Развитие по методике Железновых. Методика железновой, занятия по методике железновой - дети ми Методика по железновой

На чтение 3 мин.

Современные родители все больше задумываются о полноценном развитии своего малыша. Порой сам процесс протекает в напряженной обстановке, так как не каждый ребенок сможет усидеть и выполнять задания. “Нам песня строить и жить помогает…”, так поется в старой доброй песне и это на самом деле так! Методика Железновых этому доказательство. Как же здорово развивать навыки и умения в танце, с песней и музыкой. В чем же секрет Железновых? Какие плюсы и минусы у методики?

О Железновых

Основателями методики развития в раннем возрасте являются папа и дочь. Сергей Станиславович Железнов — опытный музыкальный педагог, который разработал курсы подготовки детей 4-6 лет для зачисление в музыкальную школу.

Его дочь, Екатерина Сергеевна Железнова, пошла по стопам отца и закончила музыкальный педагогический колледж и Аспирантуру.

В 90-е годы не было музыкального багажа знаний для деток до 3- лет. Железновы решили эту проблему устранить. Они придумывали и записывали песни, понятные для малышей разного возраста, доводили до восприятия русские потешки. Так стали появляться целые сборники, которые подходили и для полугодовалых карапузов, которые с удовольствием танцевали у мамы на руках. Детки от года могли повторять движения, сначала с родителями, потом самостоятельно.

Так появилась методика Железновых “Музыка с мамой”, стали выпускаться курсы в видео и аудио формате, и дидактические пособия по методике Железновых.

Положительные стороны методики

Главным плюсом сей методики является эмоциональная обстановка во время проведения занятий. Простота подачи материала, понятного даже самым маленьким, даст хороший результат в психологическом и эмоциональном развитии Вашего ребенка. Методика Железнова является уникальным материалом для развития творческих, музыкальных способностей детей.

Минусы методики Железновых

Как таковых отрицательных моментов в методике Сергея и Екатерины нет. Однако, у каждого ребенка свои особенности и вкусы. Может кому-то не понравятся какие — то песни, потешки, ритм и прочее. Из большого выбора музыкальных занятий можно подобрать каждому ребенку приятную мелодию и песню.

Совместные занятия

Если Вы занимаетесь развитием ребенка дома, то Ваше времяпровождение будет веселым и полезным. Мама помогает малышу выполнять движения, подсказывает и напевает слова. Из раза в раз, малыш будет запоминать и сам начнет подпевать (или будет стараться). Ваша задача набраться терпения и радоваться любым достижениям сына или доченьки.

Во время групповых занятий в центре развития Вы также с крохой выполняете задания, ребенок подражает и радуется своим новым умениям.

Как проходят занятия?

Для малышей с полугода есть пальчиковые игры, песенки для массажа, гимнастики другое. Таким карапузам мама рассказывает стишок или под музыку напевает песенку и делает массаж. Важно увлечь малыша и вызвать желание повторять, и выполнять задание самостоятельно.

Для деток постарше имеются подвижные игры, зарядки, разминки. Такие задания выполняются как с дополнительными предметами (мячики, кубики, платочки и прочее), так и без. По методике Железновых можно заниматься каждый день с утра до вечера:

• с утра — зарядка;
• днем — музыкальные задания, песенки;
• вечером — занятия творческого характера (слушаем сказки и придумываем свои, обыгрываем игрушками).

Видно, что занятия не требуют особой подготовленности (кроме заучивания слов в песне) для мамы, а ребенок с удовольствием будет выполнять задания.

Можно ли заниматься дома?

Заниматься можно как индивидуально дома, так и группой. Если Вы готовы уделить своему чаду время и провести его с пользой, то не сомневайтесь в выборе данной методики.

Выполнение разминок, совместное прослушивание сказок, следование музыкальным заданиям не только положительно повлияют на развитие Вашего ребенка, а также укрепят Ваши отношения, возрастет доверие друг к другу и понимание.

Здравствуйте, дорогие читатели!

Музыкальное развитие в жизни ребенка должно обязательно присутствовать. Это в первую очередь очень нравится детям и в процессе музыкальных игр можно развивать фантазию, воображение, чувство ритма и такта, слух и сообразительность, стимулировать .

Посредством танцевальных движений детки укрепляют мышечный корсет, координацию движений, а простые песенки помогут ребенку развить речь, приобрести первые вокальные и коммуникативные навыки.

Методика Железнова раннее развитие ребенка, рассмотрим поподробнее.

Об авторах

Сергей Станиславович и Екатерина Сергеевна Железновы (отец с дочерью) разработали свою авторскую методику раннего развития детишек.

Сергей Станиславович Железнов — опытный педагог (пианист и композитор) детских музыкальных школ г. Москвы, организовал студию раннего р азвития «Музыка с мамой».

Екатерина Сергеевна Железнова является последователем своего отца, закончила музыкальный педагогический колледж и Аспирантуру повышения квалификации, сейчас является педагогом и методистом — руководителем авторской школы своего отца.

Изначально это программа была подготовительным курсом деток 4-6 лет к поступлению в музыкальные школы, где они знакомились с нотами, первыми песенками и играли на музыкальных инструментах.

Позже методика стала расширять свои позиции и решено было углубить ее. В середине 90- х годов практически не было музыкального материала, чтобы можно было приобщать малышей, младше 3 лет.

Тогда Железновы начали самостоятельно писать маленькие, но понятные малышам песенки, песенки с движениями, дорабатывать русские потешки. Так появились на свет новые сборники.

Программа рассчитана для разных возрастов. Она может применяться и для совсем маленьких карапузов от полугодика, когда можно танцевать у мамы на руках. Конечно, здесь они являются только слушателями.

А в возрасте около года уже могут приплясывать. Потом, постарше могут исполнять песенки с движениями, сначала со взрослыми, затем самостоятельно.

Состав методики

Программа делится по возрастам и записана на аудио и видео дисках и дидактические пособия.

Данная методика включает такие сборники:

• песенки с движениями (скачать) — здесь коротенькие марши, хороводы, первые активные игры (жмурки, салочки). Малыш учится новым движениям и ролям.
• пальчиковые игры. Маленькие сказки при движении кистей рук и пальчиков.
• сказки — подражалки. Открываем в малыше первые театральные навыки.
• веселая логоритмика
• подвижные уроки
• аэробика для малышей (скачать), игровая гимнастика — взрослый показывает игровые гимнастические движения, а малыш повторяет. укрепляем мышечный корсет и координацию ежедневно и весело.
• сказки-шумелки. Маленькие сказки на подражание и имитацию звуков. Малыш учится слушать и воспроизводить услышанное. Задействована мелкая моторика память и воображение.
• игровой массаж (скачать)
• песенки-инсценировки, маленькие сказки с использованием игрушек и простых жестов
• колыбельные песенки — это обработка русских народных колыбельных с добавлением звуков природы или животных.

Плюсы методики

Безусловно, методика Железновых благотворно воздействует на разностороннее развитие малышей. Это и психическое и социальное и эмоциональное.

Главным отличием и преимуществом является то, что музыка, взятая здесь за основу является прекрасным способом для подачи материала в простой и интересной форме даже для самых маленьких.

Минусы методики

Особых недостатков у данной методики нет, есть лишь индивидуальные расхождения во вкусах. Например, моему Данилке нравятся не все песенки (да и мне тоже), не все он понимает и не хочет повторять эти движения.

К моменту личного знакомства с Екатериной Железновой я уже полгода применяла ее методику в занятиях с моим сыночком, которому на тот момент было 10 месяцев. Однако за идею поучаствовать в авторском семинаре я ухватилась обеими руками, потому что где-то в глубине души я чувствовала, что применяю далеко не все, что включает в себя система. Легко запоминающиеся, ритмичные песенки, которые используются повсеместно – в развивающих центрах, современных детских садах и студиях – это всего лишь материал, а что же скрывается за научным словом «методика»? Найти ответ на этот вопрос и понять, как можно полноценно использовать методику Железновых в домашних условиях – вот были мои цели на семинаре. Надо сказать, что многие существующие центры, занимающиеся по методикам Зайцева, Домана, Монтессори, Никитиных в той или иной степени прибегают к материалам дисков Железновой и используют их для физкультминуток, логоритмики, классической ритмики, инсценировки сказок, постановочных праздничных представлений. Принимавшие участие в семинаре педагоги признались, что применяют больше половины материалов Железновой, но делают это «на свое усмотрение», интерпретируют методику по-своему. Однако системные занятия по методике Железновых проводятся исключительно студиями «Музыка с мамой».

Перейдем сразу к первой задаче – что же такое классический урок по Железновой. Вот как представила его сама

Структура занятия:

Приветствие
Разминка
Жестовые и пальчиковые игры
Игровой массаж
Музыкально-ритмические движения или гимнастика
Логоритмика
Распевание, пение
Игра на музыкальных инструментах
Сказка (с 1,8 лет)
Прощание

Приведу пример классического урока по Железновой для ребенка от 1 до 2 лет:

Приветствие – Хватит баловаться (CD 37 – № 2,3)
Разминка – Все вместе (CD 37 – № 14,15)
Жестовые и пальчиковые игры – диск № 37
Игровой массаж – диск № 33
Музыкально-ритмические движения или гимнастика – диски № 6, 22, 32, 37
Логоритмика – диск № 35
Распевание, пение диск № 25
Игра на музыкальных инструментах – Колокольчики (CD 32 – № 2,3)
Сказка – диск № 24 – сказка –шумелка, 38 – сказка-подражалка, 39 – сказка –щекоталка, 36 – музыкальная сказка, релаксация
Прощание – Мы отзанимались (CD 37 – №68, 69).

Занятие длится 45 минут, из них подготовительная часть (пункты 1-2) занимают 10 минут, основная часть (пункты 3-9) – 30 минут, заключительная часть (пункт 10) – 5 минут.

После того, как мой первый вопрос был разрешен, я решила прояснить для себя второй вопрос – как применять все это в домашних условиях с ребенком?

Давайте разберем, что нам нужно для проведения занятий:

— ковровое покрытие;

— музыкальный центр или компьютер (ноутбук);

— подушки;

— стулья.

Музыкальные инструменты для детей:

колокольчики
бубенчики
погремушки
маракасы
клавесы (палочки)
бубны
ложки
барабаны
тарелочки или треугольники
шейкеры (можно «коробочки Монтессори»)

Игровое оборудование

Для массажа:

массажные мячики и кольца
мячики мягкие маленькие
перышки
шишки

Для гимнастики и подвижных игр:

фитбол
палочка
обруч
ленточка
платочки
основные игрушки (куклы, мишки, зайки)

Для сказок:

ширма
сюжетные игрушки (желательно нарукавники) или картинки

В общем – то, ни один из вышеперечисленных пунктов не должен вызывать трудности в приобретении. Многое, уверена, уже есть в домах, где растут малыши. С самим материалом тоже не должно возникнуть проблем – в настоящее время диски Железновой можно не только купить, заказав их в Интернет магазинах или на официальном сайте, но и скачать в сети в свободном доступе.

Единственное, что может вызвать сомнения, это то, что в группе несколько детей и занятия в основном рассчитаны на группу 5-7 человек. Но, я уверена, что и это не проблема. Во-первых, повезло тем, у кого есть братья и сестры, во-вторых, вы можете привлечь к занятиям доступных на тот момент членов семьи (ведь хороводы можно водить и со взрослыми), в-третьих, даже вдвоем с малышом Вы можете организовать занятия в паре – формат многих уроков Железновой.

Еще один вопрос, который может возникнуть, – как определить, к какому блоку относится та или иная композиция на диске. Во-первых на официальном сайте Е. Железновой можно найти характеристику каждого выпущенного диска, во-вторых, существует диск с методическими указаниями, на котором можно найти не только эту информацию, но и пошаговое руководство к движениям, выбору музыкального инструмента, жестам, игрушкам.

Дело за малым – выделить в расписании место для ежедневных или еженедельных (кому как удобно) занятий по методике Железновой и вперед!

Краевое государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное

учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №11»

п. Ванино

ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ

«ИГРОГРАД»

Конспект открытого занятия

Тема: «Игроград»

Цель: развитие взаимодействия сенсорных и моторных компонентов психической деятельности

Задачи: дидактическая – закрепить полученные знания и обогатить двигательный

опыт через игровую деятельность;

коррекционная – развивать слух, речевую память, устойчивое внимание;

воспитательная – воспитывать положительные эмоции и чувства.

Предварительная работа: *проработана литература

*подобраны фонограммы

*заучивание стихов, песен

*создание наглядной мультимедийной продукции (презентации)

Оборудование: *музыкальный центр

*мультимедийная доска

*игровой реквизит

Ресурсы : Серия развивающих игр - www.m-w-m-ru

Ход занятия:

I .Организационный момент

Воспитатель протягивает руку ладонью вверх и приглашает детей положить правую руку на его ладонь. Все дружно произносят стих:

«Вот закончилась Игра

Заниматься нам пора!

Здравствуйте!»

II .Введение в тему

Воспитатель:

Ребята, я вас удивлю, сегодня на занятии, мы с Игрой прощаться не будем! Мы с вами отправляемся в волшебную страну «Игроград»! (на экране видео заставка «волшебная страна»)

III .Основная часть

Воспитатель:

Ребята, обратите внимание на сказочный Сундук! Интересно, что же там храниться? Я сейчас одним глазком взгляну и вам расскажу (воспитатель выражает своё удивление, заглянув в сундук и вынимает из него колокольчик и дудку), интересно что же это у меня в руках? (ответы детей), а какой волшебной силой они могут обладать? (ответы детей: колокольчик – звенит; на дудке можно играть). Мы сейчас с вами в этом убедимся.

Игра «Колокольчик и Дудка»

(коррекционно-развивающие цели: создание доброжелательной атмосферы, развитие внимания)

Дети двигаются по кругу. Если воспитатель зазвонил в Колокольчик – дети должны присесть, если заиграла Дудка – дети должны остановиться.

Воспитатель:

Ребята, как можно назвать колокольчик и дудочку? (ответ детей: музыкальные инструменты)

Воспитатель:

Ребята, а кто хочет посмотреть, что ещё в нашем сундуке? (воспитатель приглашает одного ребёнка, который может взять из сундука игрушку- кота)

Игра «Как Кот хозяйничал»

(коррекционно-развивающие цели: расширение эмоционально-чувственного опыта, формирование умения распределять внимание в процессе деятельности)

Жили-были девочка Катя и кот Вася

Вот как-то раз Катя и говорит: (пальчиком указывает)

«Я в магазин схожу, а ты хвостиком пол подмети

Вот так, вот так (рукой имитируется подметание пола с разных сторон)

Лапкой пыль везде вытри (имитация-вытираем пыль)

И здесь, и здесь»

Сказала и ушла

Вот Катя домой вернулась, и видит

Коза в огороде капусту ест (жуём как козы)

Куры на кухне хлеб клюют (пальчиками стучим по полу)

Мышки на столе конфеты грызут (грызём как мышки)

А кота нигде не видно

Стала Катя по дому бегать, котика искать

А Вася спит и носиком сопит, мурлыкает тихонько (лечь, положить руку под голову)

Воспитатель:

Ребята, как звали хозяйку кота? Как звали кота? Кот какой – опишите? (ответ детей: хозяйка Катя, кот Вася; кот ленивый)

Воспитатель:

Ребята, а кто следующий заглянет в наш волшебный сундук? (воспитатель приглашает одного ребёнка, который может взять из сундука игрушку-пчёлку)

Игра «Пчёлки» - пальчиковая гимнастика

(коррекционно-развивающие цели: развитие мелкой моторики, обогащение сенсорными впечатлениями)

Домик маленький на ёлке,
Дом для пчёл, а где же пчёлки?
Надо в дом постучать,
Раз, два, три, четыре, пять.
Я стучу, стучу по ёлке,
Где же, где же эти пчёлки?
Стали вдруг вылетать:
Раз, два, три, четыре, пять!

(Одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (ёлка) На второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей). «Улей» прижат к «ёлке» Ребенок заглядывает в «улей». Сжимаем кулачки. Стучим кулаками друг о друга, чередуя руки.
Разводим руками, растопыриваем пальцы и шевелим ими - «пчёлки летают»)

Воспитатель:

Ребята, где был домик пчёлки? (ответ детей: на ёлке)

Воспитатель:

Ребята, кто ещё заглянет в наш сундук? (воспитатель приглашает одного ребёнка, который может взять из сундука игрушку-паучок)

Игра «Паучок» - пальчиковая гимнастика

(коррекционно-развивающие цели: развитие внимания и способности сосредотачиваться)

Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки.
Дождик с неба вдруг полил,
Паучков на землю смыл.
Солнце стало пригревать,
Паучок ползёт опять,
А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять на ветке.

(Руки скрещены; пальцы каждой руки «бегут» по предплечью, а затем по плечу другой руки. Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение (дождик). Хлопок ладонями по столу/коленям/полу. Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками (солнышко светит). Действия аналогичны первоначальным. «Паучки» ползают на голове.)

Воспитатель:

Ребята, в какую погоду гуляли паучки? (ответ детей: в солнечную)

Воспитатель:

Ребята, у нас в сундучке ещё что-то есть? (воспитатель приглашает одного ребёнка, который может взять из сундука игрушку-мячик)

Игра «Шарики»

(коррекционно-развивающие цели: развитие пространственного мышления)

(дети выполняют движения в соответствии с текстом)

Наши шарики берём

И трясём, трясём, трясём

Ведь каждый шарик не простой

С горохом, рисом и крупой

Поднимите шарик свой

Высоко над головой

На носик можно положить

Но только чур не уронить

Наши шарики берём

И трясём, трясём, трясём

Ведь каждый шарик не простой

С горохом, рисом и крупой

Шар перед собой кладём

И вокруг него идём

И даже можно проскакать, но только шар не задевать

Наши шарики берём

И трясём, трясём, трясём

Ведь каждый шарик не простой

С горохом, рисом и крупой

Прыгай, прыгай, высоко

Прыгать с шариком легко

Так прыгай, прыгай веселей

И даже ножек не жалей

Наши шарики берём

И трясём, трясём, трясём

Ведь каждый шарик не простой

С горохом, рисом и крупой

На ладошке шар несём

И другой ладошкой бьём

И дружно говорим слова

И раз, и два, и раз, и два

Воспитатель:

Ребята, положите мячики справа, слева, перед собой, около себя, за собой? Какие игры с мячом вы знаете? (ответ детей)

Воспитатель:

Ребята, а кто ещё не заглянул в наш волшебный сундук? (воспитатель приглашает одного ребёнка, который может взять из сундука игрушку-жираф)

Игра «У жирафов» - массаж

(коррекционно-развивающие цели: развитие устойчивого внимания, обогащение тактильными впечатлениями)

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде (2 раза)
Припев (хлопаем ладошками по всему телу, показывая пятна).
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носах, на животах, коленях и носках.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. (2 раза)
Припев ("собираем складки" - щипает себя)

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде. (2 раза)
Припев (поглаживаем всё тело, изображая шёрстку).

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде (2 раза)
Припев (проводим пальцами или ребром ладони по телу, изображая полоски).
Воспитатель:

Ребята, где живут жирафы, слоны и зебры? (ответ детей: в Африке)

Воспитатель:

Ребята, а кто следующий заглянет в наш волшебный сундук? (воспитатель приглашает одного ребёнка, который может взять из сундука игрушку-яблоко)

Игра «Яблонька»

(коррекционно-развивающие цели: развитие внимания, памяти и мышления)

В саду росла яблонька (дети сидят и постепенно поднимаются во весь рост)

С красивыми белыми цветами (играют пальчиками рук)

На цветы прилетали пчёлы (отмахиваются от пчёл)

Потом лепестки облетели (опускают поочереди кисти рук, предплечье)

И на ветках стали расти маленькие яблочки (в руке показывают красный мячик)

Каждое утро к яблокам прибегал ёжик (игрушка-ёжик)

И смотрел на яблоки

Однажды, ночью подул сильный ветер (наклоны рук, тела в разные стороны)

Яблоки стали падать на землю (мячики падают на пол)

Утром прибежал ёжик

И стал грызть самое большое яблоко (ёжику предлагают красные «яблоки»-мячики)

Воспитатель:

Ребята, как росли яблочки? В какое время года прибежал ёжик за яблочками? (ответ детей: осенью)

Воспитатель:

Ребята, а кто следующий заглянет в наш волшебный сундук? (воспитатель приглашает одного ребёнка, который может взять из сундука игрушку-руль)

Игра «Автобус»

(коррекционно-развивающие цели: развитие речи, двигательных навыков)

Вот мы в автобусе сидим (1)

И сидим, и сидим

И из окошечка глядим (2)

Всё глядим!

Глядим назад, глядим вперёд (3)

Вот так вот, вот так вот

Ну что ж автобус не везёт (4)

Не везёт?

Колёса закружились (5)

Вот так вот, вот так вот

Вперёд мы покатились

Вот так вот!

А щётки по стеклу шуршат (6)

Вжик-вжик-вжик, вжик-вжик-вжик

Все капельки смести хотят

Вжик-вжик-вжик!

И мы не просто так сидим (7)

Бип-бип-бип, Бип-бип-бип,

Мы громко-громко все гудим

Бип-бип-бип!

Пускай автобус нас трясёт (8)

Вот так вот, вот так вот

Мы едем-едем всё вперёд

Вот так вот!

1 – покачиваемся

2 - смыкаем пальцы рук «окошечком», смотрим в него, поворачиваясь в одну и в другую стороны

3 – «скручивания» в одну и другую сторону, смотрим из-под ладони

4 - пожимаем плечами.

5 - выполняем круговые движения руками впереди от себя

6 - качаем согнутыми в локтях руками перед лицом (имитируем движение «дворников») .

7 - «крутим руль» и бибикаем.

8- подпрыгиваем на мячах

Воспитатель:

Ребята, кто едет в автобусе? Кто ведёт автобус? Кто продаёт билеты? (ответ детей: пассажиры, водитель, кондуктор)

Воспитатель:

Ребята, у нас в сундучке есть ещё волшебные предметы, кто следующий заглянет в наш сундук? (воспитатель приглашает одного ребёнка, который может взять из сундука игрушку- фартук)

Игра «Помощники»

(коррекционно-развивающие цели: развитие музыкального слуха, ритма, активной речи; коррекция лени)

А ну-ка, за дело живей (одевается фартук)

Работа пойдёт веселей

Увидят взрослые сейчас

Как трудится каждый из нас

Пыль мы везде вытираем (рукой имитируем протирание пыли)

И даже на стул залезаем (имитация-встаём на стул)

И тут протрём, и там протрём (протираем пыль с разных сторон)

Везде эту пыль соберём

Утром цветы поливаем (имитация поливки цветов из лейки)

И это мы не забываем

Цветок один, цветок другой (поливаем цветы с разных сторон)

Польём мы прохладной водой

Пол подметать обожаем (имитация веника в руке-подметаем пол)

И три раза в день подметаем

Метём, метём

Ни капельки не устаём

И очень скоро посуду

Я сам мыть без помощи буду

Смотрите как (моем тарелки-круговыми движениями, споласкиваем и ставим на полочку)

Вот так, и вот так, и вот так

Воспитатель:

Ребята, кого называют «наши помощники»? А как можно назвать такую хозяйку? (ответ детей: ручки; трудолюбивая)

Воспитатель:

Ребята, а кто следующий заглянет в наш волшебный сундук? (воспитатель приглашает одного ребёнка, который может взять из сундука игрушку-червячок)

Игра «Червячок» - пальчиковая гимнастика

(коррекционно-развивающие цели: развитие внимания, способности сосредотачиваться)

Раз, два, три, четыре, пять,
Червячки пошли гулять.
Раз, два, три, четыре, пять,
Червячки пошли гулять.
Вдруг ворона подбегает,
Головой она кивает,
Каркает: «Вот и обед!»
Глядь - а червячков уж нет!

(Ладони лежат на коленях или на столе. Пальцы, сгибая, подтягиваем к себе ладонь (движение ползущей гусеницы), идем по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы поджаты к ладони). Складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз. Раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные вверх. Сжимаем кулачки, прижимая их к груди)

Воспитатель:

Ребята, от кого прятались червячки? (ответ детей: от вороны)

Воспитатель:

Ребята, наш сундук почти пуст, но остался ещё один волшебный предмет кто нам его достанет? (воспитатель приглашает последнего учащегося достать из сундука игрушку-Баба-Яга)

Игра «Весёлые страшилки»

(коррекционно-развивающие цели: артикуляционная гимнастика, коррекция страха)

(под музыку дети строят друг-другу смешные рожицы)

Воспитатель:

Ребята, как можно назвать страшилки? (ответ детей: смешные, весёлые, забавные)

IV .Заключение

Воспитатель:

Вот и закончилось наше путешествие по стране «Игроград». Вам понравился город «Игроград»? (ответы детей) Какие игры понравились вам? Ребята, но наш волшебный Сундук не пуст. Мы ещё сюда вернёмся? (ответы детей) Нам надо успеть ещё раз побывать в «Игрограде», пока мы не выросли! (детям предлагается взять игрушки и проститься с «Игроградом» - на экране видео заставка «волшебная страна») Мы прощаемся и возвращаемся Домой!

Список использованных материалов:

1.Серия развивающих игр – www.m-w-m-ru

Мария Хутинаева
Опыт работы по использованию методики С. и Е. Железновых «Музыка с мамой» как здоровьесберегающей технологии

В соответствии с современными требованиями одной из программ, которые я использую на практике по здоровьесбережению в детском саду , является «Музыка с мамой » .

Методика Железновых «Музыка с мамой » на сегодняшний день признана одной из наиболее эффективных систем раннего развития. Сергей и Екатерина Железновы – одни из немногих , чьи программы и методические разработки стали очень популярны.

Характерной особенностью методики «Музыка с мамой » является игровая форма подачи материала, комплексный характер, доступность и практичность использования , что превращает уроки музыки с малышами в весёлую обучающую игру.

«Музыка с мамой » доступна для родителей без музыкального образования , она проста и эффективна. Также она широко используется в музыкальной деятельности многих дошкольных учреждений. Данная методика обеспечивает раннее музыкальное развитие , активное развитие речи у детей, развитие музыкального слуха и многих других способностей, о наличии которых вы можете даже не подозревать!

В моей работе я хочу привлечь внимание к данной методике «Музыка с мамой » , как к здоровьесберегающей технологии .

Технологии сохранения здоровья применяемые мной на практике по методике Железновых следующие :

Пальчиковая гимнастика проводится индивидуально, либо с подгруппой детей ежедневно. Тренирует мелкую моторику, стимулирует речь, пространственное мышление, внимание, кровообращение, воображение, быстроту реакции. Полезна всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени.

В данном направлении я использую материал Железновых «Поросята» , «Мальчик с пальчик» ,"Червячки","Пальчик где твой домик?" и многие другие. Пальчиковых игр у Железновых множество . Кто заинтересован, может без проблем найти в интернете и тексты, и аудиозаписи.

Следующее, на что хочу обратить ваше внимание, это такая здоровьесберегающая технология , как логоритмика.

С каждым годом, растет количество детей с различными нарушениями речи. Это результат недостаточного внимания со стороны родителей, замена живого общения с ребенком телевидением, увеличение частоты общих заболеваний детей, плохая экология и т. д. Педагогам необходимо искать новые, более эффективные и интересные детям формы коррекции речи. Логоритмика является наиболее эмоциональным звеном логопедической коррекции, сочетающая исправление нарушений речи с развитием сенсорных и двигательных способностей детей.

Цель логоритмики- коррекция и профилактика имеющихся отклонений в речевом развитии ребёнка посредством сочетания слова и движения. Задачами логоритмики являются : развивать общую и мелкую моторику;совершенствовать навык точности выполнения движений в соответствии с текстом и чувством ритма;развивать артикуляционный аппарат; закреплять умение ориентироваться в пространстве;воспитание музыкального слуха , развитие внимания, памяти, речи.

Логоритмических песенок у Железновых более , чем достаточно! Они очень легко запоминаются, также легко их исполнять . Мои детки их очень, очень любят! Каждое занятие просят повторить ту,или иную еще и еще!Воспитателям тоже очень нравится данная методика . Они с большим удовольствием разучивают вместе с детьми новые песенки. Мы исполняем их не только на обычных занятиях, но и во время утренников и развлечений. Так, например,песенку "Ты похлопай вместе с нами" ,мы использовали во 2 младшей группе на новогоднем празднике как игру с Дедом Морозом. Дети с удовольствием играли.

Очень любят наши детишки и песенки "Мы в ладоши хлопать любим", "Головами покиваем","Автобус", "Вот носик, вот ушки"и все остальные.

И последнее, на что хочу обратить внимание это здоровьесберегающая технология - самомассаж .

Самомассаж. Самомассаж - это массаж, выполняемый самим ребёнком. Он улучшает кровообращение, помогает нормализовать работу внутренних органов , улучшить осанку. Он способствует не только физическому укреплению человека, но и оздоровлению его психики . Для детей самомассаж - это профилактика сколиозов, простудных заболеваний, вегетативных дистоний. Он благоприятствует психоэмоциональной устойчивости к физическому здоровью , повышает функциональную деятельность головного мозга, тонизирует весь организм. Самомассаж проводится в игровой форме ежедневно.

Весёлые песенки Железновых , яркие образы, обыгрывающие массажные движения, их простота, доступность, возможность использования в различной обстановке и в любое время способствуют изменению позиции ребенка из объекта в субъект педагогического воздействия, а это гарантия успеха реабилитационной, коррекционной и развивающей работы . Особенно наши дети любят песенку "Жираф". Также для самомассажа мы берем песенку "Рельсы, рельсы, шпалы, шпалы", "Мы эту ручку разотрем", "Ручка вверх и ручка и вниз" и многие другие.

Совсем недавно в нашем детском саду состоялся педсовет на тему "Здоровьесберегающие технологии ДОУ и семья ". На этом педсовете я поделилась опытом работы по использованию данной методики "Музыка с мамой ", как здоровьесберегающей . Я подготовила презентацию. Предлагаю ее Вашему вниманию.