Projekt edukacyjno-twórczy w przedszkolu w drugiej grupie juniorów „Rysujemy tęczę. Projekt w najmłodszej grupie wiekowej przedszkola - Mydło się pieni, spójrz! Kolorowy tydzień w pierwszej grupie juniorów

⁰

Projekt rozwoju sensorycznego dzieci z II grupy juniorskiej

Temat„Powiedz mi, jaki kolor?”

Typ projektu: edukacyjne i badawcze

Czas trwania projektu : średni czas trwania (kwiecień-maj 2016)

Według obszaru tematycznego: kierunek edukacyjny: „Rozwój poznawczy”.

Według liczby uczestników: Grupa.

Uczestnicy projektu: grupa uczniów, nauczycieli, rodziców uczniów.

Znaczenie projektu

Dziecko już od najmłodszych lat aktywnie poznaje otaczający go świat. Aby to mogło nastąpić w pełni, konieczna jest ukierunkowana edukacja sensoryczna. Rozwój sensoryczny to rozwój u dziecka procesów percepcji i wyobrażeń o przedmiotach i zjawiskach otaczającego świata. Edukacja sensoryczna stanowi podstawę poznania świata, którego pierwszym etapem jest doświadczenie zmysłowe. Wiodącą formą aktywności i podstawą rozwoju dziecka do lat 3 jest zabawa przedmiotowa. Z dziećmi w tym wieku prowadzone są gry i zajęcia, podczas których przyswajanie dowolnego materiału odbywa się niezauważone przez dzieci, podczas zajęć praktycznych.

W związku z tym najważniejsze w tym wieku jest wzbogacenie wrażeń zmysłowych niezbędnych do pełnego postrzegania otaczającego świata, a przede wszystkim uzupełnienie pomysłów na temat właściwości przedmiotów: ich koloru, kształtu, wielkości otaczających obiektów, położenie w przestrzeni itp.

Krajowi naukowcy (V.N. Avanesova, L.A. Vagner, L.N. Lebedeva itp.) Zauważają w swoich pracach, że wiedza o właściwościach i cechach obiektów, zjawisk, opanowanie wiedzy uogólnionej i umiejętności związanych z orientacją w otoczeniu początkowo występują w obiektywnej działalności. Obserwacje psychologów wykazały, że przy zapoznawaniu dzieci z cechami kolorów najtrudniejszą rzeczą dla dziecka nie jest umiejętność rozróżniania kolorów, ale ich prawidłowe nazywanie. W młodym wieku dzieci często mylą kolory. Dzieje się tak nie dlatego, że dziecko nie jest w stanie ich zapamiętać, ale dlatego, że kolor dziecka kojarzy się z przedmiotami w otoczeniu. Dlatego warto codziennie angażować się w zabawy sensoryczne i ćwiczenia z dziećmi. Dadzą szansę na żywsze i ciekawsze aktywizowanie mowy dzieci.

Jednym z głównych sposobów rozwijania umiejętności sensorycznych u dzieci są gry i ćwiczenia dydaktyczne, które należy przeprowadzać nie od czasu do czasu, ale w określonym systemie, w ścisłym powiązaniu z ogólnym przebiegiem uczenia się sensorycznego i wychowania dzieci.

Cel:

rozwój aktywności sensorycznej jako sposób na zwiększenie aktywności sensorycznej u dzieci młodym wieku.

Aby osiągnąć ten cel, zidentyfikowano następujące elementyzadania:

Promuj rozwój sensoryczny dzieci za pomocą różnych gry dydaktyczne treści sensoryczne w różne rodzaje wspólne i niezależne działania dzieci.

Stwarzaj warunki do wzbogacania i gromadzenia wrażeń zmysłowych dzieci podczas zabaw obiektowych poprzez gry z materiałem dydaktycznym.

Rozwinięcie umiejętności poruszania się po właściwościach obiektów (kolor)

Kultywowanie podstawowych cech charakteru o silnej woli w procesie opanowywania celowych działań z przedmiotami (umiejętność nie odwracania uwagi od wykonywanego zadania, doprowadzenia go do końca, dążenia do uzyskania pozytywnego wyniku itp.)

Plan realizacji działań tego projektu odzwierciedla cechy organizacji zajęć dydaktycznych w trzech kierunkach:

1. Tworzenie i wzbogacanie środowiska rozwoju przedmiotu.

2. Organizacja zajęć edukacyjnych z dziećmi.

3. Interakcja z rodziną w ramach realizacji celów projektu.

Należy zauważyć, że planując bezpośrednie zajęcia edukacyjne z dziećmi, a także zajęcia edukacyjne w ciągu dnia, opieraliśmy się na wymaganiach Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego. Plan odzwierciedla zatem organizację pracy dla następujących rodzajów działań:

rozmowny;

hazard;

silnik;

edukacyjne i badawcze;

produktywny;

czytanie fikcji;

muzyczno-artystyczny;

praca

W pracy z dziećmi stosowano różne metody i techniki :

hazard;

motywacja;

rozwiązywanie problemów z zabawkami;

badanie;

tworzenie produktywnych działań.

W pracy z rodziną wykorzystuje się następujące formy pracy:

Badania rodzinne;

Informowanie o sukcesach dzieci;

Ukierunkowane konsultacje, przenoszenie folderów;

Udział rodziców w wzbogacaniu środowiska rozwoju przedmiotów;

Udział w konkursach, wystawach dla grup i placówek wychowania przedszkolnego.

Plan realizacji projektu

Etap I (badania)

1. Praca z dziećmi:

określenie przez nauczyciela poziomu rozwoju sensorycznego (obserwacje, zabawy, ćwiczenia, rozmowy itp.);

2. Praca z rodziną:

badanie problemów rodziny pod kątem zagadnień rozwoju sensorycznego dzieci (ankiety, ankiety, rozmowy).

3. Środowisko rozwoju przedmiotu:

analiza nasycenia i produktywności środowiska;

opracowanie planu wzbogacania i rozwoju środowiska (organizacja nowych ośrodków i stref rozwoju dziecka).

Etap II (podstawowy – praktyczny)

Praca z dziećmi

Stosując powyższe metody i techniki w pracy z dziećmi spodziewamy się osiągnąć pewne rezultaty według następujących kryteriów:

dzieci potrafią rozpoznać przedmioty o danym kolorze w środowisku rozwojowym grupy (czerwony, niebieski, żółty, zielony);

wiedzieć, jak grupować obiekty według koloru;

rozpoznawać przedmioty i zjawiska posiadające charakterystyczne cechy barwne w różnych plamach barwnych;

używaj nazw obiektów wskazujących kolor w mowie czynnej.

Wszystkie gry i ćwiczenia podczas realizacji projektu mają na celu rozwój umiejętności i zdolności dzieci w procesie realizacji zadań edukacyjnych w następujących rodzajach zajęć:

Rodzaj działalności – komunikacja .

Rozmowy:

„Jakiego koloru są ubrania?”

„Jakiego koloru są te przedmioty?”

"Jaki kolor …..?"

Ćwiczenia:

"Jaki kolor jest..."

Rodzaj działalności – granie .

Gry i ćwiczenia dydaktyczne

Motywy:

„Kolorowe spinacze do bielizny”

„Śmieszne jeże”

„Motyle dla kwiatów”

„Koła do samochodów”

„Zbieraj według koloru”

„Kolorowe tła”

„Znajdź ten sam”

„Ścieżki do domów” itp.

Z kostkami Dienesh: „Złóż według wzoru „Dom”...”

Rodzaj aktywności – motoryczna.

Gry na świeżym powietrzu

„Wrzuć niebieską (czerwoną, żółtą…) piłkę do niebieskiej (czerwonej, żółtej…) bramki”

„Rzuć (niebieską, czerwoną...) piłkę po kolorowej ścieżce”

„Biegnij w kierunku (niebieskiej, czerwonej...) flagi”

Poćwicz układanie podobnych obiektówDziałalność poznawczo-badawcza .

Właściwości wody

Motywy:

„Barwimy wodę na kolor niebieski (czerwony….)”

„Kolorowy lód”

Działalność produkcyjna .

Rysunek

Motywy:

„Światła w oknach domów”

„Kolorowe wstążki”

„Kolorowe pierścionki dla klauna”

Modelowanie

Motywy:

„Kolorowe patyczki”

„Kolorowe kulki”

Czytanie fikcji.

Wiersze A. Barto „Ball”

Wiersze S. Marshaka „Moja wesoła dzwoniąca kula”

Wspólna aktywność zawodowa .

„Chusteczki i inne elementy ubioru lalki pierzemy w misce według koloru”

„Myjemy zabawki w misce według koloru”

Działalność muzyczno-artystyczna.

Wakacje i rozrywka

Motywy:

„Święto Bańek Mydlanych”

„Kolorowe kulki”

2. Praca z rodziną

1. Codzienne informowanie rodziców o sukcesach dzieci we wszystkich obszarach działań edukacyjnych

2. Konsultacje:

Rozwój sensoryczny dziecka.

Percepcja kolorów.

3. Konkursy, wystawy

Według grupy:

„Moja ulubiona zabawka” (wystawa);

„Przeprowadzenie zabawy sensorycznej” (konkurs).

Do edukacji przedszkolnej:

udział w wystawie fotograficznej „W Krainie Magicznych Bąbelków”

3. Środowisko rozwoju przedmiotu

W grupie działają następujące ośrodki rozwoju dziecka:

centrum dydaktyczne (podręczniki, gry, zestawy konstrukcyjne i inny sprzęt modułowy);

obszar gospodarstwa domowego (naczynia i inne artykuły gospodarstwa domowego w różnych kolorach);

obszar ruchu (wyposażenie głównie w kolorach podstawowych, tj. piłki różne rozmiary, flagi, wstążki, suchy basen itp.);

ośrodek działalności edukacyjno-badawczej:

a) taca z piaskiem (różne materiały w kolorach podstawowych);

b) basen stołowy do zabawy z wodą (pływające zabawki, siatki i inne kolory podstawowe);

c) umywalki do prania odzieży i zabawek;

centrum produktywności:

a) do rysowania (pędzle, farby, serwetki, kubki niekapki itp.);

b) do modelowania (różne materiały formierskie o kolorach podstawowych, stosach itp.);

Etap III (analityczny)

1. Praca z dziećmi:

określenie poziomu rozwoju sensorycznego (przez nauczyciela);

2. Praca z rodziną:

analiza poziomu edukacji w zakresie zagadnień rozwoju sensorycznego (ankiety, pytania, testy);

omówienie wyników realizacji projektu w grupie spotkanie rodzicielskie, a także projekt stoiska fotograficznego w oparciu o materiały z prezentacji realizacji tego projektu

3. Środowisko programistyczne przedmiotu:

analiza produktywności istniejącego sprzętu w grupie, wykonalności istniejących ośrodków rozwoju dziecka.

Pierwsze gry powinny być łatwe do zrozumienia.

Na każdym etapie nauki dzieciom należy zaproponować tylko jeden nowy kolor.

Nie próbuj pokazywać wielu gier na raz, oferuj różne warianty jedna gra. Dopiero po tygodniu można przejść do nowych.

Trening powinien odbywać się w formie zabawy.

Czas trwania gry nie powinien przekraczać 5-10 minut.

Literatura

"Dzieciństwo". Program rozwoju i edukacji dzieci w kl przedszkole. „Childhood-Press” St. Petersburg-2011

Afonkina Yu.A. Bezpieczeństwo psychiczne małego dziecka.

Venger A., Pilyugina E. G., Wenger N. B. „Edukacja sensoryczna

kultura dziecka”, M.: „Prosveshchenie”, 1988.

Vinnikova G.I. Zajęcia dla dzieci w wieku 2-3 lat. Biblioteka czasopisma „Wychowawca Przedszkola”.

Karalashvili E. A., Antonenkova O. V., Malakhova N. E. „Organizacja kącika sensomotorycznego w grupie przedszkolnej”, Senior Directory

nauczyciel, nr 5-2008

Metleva JI. A., Udalova E. Ya. „Rozwój sfery sensorycznej dzieci”. Petersburg: „Childhood-Press”, 2005. Ogród” nr 3-2007

Pilyugina E. G. „Zajęcia z edukacji sensorycznej z małymi dziećmi

wiek”, M., 1983.

APLIKACJA

Gry i ćwiczenia dydaktyczne utrwalające pojęcie koloru

„Jakiego koloru brakuje?”

Dzieciom pokazuje się kilka flag inny kolor. Dzieci nazywają kolory, a następnie zamykają oczy. Nauczyciel usuwa jedną z flag. Określ, który kolor zniknął.

„Jakiego koloru jest przedmiot?”

Aby zagrać, musisz mieć karty z wizerunkami konturów obiektów i kolorowe karty. Dziecko proszone jest o umieszczenie pod kartką z konturem przedmiotu karty odpowiedniego koloru. Na przykład pod kartką z wizerunkiem pomidora - czerwona kartka, ogórek - zielony, śliwka - niebieska, cytryna - żółta itp.

Opcje:

- wybierz przedmiot na podstawie wzoru kolorystycznego: nauczyciel pokazuje kartę z wizerunkiem przedmiotu o określonym kolorze (czerwone rękawiczki, niebieskie skarpetki itp.), dzieci muszą pokazać karty z obrazami odcieni tego koloru.

„Zbierz girlandę”

Nauczyciel pokazuje element – próbkę części girlandy, na której naniesiona jest określona zmiana kolorów. Dzieci zbierają girlandy z wielobarwnych kółek zgodnie ze wzorem.

Sotnikova Valentina Nikolaevna – nauczycielka-logopedka w MADOU „Centrum Rozwoju Dziecka – Przedszkole nr 33 „Tęcza”, Gubkin, obwód białogorodski.
Projekt w drugim młodsza grupa na temat:
„Nauka rozróżniania kolorów”.
Postrzeganie koloru odbywa się za pomocą orientacji wzrokowej. Zaznajomienie dzieci z kolorem następuje w procesie bezpośredniego postrzegania koloru w powiązaniu z przedmiotami otaczającego świata i w jedności z oznaczającym go słowem.
Opracowałem projekt dla dzieci czteroletnich, który pomoże wychowawcom w zabawny sposób wprowadzić dzieci w kolory podstawowe i przeprowadzić tę pracę bez przerywania rozwiązywania podstawowych zadań edukacyjnych. W ciągu tygodnia dzieci zapoznawane są z jednym kolorem i wzmacniają go na wszystkich zajęciach.
Projekt ma trwać sześć tygodni.
Cel: nauczenie dzieci rozróżniania kolorów podstawowych.
Zadania:
1. Naucz dzieci rozróżniać kolory podstawowe: czerwony, zielony, żółty, niebieski, biały, czarny.
2. Rozwiń umiejętność postrzegania kolorów i rozróżniania kolorów.
3. Zaangażuj rodziców w realizację projektu.
4. Pielęgnuj estetyczny gust i niezależność.
Planowanie przyszłościowe:
1 tydzień.
Cel: Zaznajomienie dzieci z kolorem czerwonym.
Zadania:
1. Naucz dzieci rozróżniać kolor czerwony.
2. Wzmocnij umiejętność używania przymiotnika RED w mowie i koordynuj go z rzeczownikami pod względem rodzaju, liczby i przypadku.
3. Rozwijaj się umiejętności motoryczne, percepcja wzrokowa.

Poniedziałek.
Lekcja rozwoju mowy na temat: „Odwiedzanie akwareli”
Zadania:
1. Przedstaw dzieciom dziewczynkę „Akwarela”. Wzbudzaj zainteresowanie zajęciami w Rainbow City.
2. Naucz się używać przymiotnika RED w mowie, koordynuj go z rzeczownikami pod względem rodzaju, liczby i przypadku.
3. Rozwijaj percepcję wzrokową.
4. Pielęgnuj chęć wykonywania zadań związanych z akwarelą.
Wtorek.
Temat: „Koło”
Zadania:
1. Zapoznaj dzieci z koncepcją „Koła”. Naucz się wyróżniać obiekty Okrągły kształt na zdjęciu. Wzmocnij umiejętność rozróżniania koloru czerwonego.
2. Naucz się łączyć przymiotnik RED z rzeczownikami w liczbie pojedynczej i mnogiej.

Środa.
Czerpiąc z tematu: „Czerwony pomidor”.
Zadania:
1. Naucz się rysować okrąg i maluj go czerwonym gwaszem, rysując linie bokiem pędzla.
2. Popraw nazwę na czerwono.
3. Rozwijaj umiejętności motoryczne.

Czwartek. Rozwój poznawczy.
Temat: „Warzywa”
Zadania:
1. Utrwalić wiedzę o warzywach i miejscu ich uprawy. Dowiedz się, jak zrobić sałatkę z czerwonych pomidorów.
2. Aktywuj nazwy warzyw w słowniku. Naucz się łączyć przymiotnik RED z rzeczownikami.
3. Rozbudzaj chęć wspólnej pracy.
Piątek. Rozwój artystyczny i estetyczny.
Modelowanie na temat: „Pomidor duży i mały”
Zadania:
1. Naucz się rzeźbić duże i małe okrągłe przedmioty. Wzmocnij umiejętność rozwijania plasteliny okrężnymi ruchami między dłońmi.
2. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat przedmiotów okrągłych i umiejętności rozróżniania koloru czerwonego.
3. Aktywuj słowo CZERWONY w słowniku dzieci.
4. Wspieraj niezależność.
Praca z rodzicami:
1. Wzmacniaj wraz z dzieckiem nazwę koloru czerwonego.
2. Naucz się znajdować czerwone obiekty w otoczeniu.
3. W domu pokoloruj kółka na czerwono.
4. Razem z dzieckiem wykonaj aplikację „Czerwony Kwiat”.
Tydzień 2.
Cel: Nauka rozróżniania koloru zielonego. Zgodność przymiotnika ZIELONY z rzeczownikami. Utrwalanie koloru czerwonego.
Poniedziałek.
Lekcja rozwoju mowy na temat: „Owoce”
Zadania:
1. Naucz się rozróżniać i nazywać owoce, opisz jabłko za pomocą kwadratu mnemonicznego. Wzmocnij swoją wiedzę na temat okrągłego kształtu.
2. Aktywuj przymiotnik ZIELONY w słownictwie dzieci. Wzmocnij umiejętność koordynowania przymiotnika ZIELONY z rzeczownikami.
3. Pielęgnuj chęć jedzenia owoców.

Temat: „Koło i kwadrat”
Zadania:
1. Utrwalaj wiedzę dzieci na temat kół i kwadratów. Naucz się znajdować okrągłe i okrągłe przedmioty kwadratowy kształt w specjalnie stworzonym środowisku.
2. Popraw umiejętność rozróżniania kolorów zielonego i czerwonego.

Czerpiąc z tematu: „Zielone jabłko”
Zadania:
1. Naucz się rysować okrągłe przedmioty zielonym gwaszem. Wzmocnij umiejętność malowania okrągłego jabłka metodą szturchania.
2. Utrwalić wiedzę na temat koloru zielonego.
3. Pielęgnuj schludność.
Czwartek.
Rozwój poznawczy.
Temat: „Magiczny kosz”
Zadania:
1. Utrwalić wiedzę dzieci na temat owoców i sposobów ich przygotowania. Naucz się brać udział w podstawowych procesach pracy.
2. Wzmocnij umiejętność koordynowania przymiotników CZERWONY, ZIELONY z rzeczownikami.
3. Rozwijaj poczucie kolektywizmu.
Piątek.
Rozwój artystyczny i estetyczny.
Aplikacja na temat: „Duże i małe jabłka na kwadratowym talerzu”
Zadania:
1. Wzmocnij zdolność przyklejania okrągłych przedmiotów. Naucz się rozróżniać obiekty według rozmiaru. Przymocuj kwadrat o geometrycznym kształcie.
2. Popraw umiejętności klejenia.
3. Popraw nazwy kolorów czerwonego i zielonego.
4. Pielęgnuj schludność.
Praca z rodzicami:
1. Wzmacniaj wspólnie z dzieckiem nazwę koloru zielonego.
2. Naucz się znajdować zielone przedmioty w otoczeniu.
3. W domu pomaluj kwadraty zielonym gwaszem.
4. Razem z dzieckiem wytnij liście z zielonego papieru.
Tydzień 3.
Cel: Zaznajomienie się z kolorem żółtym. Utrwalenie umiejętności odnajdywania czerwonych i zielonych obiektów w otoczeniu i na zdjęciach.
Poniedziałek.
Lekcja rozwoju mowy na temat: „Opowiadanie bajki „Kolobok”
Zadania:
1. Pokaż dzieciom teatr stołowy „Kolobok”. Naucz się odpowiadać na pytania dotyczące treści bajki. Wzmocnij wyobrażenia dzieci na temat koloru żółtego.
2. Naucz się używać przymiotnika ŻÓŁTY w mowie, dopasowując go do rzeczowników pod względem rodzaju i wielkości liter.
3. Rozwijaj ekspresję intonacyjną mowy.
4. Wspieraj inicjatywę.
Wtorek.
Rozwój poznawczy. FEMP.
Temat: „Kula i kostka”
Zadania:
1. Zapoznaj dzieci z geometrycznymi kształtami kuli i sześcianu. Naucz się znajdować okrągłe i kwadratowe obiekty w specjalnie stworzonym środowisku.
2. Popraw zdolność rozróżniania kolorów czerwonego, zielonego i żółtego.
3. Wspieraj niezależność.
Środa.
Rozwój artystyczny i estetyczny.
Modelowanie na temat: „Żółty kok”
Zadania:
1. Wzmocnij umiejętność rzeźbienia okrągłych przedmiotów, tocząc plastelinę między dłońmi okrężnymi ruchami.
Naucz się rysować oczy i usta w stosie na rzeźbionym przedmiocie.
2. Utrwalić wiedzę na temat koloru żółtego.
3. Pielęgnuj schludność.
Czwartek.
Rozwój poznawczy.
Temat: „Produkty z ciasta”
Zadania:
1. Przypomnijcie sobie z dziećmi kolejność tworzenia Koloboka. Pokaż jak zagnieść ciasto.
2. Aktywuj nazwę koloru żółtego w mowie, umiejętność koordynowania przymiotników z rzeczownikami.

4. Wspieraj ciężką pracę.
Piątek.
Rozwój artystyczny i estetyczny.
Czerpiąc z tematu: „Kolobok”
Zadania:
1. Wzmocnij umiejętność narysowania koła ołówkiem, malując go liniami od góry do dołu.
2. Aktywuj w mowie nazwę koloru żółtego.
3. Rozwijaj umiejętności motoryczne.
4. Wspieraj niezależność.
Praca z rodzicami:
1. Wzmacniaj wspólnie z dzieckiem nazwę koloru żółtego.
2. Naucz się znajdować żółte obiekty w otoczeniu.
3. W domu pokoloruj koła i kwadraty żółtym ołówkiem.
4. Razem z dzieckiem wypełnijcie wniosek „ Żółty OK".
Tydzień 4
Cel: Nauka rozróżniania koloru niebieskiego. Naprawianie kolorów czerwonego, zielonego i żółtego.
Poniedziałek.
Lekcja rozwoju mowy na temat: „Ubierzmy lalkę Tanyę na spacer”
Zadania:
1. Utrwalaj wiedzę dzieci na temat jesieni. Zwróć uwagę na cechy odzieży i obuwia całorocznego. Naucz się rozróżniać i nazywać kolor niebieski.
2. Aktywuj nazwy ubrań w słowniku dziecięcym: płaszcz, czapka, buty.
Wzmocnij umiejętność koordynowania przymiotników CZERWONY, ZIELONY, ŻÓŁTY i NIEBIESKI z rzeczownikami.
3. Pielęgnuj troskliwe podejście do odzieży.
Wtorek.
Rozwój poznawczy. FEMP.
Temat: „Pojęcie jeden - wiele”
Zadania:
1. Przedstaw dzieciom koncepcję „Jeden to wiele”. Wzmocnij umiejętność rozróżniania koloru niebieskiego.
2. Naucz się łączyć przymiotnik NIEBIESKI z rzeczownikami w liczbie pojedynczej i mnogiej.
3. Rozwijaj wnikliwość matematyczną.
4. Rozwiń umiejętność słuchania poleceń nauczyciela.
Środa.
Rozwój artystyczny i estetyczny.
Czerpiąc z tematu: „Pada deszcz”
Zadania:
1. Naucz się rysować proste pionowe linie bokiem pędzla.
Popraw umiejętność prawidłowego trzymania pędzla, zanurzając całe włosie w farbie.
2. Popraw nazwę na niebiesko.

Czwartek.
Rozwój poznawczy.
Temat: „Co dała nam jesień?”
Zadania:
1. Naucz dzieci rozpoznawać główne oznaki jesieni. Wzmocnij możliwość podświetlania niebieskich obiektów na zdjęciu.
2. Popraw umiejętność używania przymiotnika NIEBIESKI w mowie w liczbie pojedynczej i mnogiej.
3. Pielęgnuj estetyczny smak.
Piątek.
Rozwój artystyczny i estetyczny.
Modelując na temat: „Wiele niebieskich chmur i jedna kałuża”
Zadania:
1. Wzmocnij umiejętność rzeźbienia okrągłych przedmiotów, zwijając plastelinę między dłońmi. Naucz się spłaszczać bułkę w dłoniach.
2. Wzmocnić umiejętność rozróżniania pojęć JEDNYM, WIELE.
Aktywuj nazwę koloru niebieskiego w słowniku.
3. Rozwijaj umiejętności motoryczne.
4. Pielęgnuj schludność.
Praca z rodzicami:
1. Wzmacniaj wraz z dzieckiem nazwę koloru niebieskiego.
2. Naucz się znajdować niebieskie obiekty w otoczeniu.
3. W domu narysuj gwaszem i ołówkami wielokolorowe koła: wiele niebieskich kółek i jedno czerwone. Wiele zielonych kółek i jedno żółte kółko.
4. Razem z dzieckiem wykonaj aplikację „Niebieska chmurka”.
Tydzień 5.
Cel: Nauka rozróżniania koloru białego. Wzmocnienie nazw kolorów czerwonego, zielonego, żółtego i niebieskiego.
Poniedziałek.
Lekcja rozwoju mowy na temat: „Czytanie wiersza Bloka „Króliczek”
Zadania:
1. Naucz się uważnie słuchać wiersza. Wzbudzaj sympatię dla króliczka. Zapoznaj dzieci z kolorem białym.
2. Aktywuj nazwę nowego koloru w mowie, możliwość skoordynowania przymiotnika BIAŁY z rzeczownikami.
3. Pielęgnuj zainteresowanie poezją.
Wtorek.
Rozwój poznawczy. FEMP.
Temat: „Wiele - Jeden”
Zadania:
1. Wzmocnij koncepcję „Wiele - Jeden”. Popraw swoją zdolność rozróżniania koloru białego.
2. Naucz się łączyć przymiotnik BIAŁY z rzeczownikami w liczbie pojedynczej i mnogiej.
3. Rozwijaj wnikliwość matematyczną.
4. Rozwijaj umiejętność stosowania się do poleceń nauczyciela.
Środa.
Rozwój artystyczny i estetyczny.
Czerpiąc z tematu: „Biały Króliczek”
Zadania:
1. Naucz się rysować małe kółko. Wzmocnij swoje umiejętności malowania gwaszem i szturchaniem.
2. Wzmocnij umiejętność używania przymiotnika BIAŁY w mowie czynnej.
3. Rozwijaj poczucie koloru.
4. Pielęgnuj estetyczny gust.
Czwartek.
Rozwój poznawczy. Temat: „Białe obiekty”
Zadania:
1. Naucz się rozpoznawać białe obiekty w specjalnie stworzonym środowisku. Przedstaw materiały, z których powstają białe przedmioty: plastikowy samochód, drewniana kostka, wełniany szalik.
2. Wzmocnij umiejętność koordynowania przymiotnika BIAŁY z rzeczownikami.
3. Rozwijaj wrażenia dotykowe.
3. Pielęgnuj ciekawość.
Piątek.
Rozwój artystyczny i estetyczny. Aplikacja.
Temat: „Króliczki na łące”
Zadania:
1. Naucz się naklejać biały owal i białe kółko oraz dodawaj zające uszy techniką rysowania bokiem pędzla.
2. Aktywuj w mowie koncepcję „jeden - wiele”. Popraw umiejętność koordynowania przymiotników z rzeczownikami.
3. Rozwijaj umiejętności motoryczne.
Praca z rodzicami:
1. Wzmacniaj wraz z dzieckiem nazwę koloru białego.
2. Naucz się znajdować białe obiekty w otoczeniu.
3. W domu narysuj białego króliczka białym gwaszem na niebieskim prześcieradle.
4. Razem z dzieckiem wykonaj aplikację „Biały Króliczek”.
Tydzień 6.
Cel: Nauka rozróżniania koloru czarnego. Naprawianie kolorów czerwonego, zielonego, żółtego, niebieskiego i białego.
Poniedziałek.
Lekcja rozwoju mowy na temat: „Mój dom”
Zadania:
1. Naucz się patrzeć na zdjęcie domu. Wzmocnij umiejętność pokazywania i nazywania części domu: ścian, dachu, okien, drzwi.
2. Aktywuj nazwę w mowie figura geometryczna KWADRAT. Naucz się łączyć przymiotnik CZARNY z rzeczownikami.
3. Rozwijaj percepcję słuchową.
4. Pielęgnuj chęć studiowania.
Wtorek.
Rozwój poznawczy. FEMP.
Temat: „Długie, krótkie”
Zadania:
1. Naucz się porównywać długość dwóch obiektów i wskaż wyniki porównania w mowie.
2. Wzmocnij umiejętność rozróżniania i nazywania koloru czarnego. Aktywuj w mowie zdolność koordynowania przymiotnika CZARNY z rzeczownikami.
3. Rozwijaj stabilność uwagi.
4. Wspieraj niezależność.
Środa.
Rozwój artystyczny i estetyczny.
Opierając się na temacie: „Ścieżka do domu”
Zadania:
1. Naucz się rysować długie i krótkie czarne paski. Wzmocnij swoje umiejętności rysowania za pomocą boku pędzla.
2. Wzmocnij umiejętność rozróżniania czerni i białe kolory, umiejętność używania przymiotników CZARNY, BIAŁY w mowie czynnej.
3. Rozwijaj poczucie koloru.
4. Pielęgnuj estetyczny gust.
Czwartek.
Rozwój poznawczy.
Temat: „Domy na naszej ulicy”
Zadania:
1. Rozważ budynki jednopiętrowe i wielopiętrowe z dziećmi. Aby narysować dom parterowy, rysujemy krótkie paski od dołu do góry.
2. Wzmocnij umiejętność koordynowania przymiotników CZARNY, CZERWONY, BIAŁY z rzeczownikami. Aktywuj przymiotniki drewniany, ceglany w mowie.
3. Rozwijaj pamięć dobrowolną.
4. Pielęgnuj zainteresowanie otaczającymi obiektami.
Piątek.
Rozwój artystyczny i estetyczny. Modelowanie.
Temat: „Udekorujmy dom”
Zadania:
1. Naucz dzieci dekorować plasteliną dom wycięty z tektury. Wzmocnij umiejętność odrywania małych części od dużego kawałka plasteliny.
2. Popraw umiejętność rozróżniania koloru czerwonego i zielonego.
3. Rozwijaj umiejętności motoryczne i umiejętności pracy z plasteliną.
4. Wspieraj niezależność.
Zadania:
Praca z rodzicami:
1. Wzmacniaj wraz z dzieckiem nazwę koloru czarnego.
2. Naucz się znajdować czarne obiekty w otoczeniu.
3. W domu narysuj długie i krótkie ścieżki do domów czarnym gwaszem.
Zabawa finałowa „Festiwal Akwareli”

REPUBLIKA KARELII

Przedszkole Budżetowe Miasta instytucja edukacyjna

Dzielnica miejska Pietrozawodsk

„Przedszkole o charakterze ogólnorozwojowym z priorytetem

prowadzenie działalności na rozwój fizyczny dzieci nr 12 „Delfin”

(MDOU „Przedszkole nr 12”)

Projekt " Wielobarwny tydzień »

DLA DRUGIEJ GRUPY MŁODSZEJ

„Perły” (grupa nr 1)

Nauczyciele: Kurilina E. A.

Yarovaya V. E.

Paszport projektu kreatywnego „Kolorowy tydzień” dla dzieci z drugiej grupy juniorów „Perły”

Uczestnicy projektu: Dzieci, rodzice, nauczyciele, specjaliści.

Typ projektu:

Według dominującej aktywności w projekcie: kreatywna.

Treść: edukacyjna.

W zależności od liczby uczestników projektu: grupa (15-25 osób, wszyscy).

Według czasu trwania: krótkoterminowy (1 tydzień).

Ze względu na charakter kontaktów: dziecko i rodzina, w ramach placówki wychowania przedszkolnego.

Według profilu wiedzy: wieloprzedmiotowy.

Zgodnie z charakterem udziału dziecka w projekcie: uczestnik od powstania pomysłu do otrzymania rezultatu.

Skład zespołu projektowego: Liderami projektu są pedagodzy.
Uczestnikami są dzieci i rodzice grupy „Perły”.

Cel projektu:

Naprawa wszystkich kolorów i możliwość odnalezienia obiektów o danym kolorze wokół siebie.

Cele projektu:

Wzmocnij wiedzę dzieci na temat spektrum kolorów.

Naucz się rozróżniać kolory i porównywać je z przedmiotami.

Ćwicz umiejętność mówienia o kolorze.

Rozwijaj wyobraźnię i umiejętności widzenia charakterystyczne cechy rzeczy.

Naucz się grupować obiekty według zadanych cech, naucz się pracować według modelu.

Naucz się grupować obiekty według koloru.

Rozwijać postrzeganie kolorów, uwaga, obserwacja, poszerzanie wiedzy na temat materiałów, z których składają się przedmioty.

Istotność problemu:

Gry dydaktyczne skierowane do rozwój sensoryczny dzieci (w szczególności w zakresie rozwoju poczucia koloru) mają ogromny potencjał: pozwalają zapoznać dzieci z cechami i właściwościami przedmiotów, w tym przypadku koloru.

W trakcie różnych gier dydaktycznych dzieci uczą się rozpoznawać kolory przedmiotów, nazywać odcienie i kolory, porównywać przedmioty według kolorów i grupować je według podobieństwa kolorów. Wszystkie te zajęcia rozwijają i utrwalają wiedzę i wyobrażenia dzieci na temat koloru oraz przyczyniają się do kształtowania poczucia koloru. Gry dydaktyczne poprzedzające zajęcia wzrokowe przygotowują dzieci do bardziej swobodnego i dokładnego odzwierciedlenia kolorów i odcieni w rysunku i aplikacji.

Dzieci operują istniejącą wiedzą na temat koloru, którą zdobywają, usystematyzują i wzbogacają w trakcie zabawy. Za pomocą gry dziecko zdobywa nową wiedzę na temat konkretnego koloru. Jednocześnie podczas zabawy aktywowane jest dziecięce słownictwo kolorystyczne.

Projekt obejmuje 3 etapy: przygotowawczy, główny, końcowy.

Projekt ten jest istotny dla wszystkich jego uczestników:

Dzieci : otrzymać i zastosować w praktyce zasady bezpieczeństwa.

Nauczyciele: ciągłe doskonalenie metody projektowania – sposobu organizacji bogatej aktywności dzieci, który pozwala na poszerzanie przestrzeni edukacyjnej, nadawanie jej nowych form oraz efektywne rozwijanie twórczego i poznawczego myślenia przedszkolaków.
Rodzice: poszerzać możliwości współpracy ze swoimi dziećmi, przygotowywać materiały do nauczania swoich dzieci.

Szacunkowy rozkład ról w zespole projektowym:

Wychowawcy: organizować sytuacje edukacyjne, wspólne działania produkcyjne, doradzać rodzicom
Dzieci: brać udział w zajęciach edukacyjnych i zabawowych.
Rodzice: przygotować materiał do nauczania dzieci, utrwalić wiedzę zdobytą przez dzieci w praktyce.

Zapewnienie działań projektowych:

Fikcja. Papier do rysowania. Kolorowanki. Kolorowe ołówki, farby, gwasz, pędzle. Zabawki.

Oczekiwany rezultat projektu:

Dzieci prawidłowo rozróżniają i nazywają kolory.

Etapy pracy nad projektem:

Etap przygotowawczy

Ustalenie tematu projektu. Formułowanie celów i definiowanie zadań. Wybór materiałów na temat projektu. Opracowanie planu głównego etapu projektu.

Scena główna:
Działania edukacyjne dla organizacji pozarządowej „Kreatywność Artystyczna” – gra dydaktyczna „Poznajmy się – (Jestem Czerwony, Pomarańczowy, Żółty, Zielony, Niebieski, Niebieski)”, gry dydaktyczne: „Kolorowe Wstążki”, „Śmieszne Koraliki”. Badanie ilustracji „Jaki kolor jest jaki”, O.s. "Jaki jest Twój ulubiony kolor?"

Działalność edukacyjna dla OO” Kultura fizyczna„- gra dydaktyczna „Kolorowe kulki”. Czytanie beletrystyki „Wielobarwne bajki”, „Kwiat o siedmiu kwiatach”.

Działalność edukacyjna dla Organizacji Pozarządowej „Trud” – gra dydaktyczna „Z czego zrobione są przedmioty”.
Działalność edukacyjna dla Organizacji Pozarządowej „Poznanie\Ekologia” – rozmowa „Ulubiona roślina doniczkowa”.

Zajęcia edukacyjne dla OO „Poznanie\Matematyka” – d. i „Złóż wzór”.
Działalność edukacyjna dla Organizacji Pozarządowej „Bezpieczeństwo” – p.i. "Sygnalizacja świetlna".

Praca z rodzicami - tworzenie materiałów wizualnych dla dzieci. Konsultacje na temat „Nauka kolorów z dziećmi w wieku 3-4 lat”.

Ostatni etap: Działalność edukacyjna dla organizacji pozarządowej „Kreatywność Artystyczna” – konkurs rysunkowy, sporządzenie portfolio projektów.

Raport okresowy z etapu przygotowawczego projektu.

Pierwszy etap projektowania ma charakter przygotowawczy, w okresie tego etapu: Ten etap był realizowany w ciągu trzech dni.
Ustalenie tematu projektu. Formułowanie celów i definiowanie zadań.
Wybór materiałów na temat projektu. Opracowanie planu głównego etapu projektu. Opracowano plan głównego etapu projektowania.

Raport okresowy z etapu głównego projektu.

Etap ten został zrealizowany w ciągu 1 tygodnia, podczas którego zorganizowano: (lista zrealizowanych działań).

Raport tymczasowy Ostatni etap projekt.

Projekt materiału w kącik rodziców. Sporządzanie portfolio projektów. Przygotowanie do ostatniego wydarzenia - święta dla matek.

Sprawozdanie z działań projektu:

W trakcie różnorodnych zabaw dydaktycznych dzieci nauczyły się rozpoznawać kolory przedmiotów i grupować je według podobieństwa kolorystycznego.

Projekt dał ogromny impuls do rozwoju kreatywność dzieci i wyobraźnię, wzrósł poziom spójnej mowy.

Wzrosło współczucie dzieci, a zespół grupy się zebrał.

Dzieci otrzymały ulgę psychologiczną i uwolnienie od stresu emocjonalnego.

Rodzice zostali włączeni w proces pedagogiczny, wzrosło zainteresowanie współpracą z placówkami oświaty przedszkolnej.

Podsumowując, pragnę zauważyć, że wszystkie powierzone zadania zostały pomyślnie zrealizowane, a dzieci i rodzice wzięli czynny udział w realizacji projektu. Wynik został osiągnięty.

Realizacja projektu „Kolorowy Tydzień”.

I. Zaangażowanie w działania.

Ogłoszenie o realizacji projektu „Kolorowy Tydzień”.
Poniedziałek - Kolor czerwony.
Wtorek - zielony kolor.
Środa- Kolor niebieski.
Czwartek - żółty kolor.
Piątek - Kolorowy dzień. Ostatnim wydarzeniem jest święto matek.

II. Żyjemy tematem tygodnia.

Nazwy wydarzeń

Poniedziałek

Pierwszy dzień czerwonego gnoma. (Kolor czerwony)

Lekcja rozwoju mowy „Odwiedzanie zabawek”.

Opowiadanie „kolorowych” opowieści; „Podróż do czerwonej bajki”.

Gry dydaktyczne „Kolorowe filiżanki i spodki”, „Połóż motyla na kwiatku”, „Przywiąż kulki sznurkami”, „Zbierzmy kulki według koloru”, „Złóż obrazek”;

Produkcja Biedronka z tektury i plasteliny (plasteliny).

Zabawy plenerowe „Kura i pisklęta”, „Kurczaki i wściekły kogucik”, „Samoloty”, „Pójdę do ogrodu przez maliny”.

Praca domowa: Narysuj w domu czerwony owoc lub warzywo.

Drugi dzień zielonego gnoma. (Zielony kolor)

Aplikacja „Żaba”.

Opowiadanie „kolorowych” bajek: „Podróż do zielonej bajki”.

Czytanie wierszy, które wspominają o kolorze;

Kolorowanie kurczaków farbami

Zabawy plenerowe „Kura i pisklęta”, „Kurczaki i wściekły kogucik”, „Samoloty”, „Pójdę do ogrodu przez maliny”

Praca domowa: Przynieś statek, używając koloru zielonego.

Trzeci dzień niebieskiego gnoma. (Niebieski kolor)

Rysunek " Niebieskie kwiaty».

Opowiadanie „kolorowych” bajek: „Podróż do niebieskiej bajki”.

Czytanie wierszy, które wspominają o kolorze;

Gry dydaktyczne „Dopasuj naczynia według koloru”, „Połóż motyla na kwiatku”, „Przywiąż kulki sznurkami”, „Zbierzmy kulki według koloru”, „Złóż obrazek”;

Malowanie kwiatów farbami.

Gry plenerowe „Kurczaki i wściekły kogucik”, „Samoloty”

Praca domowa: Narysuj chabry lub dzwonki w domu.

Czwarty dzień żółtego (pomarańczowego) gnoma. (Żółty)

Zajęcia z kształtowania elementarnych pojęć matematycznych „Kształty i kolory”.

Opowiadanie „kolorowych” opowieści; „Podróż do Żółtej Bajki”.

Czytanie wierszy, które wspominają o kolorze;

Gry dydaktyczne „Dopasuj naczynia według koloru”, „Połóż motyla na kwiatku”, „Przywiąż kulki sznurkami”, „Zbierzmy kulki według koloru”, „Złóż obrazek”;

Kolorowanie kurczaków farbami

Zabawy plenerowe „Kudłaty Pies”, „Króliczki i Lis”, „Pójdę do ogrodu przez maliny”.

Praca domowa: Kolor lub wzór jako aplikacja z kurczakiem.

Dzień w innym kolorze.

Wydarzenie końcowe. Święto dla mam „Wielokolorowe kwiaty dla mam”. Naprawiamy wszystkie kolory tygodnia.

Prowadzenie zabaw na świeżym powietrzu:

„Składaj zabawki według kolorów” (w grupie).

Jak grać: Rozrzuć zabawki na podłodze. Umieść kosz lub pudełko na krześle i zaoferuj na sygnał zbierz zabawki w kolorze, który wymienię.

„Kudłaty Pies” (na spacerze).

W tę grę przyjemniej jest grać w grupie. Jedno dziecko udaje psa. Jednocześnie siada na tylnych łapach i udaje, że śpi. Reszta dzieci chodzi wokół niego. Ktoś czyta linijki:

Tutaj siedzi kudłaty pies

Zawijanie nosa w łapy.

Cicho, spokojnie siedzi:

Albo drzemie, albo śpi.

Chodźmy do niego i obudźmy go

Zobaczmy, co się stanie.

W ostatnich linijkach „pies” budzi się i zaczyna „szczekać” i doganiać dzieci. Pierwszy złapany zostaje psem.

Gra „Kwiat - siedmiokolorowy”, „Skakanie z obręczy na obręcz”, „Znajdź swój kolor”. Dawanie prezentów mamom ( wakacyjne rękodzieło- kartki pocztowe). Na zakończenie imprezy poczęstunek dla dzieci.

Bibliografia

Zagrajmy./Wyd. AA Stolarz. M.: Edukacja, 1991.

Kalinina T.V. Pierwsze sukcesy w rysowaniu. Kwiaty i Zioła. – Petersburg: przemówienie, projekty edukacyjne; M.: Sfera, 2009. – 64 s.

Nishcheva N.V. Bajki wielokolorowe: Cykl zajęć z rozwoju mowy, kształtowania percepcji kolorów i dyskryminacji kolorów u dzieci w wieku przedszkolnym: Nauczanie. zestaw narzędzi podsumowanie – 48 s.

Przydatne zadania dla dzieci w wieku 3-4 lat.

Projekt „W Świecie Kolorów” dla dzieci w wieku 3-4 lat

Projekt „W świecie kolorów”

Nasze życie jest wypełnione kolorem, nieustannie, nie zdając sobie z tego sprawy, angażujemy się w terapię kolorami. Wystarczy pamiętać o naszych upodobaniach kolorystycznych: mamy ulubione i nieulubione kolory. Kolory są niezmiennie obecne w naszym otoczeniu: w domu, w pracy, na ulicy i tak dalej.
Pomysł na projekt powstał przez przypadek: uczeń nie potrafił nazwać koloru zabawki. Nauczyciel mu pomógł. Następnie nauczyciel poprosił pozostałe dzieci o nazwanie koloru zabawki, jednak nie wszystkie poradziły sobie z zadaniem.
Znaczenie projektu: treści pracy psychologiczno-pedagogicznej z dziećmi w Dziedzina edukacji « rozwój poznawczy„obejmuje rozwiązanie takiego problemu, jak tworzenie podstawowych idei na temat obiektów otaczającego świata, na temat właściwości i relacji obiektów w otaczającym świecie (kształt, rozmiar, kolor itp.). (punkt 2.6. Federalne standardy edukacyjne w zakresie edukacji edukacyjnej)
Kolor jest jednym z najbardziej intensywnych emocjonalnie znaków. Wprowadzenie koloru jest ważnym elementem procesu uczenia się, gdyż jest to obszar zarówno rozwoju emocjonalnego, jak i sensorycznego.
Po przestudiowaniu tematu projektu wskazano problem: Dzieci nie mają wystarczających pomysłów na temat obiektów w otaczającym je świecie.
Cel projektu: stwarzaj warunki do oswajania dzieci z przedmiotami otaczającego świata poprzez poszerzanie wiedzy o kolorze.
Cele projektu:
1. Kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat koloru;
2. Wychowywanie u dzieci estetycznego, naładowanego emocjonalnie postrzegania koloru;
3. Promować rozwój zdolności twórczych w procesie wspólnej twórczości dzieci i rodziców.
Spodziewany wynik:
1. Aby stworzyć wyobrażenie o kolorze u dzieci.
2. Zaangażowanie rodziców w proces pedagogiczny.
Funkcje projektu:
Według składu uczestników – dzieci, dorośli;
Z wyglądu - kreatywny;
Według rodzaju – badania;
Okres realizacji jest długoterminowy (4 tygodnie).
Uczestnicy projektu:
Dzieci 3-4 lata,
Pedagodzy,
Rodzice.
Narzędzia realizacji projektu:
Wykorzystanie dzieł sztuki w pracy z dziećmi.
Systematyczna obserwacja przyrody, podkreślanie barwy jej obiektów i zjawisk.
Wykorzystanie gier dydaktycznych w pracy z dziećmi.
Estetyczne projektowanie otoczenia.
Edukacyjny praca w przedszkolu i rodziny.
Praca z rodzicami:
Wystawa rzemiosła: „Cwietograd”, „W świecie kolorów”
Konsultacja „Wpływ koloru na stan psychiczny dzieci”
Treść projektu:
1. Rozwój mowy:
Poznawać fikcja: E.A. Permyak „Magiczne kolory”, Y. Smolnikov „Trzy wesołe kolory”, I. Polyakov „Opowieść o czerwonej farbie”, M. Matsuk „Wielokolorowe królestwo”, G. Gorbovsky „Różowy słoń”, M. Svistov „Niebieski Ptak";
Gra słowna: „Co widzisz w kolorze zielonym (niebieskim, czerwonym itp.)”
2. Rozwój społeczny i komunikacyjny:
Zabawa dydaktyczna: „Kolorowe jeże”, „Gdzie jest czyj ogon”, „Gdzie jest czyj dom”, „Sygnalizacja świetlna”, „Domek myszy”, „Dodatkowy kolor”, „Włóż do pudełek”
3. Rozwój artystyczny i estetyczny:
Rysunek: „Tęcza”, „Błękitna rzeka”, „Żółte słońce”, „Zielona choinka”, „Wielokolorowe kulki”;
Modelowanie: „Kulki wielokolorowe”
Wyniki:
W wyniku pracy nad projektem dzieci rozwinęły pomysły na temat koloru.

Projekt „Kolorowy tydzień” dla dzieci 1 grupa juniorów „Mlecze”

Ukończył: nauczyciel

Nowoseltseva T.A.

Uczestnicy projektu :

Dzieci, rodzice, nauczyciel grupowy.

Typ projektu:

Według dominującej aktywności w projekcie: kreatywna.

W zależności od liczby uczestników projektu: grupa (15-21 osób, wszyscy).

Według czasu trwania: krótkoterminowy

Ze względu na charakter kontaktów: dziecko i rodzina, w ramach placówki wychowania przedszkolnego.

Według profilu wiedzy: wieloprzedmiotowy.

Zgodnie z charakterem udziału dziecka w projekcie: uczestnik od powstania pomysłu do otrzymania rezultatu.

Cel projektu:

Naprawa wszystkich kolorów i możliwość odnalezienia obiektów o danym kolorze wokół siebie.

Wzmocnij wiedzę dzieci na temat spektrum kolorów.
Naucz dzieci prawidłowego rozpoznawania kolorów tęczy i rysowania ich.
Poćwicz znajdowanie wokół siebie obiektów danego koloru.
Ćwicz umiejętność mówienia o kolorze.
Naucz się grupować obiekty według podanych cech.
Rozwijaj umiejętność dostrzegania charakterystycznych cech przedmiotów i wyobraźnię.
Rozwijaj percepcję kolorów, uwagę, obserwację, poszerzaj wiedzę na temat materiałów, z których składają się przedmioty.
Pomóż zapamiętać lokalizację kolorów tęczy, rozwijaj mowę i leksykon Chłopaki.

Oczekiwany rezultat projektu

Dzieci prawidłowo rozróżniają i nazywają kolory.

Ustalenie tematu projektu.
Formułowanie celów i definiowanie zadań.
Wybór materiałów na temat projektu.
Opracowanie planu głównego etapu projektu.

Scena główna

Realizacja projektu „Kolorowy Tydzień”.

I. Zaangażowanie w działania

Ogłoszenie o realizacji projektu „Kolorowy Tydzień”.

Poniedziałek jest czerwony.

Wtorek – pomarańczowy i żółty.

Środa jest zielona.

Czwartek – błękit i błękit.

Piątek jest fioletowy.

Poniedziałek

„Poznajmy się – jestem czerwony”.

Powt. Nacięcie

Działalność edukacyjna dla organizacji pozarządowej „Kreatywność Artystyczna” – rysowanie tęczy.
tworzenie rysunku „Wielobarwna paleta”.
Podsumowując, pragnę zauważyć, że wszystkie powierzone zadania zostały pomyślnie zrealizowane, a dzieci i rodzice wzięli czynny udział w realizacji projektu. Wynik został osiągnięty.

Co to jest tęcza

Artem:

Kiedy świeci słońce, a potem zaczyna padać deszcz, słońce chowa się za chmurami. A kiedy deszcz przestanie padać, pojawia się tęcza, niebieska, żółta i jasno świecąca.

Vika V:

Widziałam z tatą tęczę, jest kolorowa, pojawia się, gdy przestaje padać, bardzo mi się podoba, chcę ją jeszcze raz zobaczyć.

Nastya:

Wielobarwna, piękna, tęczowa, pojawia się, gdy przestaje padać, świeci jak słońce.

Ilia:

Ma tam najróżniejsze kolory, piękne, niebieskie, fioletowe, czerwone, zielone, żółte, pojawiła się w pobliżu fontanny na górze, ogromne i małe na dole.

Nastya I:

Każdy myśliwy chce

wiedzieć, gdzie siedzi bażant.

Widziałem tęczę w kreskówce.