මාතෘකාව: "ඇඳුම්, පාවහන්, හැට්ජියර්"

ඩී "බොහෝ එක"

ඉලක්කය:ඒකකවල නාම පද සෑදීම. අංකය

බූට් - බූට්, මේස් - මේස්, අත්වැසුම් - අත්වැසුම්, බූට් - බූට්, අත්වැසුම් - අත්වැසුම්, ෙසෙරප්පු - ෙසෙරප්පු, සපත්තු - සපත්තු, ආදිය.

D/i "විරුද්ධ දේ කියන්න"

ඉලක්කය:ප්රතිවිරෝධතා ගොඩනැගීම

දිගු සායක්-...කොට සාය, ලොකු මේස් -...කුඩා මේස්,

ශීත ඍතුවඇඳුම් -... ගිම්හාන ඇඳුම්, පිරිසිදු සපත්තු-... අපිරිසිදු සපත්තු,
පුළුල් සායක් -...පටු සායක්,දිගු කබාය -…කෙටි කබාය,
සුදු ජැකට් -...කළු ජැකට්.ආදිය. ඈ

මැසීම - කපා, දීප්තිමත් - සුදුමැලි, ඉවත් කරන්න - පැළඳ ගන්න,

ඝන - සිහින්, එල්ලා - ඉවත් කරන්න, වියලි - තෙත්,

බොත්තම් ගලවන්න - සවි කරන්න, සැහැල්ලු - බර, ටයි - ලිහන්න, මිල අධික - ලාභ, පිරිසිදු - අපිරිසිදු, දිගු - කෙටි, ලේස් - ලිහන්න, තද - මෘදු, සොයන්න - නැති කරන්න,

මිලදී ගන්න - විකුණන්න, පැරණි - නව, තෙත් - වියලි,

ඉහළ-පහළ, බොහෝ-කුඩා, ළමා-වැඩිහිටි.

ඩී "මට කරුණාවෙන් කතා කරන්න"

ඉලක්කය: -chik-, -echk-,- ochk-, -enk-, -onk- යන කුඩා උපසර්ග සහිත නාම පද සෑදීමට ළමුන් පුහුණු කිරීම.

ක්‍රීඩාවේ ප්‍රගතිය: ගුරුවරයා මවගේ ඇඳුම් හෝ සපත්තු අයිතමයක් අමතයි, දරුවා එය ටැන්යා ලෙස හඳුන්වන අතර එය ආදරයෙන් අමතයි, උදාහරණයක් ලෙස,
- අම්මාට ඇඳුමක් තියෙනවා, ටානියාට... ඇඳුමක් තියෙනවා. අම්මට බ්ලවුස් එකක් තියෙනවා, ටැන්යා...
- අම්මට සපත්තු තියෙනවා, ටැන්යාට තියෙනවා ... සපත්තු. අම්මට අත්වැසුම් තියෙනවා, ටැන්යා...
- අම්මාට කලිසම් ඇත, සහ ටානියාට ... කලිසම් ඇත. අම්මට ජැකට් එකක් තියෙනවා, ටැන්යා...
- අම්මාට ජැකට් එකක් තියෙනවා, ටැන්යාට ජැකට් එකක් තියෙනවා. අම්මට ලේන්සුවක් තියෙනවා, ටැන්යා...

D/i "එය අනෙක් පැත්තයි"

ඉලක්කය:අධ්යාපනක්රියා පද සැමියා. සහ භාර්යාවන් ස්ත්රී පුරුෂ භාවය සහ නාම පදය සමඟ ඔවුන්ගේ එකඟතාවය

Katya ඇඳුම් ගලවා, සහ ඩීමා ... ඇඳගෙන,

Katya බොත්තම් ඉහළට දැමූ අතර, ඩීමා... බොත්තම් ඉවත් කළා,

Katya ඇගේ සපත්තු පැළඳ, ඩීමා ...

කැටියා ස්වීටරයක් ​​ඇඳගත් අතර ඩීමා ...

Katya ලේන්සුව ලිහා, සහ Dima ... ආදිය.

ඩී "කුමක්ද?"

ඉලක්කය: සාපේක්ෂ විශේෂණ සෑදීමට පුරුදු වන්න.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:ගුරුවරයා වාර්තා කරයි:
- අම්මටයි ඔලියාටයි ඇඳුම් ගොඩක් තියෙනවා. එය විවිධ රෙදි වලින් මසා ඇත. ඇඳුම් පැළඳුම් මොනවාද සහ ඒවා මොනවාදැයි අපි ඔබට කියමු.
- සේද ඇඳුම(කුමන?) - සේද.
- ලොම් ජැකට්(කුමන?) - ලොම්.
- සම් සපත්තු(කුමන?) - සම්.
- රබර් සපත්තු(කුමන?) - රබර්.
- ඩ්රේප් කෝට්(කුමන?) - රෙදි ඇඳීම.
- කෝඩුරෝයි කලිසම්(කුමන?) - කෝඩ්රෝයි.

කපු බ්ලවුස්(කුමන?) - කපු.

ලොම් කබාය(කුමන?) - ලොම්.

ඩී "ඔබේ වචන තෝරන්න"

ඉලක්කය:අධ්යාපන නාම පදය විනිත්. නඩුව

ඔවුන් ගෙතුම් කරන්නේ කුමක්ද?.. තොප්පියක්, අත්වැසුම් ...

මොනවද මුන් මහන්නෙ?.. ඇඳුමක්, කෝට් එකක්...

ඔවුන් අඳින්නේ කුමක්ද?.. ජැකට්, සායක් ...

කුමක් දසපත්තු දැමීම?. සපත්තු, දැනෙන සපත්තු ...

ඔවුන් බඳින්නේ කුමක්ද?..ලේස්, ස්කාෆ්...ආදිය.

ඩී "කෑදර" ( "මගේ, මගේ, මගේ")

ඉලක්කය:එකඟතා නාම පදය ඒකක සහ තවත් බොහෝ මගේ, මගේ, මගේ යන සන්තක සර්වනාම සහිත සංඛ්‍යා.

ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:ගුරුවරයා ඇඳුම් සහ සපත්තු භාණ්ඩ මේසය මත තබයි. ඔවුන් දෙස හොඳින් බලා “මගේ”, “මගේ”, “මගේ”, “මගේ” යන වචනය සුදුසු කුමන වස්තුවකටදැයි කියන්නට දරුවාට ආරාධනා කරයි.

මගේ(කුමක් ද?) - ස්ෙවටර්, අව් ඇඳුම, ස්කාෆ්, ඇඳුම ...
මගේ(කුමක් ද?) - ජැකට්, ස්ෙවටර්, ලොම් කබාය, සායක් ...
මගේ(කුමක් ද?) - සපත්තු, සපත්තු, කොට කලිසම්, කලිසම් ...
මගේ(කුමක් ද?) - ඇඳුම, කබාය

(සංකීර්ණ විය හැක : මගේ සාය, මගේ සාය)

ඩී "සැසඳීම්"

ඉලක්කය:තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම, වස්තූන් සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව

අත්වැසුම් සහ අත්වැසුම්, ශීත ඍතුව සංසන්දනය කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේඇඳුම් සහ ගිම්හාන ඇඳුම්, …

ඩී "එය කුමක් සදහාද?"

ඉලක්කය:සමෝධානික කථාව වර්ධනය කිරීම

එය අවශ්ය වන්නේ කුමක් සඳහාද? (සාක්කුව, බොත්තම්, ලේස්, අත්, කරපටි ... ආදිය).

ඩී "වචනයක් එකතු කරන්න"

ඉලක්කය:අධ්යාපන නාම පදය නිර්මාණය කරයි. නඩුව

අපි බොත්තම මත මැහුම් කරන්නේ කුමක් ද? (ඉඳිකටුවක් සමඟ).

අපි ඇඳුම් අයන් කරන්නේ මොකටද? (යකඩ සමඟ).

අපි රෙදි කපන්නේ කෙසේද? (කතුර සමග)

අපි බ්ලවුස් සෝදා ගන්නේ කුමක් ද? (සබන්).

අපි සපත්තු පිරිසිදු කරන්නේ කෙසේද? (බුරුසුව)

අපි අත්වැසුම් ගැට ගසන්නේ කුමක් සමඟද? (ගෙතුම් ඉඳිකටු) ආදිය.

ඩී "වාක්‍යය නිවැරදි කරන්න"

ඉලක්කය:වර්ධනයශ්‍රවණ-වාචික අවධානය සහ සංජානනය

ඇඳුම් අපිරිසිදු නිසා, සෝදා ගත්තා කියලා.

ඇඳුම අයන් කරලා තිබ්බ නිසා රැලි වැටිලා.

අම්මා සාය මදිමින් සිටියාය.

තාත්තා සපත්තු පටි බැඳලා. ආදිය

D/i "අතුරුදහන් වන්නේ කුමක්ද?"

අරමුණ: ඒකීය Gen හි ජීවීන්ගේ අධ්‍යාපනය. නඩුව

ඇඳුම - නැහැ මොකක්ද? ... ඇඳුමක් නෑ, බූට් සපත්තු නෑ - නෑ මොකක්ද? ... බූට් නැත,

තොප්පි - නෑ මොකක්ද? ... තොප්පිය, කැප් - නෑ මොකක්ද? ... තොප්පිය නැත,

බ්ලවුස් - නෑ මොකක්ද? ... බ්ලවුස් නෑ, සපත්තු නෑ - නෑ මොකක්ද? ... සපත්තු ආදිය නැත.

D/i "ඔබේ වචන තෝරන්න"

අරමුණ: නාම පදයක් සඳහා විශේෂණ තේරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම (සමාන පද)

මොන වගේ ලොම් කබායක්ද -...උණුසුම්, සුදෝ, මෘදු, නව, දිගු, ලස්සන, ශීත ...;

මොන වගේ සපත්තුද? -... කළු, සුවපහසු, අලුත්, ලස්සන, සම් ...

මොන ඇඳුමද? ... ලස්සන, දිගු, සවස, අලංකාර, සේද

බ්ලවුස් - මොකක්ද - ... සිල්ක්, බහු-වර්ණ, සැහැල්ලු ...

ජැකට් - මොකක්ද -... සරත්, සුවපහසු, සැහැල්ලු ...

ස්ෙවටර් - කුමන ආකාරයේ -... උණුසුම්, ගෙතූ, ලොම් ...

Sneakers - මොකක්ද -... ක්රීඩා, විලාසිතාමය, මෘදු ...

D/i "රාක්ක මත තබන්න"

ඉලක්කය: ඇඳුම්, සපත්තු සහ තොප්පි වර්ග කිරීමට පුරුදු වන්න.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය.ගුරුවරයා රාක්ක සහිත කැබිනට්ටුවක පින්තූරයක් පෙන්වමින් මෙසේ පවසයි.
- බලන්න - මේක අල්මාරියක්. වැසිකිලියේ ඇති සෑම අයිතමයකටම තමන්ගේම ස්ථානයක් තිබේ: හිස්වැසුම් ඉහළ රාක්කයේ, පහළින් සපත්තු සහ මැද රාක්කයේ ඇඳුම් ගබඩා කර ඇත. විවිධ ඇඳුම්, සපත්තු සහ තොප්පි නිරූපණය කරන පින්තූර ඒවායේ ස්ථානවල තබමු.ළමයින් පින්තූර තබා පැහැදිලි කරයි:
- මම තොප්පිය ඉහළ රාක්කයේ තැබුවෙමි, එය හිස්වැස්මක් නිසා;
- මම ජැකට් එක මැද රාක්කයේ තැබුවෙමි, එය ඇඳුම් නිසා;
- මම සපත්තු පහළ රාක්කයේ තැබුවෙමි, මන්ද ඒවා සපත්තු ය.

D/i "අමතර මොනවාද?"

අරමුණ: අමතර වස්තුවක් සොයා ගැනීමට සහ එය අතිරේක වන්නේ මන්දැයි පැහැදිලි කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

ක්රීඩාවේ ප්රගතිය. ගුරුවරයා දරුවාගේ පින්තූර (හෝ වාචිකව) පෙන්වයි, ඒවා නම් කිරීමට අසයි, එක් එක් පේළියේ අමතර පින්තූරය සඳහන් කර එය අතිරේක වන්නේ මන්දැයි පැහැදිලි කරයි.

සායක්, කලිසම්,සපත්තු , ස්ෙව්ටර්. අමතර මොනවාද? සපත්තු - ඔවුන් සපත්තු නිසා.

ඇඳුම් සෝදා ඇතනාන්න, යකඩ, වියලන ලද. අමතර වචනය ඉස්මතු කරන්න.

D/i "වාක්‍යය අවසන් කරන්න"

ඉලක්කය: කථනයේ ක්‍රියා පද භාවිතය

සාප්පුවක මිලදී ගැනීමපාවහන්, ගැනුම්කරු(ඔහු කරන්නේ කුමක්ද?)...මිලදී ගැනීම.

රැකබලා ගැනීමපාවහන්, පුද්ගලයෙක් (ඔහු කරන්නේ කුමක්ද?) ... සැලකිලිමත්.

ඇඳුමක් ඇඳගෙන, ගැහැණු ළමයා (ඇය කරන්නේ කුමක්ද?)... එය අඳියි.

සෙරෙප්පු දාගෙන ඉන්නකොට කොල්ලා (මොකද කරන්නේ?) ... සපත්තු දාගෙන යනාදිය.

අභ්‍යාසය "වචනයක් ගෙන නැවත නැවත කරන්න"

අරමුණ: කථනයේදී V.p හි නාම පද භාවිතය. සහ R.p බහු වචන

වන්යාට කමිසයක් තියෙනවා, කොල්ලෝ... කඩේ ගොඩක් තියෙනවා...

මාෂාට ජැකට් එකක් තියෙනවා, ගෑනු ළමයි... කඩේ ගොඩක් තියෙනවා...

අම්මට ගවුමක් තියෙනවා, ගෑණු... ඒ වගේම කඩේ ගොඩක් දේවල් තියෙනවා...

තාත්තට තොප්පියක් තියෙනවා, පිරිමින්ට තියෙනවා..., කඩේ ගොඩක්...

D/i “වන්යා ඇඳගෙන ඉන්නේ මොකක්ද? ටැන්යා?

අරමුණ: කුසලතා ගොඩනැගීමඇඳුම් පිළිබඳ විස්තරයක් ලියන්න, සුසංයෝගී කථාව වර්ධනය කරන්න.

D/i "මට කියන්න" හෝ "ලේඛකයා"

අරමුණ: දෘශ්‍ය සැලැස්මක් (මතක වගුව) භාවිතයෙන් ඇඳුම් ආයිත්තම් පිළිබඳ විස්තරාත්මක කතාවක් සම්පාදනය කිරීම.

නම?

වර්ණ?

එය සමන්විත වන්නේ කුමන කොටස් වලින්ද?

එය සාදා ඇත්තේ කුමන අමුද්රව්යයෙන්ද?

එය කාටද?

ඩී "ගණන් කිරීම"

අරමුණ: නාම පදවල එකඟතාවය. ඉලක්කම් සමඟ

එක මිටක්, මිටන් දෙකක්, මිටෙන් තුනක්, මිටෙන් හතරක්, මිටන් පහක් ...

(වඩා සංකීර්ණ විය හැක - එක් නිල් අත්වැසුම්, නිල් අත්වැසුම් දෙකක්)

(තොප්පිය, ඇඳුම, සපත්තුව)

උපදේශාත්මක ව්යායාම. "එහෙම උනොත් මොකද වෙන්නේ..."

අරමුණ: සුසංයෝගී කථාව වර්ධනය කිරීම

පහත දැක්වෙන නියැදිය භාවිතා කරමින් තත්වයන් ගැන සිතා බලා ඔවුන්ගේම පිළිතුරු ලබා දීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට ආරාධනා කරයි: “ඔබ අඳින්නේ නම් ලොම් තොප්පිය, එම...".

ඔබ ගිම්හානයේදී ලොම් තොප්පියක් පැළඳුවහොත් කුමක් සිදුවේද?

ඔබ ශීත ඍතුවේ දී කොට කලිසමක් සහ ටී ෂර්ට් එකක් ඇඳුවහොත් කුමක් සිදුවේද?

වැස්සේ සෙරෙප්පු ඇන්දොත් මොකද වෙන්නේ?

ඔබ උණුසුම් කාලගුණය තුළ පැනමා හිස්වැසුම් පැළඳ නොසිටින්නේ නම් කුමක් සිදුවේද?

ඔබ සුළං සහිත කාලගුණය තුළ තොප්පියක් නොමැතිව ගමන් කළහොත් කුමක් සිදුවේද?

ඔබ අත්වැසුම් නොමැතිව සීතල තුළ ගමන් කළහොත් කුමක් සිදුවේද? සරත් සෘතුවේ සපත්තු දී? කැප් එකකද?

D/i "දෙක - දෙක"

ඉලක්කය: අංක දෙක, දෙක නාම පද සමඟ සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:

ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට ගුරුවරයා ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටී:
- ඔබට කරුණු දෙකක් ගැන කුමක් කිව හැකිද?
- ඇඳුම් දෙකක්, මේස් දෙකක්, වැහි කබා දෙකක් ...
- ඔබට කරුණු දෙකක් ගැන කුමක් කිව හැකිද?
- ටී ෂර්ට් දෙකක්, ලොම් කබා දෙකක්, ජැකට් දෙකක්, සාය දෙකක්, ස්ෙවටර් දෙකක් ...

D/i “ඇඳුම්, සපත්තුවල නම් අත්පුඩි ගසන්න”, “වැරදීම නිවැරදි කරන්න”

අරමුණ: අවධානය වර්ධනය කිරීම, අක්ෂර ව්යුහය, ශ්රවණ සංජානනය. ගුරුවරයා වැරදි උච්චාරණයකින් වචන උච්චාරණය කරන අතර ළමයින් ඒවා නිවැරදි කරයි: බ්ලවුස්, මිටන්, ඇඳුම, කමිසය, අව් ඇඳුම, ඒප්‍රොන්.

D/i “කාගේද? කාගේද? කාගෙද?"

ඉලක්කය:කථනයේදී සන්තක නාම විශේෂණ භාවිතා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම

කාගේ ලේන්සුවද? මේ විකාගේ ලේන්සුව. කමිසය කාගේද? මේ මිෂාගේ කමිසයයි. කාගේ ඇඳුමද?

මෙය යුලිනාගේ ඇඳුම යනාදියයි.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව"ඇඳුම්, සපත්තු හෝ හිස්වැස්ම අනුමාන කරන්න"

ඉලක්කය: ඇඳුම්, තොප්පි හෝ සපත්තු විස්තර කිරීමට සහ විස්තරයෙන් ඒවා හඳුනා ගැනීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
උපදේශාත්මක ද්රව්ය: ඇඳුම්, සපත්තු සහ තොප්පි වල රූප සහිත කාඩ්පත්.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය: ගුරුවරයා ඇඳුම්, සපත්තු සහ හිස්වැසුම්වල පින්තූර සහිත ළමා කාඩ්පත් ලබා දෙයි. ළමයින් ඔවුන්ගේ කාඩ්පත් කිසිවෙකුට පෙන්වන්නේ නැත. ගුරුවරයා එක් දරුවෙකුට ඔහුගේ පින්තූරයේ පෙන්වා ඇති දේ විස්තර කිරීමට හෝ ප්‍රහේලිකාවක් ඇසීමට ආරාධනා කරයි. පින්තූරයේ ඇති දේ අනෙක් ළමයින් අනුමාන කළ යුතුය.
උදාහරණයක් ලෙස: මෙය ගිම්හානයේදී ගැහැණු ළමයින් පැළඳ සිටින හිස් වැස්මකි. එය පිදුරු වලින් සාදා ඇත. (පිදුරු තොප්පිය). මේවා වැසි පසු වසන්ත හෝ සරත් සෘතුවේ දී පිරිමි සහ ගැහැණු ළමයින් පැළඳ සිටින සපත්තු වේ. එය උස සහ රබර් වලින් සාදා ඇත. ( රබර් සපත්තු) සහ යනාදි.

D/i "තවත් නම් කළ හැක්කේ කාටද"

අරමුණ: ඇඳුම්, සපත්තු, තොප්පි වල නම් සවි කිරීම.

ක්රීඩාවේ නීති: ළමයින් කණ්ඩායම් තුනකට බෙදා ඇත, 1 - නම් ඇඳුම්, 2 - සපත්තු, 3 - හිස්වැසුම්. ඔවුන් මාරුවෙන් මාරුවට පිළිතුරු දෙයි, වැඩිපුරම නම් කරන කණ්ඩායම ජයග්‍රහණය කරයි.

D/i "මොන වගේ ඇඳුම්ද තියෙන්නේ?"

ඉලක්කය:

කුමන ආකාරයේ ක්රීඩා ඇඳුම්ද? (ක්රීඩා).

ගිම්හානය සඳහා ඇඳුම්? (ගිම්හානය).

ශීත ඍතුව සඳහා ඇඳුම්? (ශීත).

උත්සව ඇඳුම්? (උත්සව).

ගෙදර ඇඳුම්? (ගෙදර).

වසන්තය සඳහා ඇඳුම්? (වසන්තය).

ළමා ඇඳුම්? (ළමා).

කාන්තාවන් සඳහා ඇඳුම්? (ගැහැණු).

පිරිමි සඳහා ඇඳුම්? (පිරිමි).

වැටීම සඳහා ඇඳුම්? (සරත් ඍතුව).

වැඩ සඳහා ඇඳුම්? (වැඩ කරන).

ඇඟිලි ක්රීඩා

1).එක, දෙක, තුන, හතර, පහ - අත් දෙකෙහි ඇඟිලි සම්බන්ධ කරන්න

ලොකු අයගෙන් පටන් ගන්නවා.

අපි දේවල් සෝදන්නෙමු. ඔබේ අත් හස්තයට තද කරන්න, ඔබේ අත් ඔසවන්න සහ පහත් කරන්න.

ඇඳුම්, කලිසම් සහ මේස්, මාපටැඟිල්ලෙන් පටන් ගෙන පළමුව දකුණු අතේ ද පසුව වම් අතේ ද ඇඟිලි නමන්න.

සායක්, බ්ලවුස්, ස්කාෆ්.

අපි ස්කාෆ් සහ තොප්පිය අමතක නොකරමු -

අපි ඒවා ද සෝදන්නෙමු. ඔබේ අත් දෙක එකට අතුල්ලන්න.

2) අපි දැන් ගණනය කරන්නෙමු, ඔබේ හස්තය එකට ගසන්න, අත්පුඩි ගසන්න.

අපට සපත්තු කීයක් තිබේද? හස්ත සමග චක්රලේඛ චලනයන්.

සපත්තු, සෙරෙප්පු, සපත්තු, සම්බන්ධ කරන්න මාපටැඟිල්ලදකුණු අත මත

පෝලිම් දර්ශකය, මැද, මුදු සහ කුඩා ඇඟිලි සමඟ.

නටාෂා සහ සීරියෝෂා සඳහා.

සහ සපත්තු පවා ඉන්පසු ඔබේ වම් අතින්ද එසේ කරන්න.

අපේ වැලන්ටයින් වෙනුවෙන්.

සහ මෙම සපත්තු

දරුවා Galenka සඳහා. අත්පුඩි ගසන්න.

3) මම අත්වැසුම් පැළඳ සිටියෙමි, ළමයි මාරුවෙන් මාරුවට එක එක ගහනවා

අනෙක් අතට අත දෙන්න,

මම ඒකට වැටෙන්නේ නැහැ. හරියට අත්වැසුම් දානවා වගේ වැඩක්.

ගණන් කරන්න, යාලුවනේ. ඔවුන් රිද්මයානුකූලව තම අත් මිරිකයි.

අත්වැසුමට ඇඟිලි කීයක් තිබේද? අත් දෙකෙහි ඇඟිලි නමන්න,

එක දෙක තුන හතර පහ".

චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය.

"උදව්කරුවන්"

අපි එක්ව අම්මාට උදව් කරමු, (ඔවුන් නැඟිට, නැමී, ඔවුන්ගේ දෑත් දකුණට, වමට ගෙන යයි) අපි රෙදි සෝදන්නෙමු. (එක දෙක තුන හතර).

ඔවුන් දිගු කළා, (දිගු කරන්න, ඔවුන්ගේ දකුණු අතෙන් ඔවුන්ගේ නළලෙන් දහඩිය පිස දමන්න). ඔවුන් නැඹුරු විය. (නැවත සෝදන්න).

අපි හොඳ වැඩක් කළා. (අතින් අත් පිස දමන්න).

Fizminutka

ඔහ්, ඇඳුම් අපිරිසිදුයි, ළමයින් දෙපැත්තට දෑත් විහිදුවා,

අපි ඇයව රැකබලා ගත්තේ නැහැ, ඔවුන් උරහිස් හකුලුවා.

ඇයට නොසැලකිලිමත් ලෙස සැලකුවා

ගරාවැටුණු, දූවිලි වලින් අපිරිසිදු. ළමයින් ඔවුන්ගේ ඇඟිලි තද කර ගලවයි.

අපි ඇයව බේරා ගත යුතුයි.

සහ එය පිළිවෙලට තබන්න.

අපි ද්රෝණියකට ජලය වත් කරමු, චලනයන් අනුකරණය කිරීම: "වතුර වත් කරන්න."

කුඩු වත් කරන්න. ඇඟිලි එකට නැවී, ළමයි

කුඩු වත් කිරීමේ චලනයන් අනුකරණය කරන්න.

අපි අපේ ඇඳුම් සියල්ලම පොඟවා ගනිමු,

පැල්ලම් හොඳින් අතුල්ලන්න, එක් එක් ක්රියාව සිදු කරන්න

අපි සේදීම, සේදීම, චලනයන් අනුකරණය කිරීම.

අපි එය මිරිකා එය සොලවන්නෙමු.

ඉන්පසු ඔවුන් කරන සෑම ක්‍රියාවක් සඳහාම පහසුවෙන් සහ දක්ෂ ලෙස

අපි හැම දෙයක්ම ලණුවල එල්ලා තබන්නෙමු. චලනයන් අනුකරණය කිරීම

ඇඳුම් වියළන අතරතුර,

අපි දෙන්නා ඔබ වටා රවුම් කරමු. ළමයින් යුගල වශයෙන් කැරකෙනවා.

කවි

තොප්පි

සූර්යයා දීප්තිමත් ලෙස බබළන්නේ නම්,

පැනමා තොප්පියක් නැතුව එලියට යන්න එපා.

හිම කැරකෙනවා නම්, සුළඟ

ඉන්පසු ඔබේ තොප්පිය පැළඳ ගන්න.

ගැහැණු ළමයින් ස්කාෆ් අඳින්න,

විලාසිතා ශිල්පීන් සෑම විටම හිස් වැසුම් පැළඳ සිටී

අනික කොල්ලන්ට කැප් තියෙනවා

සහ හේතුවක් සඳහා බේස්බෝල් කැප්.

ඇඳුම් සඳහා හිස් වැස්ම

ඔවුන් සෙමින් තෝරා ගනී

ඒ නිසා එය උණුසුම් පමණක් නොව, පෙර.

එය සුදුසු සහ අලංකාර විය.

ඕනෑම කන්නයක

ඉතා දිගු කාලයක සිට

ඔබේ හිස ආරක්ෂා කරයි

හිස්වැස්ම.

පාවහන්

අපි බොහෝ විට සපත්තු අඳින්නෙමු

එය හිම සහ සුදු නම්

ඒ වගේම හැම දෙයක්ම වැස්සෙන් යට වුණා.

ගිම්හානයේදී අපි සෙරෙප්පු අඳින්නෙමු

ඔබේ කකුල් වෙහෙසට පත් නොවන පරිදි.

අපි නිවාඩුවට සපත්තු පැළඳීමට උත්සාහ කරමු,

අපි ඒවා matinee එකට අඳින්නෙමු.

ඒ වගේම අපි සපත්තු වලින් දක්ෂ ලෙස පනිනවා.

ඒ වගේම අපි රවුම් බෝලයකට පයින් ගහනවා.

අපට සපත්තු නොමැතිව ජීවත් විය නොහැක

අයහපත් කාලගුණය තුළ අපට උපකාර කරනු ඇත

ඇය නිරෝගීව සිටින්න

සියලුම සපත්තු වැදගත් වේ.

පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා පන්ති. ළමුන් සඳහා ක්රීඩා, කථන අභ්යාස, කවි සහ පින්තූරවල ඇඳුම්.

"දේශීය මාර්ගය" හිතවත් පාඨකයින්! මෙම ලිපියෙන් ඔබ ද්රව්ය සොයා ගනු ඇත "ක්‍රීඩා වල ඇඳුම් පැළඳුම්, කථන අභ්‍යාස, කවි සහ ළමුන් සඳහා පින්තූර" යන මාතෘකාව යටතේ දරුවෙකු සමඟ ක්‍රියාකාරකම් සහ ක්‍රීඩා සඳහා:

• ඇඳුම් මොනවාද?
• ඒක මොන වගේද?
• රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම සඳහා කාර්යයන් සහ ක්‍රීඩා, නිර්මාණාත්මක කථන හැකියාවන්, චින්තනය, මෝටර් කුසලතා,
• සැලැස්මට අනුව විස්තරයක් ලියන ආකාරය දරුවන්ට ඉගැන්වීම.
• පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ පන්ති සඳහා "ඇඳුම්" ඉදිරිපත් කිරීම.

ඔබේ දරුවන්ගේ කථනය වර්ධනය කිරීමට සහ ඔවුන් අවට ලෝකය සමඟ ඔවුන්ව හුරු කරවීමට මම ඔබට ප්රාර්ථනා කරමි!

රෙදි. 1 කොටස. අවුරුදු 3-4 සිට ළමුන් සඳහා කාර්යයන් සහ ක්රීඩා

කාර්යය 1. වස්තූන් සංසන්දනය කිරීමට, නිරීක්ෂණය කිරීමට, විස්තර කිරීමට ඉගෙන ගන්න

පින්තූර බලන්න. මේ අයියයි නංගියි. ඔවුන්ගේ නම් ටැන්යා සහ වන්යා ය. පින්තූරයේ ඔවුන් සිනාසෙන ආකාරය බලන්න. ඔවුන් ඔබව හමුවීම ගැන සතුටුයි!

ඊයේ අම්මා සහ තාත්තා ටානියා සහ වන්යා සඳහා නව ශීත ඇඳුම් මිලදී ගත්හ. සියල්ලට පසු, එය ඉක්මනින් ශීත ඍතුව වනු ඇත, එය ඉතා සීතල වනු ඇත, සහ ඔබ උණුසුම් ඇඳුම් පමණක් පිටත ඇවිදීමට හැකි වනු ඇත. පින්තූරය දෙස බලන්න - මේවා ටානියා සඳහා මිලදී ගත් ඇඳුම් ය. මේ කුමක් ද?

කුමක්ද වෙනස ලොම් කබාය සහ කබාය ? (ලොම් කබාය ලොම් වලින් සාදා ඇත, එය ලොම්, සහ කබාය රෙදි වලින් සාදා ඇත). ඔවුන් සමාන වන්නේ කෙසේද? (ඔවුන් උණුසුම් ය; අපි ශීත ඍතුවේ දී ලොම් කබායක් සහ කබායක් අඳින්නෙමු; ඔවුන්ට අත්, බොත්තම්, සාක්කු සහ කරපටි ඇත).

ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න: “සුදුමැලි, හිම නොවේ. එය රත් වේ, උදුන නොවේ. ” මේ කුමක් ද? (ලොම් කබාය). ඇයි එහෙම කියන්නේ? (ලොම් කබාය සිනිඳුයි, එය උණුසුම් වේ, එය ඉතා උණුසුම් වේ).

මගේ ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න. මා ප්‍රාර්ථනා කළේ කුමක්ද - ලොම් කබායක් හෝ කබායක්? “මේවා ශීත ඍතුව සඳහා - ශීත ඍතුව සඳහා ඇඳුම්. ඇය ඉතා උණුසුම් ය. ඇයට විශාල තොප්පියක් ඇත අත් දිග. එහි සාක්කු නැත. එය ලොම් වලින් සාදා ඇත. මේ කුමක් ද?" (ලොම් කබාය). හොඳින් කළා! දැන් මට ප්‍රහේලිකාවක් කියන්න. "මේ ඇඳුම්... ඒකේ තියෙනවා... හා.. ඒකෙන් හදලා තියෙන්නේ... මොකක්ද ඒ?" (ඔබේ දරුවාට වාක්‍ය ඛණ්ඩවල ආරම්භය ලබා දීමෙන් සහ තනි වචන යෝජනා කිරීමෙන් ලොම් කබායක් හෝ කබායක් විස්තර කිරීමට උදව් කරන්න). දරුවාට ප්‍රශංසා කිරීමට වග බලා ගන්න: "ඔබ කෙතරම් අපූරු ප්‍රහේලිකාවක් නිර්මාණය කර ඇත්ද," ප්‍රහේලිකාව ලියා දරුවාගේ පියාට, ආච්චිට සහ මිතුරන්ට කියන්න.

වන්යා සඳහා, අම්මා සහ තාත්තා වෙනත් ශීත ඇඳුම් මිලදී ගත්හ. වන්යාගේ අලුත් ඇඳුම්වල පින්තූරයක් ඔබේ දරුවාට පෙන්වන්න. මේ කුමක් ද? (ජැකට් සහ සමස්තයන්). ඔවුන් සමාන වන්නේ කෙසේද? (ඒවා උණුසුම්, ශීත; ඒවාට අත්, ගාංචු මත බොත්තම්, සාක්කු, ලොම් සහිත ආවරණයක් ඇත). කුමක්ද වෙනස? (කබාය කෙටි වන අතර ඕවරල් දිගු වේ. ඕවරෝල් කකුල් වලට උඩින් ගැළපෙන අතර කකුල් ඇත, නමුත් ජැකට්ටුවේ නැත. ඒවා නොවේ. විවිධ වර්ණ. ජැකට්ටුව කළු වන අතර සමස්තය නිල් සහ දුඹුරු)

වන්යා වැඩිපුර කැමති දේ අනුමාන කරන්න - ජැකට් හෝ ඕවෙරෝල් - “මේවා ශීත ඇඳුම්. එය ලොම් සහිත ආවරණයක්, බොත්තම් වැසීම සහ බොහෝ සාක්කු ඇත. ඇය කළු ය. එය කෙටියි. මේ කුමක් ද?"

කාර්යය 2. ඇඳුම් මොනවාද? "ඇඳුම්" යන පොදු වචනය සොයා බලමු

පින්තූරය දෙස බලන්න. ටැන්යා ඇත්තටම අඳින්න කැමති මේ දේවල්. මේ කුමක් ද? (ඇඳුම් සායක්).

වන්යා ඇඳීමට කැමති දේ ඊළඟ පින්තූරයෙන් ඔබට පෙනෙනු ඇත. මේ කුමක් ද? (කොට කලිසම්, කමිසය)

මේ සියල්ල සමාන වන්නේ කෙසේද?("අපට ඇඳුමක්, කලිසමක්, කොට කලිසමක්, කමිසයක්, සායක් අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි? ඔව්, අපි ඒවා අඳින්නෙමු, අඳින්නෙමු. මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඒවා අප විසින්ම පැළඳීමට සමාන බවයි.") අපි අඳින දේවල්, අපි අපිවම පැළඳ ගන්නවා ඇඳුම් ලෙස හැඳින්වේ.අපට ඇඳුම් අවශ්ය වන්නේ ඇයි? ඔබේ දරුවා සමඟ කල්පනාකාරී වන්න.

• ඇඳුම් පැළඳුම් සීතලෙන් අපව ආරක්ෂා කරයි. අපි ලොම් කබායක් හෝ කබායක් නොමැතිව ශීත ඍතුවේ දී ශීත කළෙමු.
• ගිම්හානයේදී, ඇඳුම් අපව තාපය හා හිරුගෙන් ආරක්ෂා කරයි.
• ඇඳුම් පැළඳුම් ද මදුරුවන් සහ මිඩ්ජස් දෂ්ට නොකිරීමට අපව ආරක්ෂා කරයි. ඔවුන් අපේ ඇඳුම් මත හිඳිනු ඇත, නමුත් ඔවුන්ට අපව දෂ්ට කළ නොහැක.
• අලංකාරය සඳහා ඇඳුම් ද අවශ්ය වේ. ලස්සන ඇඳුම්අපට හොඳ මනෝභාවයක් ලබා දෙයි.

ඔබේ දරුවා සතුව ඇති ඇඳුම් මොනවාදැයි විමසන්න. ඔහු කැමති ඇඳුම් තිබේද?අම්මට තියෙන ඇදුම් මොනවද? තාත්තා ගැන කුමක් කිව හැකිද? සහෝදරයෙක් හෝ සහෝදරියක්? ඔබ නිවසේ ඇති ඇඳුම් දෙස බලා ඇඳුම්වල විස්තර නම් කරන්න - කෆ්ස්, සාක්කු, බොත්තම්, සිපර්, කරපටි, අත්, බොත්තම්. උදාහරණයක් ලෙස: "මේ කුමක්ද? කෆ්ස්. මාංචු ඇති වෙනත් ඇඳුම් මොනවාද? අත්වැසුම් වල මාංචු තිබේද? සහ ජැකට් මත?

කාර්යය 3. කථන අභ්යාස "මොන ආකාරයේ ඇඳුම් තිබේද?"

අපි පිටතින් අඳින ඇඳුම් හඳුන්වන්නේ යැයි ඔබේ දරුවාට කියන්න « පිටත ඇඳුම්». ඇයි? (දරුවාගේ යෝජනාවලට සවන් දෙන්න.) ඔව්, එය වෙනත් ඇඳුම් මත පැළඳ සිටින නිසා. ඇය ඉහළින්, ඉහළින්, එබැවින් ඇය "ඉහළ" ය. දරුවාට, මවට, පියාට කුමන ආකාරයේ පිටත ඇඳුම් තිබේද?

ඔබ නිවාඩු සඳහා ඇඳුම් ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? ( උත්සව) ඔබ වැඩ සඳහා ඇඳුම් ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? (වැඩකරු) මිනිසුන් සඳහා ඇඳුම් ගැන කුමක් කිව හැකිද? ( පිරිමි). කාන්තාවන් සඳහා ඇඳුම් - ? ( කාන්තා) ළමයින් සඳහා ඇඳුම් ගැන කුමක් කිව හැකිද? ( ළමා) බෝනික්කන් සඳහා ඇඳුම් - ? ( රූකඩ කාමරය)

දරුවන්ගේ ඕනෑම පිළිතුරකට හොඳින් සවන් දී ඔවුන්ව දිරිමත් කරන්න! වචන නිර්මාණය, i.e. දරුවා නව වචන නිර්මාණය කිරීම (මිනිසා වෙනුවට මුෂ්නිනා, හෝ නිවාඩුව වෙනුවට නිවාඩුව යනාදිය) දරුවා වචන අත්හදා බැලීමට උත්සාහ කරන බව ප්‍රකාශ කිරීමකි, නව වචන සෑදීමට ස්වාධීනව ක්‍රම සොයා ගැනීම. දරුවාගේ පූර්ණ බුද්ධිමය වර්ධනය සඳහා මෙය ඉතා වැදගත් හා ඉතා අවශ්ය වේ! එබැවින් ඔහුගේ වචන නිර්මාණය ගැන ඔහුට ප්‍රශංසා කරන්න. කිසිම අවස්ථාවක ඔබ ඔබේ දරුවාගේ වැරදිවලට ​​සිනාසීමට හෝ ඒවා නැවත නැවතත් නොකළ යුතුය. කියන්න: "එවැනි වචනයක් රුසියානු භාෂාවෙන් පැවතිය හැකිය. නමුත් මිනිසුන් වෙනස් ලෙස කතා කිරීමට එකඟ විය. ඔවුන් එවැනි ඇඳුම් "උත්සව" ලෙස හඳුන්වයි.

කාර්යය 4. ඇඳුම් පිළිබඳ මෙම කවියේ වැරැද්ද කොතැනදැයි අනුමාන කරන්න.

ගිම්හානයේදී, උණුසුම් වේලාවන්හිදී -
ටී ෂර්ට් එකයි කොට කලිසමකුයි විතරයි.
ශීත ඍතුවේ දී අපට අවශ්ය වන්නේ:
ස්ෙව්ටර්, උණුසුම් කලිසම්,
ස්කාෆ්, කබාය, සෙරෙප්පු,
තොප්පිය සහ එසේ ය.
තොප්පිය..., ස්ෙවටර්...,
කෙසේ වෙතත්, මම ...
මම ව්‍යාකූලයි, මිත්‍රවරුනි!
A. ෂිබෙව්

මෙම කවිය ඔබේ දරුවාට කියවා වැරැද්ද සොයා ගැනීමට ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. ගිම්හානයේදී අපට අවශ්ය ඇඳුම් මොනවාද? ශීත ඍතුවේ දී කුමක් ද?- ශීත ඍතුවේ දී අපට ස්ෙවටර්, උණුසුම් කලිසම්, ස්කාෆ්, කබාය, සෙරෙප්පු, තොප්පිය සහ යනාදිය අවශ්ය වේ. මෙහි ඇති වරද කුමක්ද? මොනවද මෙතන ඇඳුම් නැත්තේ? (සෙරෙප්පු යනු ගිම්හාන පාවහන් මිස ශීත ඇඳුම් නොවේ)

කාර්යය 5. ඇඳුම් පිළිබඳ ප්රහේලිකා අනුමාන කරන්න. සැලැස්මට අනුව ප්‍රහේලිකා ඉදිරිපත් කිරීමට ඉගෙනීම

දැන් මම යෝජනා කරන්නේ ඔබේ ඇඳුම් හෝ ඔබේ දරුවාගේ ඇඳුම් ගැන ප්‍රහේලිකා සෑදීමටයි. මෙය ඉතා රසවත් හා ඉතා ප්රයෝජනවත් ක්රීඩාවක්! තවද ශබ්දකෝෂය සාරවත් කරයි, සැලැස්මට අනුව වස්තූන් විස්තර කිරීමට උගන්වයි, සහ ළමයින් සැමවිටම එය භුක්ති විඳිති - සියල්ලට පසු, සෑම කෙනෙකුම අනුමාන කිරීමට උනන්දු වෙති!

අපි නිශ්චිත අනුපිළිවෙලකින් විස්තර කර අනුමාන කරමු - සැලැස්මට අනුව, උදාහරණයක් ලෙස:

1. වර්ණ,
2. ප්රමාණය,
3. ද්රව්ය (ඝන, සිහින්, සිනිඳු, සිනිඳු, ආදිය),
4. විස්තර.

මුලදී - වයස අවුරුදු 3 දී - දරුවා ඔබේ ප්‍රහේලිකා වලට සවන් දී ඒවා අනුමාන කරයි. වයස අවුරුදු 4-5 වන විට, ඔහුට දැනටමත් ප්‍රහේලිකා විසඳීමේ අත්දැකීම් ඇති අතර, මෙම සැලැස්මට අනුව, ඔහුට පින්තූරවල ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කිරීමට හැකි වනු ඇත, එනම් වස්තුව විස්තර කරන්න.

මේසයක්, පුටුවක් හෝ සෝෆා මත ඇඳුම් 4-5 ක් තබා එක් අයිතමයක් නම් නොකර විස්තර කරන්න. ඔබට දරුවෙකුගෙන් ඇසිය හැකි ප්‍රහේලිකාවක උදාහරණයක්: “මෙය දිගු ය, එය සැහැල්ලු ය, එය ලස්සන ඝන රෙදි වලින් සාදා ඇත. මෙම අයිතමයේ පටියක්, සුදු රවුම් බොත්තම්, කරපටි සහ කෆ්ස් ඇත. මේ කුමක් ද?" ප්‍රශ්න ඇසීමෙන් ඔබේ දරුවාට අනුමාන කිරීමට උදව් කරන්න: "මේවා කලිසම් යැයි ඔබ සිතනවාද? ඔව්, කලිසම් දිගයි. නමුත් ප්‍රහේලිකාව පැවසුවේ “කරපටියක් සහ කෆ්ස් තිබේ” යනුවෙනි. කලිසමේ කොලරයක් සහ කෆ්ස් තිබේද? කලිසම් වල සුදු රවුම් බොත්තම් තිබේද? ඉතින්, මම කලිසම් වලට කැමති වුණේ නැහැ. සහ කුමක් ද? »

එවිට ඔබට මෙම ක්‍රීඩාව ක්‍රීඩා කළ හැකිය වඩාත් සංකීර්ණ අනුවාදයකින්- වැසිකිලියේ හෝ ශාලාවේ එල්ලෙන දේවල් සඳහා ප්‍රාර්ථනා කරන්න. නමුත් එහි බොහෝ දේ ඇත - අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරන්න! ඔබ හොඳින් සවන් දිය යුතුය, සංඥා මතක තබා ගන්න, නිරීක්ෂණය කරන්න, සොයන්න, සිතන්න.

දරුවා වැඩෙන විට - වයස අවුරුදු පහ වන විට - ඔහුම එවැනි ප්‍රහේලිකා සෑදීමට පටන් ගනී, නමුත් දැනට ඔහු අප ඔහුට ලබා දෙන සාම්පල “අවශෝෂණය” කරයි. එමනිසා, විස්තරාත්මක ප්‍රහේලිකා පිළිබඳ අපගේ “වැඩිහිටි” උදාහරණ තාර්කිකව ගොඩනඟා තිබීම ඉතා වැදගත් වන අතර එමඟින් ඒවා විස්තර, වර්ණය සහ හැඩය පැහැදිලිව නම් කරයි.

සහ තවත් වැදගත් කරුණක්. ළමයින්ට මෙම ක්‍රීඩාව සිත්ගන්නාසුළු කිරීම සඳහා, පින්තූර සමඟ නොව, ස්පර්ශ කළ හැකි “සජීවී” සැබෑ දේවල් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම වඩා හොඳය, රෙදි හෝ බොත්තම්, බොත්තම් නොදැමූ හෝ සවි කළ සාක්කු - වචනයෙන් කියනවා නම්, සියලු සංවේදනයන් භාවිතා කරන්න.

කාර්යය 6. ටේල්

අපි වචනවල ශබ්දය කෙරෙහි දරුවාගේ අවධානය වර්ධනය කරමු, රිද්මය සඳහා වචන තෝරා ගැනීමට ඔවුන්ට උගන්වන්න

අපි "මට වචනයක් දෙන්න" ක්රීඩාව කරමු. ප්‍රබන්ධ ගීතයක් සෑදීමට සම්පූර්ණ කළ යුතු වචනය කුමක්දැයි අනුමාන කරන්න.

සතුන් පොළට ගියා
නව නිෂ්පාදනයක් බලන්න.
ලොම් කබායක ඌරු පැටියා
සහ බල්ලා ඇත ... (සාය).
ජැකට් එකේ බළලා
මූසිකය ඇතුලේ... (එය ගන්න).
කරාබු වල කිටී,
එළදෙනක් ඇතුලේ... (බූට්ස්).
කැෆ්තාන් එකක බැටළු පැටවා,
එළුවා ඇත ... (sundress).

ඔබේ දරුවාට රිද්මයට ගැලපෙන වචනය අනුමාන කළ නොහැකි නම්, ඒවා එකට එකතු කිරීමට උත්සාහ කරන්න. විවිධ වචනපින්තූරයෙන්: "ලොම් කබායක ඌරෙක් සහ බල්ලෙක් ...? බෙරෙට් එකක. ඔච්චර අමාරු වෙයිද? නැත. අපි එය වෙනස් ආකාරයකින් උත්සාහ කරමු. මේ කුමක් ද? ඒක හරි, සායක්. මෙම වචනයෙන් අපට කුමක් කළ හැකිද? ඌරා ලොම් කබායක් පැළඳ සිටින අතර, බල්ලා ... (දරුවා "සායක් තුළ" එකතු කරයි) එය හොඳින් හැරී ඇත! රිද්මය තුළ! අභ්‍යාසය අවසානයේදී, තෝරාගත් සියලුම රයිම් සමඟ ඔබේ “ප්‍රබන්ධ රචනාව” නැවත සම්පූර්ණයෙන් කියවන්න.

පින්තූරයේ ඇති ඇඳුම් සොයා ගන්න(සායක්, sundress).

අපි හිස මත තබන දේවල් “ඇඳුම්” ලෙස නොව “හිස් පළඳනා” ලෙස හඳුන්වන්නේ අපි ඒවා හිස මත තබන නිසා මිස කඳට නොවන බව ඔබේ දරුවාට පැහැදිලි කරන්න. ඒ වගේම අපි අපේ පාද මත තබන දේවල් "සපත්තු" ලෙස හැඳින්වේ. සපත්තු සහ හිස්වැසුම් ඇඳුම් ලෙස නොසැලකේ.

කාර්යය 7. වැරදි නොමැතිව කතා කිරීමට ඉගෙනීම - "ඇඳීම" සහ "ඇඳුම" යන වචන. අපි සෙල්ලම් කර මතක තබා ගනිමු!

ළමයින් අතර බහුලව දක්නට ලැබෙන කථන දෝෂයක් වන්නේ "ඇඳුම" සහ "ඇඳීම" යන වචන වැරදි ලෙස භාවිතා කිරීමයි. මෙහි රීතිය වන්නේ: "ඇඳුම" අපි යමෙකු අඳිනවා නම් (අපි අපේ පුතාට ඇවිදින්නට සැරසෙමු, අපි බෝනික්කන්, වලසෙකු, ළදරුවෙකු, අසනීප පුද්ගලයෙකු අඳින්නෙමු). අපි හැම විටම යමක් අඳින්නෙමු - කබායක්, වැහි කබායක්. තවද “අඳින්න” කියනුයේ අපි “අඳින” විට - අපේ අත්වල, පාදවල. එමනිසා, "කලිසම් ඇඳගන්න (මා වෙනුවෙන්)", නමුත් "ඇවිදින්නට බෝනික්කෙකු පැළඳ ගන්න" යනුවෙන් පැවසීම නිවැරදි වනු ඇත.

මෙම රීතිය මතක තබා ගැනීමට අවශ්ය නැත. ඔබට ඔබේ දරුවා සමඟ කථන ක්‍රීඩා කිරීමට අවශ්‍ය වන අතර, ඔහු එය පහසුවෙන් හා සෙල්ලක්කාර ලෙස මතක තබා ගන්නා අතර තවදුරටත් වැරදි නොකරනු ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, එදිනෙදා සන්නිවේදනයේදී ඔබ මෙම වචනවල නිවැරදි භාවිතය නිරීක්ෂණය කළ යුතුය (සංසන්දනය සඳහා උදාහරණයක්: "ඔබ දැනටමත් ස්ෙවටර් එකක් පැළඳ තිබේද? හොඳින් කර ඇත!" "ඔබ දැනටමත් වලසෙකු පැළඳ තිබේද? නියමයි! එවිට වලසාට පුළුවන් අපිත් එක්ක ඇවිදින්න යන්න")

අපි සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගනිමු!

එලේනා බ්ලැගිනිනාගේ කවියකින් කොටසක් ඔබේ දරුවාට කියවන්න.

අම්මා සිංදුවක් මිමිණුවා
මගේ දුවට ඇඳගත්තා.
ඇඳගෙන - ඇඳගෙන
සුදු කමිසය.
සුදු කමිසය,
සිහින් රේඛාවක්...

අම්මා ගීතය ගයලා ඉවර කළා.
අම්මා කෙල්ලට ඇන්දුවා.
පොල්කා තිත් සහිත රතු ඇඳුම,
සපත්තු නව පාද ඇත.
මගේ අම්මා මාව සතුටු කළේ මෙහෙමයි.
මම මගේ දුවට මැයි මාසයට සැරසුවා.
මේ අම්මගෙ හැටි...
රන් අයිතිය!

අම්මා ඇන්දේ කවුද? ඇය තම දියණියට ඇඳ පැළඳ සිටියේ කෙසේද?

"ඇඳුම" යන වචනය සමඟ ක්රීඩාවක්.

ඔබේ දරුවාට සෙල්ලම් කිරීමට ආරාධනා කරන්න. එය ඔබ ඇවිදීම සඳහා වලසෙකු හෝ හාවෙකු අඳිනවා වැනි වනු ඇත (මෙම ක්‍රියාවන් අභිනයන් සමඟ නිරූපණය කරන්න), සහ ඔබ සෙල්ලම් බඩුව අඳින්නේ කුමක් දැයි දරුවාට ඔබේ අභිනයන්ගෙන් අනුමාන කිරීමට අවශ්‍ය වනු ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබ ස්ෙවටර් එකක් ඇඳ සිටින බව පෙන්වන්න (ස්ෙව්ටරයක් ​​නැත, අභිනයන් පෙන්වමින්) සහ අසන්න: "මම මිෂ්කාව අඳින්නේ කුමක් ද?" එසේත් නැතිනම් ඔබ මිෂ්කාට කලිසමකින් සැරසී සිටින බව පෙන්වා “දැන් මම ඔහුට ඇන්දේ කුමක්ද?” කියා අසන්න. ඔබ මිෂ්කා කමිසයකින් සැරසී අත්වල බොත්තම් සවි කළ ආකාරය ඔබට අභිනයකින් පෙන්විය හැකිය. එවිට දරුවාට ඔබ වෙනුවෙන් සමාන ප්‍රහේලිකා ඇසීමට ඉඩ දෙන්න. මෙම ක්‍රීඩාවේදී “ඇඳුම” යන වචනය සැමවිටම භාවිතා වන අතර බොහෝ විට වඩා හොඳය! "මම වලහාට ඇන්දේ මොකක්ද?" - "ඔබ ඔබේ ජැකට් එකේ ටෙඩි බෙයාර් එකක් ඇඳගෙන සිටිනවාද?" - "නෑ, මම ඔහුට ජැකට් එකක් ඇන්දේ නැහැ. මම ඔහුට වෙනත් ඇඳුමකින් සැරසී සිටියෙමි, නමුත් ජැකට් එකකට සමානයි. හොඳයි, ඔබට එය අනුමාන කළ හැකිද? ” - "ඔබ ඔහුට කබායකින් සැරසුවාද?" ආදිය ක්‍රීඩාවක වචනයක් නැවත නැවතත් ස්වාභාවික පුනරාවර්තනය කිරීම ළදරුවාට මතක ඇති අතර ඔහු වැරදි නොකරනු ඇත.

ළමයින් සඳහා මෙම කුඩා රිද්මය ඔබට "ඇඳුම" යන වචනය භාවිතා කරන ආකාරය හොඳින් මතක තබා ගැනීමට උපකාරී වනු ඇත.

"ඇඳගන්න" යන වචනයේ නාට්‍යයක්

පළමු ක්‍රීඩාවේ සිටින දරුවා සෑම විටම ක්‍රියාව නිවැරදිව නම් කරන විට ("ඇඳුම" බෝනික්කෙකු, වලසෙකු, බනී - කුමක්ද? ලොම් කබායක්, කබායක්, ඇඳුමක්, කොට කලිසමක් අඳින්න), ඔබට දෙවන ක්‍රීඩාවට යා හැකිය. - "ඇඳගන්න" යන වචනය සමඟ.

ඔබ යමක් ඔබ මත තබා ගන්නේ කෙසේදැයි පෙන්වන්න, සහ දරුවා ඔබ පෙන්වූ ක්‍රියාව අනුමාන කරයි - “අම්මේ, ඔබ ඔබේ කබාය පැළඳ සිටියාද?” - "නැහැ, කබායක් නොවේ. මෙන්න මේකයි... (අද්භූත කටහඬකින් සහ අභිනය නැවත කරන්න)." - "ඔබ ලොම් කබායක් ඇඳ සිටිනවාද? - "නැහැ, ලොම් කබායක් නොවේ. මම ලොම් කබායක් ඇඳලා නැහැ. මම සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ඇඳුම් ඇඳ සිටිමි (අපි නැවතත් අභිනය පුනරුච්චාරණය කරමු)," ආදිය. එවිට අපි භූමිකාවන් වෙනස් කරමු - දරුවා ඔහු පැළඳ සිටින්නේ කුමන ආකාරයේ ඇඳුම්ද යන්න පෙන්වයි (අපට ප්රහේලිකාවක් කියයි). සහ අපි අනුමාන කරමු.

සමහර ළමයින් අභිනයකින් පෙන්වීමට කැමති නැත, නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම මෙම ක්රීඩාව තුළ ඇඳුම් ඇඳීමට පටන් ගනී. ඔවුන්ට එය පැළඳීමට ඉඩ දෙන්න! එය කිසිසේත් රිදවන්නේ නැත! තවද එය කුතුහලය පවා එකතු කරනු ඇත. ඔබේ දරුවාට පිටුපසින් සිටගෙන, ඔබේ ඇස් වසා ගන්න (ඔබට ලේන්සුවකින් ඔබේ දෑස් වසා ගත හැකිය) සහ ඔබේ දරුවා මේ මොහොතේ අඳින්නේ කුමක් දැයි අනුමාන කිරීමට පටන් ගන්න: “ඔබ තද කලිසම් ඇඳ සිටිනවාද? නැත? එතකොට ඔයා කොටට ඇඳගෙනද ඉන්නේ? එසේම නැත. ම්ම්ම්ම්ම්. සමහර විට ඔබ ඕවරෝල් පැළඳ සිටිනවාද? ආදිය "ඇඳගන්න" යන වචනය සමඟ මෙම ක්රීඩාවේ ස්වභාවික පොහොසත්කම සහ ක්රීඩාව සඳහා දරුවාගේ උනන්දුව මෙම වචනය සහ එහි නිවැරදි භාවිතය පිළිබඳ තත්වය ඉතා සරලව හා ඉක්මනින් මතක තබා ගැනීමට හේතු වේ. අනාගතයේදී, "ඇඳුම" සහ "ඇඳීම" යන වචන නිවැරදිව භාවිතා කිරීම සම්බන්ධයෙන් දරුවාට කිසිදු ගැටළුවක් ඇති නොවනු ඇත! ව්‍යායාම වලදී මෙම වචන නීරස පුනරාවර්තන අවශ්‍ය නොවනු ඇත, මන්ද ජීවිතයේ සෑම දෙයක්ම ස්වභාවිකව, පහසුවෙන් සහ සරලව මතක තබා ගත හැකි බැවිනි!

කාර්යය 8. අපි “මැසීම”, “එම්බ්‍රොයිඩර්”, “ගෙවීම” යන ක්‍රියා පද සමඟ දැන හඳුනා ගනිමු, වචන තෝරන්න, “රන් අත්” යන ප්‍රකාශය ඉගෙන ගන්න.

ටැන්යා ගැන කවියකට සවන් දෙන්න. ටැන්යාට කැමතිම බෝනික්කෙක් ඉන්නවා - බබා. ඇය මෙම බෝනික්කා සඳහා ඇඳුම් සාදයි - මැහුම්, ගෙතුම්, එම්බ්‍රොයිඩර්. මෙන්න මෙහෙමයි.

දක්ෂ ඇඟිලි

බබා සඳහා Shila Tanya
අලුත් ඇදුම්:
ලොම් කබාය, කලිසම් සහ කබාය,
සිපර් සහිත ජැකට් එකක්.

බබාට අපේ ටැන්යා
මම අත්වැසුම් ගෙතුවා.
ඔවුන්ගේ රටා සමඟ ඇය
මම දිගු වේලාවක් සැරසිලි කළා.

ත්‍රෙඩ් එක සතුටින් දුවනවා
ටැන්යා එම්බ්රොයිඩර්.
දරුවා ඇය දෙස බලා සිටී
ඔහු හිස වැනුවේය.

ටැන්යුෂා බබාට මහනවා
ඒ වගේම කම්මැලිකම දන්නේ නැහැ.
හැමෝම ටැන්යා ගැන කියනවා:
"දක්ෂ ඇඟිලි". (

ටැන්යාගේ දෑත් විවිධ වැඩ ගොඩක් කළ හැකි අතර, ඔවුන් එය ඉතා හොඳින් හා අලංකාර ලෙස කරයි. ඒ නිසා තමයි ටාන්යා ගැන කියන්නේ එයා ළඟ කියලා දක්ෂ ඇඟිලි. ඔබේ මවට සහ ආච්චිට කුමක් කළ හැකිද? (පයි පුළුස්සන්න, සුප් උයන්න, ෆ්රයි කට්ලට්, මල් වර්ධනය, එම්බ්රොයිඩර් ...). ඔයාගේ අම්මටයි ආච්චිටයි තියෙන්නේ රත්තරන් අත් කියලා කියන්න පුළුවන්ද?

ගැහැණු ළමයෙකුගේ පින්තූරයක් සොයා ගන්න මහනවා. ඇය වැඩ සඳහා අවශ්ය කුමක්ද? (ඉඳිකටුව, නූල්, මාපටැඟිල්ල, කතුර, මහන මැෂිම) රෙදි වලින් මැසූ ඔහුගේ ඇඳුම්, විවිධ රෙදි කැබලි පෙන්වන්න. වෙළඳසැලේ ඇති රෙදිපිළි රෝල් වලින් ළමයින් බෙහෙවින් පැහැදී සිටිති - ඔවුන් සැමවිටම උනන්දු වන්නේ කුමක් ද යන්නයි විවිධ රෙදිවිශේෂයෙන් ඔබට ඒවා ස්පර්ශ කිරීමට අවස්ථාවක් තිබේ නම්, එය සිදු වේ. පිරිමි ළමයින් පවා සෑම විටම ඔවුන්ගේ ඇඳුම් පැමිණෙන්නේ කොහෙන්ද, ඔවුන් සෑදූ දේ ගැන උනන්දු වෙති, මන්ද ඔවුන් සාප්පුවක "වැඩෙන්නේ" නැති නිසාය.

ගැහැණු ළමයා සිටින්නේ කුමන පින්තූරයේද? එම්බ්රොයිඩර්? ඇය වැඩ සඳහා අවශ්ය කුමක්ද? (හූප්, ඉඳිකටුවක්, එම්බ්‍රොයිඩර් නූල්, කතුර) බලන්න, ඇය රෙදි සහිත වළල්ලක් අතේ තබාගෙන ඉඳිකටුවක් සහ නූල් වලින් එම්බ්‍රොයිඩර් කරයි. ඇය එම්බ්‍රොයිඩර් කරන්නේ කුමක්ද? (මල්, රටා). ඔබට එම්බ්‍රොයිඩර් කළ හැකි තවත් මොනවාද? (විවිධ රටා, අලංකාර සිතුවම්). ඔබ නිවසේ ඇති එම්බ්‍රොයිඩර් (චිත්‍ර, අත්වැසුම්, ඇඳුම් හෝ කොට කලිසම් මත එම්බ්‍රොයිඩර්) ඔබේ දරුවාට පෙන්වන්න.

මට ගැහැණු ළමයෙකුගේ පින්තූරයක් පෙන්වන්න ගෙතුම්.ඇගේ අතේ ගෙතුම් ඉඳිකටු ඇත. නූල් බෝලයෙන් ඉවතට දිව යයි. ඉඳිකටු තියුණුය. තවත් කුළුබඩු මොනවාද? (ඉඳිකටුව, කතුරු, පිහිය, කටු, හෙජ්ජෝග්). ඔබට සම්බන්ධ කළ හැක්කේ කුමක් ද? (ස්කාෆ්, මේස්, තොප්පිය, බ්ලවුස්, ස්ෙව්ටර්). ඔබේ දරුවාට ඔහු සතුව ඇති ගෙතූ ඇඳුම් පෙන්වන්න (ස්කාෆ්, මිටන්, මේස්, බ්ලවුස්)

කාර්යය 9. අපි සෙල්ලම් කරමු! ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්

ඔහුගේ මව (හෝ ආච්චි) මහන ආකාරය අනුකරණය කිරීමට ඔබේ දරුවාට ආරාධනා කරන්න (ඇඟිලි තුනක් ඉඳිකටුවක් සහ නූල් අල්ලාගෙන ඔබේ අත සුමටව ඉහළට සහ පහළට ගෙන යන්නාක් මෙන්) සහ ගීතයේ වචන ඔහුට කියවීමට.

ඉඳිකටුවක්, ඉඳිකටුවක්,
ඔබ තියුණු හා ගොරෝසු ය.
මගේ ඇඟිල්ලට විදින්න එපා
Shay sarafan (රුසියානු ජන ගීතය)

මහන බව මවාපාමින් ඔබේ දරුවා සමඟ මෙම ජන ගීතයේ වචන නැවත කියන්න. පළමුව, ගීතය සෙමින් පුනරුච්චාරණය කරන්න (ඉඳිකටුව සෙමින් මැසීම), පසුව වේගවත්, පසුව ඉතා ඉක්මනින් (අත් ක්රියා වල වේගය ද වේගවත් වේ), පසුව සෙමින්. මේ ආකාරයෙන්, අපි දරුවාට කතා කිරීමේ වේගය දැනුවත්ව වෙනස් කිරීමට උගන්වමු.

කාර්යය 10. අපි එකට සිනාසෙමු!

අවසාන වශයෙන්, මට ඔබ සමඟ සිනාසීමට අවශ්‍ය වන අතර ඇඳුම් ප්‍රමුඛ කාර්යභාරයක් ඉටු කරන විහිලු කතාවක් කියවීමට ඔබට ආරාධනා කරමි.

ඔබේ දරුවාට පින්තූරය පෙන්වන්න. “මේ ළමයා අඳින්න දන්නවද? ඇයි? ඔහු කළ වරද කුමක්ද? තමන්ම අඳින්නේ කෙසේදැයි නොදන්නා පිරිමි ළමයෙකුට හෝ ගැහැණු ළමයෙකුට කුමක් සිදුවේද? අඳින්න දන්නේ නැති කොල්ලා කියන කතාව අහන්න.

"මෝඩ කතාව." එම් Zoshchenko.

පෙටියා එතරම් කුඩා පිරිමි ළමයෙක් නොවේ. ඔහුට වයස අවුරුදු හතරකි. නමුත් ඔහුගේ මව ඔහුව සැලකුවේ ඉතා කුඩා දරුවෙකු ලෙසය. ඇය ඔහුට හැන්දෙන් කවා, අතින් අල්ලා ඇවිදින්නට රැගෙන ගොස්, උදෑසනම ඔහුට ඇඳුම් අන්දවා ගත්තාය.

දිනක් පෙටියා ඔහුගේ ඇඳේ අවදි විය. ඔහුගේ මව ඔහුට ඇඳුම් ඇඳීමට පටන් ගත්තාය. ඒ නිසා ඇය ඔහුට ඇඳුම් අන්දවා ඇඳ අසල ඔහුගේ කකුල් මත තැබුවාය. නමුත් පෙටියා හදිසියේම වැටුණා. අම්මා ඔහු දඟයි කියා සිතා ඔහුව නැවත දෙපයින් තැබුවාය. නමුත් ඔහු නැවතත් වැටුණා. අම්මා පුදුම වෙලා තුන්වෙනි වතාවටත් ඒක තොටිල්ල ළඟින් තිබ්බා. නමුත් දරුවා නැවතත් වැටුණා.

අම්මා බය වෙලා තාත්තාට සර්විස් එකට ෆෝන් එකෙන් කතා කළා.
ඇය තාත්තාට මෙසේ කීවාය.
- ඉක්මනට ගෙදර එන්න. අපේ පිරිමි ළමයාට යමක් සිදු විය - ඔහුට ඔහුගේ කකුල් මත නැගී සිටිය නොහැක.
ඉතින් තාත්තා ඇවිත් මෙහෙම කියනවා.
- විකාර. අපේ කොල්ලා හොඳට ඇවිදිනවා දුවනවා, වැටෙන්න බැහැ.
ඔහු වහාම පිරිමි ළමයාව කාපට් මත තබයි. පිරිමි ළමයා ඔහුගේ සෙල්ලම් බඩු වෙත යාමට අවශ්ය නමුත්, නැවතත්, සිව්වන වතාවට, ඔහු වැටේ. තාත්තා මෙහෙම කියනවා:
- අපි ඉක්මනින් වෛද්යවරයා අමතන්න ඕනේ. අපේ කොල්ලා අසනීප වෙන්න ඇති.
ඔහු ඊයේ ඕනෑවට වඩා කැන්ඩි කෑවා විය හැකිය.
වෛද්‍යවරයා කැඳෙව්වා. කණ්නාඩි සහ පයිප්පයක් රැගෙන වෛද්‍යවරයෙක් පැමිණේ. වෛද්‍යවරයා පෙටියාට මෙසේ කියයි.
- මේක මොන වගේ ආරංචියක්ද! ඇයි ඔබ වැටෙන්නේ?
Petya මෙහෙම කියනවා:
"ඇයි මම දන්නේ නැහැ, නමුත් මම ටිකක් වැටෙනවා."
වෛද්‍යවරයා අම්මාට මෙසේ කියයි.
- එන්න, මේ දරුවාගේ ඇඳුම් ගලවන්න, මම දැන් ඔහුව පරීක්ෂා කරන්නම්.
අම්මා පෙටියා ඇඳුම් ගලවා දැමූ අතර වෛද්‍යවරයා ඔහුට සවන් දීමට පටන් ගත්තේය. වෛද්‍යවරයා නළය හරහා ඔහුට සවන් දී මෙසේ පැවසීය.
- දරුවා සම්පූර්ණයෙන්ම සෞඛ්ය සම්පන්නයි. එය ඔබට වැටෙන්නේ ඇයිද යන්න පුදුම සහගතය. එන්න, ඔහුව නැවත ඇඳගෙන ඔහුගේ දෙපයින් තබන්න.
ඒ නිසා අම්මා ඉක්මනින්ම කොල්ලා ඇඳගෙන බිමින් තියයි.
පිරිමි ළමයා වැටෙන ආකාරය හොඳින් බැලීමට වෛද්‍යවරයා ඔහුගේ නාසයට කණ්නාඩි දමයි. ඔවුන් පිරිමි ළමයා ඔහුගේ දෙපා මත තැබූ වහාම ඔහු හදිසියේම නැවත වැටුණි.
වෛද්‍යවරයා පුදුම වී මෙසේ කීවේය.
- මහාචාර්යවරයා අමතන්න. සමහරවිට මේ දරුවා වැටෙන්නේ ඇයි කියලා මහාචාර්යවරයාට වැටහෙනවා ඇති.
තාත්තා මහාචාර්යවරයා ඇමතීමට ගිය අතර, ඒ මොහොතේ කුඩා පිරිමි ළමයෙක් කෝල්යා පෙටියා බැලීමට පැමිණේ. කෝල්යා පෙටියා දෙස බලා සිනාසෙමින් මෙසේ කීවේය.
- මම දන්නවා පෙටියා වැටෙන්නේ ඇයි කියලා.
වෛද්‍යවරයා මෙසේ පවසයි.
"බලන්න, කොච්චර උගත් පොඩි එකෙක්ද ඉන්නේ - ළමයි වැටෙන්නේ ඇයි කියලා මට වඩා එයා දන්නවා."
Kolya මෙහෙම කියනවා:
- පෙටියා ඇඳගෙන සිටින ආකාරය බලන්න. ඔහුගේ එක් කලිසම් කකුලක් එල්ලී ඇති අතර, කකුල් දෙකම අනෙකෙහි සිරවී ඇත. ඒකයි එයා වැටෙන්නේ.
මෙන්න හැමෝම අඬලා කෙඳිරි ගෑවා.
Petya මෙහෙම කියනවා:
- මට ඇන්දුවේ මගේ අම්මා.
වෛද්‍යවරයා මෙසේ පවසයි.
- මහාචාර්යවරයා ඇමතීමට අවශ්ය නැත. දැන් අපිට තේරෙනවා දරුවා වැටෙන්නේ ඇයි කියලා.
අම්මා මෙහෙම කියනවා:
"උදේ මම ඔහුට කැඳ උයන්න කඩිමුඩියේ සිටියෙමි, නමුත් දැන් මම බොහෝ කනස්සල්ලට පත්ව සිටිමි, ඒ නිසා මම ඔහුගේ කලිසම වැරදියට ඇඳ ගතිමි."
Kolya මෙහෙම කියනවා:
නමුත් මම නිතරම අඳින්නේ මායි, එවැනි මෝඩ දේවල් මගේ කකුල් වලට සිදු නොවේ. වැඩිහිටියන්ට සෑම විටම වැරදි සිදු වේ.
Petya මෙහෙම කියනවා:
"දැන් මමත් අඳින්නම්."
එතකොට හැමෝම හිනා වුණා. සහ වෛද්‍යවරයා සිනාසුණේය. ඔහු සියල්ලන්ටම සමු දුන් අතර ඔහු කෝල්යාටද සමු දුන්නේය. ඒ වගේම ඔහු තම කටයුතු කරගෙන ගියා. තාත්තා වැඩට ගියා.
අම්මා කුස්සියට ගියා. කෝල්යා සහ පෙටියා කාමරයේ රැඳී සිටියහ. ඔවුන් සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගත්හ.
ඊළඟ දවසේ පෙටියා ඔහුගේ කලිසම ඇඳගත් අතර තවත් මෝඩ කතා ඔහුට සිදු නොවීය.

මාතෘකාව මත පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා උපදේශාත්මක ක්රීඩා: "ඇඳුම්, සපත්තු, තොප්පි."

කර්තෘ: Knis Anna Nikolaevna, ජ්යෙෂ්ඨ ගුරුවරයා.
සේවා ස්ථානය: MBDOU " ළදරු පාසලඅංක 3 "සිනහව", Kalach-on-Don.
වැඩ විස්තරය: "ඇඳුම්, සපත්තු, තොප්පි" යන මාතෘකාව මත පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා මම ඔබේ අවධානයට යොමු කරමි. මෙම ද්රව්යය අධ්යාපනඥයින්, දරුවන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ට ක්රීඩාශීලී ආකාරයෙන් ඇඳුම්, සපත්තු සහ හිස්වැසුම් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කර ගැනීමට උපකාර වනු ඇත.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව: ලොටෝ "ඇඳුම්".

ඉලක්කය:විවිධ ඇඳුම් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම, නිවැරදි ඇඳුම් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ සොයා ගැනීමට ඇති හැකියාව.
උපදේශාත්මක ද්රව්ය: ක්රීඩා පිටිය (කෑලි 4), කුඩා කාඩ්පත් (කෑලි 24) මත රූපවලට අනුරූප වන විවිධ ඇඳුම්වල රූප සහිත කොටු 6 කට බෙදා ඇත.

ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:අවුරුදු 3 සිට ළමුන් සඳහා ක්රීඩාව. ක්රීඩාව 3-5 දෙනෙකුට ක්රීඩා කළ හැකිය. ක්රීඩකයන්ට ක්රීඩා කාඩ්පත් ලබා දී ඇත. ඉදිරිපත් කරන්නා විශේෂ පාරාන්ධ බෑගයකින් කුඩා කාඩ්පතක් ඇද දමයි, ක්‍රීඩකයා හෝ ඉදිරිපත් කරන්නා කාඩ්පතේ පෙන්වා ඇති ඇඳුම් නම් කරයි. ඔහුගේ ක්ෂේත්‍රයේ අනුරූප රූපය සොයා ගන්නා තැනැත්තා තමාටම පින්තූරය ගනී. සහභාගිවන්නන්ගෙන් එක් අයෙකු මුළු ක්‍රීඩා පිටියම පින්තූරවලින් ආවරණය වන තෙක් මෙය දිගටම පවතී.
උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව: ලොටෝ "සපත්තු සහ තොප්පි."

ඉලක්කය:විවිධ සපත්තු සහ තොප්පි පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම, වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ සොයා ගැනීමට ඇති හැකියාව නිවැරදි සපත්තුසහ හිස් ආවරණයක්.
උපදේශාත්මක ද්රව්ය: කුඩා කාඩ්පත් (කෑලි 24) මත රූපවලට අනුරූප වන විවිධ සපත්තු සහ තොප්පිවල රූප සහිත කොටු 6 කට බෙදා ඇති ක්‍රීඩා පිටිය (4 කෑලි).

ක්රීඩාවේ ප්රගතිය: අවුරුදු 3 සිට ළමුන් සඳහා ක්රීඩාව. ක්රීඩාව 3-5 දෙනෙකුට ක්රීඩා කළ හැකිය. ක්රීඩකයන්ට ක්රීඩා කාඩ්පත් ලබා දී ඇත. ඉදිරිපත් කරන්නා විශේෂ පාරාන්ධ බෑගයකින් කුඩා කාඩ්පතක් ඇද දමයි, ක්‍රීඩකයා හෝ ඉදිරිපත් කරන්නා කාඩ්පතේ පෙන්වා ඇති හිස් වැස්ම හෝ සපත්තු නම් කරයි. ඔහුගේ ක්ෂේත්‍රයේ අනුරූප රූපය සොයා ගන්නා තැනැත්තා තමාටම පින්තූරය ගනී. සහභාගිවන්නන්ගෙන් එක් අයෙකු මුළු ක්‍රීඩා පිටියම පින්තූරවලින් ආවරණය වන තෙක් මෙය දිගටම පවතී.
උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "සමය අනුව ටැන්යා සහ වන්යා අඳින්න."
ඉලක්කය: ඇඳුම් පැළඳුම්, හිස්වැසුම් සහ සපත්තු පිළිබඳ ළමා අදහස් ගොඩනැගීම, සමය හා කාලගුණය සමඟ ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතාවය.
උපදේශාත්මක ද්රව්ය: ඇඳුම්, සපත්තු සහ තොප්පි, කෑලි 30 ක් සහ වන්යා, ටැන්යා සහ සමය නිරූපනය කරන ක්‍රීඩා පිටි හතරක් නිරූපිත කාඩ්පත්.

ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:සමය සහ ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවයට අනුකූලව ඇඳුම්, සපත්තු සහ තොප්පි වල රූප සහිත කාඩ්පත් තබන්න (ක්‍රීඩා පිටියේ දකුණට ටැන්යා ගැහැණු ළමයා සඳහා සහ වමට වන්යා පිරිමි ළමයා සඳහා).
උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “ඇඳුම්, සපත්තු හෝ හිස්වැස්ම අනුමාන කරන්න”
ඉලක්කය:ඇඳුම්, හිස් වැසුම් හෝ සපත්තු විස්තර කිරීමට සහ විස්තරය මගින් ඒවා හඳුනා ගැනීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
උපදේශාත්මක ද්රව්ය: ඇඳුම්, සපත්තු සහ තොප්පි නිරූපණය කරන කාඩ්පත්.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:ගුරුවරයා ඇඳුම්, සපත්තු සහ තොප්පිවල පින්තූර සහිත කාඩ්පත් දරුවන්ට ලබා දෙයි. ළමයින් ඔවුන්ගේ කාඩ්පත් කිසිවෙකුට පෙන්වන්නේ නැත. ගුරුවරයා එක් දරුවෙකුට ඔහුගේ පින්තූරයේ පෙන්වා ඇති දේ විස්තර කිරීමට හෝ ප්‍රහේලිකාවක් ඇසීමට ආරාධනා කරයි. පින්තූරයේ ඇති දේ අනෙක් ළමයින් අනුමාන කළ යුතුය.
උදාහරණයක් ලෙස: මෙය ගිම්හානයේදී ගැහැණු ළමයින් පැළඳ සිටින හිස් වැස්මකි. එය පිදුරු වලින් සාදා ඇත. (පිදුරු තොප්පිය).
මේවා වැසි පසු වසන්ත හෝ සරත් සෘතුවේ දී පිරිමි සහ ගැහැණු ළමයින් පැළඳ සිටින සපත්තු වේ. එය උස සහ රබර් වලින් සාදා ඇත. (රබර් සපත්තු).
උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “පින්තූරයක් එකතු කරන්න”
ඉලක්කය: වර්ධනය තාර්කික චින්තනය, ඉදිරි දැක්ම, සංජානන උනන්දුව සහ කථන ක්‍රියාකාරකම්.
උපදේශාත්මක ද්රව්ය: ඇඳුම්, සපත්තු සහ තොප්පි නිරූපණය කරන කාඩ්පත්, කොටස් කිහිපයකට කපා.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:අවුරුදු 3 සිට ළමුන් සඳහා ක්රීඩාව. ළමයින්ට 2, 3, 4 කොටස් වලට කපා ක්‍රීඩා කාඩ්පත් ලබා දෙනු ලැබේ (දරුවාගේ වයස සහ හැකියාවන් අනුව). පින්තූරය එකතු කිරීමෙන් පසු දරුවා ඔහු එකතු කළ දේ කියයි.
උදාහරණයක් ලෙස: හරිත ඇඳුමක් යනු ඇඳුම් පැළඳුම් ය.
සපත්තු කහ වර්ණය, රබර් යනු සපත්තු ය.
අළු earflap තොප්පියක් යනු හිස් වැස්මකි.
උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "පස්වන අමුතු එක"
ඉලක්කය:අත්යාවශ්ය ලක්ෂණ අනුව ඇඳුම්, සපත්තු සහ හිස්වැසුම් වර්ගීකරණය කිරීමට කුසලතා වර්ධනය කිරීම.
උපදේශාත්මක ද්රව්ය:ඇඳුම් වර්ග 5 ක්, සපත්තු සහ තොප්පි නිරූපණය කරන කාඩ්පත්, ඒවායින් 4 ක් එකකට අයත් වේ තේමාත්මක කණ්ඩායම, සහ පස්වැන්න වෙනත් කණ්ඩායමකට.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:ළමයින්ට කර්තව්යය ලබා දී ඇත: "පින්තූර බලන්න, ඒවායේ පෙන්වා ඇති දේ නම් කරන්න සහ අතිරික්ත රූපය තීරණය කරන්න. ඉතිරි පින්තූර එක වචනයකින් නම් කරන්න. සෑම සහභාගිවන්නෙකුම අනවශ්‍ය රූපය ඉවත් කරයි. ඔහු වැරැද්දක් කළහොත් හෝ කාර්යය සම්පූර්ණ නොකරන්නේ නම්, ඔහුගේ අනුවාදය සම්පූර්ණ කිරීමට ඊළඟ ක්‍රීඩකයාට පිරිනමනු ලැබේ. නිවැරදිව සම්පූර්ණ කරන ලද සෑම කාර්යයක් සඳහාම ඔවුන් චිපයක් ලබා දෙයි. වැඩිපුරම චිප්ස් එකතු කරන තැනැත්තා ජය ගනී.
උදාහරණයක් ලෙස: කාඩ්පතේ සෙරෙප්පු, වැහි කබායක්, සපත්තු, ෆ්ලිප් ෆ්ලොප් සහ බූට් පෙන්වයි. අමතර කබාය එය ඇඳුම් වන අතර ඉතිරිය සපත්තු නිසාය.

ඉලක්කය:

"රෙදි. ශබ්දාගාර"

ලේඛන අන්තර්ගතය බලන්න
"ඇඳුම්" මාතෘකාව මත එළිමහන් ක්‍රීඩා සහ ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් කාඩ්පත් දර්ශකය. ශබ්දාගාර""

එළිමහන් ක්රීඩා සහ ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් කාඩ් දර්ශකය

මෙම මාතෘකාව මත

"රෙදි. ශබ්දාගාර"

ඉලක්කය:සාමාන්ය සහ සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම; චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය; කථනයේ වේගය සහ රිද්මය මත වැඩ කරන්න.

දින දර්ශන තේමා සැලසුම් කිරීමේ මාතෘකා (මෙම කාඩ්පත් ගොනුව පිරිනමනු ලැබේ):"රෙදි. ශබ්දාගාර"

එළිමහන් ක්රීඩා සහ ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්මාතෘකාව මත "ඇඳුම්. ශබ්දාගාර".

එළිමහන් ක්රීඩා (ශාරීරික අධ්යාපන මිනිත්තු).

එළිමහන් ක්රීඩාව "ඇඳුම"

ගුරුවරයා පාඨය උච්චාරණය කර චලනයන් සිදු කරයි, දරුවන් ඔහුව අනුකරණය කරයි, වචන සහ වාක්ය ඛණ්ඩ අවසන් කරයි.

එන්.වී. නිශ්චේවා

එළිමහන් ක්රීඩාව "කලිසම්"

එන්.වී. නිශ්චේවා

එළිමහන් ක්රීඩාව "තොප්පි"

අපි කහ තොප්පි වල කුකුළන් වුණා,	(දරුවා කුකුළෙකුගේ පියාපත් මෙන් දෑත් ගසයි.)
සුදු තොප්පි වලින් අපි කුඩා හාවුන් බවට පත් විය,	(බනී කන් පෙන්වයි)
අපි රතු කැප් වල හතු බවට පත් විය,	(ඔහුගේ හිසට ඉහළින් දෑත් එක් කරයි.)
කළු තොප්පි වල හම්මොක්ස් මත බ්ලූබෙරීස් ඇත,	(බහිනවා.)
නිල් පැහැති තොප්පිවල ඒවා වැහි බිඳු බවට පත් විය	(නැඟිට ඔහුගේ පටිය මත දෑත් තබයි.)
තවද ඔවුන් පහසුවෙන් මාර්ග ඔස්සේ වේගයෙන් ගමන් කළහ.	(කකුල් දෙකකින් ඉදිරියට පනියි.)

ශාරීරික ව්යායාම "Matryosha ගේ සහෝදරියේදී"

Matryosha ගේ සහෝදරියගේ

ගමේ ප්‍රබන්ධ කතා:

තාරාවෙක් සායක් තුළ ඇවිදිනවා

උණුසුම් බැටළු හම් කබායක,

කුකුළු මස් කබායක ඇත,

කුකුළා - බෙරෙට් එකක,

එළු - අව් ඇඳුමක,

Zainka - කැෆ්තාන් එකක,

ඒ වගේම ඒවා සියල්ලම වඩා ලස්සනයි

ගවයා මැට් එකේ.

එන්.වී. නිශ්චේවා

ශාරීරික ව්යායාම "රැකවරණ"

"අඬන්න එපා මගේ බෝනික්කා"

අඬන්න එපා මගේ බෝනික්කා, ඔයා තනිවෙලා.

මට ඔයා එක්ක සෙල්ලම් කරන්න බෑ

මට නැවත සේදිය යුතුයි:

ඔබේ ඇඳුම් සහ මේස්, ඔබේ සාය සහ මේස්,

ස්ෙව්ටර්, අත්වැසුම්, ජැකට්,

කැප් එකක්, පාට බෙරෙට් එකක්.

මම වතුර ටිකක් වත් කරන්නම්

මම කුඩු බේසමකට වත් කරන්නම්.

මම හිම පෙණ ටිකක් ගසා, සෝදාගෙන යන්නෙමි.

හිරු පායද්දී,

මම ලණුව අදින්නම්.

මම එයට ඇඳුම් අමුණන්නෙමි,

මම සුළඟින් සියල්ල වියළන්නෙමි.

අපි දෙන්නා එකට වැඩ කළා

දැන් අපි විවේක ගන්නෙමු.

ශාරීරික ව්යායාම "අපි ලේන්සු සෝදන්නෙමු"

අපි ලේන්සු සෝදන්නෙමු

අපි ඒවා තදින්, තදින් අතුල්ලමු.

ඊට පස්සේ අපි මිරිකනවා

අපි ලේන්සුව ගලවන්නෙමු.

අනික දැන් අපි ඔක්කොම ලේන්සුවෝ

අපි එය කඹයට ගෙන යන්නෙමු.

සියලුම ලේන්සු වියළීමට ඉඩ දෙන්න,

මේ අතරතුර, අපි විවේක ගන්නෙමු.

දැන් අපි ස්කාෆ් යකඩ කරමු,

අපි එය යකඩ කරන්නෙමු.

අපි අපේ අත් ලේන්සුව ඔසවන්නෙමු,

අපි ඔවුන් සමඟ නටමින් විනෝද වෙමු.

යූ.ඒ.ෆදීවා

ශාරීරික ව්යායාම "සේදීම"

ළමයින් කවියේ අර්ථයට අනුකූලව ක්රියා සිදු කරයි

අනේ මගේ ඇඳුම් කිලිටි වෙලා

අපි ඇයව රැකබලා ගත්තේ නැහැ

ඇයට නොසැලකිලිමත් ලෙස සැලකුවා

ගරාවැටුණු, දූවිලි වලින් අපිරිසිදු.

අපි ඇයව බේරා ගත යුතුයි

සහ එය පිළිවෙලට තබන්න.

බේසමකට ජලය වත් කරන්න,

කුඩු වත් කරන්න.

අපි අපේ ඇඳුම් සියල්ලම පොඟවා ගනිමු,

පැල්ලම් හොඳින් අතුල්ලන්න

අපි සෝදන්න, සෝදා හරින්න,

අපි එය මිරිකා එය සොලවන්නෙමු.

ඉන්පසු පහසුවෙන් සහ දක්ෂ ලෙස

අපි හැම දෙයක්ම ලණුවල එල්ලා තබන්නෙමු.

ඇඳුම් වියළන අතරතුර

අපි නටන්නෙමු, කැරකෙන්නෙමු.

ශාරීරික ව්යායාම "ෆ්රොස්ට්"

උදේට එළියේ හීතලයි. ඔබට ඔබේ නාසය කැටි කළ හැකිය.	(ඔබේ අතින් ඔබේ නාසය අතුල්ලන්න)
තොප්පිය, ජැකට් සහ සපත්තු - අපේ පාද කැටි වෙන්නේ නැහැ.	(ඇඳුම් පැළඳීමේ චලනයන් අනුකරණය කරන්න)
අපි පැන පැන දුවන්නෙමු, අපේ පාද උණුසුම්ව තබා ගන්න.	(ඉදිරියට යන විට කකුල් දෙකක් මත පනින්න)

එන් එෆ් යූර්චෙන්කෝ

ශාරීරික ව්‍යායාම "අසල"

ළමයින් රවුම්වල ඇවිදිනවා

කෝල්යා, කෝල්යා, නිකොලායි, ඔබම පිරිසිදු කරන්න!	(රවුමක එකින් එක ඇවිදින්න)
ඔබේ දෑත් කම්මැලියි	(අත්පුඩි ගසන්න)
මේසය යට පටිය සහ කලිසම්	(squats)
කමිසය අල්මාරියේ නැත,	(චතුරස්‍රයක් "අඳින්න")
නිකොලායි යනු ස්ලොබ් ය.	(ඔවුන් ඇඟිල්ල සොලවා හිස සොලවයි)

එන්.වී. නිශ්චේවා

ශාරීරික ව්යායාම "සතුන්ට වෙළඳපොළට යාමට ඉඩ දෙන්න"

සතුන් පොළට ගියා

නව නිෂ්පාදනයක් බලන්න.

ලොම් කබායක ඌරු පැටියා

සහ බල්ලා ඇත ... (සාය).

ජැකට් එකේ බළලා

මූසිකය ඇතුලේ... (එය ගන්න).

කරාබු වල කිටී,

එළදෙනක් ඇතුලේ... (බූට්ස්).

කැෆ්තාන් එකක බැටළු පැටවා,

එළුවා ඇතු... (හිරු ඇඳුම)

ශාරීරික ව්යායාම "ඇවිදින්න"

අපි ශීත ඍතුවේ ඇවිද ගියෙමු - අපි ලොම් කබා ඇඳගෙන,

ඔවුන් ලොම් කබා ඇඳගෙන හිමබෝල සෙල්ලම් කළා.

අපි වසන්තයේ ඇවිද ගියෙමු - අපි වැහි කබා පැළඳ සිටියෙමු,

වැහි කබා ඇඳගෙන පුක ගණන් කළා.

ගිම්හානයේදී අපි ඇවිද ගියෙමු - අපි කොට කලිසම් ඇඳගෙන,

අපි තණබිම් හරහා ගොස් සමනලුන් අල්ලා ගත්තෙමු .

ශාරීරික ව්යායාම "ඇඳුම් මැසීම"

එන්.වී. නිශ්චේවා

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "සේදීම"

මම එය හොඳින් සෝදා ගන්නෙමි	(හස්ත සමග චලනයන්, සේදීම අනුකරණය)
කමිසය, ජැකට් සහ ටී ෂර්ට්,	(සියලු ඇඟිලි එකින් එක අතුල්ලමින්)
ස්ෙව්ටර් සහ කලිසම් - මගේ දෑත් මහන්සියි.	(අත් සොලවමින්)

එන්.වී. නිශ්චේවා

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "ඇඳුම්"

O. I. Krupenchuk

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "ඇලෙන්කා"

අධ්යාපනඥයා. බලන්න ඇලෙන්කා කොච්චර දේවල් කරලා තියෙනවද කියලා. අපි ඒවා ලැයිස්තුගත කරමු.

ඇලෙන්කා - පොඩි එකා වේගවත්, වේගවත්:
මම වතුර දැම්මා මම හිරු ඇඳුම අවසන් කළා, මේස් එකක් ගෙතුවා මම බෙරි තෝරා ගත්තා ගීතය අවසන් කළා	(මහපටැඟිල්ලෙන් පටන් ගෙන ඔබේ ඇඟිලි එකින් එක නැමෙන්න)
හැමතැනම ඉදුණා. ඇය දඩයම් කිරීම ගැන සැලකිලිමත් වේ.	(අත්පුඩි ගසන්න, එකිනෙකාට පහර දෙන්න - 2 වතාවක්)

එන්.වී. නිශ්චේවා

ඇඟිලි ක්‍රීඩාව “වරක් නිවසක”

අපි ජීවත් වුණේ නිවසක කුඩා gnomes:	(අපි අපේ හස්තය තද කර ගලවන්නෙමු.)
ධාරා, කඳු මුදුන්, මුහුණු, චිකී, මිකී.	(අපි මාපටැඟිල්ලෙන් පටන් ගෙන අත් දෙකෙහිම එකවර ඇඟිලි නමමු.)
එක දෙක තුන හතර පහ.	(අපි අපේ ඇඟිලි කෙළින් කරමු)
gnomes සෝදා ගැනීමට පටන් ගත්හ	(ඔබේ අත් දෙක එකට අතුල්ලන්න)
ටෝකි ෂර්ට්, මුදුන්-අත් ලේන්සු, මුහුණු-කලිසම්, කුකුළු මේස්, මිකී බුද්ධිමත් විය ඔහු සෑම කෙනෙකුටම වතුර ගෙනාවා	(අපි අපේ ඇඟිලි නැමෙමු, එක් එක් පේළියකට එක් ඇඟිල්ලක්, එකවර අත් දෙකෙහිම මාපටැඟිල්ලෙන් පටන් ගනිමු)

A. Dorozhkina

ඇඟිලි ක්රීඩාව "මම අත්වැසුම් පැළඳ සිටිමි"

ඇඟිලි ක්‍රීඩාව “මාෂා අත්වැසුම් පැළඳුවා”

ග්‍රන්ථ නාමාවලිය:

Konovalenko, V.V උච්චාරණය, ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් සහ හුස්ම ගැනීමේ-හඬ අභ්යාස. - එම්., 2014. - 16 පි.

Krupenchuk, O. I. අපි අපේ ඇඟිලි පුහුණු කරන්නෙමු - අපි කථනය වර්ධනය කරමු! කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමළදරු පාසල. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්, 2015 - 32 පි.

Krupenchuk, O. I. අපි අපේ ඇඟිලි පුහුණු කරන්නෙමු - අපි කථනය වර්ධනය කරමු! ළදරු පාසලේ මධ්යම කණ්ඩායම. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්, 2015 - 32 පි.

Nishcheva, N.V. නූතන නිවැරදි කිරීමේ වැඩ පද්ධතිය කථන චිකිත්සක කණ්ඩායමසාමාන්‍ය කථන ඌන සංවර්ධිත ළමුන් සඳහා (අවුරුදු 3 සිට 7 දක්වා)). - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්. , 2013. - 624 පි.

Novikovskaya, O. A. ගෘහ කථන චිකිත්සක. පිරිසිදු twisters, දිව twisters, ඇඟිලි ක්රීඩා, කථන සංවර්ධනය සඳහා කවි / O. Novikovskaya. - එම්.: 2015. - 96 පි.

Savelyeva, E. A. පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා පදයේ ඇඟිලි සහ අභින ක්‍රීඩා. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්. , 2013. - 64 පි.

සම්පාදනය කළේ: MADOU අංක 4 හි ගුරුවරයා "ඒකාබද්ධ ළදරු පාසල", Agafonova Yana Borisovna

ක්රීඩා සහ අභ්යාස තේමාත්මක තේරීම, මාතෘකාව: "සපත්තු"

ඉලක්ක:

මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කර ඔවුන්ගේ වචන මාලාව පොහොසත් කරන්න.
"යුගල" සංකල්පය, "සපත්තු" යන පොදු සංකල්පය දරුවන්ට හඳුන්වා දෙන්න.
වර්ණය, ප්රමාණය, පිළිබඳ ස්ථාවර අදහස් සාදන්න ජ්යාමිතික හැඩතලඔහ්.
පින්තාරු කිරීම, ඇලවීම සහ මූර්ති කිරීම පිළිබඳ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම.
කවියට හොඳින් සවන් දීමට සහ ඔවුන් අසන දේවල තේරුම තේරුම් ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න.
චින්තනය වර්ධනය කරන්න සියුම් මෝටර් කුසලතා, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය.
සපත්තු කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් වර්ධනය කරන්න.

උපකරණ:

පපුව, බෝනික්කන්, බෝනික්කන් සපත්තු.
කාඩ්බෝඩ් ට්‍රේලර් රතු, කොළ, කහ සහ කපා ඇත නිල් වර්ණසහ එකම වර්ණ සපත්තු.
විවිධ වර්ණ හා ප්‍රමාණයේ අලවන ලද කව සහිත බූට් වල කාඩ්බෝඩ් සිල්වූට්, අනුරූප වර්ණ හා ප්‍රමාණයේ බොත්තම්.
සිදුරු, බහු-වර්ණ ලේස් සහිත ඝන කාඩ්බෝඩ් වලින් සාදන ලද සපත්තු සිල්වට් රූප.
විවිධ ප්‍රමාණයේ වලසුන් තිදෙනෙකුගේ පින්තූරය සහ රූපය, අනුරූප ප්‍රමාණයේ ඕවලාකාර සපත්තු.
විවිධ සපත්තු සහ අත්වැසුම් නිරූපණය කරන පින්තූර.
ඝන කාඩ්බෝඩ් වලින් සාදන ලද බුරුසු නොමැතිව බහු-වර්ණ ඇඳුම් ඇඳීම්, බුරුසු සිල්වූට්.
බූට් සිල්වට් තෙල් රෙදි වලින් කපා, ක්‍රෙයොන්ස්, තෙත් ස්පොන්ජ් වලින් ආලේප කර ඇත.
ජ්යාමිතික හැඩයන්, සමාන හැඩයන් ආකාරයෙන් කපා ඇති සිදුරු සහිත බූට් වල කාඩ්බෝඩ් සිල්වූට්.
විවිධ සපත්තු වල සෙවනැලි සහිත පසුබිම් පින්තූරය, මෙම සපත්තු වල වර්ණ සිල්වූට් පින්තූර.
කඩදාසි ක්ලිප්, සපත්තු වල වර්ණ සිල්වට් රූප.
පින්තූරය "සෙන්ටිපීඩ්", ප්ලාස්ටික් කට්ටලය.
වර්ණ ගැන්වීමේ පොත "බූට්", බුරුසු, තීන්ත.
බූට් සහ පින්තූර වර්ණ කඩදාසි වලින් කපා (මල්, මාළු, වලාකුළු, හිරු, නත්තල් ගස්).
ශ්රව්ය පටිගත කිරීම්: "සෙන්ටිපීඩ්", "ලොකු අඩි පාර දිගේ ඇවිදිනවා".

පාඩමේ ප්‍රගතිය:

විස්මිත මොහොත "පපුවේ ඇත්තේ කුමක්ද?"

පපුව විවෘත කර එහි ඇති දේ බැලීමට ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටී. (දරුවන්ගේ සංඛ්යාව අනුව යුගලයකින් එක් සපත්තු කෑල්ලක්).

ඔබ සිතන්නේ මෙය කුමක්ද? එක වචනයකින් එය අමතන්නේ කෙසේද? පාවහන්.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "යුගලයක් තෝරන්න"

මෙන්න ඔබේ අතේ බෝනික්කන් සපත්තු තිබේ. (යුගලයකට එක් අයිතමයක්).

ව්යාකූල බෝනික්කා පමණක් සියලු සපත්තු විසිරී, ඔබ යුගලයක් සොයා ගැනීමට අවශ්ය වේ. එය ගණන් කරන්න. බෝනික්කාට කකුල් කීයක් තිබේද? කකුල් දෙකක්. මෙයින් අදහස් කරන්නේ සපත්තු දෙකක් තිබිය යුතු බවයි. මෙන්න ඔබට එය තිබේ. බෝනික්කෙකුට මෙන් කකුල් දෙකක් ද ඇත. ඔබේ පාදවල සෙරෙප්පු කීයක් තිබේද? සෙරෙප්පු දෙකක්. අනික ඔයා මෙතනට ආවේ බූට් දෙකක් දාගෙන. යමක් දෙකක් ඇති විට, ඔවුන් පවසන්නේ "යුගල" යන්නයි.
මෙම වචනය මතක තබාගෙන එය ශබ්ද නඟා නැවත කියන්න: "යුවළ"
දැන් ඔබේ අතේ ඇති සපත්තු යුගලයක් සොයා යන්න.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “වර්ණවත් දුම්රිය එන්ජිම සපත්තු ගොඩක් ගෙනාවා”

එක් එක් සපත්තු යුගලයක් ගෙන ඒවා වර්ණ ට්‍රේලර් වල තබන්න: කහ ට්‍රේලරයක කහ සපත්තු, රතු ට්‍රේලරයක රතු සපත්තු, කොළ ට්‍රේලරයක කොළ සපත්තු සහ නිල් ට්‍රේලරයක නිල් සපත්තු.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “බූට් සඳහා පැච්”

නමුත් මෙම බූට් එකේ සිදුරු ඇත. එක් එක් කුහරය සඳහා සුදුසු පැල්ලම් තෝරන්න.

බොත්තම් සහිත ක්රීඩාව "බූට් එක සැරසීම"

නමුත් මෙම බූට් බහු-වර්ණ බොත්තම් වලින් සරසා ගත යුතුය. හොඳින් බලන්න. බූට් එකේ රවුමේ වර්ණය හා ප්‍රමාණය කුමක් වුවත්, එයට එකම බොත්තම යොදන්න. විශාල නිල් රවුම මත විශාල නිල් බොත්තමක් තබන්න. සහ කුඩා කහ කවය මත, කුඩා කහ බොත්තමක් උඩින් තබන්න.

යෙදුම "ලස්සන සපත්තු"

බලන්න, ඔබේ බූට්ස් ඔබ ඒවා අලංකාර කිරීමට, විහිලු පින්තූරවලින් සැරසීමට බලා සිටී. පින්තූරයක් තෝරන්න. ඔබ බූට් එක අලංකාර කරනු ඇත. සමහරු එය මල් වලින් සරසා ඇති අතර තවත් සමහරු මාළු වලින් සරසා ඇත.

ගතික විරාමය "ලොකු අඩි පාර දිගේ ඇවිදිනවා"

ලොකු අඩි පාරේ ඇවිදිනවා
Top-top-top, top-top-top.
(දිගු පියවරකින් ඇවිදීම)

කුඩා අඩි පාර දිගේ දිව යයි
ඉහළ-ඉහළ-ඉහළ-ඉහළ,
Top-top-top-top-top.
(කුඩා පියවර වලින් ධාවනය වේ)

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "වලසුන් තිදෙනෙකු සඳහා සපත්තු තෝරන්න"

මෙන්න අපේ හුරුපුරුදු වලසුන්. විශාලතම වලසා, කුඩාම, මධ්යම වලසා පෙන්වන්න. ඔබ දැනටමත් ඔවුන් සඳහා මී පැණි බැරල් තෝරාගෙන ඇති අතර, දැන් ඔබ වලසුන්ට ගැලපෙන සපත්තු තෝරා ගැනීමට සහ ඔවුන්ගේ පාද මත තැබීමට උදව් කළ යුතුය. ලොකුම වලහාට ලොකුම බූට් ද, මැද වලසාට මධ්‍යම සපත්තු ද, කුඩාම වලසාට කුඩාම බූට් ද දමන්න.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “අමතර වස්තුව සොයන්න”

ඔබ ඉදිරියෙහි පින්තූර තිබේ. ඒවා මත ඇඳ ඇති දේ නම් කරන්න. පාවහන් නොවන, ඔවුන් පාදවල තබා නොගන්නේ කුමක්ද? මිට්ටන්.

"සපත්තු සේදීම" ව්‍යායාම කරන්න

දිගු කලක් සපත්තු ඇඳීමට, ඔබ ඔවුන් ගැන සැලකිලිමත් විය යුතු අතර, ඒවා සෝදා පිරිසිදු කර අපිරිසිදුකමෙන් පිරිසිදු කරන්න. දැන් අපි තෙත් ස්පොන්ජ් ගෙන අපේ සපත්තු වල අපිරිසිදුකම පිස දමමු.

කඩදාසි ක්ලිප් සහිත ක්‍රීඩාව "හෙම්මිං සෙරෙප්පු"

දිගු වේලාවක් සපත්තු පැළඳ සිටින විට, සපත්තුවේ යටි පතුල ගැලවී යාම සිදු වේ. ඊට පස්සේ යටි පතුල හෙම් කරනවා. දැන් සෙරෙප්පුවේ දාරවල කඩදාසි ක්ලිප් තැබීමට උත්සාහ කරන්න, ඔබ යටි පතුල හෙම් කරනවාක් මෙන්.

සපත්තු තීන්ත ආලේප කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "සෙවනැල්ල සොයන්න"

සෑම සෙවනකටම ගැලපෙන වර්ණ සපත්තුවක් තබන්න.

ආකෘති නිර්මාණය "සෙන්ටිපීඩයක් සඳහා සපත්තු"

ප්ලාස්ටික් වලින් බෝල රෝල් කරන්න, ඒවා සෙන්ටිපීඩ්ගේ කකුලට සවි කර ඔබේ ඇඟිල්ලෙන් ඔබන්න - ඔබට සෙන්ටිපීඩ් සඳහා සපත්තු ලැබේ.

සංගීත විවේකය "සෙන්ටිපීඩ්"

ළමයින් එකින් එක පෙළ ගැසී, එකිනෙකාගේ උරහිස් මත අත් තබා වැඩිහිටියෙකු පෙන්වන සංගීතයට ගමන් කරයි.

"බූට්ස්" කවිය කියවීම

ඩිම්කාගේ අම්මා එය මිලදී ගත්තාය
නියම සපත්තු.
ලස්සන, දිලිසෙන!
සම්! සැබෑ!

මම ඔවුන් දෙස බොහෝ වේලාවක් බලා සිටියෙමි.
ඔහු ඒවා රාක්කයේ තැබුවේය.
ලස්සන, දිලිසෙන!
ලේස් ඇත්තයි!

දරුවා ඇඳට ගිය විට,
ඔහු තම සපත්තු ඇඳ යට තැබුවේය.
අලුත්, දිලිසෙන!
සම්! සැබෑ!

ලේසින් ක්‍රීඩාව “ඔබේ සපත්තු ලේස් කරන්න”

සිදුරුවලට ලේස් ඇතුල් කර ඒවා ගැටගැසීමට ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටී.

ඇදුම් කටු සහිත ක්‍රීඩාව "සපත්තු බුරුසුව"

මෙය සපත්තු ඔප දැමීම සඳහා සපත්තු බුරුසුවකි. ඔබේම බුරුසු සෑදීමට උත්සාහ කරන්න. සපත්තු බුරුසුවක් සෑදීමට ඔබට ඇඳුම් ආයිත්තම් ඇමිණිය යුතු ආකාරය මෙයයි.