Un gioco per lo sviluppo della sfera emotiva. Indice delle carte dei giochi per lo sviluppo della sfera emotiva dei bambini (gruppo preparatorio) sull'argomento. Giochi teatrali per lo sviluppo delle emozioni per un bambino sensibile

Giochi per bambini gruppo senior

Scegli una ragazza

Bersaglio:sviluppo dell'arbitrarietà, dell'osservazione, dell'immaginazione.

Avanzamento del gioco.I bambini scelgono tra le cartoline proposte con immagini di persone allegre, tristi, spaventate, ragazze arrabbiate più appropriato al testo di ciascuna delle poesie proposte da A. Barto.

1. Il proprietario ha abbandonato il coniglio, - Il coniglio è stato lasciato sotto la pioggia.

Non potevo scendere dalla panchina, ero completamente bagnato.

Quale ragazza ha abbandonato il coniglietto? - l'insegnante fa una domanda dopo aver letto la poesia.

2. Il toro cammina, ondeggia, sospira mentre va:

Oh, il tabellone sta finendo, ora cadrò!

Quale ragazza aveva paura per il toro?

3. Hanno lasciato cadere l'orso sul pavimento e gli hanno strappato la zampa.

Non lo lascerò ancora, perché è bravo.

Quale ragazza si è sentita dispiaciuta per l'orsacchiotto?

4. Amo il mio cavallo
Le pettinerò la pelliccia senza problemi,
Mi pettinerò la coda
E andrò a cavallo a visitare.

Quale ragazza ama il suo cavallo?

Kolobok

Bersaglio:sviluppo delle capacità comunicative, immaginazione, espressività della parola.

Avanzamento del gioco. I bambini stanno in cerchio e si lanciano la palla "Kolobok" l'uno verso l'altro. Colui che riceve "Kolobok" deve dirgli alcune parole o fare una domanda. Per esempio:

Come ti chiami?

Kolobok, so da quale favola vieni.

Kolobok, diventiamo tuoi amici.

Vieni a trovarmi, piccolo panino.

Dopo aver detto la frase, il bambino consegna il "Kolobok" al vicino o a chiunque voglia.

Come opzione, puoi offrire a ogni bambino il ruolo di un animale e i bambini dovrebbero rivolgersi a "Kolobok" in questo ruolo.

Genio

Bersaglio:sviluppo di movimenti espressivi, coesione di gruppo.

Avanzamento del gioco.I bambini stanno in cerchio con le mani alzate e dirette verso il centro e raffigurano una bottiglia in cui vive il Genio. Il bambino scelto per essere il Genio è al centro del cerchio. Dopo parole magiche"Krible! Krible! Booms!", che dicono tutti i bambini all'unisono, si separano e liberano il Genio. Corre fuori e chiede ai bambini di esprimere tre desideri, che dovrà esaudire. I desideri devono comportare l'espressione di stati emotivi specifici utilizzando movimenti espressivi e frasi che confermano questo stato.

"Trasmetti l'atmosfera"
Bersaglio : sviluppo di movimenti espressivi, osservazione, immaginazione.

Avanzamento del gioco . Viene inventato e trasmesso uno stato d'animo (triste, allegro, malinconico). L'insegnante è il primo a mostrare l'umore con espressioni facciali e gesti. I bambini, dopo aver trasmesso il suo umore in cerchio, discutono di ciò che desiderava. Quindi chiunque può diventare l'host. Se incontra difficoltà, gli adulti lo aiutano. Le azioni dei bambini non vengono valutate o discusse. Una cosa è importante: tutti i giocatori devono osservare attentamente i propri partner e riprodurre il loro umore.

"Parlare attraverso il vetro"
Bersaglio: insegnare ai bambini a riconoscere i diversi stati emotivi.

Avanzamento del gioco. I giocatori, dopo aver formato le coppie con l'aiuto dell'insegnante, devono immaginare che uno di loro sia nel negozio e l'altro lo stia aspettando per strada. Ma non avevano tempo per decidere cosa comprare e l’uscita era lontana. Il problema si risolve provando a passare attraverso lo spesso vetro della vetrina. È inutile gridare: tanto il tuo partner non ti sentirà. I giocatori discutono su come hanno “concordato” alla fine del gioco.

Per facilitare la risoluzione del problema, l'insegnante conduce e discute visivamente la scenetta con uno dei bambini. Poi i bambini giocano in modo indipendente.

L'insegnante controlla l'andamento del gioco e aiuta i bambini che non stanno andando bene. I bambini cambiano ruolo se lo desiderano.

"Ombra"
Bersaglio: Insegnare ai bambini a riconoscere i diversi stati emotivi e a sviluppare l'empatia.

Avanzamento del gioco: I giocatori formano le coppie. Si interpreta il ruolo di un'ombra, copiando esattamente ciò che raffigura il partner: raccogliere bacche, funghi, catturare farfalle. Se i giocatori incontrano difficoltà, su richiesta di un adulto, uno dei bambini rappresenta chiaramente un esempio. Lungo il percorso i giocatori cambiano ruolo.

"Specchio"

Bersaglio: insegnare ai bambini a riconoscere i diversi stati emotivi, a imitarli e a sviluppare l'empatia.

Avanzamento del gioco:I partecipanti al gioco sono divisi in coppie (facoltativo), stanno in piedi o si siedono uno di fronte all'altro. Un bambino, con l'aiuto di espressioni facciali e pantomime (movimenti lenti della testa, delle braccia, del busto, delle gambe) trasmette stati d'animo diversi. Il compito dell'altro figlio dello “specchio” è essere il suo riflesso, copiare accuratamente il suo stato e il suo umore. Poi i bambini cambiano ruolo.

"Indovina l'emozione."

Bersaglio: insegnare ai bambini a riconoscere il proprio stato emotivo secondo lo schema e a rappresentarlo utilizzando espressioni facciali, pantomime e intonazioni vocali.

Attrezzatura: immagini con rappresentazioni schematiche delle emozioni.

Avanzamento del gioco:Opzione 1. Disporre sul tavolo immagini schematiche delle emozioni, con l'immagine rivolta verso il basso. Invitate i bambini a prendere a turno una qualsiasi carta senza mostrarla agli altri. Il compito del bambino è riconoscere lo stato emotivo secondo lo schema, rappresentarlo utilizzando espressioni facciali, pantomime e intonazioni vocali. Il resto dei bambini - il pubblico - deve indovinare quali emozioni sta rappresentando il bambino e cosa sta accadendo nella sua mini-scena.

Opzione 2. Per studiare l'intensità delle emozioni, il compito può essere complicato chiedendo a un bambino di rappresentare, ad esempio, la gioia e l'altro - gioia (irritazione - rabbia, tristezza - dolore). Il compito del pubblico è identificare queste emozioni nel modo più accurato possibile.

Gioco "Tenere parola"

Bersaglio:Formare un atteggiamento amichevole l'uno verso l'altro nei bambini.
Avanzamento del gioco:L'insegnante riunisce i bambini in una danza rotonda con le parole:
In una danza rotonda, in una danza rotonda
Le persone si sono radunate qui!
Uno, due, tre: inizia!
Successivamente l'insegnante indossa il berretto e si gira dolcemente verso il bambino che gli sta accanto.
Per esempio:
- Sasenka, Buongiorno!
L'insegnante specifica quali parole gentili e affettuose possiamo dire quando ci rivolgiamo ai nostri amici (Ciao, come sono felice di vederti; che bel fiocco che hai; Bel vestito eccetera.). Dopodiché i bambini camminano nuovamente in cerchio con la canzone. L'insegnante passa il berretto al bambino successivo, che a sua volta si rivolge affettuosamente al bambino che gli sta accanto, ecc.

Gioco "Quarta ruota"

Bersaglio:sviluppo dell'attenzione, percezione, memoria, riconoscimento di varie emozioni.

Avanzamento del gioco:L'insegnante presenta ai bambini quattro pittogrammi di stati emotivi. Il bambino deve evidenziare una condizione che non combacia con le altre:

Gioia, buona natura, reattività, avidità;

Tristezza, risentimento, senso di colpa, gioia;

Duro lavoro, pigrizia, avidità, invidia;

Avidità, rabbia, invidia, reattività.

In un'altra versione del gioco, l'insegnante legge i compiti senza fare affidamento sul materiale illustrato.

Triste, sconvolto, felice, triste;

Si rallegra, si diverte, si rallegra, si arrabbia;

Gioia, divertimento, felicità, rabbia;

Educazione delle nozioni di base cultura emotiva di un bambino in età prescolare prevede l'uso di giochi nel lavoro. I giochi creativi aiutano ad arricchire esperienza di vita e realizzarsi, rivelare creatività, creatività.

Poiché riprodurre azioni e interpretare ruoli diversi aiuta a comprendere i sentimenti di una persona, è necessario utilizzare giochi di ruolo. Si formano la capacità del bambino di interagire con gli altri, commenta le tue azioni, coordinale con altri bambini, spiega le tue intenzioni e padroneggia anche le capacità del comportamento volontario: impara a controllarti, trattenendo i desideri immediati per supportare il gioco congiunto con i coetanei. Inoltre, i giochi all'aperto aiutano il bambino a liberarsi dell'energia accumulata.

Giochi per sviluppare emozioni può essere fatto all'interno o all'esterno aria fresca, durata - illimitata.

"Felice triste"

Mostra varie espressioni facciali.

Compito: il bambino deve reagire di conseguenza: una faccia allegra - battendo le mani, una faccia triste - coprendosi gli occhi con i palmi delle mani, imitazione del pianto.

"Felice / Spaventato"

Compito: il bambino deve reagire di conseguenza: felice - batte le mani, spaventato - coprendosi la testa con le mani su entrambi i lati (coprendosi le orecchie), bocca spalancata.

"Gioioso / arrabbiato"

Un adulto dimostra varie espressioni facciali.

Compito: il bambino deve reagire di conseguenza: una faccia allegra - che batte le mani, una faccia arrabbiata - stringendo le dita a pugno, agitando bruscamente le mani su e giù. I gomiti del bambino sono piegati.

Durante il gioco, un adulto può offrirsi di identificare le emozioni rappresentate in disegni, fotografie, immagini, pagine di riviste per bambini e simili.

"Gatto e gattino"

I giocatori stanno in cerchio. Al centro ci sono due bambini “gatto” e “gattino”.

Compito: trasmettere nel modo più chiaro possibile l'umore degli animali che:

giocare con una palla;

ho appena litigato;

ci siamo arrabbiati l'uno con l'altro;

truccarsi e abbracciarsi;

fare una passeggiata insieme.

Simile a questo gioco, puoi giocarne altri: "Gallo e gallina", "Gallina e pulcini", "Lepre e lepre", "Due amici", "Nonna e nipote".

"Vicino a noi"

I giocatori si schierano. Lo psicologo dice: "Accanto a noi..." e nomina un animale qualsiasi (un cane arrabbiato, un pulcino, un simpatico cucciolo d'orso, un gatto selvatico, un riccio coraggioso, un cucciolo malato, ecc.).

Compito: immagina l'animale nominato, raffiguralo.

"Invisibile"

Tra i giocatori viene scelta una persona “invisibile”. I bambini stanno a distanza l'uno dall'altro, allargano le braccia ai lati, toccandosi solo con la punta delle dita.

Obiettivo: indossare un cappello da mago e diventare invisibile. Mettiti di fronte ai giocatori, chiudi gli occhi, cammina in mezzo a loro senza toccarli.

Al termine del gioco, dovrebbero essere discusse le seguenti domande:

A chi è piaciuto il gioco e perché;

È difficile essere invisibili agli altri;

È facile per i giocatori rimanere a lungo in una posizione immobile;

È interessante guardare l'“invisibile” oppure no;

Quanto è difficile muoversi occhi chiusi e perché;

Cosa devi fare per camminare con attenzione tra gli altri giocatori e non colpirli,

È davvero possibile diventare invisibili?

È necessario scoprire quali dei bambini che si sono trasformati in “invisibilità” hanno trovato facile completare il compito (passare con attenzione oltre gli altri) e perché, cosa li ha aiutati.

Psicoginnastica “Nella radura”

Lo psicologo diventa l'ospite del gioco. I bambini si trasformano in fiori diversi e dire il loro nome. Il presentatore dice: “Pianto fiori diversi nella radura. Ho una campanella, un papavero, un girasole... È arrivata la primavera, il sole si è riscaldato. Guardo la radura e vedo apparire i primi... (nomina i fiori). I miei fiori crescono e sbocciano petali. La brezza li fa oscillare. All'improvviso cominciò a piovere. Ogni fiore cerca di proteggere i suoi petali, premendoli l'uno contro l'altro. La pioggia diventa più forte, piega i fiori a terra, sempre più in basso. Il vento diventa più forte, ondeggiando steli e foglie. Coglie una campana, un papavero... e lo solleva in alto nel cielo. I fiori volteggiano nell'aria e cadono lentamente a terra. Il vento si è calmato, la pioggia ha smesso, i fiori sono tornati a terra”.

Compito: raffigurare un fiore, trasmettere con movimenti tutto ciò che l'adulto commenta.

Esercizi per sviluppare la conoscenza delle emozioni

Quando si lavora per educare le basi della cultura emotiva di un bambino, è importante prestare attenzione allo sviluppo della sensibilità emotiva del bambino, per arricchire la sua esperienza di vita con impressioni di ciò che ha sentito, visto ed esaminato. In questa direzione saranno utili esercizi per sviluppare l'attenzione e l'osservazione.

“Trova oggetti uguali in...”

L'adulto posiziona in anticipo determinati oggetti a diverse distanze (tra questi può esserci, ad esempio, un ombrello, un portafoglio, un giornale, un cappello da clown, un telefono cellulare), il bambino è accanto all'adulto.

class="eliadunità">

Compito: esaminare attentamente gli oggetti su un lato (sinistro), girarsi sul lato opposto (destro), nominare quanti più oggetti possibile che:

Avere lo stesso colore;

Piacevole (morbido, caldo, freddo, ecc.) al tatto;

Si trovano a breve distanza da te;

Sembrano divertenti;

Evoca ricordi gioiosi;

Utile per l'uomo;

Hanno una forma simile.

“Aiutami a trovare...”

Davanti al bambino vengono disposti 4-5 disegni con immagini di un cesto di vimini, una gabbia di ferro, una cuccia, un nido e un acquario. Dopo aver esaminato attentamente i disegni insieme al bambino, l'adulto nota che il pulcino giocattolo, il gatto, il pesce, il cane e il cucciolo di leone appartengono al ragazzo distratto. A volte si dimentica di mettere gli animali nelle loro case. La stessa cosa è successa oggi.

Compito: riportare gli animali alle loro case, pensare a cosa accadrebbe se gli animali giocattolo fossero reali e si perdessero.

Vale la pena porsi le seguenti domande ( psicologo che parla con i bambini):

Come si sente qualcuno che si è perso?

Per quali motivi puoi perderti?

Come si sentirà un bambino perduto?

Le lacrime lo aiuteranno in una situazione del genere;

A chi dovrebbe rivolgersi tuo figlio per chiedere aiuto?

"Rimettere le cose al loro posto"

Un adulto posiziona davanti al bambino un armadio per bambole, in cui sugli scaffali sono disposte varie cose (4-6 articoli). Il bambino lo guarda per un po' e poi chiude gli occhi (o si gira nella direzione opposta). L'adulto riorganizza le cose e invita il bambino in età prescolare a rivedere la loro disposizione.

Compito: esaminare attentamente, ricordare la loro posizione preliminare e rimettere ciascuno al suo posto.

Un adulto dovrebbe discutere la domanda:

Il bambino ricorda sempre dove ha messo le sue cose;

Succede che qualcosa di cui hai bisogno è scomparso e qualcun altro l'ha preso?

È piacevole quando un'altra persona prende le tue cose senza il tuo permesso (le usa, le rovina)

Cosa fare in questo caso;

Le parole offensive aiuteranno a spiegare a un altro che è vietato prendere le cose degli altri?

Dovresti rimettere le cose al loro posto? Perché?

"Trova simile"

Il bambino sta di fronte a un altro bambino, lo guarda per un po', poi si volta nella direzione opposta o chiude gli occhi.

Compito: pensa e racconta in che modo l'altro bambino è simile a te, in cosa è diverso (figura, lineamenti del viso, espressione, vestiti). Determina in che modo è simile agli altri coetanei.

Durante l'esercizio, un adulto dovrebbe attirare l'attenzione dei bambini non solo sull'aspetto e sull'abbigliamento, ma anche per enfatizzare i tratti individuali, ad esempio: "Pasha è attento agli amici", "Alena è premurosa", "Sasha è attenta", " Natashenka è timida.

"Trova le differenze"

Un adulto prepara in anticipo delle immagini che raffigurano persone della stessa età con un aspetto simile (ragazze dai capelli rossi allegre/tristi, uomini dai capelli grigi sconvolti/sorpresi, medici preoccupati/calmi, bambini spaventati/allegri, ecc.)

Compiti: guarda le immagini e trova le differenze.

"Cosa è cambiato?"

Il primo bambino sta di fronte al secondo, lo guarda attentamente, chiude gli occhi, oppure è legato con una sciarpa opaca. Prima di toglierlo, il secondo bambino, con l'aiuto di un adulto, cambia le cose (mette un cappello, un fiocco, dei guanti, cambia le scarpe dal piede sinistro a quello destro e viceversa, prende un giocattolo, ecc.). Cambia anche la sua postura (si accovaccia, mette una gamba davanti all'altra, inclina la testa di lato, alza la mano, ecc.) e l'espressione del viso (gonfia le guance, sorride, sospira, aggrotta le sopracciglia, tira fuori le labbra come un tubo, mostra i denti, ecc.).

Compito: togliti la sciarpa dagli occhi, guarda attentamente un altro bambino, è consigliabile nominare tutto ciò che è cambiato.

"Piacevole - spiacevole"

Al bambino vengono mostrate immagini raffiguranti vari eventi della vita, ad esempio: “bambini sulla giostra”, “maltempo: un forte vento ha rotto un alberello”, “i bambini visitano lo zoo”, “il bambino si è sporcato”, “la ragazza apre IL scatola grande, da cui vola un gran numero di palline multicolori", "un ragazzo picchia un cucciolo", "intrattenimento invernale", "la nonna si è punta il dito con un ago", "i bambini guardano i cartoni animati", "il nonno ha mal di denti", "un lupo insegue i conigli", eccetera.

Compito: determinare quali sensazioni compaiono guardando i disegni e reagire di conseguenza: una sensazione piacevole - battere le mani, una sensazione spiacevole - un leggero calpestio.

"Bei ricordi"

Davanti al bambino vengono disposte carte con immagini di cose diverse (caramelle, siringa, specchio, altalena, vecchio giocattolo rotto, rossetto, trenino, pallone da calcio, cappello strappato, ecc.).

Compito: metti da parte le carte che raffigurano cose che evocano ricordi piacevoli, spiega la tua scelta, colorale con un colore chiaro.

Arricchendo l'esperienza emotiva di un bambino in età prescolare primaria, che è ancora piccolo, consigliamo agli insegnanti della scuola materna di utilizzare gli esercizi sopra presentati nel loro lavoro quotidiano.

Indice delle schede dei giochi per lo sviluppo della sfera emotiva dei bambini.

Esercizio “Ginnastica mimica”

Bersaglio: sviluppare la capacità dei bambini di rappresentare le emozioni (gioia, sorpresa, dolore, rabbia, paura) usando espressioni facciali e gesti.

Compiti sulle carte:

Sorridi come un allegro Pinocchio.

Avere paura, come una nonna, nella cui casa è entrato un lupo.

Arrabbiarsi come un lupo arrabbiato.

Sii triste come Thumbelina quando vedi la Rondine sottoterra.

Gioco di enigmi "Maschere"

Bersaglio: sviluppare la capacità di determinare lo stato emotivo da immagini schematiche, descrivere le espressioni facciali degli altri quando si descrivono le emozioni.

Esercizio:

Per un bambino, l'insegnante indossa una maschera con uno stato d'animo (il bambino non sa che tipo di maschera sia). Il resto dei bambini parla delle peculiarità della posizione delle sopracciglia, della bocca e degli occhi.

Gioco "Teatro".

Bersaglio: sviluppare la capacità di riconoscere le manifestazioni emotive di altre persone dalle espressioni facciali e comprendere il loro stato emotivo e lo stato degli altri.

Esercizio:

Il bambino descrive una sorta di umore con l'aiuto delle espressioni facciali, ma allo stesso tempo parte del suo viso sarà nascosta (copre la parte superiore o inferiore del viso con un foglio di carta). Il resto deve indovinare quale era l'umore immaginato.

Gioco "Indovina l'emozione al tatto".

Bersaglio: sviluppare la capacità di identificare le emozioni di base (gioia, dolore, rabbia, paura, sorpresa) dalle espressioni facciali e trasmetterle; sviluppare sensazioni tattili.

Esercizio:

L'insegnante dà il segnale: "Gioia - congela". I bambini raffigurano la gioia sui loro volti, toccano attentamente le sopracciglia, la bocca e gli occhi con le dita.

Gioco "Espressione delle emozioni"

Bersaglio: Sviluppa la capacità di esprimere sorpresa, gioia, paura, gioia, tristezza attraverso le espressioni facciali. Rafforza la tua conoscenza dei racconti popolari russi. Suscitare emozioni positive nei bambini.

Esercizio:

L'insegnante legge un estratto dalla fiaba russa “Baba Yaga”:

"Baba Yaga si precipitò nella capanna, vide che la ragazza se n'era andata, picchiamo il gatto e sgridiamolo perché non ha grattato gli occhi della ragazza."

I bambini esprimono pietà

Estratto dalla fiaba “Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka”:

"Alyonushka lo legò con una cintura di seta e lo portò con sé, ma lei stessa piangeva, piangeva amaramente..."

I bambini esprimono tristezza (tristezza).

L'insegnante legge un estratto dalla fiaba “Oche e cigni”:

"E corsero a casa, e poi il padre e la madre vennero e portarono dei doni."

I bambini esprimono gioia con le loro espressioni facciali.

Estratto dalla fiaba “La principessa serpente”:

"Il cosacco si guardò intorno e vide che un pagliaio bruciava, e una fanciulla rossa stava nel fuoco e disse ad alta voce: "Cosacco, brav'uomo!" Liberami dalla morte."

I bambini esprimono sorpresa.

L'insegnante legge un estratto dalla fiaba “Rapa”:

“Hanno tirato e tirato, hanno tirato fuori la rapa”.

I bambini esprimono gioia.

Estratto dalla fiaba “Il lupo e le sette capre”:

“I bambini hanno aperto la porta, il lupo si è precipitato nella capanna...”

I bambini esprimono paura.

Estratto dal russo racconto popolare"Tereshechka":

“Il vecchio è uscito, ha visto Tereshechka, lo ha portato dalla vecchia - ne è seguito un abbraccio! »

I bambini esprimono gioia.

Un estratto dal racconto popolare russo “Ryaba Hen”:

“Il topo correva, agitava la coda, l'uovo cadde e si ruppe. Il nonno e la nonna piangono."

I bambini esprimono la tristezza con le espressioni facciali.

Alla fine del gioco segnate i bambini che si sono dimostrati più emotivi.

Gioco "Quarta ruota"

Bersaglio: sviluppo dell'attenzione, percezione, memoria, riconoscimento di varie emozioni.

Esercizio:

L'insegnante presenta ai bambini quattro pittogrammi di stati emotivi. Il bambino deve evidenziare una condizione che non combacia con le altre:

Gioia, buona natura, reattività, avidità;

Tristezza, risentimento, senso di colpa, gioia;

Duro lavoro, pigrizia, avidità, invidia;

Avidità, rabbia, invidia, reattività.

In un'altra versione del gioco, l'insegnante legge i compiti senza fare affidamento sul materiale illustrato.

Triste, sconvolto, felice, triste;

Si rallegra, si diverte, si diletta, si arrabbia;

Gioia, divertimento, felicità, rabbia;

Un esercizio per recitare storie.

Bersaglio: sviluppo di movimenti espressivi, capacità di comprendere lo stato emotivo di un'altra persona ed esprimere adeguatamente il proprio.

Esercizio:

“Ora vi racconterò alcune storie e proveremo a rappresentarle come veri attori”.

Racconto 1 “Buon umore”

"La mamma ha mandato suo figlio al negozio: "Per favore, compra biscotti e dolci", ha detto, "berremo il tè e andremo allo zoo". Il ragazzo ha preso i soldi da sua madre ed è corso al negozio. Era di ottimo umore."

Movimenti espressivi: andatura - passo veloce, a volte saltellante, sorridente.

Racconto 2 “Umka”.

“C'era una volta una simpatica famiglia di orsi: papà orso, mamma orso e il loro piccolo orsetto Umka. Ogni sera mamma e papà mettevano a letto Umka. L'orso lo abbracciò teneramente e cantò una ninna nanna con un sorriso, dondolandosi al ritmo della melodia. Papà stava lì vicino esorrise e poi cominciò a cantare seguendo la melodia di mia madre.

Movimenti espressivi: sorriso, oscillazione fluida.

Esercizio “Gentile animale”

Bersaglio: alleviare la tensione psicomuscolare, insegnare ai bambini a comprendere i sentimenti degli altri, a entrare in empatia, unendo la squadra dei bambini.

Esercizio:

L'insegnante dice con voce tranquilla e misteriosa: “Per favore, mettetevi in ​​cerchio e tenete le mani. Siamo un animale grande e gentile. Ascoltiamo come respira! Ora respiriamo insieme! Quando inspiri, fai un passo avanti; quando espiri, fai un passo indietro. Ora, mentre inspiri, fai due passi avanti e mentre espiri, fai 2 passi indietro. Inspira – 2 passi avanti. Espira – fai due passi indietro. È così che l'animale non solo respira, ma il suo cuore grande e gentile batte altrettanto chiaramente e in modo uniforme. Bussa - fai un passo avanti, bussa - fai un passo indietro, ecc. prendiamo tutti per noi stessi il respiro e il battito del cuore di questo animale.

Giochi educativi per bambini in età prescolare più grandi

Autore: Eremina Nina Vasilievna, insegnante gruppo di logopedia, MBDOU "Shegarsky" asilo N. 1 tipo combinato", villaggio di Melnikovo, distretto di Shegarsky, regione di Tomsk

I giochi possono essere utilizzati nel lavoro di logopedisti, psicologi dell'educazione ed educatori. Questo materiale è consigliato per lavorare con i genitori. I giochi sono destinati ai bambini più grandi.

I giochi sono stati utilizzati sotto forma di attività, giochi ed esercizi separati.

“Sono felice quando. . ."

Bersaglio: ampliare la comprensione da parte dei bambini dell’emozione “gioia”; formazione di emozioni positive; espandere la comprensione dei bambini delle azioni che portano gioia.

Attrezzatura: giocattolo gnomo, diversi giocattoli soffici, una cassetta con musica allegra, l'immagine di una ragazza allegra, il disegno di un volto “vuoto” per ogni bambino, un pittogramma raffigurante l'emozione “gioia”, uno specchio, una pallina, disegni di gnomi con occhi, matite e fogli di carta (per ogni bambino).

L’insegnante nomina uno dei membri del gruppo, gli lancia una palla e dice: “(Nome del bambino), per favore dicci quando sei felice?” Petya prende la palla e dice: “Sono felice quando...” Poi Petya lancia la palla al partecipante successivo e, chiamandolo per nome, a sua volta chiede: “(Nome del bambino), per favore dimmi quando sei felice? "

Il gioco continua finché tutti i bambini non rispondono alla domanda.

Nano:"Vedete ragazzi, quante situazioni diverse ci sono nella vita in cui una persona è buona e sorride." (Sono elencate tutte le risposte dei bambini), (4 minuti).

"Fai ridere la principessa Nesmeyana"

Bersaglio: sviluppare la capacità di trovare modi per far sorridere una persona di cattivo umore; riduzione dello stress psicofisico; sviluppo dell'immaginazione.

Attrezzatura: giocattolo gnomo, “fata della sabbia”, vassoio con sabbia, collezione di figurine in miniatura.

La fata racconta la storia di una principessa sempre triste. Nessuno era mai riuscito a strapparle un sorriso. Ai bambini viene chiesto di rispondere alla domanda: “Come posso far ridere la principessa?” Dopo una breve pausa, i ragazzi vanno allo scaffale con le miniature e scelgono le figure per la loro storia. Poi ognuno di loro, con l'aiuto dei propri personaggi, racconta una storia divertente, riprodundola nella sandbox. Alla fine la fata riassume la storia, scegliendo la storia più divertente. Allo stesso tempo, ringrazia i bambini per il fatto che la principessa finalmente ha sorriso e ora, ricordando le storie dei bambini, sarà sempre di ottimo umore.

Alla fine del gioco i bambini salutano la fata della sabbia. (20 minuti)

"Regno delle emozioni"

Bersaglio: espandere la comprensione dei bambini dell'emozione “invidia”, insegnare ai bambini a comprendere le ragioni che portano a un particolare stato d'animo.

Attrezzatura: gnomo giocattolo, pittogrammi e disegni di personaggi fiabeschi con emozioni diverse.

Lo gnomo dispone in cerchio i pittogrammi di tutte le emozioni conosciute dai bambini e dice che oggi sono entrati nel Regno delle Emozioni. "Ragazzi, quali emozioni pensate possano fare amicizia tra loro e quali rimarranno sole per sempre?" Dopo le risposte, ogni bambino è invitato a fare amicizia con le emozioni attraverso una storia. Colui che ha completato rapidamente il compito inizia a raccontare la sua storia, gli altri ascoltano attentamente.

Dopo aver completato il compito, lo gnomo loda sempre i bambini. (20 minuti)

"Compleanno"

Bersaglio: consolidare la capacità di esprimere l'emozione “gioia”, creare un'atmosfera amichevole nel gruppo, sviluppare un vocabolario attivo degli stati emotivi.

Attrezzatura: giocattolo dello gnomo, pittogramma "gioia", diverse immagini eroi delle fiabe con uno stato d'animo gioioso, carta, matite colorate.

Lo gnomo invita i bambini a scegliere il festeggiato. Questo bambino è seduto su una sedia. Il resto dovrebbe rappresentare gli ospiti che, a turno, vengono dal festeggiato e gli fanno regali. Il compito diventa più difficile per i bambini: devi usare i gesti per mostrare cosa esattamente hai dato. Il compito del festeggiato è indovinare questo oggetto. Se il regalo non viene indovinato, la persona che compie gli anni prende il posto dell'ospite e l'ospite diventa la persona che compie gli anni. (7 minuti)

"L'ape nell'oscurità"

Bersaglio: consolidare la capacità di esprimere l'emozione “paura”, sviluppare un vocabolario attivo degli stati emotivi, correzione della paura del buio, degli spazi chiusi, delle altezze.

Attrezzatura: giocattolo dello gnomo, pittogramma della paura; carte raffiguranti personaggi fiabeschi che esprimono l'emozione “paura”; diverse sedie per adulti; materia che non trasmette luce.

Lo gnomo sceglie un bambino per interpretare Bee. Dice che Bee ama raccogliere il miele. Volò in una radura dove crescono molti, molti colori differenti. Volando da un fiore all'altro, l'Ape non si accorse di come fosse arrivata la sera. E la sera i fiori si chiudono, quindi l'Ape dovette sedersi all'interno del fiore al buio fino al mattino.

Poi l'insegnante, per conto dello gnomo, posiziona le sedie in modo che la bambina Ape possa salire sulla sedia e camminarci sopra senza paura di cadere. Questi sono i fiori. Giunta la sera, l'Ape resta su una delle sedie e viene coperta con un telo che non lascia passare la luce. La bambina resta seduta al buio per diversi minuti, poi arriva il mattino, il materiale viene rimosso e l'ape vola via a casa sua. Ogni bambino dovrebbe interpretare il ruolo di Ape.

Quando si esegue questa rievocazione, è importante sapere quanta paura ha il buio ogni bambino ed è meglio avere in stock materiale con densità diverse. Per i bambini che hanno molta paura del buio è necessario utilizzare materiale quasi trasparente.

Alla fine, lo gnomo Vasya elogia tutti i bambini per il loro coraggio, indipendentemente dal fatto che abbiano interpretato bene o male il ruolo di Bee. (15 minuti)

“Indovina lo stato d'animo dei personaggi delle fiabe”

Bersaglio: consolidare la capacità dei bambini di confrontare le emozioni in un'immagine con il pittogramma corrispondente, continuare a insegnare ai bambini un confronto adeguato tra un'azione e un'emozione.

Attrezzatura: giocattolo gnomo, pittogramma “invidia”, immagini della trama raffiguranti persone in pose diverse, set di pittogrammi (8 pezzi).

Lo gnomo invita i bambini a fare il seguente gioco. Ogni bambino ha dei set di pittogrammi (8 pezzi) sul tavolo. L'adulto a turno mostra ai bambini le carte con i diversi stati d'animo dei personaggi delle fiabe. I bambini devono sollevare il pittogramma con l'emozione corrispondente. Questo esercizio consente all'insegnante di identificare con maggiore precisione i bambini che non hanno ancora padroneggiato completamente questa abilità. (4 minuti)

“Per essere ascoltato devo...”

Bersaglio: insegnare ai bambini la capacità di ascoltare gli altri e le persone che li circondano e continuare a sviluppare la capacità di essere educati.

Attrezzatura: coppie di immagini con diverse situazioni comunicative, palla.

L'insegnante invita i bambini a mettersi in cerchio. Un adulto lancia una palla a ogni bambino e in cambio questi devono pensare e rispondere alla domanda: "Cosa è necessario per ascoltarmi attentamente?" (5 minuti)

"Senza parole"

Bersaglio: sviluppare capacità comunicative nei bambini, insegnare ai bambini a comprendere il loro interlocutore dalla sua espressione facciale, dai gesti e dalla postura.

Attrezzatura: giocattolo dello gnomo

Il conducente è selezionato. Mostra un oggetto, un'azione senza parole e cerca di dire qualcosa. Il compito degli altri bambini è indovinare cosa sta facendo l'autista. Il gioco continua finché ogni bambino non assume il ruolo di conducente. L'insegnante si assicura che tutti i bambini indovinino il più possibile. Se qualcuno ha sempre difficoltà a farlo, viene aiutato con domande guida. (5 minuti)

"Non lasciar cadere la palla"

Bersaglio: sviluppare le capacità comunicative dei bambini, l'attenzione, la capacità di lavorare con un partner, promuovere l'unità della squadra dei bambini, insegnare ai bambini la capacità di perdere e sviluppare la simpatia.

Attrezzatura: uno gnomo, giocattoli Kinder Surprise (qualsiasi quantità, ma non meno di 30 pezzi per ogni coppia), 2 secchielli, una palla, un registratore, una registrazione di musica divertente, carta, matite colorate.

Lo gnomo invita i bambini a stare in coppia uno di fronte all'altro e a tenere una palla con le mani. Al suono della musica, i bambini dovranno eseguire le azioni di cui parlerà l'adulto e ogni coppia dovrebbe cercare di non lasciare andare la palla. Azioni: sedersi, saltare su due gambe, su una gamba, correre, girare.

Dopo aver completato il compito, ai bambini viene chiesto di stare dando le spalle l’uno all’altro, tenere la palla con la schiena e seguire i comandi dello gnomo. Azioni: sedersi, girarsi, camminare per la stanza. Allo stesso tempo, devi cercare di evitare che la palla cada. (5 minuti)

“A proposito di risentimento e tristezza”

Bersaglio: continuare a sviluppare la capacità di comunicare con i coetanei, la capacità di unire la squadra dei bambini.

Attrezzatura: gnomo giocattolo, un gomitolo di filo di lana dai colori vivaci.

Lo gnomo dice ai bambini che non è colpa loro se a volte vengono all'asilo di cattivo umore. È solo che il risentimento o la tristezza li hanno attaccati lungo la strada. La cosa principale è trovarlo e buttarlo via da solo. Questo può essere fatto dal bambino stesso o dal suo amico. Dopo la storia dello gnomo, puoi riprodurre la situazione dell'astinenza cattivo umore. (5 minuti)

Giochi per lo sviluppo della sfera emotiva dei bambini in età prescolare.

Le emozioni svolgono un ruolo importante nella vita dei bambini, aiutandoli a percepire e rispondere alla realtà. Le emozioni di un bambino sono un messaggio agli altri sulla sua condizione.

Emozioni e sentimenti, come altri processi mentali, attraversano un complesso percorso di sviluppo durante l'infanzia.

Per bambini gioventù le emozioni sono i motivi del comportamento, il che spiega la loro impulsività e instabilità. Se i bambini sono turbati, offesi, arrabbiati o insoddisfatti, iniziano a urlare e piangere inconsolabilmente, sbattendo i piedi sul pavimento e cadendo. Questa strategia consente loro di rilasciare completamente tutta la tensione fisica che si è creata nel corpo.

In età prescolare vengono padroneggiate le forme sociali di espressione delle emozioni. Grazie a sviluppo del linguaggio le emozioni dei bambini in età prescolare diventano coscienti: sono un indicatore delle condizioni generali del bambino, del suo benessere mentale e fisico.

Il sistema emotivo dei bambini in età prescolare è ancora immaturo, quindi in situazioni sfavorevoli possono sperimentare reazioni emotive inadeguate e disturbi comportamentali, che sono una conseguenza di bassa autostima, sentimenti di risentimento e ansia. Tutti questi sentimenti sono normali reazioni umane, ma i bambini trovano difficile esprimere in modo appropriato le emozioni negative. Inoltre, i bambini in età prescolare hanno problemi ad esprimere le emozioni associate ai divieti degli adulti. Questo è il divieto di risate forti, il divieto di lacrime (soprattutto per i ragazzi), il divieto di esprimere paura e aggressività. Un bambino di sei anni sa già come essere trattenuto e può nascondersi, aggressività e lacrime, ma essendo in uno stato di risentimento, rabbia, depressione per lungo tempo, il bambino sperimenta disagio emotivo, tensione e questo è molto dannoso per la mente e salute fisica. L'esperienza di un rapporto emotivo con il mondo, acquisita in età prescolare, secondo gli psicologi, è molto forte e assume il carattere di un atteggiamento.

Il lavoro pedagogico organizzato può arricchire l'esperienza emotiva dei bambini e mitigare in modo significativo o addirittura eliminare completamente le loro carenze crescita personale. Età prescolare– un periodo fertile per organizzare il lavoro pedagogico sullo sviluppo emotivo dei bambini.Il compito principale di tale lavoro non è sopprimere e sradicare le emozioni, ma dirigerle adeguatamente. È importante che un insegnante introduca specificamente i bambini a un primer emotivo unico e insegni loro a usare il linguaggio delle emozioni per esprimersi propri sentimenti ed esperienze e per comprendere meglio lo stato delle altre persone, analizzare le cause dei diversi stati d'animo.

Presentiamo alla vostra attenzione alcuni esercizi e giochi che gli educatori possono utilizzare per sviluppare la sfera emotiva dei bambini in età prescolare.

Giochi ed esercizi volti a conoscere le emozioni di una persona, a comprendere le proprie emozioni, nonché a riconoscere le reazioni emotive di altri bambini e a sviluppare la capacità di esprimere adeguatamente le proprie emozioni.

1.Gioco "Pittogrammi".

Ai bambini viene offerto un set di carte raffiguranti varie emozioni.
Sul tavolo ci sono pittogrammi di varie emozioni. Ogni bambino prende una carta per sé senza mostrarla agli altri. Successivamente i bambini, a turno, provano a mostrare le emozioni disegnate sulle carte. Il pubblico deve indovinare quale emozione viene mostrata loro e spiegare come ha determinato quale fosse quell'emozione. L'insegnante si assicura che tutti i bambini partecipino al gioco.
Questo gioco aiuterà a determinare quanto bene i bambini possano esprimere correttamente le proprie emozioni e “vedere” le emozioni delle altre persone.

2. Esercizio "Specchio".
L’insegnante passa lo specchio e invita ogni bambino a guardarsi, a sorridere e a dire: “Ciao, sono io!”

Dopo aver completato l'esercizio, si attira l'attenzione sul fatto che quando una persona sorride, gli angoli della sua bocca sono rivolti verso l'alto, le sue guance possono sostenere gli occhi così tanto da trasformarsi in piccole fessure.

Se un bambino ha difficoltà a rivolgersi a se stesso per la prima volta, non è necessario insistere su questo. In questo caso è meglio passare immediatamente lo specchio al membro successivo del gruppo. Anche un bambino del genere richiede attenzione speciale dagli adulti.
Questo esercizio può essere variato chiedendo ai bambini di mostrare tristezza, sorpresa, paura, ecc. Prima dell'esibizione puoi mostrare ai bambini un pittogramma raffigurante una determinata emozione, prestando attenzione alla posizione delle sopracciglia, degli occhi e della bocca.

3. Gioco "Sono felice quando..."
Insegnante: "Ora chiamerò uno di voi per nome, gli lancerò una palla e gli chiederò, ad esempio, in questo modo:" Sveta, per favore dicci quando sei felice? Il bambino prende la palla e dice: “Sono felice quando...”, poi lancia la palla al bambino successivo e, chiamandolo per nome, chiede a sua volta: “(nome del bambino), per favore dicci quando sei felice ?”

Questo gioco può essere diversificato invitando i bambini a raccontare quando sono turbati, sorpresi o spaventati. Tali giochi possono raccontarti il ​​mondo interiore del bambino, i suoi rapporti sia con i genitori che con i coetanei.

4 . Esercizio "Musica ed emozioni".

P Dopo aver ascoltato un brano musicale, i bambini descrivono l'atmosfera della musica, com'è: allegro - triste, felice, arrabbiato, coraggioso - codardo, festoso - quotidiano, sincero - distaccato, gentile - stanco, caldo - freddo, chiaro - cupola. Questo esercizio non solo aiuta a sviluppare la comprensione della trasmissione stato emozionale, ma anche lo sviluppo del pensiero immaginativo.

5. Esercizio "Modi per migliorare il tuo umore".

Si propone circa discuti con tuo figlio come puoi migliorare il tuo umore, cerca di inventare quanti più modi possibili (sorridi te stesso allo specchio, prova a ridere, ricorda qualcosa di buono, fai una buona azione per qualcun altro, disegna un'immagine per te stesso).

6. Gioco "Borsa magica".

Prima di questo gioco, discutiamo con il bambino, qual è il suo umore adesso, come si sente, forse è offeso da qualcuno. Invitate poi il bambino a riporre in un sacchetto magico tutte le emozioni negative, la rabbia, il risentimento, la tristezza. Questa borsa, con tutte le cose brutte dentro, è legata saldamente. Puoi utilizzare un'altra “borsa magica” da cui il bambino potrà prendere le emozioni positive che desidera. Il gioco mira alla consapevolezza del proprio stato emotivo e alla liberazione dalle emozioni negative.

7 . Gioco "Mood Lotto". PerQuesto gioco richiede serie di immagini che raffigurano animali con diverse espressioni facciali (ad esempio, una serie: pesce felice, pesce triste, pesce arrabbiato, ecc.: la serie successiva: scoiattolo felice, scoiattolo triste, scoiattolo arrabbiato, ecc.). Il numero di set corrisponde al numero di bambini.

Il presentatore mostra ai bambini una rappresentazione schematica di una particolare emozione. Il compito dei bambini è trovare nel loro set un animale che provi la stessa emozione.

8. Gioco “Dai un nome a qualcosa di simile”.

Il presentatore nomina l'emozione principale (o ne mostra una rappresentazione schematica) e i bambini ricordano le parole che denotano questa emozione.

Questo gioco si attiva lessico attraverso parole che denotano emozioni diverse.

9. Esercizio "Il mio umore".

I bambini sono invitati a parlare del loro umore: può essere paragonato a qualche colore, animale, condizione, tempo, ecc.

10. Gioco “Telefono rotto”. Tutti i partecipanti al gioco, tranne due, stanno “dormendo”. Il presentatore mostra silenziosamente al primo partecipante alcune emozioni usando espressioni facciali o pantomime. Il primo partecipante, dopo aver “risvegliato” il secondo giocatore, trasmette l'emozione che ha visto, così come l'ha intesa, anche senza parole. Successivamente, il secondo partecipante “sveglia” il terzo e gli trasmette la sua versione di ciò che ha visto. E così via fino all'ultimo partecipante al gioco.

Successivamente, il presentatore chiede a tutti i partecipanti al gioco, dall'ultimo al primo, quale emozione, secondo loro, è stata loro mostrata. In questo modo potrete ritrovare il collegamento dove si è verificata la distorsione, oppure accertarvi che il “telefono” funzionasse perfettamente.

11. Gioco "Cosa accadrebbe se..."
Un adulto mostra ai bambini un'immagine della trama in cui gli eroi non hanno volti. Ai bambini viene chiesto di nominare quale emozione ritengono appropriata per questo caso e perché. Successivamente, l’adulto invita i bambini a cambiare l’emozione sul volto dell’eroe. Cosa accadrebbe se diventasse allegro (triste, arrabbiato, ecc.)?

Esercizi psicoginnici (studi), o il cui obiettivo principale è padroneggiare le capacità di gestione della propria sfera emotiva: sviluppare nei bambini la capacità di comprendere, essere consapevole delle emozioni proprie e altrui, esprimerle correttamente e viverle pienamente.

1. Nuova bambola (studio per l'espressione della gioia) .

Alla ragazza è stata regalata una nuova bambola. È felice, salta allegramente, gira, gioca con la sua bambola.

2. Baba Yaga (studio sull'espressione della rabbia).
Baba Yaga catturò Alyonushka, le disse di accendere la stufa in modo che potesse poi mangiare la ragazza e lei si addormentò. Mi sono svegliato, ma Alyonushka non c'era: è scappata. Baba Yaga era arrabbiata perché era rimasta senza cena. Corre intorno alla capanna, battendo i piedi, agitando i pugni.

3.Focus (studio sull'espressione della sorpresa).
Il ragazzo fu molto sorpreso: vide come il mago mise un gatto in una valigia vuota e la chiuse, e quando aprì la valigia, il gatto non c'era. Un cane saltò fuori dalla valigia.

4. La volpe origlia (studio sulla manifestazione di interesse).
La volpe sta alla finestra della capanna in cui vivono il gatto e il galletto e sente di cosa stanno parlando.

5. Tè salato (studio sull'espressione del disgusto).
Il ragazzo guardava la TV mentre mangiava. Versò il tè in una tazza e, senza guardare, versò erroneamente due cucchiai di sale al posto dello zucchero. Ho mescolato e ho bevuto il primo sorso. Che gusto disgustoso!

6.Nuova ragazza (studio sull'espressione del disprezzo).
È venuto al gruppo nuova ragazza. Indossava un vestito elegante, teneva tra le mani bellissima bambola, e aveva un grande fiocco legato in testa. Si considerava la più bella e il resto dei bambini indegni della sua attenzione. Guardava tutti dall'alto in basso, stringendo le labbra con disprezzo...

7. Informazioni su Tanya (dolore - gioia).
La nostra Tanya piange forte:
Lasciare cadere una palla nel fiume (dolore).
"Silenzio, Tanechka, non piangere -
La palla non affogherà nel fiume!”

8. Cenerentola (studio sull'espressione della tristezza).

Cenerentola ritorna dal ballo molto triste: non vedrà più il principe, e inoltre ha perso la scarpetta...

9. A casa da solo (studio sull'espressione della paura).

La madre procione è andata a prendere il cibo, il piccolo procione è rimasto solo nella tana. Tutto intorno è buio e si sentono diversi fruscii. Il piccolo procione è spaventato: cosa succede se qualcuno lo attacca e sua madre non ha il tempo di venire in suo soccorso?

Giochi ed esercizi per alleviare lo stress psico-emotivo. Per formare la stabilità emotiva di un bambino, è importante insegnargli come controllare il suo corpo. La capacità di rilassarsi consente di eliminare l'ansia, l'eccitazione, la rigidità, ripristinare la forza e aumentare l'apporto energetico.

1. "Palme tenere".

I bambini si siedono in cerchio, uno dopo l’altro. Con i palmi delle mani accarezzano la testa, la schiena, le braccia del bambino seduto di fronte a lui, toccandolo leggermente.

2. "Segreti".

Cuci piccole borse dello stesso colore. Versarvi dentro vari cereali, non riempirli troppo. Invita i bambini che sperimentano disagio emotivo a indovinare cosa c'è nei sacchetti? I bambini accartocciano i sacchetti tra le mani e passano ad un'altra attività, sfuggendo così allo stato negativo.

3 . Gioco "Nella radura".
Insegnante: “Sediamoci sul tappeto, chiudiamo gli occhi e immaginiamo di essere in una radura della foresta. Il sole splende teneramente, gli uccelli cantano, gli alberi frusciano dolcemente. I nostri corpi sono rilassati. Siamo caldi e accoglienti. Guarda i fiori intorno a te. Quale fiore ti fa sentire felice? Di che colore è?".
Dopo una breve pausa, l'insegnante invita i bambini ad aprire gli occhi e a raccontare se sono riusciti a immaginare la radura, il sole, il canto degli uccelli, come si sono sentiti durante questo esercizio. Hanno visto il fiore? Com'era? Ai bambini viene chiesto di disegnare ciò che hanno visto.

4.Esercizio “Il meraviglioso sogno di un gattino”.

I bambini giacciono in cerchio sulla schiena, con le braccia e le gambe distese liberamente, leggermente divaricate, con gli occhi chiusi.

Si accende una musica tranquilla e calma, sullo sfondo della quale il presentatore dice lentamente: “Il gattino è molto stanco, ha corso in giro, ha giocato abbastanza e si è sdraiato per riposare, raggomitolato in una palla. Ha un sogno magico: cielo azzurro, sole splendente, acqua limpida, pesci argentati, famiglia, amici, animali familiari, la madre dice parole gentili, accade un miracolo. Un sogno meraviglioso, ma è ora di svegliarsi. Il gattino apre gli occhi, si stiracchia, sorride”. Il presentatore chiede ai bambini dei loro sogni, cosa hanno visto, sentito, sentito, è accaduto un miracolo?