ටෝල්ස්ටෝයිට අනුව, වසන්තයේ ආරම්භය. කථන සංවර්ධනය පිළිබඳ අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල සාරාංශය “වසන්තය පැමිණ ඇත, ජලය ගලා ගියේය. ළමුන් සඳහා කෙටි කතා

කුඩා දරුවන්ගේ කථන සංවර්ධනය පෙර පාසල් වයස, ටෝල්ස්ටෝයි ලේඛකයාගේ කෘතිය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම හරහා. ලියෝ ටෝල්ස්ටෝයිගේ කතාව කියවීම "වසන්තය පැමිණ ඇත"

බාගත:

පෙරදසුන:

නාගරික රාජ්ය පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනය

"ළදරු පාසැල" Topolyok"

සාරාංශ සෘජුව - අධ්යාපනික කටයුතු

අධ්යාපන ක්ෂේත්රය "කථන සංවර්ධනය"

ටෝල්ස්ටෝයිගේ කෘතිය මත පදනම්ව "වසන්තය පැමිණ ඇත"

කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම

ගෙතු

ගුරුවරිය චෙචෙල් එස්.ඒ.

S. Milkovo -2019-

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය:

අධ්යාපනික:

1) L. N. ටෝල්ස්ටෝයිගේ කතාවට දරුවන්ට හඳුන්වා දෙන්න"වසන්තය පැමිණ ඇත, ජලය ගලා ගියේය"

2) කතාවේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න

3) සම වයසේ මිතුරන් සමඟ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් සඳහා සූදානම වර්ධනය කිරීම.

අධ්යාපනික:

1) ළමුන් තුළ සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කිරීම, වාචික කථාව සක්රිය කිරීම.

2) පෙළෙහි සංකේතාත්මක ප්රකාශනවල අර්ථය තේරුම් ගැනීමට දරුවන්ගේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම

3) දරුවන් තුළ කුතුහලය සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම.

අධ්යාපනික:

1) ළමුන් තුළ සාහිත්‍යය පිළිබඳ උනන්දුවක් ඇති කිරීම

2) පොත් නිදර්ශන සඳහා දරුවන්ගේ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම.

3) සොබාදහමේ සුන්දරත්වය අගය කිරීමට දරුවන් දැනුවත් කිරීම

ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම:

වාචික : සංවාදය, ප්‍රහේලිකා ඇසීම, ළමුන් සඳහා ප්‍රශ්න.

දෘශ්‍ය: “වසන්තය” සිතුවම පරීක්ෂා කිරීම, කාර්යයේ පෙළට නිදර්ශන.

ද්රව්ය සහ උපකරණ:

1. උපදේශාත්මක ද්රව්ය: "වසන්තය" සමය නිරූපණය කරන කුමන්ත්රණ සිතුවමක්.

2. ජලය සහිත ද්රෝණි, බෝට්ටු.

3. උපකරණ (තාක්ෂණික සහාය)ළමා ක්‍රියාකාරකම්: සොබාදහමේ ශබ්ද සහිත සංගීතය.

අධ්‍යාපන කටයුතුවල ප්‍රගතිය

(ළමයින් කණ්ඩායමට ඇතුළු වී අමුත්තන්ට ආචාර කරති. දිය පහරක මැසිවිලි සහ කුරුල්ලන්ගේ ගී හඬ ඇසේ)

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, ශබ්දයට හොඳින් සවන් දී ඔබට ඇසෙන ශබ්ද මොනවාදැයි මට කියන්න?

දරුවන්: ඇළ දොළ ගැහෙනවා, කුරුල්ලෝ ගායනා කරනවා.

අධ්යාපනඥයා: හොඳයි. දැන්, මම ඔබට ප්‍රහේලිකාවක් කියන්නම්, ඔබ එය අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

අභිරහස:

ලිහිල් හිම හිරු තුළ දිය වේ,

සුළඟ අතුවල සෙල්ලම් කරයි,

ඉතින්... අපි ළඟට ආවා. (වසන්තය) .

අධ්යාපනඥයා: හොඳයි, ඔබ නිවැරදිව අනුමාන කළා.

(මම ළමයින්ට ගොස් පුටු මත වාඩි වීමට ආරාධනා කරමි. ළමයින් ඉදිරිපිට "වසන්තය" යන කුමන්ත්‍රණ පින්තූරය ඇත)

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, පින්තූරය දෙස බලා එහි නිරූපණය කර ඇති දේ අපට කියන්න.

පෙන්වන වසරේ කුමන වේලාවද?

පින්තූරයේ අප දකින්නේ කවුද?

දරුවන් මොනවද කරන්නේ?

අධ්යාපනඥයා: දැන්, ඔබ සහ මම ටිකක් උණුසුම් වනු ඇත.

ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුව

අපි පාර දිගේ ඇවිදිමින් සොබාදහම නිරීක්ෂණය කරමු.

අපි හිරු දෙස බැලූ අතර කිරණ අපව උණුසුම් කළේය.

කුරුල්ලන් කූඩුවල වාඩි වී සිටිති.

කුරුල්ලෝ අහස පුරා පියාසර කරති.

අපි පොකුණු හරහා පනිනවා.

ඒ වගේම අපි අඬන්නේ නැහැ!

අධ්යාපනඥයා: (තිරය මත ලියෝ ටෝල්ස්ටෝයිගේ ප්රතිමූර්තිය)අද මම ඔබට හඳුන්වා දෙන්නේ L.N ගේ කතාවයි. ටෝල්ස්ටෝයි "වසන්තය පැමිණ ඇත." හොඳට අහලා මට කියන්න මේ කතාව මොකක්ද කියලා.

(L.N විසින් "Vienna Came" කතාව කියවීම. ටෝල්ස්ටෝයි තිරයේ කතාවේ අන්තර්ගතය පෙන්වන රූප සටහන් සමඟ)

අධ්යාපනඥයා: හොඳයි, ඔබ සහ මම කතාව කියෙව්වා.

කතාවේ නම මොකක්ද?

එය ලිව්වේ කවුද?

තුළ කියන දේකතාව?

කවදද වතුර ගලන්න පටන් ගත්තේ ළමයෝ?

ළමයි මොකද කළේ?

බෝට්ටුව සෑදුවේ කුමක් ද?

අධ්යාපනඥයා: ඒක හරි ලෑලි අරන් බෝට්ටු හැදුවා.

ළමයින් බෝට්ටුව සමඟ කළේ කුමක්ද?

ළමයින්ට මොකද වුණේ?

දරුවන්: ළමයි පොකුණකට වැටුණා.

ඇයි දරුවෝ වළට වැටුණේ?

අධ්යාපනඥයා: ඔවුන් බෝට්ටුව පසුපස දිව ගිය අතර, ඔවුන් ඉදිරියෙහි කිසිවක් දැක නැති අතර වළක වැටුණි.

ළමයින් තවදුරටත් පොකුණකට නොවැටෙන ලෙස ඔබට උපදෙස් දිය හැක්කේ කුමක්ද?

(ළමා පිළිතුරු)

අධ්යාපනඥයා: නියමයි යාලුවනේ, ඔයාලට කතාවේ අන්තර්ගතය තේරුනා!

යාලුවනේ, ඔබට බෝට්ටු දියත් කිරීමට අවශ්‍යද?

(ළමයින් ජල ද්‍රෝණි ඇති මේසයට පැමිණ, ගුරුවරයා සමඟ, පිරිමි ළමයින් බෝට්ටු සාදා ඒවා වතුරට දියත් කරති)

අධ්යාපනඥයා: හොඳයි, යාලුවනේ.

අද අප කියවූයේ කුමන ලේඛකයාගේ කතාවද?

ඔබ අද කියවූ කතාව කුමක්ද?

යාලුවනේ, අද පාඩම ගැන ඔබ කැමති කුමක්ද?

ඔබ ඉගෙන ගත් රසවත් දේවල් මොනවාද?

අධ්යාපනඥයා: සෑම කෙනෙකුම උනන්දු වූ බව මම දකිමි, ඔබ සැමට බොහෝම ස්තූතියි හොඳ වැඩක්. සියලු දෙනාටම හොඳයි!

ඇල්බිනා ලැටිපෝවා
අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල සාරාංශය කථන සංවර්ධනය"වසන්තය පැමිණ ඇත, ජලය ගලා ගියේය"

දෙවන කණ්ඩායම මුල් වයස.

ටෝල්ස්ටෝයි විසින් "වසන්තය පැමිණ ඇත, ජලය ගලා ගියේය" යන තේමාව

ඉලක්ක:

දෘශ්‍ය සහායකයෙකු නොමැතිව සාහිත්‍ය කෘතියකට සවන් දීමට දරුවන්ට උගන්වන්න;

කාර්යයේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ ප්රශ්නය තේරුම් ගැනීමට සහ එයට පිළිතුරු දීමට ඉගෙන ගන්න;

අවධානය, මතකය සහ කථන හුස්ම වර්ධනය කිරීම;

කෙටි කවියකට සවන් දෙන්න;

කියවීමට උනන්දුවක් ඇති කරන්න.

පාඩමේ ප්‍රගතිය

1. හඳුන්වාදීමේ කොටස.

ගුරුවරයා කවියක් කියවයි.

සූර්යයා පෘථිවිය උණුසුම් කරයි,

අයිස් අපේ ස්ලයිඩයෙන් ඉවතට තල්ලු කරයි.

හිම කාන්තාව දිය වේ

සහ කඳුළු ගංගා ගලා යයි!

2. ප්රධාන කොටස

ගුරුවරයා දරුවන්ගෙන් ප්‍රශ්නයක් අසයි:

දැන් අවුරුද්දේ වෙලාව කීයද?

දරුවන්: වසන්තය

අධ්යාපනඥයා:

ඒක හරි, වසන්තය. වසන්තය සතුටින් අප වෙත පැමිණ ඇත. මට කියන්න යාලුවනේ, පිටත හිම තිබේද?

දරුවන්: නැත (ඔහු උණු විය).

අධ්යාපනඥයා: හිම දිය වෙමින් පවතී, ඇළ දොළ ගලා යයි. ඇළ ළඟ ළමයින්ට වෙච්ච දේ අහන්න. L. N. Tolstoy විසින් රචිත "වසන්තය ආවා, ජලය ගලා ගියේය" කතාව කියවීම.

“වසන්තය පැමිණ ඇත, ජලය ගලා ගියේය. ළමයි ලෑලි අරගෙන ඔරුවක් හදලා ඔරුව වතුරට දැම්මා. බෝට්ටුව පාවී ගියේය, ළමයින් කෑගසමින් එය පසුපස දිව ගියහ, ඔවුන්ට ඉදිරියෙන් කිසිවක් නොපෙනී, වළක වැටුණි.

කියවූ කතාව පිළිබඳ සාකච්ඡාව.

ළමයි මොකද කළේ? (ඔවුන් පුවරුවක් ගෙන බෝට්ටුවක් සාදා ඇත).

ළමයි බෝට්ටුව දැම්මේ කොහෙද? (බෝට්ටුව වතුර මත තබන්න).

බෝට්ටුව කුමක් කරමින් සිටියාද? (බෝට්ටුව පාවී ගියේය)

දරුවන් ගැන කුමක් කිව හැකිද? (ළමයින් ඇය පසුපස දිව ගියා)

ළමයින්ට මොකද වුණේ? (ඔවුන් කෑ ගසා, දිව ගොස් පොකුණකට වැටුණි)

ළමයින් විනෝද වුණාද? (විහිලු)

අධ්යාපනඥයා: ඔහ්, කවුරුහරි අපේ දොරට තට්ටු කරනවා. අපි බලමු.

(ගුරුවරයා වසන්ත ඇඳුම් වලින් මාෂා බෝනික්කා ගෙන එයි, ඇගේ අතේ බෝට්ටුවක් ඇත).

අධ්යාපනඥයා: ළමයි, මාෂාට ආයුබෝවන් කියන්න.

දරුවන්: හෙලෝ, මාෂා!

අධ්යාපනඥයා: බලන්න, මාෂා ඇවිදිමින් සිටියා. අපි බලමු ඇය ඇඳගෙන සිටින ආකාරය? (සැලකිල්ලට ගනිමින්).

අධ්යාපනඥයා: බලන්න, බෝනික්කා ජැකට් එකක් ඇඳගෙන, එය මොන වගේද?

දරුවන්: ආලෝකය, වසන්තය.

අධ්යාපනඥයා: කුමන වර්ණයද?

ළමයි උත්තර දෙනවා.

අධ්යාපනඥයා: බෝනික්කාගේ හිස මත උණුසුම් තොප්පියක් තිබේද?

දරුවන්: ආලෝකය, වසන්තය.

අධ්යාපනඥයා: කුමන වර්ණයද?

ළමයි උත්තර දෙනවා.

අධ්යාපනඥයා: ඔබේ පාදවල ඇත්තේ කුමක්ද?

දරුවන්: සපත්තු.

අධ්යාපනඥයා: කුමන වර්ණයද?

අධ්යාපනඥයා: ඒක හරි, බෝනික්කා වසන්තය මෙන් සැරසී ඇත, එය වසන්තයේ පැමිණීමත් සමග පිටත උණුසුම් වූ අතර අපි සැහැල්ලු ඇඳුම් ඇඳීමට පටන් ගත්තා.

3. අවසාන කොටස.

අධ්යාපනඥයා:

ළමයි, බලන්න, බෝනික්කා අපට බෝට්ටු ගෙනාවා.

මෙන්න අපි බේසමේ වතුර තියෙනවා. අපි අපේ බෝට්ටු වතුරට යවමු. අපේ වර්ණවත් බෝට්ටු වතුරේ පාවෙනවා. කාගේ බෝට්ටුව වේගයෙන් පාවෙයිද? (පිඹින ආකාරය පෙන්වන්න).

සියලුම දරුවන් සෙල්ලම් කරන තුරු ක්රීඩාව දිගටම පවතී.

අධ්යාපනඥයා: දැන් අපි අපේ බෝට්ටු රැගෙන ඇවිදින්න යන්නෙමු. අපි එයාලට එලියට දෙන්නම්.

මාතෘකාව පිළිබඳ ප්රකාශන:

සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ කථන සංවර්ධනය සඳහා අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල සාරාංශය “වසන්තය අප බැලීමට පැමිණ ඇත”අඛණ්ඩ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල සාරාංශය සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමඅධ්යාපනික ප්රදේශය - කථන සංවර්ධනය "ඇය අප බැලීමට පැමිණියාය.

"වසන්තය පැමිණ ඇත!" කුඩා වයසේ දෙවන කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල සාරාංශයවැඩසටහන් අන්තර්ගතය: ස්වභාවධර්මයේ සෘතුමය වෙනස්කම්, සංක්රමණික පක්ෂීන් පිළිබඳ ළමා අදහස් පැහැදිලි කරන්න; ළමා කථාවේ නම් ඒකාබද්ධ කරන්න.

''වසන්තය පැමිණ ඇත! '' මෘදුකාංග.

කථන සංවර්ධනය පිළිබඳ අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල සාරාංශය “සන්තක නාම විශේෂණ”සූදානම් වීමේ පාඩම් සටහන් කථන චිකිත්සක කණ්ඩායම. මාතෘකාව: හිමි නාම විශේෂණ. ඉලක්ක: නිවැරදි කිරීම් සහ අධ්‍යාපනික: වැඩිදියුණු කිරීම.

Ekaterina Mikhailovna Neuimina විසින් වැඩි දියුණු කරන ලදී.

ඉලක්කය :. උපකාරක ප්‍රකාශන භාවිතයෙන් කෘතියක එක් තාර්කික කොටසක් නැවත පැවසීමේ කුසලතාව වර්ධනය කිරීම.

කාර්යයන්:

නිවැරදි කිරීම් සහ අධ්‍යාපනික: L. ටෝල්ස්ටෝයිගේ “වසන්තය” කෘතියට සිසුන් හඳුන්වා දීම, වසන්තයේ ආරම්භය පිළිබඳ පරිපූර්ණ අදහසක් ලබා දීම, විෂය නිර්දේශ කියවීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම; සම්පූර්ණ වචන කියවීමේ කුසලතාව වර්ධනය කරන්න, පොහොසත් කරන්න ශබ්දකෝෂයසිසු.

නිවැරදි කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම: උච්චාරණය සමඟ ශබ්ද නඟා කියවීමේදී අවධානය වර්ධනය කිරීම, වාක්‍යයක ප්‍රධාන දේ තීරණය කිරීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, සිසුන්ගේ කථනය වර්ධනය කිරීම සහ පොහොසත් කිරීම (නැවත කියවීමේ ක්‍රියාවලියේදී), තර්කානුකූල දෘෂ්ටිකෝණයක් ප්‍රකාශ කිරීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

අධ්යාපනික: ස්වදේශික ස්වභාවයට ආදරය වර්ධනය කිරීම, සදාචාරාත්මක ගුණාංග වර්ධනය කිරීම.

උපකරණ : පෙළපොත්, සටහන් පොත, කාඩ්පත්මාසවල නම්, විවිධ මාසවල වසන්ත ස්වභාවය පිළිබඳ නිදර්ශන, ශ්රව්ය උපකරණ.

පන්ති අතරතුර

1. සංවිධානාත්මක මොහොත. දරුවන්ට සුබ පැතුම්. ආයුබෝවන් යාලුවනේ! කියවීමේ පාඩම දැන් නියමිත වේලාවට ඇත. දිගු කලක් බලා සිටි ඇමතුම ලබා දී ඇත,

පාඩම ආරම්භ වේ.

අපි නිහඬව වාඩි වී සිටිමු.

අපි නිර්භීතව හා පැහැදිලිව කතා කරමු.

2. හඳුන්වාදීමේ සංවාදය. යාලුවනේ, ප්‍රහේලිකාවට සවන් දී මට කියන්න මෙම ප්‍රහේලිකාව සඳහන් කරන්නේ වසරේ කුමන වේලාවටද? හිම දිය වෙමින් පවතී, තණබිම් ජීවයට පැමිණ ඇත, දවස පැමිණේ. මෙය සිදු වන්නේ කවදාද? (වසන්තයේ දී). ඒක හරි, මේ ප්‍රහේලිකාව වසන්තය ගැන කතා කරනවා. වසන්තය අප වෙත පැමිණෙන්නේ වසරේ කුමන කාලයෙන් පසුවද? (ශීත කාලයෙන් පසු). කරුණාකර මතක තබා ගන්න ශීත ඍතුවේ දී හමා එන සුළං මොනවාද? (සීතල, ශක්තිමත්). එබැවින් ඔබ සහ මම දැඩි සුළඟක් නිරූපණය කිරීමට උත්සාහ කරන්නෙමු: අපි අපගේ අත්ල අපගේ මුහුණට තබා, සෙමින් නාසය හරහා වාතය ආශ්වාස කර, ඉක්මනින් අපගේ මුඛය හරහා හුස්ම ගන්නෙමු. පිට කරන වාතයේ බලය ඔබට දැනුණාද? වසන්තයේ දී අප හමන සුළං මොනවාද? (උණුසුම්) දැන් අපි උණුසුම් සුළඟක් නිරූපණය කරන්නෙමු: අපි අපගේ අත්ල අපගේ මුහුණට තබමු, සෙමෙන් නාසය හරහා වාතය ආශ්වාස කරන්න, සහ අපගේ මුඛය හරහා වාතය සෙමෙන් පිට කරන්න. වසන්ත සුළඟේ උණුසුම ඔබට දැනුණාද? ඔබ අතරින් වසන්තයට ආදරය කරන්නේ කවුද සහ ඇයි? අද පාඩමේදී අපි L. ටෝල්ස්ටෝයිගේ "වසන්තය" කෘතිය සමඟ දැන හඳුනා ගනිමු. මම දැන් ඔබට පෙළ කියවන්නම්, ඔබ මට හොඳින් සවන් දී ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දීමට උත්සාහ කරනු ඇත: “වසන්තයේ සොබාදහමේ කුමක් සිදුවේද?”

3. ගුරුවරයා විසින් කථාව කියවීම.

4. ශ්‍රවණ සංජානනය මත පදනම් වූ සංවාදය.

ඔබ පෙළට සවන් දී තිබේද, කරුණාකර මට කියන්න වසන්තයේ දී ස්වභාවධර්මයේ සිදුවන්නේ කුමක්ද? (හිම හිරු තුළ දිය වේ, උණුසුම් සුළඟක් හමයි, අයිස් තට්ටු ඉරිතලා, තණකොළ කොළ පැහැයට හැරේ, මල් පොහොට්ටු ඉදිමෙයි, මී මැස්සන් හඬයි, කුරුල්ලන් ගායනා කරයි, ආදිය)

5. සිසුන් ස්වාධීනව උච්චාරණය සහිත ඡේදයක් කියවන්න.

6. ස්වාධීන කියවීම මත පදනම් වූ සංවාදය. මෙම ඡේදයේ කොටස් කීයක් ඔබට හඳුනාගත හැකිද? (3) වසන්ත මාස කීයක් ඔබ දන්නවාද? (මාර්තු අප්රේල් මැයි). මෙයින් අදහස් කරන්නේ සෑම කොටසක්ම එක් වසන්ත මාසයක් ගැන කතා කරන බවයි. පුවරුව දෙස හොඳින් බලන්න. ඔබට නිදර්ශන තුනක් පෙනේ. ඔබේ කාර්යය වන්නේ සෑම මාසයකම නිදර්ශනයක් සොයා ගැනීමයි, පාඩම අවසානයේ ඔබ එය නිවැරදිව හඳුනාගෙන ඇත්දැයි අපි බලමු. වසන්ත මාසයේ නම නිදර්ශනවලට ඉහළින් ඇමිණිය යුතුය.

7. ගතික විරාමය.

තවද සූර්යයා දැනටමත් පැහැදිලිය

එය උණුසුම්, එය උණුසුම්

ඒ වගේම හැම තැනම රත්තරන් තියෙනවා

වැගිරෙයි, වැගිරෙයි.

වීදිය දිගේ ඇළ දොළ

හැම දෙයක්ම මැසිවිලි නැඟීමයි.

දොඹකර හඬයි

ඒ වගේම ඔවුන් පියාසර කරනවා, ඔවුන් පියාසර කරනවා.

ළමයින් තැනින් තැන ඇවිදිමින් සෙමින් දෑත් ඔසවයි.

ඔවුන් දිගටම ඇවිදිමින් සෙමින් දෑත් පහත් කරති.

ඔවුන් ඔවුන්ගේ ඇඟිලි මත නැඟී සිටියි. පටිය මත අත්.

ඔවුන් ඇවිදින්නේ, දණහිස් ඉහළට ඔසවා, දෑත් ඔසවමිනි.

8. විශ්ලේෂණාත්මක කියවීම.පෙටියා කියවීමට පටන් ගනී. මුල් වාක්‍ය 3 කියවනවා. ප්රශ්න: "එය දිගු කලක් විවෘත නොවීය" යන ප්රකාශය ඔබ තේරුම් ගන්නේ කෙසේද? (ඉදිරියට ගියේ නැත). පසුගිය සතිවල කාලගුණය කෙබඳුද? (පැහැදිලි, තුහීන). සොබාදහමේ දිවා කාලයේ සිදු වූ දේ සහ රාත්‍රියේ සිදුවූයේ කුමක්ද? නස්ට්, කරත්ත යන වචන දරුවන්ට පැහැදිලි කරන්න.

අපි නැවතුනේ කොහේද, මාෂා, ඔබ ඊළඟ වාක්‍යය කියවීමට පටන් ගන්නේ කුමන වචන වලින්ද? 1 ඡේදයකින් ඊළඟ වාක්‍ය 3 කියවයි. මට කියන්න යාලුවනේ, දවස් කීයක් සහ රාත්‍රී වැසි ඇතිද? (3) ඔහු මොන වගේද? (කුණාටු සහිත, උණුසුම්). නාම පද සමඟ වැඩ කිරීම. වර්ෂාව නතර වූ විට සොබාදහමේ සිදු වූයේ කුමක්ද? කතුවරයා සිතන්නේ කුමන ආකාරයේ මීදුමක්ද? (ඝන, අළු). අයිස් කුට්ටිවල ඉරිතැලීම්, වතුරේ මැසිවිලි ගැන සිතීමට උත්සාහ කරමු. ඉරිතැලීම් සහ ජලය ගලා යන ශබ්ද සහිත ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීමක් ක්‍රියාත්මක කරන්න. ඔබට දැනෙන්නේ කුමක්ද? මෙම සංඥා සාමාන්යයෙන් කුමන මාසය සඳහාද? (මාර්තු සඳහා). ගුරුවරයා පුවරුවේ මූලික යොමු ප්‍රකාශන සහ සිසුන් ඔවුන්ගේ සටහන් පොත්වල ලියා තබයි. මාර්තු: හිම සහිත කාලගුණය, දිවා කාලයේ දිය වී රාත්‍රියේදී කැටි වේ. 4-5 ට වඩා වැඩි නොවේ.

ෂෙන්යා දෙවන කොටස කියවීමට පටන් ගනී. ඇති. යාලුවනේ, සැබෑ වසන්තය පැමිණියේ කවදාද? උදේ මොකද වුණේ? (පසුදා උදෑසන, දීප්තිමත් හිරු ඉක්මනින් සිහින් අයිස් කා, සහ සියලු උණුසුම් වාතය පෘථිවියේ වාෂ්පීකරණයෙන් වෙව්ලන්නට විය.) ප්රකාශනයන් සමඟ වැඩ කිරීම: මීදුම කැඩී, සිහින් අයිස් කෑවා, වාතය වාෂ්ප වීමෙන් වෙව්ලන්නට විය. පොළොවේ. මෙම සංඥා සාමාන්යයෙන් කුමන මාසය සඳහාද? (අප්‍රේල් සඳහා) ගුරුවරයා පුවරුවේ සහ සිසුන් ඔවුන්ගේ සටහන් පොත්වල මූලික යොමු ප්‍රකාශන ලියා තබයි. අප්රේල්: දීප්තිමත් හිරු, උණුසුම් වාතය,

ආදිය 4-5 ට වඩා වැඩි නොවේ.

ඒ වගේම මාෂා 3 වෙනි කොටසින් වෙච්ච දේ ගැන අපිට කියවයි. තණකොළවලට, මල් පොහොට්ටුවලට, මී මැස්සන්ට මොකද වෙන්නේ? කතුවරයා ලාර්ක්ස් විස්තර කරන්නේ කෙසේද? ඒවා කුමක් ද? (නොපෙනෙන). ලාර්ක්ස් කරන්නේ කුමක්ද? (පිරවා ඇත). "වෙල්වට් වඩාත් හරිතයි" යන ප්‍රකාශනය සමඟ වැඩ කිරීම වසන්ත කැක්ලින් සමඟ ඉහළට පියාසර කළේ කවුද? (දොඹකර සහ පාත්තයින්). කිචිබිචි කරන කුරුල්ලන්ගේ සහ බබ්බු දොළවල හඬ සහිත ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීමක් ක්‍රියාත්මක කරන්න. මෙම සංඥා සාමාන්යයෙන් කුමන මාසය සඳහාද? (මැයි සඳහා). ගුරුවරයා පුවරුවේ මූලික යොමු ප්‍රකාශන සහ සිසුන් ඔවුන්ගේ සටහන් පොත්වල ලියා තබයි. මැයි: තණකොළ කොළ පැහැයට හැරේ, මී මැස්සන් නාද වේ, ආදිය. 4-5 ට වඩා වැඩි නොවේ.

ඔබ දන්නා වසන්තයේ වෙනත් සලකුණු මොනවාද?

හොඳයි, දැන් අපි නිදර්ශන සහ මාසවල නම් නිවැරදිව සම්බන්ධ කර ඇත්ද යන්න තීරණය කළ යුතුයි. යම් මාසයක අධ්‍යයනය කරන ලද ලකුණු මත පදනම්ව පිරිමි ළමයින් ඔවුන්ගේ පිළිතුරු සාධාරණීකරණය කරයි.

නැවත කියවීම සඳහා සූදානම් වීම: ගුරුවරයා, සිසුන් සමඟ එක්ව, පුවරුවේ ඇති සියලුම ප්‍රධාන වචන උච්චාරණය කරයි, ඉන්පසු ගුරුවරයා ප්‍රධාන වචන භාවිතයෙන් පෙළෙන් පළමු ඡේදයේ උදාහරණය භාවිතා කර නැවත කියවන ආකාරය පෙන්වයි.

දැන් ඩීමා නිදර්ශනයක් සහ ආධාරක වචන මත විශ්වාසය තබමින් වසන්ත මාසවලින් එකක් ගැන අපට පැවසීමට උත්සාහ කරනු ඇත. ඩීමා ගුරුවරයාගේ සහාය ඇතිව නැවත කියවීමක් කරයි.

9. ශිෂ්ය ප්රතිබිම්බය . වසන්තය පැමිණෙන විට සොබාදහමේ කුමක් සිදුවේද? (ස්වභාවධර්මය අවදි වේ, අවට ඇති සියල්ල ජීවයෙන් හා ආලෝකයෙන් පිරී ඇත). වසන්තය ළඟා වන විට ඔබට හැඟෙන්නේ කෙසේද? (ප්රීතිය, සතුට, ගිම්හානය ඉක්මනින් පැමිණෙන නිසා)

10. සාරාංශ කිරීම. අද අපි වැඩ කරපු කෑල්ලේ නම මොකක්ද?(වසන්තය)

11. ගෙදර වැඩ. සටහන් පොතේ උපකාරක ප්‍රකාශන භාවිතයෙන් ශිෂ්‍යයාගේ තේරීමේ පෙළෙහි එක් කොටසක නැවත කියවීමක් සූදානම් කරන්න. ගුරුවරයා නැවත වරක් පාඨයෙන් පළමු ඡේදයේ උදාහරණය භාවිතා කරමින් නැවත පවසන ආකාරය පෙන්වයි.

ශිෂ්ය තක්සේරුව.

නාගරික පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය

ළදරු පාසල අංක 8 "හිරු"

155040 Ivanovo කලාපය, Teykovo st. 1 වන කොමොව්ස්කායා, 9 දුරකථන: 2-22-95

විද්යුත් තැපෑල: [ඊමේල් ආරක්ෂිත]

වියුක්ත

කථන සංවර්ධන පන්ති

මාතෘකාව පිළිබඳ ප්රාථමික පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සඳහා:

කතාව කියවීම L.N.ටෝල්ස්ටෝයි "වසන්තය පැමිණ ඇත, ජලය ගලා ගියේය"

සකස් කළේ:

ගුරු 1 වන සුදුසුකම

Lebedeva Nadezhda Andreevna

ටෙයිකොවෝ, 2016

ඉලක්කය: ක්‍රමානුකූල චිත්‍ර මත පදනම් වූ සාහිත්‍ය කෘතියකට සවන් දීමට ඉගෙන ගන්න.

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය:

අධ්යාපනික:

• ගුරුවරයාගේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට ඔබව දිරිමත් කරන්න;
• ස්වභාවධර්මයේ සෘතුමය වෙනස්කම් හඳුන්වා දීම;
• ළමා වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම;

සංවර්ධනය වෙමින්:

• අවධානය සහ මතකය වර්ධනය කිරීම;
• දරුවන්ගේ කථනය වර්ධනය කිරීම;

අධ්යාපනික:

• කියවීමට උනන්දුව වර්ධනය කරන්න.

සැලසුම් කළ ප්රතිඵල:

ඔහු වටා ඇති ස්වභාවික ලෝකය කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වයි, සරල ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි, ක්රීඩා වල ක්රියාශීලීව සහභාගී වේ.

ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිති ක්රියාත්මක කිරීම:හරහා දරුවාගේ අත්පත් කරගත් කුසලතා සහ හැකියාවන් ඒකාබද්ධ කිරීම අධ්යාපනික ප්රදේශ"සමාජ හා සන්නිවේදන සංවර්ධනය", "කථන සංවර්ධනය", "සංජානන සංවර්ධනය".

ක්රම: සෙල්ලක්කාර, දෘශ්ය, වාචික.

තාක්ෂණික ක්රම: ළමුන් සඳහා ප්රශ්න, ක්රීඩා තත්වයක ගිල්වීම, පැහැදිලි කිරීම, වචන ක්රීඩා.

මූලික වැඩ:ඇවිදීමේදී සොබාදහමේ වෙනස්කම් නිරීක්ෂණය කිරීම, “වසන්තය” යන මාතෘකාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක පින්තූර බැලීම, “බිංදු” ඇඳීම, සංවාදය “වසන්තයේ මිනිසුන්ගේ ඇඳුම්”

උපකරණ : කඩදාසි බෝට්ටු, වතුර භාජනයක්, ටෙඩි බෙයාර් සෙල්ලම් බඩුවක්, කූඩයක්, චුම්බක පුවරුවක්, "වසන්තය" යන තේමාව මත උපදේශාත්මක සිතුවම්, කාර්යයේ පෙළ මත පදනම් වූ ක්රමානුරූප ඇඳීම්.

පාඩමේ ප්‍රගතිය:

තුල.: යාලුවනේ, අහන්න, කවුරුහරි තට්ටු කරලා අඬනවා. මම ගිහින් බලන්නම්, ඔබ මා එනතුරු බලා සිටින්න. (ඔහු පිටතට ගොස් ටෙඩි බෙයාර් සමඟ ආපසු පැමිණේ)

තුල.: මේ වලසා අපි ළඟට ආවා. ඔහු පවසන්නේ ශීත ඍතුව පුරාම ඔහු තම ගුහාවේ නිදාගත් බවත්, හදිසියේම ජලය ගලා ගොස් ඔහුව අවදි කළ බවත්ය.

තුල.: ඔබ සිතන්නේ කුමක් සිදුවීද? (ළමා පිළිතුරු)

තුල.: එය වසරේ කුමන වේලාවද? (ළමා පිළිතුරු)

තුල.: ඔව්, යාලුවනේ, වසන්තය පැමිණ ඇත. වසන්තය ගැන කෙටි කවියකට සවන් දෙන්න.

(G. Ladonshchikov විසින් කවිය "වසන්තය")

සූර්යයා පෘථිවිය උණුසුම් කරයි,

අයිස් අපේ ස්ලයිඩයෙන් ඉවතට තල්ලු කරයි.

හිම කාන්තාව දිය වේ

ඒ වගේම කඳුළු ගලා යනවා.

තුල.: යාලුවනේ, වසන්තයේ දී කුමක් සිදුවේද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු: හිම දිය වෙමින් පවතී, හිරු බබළයි,ධාරාවන් ධාවනය වේ)

තුල.: වසන්තය ගැන හැමෝම සතුටු වෙනවා, විශේෂයෙන්ම ළමයින්. අපි පින්තූරය දෙස බලමු.

තුල.: අපි මෙහි දකින්නේ කවුද? (ළමා පිළිතුරු)

තුල.: දරුවන් මොනවද කරන්නේ? (ළමා පිළිතුරු)

තුල.: දැන් මම ඔය ළඟ ළමයින්ට වෙච්ච දේ කියවන්නම්. නමුත් පළමුව අපි වලසා සමඟ ටිකක් සෙල්ලම් කරන්නෙමු, එසේ නොමැතිනම් ඔහු දුකට පත් වනු ඇත.

ශාරීරික අධ්‍යාපන ව්‍යවස්ථාව:

පැටවුන් ජීවත් වූයේ ලඳු කැලෑවේ ය

ඔළුව වැනුවා
මේ වගේ, මේ වගේ

(ඔබේ හිස වමට සහ දකුණට හරවයි)

පැටවුන් මී පැණි සොයමින් සිටියහ,

ඔවුන් එක්ව ගස පැද්දා

මේ වගේ, මේ වගේ

(ශරීරය වමට සහ දකුණට නැඹුරු වේ)

ඊට පස්සේ ඔවුන් නැටුවා

ඔවුන් එක්ව තම දෙපා ඔසවා ගත්හ

මේ වගේ, මේ වගේ

(ඔබේ ඇඟිලි මත නැඟී සිටින්න, ඔබේ දෑත් ඉහළට ඔසවන්න).

තුල.: පුටු උඩ ඉඳගෙන කතාව අහන්න. (මම ටෝල්ස්ටෝයිගේ කතාවක් කියවනවා « වසන්තය පැමිණ ඇත, ජලය ගලා ගියේය." මම කියවන විට, මම චුම්බක පුවරුවට පින්තූර සහ රූප සටහන් අමුණමි).

වසන්තය පැමිණ ඇත, ජලය ගලා ගියේය. ළමයි ලෑලි අරගෙන ඔරුවක් හදලා ඔරුව දියට දැම්මා. බෝට්ටුව පාවී ගිය අතර, ළමයින් එය පසුපස දිව ගොස්, කෑගසමින්, ඔවුන්ට ඉදිරියෙන් කිසිවක් නොපෙනී, වළකට වැටුණි.

වසන්තය දිගු කලක් විවෘත නොවීය.
ලෙන්ට් හි අවසාන සතිවල කාලගුණය පැහැදිලි හා හිම සහිත විය. සියල්ල හිමෙන් වැසී ඇත.
දිවා කාලයේදී එය සූර්යයා තුළ දිය වී, රාත්රියේදී එය අංශක හතකට ළඟා විය;
කාලගුණය කෙතරම්ද යත්, ඔවුන් පාරවල් නොමැතිව කරත්ත පදවාගෙන ගිය අතර, පාස්කු උත්සවය හිම විය.
එවිට හදිසියේම, දෙවන ශුද්ධ දිනයේදී, උණුසුම් සුළඟක් හමා ගියේය, වලාකුළු ඇතුල් විය,
සහ දින තුනක් සහ රාත්‍රී තුනක් කුණාටු සහිත උණුසුම් වර්ෂාවක් ඇද හැළුණි - ආපසු සූර්යයා.
බ්‍රහස්පතින්දා සුළඟ පහව ගිය අතර ඝන අළු මීදුමක් ඇතුල් විය.
ස්වභාවධර්මයේ සිදුවන වෙනස්වීම් වල රහස් සඟවනවා වගේ.
මීදුම තුළ ජලය වත් විය, අයිස් කුට්ටි ඉරිතලා චලනය විය,
මඩ සහිත, පෙණ නඟින දිය පහරවල් වේගයෙන් ගමන් කරයි, වසන්තයට නිදා ගැනීමට කාලය නැත.
සවස් වරුවේ මීදුම Krasnaya Gorka තුළට පුපුරා ගියේය.
වලාකුළු බැටළු පැටවුන් මෙන් විසිරී ගියේය, එය පහව ගොස් සැබෑ වසන්තය විවෘත විය.
පසුදා උදෑසන දීප්තිමත් හිරු උදා විය
ඉක්මනින් ජලය ආවරණය කරන තුනී අයිස් කෑවා,
සියලු උණුසුම් වාතය වෙව්ලන්නට විය
හිරු කාලගුණයේ කිරණවලින් එය පිරවූ පුනර්ජීවනය වූ පෘථිවියේ වාෂ්ප වලින්.
වයිබර්නම්, කරන්ට් ඇතුළු සහ ඇලෙන සුළු ස්ප්‍රීතු බර්ච් වල අංකුර පිම්බී ඇත,
පැරණි තණකොළ කොළ පැහැයට හැරී ඇති අතර තරුණ තණකොළ ඉඳිකටු මෙන් පිටතට පැමිණේ
සහ රන් ඉසින ලද මිදි වැලක් මත
නිරාවරණය වූ මී මැස්සන් නාද විය.
අදෘශ්‍යමාන ලාර්ක් කොළ පැහැති වෙල්වට් සහ රාත්‍රියේ ශීත කළ පිදුරු මත ගායනා කිරීමට පටන් ගත්තේය.
දුඹුරු, ඉවත් නොකළ ජලයෙන් පිරුණු පහත් බිම් සහ වගුරු බිම් මත උකුල් පියාපත් හඬන්නට විය.
සහ දොඹකර සහ පාත්තයින් වසන්ත කැකිල්ලෙන් ඉහළට පියාසර කළහ,
ඔවුන්ගේ ඝෝෂාකාරී හඬින් ක්ෂිතිජය දෙසට ගමන් කරයි.
වල් ගවයන්, තවමත් නොගැලපෙන සමහර ස්ථානවල පමණක්, තණබිම්වල ගොරවන ලදී.
දුනු කකුල් සහිත බැටළු පැටවුන් ලේ වැගිරෙන මව්වරුන්ගේ නැතිවෙන රළ වටා සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගත්හ.
නැව් පාද ඇති කොල්ලෝ මුද්‍රණ සහිතව වියළන ප්‍රදේශ හරහා දිව ගියහ හිස් පාදමාර්ග,
කැන්වස් සහිත කාන්තාවන්ගේ ප්‍රීතිමත් කටහඬ සහ ඔවුන්ගේ ප්‍රීතිමත් දරුවන්ගේ ප්‍රීතිමත් හඬ පොකුණ මත ඉරිතලා ගියේය.
නගුල් හා හාරෝ සකසන මිනිසුන්ගේ පොරෝ මිදුල හරහා ඝෝෂා කළහ.
දැන් ඔවුන්ට නිදා ගැනීමට වෙලාවක් නැත -
සැබෑ වසන්තය පැමිණ ඇත.
______
ටැලන්ට් එල්.එන්. ටෝල්ස්ටෝයි.
L. N. ටෝල්ස්ටෝයි. ඇනා කරෙනිනා. දෙවන කොටස. (උපුටා ගැනීමකි.)
...වසන්තය දිගු කලක් විවෘත නොවීය. ලෙන්ට් හි අවසාන සතිවල කාලගුණය පැහැදිලි හා හිම සහිත විය. දිවා කාලයේදී එය හිරු තුළ දිය වී, රාත්රියේදී එය අංශක හතකට ළඟා විය; කාලගුණය කෙතරම්ද යත්, ඔවුන් පාරවල් නොමැතිව කරත්ත පදවාගෙන ගිය අතර, පාස්කු උත්සවය හිම විය. එවිට හදිසියේම, දෙවන ශුද්ධ දිනයේදී, උණුසුම් සුළඟක් හමා ගියේය, වලාකුළු ගලා ගියේය, දින තුනක් සහ රාත්‍රී තුනක් කුණාටු සහ උණුසුම් වැසි ඇද හැලුණි. බ්‍රහස්පතින්දා සුළඟ මැකී ගොස් ඝන අළු මීදුමක් ගලා ආවේ සොබා දහමේ සිදුවන වෙනස්වීම්වල රහස් සඟවාගෙන මෙනි. මීදුම තුළ ජලය ගලා ගියේය, අයිස් තට්ටු ඉරිතලා චලනය විය, මඩ සහිත, පෙණ නඟින දිය පහරවල් වේගයෙන් ගමන් කළේය, සහ Krasnaya Gorka මත, සවස් වරුවේ, මීදුම බිඳී, වලාකුළු සුදු කැප් මෙන් විසිරී, එය පැහැදිලි වී, සැබෑ වසන්තය විවෘත විය. පසුදා උදයේ නැඟුණු දීප්තිමත් සූර්යයා ජලය ආවරණය කළ තුනී අයිස් ඉක්මනින් කා දැමූ අතර, එය පිරවූ පුනර්ජීවනය වූ පෘථිවියේ වාෂ්පීකරණයෙන් සියලු උණුසුම් වාතය වෙව්ලන්නට විය. පැරණි තණකොළ සහ ඉඳිකටු සහිත තරුණ තණකොළ කොළ පැහැයට හැරී, වයිබර්නම්, වියළි මිදි යොදයි සහ ඇලෙන සුළු මධ්‍යසාර බර්ච් වල අංකුර ඉදිමී, රන් මල් ඉසින ලද වැල් මත නිරාවරණය වූ පියාඹන මී මැස්සන් මුමුණන්නට විය. අදෘශ්‍යමාන ලාර්ක් කොළ පැහැති වෙල්වට් සහ අයිස් කුට්ටි මත ගායනා කිරීමට පටන් ගත් අතර, දුඹුරු, ඉවත් නොකළ ජලයෙන් පිරුණු පහත් බිම් සහ වගුරු බිම් මත ලැප්වින්ග් කෑ ගැසූ අතර දොඹකර සහ පාත්තයින් වසන්ත කැකිල්ල සමඟ ඉහළට පියාසර කළහ. මැංගි හරක්, සමහර තැන් වල පමණක් තවමත් නොපිරුණු, තණබිම් වල ගර්ජනා කරයි, බණ්ඩි කකුල් බැටළු පැටවුන් තම රැල්ල අහිමි වූ තම බඩ පිපෙන මව්වරුන් වටා සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගත්හ, වේගවත් පා සහිත දරුවන් හිස් පාදවල සලකුණු සමඟ වියළන මාර්ග දිගේ දිව ගියහ. කැන්වස් සහිත කාන්තාවන්ගේ ප්‍රීතිමත් කටහඬ පොකුණ මත ඉරිතලා, සහ නගුල් සහ හාරෝ සවි කරන විට මිනිසුන්ගේ පොරෝ මිදුලේ ඝෝෂා කළහ. සැබෑ වසන්තය පැමිණ ඇත.