,
Creare un clima psicologico favorevole nella squadra.
Pertinenza dell'argomento
Lo standard educativo statale federale per l'educazione prescolare (FSES DO) sottolinea che nella scuola materna è necessario "... garantire il pieno sviluppo della personalità dei bambini in tutti i fondamentali campi educativi, vale a dire: nelle aree dello sviluppo socio-comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico-estetico e fisico della personalità dei bambini sullo sfondo del loro benessere emotivo e attitudine positiva al mondo, a se stessi e agli altri...” (clausola 3.1.). E da chi dipende, prima di tutto, lo sviluppo della personalità di un bambino in età prescolare? Naturalmente, dagli adulti che lo circondano. All'asilo si tratta principalmente di insegnanti: specialisti ed educatori. Non è senza ragione che lo Standard Educativo Statale Federale per l'Educazione Educativa evidenzia per la prima volta i requisiti della personalità di un insegnante (condizioni del personale per l'attuazione del Programma). Ma i classici della pedagogia hanno ripetutamente espresso l'idea dell'autorità incondizionata dell'insegnante, dell'educatore e del suo esempio personale nel sistema dei mezzi impatto pedagogico per le generazioni più giovani.
Ora chiediamoci: “È possibile affidare una materia così delicata, responsabile, significativa come la formazione e l’educazione delle giovani generazioni,persona con orizzonti limitati , povertà di esperienza emotiva, pensiero dogmatico, cattive abitudini?" La risposta negativa è ovvia. Quindi cosa dovrebbe essere? insegnante moderno?
Di più V. A. Sukhomlinsky ha scritto che niente sorprende o affascina così tanto gli adolescenti, niente risveglia così potentemente il desiderio di diventare migliore di una persona intelligente, intellettualmente ricca e generosa.
Si sa che non c'è apprendimento senza passione. “Per elevare una personalità, devi essere tu stesso una personalità; per accenderne un’altra, devi bruciare te stesso” ( J.Simenon).
Come notato D. B. Elkonin, il bambino ha un bisogno illimitato di conoscenza e, per non finire nei guai, l'insegnante stesso deve avere una visione ampia. Tenendo conto del maggiore livello di conoscenza dei bambini moderni, dei loro diversi interessi, l'insegnante stesso deve svilupparsi in modo completo: non solo nel campo della sua specialità, ma anche nel campo della politica, dell'arte, della cultura generale, deve essere un alto esempio di moralità per i suoi alunni, portatore di virtù e valori umani.
Così, un insegnante moderno deve pensare liberamente, avere una comprensione scientifica del mondo e avere una visione ampia- per questo deve padroneggiare le conoscenze politiche, economiche, giuridiche e altre conoscenze sociali, anche nel campo della cultura (pittura, musica, teatro, ecc.).
Naturalmente, la cosa più importante è l’interesse personale dell’insegnante per l’auto-miglioramento, ma questo processo può essere parzialmente motivato dall’esterno. Se “prendi” un insegnante in tempo, stimoli la sua attività cognitiva, approfondisci le sue conoscenze e abilità, allarghi i suoi orizzonti, questo porterà alla crescita personale e professionale dell'insegnante e allo sviluppo del suo potenziale creativo.
Credo che le sale pedagogiche sono un metodo eccellente per motivare gli insegnanti all'auto-miglioramento .
Insegnante famoso A. S. Makarenko Grande importanza ha sottolineato che in una squadra del genere anche un insegnante giovane e inesperto può ottenere molto e se gli insegnanti non sono uniti in un team creativo coeso, anche un insegnante esperto non otterrà risultati elevati nel lavorare con i bambini. E i nostri salotti pedagogici riuniscono l'intero personale dell'asilo, contribuendo così alla creazione di un'atmosfera psicologica favorevole nella squadra, che è la base interazione efficace tra i partecipanti al processo educativo , che indubbiamente influisce sulla qualità del processo educativo negli istituti di istruzione prescolare e contribuisce anche all'adempimento di uno dei requisiti principali dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare: garantire il benessere emotivo dei bambini, proteggendo e rafforzando la loro salute mentale.
Da quanto tempo e con quale frequenza si sono svolte le sale pedagogiche nella nostra scuola materna?
Dal 2011 ad oggi.
2-3 volte l'anno.
Caratteristiche dell'organizzazione e dello svolgimento di sale pedagogiche nell'MDOBU “Scuola materna di tipo compensativo “Chiave d'oro”
Organizzatore – maestra d’asilo senior Mankova N.I. - All'inizio anno scolastico determina gli argomenti dei salotti pedagogici, il tempo del loro svolgimento e si coordina con gli insegnanti, sviluppa una sceneggiatura per ogni evento (in Ultimamente con l'uso obbligatorio della presentazione al computer), seleziona materiali audio e video, suggerisce argomenti per le presentazioni agli insegnanti della scuola dell'infanzia.
Gli insegnanti partecipano attivamente ai salotti pedagogici e preparano presentazioni sul tema del soggiorno.
Tutti i membri del team dell'istituto scolastico prescolare sono invitati nei salotti pedagogici (il principio principale è la partecipazione volontaria).
Le sale insegnanti si svolgono in un'atmosfera informale, davanti a una tazza di tè. (Un tale ambiente facilita la comunicazione tra i membri del team dell'istituto scolastico prescolare, aiuta a percepirsi l'un l'altro come persone completamente uguali sotto tutti gli aspetti, che si conoscono abbastanza bene personalmente e non come funzionari.)
per il periodo 2011 – 2016
"Visitare una fiaba"
"Viaggio nel mondo della poesia"
"Nel mondo della pittura"
"Così diverso, mondo diverso"(anello didattico),
"Scrittori preferiti"
"Il magico mondo della musica"
"Intorno al mondo",
“Che tipo di persone ci sono a Hollywood!”,
"Staffetta delle generazioni"
"Misteri irrisolti del mondo"
"Sù ragazze!"
Risultato del lavoro
Le sale pedagogiche ci hanno fatto conoscere fatti interessanti dalla vita e dall'opera di molti scrittori e poeti: Pushkin, Blok, Cvetaeva, Bunin, Belyaev, Perrault, Dumas e molti altri. altri, artisti e compositori - Kalman, Beethoven, Frida Kahlo, Malevich e altri, attori teatrali e cinematografici nazionali e stranieri, con insegnanti eccezionali - K.D Ushinsky e M. Montessori, con le dinastie di monarchi più famose al mondo e rappresentanti di dinastie professionali - Boyarsky, Durov, Zapashny, Lokalov. Nelle sale insegnanti abbiamo visitato la Star Walk di Hollywood, viaggiato in tutto il mondo e conosciuto le meraviglie del mondo: elenchi classici e moderni...
Ma il risultato più importante e molto importante è il pronunciato interesse cognitivo degli insegnanti, che mostrano quando si preparano per le sale pedagogiche e trovano davvero interessante e fatti insoliti sugli argomenti proposti. Inoltre, a tutti gli insegnanti e agli altri dipendenti della scuola materna piace visitare le sale pedagogiche e si arrabbiano se per qualche motivo ciò non funziona.
Lo sapevate...
Cosa hanno in comune la città di Rybinsk, la regione di Yaroslavl e l'industria cinematografica di fama mondiale chiamata "Hollywood"?
Una dinastia è riconosciuta come avente tre o più generazioni. In questo caso, la dinastia Boyarsky può essere definita una dinastia?
Che in Germania esiste un itinerario turistico molto famoso e frequentato “La Strada delle Fiabe”, che attraversa antiche città medievali?
Quali attrazioni sono incluse nel classico e elenchi moderni meraviglie del mondo?
Sei interessato?
Allora benvenuti nei nostri salotti pedagogici!
Esempi di scenari nel soggiorno degli insegnanti
Scenario del soggiorno pedagogico
"Visitare una fiaba"
Bersaglio:
- ampliare gli orizzonti generali degli insegnanti e degli altri membri del personale della scuola materna (arricchendo la conoscenza della vita e del lavoro dei narratori),
- sviluppo del loro interesse cognitivo, attività cognitiva,
- creare opportunità per mostrare creatività,
- motivare gli insegnanti all'auto-miglioramento,
- creazione di un clima psicologico favorevole nel team.
Lavoro preliminare:
sviluppo della sceneggiatura, selezione di materiale illustrativo e didattico, materiali audio e video; preparazione dei discorsi degli insegnanti della scuola dell’infanzia –su H.-K. Andersen, C. Perrault, i fratelli Grimm.
Viene riprodotta la canzone di V. Shainsky e Yu Entin"Ci sono molte favole nel mondo".
Da bambini sogniamo di conoscere velocemente il mondo in cui viviamo. Sogniamo paesi lontani, viaggi intorno alla Terra e nelle profondità della Terra, voli nello spazio... Ognuno di noi, intraprendendo il viaggio della vita, prende come compagni i sogni e la conoscenza. Un sogno chiama avanti una persona, non le permette di fermarsi, lo ispira e lo attrae con meraviglie sconosciute, apre orizzonti lontani. La conoscenza aiuta una persona ad andare, la rende forte, la equipaggia per combattere tutte le difficoltà e i pericoli, tutti i nemici che possono incontrare lungo il cammino. Entrambi questi compagni appaiono davanti a noi nel libro.
Ma la fiaba è più antica del libro, perché la stampa ha solo cinquecento anni. La storia è più antica e lo sono anche le lettere. Anche in quei tempi immemorabili, quando le persone non sapevano scrivere, raccontavano già favole. Centinaia di generazioni lo hanno tramandato di bocca in bocca e ogni narratore vi ha aggiunto qualcosa di suo. Così vive la fiaba, rinnovandosi sempre, vecchia e sempre giovane.
Molti scrittori nazionali e stranieri, ispirati all'arte popolare, hanno creato e stanno creando le proprie fiabe.
E oggi ti invito a tuffarti mondo magico e incantevole delle fiabe.
1. “La mia patria è la Danimarca, un paese poetico, ricco racconti popolari, canzoni antiche, il passato storico...” - ha detto un narratore di fama mondiale nella sua autobiografia. Chi è questo? Ovviamente, Hans Christian Andersen.(Discorso dell'insegnante.)
2. Ora lo chiamiamo narratore, ma in generale durante la sua vita era conosciuto come poeta e pubblicista, dignitario e accademico. Era un avvocato, il primo impiegato del ministro delle Finanze francese Colbert. Ma è questo narratore che può essere considerato il fondatore della letteratura mondiale per bambini e della pedagogia letteraria. Questo Carlo Perrault.(Discorso dell'insegnante.)
3. "La Strada delle Fiabe" - questo famoso e molto popolare percorso turistico in Germania attraversa antiche città medievali, che contengono capolavori inestimabili di architettura, pittura e arti decorative. Gli abitanti di queste città sono sorridenti, molto gentili, amichevoli e ospitali. Accolgono ogni ospite e amano vestirsi con i costumi dei loro cari. eroi delle fiabe. E la “strada delle fiabe” ha origine nella città di Hanau. E questo non è senza motivo: dopo tutto, è stato in questa città che otto figli e una figlia sono nati nella famiglia di un famoso avvocato e della sua rispettabile moglie. E il suo nome era Philipp-Wilhelm Grimm. Il discorso dell'insegnante O Fratelli Grimm.
Quiz “Attraverso le pagine delle tue fiabe preferite”.
Tutti i presenti sono divisi in due squadre. Ogni squadra trova un nome per se stessa.
Esercizio 1. Ricorda e nomina i racconti popolari russi.(Le squadre nominano le fiabe una per una.)
Compito 2. Indovina la fiaba usando le parole date, nominare l'autore. (Ogni squadra riceve inizialmente 3 parole. Se questo numero di parole non è sufficiente per nominare correttamente la fiaba, il presentatore aggiunge una parola ciascuna, ma i punti guadagnati saranno corrispondentemente inferiori.)
1) Zar, principessa, regina, mela, specchio, eroi.("La storia della principessa morta e dei sette cavalieri", A.S. Pushkin.)
2) Ragazzi e ragazze, vecchi e donne, orologi, tempo, maghi malvagi, Petya Zubov.(“Il racconto del tempo perduto”, E.L. Schwartz.)
3) Sorella, fratelli, matrigna, Eliza, cigni, ortiche.(“Cigni selvaggi”, H.-C. Andersen.)
4) Re, regina, predizione fatidica, fata, filo, fuso.("La bella addormentata", Ch. Perrault.)
5) Inverno, specchio, slitta, rose, cervo, Kai.(“La regina delle nevi”, H.-C. Andersen.)
6) Sorella, fratello, Baba Yaga, melo, stufa, oche.("Oche e cigni", racconto popolare russo.)
7) Figli, padre, asino, mulino, orco, gatto.(“Il gatto con gli stivali”, cap. Perrault.)
8) Orfano, gatto, capra, Kokovanya, Daryonka, Muryonka.("Zoccolo d'argento", P. Bazhov.)
9) Commerciante, mosche, gigante, marmellata, unicorno, piccolo sarto.("Il piccolo sarto coraggioso", fratelli Grimm.)
10) Topo, mistero, teatro, tronco, chiave, Malvina.("Chiave d'oro", A.N. Tolstoj.)
Compito 3. Concorso musicale. Sulla base di molte fiabe (sia originali che popolari), vengono creati cartoni animati o film di fiabe. Sulla base del frammento musicale, devi nominare la fiaba e il suo autore.
1. “Cuckoo” dal film Morozko.” (“Morozko”, racconto popolare russo.)
2. "Tango of the Snow Queen" dal film "Il segreto della regina delle nevi". (" La regina della neve", HK. Andersen.)
3. “Valzer dei fiori” dal film “Lo Schiaccianoci”. (“Lo Schiaccianoci”, V. Hoffman.)
4. “La canzone di Cenerentola e del principe” dal film “Cenerentola”. (“Cenerentola”, cap. Perrot.)
5. “La canzone del trovatore” dal film “I musicanti di Brema”. (“Musicisti di Brema”, fratelli Grimm.)
6. Canzone delle guardie del film "Al comando della picca". ("Al comando del luccio", racconto popolare russo.)
7. "Strada" dal film "An Old, Old Tale". (“Flint”, H.-C. Andersen.)
8. “Andiamo alla Città di Smeraldo lungo una strada difficile...” dal film “Il mago della Città di Smeraldo”. ("Il mago della città di smeraldo", A. Volkov.)
Compito 4. Risolvi il cruciverba: indovina l'autore dal titolo della fiaba.
1) “Naso nano”.
2) “Winnie the Pooh e tutto, tutto, tutto.”
3) "Pippi Calzelunghe".
4) “Il cavallino gobbo”.
5) “Nonna Metelitsa”.
6) “La città in una tabacchiera”.
7) “Regali delle fate”.
8) “Cucciolo di elefante”.
Nelle celle evidenziate - "La Sirenetta".
| 1. G | UN | U | F | ||||||
| 2. M | E | l | N | ||||||
| 3. l | E | N | D | G | R | E | N |
||
| 4. E | R | Sh | DI | IN |
|||||
| 5. G | R | E | M | M | |||||
| 6. DI | D | DI | E | IN | CON | A | E | Y |
|
| 7. P | E | R | R | DI |
|||||
| 8. A | E | P | l | E | N | G |
|||
