Abstract Kutsakova dizaina vecākā grupa. Ludmila Viktorovna Kutsakova Nodarbības par projektēšanu no būvmateriāliem bērnudārza vecākajā grupā. Nodarbības piezīmes. Fotogalerija: gatavu amatniecības piemēri no piena pakām

⁰

Dizaina nodarbības kopsavilkums Tēma: "Puiši steidzas palīgā Smeshariki."

Tēma: "Puiši steidzas palīdzēt Smešariki."

Programmas saturs:
1. Mācieties secīgi analizēt kontūras diagrammu:
1) atpazīt attēloto objektu;
2) nosaka tā galveno daļu atrašanās vietas;
3) “izmēģināt” (t.i. korelē ar diagrammas telpu un savā starpā) ēkas reproducēšanai piedāvātās ēkas detaļas;
4) Izgrieziet kontūru diagrammu atbilstoši priekšstatam par iespējamo objekta dizainu.
2. Uzziniet, kā veidot, izmantojot gatavu grafisko modeli.
3. Turpināt mācīt, kā patstāvīgi pabeigt objektu, izmantojot pazīstamas būvniecības tehnikas.
4. Turpināt mācīt bērniem analizēt objektu, izceļot būvmateriāla detaļas un to telpisko izvietojumu.
5. Nostipriniet pareizu vārdu lietošanu runā, piemēram, priekšā, aizmugurē, priekšā, sānos utt.
6. Attīstīt uzmanību, atmiņu, iztēli.
7. Izkopt draudzīgas attiecības un vēlmi palīdzēt biedriem.

Metodes un tehnikas:
Spēle, eksāmens, jautājumi, salīdzināšana, iedrošināšana, muzikālais pavadījums.

Materiāls:
Demonstrācija:
Objektu kontūru diagrammas plašākā mērogā nekā bērnu diagrammas, to pašu objektu izdalītās diagrammas;
Izsniegšana:
Konstrukcijas komplekts katram bērnam, kontūrshēmas, mazas rotaļlietas, 2 zīmuļi (vienkārši un krāsaini).

Diferencēta pieeja:
1 apakšgrupa – dota nedalīta objekta diagramma.
2.apakšgrupa - dota daļēji izdalīta objekta diagramma.

Individuālais darbs:
Palīdziet Nikita Sh., Alena S., Tanya P. ar ēkas celtniecību; palīdziet Ksjušai, Katjai, Vadimam analizēt shēmu.

Priekšdarbi:
S.Ya.Marshak “Celtnieku” lasīšana, dažādu māju fotogrāfiju apskate, ekskursijas pa mikrorajona ielām, lai apskatītu ēkas, māju celtniecība no būvmateriāliem, iepazīšanās ar nepabeigtām shēmām.

Saikne ar citām aktivitātēm:
Runas attīstība: ievads ēku detaļu nosaukumu aktīvajā vārdnīcā, spēles aktivitāte: lomu spēle “Būvniecība”.

Nodarbības gaita:

Puiši, šodien mums ir dizaina nodarbība.
Pie durvīm klauvē.
- Ak, puiši, kāds nāk mums pretī. Jā, tas bija Pastnieks, kurš mums atnesa vēstuli. Kaut kas noteikti ir noticis.
Es lasu vēstuli.
- Puiši, šī vēstule nāca no Smešarikova. Nyusha un Barash raksta, ka gribēja būvēt jaunas mājas, taču lija lietus un dažas līnijas zīmējumos bija izplūdušas. Smeshariki patiešām lūdz jūs palīdzēt viņiem saprast rasējumus un uzbūvēt jaunas mājas. Vai mēs jums palīdzēsim, puiši?
- Puiši, uzmanīgi apskatiet diagrammas un padomājiet, kas tas ir?
- Kura mājas daļa ir parādīta diagrammā?
Es pārbaudu ķēdi.
- Šī ir māja (es ar roku apvelku visu diagrammu).
- No kādām daļām varētu sastāvēt attēlotā māja? (Rāda uz apakšējo daļu).
- Pa labi. Labi padarīts! Kas slēpjas aiz pamatiem?
- Kas ir uz sienām?
- Labi. Kas vēl ir mājā?
- Puiši, mūsu diagrammās, kā jūs jau teicāt, ir redzamas tikai māju fasādes, t.i. skats no priekšpuses, kas vēl ir mājā, ko mēs neredzam šajā diagrammā?
– Vai sānu sienās varētu būt logi?
– Kas varētu būt uz aizmugurējās sienas?

Tieši tā, puiši.
- Puiši, atcerēsimies, kādas konstrukcijas daļas mēs kopā ar jums klasē cēlām mājas.
- Padomājiet par to, no kurām daļām varētu sastāvēt diagrammā redzamā māja:
Kādas detaļas var izmantot, lai izveidotu pamatu?
- No kādām daļām var būvēt mājas sienas?
- Labi. No kā var izgatavot griestus?
- Labi padarīts! Kāda daļa ir nepieciešama, lai izveidotu jumtu?
- Puiši, tagad es iesaku jums diagrammās ar vienkāršu zīmuli papildināt detaļas, kas veido māju.
Pārbaudu un palīdzu bērniem, kuriem ir grūti izpildīt uzdevumu. Diagrammas precizējumi tiek veikti ar krāsainu zīmuli.
Aicinu vienu bērnu iznākt un pastāstīt, no kā sastāv shēmā redzamā māja un pabeigt diagrammu (2.apakšgrupas bērns).

Nikita, pastāstiet mums, no kā sastāv jūsu diagrammā redzamā māja?

Labi darīts, jūs visu sīki izskaidrojāt, aizpildījāt diagrammu, un visi puiši pārbaudīja, vai viņi pareizi izpildīja uzdevumu.

Fiziskās audzināšanas minūte.
ēvelējām, ēvelējām
Dēļi kļuva gludi.
Mēs zāģējām, mēs zāģējām,
Lai visi būtu vienādi.
Mēs tos ievietojam rindā
Viņi to pienagloja ar āmuru,
Izrādījās, ka tā ir jauna mājvieta.
- Nu, tagad esam pabeiguši plānus un būvniecība var sākties. Tikai neaizmirstiet, ka mūsu diagrammās ir redzamas tikai māju fasādes, un mēs uzcelsim veselas mājas.

Sāksim būvēt mājas.
- Puiši, ja visas jūsu mājas ir vienādas, tad Smešariki būs garlaicīgi šeit dzīvot. Dizaina dekorācijas jūsu mājām.
Būvniecības laikā palīdzu ar jautājumiem un padomu. Vēršu uzmanību uz būvniecības kvalitāti.
– Kādas brīnišķīgas mājas esam izvērtušās. Visi dažādi.
Tā mēs būvējām, būvējām
Visbeidzot, viņi to uzcēla.
Paskaties, kāda māja
Tajā ikviens jutīsies ērti.
Nāc Nāc,
Palieciet mūsu mājā.
- Labi darīts, puiši, jūs ļoti centāties un palīdzējāt Smešariki. Paskaties, cik viņi ir laimīgi (rāda rotaļlietas). Tagad izmitināsim pilsētas iedzīvotājus savās mājās un sarīkosim ielīgošanas ballīti. Smeshariki jums arī piešķirs krāsainus apļus. Kuram tas izdevās, tas pie savas mājas novietos sarkanu apli, dzeltenu apli - būvniecība nebija līdz galam veiksmīga, zilu apli - viņi ar uzdevumu nemaz netika galā.
Skolotājs paceļ Smešariku.
- Es iešu skatīties, kādu māju Ņikita uzcēla. Nikita, cik stāvu ir tavā mājā? Kā jūs varat nokļūt otrajā stāvā? Kuru jūs ievietosiet savās mājās? Kāpēc pie savas mājas novietojāt sarkanu apli?
- Kuram no jums ir garākā māja? Kādas daļas izmantojāt garās mājas celtniecībā? Kāpēc tu uztaisīji tik garu māju? Kādu apli tu pieliki pie savas mājas? Kāpēc?
– Un es arī gribu aizbraukt apciemot Leru. Kas, jūsuprāt, ir interesants Leras mājā?
Ar Smeshariki palīdzību skolotājs palīdz bērniem spēlēties ar ēkām.
- Jā, mēs palīdzēsim. Mums ir jāpalīdz visiem. Īpaši tie, kuriem ir bijusi nelaime.
– Tie ir māju plāni.
- Diagramma parāda fasādi.
- Mājas apakšējā daļa ir pamats.
- Tās ir sienas.
- Pie sienām ir logi.
- Mājai ir jumts virsū.
- Mājai joprojām ir sānu sienas un aizmugurējā siena.
- Jā.
- Uz aizmugurējās sienas var būt durvis.
- No kubiem, plāksnēm, ķieģeļiem, trīsstūrveida prizmām, stieņiem, puskubiem.
- Pamatu var būvēt no plāksnēm.
- Mājas sienas var būvēt no kubiem vai ķieģeļiem.
- Griesti var būt izgatavoti no plāksnēm.
- Lai uzbūvētu jumtu, nepieciešama trīsstūrveida prizma.
Bērni papildina informāciju savās diagrammās.
- Šī diagramma parāda māju. Šīs mājas pamats sastāv no plāksnes. Sienas stāv uz pamatiem. Tie ir izgatavoti arī no plāksnēm. Uz sienām ir plākšņu griesti. Uz griestiem ir uzlikts jumts - taisnstūra prizma.
- Šī diagramma parāda māju. Šīs mājas pamats sastāv no ķieģeļiem. Uz pamatiem ir siena. Siena veidota no diviem ķieģeļiem un kuba. Pie sienas ir ķieģeļu griesti. Jumts ir taisnstūra prizma. No mājas uz pastkastīti ved taciņa. Tas ir izgatavots arī no ķieģeļiem. Pie mājas ir pastkastīte. Tas ir izgatavots no ķieģeļiem un kubiem.

Paceļ rokas uz augšu.
Pavelciet rokas uz sāniem.
Noliecies uz priekšu, rokas uz jostas.
Staigāšana vietā.
Pietupieni.
Staigāšana vietā.
Lēkāšana vietā.

Bērni izpilda uzdevumu.

Bērni sašķiro vajadzīgās krāsas apļus.
- Divi stāvi. Otrajā stāvā var nokļūt ar liftu. Manā mājā ir lifts.
– Jo man viss izdevās.
- Es paplašināju savu māju, izmantojot ķieģeļus un kubus. Manā mājā var uzņemt daudz viesu.
– Šī māja ir interesanti iekārtota.

Kopā atkārtosim, kur sāksim būvniecību.
- Kur sākam būvēt savējo - Sāksim būvēt no pamatiem.
- Mēs būvēsim pamatus no gariem
māja?
– No kā būvēsim pamatus?
- Kā mēs uzstādīsim plāksnes?
– Ko būvēsim tālāk?
- Kas atrodas pie griestiem?
- Puiši, ko jūs varat izmantot, lai uzbūvētu mājas sānu un aizmugurējās sienas?
- Labi, tagad mazliet atpūtīsimies.
plāksnes. Es uzlikšu to platajā, garajā pusē. Tad būvēsim sienas no plāksnēm.
- Īsajās šaurajās malās liksim divas plāksnes malās un liksim pa vidu vienu plāksni arī īsajā šaurajā pusē.

Tālāk mēs uzcelsim griestus no garas plāksnes. Liksim uz sienām - šķīvji ar platu garo malu.
- Mēs uzliksim jumtu griestiem. Pagatavosim no trīsstūrveida prizmas.
- No kubiņiem, no šķīvjiem.

Bērns 5–6 gadu vecumā turpina pilnveidot un attīstīt prasmes darbā ar priekšmetiem un dažādiem materiāliem. Dominē vizuāli figuratīvā domāšana, un spēļu darbība kļūst kolektīva. Vecākās grupas bērni sāk piemērot noteikumus un normas jebkurai darbībai, ko iepriekš iepazīstināja viņu vecākie (skolotājs vai vecāki). Šis ir svarīgs brīdis – paškontroles rašanās. Aktīvi attīstās gaidāmā darba patstāvīga plānošana: bērns zina praktisko mērķi un pārdomā darba posmus un metodes tā īstenošanai. Viņš apgūst pašcieņas prasmi.

Patstāvības attīstība kļūst pamanāma bērnu vizuālajā jaunradē. Pārdomātam dizainam seko vizuālā tēla veidošana. Vecākās grupas bērni strādā ar dažādiem materiāliem un apgūst sarežģītas tehnikas un dizainu. Šķiet, ka viņiem papīrs ir pazīstams kopš bērnudārza, tik daudz ir tapis amatniecības darbs, bet daudz interesantu darbu vēl jāpaveic vēlāk.

Gatavošanās papīra dizaina nodarbībai bērnudārza vecākajā grupā

Bērni vecumā no 5 līdz 6 gadiem aktīvi pēta apkārtējo pasauli, uzdod daudz jautājumu, patīk eksperimentēt un fantazēt. Skolēni apgūst daudzas prasmes un paņēmienus, un viņiem ir nepieciešamās spējas un psiholoģiskās īpašības, lai pārietu uz sarežģītāku dizaina līmeni:

Zināšanas par objektu pamatīpašībām. Bērnam ir skaidra izpratne par krāsām un nokrāsām, viņš prot atšķirt lielu skaitu priekšmetu pēc izmēra un sakārtot tos rindā pēc kāda rakstura (no lielākā uz mazāko, no gaišā uz tumšo un otrādi).
Ģeometrijas pamatzināšanas. Bērni zina pamatformas un var runāt par atšķirību starp vienu un otru, izmantojot īpašus terminus: “līnija”, “leņķis”, “virsotne”, “aplis”, “punkts”. Bērns uz piezīmju grāmatiņas lapas kastītē var uzzīmēt dotā objekta attēlu, par pamatu zīmēšanai tiek izmantotas tikai ģeometriskas formas (aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris, ovāls).
Sekojot mutiskiem norādījumiem. Skolotājs nosaka kādu noteikumu vai uzdevumu, kas jāpabeidz. Tātad bērni no piedāvātajiem elementiem var atlasīt tikai tās figūras, kas ir dotas uzdevumā, vai rasējumā atrast noteiktas krāsas formas un tās iekrāsot utt.
Iemaņu pilnveidošana darbā ar šķērēm. Bērni izgriež dažādas ģeometriskas figūras, prot tās pārgriezt uz pusēm, griež strēmelītes, veido bārkstis.
Stabila atmiņa. Bērns atceras vienkāršas darba metodes, vecākajās grupās skolotājs reti izmanto tiešās demonstrācijas formu. Kā mājieni bērniem kalpo rullīši ar diagrammām un zīmējumiem. Izmantojot sarežģītas tehnikas darbā, tiek izmantots vizuālais materiāls (bērni to izpēta pirms darbību veikšanas): plakāti, zīmējumi, detalizētas diagrammas.
Spēja paredzēt darbības un izstrādāt plānus. Bērni jau ir gatavi veidot savu vizuālo tēlu. Zināšanas par papīra materiālu īpašībām un darba metodēm ar tiem ļauj pārdomāt radošā procesa posmus un to īstenošanu pašam bērnam.

Nodarbības vizuālajā mākslā (zīmēšana, modelēšana, dizains) notiek senioru gripā 3 reizes nedēļā. Būvniecība ir lieliski piemērota projektu aktivitātēm: ilgtermiņa projekti jāīsteno tematiskiem pasākumiem bērnudārza dzīvē, īstermiņa (ar vecāku iesaisti) - tēmas “Mana māja”, “Mana pilsēta” atklāšanai. , “Mana istaba”, “Mana ģimene” utt. d.

Papīra dizaina nodarbības ilgums ir 20–25 minūtes.

Tiešās demonstrācijas formu vecākajā grupā skolotājs izmanto reti. Puiši zina no papīra projektēšanas pamatmetodes, labi rīkojas ar šķērēm, paši izgriež nepieciešamos elementus, sagriež papīra loksni strēmelēs, veido iegriezumus un bārkstis. Demonstrējums notiek, kad skolēniem jāstrādā ar neparastiem materiāliem (papīra veidnēm) vai jāizgriež elementi no kartona formiņām (konfekšu kastīte, piedurkne, krūzīte u.c.).

Smalkās motorikas 4–5 gadus veciem bērniem ir labi attīstītas konstruēšanai ar mazām detaļām un priekšmetiem (piemēram, sērkociņu kastītēm). Tomēr ir vērts atcerēties, ka maza izmēra amatniecības radīšana ne vienmēr nozīmē būvniecības vieglumu. Piemēram, pagatavot vistu no izgrieztām olu kartona daļām nav nemaz tik vienkārši. Šādi punkti jāpatur prātā, sastādot nodarbību plānu; mazu detaļu montāža var prasīt vairāk laika nekā liela amatniecības detaļu līmēšana.

Nodarbības sagatavošanas posmā viņa iesaka pārdomāt papildu dizaina uzdevumus pieredzējušākiem bērniem. Vienkārši uzdevumi var vājināt interesi par radošām aktivitātēm, bērns sāks izklaidēties, kas var mulsināt citus bērnus viņu darbā. Veidojot grupas darbu, varat dot dažādas grūtības pakāpes uzdevumus. Piemēram, lai izveidotu amatu “Atnākusi ziema”: pirmā apakšgrupa plaknē konstruē kokus no krāsaina papīra, otrā apakšgrupa no papīra strēmelītēm veido sniegavīrus, trešā apakšgrupa veic darbietilpīgāku darbu - māju celtniecību.

Dizaina veidi

Dizains lidmašīnā. Šis ir vienkāršs dizaina veids. Dotais modelis tiek veidots no papīra detaļām uz plakanas pamatnes (bieza papīra vai kartona) sarežģītas pusapjoma figūras izgatavošanas gadījumā vai kolektīvas darbības īstenošanas procesā. Arī dažādu vizuālās jaunrades paņēmienu sintēze bieži tiek veikta uz līdzenas bāzes.
Tilpuma dizains. Dizaina nodarbībās vislielākā uzmanība tiek pievērsta trīsdimensiju attēla veidošanai no papīra. Vidējā grupā skolēni apguva prasmi veidot telpisku figūru, kuras pamatā ir uz pusēm pārlocīta lapa, vecākajā grupā mācās izgatavot sarežģītākus modeļus, griežot detaļas, liekot, līmējot.
Dizains no svītrām. Bērni veido modeļus no lielāka skaita dažāda izmēra un krāsas papīra strēmelēm. Vienā amatniecībā var apvienot vairākus paņēmienus darbam ar sloksnēm (piemēram, lodītes vai gredzenu līmēšana, sloksņu savīšana ar šķērēm).
Origami– sena austrumnieciska papīra loksnes locīšanas tehnika bez līmēšanas. Origami šķēres griešanai izmanto reti (formas detaļas gatavā figūriņā vai šķēlumi atbilstoši dizainam). Origami nodarbībās skolēni apgūst sarežģītu un telpisku formu locīšanu (ar nosacījumu, ka origami mācījās vidējā grupā un pārzina pamatformas un to veidošanu). 5–6 gadus veci bērni var mēģināt strādāt patstāvīgi saskaņā ar diagrammām.

Materiāli

Lai projektētu plaknē un izveidotu trīsdimensiju objektus, tradicionāli tiek izmantoti krāsaina papīra un kartona komplekti. Dažādu virsmu atdarināšanai ir vērts izmantot samta papīru (konstruējot dzīvniekus, apģērba un apavu priekšmetus, kukaiņus, ziedus), speciālu reljefu papīra vai tapešu atgriezumus (veidojot māju sienas un jumtus, mēbeles u.c.). Lai izgatavotu svētku amatus, jāizmanto spilgti un spīdīgi materiāli: vecas pastkartes, ietinamais papīrs, šokolādes un konfekšu papīrs.

Kad ir apgūtas papīra konstruēšanas pamattehnikas (locīšana un līmēšana), bērnam var zust interese par maketa veidošanas procesu. Netradicionālu materiālu izmantošana palīdzēs dažādot radošo procesu. Galu galā materiāla dizains ir ne tikai darbs ar krāsaina papīra un kartona komplektiem. Atkritumu piesaiste skolēnos raisa īpašas emocijas. Šķiet, ka nevajadzīgi lūžņi un konteineri var kļūt par lielisku pamatu amatniecības radīšanai vai kalpot kā oriģināls dekors modelim.

Atkritumu materiāls

Piena maisiņi. Piemērots kā pamats putnu barotavu, rotaļu mājiņu u.c. izgatavošanai.
Sērkociņu kastītes. Neaizstājams materiāls leļļu mēbeļu ar atvilktnēm izveidošanai. No tām var uzbūvēt arī automašīnas un pat robotu.
Vienreizējās lietošanas šķīvji un krūzes. Šos priekšmetus var pilnībā izmantot kā pamatu amatniecībai, vai arī atsevišķas daļas var nogriezt, lai modelētu sarežģītus objektus.
Kartona piedurknes. Vidējā grupā bērni no bukses izveidoja vienkāršu krūzīti un spaini, un tagad var izmantot vairākas bukses, lai konstruētu pasaku pilis, sarežģītus dzīvnieku attēlus vai kosmosa raķeti.
Kartona olu kastes. No šī materiāla ir daudz ideju, kas bērniem ir negaidītas, lai priecīgas emocijas no amatniecības būtu garantētas!
Formas kēksu cepšanai. Bērnu radošumam labāk izmantot spilgtas krāsas un ar rakstu papīra veidnes - tad arī pēc tehnikas ne sarežģītākais darbs izskatīsies patīkami.

Fotogalerija: gatavu amatniecības piemēri no piena pakām

Projektēšanas paraugs, izmantojot piena kasti par pamatu. Projektēšanas piemērs, izmantojot piena kasti kā pamatu. Projektēšanas piemērs, izmantojot piena kasti kā pamatu. Piemērs funkcionālas preces konstruēšanai no atkritumiem. Amatniecību var izmantot kā vāzi kaltētiem ziediem Dizaina piemērs izmantojot piena kastīti par pamatu Funkcionāls un oriģināls amats no piena kastes.

Fotogalerija: idejas noformēšanai no sērkociņu kastītēm

Mēbeļu projektēšana no sērkociņu kastītēm Idejas projektēšanai no sērkociņu kastītēm Mēbeļu projektēšana no sērkociņu kastītēm Mēbeļu projektēšana no sērkociņu kastītēm Mēbeļu projektēšana no sērkociņu kastītēm Idejas projektēšanai no sērkociņu kastītēm Amatniecības piemērs no sērkociņu kastītēm

Fotogalerija: vienreizlietojamie šķīvji un krūzes kā dizaina materiāli

Amatniecība, kuras pamatā ir vienreizējās lietošanas papīra glāzīte. Iespēja izmantot papīra šķīvi kā dizaina pamatu Iespēja izmantot papīra šķīvi kā dizaina pamatu Iespēja izmantot papīra šķīvi kā dizaina pamatu Iespēja izmantot papīra krūzes kā pamatu dizains Ideja leļļu mēbeļu veidošanai no papīra glāzēm
Konstrukcija no papīra glāzēm

Fotogalerija: kartona caurules kā materiāls būvniecībai

Kartona uzmavu izmantošana dizainā Kartona piedurkņu izmantošana dizainā Dizainā izmantotas kartona uzmavu daļas Kartona uzmavu izmantošana dizainā Dizainā izmantotas kartona uzmavu daļas

Fotogalerija: idejas olu kastīšu izmantošanai amatniecībā

Olu kastīte tiek izmantota par pamatu objekta konstruēšanai Olu kastīte tiek izmantota par pamatu objekta konstruēšanai. Lielisks amats spēlei Izmantojot olu kartona daļu būvniecībai Olu kartona detaļu izmantošana celtniecībā Olu kartona detaļu izmantošana celtniecībā Olu kartona kārba tiek izmantota kā pamats preces konstruēšanai. Lielisks amats spēlei Izmantojot olu kartona daļu būvniecībai

Fotogalerija: svētku amatniecība no papīra cepamtraukiem

Vienkārša dizaina piemērs lidmašīnā, izmantojot papīra krūzes Amatniecība no kēksu ieliktņiem Neparasta dizaina ideja no papīra glāzēm Ideja vienkāršam dizainam ar kēksu ieliktņiem
Amatnieku darināšana, izmantojot papīra veidnes Amatnieku darināšana, izmantojot papīra veidnes

Materiāli origami praktizēšanai

Tradicionāli origami tehnikas mācīšanai izmanto krāsainu papīru. Lai vingrinātu pamata figūru locīšanu, varat izmantot piezīmju grāmatiņas lapas un žurnālu lapas. Avīžpapīra izmantošana nav ieteicama, jo projektēšanas procesā tas viegli plīst un deformējas, un drukas tinte notraipa pirkstus, plaukstas un darba virsmu.

Specializētajos hobiju un radošo preču veikalos varat iegādāties origami papīra komplektus. Apskatīsim šī raksta priekšrocības:

Origami papīram ir kvadrātveida forma. Tas ietaupīs laiku, jo origami figūras locīšanas galvenā forma ir kvadrāts, vispirms ir jāizgriež taisnstūra loksnes no krāsainā papīra komplektiem.
Tievums un spēks. Speciālais origami papīrs viegli salokās, taču izturēs vairākas reizes.
Origami papīrs ir krāsains no abām pusēm. Rezultāti ir vizuāli patīkamāki.

Speciālā papīra loksnes var atšķirties pēc krāsas no dažādām pusēm. Amatniecība no šāda papīra izrādās krāsaina un spilgta.

Origami papīram ir raksti un tematiski dizaini. Šāds materiāls piesaistīs bērna uzmanību un palīdzēs radīt oriģinālu amatu.

Tēlotājmākslas paņēmienu sintēze, veidojot papīra amatniecību

Papildus pašam dizainam amatniecības izstrādājumu ražošanā var izmantot paņēmienus no citām tēlotājmākslas metodēm:

Zīmējums: lai iegūtu pabeigtu attēlu (pabeigts sejas vai purna daļu, ekstremitāšu, mājas logu un durvju zīmējums utt.).
Krāsojums: īpaši svarīgi, strādājot ar kartona kastēm un piedurknēm, baltiem vienreizējās lietošanas šķīvjiem un krūzēm. Nekrāsotajam darbam ir nepabeigts izskats.
Modelēšana: izmanto, lai izveidotu trīsdimensiju elementus (bumbiņas uz eglītes, acis, pogas uz drēbēm, rokturi uz durvīm) un figūras, lai izveidotu kompozīciju ar izgatavotu priekšmetu (auto vadītājs, zaķis mājā, putniņi padevējs).
Aplikācija: visbiežāk tiek izmantota taisna vai šķelta aplikācija, lai izveidotu kompozīciju (zāle pie mājas, putnu apspalvojums, sniegs mežā utt.). Apgrieztās attiecības ir iespējamas, ja kolektīva lietojumprogramma tiek veidota no konstruētiem papīra izstrādājumiem.
Plastilinogrāfija (paņēmiens kontūras aizpildīšanai ar plastilīnu uz papīra pamatnes): var izmantot, lai izveidotu fonu dizainam uz plaknes vai atsevišķiem elementiem uz gatava rokdarba (ziedi uz vāzes, logi uz sienas utt.).

Fotogalerija: piemēri papīra apvienošanai ar citiem materiāliem

Amatniecībā izmantotie papīra šķīvji ir apgleznoti, darba dekorēšanai izmantota izgrieztā aplikācijas tehnika.Zīmēta lelles seja.No plastilīna veidotas figūriņas kompozīcijas un/vai spēles pabeigšanai.Komandas darbs: aplikācija no origami figūras.Izmantojot zīmēšanas paņēmienus, lai pabeigtu kompozīciju un pabeigtu amatniecības detaļas Konstrukcijas kombinācija. no papīra uz plaknes ar atsevišķu elementu veidošanu pēc dizaina (ziedu kāti) Kartona amatniecības krāsojuma un elementu apdares piemērs

Motivējoša nodarbības sākums

Tā kā 5–6 gadus veciem bērniem vadošā darbības forma ir kolektīva rotaļa, tad, lai piesaistītu interesi par tēmu, nodarbības par amatniecības projektēšanu un darināšanu, izmantojot spēles elementus, skolotāja iesaka nodarbības sākumā. Jūs varat sagatavot bērnus gaidāmajai spēlei un piedāvāt izveidot spēles priekšmetus, izmantojot papīra konstrukciju. Radoša impulsa ģenerēšanai un iztēles aktivizēšanai svarīgi piesaistīt interesantu vizuālo materiālu un klausīties dziesmas. Saruna rosina aktivitāti, kuras laikā bērni dalās personīgajā pieredzē, savos minējumos vai sapņos. Īsu pasaku, dzejoļu un bērnu dzejoļu lasīšana, mīklu uzdošana un tematisku fiziskās audzināšanas nodarbību vadīšana ir efektīva katrā bērnudārza vecuma grupā.

Motivācijas materiāla izmantošanas piemēri

Nodarbības tēma	Motivējoša materiāla izmantošana nodarbības sākuma posmā
"Zajuškina būda"	Stundas sākumā skolotājs lūdz bērnus atcerēties Krievu tautas pasaka"Zajuškina būda." Lai aktivizētu atmiņu, skolotājs stāsta pasakas sākumu (Reiz bija zaķis un lapsa. Lapsai bija ledus būda, un zaķim bija būda. Pavasarī ledus būda izkusa, un lapsa izdzina zaķi no viņa mājām.) Skolotāja jautā, kuri dzīvnieki mēģināja palīdzēt zaķim (suns, vilks, lācis) un kam izdevās izdzīt lapsu (gaili). Tad skolotāja mudina bērnus pafantazēt: ko darīja lapsa, kad gailis viņu aizdzina. Vai puišiem nav žēl lapsas? Protams, viņa nožēlo savu rīcību, jums vajadzētu viņai piedot. Skolotāja piedāvā uztaisīt lapsai būdu.
"Dāvana mammai"	Skolotājs izsaka vēlējumu bērniem mīkla: Skanēja straumes, Rooki ir ieradušies. Jūsu mājās - bišu strops Viņa atnesa pirmo medu. Kas lai saka, kas zina Kad tas notiek? (Pavasarī.) Ar skolēniem notiek saruna par pavasara sezonas iezīmēm. Tiek apspriestas pavasara brīvdienas (Masļeņica, Maijs, 8. marts), un tiek runāts par Starptautisko sieviešu dienu. Skolotāja jautā, kuru no radiem un draugiem bērni apsveiks pirmo (mammu). Skolotājs nolasa dzejolis: Ak, mammu, mammu, kāda tā ir laime, Ka mūsu draudzība ir kā ūdens! Tava mīlestība, tava līdzdalība vienmēr ir ar mani, Bezgalīga laipnības straume. Fiziskās audzināšanas nodarbība ar muzikālu pavadījumu: Saule, saulīte, Zelta dibens, Dedzini, skaidri dedzini Lai tas neizdziest. Dārzā tecēja strauts. Ielidoja simts roķu. Un sniega kupenas kūst, kūst, Un ziedi aug. Skolotāja piedāvā dāvanā izgatavot māmiņu kartiņas ar origami ziediem.
"Jautrais sniegavīrs"	Nodarbība sākas ar pārsteiguma brīdis: Pieklauvē pie durvīm, ienāk sniegavīrs, kuru tēlo iepriekš ģērbies jaunākais skolotājs vai kāds cits. Sniegavīrs jautā bērniem mīkla, kuras katru rindu bērni pavada kustības, atkārtoja pēc sniegavīra: Trīs bumbiņas viena virs otras (parādiet bumbiņas ar rokām) Bērni tos sarullēja (bērni sit sev pa galvu) Beidzot ļoti gudri piesprauda burkānu pie deguna (ar rādītājpirkstiem pa vienam pieskaras degunam), Nē, kāpēc viņam vajag sals (viņi krata pirkstu), Burkānu deguns jau svīst, Un viņš pieradis pie sniega vētrām (bērni veic apļveida kustības ar rokām), Kas tas ir? (unisonā) Sniegavīrs! Sniegavīrs puišiem sūdzas, ka vectēvs Frosts lūdzis viņam uzdāvināt bērniem dāvanas svētkos, taču viņam nav laika. Viņš lūdz bērnus izveidot viņam palīgus; ar vadošo jautājumu un skolotāja padomu palīdzību bērni nonāk pie domas, ka viņi var izgatavot sniegavīrus no papīra.

Nodarbību pierakstu sagatavošana

Papīra dizaina nodarbības ilgums vecākajā grupā ir 20–25 minūtes.

Nodarbības laika plāns

Organizatoriskais brīdis 1–2 minūtes.
Motivējošais posms 4-6 minūtes.
Mutiska instruktāža studentiem par darba veikšanu, detalizēta projektēšanas shēmas analīze 4–5 minūšu garumā.
Skolēnu patstāvīgais darbs 7–9 minūtes.
Darba demonstrēšana, diskusija 3 minūtes.
Apkopojot 1-2 minūtes.

Veidojot stundu, skolotājam jāatceras, ka viņu mērķiem un uzdevumiem jāatbilst bērnu vecuma īpatnībām, kā arī viņu esošajām prasmēm un iemaņām. Apskatīsim konkrētu nodarbību piemērus, lai redzētu, kā mērķi un uzdevumi ir saistīti ar izpildes paņēmieniem un modeļiem, ar kuriem skolēni ir apmācīti strādāt:

Nodarbības tēma	Mērķis	Uzdevumi	Uzdevuma izpildes tehnika
“Smieklīgi amatniecības darbi: suņa, kaķa, laivas, lakstīgalas seja”	Vienkāršu rokdarbu izgatavošana, izmantojot origami tehniku.	– pilnveidot pamatmetodes darbam ar papīru; – precizitātes un uzcītības izglītība; – mācīšanās palīdzēt draugam, mutiski komentējot veicamās darbības.	Amatniecības veidošana, salokot loksni uz pusēm, četrās, dažādos virzienos un izlīdzinot.
"Rotaļlietu kaķis"	Rotaļlietu izgatavošana no papīra.	– prasmju nostiprināšana darbā ar papīru; – tēlainās domāšanas attīstība; – saudzīgas attieksmes pret dabu un dzīvniekiem veicināšana; - veicinot neatlaidību un smagu darbu.	Neatkarīga amatniecības elementu veidošana, izmantojot gatavu rakstu. Būvniecība, salokot, liekot un līmējot detaļas.

GCD kopsavilkums par tēmu “Kaste”

Mērķis	Amatniecības “kastes” izgatavošana, izlocot to no kvadrāta.
Uzdevumi	Pilnveidot konstruktīvās prasmes un iemaņas dažādu rokdarbu veidošanā no papīra, neizmantojot šķēres. Turpiniet vingrināties kvadrāta locīšanai pa diagonāli. Stiprināt spēju izpildīt skolotāja mutvārdu norādījumus. Telpiskās domāšanas attīstība un interese par konstruktīvām aktivitātēm. Darbā audziniet neatlaidību un centību.
Nodarbības gaita	Stundas sākumā skolotāja noliek uz galda bērnu priekšā grozu ar dārzeņiem un nolasa T. Šorigina dzejoli: Es esmu dārzeņu grozs Es to atvedīšu no dārza. Dzēra sīpolus un seleriju No rīta viegla rasa. Siltais lietus viņus nomazgāja, Saule maigi sildīja. Bietes tika pildītas ar sulu - Tas kļuva blīvs un sarkans. Un baroja tos dienu no dienas Slapjš, irdens melnzems. Rotaļīgs vējiņš Lidot netālu no grēdām, Es noglāstīju katru kātu Un deva viņiem smaržu. Mums ir dārzeņu grozs Viņi to atveda no dārza. Salātiem un borščam Mums tie būs vajadzīgi! Seko saruna ar bērniem par dzejolī stāstīto: Par ko runā dzejolis? Kas aug dārzā? Kādus dārzeņus jūs zināt? Kā sauc gatavus dārzeņus? Kurā gada laikā tiek novākta raža? Kur es varu likt savāktos dārzeņus? Skolotāja stāsta bērniem, ka šodien viņi no papīra izgatavos kastīti mazu priekšmetu uzglabāšanai. Parāda gatavo amatu, uzdod jautājumus par to: Kādai ģeometriskai figūrai tas atgādina? Kāda forma ir katrai kastes pusei? Kam tas var būt noderīgs? Skolotājs demonstrē, kā no papīra lapas salocīt kastīti. Pirkstu vingrošana: Kas tas par čīkstēšanu? Kas tas par krīzi? Kas tas par krūmu? Kā lai nav kraukšķēšanas? Ja ir kāposti? Mēs sasmalcinām un sasmalcinām kāpostus, Mēs sasmalcinām un sasmalcinām kāpostus, Sālām kāpostus Saspiežam un saspiežam kāpostus. Skolēni tiek aicināti izgatavot savu kastīti. Skolotājs vada bērnu aktivitātes (instrukcijas, skaidrojumi, individuāla palīdzība, izskaidro locīšanas posmus).
Nodarbību rezultāti	Skolotāja bērnu aktivitāšu analīze un novērtējums. Skolotāja pateicas bērniem par ieguldīto darbu un pūlēm, izceļot veiksmīgākos darbus. Iegūtos grozus viņš piedāvā paņemt līdzi uz mājām spēlēšanai vai kādu lietu glabāšanai.

Nodarbības kopsavilkums "Rooks"

Mērķis	Iepazīšanās ar rūkas dzīvības funkcijām. Stirna figūriņas veidošana, izmantojot origami tehniku.
Uzdevumi	– intereses stimulēšana par izziņas darbību; – iemaņu nostiprināšana darbā ar papīru un šķērēm; – atmiņas attīstība; – pareizas attieksmes veicināšana pret dabu, jo īpaši pret putniem.
Nodarbības gaita	Skolotājs sveicina bērnus un norāda stundas mērķi. Piedāvā spēlēt spēli “Tas notiek vai nē”: – Rudenī dzeltenas lapas lido un čaukst, čaukst, čaukst (Jā); – Un ziemā aug nepieredzēti krāšņi ziedi (Nē); – Vasarā mums patīk sauļoties un plunčāties upē (Jā); – Rudenī ķer spāres un sienāžus (Nē); – Bērniem ļoti patīk ziemā spēlēt sniega bumbas (Jā); - Un pavasarī palaist laivas strautos un upēs (Jā); – Vasarā mākoņi debesīs sarauc pieri un uz ielas lido sniegs (Nē); – Sniegs nokusis un skaistais pavasaris pie mums atnācis (Jā). Saruna notiek par pavasari, šī gadalaika zīmēm un iezīmēm. Skolotāja lūdz bērnus atcerēties, kādus sakāmvārdus un teicienus par pavasari viņi zina. Izmantojot virzīšanas jautājumu metodi, skolotāja ved bērnus pie domas, ka pavasaris ir lielu pārmaiņu laiks dabā, mostas viss dzīvais, atgriežas gājputni. Skolotājs stāsta par rūķu dzīves funkcijām un izmanto vizuālo materiālu (bildes). Fiziskās audzināšanas minūte “Putns”: Putni lidoja Mazie putniņi. Visi lidoja, visi lidoja, Viņi plivināja spārnus. Viņi apsēdās uz ceļa, Mēs ēdām graudus. Bija, bižele, bižele Kā es mīlu graudus. Notīrīsim spārnus Lai būtu tīrāks Tādi, šitādi Lai būtu tīrāks. Lēkšana pa zariem Lai bērni kļūtu stiprāki. Lēc, lec, lec, Lai bērni kļūtu stiprāki. Lidosim, lidosim, Viņi sēdēja uz vēdera. Mēs apsēdāmies, mēs sēdējām, Tad mēs lidojām. Lidosim, lidosim, Viņi apsēdās uz pleciem. Mēs apsēdāmies, mēs sēdējām, Tad mēs lidojām. Lidosim, lidosim, Viņi apsēdās uz ceļiem. Mēs apsēdāmies, mēs sēdējām, Viņi ir pilnībā aizlidojuši! Skolotāja rāda bērniem plakātu ar koka attēlu un stāsta, ka koks ir vientuļš un skumjš, gaida, kad uz tā zariem apsēstos roķi. Skolēni tiek aicināti origami tehnikā izgatavot smailes figūriņas. Skolotājs parāda nepieciešamās darbības, bērni atkārto paši. Nodarbības beigās skolotāja uzslavē bērnus par centību un ieinteresētību, ļauj izrotāt plakātu ar figūrām.

Origami apļa programma

Programmai jābūt vērstai uz 5–6 gadus vecu bērnu īpašībām. Kalendāra un tematiskā plānojuma veidošanas posmā ir jāievēro mākslinieciskā un estētiskā ievirze un pirmsskolas vecuma bērna personības vispusīgas attīstības pamatuzdevums. Šādām aktivitātēm jāiepazīstina bērni ar universālām kultūras vērtībām, jāraisa pozitīvas emocijas un jāveicina produktīva mijiedarbība starp visiem radošā procesa dalībniekiem (skolēniem, pedagogiem, vecākiem).

Programmas mērķis: vecākā pirmsskolas vecuma bērnu radošo spēju un izziņas aktivitātes attīstība, iepazīstinot ar origami tehniku.

Programmas mērķi: mācīt bērnus strādāt origami tehnikā, attīstot iztēli un estētisko gaumi, ieaudzināt darba kultūru, ieaudzināt precizitāti un centību, demonstrēt sasniegumus (katra pusgada beigās bērnu darbu izstāde).

Tabula: tēmu rādītājs

Nodarbības tēma	Papīra dizaina prasmju apgūšana un/vai nostiprināšana
	– apmācība darbam ar “trijstūra” pamata formu; – locījuma līnijas atrašana un gludināšana.
"Tornis"	– mācīšanās veidot figūru no ģeometriskām formām.
	– darbs ar pamata “trijstūra” formu.
"Automašīna"	– attīstīt prasmes strādāt pēc shēmas; – apmācība aktīvi klausīties un komentēt savu rīcību.
"Kurpes"	– darbs ar “pūķa” pamatformu; - salokāmi apavi.
"Krievijas karogs"	– ievads moduļu origami tehnikās.
"Zemūdene"	– taisnstūra mazāko malu saliekšana pret vidu; – papildus detaļu līmēšana pēc plāna.
"Spāre"	– prasme pareizi izvēlēties pamatformu; – amatniecības dekorēšana pēc plāna.
"Pīle"	– iemaņu nostiprināšana darbā ar šķērēm; – pamatformu locīšanas prasmes praktizēšana.

Fotogalerija: operāciju kartes un origami darbu piemēri

Operatīvā origami karte Operatīvā origami karte Operatīvā origami karte Operatīvā origami karte Operatīvā origami karte Operatīvā origami karte Operatīvā origami karte Operatīvā origami karte Operatīvā origami karte un paraugs Darbs origami tehnikā Modulārais origami Dzīvnieku sejas iekšā tehnoloģija origami Origami darbu piemēri Origami amatniecības piemēri Grupu darbs pie origami

Rakstā ir sniegti spēles uzdevumi ar konstruēšanas komplektu, ko izstrādājusi O.A. Skotņikovs, Krievijas pedagogs-2013.

Konstruktīvas aktivitātes veidošanās ir svarīgs bērna garīgās attīstības posms. Konstruktīvas darbības attīstības līmenis nosaka bērna vizuāli efektīvās un vizuāli figurālās domāšanas attīstības līmeni. Kā zināms, pirms teorētiskās mentālās analīzes un sintēzes notiek praktiska lietu analīze un sintēze darbībā, tas ir, vispirms veidojas praksē, analīze un sintēze pēc tam kļūst par teorētiskā domāšanas procesa darbībām. Tāpēc dizains bērnudārzā ir tik svarīgs.

Spēja analizēt grafiskos attēlus - izolēt to veidojošos elementus, saistīt tos savā starpā, sintezēt grafisku attēlu - slavenais pašmāju psihologs A.R. Lurija zvanīja vizuālā analīze un eksperimentāli pierādīja šīs garīgās kvalitātes attīstīšanas nozīmi un nepieciešamību veiksmīgam skolas gaitu sākumam.

Bērniem ar runas patoloģiju tiek uzskatīti optiski telpiskās gnozes attīstības pārkāpumi, telpisko attēlojumu veidošanās kavēšanās, neveidota vizuālā uztvere, smalko motoriku nepietiekama attīstība un nepietiekama garīgās aktivitātes attīstība. Tāpēc celtniecību bērnudārzā var uzskatīt par koriģējošu darbību bērniem ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību, kas spēj atrisināt daudzas problēmas, proti: attīstību.

roku-acu koordinācija,
okulomotorās funkcijas,
skatiena fiksācija,
verbālā orientācija,
pirkstu smalkās motorikas,
spēja sadalīt sarežģītu formu tā sastāvdaļās,
saistīt objektu izmērus,
noteikt viņu atrašanās vietu un garīgi mainīt to relatīvo stāvokli.

Jūsu uzmanībai piedāvāju praktiskus spēļu uzdevumus 5-6 gadus veciem bērniem.

Visi uzdevumi ir sakārtoti pieaugošās grūtības pakāpes secībā un ir vērsti uz to, lai pakāpeniski attīstītu prasmes patstāvīgi veikt projektēšanas darbības.

Sāku celtniecību bērnudārzā ar lielākiem bērniem ar praktiskiem uzdevumiem ar nūjām. Viss komplekts sastāv no 20 kociņiem, ar kuru palīdzību bērns izklāj dažādus silueta figūras.

Šī aktivitāte ļauj iemācīt bērnam no segmentiem no jauna izveidot objektu kopumā un pārvērst praktiskas, ārējas darbības iekšējā plānā.

Pēc uzdevuma izpildes kopā ar bērnu jānosaka, vai rezultāts atbilst dotajam standartam, vai tika izmantotas pieaugušo ieteiktās metodes, un jāsniedz darba kopvērtējums.

Tālākais darbs tiek veikts ar plakanu trīsstūrveida konstruktoru, ko nosaucām par “Pasaku trīsstūriem”.
Viss dizainera komplekts sastāv no 16 dažāda izmēra vienādsānu taisnstūriem, kas iegūti, izgriežot trīs kvadrātus ar malu 10 cm, kā parādīts attēlā:

Viss darbs ar šo konstruktoru ir sadalīts 6 posmos:

Pirmajā posmā bērnam jāiemācās vizuāli analizēt viena trīsstūra stāvokli, koncentrējoties uz tā trim malām, no kurām viena ir gara, bet pārējās divas ir īsas un vienāda garuma. Tāpēc, lai sāktu, ļaujiet bērnam mēģināt novietot savu trīsstūri uz galda saskaņā ar paraugu. Šādam trīsstūrim var būt līdz pat 8 dažādām pozīcijām.

Otrajā posmā bērns saņem vēl vienu trīsstūri un mēģina no tiem izveidot jaunas ģeometriskas figūras, piemēram, kvadrātu, trīsstūri un četrstūri. Turklāt bērniem vienmēr jājautā, kā viņi ieguva šo vai citu figūru? Kuras malas ir jāsavieno trīsstūri, lai izveidotu kvadrātu, trīsstūri vai četrstūri? Tas ir, ir nepieciešama praktisko darbību verbalizācija.

Trešajā posmā bērns saņem vēl divus trīsstūrus. Šajā gadījumā skolotājs var dot mājienus, piemēram: “Uzbūvē taisnstūri no četriem trijstūriem. Bet neaizmirstiet, ka no diviem kvadrātiem var salocīt jebkuru taisnstūri, un jūs jau zināt, kā no trijstūriem izveidot kvadrātus" vai "Jūs zināt, ka kvadrātu var salocīt no diviem trijstūriem, un, veidojot divus lielus trīsstūrus no maziem, jūs varat tos salocīt kvadrātā."

Tādus mājienus var dot arī paši bērni, kuri uzdevumu izpildījuši paši, ārkārtējos gadījumos rezultātu vienmēr var parādīt uz magnētiskās tāfeles, izmantojot četrus lielus trīsstūrus.

Ceturtajā posmā Tiek izmantoti 2 lieli trīsstūri un 4 vidēji.

No šī trīsstūru komplekta bērni veido dažādas ģeometriskas figūras, izmantojot rakstus. Dažas metodes bērni izdomāja paši.

Piektajā posmā Jums būs nepieciešami 8 mazi trīsstūri.

Uzdevumus apgrūtina tas, ka paraugi pamazām kļūst daļēji sadalīti.

Sestajā posmā Jums būs nepieciešami 2 lieli trīsstūri, 4 vidēji, 8 mazi (viss komplekts).

Šajā posmā mēģināju izveidot kaut kādu konstrukciju un pasaku sintēzi. Bērni, klausoties pasaku, veido sižeta attēlu, pamatojoties uz modeli, izmantojot visu konstrukciju komplektu.

Pasaka "Zajuškina būda".

Reiz dzīvoja lapsa un zaķis. Lapsai bija ledus būda, un zaķim bija būda. Ir pienācis pavasaris - lapsas būda ir izkususi, bet zaķa būda paliek kā agrāk.

Lapsa palūdza zaķim sasildīties un izgrūda viņu no būdas. Zaķis staigā un raud, un viņu satiek suns.
-Par ko tu raudi, zaķīt?
- Kā lai neraud? Man bija bastu būda, un lapsai bija ledus būda. Atnāca pavasaris, viņas būda izkusa – viņa palūdza mani sasildīties un izdzina ārā.
"Neraudi, zaķīt," saka suns, "es viņu izdzīšu."

Viņi piegāja pie būdas.
- Av-av-av! Ej ārā, lapsa!
Un lapsa no plīts:
- Tiklīdz es izlekšu, tiklīdz es izlēkšu, lūžņi aizies pa aizmugurējām ielām!
Suns nobijās un aizbēga.

Zaķis sēdēja zem krūma un raudāja. Garām iet lācis.
-Par ko tu raudi, zaķīt?
- Kā lai neraud? Man bija bastu būda, un lapsai bija ledus būda. Atnāca pavasaris, viņas būda izkusa – viņa palūdza mani sasildīties un izdzina ārā.
"Neraudi, zaķīt," saka lācis, "es viņu izdzīšu."
- Nē, lācīt, tu mani neizsitīsi. Suns viņu dzenā, bet viņš viņu neizdzina, un jūs viņu neizsitīsit.
- Nē, es tevi izdzīšu!

Ejam uz būdu. Lācis gaudo:
- Ej ārā, lapsa!
Un viņa viņam teica no plīts:
- Tiklīdz es izlecu, tiklīdz es izlecu, pa aizmugurējām ielām lidos skaidiņas!
Lācis nobijās un aizgāja.

Zaķis sēž zem krūma un raud. Garām iet gailis, zelta ķemmē un plecā nesot izkapti.
Viņš ieraudzīja zaķi un jautāja
- Kāpēc tu raudi, zaķīt?
Zaķis viņam pastāstīja par savu nelaimi.
"Nāc, es viņu izdzīšu," saka gailis.
- Nē, tu mani neizsitīsi. Suns dzenāja, bet neizdzina ārā, lācis dzenāja, bet neizdzina ārā.
- Es tevi izdzīšu, iesim!

Mēs piegājām pie būdas. Gailis dziedāja:

Un lapsa nobijās un teica:
- Es ģērbjos...
- Ku-ka-re-ku! Nesu plecos izkapti, gribu pātagu lapsu. Ej ārā, lapsa!
Un viņa saka:
- Es uzvelku kažoku...
Gailis dzied trešo reizi:
- Ku-ka-re-ku! Nesu plecos izkapti, gribu pātagu lapsu. Ej ārā, lapsa!
Viņa izlēca no būdas un ieskrēja mežā.
Un viņi sāka dzīvot, dzīvot bastu būdā.

Pēc pasakas "Zosis un gulbji" motīviem.

Reiz dzīvoja vīrietis un sieviete. Viņiem bija meita un mazs dēls.
"Meitiņ," māte teica, "mēs iesim strādāt, un tu rūpēsies par savu brāli." Nekur neizejiet no pagalma.

Tēvs un māte aizgāja, un meita aizmirsa, ka tiek sodīta: nosēdināja brāli zālītē zem loga, izskrēja ārā un sāka spēlēties.
Zosis-gulbji ieskrēja, pacēla zēnu un aiznesa uz spārniem. Meitene atgriezās, un, lūk, viņas brālis bija prom! Viņa izskrēja klajā laukā un redzēja tikai to, kā zosis-gulbji aiznesa savu brāli aiz tumšajiem mežiem.

Meitene metās viņus panākt. Viņa skrēja un skrēja un redzēja, ka plīts stāv.
- Plīts, plīts, saki, kur lidoja zosis-gulbji?
Plīts viņai atbildēja:
— Labojiet manu pīpi, es jums pateikšu.
Palīdzēsim meitenei salabot cauruli?

Plīts rādīja, kur gulbji aizlidojuši. Meitene skrēja tālāk. Viņš redz ābeli stāvam. Āboli uz ābeles ir nogatavojušies. Ābelei ir grūti noturēt tik daudz ābolu - zari drīz lūzīs.
- Ābele, ābele, saki, kur lidoja zosis-gulbji?
"Noņemiet no manis ābolus," es teikšu.
Meitenes nolasīja visus ābolus no ābeles. Ir ābele bez viena ābola - viņam ar to nevar pietikt. Vai jūs varat izvēlēties ābeli bez āboliem?

Ābele rādīja, kur aizlidojušas zosis un gulbji. Meitene skrēja tālāk. Meitenes ceļā ir dziļa upe ar stāviem krastiem.
- Upe, upe, kur gulbja zosis lidoja?
"Es jums teiktu," saka upe, bet kāda jēga. Tilts pār mani ir saplīsis. Ja vien tu spētu to salabot...
Palīdzēsim meitenei salabot tiltu?

Meitene šķērsoja upi pāri tiltam un skrēja tālāk. Viņa ilgi skrēja pa laukiem un mežiem. Diena tuvojas vakaram, nav ko darīt - jābrauc mājās. Pēkšņi viņš ierauga būdiņu, kas stāv uz vistas kājām.

Meitene apstaigāja būdu un ieraudzīja savu brāli sēžam uz lieveņa un spēlējās ar sudraba āboliem. Meitene paņēma brāli un skrēja. Zosis-gulbji - vajāšanā. Mājupceļā upe tos paslēpa zem tilta, ābele aizsedza ar zariem, bet plīts aiz durvīm.
Zosis-gulbji lidoja un lidoja, kliedza un kliedza, un tukšām rokām lidoja atpakaļ. Un meitene ar brāli skrēja mājās, un tad atnāca tēvs un māte.

Pēc apmācības ar trīsstūrveida konstrukciju komplektu bērni ir gatavi apgūt citus plakano konstrukciju komplektus, kas sastāv ne tikai no trijstūriem, piemēram, Pitagoru un Tangramu.

Gribu iepazīstināt ar vēl vienu plakano ģeometrisko konstruktoru, kuru var saukt "Pitagors-2".

Kā parādīts attēlā, tiek izgriezts kvadrāts, kura izmēri ir 10x10 cm, iegūstot 9 ģeometriskas formas: 4 lieli trīsstūri, 2 mazi, viens vidējs, kvadrāts un taisnstūris.

Pirms darba ar paraugiem puiši izpilda vairākus uzdevumus ar noteiktiem skaitļiem.

1. vingrinājums.
Paņemiet 2 lielus trīsstūrus un kvadrātu. Izveidojiet: taisnstūri, trīsstūri un 2 dažādus četrstūrus, no kuriem viens ir trapecveida.

2. uzdevums.
Paņemiet 2 mazus trīsstūrus un vienu vidēju. Izveidojiet: kvadrātu, trīsstūri, taisnstūri un 2 dažādus četrstūrus, no kuriem viens ir trapecveida.

3. uzdevums.
Paņemiet 2 mazus trīsstūrus, vidējo un lielo trīsstūri. Izveidojiet: kvadrātu, trīsstūri, taisnstūri un 2 dažādus četrstūrus, no kuriem viens ir trapecveida.

Arī nākamais dizainers ir oriģināls dizains, un pēc analoģijas ar “Tangram” es to nosaucu "Tregram", jo tas iegūts, izgriežot vienādmalu trīsstūri. Spēļu uzdevumus ar šādu konstruktoru var veikt, aizpildot un veidojot plakanus attēlus no ģeometrisku formu komplektiem. Vienādmalu trīsstūris, kas izgatavots no kartona (sānu garums 20 cm, katrs no tiem ir sadalīts 5 vienādās daļās pa 4 cm), tiek sagriezts 10 formās, kā parādīts attēlā.

Rezultāts ir 4 mazi trīsstūri, 2 rombi, trapece, paralelograms, liels trīsstūris un sešstūris.

Arī visi darbi tiek būvēti pa posmiem.

Pirmajā posmā bērni iepazīstas ar visām konstrukcijas komplekta daļām, veidojot tās no trijstūriem un citām mazām formām:

1. Savienojot divus trīsstūrus vienu ar otru, bērni iegūst rombu.
2. Piestiprinot rombam vēl vienu trīsstūri, bērni iegūst trapecveida formu, kuru var izgatavot arī izmantojot trīs trīsstūrus.
3. Trapecei pievienojot vēl vienu trīsstūri, bērni iegūst paralelogramu. To pašu figūru var izgatavot no citām mazām figūriņām.
4. Tālāk, uzliekot mazas figūras uz lielajām, bērni paši izdara secinājumus, pēc kurām figūriņas tās var kombinēt.

Otrajā posmā bērni aizpilda silueta figūru iekšējo telpu uz loksnēm, izmantojot visas konstrukcijas komplekta daļas.

Trešajā posmā bērni veido plakanus attēlus, izmantojot atdalītus paraugus ar pakāpenisku pāreju uz daļēji sadalītiem.

Ceturtajā posmā bērni modelē attēlus pēc savām idejām.

Uztaisīju vēl vienu līdzīgu Ņikitina kubiņiem dzīvoklis celtnieks. Šis komplekts sastāv no 15 kvadrātiem 5x5 cm:

8 kvadrāti ir aizpildīti pa pusei pa diagonāli;
3 kvadrāti ir pilnībā nokrāsoti;
4 kvadrāti ir tīri balti.

Pirmajā posmā Spēles uzdevumiem mēs izmantojam tikai 4 kvadrātus, pusēnotus, un pēc parauga visus attēlus saliekam tikai no tiem.

Otrajā posmā bērni veido 9 kvadrātu attēlus, izmantojot visu komplektu.

Dizains un roku darbs vecākajā grupā

Sastādījis:

Problēma pirmsskolas vecuma bērnu intereses veidošana par dizainu ieņem nozīmīgu vietu pirmsskolas pedagoģijā. Tā kā daudzveidīga konstruktīvā jaunrade dod bērniem iespēju ne tikai izpētīt apkārtējo pasauli, bet arī vispusīgi attīstīt savas spējas. Atbilstība Dizaina nodarbību vadīšanas problēma pirmsskolas iestādēs ir tāda, ka šajā sabiedrības attīstības posmā dizainam tiek veltītas dažas stundas, lai bērni apgūtu citas disciplīnas (valoda, matemātika, zīmēšana utt.).

Būvniecība mācību procesā- līdzeklis iegūto teorētisko zināšanu padziļināšanai un paplašināšanai un studentu radošo spēju, izdomu un tieksmju attīstīšanai.

Pats vārds dizains(no latīņu construo - būvēt, izveidot) nozīmē būvniecību kopumā, dažādu objektu, detaļu, elementu novešanu noteiktā relatīvā stāvoklī un modeļa, mašīnas, struktūras, tehnoloģijas izveides procesu ar projektu un aprēķinu realizāciju.

Bērnu dizains attiecas uz ēku būvniecības procesu, tādu konstrukciju, kas nodrošina detaļu un elementu relatīvo izvietojumu, un to savienošanas metodes. Parasti projektēšanas process notiek spēles veidā, lai ieinteresētu pirmsskolas vecuma bērnu. Pedagoģijas vēsturē spēles ar būvmateriāliem ir aprakstītas diezgan sen un ir pārstāvētas daudzās pirmsskolas vecuma bērnu izglītības sistēmās.

Funkcija spēles ar būvmateriāliem ir tādas, ka tās ir balstītas uz konstruktīvām prasmēm un iemaņām, kā rezultātā tās ir tuvākas radošai produktīvai cilvēka darbībai nekā jebkura cita veida bērnu spēles. Spēles ar būvmateriāliem (piemēram, teātra, didaktiskās, āra spēles) var klasificēt kā pagrieziena spēles, ar kurām bērns attīsta prasmes, īpašības un personības iezīmes, kas sagatavo viņa pāreju uz jauna veida darbību. Šīs spēles veicina domāšanas un telpiskās iztēles attīstību, kas ir dizaina darbības pamatā. Saturs spēles ar būvmateriāliem ir radīšana, apkārtējās realitātes reproducēšana, izmantojot dažādus materiālus tehniskās jaunrades procesā.

Un mērķis Mūsu pētījuma mērķis ir pētīt pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanās specifiku un konstruktīvo prasmju izpausmes unikalitāti.

Pētījuma objekts: bērnu spēles ar būvmateriāliem.

Pētījuma priekšmets parādās vecākā pirmsskolas vecuma bērnu konstruktīvas prasmes.

Pētījuma mērķi ir:

1. Analizēt psiholoģisko un pedagoģisko literatūru, lai gūtu priekšstatu par pirmsskolas vecuma bērnu telpiskās domāšanas pamatiem.

2. Noteikt darba saturu un skolotāja lomu konstruēšanas spēļu izstrādē pirmsskolas vecuma bērniem, atbilstoši programmas prasībām.

3. Analizēt konstruktīvās radošuma ietekmi uz pirmsskolas vecuma bērnu vispusīgu attīstību (jo īpaši uz garīgo, sensoro, morālo, darba, radošo un estētisko izglītību).

4. Atklāt metodoloģiju konstruēšanas spēļu komponentu izstrādei vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem ar noteikta veida materiālu.

5. Pamatojoties uz pirmsskolas vecuma bērnu zināšanām un prasmēm, noteikt būvniecības spēļu satura modernizācijas pakāpi pirmsskolas iestādē.

6. Noskaidrot mūsdienu konstruēšanas komplektu izmantošanas nozīmi bērnu spēļu procesā un jaunu zināšanu, prasmju un iemaņu apguvē.

7. Iepazīstināt vecākā pirmsskolas vecuma bērnus ar arhitektūras pamatiem un salīdzināt sekmju pakāpi dizaina nodarbību vadīšanā.

Lai savā darbā veiksmīgi atrisinātu uzdotos uzdevumus, vēlams izmantot sekojošo metodes:

· psiholoģiskās un pedagoģiskās literatūras analīze;

· citējot šajā problēmā iesaistītos skolotājus;

· mērķtiecīga bērnu tehnisko prasmju novērošana;

· programmu literatūras anotācija;

· pedagoģiskā eksperimenta veikšana pirmsskolas vecuma bērnu zināšanu, prasmju un iemaņu pilnveidošanai;

· pētījuma laikā iegūto datu matemātiskā apstrāde un šķirošana.

Darba operācijas, kuras var apgūt vecāki pirmsskolas vecuma bērni, ir parādītas tabulā. 1.

1. tabula

Darba operācijas, kuras var apgūt vecāki bērni

Darba operācijas	Instrumenti un aprīkojums	Materiāli	Darba produkti
Fleksija		Papīrs, plāns kartons	Bultas, lidmašīnas, laivas, cepures, kastes, grozi, piramīdas, mājas, leļļu mēbeles, automašīnas, eglīšu rotājumi, dzīvnieku un cilvēku figūriņas (plakanas)
		Papīrs, plāns kartons, stieple ar PVC pārklājumu, folija, audums, bize, dabīgais materiāls, putuplasts	Suvenīri, dekorācijas. Rotaļlietas no cilindriem un konusiem
Līmēšana un līmēšana	Ota, salvete, eļļas lupatiņa, dēlis	Papīrs, kartons, lietoti un dabiskie materiāli, pasta, kazeīns un PVA līme	Plakani un trīsdimensiju attēli ar automašīnām, kokiem, ēkām utt.
Stīgu ievilkšana		Apvalka stieple, aukla, bize, papīrs, kartons, dabīgs materiāls. No māla veidotas un apdedzinātas dažādu formu krelles u.c.	Krelles, kuloni, eglīšu rotājumi, dekoratīvie aizkari u.c.
	Ota, salvete, eļļas lupatiņa	Papīrs, kartons, gatavas tilpuma veidlapas, dabīgie un lietotie ražošanas materiāli	Dekoratīvie paneļi, kastes, lādītes utt.
Trīsdimensiju formu ielīmēšana, izmantojot papier-maché		Gatavās tilpuma formas, papīra atkritumi, pasta	Trauki, leļļu galvas teātrim, atribūtika lomu spēlēm, dekorācijas matinētiem utt.
Griešana un formēšana	Lāpstas, lāpstiņas, rāmji	Smiltis un sniegs	Ēkas, automašīnas, figūras

Jebkuri izstrādājumi, ko bērni izgatavo, ir jāizmanto viņu spēlēs. Jūs varat izveidot muzeju, pārbaudīt un analizēt viņu pašu darbu ar bērniem. Vienlaikus nepieciešams izcelt interesantākos, izteiksmīgākos izstrādājumus, pievērst uzmanību veiksmīgai materiāla izmantošanai, radošai attieksmei pret darbu.

Produktus var izmantot, lai spēlētu "veikalu". Tad puiši izvēlas labāko no tiem. Bērnu grupa kopā ar skolotāju, ko sauc par rotaļlietu atlases komisiju, konsultē, kas ir piemērots un kas neveiksmīgs. Jūs varat piedāvāt pabeigt vai veikt darbu vēlreiz. Šādas bērnu aktivitātes kļūs par radošas stāstu spēles elementu.

Nodarbībās par projektēšanu no būvmateriāliem viņi turpina strādāt, lai iemācītu bērniem dažas tehniskas prasmes: savienot vairākas plaknes vienā lielā, savienot ķieģeļus, stieņus, cilindrus, kas reti tiek novietoti rindā, sagatavot pamatu grīdām, padarīt ēkas izturīgas. .

Bērniem labi jāapgūst visas komplektu detaļas un jālieto pareizi nosaukumi: garš, īss, plats, šaurs, kvadrātveida, trīsstūrveida plāksne, liels (mazs) kubs, stienis, cilindrs; prast orientēties pa detaļu malu formu: kubam ir kvadrātveida malas, stienim ir taisnstūra malas, gala malas ir kvadrātveida utt.

Bērniem jāizdomā, kā vislabāk būvēt atsevišķas ēkas daļas, sienas lielgabarīta un vieglās konstrukcijās, kuras daļas ir visstabilākās un izmantojamas pamatiem, kuras ir piemērotas logiem, durvīm un dekorācijām.

Konstrukcijās bērni parāda savus vispārinātos priekšstatus par objektiem. Un ir ļoti svarīgi, lai skolotājs bērniem iemāca novērot, spēju ielūkoties apkārtējā pasaulē. Pamatojoties uz to, tiek noteikta darba tēma. Pēc ekskursijām pa pilsētu ir labi aicināt bērnus uzbūvēt daudzstāvu ēku, ceļu un parādīt tam brauktuvi, šķērsošanas vietas utt.

Katra tēma sākas ar vienkāršām ēkām, un pakāpeniski to saturs kļūst sarežģītāks. Pirmajās nodarbībās bērni galvenokārt būvē pēc gataviem vai pusfabrikātu modeļiem. Piemēram, ēkas ir vienstāva, divstāvu, ar kvadrātveida un taisnstūrveida pamatni, vienkāršu un sarežģītāku dizainu. Rezultātā tiek veidotas vispārinātas projektēšanas metodes, kas ļauj pāriet uz uzdevumu atbilstoši nosacījumiem: uzbūvēt māju 2-3 lellēm, divstāvu ēku ar plašiem skatlogiem pirmajā stāvā utt. jau prasa atjautību, brīvu apiešanos ar materiālu, pamatojoties uz labām zināšanām par tā īpašībām, tehnisko prasmju apgūšanu.

Šāda katras tēmas izstrāde sagatavos bērnus radošiem risinājumiem konstruktīvām problēmām, spēlējot ēkas.

Bērniem kolektīvi jāpabeidz sarežģītas ēkas (bērnudārzs ar zemes gabalu, zoodārzs, dzelzceļa stacija, kolhozs, pionieru nometne utt.).

Ir nepieciešams, lai bērni spēlē izmantotu iegūtās vizuālās darbības prasmes (modelēšana, zīmēšana, aplikācija). Tātad, veidojot zooloģisko dārzu, bērni no būvmateriāliem būvē būrīšus dzīvniekiem, paši veido dzīvniekus, pēc tam krāso tos un veido zaļās zonas no dabīgiem materiāliem. Kolektīvi pildot uzdevumu, bērni mācās strādāt harmonijā un kopā.

Dizaina un mākslinieciskā darba ilgtermiņa darba plāns ir parādīts tabulā. 2.

2. tabula

Dizaina un mākslinieciskā darba ilgtermiņa darba plāns

Mēnesis	Nedēļas tēma		Programmas saturs	Vizuālais materiāls	Literatūra
septembris	"Zināšanu diena"	"Augsta ēka. Skola" (no izmantotā materiāla)	Apmācīt bērnus nodarbībās izmantot dažādus atkritumu materiālus. Attīstīt fantāziju, iztēli, radošās spējas. Stiprināt interesi par neparastu amatniecības darināšanu. Attīstīt prasmi rūpīgi veikt amatniecību, ievērojot drošības pasākumus	Dažādu formu un izmēru kastes, krāsains papīrs, līme, logu trafareti
"Bērnudārzs"	"Bērnudārzs" (no būvmateriāla)	Attīstīt spēju sarunāt, projektēt un zīmēt nākotnes ēkas uz papīra. Attīstīt spēju strādāt trīs cilvēku komandās. Praktizējiet ēku izgatavošanu pēc zīmētā projekta. Attīstīt fantāziju un iztēli.	Ainavu loksnes, zīmuļi, celtniecības materiāls	“Būvniecība un mākslinieciskais darbs bērnudārzā”
"Ceļu likumi"	"Iela" (no būvmateriāla)	Apmāciet bērnus būvēt pilsētas ielu no būvmateriāla. Attīstiet spēju risināt sarunas un apvienot savas ēkas. Turpiniet iepazīstināt bērnus ar ceļu satiksmes noteikumiem un ceļa zīmēm.	Būvmateriāli, mazas rotaļlietas: pasažieru un kravas transports, ēkas, koki, ceļa zīmes, cilvēki	“Būvniecība un mākslinieciskais darbs bērnudārzā”
"Transports"	"Mašīna" (no izmantotā materiāla)	Mudiniet bērnus izgatavot mašīnas no dažādu formu un izmēru kastēm. Attīstiet spēju runāt par savu nākotnes amatu un to, kā to izdarīt. Attīstīt fantāziju un iztēli.	Dažādu formu un izmēru kastes, ruļļi, spoles, dažādu mašīnu ilustrācijas, krāsains papīrs	“Būvniecība un mākslinieciskais darbs bērnudārzā”
oktobris	"Zelta rudens"	(no dabīga materiāla	Mudiniet bērnus darba laikā apvienot dažādus dabas materiālus kompozīcijā. Nostipriniet spēju rūpīgi rīkoties ar šo materiālu. Attīstīt fantāziju, iztēli, radošo domāšanu. Turpināt attīstīt spēju droši rīkoties ar šķērēm un līmes piederumiem.	Svari, čiekuri, sēklas, sēklas, lapas, ziedlapiņas utt., līme, šķēres, ½ loksne krāsaina kartona, “Rudens” attēlu zīmējumi
“Raža nāk no lauka. Dārzeņi"	"Kravas automašīna" (no būvmateriāla"	Attīstīt spēju noteikt mašīnas struktūras atkarību no tās funkcionālā mērķa. Attīstiet spēju runāt par savu nākotnes amatu. Trenējieties rūpīgi un stingri būvēt kravas automašīnu. Trenējies spēlēties ar savu amatu.	Ilustrācijas ar automašīnu attēliem, dažāda veida rotaļu automašīnām, būvmateriāliem, rotaļu dārzeņiem	“Būvniecība un mākslinieciskais darbs bērnudārzā”
"Augļu dārzs"	"augļi" (putuplasta gumijas rotaļlietas)	Apmāciet bērnus izgatavot dažādu formu augļus no putuplasta kvadrātiem, nogriežot stūrus un malas. Izaudzināt interesi par amatniecības darināšanu no dažādiem materiāliem. Attīstīt iztēli, domāšanu, fantāziju. Nostipriniet spēju ievērot drošības pasākumus, strādājot ar šķērēm.	Gatavi daudzkrāsaini putuplasta kubi ar malu 4-5 cm, krāsains papīrs, līme, otas	"Mēs radām un izgatavojam lietas."
"Putni lido uz dienvidiem"	"Putns" (no dabīga materiāla)	Praktizējiet putnu veidošanu pēc parauga. Atcerieties putna uzbūvi un pastāstiet par to. Attīstīt iztēli un fantāziju.	Rotaļu putns, čiekuri, zīles, zariņi, līme	“Būvniecība un mākslinieciskais darbs bērnudārzā”
novembris	"Mājdzīvnieki"	"Dzīvnieki" (no papīra un kartona)	Praktizējiet amatniecības darināšanu no papīra cilindriem. Attīstīt spēju patstāvīgi izgatavot dažas rotaļlietas daļas. Stiprināt spēju analizēt amatniecību. Attīstīt radošās spējas. Uzlabojiet spēju saglabāt pareizu stāju treniņa laikā.	½ loksne bieza krāsaina papīra, līme, šķēres, mājdzīvnieku rotaļlietas paraugs, melns flomāsters.	"Būvniecība un mākslinieciskais darbs bērnudārzā."
"Savvaļas dzīvnieki"	"Lepojošs zaķis" (no dabīgā materiāla)	Apmāciet bērnus izmantot egļu čiekurus amatniecības darināšanā. Attīstīt prasmi sacerēt kolektīvu skaņdarbu pēc pasakas sižeta. Veidot vēlmi darbā izmantot dažādus dabas materiālus. Nostipriniet prasmi rūpīgi strādāt ar dabīgiem materiāliem	Divi konusi (lieli un mazi); kļavu lauvu zivs; četras filiāles; plastilīns.
"Mana ģimene"	"Putugumijas figūriņas"	Attīstīt analītiskās prasmes. Praktizējiet darbu ar plānu, mīkstu, bet elastīgu stiepli. Attīstīt spēju savienot detaļas kopā un izstrādāt rotaļlietas.	Stieples polivinilhlorīda apvalkā, zīmējumi, kuros attēloti no šīs stieples izgatavoti amatniecības darbi, papīrs, flomāsters, putuplasts, rotaļu figūriņas: māte, tēvs, bērns	"Būvniecība un mākslinieciskais darbs bērnudārzā."
“Mūsu māja (mēbeles, trauki, tehnika)	“Māja, garāža, šķūnis” (no papīra un kartona)	Praktizējiet konstrukciju no kvadrāta, kas salocīts 16 mazos kvadrātos. Praktizējiet rakstu veidošanu, locīšanu un līmēšanu. Attīstiet prasmes sava rokdarba dekorēšanā.	Papīrs, šķēres, krāsains papīrs, līme	"Būvniecība un mākslinieciskais darbs bērnudārzā."
"Mātes diena"	“Dāvana mammai. Sienas rotaļlieta no putuplasta gumijas.”	Apmāciet bērnus izgatavot rotaļlietas no putuplasta gumijas. Attīstīt bērnu iztēli un spēju kombinēt dažāda veida materiālus. Izaudziniet interesi par neparastu amatniecības darināšanu. Nostipriniet spēju saglabāt pareizu stāju darba laikā.	Putuplasta gumijas plāksnes ar marķējumu (aplis), bize, krāsains papīrs un no tā izgatavotas sagataves rokdarbu dekorēšanai, līme, ota, šķēres.	"Mēs radām un izgatavojam lietas."
decembris	"Ziema"	"Sniegavīrs" (no putuplasta)	Attīstīt spēju strādāt komandā. Praktizējiet gatavo amatniecības paraugu analīzi. Attīstīt spēju griezt stūrus un malas, piešķirt noapaļotu formu. Attīstiet spēju izstrādāt savus amatniecības darbus	Putuplasts, līme, šķēres	"Būvniecība un mākslinieciskais darbs bērnudārzā."
"Ziemojošie putni"	"Bulsiņš"" (no papīra)	Stiprināt spēju veidot trīsdimensiju attēlu, izmantojot papīra saburzīšanas kunkuļos tehniku, attīstīt roku smalko motoriku, precizitāti, audzināt gādīgu attieksmi pret putniem.	Zilas kartona sagataves fonam, vienkāršs zīmulis, balts un sarkans kreppapīrs, brūns un melns krāsains papīrs, šķēres, līme, eļļas lupatiņa, lupatas
	"Rotaļlietu veikals" (izgatavots no papīra un kartona)	Apmāciet bērnus izgatavot papīra rotaļlietas. Nostipriniet iespēju salocīt taisnstūrveida papīra lapu uz pusēm, izlīdzināt locīšanas līnijas un sagriezt sagatavi pa kontūru. Attīstiet radošumu, izstrādājot amatniecību. Ievērojiet noteikumus darbam ar šķērēm. Attīstīt prasmes spēlēties ar rokdarbiem. Atcerieties uzvedības noteikumus veikalā, pieklājīgus vārdus.	½ albuma lapa, konfeti, marķieri, šķēres.	“Būvniecība un mākslinieciskais darbs bērnudārzā”
"Jaunais gads"	“Ziemassvētku eglīšu rotaļlietas” (izgatavotas no papīra un kartona)	Attīstiet spēju vienoties, kurš kādu rotaļlietu izgatavos. Attīstīt spēju strādāt ar veidnēm. Uzmanīgi praktizējiet rotaļlietas izgatavošanu, attīstiet savu iztēli.	Biezs papīrs, krāsainā papīra atgriezumi, marķieri, šabloni	“Būvniecība un mākslinieciskais darbs bērnudārzā”
janvāris	"Tautas svētki"	“Maskas dziesmām” (izgatavotas no papīra un kartona)	Praktizē maskas izgriešanu no papīra pēc šablona, rokdarba dekorēšanu, attēla izteiksmīguma panākšanu ar netradicionālu materiālu palīdzību, fantāzijas un iztēles attīstīšanu.	masku veidnes, krāsains papīrs, kartons, ietinamais papīrs, zīmulis, šķēres, līme.
"Mazā dzimtene"	"Mūsu pilsēta" (no būvmateriāla)	Praktizējiet konstruēšanu par noteiktu tēmu, izmantojot zīmējumu, nostipriniet prasmi plānot būvniecības posmus un audziniet mīlestību pret savu dzimto pilsētu.	Ainavu loksnes, vienkārši zīmuļi, celtniecības komplekti, ēku rasējumi, koku modeļi, automašīnas, sagataves izkārtnēm “Bērnudārzs”, “Skola”, “Veikals”, “Tirgus”.
"Ugunsgrēki pār Urāliem"	"Bērza mizas krelles Sniegbaltītei"	Apmācīt bērnus veidot krelles no bērza mizas, attīstīt emocijas, izteiksmīgas sejas izteiksmes un pantomīmu	Bērza miza, šķēres, līme, diegi, rūķu māja, rotaļu rūķi un Sniegbaltīte
februāris	"Es dzīvoju Krievijā"	“Mana dzimtā valsts ir plaša” (no būvmateriāla)	Attīstīt spēju būvēt vairākas pilsētas. Turpiniet praktizēt māju dekorēšanu ar arhitektūras detaļām (kolonna, arka) un nostipriniet spēju sadarboties.	Ilustrācijas, kurās attēlota Krievija, arhitektūras ēkas, ēku diagrammas, lieli būvmateriāli.
"Maskava ir Krievijas galvaspilsēta"	"Kāpēc mums būtu jāceļ Kremlis!" (no būvmateriāla)	Praktizējiet ēkas rasējuma sastādīšanu, turpiniet vingrināties ēkas celtniecībā pēc shēmas un patstāvīgi plānojiet būvniecības posmus.	Papīra loksnes, zīmuļi, mazie celtnieku komplekti, ilustrācijas, kurās attēlota Maskava un Kremlis.
"Tēvzemes aizstāvji"	“Laiva kā dāvana tētim” (no papīra)	Ievingrināties amatniecības veidošanā, aužot no gatavām strēmelītēm, uz izstrādājuma uzlīmējot kartona pamatni ar laivas silueta attēlu, attīstot estētisko gaumi rokdarbu dekorēšanā ar aplikāciju, audzinot patstāvību, precizitāti, vēlmi rūpēties par mīļajiem.	Zila kartona sagatave ar izgrieztu buru laivas attēlu, dažādu krāsu sloksnes aušanai, krāsains papīrs rokdarbu dekorēšanai, līme, eļļas audums.
"Ārzemju Valstis"	"Buru laiva" (no dabīgā materiāla)	Praktizējiet rokdarbu veidošanu no valriekstu čaumalām un bērza mizas, izmantojot vizuālo amatniecības plānu.	Valriekstu čaumalas, zobu bakstāmie, bērza miza, plastilīns.
marts	"Pavasaris. mammas svētki"	"Zieds kā dāvana mammai" (no netradicionāla materiāla)	Praktizē egļu skuju pievienošanu plastilīnam, kaktusa tēla veidošanu, rokdarba dekorēšanu ar aplikāciju elementiem un vēlmi parūpēties par mīļajiem.	Amatniecības paraugs ir kaktuss katlā, plastilīns, egļu skujas, jogurta krūze, daudzkrāsaina līmplēve, šķēres, salvetes vai roku lupatiņas.
"Ziedi"	"Krizantēmas" (no netradicionāla materiāla)	Praktizēt ziedu izgatavošanu, izmantojot netradicionālus materiālus; attīstīt iztēli un neatkarību.	Kindersurprise kapsulas, jogurta krūzes, kokteiļu salmiņi, plastilīns, dzīvs krizantēmas zieds.
"Profesijas"	"Lidmašīna" (no būvmateriāla)	Praktizējiet lidmašīnas uzbūvi, izmantojot rasējumus. Vingrinājums, lai noteiktu gaisa kuģa tipu: kravas, pasažieru, militārā. Turpināt iepazīties ar pilota profesijām. Praktizējiet gaisa kuģa galveno daļu identificēšanu.	Lidmašīnu rasējumi, ilustrācijas, kurās attēloti piloti, celtniecības materiāls	“Būvniecība un mākslinieciskais darbs bērnudārzā”
"Teātra diena"	"Rotaļlietu teātris" (no papīra)	Praktizējiet rotaļlietu veidošanu, savienojot taisnstūrveida papīra lapu cilindrā, attīstot radošumu un iztēli.	Rotaļlietas paraugs, kas izgatavots no papīra cilindra, taisnstūrveida krāsaina papīra sagataves 20 x 28 cm, līme, otas, šķēres, detaļas rokdarbu dekorēšanai (sejas, rokas, kājas) un krāsaina papīra sagataves, plakāts
aprīlis	"Kosmonautikas diena"	"Kosmodroms" (no būvmateriāla)	Praktizējiet topošās ēkas skicēšanu, ēkas celtniecību saskaņā ar rasējumu, nepieciešamo detaļu atlasi.	Gagarins, raķešu un zvaigžņu kuģu amatniecība, kosmodroma konstrukciju būvniecības plāni, galvenā celtnieka informācija
"Rīki"	"Mūzikas instruments" (no dažādiem konstruktoriem)	Stiprināt prasmi strādāt ar dažāda veida konstrukciju komplektiem, turpināt praktizēt detaļu savienošanas veidus, projektēt pēc rasējuma, attīstīt radošumu.	Dažādi konstruēšanas komplekti, diagrammas, kurās attēloti dažādi mūzikas instrumenti.
"Daba atdzīvojas"	"Tauriņš" (no dabīgā materiāla)	Izgatavojot rotaļlietas, vingrinieties izmērīt rotaļlietu daļas. Attīstīt praktiskās iemaņas darbā ar dažādiem dabas materiāliem. Attīstiet bērnu iztēli un vēlmi padarīt rotaļlietu skaistu. Turpināt mācīt darba procesa analīzi. Attīstīt prasmi darbā izmantot dažādus dabas materiālus, vienlaikus ievērojot drošības pasākumus.	Zīle (maza izmēra), koku lapas, rožu gurni, zari vai stieple, plastilīns vai līme (otas), salvete.	, . "Ko var izgatavot no dabīgiem materiāliem."
"Cilvēku pavasara darbi"	"Mūsu dārzs" (no būvmateriāla)	Praktizējiet konstruēšanu par noteiktu tēmu, izmantojot zīmējumu, nostipriniet spēju plānot būvniecības posmus un audziniet darba mīlestību.	Ainavu loksnes, vienkārši zīmuļi, celtniecības komplekti, koku modeļi, cilvēku figūras, dārzeņu zīmējumi.
	"Uzvaras diena"	"Karavīru cepure" (izgatavota no papīra)	Turpiniet vingrināties bērniem salocīt taisnstūrveida papīru dažādos virzienos. Apgūstiet ģeometriskās koncepcijas: trīsstūris, taisnstūris, kvadrāts, leņķis, horizontālā un vertikālā līnija. Attīstīt uzmanību, atmiņu un telpisko iztēli. Nostiprināt zināšanas par Krievijas armiju. Izkopt mīlestību pret Dzimteni, lepnuma sajūtu par Krievijas armiju;	Zaļš taisnstūrveida roku darbs, plakāti ar dažādu veidu karaspēku, vāciņš (īsts), paraugs.
"Vasara"	"Kas ganās pļavā?" (no netradicionāla materiāla)	Turpiniet mācīties, kā veidot amatniecību, izmantojot netradicionālus materiālus (kastes), un attīstiet precizitāti.	kastītes (no pogām, saspraudes), krāsains papīrs, šķēres, līme, zīmuļi.
"Kukaiņi"	"Kodes" (no papīra)	Praktizējiet papīra lapas saliekšanu dažādos virzienos. Attīstiet spēju uzmanīgi klausīties un nenovērsties. Praktizējiet savu amatniecības dekorēšanu ar aplikācijām.	Kvadrātveida papīra lapa, šķēres.	“Būvniecība un mākslinieciskais darbs bērnudārzā”

Secinājums. Pirmsskolas vecuma bērnu intereses par dizainu attīstīšanas problēma pirmsskolas pedagoģijā ieņem nozīmīgu vietu, jo daudzveidīga konstruktīvā jaunrade dod bērniem iespēju ne tikai izpētīt apkārtējo pasauli, bet arī vispusīgi attīstīt savas spējas;

Pedagoģisko pētījumu rezultātā pētīsim pirmsskolas vecuma bērnu konstruktīvo prasmju izpausmes specifiku (telpiskā domāšana) un oriģinalitāti (radošums). Pamatojoties uz monitoringa rezultātiem, mūsu projekta rezultāti būs redzami.

Pašreizējā lapa: 1 (grāmatā kopā ir 3 lappuses)

Fonts:

100% +

Ludmila Viktorovna Kutsakova

Nodarbības par projektēšanu no būvmateriāliem bērnudārza vecākajā grupā. Klases piezīmes

Bibliotēka “Izglītības un apmācības programmas bērnudārzā” M. A. Vasiļjevas, V. V. Gerbovas, T. S. Komarovas galvenajā redakcijā

Ludmila Viktorovna Kutsakova -augsti kvalificēts skolotājs metodiķis, institūta vecākā skolotāja, izcilnieks izglītības jomā, starptautiskā konkursa “Skola 2000” laureāts, vairāk nekā 20 bērnu mākslinieciskās, estētiskās, intelektuālās un tikumiskās audzināšanas problēmām veltītu mācību līdzekļu autore.

Ievads

Projektēšana no būvmateriāliem un būvkomplektiem pilnībā atbilst bērnu interesēm, spējām un iespējām, jo tā ir tikai un vienīgi bērnu nodarbe. Līdz ar to, pateicoties tam, bērns īpaši ātri pilnveidojas prasmēs un iemaņās, garīgajā un estētiskajā attīstībā. Ir zināms, ka roku smalkā motorika ir saistīta ar runas centriem, kas nozīmē, ka bērnam, kurš ir progresējis būvniecībā, runa attīstās ātrāk. Izveicīgas, precīzas roku kustības ļauj viņam ātrāk un labāk apgūt rakstīšanas tehnikas.

Bērns ir dzimis dizainers, izgudrotājs un pētnieks. Šīs dabai raksturīgās tieksmes īpaši ātri tiek realizētas un pilnveidotas dizainā, jo bērnam ir neierobežotas iespējas izdomāt un radīt pašam savas celtnes un dizainus, vienlaikus izrādot zinātkāri, inteliģenci, atjautību un radošumu.

Bērns pieredzē apgūst detaļu konstrukcijas īpašības, to stiprināšanas, kombinēšanas un noformēšanas iespējas. Paralēli viņš rada kā dizainers, apgūstot harmonijas un skaistuma likumus. Bērni, kurus interesē dizains, izceļas ar bagātu fantāziju un iztēli, aktīvu vēlmi pēc radošas darbības, vēlmi eksperimentēt un izdomāt; Viņiem ir attīstīta telpiskā, loģiskā, matemātiskā, asociatīvā domāšana, atmiņa, kas ir intelektuālās attīstības pamats un bērna gatavības skolai rādītājs.

Šobrīd pedagoģijas un psiholoģijas jomas speciālisti īpašu uzmanību pievērš bērnu dizainam. Nav nejaušība, ka mūsdienu pirmsskolas izglītības programmās šī aktivitāte tiek uzskatīta par vienu no vadošajām.

Piedāvātā metodiskā rokasgrāmata palīdzēs skolotājiem un vecākiem organizēt darbu ar pirmsskolas vecuma bērniem, izmantojot jaunās tehnoloģijas. Tas organiski ietver dažādus izziņas un attīstošos materiālus (par telpiskās orientācijas attīstību, par mācīšanos konstruēt diagrammas, plānus, zīmējumus; elementāru ģeogrāfisku, astronomisku un citu ideju veidošanos, kā arī ietver izklaidējošas spēles un vingrinājumus, kuru mērķis ir attīstīt un attīstīt bērnu prasmju labošana).

Izstrādājot šo materiālu, tika izmantoti N. N. Poddjakova, L. I. Paramonovas, A. L. Vengera, A. N. Davidčuka, O. M. Djačenko, V. V. Holmovskas un citu pētījumi.

Materiāls ir pārbaudīts pirmsskolas izglītības iestādēs Nr. 32, 1415, 1039, 1268 un citās pirmsskolas izglītības iestādēs Maskavā un ir Krievijas Vispārējās un profesionālās izglītības ministrijas ieteiktā tehnoloģija programmai "Dizains un roku darbs". Federācija (1998)

Organizējot darbu ar bērniem, ņem vērā viņu spējas un iespējas. Piedāvātā nodarbību sistēma ir paredzēta mācību gadam. Katru tēmu var īstenot mēneša laikā speciāli organizētās nodarbībās un brīvajā laikā. Uzdevumus var dažādot un nodarbībās iekļaut uzdevumus no spēļu uzdevumiem; samazināt, pārejot uz brīvu darbību; veikt pa daļām dienas laikā vai vairākas dienas vai izmantot nodarbībām visu laiku, kas atvēlēts visām nodarbībām noteiktā nedēļas dienā, pārceļot, piemēram, roku darbu, zīmēšanu, aplikāciju uz citu dienu.

Uzdevumi ir strukturēti, ņemot vērā nemitīgo aktivitāšu maiņu, ir pilni ar spēles paņēmieniem un citiem izklaidējošiem momentiem, un tāpēc neļauj bērniem pārgurt. Viena nodarbība mēnesī tiek vadīta frontāli. Spēļu uzdevumiem parasti ir apakšgrupu organizācijas forma.

Klases piezīmes

Tēma 1. Mājās

Mērķis. Precizēt bērnu idejas par konstrukcijas detaļām un dizaina daļām; par savienošanas metodēm, detaļu un konstrukciju īpašībām (augstām konstrukcijām jābūt ar stabiliem pamatiem); praktizē plakanu modelēšanu un savienojumu projektēšanu; attīstīt radošumu, patstāvību, iniciatīvu, dizaina prasmes; spēja spriest, izdarīt patstāvīgus secinājumus, rast savus risinājumus; iepazīstināt ar jēdzieniem "līdzsvars", "gravitācija", "karte", "plāns", "kompass" un telpisko virzienu relativitātes ideja; attīstīt telpiskās orientēšanās prasmes.

Materiāls.Šķēres, flomāstera pildspalvas, aploksnes, būvmateriāls, Lego-Dacta pamata komplekts (vai jebkurš cits bērna vecumam atbilstošs).

Progress

Darbs ar ilustrāciju “Formandijas karte”. Iepazīstiniet bērnus ar spēles situāciju: “Šī ir karte. Ar kuģi braucam uz Formandoras salu, uz kuras atrodas Formandijas valsts. Valsts galvaspilsēta ir Formadonijas pilsēta. Aiciniet bērnus pastāstīt, kas ir parādīts kartē (1. att.); Cik pilsētu, upju, ezeru, dzelzceļu ir valstī? Ļaujiet bērniem izdomāt viņiem vārdus. Pievērsiet viņu uzmanību kompasam, paskaidrojiet, kā tas darbojas (kā nepagriezt kompasu, zilā bultiņa vienmēr norāda uz ziemeļiem, bet sarkanā bultiņa uz dienvidiem).

Aiciniet bērnus atrast salas ziemeļu, dienvidu, rietumu un austrumu puses un pēc tam noteikt virzienus starp tām: dienvidrietumi, dienvidaustrumi, ziemeļaustrumi, ziemeļrietumi. Pajautājiet, ko viņi redz salas ziemeļos, dienvidrietumos uc ). Ļaujiet bērniem atzīmēt savu ceļu kartē ar marķieri.

Rīsi. 1

Darbs ar ilustrāciju “Formadonijas iedzīvotāji”. Iepazīstiniet bērnus ar galvaspilsētas iedzīvotājiem - formadoniešiem, pastāstiet, ar ko viņi nodarbojas (2., 3., 4. att.).

Skolotājs. Kas un ko nes sev priekšā? Kas un ko nēsā līdzi? Kurš ar kuru roku tur gredzenu? Kurš nokrita un uz kuru pusi notraipīja? Kurā pusē tas atrodas? Kurš zvana pa telefonu un kurā rokā tur telefonu? Kurš no kurienes kāpj un virs kā? Kā Kubs tiek attēlots saistībā ar mums? Kurš ko un kā nes? No kā un kur plūst ūdens straume? Kur kāds sēž? Kurā rokā ir veļas lupata? Kur tas lec? Kā sauc lēcienus? Kas un kā sēž uz soliņa? Kā sauc lēcienus? Kura auss sāp? Kurā piramīdas pusē atrodas sirds? Uz kura vaiga un ko tu skūpstīji? Kurš ir pāri upei? Kurš ir upes tuvumā? Kurš iet uz kuru pusi? Ko viņš redz pa labi, pa kreisi?

Rīsi. 2

Rīsi. 3

Rīsi. 4

Aiciniet bērnus palīdzēt Formadonijas iedzīvotājiem izveidot skaistas, ērtas mājas un pēc tam tās uzcelt.

Darbs ar ilustrācijām. Izvēlieties ilustrācijas, kurās attēlotas dažādas mājas. Uzskatiet, ka tie atšķiras ar bērniem; analizēt, no kādām daļām būvēti pamati, sienas, jumti, virsbūves; stāvu skaits, logu skaits, lieveņi, māju dizains utt.

Darbs ar ilustrāciju “Ģeometriskās formas”. Aiciniet bērnus izgriezt ģeometriskas figūras (5. att.) un no tām modelēt māju fasādes, un pēc tam būvēt mājas no būvmateriāla. Pievērsiet bērnu uzmanību, ka mājām jābūt telpiskām, ka fasādēm jāpieliek vēl trīs sienas un jābūvē jumti.

Pabeidzot būvniecību, analizēt bērnu ēkas, salīdzināt tās ar plakanajiem modeļiem; Pievērsiet uzmanību puišiem, cik skaista pilsēta izrādījās; piedāvājam izrotāt ēkas ar papildus materiāliem (koki, ziedi u.c.) un rotaļāties. Neaizmirstiet mudināt bērnus savās aploksnēs ievietot ģeometriskas figūras vēlākai lietošanai.

Organizēt dažādu māju celtniecību no “L his-D act” konstruktoriem. Mudiniet bērnus būvēt atbilstoši nosacījumiem: "Uzceliet trīsstāvu māju ar ieeju labajā pusē, ar balkoniem un tornīti uz jumta." Ja nepieciešams, paskaidrojiet, parādiet projektēšanas metodes un sniedziet padomus par dizainu uzlabošanu. Mudiniet eksperimentēt.

Rīsi. 5

Spēles uzdevumi

Vingrināt bērnus celtniecībā, izmantojot būvmateriālus un konstruktorus, izmantojot patstāvīgi izveidotus plakanos modeļus, izmantojot gatavus rasējumus, diagrammas, rasējumus.

Vingrināt bērnus patstāvīgā ēku un to attēlu analīzē; nosakot ēku atkarību no to funkcionālā mērķa, konstrukciju stabilitāti no to formas un smago un vieglo daļu attiecību. Veidojiet priekšstatu, ka ēku daļu telpiskās attiecības nav atkarīgas no to novietojuma plaknē, piemēram: "Uzcelt tādu pašu māju (tiek piedāvāts zīmējums), bet pagrieziet to ar fasādi pret šo strūklaku."

Senās un modernās arhitektūras ēku celtniecība. Iepazīstinām ar jēdzienu “plāns” (plāns ir skats no augšas). Plānu sastādīšana un ēku būvniecība pēc tiem (“Bērnudārza teritorija”, “Sporta komplekss”, “Parks” u.c.).

Interjera interjeru dizains (“Teātris”, “Cirks”, “Universitāte”, “Dzīvoklis”, “Birojs” u.c.).

Padomi skolotājam

Trenējiet savus bērnus plānu sastādīšanā. Sniedziet priekšstatu, ka plāns ir attēls no augšas (it kā no lidmašīnas); ka plāni parasti tiek veidoti līniju rasējumos (nav krāsoti), nav attēlotas sīkas detaļas (caurules uz jumtiem), bet tiek parādītas tikai tās daļas, kuras konstrukcijas aizņem uz virsmas. Vienkāršākais veids, kā vadīt bērnus pie plānu veidošanas, ir modelēšana ar ģeometriskām formām (bērni tās izliek, apvieno uz lapas virsmas un atzīmē: tas ir baseins, šī ir puķu dobe utt.; tad viņi tos iezīmē. ar flomāsteriem un nolieciet tos). Bērni ātri iemācīsies iztikt bez figūrām un zīmēt ar aci. Plānu sastādīšana vingrina savu darbību plānošanu un spēju organizēt tai telpu.

Spēle "Atlasiet detaļas." Aiciniet bērnus aplūkot ilustrāciju (6. att.) ar konstrukciju diagrammām. Attēla augšējā daļā redzamas ēkas daļas, kuras tiek izmantotas to konstruēšanai (katra vienā eksemplārā). Aiciniet bērnus izvēlēties vajadzīgās detaļas no zīmējuma (4-5 gabali no katra veida) un modeļa, izkārtojot detaļu attēlus, sākot ar vienkāršākajām diagrammām, kas parādītas pirmajā rindā.

Spēle "Torņi". Augstu torņu celtniecība no Lego-Dacta konstruēšanas komplektiem utt. Pajautājiet bērniem: “Kāpēc krīt torņi? Kā mēs varam padarīt tos ilgtspējīgākus?

Atslēgvārdi

Virsbūve, griesti, līdzsvars, karte, plāns, diagramma, kompass, virziens.

Rīsi. 6

2. tēma. Automašīnas

Mērķis. Veidot bērnu priekšstatus par dažādām mašīnām, to funkcionālo mērķi, uzbūvi; praktizē planāro modelēšanu, spēju patstāvīgi veidot elementāras diagrammas no vienkāršiem būvparaugiem un izmantot tās projektēšanā; veidot priekšstatu par riteņiem un asīm, par to stiprināšanas metodēm.

Materiāls. Filca pildspalvas, šķēres, ģeometriskas formas, zīmuļi, dzēšgumijas, kastītes, būvmateriāls, Lego Duplo Tools komplekts vai citi konstruēšanas komplekti.

Progress

Darbs ar ilustrācijām. Izvēlieties ilustrācijas, kurās attēlotas dažādas automašīnas. Pārskatiet tos kopā ar bērniem, nosakiet to mērķi, izceliet to struktūras atkarību no lietošanas metodes.

Aiciniet bērnus modelēt un uzbūvēt dažādas mašīnas, kas vajadzīgas Formandijas iedzīvotājiem.

Spēle "Burvju svītras". Aiciniet bērnus izgriezt piedāvātās sloksnes (7. att.), sagriezt tās atbilstoši marķējumam un no iegūtajām figūrām izkārtot dažādas automašīnas (vispirms pēc piedāvātajām atdalītajām, tad pēc kontūrshēmām un pēc tam izdomāt savus modeļus) (8., 9., 10. att.). Spēles beigās aiciniet bērnus salikt figūras kastēs.

Rīsi. 7

Rīsi. 8

Rīsi. 9

Rīsi. 10

Aiciniet bērnus izveidot automašīnu diagrammas no parauga ēkām. Izveidojiet 3-4 vienkāršu mašīnu versijas un aiciniet bērnus izkārtot savus attēlus (skats no sāniem) no ģeometriskām formām, un pēc tam apvelciet figūras, lai iegūtu mašīnas nedalītu (kontūras) diagrammu.

Aiciniet bērnus izdomāt un uzzīmēt uz datora ekrāna sadalītās mašīnu diagrammas (11. att.) pa šūnai un pēc tam no būvmateriāla konstruēt simulētas mašīnas. Analizējiet ēkas no to līdzības ar diagrammām viedokļa.

Rīsi. vienpadsmit

Piedāvājiet bērniem konstruktoriem konstruēt automašīnas un dodiet viņiem iespēju savā darbā pielietot esošās zināšanas un idejas par transportlīdzekļiem. Ļaujiet bērniem izstrādāt savas automašīnas.

Organizēt būvniecības projektus par tēmām “Sporta automašīnas”, “Sacīkšu spēlēšanai”. Dodiet bērniem iespēju demonstrēt savus dizainus darbībā un runāt par tiem.

Spēles uzdevumi

Vingrināt bērnus dažādu mašīnu būvēšanā no būvmateriāliem un būvkomplektiem; ēku pārveidošanā atbilstoši nosacījumiem (“Pārveidot automašīnu par paneļu kravas auto (degvielas auto, mašīnu kokmateriālu, cauruļu u.c. pārvadāšanai)”, “Izbūvēt mašīnu mēbeļu (konteineru, bloku u.c. kravu) pārvadāšanai ”, “Uzbūvējiet tādu pašu automašīnu kā uz šī zīmējuma, bet tā, lai tā brauktu pretējā virzienā (pret galda stūri, prom no jums, pret jums utt.)"). Iemācieties bērniem veikt iepriekšēju automašīnu skicēšanu pirms tos konstruējot.

Spēle "Kas ir mainījies?" Aiciniet bērnus uzmanīgi aplūkot uzbūvēto mašīnu un pēc tam aizvērt acis vai novērsties. Veiciet nelielas pārveides ēkā un lūdziet bērnus uzminēt, kas tajā ir mainījies.

Spēle "Kas notika?" Katrs bērns no konstrukcijas komplekta veido jebkuru modeli. Tad visi bērni min, kurš ko ieguvis un kur to var pielietot.

Spēle "Pabeigt struktūru." Viens bērns sāk montēt modeli, nodod to citam bērnam, kurš turpina montāžu utt. Pēc tam bērni pārrunā notikušo. Bērni var spēlēties pāros un grupās.

Atslēgvārdi

Modelēšana, kontūrshēma, eksplodētā diagramma.

3. tēma. Lidmašīnas, helikopteri, raķetes, kosmosa stacijas

Mērķis. Paplašināt bērnu izpratni par dažādiem lidaparātiem, to mērķi (pasažieru, militāro, sporta, pētniecības, kravas u.c.); veidot vispārinātus priekšstatus par šiem tehnoloģiju veidiem; attīstīt dizaina prasmes; praktizēt nākotnes ēku plānu izstrādi; attīstīt telpisko domāšanu, spēju izdarīt secinājumus; attīstīt kritisku attieksmi pret savu rīcību, vēlmi labot savas kļūdas.

Materiāls.Ģeometriskas formas, flomasteri, zīmuļi, dzēšgumijas, būvmateriāli, Lego Duplo un Lego Dacta konstruktori.

Progress

Darbs ar ilustrācijām. Izvēlieties ilustrācijas, kurās attēloti dažādi lidaparāti. Pārskatiet un analizējiet tos kopā ar saviem bērniem. Aiciniet viņus izstrādāt dažādas lidmašīnas, helikopterus, raķetes un kosmosa stacijas Formandians.

Darbs ar ilustrāciju “Lidmašīna”. Uzdodiet bērniem uzdevumu par plaknes modelēšanu, izmantojot ģeometriskas formas. Vispirms bērni modelē lidmašīnas pēc piedāvātajām shēmām (12. att.), pēc tam nāk klajā ar saviem modeļiem.

Darbs ar ilustrāciju “Kosmosa kuģi un stacijas”. Apskatiet kosmosa kuģu un staciju attēlus kopā ar saviem bērniem (13. att.), jautājiet: “Cik kosmosa kuģu un staciju ir parādīts attēlā? Atrodi tos pašus. Parādiet stacijas, kurām ir vienādas formas deguns.

Rīsi. 12

Aiciniet bērnus izdomāt un modelēt dažādus kosmosa kuģus un stacijas no ģeometriskām formām.

Spēle "Spēlēsimies ar datoru." Palūdziet bērniem uzzīmēt nākotnes lidmašīnu konstrukciju diagrammas (šūnās) (11. att.). (Apmācības grafisko modeļu konstruēšanā var organizēt uz reāliem datoriem.) Aiciniet izvēlēties jebkurus būvmateriālus un konstrukciju komplektus, ko īstenot savu ideju konstruēšanā.

Rīsi. 13

Darba beigās analizējiet ēkas no līdzības viedokļa ar "dizaina projektiem". Ļaujiet bērniem izrādīt savas ēkas un pastāstīt par to, kā viņi tās uzcēla; izdomā stāstus par viņiem.

Spēles uzdevumi

Attīstīt bērnu modelēšanas un projektēšanas spējas; praktizēt būvniecības plānu, diagrammu, rasējumu veidošanu;

veicināt eksperimentēšanu un izgudrošanu; apmācīt bērnus būvēt lidmašīnas, izmantojot zīmējumus, zīmējumus, diagrammas, fotogrāfijas, rotaļlietas; kopbūvē (“Lidlauks”, “Kosmodroms”), spējā būvēt atbilstoši nosacījumiem (“Uzbūvē raķeti, uz kuras var palaist kravu kosmosa stacijas orbītā, un pārkraut tajā kravu”).

Spēle "Spēlēsimies ar datoru." Aiciniet bērnus, izmantojot “datoru” (11. att.) (vai īstu datoru), uzbūvēt kosmodroma žoga zīmējumu (bērniem ir jāizdzēš iepriekšējais attēls un jāsadala ekrāns uz pusēm - horizontāli - ar līniju ).

Uz galda uzbūvējiet vairākus žogus (14. att.). Ļaujiet bērniem izvēlēties jebkuru žogu un uz datora ekrāna (pa šūnām) uzzīmēt ēkas skatu no priekšpuses (apakšdaļā) un augšējo skatu (augšējā daļā).

Spēle "Salieciet figūru." Aiciniet bērnus izgriezt jebkuru ģeometrisku formu un sagriezt to vairākos dažāda izmēra un formas gabalos. Pēc tam bērni no detaļām atkal saliek oriģinālo figūru, atkal to izjauc un no figūrām sāk veidot dažādus attēlus. Dodiet bērniem iespēju patstāvīgi izveidot modeļus: jo vairāk detaļu, jo grūtāk ir salikt oriģinālo figūru, bet jūs varat izdomāt vairāk attēlu. Padariet uzdevumu grūtāku, aicinot bērnus apmainīt figūriņas.

Spēle "Uzbūvē to pašu". Viens bērns no konstrukcijas komplekta izveido lidmašīnas modeli, parāda to un pēc tam paslēpj. Pārējie bērni atveido modeli.

Atslēgvārdi

Zīmējums, skats no priekšpuses, skats no augšas.

Rīsi. 14

4. tēma. Roboti

Mērķis. Vingrināt bērnus diagrammu un zīmējumu veidošanā (trīs projekcijās); modelēšanā un projektēšanā no būvmateriāliem un konstrukciju daļām; attīstīt iztēli, uzmanību, inteliģenci, vēlmi eksperimentēt, izpratni; spēja izdarīt secinājumus, pamatojoties uz savu pieredzi un veselo saprātu, uzmanība, koncentrēšanās spējas; veidot priekšstatus par tilpuma ķermeņiem, to formu, izmēru, daudzumu.

Materiāls.Ģeometriskās formas, flomasteri, zīmuļi, dzēšgumijas, būvmateriāli, celtniecības komplekti.

Progress

Darbs ar ilustrācijām. Izvēlieties ilustrācijas, kurās attēloti dažādi roboti. Apskatiet tos kopā ar saviem bērniem, analizējiet robotu uzbūvi. Piedāvājiet izgatavot robotus formandiešiem (lai palīdzētu viņiem garīgā un fiziskā darbā).

Darbs ar ilustrāciju “Roboti”. Apskatiet attēlu ar robotiem (15. att.) kopā ar saviem bērniem un analizējiet to.

Rīsi. 15

Skolotājs. Kurām konstrukcijas daļām ir līdzīgas robotu daļas? Cik robotu ir attēlā? Atrodiet robotus, kas samontēti no tāda paša skaita detaļām. Atrodiet divus identiskus robotus. Parādiet robotus, kurus var (nevar) uzbūvēt no šīm daļām, un paskaidrojiet, kāpēc.

Aiciniet bērnus no ģeometriskām formām modelēt dažādus robotus, izklājot tos uz papīra; iezīmējiet figūras ar flomāsteriem un iegūstiet robotu kontūru diagrammas, pēc tam izjauciet tās un padariet tās precīzākas. Bērniem, kuriem ir grūtības, palūdziet uzbūvēt šādu robotu no būvmateriāla un izveidot zīmējumu no šī ēkas parauga.

Padomi skolotājam

Vāciet bērnu darbus un izmantojiet tos, lai sagatavotu rokasgrāmatu par lidmašīnu modelēšanu “Roboti”. Piedāvājiet to bērniem spēlēties.

Spēle "Spēlēsimies ar datoru." Aiciniet bērnus no aksonometriskā zīmējuma uzzīmēt robotu (16. att.): “Paskatieties uz attēlu, analizējiet to. Uzzīmējiet tā priekšējo skatu ekrāna apakšējā kreisajā kvadrātā, sānskatu augšējā kreisajā pusē un augšējo skatu augšējā labajā stūrī. Aiciniet izvēlēties būvmateriālus vai celtniecības komplektus un projektēt robotus atbilstoši to konstrukcijai.

Rīsi. 16

Rīsi. 17

Analizējot bērnu darbus, pievērsiet uzmanību risinājumu oriģinalitātei un tam, kādas funkcijas var veikt attēlotie roboti.

Spēles uzdevumi

Attīstīt bērnu projektēšanas prasmes un praktiskajai darbībai nepieciešamās īpašības, kas ir intelektuālās attīstības pamatā (apmierinātība no garīgās darbības, vēlme veikt izziņas uzdevumus, radoša darbība). Vingrot bērnus celtniecībā no būvkomplektiem, Lego konstruktoriem u.c. pēc plāniem, pēc nosacījumiem, pēc tēmām (“Kosmosa stacija”, “Planēta Venēra”), pēc gataviem plāniem, rasējumiem, rasējumiem, shēmām; patstāvīgā objektu būvniecībā, būvniecībā atbilstoši nosacījumiem (“Uzbūvē robotu, kas izskatās pēc cilvēka (kā suns, kā zirneklis, kā Miracle Yudo u.c.)”), konstrukciju salikšana pēc trīsdimensiju modeļu attēliem. Praktizēt ēku analīzi; precizēt bērnu priekšstatus par ģeometriskām formām un ķermeņiem.

Darbs ar ilustrācijām. Apskatiet modeļus (17. att.) kopā ar bērniem, analizējiet tos, piedāvājiet pēc tiem būvēt ēkas, iesakiet sākt ar vienkāršākajiem modeļiem, kas parādīti pirmajā rindā.

Darbs ar ilustrāciju “Būvniecības detaļas”. Bērni krāso detaļas ar zīmuļiem dažādās krāsās (18. att.).

Skolotājs. Apskatiet attēlā redzamās ēkas daļas, atrodiet un nosauciet detaļas, kas pēc formas ir identiskas. Atrodiet detaļas, kurām ir vienāda forma, krāsa, izmērs. Parādiet daļas, kurām ir vienāda forma, bet kas ir sakārtotas atšķirīgi. Atrodiet detaļas, kurām ir vienāda forma un izmērs. Parādiet daļas, kas ir parādītas tādā stāvoklī, ka tās nevar stāvēt uz galda.

Rīsi. 18

Spēle "Spēlēsimies ar datoru." Ilustrācijā (19. att.) redzami dažādi daudzstūri.

Skolotājs. Apskatiet un saskaitiet formas. Kāpēc šīs figūras sauc par daudzstūriem? Cik leņķu ir šim daudzstūrim? Parādiet figūru, kurai ir vairāk leņķu nekā citām figūrām. Atrodiet daudzstūri, kura leņķis ir vērsts uz iekšu. Uzzīmējiet formu, kurai ir trīs stūri (četri stūri, bez stūriem).

Pievērsiet bērnu uzmanību trim figūrām, kuru stūri ir apzīmēti ar biezām līnijām. Jautājiet: "Vai leņķi ir vienādi vai atšķirīgi?" Piedāvājiet uzzīmēt šādus leņķus un atcerieties, kurš leņķis tiek saukts par labo (akūtu, stulbu). Uzzīmējiet rombu. Pievērsiet bērnu uzmanību tam, ka šai ģeometriskajai figūrai ir divi neasi un divi asi leņķi.

Spēle "Izgudro robotu". Aiciniet bērnus izgudrot un uzzīmēt robotus, izmantojot visas viņiem pazīstamās ģeometriskās formas.

Spēle "Uzbūvējiet robotu pēc atmiņas." Viens bērns no konstruēšanas komplekta uzkonstruē robotu, piedāvā 1 minūti paskatīties, tad paslēpj. Pārējiem bērniem jāsamontē viens un tas pats robots.

Atslēgvārdi

Skats no sāniem, tilpuma modelis, daudzstūris, rombs; labais, akūts, strups leņķis.

Izlasi arī

Veselīga ēšana

Dūmu akmens rauchtopaz

2023-12-26 05:10:10 Komentāru vēl nav

Attīstība

Urīna terapija un sieviešu slimības

2023-12-26 05:10:10 Komentāru vēl nav

Grūtniecība

Labākās kartītes 23. februārim ar savām rokām

2023-12-26 05:10:10 Komentāru vēl nav