Progetto “La mia città preferita” nel progetto del gruppo junior II (gruppo junior) sull'argomento. Progetto per il primo gruppo junior sull'argomento Progetto "La mia città" (gruppo junior) sull'argomento Progetto 1 gruppo junior la mia città

Autore: Sviridova Nadezhda Valentinovna

Ruolo: insegnante

Istituto scolastico: MADOU TsRR Kindergarten No. 27

Località: la città di Borovichi, regione di Novgorod

Nome del materiale: Progetto

Argomento: "La mia città: questa strada, questa è casa mia"

Descrizione:

Un progetto educativo e informativo per i bambini del secondo gruppo junior, il cui scopo è quello di ampliare la conoscenza della loro città natale e delle sue attrazioni basandosi sulla familiarità con l'ambiente circostante.

Link alla pubblicazione:

http://site/doshkolnoe/index?nomer_publ=127

Pubblicato l'08/02/2015

Parte testuale della pubblicazione

Progetto pedagogico nel secondo gruppo più giovane

“La mia città: questa strada, questa è casa mia”

Passaporto del progetto

Tipo di progetto:
cognitivo: informativo, a breve termine, di gruppo.
Durata:
dal 05/12/2015 fino al 22/05/2015
Partecipanti al progetto
: bambini del secondo gruppo più giovane “Kids”, insegnante, genitori degli alunni.
Integrazione ambiti educativi:
cognizione, comunicazione, educazione fisica, sicurezza, socializzazione, lavoro, lettura finzione, creatività artistica, musica.
Rilevanza del progetto:
L'amore per la Patria inizia con l'amore per la propria piccola Patria, il luogo in cui è nata una persona.
Obiettivo del progetto:
ampliare la conoscenza della tua città natale e delle sue attrazioni.
Obiettivi di progetto:
1. Forma un'idea della Patria basata sulla familiarità con il tuo ambiente immediato. 2. Introdurre regole di sicurezza di base traffico come pedone e passeggero. 3. Far conoscere ai bambini la strada, le sue caratteristiche, il trasporto merci e passeggeri. 4. Suscita interesse cognitivo, desiderio di imparare cose nuove sulla tua città natale. 5. Coltiva l'amore per la tua città natale Borovichi, l'orgoglio per la tua piccola Patria.
Lavorare con i genitori:
1. Conversazione sull'argomento “ Educazione patriottica in famiglia". 2. Attività produttiva congiunta di bambini e genitori: "Case ed edifici". 3. Mostra di opere collettive “La casa dove vivo”. 4. Conversazione tra genitori e figli sulla loro città, indirizzo di casa, spiegazione delle regole di condotta nelle strade cittadine e nei trasporti pubblici.
Prodotto dell'attività del progetto:
1. Pannello
«
Questa è la strada, accanto c'è il fiume
»
2. Lavoro collettivo sull'attività artistica “Trasporti”. 3. Presentazione del progetto.

Risultato atteso:
1. Aumentare il livello di conoscenza dei bambini sulla loro città, sulla strada e sui concetti correlati, nonché sulla conoscenza dei trasporti, sulle regole di comportamento sulle strade cittadine, nei trasporti pubblici. 2. Attivare gli interessi dei bambini nella loro piccola patria, nella loro città.
Fasi del progetto:

Fase preparatoria:
- selezione di illustrazioni, dipinti, registrazioni sul tema del progetto; - selezione di letteratura per ragazzi sull'argomento del progetto; - selezione di fotografie di vedute della città; - preparazione di materiale per le arti visive.
Contenuto del progetto:
- condurre lezioni di ciclo cognitivo per familiarizzare con l'ambiente; - organizzare attività creativa bambini: russo giochi popolari, disegno, applicazione, modellazione;
-
coinvolgere bambini e genitori nella realizzazione di case ed edifici per decorare il tracciato stradale.
Attuazione del progetto:
Attività dell'insegnante 1. Riempire il centro del libro con fotografie e illustrazioni di paesaggi e attrazioni della nostra città. 2. Design dell'album fotografico “La mia città preferita”. 3. Sviluppare una serie di conversazioni e GCD sull'argomento del progetto. 4. Realizzazione di uno schedario per il monitoraggio dei trasporti. 5. Progettazione di un album di poesie sulla città di Borovichi. Attività per bambini 1. Leggere narrativa sui trasporti, la città: poesie, indovinelli. 2. Esame delle illustrazioni “Trasporto passeggeri”, “Trasporto merci”, “Edifici”. 3. Attività artistica e produttiva: Disegno “Casa con recinzione”, “Ecco un'auto che arriva”, pannello “Questa è una strada, c'è un fiume vicino”. Applicazione “Finestre per la casa”. Modellazione di “Mattoni”, “Automobili”. 4. Ginnastica con le dita. Attività dei genitori 1. Condurre conversazioni con i bambini. 2. Aiuta a ricostituire il centro del libro con illustrazioni e
fotografie. 3. Disegno “La casa dove vivo”. 4. Produzione da materiale di scarto modelli di edifici e case. 5. Cammina con i bambini per la città, presta attenzione alla bellezza del paesaggio cittadino e all'architettura degli edifici.
Piano per lavorare con i bambini:

1 settimana
Conversazioni: “Che tipo di auto ci sono”; "Stiamo andando sull'autobus"; invito al gruppo papà-autista (storia sul lavoro di un camionista). Esame delle illustrazioni della serie “Trasporti” (merci, passeggeri); visualizzazione di una mappa della città (notare che tutte le strade della città, il fiume Msta, che divide la città in due parti, sono segnate sulla mappa); Osservazioni: camminata mirata verso il camion, osservazione dell'autobus (dove si ferma, regole di comportamento nel trasporto pubblico), Lettura di narrativa: B. Zakhoder “Builders”, “Chauffeur”; S. Mikhalkov “Un'auto camminava per strada”; V. Berestov “Sono io che corro” Attività artistica e produttiva: progettazione di “Garage e cancelli per i trasporti”, disegno “Casa con recinzione”, scultura “Automobile”, applique “Autobus per bambini”. Lezione di educazione fisica “Auto”. Ginnastica con le dita “Ho camminato da solo...”, “Casa”. Giochi di ruolo: "Stazione di servizio", "Riparazione auto". D/giochi: “Compra la parte giusta per l’auto”, “Dillo correttamente”, “Aggiusta l’auto”, “Trasporti” (orientamento nel colore, forma degli oggetti, classificazione degli oggetti), “Stai dove dico”. Cantando: "L'auto, l'auto si muove, ronza".
2 settimane
Conversazioni: "Che tipo di case ci sono" (esaminando un edificio a più piani: ingresso, scale, cassette della posta, porte; e una casa privata: recinzione, cortile, portico, giardino; prestare attenzione alle differenze), "Strade della città" , “Scopo di un semaforo che utilizza un poster "; “La casa dove abito” (nome della città, via). Esame delle fotografie “Attrazioni della città di Borovichi (ponte ad arco Belelyubsky” sul fiume Msta; stazione ferroviaria dove arrivano i treni); guardando il manifesto “On Our Street”.
Osservazioni: percorso mirato “Conosciamo la strada”; monitorare il traffico sulle strade, leggere narrativa: N. Kalinina “Come i ragazzi hanno attraversato la strada”; S. Mikhalkov “La mia strada”; S. Marshak “Per i pedoni”. Attività artisticamente produttive: costruire case alte e basse, disegnare “Mattoni”, scolpire “Mattoni”, applicare “Semaforo”, tracciare strade cittadine da spazi vuoti, dipingere sagome di case e altri edifici cittadini, creare il pannello “Questa è la nostra strada ”. Lezione di educazione fisica “Stiamo passeggiando per la città”. Ginnastica con le dita “L'uomo in cammino”, “La nostra passeggiata”. Giochi di ruolo: "Viaggiamo sull'autobus", "Autisti". D/giochi: “La terza ruota”, “Dove mettere cosa?”, “Montare un semaforo”, “Giusto - sbagliato”, “Crea un insieme”, “È possibile o no”.
Attività:

1. Escursione “Le strade della nostra città”

2. Mostra di opere congiunte di bambini e genitori “La casa in cui vivo”.

3. Progettazione del tracciato stradale
(collaborazione insegnante e bambini - realizzazione di un modello della carreggiata, del marciapiede e del semaforo; bambini e genitori – realizzazione di modelli di case ed edifici con materiali di scarto)
Come risultato del progetto:
 I bambini aumenteranno il loro livello di conoscenza della loro città, dei suoi oggetti e attrazioni, e della varietà di tipi di trasporto e veicoli.  Ci sarà interesse per la tua piccola patria, per la tua città.  Si formerà la conoscenza della strada e delle sue caratteristiche, la conoscenza delle regole di condotta sulle strade cittadine e nei trasporti pubblici.
Conclusione
L'amore per la Patria inizia con l'amore per la propria piccola patria, il luogo in cui è nata una persona. Pertanto, è possibile riporre l'amore per la Patria, per la città natale, per la natura nativa solo in età più giovane.
Riepilogo delle attività educative per bambini di 3 – 4 anni sull'argomento:

"Per le strade della città"

Contenuto del programma
: dare ai bambini un'idea della strada e delle sue caratteristiche, lo scopo di un attraversamento pedonale, di un semaforo; sviluppare interesse per vari tipi giochi, capacità di osservare e trarre conclusioni semplici; sviluppare la capacità di condurre correttamente
te stesso per strada; promuovere la diffusione di una cultura del comportamento sicuro sulla strada attraverso immagini di gioco.
Integrazione delle aree educative
: cognizione, socializzazione, comunicazione, educazione fisica, salute, sicurezza, lettura di narrativa.
Materiale e attrezzature
: tracciato di una carreggiata con attraversamento pedonale (“zebra”), strisce di carta Marrone(marciapiedi), modellini di case ed edifici, modellino di semaforo, volante.
Lavoro precedente
: lettura della narrativa di S. Mikhalkov “My Street”, S. Volkov “Sulle regole della strada: pedoni e automobili”; visione di illustrazioni e fotografie di “Strade della nostra città”, passeggiate mirate lungo le strade più vicine (esame dei semafori), d/gioco “Il nostro amico è un semaforo”, edifici da materiale da costruzione“Questa è la strada”...
Mossa GCD:
Educatore: “Bambini, viviamo con voi nella città di Borovichi. Ci sono molte strade, case ed edifici diversi nella nostra città. Ci sono molte macchine che corrono lungo le strade ad alta velocità e i pedoni attraversano la strada”. Che macchine hai visto per strada? Esatto, camion (trasportano merci), automobili, autobus (trasportano persone). - Come chiamano le persone che viaggiano sull'autobus? (passeggeri). E nel trasporto passeggeri devi comprare un biglietto, passare, sederti in un posto vuoto e seguire le regole di comportamento. I trasporti ci aiutano ad arrivare rapidamente dove dobbiamo andare. Bussano alla porta, l'insegnante porta dentro una bambola: un ragazzo. - Questo è Toropyzhka. Lo chiamano così perché è sempre di fretta. Aveva fretta di farci visita, ma lungo la strada si è trovato in una situazione spiacevole. - Ciao Toropyzhka, cosa ti è successo? - Volevo portare dei regali ai ragazzi, ma ce ne sono così tanti che non so come consegnarli. - Ragazzi, diciamo a Toropyzhka come portare tutti i regali in una volta. (in camion). Toropyzhka: - Che tipo di carico possono trasportare i camion? (Mobili, mattoni, assi, sabbia, cibo). - Chi guida il trasporto passeggeri e merci? (Autisti). - Le auto sono le nostre assistenti, ma senza autista non possono lavorare. - Giochiamo al gioco "Trasporta il carico". (I bambini, a un segnale, si trasformano in un camion qualsiasi e si muovono intorno al gruppo, senza scontrarsi, trasportando con cura il loro carico. Dopo il gioco, i bambini raccontano di che colore erano i camion e quale carico trasportavano). Toropyzhka: - E ora so come portare regali. Li caricherò sul camion.
- Toropyzhka, ti ricordi come arrivare a noi? Dopotutto, ci sono molte strade in città e hanno nomi diversi: c'è Pushkinskaya, Gogol, Podbelsky (Toropyzhka alza le spalle). Nostro asilo situato in via Botanicheskaya. Toropyzhka: - Dite tutti una strada, ma cos'è una strada? - Ragazzi, raccontiamo e mostriamo cos'è una strada. E tu, Toropyzhka, guarda e ricorda. - Questa è la strada, chiamata carreggiata (i bambini mettono un modello della strada sul pavimento), le auto la percorrono l'una verso l'altra, e questo è il marciapiede (tracciano percorsi lungo la strada) le persone lo percorrono. – Dimmi, come si chiamano le persone che camminano per strada? (pedoni). Camminano lungo il marciapiede con passo calmo, tenendosi sul lato destro per non disturbarsi a vicenda. Non resta che sistemare le case e gli edifici (i bambini sistemano modelli di case e macchinine). Ecco come è andata a finire la nostra strada. Toropyzhka: - Evviva, posso attraversare la strada. (Toropyzhka corre dall'altra parte della strada). - Toropyzhka, non puoi attraversare la strada così, potresti essere investito da un'auto. Ora i bambini ti diranno e ti mostreranno come attraversare correttamente la strada. E puoi attraversare la strada solo in un posto speciale. Leggendo un estratto dalla poesia di S. Volkov “Sulle regole della strada. Come attraversare la strada." Ecco la solita transizione. Tutti, andate al vostro negozio. La gente lo percorre. Vede che la strada si interseca con la strada, qui c'è una segnaletica speciale, e questa intersezione è giustamente chiamata "Zebra"! Si chiama bivio! Strisce bianche qui In modo che vicino all'incrocio conducano dall'altra parte della strada! Hai attraversato la strada, Segnale di attraversamento pedonale, Tutti i colori al semaforo Dov'è il pedone sulle strisce pedonali, Bisogna ricordarselo bene! Trovi un semaforo rosso sulla strada e attraversalo! Niente da fare per i pedoni! Avvicinati alle strisce pedonali - e aspetta, Giallo significa aspetta, Non correre in avanti: E la luce verde - vai! Guarda a sinistra, se non ci sono macchine, vai. Se guardi a destra, non ci sono macchine. Durante la lettura della poesia, i bambini eseguono azioni secondo il testo. - Adesso capisci, Toropyzhka, come attraversare correttamente la strada? (Sì, grazie ragazzi)
- Il nostro amico semaforo è venuto a trovarci. Mostriamo a Toropyzhka che tipo di fuochi accende. D/gioco “Il nostro amico semaforo” (Il semaforo non funziona, dobbiamo aggiustarlo; ripeti il ​​significato di ogni colore). Toropyzhka: - Grazie ragazzi, mi avete insegnato molto, sarò molto attento per strada, ma è ora che riceva regali. Li porterò con il camion. Arrivederci. - Addio Toropyzhka, vieni a trovarci.

Interprete: Educatore: Tolmacheva O.V. 2017 Scuola dell'infanzia autonoma comunale Istituto d'Istruzione "Asilo n. 16 con un focus sulla salute"

Tipo di progetto: a breve termine.

Argomento: artistico - estetico

Rilevanza. L'amore per la Patria inizia con l'amore per la propria piccola patria, il luogo in cui è nata una persona.

• Obiettivo: formare idee di base sulla tua città e sulla tua patria.

1. Arricchire la conoscenza dei bambini sulla città in cui viviamo.
2. Sviluppa la capacità di trasmettere le tue impressioni nei disegni.
3. Ispirare nei bambini un sentimento di amore per la propria città.

Per numero di partecipanti: gruppo (14 persone)

Partecipanti al progetto:. bambini del secondo gruppo più giovane, insegnanti, genitori

Età dei partecipanti: bambini 3-4 anni.

Per durata: breve termine (dal 17 aprile al 24 aprile 2017)

Risultato atteso:

• Crescente interesse per le attività di gioco;
• Acquisire le conoscenze necessarie sull’argomento "La mia città"
• I bambini acquisiscono esperienza lavorando fianco a fianco, la capacità di ripetere dopo un adulto e di agire insieme a lui.

Fasi di attuazione del progetto:

Palco principale

In modo completo – pianificazione tematica sul tema del progetto. Implementazione diretta di diverse aree educative nelle attività congiunte dell'insegnante e del bambino per raggiungere gli scopi e gli obiettivi prefissati sull'argomento del progetto.

Collaborazione con i genitori:

• Progettazione di cartelle: trasferimenti per i genitori sull'argomento "La mia città" , "Impara con noi"
• Realizzare un album con fotografie e storie di bambini "La casa in cui vivo"
• Realizzazione di modelli di case

Fase III – finale

Evento finale: realizzazione di un album "La casa in cui vivo"

Sintesi del progetto:

I bambini e i loro genitori hanno partecipato attivamente alla preparazione dell'album, dopodiché hanno presentato i loro lavori. (modelli di case) I bambini si sono divertiti a partecipare alla drammatizzazione della fiaba; tutti volevano essere il personaggio principale; CON buon umore dipinto, scolpito.

Drammatizzazione del gioco basata su una fiaba "La capanna di Zayushkina"

Obiettivo: creare uno stato d'animo emotivo positivo nel gioco di drammatizzazione.

COMPITI:

Sviluppa la memoria e la capacità dei bambini di indovinare il nome di una fiaba. Sviluppare la capacità dei bambini di trasmettere i personaggi delle loro fiabe "La capanna di Zayushkina" , linguaggio, espressioni facciali, gesti e azioni. Sviluppa abilità nel lavorare con la plastilina: stacca un pezzetto dal tutto e arrotolalo tra i palmi delle mani. Sviluppare abilità motorie eccellenti dita, interesse per l'attività. Coltiva l'amore per le fiabe e un atteggiamento premuroso nei confronti dei libri.

Educatore:

Ci sono molte fiabe nel mondo
Triste e divertente
E vivere nel mondo
Non possiamo vivere senza di loro

Una fiaba bussa alla nostra porta
Diciamo che la fiaba entri.

(La volpe e la lepre escono con l'accompagnamento di una canzone popolare russa).

Educatore:

Ai margini della foresta
Nella tua capanna liberiana
La lepre viveva pacificamente con una falce
Accanto alla Volpe Rossa.

Ma la volpe pigra
Non volevo disturbare...
Costruisci una casa con la rafia,
E si è trasferita in quello del ghiaccio.

Volpe: (prende in giro la lepre)

La mia capanna è luminosa e la tua è buia! Il mio è leggero e il tuo è scuro!

Educatore:

Bene, la primavera è arrivata!
E in primavera il ghiaccio si scioglieva
La capanna di ghiaccio non c'è più
La volpe è diventata astuta

Chiedi a Zayushka la stufa

Lasciami, mia cara, vivere con te!

Volpe: Lepre: No, non ti faccio entrare: perché stavi scherzando?

Educatore: La volpe cominciò a chiedere perdono e a promettere che non sarebbe successo più.

Fox: Bunny, perdonami, non ti prenderò più in giro.

Educatore: Prima che la volpe avesse il tempo di entrare nella capanna, iniziò subito a inseguire la povera lepre.

Fox: Vattene, Obliquo!

Educatore:

Lisa scacciò la lepre, si sedette su un tronco d'albero e pianse.

Passa un cane.

Cane: Bau, Bau, Bau. Per cosa stai pagando, Lepre?

Lepre: La volpe aveva una capanna di ghiaccio e io avevo una capanna di rafia. La primavera è arrivata, la capanna della volpe si è sciolta. Ha chiesto di vivere con me e mi ha buttato fuori.

Cane: Non piangere, coniglietto! La butterò fuori.

Educatore:

Ma la volpe non aveva affatto paura del cane.

Volpe (nella finestra)

Educatore: Il cane si è spaventato ed è scappato.

Passa un orso.

Orso: Di cosa piangi, lepre?

Lepre: La Volpe mi ha cacciato di casa.

Orso (importante): Non piangere, Bunny, la butto fuori.

Educatore:

L'orso andò alla capanna e cominciò a inseguire la volpe.

Orso (ringhia): Rrrr. Avanti, Fox, esci! Subito!

Educatore:

Ma Lisa non aveva affatto paura.

Volpe (nella finestra): Appena salto fuori, appena salto fuori, gli scarti andranno per le strade secondarie!

Educatore:

L'orso si spaventò e corse nella foresta. Il Gallo passa.

Gallo (con orgoglio, importante): Ku-ka-re-ku! Di cosa piangi, lepre?

Lepre: Come posso non piangere? La volpe mi ha cacciato di casa.

Gallo: Adesso la butto fuori.

Educatore:

Il Gallo si avvicinò alla capanna e cominciò a inseguire la Volpe.

Gallo: Ku-ka-re-ku! Porto una falce sulle spalle, voglio frustare la Volpe! Esci, Lisa!

Educatore:

La volpe si spaventò e corse nella foresta. E la Lepre e il Gallo iniziarono a mietere e a vivere nella capanna della Lepre.

Educatore:

Eccolo Petya Galletto, la cresta d'oro,
Ha aiutato il nostro coniglio
Mi hai salvato dalla Volpe!
È sia coraggioso che cantante,

In generale, Petya è fantastico!
Sarà amico del coniglietto,
E vivere insieme in casa!

Educatorecategoria di qualificazione più alta Sergeeva Elena Aleksandrovna.

Soggetto:Progetto pedagogico “Casa Mia” ( gruppo, creativo, a breve termine) nel primo gruppo junior.

Bersaglio: presentare ai bambini la loro città natale, il suo nome, gli oggetti (strada, casa, negozio, ospedale) e i trasporti; formare idee iniziali sulle professioni (medico, venditore, autista).

Partecipanti:bambini in età prescolare, insegnanti di gruppo, insegnanti sociali, genitori degli alunni.

Evento finale: "Cammina per la città."

Prerequisiti affinché i bambini definiscano gli obiettivi: invitando i bambini a fare una passeggiata per la città.

Obiettivo dei bambini:scopri il nome della tua città natale, visita i suoi oggetti.

Linee di sviluppo	Aree educative	Compiti
		Educativo	Sviluppo	Educativo
Sport e ricreazione	Allenamento fisico	Coltivare l'interesse per l'attività fisica nel processo di organizzazione di giochi all'aperto.	Sviluppare capacità motorie, coordinazione dei movimenti durante l'attività fisica e capacità di sopportare carichi leggeri.	Continuare a sviluppare una cultura del movimento (ritmo, espressività, chiarezza).
	Salute	Coltiva l'abitudine di prenderti cura del tuo aspetto.
	Sicurezza			Introdurre le regole fondamentali della sicurezza stradale come pedone e passeggero.
Sociale e personale	Socializzazione	Coltivare un atteggiamento amichevole nei confronti dei coetanei e degli adulti.	La capacità di utilizzare oggetti sostitutivi in ​​un gioco di ruolo.	1. Arricchire il contenuto dei giochi basati su storie per bambini basati sulla familiarità con la realtà sociale. 2. Esercizio in attività teatrali basate su trame di racconti popolari russi, canzoni, filastrocche.
	Lavoro	Coltivare un atteggiamento rispettoso verso il proprio lavoro e quello degli adulti.	1. Stimolare lo sviluppo dell'indipendenza e della responsabilità per il compito assegnato. 2. Sviluppare la capacità di mantenere l'ordine nella stanza del gruppo, nell'area della scuola materna.	Espandi idee sulle professioni di medico, autista, venditore nel processo di organizzazione di giochi di ruolo.
Discorso cognitivo	Cognizione		1. Sviluppa la capacità di navigare nel colore, nella forma, nelle dimensioni di un oggetto. 2. Sviluppare la capacità di classificare oggetti (giocattoli, veicoli). 3. Sviluppare la capacità di costruire edifici semplici (casa, strada, garage).	1. Formare nei bambini un'idea della loro città natale, per aiutarli a ricordarne il nome. Presentare oggetti cittadini (strada, casa, negozio, asilo). 2. Amplia la tua comprensione del trasporto merci e passeggeri.
	Comunicazione	Promuovere una cultura della parola.	1. Continuare a sviluppare la capacità di comunicare con adulti e coetanei. 2. Sviluppare la capacità di risolvere enigmi descrittivi.	1. Attiva il vocabolario dei bambini. 2. Continua a imparare a condividere impressioni e costruire discorsi frasali. 3. Esercitati a scrivere una storia su un giocattolo, rispondendo alle domande dell'insegnante (Che cos'è? In cosa consiste? Come puoi giocare?).
	Lettura x/letteratura	Coltiva un interesse per la narrativa	Sviluppare la capacità di guardare le illustrazioni dei libri.	Continua ad arricchire la tua comprensione del mondo che ti circonda.
Artistico ed estetico	Creatività artistica	Mantenere l'interesse per i prodotti delle attività di altri bambini.	1.Sviluppare le capacità creative e l'immaginazione dei bambini, instillare il gusto estetico nel processo di organizzazione delle attività artistiche dei bambini.	1. Esercita i bambini nell'uso di varie tecniche di disegno e scultura. 2. Continua a insegnare come tenere una matita, un pennello e usare correttamente la tempera.
	Musica	Evocare una risposta emotiva a un brano musicale, mantenere l'interesse nell'eseguire movimenti seguendo la musica.	Sviluppa abilità musicali speciali.	Esercitati a simulare il movimento del traffico a ritmo di musica.

Ambiente di sviluppo del soggetto

Argomento: “La mia casa”.

	Piano		Fatto
	Soggetti/attività		Risultati dell'osservazione
Centro	Insegnanti	Bambini, famiglia
libri	Libri di A. Barto “Giocattoli”, russo racconti popolari"Teremok", "Il lupo e le sette capre" (esamina, parla del contenuto, memorizza). Illustrazioni della serie "Giocattoli", "Trasporti", "Professioni" (considerare, parlare di contenuti, classificare). Cappelli, maschere di animali (teatralizzazione della fiaba “Teremok”).	Libri con illustrazioni di giocattoli, trasporti (guarda, parla del contenuto).
Centro	Insegnanti	Bambini, famiglia
progetto	Set da costruzione in legno grandi e piccoli, set da costruzione Lego, piccoli giocattoli (costruisci edifici semplici, gioca con loro). Vari tipi di trasporto (considerare, nominare le parti principali, utilizzare per giocare con gli edifici).	Cubi, piccoli giocattoli (da costruire, da usare per giocare con gli edifici).
Centro	Insegnanti	Bambini, famiglia
terra natia	Foto del gruppo (guardala, nomina i coetanei, gli adulti). Progettazione della parete didattica “My Home”.	Fotografie raffiguranti oggetti urbani (esaminare, riconoscere in ambienti reali). Fotografie di famiglia (crea una “casa” per decorare la parete educativa “La mia città”).
Centro	Insegnanti	Bambini, famiglia
giochi di ruolo e didattici	Attributi per i giochi di ruolo.
	Strumenti, volanti (giochi di ruolo basati su storie “Riparare automobili”, “Guidare in macchina”. Vestaglia, berretto per il ruolo di medico, venditore. Giochi didattici: “Grandi e piccoli”, “Chi abita dove”, “Compone il tutto”, “A chi serve cosa”, “Metti in ordine”, “Cosa manca”, “Chi fa cosa”, “Scatola meravigliosa” , “Seleziona per colore”, “Forme – inserti” (orientamento nel colore, forma, dimensione degli oggetti, classificazione degli oggetti).	Giocattoli morbidi e di plastica, scatole di cibo, vitamine (giochi di ruolo “Negozio”, “Ospedale”). Diversi tipi di trasporto (considerare, utilizzare nei giochi di ruolo). Realizzazione di uno schermo in tessuto per una “vetrina”. Cubi di 4 parti (formano un intero). Illustrazioni raffiguranti trasporti, giocattoli, case (esamina, taglia, forma un tutt'uno).
Centro	Insegnanti	Bambini, famiglia
prodotti creativo attività	Stencil “Giocattoli”, “Trasporti” (contorno, dipingi con tempera, matite, seleziona e dai un nome al colore). Pagine da colorare (guarda, dipingi sopra).	Rotoli di carta da parati, tamponi di cotone, spugne di schiuma (per rappresentare oggetti, per dipingere). Disegni disegnati raffiguranti giocattoli per la “vetrina”.

Pianificazione delle attività del progetto.

data	Attività didattiche svolte nei momenti di regime		Attività educative dirette
	1 mezza giornata	2 mezza giornata
12.03 (lunedì)	Esercizi stimolanti mattutini “La nostra città”. Entrare e visionare le illustrazioni della città. Situazione comunicativa “La città in cui vivo”. Ginnastica con le dita “Famiglia”.	Guardando le foto di famiglia. Il gioco di ruolo "Family".	1. Cognizione (FCCM)."La mia città". Esercita i bambini a dare un nome alla città in cui viviamo. Crea il desiderio di guardare le illustrazioni raffiguranti oggetti della città. 2. Educazione fisica. "Cammina per la città."
13.03 (martedì)	Giochi didattici “Chi abita dove”, “Case grandi e piccole”.	Costruzione di case grandi e piccole. Giocare con gli edifici utilizzando piccoli giocattoli. Gioco all’aperto “I grandi piedi camminano lungo la strada”.	1. Musica. 2. Creatività artistica (disegno). "Luci alle finestre delle case." Esercita i bambini a rappresentare le luci certo posto(nelle finestre delle case) utilizzando spazzole e bastoncini di cotone.
14.03 (mer)	Ginnastica con le dita “Lavorare”. Situazione comunicativa “Cosa trasportano le automobili?” Esame delle illustrazioni raffiguranti il ​​trasporto merci, un autista.	Il gioco di ruolo "Andiamo in macchina". Gioco all'aperto "Macchine colorate". Disegnare una strada per un'auto.	1. Comunicazione. Gioco didattico "Chi fa cosa". Incoraggia i bambini a voler guardare le immagini. Esercita i bambini a nominare le azioni eseguite da una persona specifica.
15.03 (gio)	Guardando le illustrazioni di un medico. Creare una situazione di gioco "Mishutka è malata".	Gioco di ruolo basato sulla storia “Hospital”. Disegnare una vitamina per Mishutka.	1. Musica.Movimenti musicali e ritmici. Esercizi di gioco. "Vitamine per Mishutka." Esercita i bambini nella capacità di stendere una palla e appiattirla.
16.03 (ven)	Esame delle illustrazioni di racconti popolari russi. Esercizio didattico “Continua la frase”.	Teatralizzazione della fiaba “Teremok” utilizzando maschere di animali. Imitazione del movimento e onomatopee. Esercizio didattico“Chi sta urlando?”, “Indovina chi sta urlando”.	1. Leggere la narrativa. Leggendo la fiaba "Teremok". Crea il desiderio di ascoltare una fiaba, guardare le illustrazioni e parlare del contenuto. 2. Educazione fisica. “Camminare per la città”. Esecuzione di esercizi generali di sviluppo, tipi di movimenti di base, organizzazione di giochi all'aperto.
19.03 (Lun)	Leggere poesie A. Barto “Camion”. Passeggiata mirata “Strade di città. Monitoraggio della circolazione dei veicoli."	Creare una situazione di gioco “Riparazione di automobili”. Progettare una strada, un garage per un'auto, decorare un edificio.	1. Cognizione (costruzione). "Strade della città" (collettivo). Esercita i bambini nella creazione di strade cittadine (costruzione di case, strade). Giocare con gli edifici utilizzando macchinine e piccoli giocattoli. 2. Educazione fisica. “Queste sono tutte macchine”. Esecuzione di esercizi generali di sviluppo, tipi di movimento di base, organizzazione di giochi all'aperto, simulazione del movimento di un'auto.
20.03 (martedì)	Esame delle illustrazioni raffiguranti il ​​venditore. Situazione comunicativa “Cosa puoi comprare in un negozio”. Leggere poesie A. Barto “Orso”, “Coniglietto”. Leggere a memoria.	Descrizione dei giocattoli secondo le domande dell'insegnante. Eseguire azioni di gioco con i giocattoli. Lavorare con gli stencil. Colorare oggetti con matite, colori, pennarelli.	1. Musica.Movimenti musicali e ritmici Esercizi di gioco “Mettiamo a dormire la bambola”. 2. Creatività artistica (disegno). "Nel negozio di giocattoli." Insegna ai bambini la capacità di dipingere sulla sagoma di un giocattolo (trottola, orso, piramide, ecc.). Scegli un colore di matita, consolida la tua conoscenza dei colori primari.
21.03 (mercoledì)	Esame degli oggetti della serie “Giocattoli”, “Trasporti”. Classificazione degli oggetti. Gioco didattico “Cosa manca”.	Il gioco di ruolo con trama "Negozio di giocattoli". Gioco didattico “Metti le cose in ordine”.	1. Comunicazione. Gioco didattico "Chi ha bisogno di cosa". Esercitare i bambini nel nominare gli oggetti, nelle loro qualità e nella capacità di mettere in relazione strumenti e professioni. 2. Educazione fisica (durante una passeggiata).
22.03 (gio)	Posizionamento di casette per bambini con fotografie sul muro. Esercizio didattico “La casa di chi?”	Progettare una casa di un certo colore. Gioco didattico “Abbina per colore”.	1. Musica.Movimenti musicali e ritmici. Esercizi di gioco. 2. Creatività artistica (modellistica). "La mia casa." Obiettivo: addestrare i bambini nella capacità di creare una casa collegando insieme i pali arrotolati (verso l'alto), completandola con un triangolo di cartone (tetto).
23.03 (ven)	Esame del muro educativo, conversazione per contenuto.	Creare le condizioni per il gioco indipendente, le attività artistiche e costruttive dei bambini.	Evento finale “A spasso per la città”. Correggi il nome della tua città natale e dei suoi oggetti. Rafforzare il concetto che i veicoli si muovono lungo la strada. Esercita i bambini nella capacità di nominare le parti dei giocattoli, il loro colore, le dimensioni. Scegli parole che denotano proprietà e azioni.

Evento finale “A spasso per la città”.

Contenuto del programma: Continua a presentare ai bambini la loro città natale, il suo nome, gli oggetti (strada, casa, negozio). Rafforzare il concetto che i veicoli si muovono lungo la strada. Continua a formare idee sulle professioni di venditore e autista attraverso l'organizzazione di giochi di ruolo. Esercita i bambini nella capacità di nominare le parti dei giocattoli, il loro colore, le dimensioni. Scegli parole che denotano proprietà e azioni. Espandere lessico bambini, discorso coerente, pensiero visivo ed efficace.

Attrezzature e materiali: parete decorata “My Home” (immagini di strade con trasporti, un negozio, case con fotografie di bambini e delle loro famiglie); gru di carta sospesa al soffitto; materiale da costruzione di grandi dimensioni, cerchi, attributi per il gioco di ruolo “Riding the Bus” (sedie, volante e copricapo per l'autista), “Negozio di giocattoli” (schermo progettato sotto forma di vetrina, bambola, carico e autovettura, pallina grande e piccola, annaffiatoio, piramide, trottola, sonaglio, cubi colori differenti), una cassa con caramelle a forma di giocattoli, registrazioni audio.

Tecniche e forme metodiche:

1. Incontro con la gru. Leggendo la poesia di P. Voronko "Non esiste una terra natia migliore".

8. Ritorno all'asilo.

9. Azioni ludiche dei bambini con giocattoli “comprati”.

Andamento dell'evento.

1. Incontro con la gru. Leggendo la poesia di P. Voronko "Non esiste una terra natia migliore".

Educatoreattira l'attenzione dei bambini sulla gru sospesa al soffitto. Legge la poesia di P. Voronko "Non esiste una terra natia migliore".Gru-gru-gru!
Ha volato su cento terre.
Volai in giro, andai in giro,
Ali, gambe tese.
Abbiamo chiesto alla gru:
-Dov'è la terra migliore? - Rispose volando:
- Non c'è terra natia migliore!

2. Conversazione "La mia città" (attenzione dei bambini al muro decorato). Esercizio didattico “Continua la frase”. Attività motoria “Case grandi e piccole”.

Educatore:Ragazzi, oggi voglio invitarvi a fare una passeggiata nella nostra città natale. Vuoi venire con me? (Risposte dei bambini).

(L'insegnante invita i bambini alla parete decorata “La mia città”).

Educatore: Bambini, conoscete il nome della nostra città? (Yurev - Polacco. Risposte individuali e corali).

Esercizio didattico “Continua la frase”

Educatore:Bambini, nella nostra città ci sono tanti... case. Le case sono grandi e...piccole (le risposte dei bambini sono accompagnate dall'attività fisica).

Chi abita nelle case? (risposte dei bambini. L'insegnante attira l'attenzione dei bambini su una specifica "casa" con fotografie del bambino e della sua famiglia).

(I bambini raccontano con chi vivono, i nomi dei loro genitori, fratelli, sorelle).

Ci sono molte strade nella nostra città. Cosa si muove sulle strade? (automobili).

Ci sono molti asili nido nella nostra città. Come si chiama il nostro asilo? ("Sorriso").

Perché pensi che si chiami così? (Qui i bambini sorridono, si divertono). Perché i bambini si divertono? (Giochiamo, facciamo passeggiate).

Ragazzi, quanti giocattoli abbiamo? (molti).

Dove pensi di poter acquistare i giocattoli (nel negozio). Quali giocattoli puoi acquistare nel negozio? (risposte dei bambini). Chi lavora nel negozio? (venditore).

Vuoi andare al negozio per comprare nuovi giocattoli (Sì, lo vogliamo).

Pensa a come puoi arrivare al negozio? (arrivare con sedia a rotelle, auto, slitta, bicicletta, autobus).

Bambini, quanti siete? (molti). Qual è il modo migliore per arrivarci? (con il bus).

Il nostro autobus ci sta già aspettando, sei pronto a venire con me?

3. Gioco all’aperto “Su un sentiero pianeggiante”.

Viene giocato il gioco all'aperto “Su un percorso pianeggiante” (vengono utilizzati i cerchi).

I nostri piedi camminano lungo il sentiero pianeggiante: alto - alto, alto - alto (i bambini camminano alzando in alto le ginocchia),

Sopra i ciottoli, sopra i ciottoli: salta - salta, salta - salta (saltando in avanti da un cerchio all'altro, le mani sulla cintura). (Il gioco si ripete due o tre volte, l'insegnante controlla la corretta esecuzione e loda i bambini).

4. Costruzione collettiva con materiale da costruzione di grandi dimensioni “Strada larga per un autobus”.

Educatore:Ragazzi, siamo venuti all'autobus, ma il problema è che non c'è strada per l'autobus. Cosa possiamo fare? (Possiamo costruire una strada).

Educatore:Che tipo di strada costruiremo per l'autobus? (Grande, largo, lungo).

I bambini partecipano alla costruzione collettiva di un'ampia strada per l'autobus. (Accompagnamento musicale, registrazione audio).

Educatore:Bene, la strada è pronta, hai fatto bene, hai fatto del tuo meglio, puoi partire. Siete pronti? (risposte dei bambini).

5. Il gioco di ruolo "Andiamo in autobus".

Organizzazione del gioco di ruolo "Andiamo in autobus". La scelta dell'autista.

Il viaggio in autobus è accompagnato dalla ginnastica con le dita “Bus” (la registrazione audio continua).

Eccoci qui seduti sull'autobus, seduti e seduti. (I bambini battono le mani).

Guardiamo fuori dalla finestra, guardiamo tutti. (“Occhiali” vicino agli occhi).

Guardiamo indietro, guardiamo avanti, così, così, così.

L'autobus ci prende tutti, ci prende tutti. (Battono i piedi).

Le ruote cominciarono a girare, così, così. (Avviare il motore con le mani).

Siamo andati avanti, così, così.

Abbiamo attraversato tutta la città... (Guardano lontano, alzano il palmo della mano alla fronte).

E le spazzole frusciano sul vetro: colpisci - colpisci - colpisci. (Stringono e aprono le dita.)

Vogliono spazzare via tutte le goccioline: colpisci - colpisci - colpisci. (La musica si spegne).

Educatore:Eccoci arrivati ​​io e te. Ti è piaciuto viaggiare in autobus? (risposte).

6. Il gioco di ruolo con trama "Negozio di giocattoli". Selezione di giocattoli, il loro nome e descrizione.

L'insegnante invita i bambini su uno schermo progettato sotto forma di vetrina. La guardano.

Educatore:Ragazzi, abbiamo già detto che c'è un venditore che lavora nel negozio, ma cosa pensate che si debba dare al venditore in modo che vi dia un giocattolo (soldi). Voglio offrirti questo tipo di denaro (l'insegnante distribuisce le fiches).

Organizzazione del gioco di ruolo “Toy Store”.

Lo schermo è abbassato fino a terra, l'insegnante sociale nelle vesti di commessa incontra i bambini e li saluta. Ci sono dei giocattoli sul tavolo.

Insegnante sociale: Ciao Bambini. Sono molto felice di vederti nel negozio di giocattoli.

E ora sei in negozio!

Tutti i giocattoli in mostra:

Bambole, cubi, trottole.

I miei occhi si spalancano.

Vieni a comprarlo

Dai i soldi alla cassiera!

I bambini danno i soldi al venditore, scelgono un giocattolo, dicono loro come si chiama, cosa contiene e come possono giocarci.

Insegnante sociale: Alina, quale giocattolo ti è piaciuto di più? (Bambola). Cosa ha la bambola? (mani, gambe, occhi, capelli). Cosa indossa? (con un vestito). Di che colore è il vestito? (blu). Come puoi giocare con una bambola? (arrotolare nel passeggino, dare da mangiare, mettere a letto).

Un lavoro simile viene svolto con altri giocattoli.

Camion: Qual è il nome dell'auto? Quale carico può essere trasportato (sabbia, pietre, neve, latte)? Cosa ha la macchina? (carrozzeria, cabina, ruote). Come puoi giocare con la macchina? (trasportare cubi, rotolare lungo la strada, costruire un garage, riparare).

Autovettura: Questa macchina è un camion o un'auto? (autovettura). Chi può trasportare? (delle persone).

Palla grande e piccola : Quanto è grande o piccolo? Di che colore? Come puoi giocarci? (lanciare, lanciare, rotolare nel colletto).

Annaffiatoio: Perché abbiamo bisogno di un annaffiatoio? (innaffiare i fiori). Cosa puoi versare in un annaffiatoio? (acqua).

Piramide: Cosa ha la piramide? (anelli). Quanti sono lì? (molti). Di che colore è questo anello? Come puoi giocare con una piramide? (montare e smontare).

Yula: Cos'ha una trottola? (palle). Come puoi giocare con una trottola? (puoi avviare una trottola).

Polacco a sacco:Come puoi giocare con un sonaglino? (puoi scuoterlo, scuoterlo). Perché pensi che sia necessario un sonaglio? (quando un bambino piccolo piange, puoi scuoterlo).

Cubi di diversi colori : Quanti cubi ci sono? (molti). Di che colore è questo cubo? (giallo). Cosa puoi costruire con i cubi? (casa, torre, garage).

7. Momento sorpresa "Giocattoli dolci".

Insegnante sociale: (si allontana dal tavolo): Ragazzi, mi è davvero piaciuto giocare con voi. Ho una sorpresa per te (tira fuori una cassa con caramelle a forma di giocattoli). Vuoi sapere cosa c'è in questo baule? (Sì, lo facciamo).

Cos'è questo? (apre il baule, tira fuori le caramelle, tratta i bambini, i bambini dicono "grazie").

8. Ritorno all'asilo.

Educatore:È ora che torniamo all'asilo. Sei pronto per andare? (I bambini con i giocattoli acquistati prendono posto sull'autobus e tornano all'asilo. La registrazione audio è attivata).

9. Azioni ludiche dei bambini con giocattoli “comprati”.

L'insegnante si rivolge ai bambini:

Abbiamo buoni giocattoli:
Bambole, orsetti e petardi,
È divertente giocarci
Ma non dimenticare:
I giocattoli non sono persone
Ma tutti capiscono
E a loro non piace molto
Quando sono rotti.
Lascia che i giocattoli siano nostri amici,
Non li offenderemo,
Giochiamo più tardi
Rimetteremo tutto a posto.

Antipina Tatyana Alexandrovna,

insegnante

MADOU "Scuola materna combinata n. 1"

Tobol'sk

Soggetto : "Il mio paese, la mia città"

Obiettivo: formare nei bambini un'idea della Russia, della loro città natale di Tobolsk.

Compiti :

Educativo: espandere le idee dei bambini sulla loro piccola patria, paese, presentarli alla bandiera della Russia, consolidare la conoscenza dei bambini sul nome della loro città natale.

Sviluppo: sviluppare il linguaggio, il pensiero dei bambini, espandere il vocabolario, sviluppare l'interesse per le attività di gioco.

Educativo: coltivare sentimenti patriottici, un senso di orgoglio per la tua città, il desiderio di mantenere la pulizia e l'ordine nella tua città.

Lavoro preliminare: conversazioni con bambini sulla Russia, su Tobolsk, sul fiume Irtysh, sul Cremlino di Tobolsk. Esame delle illustrazioni e delle fotografie raffiguranti Tobolsk. Leggere poesie e storie sulla tua città natale. Preparazione di una mostra fotografica “Passeggiate per i luoghi preferiti della nostra città” (lavorando con i genitori).

Aree educative prioritarie: "Cognizione", "Comunicazione"

Integrazione delle aree educative: "Socializzazione", « Cultura fisica» , "Lettura".

Attività: cognitivo, comunicativo, ludico, motorio, produttivo

Materiale e attrezzature: immagine della bandiera nazionale russa, buste per il gioco "Crea una bandiera", un foglio bianco di carta Whatman, immagini pretagliate di diverse case, automobili, colla.

Avanzamento della lezione:

La bambola Dasha, la viaggiatrice, viene a trovare i bambini.

Ciao ragazzi!

Educatore: - Ciao, Dasha! Come sei finito qui?

Dasha: -Ho viaggiato in tutto il mondo, visitato molte città e mi sono persa. Dimmi, per favore, in che paese sono finito, in quale città sono finito?

Educatore: Dasha, oggi io e i ragazzi ci siamo riuniti qui per parlare del nostro paese, della nostra città natale.

Ragazzi, diciamo a Dasha come si chiama il paese in cui viviamo?

Bambini: - Russia.

Educatore: - Esatto, ragazzi, viviamo in un paese che ha un nome straordinario: la Russia.

Ripetiamo tutti insieme questo bellissimo nome: Russia. (I bambini ripetono)

Educatore: -Ci sono molti paesi meravigliosi sulla Terra, le persone vivono ovunque, ma la Russia è un paese straordinario, perché è la nostra Patria.

Dasha: -Cos'è la Patria?

Educatore: -Ragazzi, cosa pensate che significhi la parola Patria? (risposte dei bambini)

Educatore: -Patria significa caro. La patria è il luogo in cui siamo nati, questo è il nostro paese, la nostra città, la strada in cui viviamo, l'asilo, la nostra casa, i nostri parenti. La patria è tutto ciò che ci circonda. Ogni persona ha una patria. Ha bisogno di essere amato, la sua natura curata, protetta.

Sei ancora piccolo, ma puoi già fare molto per rendere la Patria ancora più bella. Come pensi che possiamo aiutare la nostra Patria? (risposte dei bambini - non gettare rifiuti per strada, non rompere rami di alberi e cespugli, non calpestare prati, amare i propri cari, sii amico dei bambini all'asilo, non litigare).

Educatore: Ogni paese e anche la Russia hanno la propria bandiera. Guardarlo (Attiro l'attenzione dei bambini sulla bandiera russa). Ha una forma rettangolare ed è composto da 3 strisce. La striscia superiore è bianca. Cosa ti ricorda? (risposte dei bambini)

Educatore: Ci ricorda l'inverno russo, la neve, le betulle bianche e le margherite. Che aspetto ha la striscia blu? (risposte dei bambini).

Esatto, ragazzi, sembra un cielo azzurro, fiumi e mari blu.

Dasha: - Cosa significa il colore rosso sulla bandiera russa?

Educatore: il colore rosso nella Rus' era considerato il più bello. Questo è il colore del calore e della gioia, dei fiori che sbocciano.

E ora vi invito a giocare. La partita si sta giocando "Crea una bandiera".

(i bambini assemblano un'intera immagine della bandiera dalle parti)

Educatore: -E ora, ragazzi, vi suggerisco di fare una passeggiata per la nostra città.

Fizminutka:

Stiamo attraversando Tobol'sk (in marcia)

Cantiamo una canzone ad alta voce (scuotendo la testa a destra e a sinistra)

Stiamo camminando per la strada (in marcia)

Alziamo le gambe dritte (tirare le dita di ciascun piede)

Fai un passo: uno, due

Agita le braccia: tre, quattro

Gira la testa (la testa si gira)

Sinistra destra. Bene!

Facciamo un salto in alto insieme. (salta sul posto)

E possiamo correre facilmente. (correndo sul posto)

L'insegnante invita i bambini a prendere posto.

Educatore: Su questo grande pianeta,

In un paese così vasto

C'è una sola città al mondo,

Che mi è così caro.

Dasha: - Ragazzi, come si chiama la vostra città?

Bambini: - Tobol'sk

Educatore: - Esatto, ragazzi, la nostra città natale si chiama Tobolsk.

Su quale fiume si trova la nostra meravigliosa città?

Bambini: sull'Irtysh.

Educatore: Assolutamente giusto, la nostra città si trova sul grande fiume russo Irtysh. ( Mostro ai bambini le foto con vedute della città).

Dasha, ora ascolta una poesia sulla nostra città di Tobolsk.

Bambino: La nostra città di Tobolsk è buona e cara.

È pulito e bello

E caro a tutti noi.

Accogliente riva dell'Irtysh e acqua blu.

A volte mi piace fare una passeggiata qui con mia madre.

Educatore: Guarda, Dasha, i nostri bambini hanno portato fotografie che mostrano i loro luoghi preferiti in cui passeggiare per la nostra città. Ora li guarderemo e vi parleremo della nostra città preferita.

I bambini guardano il collage “Passeggiate per la loro città preferita” e raccontano a Dasha i loro posti preferiti in cui passeggiare.

Educatore: Ma tu ed io possiamo anche creare la nostra città. Guarda cosa ci ha portato Dasha nella busta. ( Dalla busta tiro fuori le foto pretagliate di case e automobili). Ci sono diverse case e automobili qui.( Guardiamo immagini con case grandi e piccole, automobili). E ora possiamo incollarli su un grande foglio di carta: questa sarà la nostra città.

I bambini incollano le case su un foglio di carta Whatman.

Educatore: Questa è la città grande e bella che abbiamo.

Dasha: - Ben fatto, ragazzi, mi ha fatto molto piacere essere vostro ospite. Sai molto del tuo paese, della tua città. E ora è tempo per me di viaggiare in altri paesi. Arrivederci!

Educatore: Arrivederci, Dasha! Bravi ragazzi, avete raccontato a Dasha tutto correttamente sulla nostra amata città di Tobolsk, sul paese in cui siete nati. E ora Dasha andrà in viaggio e tu ed io giocheremo nella nostra città.

(Condotto giochi didattici“Trova la casa più grande”, “Trova solo case piccole”, “Mostra case identiche”)

Invitiamo gli insegnanti educazione prescolare La regione di Tyumen, l'Okrug autonomo di Yamal-Nenets e l'Okrug-Yugra autonomo di Khanty-Mansi pubblicheranno il loro materiale metodologico:
- Esperienza pedagogica, programmi originali, manuali metodologici, presentazioni per lezioni, giochi elettronici;
- Note e script sviluppati personalmente attività educative, progetti, masterclass (anche video), forme di lavoro con famiglie e insegnanti.

Perché è vantaggioso pubblicare con noi?

Yulia Solovyova
Progetto nel secondo gruppo junior “La mia città natale”

1. Nome del progetto: “La mia città natale”

2. Partecipanti al progetto: insegnanti, bambini del secondo gruppo più giovane, genitori

3. Tipologia di progetto: educativo e informativo, di gruppo.

4. Durata: a breve termine – 1 settimana

5. Giustificazione della rilevanza del problema del progetto:

L'amore per la Patria inizia con l'amore per la propria piccola patria, il luogo in cui è nata una persona.

È possibile sviluppare l'amore per la Patria, per la propria città natale, per la propria natura nativa solo in giovane età. Quindi cambiare la visione del mondo, cambiare le idee e le opinioni di una persona sull'ambiente è estremamente difficile.

6. Obiettivo del progetto: sistematizzazione della conoscenza del bambino sulla sua città natale.

7. Obiettivi del progetto:

Arricchire la conoscenza dei bambini sulla città in cui viviamo.

Sviluppa la capacità di trasmettere le tue impressioni sulla tua città natale.

Ispirare nei bambini un sentimento di amore per la propria città.

Aumentare la conoscenza sui tipi di trasporto, sulle regole del traffico e sulle regole dei pedoni.

8. Risultati attesi:

Aumentare il livello di conoscenza dei bambini sulla loro città.

Fasi di lavoro

Fase 1 preparatoria

Lavorare con la famiglia.

Inserisci il materiale visivo l'angolo dei genitori sull'argomento: “Promemoria per i genitori

"Lezioni sul comportamento dei bambini di strada".

Conduci conversazioni individuali con i genitori: disegna o seleziona fotografie sulla tua città natale, seleziona e impara una poesia.

Forme di lavoro con i bambini.

Selezione di materiale illustrativo e bibliografico sull'argomento.

Obiettivi: introdurre i bambini alla narrativa e alla letteratura educativa.

Arricchimento dell'ambiente di sviluppo soggetto-spaziale con giochi stampati, oggetti secondo le regole della strada (semafori, testimone, automobili)

Fase 2.

Lavorare con la famiglia.

Conversazioni individuali con i genitori su come insegnare ai bambini a comportarsi correttamente per strada.

Offriti di portare i bambini a fare una passeggiata per la città, scatta una foto e porta la foto all'asilo per la mostra fotografica “Walk Through Your Favorite City”.

Forme di lavoro con i bambini.

Conversazioni sulle opere.

Opere di V. Miryasova “Car”, “Truck”, “Ambulance”, “Fire Truck”, B. Zakhoder “I am a driver” (esamina, parla del contenuto, memorizza).

Illustrazioni della serie "Trasporti" (esaminare, parlare del contenuto, classificare in merci e passeggeri).

Immagine del soggetto “Strade della città”

Obiettivi: introdurre i bambini allo speciale macchine, corrono ad aiutare la gente, " ambulanza" - ai malati, un camion dei pompieri - per spegnere l'incendio.

Presentare ai bambini i semafori e il loro scopo.

Leggere e memorizzare poesie sulla città, sui trasporti, sui semafori

Obiettivi: sviluppare il linguaggio dei bambini, attivare il loro vocabolario con nuove espressioni e parole.

Conversazione basata su fotografie e progettazione della mostra fotografica “Adoro passeggiare per la città”.

Obiettivi: creare il desiderio di imparare il più possibile sulla città;

Migliorare la correttezza grammaticale del discorso.

Applicazione collettiva

"La mia città"

Obiettivo: utilizzare conoscenze e idee sulle caratteristiche della città (case a più piani, molte macchine, persone)

D/i "Quarta ruota"

Obiettivo: consolidare le conoscenze precedentemente acquisite sui trasporti per sviluppare attenzione uditiva, memoria, pensiero logico

D/i “Trova auto identiche”

Giochi all'aperto: “Macchine colorate”, “Tram”, “Passeri e un'auto”

Obiettivi: contribuire alla realizzazione dei bisogni dei bambini per l'attività fisica, per sviluppare qualità fisiche.

La fase 3 è definitiva.

Lavorare con la famiglia.

Rafforza le regole del traffico con i tuoi figli mentre cammini per la città.

Offrirti di realizzare un modello della casa “La casa in cui vivo” per l'ulteriore produzione di un modello della città.

Forme di lavoro con i bambini.

Crea una planimetria della città insieme ai tuoi genitori.