කඩදාසි ඉදිකිරීම "හෙලිකොප්ටරය. ශ්‍රමික ශ්‍රමය පිළිබඳ මාස්ටර් පන්තිය. කඩදාසි ඉදිකිරීම "හෙලිකොප්ටර් සම්පත් සහ උපකරණ"

හෙලිපෑඩ්. කඩදාසි සහ කාඩ්බෝඩ් සමඟ වැඩ කිරීම. ඉදිකිරීම්

නිෂ්පාදනය: "මුඛා" හෙලිකොප්ටරය.

වැඩපොතෙහි කාර්යයන් සහ ද්රව්ය: "හෙලිකොප්ටර් "පියාසර"".

පාඩම් අරමුණු: හෙලිකොප්ටරයක් ​​සැලසුම් කිරීම සඳහා සිසුන් හඳුන්වා දීම; සැලැස්මක් අනුව ස්වාධීන වැඩ කිරීමේ කුසලතා පුහුණු කිරීම, කඩදාසි සහ කාඩ්බෝඩ් වලින් ඉදිකිරීම්; නව ද්රව්යයක් හඳුන්වා දෙන්න - කිරළ සහ එය සමඟ වැඩ කිරීමේ ක්රම.

සැලසුම් කළ ප්රතිඵල: විවිධ ද්රව්ය සමූහයකින් නිෂ්පාදන සැලසුම් කිරීමට හැකි වීම; "පියාසර" හෙලිකොප්ටරයක් ​​සාදන්න.

නව නියමයන් සහ සංකල්ප: හෙලිකොප්ටරය, තලය.

සම්පත් සහ උපකරණ. ගුරුවරයාගෙන්: පෙළපොත, වැඩපොත, නිෂ්පාදනයේ නියැදිය "හෙලිකොප්ටර් "මුඛා", විවිධ හෙලිකොප්ටර්වල පින්තූර.සිසුන් සඳහා: පෙළපොත, වැඩපොත, පිටපත් කඩදාසි, පැන්සල්, වර්ණ කාඩ්බෝඩ්, කතුරු, awl, කිරළ, කටර්, මැලියම්, පෑන නැවත පිරවීම.

පාඩමේ ප්‍රගතිය

“අපගේ ඊළඟ නැවතුම නම් මෙම නැවතුමේදී අපට ඉගෙන ගත හැකි යැයි ඔබ සිතන්නේ පෙළ පොතේ 120 පිටුව දෙස බලා හෙලිකොප්ටරයක් ​​පියාසර කරන්නේ කෙසේද යන්නයි හෙලිකොප්ටරයක් ​​පියාසර කළ හැක්කේ කෙසේද, අනෙකුත් ගුවන් වාහනවලට වඩා එහි ඇති වාසි මොනවාද?

අතිරේක ද්රව්ය. හෙලිකොප්ටර් වල ප්‍රධාන වාසිය නම් ඒවායේ උපාමාරු දැමීමයි: හෙලිකොප්ටර් වලට සිරස් අතට ගෙනයාමට, සිරස් අතට ගොඩබෑමට, වාතයේ සැරිසැරීමට සහ පසුපසට පියාසර කිරීමට හැකියාව ඇත. හෙලිකොප්ටරයට ප්‍රචාලකයේ විෂ්කම්භය මෙන් එකහමාරක් පමණ පැතලි ප්‍රදේශයක් ඇති ඕනෑම ස්ථානයකට ගොඩබෑමට (සහ ගුවන් ගත විය හැක). මීට අමතරව, හෙලිකොප්ටරවලට බාහිර ස්ලිං මත භාණ්ඩ රැගෙන යා හැකි අතර එමඟින් ඉතා විශාල භාණ්ඩ ප්‍රවාහනය කිරීමට මෙන්ම ස්ථාපන කටයුතු සිදු කිරීමට හැකි වේ.

ගුවන් යානා හා සසඳන විට හෙලිකොප්ටරවල අවාසි අතර අඩු උපරිම වේගය, පාලනය කිරීමේ දුෂ්කරතා, ඉහළ නිශ්චිත ඉන්ධන පරිභෝජනය සහ එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ඉහළ පියාසැරි පිරිවැය ඇතුළත් වේ.

ඊළඟට, නාවිකයෙකු, නියමුවෙකු සහ ගුවන් යානා නිර්මාණකරුවෙකුගේ වෘත්තීන් ගැන කතා කිරීමට සිසුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින අතර, ඔවුන් නිවසේදී සොයා ගැනීමට ඉල්ලා සිටින තොරතුරු. මෙම කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීම පරීක්ෂා කිරීම ගුරුවරයා විසින් පාලනය කරනු ලබන සිසුන් අතර සාකච්ඡාවක ස්වරූපයෙන් සිදු වේ.

අපි ඒක කරන්නේ අපිමයි. “ඔබ නිෂ්පාදනයක් මත වැඩ කිරීමට පෙර, ආකෘතියක් නිර්මාණය කිරීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද, ආකෘතියක් යනු කුමක්දැයි ඔබ මතක තබා ගත යුතුය. (මෙය යම් නිෂ්පාදනයක නියැදියක් හෝ යමක් නිෂ්පාදනය සඳහා සාම්පලයකි.) අපි නිමි හෙලිකොප්ටර් ආකෘතිය විශ්ලේෂණය කරමු. එය නිර්මාණය කිරීම සඳහා අවශ්ය ද්රව්ය සහ මෙවලම් මොනවාද? මෙම ද්රව්ය සහ මෙවලම් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා නීති සහ ශිල්පීය ක්රම මතක තබා ගන්න. අප භාවිතා කළ යුතු වැඩ තාක්ෂණය කුමක්ද? හෙලිකොප්ටරයේ කුමන අංග සකස් කළ යුතුද? (තල, ගොඩබෑමේ ආම්පන්න, පියාපත්, බඳ.) ඔබ භාවිතා කරන්නේ කුමන සලකුණු සහ එකලස් කිරීමේ ක්‍රමයද? ඔබ නිෂ්පාදනය සැලසුම් කරන්නේ කෙසේද?

විශ්ලේෂණයෙන් පසුව නිමි භාණ්ඩයපාඩම් පොතේ (121 පිටුව) වැඩ සැලැස්ම සහ නිදර්ශන සිසුන් හුරුපුරුදු වන අතර ස්වාධීනව තමන්ගේම වැඩ සැලැස්මක් සකස් කරයි. සැලැස්ම සකස් කර ගුරුවරයා විසින් නිවැරදි කරන විට, දරුවන් වැඩ කිරීමට පටන් ගනී.

සලකුණු කිරීම. වැඩපොතෙහි ඇති සැකිලි මත පදනම්ව (පිටුව 64).

එය විවෘත කරන්න. කතුර සමග සලකුණු කොටස් කපා. ගුරුවරයා awl සමඟ වැඩ කිරීමේදී ආරක්ෂක පූර්වෝපායන් සමඟ අනුකූල වීම නිරීක්ෂණය කළ යුතුය. p හි ඇති උපදෙස් දැඩි ලෙස අනුගමනය කරමින් කිරළ කපන්න. පෙළපොත් 121 ක්. ගුරුවරයා නව ද්‍රව්‍ය සහ එහි ගුණාංග ගැන සිසුන්ට පැවසිය යුතුය, කිරළ කපන්නේ කෙසේද සහ කොතැනද යන්න නිරූපණය කළ යුතුය.

එකලස් කිරීම. හෙලිකොප්ටර් එකලස් කිරීම ගුරුවරයාගේ සහාය ඇතිව පෙළපොතෙහි (පිටුව 121) සැලැස්මට අනුව ඉදිරියට යයි.

අවසන් කිරීම. සිසුන්ට වර්ණ කඩදාසි භාවිතයෙන් සංයුතිය සම්පූර්ණ කර නිර්මාණය කළ හැකිය.

අපි සාරාංශ කරමු. පාඩම අවසානයේ, සිසුන්ගේ වැඩ ප්‍රදර්ශනයක් පැවැත්වීම සහ නිෂ්පාදනයේ වැඩ කිරීමේදී වඩාත්ම දුෂ්කර වූ දේ පිළිබඳ සංවාදයක් පැවැත්වීම සුදුසුය.

ගෙදර වැඩ. වේගවත්ම ගුවන් ප්රවාහනය සහ මුලින්ම දර්ශනය වූ ගුවන් ප්රවාහනය පිළිබඳ තොරතුරු සොයා ගන්න. ඔබේ මීළඟ පාඩමට බැලුනයක්, ටේප් එකක්, ප්ලාස්ටික් කෝප්පයක්, මාර්කර්, නැප්කින්, විසිතුරු කටු, පාට කාඩ්බෝඩ්, පැන්සල, කාබන් කඩදාසි, ඝන නූල් හෝ රැගෙන එන්න. බැලූන්, ටේප්, නූල්, වර්ණ කඩදාසි, කතුරු, ෆෝම් රබර්, රිබන්

නාගරික අයවැය ආයතනය අතිරේක අධ්යාපනය

"තරුණ කාර්මික ශිල්පීන්ගේ ස්ථානය"

පාඩම් සටහන්

මුඛ හෙලිකොප්ටරය හදනවා

කුඩා දරුවන් සමඟ පාසල් වයස"ආරම්භක තාක්ෂණික ආකෘති නිර්මාණය" සංගමයේ

සම්පාදනය කළේ:

අතිරේක අධ්යාපන ගුරුවරයා

Zakharova තමරා Grigorievna

Khanty-Mansiysk,

පාඩම් මාතෘකාව:

"මුකා හෙලිකොප්ටරය සෑදීම"

පාඩමේ අරමුණ:

ආකෘතියක් සාදන්න සරලම හෙලිකොප්ටරය "මුඛා"

පාඩම් අරමුණු:

අධ්යාපනික:

සරලම හෙලිකොප්ටරය "මුඛා" නිෂ්පාදනය කිරීමේ අනුපිළිවෙල සිසුන්ට හඳුන්වා දීම;

සරල හෙලිකොප්ටරයක් ​​නිෂ්පාදනය කිරීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම: එකලස් කිරීම, ගැලපීම සහ දියත් කිරීම;

පාලකයෙකු සහ කතුර සමඟ වැඩ කිරීමේ කුසලතා තහවුරු කිරීම;

අධ්යාපනික:

සංවර්ධනය:

නිරීක්ෂණ, අවධානය, දෘශ්ය මතකය;

අත්වල කුඩා මාංශ පේශි;

චින්තනයේ ප්‍රධාන කාර්යයන්: ස්වයං විමර්ශනය, ආත්ම අභිමානය, ඉලක්ක සැකසීම සහ දැනුම සඳහා පෙළඹවීම.

අධ්යාපනික:

තාක්ෂණික නිර්මාණශීලීත්වය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම;

රුසියානු විද්යාඥයින්, ගුවන් යානා නිර්මාණකරුවන් සහ ගුවන් නියමුවන් සඳහා ගෞරවය වර්ධනය කිරීම;

නොපසුබට උත්සාහය, ඉවසීම, කාර්යයේ නිරවද්‍යතාවය වර්ධනය කරන්න;

අන්‍යෝන්‍ය සහය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරන්න

නව නියමයන් සහ සංකල්ප: හෙලිකොප්ටරය, තලය.

සම්පත් සහ උපකරණ:

ගුරුවරයා සතුව ඇත්තේ: "මුඛා හෙලිකොප්ටර්" නිෂ්පාදනයේ නියැදියක්, විවිධ හෙලිකොප්ටර්වල රූප.

වැඩ සඳහා ද්රව්ය:

භූ දර්ශනය, වර්ණ කඩදාසි

වැඩ සඳහා මෙවලම්:

• සරල පැන්සල;

හානිකර තුවාල වලින් සිසුන් සහ ඔබ ආරක්ෂා කර ගැනීම සඳහා ආරක්ෂිත පූර්වාරක්ෂාවන් සඳහා කාලය ගත කළ යුතුය.

කතුර සමඟ වැඩ කිරීමේදී ආරක්ෂක පියවරයන්:

කපන විට, කතුර පුළුල් ලෙස විවෘත කර කෙළවර ඔබෙන් ඈත් කරන්න.

ඔබේ වම් අතේ ඇඟිලිවලට හානි නොකිරීමට වගබලා ගන්න.

කොටස කපන විට කඩදාසි හරවන්න.

කතුර පමණක් වසා දමන්න, පළමුව වළලු කරන්න.

වැඩ කරන විට, කතුර කෙළවරේ තබා නොගන්න.

ඒවා විවෘතව තබන්න එපා.

ලිහිල් කතුර භාවිතා නොකරන්න.

ඔබේම සේවා ස්ථානයේ පමණක් කතුර භාවිතා කරන්න.

පාඩමේ ප්‍රගතිය.

1.සංවිධානාත්මක මොහොත

මනෝවිද්යාත්මක මනෝභාවය:

සුභ සන්ධ්යාවක් යාලුවනේ, අපි එකිනෙකාට සිනාසෙමු. ඔබ සතුව තිබීම ගැන මම සතුටු වෙමි හොඳ මනෝභාවයක්, මන්ද සිනහවක් නිසැකවම ඕනෑම රැකියාවක සාර්ථකත්වයට යතුර වන අතර, අද අපි එකිනෙකා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ ප්‍රීතිය ගෙන එනු ඇතැයි මම සිතමි. ඔබට සුභ ගමන්! (ළමයින් රවුමක සිටගෙන ගායනයෙන් වචන කියයි)

අහසේ හැම දෙයක්ම ලස්සනයි (ඔවුන්ගේ දෑත් ඔසවන්න)

පෘථිවියේ ලස්සන (අත් බිමට පහළට)

අප අවට ඇති සියල්ල ලස්සනයි (තමන් වටා අත් පෙන්වන්න)

විශිෂ්ට සහමට (තමන්ටම පෙන්වා දෙන්න).

ඔබ පන්තියට පැමිණියේ කුමන මනෝභාවයකින්ද යන්න තීරණය කරන්න, එය වර්ණයෙන් පෙන්වන්න ස්ටිකරය : රතු සිතේ කනස්සල්ලෙන්, කොළ හොඳයි.

නව ද්රව්ය පැහැදිලි කිරීම

ගුරුවරයා:

යාලුවනේ, අපි අද පටන් ගන්නවා නව මාතෘකාවක්"Aeromodelling".

යාලුවනේ අහසේ ගුවන් යානයක් නොපෙනෙන දවසක් නැතුව ඇති. සෑම වසරකම මිලියන 10 කට වැඩි පිරිසක් Aeroflot භාවිතා කරයි. ඔබගෙන් බොහෝ දෙනෙක් දැනටමත් එය මත පියාසර කර ඇත. අද අපි ප්‍රහේලිකාව විසඳීමෙන් ඔබ සමඟ වඩාත් විස්තරාත්මකව යන්නෙමු:

“මම ත්වරණයකින් තොරව ඉහළට පියාසර කරමි,

මම ඔබට බත්කූරෙකු මතක් කරමි.

පියාසර කරයි

අපේ රුසියානු..." (හෙලිකොප්ටරය)

ඔබ දන්නවා ඇති යාලුවනේ, භූ විද්‍යාත්මක ගවේෂණවලදී, මුහුදේ මත්ස්‍ය ගවේෂණයේදී, මුහුදු ප්‍රදේශයක් පුරා සෙමින් කැරකෙමින්, හෙලිකොප්ටරය මගින් මත්ස්‍ය කණ්ඩායම් සොයාගෙන ඒවා ධීවරයින්ට පෙන්වා දෙන බව ගුවන් සේවා බහුලව භාවිතා වන බව ඔබ දන්නවා ඇති. , හානිකර (කෘමීන්) කෘෂිකාර්මික භෝග විනාශ කිරීම සඳහා, රථවාහන පොලිසිය හෙලිකොප්ටර් සේවාවක් ගෙන යයි, එය සනීපාරක්ෂක සේවයේ, ගිලන් රථයක් ලෙස, විවිධ හදිසි අවස්ථා වලදී, උදාහරණයක් ලෙස, සංකීර්ණ ගිනි නිවන විට, ජාතික ආර්ථිකයේ බොහෝ අංශවල භාවිතා වේ.

නගරය තුළ හෙලිකොප්ටරයක් ​​සරලව අවශ්ය වේ. හෙලිකොප්ටරය ඔබට තදාසන්න ප්‍රදේශවල පිහිටි ගුවන් තොටුපළට යාමට සහ පැමිණෙන මගීන් නගරයේ මධ්‍යයට ප්‍රවාහනය කිරීමට උපකාරී වේ. කුරුල්ලෙකු මෙන්, එය උස් ගොඩනැගිල්ලක පැතලි වහලය මත වාඩි වනු ඇත. හෙලිකොප්ටර් මගින් කඳුකරයේ අතරමං වූ මිනිසුන් බේරා ගැනීම, ප්‍රවාහනය ගොඩනැගිලි ද්රව්යසහ බර පෙට්ටි පවා. නැව් වරායට ගේනවා, ගිලෙන නැව්වලින් මිනිස්සුන්ව අයින් කරනවා. හෙලිකොප්ටරය ගැන බොහෝ දේ පැවසිය හැකිය - වේගවත් හා නිර්භීත යන්ත්රයක්, විශ්වාසවන්ත සහකාරපුද්ගලයා.

හෙලිකොප්ටර් වල ප්‍රධාන වාසිය නම් ඒවායේ උපාමාරු දැමීමයි: හෙලිකොප්ටර් වලට සිරස් අතට ගෙනයාමට, සිරස් අතට ගොඩබෑමට, වාතයේ සැරිසැරීමට සහ පසුපසට පියාසර කිරීමට හැකියාව ඇත. හෙලිකොප්ටරයට ප්‍රචාලකයේ විෂ්කම්භය මෙන් එකහමාරක් තරම් විශාල පැතලි ප්‍රදේශයක් ඇති ඕනෑම ස්ථානයකට ගොඩබෑමට (සහ ගුවන් ගත වීමට) හැකිය. මීට අමතරව, හෙලිකොප්ටරවලට බාහිර ස්ලිං මත භාණ්ඩ රැගෙන යා හැකි අතර එමඟින් ඉතා විශාල භාණ්ඩ ප්‍රවාහනය කිරීමට මෙන්ම ස්ථාපන කටයුතු සිදු කිරීමට හැකි වේ. ගුවන් යානා හා සසඳන විට හෙලිකොප්ටරවල අවාසි අතර අඩු උපරිම වේගය, පාලනය කිරීමේ දුෂ්කරතා, ඉහළ නිශ්චිත ඉන්ධන පරිභෝජනය සහ එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ඉහළ පියාසැරි පිරිවැය ඇතුළත් වේ.

MI-1. සෝවියට් සංගමයේ පළමු නිෂ්පාදන හෙලිකොප්ටරය

IN
හෙලිකොප්ටරය සියලු ගුවන් යානා අතරින් වඩාත්ම බහුකාර්ය වේ. හෙලිකොප්ටරයකට පියාපත් නැත, නමුත් එයට තටු ඇත ඉස්කුරුප්පු ඇණ. රොටර් බ්ලේඩ්, භ්‍රමණය වෙමින්, වායු ප්‍රවාහය පසුපසට විසි කරන අතර, මේ හේතුවෙන්, හෙලිකොප්ටරය ධාවනයකින් තොරව එහි ස්ථානයෙන් නැඟී යයි.

දිගු තල සහිත තිරස් අතට පිහිටා ඇති ප්‍රචාලක එකක් හෝ කිහිපයක් නිසා එය පියාසර කරයි. ඒ අතරම, එය ඉදිරියට, පසුපසට, පැත්තට ගමන් කළ හැකි අතර වාතයේ චලනය නොවී සැරිසැරීමට පවා හැකිය. ගුවන් යානයක් මෙන්, එය ගුවන්ගත වී සිරස් අතට ගොඩබසින බැවින්, ගුවන් තොටුපල ධාවන පථයක් අවශ්‍ය නොවේ.

එම් මාර්ගය වන විට, මෙය ද පුරෝකථනය කරන ලදී ලියනාඩෝ ඩා වින්චි 15 වන සියවසේ ශ්‍රේෂ්ඨ ඉතාලි කලාකරුවෙක් සහ නව නිපැයුම්කරුවෙක්. ඔහු ලොව පළමු හෙලිකොප්ටරය නිර්මාණය කළේය. නමුත් පළමු සැබෑ හෙලිකොප්ටර් ව්යාපෘතිය වූයේ එම්.වී. ලොමොනොසොව්. ඔහු එය සිරස් අතට නැඟී යා හැකි "වායු ගතික යන්ත්‍රයක්" ලෙස හැඳින්වීය. එහි අදහස සරලයි: කුඩා ප්‍රචාලක දෙකක් එක් පොදු සිරස් අක්ෂයකට සාපේක්ෂව විවිධ දිශාවලට භ්‍රමණය විය යුතු අතර එසවුම් බලයක් නිර්මාණය කළ යුතුය. තිරස් අතට භ්‍රමණය වන ප්‍රචාලක භාවිතයෙන් සිරස් පියාසර කිරීමේ හැකියාව ඔප්පු කළ පළමු උපාංගය එය විය.

KA-52 අලිගේටර්. ටේල් රොටර් නැත.

Aeromodelling යනු පියාසර ආකෘති සැලසුම් කිරීම, ඉදිකිරීම සහ දියත් කිරීමයි - බැලූන්, සරුංගල්, ග්ලයිඩර්, ගුවන් යානා සහ රොකට්.

බොහෝ ප්‍රසිද්ධ ගුවන් යානා නිර්මාණකරුවන්, නියමුවන් සහ ගගනගාමීන් ගුවන් යානා ආකෘති නිර්මාණ කවයක් සමඟ ඔවුන්ගේ ගමන ආරම්භ කළහ.

ගුවන් යානා ආකෘති නිර්මාණකරුවන් ගුවන් යානා නිර්මාණකරු දෙවරක් සමාජවාදී කම්කරු වීරයා - ඇලෙක්සැන්ඩර් සර්ජිවිච් යාකොව්ලෙව්, සමාජවාදී කම්කරු වීරයා - ඔලෙග් කොන්ස්ටන්ටිනොවිච් ඇන්ටනොව්, තුන් වතාවක් සෝවියට් සංගමයේ වීරයා - ඇලෙක්සැන්ඩර් ඉවානොවිච් පොක්රිෂ්කින්, නියමු-අගස්වාසී යූරි ඇලෙක්සිවිච් සහ තවත් අය.

ප්‍රසිද්ධ ගුවන් යානා නිර්මාණකරුවන්ගේ සහ හෙලිකොප්ටර් නිර්මාණකරුවන්ගේ නම් කිහිපයක් නම් කිරීමට මම කැමතියි:

තාක්ෂණික විද්යා ආචාර්ය, සමාජවාදී කම්කරු වීරයා, USSR රාජ්ය ත්යාග සම්මානලාභී Nikolai Ilyich Kamov;

සුප්‍රසිද්ධ හෙලිකොප්ටර් නිර්මාණකරු Mikhail Leontyevich MIL විසින් Mi ශ්‍රේණියේ හෙලිකොප්ටර් නිපදවූ අතර එයට මාදිලි 30ක් පමණ ඇතුළත් විය.

(වඩාත් ප්රසිද්ධ වන්නේ Mi-2, Mi-4, Mi-6, Mi-8, Mi-10, Mi-12, Mi-24).

Marat Nikolaevich Tishchenko සහ තවත් අය.

4 .පාඩමේ මාතෘකාව සහ අරමුණ සඳහන් කරන්න.

ඔබ වැඩ ආරම්භ කිරීමට පෙර, ආකෘතියක් නිර්මාණය කිරීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද, ආකෘතියක් යනු කුමක්දැයි ඔබ මතක තබා ගත යුතුය. (මෙය නිෂ්පාදනයක නියැදියක් හෝ යමක් සෑදීම සඳහා සාම්පලයකි.)

ප්‍රායෝගික පාඩම වෙත යාමට පෙර, අපි ප්‍රශ්න කිහිපයකට පිළිතුරු දෙමු (පරිගණක තාක්ෂණය භාවිතය):

සියලුම ගුවන් යානා ගොඩබස්වන්නේ කොහේද? ගුවන් යානය

පියාපත් සහ වලිගයක් ඇති ගුවන් යානයක නම කුමක්ද? ගුවන් යානය

ප්‍රචාලකයක් සහිත ගුවන් යානයක නම කුමක්ද? හෙලිකොප්ටරය

මෝටරයක් ​​නොමැතිව පියාසර කරන ගුවන් යානයක නම කුමක්ද? ග්ලයිඩර්(ග්ලයිඩරය අනෙකුත් ගුවන් යානාවලට වඩා වෙනස් වන්නේ එහි මෝටරයක් ​​නොමැති බැවිනි)

අපි දැන් අනුමාන කළ සියල්ල එක වචනයකින් විස්තර කරන්නේ කෙසේද?

හරි, ගුවන් සේවා .

5. Mukha හෙලිකොප්ටර් මාදිලිය නිෂ්පාදනය කිරීමේ අනුපිළිවෙල.

6. ප්රායෝගික වැඩ:

කඩදාසි වලින් "FLY" හෙලිකොප්ටරයක් ​​සෑදීම

ඉතා විහිලු ආකෘතිය! හෙලිකොප්ටරයක් ​​බිමට බැස්ස විට, එය තියුණු ලෙස පහළට නොවැටේ, නමුත් එහි අක්ෂය වටා කැරකෙයි. අපගේ ආකෘතියේ බ්ලේඩ් ඇති නිසා මෙය සිදු වේ. මෙම තල වටා වාතය ගලා යන අතර හෙලිකොප්ටරය සුමටව හා අලංකාර ලෙස ගොඩබසිනු ඇත. ආකෘතිය නිෂ්පාදනය කිරීමට පහසුය. එහි එකම දුෂ්කරතාවය වන්නේ පැන්සලක් සහ පාලකයෙකු භාවිතා කරමින් කඩදාසි සමාන කොටස් වලට බෙදීමේ අවශ්යතාවයි. පාසල් සිසුවා කනිෂ්ඨ පන්තිඑවැනි කාර්යයක් කළ හැකි පමණක් නොව, ප්රයෝජනවත් වේ. ආකෘතිය විශ්වාසයෙන් නැවීමට ඉගෙන ගැනීමෙන්, ඔබට පාලකයෙකු නොමැතිව කළ හැකි වනු ඇත, සියලු වැඩ "ඇසෙන්" කරන්න.

කඩදාසි පත්රයක් මත අඳින්න සහ සෙන්ටිමීටර 21x5 ක තීරුවක් මැද සිරස් රේඛාවක් අඳින්න. ඔබට රේඛාවක් ඇඳීමට අවශ්‍ය නැත, නමුත් එය නැමීමකින් සලකුණු කරන්න - තීරුව අඩකින් නමන්න, ඉන්පසු එය කෙළින් කරන්න - එය අඳින ලද රේඛාවයි

තීරුවෙන් තුනෙන් එකක් - සෙන්ටිමීටර 7 ක් - පහළට නැමෙන්න

කඩදාසි දිගහැර මැදින්, නැමීමේ රේඛාව දක්වා කැපුමක් කරන්න.

නැමීමේ රේඛාවට මදක් පහළින් රේඛාවක් අඳින්න. මෙම රේඛාව කොටස් හතරකට බෙදන්න.

සලකුණු කරන ලද රේඛාව ඔස්සේ දෙපස කැපුම් කරන්න, සෑම පැත්තකින්ම කඩදාසි පළල හතරෙන් එකක් කපා.

එක් පැත්තක් මැදට නැවී එය හොඳින් සුමට කරන්න. අනිත් පැත්තත් ඒ විදියටම නවන්න.

පින්තූරයේ පෙන්වා ඇති පරිදි පහළ කොටස නැමෙන්න.

කඩදාසි ක්ලිප් එකකින් හෙලිකොප්ටරයේ පතුල සුරක්ෂිත කරන්න. බ්ලේඩ් විහිදුවන්න. ආකෘතිය පියාසර කිරීමට සූදානම්!

ආකෘතිය දියත් කිරීම සඳහා, ඔබ එය අවම වශයෙන් ඔබේ දිගු කළ අතේ උසකින් බිමට දැමිය යුතුය. නමුත් ඔබ පුටුවක් හෝ මේසයක් මතට නැග්ගේ නම්, එය වඩාත් රසවත් වනු ඇත.

7. ශාරීරික ව්යායාම. නිෂ්පාදිත මාදිලි දියත් කිරීම

(ගුරුවරයා ආදර්ශය දියත් කිරීම සඳහා නිවැරදි ශිල්පීය ක්‍රම පෙන්වයි, එක් එක් ශිෂ්‍යයාගේ ආකෘතිය දියත් කිරීම නිරීක්ෂණය කරයි, සහ අවශ්‍ය නම් උපකාර කරයි)

8. පාඩම සාරාංශ කිරීම. න්යායික ද්රව්ය පුනරාවර්තනය.

අද අපි හදපු හෙලිකොප්ටර් මොඩල් එක මොකක්ද?

හෙලිකොප්ටරයක් ​​පියාසර කරන්නේ කුමක් ද?

බ්ලේඩ් යනු කුමක්ද?

හෙලිකොප්ටරයක් ​​පියාසර කරන්නේ කෙසේද, කුමන දිශාවලටද?

අනෙකුත් ගුවන් වාහන වලට වඩා එහි වාසි මොනවාද?

ඔබට හෙලිකොප්ටරයක් ​​භාවිතා කළ හැක්කේ කොතැනින්ද?

ශිෂ්‍ය වැඩ ප්‍රදර්ශනයක් සහ නිෂ්පාදනයේ වැඩ කිරීමේ වඩාත්ම දුෂ්කර කොටස බවට පත් වූ දේ පිළිබඳ සංවාදයක්.

9. පරාවර්තනය. ඔබ දැන් සිටින්නේ කුමන ග්‍රහලෝකයේද?

10. රැකියා ස්ථානය පිරිසිදු කිරීම

(ගුරුවරයා ළමයින් විසින් සේවා ස්ථාන පිරිසිදු කිරීම අධීක්ෂණය කරයි).

යොමු කිරීම්

1. ෆෙට්සර් වී.එල්. "ආකෘතිවල ගුවන් සේවා". ප්රකාශන ආයතනය Izhevsk "Udmurtia" 1992

2. Ermakov. A. M. "සරලම ගුවන් යානා ආකෘති." සංස්. එම්.: අධ්යාපනය, 1998. - 208 පි.

3. Zamotin, O.E. සාදන්න, සොයා ගන්න, උත්සාහ කරන්න [පෙළ]/ O.E. Zaripov, E.F. Ryabchikov - M.: අධ්යාපනය, 1986. - 144 p.

4. Zavorotov, V. අදහස සිට ආකෘතිය දක්වා [පෙළ] / V. Zavorotov. - එම්.: අධ්යාපනය, 1988. - 160 පි.

5. Marakhovsky S.D., Moskalev V.F. "සරලම පියාසර ආකෘති." ජනප්‍රිය විද්‍යා ප්‍රකාශනය. මොස්කව් 1988

නිදර්ශන මූලාශ්‍ර:

1.ලෙනාඩෝ ඩා වින්චි - විකිපීඩියාව

ru.wikipedia.org/wiki/Leonardo

2.හෙලිකොප්ටර් - විකිපීඩියාව

avia. ගැති/ බ්ලොග්/ හෙලිකොප්ටරය

"ආදර්ශ ගුවන් යානය" තාක්ෂණය පිළිබඳ සාරාංශය
Ivakhina A. E විසින් සම්පාදනය කරන ලදී.
ස්ථානය: 3 වන ශ්රේණිය, MBOU "තනි විෂයයන් පිළිබඳ ගැඹුරු අධ්යයනයක් සහිත ද්විතීයික පාසල් අංක 3", Kotovsk, Tambov කලාපයේ
දිනය: 04/14/17
හෙලිපෑඩ්. කඩදාසි සහ කාඩ්බෝඩ් සමඟ වැඩ කිරීම. ඉදිකිරීම්
නිෂ්පාදනය: "මුඛා" හෙලිකොප්ටරය.
අරමුණ: හෙලිකොප්ටරයක සැලසුම පිළිබඳව සිසුන් හුරු කරවීම; ස්වාධීන නිර්මාණය පිළිබඳ අත්දැකීම් ලබා ගැනීම.
සැලසුම් කළ ප්රතිඵල: නිර්මාණය පිළිබඳ අත්දැකීම් සහ අවබෝධය; "පියාසර" හෙලිකොප්ටරයක් ​​සාදන්න.
උපකරණ: පෙළපොත්, වැඩපොත, "මුඛා හෙලිකොප්ටර්" නිෂ්පාදනයේ නියැදිය, විවිධ හෙලිකොප්ටර්වල පින්තූර, ලියනාඩෝ ඩා වින්චිගේ ප්රතිමූර්තිය.
පාඩමේ ප්‍රගතිය
අභිප්රේරණය.
පුරාණ කාලයේ සිටම මිනිසා පියාසර කිරීමට සිහින දකින්නට පටන් ගත්තේය. මෙම මාතෘකාව බැරෑරුම් ලෙස අධ්යයනය කළ පළමු විද්යාඥයා ලෙනාඩෝ ඩා වින්චි ය. ඔහුගේ අත්පිටපත්වල විවිධ ගුවන් යානා පිළිබඳ චිත්‍ර සහ කෙටි විස්තර අඩංගු වේ. පුද්ගලයෙකුට පියාසර කිරීමේ හැකියාව ඇති බව අද අපි පුරුදු වී සිටිමු. අද මම ඔබට ආරාධනා කරන්නේ හෙලිකොප්ටර් නිර්මාණකරුවෙකුගේ භූමිකාවේ ගිල්වන ලෙසයි.
යාවත්කාලීන කිරීම. ප්රායෝගික වැඩ සඳහා සිසුන් සූදානම් කිරීම
අපගේ පෙළපොත මේ සඳහා අපට උපකාරී වනු ඇත, පෙළ පොතේ 120 පිටුව විවෘත කරන්න. පාඨය කියවා නිදර්ශනය දෙස බලන්න.
හෙලිකොප්ටරයක් ​​පියාසර කරන්නේ කුමක් ද?
බ්ලේඩ් යනු කුමක්ද?
හෙලිකොප්ටරයක් ​​පියාසර කරන්නේ කෙසේද, කුමන දිශාවලටද?
අනෙකුත් ගුවන් වාහන වලට වඩා එහි වාසි මොනවාද?
ඔබට හෙලිකොප්ටරයක් ​​භාවිතා කළ හැක්කේ කොතැනින්ද?
පෙළපොත ගුවන් යානයේ වාසි විස්තර කරයි. මෙතරම් ධනාත්මක ලක්ෂණ තිබියදීත්, හෙලිකොප්ටර් ගුවන් යානය ප්‍රතිස්ථාපනය කර නැත්තේ ඇයි කියා ඔබ සිතන්නේ ඇයි? (අඩු මගීන් රැගෙන යයි.)
ගුවන් යානා හා සසඳන විට හෙලිකොප්ටරවල අවාසි අතර අඩු උපරිම වේගය, පාලනය කිරීමේ දුෂ්කරතා, ඉහළ නිශ්චිත ඉන්ධන පරිභෝජනය සහ එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ඉහළ පියාසැරි පිරිවැය ඇතුළත් වේ.
නිෂ්පාදනයක් සෑදීමේ ප්රායෝගික වැඩ;
ඔබ නිෂ්පාදනයක් මත වැඩ කිරීමට පෙර, ආකෘතියක් නිර්මාණය කිරීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද, ආකෘතියක් යනු කුමක්දැයි ඔබ මතක තබා ගත යුතුය. (මෙය නිෂ්පාදනයක නියැදියක් හෝ යමක් සෑදීම සඳහා සාම්පලයකි.)
නිමි ආකෘතිය සලකා බලන්න, එය සමන්විත වන්නේ කුමන කොටස් වලින්ද? (තල, ගොඩබෑමේ ආම්පන්න, පියාපත්, ෆියුස්ලේජ්.)
එය නිර්මාණය කිරීම සඳහා අවශ්ය ද්රව්ය සහ මෙවලම් මොනවාද?
කතුර සමඟ වැඩ කිරීමේදී ආරක්ෂක පියවරයන් මතක තබා ගනිමු.
ඔබට ගමනේ දී කොටස් කපා ගත නොහැක, ඔබ ඔබේ මේසයේ සුවපහසු ස්ථානයක් ගත යුතුය;
කතුර නිවැරදිව ගමන් කරන්නේ කෙසේදැයි මතක තබා ගැනීම අවශ්‍ය වේ - මිතුරෙකු දෙසට මුදු සමඟ, තියුණු තල වසා ඇත, ඔබට ඒවා කෙළවරින් තබා ගත නොහැක;
කතුර සමග වැඩ නිම කරන විට, ඔවුන් මේසයෙන් එල්ලා නොයන ලෙස තැබිය යුතුය;
ඔබේ අතේ කතුර සමඟ පලා යා නොහැක;
තලවල දාරයෙන් නොව මැදින් කැපීම වඩා හොඳය;
ඔබ කතුර බිම නොදැමීමට උත්සාහ කළ යුතුය, මෙය ඔවුන්ට හානි කරන අතර යමෙකු වැටුණහොත් හානියක් විය හැකිය.
අපි සැලැස්මට අනුව ඔබ සමඟ වැඩ කරන්නෙමු. පෙළ පොතේ 121 පිටුවේ සැලැස්ම කියවන්නේ කවුද?
කොටස් සලකුණු කිරීම. වැඩපොතෙහි ඇති සැකිලි මත පදනම්ව (පිටුව 64).
කොටස් නිෂ්පාදනය. කතුර සමග සලකුණු කොටස් කපා. ආරක්ෂක රෙගුලාසි වලට අනුකූල වීම අධීක්ෂණය කිරීම. ගුරුවරයා මෙම ක්‍රියාව ප්‍රදර්ශනය කිරීමෙන් පසු සිසුන් කිරළ කපා ඇත.
එකලස් කිරීම. හෙලිකොප්ටර් එකලස් කිරීම පෙළපොතෙහි සැලැස්මට අනුව සිදු වේ (121 පි. පංතිය ගුරුවරයාගේ වේගයට සමාන වේ);
අවසන් කිරීම. සිසුන්ට වර්ණ කඩදාසි භාවිතයෙන් සංයුතිය සම්පූර්ණ කර නිර්මාණය කළ හැකිය.
පරාවර්තනය. පාඩම සාරාංශ කිරීම; සිදු කරන ලද කාර්යය ඇගයීම.
පාඩම සාරාංශ කිරීම සිදු කරනු ලබන්නේ කෘති ප්‍රදර්ශනයක් සහ සිසුන් විසින් ඔවුන්ගේ ඇගයීම හරහා ය (ඔබට හොඳින් කළ ළමයින් සඳහා ජූරි සභාවක් තෝරා ගත හැකිය, කෘති අත්සන් කර නොමැති බවට පෙර අනතුරු අඟවා ඔවුන්ගේ කාර්යය වන්නේ කාර්යය ඇගයීමට ලක් කිරීමයි, සහ මිතුරෙකු නොවේ)
රැකියා ස්ථානය පිරිසිදු කිරීම.

අමුණා ඇති ගොනු

අරමුණු: හෙලිකොප්ටරයක් ​​සැලසුම් කිරීම සඳහා සිසුන් හඳුන්වා දීම; සැලැස්මට අනුව ස්වාධීන වැඩ කිරීමේ කුසලතා පුහුණු කිරීම, කඩදාසි සහ කාඩ්බෝඩ් වලින් ඉදිකිරීම්; නව ද්රව්යයක් හඳුන්වා දෙන්න - කිරළ සහ එය සමඟ වැඩ කිරීමේ ක්රම.

සැලසුම් කළ ප්රතිඵල: විවිධ ද්රව්ය සමූහයකින් නිෂ්පාදන සැලසුම් කිරීමට හැකි වීම; "පියාසර" හෙලිකොප්ටරයක් ​​සාදන්න.

නව නියමයන් සහ සංකල්ප: හෙලිකොප්ටරය, තලය.

සම්පත් සහ උපකරණ:

ගුරුවරයා සතුව "හෙලිකොප්ටර් "ෆ්ලයි" නිෂ්පාදනයේ නියැදියක්, විවිධ හෙලිකොප්ටර්වල පින්තූර ඇත.

සිසුන්ට ඇත්තේ: කාබන් කඩදාසි, පැන්සල්, පාට කාඩ්බෝඩ්, කතුරු, awl, කිරළ, කටර්, මැලියම්, පෑන නැවත පිරවීම.

මාස්ටර් පන්තියේ ප්රගතිය

I. යාවත්කාලීන කිරීම

අපගේ ප්‍රියතම සහායකයින් අපගේ පාඩමට පැමිණ සිටිති: ආන්යා සහ වන්යා, ඔවුන් අපට “හෙලිපෑඩ්” ලෙස නැවතුමක් ලබා දේ.

- මෙම නැවතුමේදී අපට ඉගෙන ගත හැකි යැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?
- අපි අපේ උපකල්පනය පරීක්ෂා කරමු.
- පෙළ කියවා නිදර්ශනය දෙස බලන්න. හෙලිකොප්ටරයක් ​​පියාසර කරන්නේ කුමක් ද?
- බ්ලේඩ් යනු කුමක්ද?
- හෙලිකොප්ටරයක් ​​පියාසර කළ හැක්කේ කෙසේද, කුමන දිශාවලටද?
- අනෙකුත් ගුවන් වාහන වලට වඩා එහි වාසි මොනවාද?
- ඔබට හෙලිකොප්ටරයක් ​​භාවිතා කළ හැක්කේ කොතැනින්ද?

අතිරේක ද්රව්ය.

හෙලිකොප්ටර් වල ප්‍රධාන වාසිය නම් ඒවායේ උපාමාරු දැමීමයි: හෙලිකොප්ටර් වලට සිරස් අතට ගෙනයාමට, සිරස් අතට ගොඩබෑමට, වාතයේ සැරිසැරීමට සහ පසුපසට පියාසර කිරීමට හැකියාව ඇත. හෙලිකොප්ටරයකට ප්‍රචාලකයේ විෂ්කම්භය මෙන් එකහමාරක් පමණ පැතලි ප්‍රදේශයක් ඇති ඕනෑම ස්ථානයකට ගොඩබෑමට (සහ ගුවන් ගත විය හැක). මීට අමතරව, හෙලිකොප්ටරවලට බාහිර ස්ලිං මත භාණ්ඩ රැගෙන යා හැකි අතර එමඟින් ඉතා විශාල භාණ්ඩ ප්‍රවාහනය කිරීමට මෙන්ම ස්ථාපන කටයුතු සිදු කිරීමට හැකි වේ. ගුවන් යානා හා සසඳන විට හෙලිකොප්ටරවල අවාසි අතර අඩු උපරිම වේගය, පාලනයේ දුෂ්කරතා, ඉහළ නිශ්චිත ඉන්ධන පරිභෝජනය සහ එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ඉහළ පියාසැරි පිරිවැය ඇතුළත් වේ.

නාවික, නියමු සහ ගුවන් යානා නිර්මාණකරුගේ වෘත්තීන් ගැන අපට කියන්න, නිවසේදී සොයා ගැනීමට යෝජනා කරන ලද තොරතුරු. මෙම කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීම පරීක්ෂා කිරීම ගුරුවරයා විසින් පාලනය කරනු ලබන සිසුන් අතර සාකච්ඡාවක ස්වරූපයෙන් සිදු වේ.

II. අපි ඒක කරන්නේ අපිමයි.

ඔබ නිෂ්පාදනයක් මත වැඩ කිරීමට පෙර, ආකෘතියක් නිර්මාණය කිරීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද, ආකෘතියක් යනු කුමක්දැයි ඔබ මතක තබා ගත යුතුය. (මෙය නිෂ්පාදනයක නියැදියක් හෝ යමක් සෑදීම සඳහා සාම්පලයකි.)
- නිමි හෙලිකොප්ටර් ආකෘතිය විශ්ලේෂණය කරමු. එය නිර්මාණය කිරීම සඳහා අවශ්ය ද්රව්ය සහ මෙවලම් මොනවාද?
- මෙම ද්රව්ය සහ මෙවලම් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා නීති සහ ශිල්පීය ක්රම මතක තබා ගන්න.
- අපි භාවිතා කළ යුතු වැඩ තාක්ෂණය කුමක්ද?
- හෙලිකොප්ටරයේ කුමන අංග සකස් කළ යුතුද? (තල, ගොඩබෑමේ ආම්පන්න, පියාපත්, ෆියුස්ලේජ්.)
- ඔබ භාවිතා කරන්නේ කුමන සලකුණු සහ එකලස් කිරීමේ ක්‍රමයද?
- ඔබ නිෂ්පාදනය සැලසුම් කරන්නේ කෙසේද?
- අපි වැඩ සැලැස්ම සහ නිදර්ශන සමඟ දැන හඳුනා ගෙන ඔබේම වැඩ සැලැස්මක් සකස් කරමු.

සැලැස්ම සකස් කර සකස් කළ විට, අපි වැඩ ආරම්භ කරමු.

සලකුණු කිරීම. සැකිලි මගින්:

එය විවෘත කරන්න. කතුර සමග සලකුණු කොටස් කපා. awl සමඟ වැඩ කිරීමේදී ආරක්ෂිත පූර්වාරක්ෂාවන් සමඟ අනුකූල වීම නිරීක්ෂණය කරන්න. උපදෙස් තදින් අනුගමනය කරමින් කිරළ කපන්න. නව ද්රව්ය සහ එහි ගුණාංග ගැන සිසුන්ට කියන්න, කිරළ කපා ගන්නේ කෙසේද සහ කොතැනද යන්න නිරූපණය කරන්න.

එකලස් කිරීම. හෙලිකොප්ටර් එකලස් කිරීම ගුරුවරයාගේ සහාය ඇතිව සැලැස්මට අනුව සිදු වේ.

අවසන් කිරීම. සිසුන්ට වර්ණ කඩදාසි භාවිතයෙන් සංයුතිය සම්පූර්ණ කර නිර්මාණය කළ හැකිය.

III. අපි සාරාංශ කරමු.

ශිෂ්‍ය වැඩ ප්‍රදර්ශනයක් සහ නිෂ්පාදනයේ වැඩ කිරීමේ වඩාත්ම දුෂ්කර කොටස බවට පත් වූ දේ පිළිබඳ සංවාදයක්.

IV. ගෙදර වැඩ.

වේගවත්ම ගුවන් ප්රවාහනය සහ මුලින්ම දර්ශනය වූ ගුවන් ප්රවාහනය පිළිබඳ තොරතුරු සොයා ගන්න.
ඔබේ මීළඟ පාඩමට බැලුනයක්, ටේප්, ප්ලාස්ටික් කෝප්පයක්, මාර්කර්, නැප්කින්, විසිතුරු අල්ෙපෙනති, පාට කාඩ්බෝඩ්, පැන්සල්, කාබන් කඩදාසි, ඝන නූල් හෝ බැලූන්, ටේප්, නූල්, පාට කඩදාසි, කතුරු, ෆෝම් රබර්, රිබන් රැගෙන එන්න.

එලේනා ගොරියචේවා

මාස්ටර් පන්තිය ක්‍රියාත්මකයි අතින් ශ්රමයකඩදාසි සෑදීම« හෙලිකොප්ටරය»

ඉලක්කය: නිෂ්පාදන ක්රියාකාරකම් සංවර්ධනය.

කාර්යයන්:

1. නිමි රටාවකින් වැඩ කිරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම.

2. සිට නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම කඩදාසි පරිමාමිතික රූප.

3. සෞන්දර්යාත්මක රසය වර්ධනය කිරීම.

සඳහා අවශ්ය ද්රව්ය වැඩ: වර්ණය කඩදාසි, පාට කාඩ්බෝඩ්, පැන්සල්, මැලියම් පොල්ල, නූල්, පබළු, අයිස්ක්‍රීම් කූරු, කළු මාර්කර්, මහන ඉඳිකටුවක්.

වැඩ අනුපිළිවෙල:

1. රටාව භාවිතා කරමින්, ඕනෑම වර්ණයක කාඩ්බෝඩ් වලින් කුටියක් සොයා ගන්න හෙලිකොප්ටරය - කොටස් 2 යි.

2. ඕනෑම වර්ණයක කාඩ්බෝඩ් වලින් රටාවක් භාවිතා කිරීම, චැසිය සොයා ගැනීම සහ කපා දැමීම හෙලිකොප්ටරය - කොටස් 2 යි.

3. රටාව වටා ලුහුබැඳීම සහ නිල් පැහැයෙන් කපා හෙලිකොප්ටර් කැබින් සඳහා කඩදාසි වීදුරු - කොටස් 2 යි.

4. රටාව භාවිතා කරමින්, රතු කාඩ්බෝඩ් වලින් වලිග ප්‍රචාලකය ලුහුබඳින්න සහ කපා - කොටස් 2 යි.

5. රටාව අනුව ලුහුබැඳීම සහ කැපීම හෙලිකොප්ටර් හෙලිකොප්ටරයරතු කාඩ්බෝඩ් වලින් සාදන ලද - කොටස් 2 යි.

6. ඕනෑම වර්ණයකින් කාඩ්බෝඩ් වලින් නාසයක් කපා - කොටස් 2 යි.

7. සුදු පැහැයෙන් කපා කඩදාසි ඇස් - 2 විස්තර.

8. කුඩා කවයන් කපා - සැරසිලි, සිට කඩදාසිඕනෑම වර්ණයක් ඇකෝනියන් මෙන් නැවී ඇත.

අපි එකලස් කිරීම ආරම්භ කරමු හෙලිකොප්ටරය.

1. අපි ඉහළ කොටසෙහි චැසිය රාක්කවල මැදට ඇලවීම, පහළ කොටස බෙදීම.

2. මැදිරියේ කොටස් 2 ක් එකට ඇලවීම, මැදිරියේ පහළින් සහ ඉහළට නූල් එකක් අතර ඇති ගොඩබෑමේ ආම්පන්නය ඇලවීම.

3. දෙපැත්තෙන්ම හෙලිකොප්ටරයනියමු කුටියේ වීදුරුව මැලියම් කරන්න.

4. දෙපස නාසය ඇලවීම හෙලිකොප්ටරය, කොටස් දෙකම ඇලවීම.

5. වලිගයට හෙලිකොප්ටරයප්‍රචාලක කොටස් එකට ඇලවීම.

6. දෙපස ඇස් ඇලවීම සහ සලකුණක් සහිත ශිෂ්යයෙකු අඳින්න.

7. Propeller කොටස් දෙක එකට අලවන්න.

8. මැදිරියේ ඉහළට ඇලවූ නූල් මත, ඉඳිකටුවක් භාවිතා කර පබළු සහ ප්‍රචාලකයේ කොටස් දෙකක් එකට ඇලවීම.

9. මැලියම් කවයන් - සැරසිලි - මැදිරියේ දෙපස.

හෙලිකොප්ටරය සූදානම්.

අපි නූල් වල ඉහළ කෙළවරට අයිස්ක්‍රීම් පොල්ලක් අමුණන්නෙමු, එය ඔබට පාලනය කළ හැකිය හෙලිකොප්ටරයෙන්.

මාතෘකාව පිළිබඳ ප්රකාශන:

අරමුණ: ඇඳ ඇති දළ සටහනක් ඔස්සේ ඇප්ලිකේෂන් කොටස් කැපීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, තනි කොටස් වලින් සමස්තයක් එකතු කිරීම සහ ඔවුන්ගේ වැඩ කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම.

OOD ආකෘතිය: උප සමූහය, තනි පුද්ගල. අරමුණ: අම්මාට තෑග්ගක් ලෙස පින්කුෂන් නිර්මාණය කිරීම. අරමුණු: ආරක්ෂිතව හැසිරවීමේ නීති රීති දරුවන්ට හඳුන්වා දීම.

Peony මලක් සෑදීම සඳහා අපට කතුර, අපේක්ෂිත වර්ණ කඩදාසි, තාප තුවක්කුවක් (හෝ නූල්, උණ බම්බු සහ විනෝදය සඳහා අවශ්ය වේ.

ශ්‍රමික ශ්‍රමය පිළිබඳ සටහන් "කඩදාසි වලින් සාදන ලද ටියුලිප්"අරමුණ: විවිධ දිශාවලට කඩදාසි නැවීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම. ඇසක් වර්ධනය කරන්න, සියුම් මෝටර් කුසලතාඅත්, ළමා කතා ...

“ප්‍රීතිමත් පාත්තයින් දෙදෙනෙක් ආච්චි සමඟ ජීවත් වූහ” යන ගීතයට සවන් දීමෙන් පසු ළමයින් සහ මම ආච්චි සතුටු කර පාත්තයින් ගොඩක් සෑදීමට තීරණය කළෙමු. අපගේ කාර්යයේ පළමු අදියර.

පාස්කු ඉරිදාට පෙර, අපි දෙමාපියන් සමඟ එක්ව මාස්ටර් පන්තියක් පැවැත්වීමට තීරණය කළෙමු. සෑම නිවාඩුවක් සඳහාම අපි විවිධ ඒවා සාදන්නෙමු.