ஆசிரியர்களுக்கான கல்வி நிகழ்வு “நவீன இணைய இடத்தின் அம்சங்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் உளவியல் நல்வாழ்வில் அதன் தாக்கம். ஆசிரியர்களுக்கான கருத்தரங்கு வடிவில் ஒரு ஆலோசனை மற்றும் கல்வி நிகழ்வின் சுருக்கம் "ஆசிரியர் மற்றும் கற்பித்தல் சிக்கல்கள்

ஆசிரியர் தகவல்

Jumanazarova Anzhelika Akhmedovna

வேலை செய்யும் இடம், நிலை:

வோல்கா பிராந்திய மாநில சமூக மற்றும் மனிதாபிமான அகாடமியின் மாணவர்

சமாரா பிராந்தியம்

பாடத்தின் பண்புகள் (பாடம்)

கல்வி நிலை:

இடைநிலை (முழுமையான) பொதுக் கல்வி

கல்வி நிலை:

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வி

இலக்கு பார்வையாளர்கள்:

மாணவர் (மாணவர்)

இலக்கு பார்வையாளர்கள்:

வகுப்பு(கள்):

வகுப்பு(கள்):

பொருட்களை):

சாராத செயல்பாடுகள்

பொருட்களை):

சமூக அறிவியல்

பொருட்களை):

பொருளாதாரம்

பாடத்தின் நோக்கம்:

பாடத்தின் நோக்கம்:உடன்மனித செயல்பாட்டின் ஒரு கோளமாக தொழில்முனைவோர் பற்றிய அறிவை வளர்ப்பது மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையில் இந்த அறிவைப் பயன்படுத்துவதில் ஆரம்ப திறன்கள், தொழில் முனைவோர் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் சட்ட கல்வியறிவின் அம்சங்களை ஆய்வு செய்தல், செயலில் வளர்ப்பதுநவீன பொருளாதார நிலைமைகளில் தொழில்முனைவோர் தொடர்பாக வாழ்க்கை நிலை.

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

கல்வி - தொழில்முனைவோர் செயல்பாட்டின் அடிப்படை விதிமுறைகளை கருத்தில் கொள்ளுங்கள், வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் தேவையான தொழில்முனைவோர் அறிவு மற்றும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

வளர்ச்சி - தொழில்முனைவோர் செயல்பாடு பற்றிய ஏற்கனவே அறியப்பட்ட அறிவைப் புரிந்துகொள்வது, பெறப்பட்ட தகவல்களை பகுப்பாய்வு செய்து உங்கள் சொந்த முடிவுகளை எடுக்கும் திறன்.

கல்வி - சொத்து, பொறுப்பு, சிக்கனம் ஆகியவற்றிற்கு மரியாதை செலுத்துதல்; பொருளாதார சிந்தனையை உருவாக்க, நுகர்வு கலாச்சாரம்; நுகர்வோர், தயாரிப்பாளர், குடிமகன் என்ற பாத்திரத்தை வகிக்க மாணவர்களை தயார்படுத்துதல்; இந்தச் செயலில் விருப்பமுள்ள மாணவர்களுக்கு வணிகத் துறையில் வெற்றிகரமாக நுழைய உதவுவதற்காக.

எதிர்பார்க்கப்படும் கற்றல் முடிவுகள்:

மாணவர் வேண்டும்

தெரிந்து கொள்ளுங்கள்: தொழில் முனைவோர் செயல்பாடு என்றால் என்ன, யார் ஒரு தொழில்முனைவோர், தொழில் முனைவோர் செயல்பாட்டின் வடிவங்கள்;

முடியும்: ஒரு நிறுவனத்தின் உருவாக்கத்தை உருவகப்படுத்தவும், ஒரு குழுவில் வேலை செய்யவும்.

முக்கிய திறன்களில்:

மதிப்பு அடிப்படையிலான மற்றும் சொற்பொருள்: தொழில்முனைவோர் செயல்பாடு குறித்த ஒருவரின் அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், முடிவுகளை எடுக்க முடியும், பொறுப்பேற்க வேண்டும்.

பொது கலாச்சார திறன்கள்: சமாரா பிராந்தியத்தில் தொழில்முனைவோர் செயல்பாட்டின் வரலாற்றைப் பற்றிய ஒரு யோசனை, பொருளாதார அறிவின் கலாச்சாரத்தில் தேர்ச்சி பெறுங்கள்.

- கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல்: ஆய்வு செய்யப்படும் கருத்துகளின் வரையறைகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள், வரையறை மற்றும் அதன் பொருளை தொடர்புபடுத்த முடியும்.

- தகவல்: தகவல்களை உணர்வுபூர்வமாக உணர்ந்து, சுயாதீனமாகத் தேடுதல், பிரித்தெடுத்தல், முறைப்படுத்துதல், பகுப்பாய்வு செய்தல் மற்றும் கல்விச் சிக்கல்களைத் தீர்க்க தேவையான தகவல்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

- தகவல்தொடர்பு: முறைகளில் தேர்ச்சி பெறுங்கள் கூட்டு நடவடிக்கைகள்ஒரு குழுவில், சுற்றியுள்ள மக்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான முதன்மை வழிகள்; வாய்வழி அறிக்கையை வழங்கவும், கேள்வி கேட்கவும், கல்வி உரையாடலை சரியாக நடத்தவும்.

பாடம் வகை:

ஒருங்கிணைந்த பாடம்

பயன்படுத்தப்படும் முறைசார் இலக்கியம்:

1) மாலேவா ஏ.ஏ. ஒரு கல்வியியல் பல்கலைக்கழக மாணவர்களுக்கான பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு: உள்ளடக்கம், வடிவமைப்பு, செயல்பாடு. வழிகாட்டுதல்கள். - Voronezh: VSPU, 2002. -36 பக்.

2) பொருளாதாரத் துறைகளை கற்பிக்கும் முறைகள்: கல்வி மற்றும் முறைசார் வளாகம் / என்.பி. க்வெசென்யா, எம்.வி. சகோவிச். - மின்ஸ்க்: BSU, 2006. -116 பக்.

3) கல்வியியல் கோட்பாடுகள், அமைப்புகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள். மாணவர் படைப்பாற்றலை ஒழுங்கமைப்பதில் அனுபவம். எட். ஏ.வி. குடோர்ஸ்கோகோ. - எம்.: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ். - மாஸ்கோ கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம், 1999. - 84 பக்.

பயன்படுத்தப்படும் உபகரணங்கள்:

பாடத்திற்கான விளக்கக்காட்சி, கையேடுகள், குறிப்பேடுகள், மென்பொருள்: Microsoft Office Power Point, Microsoft Office Word, உபகரணங்கள்: இணைய வளங்கள், ப்ரொஜெக்டர், திரை, பிரதிபலிப்புக்கான மனநிலை அட்டைகள்.

குறுகிய விளக்கம்:

சமாராவில் 10-11 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களை கலாச்சார மற்றும் கல்வி நிகழ்வுக்கு அழைக்கிறோம்: "தொழில்முனைவோராக இருப்பது எளிதானதா?"

சுருக்கம்: பி சமீபத்தில்தொழில்முனைவோர் என்ற தலைப்பு மிகவும் பொருத்தமானதாகிவிட்டது இளைய தலைமுறை. புதிய தைரியமான யோசனைகள் மற்றும் எதிர்காலத்தைப் பாதுகாக்க ஆசை தோன்றும். உலகெங்கிலும் உள்ள பல நாடுகளில், பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களில் பொருளாதாரத் துறைகள் மற்றும் தொழில்முனைவு பற்றிய ஆய்வு, சந்தைப் பொருளாதாரத்தில் பள்ளிக் குழந்தைகளை வாழ்க்கைக்குத் தயார்படுத்துவதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. உலகளாவிய போக்குகளுக்கு ஏற்ப, உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களை தொழில்முனைவோருக்கு தயார்படுத்துவது தற்போதைய பகுதிகளில் ஒன்றாகும். நவீன கல்விமற்றும் நம் நாட்டில்.

நிகழ்வில் நீங்கள் கற்றுக்கொள்வீர்கள்:

என்ன வகையான தொழில்முனைவு உள்ளது.

கடந்த ஆண்டுகளின் புகழ்பெற்ற சமாரா தொழில்முனைவோரின் வெற்றிக் கதைகள்.

ஒரு நிறுவனத்தை உருவாக்குவதற்கான அல்காரிதம்.

இடம்: நகராட்சி பொது கல்வி நிறுவனம்மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 90 போ. சமாரா, அறை 241

பள்ளி முகவரி: 443081 சமாரா, செயின்ட். ஸ்டாரா ஜாகோரா, 37 ஏ

தொடர்பு தொலைபேசி: 8-846-951-33-44

மின்னஞ்சல்: [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது]

ஆய்வுத் திட்டம்:

1. தொழில் முனைவோர் கருத்து. வணிக நிறுவனங்கள்.

2. ஒரு தொழில்முனைவோரின் தனிப்பட்ட குணங்கள் (என்ன சிறப்பியல்பு அம்சங்கள்ஒரு தொழிலதிபர் வெற்றிகரமாக இருக்க வேண்டும்).

3. தொழில்முனைவோருக்கான சட்டக் கட்டமைப்பு.

4. நிறுவனங்களின் வகைகள்.

5. நிறுவனங்களின் பதிவு.

பாட திட்டம்

	பாடம் நிலை		நேரம், நிமிடம்
	நிறுவன நிலை.
	அடிப்படை அறிவைப் புதுப்பித்தல் மற்றும் மாணவர்களை ஊக்கப்படுத்துதல்.	பாடத்தின் தலைப்பின் உருவாக்கம். இலக்குகள், குறிக்கோள்கள் மற்றும் பாடத் திட்டங்களைத் தெரிவிக்கவும்.
	பொருளாதார தலைப்புகளில் புதிய விஷயங்களைப் படிப்பது.	தொழில்முனைவோர் பற்றிய அடிப்படை விதிமுறைகளை அடையாளம் காணுதல், பொருள் குறித்த 1 கேள்வியின் விளக்கம், 1 கேள்வியில் மாணவர் விளக்கக்காட்சிகளை தயார் செய்தல்.
	மாணவர்களுடன் பணிபுரிதல்.	ஒரு தொழில்முனைவோரின் உளவியல் மற்றும் தார்மீக உருவப்படத்தை உருவாக்குதல். 2 கேள்விகளைப் படிக்கவும்.
	குழு வேலை	தொழில்முனைவோரின் சட்ட கட்டமைப்பின் அடிப்படைகளுடன் அறிமுகம். படிப்பு கேள்விகள் 3 மற்றும் 4.
	குழு வேலை	கேள்வி 5க்கு ஆசிரியரின் விளக்கம். ஆசிரியர் வழங்கிய அல்காரிதம் அடிப்படையில் ஒரு நிறுவனத்தை உருவாக்க குழுக்களில் நடைமுறை வேலை. செய்யப்பட்ட வேலையின் விளக்கக்காட்சி.
	சுருக்கமாக. பிரதிபலிப்பு.	முடிவுரை. ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு. மனநிலை வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி பாடம் மதிப்பீடு.
	வீட்டு பாடம்	தலைப்புகளில் அறிக்கைகளைத் தயாரிக்கவும் (தேர்வு செய்ய): - "வெற்றிக் கதை (பிரபல தொழில்முனைவோரின் வாழ்க்கை வரலாறு)";

வகுப்புகளின் போது

நான். நிறுவன நிலை.

பாடத்திற்கான உபகரணங்களின் தயார்நிலையை சரிபார்க்கிறது. வகுப்பில் வேலைக்கு மாணவர்களைத் தயார்படுத்துதல்.

II. அடிப்படை அறிவைப் புதுப்பித்தல் மற்றும் மாணவர்களை ஊக்கப்படுத்துதல்.

பாடம் தலைப்பின் உருவாக்கம் (ஸ்லைடு எண். 1). இலக்குகள், நோக்கங்கள் மற்றும் பாடத் திட்டம் (ஸ்லைடு எண். 2, எண். 3, எண். 4) ஆகியவற்றைத் தொடர்புகொள்வது.

ஆசிரியர்:வணக்கம் நண்பர்களே! இன்று எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு: "ஒரு தொழில்முனைவோராக இருப்பது எளிதானதா?" இன்று நாம் ஒரு தொழில்முனைவோர் யார் என்பதை நினைவில் வைத்து கண்டுபிடிப்போம், பிரபல சமாரா தொழில்முனைவோரின் வாழ்க்கை வரலாற்றைக் கேட்போம், ஒரு வெற்றிகரமான தொழில்முனைவோரின் உருவப்படத்தை வரைவோம். தொழில்முனைவோர் உறவுகளில் யார் ஈடுபட்டுள்ளனர், என்ன தொழில்முனைவோர் வடிவங்கள் உள்ளன என்பதையும் நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள், மேலும் நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் உங்கள் சொந்த நிறுவனத்திற்கு ஒரு திட்டத்தை உருவாக்க முயற்சிப்பீர்கள்.

III. பொருளாதார தலைப்புகளில் புதிய விஷயங்களைப் படிப்பது.

1 கேள்வியின் வெளிப்பாடு. தொழில் முனைவோர் கருத்து. வணிக நிறுவனங்கள்.

ஆசிரியர்:உங்களில் பலர் உங்கள் சமூக அறிவியல் பாடத்தில் இருந்து "தொழில்முனைவு" என்ற கருத்தை நன்கு அறிந்திருக்கிறீர்கள். தொழில்முனைவோர் செயல்பாடு என்பது ஒருவரின் சொந்த ஆபத்தில் மேற்கொள்ளப்படும் ஒரு சுயாதீனமான செயல்பாடாகும், இது சட்டத்தால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட முறையில் பதிவுசெய்யப்பட்ட நபர்களால் சொத்துக்களின் பயன்பாடு, பொருட்களை விற்பனை செய்தல், வேலையின் செயல்திறன் அல்லது சேவைகளை வழங்குதல் ஆகியவற்றிலிருந்து முறையாக லாபத்தைப் பெறுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது (ஸ்லைடு எண். 5) .

வணிக நிறுவனங்கள்: சட்ட நிறுவனங்கள் மற்றும் தனிநபர்கள் (ஸ்லைடு எண். 6).

சட்ட நிறுவனங்கள் வணிக நிறுவனங்கள் மற்றும் இலாப நோக்கற்ற நிறுவனங்கள் (நுகர்வோர் கூட்டுறவு, பொது மற்றும் மத அமைப்புகள் போன்றவை) (ஸ்லைடு எண். 7). இந்த அமைப்புகளுக்குச் சொந்தமான சொத்துக்கள், அவை சட்டப்பூர்வமாக அப்புறப்படுத்துவதற்கான உரிமை மற்றும் நீதிமன்றத்தின் முன் பொறுப்பாகும், மேலும் சொத்து மற்றும் சொத்து அல்லாத உரிமைகளைப் பெறுவதற்கும் பயன்படுத்துவதற்கும் அவர்களுக்கு உரிமை உண்டு (ஸ்லைடு எண். 8).

ஒரு வணிக நிறுவனமாக ஒரு தனிநபர் தனிப்பட்ட தொழில்முனைவோராக வணிக நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட உரிமை உண்டு (ஸ்லைடு எண். 9).

மற்றொரு வணிக நிறுவனம் ஒரு பண்ணையின் உரிமையாளர் (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட் பிரிவு 23) (ஸ்லைடு எண் 10).

தொழில்முனைவு என்றால் என்ன என்பதை நாம் கற்றுக்கொண்ட பிறகு, வெற்றிகரமான தொழில்முனைவோருக்கு என்ன குணங்கள் இருக்க வேண்டும் என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். இதைச் செய்ய, இந்த பகுதியில் வெற்றி பெற்றவர்களின் அனுபவத்திற்கு வருவோம். சமாரா தொழில்முனைவோரின் செயல்பாடுகள் பற்றி உங்களுடன் பேசுவோம்: குர்லின்களின் செயல்பாடுகள் மற்றும் ஆல்ஃபிரட் பிலிப்போவிச் வான் வகானோவின் வெற்றிகள்.

மாணவர்கள்:வகுப்பு தோழர்களின் செய்திகளைக் கேளுங்கள்.

செய்தி ஒன்று: "குர்லின்களின் செயல்பாடுகள்" (இணைப்பு எண். 1) (ஸ்லைடு எண். 11).

செய்தி இரண்டு: "ஆல்ஃபிரட் பிலிப்போவிச் வான் வகானோவின் செயல்பாடுகள்" (இணைப்பு எண். 2) (ஸ்லைடு எண். 12).

IV. ஒரு தொழில்முனைவோரின் உளவியல் மற்றும் தார்மீக உருவப்படத்தை உருவாக்குதல் (மாணவர்களுடன் பணிபுரிதல்).

2 கேள்விகளைப் படிக்கவும். ஒரு தொழில்முனைவோரின் தனிப்பட்ட குணங்கள் (ஒரு தொழில்முனைவோர் வெற்றிபெற என்ன குணாதிசயங்கள் இருக்க வேண்டும்).

ஆசிரியர்:இப்போது நாம் வெவ்வேறு வகுப்புகளின் மக்களின் பொருளாதார நடவடிக்கைகளைப் பற்றி அறிந்திருக்கிறோம். எந்தவொரு வணிகமும் ஒரு யோசனையுடன் தொடங்குகிறது. ஒரு யோசனை வாழ்நாள் முழுவதும் முயற்சியாக மாறி தேவையாகிறது. ஆனால் அதன் வெற்றிகரமான நடைமுறைக்கு நமக்குத் தேவை சில குணங்கள். நம் அனைவருக்கும் நிறைய யோசனைகள் உள்ளன, ஆனால் நாம் ஒவ்வொருவரும் ஒரு தொழில்முனைவோராக முடியும் என்று அர்த்தமல்ல. இதற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட குணங்கள் தேவை. இந்த குணங்கள் என்ன?

மாணவர்கள்:சில குணங்களைக் குறிப்பிடவும்.

1. படைப்பு சிந்தனை, புத்தி கூர்மை.

2. தைரியம்.

3. கடின உழைப்பு. உறுதியை.

4. தலைமைத்துவ குணங்கள், செயல்பாடு.

5. ஆபத்து பசியின்மை.

6. கல்வி, தொழில்.

7. பேரம் பேசும் திறன்.

8. முன்முயற்சி.

9. சுதந்திரம்.

10. நேர்மை, கண்ணியம், சட்டத்தை மதிக்கும் தன்மை (ஸ்லைடு எண் 13).

வி. தொழில்முனைவோரின் சட்ட கட்டமைப்பின் அடிப்படைகளுடன் அறிமுகம் (குழுக்கள் வேலை).

படிப்பு கேள்விகள் 3 மற்றும் 4. தொழில்முனைவோரின் சட்ட கட்டமைப்பு. நிறுவனங்களின் வகைகள்.

ஆசிரியர்:ஒரு வெற்றிகரமான தொழில்முனைவோரின் உருவப்படத்தை கண்டுபிடித்த பிறகு, ஒரு தொழில்முனைவோரின் உரிமைகளுக்கு செல்லலாம். வணிக நடவடிக்கைகள் பல சட்டங்கள் மற்றும் ஒழுங்குமுறைகளால் கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன (ஸ்லைடு எண். 14).

பொது விதிகள் அரசியலமைப்பில் பிரதிபலிக்கின்றன, மேலும் விரிவான அம்சங்கள் சிவில் கோட் மூலம் கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன.

இந்த விதிகள் ஒரு தொழில்முனைவோரின் சில உரிமைகள் மற்றும் கடமைகளை ஒழுங்குபடுத்துகின்றன: அவருக்கு உரிமை உண்டு: சுயாதீனமாக ஒரு உற்பத்தித் திட்டத்தை உருவாக்குதல், சப்ளையர்கள் மற்றும் அவரது தயாரிப்புகளின் நுகர்வோரைத் தேர்ந்தெடுப்பது, ரஷ்ய கூட்டமைப்பு மற்றும் ஒப்பந்தங்களின் சட்டத்தால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட வரம்புகளுக்குள் விலைகளை நிர்ணயித்தல், சட்டம், சட்ட நிறுவனங்கள், அரசாங்க அமைப்புகளால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட முறையில் நீதிமன்றத்தில் குடிமக்களின் நடவடிக்கைகளை சவால் செய்யுங்கள்.

மேலும் அவர் கடமைப்பட்டிருக்கிறார்: ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்திலிருந்து எழும் கடமைகள் மற்றும் அதன் மூலம் முடிக்கப்பட்ட ஒப்பந்தங்கள்; ரஷியன் கூட்டமைப்பு (ஸ்லைடு எண். 15) சட்டத்தால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட முறையில் மற்றும் தொகையில் வருமான அறிவிப்பை சரியான நேரத்தில் சமர்ப்பிக்கவும் மற்றும் வரி செலுத்தவும்.

உங்கள் சொந்த வணிகத்தை ஒழுங்கமைக்க நீங்கள் முடிவு செய்தால், நீங்கள் தொழில்முனைவோர் செயல்பாட்டின் ஒரு வடிவத்தைத் தேர்வு செய்ய வேண்டும்: ஒரு நிறுவனமாக அல்லது ஒரு தனிப்பட்ட தொழில்முனைவோராக.

இந்த படிவங்களுக்கிடையேயான வேறுபாடு என்னவென்றால், ஒரு தனிப்பட்ட தொழில்முனைவோருடன், குடும்பச் சொத்து மற்றும் வணிகச் சொத்து ஆகியவை பிரிக்க முடியாதவை, மேலும் நிறுவனம் வணிகச் சொத்துக்களுக்கு மட்டுமே பொறுப்பாகும், மேலும் குடும்பச் சொத்து தனிப்பட்ட முறையில் உங்களுடையது.

அதன் நிறுவன மற்றும் சட்ட வடிவம் நிறுவனமானது தனியார், நகராட்சி அல்லது கூட்டாட்சிக்கு சொந்தமானதா என்பதைப் பொறுத்தது.

முக்கியமானவை: வணிக கூட்டாண்மை, கூட்டு-பங்கு நிறுவனம், உற்பத்தி கூட்டுறவு, வரையறுக்கப்பட்ட பொறுப்பு நிறுவனம் (ஸ்லைடு எண். 16).

மாணவர்கள்:ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களுடன் குழுக்களில் வேலை செய்யுங்கள் (பின் இணைப்பு எண் 3). "நிறுவனங்களின் நிறுவன மற்றும் சட்ட வடிவங்கள்" அட்டவணையை நிரப்புதல் (ஸ்லைடு எண். 17).

சட்ட நிறுவனங்களின் நிறுவன மற்றும் சட்ட வடிவங்கள்

சிறப்பியல்புகள்	உற்பத்தியாளர் கூட்டுறவு	இலாப நோக்கற்ற நிறுவனங்கள்	கூட்டாண்மைகள்		சங்கங்கள்
					வரையறுக்கப்பட்ட பொறுப்புடன்	கூட்டு பங்கு
சொத்து பங்கேற்பின் வடிவம்	பங்கு பங்களிப்புகள், இழப்பு ஆபத்து	உறுப்பினர் கட்டணம்	வைப்பு, இழப்பு ஆபத்து	வைப்பு, இழப்பு ஆபத்து		பங்குகளை வாங்குதல்
அரசு	பொதுக்கூட்டம்	நிர்வாக கூட்டம்	பொதுக்கூட்டம்	முழு தோழர்களின் சந்திப்பு	பொதுக்கூட்டம்	பொதுக் கூட்டம், இயக்குநர்கள் குழு
நிர்வாக நிறுவனம்	குழு தலைவர்	குழு தலைவர்	ஒவ்வொரு தோழனும்	முழு தோழர்கள்	இயக்குனர், இயக்குநரகம்	இயக்குனர், குழு
சொத்துக்களை அப்புறப்படுத்தும் நபர்கள்	கூட்டுறவாளர்கள், தலைவர்	குழு தலைவர்	முழு தோழர்கள்	முழு தோழர்கள்	இயக்குனர், முதலீட்டாளர்கள்	பங்குதாரர்கள், இயக்குனர்

ஆசிரியர்:மாணவர்களின் பதில்களைச் சரிபார்த்து ஒரு முடிவை எடுக்கிறது.

அட்டவணையில் இருந்து முடிவு:எனவே, இந்த வகையான நிறுவனங்களுக்கு இடையிலான முக்கிய வேறுபாடுகள் என்ன என்பதைக் கண்டுபிடித்தோம். பெரிய முதலீடுகளுக்கு, கூட்டு பங்கு நிறுவனங்கள் தேவை, ஆனால் இது தேவையில்லை என்றால், நீங்கள் ஒரு கூட்டாண்மை அல்லது வரையறுக்கப்பட்ட பொறுப்பு நிறுவனத்தை உருவாக்கலாம் (ஸ்லைடு எண் 18).

VI. ஒரு நிறுவனத்தை உருவாக்குவதற்கான அல்காரிதம் (ஆசிரியர் விளக்கம்).

ஆய்வு கேள்வி 5.

ஆசிரியர்:கடைசி கேள்வியை (ஸ்லைடு எண் 19) படிக்க ஆரம்பிக்கலாம். ஒரு நிறுவனத்தின் உருவாக்கம் அதன் மாநில பதிவுடன் தொடங்குகிறது. பதிவு படிகளைப் பார்ப்போம்:

முதல் கட்டம் அனைவரையும் தயார்படுத்துகிறது தேவையான ஆவணங்கள்பதிவு செய்ய (ஸ்லைடு எண் 20).

1) சாசனம் முக்கிய அங்கமான ஆவணமாகும், இது குறிப்பிடுகிறது

தொகுதி ஒப்பந்தத்தின் விவரங்கள், நிறுவனத்தின் முக்கிய செயல்பாடுகள், நிறுவனத்தின் நிறுவனர்கள் மற்றும் நிர்வாக அமைப்புகளுக்கு இடையிலான உறவுகள் (ஸ்லைடு எண். 21).

2) அரசியலமைப்பு ஒப்பந்தம், இது குறிக்கிறது: நிறுவனர்களின் விவரங்கள். நிறுவனத்தின் பெயர் மற்றும் அதன் இடம், அங்கீகரிக்கப்பட்ட மூலதனத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் பங்குகளின் விநியோகம் (ஸ்லைடு எண். 22).

3) சாசனத்தின் முக்கிய விதிகளைக் குறிக்கும் ஒரு அறிவிப்பு அறிக்கை (ஸ்லைடு எண். 23).

இரண்டாவது கட்டம் வரி அலுவலகத்தில் ஆவணங்களை சமர்ப்பிக்கிறது.

ஐந்து நாட்களுக்குள், ஆவணங்கள் பதிவு செய்யப்படுகின்றன, அதன் பிறகு பதிவு செய்யப்பட்ட ஆவணங்கள் வழங்கப்படுகின்றன, மேலும் கூடுதலாக வரி அலுவலக சிக்கல்கள் (ஸ்லைடு எண். 24):

சட்ட நிறுவனங்களின் பதிவேட்டில் ஒற்றை மாநில எண்ணை ஒதுக்குவதற்கான சான்றிதழ் (இது ஒரு சட்ட நிறுவனத்தின் முக்கிய ஆவணம், அதன் மாநில பதிவு மற்றும் சட்ட நிறுவனங்களின் ஒருங்கிணைந்த பதிவேட்டில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. இரஷ்ய கூட்டமைப்பு) (ஸ்லைடு எண் 25).

வரி அலுவலகத்தில் பதிவு செய்ததற்கான சான்றிதழ் (ஸ்லைடு எண். 26).

சட்ட நிறுவனத்தின் முக்கிய விதிகள் (ஸ்லைடு எண் 27) மீது வரி அலுவலகத்திலிருந்து பிரித்தெடுக்கவும்.

மூன்றாவது நிலை மாநில புள்ளியியல் குழு (ஸ்லைடு எண். 28) ஆவணங்களை சமர்ப்பிக்கிறது.

பின்வரும் ஆவணங்கள் சமர்ப்பிக்கப்படுகின்றன:

a) சாசனத்தின் நகல்;

c) வரி அலுவலகத்திலிருந்து எடுக்கப்பட்ட ஒரு நகல்.

மாநில புள்ளிவிவரக் குழு, நிறுவனங்கள் மற்றும் நிறுவனங்களின் ஒருங்கிணைந்த மாநில பதிவேட்டில் பதிவு செய்வதற்கான தகவல் கடிதத்தை வெளியிடுகிறது, இது நிறுவனத்தின் அனுமதிக்கப்பட்ட செயல்பாடுகளின் வகைகள், நிறுவனத்தை உருவாக்கும் இடம் மற்றும் அதன் சட்ட வடிவம் ஆகியவற்றைக் குறிப்பிடுகிறது. நிறுவனத்தைப் பற்றிய தகவல்கள் ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் உள்ள பொதுவான ஒருங்கிணைந்த புள்ளிவிவரங்களின் படி குறியாக்கம் செய்யப்பட்டுள்ளன (ஸ்லைடு எண். 29).

நான்காவது நிலை ஒரு முத்திரையை உருவாக்குகிறது (ஸ்லைடு எண் 30).

ஒரு நிறுவனத்தின் பொருளாதார நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ள, ஒரு முத்திரை தேவைப்படுகிறது, இது இந்த வகை நடவடிக்கைகளுக்கு உரிமம் பெற்ற தனியார் நிறுவனங்களில் தயாரிக்கப்படலாம்.

ஐந்தாவது நிலை என்பது ஒரு நிறுவனத்தை உருவாக்குவது பற்றிய கூடுதல் பட்ஜெட் நிதிகளின் அறிவிப்பாகும் (ஸ்லைடு எண். 31).

கூடுதல் பட்ஜெட் நிதிகளில் ஒரு நிறுவனத்தை நிறுவுவதற்கான அறிவிப்பு, இதில் அடங்கும்: கட்டாய மருத்துவ காப்பீட்டு நிதி, சமூக காப்பீட்டு நிதி மற்றும் ஓய்வூதிய நிதி, அவசியம், ஏனெனில் ஒவ்வொரு நிறுவனமும் அதன் நிதியின் ஒரு பகுதியை இந்த நிதிகளுக்கு மாற்ற வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளது.

ஆறாவது நிலை வங்கிக் கணக்கைத் திறப்பது (ஸ்லைடு எண் 32).

இதற்குப் பிறகு, சட்டப்பூர்வ நிறுவனத்தின் மாநில பதிவு முடிந்தது மற்றும் நிறுவனம் பொருளாதார நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ள முடியும்.

பொருளை விளக்கும் செயல்பாட்டில், "தொழில்முனைவோராக இருப்பது எளிதானதா?"

மாணவர்கள்:ஒரு சட்ட நிறுவனத்தின் மாநில பதிவு நிலைகளை பதிவு செய்யவும்.

பின்னர், வகுப்பு குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டு, ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட வழிமுறையின் படி, அவர்கள் ஒரு நிறுவன திட்டத்தை உருவாக்குகிறார்கள். வேலையின் முடிவில், ஒவ்வொரு குழுவும் அதன் நிறுவனத்தை (இணைப்பு எண் 4) (ஸ்லைடு எண் 33) வழங்குகிறது.

VII. பாடத்தை சுருக்கவும். பிரதிபலிப்பு.

ஆசிரியர்:எனவே, இப்போது நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் “தொழில்முனைவோராக இருப்பது எளிதானதா?” என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கலாம். யாருக்காவது தொழில்முனைவு தொடங்க விருப்பம் உள்ளதா? ஆம் எனில், உங்களுக்கு இன்னும் என்ன அறிவு இல்லை? பாடம் பிடித்திருக்கிறதா? (ஸ்லைடு எண் 34).

நண்பர்களே, மனநிலை அட்டைகளைப் பயன்படுத்தி, இன்றைய பாடத்திற்கு அவர்களின் அணுகுமுறையைக் காட்டுங்கள்:

சிவப்பு நிறம் - எனக்கு பாடம் பிடித்திருந்தது, சுவாரஸ்யமாக இருந்தது.

பச்சை நிறம் - எனக்கு பாடம் பிடிக்கவில்லை.

சாம்பல் நிறம் - நான் கவலைப்படவில்லை.

VIII. வீட்டுப்பாடம் (ஸ்லைடு எண் 35).

தலைப்புகளில் அறிக்கைகளைத் தயாரிக்கவும் (தேர்வு செய்ய):

- "வெற்றிக் கதை (பிரபல தொழில்முனைவோரின் வாழ்க்கை வரலாறு)";

- "நிறுவனங்களின் சமூகப் பொறுப்பின் வடிவங்கள்."

போதுமான நேரம் இல்லை என்றால் செய்முறை வேலைப்பாடுஒரு நிறுவனத்தை உருவாக்க வீட்டிற்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது.

"உங்கள் குழந்தை ஐந்தாம் வகுப்பு" என்ற பெற்றோர் சந்திப்பின் வடிவத்தில் ஒரு ஆலோசனை மற்றும் கல்வி நிகழ்வின் சுருக்கம்

இலக்கு:பெற்றோரின் உளவியல் கல்வி; அவர்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது உளவியல் பண்புகள்வயது; மாணவர்கள் இடைநிலைக் கல்விக்கு மாறும்போது ஏற்படும் முக்கிய சிரமங்களின் பகுப்பாய்வு.

பங்கேற்பாளர்கள்: 5 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோர்.

உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்:

1. ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோருக்கான குறிப்புகள்.

2. அமைதியான கருவி இசையின் ஆடியோ பதிவு.

12. பொம்மை "இதயம்".

ஒரு உளவியலாளரின் பேச்சு

தொடக்கப் பள்ளியிலிருந்து இடைநிலைப் பள்ளிக்கு மாறுவது ஒவ்வொரு மாணவரின் வாழ்க்கையிலும் ஒரு திருப்புமுனை, நெருக்கடியான காலம். 5 ஆம் வகுப்பின் ஆரம்பம் ஒரு கடினமான கட்டம் என்று எந்த ஆசிரியரும் உங்களுக்குச் சொல்வார்கள், குழந்தைக்கு மட்டுமல்ல, ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கும். பல சிக்கல்கள் உள்ளன, மேலும் அவை கல்வி செயல்முறைக்கு மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை, ஆனால் ஒட்டுமொத்தமாக பள்ளியில் வாழ்க்கையின் அமைப்பு மற்றும் குடும்பத்தில் உள்ள உளவியல் சூழ்நிலையுடன் தொடர்புடையவை.

5 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் வயதை ஆரம்பப் பள்ளியிலிருந்து இளமைப் பருவத்திற்கு இடைநிலை என்று அழைக்கலாம். உளவியல் ரீதியாக, இந்த வயது இளமை பருவத்தின் உணர்வை படிப்படியாகப் பெறுவதோடு தொடர்புடையது - ஒரு இளைய இளைஞனின் முக்கிய தனிப்பட்ட புதிய உருவாக்கம்.

சுய விழிப்புணர்விற்கான பாதை சிக்கலானது, ஒரு தனிநபராக தன்னைக் கண்டுபிடிப்பதற்கான விருப்பம், முன்பு குழந்தையைப் பழக்கப்படுத்திய அனைவரிடமிருந்தும் அந்நியப்பட வேண்டியதன் அவசியத்தை உருவாக்குகிறது, இது முதன்மையாக குடும்பம், பெற்றோர். வெளிப்புறமாக, இந்த அந்நியப்படுத்தல் எதிர்மறையில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது - எந்தவொரு முன்மொழிவுகள், தீர்ப்புகள் அல்லது பெரியவர்களின் உணர்வுகளை எதிர்க்கும் விருப்பம். எனவே பெரியவர்களுடன் மோதல்கள். ஒரு குழந்தை (இளைய இளைஞன்) தனது சொந்த "நான்" என்பதை அறிய, தனது சொந்த தனித்துவத்தை கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கிறது. அதே காரணத்திற்காக, ஒரு இளைஞன் சகாக்களுடன் நம்பகமான உறவுகளை நிறுவுவதில் கவனம் செலுத்துகிறான். நட்பில், சமூக உறவுகளின் மாதிரியாக்கம் ஏற்படுகிறது, ஒருவரின் சொந்த அல்லது வேறொருவரின் நடத்தையின் விளைவுகளைப் பிரதிபலிக்கும் திறன்கள், மக்களிடையேயான தொடர்புகளின் சமூக விதிமுறைகள் மற்றும் தார்மீக மதிப்புகள் ஆகியவை பெறப்படுகின்றன.

சகாக்களுடனான உறவுகளின் உளவியல் மதிப்பைக் கருத்தில் கொண்டு, முன்னணி கல்வி செயல்பாடு படிப்படியாக மாற்றப்படுகிறது (இது பொதுவானது. ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்) தகவல்தொடர்பு முன்னணி நடவடிக்கைக்கு. இவ்வாறு, பள்ளிச் சுவர்களுக்குள் இளைஞனின் முன்னுரிமைகள் படிப்படியாக மாறுகின்றன.

இளைய இளம் பருவத்தினரின் மன செயல்பாடு சிறந்தது, ஆனால் அவர்களின் திறன்கள் நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைத் தூண்டும் செயல்களில் மட்டுமே உருவாகின்றன. வெற்றி (அல்லது தோல்வி) கற்றல் ஊக்கத்தை கணிசமாக பாதிக்கிறது. இதில் கிரேடுகள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன: அதிக மதிப்பெண் உங்கள் திறன்களை உறுதிப்படுத்த ஒரு வாய்ப்பை வழங்குகிறது. மதிப்பீடு மற்றும் சுயமரியாதை ஆகியவற்றின் ஒத்திசைவு ஒரு இளைஞனின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வுக்கு முக்கியமானது. இல்லையெனில், உள் அசௌகரியம் மற்றும் மோதல் கூட தவிர்க்க முடியாதது. வயதின் உடலியல் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது (உடலின் பல்வேறு செயல்பாட்டு அமைப்புகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியின் விகிதங்களில் பொருந்தாதது), இளம் பருவத்தினரின் தீவிர உணர்ச்சி உறுதியற்ற தன்மையையும் ஒருவர் புரிந்து கொள்ள முடியும்.

இதனால், இருந்து நகரும் ஆரம்ப பள்ளிநடுத்தர வயதில், குழந்தை வெளிப்புறமாக மட்டுமல்ல, உள் மாற்றங்களுக்கும் உட்பட்டது.

பயிற்சி "பெற்றோருக்கான தேர்வு"

நான்காம் வகுப்பு மாணவனின் வாழ்க்கை ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவனின் வாழ்க்கையிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது என்பதை ஒப்பிட முயற்சிப்போம்.

தொடர்ச்சியான கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க பெற்றோர்கள் கேட்கப்படுகிறார்கள். அவை தனித்துவமான “டிக்கெட்டுகளில்” வழங்கப்படலாம் - பலகையில் இணைக்கக்கூடிய வண்ண சுய-பிசின் துண்டுகள்.

சில கேள்விகள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன: இரு பெற்றோரின் பதில்களும் ஒன்றையொன்று பின்பற்றி பின்னர் ஒப்பிடப்பட வேண்டும். மற்ற பதில்கள் ஒற்றை: பதில் ஒரு பெற்றோரால் வழங்கப்படுகிறது. எனவே, டிக்கெட்டுகளில் உள்ள ஒவ்வொரு கேள்வியையும் முன்கூட்டியே எண்ணுவது அவசியம்:

#1: உங்கள் பிள்ளை 4ஆம் வகுப்பில் எத்தனை கல்விப் பாடங்களை எடுத்தார்?

#1: உங்கள் பிள்ளை 5 ஆம் வகுப்பில் எத்தனை கல்விப் பாடங்களைப் படிக்கிறார்?

#2: 4 ஆம் வகுப்பில் உங்கள் பிள்ளையின் வாராந்திர கற்பித்தல் சுமை என்ன?

#2: 5ஆம் வகுப்பில் உங்கள் பிள்ளையின் வாராந்திர கற்பித்தல் சுமை என்ன?

#3: 4ஆம் வகுப்பில் உங்கள் பிள்ளைக்கு எத்தனை ஆசிரியர்கள் இருந்தனர்?

#3: உங்கள் பிள்ளை 5 ஆம் வகுப்பில் எத்தனை ஆசிரியர்கள் உள்ளனர்?

எண் 4. வகுப்பில் "புதியவர்" யார்?

எண் 5. வாரத்தின் எந்தப் பள்ளி நாள் மிகவும் கடினமானது, மன அழுத்தம் நிறைந்தது (நிறைய பாடங்களுடன்)?

#6: உங்கள் குழந்தை 4 ஆம் வகுப்பில் வீட்டுப்பாடம் தயாரிப்பதில் சராசரியாக எவ்வளவு நேரம் செலவிட்டது?

#6: உங்கள் குழந்தை 5 ஆம் வகுப்பில் வீட்டுப்பாடம் தயாரிக்க சராசரியாக எவ்வளவு நேரம் செலவிடுகிறது?

எண். 7. குழந்தைகள் 4 ஆம் வகுப்பில் என்ன தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படிப்புகளை வைத்திருந்தார்கள்?

எண். 7. 5 ஆம் வகுப்பில் குழந்தைகள் என்ன தேர்வுப் படிப்புகளைக் கொண்டுள்ளனர்?

ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவர்களில் பெரும்பாலோர் இடைநிலைக் கல்விக்கு ஏற்ற காலத்தில் பல்வேறு சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள் என்பதை எங்கள் அனுபவம் காட்டுகிறது.

ஐந்தாம் வகுப்பில் உங்கள் பிள்ளை என்ன சிரமங்களை எதிர்கொண்டார்? அவற்றில் சிலவற்றை நீங்கள் ஆரம்பத்தில் உணர்ந்திருக்கலாம். பள்ளி ஆண்டு, மற்றும் சில இன்னும் தீர்க்கப்படாமல் இருக்கலாம்.

பெற்றோர்கள் ஒருவருக்கொருவர் "இதயத்தை" பரிமாறிக்கொள்கிறார்கள் - வெளிப்படைத்தன்மையின் சின்னம் - மற்றும் தங்கள் குழந்தையின் சிரமங்களைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்.

பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவர்கள் பள்ளி மிகவும் கடினமாகிவிட்டது என்று குறிப்பிடுகின்றனர், ஏனெனில்:

வெவ்வேறு ஆசிரியர்கள் நிறைய உள்ளனர் (நீங்கள் அவர்களை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், ஒவ்வொருவரின் தேவைகளுக்கும் பழகிக் கொள்ளுங்கள்);

அசாதாரண பாட அட்டவணை (புதிய ஆட்சி);

பல புதிய அலுவலகங்கள் உள்ளன, அவை எவ்வாறு அமைந்துள்ளன என்று தெரியவில்லை;

புதிய குழந்தைகள் வகுப்பில் சேர்வது வழக்கமல்ல;

புதியது வகுப்பறை ஆசிரியர்;

உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுடன் பிரச்சினைகள் உள்ளன (உதாரணமாக, உணவு விடுதியில், இடைவேளையின் போது).

ஒரு உளவியலாளரின் பேச்சு

செப்டம்பர் 1ம் தேதி பள்ளிக்கு வரும் ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவனுக்கு எல்லாம் புதிது. எனவே தழுவல் தேவை - புதிய கற்றல் நிலைமைகளுக்குப் பழகுதல்.

ஒரு இளைய இளைஞனின் தழுவலின் வெற்றியானது அவனது அறிவார்ந்த தயார்நிலையில் மட்டுமல்ல, உறவுகளை எவ்வாறு நிறுவுவது மற்றும் வகுப்பு தோழர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் தொடர்புகொள்வது, பள்ளி விதிகளைப் பின்பற்றுவது மற்றும் புதிய சூழ்நிலைகளுக்குச் செல்வது எப்படி என்பதை அவர் நன்கு அறிந்திருக்கிறார். எனவே, குழந்தைகளின் பள்ளி வாழ்க்கையின் சிரமங்களில்:

- வேலையின் வேகம் அதிகரித்தது: விரைவாக எழுத முடியாத குழந்தைகளுக்கு நேரம் இல்லை;

- வகுப்பிலும் வீட்டிலும் வேலையின் அளவு அதிகரித்தது;

- வேலை வடிவமைப்பிற்கான புதிய தேவைகள்;

- நீங்களே கண்டுபிடிக்க வேண்டிய அவசியம் கூடுதல் தகவல்(இலக்கியம்) மற்றும் அதனுடன் வேலை செய்யுங்கள்.

தழுவல் சிரமங்கள் ஏற்பட்டால், பின்வரும் அறிகுறிகள் அவற்றைக் குறிக்கலாம்:

1. சோர்வு, சோர்வு தோற்றம்குழந்தை.

2. குழந்தையின் அன்றைய பதிவுகளை பகிர்ந்து கொள்ள தயக்கம்.

3. பள்ளி நிகழ்வுகளில் இருந்து வயது வந்தோரை திசை திருப்பவும் மற்ற தலைப்புகளுக்கு கவனத்தை மாற்றவும் ஆசை.

4. வீட்டுப்பாடம் செய்ய தயக்கம்.

5. பள்ளி, ஆசிரியர்கள், வகுப்பு தோழர்கள் பற்றிய எதிர்மறை பண்புகள்.

6. பள்ளி தொடர்பான சில நிகழ்வுகள் பற்றிய புகார்கள்.

7. அமைதியற்ற தூக்கம்.

8. காலையில் எழுவதில் சிரமம், சோம்பல்.

9. உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருப்பது பற்றிய நிலையான புகார்கள்.

முழுமையடையாத தழுவல் செயல்முறை, தோல்வியுற்ற தழுவல் போன்றவற்றில், அவர்கள் இயலாமை பற்றி பேசுகிறார்கள் - வாழ்க்கையால் ஏற்படும் பிரச்சினைகளை தீர்க்க இயலாமைக்கான எதிர்வினை. அதன் வகைகள்:

1) புத்திசாலி- அறிவுசார் செயல்பாடு மீறல். சகாக்களால் வளர்ச்சி தாமதம்.

2) நடத்தை- சட்ட மற்றும் தார்மீக விதிமுறைகளுடன் (ஆக்கிரமிப்பு, சமூக விரோத நடத்தை) குழந்தையின் நடத்தையின் முரண்பாடு.

3) தொடர்பு- சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் சிரமங்கள்.

4) சோமாடிக்- குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தில் விலகல்கள்.

5) உணர்ச்சி- உணர்ச்சி சிக்கல்கள், பதட்டம், பள்ளியில் பிரச்சினைகள் பற்றிய கவலைகள்.

எனவே, ஆரம்பப் பள்ளி பட்டதாரிகளுக்கு இடைநிலை மட்டத்தில் வெற்றிகரமான பயிற்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதே எங்கள் ஒரே பணியாகும். தழுவல் சூழ்நிலையில் குழந்தைக்கு உதவுவதே மிக முக்கியமான விஷயம் உயர்நிலைப் பள்ளி, அவரது மேலும் முற்போக்கான வளர்ச்சி, அவரது உளவியல் நல்வாழ்வை உறுதி.

ஒரு குழந்தைக்கு என்ன வகையான உதவி தேவை என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்கு, அவர் என்ன சிரமங்களை எதிர்கொள்கிறார், அவருடைய தற்போதைய சூழ்நிலையில் என்ன பிரச்சினைகள் உள்ளன என்பதை அறிந்து கொள்வது அவசியம். இதைச் செய்ய, கண்டறியும் முடிவுகளுக்கு வருவோம்.

பாடத்திட்டத்தின் தேர்ச்சி நிலையின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு
கல்வியாண்டின் முதல் பாதியில்

உளவியலாளர் தரவுகளின் சுருக்கமான பகுப்பாய்வைச் செய்கிறார், இது அவர்களின் சராசரி தரப் புள்ளியை அதிகரித்த மற்றும் குறைக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையை பிரதிபலிக்கிறது. கல்வி செயல்திறனில் குறிப்பிடத்தக்க குறைவு தழுவல் காலத்தில் சில சிரமங்கள் இருப்பதைக் குறிக்கலாம் என்பதில் கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

உளவியலாளர்

உயர் மட்ட கல்வி உந்துதல் பெரும்பாலும் அறிவாற்றல் ஆர்வங்களின் உருவாக்கம் மற்றும் நேர்மறையான உணர்ச்சி மனநிலையைப் பொறுத்தது என்பது அறியப்படுகிறது.

கல்வி நடவடிக்கைகளின் சூழ்நிலையில், குழந்தைகள் மட்டுமல்ல என்பது தெளிவாகிறது வெவ்வேறு பாணிபாடத்தில் பணிபுரிதல், விடையளிக்கும் விதம், ஆனால் பாடங்களில் சமமற்ற அளவிலான செயல்பாடு, சோர்வு நிலை. உளவியலாளர்களின் கூற்றுப்படி, தழுவல் நிலைமை அதிகரித்த கவலையை ஏற்படுத்துகிறது, பள்ளி மற்றும் தனிப்பட்ட இருவரும், மற்றும் அடிக்கடி அச்சங்கள். உதாரணமாக, மற்றவர்களின் எதிர்பார்ப்புகளை பூர்த்தி செய்யாத பயம் அதிகரிக்கிறது, இது இந்த வயதில் சுய வெளிப்பாட்டின் பயத்தை விட வலுவானது. மற்றவர்களின் எதிர்பார்ப்புகளை பூர்த்தி செய்யாத நிலையான பயம், ஒரு திறமையான குழந்தை கூட தனது திறன்களை சரியான அளவிற்கு வெளிப்படுத்தவில்லை என்ற உண்மைக்கு வழிவகுக்கிறது.

பகுப்பாய்விலிருந்து பார்க்க முடிந்தால், பெரும்பாலான ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவர்கள் ஆசிரியர்களுடனான உறவுகளில் சிரமங்களையும் அச்சங்களையும் அனுபவிக்கின்றனர்.

இந்த அச்சங்களுக்கான காரணங்களில் ஒன்று, பெற்றோர்கள், தங்கள் குழந்தைகளை "தரங்களுக்கு வேலை செய்வதை" இலக்காகக் கொண்டு, சுய-சந்தேகம் மற்றும் எதிர்மறை தரங்களைப் பற்றிய கவலையுடன் தொடர்புடைய பள்ளி அச்சங்களை அதிகளவில் தூண்டுகிறார்கள்.

(குழந்தையின் நோயறிதலின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் ஒவ்வொரு பெற்றோருக்கும் தனிப்பட்ட தகவல்கள் வழங்கப்படுகின்றன.)

பலருக்கு முற்றிலும் இயற்கையான கேள்வி உள்ளது: ஒரு குழந்தைக்கு எப்படி உதவுவது?

முதலாவதாக, ஐந்தாம் வகுப்பு படிக்கும் குழந்தையில் தவறான நடத்தைக்கான முதல் அறிகுறிகளை பெற்றோர்கள் பார்க்க வேண்டும். உண்மையில், இன்று நாங்கள் அவர்களைப் பற்றி ஏற்கனவே பேசினோம், மேலும் அவை அனைத்தும் உங்களுக்காக நாங்கள் தயார் செய்த நினைவூட்டல்களில் பிரதிபலிக்கின்றன. மற்றும், நிச்சயமாக, கடினமான சூழ்நிலைகளில் குழந்தை தனது பெற்றோரின் ஆதரவை உணர்கிறது மிகவும் முக்கியம்.

நாங்கள், பெரியவர்கள், மிகவும் குறிப்பிட்ட சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் குழந்தைகளுக்கு முடிந்தவரை உதவ வேண்டும்: ஒரு புதிய தேவைகளை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் புரிந்துகொள்வது, ஆசிரியர்களுடன் உறவுகளை நிறுவுதல், வகுப்பறையிலும் பள்ளியிலும் தங்கள் இடத்தைக் கண்டறிதல்.

பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், சில "வளர்ப்புக்கான தங்க விதிகள்" பின்பற்றப்பட்டால் இது சாத்தியமாகும். உங்கள் பிள்ளைகள் உங்களுக்கு மகிழ்ச்சியை மட்டுமே தருவார்கள், நிச்சயமாக சிறந்தவற்றிற்காக பாடுபடுவார்கள்.

பெற்றோருக்கு நினைவூட்டல்கள் வழங்கப்படுகின்றன.

உளவியலாளர் பெற்றோரின் பணிக்காக நன்றி கூறுகிறார், அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் வெற்றி பெற விரும்புகிறார்கள் மற்றும் மேலும் ஒத்துழைப்புக்கான நம்பிக்கையை வெளிப்படுத்துகிறார்.

ஒக்ஸானா வடோலினா
கல்வி மற்றும் கல்வி நிகழ்வின் காட்சி

கல்வி மற்றும் கல்வி நிகழ்வின் காட்சி

பொருள் நிகழ்வுகள்: "அமைதியான அணுவின் நிலத்திற்கு பயணம்".

ஆயத்த குழு (6-7 வயது, அறிவாற்றல் கூட்டு செயல்பாடு, 25-30 நிமிடங்கள், MBDOU, 20 குழந்தைகள்.

உபகரணங்கள், தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள் பயிற்சி: - ஒரு அணுவின் காட்சி மாதிரி;

குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப தொப்பிகள் எழுத்துக்கள்: இ, என், பி;

கருப்பொருள் விளக்கக்காட்சிகள்;

மல்டிமீடியா க்கான விளக்கக்காட்சிகள்: திரை, ப்ரொஜெக்டர், மடிக்கணினி.

யோசனை நிகழ்வுகள்அணுசக்தி மற்றும் சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு துறையில் பாலர் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தையும் அறிவின் அளவையும் அதிகரித்தல்.

இலக்குகள் நிகழ்வுகள்:

குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல், அணுவின் கருத்து மற்றும் அதன் அமைப்புடன் தங்களைப் பழக்கப்படுத்துதல்;

பாலர் குழந்தைகளில் அணுசக்தி மற்றும் அணுசக்தி தொழில்நுட்பங்களில் நேர்மறையான அணுகுமுறை மற்றும் நம்பிக்கையை உருவாக்குதல்;

எலக்ட்ரோகெமிக்கல் ஆலை மற்றும் அதன் செயல்பாடுகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்;

ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி, கூறுகள் தருக்க சிந்தனை, குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல்;

எலக்ட்ரோ கெமிக்கல் ஆலையில் பணிபுரியும் நபர்களின் தொழிலில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்ப்பது.

நிலைகள் நிகழ்வுகள்.

I. நிறுவன தருணம்.

ஸ்லைடுஷோ ஆர்ப்பாட்டம். (1-2 நிமி.)

கல்வியாளர்: - வணக்கம் நண்பர்களே! திரையில் கவனமாக பாருங்கள்.

திரையில் தோன்றும் ஓவியங்கள்: அணு ஐஸ் பிரேக்கர், அணுசக்தி நீர்மூழ்கிக் கப்பல், அணு மின் நிலையம், அணு மாதிரி. (ஸ்லைடு ஷோ).

கல்வியாளர்: - நண்பர்களே, இவை அனைத்தையும் ஒன்றுபடுத்துவது எது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள் படங்கள்? உண்மையில், இவை அனைத்தும் - அணு என்ற வார்த்தையால் ஒன்றிணைக்கப்படுகின்றன.

அணுவைப் பற்றி மேலும் அறிய வேண்டுமா?

இன்று நாம் ஒரு அற்புதமான பயணத்தை மேற்கொள்கிறோம் "அமைதியான அணுவின் நாடு". நிறைய புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான விஷயங்கள் உங்களுக்கு காத்திருக்கின்றன, விரைவில் செல்லலாம்.

II. அணுவைப் பற்றி குழந்தைகளுடன் உரையாடல். (2-3 நிமி.)

கல்வியாளர்: - நண்பர்களே, முழு உலகமும் வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு என்ன?

அல்லது அணு என்றால் என்ன என்று யாருக்காவது தெரியுமா? .

கல்வியாளர்: - அது சரி, உலகம் முழுவதும் இரசாயன கூறுகள் உள்ளன, மற்றும் வேதியியல் கூறுகள் அணுக்களால் ஆனது.

அணு என்பது ஒரு வேதியியல் உறுப்பு, வார்த்தையின் மிகச்சிறிய பிரிக்க முடியாத பகுதி "அணு"மொழிபெயர்க்கப்பட்டது என்றால் பிரிக்க முடியாதது. அணுக்கள் மிகச் சிறியவை, நாம் அவற்றைப் பார்க்க முடியாது, ஆனால் அவற்றைப் பற்றி நாம் கேட்கலாம்.

III. குழந்தைகளின் கவிதைகளைப் படித்தல். (2-3 நிமி.)

5 குழந்தைகள் வெளியே வந்து அணுவைப் பற்றிய கவிதைகளைப் படிக்கிறார்கள்.

1. நாங்கள் இப்போது உங்களுக்குச் சொல்வோம்

கவனமாக கேளுங்கள்.

நாம் எதனால் உருவாக்கப்பட்டுள்ளோம்?

நாம் என்ன குடிக்கிறோம், என்ன சாப்பிடுகிறோம்.

2. வெள்ளை எல்லாம் எதனால் ஆனது? ஒளி:

சூரியன், நதி, ஆப்பிள் மலரும்.

பள்ளி, பேனா மற்றும் குறிப்பேடுகள்

எங்கள் தோட்ட படுக்கையில் ஒரு களை உள்ளது.

3. நம்மைச் சுற்றி இருக்கும் அனைத்தும்

மூலக்கூறுகளிலிருந்து, இளம் நண்பர்.

எனவே எங்களுக்கு அவை சிறியவை,

சந்திரனுக்கு மணல் துகள்கள் போல.

4. மூலக்கூறு சிறியதாக இருந்தாலும்,

நுண்ணோக்கியில் தெரியவில்லை

இன்னும் சிறிய துகள்கள்

இன்னும், அது கொண்டுள்ளது.

5. அந்த துகள்களுக்கு ஒரு பெயர் உண்டு,

அவற்றின் பெயர் அணுக்கள்.

நாங்கள் இப்போது அவற்றை உருவாக்குகிறோம்

கண்டிப்பாக படிப்போம்.

கல்வியாளர்: - குழந்தைகள் கவிதைகளிலிருந்து நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? (குழந்தைகள் எதிர்பார்க்கும் பதில்கள்).

அணுக்கள் எதனால் ஆனது என்பதை அறிய ஆர்வமாக உள்ளீர்களா?

IV. ஆசிரியரின் கதை, ஒரு அணுவின் காட்சி மாதிரியின் ஆர்ப்பாட்டம்.

(3-4 நிமி.)

கல்வியாளர்: - அணுக்கள் ஒரு கரு மற்றும் எலக்ட்ரான்களைக் கொண்டிருக்கும்.

பலகையில், ஆசிரியர் ஒரு அணுவின் கட்டமைப்பின் மாதிரியை நிரூபிக்கிறார், ஒரு கவிதையுடன் ஆர்ப்பாட்டத்துடன்.

எதிர்மறை கட்டணம்

எலக்ட்ரானில் உள்ளது...

அவர் மையத்தை சுற்றி வட்டமிடுகிறார்

புதிய செயற்கைக்கோள் போல.

கல்வியாளர்: - நியூக்ளியஸில் புரோட்டான்கள் மற்றும் நியூட்ரான்கள் உள்ளன, புரோட்டான்கள் நேர்மறை மின்னூட்டத்தைக் கொண்டுள்ளன, மேலும் நியூட்ரான்களுக்கு கட்டணம் இல்லை.

ஒரு மையத்தில் இரண்டு சகோதரிகள்

வாழ்ந்து வாழ்ந்து,

அவற்றின் புரோட்டான் மற்றும் நியூட்ரான்

மக்கள் அழைத்தனர்.

நேர்மறை கட்டணம்

என் சகோதரிக்கு ஒரு புரோட்டான் உள்ளது,

இன்னொரு நியூட்ரான் சகோதரி

எதுவும் இல்லை.

கல்வியாளர்: - புரோட்டான்கள், நியூட்ரான்கள் மற்றும் எலக்ட்ரான்கள் நிலையான இயக்கத்தில் உள்ளன, இப்படித்தான் ஆற்றல் உருவாகிறது. நீங்கள் இப்போது அணு துகள்களாக மாறி விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன்.

குழந்தைகள் தொப்பிகளை அணிவார்கள் எழுத்துக்கள்: ஈ - எலக்ட்ரான்கள், என் - நியூட்ரான்கள், பி - புரோட்டான்கள்.

V. உடற்கல்வி தருணம்.

ஒரு விளையாட்டு "ஒரு அணுவை அசெம்பிள் செய்". (2-3 நிமி.)

சில எலக்ட்ரான்கள், மற்றவை நியூட்ரான்கள், மற்றவை புரோட்டான்கள். தரையில் இரண்டு உள்ளன வட்டம்: உள் - கரு, வெளிப்புற - எலக்ட்ரான்களின் இயக்கம்.

ஆசிரியரின் கட்டளைப்படி: "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - ஒரு அணுவை சேகரிக்கவும்!"இசைக்கு, குழந்தைகள் ஒரு அணுவின் மாதிரியை உருவாக்கி துகள்களின் இயக்கத்தைக் காட்டுகிறார்கள்.

பின்னர் அவர்கள் வெவ்வேறு திசைகளில் சிதறி, ஆசிரியரின் கட்டளைப்படி, தங்கள் இடங்களுக்குத் திரும்புகிறார்கள். (மையத்தில் நியூட்ரான்கள் மற்றும் புரோட்டான்கள், வெளிப்புற வட்டத்தில் எலக்ட்ரான்கள்).

கல்வியாளர்: - நல்லது, நீங்களும் நானும் ஓய்வெடுத்தோம், ஆற்றல் மற்றும் சுறுசுறுப்புக்கான கட்டணத்தைப் பெற்றோம்.

குழந்தைகள் கடந்து தங்கள் இருக்கைகளில் அமர்ந்து கொள்கிறார்கள்.

VI. ஆசிரியருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான உரையாடல். (1-2 நிமி.)

கல்வியாளர். - நண்பர்களே, அணுசக்தி எதற்காக என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகள் எதிர்பார்க்கும் பதில்கள்). நிச்சயமாக, ராக்கெட்டுகள் பறக்க, கப்பல்கள் பயணம் செய்ய, மக்கள் வாழ மற்றும் மிகவும் தேவையான ஆற்றலைப் பெற வேண்டும்.

கல்வியாளர்: - அணுக்களுடன், அணு ஆற்றலுடன் இணைந்த இடம் நம் ஊரில் உள்ளதா? (குழந்தைகள் எதிர்பார்க்கும் பதில்கள்).

கல்வியாளர்: - நிச்சயமாக, இது ஒரு மின்வேதியியல் ஆலை (ECP, இது நம் நாட்டில் மட்டுமல்ல, உலகம் முழுவதும் அறியப்படுகிறது. மேலும் வெளிநாட்டில் கூட அறியப்பட்ட ஒரு பிரபலமான நகரத்தில் நாங்கள் வாழ்கிறோம் என்பதில் நீங்களும் நானும் பெருமைப்பட வேண்டும். எங்களிடம் EHZ உள்ளது.

இன்று நாங்கள் எங்கள் மாணவர் ஸ்டீபன் சோகோலோவின் தந்தையை அழைத்தோம், அவர் ECP இல் பணிபுரிகிறார் மற்றும் எங்களுக்கு நிறைய சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைச் சொல்ல முடியும்.

VII. ECP மற்றும் மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சி பற்றிய அப்பாவின் கதை. (4-5 நிமி.)

செர்ஜி விளாடிமிரோவிச் சோகோலோவ் எங்கள் ஆலை பற்றி ஒரு சுவாரஸ்யமான திரைப்படக் கதையைத் தயாரித்துள்ளார்.

உடன் ஸ்லைடுகள் ECP படம்.

ஒரு மின் வேதியியல் ஆலை பற்றிய கதை.

கதை மற்றும் பார்வைக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் ஆர்வமுள்ள கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள்.

பின்னர் செர்ஜி விளாடிமிரோவிச் குழந்தைகளுக்கு தாவரத்தைப் பற்றிய ஆல்பங்கள், புத்தகங்கள் மற்றும் அஞ்சல் அட்டைகளை நினைவுப் பொருட்களாகக் கொடுக்கிறார்.

VIII. முடிவுகள் நிகழ்வுகள்மற்றும் குழந்தைகளால் பெறப்பட்ட முடிவுகளின் மதிப்பீடு.

(2-3 நிமி.)

நண்பர்களே, எங்கள் பயணத்தை நீங்கள் ரசித்தீர்களா?

இன்று நீங்கள் என்ன சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள், நீங்கள் எதை அதிகம் நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகள் எதிர்பார்க்கும் பதில்கள்).

மக்களுக்கு அணுசக்தி தேவை என்று நினைக்கிறீர்களா? எங்கள் ஆலை பற்றி நீங்கள் என்ன சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

நீங்கள் வளரும்போது ECP இல் வேலை செய்ய விரும்புகிறீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

நண்பர்களே, இன்று நீங்கள் கற்றுக்கொண்டது எதிர்காலத்தில் உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்?

அணுசக்தி பற்றி நீங்கள் நினைவில் வைத்திருக்கும் மிக முக்கியமான விஷயம் என்ன? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

அன்புள்ள தோழர்களே, நாங்கள் பயணம் செய்யும் போது, ​​எங்கள் குழுவிற்கு ஒரு கடிதம் வந்தது, அதில் ECP அருங்காட்சியகம் மற்றும் கண்காட்சி மையத்தைப் பார்வையிட அழைப்பு இருந்தது. அருங்காட்சியகத்திற்குச் செல்வது நமது ஆலை மற்றும் அமைதியான அணுவைப் பற்றி நிறைய புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள அனுமதிக்கும்.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

மழலையர் பள்ளியில் கல்வி வேலை. பெற்றோருக்கான உதவிக்குறிப்புகள் மற்றும் தந்திரங்கள்என்ன செய்தோம்…. குழு ஆரம்ப வயது: கலாச்சார மற்றும் சுகாதாரத் திறன்களை வளர்த்துக் கொண்டது (சுயாதீனமாக, துடைக்கும் கைக்குட்டையைப் பயன்படுத்தக் கற்றுக்கொண்டது.

"குப்பைகளை வரிசைப்படுத்துதல் - இயற்கையைச் சேமிப்பது" என்ற பாடத்தின் சுருக்கம் நோக்கம்: வீட்டுக் கழிவுகளை சேகரித்து மறுசுழற்சி செய்யும் கொள்கைகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல். பணிகள்:.

நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான போக்குவரத்து விதிகள் பற்றிய கல்வி மற்றும் விளையாட்டு திட்டம் "மேஜிக் மாற்றம்" MBDOU" மழலையர் பள்ளிஒருங்கிணைந்த வகை எண். 82" இடைநிலைப் பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கான போக்குவரத்து விதிகள் குறித்த கல்வி மற்றும் விளையாட்டுத் திட்டம் பாலர் வயது.

கல்வி மற்றும் சுற்றுச்சூழல் திட்டம் "எப்போதும் சுத்தமாக இருக்கட்டும்"விளக்கக் குறிப்பு இயற்கையோடு இயைந்து வாழ்வது – தேவையான நிபந்தனைநாகரிகத்தைப் பாதுகாத்தல். தற்போது சூழலியல் துறையில் ஆய்வு செய்யப்படுகிறது.

"தியேட்டர் பிளேபில்" ஆயத்த குழுவின் குழந்தைகளுக்கான கூட்டு கல்வி மற்றும் கலை நடவடிக்கைகளின் அவுட்லைன்மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான கூட்டு கல்வி மற்றும் கலை நடவடிக்கைகளின் அவுட்லைன் "போஸ்டர்" (கலை.

ஆயத்த குழுவின் குழந்தைகளுடன் கல்வி வேலை திட்டம். வாரத்தின் தலைப்பு “வயது வந்தோர் வேலை. தொழில்கள்"அக்டோபர் 17, 2016 திங்கட்கிழமை வாரத்தின் தலைப்பு “வயது வந்தோர் வேலை. தொழில்கள்" இறுதி நிகழ்வு ___ நான் பாதி.

கல்வி வேலை திட்டம். வாரத்தின் தலைப்பு: "செல்லப்பிராணிகள்"க்ராஸ்நோயார்ஸ்கில் உள்ள "மழலையர் பள்ளி எண் 20" இன் கட்டமைப்பு அலகு நோவோஸ்மிகினோவின் மேல்நிலைப் பள்ளியின் மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனத்தில் ஆசிரியரான டாட்டியானா கான்ஸ்டான்டினோவ்னா மிகீவாவால் முடிக்கப்பட்டது.

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் கல்வி வேலை திட்டம் "வைட்டமின் டேல்"தலைப்பின் பொருத்தம்: ஆரோக்கியம் என்பது மனிதனின் முதல் மற்றும் மிக முக்கியமான தேவை, இது வேலை செய்யும் திறனை தீர்மானிக்கிறது மற்றும் இணக்கமான ஆரோக்கியத்தை உறுதி செய்கிறது.

குறைபாடுகள் உள்ளவர்களின் பாதுகாப்பு தினத்திற்கான நிகழ்வு ஸ்கிரிப்ட் "குழந்தைகளுக்கான எங்கள் இதயங்கள்" 1. விருந்தினர்கள் அமர்ந்துள்ளனர் 2. கச்சேரியின் ஆரம்பம் வழங்குபவர்: நல்ல மதியம், அன்பான விருந்தினர்களே! இன்றைய நிகழ்வுக்கு உங்களை வரவேற்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறோம்.

மூத்த குழு "இலையுதிர் கண்காட்சி" கல்வி மற்றும் ஓய்வு நிகழ்வுகளின் காட்சிகல்வி மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் காட்சி மூத்த குழு"இலையுதிர்கால கண்காட்சி". மூத்த குழுவின் ஆசிரியர்கள் - MBDOU-No 3 Sapozhkovsky.

பட நூலகம்:

தலைப்பில் கலாச்சார மற்றும் கல்வி நிகழ்வு: "ஃபிலிமோனோவ்ஸ்கயா பொம்மை"

இலக்குகள்: ஃபிலிமோனோவ் பொம்மை தோன்றிய வரலாற்றை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்;பொம்மை செய்யும் செயல்முறையை அறிமுகப்படுத்துங்கள்;மாணவர்களுக்கு அழகை வெளிப்படுத்த, கலை மதிப்புபொம்மைகள், நாட்டுப்புற கலையின் மிக முக்கியமான மற்றும் சிறந்த வெளிப்பாடுகளில் ஒன்று; நாட்டுப்புற கலை, கலாச்சாரம் மற்றும் மரபுகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்; மாணவர்களின் தன்மை பற்றிய புரிதலை விரிவுபடுத்துதல் படைப்பு செயல்பாடுஎஜமானர்களே, நாட்டுப்புற கலை மற்றும் அதன் படைப்பாளிகள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை அவர்களுக்குள் ஊக்குவித்தல்.

உபகரணங்கள்: விளக்கக்காட்சி, டிவி, லேப்டாப், வீடியோ.

கலாச்சார மற்றும் கல்வி நிகழ்வின் முன்னேற்றம்

I. நிறுவன தருணம். உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்குதல்

எந்த தொழிலையும் தொடங்க முடியாது என்று மக்கள் கூறுகின்றனர் மோசமான மனநிலையில். எனவே, உங்களுக்கும் எனக்கும் எல்லாம் வேலை செய்ய, ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைக்க நான் முன்மொழிகிறேன். சரி, அது எவ்வளவு பிரகாசமாகிவிட்டது! இப்போது வணிகத்திற்கு வருவோம்.

II. மாணவர்களுடன் சேர்ந்து, பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் இலக்குகளை தீர்மானித்தல்.

துலாவுக்கு அருகில் ஒரு கிராமம் உள்ளது.
பெயர் ஃபிலிமோனோவோ.
மற்றும் கைவினைஞர்கள் அங்கு வாழ்கிறார்கள்,
அவர்கள் வீட்டிற்கு நல்ல பொருட்களை கொண்டு வருவார்கள்.
மேலும் அங்குள்ள நல்லது எளிதானது அல்ல,
மற்றும் தங்கம் அல்ல, வெள்ளி.
ஃபிலிமோனோவ்ஸ்கயா பொம்மை
இது அழைக்கப்படுகிறது.
கழுத்துகள் மிகவும் நீளமானவை
மேலும் பசு ஒட்டகச்சிவிங்கி போன்றது
மற்றும் கரடி பாம்பு கோரினிச்,
அது அப்படித்தான்.
அதனால் விலங்குகள், பறவைகள், குதிரைகள்,
இளம் பெண்கள், வீரர்கள்,
பசுக்கள் மற்றும் கரடிகள் இரண்டும்
தோழர்களே அதை விரும்பினர்.
அதனால் அந்த நன்மையும் அழகும் இதயத்தை சூடேற்றுகின்றன
அதனால் விசித்திரக் கதை நம்மை விட்டு வெளியேறாது.

நண்பர்களே, இன்று நாம் எதைப் பற்றி பேசுவோம் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

பிலிமோனோவ்ஸ்கயா பொம்மை பற்றி.

ஆம், இன்று நாம் ஃபிலிமோனோவ் பொம்மைகளைப் பற்றி பேசுவோம்.

III . புதிய பொருள் வேலை.

தயவுசெய்து உங்கள் கையை உயர்த்துங்கள், அத்தகைய பொம்மைகளைப் பற்றி யார் கேள்விப்பட்டிருக்கிறார்கள்?

ஃபிலிமோனோவ்ஸ்கயா பொம்மைகளைப் பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்.

1. விளக்கக்காட்சியைப் பார்க்கவும்.

ஸ்லைடு 1.

ஸ்லைடு 2.

ஸ்லைடு 3.

ஸ்லைடு 4.

ஸ்லைடு 5.

ஸ்லைடு 6.

ஸ்லைடு 7.

ஸ்லைடு 8.

2. "ஃபிலிமோனோவ்ஸ்கயா பொம்மை பற்றி" வீடியோவைப் பாருங்கள்.

இப்போது, ​​ஃபிலிமோனோவ்ஸ்காயா பொம்மை பற்றிய ஒரு சிறிய வீடியோவைப் பார்ப்போம்.

வீடியோவைப் பார்த்த பிறகு, மாணவர்கள் பின்வரும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள்:

பொம்மை எந்த கிராமத்தில் தோன்றியது?

பொம்மைக்கு "ஃபிலிமோனோவ்ஸ்கயா" என்று ஏன் பெயரிடப்பட்டது என்று நினைக்கிறீர்கள்?

பிலிமோனோவோ கிராமத்தில் என்ன வகையான நிலம் இருந்தது?

3. ஆக்கபூர்வமான தருணம். பிலிமோனோவ்ஸ்கயா பொம்மையின் ஓவியம்.

நண்பர்களே, இப்போது நீங்கள் ஃபிலிமோனோவ் பொம்மையின் மாஸ்டர்களாக இருக்க வாய்ப்பு உள்ளது. உங்கள் மேஜையில் வரையப்பட்ட ஃபிலிமோனோவ்ஸ்கயா பொம்மை உள்ளது, அதை வரைவதற்கு முயற்சி செய்வதே உங்கள் பணி.

4. மாணவர் படைப்புகளின் கண்காட்சி. மாணவர்கள் தங்கள் கருத்துக்களை பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள்.

IV . பிரதிபலிப்பு.

ஸ்லைடு 9. குறுக்கெழுத்து புதிரைத் தீர்க்க மாணவர்கள் கேட்கப்படுகிறார்கள். குறுக்கெழுத்து முடித்த பிறகு, ஒரு சோதனை மற்றும் விவாதம் உள்ளது.

சொல்லுங்கள், இன்று உங்களுக்கு புதிதாகவும் சுவாரசியமாகவும் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

எங்கள் பாடத்தில் நீங்கள் எதை அதிகம் விரும்பினீர்கள்?

உங்களுக்கு முன்பே என்ன தெரியும்?