Méthodologie Montessori pour le développement de la petite enfance - philosophie de la pédagogie et division de l'espace éducatif. Projet pédagogique utilisant la méthode M. Montessori. « Aidez-moi à le faire moi-même. Programme éducatif du Dow conformément à la norme éducative de l'État fédéral pour Montessori

Tout le monde sait Méthode Montessori créé et proposé par le médecin italien et plus tard philosophe Maria Montessori, qui a vécu dans la première moitié du siècle dernier. Au début, il était applicable au développement précoce et rapide des enfants. Au fil du temps, la méthode Montessori est passé à un système pédagogique basé sur les idées de l'éducation gratuite. Une place importante dans cette démarche est accordée au développement des sens à travers des cours didactiques.

Cette méthode s'est avérée très efficace.

Cela a été prouvé lors d'un test de connaissances, qui a montré que les enfants qui étudient selon la méthode individuelle Montessori sont supérieurs à leurs pairs en termes de compétences en écriture, en comptage et en lecture. Le résultat de l'audit a été de soulever la question de l'inefficacité de la méthode traditionnelle d'enseignement aux enfants en bonne santé. Plus tard, les enfants ayant une déficience intellectuelle, désormais appelés personnes handicapées ou enfants handicapés (handicaps), ont été initiés à cette méthode.

Qu'est-ce que la méthode Montessori ?

L'essence La méthode Montessori consiste à dévoiler son postulat principal qui dit « Aide-moi à le faire moi-même ». Partant de là, on peut formuler le postulat principal de la méthode Montessori comme suit : « réaliser les gestes d’un enfant avec l’aide minimale d’un adulte », autrement dit développer son autonomie.

La méthode Montessori est reconnue comme une alternative à la pédagogie traditionnelle. Il est utilisé pour travailler avec des enfants de 3 à 6 ans lorsqu'ils assistent seuls aux cours, c'est-à-dire que les parents ne sont pas présents. De 8 mois à un an et demi à deux ans, les enfants viennent en classe avec leurs parents. Il peut sembler que la méthode Montessori soit un système totalement inorganisé. Mais ce n’est qu’un premier coup d’œil.

L'idée principale de la méthodologie Montessori est un merveilleux exemple de pédagogie pratique dans la mise en œuvre d'idées dans l'éducation gratuite des enfants dès le début. jeune âge, favorisant leur développement indépendant.

Cinq principes de travail avec les matériaux proposés par Maria Montessori

Matériaux de base nécessaire à l'organisation de la formation d'un brillant professeur sont dans notre environnement.

• des fruits à compter,
• argile, pâte salée et de la pâte à modeler pour le modelage.

Les caractéristiques distinctives des enfants élevés selon le système Montessori sont :

• curiosité,
• le désir de comprendre le monde qui nous entoure.
• pensée libre,
• indépendance.

Ce sont ces qualités qui leur permettent de trouver leur place dans la société tout en restant individuels.

Chaque bébé apprend à communiquer grâce au désir naturel, caractéristique de tous les enfants, de tout toucher, sentir et goûter. Suivant l'opinion des piliers de la psychologie russe, "... le chemin vers l'intelligence d'un enfant ne passe pas par l'abstraction, mais par les sens".

Cinq principes proposés par M. Montessori

1. Enfant actif. L'adulte agit comme un assistant, son rôle est secondaire. L'enfant a besoin d'être intéressé et il se développera. Les cours se déroulent dans un environnement spécialement préparé.
2. L'enfant est son propre professeur. Il a une totale liberté d'action et de choix. Les enfants s'enseignent entre eux selon le principe du plus grand au plus jeune, ce qui leur permet d'apprendre à prendre soin des autres ;
3. L'indépendance de l'enfant dans la prise de décision;
4. Développement personnel complet- c'est une conséquence de la liberté d'action, de pensée, de sentiments. Un enfant devient lui-même lorsque nous suivons les instructions de la nature et n'allons pas à l'encontre d'elles.
5. Respect des enfants- absence d'interdictions, de critiques et de consignes. Un enfant a le droit de faire des erreurs et de tout comprendre par lui-même.

Pour comprendre ce qu'est la méthode Montessori, il suffit de suivre sa théorie et d'être d'accord avec la conviction que tout enfant est une personne normale, capable de se découvrir dans un travail actif.

Organisation de jardins d'enfants selon le programme Maria Montessori

Contrairement aux jardins d'enfants travaillant selon les méthodes traditionnelles, qui traitent les enfants comme des êtres irrationnels qui ne sont pas encore du tout capables d'agir de manière indépendante, les spécialistes des institutions de garde d'enfants travaillant selon la méthode Montessori traitent tout enfant comme une personnalité unique, inimitable, avec sa propre personnalité. plan de développement, propres méthodes et conditions de développement du monde environnant. En effet, l’idée principale que « porte » la méthode Montessori est de stimuler l’enfant à se développer. Après avoir placé l'enfant dans un environnement préparé qui a une logique de construction claire et correspond à ses besoins psychologiques spécifiques, le spécialiste le pousse par tous les moyens à prendre ses propres décisions afin de réaliser tous les désirs qu'il a en fonction de son âge. .

En d’autres termes, la tâche de l’éducateur, ou mentor, comme on l’appelle dans le système Montessori, est d’aider tout enfant à organiser ses activités dans cet environnement, à suivre son propre chemin unique et à réaliser son potentiel créatif.

Il est à noter que les principes du système Montessori sont désormais accepter aux dispositions de la norme éducative de l'État fédéral :

1. Le modèle d'éducation centré sur la personne implique que l'enseignant Montessori contrôle et corrige les problèmes mentaux, physiques et développement psychologique chaque élève individuellement. Ajuster si nécessaire ;
2. Élever une personnalité pleinement développée : dans un jardin d'enfants Montessori, un enfant découvre le monde dans toute sa diversité ;
3. Suivre les orientations cibles : développer l’initiative et l’autonomie dans divers types activités, développement de l'imagination;
4. Organisation d'un environnement sujet-spatial en développement : du matériel Montessori approprié est sélectionné pour chaque domaine de contenu de l'enseignement.

Organisation de l'espace dans les jardins Montessori (système de zonage)

L'espace total est divisé en 6 zones :

1. Zone de vie quotidienne– l'enfant, en son sein, acquiert des compétences sociales et quotidiennes vitales. Jouets Montessori dans ce cas, pas d’accessoires, mais de vrais objets du quotidien.

Conseils aux parents: suivant la méthode Montessori, il est recommandé d'initier l'enfant, de manière ludique, aux affaires quotidiennes : prendre soin de soi, prendre soin des animaux et des plantes, acquérir l'un des éléments les plus importants des compétences sociales - un bloc de compétences de communication ;

1. Développement sensoriel/motricité fine– les principaux matériaux sont Jeux Montessori, comme la pyramide de la Tour Rose, les barres rouges, l'échelle de couleurs et les panneaux ( pour déterminer la couleur et la taille), blocs-cylindres. Pour développer la perception tactile, des matériaux de la vie quotidienne sont utilisés, comme des tissus bruts, des ressources naturelles : argile, sable, terre et céréales alimentaires, ainsi que de la pâte à sel, de la thermomosaïque. Pour le développement de l'audition (cylindres sonores, cloches). Cette zone contient des objets permettant de développer l'odorat et le goût. Le but du travail dans cette zone est de développer les sens : toucher, odorat, apprentissage des compétences primaires, autorégulation état émotionnel la détente, ainsi que la préparation à la formation scolaire.
2. Zone mathématiques doit être construit en tenant compte des besoins sensori-moteurs de l'enfant, ce qui montre un lien étroit avec la zone sensorielle. Construire un système d'apprentissage des mathématiques selon Montessori suppose du naturel.

Les instruments sont:

• pour compter jusqu'à 10 (haltères, fuseaux, chips) ;
• se familiariser avec le système décimal (matériau « doré ») ;
• pour compter jusqu'à 100 (perles, planches Sagan, chaînes colorées) ;
• se familiariser avec les opérations arithmétiques (marques, jeux de points, tables d'addition, de soustraction, de multiplication et de division) ;
• se familiariser avec les fractions;
• se familiariser avec les bases de la géométrie (commode géométrique, triangles constructifs).

1. Développement du langage– est basé sur le principe de la tactilité. Les objectifs du travail dans cette zone sont d'élargir le vocabulaire, d'enseigner l'écriture et la lecture.

Conseils aux parents. Dans le premier cas, des cartes représentant des objets sont utilisées.
Dans le second - un alphabet mobile, des lettres brutes, des cadres pour l'ombrage, des cases avec des chiffres pour la première lecture intuitive, des légendes pour les objets environnementaux, des livres simples ;

1. Sciences naturelles/développement spatial e. Le travail dans cette zone vise à préparer à l'étude de matières scolaires telles que la biologie, l'histoire, la géographie, la physique et la chimie ;
2. Aire de jeux- salle de sport. Développement de la motricité globale (développement moteur).

Conseils aux parents: il est recommandé de placer le matériel proposé à l'étude à l'enfant à pas plus d'un mètre du sol. Selon les psychologues, cette distance est optimale pour que l'enfant perçoive comme un appel à l'action et commence à étudier par lui-même.

Avantages et inconvénients

Malgré toute l’efficacité et la positivité des méthodes envisagées, il est impossible de l’ignorer. points négatifs .

1. Presque aucune attention n'est accordée au développement des capacités créatives, c'est-à-dire à la pensée créative créatrice ;
2. Ne prend pas en compte les jeux de rôle qui aident les enfants à apprendre les rôles sociaux. Pour cette raison, des difficultés peuvent survenir dans les relations interpersonnelles et familiales, car la méthode Montessori n’est pas enseignée à tout le monde.
3. Le système Maria Montessori ne convient qu'aux enfants moyennement calmes. Si un enfant est hyperactif ou sujet à l'autisme et possède également des capacités créatives clairement exprimées, l'utilisation du système Montessori peut provoquer un traumatisme psychologique ou devenir la base d'une déviation mentale.

Les avantages de ce système incluent :

1. Il peut être enseigné dans différentes cultures, puisque son principal soutien est la satisfaction des besoins fondamentaux de tout enfant.
2. Les enfants ayant suivi au moins un niveau de formation Montessori deviennent élèves et étudiants des établissements d'enseignement les plus prestigieux.

Un exemple en est les fondateurs de deux grandes entreprises, Steve Jobs et Bill Gates, le prince William, l'écrivain Gabriel Garcia Marquez, le 42e président américain Bill Clinton, les fondateurs de Google, Larry Page et Sergey Brin.

Les enfants formés selon le système Montessori ont une bonne capacité d’attention, des capacités d’observation, sont disciplinés et indépendants.

Jouets Montessori

Le système Montessori doit être présenté à un enfant par étapes (par exemple, l'âge de 1 à 3 ans est appelé un bambin Montessori) :

• de 1 à 2 mois, figurines en papier, jouets hochets en forme de corps géométriques ;
• A partir de 3 mois il est recommandé de stimuler le mouvement. À cet âge, les experts privilégient les figurines en bois de fleurs de parterre, suspendues à l'aide d'élastiques spéciaux. Un exemple pourrait être : un anneau ou une cloche en bois qui émet un son à chaque contact du bébé.

Les principaux jouets d'un enfant jusqu'à un an restent des objets du quotidien.

Conseils aux parents: ne gêne pas l'ouverture et la fermeture des tiroirs, ainsi que la manipulation d'objets non destinés au jeu. Il est recommandé de ranger tous les objets dangereux et de valeur hors de portée des enfants. Et dans un (deux) tiroirs accessibles à la taille de l’enfant, rangez les objets du quotidien, avec lesquels il ne se fera pas de mal en jouant.

Conseils aux parents. Le plus meilleurs exercices pour les enfants de 1 à 2 ans – environnement naturel naturel. À cet âge, l'enfant commence à se rendre compte que l'eau est parfaitement versée dans le seau jusqu'au bord. Mais on ne peut pas verser du sable comme ça. Il peut être versé. Vous pouvez commencer à ramasser les feuilles des arbres avec votre enfant ou à nourrir les oiseaux dans la rue, vous pouvez également accrocher une mangeoire devant la fenêtre.

Ludothèque pour un enfant de 2 à 3 ans – Le jouet principal à cet âge est la participation à la vie quotidienne. Aider les parents à éplucher les œufs durs et les pommes de terre (bouillies dans leur veste), à ​​pétrir la pâte et à nettoyer.

Film sur Maria Montessori

Le film raconte la vie et l'œuvre de la médecin et enseignante italienne Maria Montessori. Il couvre toute la vie de ceci femme intéressante. Afin de vous familiariser avec sa méthodologie et sa personnalité, il suffit de le regarder.

Maria Montessori (31/08/1870 - 06/05/1952) - la première femme médecin d'Italie, scientifique, enseignante et psychologue.

Aujourd’hui, le système Maria Montessori est l’une des méthodes de développement de l’enfant les plus populaires. Le développement des enfants selon la méthode Montessori est à la fois liberté et discipline, jeu passionnant et travail sérieux.

Mon méthodologie pédagogique Maria Montessori l'a appelé un système de développement indépendant d'un enfant dans un environnement didactiquement préparé.

L'essence de la méthode

Dans le système unique d'auto-éducation et de développement personnel des jeunes enfants, l'accent est mis principalement sur le développement de l'indépendance, le développement des sens (vision, ouïe, odorat, goût, etc.) et de la motricité fine. Il n'y a pas d'exigences ni de programmes de formation uniformes dans ce système. Chaque enfant travaille à son rythme et ne fait que ce qui l'intéresse. En « rivalisant » uniquement avec lui-même, l'enfant prend confiance en ses propres capacités et assimile pleinement ce qu'il a appris.

Idées de base du développement de l'enfant selon le système M. Montessori

La méthodologie repose sur les principes suivants :

L'environnement a une logique de construction précise. Dans les livres sur l'accent est mis sur le fait que dans un environnement spécialement préparé, absolument tout est un outil pédagogique.
Pour minimiser l'interférence des adultes dans le processus de développement des enfants, le matériel Montessori est conçu de manière à ce que l'enfant puisse voir sa propre erreur et l'éliminer. De cette façon, l'enfant apprend non seulement à éliminer, mais aussi à prévenir les erreurs.
Règles de base pour utiliser le matériel Montessori
Le principe principal du système Montessori est « Aidez-moi à le faire moi-même ! » Cela signifie qu'un adulte doit comprendre ce qui intéresse l'enfant en ce moment, créer un environnement optimal pour qu'il puisse étudier et lui apprendre discrètement à utiliser cet environnement. Ainsi, l'adulte aide chaque enfant à trouver son chemin de développement individuel et à révéler ses capacités naturelles.

Les livres de Montessori notent que toutes ces règles ne s'appliquent pas aux jeux de groupe basés sur la communication et la capacité de coopérer.
Le développement des enfants selon le système Montessori implique que l'enfant apprend avant tout en jouant avec des objets. Les jeux Montessori ne sont pas nécessairement des jouets spéciaux. Le sujet du jeu peut être n'importe quoi : une bassine, un tamis, un verre, une cuillère, une serviette, une éponge, des céréales, de l'eau, etc. Mais il existe aussi du matériel Montessori classique spécial - la célèbre Tour Rose, l'Échelle Marron , insérer des moules, etc.

Respect de 5 étapes lors du travail avec du matériel :

Les enfants qui étudient grandissent curieux et ouverts à l’acquisition de connaissances approfondies et variées. Ils se manifestent comme des individus libres et indépendants qui savent trouver leur place dans la société.
Les enfants ont un énorme besoin interne de maîtriser et de découvrir le monde qui les entoure. Chaque bébé a un désir naturel de tout toucher, sentir, goûter, car le chemin vers son intellect ne passe pas par l'abstraction, mais par les sens. Sentiment et connaissance ne font plus qu'un.

- L'enfant est actif. Le rôle de l’adulte directement dans l’événement d’apprentissage est secondaire. C'est un assistant, pas un mentor.

L'enfant est son propre professeur. Il a une totale liberté de choix et d'action.

Les enfants enseignent aux enfants. Étant donné que les enfants d'âges différents étudient en groupes, les enfants plus âgés deviennent enseignants, tandis qu'ils apprennent à prendre soin des autres, et les plus jeunes suivent les aînés.

Les enfants prennent leurs propres décisions.

Les cours se déroulent dans un environnement spécialement préparé.

L'enfant a besoin d'être intéressé et il se développera.

Le plein développement personnel est une conséquence de la liberté d’action, de pensée et de sentiments.

Un enfant devient lui-même lorsque nous suivons les instructions de la nature et n'allons pas à l'encontre d'elles.

Respect des enfants - absence d'interdictions, de critiques et de consignes.

Un enfant a le droit de faire des erreurs et de tout comprendre par lui-même.

Ainsi, tout et chacun dans le système Montessori stimule l'enfant à l'auto-éducation, à l'auto-éducation, à l'auto-développement du potentiel qui lui est inhérent.

Le rôle de l'adulte dans la méthode Montessori.

Environnement de développement.

Environnement de développement - l'élément le plus important du système Montessori. Sans cela, il ne peut pas fonctionner comme un système. Un environnement préparé donne à l'enfant la possibilité de se développer étape par étape sans la surveillance d'un adulte et de devenir indépendant.

Aire d'exercice au quotidien - matériel avec lequel l'enfant apprend à prendre soin de lui et de ses affaires, c'est-à-dire ce dont vous avez besoin au quotidien.

La zone d'éducation sensorielle est destinée au développement et à l'affinement de la perception des sens, à l'étude des tailles, des formes, etc.

Zone mathématiques - comprendre le comptage ordinal, les nombres, la composition des nombres, l'addition, la soustraction, la multiplication, la division.

La zone de langue maternelle est conçue pour élargir le vocabulaire, se familiariser avec les lettres, la phonétique, comprendre la composition des mots et leur orthographe.

La Zone Espace est destinée à se familiariser avec le monde environnant et l'importance du rôle de l'homme dans celui-ci, à maîtriser les bases de la botanique, de la zoologie, de l'anatomie, de la géographie, de la physique et de l'astronomie.

Matériel didactique.

Le matériel du système Montessori est disponible gratuitement, à hauteur des yeux de l’enfant (pas à plus de 1 m du sol). C'est un appel à l'action d'un enfant.

La manipulation soigneuse des matériaux et le travail avec eux seulement après leur utilisation sont compris.

L'enfant apporte le matériel choisi et le dispose soigneusement sur un tapis ou une table dans un certain ordre.

Lors des cours collectifs, vous ne pouvez pas passer le matériel de main en main.

Lorsqu'il travaille avec le matériel, l'enfant peut agir non seulement comme l'a montré l'enseignant, mais également en appliquant les connaissances accumulées.

Le travail avec des matériaux devrait se faire avec une complication progressive dans la conception et l'utilisation.

Lorsque l'enfant a terminé l'exercice, il doit remettre le matériel à sa place, et seulement après cela, il peut prendre le manuel suivant.

Un matériel - un enfant pour pouvoir se concentrer. Si le matériel choisi par l'enfant est maintenant occupé, il attend, observe le travail d'un autre enfant (l'observation est l'un des moyens de cognition les plus importants) ou choisit un autre matériel.

1. choix du matériau ;

2. préparation du matériel et du lieu de travail ;

3. effectuer des actions ;

4. contrôle des erreurs ;

5. achèvement des travaux, remise du matériel à sa place d'origine.

Inconvénients du système M. Montessori :

1. La méthode Montessori se concentre uniquement sur le développement de l’intelligence et des compétences pratiques.

2. Le système n'inclut pas de jeux de rôle ou de jeux actifs.

3. Le déni de la créativité comme obstacle au développement mental des enfants (alors que les recherches des psychologues suggèrent le contraire). Il convient de noter que les deux derniers inconvénients sont compensés par le fait que dans les jardins d'enfants Montessori, ils créent nécessairement des salles de jeux ordinaires et que l'enfant ne passe pas tout son temps à la maternelle.

4. Après le système démocratique Montessori, il est difficile pour les enfants de s'habituer au maintien de la discipline dans les jardins d'enfants et les écoles ordinaires.

Le système Montessori a plus de 100 ans, mais pendant très longtemps les livres Montessori n'étaient pas disponibles dans notre pays. Le système pédagogique Montessori n'est devenu connu dans notre pays que dans les années 90. Actuellement, de nombreux centres et jardins d'enfants sont ouverts en Russie et enseignent aux enfants selon la méthode Montessori.

En gros, la technique « couvre » les âges de 3 à 6 ans.

En 1896, alors qu'elle travaillait comme pédiatre dans une clinique, Maria a attiré l'attention sur des enfants mentalement retardés qui erraient sans but dans les couloirs de l'institution et que rien ne pouvait les occuper. En observant les malheureux, Maria est arrivée à la conclusion qu'à un moment donné, ces enfants n'étaient pas incités à se développer et que chaque enfant avait avant tout besoin d'un environnement de développement spécial dans lequel il pourrait trouver quelque chose d'intéressant pour lui-même.

Montessori s'est lancée dans l'étude de la pédagogie et de la psychologie et a essayé de créer ses propres méthodes de développement et d'éducation des enfants.

Le système créé par Montessori a été utilisé pour la première fois dans le foyer pour enfants qu'elle a ouvert le 6 janvier 1907 à Rome. En observant les enfants, Maria, par essais et erreurs, a progressivement développé des matériaux sensoriels qui éveillent et stimulent l'intérêt des enfants pour la connaissance.

Depuis 1909, la pédagogie Montessori et ses livres ont commencé à se répandre dans de nombreux pays du monde. En 1913, le système est devenu connu en Russie. Et depuis 1914, des jardins d'enfants Montessori ont été ouverts dans de nombreuses villes russes. Mais dix ans plus tard, les bolcheviks fermèrent ces jardins d’enfants. Ce n'est qu'en 1992 que le système Montessori est revenu en Russie.

La tâche d'un enseignant du système Montessori est le développement des enfants, l'aide à l'organisation de leurs activités pour réaliser leur potentiel. L'adulte offre juste ce qu'il faut d'aide pour intéresser l'enfant.

Graphiquement, ce système peut être représenté comme le montre la figure 1.

Ainsi, les principales composantes du système Montessori, qui permettent de réaliser le parcours individuel de développement de l'enfant : adultes, environnement de développement, matériel didactique. Ci-dessous, nous essaierons de décrire brièvement chacun d’eux.

Malgré le fait que dans le système M. Montessori, les adultes sont censés aider les enfants exactement dans la mesure indiquée ci-dessus, le véritable rôle de l'enseignant est énorme. Un adulte, utilisant sa propre expérience, sa sagesse et ses instincts naturels, doit s'imprégner de la méthodologie, effectuer un travail préparatoire afin de créer un environnement véritablement évolutif pour les cours et sélectionner du matériel didactique efficace.

La tâche principale d'un adulte vis-à-vis d'un enfant directement en cours de cours n'est pas de gêner sa maîtrise du monde qui l'entoure, non de transférer ses connaissances, mais d'aider à collecter, analyser et systématiser les siennes. Le système Montessori implique qu’un adulte observe les actions de l’enfant, détermine ses inclinations et confie à l’enfant des tâches plus simples ou plus complexes avec du matériel didactique choisi par l’enfant lui-même.

Même la position dans l’espace n’est pas négligée. Pour être au même niveau que l’enfant, l’adulte doit s’accroupir ou s’asseoir par terre.

À quoi ressemble le travail des adultes en classe ?

Tout d'abord, l'enseignant observe attentivement l'enfant, quel type de matériel il choisit lui-même. Si l'enfant se tourne pour la première fois vers le manuel choisi, alors l'adulte essaie de l'intéresser. Il montre à l'enfant comment accomplir correctement la tâche. En même temps, l'adulte est laconique et ne parle que de choses précises. Ensuite, l'enfant joue seul, et pas seulement de la manière qui lui a été montrée, mais par essais et erreurs, il trouve de nouvelles façons d'utiliser le matériel. Le développement des enfants selon le système Montessori implique qu'au cours d'une telle activité créative, une grande découverte soit faite ! Un adulte doit être capable de donner à un enfant la possibilité de créer par lui-même ! Après tout, même une petite remarque peut dérouter un enfant et l'empêcher de faire un pas dans la bonne direction.

À cet égard, l'environnement doit répondre aux besoins de l'enfant. Selon le système Montessori, il ne faut pas accélérer le processus de développement des enfants, mais il est important de ne pas rater le bon moment pour que l'enfant ne se désintéresse pas de cette activité.

Une caractéristique des classes dans lesquelles les cours ont lieu est l'absence de pupitres qui limitent les enfants. Il n'y a que des petites tables et chaises qui peuvent être réarrangées à votre guise. Et des tapis que les enfants étalent sur le sol là où ils se sentent à l'aise.

Maria Montessori a élaboré avec beaucoup de soin des manuels qui réaliseraient une tâche d'apprentissage et aideraient les enfants à se développer dans diverses directions.

Tout exercice avec du matériel didactique Montessori a deux objectifs : direct et indirect. Le premier favorise le mouvement réel de l’enfant (dégrafage et fermeture des boutons, recherche de cylindres sonores identiques), et le second s’adresse au futur (développement de l’autonomie, coordination des mouvements, affinement de l’audition).

En plus de ce qui précède, l'environnement lui-même et la disponibilité d'absolument toutes les aides encouragent les enfants à rechercher des indices sur le monde qui les entoure.

Comme tout système, celui-ci a aussi ses inconvénients :

Difficile de s'adapter à un énorme expérience de la vie Maria Montessori, incarnée dans son système, dans le cadre d'une courte revue. Par conséquent, cet article ne contient que les éléments les plus élémentaires. Si vous souhaitez en savoir plus sur le système de Maria Montessori, il est conseillé de vous familiariser avec les sources originales. De plus, les livres de Montessori et de ses adeptes sont désormais largement disponibles.

Il ne faut pas oublier qu’aujourd’hui nous avons accès à de nombreuses méthodes et systèmes et que nous avons le pouvoir de choisir le meilleur pour nos enfants.

École maternelle autonome municipale établissement d'enseignement

« Jardin d'enfants type de développement général n° 7" MO

"Léninogorsk district municipal» République du Tatarstan

Programme de travail

supplémentaire Activités éducatives

"Cercle Montessori"

Pour les enfants d'abord groupe junior

(23 années)

Compilé par le professeur

première catégorie de qualification

Galimova Liliya Rikhvatovna

Léninogorsk 2015

Note explicative

Le programme Montessori Circle est conçu pour travailler avec des enfants à partir de 1 an et demi. Il favorise la compréhension chez les jeunes enfants vie courante, leur développement indépendant entouré de choses simples. Et il vise le développement précoce des enfants. Le programme comprend des exercices basés sur la méthode de Maria Montessori et de ses adeptes. Le développement précoce est le développement intensif des capacités d’un enfant jusqu’à l’âge de 3-4 ans. Obtenir des informations pour un enfant est une nécessité. Techniques développement précoce existent précisément pour aider le bébé à faire face à cette tâche difficile.

Pourquoi le programme est-il basé sur les idées de M. Montessori ? Il existe de nombreuses méthodes de développement, mais la méthode de Maria Montessori n'est pas seulement reconnue : dans certains pays (Italie, Japon, Allemagne), elle est leader. La méthode Maria Montessori éveille et développe le désir naturel d'apprendre, d'apprendre de nouvelles choses - dans la mesure où l'enfant est capable de les maîtriser. Il ne fait pas seulement ce qu'il veut, mais ce à quoi il est prêt.

Dans le processus de développement de la personnalité, il y a des périodes de déclin et de rétablissement. Lorsqu'une période favorable (sensible) commence, le bébé devient le plus réceptif à la formation de certaines compétences et capacités, et les capacités qui lui sont inhérentes se développent sans trop d'effort de sa part. Mais les périodes favorables vont et viennent pour toujours. Malheureusement, il est impossible d'influencer ce processus. Mais vous pouvez créer au bon moment les conditions les plus adaptées au développement du bébé. Vous pouvez également anticiper l’arrivée de la prochaine période favorable et vous y préparer à l’avance. Ainsi, la période allant de la naissance à 6 ans est la période développement actif la parole, de la naissance à 5 ans - la période de développement sensoriel actif, de la naissance à 3,5 ans - le mouvement comme moyen de comprendre le monde, de 2 à 4 ans - la période de formation d'idées sur l'ordre et la propreté, de 2,5 à 6 ans est la période d'assimilation des normes de comportement en société.

Les exercices selon la méthode Maria Montessori permettent de créer les conditions du développement de certaines capacités.

La devise principale de la technique : « Aide-moi à le faire moi-même ».

Principes de base:

Créer un environnement de développement en fournissant des objets à étudier ;

N'interférez pas avec la capacité de l'enfant à acquérir des connaissances par lui-même, en l'aidant uniquement si nécessaire, ou si l'enfant lui-même vous le demande ;

Aider l'enfant à se sentir à l'aise dans le monde qui l'entoure, préparer les conditions pour cela ;

Maintenir l’intérêt des enfants.

Objectif du programme :

Explorer le monde qui nous entoure d'une manière accessible à un enfant - basée sur l'expérience sensorielle et le développement de la motricité fine.

Tâches:

Éducatif et développemental :

Enseigner des compétences pratiques de vie et développer l’autonomie ;

Développement sensoriel de l'enfant ;

Développement des capacités mathématiques ;

Élargir les horizons de l’enfant ;

Développement de la parole d'un enfant grâce au développement de la motricité fine des mains.

Bien-être:

Créer un environnement favorable fond émotionnel L'enfant a :

Organisation des conditions les plus adaptées au développement de l'enfant.

Éducatif:

Développer l'intérêt d'un enfant pour le travail avec divers matériaux ;

Maîtriser les normes sociales de comportement ;

Développement des capacités de communication : apprendre aux enfants à jouer sans se déranger ; pouvoir négocier.

Méthodes et techniques :

Visuel, verbal, pratique

Le Cercle Montessori a lieu une fois par semaine 10 minutes chacun, de septembre à mai 2015-16 jours scolaires. de l'année.

Pour la méthode Maria Montessori, il n'y a pas de concept : les enfants doivent le faire. Il y a quelques critères :

Les enfants développent naturellement leurs compétences en mathématiques ;

Ils se distinguent par leur développement vocabulaire;

La culture de la parole se développe (apprendre à écouter le silence) ;

L'estime de soi se développe (liberté de choix) ;

Un sentiment d’empathie se développe.

Formes de travail avec les parents.

Réunion des parents« Pédagogie de Maria Montessori » - initier les parents au programme d'éducation préscolaire

Octobre

Pas une réunion de parents traditionnelle « Voyage au pays de la sensorialité »

(atelier jeu)

Novembre

1. Fabriquer des aides au développement de la motricité fine des mains

2. Concours « Le meilleur jeu didactique de déchet»

Décembre

1. Master class pour parents « Apprendre à jouer avec les enfants »

2. «Soirée de questions et réponses» - discussion de questions d'intérêt

Janvier

Réunion parents « Comment je joue avec mon enfant » - présentations parents

Février

Projection d'une leçon vidéo sur l'éducation préscolaire

Mars

Exposition de photos

Avril

Projection ouverte de l'éducation préscolaire pour les parents « Journée portes ouvertes »

Peut

"Mère père moi - meilleure famille» - discussion des résultats obtenus,

Plan à long terme travail de groupe

"Cercle Montessori"

Septembre

Thèmes

Tâches

Techniques méthodiques

Équipement

Formation de lignes

Apprendre aux enfants à accomplir une tâche, à développer l'équilibre, l'activité motrice,

Démonstration visuelle par le professeur

Marcher sur la ligne

Mouvements démonstratifs. Explication

Une bande de 4 m de long et 4 cm de large, dessinée au sol (ellipse),

Exercices avec les doigts

Montrer. Explication

Octobre

Formation de lignes

Apprendre aux enfants à accomplir une tâche, à développer l'équilibre, l'activité motrice

Démonstration visuelle par le professeur

Exercices avec les doigts

Apprenez aux enfants à suivre l'enseignant, à développer dextérité mains, parole, mémoire

Montrer. Explication

Livre « Bonjour Pouce » 2-4 ans T.Yu. Bardycheva

Montures avec fermoirs

Apprenez aux enfants à nouer et dénouer des nœuds, à développer la motricité fine.

Démonstration visuelle par le professeur

Cadres avec rubans

Tour Rose

Novembre

Marcher sur la ligne

Apprenez aux enfants à marcher le long de la ligne de bande, à placer pleinement leurs pieds, à développer l'équilibre

Démonstration visuelle par le professeur

Une bande de 4 m de long et 4 cm de large, dessinée au sol (ellipse)

Jeu de doigts "Famille"

Apprenez aux enfants à suivre le professeur, à développer la motricité fine, la parole, la mémoire

Montrer. Explication

Livre « Bonjour Pouce » 2-4 ans T.Yu. Bardycheva

Exercice en silence « Viens à moi »

Disque

Des cartons bruyants

Affichage à l'aide de matériel de démonstration

Deux cartons de 6 cartons chacun. Boîtes de 2 couleurs - bleu et rouge, remplies de différents matériaux et effets sonores (fort - silencieux"

Décembre

Marcher sur une ligne avec un jouet

Apprenez aux enfants à marcher le long d’une ligne tout en tenant un jouet dans leurs mains, pour développer leur équilibre

Démonstration visuelle par le professeur

Une bande de 4 m de long et 4 cm de large, dessinée au sol (ellipse). Jouet

Faites de l'exercice en silence

Apprenez aux enfants à s'asseoir tranquillement, à ne pas parler, à développer la persévérance et la patience

Autotraining (musique pour la relaxation)

Disque. Enregistreur audio

Montures avec fermetures boutons

Apprendre à boutonner et détacher les boutons

Démonstration visuelle par le professeur

Cadres avec attaches - boutons

Pots aux senteurs

Apprenez aux enfants à distinguer différentes odeurs et à développer leur odorat.

Affichage à l'aide de matériel de démonstration

Pots remplis de substances à l'odeur âcre

Janvier

Clavier

Affichage à l'aide de matériel de démonstration

Verser l'eau

Démonstration visuelle par le professeur

Navires avec de l'eau

Pots de saveurs

Apprendre aux enfants à distinguer les différents goûts, développer les qualités gustatives

Des pots aux différentes saveurs

Eau colorante

Apprenez aux enfants à colorer l'eau de différentes couleurs, développez leur perception

Démonstration visuelle par le professeur

Pots d'eau de gouache, pinceaux

Février

Marcher sur une ligne avec des cloches

Apprenez aux enfants à marcher le long d'une ligne tout en tenant une cloche, pour développer l'équilibre

Afficher en utilisant aide visuelle

Une bande de 4 m de long et 4 cm de large, dessinée au sol (ellipse). Cloche

Jeu de doigts « Chou mariné »

Démonstration visuelle par le professeur

Livre « Bonjour Pouce » 2-4 ans T.Yu. Bardycheva

Tour Rose

Former le concept de grand - petit, développer la capacité d'organiser des objets

Affichage à l'aide de matériel de démonstration

10 bois peints couleur rose cubes. La longueur du plus petit est de 1 cm, la longueur du plus grand est de 10 cm.

Affichage à l'aide de matériel de démonstration

Mars

Faire la queue avec des bouteilles

Continuez à vous entraîner à marcher le long de la ligne, en suivant la chaîne l'une après l'autre, en gardant l'équilibre, en tenant une bouteille à la main

Afficher à l’aide d’une aide visuelle

Une bande de 4 m de long et 4 cm de large, dessinée au sol (ellipse). Une bouteille d'eau.

Verser l'eau

Apprendre aux enfants à verser de l'eau d'un récipient à un autre, développer la coordination des mouvements, la persévérance, la précision

Démonstration visuelle par le professeur

Navires avec de l'eau

Clavier

Apprenez aux enfants à distinguer les différentes surfaces et à développer leur sens du toucher

Affichage à l'aide de matériel de démonstration

Planche recouverte de divers matériaux

Jeu de doigts « Laver avec du savon »

Continuez à apprendre aux enfants à faire des exercices avec les doigts

Démonstration visuelle par le professeur

Livre « Bonjour Pouce » 2-4 ans T.Yu. Bardycheva

Avril

Marcher sur une ligne avec des tasses

Continuez à vous entraîner à marcher le long d'une ligne, en suivant la chaîne l'une après l'autre, en maintenant l'équilibre, en tenant un verre d'eau

Afficher à l’aide d’une aide visuelle

Une bande de 4 m de long et 4 cm de large, dessinée au sol (ellipse). Verre d'eau

Jeux avec attaches - serrures

Apprenez aux enfants à fermer et déverrouiller les serrures,

Afficher à l’aide d’une aide visuelle

Cadres de fixation - fermoirs

Des cartons bruyants

Apprendre aux enfants à écouter divers bruits, développer la perception auditive

Affichage à l'aide de matériel de démonstration

Boîtes à bruit

Trier les céréales

Développer la motricité fine des mains

Afficher à l’aide d’une aide visuelle

Deux types de céréales, assiettes

Peut

Marcher le long d'une ligne au son de la musique

Continuez à vous entraîner à marcher le long de la ligne, en gardant une chaîne les uns avec les autres, en maintenant l'équilibre,

Affichage visuel

Une bande de 4 m de long et 4 cm de large, dessinée au sol (ellipse). Musique

Boîte avec des morceaux de tissu

Développer le sens du toucher et la motricité de la main

Afficher à l’aide d’une aide visuelle

Une boîte remplie de morceaux de tissus de différentes textures et couleurs

Construction à partir de triangles

Apprenez aux enfants à construire à partir de triangles, à faire des figures, à développer pensée logique

Affichage à l'aide de matériel de démonstration

Ensemble de triangles en plastique

Trier les céréales

Développer la motricité fine des mains

Affichage visuel

Deux types de céréales, assiettes

Bibliographie

Hiltunen E. A. Pédagogie pratique Montessori : un livre pour les enseignants et les parents. – M. : Astrel : AST, 2010. – 399 p.

Livre « Bonjour Pouce » 2-4 ans T.Yu. Bardycheva

Contenu

Un système unique de développement de la petite enfance est choisi par de nombreux parents en Russie et dans de nombreux autres pays du monde. Ce programme de cours de développement est universel, il convient donc également aux cours correctionnels. La méthode Montessori encourage Education gratuite enfant et permet l’éducation précoce même des plus petits bébés de moins d’un an.

Qu'est-ce que la méthode Montessori

Il s'agit d'un système d'éducation d'un enfant qui a été développé au début du XXe siècle par Maria Montessori, une enseignante italienne. Elle a créé un environnement de développement spécial et a considéré que sa tâche principale consistait à adapter les enfants à la société et à développer leurs compétences en libre-service. La pédagogie Montessori ne s'est pas fixé pour objectif d'augmenter le niveau d'intelligence, mais les résultats de la formation ont été inattendus : en quelques mois, les enfants ayant une déficience intellectuelle ont rattrapé et, dans certains cas, même dépassé leurs pairs en bonne santé.

Après avoir résumé les travaux théoriques d'autres scientifiques et des expériences menées de manière indépendante, l'enseignante a créé sa propre méthode de développement de l'enfant, qui porte son nom. Peu de temps après, le programme Montessori a été introduit dans l'éducation des enfants ayant un niveau de développement mental normal et a donné des résultats impressionnants. La principale différence entre la méthode et d'autres systèmes similaires est le désir de développement personnel du bébé.

Développement de l'enfant selon le système Montessori

La devise principale du professeur d’italien est « aider l’enfant à le faire tout seul ». En donnant à l'enfant toute liberté de choisir des activités et en organisant une approche individuelle de chacune, Montessori a habilement guidé les enfants vers un développement indépendant, sans chercher à les refaire, mais en reconnaissant leur droit de rester eux-mêmes. Cela a aidé les enfants à révéler plus facilement leur potentiel créatif et à obtenir de meilleurs résultats dans le développement de la pensée que leurs pairs qui ont reçu un enseignement différent.

Les classes Montessori ne permettaient pas de comparaison entre les enfants ni d’attitudes compétitives. Dans sa pédagogie, il n'y avait pas de critères généralement acceptés pour évaluer ou encourager les enfants, tout comme la coercition et la punition étaient interdites. Selon l'observation de l'enseignant, chaque enfant veut devenir adulte plus rapidement, et il ne peut y parvenir qu'en acquérant sa propre expérience de vie. L'enseignant doit donc lui donner le droit d'être indépendant, en agissant avant tout en tant qu'observateur et en aidant uniquement lorsque nécessaire. Donner la liberté à l’enfant conduit au développement de l’indépendance.

Les enfants sont autorisés à choisir indépendamment la vitesse et le rythme des cours qui leur seront les plus efficaces. Ils déterminent eux-mêmes combien de temps consacrer au jeu, quel matériel utiliser lors de l'entraînement. S'il le souhaite, l'élève change d'environnement. Et surtout, le bébé choisit indépendamment la direction dans laquelle il souhaite se développer.

Philosophie de base de la pédagogie

L'école Montessori se fixe pour objectif une activité indépendante. La tâche de l’enseignant est d’utiliser tous les moyens disponibles pour développer l’indépendance, la perception sensorielle, Attention particulière en faisant attention au toucher. L’enseignant doit respecter le choix de l’enfant et créer pour lui un environnement dans lequel il se développera confortablement. Au cours du processus d'apprentissage, l'enseignant reste neutre et agit en tant qu'observateur, n'aidant l'enfant que s'il se tourne lui-même vers lui pour en faire la demande. Montessori, au cours de son travail, est arrivée aux conclusions suivantes :

• un enfant est une personnalité unique dès sa naissance ;
• les parents et les enseignants ne doivent qu'aider l'enfant à révéler son potentiel, sans être un idéal de capacités et de caractère ;
• les adultes doivent seulement inciter l'enfant à ses activités indépendantes, en attendant patiemment que l'élève fasse preuve d'initiative.

Principes de base

Le rôle clé de la méthodologie est joué par l'idée d'auto-éducation. Les parents et les enseignants doivent déterminer ce qui intéresse les enfants et créer des conditions de développement appropriées, en expliquant comment ils peuvent acquérir des connaissances. La méthode originale de Maria Montessori consiste à agir sur le principe de répondre à la demande de l'enfant : « Aide-moi à le faire moi-même ». Les postulats de cette approche pédagogique :

• le bébé prend des décisions de manière indépendante, sans l'aide d'adultes ;
• l'environnement en développement offre à l'enfant la possibilité d'apprendre ;
• L'enseignant n'intervient dans le processus d'apprentissage qu'à la demande de l'enfant.

L'auteur de la méthode a déclaré qu'il n'est pas nécessaire d'enseigner quelque chose de spécifique aux enfants, il suffit de les voir comme des individus. Les enfants réalisent de manière autonome leurs capacités et capacités, pour cela ils sont placés dans un environnement préparé. Afin que le développement se déroule de manière optimale, Montessori a formé les principes clés de l'éducation :

1. Individualité. La règle la plus importante construire une méthodologie d'enseignement - une approche individuelle. L'enseignant est tenu d'aider l'élève à réaliser pleinement le potentiel déjà inhérent en lui dès la naissance.
2. Auto-correction. Les enfants eux-mêmes doivent remarquer leurs erreurs et essayer de les corriger eux-mêmes.
3. Espace personnel. Ce principe implique la conscience de sa propre position dans le groupe et la compréhension que chaque élément a sa place. L'approche permet d'inculquer discrètement à l'enfant une connaissance de l'ordre.
4. Interaction sociale. La technique suggère de créer des groupes avec des enfants âges différents, tandis que les plus jeunes recevront l'aide des plus âgés. De telles compétences sociales inculquent aux enfants le désir de prendre soin de leurs proches.
5. Expérience de la vie. Le développement se fait à l'aide de vrais articles ménagers. En interagissant avec eux, les enfants apprennent à nouer leurs lacets, à mettre la table, etc. C'est ainsi que les enfants acquièrent une expérience de vie utile dès leur plus jeune âge.

Avantages et inconvénients du système

Malgré le fait que la pédagogie de Maria Montessori soit reconnue comme l'une des meilleures au monde, beaucoup ne soutiennent pas ses idées. Les parents doivent étudier attentivement ses aspects positifs et côtés négatifs. Avantages du système éducatif :

• les enfants se développent de manière indépendante, sans interférence ni pression de la part des adultes ;
• les enfants découvrent le monde à travers l'expérience, ce qui contribue à une meilleure assimilation de la matière ;
• un rythme de développement individuel confortable est sélectionné ;
• les enfants apprennent à respecter l'espace personnel des autres ;
• il n'y a pas de négativité, de violence ou de critique à l'égard des étudiants ;
• le développement mental se fait par les sens, avec une grande attention accordée à la motricité fine ;
• groupes d'âge mixtes sont constitués en tenant compte des intérêts des enfants ;
• cette approche contribue à développer une personnalité indépendante ;
• Les enfants apprennent dès leur plus jeune âge à prendre des décisions de manière indépendante ;
• les enfants apprennent à prendre soin des autres en aidant les plus jeunes du groupe ;
• la capacité d'interaction dans la société est développée, l'autodiscipline est cultivée.

Le système Montessori présente moins d'inconvénients, mais pour certains parents, ils sont d'une importance fondamentale lors du choix d'une méthode éducative. Les inconvénients de cette approche éducative sont :

• une attention insuffisante est accordée au développement de l'imagination, de la créativité et des compétences en communication ;
• pour les enfants d'âge préscolaire, le jeu est l'activité principale, mais Montessori pensait que les jouets n'apportent pas à l'enfant d'avantages pour la vie pratique ;
• lorsqu'il entre à l'école, il est difficile pour un élève de passer à une autre option d'interaction avec un enseignant ;
• les enfants connaissent peu les contes de fées, qui donnent une idée du bien et du mal et leur apprennent à faire face à différentes situations de la vie ;
• Les enfants élevés selon la méthode Montessori ont parfois des difficultés à s'adapter à la discipline d'une école traditionnelle ;
• le système n'offre pas d'exécution exercice physique, donc les enfants manquent d’activité physique.

Caractéristiques de la division de l'espace éducatif selon Montessori

L'élément principal de la pédagogie de l'auteur est l'environnement de développement : tous les équipements et meubles doivent correspondre strictement à la taille, à l'âge et aux proportions de l'enfant. Les enfants doivent faire face de manière autonome à la nécessité de réorganiser les objets dans la pièce, tout en le faisant le plus silencieusement possible afin de ne pas déranger les autres. De telles actions, selon Montessori, développent parfaitement la motricité.

Les étudiants ont la liberté de choisir où ils étudieront. La pièce doit avoir beaucoup d'espace libre, un accès air frais, soyez bien éclairé. Les vitrages panoramiques sont les bienvenus pour fournir à la zone un maximum de lumière naturelle. Dans le même temps, l'intérieur doit être élégant et beau, avec une palette de couleurs calmes qui ne détourne pas l'attention des enfants. Il est obligatoire d'utiliser des objets fragiles dans l'environnement pour que les enfants apprennent à les utiliser et à comprendre leur valeur.

Il est impératif que les élèves aient la possibilité d'utiliser l'eau ; à cet effet, des lavabos sont installés à une hauteur accessible aux enfants. Les supports pédagogiques sont placés à la hauteur des yeux des élèves afin qu'ils puissent les utiliser sans l'aide d'un adulte. Dans le même temps, tous les matériels fournis aux enfants doivent l'être un par un - cela enseigne aux enfants comment se comporter en société et prendre en compte les besoins des autres. La règle de base pour l’utilisation des matériaux est que celui qui les a pris les utilise en premier. Les gars devraient être capables de négocier et d’échanger entre eux.

L'environnement de développement est divisé en plusieurs zones, chacune disposant de matériel spécifique pour les cours. Ce sont des jouets et des objets fabriqués à partir de matériaux naturels. Le système de l'auteur identifie les zones principales suivantes :

• pratique;
• sensoriel;
• linguistique;
• mathématique;
• cosmique.

Zone de vie réelle

Ce domaine de formation est aussi appelé pratique. La fonction principale du matériel ici est d'enseigner aux enfants les tâches ménagères et de leur donner des habitudes d'hygiène. Cours dans la zone vrai vie aider les enfants à apprendre :

• prendre soin de soi (changer de vêtements, cuisiner, etc.) ;
• communiquer avec d'autres étudiants, enseignant;
• prendre soin des choses (arroser les fleurs, nettoyer la pièce, nourrir les animaux) ;
• se déplacer différentes façons(marcher le long de la file, en silence, etc.).

Les jouets ordinaires ne sont pas autorisés dans l’espace pratique et tout le matériel pédagogique doit être réel. Les enfants se voient proposer :

• récipients pour transfusion d'eau;
• fleurs d'intérieur en pots;
• des tableaux occupés ou « tableaux intelligents » ;
• ciseaux;
• fleurs coupées;
• arrosoirs;
• nappes;
• pelle à poussière avec balai;
• des bandes collées au sol (les enfants marchent dessus en portant divers objets).

Zone de développement sensoriel

Cette partie utilise des matériaux pour développer la perception sensorielle, à l'aide desquels le bébé entraîne également sa motricité fine. Utiliser ces objets prépare les enfants à se familiariser avec les différentes matières enseignées à l'école. Dans la zone développement sensoriel sont utilisés:

• cloches, cylindres sonores;
• ensembles de blocs avec cylindres de revêtement, escalier marron, tour rose, etc. ;
• panneaux colorés;
• signes de poids différents (ils apprennent à distinguer la masse des objets) ;
• boîtes avec des odeurs;
• pichets chauds;
• panneaux bruts, clavier, différents types tissus, planches à feutrer;
• trieurs, sacs sensoriels, commode biologique, jeu de construction ;
• pots de saveurs.

Zone Mathématiques

Cette partie de la pièce est liée au sensoriel : le bébé compare, organise et mesure les objets. Des matériaux tels que des tiges, une tour rose et des cylindres constituent une excellente préparation à la maîtrise des connaissances mathématiques. Dans cette zone, une interaction avec du matériel spécifique est attendue, ce qui facilite l'apprentissage des mathématiques. À cet effet, utilisez :

• triangles constructifs, commode géométrique ;
• chaînes de perles (aide à l'étude des nombres linéaires) ;
• des chiffres, des réglettes chiffrées en papier brouillon, des fuseaux (nécessaires pour les plus petits qui ne connaissent pas encore les chiffres de 0 à 10) ;
• une tour de perles multicolores (initier l'enfant aux nombres de 11 à 99) ;
• matériel numérique et doré à partir de perles (lors de leur combinaison, les enfants apprennent le système décimal);
• tableaux d'opérations mathématiques, timbres.

Zone linguistique

Les matériaux utilisés en termes de développement sensoriel contribuent à la parole du bébé, ces 2 zones sont donc également étroitement liées les unes aux autres. Les enseignants qui travaillent dans les jardins d'enfants et les centres de développement utilisant la méthode Montessori proposent quotidiennement aux enfants des jeux et des exercices pour le développement de la parole et surveillent la prononciation et l'utilisation correctes des mots. Dans ce cas, divers jeux de rôle et jeux créatifs sont utilisés, dans lesquels les enfants apprennent à écrire des histoires, à décrire des actions et des objets, etc. Pour pratiquer la lecture et l'expression orale, ils utilisent :

• livres;
• cadres pour ombrager;
• lettres en papier brouillon;
• des boîtes avec des chiffres pour une lecture intuitive ;
• alphabet mobile;
• signatures d'objets;
• des cartes avec des images de divers objets ;
• figurines à insert en métal.

Zone spatiale

Cela fait partie du cours où les enfants découvrent l’environnement. L'enseignant doit ici tenir compte du fait que la construction de la leçon se fait de manière abstraite. Les enfants se voient souvent proposer un exemple clair d'un phénomène, grâce auquel ils parviennent indépendamment à certaines conclusions. Dans la zone spatiale, ils travaillent avec :

• littérature contenant des informations sur un sujet particulier ;
• calendriers, chronologie ;
• une maquette du système solaire, des continents, des paysages ;
• classification des animaux et des plantes;
• matériel pour mener des expériences.

Méthode Montessori à la maison

Pour mettre en œuvre la technique, les parents doivent créer une atmosphère adaptée au bébé - commencer à zoner l'espace. Le lieu des cours particuliers est équipé de matériel didactique, aidant les adultes à maintenir l'ordre et l'enfant à bien connaître les « jouets ». Les cinq zones principales sont librement localisées même dans une petite pièce ; la principale exigence est que tous les objets soient organisés et accessibles à l'étudiant. Pour réussir l'enseignement à un enfant selon la méthode Montessori, les exigences suivantes sont imposées aux zones :

1. Pratique. Les enfants y apprennent les compétences ménagères de base. L’équipement peut inclure des brosses, des pelles à poussière, des boutons, des lacets, des kits de nettoyage de chaussures, etc.
2. Zone de perception. Les éléments doivent différer par leur forme, leur couleur, leur taille, leur poids (couvercles, bouteilles, boîtes, bocaux, etc.). Les petits objets aident à développer la motricité fine, à pratiquer les mouvements, à développer la mémoire et l'attention.
3. Le coin des mathématiques. Les sujets doivent améliorer leurs capacités de pensée abstraite, entraîner leur persévérance et leur patience. Les matériaux sont des ensembles de formes géométriques, des bâtons de comptage, etc.
4. Zone linguistique. Le bébé se voit offrir tout ce qui est nécessaire à l'écriture et à la lecture : des blocs, des lettres en trois dimensions, l'alphabet, des cahiers.
5. Partie spatiale. Vous fait découvrir le monde environnant (mystères de la nature, phénomènes météorologiques, etc.). Les matériaux sont des cartes, des figurines ou des images d'animaux, des cailloux, des coquillages, des livres, etc.

Composants nécessaires pour organiser l'apprentissage à la maison

Le processus d'apprentissage est basé sur l'interaction de l'élève avec le matériel, qui peut être n'importe quel objet - jouets spécialement achetés ou fabriqués, articles ménagers (pots, morceaux de tissu, pinceaux, etc.), livres, chiffres et lettres tridimensionnels. , figures géométriques, peintures, pâte à modeler. Un élément important de la méthode Montessori sont les salutations musicales, qui permettent de sélectionner pour chaque phrase des actions simples qui peuvent être facilement répétées par le bébé. C'est l'occasion de compléter les cours par de l'activité physique et de développer la mémoire.

Si vous le souhaitez, le système Montessori peut être utilisé pour élever des enfants à la maison. Les parents achètent ou fabriquent eux-mêmes tout le matériel éducatif et ludique nécessaire. Les chansons pour enfants sont faciles à trouver et à télécharger sur Internet. Les parents sont uniquement tenus d'aménager l'espace de la classe et d'assister passivement l'enfant pendant les cours. Dans le même temps, le gros avantage de la méthode est sa polyvalence, c'est-à-dire que même des enfants d'âges différents peuvent s'engager simultanément dans des aires de jeux en effectuant différents exercices.

Méthode Montessori pour les enfants à partir de 1 an

À ce stade, la motricité des doigts est entraînée et la perception sensorielle continue de se développer. De plus, les enfants acquièrent des connaissances de base sur l'ordre. Le système Montessori pour les plus petits implique l'utilisation de matériaux sûrs et de jeux fabriqués à partir de matières premières naturelles (bois, caoutchouc, tissu). Un bébé âgé de 1 an et plus peut déjà se concentrer, répéter activement les actions des adultes et apprendre à relier les actions aux conséquences.

Exercices spéciaux

La méthode Montessori s'intègre harmonieusement dans tout système Relations familiales. Il n'est pas nécessaire de forcer votre bébé à effectuer des actions ; observez plutôt ce qui l'attire le plus, ce qu'il aime faire et dirigez l'énergie dans la bonne direction. À cette fin, vous pouvez utiliser des méthodes créatives, logiques, jeux didactiques. Par exemple:

1. Boîte secrète. Placez les bocaux, les bouteilles et les petites boîtes dans un grand coffre. Dans chacun des éléments, mettez quelque chose d'autre plus petit. En faisant tourner et en ouvrant des objets, les enfants développent leur motricité fine.
2. Pêche. Le jouet préféré de bébé est placé dans un bol profond/large et recouvert de céréales et de pâtes. De plus, des châtaignes, des petits cônes et d’autres objets sont enfouis dans le contenu en vrac. L'élève doit trouver ce qui est caché.
3. Artiste. Imprimez le modèle de dessin et donnez-le à votre bébé avec des morceaux de papier de couleur. Lubrifiez la figurine avec de la colle et proposez de la décorer à l'aide de pièces colorées.

Ludothèque pour les enfants de 2 à 3 ans

À mesure que les enfants grandissent, le rôle des parents devrait se déplacer de plus en plus vers une position d’observation. À l'âge de 2-3 ans, les enfants comprennent déjà que pour obtenir un certain résultat, ils doivent étudier et le processus d'apprentissage devient intéressant pour eux. Les jeux appropriés seraient :

1. Des énigmes. Découpez de vieilles cartes postales en 4 à 6 morceaux, montrez à votre tout-petit comment les plier en une seule image et proposez-lui de les répéter.
2. Constructeur. Des morceaux de tissu, des cailloux, des perles, des ficelles, etc. sont utilisés. La tâche des parents est de fournir du matériel à l’enfant et d’observer. Le petit trouvera lui-même le moyen de les combiner.
3. Trieur. Le jeu est conçu pour apprendre au bébé que chaque objet de la maison a sa propre place. De plus, le bébé s'habituera à regrouper les objets par couleur, mode d'utilisation, taille. Fournissez-lui différents objets, croûtes et tiroirs, en fixant des règles et en lui montrant plusieurs fois la place de chaque chose.

Questions controversées dans la méthode Montessori

Le principal avantage de la méthode est le développement indépendant de l’enfant, à une vitesse qui lui convient, sans intervention stricte d’un adulte. Il existe cependant plusieurs aspects controversés qui remettent en question l’efficacité du système Montessori, par exemple :

1. L’entraînement est davantage axé sur le développement mental, avec une attention minimale accordée au développement physique.
2. La plupart des manuels développent la pensée analytique et logique, la motricité fine et l'intelligence. Les sphères émotionnelles et créatives ne sont pratiquement pas affectées.
3. Selon les psychologues, la méthode Montessori ne convient pas aux enfants renfermés et timides. Cela présuppose l'indépendance et la liberté, et il est peu probable que les enfants calmes demandent de l'aide s'ils ne peuvent soudainement pas faire quelque chose.
4. Les enseignants constatent qu'après une formation dans ce système, les enfants ont des difficultés à s'adapter aux conditions scolaires.

Vidéo

Vous avez trouvé une erreur dans le texte ? Sélectionnez-le, appuyez sur Ctrl + Entrée et nous réglerons tout !