ලෝකයේ විවිධ රටවල පදිංචිකරුවන් තම දරුවන් ඇති දැඩි කරන ආකාරය සහ විවිධ ක්රම පිළිබඳ විස්තරයක්. කැරට් සහ සැරයටිය: විවිධ රටවල දරුවන් ඇති දැඩි කරන ආකාරය ලොව පුරා දරුවන්ගේ සංවර්ධනය

Valeria Protasova

කියවීමේ කාලය: විනාඩි 18 යි

ඒ ඒ

පෘථිවියේ සෑම අස්සක් මුල්ලක් නෑරම දෙමාපියන් තම දරුවන්ට එක හා සමානව ආදරය කරයි. නමුත් අධ්‍යාපනය ඒ ඒ රටවල මානසිකත්වයට, ජීවන රටාවට සහ සම්ප්‍රදායන්ට අනුකූලව ක්‍රියාත්මක වේ. දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ මූලික මූලධර්ම අතර වෙනස කුමක්ද? වෙනස් රටවල්?

ඇමරිකාව. පවුල පරිශුද්ධයි!

ඇමරිකාවේ ඕනෑම පදිංචිකරුවෙකුට පවුල පරිශුද්ධ ය. පිරිමි සහ ගැහැණු රාජකාරි අතර වෙනසක් නැත. සති අන්තයේ පමණක් නොව තම භාර්යාවන් සහ දරුවන් සඳහා කාලය කැප කිරීමට තාත්තලාට කාලය තිබේ.

ඇමරිකාවේ දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ විශේෂාංග

ඇමරිකාව. මානසිකත්වයේ ලක්ෂණ

ඉතාලිය. දරුවෙකු ස්වර්ගයෙන් තෑග්ගක්!

ඉතාලි පවුල, පළමුවෙන්ම, වංශයකි. වඩාත්ම දුරස්ථ, වටිනාම ඥාතියා පවා පවුල අත් නොහරින පවුලේ සාමාජිකයෙකි.

ඉතාලියේ දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ විශේෂාංග

ඉතාලිය. මානසිකත්වයේ ලක්ෂණ

• ළමයින් “නැහැ” යන වචනය නොදන්නා බවත්, සාමාන්‍යයෙන් කිසිදු තහනමක් ගැන හුරුපුරුදු නොවන බවත් සලකන විට, ඔවුන් වැඩෙන්නේ නිරපේක්ෂ නිදහස් හා කලාත්මක පුද්ගලයන් ලෙස ය.
• ඉතාලියානුවන් වඩාත් උද්යෝගිමත් හා ආකර්ශනීය පුද්ගලයන් ලෙස සැලකේ.
• ඔවුන් විවේචන නොඉවසන අතර ඔවුන්ගේ පුරුදු වෙනස් නොකරයි.
• ඉතාලියානුවන් ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ සහ රටේ සෑම දෙයකින්ම සෑහීමකට පත්වේ, ඔවුන්ම ආශීර්වාද ලත් අය ලෙස සලකති.

ප්රංශය. අම්මා සමඟ - පළමු අළු හිසකෙස් දක්වා

ප්රංශයේ පවුල ශක්තිමත් සහ නොසැලෙන ය. එය කොතරම්ද යත්, අවුරුදු තිහකට පසුව පවා දරුවන් තම දෙමාපියන් හැර යාමට ඉක්මන් නොවේ. එමනිසා, ප්රංශ ළදරුවාදයේ සහ මුලපිරීමේ ඌනතාවයේ යම් සත්යයක් තිබේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, ප්‍රංශ මව්වරුන් උදේ සිට රාත්‍රිය දක්වා දරුවන්ට සම්බන්ධ නොවේ - ඔවුන් තම දරුවාට, ස්වාමිපුරුෂයාට, රැකියාවට සහ පෞද්ගලික කාරණා සඳහා කාලය කැප කිරීමට සමත් වේ.

ප්රංශයේ දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ විශේෂාංග

ප්රංශය. මානසිකත්වයේ ලක්ෂණ

රුසියාව. කැරට් සහ පොල්ල

රුසියානු පවුල, නීතියක් ලෙස, සෑම විටම නිවාස හා මුදල් පිළිබඳ ප්රශ්නය ගැන අවධානය යොමු කරයි. පියා ආහාර සැපයුම්කරු සහ ආහාර සැපයුම්කරු වේ. ඔහු ගෙදර දොරේ වැඩවලට සහභාගී නොවන අතර කෙඳිරිගාන ළමයින්ගේ ගොරෝසු පිසදමන්නේ නැත. අම්මා මාතෘ නිවාඩු අවුරුදු තුනේම රැකියාව තබා ගැනීමට උත්සාහ කරයි. නමුත් සාමාන්‍යයෙන් ඔහුට එය දරාගත නොහැකි අතර කලින් රැකියාවට යයි - එක්කෝ මුදල් නොමැතිකම නිසා හෝ මානසික සමතුලිතතාවයේ හේතු නිසා.

රුසියාවේ දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ විශේෂාංග

රුසියාව. මානසිකත්වයේ ලක්ෂණ

රුසියානු මානසිකත්වයේ ලක්ෂණ හොඳින් දන්නා පුරාවෘත්ත මගින් ප්‍රකාශ වේ:

• අපි එක්ක නැති අය අපිට විරුද්ධයි.
• ඔබේ අතට පාවෙන දෙයක් අතපසු කරන්නේ ඇයි?
• අවට ඇති සියල්ල සාමූහික ගොවිපල, අවට ඇති සියල්ල මගේ ය.
• බීට් යනු ආදරයයි.
• ආගම මිනිසුන්ගේ අබිං ය.
• මහත්තයා ඇවිත් අපිව විනිශ්චය කරයි.

අද්භූත හා අද්භූත රුසියානු ආත්මය සමහර විට රුසියානුවන්ට පවා තේරුම්ගත නොහැකිය.

• අවංක සහ සුහදශීලී, උමතුව දක්වා නිර්භීත, ආගන්තුක සත්කාරයට සහ නිර්භීත, ඔවුන් වචනයක් සඳහා ඔවුන්ගේ සාක්කුවට නගින්නේ නැත.
• රුසියානුවන් අවකාශය සහ නිදහස අගය කරති, ඔවුන් පහසුවෙන් ළමයින්ගේ හිස පිටුපසට බැඳ වහාම සිප ගනිමින් ඔවුන්ගේ පපුවට තද කරති.
• රුසියානුවන් හෘද සාක්ෂියට එකඟව, සානුකම්පිත වන අතර, ඒ සමඟම, දැඩි හා දැඩි ලෙස සිටිති.
• රුසියානු මානසිකත්වයේ පදනම හැඟීම්, නිදහස, යාච්ඤාව සහ මෙනෙහි කිරීමයි.

චීනය. තොටිල්ලේ සිට වැඩ කිරීමට ඉගෙනීම

චීන පවුලේ ප්‍රධාන ලක්ෂණ වන්නේ එකමුතුකම, නිවසේ කාන්තාවන්ගේ ද්විතියික භූමිකාව සහ වැඩිහිටියන්ගේ ප්‍රශ්න නොකළ අධිකාරියයි. රටේ අධික ජනගහනය අනුව, චීනයේ පවුලකට එක් දරුවෙකුට වඩා දැරිය නොහැක. මෙම තත්වය මත පදනම්ව, දරුවන් චපල හා නරක් වේ. නමුත් නිශ්චිත වයස දක්වා පමණි. ළදරු පාසලේ සිට, සියලු වින්දනය නතර වන අතර, දැඩි චරිතයක් ඇති දැඩි කිරීම ආරම්භ වේ.

චීනයේ දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ විශේෂාංග

චීනය. මානසිකත්වයේ ලක්ෂණ

• චීන සමාජයේ අත්තිවාරම වන්නේ කාන්තාවකගේ නිහතමානිකම සහ නිහතමානිකම, පවුලේ ප්රධානියාට ගරු කිරීම සහ දරුවන් දැඩි ලෙස ඇති දැඩි කිරීමයි.
• දිගු පැය වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමට සූදානම් විය යුතු අනාගත කම්කරුවන් ලෙස දරුවන් ඇති දැඩි කරනු ලැබේ.
• ආගම, පුරාණ සම්ප්‍රදායන් පිළිපැදීම සහ අක්‍රියභාවය විනාශයේ සංකේතයක් බවට විශ්වාස කිරීම චීන ජාතිකයින්ගේ දෛනික ජීවිතය තුළ නොවෙනස්ව පවතී.
• චීන ජාතිකයින්ගේ ප්‍රධාන ගුණාංග වන්නේ නොපසුබට උත්සාහය, දේශප්‍රේමය, විනය, ඉවසීම සහ සහයෝගීතාවයයි.

අපි කොච්චර වෙනස්ද!

සෑම රටකටම දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ සම්ප්‍රදායන් සහ මූලධර්ම ඇත. ඉංග්‍රීසි දෙමව්පියන් වයස අවුරුදු හතළිහේදී පමණ ළදරුවන් බිහි කරයි, නැනීවරුන්ගේ සේවය භාවිතා කර, පවතින සියලුම ක්‍රම මගින් දරුවන්ගෙන් අනාගත ජයග්‍රාහකයින් ඇති දැඩි කරයි. කියුබානුවන් ආදරයෙන් දරුවන් ස්නානය කරයි, ආච්චි පහසුවෙන් තල්ලු කර දරුවාට කැමති පරිදි නිදහසේ හැසිරීමට ඔවුන්ට ඉඩ සලසයි. ජර්මානු ළමයින් අලංකාර ඇඳුම් වලින් පමණක් ඔතා, ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ගෙන් පවා ආරක්ෂා කර ඇත, සෑම දෙයක්ම ඔවුන්ට අවසර දී ඇත, ඔවුන් ඕනෑම කාලගුණයක් තුළ ඇවිදිනවා. දකුණු කොරියාවේ වයස අවුරුදු හතට අඩු ළමයින් දඬුවම් කිරීම තහනම් දේවදූතයන් වන අතර ඊශ්‍රායලයේ දරුවෙකුට කෑගැසීම සිරගත කළ හැකිය. නමුත් යම් රටක අධ්‍යාපන සම්ප්‍රදායන් කුමක් වුවත්, සියලුම දෙමාපියන්ට පොදු දෙයක් ඇත - දරුවන්ට ආදරය.

Valeria Protasova

අත්දැකීම් සහිත මනෝවිද්යාඥයෙක් ප්රායෝගික වැඩවසර තුනකට වැඩි කාලයක් සමාජ මනෝවිද්‍යාව-අධ්‍යාපනය තුළ. මනෝවිද්‍යාව යනු මගේ ජීවිතය, මගේ රැකියාව, මගේ විනෝදාංශය සහ ජීවන මාර්ගයයි. මම දන්න දේ ලියන්නේ. අපගේ ජීවිතයේ සෑම අංශයකම මානව සබඳතා වැදගත් බව මම විශ්වාස කරමි.

යහළුවන් සමග බෙදාගන්න:

* * * * * * *

“දරුවෙකු යනු දැකිය හැකි ආදරයයි,” එක් විශිෂ්ටයෙක් පැවසීය. අපි එකතු කරන්නෙමු: සහ දැකීමට පමණක් නොව, වැළඳ ගැනීමට, සිප ගැනීමට සහ මෙම කුඩා සිනහ සතුට තදින් වැළඳ ගන්න. නමුත්, ඇත්ත වශයෙන්ම, අපි සියල්ලෝම එකම ආකාරයකින් ආදරය කරමු, නමුත් අපි වෙනස් ලෙස දැනුවත් කරමු. සෑම රටකටම, සෑම ජාතියකටම සහ ජනතාවටම "වගා කිරීම" සඳහා තමන්ගේම ලිඛිත නීති ඇත. තරුණ පරම්පරාව. මෙම නීති පරම්පරාවෙන් පරම්පරාවට සම්ප්රේෂණය වේ. ඔවුන් ගෞරවයට පාත්‍ර වන අතර සැකයකින් තොරව අනුගමනය කරනු ලැබේ.

මනුෂ්‍යත්වය මෙතරම් විවිධ වන්නේ එබැවිනි. අද අපි ප්‍රංශ, ජපන්, ජර්මානු, ඇමරිකානුවන් සහ තවත් රටවල් දුසිම් කිහිපයක් ඔසවා තැබීමේ රහස් හෙළි කරන්නෙමු. ඔබ වෙනුවෙන් හොඳම දේ සටහන් කර ගන්න, සමහර විට, ඔබේම හැදී වැඩීමේ ක්‍රමවේදයක් නිර්මාණය කරන්න, එමඟින් දරුවෙකු දක්ෂ, දක්ෂ, පිළිවෙලට සහ ආචාරශීලී පමණක් නොව, වඩාත්ම වැදගත් ලෙස සතුටින් ඇති දැඩි කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.

1. ප්රංශය

ප්රංශ පවුල කොතරම් ශක්තිමත්ද යත්, දරුවන් තම දෙමාපියන් සමඟ වෙන්වීමට ඉක්මන් නොවන අතර අවුරුදු තිහක් (හෝ ඊටත් වඩා!) දක්වා නිහඬව එකට ජීවත් වේ. එමනිසා, ඔවුන් ළදරුවන්, මූලිකත්වය නොමැතිකම සහ වගකීම් විරහිත ය යන මතය පදනම් විරහිත නොවේ. මව්වරුන් උදේ සිට සවස දක්වා ඔවුන් සමඟ වෙන් කළ නොහැකි ලෙස වාඩි වී සිටින බව මින් අදහස් නොවේ - ප්‍රංශ මවක් රැකියාව, පුද්ගලික අවශ්‍යතා, සැමියා සහ දරුවා අතර කාලය තාර්කිකව වෙන් කරයි. නූතන ප්‍රංශ කාන්තාවක් සඳහා, ස්වයං අවබෝධය සහ වෘත්තිය වෙනත් බටහිර විමුක්ති කාන්තාවන්ට වඩා අඩු බරක් දරයි.

දරුවා කලින් ළදරු පාසලට යයි, මව නැවත රැකියාවට යයි. ප්‍රංශ දරුවෙකු සෑම විටම තම ඥාතීන්ගේ අවධානයට ලක්වන්නේ නැත, ඔහු විනෝද වීමට ඉක්මනින් ඉගෙන ගනී, ස්වාධීනව වැඩෙන අතර ඉක්මනින් පරිණත වේ. ප්රංශයේ මව්වරුන්, ඊට අමතරව, දරුවා සමාජීය වශයෙන් අනුවර්තනය විය යුතු බව විශ්වාස කරන අතර, එම නිසා, කුඩා කාලයේ සිටම, දරුවන් කණ්ඩායමක් තුළ තබා ඇත. අනෙක් ළමයින් සමඟ, දරුවා ස්වාධීනව ඇඳුම් ඇඳීමට සහ කට්ලට් භාවිතයෙන් ආහාර ගැනීමට ඇති හැකියාව සහ කියවීමෙන්, ඇඳීමෙන් අවසන් වේ.

මේ අනුව ඔහු අලුත් මිතුරන් ඇසුරේ සියල්ල ඉගෙන ගන්නා අතර ඔහුට මතක ඇති තාක් මව රැකියාවක නියැලීම සාමාන්‍ය දෙයකි. ආච්චි බොහෝ විට මව්වරුන් රැකබලා ගන්නා ස්ලාවික් පවුල් මෙන් නොව, මෙය ප්රංශයේ පොදු නොවේ. ආච්චිලා සීයලා ඔවුන්ගේ පොහොසත්, පූර්ණ ජීවිතයක් ගත කරති - සංචාරය කිරීම, ක්රීඩා කිරීම හෝ විනෝදාංශ කණ්ඩායම් තුළ ඉඳිකටු වැඩ කිරීම. එමනිසා, මුණුබුරන් සඳහා සියලු සැලකිල්ල සම්පූර්ණයෙන්ම දෙමාපියන් මත වැටේ (සමහර විට මෙය හරි විය හැක). තවද "දෙමාපියන්ගේ දෙමාපියන්" ඉඳහිට ඔවුන්ගේ මුණුබුරන් දකින අතර සමහර විට පමණක් ඔවුන්ව කොටසක හෝ රවුමක පන්තිවලට ගෙන යා හැකිය.

2. එංගලන්තය

එක්සත් රාජධානිය එහි දැඩි හැදී වැඩීම සඳහා ප්‍රසිද්ධය. කුඩා ඉංග්‍රීසි ජාතිකයෙකුගේ ළමා කාලය මුළුමනින්ම ඉංග්‍රීසි සම්ප්‍රදායික පුරුදු, අදහස් සහ සමාජයේ චරිතයේ සහ හැසිරීම් වල ලක්ෂණ ගොඩනැගීම අරමුණු කරගත් ඉල්ලීම් සමූහයකින් පිරී ඇත. කුඩා කල සිටම දරුවන්ට ඔවුන්ගේ හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීම සීමා කිරීමට උගන්වනු ලැබේ. දෙමව්පියන් තම ආදරය සංයමයෙන් පෙන්වයි, නමුත් මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔවුන් වෙනත් ජාතීන්ගේ නියෝජිතයින්ට වඩා අඩුවෙන් ඔවුන්ට ආදරය කරන බවයි.

මේ රටේ කලින් දරුවන් ලැබීම සිරිතක් නොවේ. සාමාන්ය වයස අවුරුදුතරුණ මව - අවුරුදු 35-40. තරුණ ගැහැණු ළමයෙකුට දරුවෙකු නිවැරදිව ඇති දැඩි කිරීමට නොහැකි වනු ඇතැයි විශ්වාස කෙරේ, මන්ද ඇයට තවමත් ජීවිත අත්දැකීම් නොමැති බැවිනි. බ්රිතාන්යයන් විශ්වාස කරන්නේ මුලින්ම ඔබ ද්රව්යමය පදනමක් නිර්මාණය කිරීම, නිවසක් මිලදී ගැනීම සහ පසුව දරුවෙකු බිහි කිරීම අවශ්ය බවයි. නූතන ඉංග්රීසි පවුලක, නීතියක් ලෙස, දරුවන් තිදෙනෙකු සිටී. ඉංග්‍රීසි මව්වරුන් බොහෝ විට ළදරුවා දැනුවත් කිරීමට සහ අධ්‍යාපනයට උපකාර කරන නැනීවරුන්ගේ සේවය භාවිතා කරයි. එපමණක්ද නොව, එවැනි සහායකයෙකු බඳවා ගැනීමට බොහෝ දෙනෙකුට හැකිය. එංගලන්තයේ කුඩා කාලයේ සිටම මව්වරුන් තම දරුවන් කැෆේ, සිනමාහල්, සාප්පු හෝ වෙනත් පොදු ස්ථානවලට රැගෙන යයි. මේ අනුව, ළමයින් ඉතා ඉක්මනින් පරිසරයට අනුවර්තනය වන අතර, ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ වඩාත් නිර්භීතව සන්නිවේදනය කිරීමට පටන් ගනී.

රටම ළමයින් සඳහා අනුවර්තනය වී ඇති බව පැවසිය හැකිය: සෑම තැනකම ළමා කොන්, ළදරුවන් සඳහා ඉහළ පුටු, ඇවිදින්නන් සඳහා පදික වේදිකාවල පහසු පිටවීම්, ක්‍රීඩා පිටිවල ආරක්ෂිත රබර් ආලේපනයක් ඇත, සහ මෝටර් රථවල බ්‍රිතාන්‍යයන් ළමයින් ප්‍රවාහනය කරන්නේ විශේෂ පුටු වල පමණි. සහ සෑම විටම සවි කර ඇත. එබැවින් එංගලන්තය යුරෝපයේ ළමුන් සඳහා ආරක්ෂිතම රට ලෙස සැලකේ.

බ්‍රිතාන්‍ය දරුවන්ට නිරන්තරයෙන් ප්‍රශංසා කරන අතර මෙය ආත්ම අභිමානය සහ ආත්ම විශ්වාසය වැඩි කරන බව විශ්වාස කරන අතර එය සැබෑ ඉංග්‍රීසි ජාතිකයෙකුට ගැලපෙන පරිදි දුෂ්කර ජීවන තත්වයන්ගෙන් අනාගතයේදී ජයග්‍රහණය කිරීමට උපකාරී වේ. මේ රටේ දරුවන් සුරතල් කිරීම සිරිතකි. මෙහිදී ඔබට ළමයින්ට ශාරීරික දඬුවම් භාවිතා කළ නොහැක, මෙය දරුවාට තුවාල කළ හැකිය. තවත් එක් අංගයක් - ඉංග්‍රීසි මව්වරුන්ට වෙනත් කෙනෙකුගේ දරුවෙකුට ප්‍රකාශයක් කිරීමට අයිතියක් නැත.

3. අයර්ලන්තය

අයර්ලන්ත ජාතිකයන් තරුණ පරම්පරාවට ඉතා කරුණාවන්තයි. ඔවුන් වෙළඳසැල්වල යමක් කඩන විට පවා දරුවන්ට හඬ නොනැඟීමට උත්සාහ කරයි - ඒ වෙනුවට, ඔහු බිය වූවාද යන්න ඔවුන් ආචාරශීලීව අසයි. පළමුවෙන්ම, අයර්ලන්ත දෙමාපියන් දරුවාගේ යහපැවැත්ම ගැන උනන්දු වෙති. මෙහිදී වැඩිහිටි වියේදී ගර්භනී කාන්තාවන් හමුවීමට අපහසු නැත. බ්‍රිතාන්‍යයන් මෙන්, අයර්ලන්ත ජාතිකයන් පළමුව යම් ධනයක් ලබා ගැනීමට නැඹුරු වන අතර පසුව පමණක් උපත ලබා දේ.

එහෙත්, එසේ තිබියදීත්, පවුල්වල බොහෝ දරුවන් ඇත - බොහෝ විට හතරක් හෝ පහක්.
මේ රටේ කිසිසේත්ම අනාථ නිවාස නොමැති වීම සිත්ගන්නා කරුණකි: සියලුම අනාථයන් සඳහා නිසැකවම කැපකරු පවුලක් ඇත.

4. බෙල්ජියම

සමාජයේ කොටසක් වීමට කුඩා කල සිටම ළමයින්ට උගන්වනු ලැබේ: වයස අවුරුදු 2.5 සිට ළමයින් පාසලට පැමිණේ. පංතිය උගන්වනු ලබන්නේ දරුවන් සමඟ නිතරම වැඩ කරන එක් ගුරුවරයෙකු විසිනි. පිළිවෙළකට සිටීමට, මිතුරන් වීමට, එකිනෙකාට උපකාර කිරීමට, ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන්ට ගරු කිරීමට ඔහු ඔවුන්ට උගන්වයි.

5. ඩෙන්මාර්කය

ඩෙන්මාර්ක දරුවන් නිදහසේ සහ සමානාත්මතාවයේ වාතාවරණයක් තුළ වැඩෙයි. කුඩා කල සිටම, දරුවෙකු යනු පවුලේ පූර්ණ සාමාජිකයෙකු වන අතර ඔහුගේ මතයට අයිතියක් ඇති අතර ඕනෑම ගැටළුවක් විසඳීමට සහභාගී විය හැකිය. ඩෙන්මාර්ක දෙමාපියන් සහ අධ්‍යාපනඥයින් සඳහා අධ්‍යාපනයේ ප්‍රධාන ක්‍රමය ක්‍රීඩාව වන අතර එබැවින් ඉහළම මට්ටමේ ළදරු පාසල් විවිධාකාර ක්‍රීඩා වැඩසටහන් සඳහා අවශ්‍ය සියල්ලෙන් සමන්විත වේ.

6. ජර්මනිය

ජර්මානුවන් අවුරුදු තිහකට පසු දරුවන් ලැබීමට කැමැත්තක් දක්වයි, ඔවුන් දැනටමත් රැකියාවක් කර ඇති විට. සාමාන්යයෙන් ඔවුන් දරුවෙකුගේ උපතට පෙර නැනී සොයයි.

ජර්මනියේ වයස අවුරුදු තුනට අඩු දරුවන් ඇති දැඩි කරන්නේ නිවසේය. ඔවුන් වයසින් වැඩෙන විට, ඔවුන්ව රැගෙන යන්නේ " ක්රීඩා කණ්ඩායම". එහිදී ඔවුන් තම සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඉගෙන ගනී. ඊට පසු, ඔවුන් වෙත යවනු ලැබේ ළදරු පාසල ik.

ජර්මනියේ දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම "ආරක්ෂාව" සහ "ආරක්ෂාව" යන වචන වලින් සංලක්ෂිත විය හැකිය. සහ පුදුමයට කරුණක් නම්, රජය ඔවුන්ගේම දෙමව්පියන්ගෙන් පවා දරුවන් ආරක්ෂා කරයි. කුඩා කල සිටම, තරුණ පුරවැසියන්ට උගන්වා ඇත්තේ කිසිවකු අමනාප නොකළ යුතු බවත්, පහර නොදිය යුතු බවත්, ඔවුන්ගේ හඬ නැංවීම ඇතුළුව දඬුවම් නොකළ යුතු බවත්ය. එවැනි සබඳතා අවසර ගැන්වීමට හා නරක් වීමට හේතු වන අතර, නීතියෙන් ඔවුන්ගේ දිශාවට හදිසියේම නිෂේධාත්මක ප්‍රතික්‍රියාවක් ඇති නොකිරීමට, දෙමව්පියන් ළමයින්ට ඕනෑවට වඩා බැඳී නොසිටින අතර, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ගේ වගකීම් පිටස්තරයින්ට - නැනීවරුන්ට පැවරේ.

7. ඔස්ට්රියාව

ඔස්ට්‍රියාවේ දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී දැඩි ප්‍රවේශයක් ක්‍රියාත්මක වේ. කාරණය නම් කුඩා කල සිටම තම දරුවන් නිසි ලෙස පෙළඹවීමට දෙමාපියන් උත්සාහ කරන බවයි. ඔස්ට්රියානු දෙමාපියන් ලෝකයේ වඩාත්ම දැඩි අය අතර සිටින බව විශ්වාස කෙරේ. අනෙක් අතට, වෙනත් ඕනෑම යුරෝපීය රටකට වඩා දරුවෙකු සඳහා සෙල්ලම් බඩු මිලදී ගැනීම සඳහා වාර්ෂිකව වැඩි මුදලක් වැය වන්නේ මෙහි ය. නමුත් සියලු තේජස ඉදිරිපත් කරන්නේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියට හානියක් නොවන පරිදි ය.

8. ඉතාලිය

ඉතාලියේ පවුල වංශයකි. ශුද්ධ සංකල්පය. පුද්ගලයෙකු තම ඥාතීන්ගෙන් කොතරම් දුරස් වුවද, ඔහු කොතරම් වටිනාකමක් නැති අයෙකු වුවද, ඔහු පවුලේ සාමාජිකයෙකු නම්, සැකයක් නැත: ඇය ඔහුව අත් නොහරිනු ඇත. එවැනි පවුලක දරුවෙකුගේ උපත ඔහුගේ සමීපතම ඥාතීන්ට පමණක් නොව, "ජෙලි මත හත්වන ජලය" යන කාණ්ඩයට අයත් අනෙකුත් සියල්ලන්ටම සිදුවීමකි. ළමයා ස්වර්ගයෙන් තෑග්ගක්, කුඩා දෙවියෙක්, සෑම කෙනෙකුම ඔහුව ඝෝෂාකාරී ලෙස අගය කරයි, නොසැලකිලිමත් ලෙස ඔහුව පොළඹවයි, ඔහුට සෙල්ලම් බඩු සහ රසකැවිලි ලබා දෙයි.

දරුවන් හැදී වැඩෙන්නේ අවසර ලත් සහ පද්ධතියක් නොමැති වාතාවරණයක් තුළ වන අතර, සම්පූර්ණ පාලනයේ තත්වයන් තුළ, එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ඔවුන් තම දෙමාපියන් මෙන් පුළුල්, රළු, මධ්‍යස්ථ, චපල ලෙස වැඩෙයි. සංචාරක ආයතනවල සමීක්ෂණවලින් පෙනී යන්නේ ඉතාලි ළමයින් යුරෝපයේ වඩාත්ම නරක ලෙස හැසිරෙන සංචාරකයින් බවයි: බොහෝ විට වෙනත් සංචාරකයින්ට සාමකාමීව විවේක ගැනීමට, ඝෝෂා කිරීමට, වැඩිහිටියන්ට කීකරු වීමට ඉඩ නොදෙන, අවන්හල්වල නොසැලකිලිමත් ලෙස කන්න, පමණක් කරන්න. ඔවුන් අවශ්‍ය යැයි සලකන දේ, අන් අයගේ අදහස්වලට අනුකූලව නොවේ.

ඉතාලියේ දරුවන්ට සෑම දෙයක්ම අවසර ඇත. මේ රටේ ළමයෙකුට ඉස්සෙල්ලම ළමයෙක්, ඉතින් ක්‍රියාශීලී නම්, වින්දනය කරනවා නම්, ඔලුවෙන් හිටගෙන ඉන්නවා නම්, ඕන දෙයක් කරනවා නම්, එයාගේ අම්මලා තාත්තලා එයාට කවදාවත් දඬුවම් කරන්නේ නැහැ, මොකද එයා හැසිරෙන්නේ පොඩි ළමයෙක් වගේ සහ මේකයි. සාමාන්ය. එවැනි දරුවන් කලාත්මක, නිදහස් හා ගැට ගැසී නැත, මන්ද ඔවුන් "නැත" යන වචනය කිසිසේත් අසා නැති නිසා හෝ එය ඉතා කලාතුරකින් අසා ඇති බැවිනි.

ඉතාලි මව්වරුන් සහ පියවරුන් තම දරුවන් සමඟ ප්‍රමාණවත් කාලයක් ගත කරයි, නමුත් ඔවුන් සාමාන්‍ය පරිදි, ස්ලාවික් රටවල, උදාහරණයක් ලෙස, ඕනෑවට වඩා සැලකිලිමත් හා සැලකිල්ලක් නොදක්වයි.

9. ග්රීසිය

ග්‍රීක අධ්‍යාපනය ඉතාලි භාෂාවට තරමක් සමාන ය. හොඳ ග්‍රීක දෙමාපියෙකුට පමණක් තවත් කුඩා "විකාරයක්" ඇත: දරුවාට සෑම විටම පෝෂණය, අධික ලෙස පෝෂණය කිරීම සහ පෝෂණය කළ යුතුය. එමනිසා, සූදානම්ව සිටින ගයිරෝස් (මස් සහ එළවළු සහිත ලාවාෂ්) සමඟ හොඳින් පෝෂණය වූ ග්‍රීක ළදරුවෙකු තරමක් පොදු දසුනකි. ග්‍රීක පවුල්වල තවත් සුවිශේෂී ලක්ෂණයක් වන්නේ මව්වරුන් තම පුතුන්ට පිළිගත නොහැකි ලෙස විනෝද වීම සහ පියවරුන් තම දියණියන්ගේ ඕනෑම කැමැත්තක් ඉටු කිරීමයි. එපමණක්ද නොව, පරිණත දරුවන් දැනටමත් හතළිහකට වඩා වැඩි වන විට මෙම ආකල්පය දිගටම පවතී.

10. නෙදර්ලන්තය

"දරුවන් නිදහසේ හැදෙන්න ඕන" - මේක තමයි මේ රටේ ප්‍රධාන නීතිය. දරුවන්ට ඔවුන්ගේ සෞඛ්‍යයට තර්ජනයක් නොවන තාක් කල් සෑම දෙයකටම අවසර ඇත. උදේ සිට සවස දක්වා ඔවුන්ට ගොඩනඟා, කැඩීමට, ධාවනය කිරීමට සහ ශබ්ද කිරීමට ඉඩ දෙන්න - කිසිවෙකු වචනයක් නොකියනු ඇත. ඉගෙනීම ද ප්‍රීතිමත් සහ ප්‍රීතිමත් විය යුතුය. ළමයින් සැහැල්ලුවෙන් පාහේ පාසැලට යති: ඔවුන් ඔවුන් සමඟ සැන්ඩ්විච් පමණක් රැගෙන යන අතර, පාඩමේදී ඔවුන්ට පන්ති සඳහා අවශ්‍ය සියල්ල කෙලින්ම ලබා දේ.

11. ස්වීඩනය

ස්වීඩනය, අනෙකුත් ස්කැන්ඩිනේවියානු රටවල් මෙන්, දරුවන් සහ ඔවුන්ගේ මව්වරුන් සඳහා වඩාත් සුවපහසු රටවල් ශ්රේණිගත කිරීමෙහි පෙරමුණ ගෙන සිටී. ජර්මානුවන් මෙන්, ස්වීඩන ජාතිකයන් ද ළමයෙකුට පහර දීම සම්බන්ධයෙන් නිෂේධාත්මක ආකල්පයක් ඇත, ඔහු වරදක් කළත්. කුඩා කාලයේ සිටම දරුවන් ඔවුන්ගේ ප්රතිශක්තිකරණ අයිතිය ගැන දන්නවා. එසේ වුවද, ස්වීඩන් පවුල්වල බරපතලකමේ යම් සීමාවන් සහ මායිම් තිබේ, මන්දයත් අවසරය සහ නරක් වීම පුද්ගලයෙකු අසතුටින් වැඩීමට හේතු වන බව විශ්වාස කෙරේ. නමුත් දෙමව්පියන් තම දරුවාට යමක් තහනම් කරන්නේ නම්, ඔහුගේ තර්කවලට සහ මතයට සවන් දීමට, ස්වීඩන ජාතිකයන් සංවාදයට හේතුව පැහැදිලි කිරීමට ඔවුන් බැඳී සිටී.

12. ස්පාඤ්ඤය

සියලුම ස්පාඤ්ඤ දෙමාපියන්ගේ ප්රධාන ඉලක්කය සන්තෝෂවත් දරුවන් වේ. ස්පාඤ්ඤ ජාතිකයන් තම දරුවන් ගැන කතා කිරීමට, ඔවුන් අගය කිරීමට, යමක් සඳහා තෑගි දීමට කැමතියි. ඔවුන්ගේ දක්ෂිණ චිත්තවේගීයභාවය හේතුවෙන්, දරුවා කෙරෙහි කෝපයක් ඇති විය හැකි නමුත්, රීතියක් ලෙස, ඒවා දිගු කලක් නොපවතින අතර ශක්තිමත් වැළඳගැනීම්, සිපගැනීම් සහ සමාව ඉල්ලීම් වලින් අවසන් වේ.

හොඳ නරක, අයහපත් ක්‍රියා, අන් අයට ආදර්ශයක් විය හැකි සංකල්ප පැහැදිලිවම වෙන් වී ඇති නිසා දරුවන් ආත්මාර්ථකාමීව හා නරක් නොවී වැඩෙන්නේ නැත. එවැනි ළමා කාලයක් ගත කළ වැඩිහිටි ස්පාඤ්ඤ ජාතිකයන් තරමක් ආත්ම විශ්වාසයෙන්, සතුටු සිතින් සිටින අතර, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් මෙන්, ජීවිතය භුක්ති විඳීමට හා විනෝද වීමට ආකාරය දනී.

13. රුසියාව.

රුසියාවේ, සාමාන්‍යයෙන්, වයස අවුරුදු 25-28 අතර ජෝඩු දරුවෙකු ලැබීමට තීරණය කරන්නේ නම්, ඇමරිකාවේ සහ යුරෝපයේ - 31-33 ට පෙර නොවේ. වැඩිහිටි දෙමව්පියන්ට තම දරුවා ඇති දැඩි කිරීමට සහ සැපයීමට වැඩි මූල්‍ය අවස්ථා තිබේ, රාජ්‍යයෙන් වැඩි මූල්‍ය ස්වාධීනත්වයක් ඇති අතර පවුලට වැඩි කාලයක් කැප කරයි.

රුසියානු දරුවෙකු වයස අවුරුදු 1.5 දී ළදරු පාසලකට (තවාන්) යන්නේ නම්, ජර්මානු හෝ ඇමරිකානු දරුවෙකු යන්නේ අවුරුදු 3-4 දක්වා පමණි. එනම්, දරුවා තම මව සමඟ නිවසේ ගත කරන කාලය අඩුය. නිවසේ අධ්යාපනය වඩාත් ඵලදායී ලෙස සලකනු ලැබුවද, දරුවෙකු තුළ දීප්තිමත් පෞරුෂයක් ඇති කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.

රුසියානු හැදී වැඩීම අතර දෙවන වෙනස වන්නේ දරුවාට කැප කරන කාලයයි. රුසියාවේ නිවාඩු දින සහ සාද සඳහා දරුවෙකු රැගෙන යාම සිරිතක් නොවේ නම්, ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ නැනී කෙනෙකු බඳවා ගැනීමට නොහැකි නම් ආයතනික සාදයකට දරුවෙකු රැගෙන යාම පහසුය. නමුත් අපිට ඉන්නේ ආච්චිලා සීයලා, නැන්දම්මා සහ නැන්දම්මා! දෙමව්පියන්ට පහසුවෙන් මුහුදේ විවේක ගැනීමට හැකි වන පරිදි තම දරුවන් සමඟ බොහෝ කාලයක් ගත කරන අය.

අපේ රටේ, ජපානයේ මෙන් නොව, සෑම විටම විශ්වාස කරන්නේ දරුවෙකුට බංකුව හරහා තැබිය හැකි විට පවා ඉගැන්විය යුතු බවයි. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, කුඩා කල සිටම ඔහු තුළ සමාජ නීති සහ සම්මතයන් ඇති කිරීමට. දේවල් අනුපිළිවෙලින් සහ දරුවා ස්වාධීනත්වයට හුරු කිරීම. බොහෝ මව්වරුන් පළමු වැටීමේදී තම දරුවා රැගෙන යාමට අකමැති වේ. ඔහු විසින්ම දුෂ්කරතා ජය ගත යුතුය.

රුසියානු පවුල, නීතියක් ලෙස, සෑම විටම නිවාස හා මුදල් පිළිබඳ ප්රශ්නය ගැන අවධානය යොමු කරයි. පියා ආහාර සැපයුම්කරු සහ ආහාර සැපයුම්කරු වේ. ඔහු ගෙදර දොරේ වැඩවලට සහභාගී නොවන අතර කෙඳිරිගාන ළමයින්ගේ ගොරෝසු පිසදමන්නේ නැත. අම්මා මාතෘ නිවාඩු අවුරුදු තුනේම රැකියාව තබා ගැනීමට උත්සාහ කරයි. නමුත් සාමාන්‍යයෙන් ඔහුට එය දරාගත නොහැකි අතර කලින් රැකියාවට යයි - එක්කෝ මුදල් නොමැතිකම නිසා හෝ මානසික සමතුලිතතාවයේ හේතු නිසා.

නූතන රුසියාව දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම පිළිබඳ බටහිර සහ වෙනත් න්‍යායන් (අවුරුදු තුනක් දක්වා මව්කිරි දීම, සම නින්ද, අවසර දීම, ආදිය) මගින් මඟ පෙන්වීමට උත්සාහ කළද, සම්භාව්‍ය නිවස ගොඩනැගීමේ ආකල්ප අපගේ රුධිරයේ ඇත - පොල්ලක් හෝ කැරට්.
රුසියාවේ නැනී රුසියානුවන් විශාල සංඛ්යාවක් සඳහා ලබා ගත නොහැක. ළදරු පාසල් බොහෝ විට උනන්දුවක් නොදක්වයි, එබැවින් පෙර පාසල් දරුවන් සාමාන්‍යයෙන් ආච්චිලා සීයලා වෙත යන අතර දෙමාපියන් තම දෛනික පාන් උපයා ගන්නේ ඔවුන්ගේ ඇහිබැමවල දහඩියෙනි.

පියාපත් යටතේ මාපිය දරුවාතාත්තාට සහ අම්මාට ඔහුව තබා ගත හැකි තාක් කල් ඔහු රැඳී සිටියි.
රුසියානු මවකට තම දරුවා නව සපත්තු වලින් පුඩිම හරහා පනිනවා හෝ සුදු ඇඳුමකින් වැට උඩින් පනින ආකාරය සන්සුන්ව බලා සිටිය නොහැක. ඒ වගේම පාරවල් වලදී අම්මා කෙනෙක් දරුවෙකුට බනිනවා දකින්න පුළුවන්.

රුසියානු මානසිකත්වය බටහිරට නොතේරේ.
අවංක සහ සුහදශීලී, උමතුව දක්වා නිර්භීත, ආගන්තුක සත්කාරයට සහ නිර්භීත, ඔවුන් වචනයක් සඳහා ඔවුන්ගේ සාක්කුවට නගින්නේ නැත. රුසියානුවන් අවකාශය සහ නිදහස අගය කරති, ඔවුන් පහසුවෙන් ළමයින්ගේ හිස පිටුපසට බැඳ වහාම සිප ගනිමින් ඔවුන්ගේ පපුවට තද කරති. රුසියානුවන් හෘද සාක්ෂියට එකඟව, සානුකම්පිත වන අතර, ඒ සමඟම, දැඩි හා දැඩි ලෙස සිටිති.

14. ඇමරිකා එක්සත් ජනපදය

එක්සත් ජනපදයේ, දරුවා පිළිබඳ සියලු කනස්සල්ල තරුණ මවකගේ උරහිස් මත පිහිටා ඇති අතර, ඇය නියෝගයෙන් ඉවත් වීමට ඉක්මන් නොවේ. දරුවන් කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය ඉවසිලිවන්ත හා ප්රජාතන්ත්රවාදී ය. ඕනෑම වරදක් සඳහා දඬුවම් කිරීමේ ප්‍රධාන ක්‍රම දෙකක් තිබේ: පළමුවැන්න සෙල්ලම් බඩුවක් අහිමි කිරීම හෝ රූපවාහිනිය නැරඹීමේ අවස්ථාව, දෙවැන්න “විවේක පුටුව”, එහිදී ඔබ නිශ්ශබ්දව වාඩි වී ඔබ වැරදි දේ ගැන සිතා බැලිය යුතුය. අනික පොඩි එකෙක් කාට හරි කිව්වොත් ගෙදරදි කසයෙන් ගැහුවා කියලා, ඒක අහපු වැඩිහිටියෙක් පොලිසියට කතා කරන්න ඉඩ තියෙනවා.

දරුවන්ට ස්වාධීනත්වයට හුරුවී ක්‍රියා කිරීමේ නිදහස ලබා දී ඇත. ළදරු පාසලේදී පවා දරුවන්ට ඔවුන්ගේ මතයට අයිතියක් ඇති බව කියනු ලැබේ. තාත්තා බොහෝ විට ඇමරිකානු දරුවන් සමඟ ඇවිදිනවා. අම්මා වැඩ කරන අවස්ථා සහ තාත්තා දරුවන් සමඟ වාඩි වී සිටින අවස්ථා ද අපේ රටට වඩා බහුලව දක්නට ලැබේ. ළමයින් සෑම විටම ප්රශංසනීය වස්තුවකි, විශ්වයේ කේන්ද්රය. මුළු පවුලම සියලුම පාසල් සහ වත්ත නිවාඩු දිනවලට යති.

එක්සත් ජනපදයේ පදිංචිකරුවන් සඳහා පවුල පූජනීයයි, එබැවින් සති අන්තයේ ඔවුන් බොහෝ විට සොබාදහමට ගොස් එකට කාලය ගත කිරීම සඳහා විනෝද චාරිකාවක් කරති. ඇමරිකාවේ නියත වශයෙන්ම නැති දෙය නම් හැදී වැඩීමේ ක්‍රියාවලියට ආච්චිලාගේ සම්බන්ධයයි. ඇමරිකානු ආච්චි බොහෝ දුරට ශක්ති සම්පන්න වැඩ කරන කාන්තාවන් වන අතර ඔවුන් සති අන්තයේ දරුවා සමඟ කතා කිරීමට අවංකවම සතුටු වන නමුත් ඊට වඩා දෙයක් නැත.

එක්සත් ජනපදයේ, බොහෝ චිත්‍රපට වලින් දැකිය හැකි පරිදි, ළමයින් අයිතිවාසිකම් සහිත රාජ්‍යයේ පූර්ණ පුරවැසියන් වන අතර, එය උල්ලංඝනය කිරීම ප්‍රතිවිපාකවලින් පිරී ඇත. මෙහිදී කුඩා කාලයේ සිටම දරුවන්ට වැඩිහිටියන්ගේ ගෞරවය හිමිවේ. ඔවුන්ට කතා කිරීමේ නිදහස, ක්‍රියා කිරීමේ නිදහස ලබා දී ඇත. දෙමව්පියන්ට කළ හැක්කේ නරක ක්‍රියාවකට දරුවාට බැණ වැදීම පමණි, නමුත් ඔවුන් ඔහුට එරෙහිව අතක් ඔසවන්නේ නැත.

ඇමරිකානු දරුවන් ඔවුන්ගේ අයිතිවාසිකම් දන්නා අතර, අවශ්ය නම්, ඔවුන්ට ඒවා ක්රියාත්මක කළ හැකිය. නමුත් සමහර අවස්ථාවලදී ළමයින් අහසට ප්රශංසාවට ලක් වන බව ඉක්මනින් පුරුදු වී සිටින බැවින්, රාජකාරිවල ගැටළු තිබේ.

15. කැනඩාව

දරුවන්ට සෑම දෙයක්ම කළ හැකිය. නැතහොත් සෑම දෙයක්ම පාහේ. ඔවුන් "නැත" යන වචනය නොදන්නා අතර, සියලු අධ්‍යාපනය නිදහස් නිර්මාණාත්මක ප්‍රකාශනය වර්ධනය කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. සෑම කෙනෙකුටම ජීවිතය භුක්ති විඳීමට අවශ්යයි: දරුවන් සහ වැඩිහිටියන් යන දෙකම.
දැඩි අවශ්‍යතා, පාලන තන්ත්‍රය සහ විනය නොමැතිකම සෑම විටම අවසාන ප්‍රති result ලය කෙරෙහි ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති නොකරයි. එහි ප්‍රතිඵලය වන්නේ ඔහුගේ දුර්වලතා සහ දුර්වලතා ප්‍රමාණවත් ලෙස තක්සේරු කිරීමට නොහැකි වූ ඕනෑවට වඩා අභිලාෂකාමී ආත්මාර්ථකාමීත්වයයි.

16. කියුබාව

සෑම කියුබානුවෙක්ම කුඩා කල සිටම ඉගෙන ගනී කාන්තා භූමිකාව. ගැහැණු ළමයින් තම මව්වරුන්ට නිවස වටා උදව් කරයි, නමුත් පිරිමි ළමයින් හැදී වැඩෙන්නේ ධෛර්යය සහ ශක්තිය දිරිගන්වමිනි. පවුල තුළ සෑම විටම ඉතා විශ්වාසදායක සම්බන්ධතාවයක් පවතින අතර, කුඩා කියුබානුවන්, නීතියක් ලෙස, ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ගෙන් කිසිදු රහසක් නොමැත.

මව හෝ ආච්චි දරුවා රැකබලා ගනී; සෑම කෙනෙකුම කාර්යබහුල නම්, බොහෝ පොදු ළදරු පාසල් ඇති අතර පෙර පාසල් ආයතනයකට දරුවෙකු ඇතුළත් කිරීමේදී දෙමාපියන් කිසිදු දුෂ්කරතාවයක් අත්විඳින්නේ නැත. නමුත් කියුබානු නැනීට ආරාධනා ලැබෙන්නේ කලාතුරකිනි.

17. ජපානය

ජපානයේ, වයස අනුව අධ්‍යාපන ක්‍රම ශ්‍රේණිගත කිරීමක් ඇත. අවුරුදු 5 දක්වා, දරුවාට ඔබේ හදවත කැමති ඕනෑම දෙයක් කළ හැකිය. ඔහු සියලු ආශාවන් ඉටු කරනු ඇත, ඔහුගේ ඕනෑම ආශාවක් ඉටු කරනු ඇත. වයස අවුරුදු 5 සිට 15 දක්වා දරුවෙකුට වචනාර්ථයෙන් වහලෙකු ලෙස සැලකීම සිරිතකි. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, දරුවෙකු සඳහා දෙමාපියන්ගේ ඕනෑම වචනයක් නීතියකි. නමුත් අවුරුදු 15 කට පසු, යෞවනයෙකුට සමාන පදනමක් මත සලකනු ලබන අතර ගෞරවය ලැබිය යුතු ස්වාධීන පුද්ගලයෙකු ලෙස සැලකේ.

ජපන් දෙමව්පියෙකු කිසි විටෙකත් තම දරුවාට පහර නොදී ඔවුන්ට හඬ නඟන්නේ නැත. ජපන් ළමයෙකුට ඔහු සැමවිටම අවධානයෙන් සවන් දෙන බවත්, ගලවා ගැනීමට පැමිණෙන බවත් සහතික විය හැකිය. ජපන් දෙමව්පියන්ගේ සන්සුන් භාවය සහ දරුවන්ගේ කීකරුකමේ රහස සරල ය: බැලූ බැල්මට අපක්ෂපාතී ලෙස පෙනෙන පරිදි සෑම දෙයක්ම දරුවන්ට අවසර දී ඇත. එමනිසා, "ජපන් හැදී වැඩීම" යන ප්‍රකාශය දැනටමත් ගෘහ වචනයක් බවට පත්ව ඇත. නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම දෙයක්ම එසේ නොවේ. ජපන් ජාතිකයින් දරුවෙකුට බොහෝ දේ ඉඩ දෙන්නේ අවුරුදු පහක් දක්වා පමණි, පසුව ඔවුන් ඔහුව දැඩි රාමුවකට දමයි.

ජපන් දෙමවුපියන් කිසිවිටෙක තම දරුවන් ප්‍රසිද්ධියේ ඇති දැඩි කරන්නේ නැත. ඔවුන් ඔවුන්ට අදහස් දක්වයි, නමුත් පුද්ගලිකව සහ හැකි තරම් සන්සුන්ව.
ඊට අමතරව, ජපන් ජාතිකයින්ට සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් මානසිකත්වයක් ඇති බව මතක තබා ගත යුතුය - බොහෝ විට කුඩා ජපන් ජාතිකයෙකුට අසාමාන්‍ය දෙයක් නිර්මාණය කිරීමට සිදු නොවනු ඇත (සියල්ලට පසු, ඔහු ඉදිරියෙහි හොඳ ආදර්ශයක් ඇත - සෑම විටම සංයමයෙන්, නිවැරදි දෙමාපියන්).

18. චීනය

බොහෝ චීන ජාතිකයින්ට එක් දරුවෙකුට වඩා නොමැති බැවින්, ඔවුන් පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින් යන දෙඅංශයෙන්ම ඇති දැඩි කිරීමට ප්‍රවේශ වන්නේ එකම ආකාරයකින් ය. එමනිසා, සාමාන්‍ය චීන පවුලක, බොහෝ විට පිරිමි සහ ගැහැණු රාජකාරිවලට බෙදීමක් නොමැත. නිදසුනක් වශයෙන්, පිරිමි ළමයින්ට කුඩා කල සිටම ගෙදර දොරේ වැඩ කිරීමට උගන්වනු ලැබේ: පිඟන් සෝදන්න, පිරිසිදු කරන්න සහ උයන්න.

මීට අමතරව, බොහෝ චීන දරුවන් ආචාරශීලී බව සහ යහපත් හැසිරීම් වලින් කැපී පෙනේ. කුඩා කල සිටම ළමයින් ළදරු පාසල් වෙත (සමහර විට වයස අවුරුදු තුනේ සිට පවා) යන අතර එහිදී ඔවුන් පිළිගත් ප්‍රමිතීන්ට අනුකූලව කණ්ඩායමේ නීතිරීතිවලට අනුව ජීවත් වෙති. දැඩි රෙජිමේන්තුවක් ද එහි ධනාත්මක ප්රතිඵල ලබා දෙයි: ළමයින් ඉක්මනින් බඳුනට යාමට පටන් ගනී, නිදාගෙන කාලසටහනට අනුව දැඩි ලෙස කන්න, කීකරු ලෙස වැඩෙන්න, වරක් සහ සියලු ස්ථාපිත නීතිවල දැඩි රාමුව තුළ.

චීන දරුවෙක් නිවාඩුවක් ගත කරන විදේශිකයන් මවිතයට පත් කරන්නේ තම මවගේ උපදෙස් ප්‍රශ්න කිරීමකින් තොරව පිළිපැදීමෙන්, කලබලයක් ඇති කර නොගෙන, පැය ගණනක් නිශ්චලව සිටිය හැකි අතර අනෙක් සංචාරකයින්ගේ දරුවන් අවන්හල කඩා දමයි. රහස නම් දරුවාට තොටිල්ලේ සිට යටත් වීමට උගන්වන අතර දැඩි ලෙස තබා ගැනීමයි. චීන ජාතිකයන් දරුවාගේ බහුකාර්ය සංවර්ධනය සහ ඔහුගේ දක්ෂතා සෙවීම සඳහා කිසිදු උත්සාහයක් සහ මාධ්‍යයක් ඉතිරි නොකරන අතර, එකක් තිබේ නම්, එදිනෙදා වැඩ සඳහා ඇති කළ කුසලතා ඇති දරුවා සැලකිය යුතු ප්‍රතිඵල අත්කර ගනී.

කුඩා චීන ජාතිකයන් රාජ්‍යය සම්පූර්ණයෙන්ම සහ සම්පූර්ණයෙන් රැකබලා ගන්නා අතර ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් රැකියාවේදී අතුරුදහන් වේ. දැනටමත් ළදරු පාසලේ ළමයින් කියවීමට හා ලිවීමට ඉගෙන ගනී. මෙහිදී දෙමාපියන්ගේ කාර්යභාරය වන්නේ දරුවා කීකරුකමට හුරු කිරීමයි. චීන ජාතිකයින්ට පරමාදර්ශී දරුවා කීකරු දරුවෙකි. මෙහි Shkodlivost ගෞරවයට පාත්‍ර නොවන අතර, දරුවා දෙමව්පියන් විසින් නියම කර ඇති සීමාවන් ඉක්මවා ගියහොත්, ඔහුට දැඩි දඬුවමක් ලැබෙනු ඇත.

19. වියට්නාමය

අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලිය කෙරෙහි වියට්නාම පවුල්වල ආකල්පය බාධාවකින් තොර අධිකාරියක් ලෙස දැක්විය හැකිය. ළමයින් පාරේ බොහෝ දේ ගෙන ගියත්, ඔවුන්ගේම ආකාරයේ රවුමක පැටලී තම සම වයසේ මිතුරන්ගෙන් සහ වැඩිහිටි දරුවන්ගෙන් සමාජ සම්මතයන් අනුගමනය කළත්, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සම්බන්ධයෙන් ඔවුන්ගේ මනසෙහි පැහැදිලි ස්ථාවරයක් ගොඩනඟා ඇත. නමුත් සෑම දරුවෙකුටම "හොඳ සහ නරක" යන නිර්ණායකයක් ඇත: දරුවන් සියළුම පවුලේ සාමාජිකයින්ට ඉතා බැඳී සිටින අතර ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ට කරදර කළ හැකි දේවල් නොකිරීමට උත්සාහ කරයි.

20. තායිලන්තය

"හොඳම ගුරුවරයා පුද්ගලික අත්දැකීමයි." බොහෝ ස්ලාව් ජාතිකයන් මෙන් තායිස් අධික ආරක්ෂාවෙන් පීඩා විඳින්නේ නැත. අත්දැකීම් ඕනෑම වචනයකට වඩා හොඳින් උගන්වනු ඇතැයි ඔවුන් විශ්වාස කරයි, එබැවින් ඔවුන් බහුල ඉගැන්වීම් සමඟ ළමයින්ට බලපෑම් නොකරයි. තායි මාපියන් කෑගසන්නේවත්, වැටුණු ළදරුවකු වඩා ගැනීමට ඉක්මන් වන්නේවත් නැත. ඔහු ගැස්සිලා, නැගිටලා දුවනවා සෙල්ලම් කරන්න.

ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන් දරුවාට පවසන්නේ සමහර ක්‍රියා භයානක බවත්, සමහරක් අශෝභන බවත්, නමුත් අවසානයේදී, දරුවා තමාගේම තේරීමක් කරයි. එනම්, ඕනෑම වාචික උපදෙස් හඳුන්වාදීමේ සහ නිර්දේශිත ස්වභාවයක් වන අතර, දරුවා තෝරා ගනී.

21. ඇල්ජියර්ස්

දෙමව්පියන් බොහෝ උපත ලබා දෙන අතර පවුල සඳහා සැපයීම සඳහා නිරන්තරයෙන් කටයුතු කරයි, එබැවින් අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම සඳහා රාජ්යය බොහෝ වැඩ භාර ගනී. ළමයින්ට අර්ධ වශයෙන් ඉතිරිව ඇත, අර්ධ වශයෙන් ඔවුන්ගේ සංවර්ධනය අධ්යාපනඥයින්, ගුරුවරුන් සහ නියෝජිතයින්ගේ වැඩ මත රඳා පවතී අතිරේක අධ්යාපනය. අනෙක් අතට, ඔවුන් ස්වාධීනත්වයට කලින් පුරුදු වී සිටින අතර එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින් ඔවුන්ගේම ආකාරයේ පරිසරයට ඒකාබද්ධ වේ.

22. නැමීබියාව

නැමීබියාවේ ජනගහනය යටත් විජිතවාදීන්ගෙන් පැවත එන්නන් සමඟ එකට ජීවත් වන විවිධ ගෝත්‍ර ගණනාවකින් සමන්විත වේ. ස්වාභාවිකවම, එවැනි වෙනස් ජාතික සංයුතියක් දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම පිළිබඳ ආකල්පවල යම් වෙනස්කම් වලට බලපායි. කෙසේ වෙතත්, පොදු කරුණු ද තිබේ. බොහෝ විට කාන්තාවන් බොහෝ දරුවන් බිහි කරයි. ළදරුවන් ඔවුන්ගේ පිටේ තබාගෙන, අලංකාර පැහැති රෙදි කැබලිවලින් සවි කර ඇත. අධ්‍යාපන පහසුකම් මදි වුණාට දරුවන්ට තවත් වාසි කිහිපයක් තියෙනවා. ඔවුන් නිදහසේ සතුන් සමඟ සෙල්ලම් කරන අතර මව්වරුන් අවට සිටීමට උත්සාහ කරන අතරතුර ලෝකය ගවේෂණය කරති.

23. ඉස්ලාමීය රටවල්

ඉස්ලාමයේ හැදී වැඩුණු දෙමව්පියන්ගේ තත්වයෙන් දරුවෙකු ඔවුන්ට ලබා දෙන්නේ ආරක්ෂාව සඳහා පමණි. පිරිසිදු හදවතක් ඉගැන්විය යුතුය යහපත් ක්රියාවන්. එසේ නොමැති නම්, නරක හැදී වැඩීමට වගකිව යුතු දෙමව්පියන්, ඔහුගේ පාපයේ සම්පූර්ණ බර තමන් මතම දරනු ඇත. වහාම, මනස සහ ලැජ්ජාව පිළිබඳ හැඟීම ඇති වීමට පටන් ගත් වහාම, දරුවා පාලනය කරනු ලැබේ. ඒ අතරම, ඉගැන්වීම් සඳහා "ප්රතිශක්තිය" පෙනුමෙන් වැළකී, දිගු කලක් දරුවාට දොස් නොකියන්නට දෙමාපියන් උත්සාහ කරයි.


*************
සෑම රටකටම දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ සම්ප්‍රදායන් සහ මූලධර්ම ඇත. ඉංග්‍රීසි දෙමව්පියන් වයස අවුරුදු හතළිහේදී පමණ ළදරුවන් බිහි කරයි, නැනීවරුන්ගේ සේවය භාවිතා කර, පවතින සියලුම ක්‍රම මගින් දරුවන්ගෙන් අනාගත ජයග්‍රාහකයින් ඇති දැඩි කරයි. කියුබානුවන් ආදරයෙන් දරුවන් ස්නානය කරයි, ආච්චි පහසුවෙන් තල්ලු කර දරුවාට කැමති පරිදි නිදහසේ හැසිරීමට ඔවුන්ට ඉඩ සලසයි. ජර්මානු ළමයින් අලංකාර ඇඳුම් වලින් පමණක් ඔතා, ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ගෙන් පවා ආරක්ෂා කර ඇත, සෑම දෙයක්ම ඔවුන්ට අවසර දී ඇත, ඔවුන් ඕනෑම කාලගුණයක් තුළ ඇවිදිනවා.

දකුණු කොරියාවේ වයස අවුරුදු හතට අඩු ළමයින් දඬුවම් කිරීම තහනම් දේවදූතයන් වන අතර ඊශ්‍රායලයේ දරුවෙකුට කෑගැසීම සිරගත කළ හැකිය. අප්‍රිකාවේ, මව්වරුන් රෙදි කැබැල්ලකින් ළදරුවන් තමන්ටම සම්බන්ධ කරති. ඉස්ලාමීය රටවල විශේෂ අවධානයයහපත් ක්‍රියාවන් දිරිමත් කිරීමට දෙනු ලැබේ. හොංකොංහි, එක මවක්වත් කාරුණික, වඩාත්ම ආදරණීය නැනීට පවා ළදරුවෙකු භාර නොදේ.

බටහිර රටවල දරුවන්ට රාත්‍රියේ හොඳින් නිදා ගැනීමට හැකි වන පරිදි දිවා කාලයේ නිදා ගැනීම නුසුදුසු යැයි සැලකේ. ජපන් සහ චීන රටවල ළමයින් සාමාන්‍යයෙන් නිදා ගන්නේ දෙමාපියන් සමඟ ය. ළමයින් බියකරු සිහින වලින් පීඩා විඳින්නේ නැති නිසා දෙමාපියන් මෙම තාක්ෂණයට අනුගත වේ.

විවිධ රටවල දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ ක්රියාවලිය විවිධ ප්රතිඵල ලබා දෙයි. නයිජීරියාවේ, අවුරුදු දෙකේ ළමයින් අතර, සියයට 90 ක් ඔවුන්ගේ මුහුණු සෝදා ගැනීමට ද, සියයට 75 කට සාප්පු යෑමට ද, සියයට 39 කට තමන්ගේම පිඟන් සෝදා ගැනීමට ද දනිති. එක්සත් ජනපදයේ, වයස අවුරුදු දෙක වන විට දරුවෙකු රෝද මත මෝටර් රථයක් පෙරළා ගත යුතු බව විශ්වාස කෙරේ.

නමුත් යම් රටක හැදී වැඩීමේ සම්ප්‍රදායන් කුමක් වුවත්, සියලුම දෙමාපියන්ට එක දෙයක් තිබේ - දරුවන්ට ආදරය.

පෘථිවියේ සෑම අස්සක් මුල්ලක් නෑරම දෙමාපියන් තම දරුවන්ට එක හා සමානව ආදරය කරයි. නමුත් අධ්‍යාපනය ඒ ඒ රටවල මානසිකත්වයට, ජීවන රටාවට සහ සම්ප්‍රදායන්ට අනුකූලව ක්‍රියාත්මක වේ. විවිධ රටවල දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ මූලධර්ම අතර වෙනස කුමක්ද?

ඇමරිකාව

ඇමරිකාවේ ඕනෑම වැසියෙකුට පවුල පරිශුද්ධ ය. පිරිමි සහ ගැහැණු රාජකාරි අතර වෙනසක් නැත. තාත්තා දරුවන් සමඟ වාඩි වී සිටී, අම්මා පවුල සඳහා සපයයි - එය තරමක් සාමාන්යයි.

දරුවන් යනු ප්‍රශංසනීය හා ප්‍රශංසනීය වස්තුවකි. පාසල් සහ ළදරු පාසල් නිවාඩු යනු සාම්ප්‍රදායිකව මුළු පවුලම සහභාගී වන සිදුවීම් වේ.

දරුවන්ට ක්‍රියා කිරීමේ සම්පූර්ණ නිදහස ඉතා ඉක්මනින් ලබා දී ඇත - ස්වාධීන වීමට ඔවුන්ට උගන්වන්නේ එලෙස ය. ළමයෙකුට මඩේ ගිලීමට අවශ්‍ය නම්, මව හිස්ටරිකයෙන් සටන් නොකරනු ඇත, පියා පටිය ගලවන්නේ නැත. මක්නිසාද යත් සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම වැරදි සහ අත්දැකීම් වලට හිමිකම් ඇති බැවිනි.

මුණුබුරන් ඔවුන්ගේ ආච්චිලා සීයලා දකින්නේ කලාතුරකිනි - රීතියක් ලෙස, ඔවුන් වෙනත් ප්රාන්තවල ජීවත් වේ.

පෞද්ගලිකත්වය සඳහා ඇති අයිතිය. ඇමරිකානුවන්ට ළදරුවන්ගෙන් පවා මෙම නීතියට අනුකූල වීම අවශ්‍ය වේ. ළමයින් තම දෙමාපියන්ගෙන් වෙන්වූ කාමරවල නිදාගන්නා අතර, දරුවාට රාත්‍රියේදී වතුර ටිකක් පානය කිරීමට හෝ උණුසුම් මාපිය ඇඳක අවතාරවලින් සැඟවීමට කොපමණ අවශ්‍ය වුවද, ඔබට අම්මා සහ තාත්තා ස්පර්ශ කළ නොහැක. තවද සෑම විනාඩි පහකට වරක් කිසිවෙකු තොටිල්ලට දුවන්නේ නැත. දරු ප්‍රසූතියට පෙර දෙමාපියන්ට තිබූ ජීවන රටාව ඉන් පසුවද දිගටම පවතී. ඝෝෂාකාරී සාද සහ මිතුරන් සමඟ රැස්වීම් ප්‍රතික්ෂේප කිරීමට දරුවෙකු හේතුවක් නොවේ, ඔවුන් දරුවා ඔවුන් සමඟ රැගෙන යන අතර, ඔහුගේ විරෝධතා ඝෝෂාව නොතකා, සෑම අමුත්තෙකුටම රඳවා තබා ගන්න.

ළමා වෛද්‍ය විද්‍යාවේ ප්‍රධාන ආදර්ශ පාඨය වන්නේ "භීතියට පත් නොවන්න" යන්නයි. අලුත උපන් බිළිඳකු පරීක්ෂා කිරීම කෙටි එකක් සමඟ විය හැකිය - "පුදුම දරුවා!" සහ බර කිරා බැලීම. වෛද්යවරුන් විසින් තවදුරටත් නිරීක්ෂණය කිරීම සම්බන්ධයෙන්, වෛද්යවරයා සඳහා ප්රධාන සාධකය වේ පෙනුමළදරු. නියම පෙනුමක්? ඉතින් සනීපයි. වෛද්‍යවරයා විසින් නියම කරන ලද මෙම බෙහෙත හානිකර දැයි සිතමින් ඇමරිකානුවන් අනවශ්‍ය විස්තර වලට නොයති. වෛද්යවරයා එය නියම කළේ නම්, එසේ විය යුතුය. ඖෂධ අතුරු ආබාධ සහ සංසද සමාලෝචන සෙවීම සඳහා අම්මා ගෝලීය ජාලය හරහා හාරා නොයනු ඇත.

ඇමරිකානු පියවරුන් සහ මව්වරුන් සන්සුන් වන අතර සෑම විටම ශුභවාදීව විකිරණය කරයි. දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේදී දෛනික සූරාකෑම සහ උමතුව ඔවුන් ගැන නොවේ. දරුවන් වෙනුවෙන් පවා තම ආශාවන් සහ අවශ්‍යතා අත් නොහරිනු ඇත. එමනිසා, ඇමරිකානු මව්වරුන්ට දෙවන, තුන්වන දරුවා සඳහා ප්රමාණවත් ශක්තියක් ඇත. ඇමරිකානුවෙකුට, සෑම විටම දරුවෙකු පළමු තැනට පැමිණේ, නමුත් විශ්වය ඔහු වටා නොයනු ඇත.

එංගලන්තය

එංගලන්තයේ, කුඩා කල සිටම දරුවෙකු තුළ ඉහළ ආත්ම අභිමානයක් ඇති කිරීම සිරිතකි. ඕනෑම, ඉතා නොවැදගත් ජයග්‍රහණ සඳහා පවා දරුවන්ට ප්‍රශංසා කරනු ලැබේ. ප්රධාන දෙය නම් දරුවාට ආත්ම විශ්වාසයක් දැනීමයි. බ්‍රිතාන්‍යයන්ට අනුව දුෂ්කර අවස්ථාවලදී තීරණ ගත හැකි ස්වයංපෝෂිත පුද්ගලයකු ලෙස ඔහු හැදී වැඩීමට හැකි වන්නේ මේ ආකාරයෙන් පමණි.

කිසිම ආත්ම ගරුත්වයක් ඇති ඉංග්‍රීසි අම්මා කෙනෙක් අනුන්ගේ දරුවෙකුට බනින්නේ නැත. තවාන් සහ ළදරු පාසල්වල අධ්යාපනඥයින් පවා දුර්ලභ ඉවසීමකින් ළදරුවන්ට සලකයි. ළමයින්ට කමෙන්ට් නොකිරීමට හෝ බැණ වදින්නට ඔවුන් උපරිමයෙන් කටයුතු කරයි.

දරුවා නරක නම්, ඔවුන් ඔහුගේ අවධානය ක්රීඩාව වෙත මාරු කිරීමට උත්සාහ කරයි. ප්රධාන දෙය නම් සංකීර්ණ හා අගතීන් නොමැතිව දරුවන්ගෙන් නිදහස් හා නිදහස් වූ මිනිසුන් ඇති දැඩි කිරීමයි.

ඔවුන් වැඩිහිටි දරුවන් සමඟ දිගු සංවාදයක් පවත්වයි, ඔවුන්ගේ හැසිරීම් වලින් එකක් හෝ තවත් එකක් හේතු විය හැකි ප්රතිවිපාක පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කරයි. දරුවා විසින් පෞද්ගලිකත්වය ප්‍රකාශ කිරීම පාසල ද පිළිගනී. සෑම සිසුවෙකුටම තමන්ගේම ප්රවේශයක් ඇත.

දරුවාට තීරණ ගැනීමට නිදහස තිබේ - ඉගෙන ගත යුත්තේ කොතැනද, කුමන අමතර පන්තිවලට යා යුතුද යන්න. නිවසේදී, දරුවාට දැනටමත් තොටිල්ලේ සිට ඔහුගේම කාමරයක් වෙන් කර ඇත. වැඩෙන විට, ඔහු එහි පිරිසිදු කළ යුත්තේ කවදාදැයි ඔහුම තීරණය කරයි, වැඩිහිටියන්ට තම දරුවාට නොවිමසා ඇතුළු විය නොහැක.

අයර්ලන්තය

මේ රටේ දරුවන් කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය ගෞරවනීයයි. ළමයා යමක් කැඩුවත්, කඩේ කැඩුවත්, කිසිවෙක් ඔහුට ඒ ගැන බනින්නේ නැත - ඒ වෙනුවට, ඔහු බිය වූවාදැයි ඔවුන් ආචාරශීලීව අසනු ඇත. අයර්ලන්තයේ කාන්තාවන් තරමක් පරිණත වයසේදී උපත ලබා දීමට කැමති වුවද, පවුල්වල බොහෝ දරුවන් ඇත - බොහෝ විට හතරක් හෝ පහක්. මේ රටේ කිසිසේත්ම අනාථ නිවාස නොමැති වීම සිත්ගන්නා කරුණකි: සියලුම අනාථයන් සඳහා නිසැකවම කැපකරු පවුලක් ඇත.

ඉතාලිය

ඉතාලි පවුල, පළමුවෙන්ම, වංශයකි. වඩාත්ම දුරස්ථ, වටිනාම ඥාතියා පවා පවුල අත් නොහරින පවුලේ සාමාජිකයෙකි. ඉතාලියේ, දරුවෙකුගේ උපත සෑම කෙනෙකුටම සිදුවීමකි. "ජෙලි මත හත්වන ජලය" සඳහා පවා. දරුවෙකු යනු ස්වර්ගයෙන් තෑග්ගක්, දේවදූතයෙක්. සෑම කෙනෙකුම දරුවා ඝෝෂාකාරී ලෙස අගය කරනු ඇත, ඔහුව උපරිමයෙන් සුරතල් කරයි, රසකැවිලි සහ සෙල්ලම් බඩු වලින් ස්නානය කරනු ඇත.

ඉතාලි ළමයින් වැඩෙන්නේ සම්පූර්ණ පාලනයේ තත්වයන් තුළ, නමුත් ඒ සමඟම, අවසර ලත් වාතාවරණයක් තුළ ය. එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, ඔවුන් අසීමිතව, ඉක්මන් කෝපයෙන් හා ඕනෑවට වඩා චිත්තවේගීය ලෙස වැඩෙයි. දරුවන්ට සෑම දෙයක්ම අවසර ඇත. ඔවුන්ට ඝෝෂා කිරීම, වැඩිහිටියන්ට අකීකරු වීම, රවටා ආහාර අනුභව කිරීම, ඇඳුම් සහ මේස රෙදි මත පැල්ලම් ඉතිරි කළ හැකිය. ඉතාලියානුවන්ට අනුව දරුවන් දරුවන් විය යුතුය. එමනිසා, සුරතල් කිරීම, ඔබේ හිස මත සිටගෙන සිටීම සහ අකීකරු වීම සාමාන්ය දෙයක්. දෙමව්පියන් දරුවන් සමඟ බොහෝ කාලයක් ගත කරයි, නමුත් අධික භාරකාරත්වය නිසා ඔවුන් අමනාප නොවේ.

ළමයින් “නැහැ” යන වචනය නොදන්නා බවත්, සාමාන්‍යයෙන් කිසිදු තහනමක් ගැන හුරුපුරුදු නොවන බවත් සලකන විට, ඔවුන් වැඩෙන්නේ නිරපේක්ෂ නිදහස් හා කලාත්මක පුද්ගලයන් ලෙස ය. ඉතාලියානුවන් වඩාත් උද්යෝගිමත් හා ආකර්ශනීය පුද්ගලයන් ලෙස සැලකේ, ඔවුන් විවේචන නොඉවසන අතර ඔවුන්ගේ පුරුදු වෙනස් නොකරයි.

ප්රංශය

ප්රංශයේ පවුල ශක්තිමත් සහ නොසැලෙන ය. එය කොතරම්ද යත්, අවුරුදු තිහකට පසුව පවා දරුවන් තම දෙමාපියන් හැර යාමට ඉක්මන් නොවේ. එමනිසා, ප්රංශ ළදරුවාදයේ සහ මුලපිරීමේ ඌනතාවයේ යම් සත්යයක් තිබේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, ප්‍රංශ මව්වරුන් උදේ සිට රාත්‍රිය දක්වා දරුවන්ට සම්බන්ධ නොවේ - ඔවුන් තම දරුවාට, ස්වාමිපුරුෂයාට, රැකියාවට සහ පෞද්ගලික කාරණා සඳහා කාලය කැප කිරීමට සමත් වේ.

ළමයින් ඉතා ඉක්මනින් ළදරු පාසලට යයි - දරු ප්‍රසූතියෙන් මාස කිහිපයකට පසු මව්වරුන් නැවත රැකියාවට යාමට ඉක්මන් වෙති. ප්‍රංශ ජාතික කාන්තාවකට වෘත්තිය සහ ස්වයං අවබෝධය ඉතා වැදගත් දේවල් වේ. රීතියක් ලෙස, ළමයින්ට කුඩා කල සිටම ස්වාධීනත්වය ඉගෙන ගත යුතු අතර, සෑම ආකාරයකම විනෝදාස්වාදය ලබා ගත යුතුය. එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස දරුවන් ඉතා ඉක්මනින් වර්ධනය වේ.

ප්‍රංශයේ කසයක් සහිත අධ්‍යාපනය ක්‍රියාත්මක නොවේ. ප්රංශ මව වුවද, ඉතා හැඟීම්බර කාන්තාවක් ලෙස, දරුවාට කෑ ගැසිය හැකිය. බොහෝ දුරට, දරුවන් හැදී වැඩෙන පරිසරය මිත්රශීලී ය. නමුත් ප්‍රධාන තහනම් - රණ්ඩු දබර, ආරවුල්, කැමැත්ත සහ අකීකරුකම - ඔවුන් තොටිල්ලේ සිට දනී. එමනිසා, ළමයින් පහසුවෙන් නව කණ්ඩායම්වලට සම්බන්ධ වේ.

දුෂ්කර වයසේදී, තහනම් කිරීම් පවතින නමුත්, දරුවාට ඔහුගේ ස්වාධීනත්වය පෙන්වීමට හැකි වන පරිදි නිදහස පිළිබඳ මිත්යාවක් නිර්මාණය වේ.

පෙර පාසල්වල නීති දැඩි ය. නිදසුනක් වශයෙන්, වැඩ නොකරන ප්රංශ කාන්තාවකගේ දරුවාට පොදු කෑම කාමරයක කෑමට ඉඩ නොදෙනු ඇත, නමුත් කෑමට ගෙදර යවනු ලැබේ.

ප්‍රංශ ආච්චිලා සීයලා තම මුණුබුරන් බලා ගන්නේ නැත - ඔවුන් තමන්ගේම ජීවිත ගත කරති. සමහර විට ඔවුන්ට ඔවුන්ගේ මුණුබුරන් රැගෙන යා හැකි වුවද, උදාහරණයක් ලෙස, කොටසකට.

ජර්මනිය

ජර්මනියේ, දරුවන් උපත ලබන්නේ තරමක් ප්‍රමාද වී, සාමාන්‍යයෙන් තිහට පසුව, දෙමව්පියන් දෙදෙනාම දැනටමත් හොඳ වෘත්තියක් ඇති විට සහ ඔවුන්ගේ සමාජ තත්වය ස්ථාවර වන විට ය. ඔවුන් ජාතියේ ලක්ෂණ සහිත දරුවන්ගේ උපත වෙත ළඟා වේ - නිදසුනක් වශයෙන්, ඔවුන් දරුවා ඉපදීමට පෙර සිටම නැනී කෙනෙකු සෙවීමට පටන් ගනී.

ළමයින් වයස අවුරුදු තුන වන තෙක් නිවසේ රැඳී සිටින අතර, පසුව ඔවුන් සතියකට වරක් ඊනියා ක්රීඩා කණ්ඩායම නැරඹීමට පටන් ගනී, එහිදී ඔවුන් තම සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඉගෙන ගනී. පසුව පමණක් ඔවුන් සම්පූර්ණ දිනයක් සඳහා ළදරු පාසලට යවනු ලැබේ.

ජර්මනියේ අධ්‍යාපනයේ ප්‍රධාන ලක්ෂණය වන්නේ කුඩා පුරවැසියන්ගේ ආරක්ෂාව සහ ආරක්ෂාව පිළිබඳ සැලකිල්ලයි. දෙමව්පියන්ට තම දරුවන්ට දඬුවම් කළ නොහැකි පමණක් නොව, ඔවුන්ගේ හඬ අවදි කිරීම පවා පිළිගත නොහැකිය. මෙහි අධ්‍යාපනය යනු සංවාදයකි. දෙමව්පියන් ඔහුට දඬුවම් කිරීමට අවශ්ය හේතුව ඇසීමට සහ මෙම තත්ත්වය පිළිබඳව ඔහුගේ මතය ප්රකාශ කිරීමට දරුවාට අයිතියක් ඇත.

ඔස්ට්රියාව

කෙසේ වෙතත්, දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම මෙන්ම වෙනත් බොහෝ ගැටළු මෙහි අපැහැදිලි ලෙස සලකනු ලැබේ. එක් අතකින්, ඔස්ට්රියානු දෙමාපියන් ලෝකයේ වඩාත්ම දැඩි අය අතර සිටින බව විශ්වාස කෙරේ. අනෙක් අතට, වෙනත් ඕනෑම යුරෝපීය රටකට වඩා දරුවෙකු සඳහා සෙල්ලම් බඩු මිලදී ගැනීම සඳහා වාර්ෂිකව වැඩි මුදලක් වැය වන්නේ මෙහි ය.

නෙදර්ලන්තය

"දරුවන් නිදහසේ හැදෙන්න ඕන" - මේක තමයි මේ රටේ ප්‍රධාන නීතිය. දරුවන්ට ඔවුන්ගේ සෞඛ්‍යයට තර්ජනයක් නොවන තාක් කල් සෑම දෙයකටම අවසර ඇත. උදේ සිට සවස දක්වා ඔවුන්ට ගොඩනඟා, කැඩීමට, ධාවනය කිරීමට සහ ශබ්ද කිරීමට ඉඩ දෙන්න - කිසිවෙකු වචනයක් නොකියනු ඇත. ඉගෙනීම ද ප්‍රීතිමත් සහ ප්‍රීතිමත් විය යුතුය. ළමයින් සැහැල්ලුවෙන් පාහේ පාසැලට යති: ඔවුන් ඔවුන් සමඟ සැන්ඩ්විච් පමණක් රැගෙන යන අතර, පාඩමේදී ඔවුන්ට පන්ති සඳහා අවශ්‍ය සියල්ල කෙලින්ම ලබා දේ.

තුර්කියේ

තුර්කි ජාතික දරුවන් පාසල් යාමට පෙර ඔවුන්ගේ මව්වරුන් විසින් ඇති දැඩි කරනු ලැබේ. ස්වල්ප දෙනෙක් තම දරුවන් ළදරු පාසල් වෙත යවන්නේ, විශේෂයෙන් රටේ ප්‍රතිපත්තිමය වශයෙන් රාජ්‍ය ළදරු පාසල් නොමැති බැවින් සහ සෑම කෙනෙකුටම පුද්ගලික ඒවා දැරිය නොහැකි බැවිනි. නමුත් ප්රධාන දෙය නම් කාන්තාවන් සාමාන්යයෙන් වැඩ නොකරන නමුත් දරුවන් රැකබලා ගන්නා බව මෙහි පිළිගෙන ඇත.

තුර්කියේ සියවස් ගණනාවක් පැරණි සම්ප්රදායන් තවමත් ශක්තිමත් ය. අධ්යාපනික ක්රීඩා සහ පෙර පාසල් අධ්යාපනයද පොදු නොවේ. පාසැලේදී දරුවන්ට අවශ්ය සියලු දැනුම ලැබෙනු ඇතැයි විශ්වාස කරන අතර, නිවසේදී විනෝද වීමට වඩා හොඳය. එමනිසා, පිරිමි ළමයින් සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කර ඔවුන්ට හැකි තරම් විනෝද වෙති. සාමාන්යයෙන් පවුල තුළ ඔවුන්ගෙන් කිහිප දෙනෙකු සිටින නිසා සාමාන්යයෙන් දරුවන්ට කම්මැලි නැත.

මාර්ගය වන විට, කුඩා කාලයේ සිටම, එකිනෙකාට උපකාර කිරීමට දරුවන්ට උගන්වනු ලැබේ. සහෝදර සහෝදරියන් මිත්රශීලීව හා සමගියෙන් වැඩෙයි. අධ්‍යාපනයේ ප්‍රධාන පරමාර්ථය වන්නේ එකිනෙකාට උපකාර කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, ගලවා ගැනීමට පැමිණීම, වචනයෙන් කිවහොත්, පවුලක් ලෙස දැනීමයි. බොහෝ ආකාරවලින්, තුර්කියේ පවුල් ඉතා ශක්තිමත් වන්නේ එබැවිනි.

මාර්ගය වන විට, දරුවන් ඉක්මනින් වර්ධනය වේ. දැනටමත් වයස අවුරුදු 13 දී ඔවුන්ට ඔවුන්ගේම වගකීම් ඇත. ගැහැණු ළමයින් තම මවට උදව් කරයි, පිරිමි ළමයින් තම පියාට උදව් කරයි. ඒ අතරම, වැඩිහිටි දරුවන් කුඩා දරුවන් රැකබලා ගැනීමට උපකාර කිරීම පවුල්වල සිරිතකි, සමහර විට අපේ ආච්චිලා සීයලා කරන කාර්යයම ඉටු කරයි.

කියුබාව

මව හෝ ආච්චි දරුවා රැකබලා ගනී; සෑම කෙනෙකුම කාර්යබහුල නම්, බොහෝ රජයේ උද්‍යාන තිබේ, නමුත් නැනීට ආරාධනා කරනු ලබන්නේ කලාතුරකිනි. කුඩා කල සිටම ගැහැනු ළමයින්ට ගෙදර දොරේ වැඩ කිරීමට සහ නිවස වටා උදව් කිරීමට උගන්වනු ලැබේ. පිරිමි ළමයා ශක්තිමත් හා ධෛර්ය සම්පන්නව වැඩිය යුතුය, ඔහුගේ ජීවිතයේ අරමුණ මිනිසෙකු වීමයි. පවුල තුළ සෑම විටම ඉතා විශ්වාසදායක සම්බන්ධතාවයක් පවතින අතර, කුඩා කියුබානුවන්, නීතියක් ලෙස, ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ගෙන් කිසිදු රහසක් නොමැත.

තායිලන්තය

"හොඳම ගුරුවරයා පුද්ගලික අත්දැකීමයි." වැටීම්, සීරීම් හෝ වෙනත් කරදර වලින් දරුවා ආරක්ෂා කිරීමට දෙමාපියන් උත්සාහ නොකරයි: ඔහු නැඟිට, සොලවා, තව දුරටත් දුවනු ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන් දරුවාට පවසන්නේ සමහර ක්‍රියා භයානක බවත්, සමහරක් අශෝභන බවත්, නමුත් අවසානයේදී, දරුවා තමාගේම තේරීමක් කරයි.

තායිලන්තයේ දෙමාපියන්ට විශ්වාසයි ළමයින් තම අත්දැකීම් වලින් සෑම දෙයක්ම ඉගෙන ගත යුතු බව. ඔවුන්, ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම හෝ එම ක්රියාවට හේතු විය හැකි ප්රතිවිපාක මොනවාදැයි දරුවාට පැහැදිලි කරයි, නමුත් කුඩා පුද්ගලයා ස්වාධීන තේරීමක් කරයි.

ජපානය

ජපන් දෙමාපිය ක්‍රමය ඊට ප්‍රතිවිරුද්ධව ගොඩනගා ඇත. දරුවන්ට ඔවුන්ගේ වයස අනුව වෙනස් ලෙස සලකනු ලැබේ. අවුරුදු පහක් දක්වා, දරුවාට සෑම දෙයක්ම අවසර දෙනු ලැබේ. දැනෙන පෑනකින් ගෘහ භාණ්ඩ තීන්ත ආලේප කළත්, පාරේ වළක වැතිර සිටියත්, ඔහුගේ දෙමාපියන් ඔහුට බනින්නේ නැත. වැඩිහිටියන් දරුවාගේ සියලු ආශාවන් ඉටු කිරීමට සහ ඔහුගේ සියලු ආශාවන් ඉටු කිරීමට උත්සාහ කරයි.

වයස අවුරුදු 6-14 අතර දරුවන්ට වෙනස් ලෙස සලකනු ලැබේ. මෙම අවස්ථාවේදී, ජපන් බරපතලකම යනු කුමක්දැයි දරුවා ඉගෙන ගනී. ඔවුන් ඔහුව විලාසිතාවට ගෙන ඒමට පටන් ගනී: දෙමව්පියන්ගේ ඕනෑම වචනයක් නීතියයි.

පාසැලේදී, දරුවන්ට ඉතා ඉහළ ඉල්ලීම් ලබා දෙන අතර ඔවුන් සම්පූර්ණ කීකරුකම අපේක්ෂා කරයි. ජපන් ජාතිකයින්ගේ ලෝක ප්‍රසිද්ධ ඉහළ කාර්යක්ෂමතාව, කඩිසරකම, කීකරුකම සහ සමාජ සම්මතයන්, නීති රීති සහ නීති දැඩි ලෙස පිළිපැදීම මෙම වයසේදී ය.

මේ කාලේ කොල්ලෝ කෙල්ලෝ හැදී වැඩීමත් වෙනස්. ජපානයේ, මිනිසෙකුට ආහාර පිසීමට අවශ්‍ය නොවන බව විශ්වාස කෙරේ, නමුත් ඔබට හැකි තරම් දැනුමක් ලබා ගත යුතුය. මේ නිසා පාසලෙන් පසු පිරිමි ළමයින් විවිධ කවවලට හා ක්‍රීඩා අංශවලට යැවීම සිරිතකි. ගැහැණු ළමයින්ට අවශ්‍ය නැත, බොහෝ විට පාසලෙන් පසු ගෙදර යයි. නමුත් මව්වරුන් ගෘහ පාලනයේ මූලික කරුණු ඔවුන්ට උගන්වයි.

වයස අවුරුදු 15 සිට, ඔවුන් ස්වාධීන හා පූර්ණ පෞරුෂයක් ලෙස සලකමින් දරුවාට සමාන පදනමක් මත සැලකීමට පටන් ගනී.

චීනය

අසල්වැසි චීනයේ, ඊට පටහැනිව, පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින් එකම ආකාරයකින් ඇති දැඩි කරනු ලැබේ. චීන පවුල්වල පිරිමි සහ ගැහැණු රාජකාරි ලෙස බෙදීමක් නොමැත. කාන්තාවන් බොහෝ විට බොහෝ වැඩ කරන අතර පිරිමින් සන්සුන්ව ඕනෑම ගෙදර වැඩක් කරයි. කුඩා කල සිටම ඔවුන්ට උගන්වන්නේ මෙයයි. චීනයේ අධ්‍යාපන ක්‍රමය හරිම සරලයි. ඉදිරියෙන්ම සිටින්නේ දැඩි කීකරුකමයි.

චීන පවුලේ ප්‍රධාන ලක්ෂණ වන්නේ එකමුතුකම, නිවසේ කාන්තාවන්ගේ ද්විතියික භූමිකාව සහ වැඩිහිටියන්ගේ ප්‍රශ්න නොකළ අධිකාරියයි. රටේ අධික ජනගහනය අනුව, චීනයේ පවුලකට එක් දරුවෙකුට වඩා දැරිය නොහැක. මෙම තත්වය මත පදනම්ව, දරුවන් චපල හා නරක් වේ. නමුත් නිශ්චිත වයස දක්වා පමණි. ළදරු පාසලේ සිට, සියලු වින්දනය නතර වන අතර, දැඩි චරිතයක් ඇති දැඩි කිරීම ආරම්භ වේ.

රැකියාවට ආදරය, විනය, නිහතමානිකම සහ අභිලාෂය චීන ජාතිකයන් විසින් තොටිල්ලේ සිට දරුවන් තුළ ඇති කරයි. ළදරුවන් කලින් ළදරු පාසල් වෙත යවනු ලැබේ - එය මාස තුනක සිට පවා සිදු වේ. එහිදී ඔවුන් සාමූහිකයේ පිළිගත් සම්මතයන් අනුව පවතී. පාලන තන්ත්‍රයේ දෘඩතාවයට එහි වාසි ඇත: චීන දරුවා කාලසටහනට පමණක් කමින් නිදා ගනී, කලින් බඳුනට යාමට පටන් ගනී, සුවිශේෂී ලෙස කීකරු වන අතර කිසි විටෙකත් ස්ථාපිත නීති ඉක්මවා නොයයි.

දරුවා පාසලෙන් පසු යන්නේ කුමන අංශ සහ කවයන්ද, ඔහු සෙල්ලම් කරන්නේ කුමන සෙල්ලම් බඩුද සහ ඔහුගේ විවේක කාලය ගත කරන්නේ කෙසේද යන්න තීරණය කරන්නේ දෙමාපියන් පමණි. චීන දරුවන්ට ප්‍රශංසා ඇසෙන්නේ කලාතුරකිනි.

නිවාඩුවේදී, චීන දරුවෙකුට චලනය නොවී පැය ගණනක් වාඩි වී සිටිය හැකි අතර අනෙක් ළමයින් ඔවුන්ගේ හිස මත සිටගෙන ගෘහ භාණ්ඩ විනාශ කරති. ඔහු තම මවගේ සියලු නියෝග අවිවාදිතව ඉටු කරන අතර කිසි විටෙකත් අපකීර්තියට පත් නොවේ.

දරුවාට ස්වාධීනව හැන්දක් මුඛයට ගෙන ඒමට හැකි වූ මොහොතේ සිට දරුවන්ට මව්කිරි දීම නතර වේ.

දරුවන්ගේ කඩිසර සංවර්ධනය ආරම්භ වන්නේ කුඩා අවධියේදීය. චීන දෙමව්පියන් දරුවාගේ විස්තීර්ණ සංවර්ධනය සහ දක්ෂතා සෙවීම සඳහා කිසිදු උත්සාහයක් සහ මුදල් ඉතිරි නොකරයි. එවැනි දක්ෂතා සොයාගතහොත්, එහි සංවර්ධනය දිනපතා හා වෙහෙස මහන්සි වී සිදු කරනු ඇත. දරුවා ඉහළ ප්රතිඵල ලබා ගන්නා තුරු.

දරුවා දත්මිටින්නේ නම්, චීන මව වේදනා නාශක සඳහා ෆාමසිය වෙත ඉක්මන් නොවනු ඇත - ඇය දත් පුපුරා යන තෙක් ඉවසිලිවන්තව බලා සිටිනු ඇත.

වියට්නාමය

කුඩා කල සිටම, ළමයින් වචනාර්ථයෙන් හැදී වැඩෙන්නේ තනිවම, වීථියේ, ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන්ගෙන් හෝ වැඩිහිටි දරුවන්ගෙන් සමාජ සහ වෙනත් කුසලතා ඉගෙන ගනිමින් ය. නමුත් සෑම දරුවෙකුටම "හොඳ සහ නරක" යන නිර්ණායක තිබේ: දෙමව්පියන් කලබල විය හැකි දේවල් නොකිරීමට අප උත්සාහ කළ යුතුය.

ඉන්දියාව

හින්දු භක්තිකයන් තම දරුවන් උපතේ සිටම පාහේ ඇති දැඩි කිරීමට පටන් ගනී. මෙහිදී උගන්වනු ලබන ප්‍රධානතම දෙය නම් ඉවසීම සහ තමා සහ අවට ලෝකය සමග එකඟව ජීවත්වීමේ හැකියාවයි.

දෙමව්පියන් තම දරුවා තුළ මිනිසුන් කෙරෙහි පමණක් නොව හොඳ ආකල්පයක් ඇති කිරීමට උත්සාහ කරයි. මෙහිදී ඔවුන් සොබාදහමට, සතුන්ට සහ ශාකවලට ගරු කිරීමට උගන්වයි. ඔවුන් දරුවන්ගේ මනසට ගෙන එයි: හානියක් නොකරන්න. ඒ නිසා ඉන්දියානු දරුවන් බල්ලන්ට පහර දීම හෝ කුරුළු කූඩු විනාශ කිරීම සිරිතක් නොවේ.

ඉතා වැදගත් ගුණාංගයක් වන්නේ ස්වයං පාලනයයි. කුඩා කල සිටම දරුවන්ට ඔවුන්ගේ හැඟීම් පාලනය කිරීමට, කෝපය සහ නුරුස්නා බව යටපත් කිරීමට උගන්වනු ලැබේ. පාසල්වල සිසුන්ට බැණ වැදීමෙන් වැළකී සිටින අතර, කොතරම් වෙහෙසට පත්ව නිවසට පැමිණියද, දෙමාපියන් තම කෝපය කිසි විටෙකත් ළමයින් කෙරෙහි නොතබන අතර ඔවුන් දඟ කළත් හඬ නඟන්නේ නැත.

විශේෂයෙන්ම, එවැනි හැදී වැඩීම නිසා යෞවනයන් තම දෙමාපියන් මනාලයා හෝ මනාලිය තෝරා ගැනීම ගැන තරමක් සන්සුන් ය. සමහර විට යෞවනයන් විවාහ වීමට පෙර එකිනෙකා දකින්නේ නැත. කුඩා කල සිටම දරුවන්ට වැදගත්කම ඇති කරයි පවුලේ වටිනාකමවිවාහයට සූදානම් වීම.

වචනයෙන් කියනවා නම්, ඉන්දියාවේ අධ්‍යාපන ක්‍රමය පදනම් වී ඇත්තේ ශක්තිමත් පවුලක් නිර්මාණය කිරීමට පුද්ගලයෙකු සූදානම් කිරීම මත ය. අධ්‍යාපනය සහ වෘත්තිය පසුබිමට මැකී යයි. මාර්ගය වන විට, ඉවසීම සහ සන්සුන්කම පාසැලේදී පවා උගන්වනු ලැබේ. ඔවුන් යෝග උගන්වයි, භාවනා පාඩම් පවත්වයි, නිවැරදිව සිනාසෙන ආකාරය පවා ඔබට පවසති. එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, බොහෝ දෙනෙක් දරිද්‍රතා රේඛාවට පහළින් ජීවත් වුවද, ඉන්දියාවේ දරුවන් සතුටින් හා ප්‍රීතියෙන් සිටිති.

ජපන් ජාතිකයින් කණ්ඩායමෙන් පිටත ඔවුන්ගේ ජීවිතය ගැන නොසිතන්නේ ඇයි, ඇමරිකානුවන් ඉවසිලිවන්තයි, සහ ප්‍රංශ ජාතිකයන් ඕනෑවට වඩා ස්වාධීනද? ඒ සියල්ල අධ්‍යාපනය සම්බන්ධයෙනි.

ජපානය

ජපන් දරුවන් සංවර්ධනයේ අදියර තුනක් හරහා ජීවත් වේ: දෙවියන් - වහල් - සමාන. වසර පහක සම්පූර්ණ "විවේකයක්" සහ නිරපේක්ෂ අවසරයකින් පසු (හේතුවෙන්, ඇත්ත වශයෙන්ම), ඔබම එකට ඇදගෙන සාමාන්‍ය නීති රීති සහ සීමාවන් දැඩි ලෙස අනුගමනය කිරීමට පටන් ගැනීම පහසු නැත.

වයස අවුරුදු 15 දී පමණක් ඔවුන් දරුවාට සමාන ලෙස සැලකීමට පටන් ගනී, ඔහු විනය ගරුක සහ නීතිගරුක පුරවැසියෙකු ලෙස දැකීමට අවශ්ය වේ.
අංක කියවීම, කෑගැසීම හෝ ශාරීරික දඬුවම් - ජපන් දරුවන්ට මෙම අධ්‍යාපනික නොවන "ආකර්ෂණ" සියල්ලම අහිමි වේ. වඩාත්ම භයානක දඬුවම වන්නේ "නිශ්ශබ්දව සෙල්ලම් කිරීම" - වැඩිහිටියන් හුදෙක් දරුවා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම ටික වේලාවකට නතර කරයි. වැඩිහිටියන් ළමයින්ට ආධිපත්‍යය දැරීමට උත්සාහ නොකරයි, ඔවුන්ගේ බලය හා ශක්තිය පෙන්වීමට උත්සාහ නොකරයි, සමහර විට ඔවුන්ගේ ජීවිත කාලය පුරාම ජපන් ජාතිකයින් ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් (විශේෂයෙන් මව්වරුන්) පිළිම වන්දනා කර ඔවුන්ට කරදරයක් නොකිරීමට උත්සාහ කරන්නේ එබැවිනි.
1950 ගණන්වල ජපානය විසින් Talent Training නමින් විප්ලවීය පොතක් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී. එහි කතුවරයා වන Masaru Ibuka ගොනු කිරීමත් සමඟ රට පළමු වරට අවශ්‍යතාවය ගැන කතා කිරීමට පටන් ගත්තේය. මුල් සංවර්ධනයදරුවන්. ජීවිතයේ පළමු වසර තුන තුළ දරුවාගේ පෞරුෂය පිහිටුවා ඇති බව මත පදනම්ව, ඔහුගේ හැකියාවන් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා සියලු කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමට දෙමාපියන් බැඳී සිටී.
කණ්ඩායමකට අයත් වීමේ හැඟීම ව්‍යතිරේකයකින් තොරව සියලුම ජපන් ජාතිකයින්ට සැබවින්ම වැදගත් වේ. එමනිසා, “තනිවම, ජීවිතයේ සංකීර්ණතා තුළ අතරමං වීම පහසුය” යන එක් සරල සත්‍යයක් දෙමාපියන් දේශනා කිරීම පුදුමයක් නොවේ. කෙසේ වෙතත්, අධ්‍යාපනය සඳහා ජපන් ප්‍රවේශයේ අවාසිය පැහැදිලිය: “අන් සියල්ලන් මෙන්” යන මූලධර්මය අනුව ජීවිතය සහ කණ්ඩායම් විඥානය පුද්ගලික ගුණාංගවලට තනි අවස්ථාවක් ලබා නොදේ.

ප්රංශය

ප්‍රංශ අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ ප්‍රධාන ලක්ෂණය වන්නේ දරුවන්ගේ මුල් සමාජීයකරණය සහ ස්වාධීනත්වයයි. බොහෝ ප්රංශ කාන්තාවන්ට සිහින දැකිය හැක්කේ වසර ගණනාවක් පමණි මාතෘ නිවාඩුමොකද එයාලට කලින් වැඩට යන්න වෙනවා. ප්රංශ තවාන් මාස 2-3 ක් වයසැති ළදරුවන් පිළිගැනීමට සූදානම්. සැලකිල්ල සහ ආදරය තිබියදීත්, "නැහැ!" යනුවෙන් පවසන ආකාරය දෙමාපියන් දනිති. වැඩිහිටියන් දරුවන්ගෙන් විනය සහ ප්‍රශ්න කළ නොහැකි කීකරුකම ඉල්ලා සිටී. දරුවාට "සාමාන්‍ය තත්ත්වයට පැමිණීමට" එක් බැල්මක් පමණක් ප්‍රමාණවත්ය.

කුඩා ප්‍රංශ ජාතිකයන් නිතරම පවසන්නේ " මැජික් වචන, නිශ්ශබ්දව රාත්‍රී ආහාරය සඳහා බලා සිටීම හෝ ඔවුන්ගේ මව්වරුන් මිතුරන් සමඟ කතාබස් කරන අතරතුර වැලි පෙට්ටියේ ප්‍රාථමිකව රංචු ගැසීම. දෙමව්පියන් කුඩා විහිළු කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකරයි, නමුත් විශාල වැරදි සඳහා ඔවුන්ට "රූබල්" වලින් දඬුවම් කරනු ලැබේ: ඔවුන්ට විනෝදාස්වාදය, තෑගි හෝ රසකැවිලි අහිමි වේ.
ප්‍රංශ දෙමාපිය ක්‍රමය පිළිබඳ විශිෂ්ට අධ්‍යයනයක් Pamela Druckerman ගේ ප්‍රංශ දරුවන් ආහාර කෙළ නොලබන පොතෙහි ඉදිරිපත් කර ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, යුරෝපීය දරුවන් ඉතා කීකරු, සන්සුන් හා ස්වාධීන ය. දෙමව්පියන් තම පෞද්ගලික ජීවිතයට ඕනෑවට වඩා සම්බන්ධ වන අවස්ථා වලදී ගැටළු මතු වේ - එවිට විරසක වීම වැළැක්විය නොහැක.

ඉතාලිය

ඉතාලියේ ළමයින් ආදරය කරන්නේ නිකම්ම නොවේ. ඔවුන් පිළිම වන්දනා කර ඇත! ඔවුන්ගේම දෙමාපියන් සහ බොහෝ ඥාතීන් පමණක් නොව, සම්පූර්ණයෙන්ම ආගන්තුකයන් ද වේ. වෙනත් කෙනෙකුගේ දරුවෙකුට යමක් පැවසීම, ඔහුගේ කම්මුල් ඇණ ගැසීම හෝ "එළුවෙකු බිය ගැන්වීම" දේවල් පිළිවෙලට සලකනු ලැබේ. දරුවෙකුට වයස අවුරුදු තුනේදී බාලාංශයට යා හැකිය, මේ කාලය වන තෙක් ඔහු බොහෝ විට ඔහුගේ ආච්චිලා සීයලා, නැන්දලා හෝ මාමලා, ඥාති සොහොයුරියන්, ලේලියන් සහ අනෙකුත් සියලුම ඥාතීන්ගේ "සුපරීක්ෂාකාරී" පාලනය යටතේ සිටිනු ඇත. ළමයින් ඉතා ඉක්මනින් “ලෝකයට ගෙන ඒමට” පටන් ගනී - ඔවුන් ප්‍රසංග, අවන්හල්, මංගල උත්සව සඳහා ගෙන යනු ලැබේ.

ප්‍රකාශයක් කිරීම, සමනය කරන පිත්තක් තබා දෙමාපියෙකුට පිළිගත නොහැකි හැසිරීමකි. ඔබ නිරන්තරයෙන් දරුවා අදින්නේ නම්, ඔහු කුප්රකට ලෙස වැඩෙනු ඇත, - ඉතාලි දෙමව්පියන් සිතන්නේ මෙයයි. එවැනි උපාය මාර්ගයක්, සමහර විට ලැජ්ජාවෙන් අවසන් වේ: නිරපේක්ෂ අවසරය බොහෝ දරුවන්ට සාමාන්‍යයෙන් පිළිගත් විනීත නීති ගැන අදහසක් නොමැති බවට හේතු වේ.

ඉන්දියාව

ඉන්දියානුවන් තම දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමට පටන් ගන්නේ උපතේ සිටම පාහේ ය. දෙමව්පියන් තම දරුවන් තුළ දැකීමට කැමති ප්‍රධාන ගුණාංගය කරුණාවයි. පුද්ගලික උදාහරණයෙන්, ඔවුන් දරුවන්ට අන් අය සමඟ ඉවසිලිවන්තව සිටීමටත්, ඕනෑම තත්වයකදී ඔවුන්ගේ හැඟීම් පාලනය කිරීමටත් උගන්වයි. වැඩිහිටියන් ළමයින්ගෙන් නරක මනෝභාවය හෝ තෙහෙට්ටුව සැඟවීමට උත්සාහ කරයි.

යහපත් සිතිවිලි දරුවාගේ මුළු ජීවිතයම පැතිර යා යුතුය: "කුහුඹුවා පොඩි නොකරන්න, කුරුල්ලන්ට ගල් නොගසන්න" යන අනතුරු ඇඟවීම අවසානයේ "දුර්වලයන් අමනාප නොකරන්න සහ වැඩිහිටියන්ට ගරු නොකරන්න" බවට පරිවර්තනය වේ. දරුවාට ඉහළම ප්රශංසාව ලැබිය යුත්තේ ඔහු "අනෙකාට වඩා හොඳ" වූ විට නොව, ඔහු "තමන්ට වඩා හොඳ" වූ විටය. ඒ අතරම, ඉන්දියානු දෙමව්පියන් ඉතා ගතානුගතික ය, නිදසුනක් වශයෙන්, පාසල් විෂය මාලාවට අදාළ නවීන විෂයයන් හඳුන්වා දීම ඔවුන් තරයේ ප්‍රතික්ෂේප කරයි.
දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම ඉන්දියාවේ සෑම විටම සලකනු ලැබුවේ රාජ්‍යයේ පරමාධිකාරීත්වය ලෙස නොව, ආගමික විශ්වාසයන් ඇතුළුව ඔවුන්ගේ විශ්වාසයන්ට අනුකූලව දරුවෙකු ඇති දැඩි කළ හැකි දෙමාපියන්ගේ දයාව මත ය.

ඇමරිකාව

ඇමරිකානුවන්ට "සමූහය තුළ" පහසුවෙන් පාවා දෙන ගුණාංග ඇත: අභ්‍යන්තර නිදහස දේශපාලන නිරවද්‍යතාවය සහ නීතියේ අකුරට දැඩි ලෙස පිළිපැදීම සමඟ සාමකාමීව සහජීවනය වේ. දරුවාට සමීප වීමට ඇති ආශාව, ගැටළු සොයා බැලීම සහ සාර්ථකත්වයන් ගැන උනන්දු වීම ඇමරිකානු දෙමව්පියන්ගේ ජීවිතයේ වැදගත්ම අංගයන් වේ. ඕනෑම බාලාංශ මැට්නි හෝ පාසල් පාපන්දු තරඟයකදී ඔබට දැක ගත හැකි වීම අහම්බයක් නොවේ විශාල සංඛ්යාවක්තාත්තලා සහ අම්මලා වීඩියෝ කැමරා අතේ තියාගෙන.

වැඩිහිටි පරම්පරාව ඔවුන්ගේ මුණුබුරන් ඇති දැඩි කිරීමට සහභාගී නොවේ, නමුත් මව්වරුන්, හැකි නම්, වැඩ කිරීමට පවුල රැකබලා ගැනීමට කැමැත්තක් දක්වයි. කුඩා කල සිටම දරුවෙකුට ඉවසීම උගන්වනු ලැබේ, එබැවින් විශේෂ දරුවන්ට කණ්ඩායමකට අනුවර්තනය වීම තරමක් පහසුය. ඇමරිකානු අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ පැහැදිලි වාසියක් වන්නේ අවිධිමත්භාවය සහ ප්‍රායෝගික දැනුම අවධාරණය කිරීමට ඇති ආශාවයි.
බොහෝ රටවල සෘණාත්මකව වටහාගෙන ඇති හොර රහසේ ඇමරිකාවේ "නීති ගරුක" ලෙස හැඳින්වේ: නීතිය කඩ කළ අය ගැන වාර්තා කිරීම සම්පූර්ණයෙන්ම ස්වාභාවික ලෙස සැලකේ. ශාරීරික දඬුවම් සමාජය විසින් හෙළා දකින අතර, දරුවෙකු තම දෙමාපියන් ගැන පැමිණිලි කර "සාක්ෂි" (තැලීම් හෝ සීරීම්) ඉදිරිපත් කරන්නේ නම්, වැඩිහිටියන්ගේ ක්‍රියාවන් පසුකාලීන සියලු ප්‍රතිවිපාක සමඟ නීති විරෝධී ලෙස සැලකිය හැකිය. දඬුවම් කිරීමේ ආකාරයක් ලෙස, බොහෝ දෙමාපියන් ජනප්රිය "කාලය අවසන්" තාක්ෂණය භාවිතා කරයි, එහිදී දරුවා නිශ්ශබ්දව වාඩි වී තම හැසිරීම ගැන සිතා බැලීමට ඉල්ලා සිටී.

ප්රංශය. දරුවන් හැදී වැඩෙන්නේ නැත. දරුවන් ඇති දැඩි කරයි

“මට ළමයි දෙන්නෙක් ඉන්නවා. පුතා මේ අවුරුද්දේ ඉස්කෝලේ ඉවරයි, දුව පළමු ශ්‍රේණියට ගියේ අපි ගිය අවුරුද්දේ. පළමු දිනයේ සිටම, මම නරඹා, විලී-නිලි, "ඔවුන් කොහොමද?" සංසන්දනය කළා. මගේ සැමියාගේ වැඩ නිසා අපි කිහිප වතාවක්ම පදිංචියට ගොස් ප්‍රංශයේ කලාප තුනක් වෙනස් කළා. ඉතින් මට ටිකක් හදන්න පුළුවන් පොදු නිගමනප්‍රංශ දරුවන් සහ දෙමාපියන් ගැන,” එලා පවසයි.

“එක් කාලයකදී, ඇමරිකානු පැමෙලා ඩ්‍රකර්මන් විසින් රචිත “ප්‍රංශ ළමයින් කෑමට කෙළ ගසන්නේ නැත” යන පොතට විශාල ප්‍රතිචාරයක් ලැබුණි. එය කෙතරම්ද යත්, "චේම්බර්ලේන්ට අපගේ පිළිතුර" පවා එළියට ආවේය. “රුසියානු ළමයින් කිසිසේත් කෙළ ගසන්නේ නැත,” මාගරිටා සැවොරොට්නියායා ඇගේ පොත ලෙස හැඳින්වීය. නමුත්, හදවතින්ම, අපි පිළිගනිමු: එය එසේ නොවේ! දරුවන් ඝෝෂාකාරී, දඟකාර සහ අශිෂ්ටයි. එකම ප්‍රශ්නය වැඩිහිටියන් එයට ප්‍රතිචාර දක්වන්නේ කෙසේද යන්නයි.

ඡායාරූපය Getty Images විසිනි

ළමුන්ගේ නොමනා හැසිරීම් වලට ප්‍රංශ ජාතිකයන් ප්‍රතිචාර දක්වන ආකාරය ඉවසීම ඉල්ලා සිටින සමාජයක පීඩනය බලපායි. ඔව්, තටාකයේ සිටි 6 හැවිරිදි සිසුවෙකුට බැණ වදින විට තරුණ ගුරුවරියක් කෑගසනවා මට ඇසුණා. මම දැක්කා පාත්ත අම්මලා ළමයි පැත්තකට ඇදලා කනට ගහනවා. නයිස්හි තම නව යොවුන් වියේ දියණියට පාර මැද කම්මුල් පහරක් දුන් පියෙකු ගැන මම දනිමි. නමුත් මෙය ව්යතිරේකයකි. ප්‍රංශ සමාජය තුළ විවෘත ආක්‍රමණශීලීත්වය පෙන්වීම පිළි නොගන්නවා පමණක් නොව දඬුවම් ලැබිය හැකි දෙයක් ද වේ.

මධ්‍යම පංතියේ සිට, ප්‍රශ්නාවලිය ළමයින් අතර නිතිපතා පවත්වනු ලැබේ, සමහර විට නිර්නාමිකව. “මගේ අම්මා සමහර විට මට පහර දෙනවා” යැයි දරුවා පැමිණිලි කළ වහාම නඩුව වහාම ක්‍රියාත්මක වේ. එදිනම, දරුවා පාසලෙන් හදා වඩා ගත් පවුලකට යවනු ලබන අතර, දෙමව්පියන් මාස කිහිපයක් තිස්සේ ඔහු හමුවීමට උත්සාහ කරයි. මාස 6ක් පුරාවට හැමදාම උදේට ඉස්කෝලෙට ආපු ගෑනියෙක් ගැන මට කිව්වෙ තමන්ගෙ කාර් එක ඇතුලෙ ඉඳන් බලන්න නාඳුනන අය තමන්ගෙ දුවව පාඩම් වලට ගේන හැටි. ඇයට හැකි වූයේ තම කුඩා දැරිය දෙස බලා සිටීම පමණි.

මගේ 15 හැවිරිදි පුතා ඔහුගේ නව උසස් පාසලෙන් ආපසු නිවසට පැමිණි විට, ඔහු පන්ති කාමරයේ ඝෝෂාකාරී බව පැමිණිලි කළේය. "මොකද ටීචර් ගැන?" මම ඇසුවා. "හොඳයි, වරක් ඔහු "silly vu ple!", නමුත් සියල්ලෝම ශබ්ද නඟා දිගටම කරගෙන ගියහ. ප්‍රංශ පාසල්වල පන්ති කාමරයේ විනය වෙනම ප්‍රශ්නයක්. ගුරුවරුන් අදහස් දක්වන්නේ කලාතුරකිනි. ඔවුන්ගේ කාර්යය වන්නේ දැනුම හුවමාරු කිරීම මිස ඔබේ දරුවන්ට ඉගැන්වීම නොවේ. බොහෝ විට, මුළු පන්තියම ලකුණු 2 ක් සඳහා පරීක්ෂණයක් ලිව්වත්, ගුරුවරුන්ට ඉහළින් “පීඩනය” නොකෙරේ. ජයග්‍රහණ සිසුන්ගේ පෞද්ගලික කාරණයකි. රුසියානු පාසල්වල මෙන් මුදල් ගෙවා ඉගැන්වීමට විෂය පථයක් නොමැත. ඔබ (ප්‍රංශ ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාගය) සූදානම් කිරීම සහ සමත් වීම මානසික ආතතිය හා විශාල බරකි. නමුත් දෙමාපියන්ගේ මුදල් පසුම්බි වලින් මුදල් පොම්ප කිරීම නොවේ. මාර්ගය වන විට, උපාධිය යන්නේ කෙසේදැයි මම තවමත් නොදනිමි. වසර අවසන් වීමට ඇත්තේ මාසයක් පමණි!

“එක් එක් ගුරුවරයා සමඟ තනි රැස්වීම් ලෙස පැවැත්වෙන රැස්වීම් වලදී (පටිගත කිරීම කල්තියා සහ නියමිත වේලාවට සිදු කෙරේ, එක් එක් සඳහා මිනිත්තු 15 කට වඩා වැඩි නොවේ), දරුවාට බැණ වදින්නේ නැත. ඒ වෙනුවට ඔවුන් උපදෙස් දෙනවා. ඉංග්‍රීසි ගුරුවරයා මට ප්‍රහේලිකාවක් ඇති කළේ “ඔබේ පුතා මෙහි සතුටින් සිටින බව ඔබ සිතනවාද? එයාට යාළුවො ඉන්නවද?"

මගේ දුව සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, විස්මයන් පළමු දිනයේ සිටම ආරම්භ විය. ඇයව පාසලට ඇතුළත් කිරීමට අපට වැඩ කරන දින 1ක් ගත විය. ඔබට දරුවෙකු සිටී නම්, ඔබට පාසලක් අවශ්ය වේ. දරුවන් ඉගෙන ගත යුතුයි! සැප්තැම්බර් 1 වෙනිදා, සිනාමුසු මොන්සියර් කෙනෙක් අප වෙත පැමිණ පැහැදිලි කළේ අපේ ගැහැණු ළමයා තවමත් ප්‍රංශ කතා නොකරන නිසා, ඔහු සතියකට කිහිප වතාවක් ඇයට තනි පාඩම් දෙන බවයි. මම මේ ගුරුවරයා කෘතවේදීව සිහිපත් කරනවා. නත්තල වන විට අපේ දුව ප්‍රංශ කාන්තාවන් මෙන් බඹරමින් සිටියාය. ඒකට අපිට සතයක්වත් වියදම් වුණේ නැහැ. මෙය ළමුන් ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා වූ රාජ්ය වැඩසටහනකි.

එක් එක් අවසානයේ පාසල් වසරපාසල් පරිපාලනය උනන්දු වෙයි: "ඔබ මෙම පන්තිය නැවත කිරීමට කැමතිද?" එයින් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද: "දෙවන වසර සඳහා දරුවා තබා ගැනීමට ඔබට අවශ්යද?" සහ පන්තියේ 1-2 සිසුන් "නැවත". ස්වේච්ඡාවෙන්. අනාගතයේදී සාර්ථක වීමට. මාර්ගය වන විට, පන්තියට "පියවර" තැබීම ද තහනම් නොවේ.

ප්‍රංශ ජාතිකයන්, පමෙලා ඩ්‍රකර්මන් නිවැරදිව සඳහන් කළ පරිදි, දරුවන් ඇති දැඩි කරන්නේ නැත, නමුත් “උස් මහත් කරන්න”. ඉරුණු හෝ අපිරිසිදු දේවලට ඔවුන්ට බනින්නේ නැත. ළදරුවා රාත්‍රී භෝජන සංග්‍රහයේදී පිඟානක් කැඩුවොත් දෙමාපියන් කෑගසන්නේ නැත. කෑලි ඉවත් කිරීමට ඔහුට අවස්ථාව ලබා දෙන්න. වැඩිහිටියන් තම දරුවන් ඈත සිට බලා සිටින බව සමහර විට මට හැඟීමක් ඇති විය. ප්‍රචණ්ඩ හැඟීම් නැත. එපමණක්ද නොව, ප්රංශ ජාතිකයන් ඉතා හැඟීම්බර පුද්ගලයන්!

ප්‍රංශ දරුවන්ගේ ජීවිතයේ බොහෝ ක්‍රීඩා අංශ සහ වෙනත් ක්‍රියාකාරී විවේක ක්‍රියාකාරකම් තිබේ. නමුත් මේ සියල්ල රුසියානු සංගීත පාසල්, නැටුම් හෝ රූප ලිස්සා යාම හා සසඳන විට "සැහැල්ලු" අනුවාදයකි. ප්රංශයේ දරුවෙකුට සතියකට 3-4 කොටස් නැරඹීමට කාලය තිබේ, උදාහරණයක් ලෙස, සංරක්ෂණාගාරයක්, පිහිනුම් තටාකයක් සහ අයිස් තට්ටුවක්. සියලුම පන්ති ඒකාබද්ධ කළ හැකි අතර "එක්කෝ-හෝ" තෝරා ගැනීමේ ප්රශ්නය එය වටින්නේ නැත. එක් දෙයකින් පමණක් විශිෂ්ට වීමට කැමති ස්වල්ප දෙනෙක් පමණි. ප්රධාන දෙය වන්නේ සහභාගීත්වයයි! ප්‍රංශ මව්වරුන් තම අභිලාෂයන් තම දරුවන්ගේ බිඳෙනසුලු උරහිස් මත තබන්නේ නැත.

ඡායාරූපය Getty Images විසිනි

“විගාමික පවුල්වල හෝ මිශ්‍ර පවුල්වල සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් දෙයක් මම දැක්කා. රුසියානු මව්වරුන් තම දරුවන්ට අමතර ව්‍යායාමවලින් ඔක්කාරය පුරවා උපරිමය ඉල්ලා සිටිති. කලාපීය ෆිගර් ස්කේටිං තරඟවලදී, ලොම් සහිත උස දුඹුරු පැහැයක් ඇගේ රංගනයට පෙර ඇගේ දියණිය "උණුසුම්" කරන ආකාරය මම නැරඹුවෙමි. ඇය වචනාර්ථයෙන් කුඩා ප්‍රංශ පුහුණුකරු ඉවතට තල්ලු කරමින් බලහත්කාරයෙන් දැරිය බෙදීම්වලට ඇද දැමුවාය.

"මගේ දුව වෙනම යවන්න!" - මගේ අසල්වැසියා ගණිත ගුරුවරයා හරහා "වැඩ" කළා. ගැටුමේ සාරය වූයේ "යුගල වශයෙන්" වැඩ සඳහා, කාර්යය දෙදෙනෙකු සඳහා ලබා දෙන විට, ගැහැණු ළමයාට ලකුණු 20 න් 18 ක් ලැබුණු අතර, ඇය තනි කාර්යයන් 20 දී නොවරදවාම කළා ය. "මට කාරණය නොපෙනේ. අධ්‍යයන කාර්ය සාධනය අඩු වුවහොත් එකට වැඩ කිරීමේදී ", මව කෝපයට පත් විය.

ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම දෙමාපියෙක්ම වෙනස් ය. දැඩි ඇත, උදාසීන ලෙස සන්සුන් ය. මව්වරුන්-පෙම්වතියන් ඇත, ඔවුන්ගේ අධිකාරය අවිවාදිත අය සිටිති, ඔබ ඔබේ සාර්ථකත්වයන් ගැන පුරසාරම් දොඩන්නේ නැතත්, ඔබට ඔබේම ආකාරයෙන් දරුවන්ගේ ජීවිත "ගොඩනැඟීමට" උත්සාහ කළ හැකිය.

ඔව්, අපි හැමෝම කැමතියි අපේ දරුවන්ට හොඳම දේ. නමුත් සාර්ථකත්වය යනු පරිත්‍යාගයක් බව අපි පුරුදු වී සිටිමු, මෙය “කටු හරහා” ය. ප්රංශ ජාතිකයින්ට ජීවිතය යනු ජීවිතයයි. ඔවුන් එය භුක්ති විඳීමට කාලය ලබා දෙයි. ”

චෙක් ජනරජය. වැඩිපුර විශ්වාස කරන්න, අඩු ඉල්ලුමක්!

ඡායාරූපය Getty Images විසිනි

Dasha යනු 10 හැවිරිදි Lika ගේ මවයි. ඔවුන් චෙක් ජනරජයට පැමිණෙන විට දැරියගේ වයස අවුරුදු එකකි. මෙන්න ඇය කියන දේ:

“ලීකා වහාම පාහේ ළදරු පාසලට ගිය අතර දැන් ඇය ගැඹුරු අධ්‍යයනයක් සහිත පාසලකට යයි ඉංග්රීසියෙන්. දරුවන් මෙහි ඇති දැඩි කරන ආකාරය පිළිබඳ මගේ නිරීක්ෂණ මම බෙදා ගන්නෙමි. පළමු හා වැදගත්ම දෙය නම් සෑම දෙයකම නිදහසයි! චෙක් ජාතිකයන් දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමට ඉතා පක්ෂපාතී වේ! සීමාවන් නොමැත. ඔබට සෑම දෙයක්ම කළ හැකිය: බඩගාන්න, පනින්න, බිම ලෙවකන්න සහ වෙනත් විහිළු.

තරුණ පවුල් බොහෝ ගමන් බිමන්, ළදරු කාලයේ සිට ක්රීඩා කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. රෝලර් ස්කේට්, බයිසිකල් යනු උද්‍යානවල දෛනික සිදුවීමකි. ශීත ඍතුවේ දී, බොහෝ පවුල්වලට කඳුකරයේ ස්කීං කිරීමට අවස්ථාව තිබේ. ඔවුන් මෙහි ඉතා ක්රියාශීලී ජීවන රටාවක් ගත කරයි.

චෙක් ජනරජයේ, පවුල්වල කුඩා වයස් වෙනසක් සහිත දරුවන් 2-3 ක් ඇත. එමනිසා, මාතෘ නිවාඩු මත සිටීම ද වසර කිහිපයක් පුරා විහිදෙන රැකියාවකි. බොහෝ විට, මාර්ගය වන විට, තාත්තලා දරුවන් සමඟ නිවසේ වාඩි වී සිටිති. දරුවන්ගේ අධ්යයන කටයුතුවලදී කිසිවක් අවශ්ය නොවන බව විශේෂිතය. සමහර පාසල්වල ගෙදර වැඩ පවා නැහැ. සංඛ්‍යාලේඛනවලට අනුව, චෙක් වැසියන්ගෙන් විශාල ප්‍රතිශතයක් උසස් අධ්‍යාපනය අපේක්ෂා නොකරයි. රාජ්‍ය විශ්වවිද්‍යාලවල අධ්‍යාපනය නොමිලේ සහ සාමාන්‍යයෙන් ප්‍රවේශ විය හැකි වුවද. එසේ වුවද, ස්වාධීන ජීවිතයක් ආරම්භ කිරීම සඳහා යෞවනයන් ඉක්මනින් නිවසින් පිටත් කර යවනු ලැබේ: අමතර මුදල් උපයන්න, තමන්ගේම කුලිය ගෙවන්න. ද්විතියික වෘත්තීය අධ්‍යාපනය බෙහෙවින් පිළිගත හැකි යැයි සැලකේ. නමුත් ගෙවන පාසල් සහ විශ්ව විද්‍යාල මිල අධිකයි. මොස්කව් හා සැසඳිය හැකිය.

නමුත් මෙහි අවශ්‍යතා සහ දැනුමේ මට්ටම විටෙක වෙනස් වේ. දැඩි පාලනය සහ විනය. එය අපට වඩාත් සමීප ය. ප්‍රති result ලයක් ඇත: තුන්වන ශ්‍රේණිය වන විට, මගේ දුව දැනටමත් චෙක් සහ ඉංග්‍රීසි චතුර ලෙස කතා කරයි. විදේශගත වන විට, ඇයට භාෂා බාධකයක් නැත, ඇය හොඳින් සන්නිවේදනය කරයි.

ඩෙන්මාර්කය. ස්පර්ශ කළ නොහැකි අය

ඡායාරූපය Getty Images විසිනි

1968 දී ඩෙන්මාර්කයේ දරුවන්ට පහර දීම වැළැක්වීමේ නීතියක් සම්මත විය. වසර 50 කට ආසන්න කාලයක් තිස්සේ ශාරීරික දඬුවම් නොදන්නා පරම්පරාවකට වඩා වැඩි ගණනක් වැඩී ඇත. “ඩෙන්මාර්කයේ දරුවන් තොටිල්ලේ සිට තම ජීවිතය පාලනය කරයි! මේ මත පදනම් වූ මගේ මතයයි පුද්ගලික අත්දැකීම. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙහි දරුවන්ට මානසිකව බලපෑම් කිරීමට හෝ දඬුවම් කිරීමට තර්ජනය කිරීමට නොහැකිය. කිසිම ආකාරයකින්, මම පටියක් අදහස් නොකරමි - එය සාපරාධී වරදකි, ”ඩේන් ජාතිකයෙකු සමඟ විවාහ වූ ඉනා පවසයි.

කෙසේ වෙතත්, ඩේන්වරුන් "සිසී" ලෙස හැඳින්විය නොහැක. ඊට පටහැනිව, මේ රටේ අධ්‍යාපනය " පිරිමි චරිතය". ශක්තිමත් භාගය, සමහර විට, කාන්තාවන්ට වඩා දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා වඩාත් ක්රියාකාරී කොටසක් ගනී. මාතෘ නිවාඩු මත සිටින පියවරුන්, පිරිමි භාරකරුවන් බහුලව දක්නට ලැබේ. සමහරවිට ඒ නිසා වෙන්න ඇති භෞතික සංවර්ධනයසහ දැඩි කිරීම ලබා දී ඇත්තේ අවසාන ස්ථානය නොවේ.

අපේ රටවැසියන්ට බොහෝ දේ වල් ලෙස පෙනේ. “ළමයින්ට සෑම දෙයක්ම කිරීමට අවසර ඇත - ඔබට පොකුණකින් පානය කළ හැකිය, මඩේ ගිල්වන්න, එය ඔබේ හිස මත වත් කරන්න, මේස් හෝ පාවහන් නොමැතිව දුවන්න, ඔබේ ඇඳුම් ගලවන්න, පිටත ශීත කාලය වුවද. අධ්යාපනඥයින් එකම රීතිය අනුගමනය කරයි: "ඔබට දරුවන්ට කෑ ගසා ශාරීරිකව දඬුවම් කළ නොහැක" - මෙය මෙහි නීතියෙන් තහනම් කර ඇති අතර අනෙක් සියල්ල සාදරයෙන් පිළිගනිමු. පොදුවේ ගත් කල, මෙහි සිටින ළමයින් ගැන කිසිවෙකු සෙලවෙන්නේ නැත. පැනමා නොමැතිව ගිම්හානයේදී ළමයින්, හිස් වැසුම් නොමැතිව ශීත ඍතුවේ දී, කන්නයෙන් සැරසී ඇත. නිරන්තර සිදුවීමක් වන්නේ snot හෝ අසාත්මික කුෂ්ඨයකි. ඩේන්වරු පදික වේදිකාවේ හෝ තණකොළ මත වාඩි වී සිටීම සිරිතකි. ඔවුන් අපිරිසිදු විය හැකි හෝ සෙම්ප්‍රතිශ්‍යාව වැළඳිය හැකි බව ඔවුන් කිසිසේත් ගණන් ගන්නේ නැත. පාවහන් නොමැති දරුවන් සුලභ නොවේ, ”ටැටියානා සිය බ්ලොග් අඩවියේ ලියයි.

දරුවන් වයස අවුරුදු 18 සම්පූර්ණ වන විට දෙමාපියන්ගේ නිවස හැර යයි. ඔවුන් තමන්ගේම ජීවිතයක් නිර්මාණය කරන ස්වාධීන පුද්ගලයන් ලෙස සැලකේ. වයස අවුරුදු 15 ට අඩු දරුවන්ට පවා නිවාස ගැටළු විසඳීමට ඉඩ සලසන ඩෙන්මාර්ක නීති, තරුණයින්ට ඉක්මනින් තමන්ගේම නිවාස ලබා ගැනීමට හැකි වේ.

එය එසේ වුවත්, මනෝවිද්‍යාඥයින් පවසන්නේ ඩේන්වරු ලෝකයේ ප්‍රීතිමත්ම රටවලින් එකක් බවයි.

කැනඩාව. ඔබට සහ අන් අයට හානියක් නොවන සෑම දෙයක්ම කළ හැකිය

ඡායාරූපය Getty Images විසිනි

කැනඩාව ඉතා ළමා හිතකාමී ය. ආරක්ෂිත ඕනෑම දෙයකට අවසර ඇත. වසර 10 කට වැඩි කාලයක් ඔටාවා හි ජීවත් වන 45 හැවිරිදි ස්වෙට්ලානා අපට පැවසූ දේ මෙන්න:

“අවුරුදු කිහිපයකට පෙර, මගේ පුතාට වයස අවුරුදු 4 දී අපි රුසියාවට ආවා. එය දරුවාට විශාල පීඩනයක් විය. ඔහු පාඩුවේ සිටියා, ඇයි සියල්ල "නොහැකි"? ඔබට තණකොළ මත වාඩි විය නොහැක, ඔබට වෙනත් දරුවන් වැළඳ ගත නොහැක, ඔබේ දෑතින් ගබඩාවේ යමක් ස්පර්ශ කළ නොහැක. මම ඔබට උදාහරණයක් දෙන්නම්. කැනඩාවේදී, පිටත්ව යාමට පෙර මට ඉක්මනින් නව වීදුරු ඇණවුම් කිරීමට අවශ්‍ය වූ අතර, මගේ පුතා සහ මම දෘශ්‍ය අංශයට ගියෙමු. හොඳයි, ඔබට සිතාගත හැකිය, මිල අධික රාමු, වීදුරු වටා. එතකොට මගේ අවුරුදු හතරක ක්‍රියාශීලී පිරිමි ළමයා එනවා ... උපදේශකයා ක්ෂණිකව ප්‍රතිචාර දැක්වූවා - ඔහු පිරිමි ළමයාට බැලූන් දෙකක් දුන්නා! දරුවා පැහැදීමෙන් මිදුණා. අවධානය, සහ වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම්, දෑත් කාර්යබහුලයි. මම මගේ ඇණවුම සාර්ථකව ලබා දුන්නා. කිසිදු රාමුවකට හානි සිදුවී නැත! රුසියාවේ සුවඳ විලවුන් සාප්පුවකදී අපට සිදු වූයේ ඊට හාත්පසින්ම වෙනස් තත්වයකි. අපි ඇතුල් වූ විගසම ඔවුන් මගේ දරුවා දෙස බැන වැදී මා දෙස බැන වැදීමට පටන් ගත්හ. කැනේඩියානුවන් සාමාන්‍යයෙන් ඕනෑම ආකාරයක ගැටුම් වළක්වා ගැනීමට නැඹුරු වෙති. කැනඩාවේ අනුන්ගේ දරුවන්ට ප්‍රකාශ කිරීම පිළිගත නොහැකි දෙයක් ලෙස සැලකේ. අපිට තියෙන්නේ සභා රටක්! අන් අයගේ දරුවන් "අධ්‍යාපනය" කිරීමට සෑම කෙනෙකුම සූදානම් බව පෙනේ: ගබඩාවේ, ක්‍රීඩා පිටියේ, ප්‍රවාහනයේදී.

ඊශ්රායෙල්. ළමයින්ට දඬුවම් කරන්නේ නැහැ. ඔවුන් ජීවිතය පහසු කරයි

හොඳයි, යුදෙව් මව්වරුන් එකම මව්වරුන් වන අතර ඔවුන්ට මාතෘත්වය වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම නොව සතුටයි. එමනිසා, දරුවා කුමක් කළත්, එයට හොඳ හේතු තිබේ. ඇඬීම - වෙහෙසට පත් වීම, අවන්හලකට කුකුල් මස් විසි කිරීම - ලෝකය දනී, සාප්පු ජනෙල් ලෙවකෑම - සියල්ලටම වඩා ලෝකය දනී!

ඡායාරූපය Getty Images විසිනි

දෙමව්පියන් දරුවාගේ හැඟීම්වලට සහයෝගය දක්වයි. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවෙකු ඔහුගේ චිත්‍රය බිඳ දමයි. බොහෝ දුරට, වැඩිහිටියෙකු මෙයට කියනු ඇත: "ඔබේ ඇඳීම ගැන ඔබ නොසතුටට පත්ව එය සාර්ථක නොවීම ගැන කෝපයෙන් සිටිනවාද? මට ඔයාව තේරෙනවා". බොහෝ විට, ජූලියා ගිපෙන්රයිටර්ගේ පොත් කියවීම සහ "ක්‍රියාකාරී සවන්දීමේ" ක්‍රමය භාවිතා කිරීම අනිවාර්ය මාපිය පුහුණු වැඩසටහනට ඇතුළත් කර තිබේද?! පාසල් ගුරුවරුන්ඊශ්‍රායලයේ, ඔවුන් සිසුන්ට සෘජු ලක්ෂණ ලබා දීමෙන් වළකින්න. "ඔබ හොඳින් කරනවා" සහ ඊටත් වඩා "ගණිතයේදී, ඔහු අප සමඟ සෙමින් නුවණින් කටයුතු කරයි." දරුවාගේ හැසිරීම් වල ඕනෑම ස්නායුගත ප්රකාශනයක් අධික ලෙස පැටවීමේ ප්රතිවිපාකයක් ලෙස සැලකේ. දරුවෙකුට නරක ලෙස හැසිරිය හැක්කේ එක් හේතුවක් නිසා පමණි - ඔහුට තම ජීවිතය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළ නොහැක. දරුවන්ගේ ජීවිතය පවුල සහ පාසල සමන්විත වේ. මෙයින් අදහස් කරන්නේ වැඩිහිටියන්ගේ - දෙමාපියන්ගේ සහ ගුරුවරුන්ගේ සෘජු කාර්යය වන්නේ දරුවාගේ ජීවිතය පහසු කිරීමයි. ඔබ පන්තියේදී නරක ලෙස හැසිරුනේ නම්, නිවසට ගෙන යාමට අඩු කාර්යයක් ලබා ගන්න. විරුද්ධාභාසය? පාසලේ ප්‍රධාන කර්තව්‍යය වන්නේ දරුවන්ගේ සමාජ අනුවර්තනයයි. ප්රධාන දෙය නම් කණ්ඩායමක් තුළ සන්නිවේදනය කිරීමට සහ අන්තර් ක්රියා කිරීමට ඉගෙන ගැනීමයි. ළමුන් සඳහා, අයිතිය පිළිගනු ලබන්නේ, නිදසුනක් වශයෙන්, දක්ෂ කථිකයෙකු වන අතර එකවර රසායන විද්යාව මෙන් නොවේ.

කෙසේ වෙතත්, ප්රායෝගිකව, ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම දෙයක්ම එතරම් රෝස නොවේ. මානව සාධකය ද වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. කුඩා ලිලීගේ මව වන ඇලිනා ළදරු පාසලක් සෙවීම ගැන ලියන දේ මෙන්න:

“අපගේ බාල දියණිය ළදරු පාසලකට යැවීමට අපි තීරණය කළ විට, අපි ප්‍රශ්නයට මුහුණ දුන්නෙමු: තෝරා ගත යුත්තේ කුමක්ද - පුද්ගලික හෝ පොදු. මම පෙර පාසල් කිහිපයකට ගියා. පළමු වත්තේදී, මගේ ළමා කාලය පිළිබඳ මගේ සියලු භයානක මතකයන් වහාම නැවත නැඟිටුවනු ලැබීය. දැනටමත් වත්තට යන අතරමගදී ගුරුවරුන් ළමයින්ට කෑ ගසන හඬ අපට ඇසුණි. බොහෝ හඬින් හඬා වැලපෙන හඬක් වත්තේ විය. රැකබලා ගන්නන් හතර දෙනාගෙන් දෙදෙනෙක් ඇවිදීමේදී කිසි විටෙකත් ඔවුන්ගේ දුරකථනවලින් හිස ඔසවා බැලුවේ නැත. අනිත් දෙන්නා පුළුවන් තරම් ළමයි දිහා බලාගෙන හිටියා.

මම දෙවැනි වත්තට ගියේ හිතේ අමාරුවකින්. නමුත් උද්යානය සම්පූර්ණයෙන්ම විරුද්ධ විය. නැනීලා සතුටු සිතින් පද කිහිපයක් කෑගැසුවා, ළමයින් සමඟ සෙල්ලම් කළා, ළමයින් පාලනයකින් තොරව සිනාසුණා. ඇවිදින අතරතුර කිසිවෙකු ඇඬුවේ නැත. බිත්ති මත - දරුවන්ගේ චිත්ර සහ අත්කම්. නියම ක්‍රීඩා පිටියක්. ඔවුන් නැවුම් උදෑසන ආහාරය, දිවා ආහාරය සහ දහවල් කෙටි ආහාර පිළියෙල කරන බවට කළමනාකරු සහතික විය. බොහෝ ඊශ්‍රායල උද්‍යානවල වුවද, දෙමාපියන් නිවෙස්වලින් ගෙන එන සැන්ඩ්විච් දරුවන්ට පෝෂණය කරයි.

අපේ මිතුරන්ට ඉතා සිත්ගන්නාසුලු තත්වයක් තිබේ. ඔවුන්ගේම සමහර හේතු නිසා (මට මතක ඇති පරිදි, ගෘහස්ථ ඒවා), ඔවුන් ආගමික ළදරු පාසලක් තෝරා ගත්තේය. එමනිසා, සෑම සන්ධ්‍යාවකම, ඔවුන් බඳුන මත හිඳගෙන, ඔවුන්ගේ දියණිය යාච්ඤා ගායනා කරන ආකාරය සහ මවක් තම ස්වාමිපුරුෂයාට ගරු කළ යුතු ආකාරය පැහැදිලි කරන ආකාරය සවන් දුන්හ. මොකද තාත්තා දෙවියන්ට පස්සේ දෙවැනියා. දෙමව්පියන් ෂබාත්හි මෝටර් රථයක් ධාවනය කරන්නේ මන්දැයි ප්‍රශ්න මතු වූ විට, පවුල වෙනත් වත්තක් සොයා ගැනීමට තීරණය කළේය.

ජර්මනිය. පක්ෂපාතීත්වය සහ ලිංගික අධ්‍යාපනය

ඡායාරූපය Getty Images විසිනි

ජර්මනියේ දරුවන්ට ඉතා පක්ෂපාතී ලෙස සලකනු ලැබේ. කෝච්චියේ හරි බස් එකේ හරි කෑගැහුවොත්, සද්ද කරන්න ගත්තොත් මේක සාමාන්‍ය දෙයක්, කිසිම කෙනෙක් ළමයින්ටවත් දෙමවුපියන්ටවත් බනින්නේ නැහැ. හොඳයි, මවකට දරුවෙකුට පොප් එකක් දීමට - මෙය සාමාන්‍යයෙන් පිළිගත නොහැකිය, දෙවියන් වහන්සේ තහනම් කරයි, වෙනත් කෙනෙකු අවට දැක ළමා අපචාර සඳහා “උදුරා” ගනු ඇත! කෑගැසීම සහ ශාරීරික දඬුවම් දැඩි ලෙස බැහැර කර ඇත. නමුත් ජර්මනියේ දෙමව්පියන්ගේ ඉවසීම පරිපූර්ණත්වයට පුහුණු කර ඇති බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය!

ටැටියානා පවසන්නේ “අපේ මිතුරන්ගේ දියණිය ගායනයෙහි යෙදී සිටී. - මීට වසර කිහිපයකට පෙර ඔවුන් එක් තරඟයක් සඳහා මොස්කව් වෙත පැමිණියා. එය ඔවුන්ගේ පළමු රුසියාවේ සංචාරය විය. “අම්මේ ඇයි දරුවෝ මෙහෙම හැසිරෙන්නේ? ඔවුන් තම මව්වරුන්ට බිය වන බව පෙනේ, ”15 හැවිරිදි ගායකයා එවිට ඇසුවේය.

ජර්මනියේ, දරුවන්ට ඉතා ගෞරවයෙන් සලකනු ලැබේ, ඔවුන්ගේ පෞද්ගලික සීමාවන්ට ගරු කරනු ලැබේ. වයස අවුරුදු 15-16 අතර යෞවනයන්ට දැනටමත් ඔවුන්ගේ ජීවිත කළමනාකරණය කිරීමට අයිතියක් ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, යෞවනයෙකු පාසලෙන් ඉවත් වීමට තීරණය කරන්නේ නම්, කිසිවෙකුට මෙයට බලපෑම් කළ නොහැක. ඉගෙන ගත යුතු දේ තේරෙන්නේ නැද්ද? කාලය පැමිණේ, ඔහු තේරුම් ගනීවි. අපේ හවස පාසල් වගේ අවුරුදු 20 දීත් එන්න පුළුවන් පාසල් තියෙනවා. ඕනෑම තත්වයකදී, ජර්මානු දෙමාපියන් ස්වයංපෝෂිත සහ ඉවසිලිවන්තව සිටිති. නෝර්ඩික් චරිතය නිසා වෙන්න ඇති. ඔවුන් ළමයින්ට කෑගසන්නේ නැතිවා පමණක් නොව, ඔවුන් හුස්මක් නොදක්වයි, අළුවලින් දිලිසෙන්නේ නැත, සහ කිසියම් හේතුවක් නිසා හදිසියේම කෑගැසීමට අපහසු වූ විට එම අවස්ථාවන්හිදී වෙනත් “කෑගසන්න ආදේශක” භාවිතා නොකරන්න. හැදී වැඩීම සම්බන්ධයෙන් ජර්මානුවන් සාමාන්‍යයෙන් හැඟීම් අඩුයි. ”

පාසල්වල, හොඳ ලකුණු සඳහා කිසිවෙකු "කන අදින්නේ නැත". තුන ඉතා හොඳ ප්රතිඵලයකි. පාසැලෙන් පසු දිගටම ඉගෙනීම හෝ රැකියාවට යන්න - යෞවනයෙකුගේ තේරීම. පාසල්වල මුල් ලිංගික අධ්‍යාපනය කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කෙරේ.

“තුන්වැනි ශ්‍රේණියේදී ගුරුවරිය දෙමාපියන්ගෙන් ඉල්ලා සිටියේ දරුවන්ට කොන්ඩම් බැගින් ලබා දෙන ලෙසයි. ඊළඟ දවසේ පාඩමේදී ඔවුන් එය පැළඳීමට "පුහුණු" කළා ප්ලාස්ටික් බෝතලයක්", වික්ටෝරියා සිහිපත් කරයි. ඔවුන් පවසන පරිදි, අනතුරු අඟවන්නේ කවුරුන්ද යන්න ආරක්ෂා කර ඇත!

මහා බ්‍රිතාන්‍යය. වැඩිහිටි ලෝකය

නිදහසට පොළඹවන ඉංග්‍රීසි දරුවා කුසගින්නෙන්, වෙහෙසට පත් වූ විට, රිදුණු විට, අමනාප වූ විට මැසිවිලි නඟන්නේ නැතිව, තම පියාට හෝ මවට කරදර නොකළ යුතු බවට ක්‍රමක්‍රමයෙන් පුරුදු වෙයි. ඔවුන් වැඩිහිටියන්ගේ රාජධානියේ ජීවත් වන බවත්, ඔවුන් තම ස්ථානය දැන සිටිය යුතු බවත් ළමයින් කලින්ම වටහා ගනී. තවද මෙම ස්ථානය කිසිසේත්ම දෙමාපියන්ගේ දණින් වැටී නැත.

මෙන්න, උපතේ සිටම, යම් නීතිරීති සහ සීමාවන් ඇති බව තේරුම් ගැනීමට දරුවන්ට ලබා දෙනු ලැබේ. ඒවා නිරීක්ෂණය කළ යුතුය. අභිමතාර්ථයන් පිළිගන්නේ නැත. දරුවාගේ අවධානය වෙනත් දෙයකට යොමු කිරීමෙන් ඒවා නතර කිරීම සිරිතකි. දරුවා ඉක්මනින්ම තමාටම අත්හැරීමට පුරුදු වන අතර ඔහුගේ පැවැත්ම ගැන තම දෙමාපියන්ට මතක් කිරීමට හැකි තරම් කුඩා වේ. ළමයින් “පෙනුනත් ඇසෙන්නේ නැත” - ළදරුවන් ගැන සඳහන් කරයි. ඒ නිසා පාසල් වයසඒවා කිසිසේත් නොපෙනේ. අවුරුදු 13ක් පැරණි ස්වයං මඟ පෙන්වන මගී දුම්රියක් පාසලට යාම සාමාන්‍ය දෙයකි. මව්වරුන් තම දරුවන් සඳහා "ටැක්සි රියදුරන්" ලෙස වැඩ කරන්නේ නැත, ඔවුන් පන්තිවලට සහ කවයන් වෙත රැගෙන යයි.

ප්‍රායෝගික බ්‍රිතාන්‍යයන් අපේ රටේ සාමාන්‍ය පරිදි වැටුපෙන් වැඩි කොටසක් දරුවන් වෙනුවෙන් වියදම් නොකරයි. සෙල්ලම් බඩු වලින් ඔවුන් යටපත් නොකරන්න, මිල අධික දේවල් මිලදී නොගන්න. දරුවන් ඉතා වේගයෙන් වර්ධනය වේ! පාවිච්චි කරන ලද ඇඳුම්, ස්ට්‍රෝලර් සහ වෙනත් දේවල් මිලදී ගැනීමෙන් මුදල් ඉතිරි නොකරන්නේ මන්ද? භාවිතයෙන් පසු, ඒවා නැවත විකුණනු ලැබේ. නිදසුනක් වශයෙන්, දෙමාපියන්ට උපකාර කිරීම සඳහා ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද පොත්වල, ඔබට මෙම උපදෙස සොයාගත හැකිය: “දරුවන්ට එක් විශේෂිත වර්ණයක ඇඳුම් මිලදී ගන්න. මෙය රෙදි සෝදන සඳහා මුදල් ඉතිරි කරයි.

ඕනෑම කාලගුණයක් තුළ ළමයින් ඔතා ගැනීම සිරිතක් නොවේ. ශීත ඍතුවේ දී හිස් වළලුකර කලිසම් වලින් එබීම සාමාන්ය දෙයක් වේ. දරුවන් දැඩි වී ඇත. ඔවුන් ක්ෂුද්‍ර ජීවීන්ගේ පැවැත්ම විශ්වාස නොකරයි. පදික වේදිකාවෙන් අහුලාගත් කුකීස් යනු කුකීස් පමණි.

බ්‍රිතාන්‍යයන් දරුවාගේ පැත්තෙන් කුරිරුකම ප්‍රකාශ කිරීම නිශ්චිතවම යටපත් කරයි. දරුවෙකු බළලෙකුට වධ හිංසා කළහොත්, බාල කෙනෙකුට අමනාප කළහොත් හෝ වෙනත් කෙනෙකුගේ දේපළවලට හානි කළහොත් ඔහුට දැඩි දඬුවම් ලැබෙනු ඇත - මේවා නීති වේ. ඕනෑම ක්‍රියාවක් වගකීමක් දරන බව දරුවන් කලින්ම තේරුම් ගනී. මාර්ගය වන විට, රජයේ පාසල්වල ශාරීරික දඬුවම් නිල වශයෙන් එංගලන්තයේ අහෝසි කරන ලද්දේ 1987 දී පමණි. ඒ සාපේක්ෂව මෑතක දී ය.

පාසල්වල පිරිසිදු කරන්නන් නැහැ. සිට සිසුන් අඩු ශ්රේණිවැසිකිළි ඇතුළු සියලු පරිශ්‍ර සහ පාසල් මිදුල පවා පිරිසිදු කරන්න. ඔවුන් එය යුතුකමක් ලෙස සලකන්නේ නැත. ගුරුවරුන් මෙම ක්‍රියාවලියට නායකත්වය දීම පමණක් නොව සිසුන් හා සමාන පදනමකින් එයට සහභාගී වීම එයට හේතුව යැයි මම සිතමි. ජපානය මූලික වශයෙන් සෑම අස්සක් මුල්ලක් නෑරම රොබෝවරුන් සිටින අධි තාක්‍ෂණික රටක් වුවද, මෙහි ජීවත් වන අතර, ඔබ ඉක්මනින් එහි කෘෂිකාර්මික සම්ප්‍රදායන්ට සම්බන්ධ වේ. බාලාංශවල සහ පාසල්වල එළවළු වගා කෙරේ. ඔවුන් උත්සාහ කරන්නේ තම මුතුන් මිත්තන් කළාක් මෙන් දණහිසට ගැඹුරට ජලයේ සහ මඩෙහි අතින් මෙම ධාන්‍ය වගා කිරීම සඳහා අවම වශයෙන් ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ එක් වරක්වත් ඉතා කීර්තිමත් ආයතනවල සිසුන්ව කුඹුරට ගෙන යාමටයි.

මට තවමත් එයට පුරුදු විය නොහැකි අතර, සමූහ ළමා නිවාඩු හෝ ප්‍රසංග වලදී, කුඩාම ජපන් ජාතිකයන් පවා කණ්ඩායම් වශයෙන් සංවිධානය කිරීමට සහ එකවර සමමුහුර්ත හැසිරීම් වලට ඇති හැකියාව දකින විට මම තවමත් පුදුම වෙමි. අවුරුදු තුනේ සිට පහ දක්වා නොසන්සුන් දරුවන් සුසංයෝගයෙන් නටති, ගායනා කරති, සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කරති, ප්‍රසංගයකදී සන්සුන්ව ඔවුන්ගේ වාරය එනතෙක් බලා සිටිති, මෙය විශේෂ පක්ෂග්‍රාහීවකින් තොරව වඩාත් සාමාන්‍ය බාලාංශවල ය. ඔබට හදවතින් විහිළු කිරීමට සහ කෑගැසීමට හැකි මොහොත දේශීය දරුවන්ට සියුම් ලෙස දැනෙන බව මට පෙනේ, නමුත් මගේම හැරුණු විට ළමයින් අවන්හල්වල දුවන බවක් මම කිසි විටෙකත් නොදකිමි.