Զգայական դասի ամփոփում «Արևը նայում է պատուհանից. Զգայական զարգացման դաս ավագ խմբում Նշումներ ավագ խմբում զգայական կրթության վերաբերյալ

Երեխաների զգայական դաստիարակության դասի ամփոփում ավագ խումբ

«Զգայական ուղիներով».

Թիրախ: ԶարգացումԵրեխաների զգայական շարժողական ունակությունները, ակտիվացնելզգայական ընկալում, խթանելով տեսողական, լսողական, հպման, հոտի և համի անալիզատորները:

Առաջադրանքներ. 1. Ամփոփել և համակարգել՝ ներկայացումներերեխաներմարդկային հիմնական զգացմունքների մասին(տեսողություն, լսողություն, համ, հոտ, հպում); մասին գիտելիքներ երկրաչափական ձևերշրջան, քառակուսի, եռանկյուն, օվալ; չափի, ձևի և գույնի տարբերություններ. 2. Զարգացնելերեխաներստեղծագործական ունակություններ, շարժիչ գործունեություն տեսողական, լսողական և համային ունակություններընկալում, ճանաչողական հետաքրքրություն, մտածողություն, խոսք։

Դեմո նյութ. «աղմուկներ» տարբեր հնչյուններով, գունավոր շրջանակներով, հաշվելու ձողերով: դափ,«Հրաշալի պայուսակ» , առաջադրանքների քարտեր(անհատական)

Առաջընթաց:

- Տղերք, դուք սիրում եք ճանապարհորդել: Այսօր մեզ սպասվում է անսովոր ճանապարհորդությունզգայական ուղիներ. Կգա մեզ հետծեր անտառային մարդ, նա ամեն ինչ էգիտի զգայական անտառի ուղիները. Մենք այսօր ստիպված կլինենք շատ բան անցնել ու ճանապարհին շատ խնդիրներ լուծել։ Այսպիսով, եկեք գնանք առասպելական ճանապարհորդության:

Երաժշտություն է հնչում

Եվ ահա առաջին կանգառը.

Մենք կնստենք հանգստի կանգառում և կլուծենք բոլոր խնդիրները։

Արեց. մի խաղ : «Ճանաչել ձևերը» (հրավիրեք երեխաներին հպումով հանել առաջարկված կազմվածքը պայուսակից):

Արեց. մի խաղ«Ի՞նչ թվերից է այն բաղկացած»: (նկարից պետք է որոշել, թե ինչ երկրաչափական ձևերից է կազմված առարկան և քանիսն է)

Արեց. մի խաղ : «Հավաքեք ծաղկեպսակ» (Հիշողությունից առաջարկեք հավաքել բազմագույն շրջանակների ծաղկեպսակ՝ ըստ նմուշի)

Արեց. մի խաղ«Ի՞նչ փոխվեց» (երեխաների առջև 5-6 բացիկներ կան, որոնց նայելուց և վրան նկարվածն ասելուց հետո ուսուցիչը խնդրում է փակել աչքերը և վերադասավորում է քարտերը։ Երեխաները բացելով աչքերը, ասում են, թե ինչ է փոխվել)

Շնչառական վարժություններ«Արի փչենք քո ուսին». . Երեխաները կանգնած են, ձեռքերը ներքեւ, ոտքերը մի փոքր բացված: Գլուխը թեքեք դեպի ձախ, շրթունքներով խողովակ պատրաստեք և փչեք ուսին։ Գլուխը ուղիղ - ներշնչեք: Գլուխը դեպի աջ - արտաշնչեք(շուրթերը խողովակի նման) . Գլուխը ուղիղ - ներշնչեք քթի միջով: Ցածրացրեք ձեր գլուխը, կզակը դիպչելով ձեր կրծքին և կրկին հանգիստ, մի փոքր խորը արտաշնչեք: Գլուխը ուղիղ - ներշնչեք քթի միջով: Բարձրացրեք ձեր դեմքը վերև և նորից փչեք սեղմված շուրթերի միջով:

Կրկնել 2-3 անգամ :

Եկեք փչենք ձեր ուսին

Եկեք այլ բանի մասին մտածենք։

Արևը տաք է մեզ վրա

Ցերեկը սաստիկ շոգ էր։

Եկեք փչենք մեր փորին

Ինչպես է խողովակը դառնում բերան:

Դե, հիմա ամպերին

Եվ առայժմ կանգ առնենք։

Հետո մենք նորից կանենք ամեն ինչ :

Մեկ, երկու և երեք, չորս, հինգ

Արեց. Եվ«Հետագա - ավելի մոտ» (Անտառի նկար նկարելով՝ երեխաները որոշում են, թե որ ծառերն են ավելի մոտ և որոնք՝ ավելի հեռու):

Արեց. մի խաղ«Ինչն է առաջինը, ինչն է հաջորդը». (բույսերի աճը պատկերող նկարներ)

Արեց. մի խաղ«Գտիր զույգ» (Երեխաներին տրվում է«աղմուկներ» տարբեր հնչյուններով: Առաջարկվում է գտնել"աղմուկ" նույն ձայնով։)

Արեց. մի խաղ«Փայտից պատրաստիր» (Սեղանի վրա դրված են հաշվելու ձողիկներ: Երեխան պետք է ձևավորի ճիշտ նույն պատկերը: Նմուշը մնում է երեխայի աչքի առաջ):

Արեց. մի խաղ«Հավաքեք այնքան սունկ, որքան հարվածել եմ դափին»

Այսպիսով, մենք կատարել ենք անտառապահի բոլոր առաջադրանքները։

Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել։

– Ասենք«Այսօր ես հիանալի եմ գործում»: , եկեք շոյենք մեր գլխին։ Եվ այն փաստի համար, որ դուք ամեն ինչ ճիշտ եք արել,փորձել էԼեսովիչոկը ձեզ հաճույք է թողել՝ թխվածքաբլիթներ«Սունկ» .

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.

ճանաչողական զարգացում, սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում, խոսքի զարգացում, ֆիզիկական զարգացում, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում։

Կրթական նպատակներ.

- համախմբել երկրաչափական ձևերի գիտելիքները (եռանկյուն, շրջան, քառակուսի, ուղղանկյուն, օվալ);

- սովորել ճանաչել և անվանել գույները;

- համախմբել օբյեկտների չափը որոշելու ունակությունը, օգտագործելով սուպերմոդուլյացիայի տեխնիկան և կիրառությունները.

- պրակտիկա համեմատելով երկու օբյեկտների լայնությամբ;

- համախմբել հարթության վրա երկրաչափական պատկերների դիրքը որոշելու ունակությունը.

- պրակտիկա պատրաստելու հավելվածներ.

Զարգացման առաջադրանքներ.

- ակտիվացնել հիշողությունը, ուշադրությունը, մտածողությունը;

- ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը. խոսքի մեջ ներմուծել բառեր, որոնք որոշում են առարկաների չափերը.

- զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.

Ուսումնական առաջադրանքներ.

- զարգացնել ուսուցչին լսելու կարողությունը.

- զգույշ եղեք խոզանակով և սոսինձով աշխատելիս;

- զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ;

— երեխաներին սովորեցնել միասին աշխատել փոքր թիմում.

- ֆիզիկական գործունեության ընթացքում դրական ուրախ հույզեր առաջացնել:

Պլանավորված արդյունք.ակտիվ և բարյացակամորեն շփվում է ուսուցչի և հասակակիցների հետ խաղային և ճանաչողական խնդիրներ լուծելիս. «Նապաստակը վախկոտ է» մանկական ոտանավորը կարդալիս ցուցաբերում է զգայունություն գրական բառերի նկատմամբ. դրական էսթետիկ զգացմունքներ և հույզեր «Փոքրիկ մոխրագույն նապաստակը նստած է» ֆիզկուլտուրայի դասընթաց անցկացնելիս, «Թաշկինակներ նապաստակների համար» հավելվածը կատարելիս:

Մեթոդներ և տեխնիկա.

1) բանավոր – հանելուկներ լսել և գուշակել, մանկական ոտանավորներ լսել.

2) գործնական. հպումով «չոր լողավազանից» երկրաչափական ձևեր դուրս բերելը, տներում դռները բացելը, ապլիկացիա պատրաստելը.

3) տեսողական. երկրաչափական պատկերներ, խաղալիքներ՝ նապաստակ, աղվես, ապլիկայի նմուշ։

Տեսողական ուսուցման միջոցներ.

— ցուցադրություն՝ նապաստակ, աղվես, դույլ՝ պարկուճներով Kinder-ից անակնկալներ է մատուցում «չոր լողավազանին», երկրաչափական ձևերին, նմուշային հավելվածին:

— բաշխում` տարբեր լայնության բացվածքներով երկու տուն, գույներից պատրաստված տարբեր լայնության երկու դուռ. ստվարաթուղթ; Նապաստակներ աչքի վարժությունների համար, քառակուսի թղթեր՝ ապլիկեի համար յուրաքանչյուր երեխայի համար, գունավոր թղթից պատրաստված երկրաչափական ձևեր, սոսինձ, յուղաթղթեր, անձեռոցիկներ, վրձիններ՝ ըստ երեխաների թվի։

Երեխաների կազմակերպում.

1) գորգի վրա նստած աթոռների վրա;

2) գորգի վրա նստած աթոռներին.

3) գորգի վրա նստած աթոռներին.

4) գորգի վրա կիսաշրջանաձեւ նստելը.

5) սեղանների շուրջ նստելը.

6) սեղանների շուրջ նստելը.

Անհատական ​​աշխատանք.Սոֆյա Գ.-ի հետ, Մաշան՝ երկրաչափական ձևերի անվանման և դրանց գույնի որոշման, Թիմուրի հետ՝ «դռների» լայնությունը համեմատելու, Մաշայի հետ՝ ապլիկե պատրաստելու մասին։

Բառապաշարային աշխատանք.երկրաչափական ձևեր (եռանկյուն, շրջան, քառակուսի, ուղղանկյուն, օվալ), նեղ, լայն:

Նախնական աշխատանք.հարցնել հանելուկներ, ուսումնական խաղ» Հրաշալի պայուսակ», առարկաների գույները բացահայտելու և անվանելու դիդակտիկ խաղեր, հավելվածներ պատրաստելու համար:

Կառուցվածքը:

1) կազմակերպչական պահը.

2) Դիդակտիկ խաղ«Անվանեք երկրաչափական ձևերը»;

3) «Խաղեր նապաստակի հետ» (մատների մարմնամարզություն, աչքի մարմնամարզություն).

4) Դիդակտիկ խաղ «Համապատասխանեցրեք դռները դեպի տներ»;

5) «Թաշկինակներ ճագարների համար» դիմում.

6) արտացոլում.

OOD-ի առաջընթացը

1 մաս. Կազմակերպման ժամանակ.

Մանկավարժ. -Այսօր մեզ մոտ հյուր եկավ, պարզելու, թե ով է, գուշակիր հանելուկը.

Բմբուլի գնդիկ, երկար ականջ,

Հմտորեն ցատկում է և սիրում գազար։

Երեխաներ.

Սա նապաստակ է:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս խաղալիք՝ նապաստակ: Դաստիարակ

- Ճիշտ է, սա նապաստակ է, բարևիր նրան: Բայց ինչ-ինչ պատճառներով մեր նապաստակը երջանիկ չէ, միգուցե նրա հետ ինչ-որ բան պատահե՞լ է:

Մաս 2։ «Անվանեք երկրաչափական ձևերը»Նապաստակները չարաճճիվեցին և երկրաչափական ձևեր գցեցին «չոր լողավազանի» մեջ: Նապաստակը ոչ մի կերպ չի կարողանում ստանալ դրանք: Եկեք օգնենք նապաստակին հավաքել երկրաչափական պատկերներ:

Երեխաները հերթով երկրաչափական ձևեր են հանում «չոր լողավազանի» դույլից և անվանակոչում դրանք:

Մանկավարժ. - Լավ արեցիք, տղերք, մենք օգնեցինք նապաստակին, նա անմիջապես ուրախացավ, վեր ու վար թռավ, եկեք խաղանք նրա հետ:

Մաս 3. «Խաղեր նապաստակի հետ»

Ուսուցիչը կարդում է մանկական ոտանավորը «Փոքրիկ նապաստակը վախկոտ է»

(ընդօրինակում է գործողությունները)

Նապաստակ - վախկոտ

Անցավ դաշտի վրայով

Վազեց այգի

Նա գազար է գտել, նստում է ու կրծում։

Հեյ, ինչ-որ մեկը գալիս է:

Դաստիարակ. - Իսկ դուք, երեխաներ, ցույց տվեք ձեր մատով նապաստակները:

Մատների մարմնամարզություն «Bunny»

Մոխրագույն նապաստակ

Հմտորեն ցատկում է

Թաթերի մեջ գազար կա։

Մանկավարժ.

Նապաստակը թարթեց աչքերը,

Ես փնտրում էի այլ նապաստակներ:

Դրանք այնքան շատ են, տեսեք

Շտապե՛ք ձեռք բերել նապաստակները:

Մարմնամարզություն աչքերի համար «Bunny»

(Յուրաքանչյուր երեխա փայտի վրա վերցնում է մի նապաստակ):

Նապաստակը ցատկեց դեպի աջ,

Բոլորը տեսան նապաստակին:

Նապաստակը ցատկեց դեպի ձախ,

Բոլորը դա տեսան իրենց աչքերով։

Նապաստակ - դեպի աջ, նապաստակ - դեպի ձախ:

Օ՜, ինչ խիզախ փոքրիկ նապաստակ:

Նապաստակը վեր ու վար է ցատկում:

Նայեք նապաստակին.

Նապաստակը թաքնվեց մեզանից:

Աչքերդ բացելու կարիք չկա։

Մաս 4 «Համապատասխանեցրեք դռները տների հետ»

Մանկավարժ. -Մեր նապաստակը փոքրիկ նապաստակներ ունի. նրանք անհանգիստ են, սիրում են խաղալ և թռչկոտել՝ մոռանալով, որ անտառում իրենց համար շատ վտանգներ կան: Իսկ հիմա խաբեբաը՝ աղվեսը, որսի է գնացել։ Նապաստակները փախել են տներ, բայց դռները չեն փակվել։ Եկեք թաքցնենք նապաստակներին աղվեսից: Պարզապես պետք է ճիշտ դուռը ընտրել՝ եթե դուռը նեղ է, աղվեսը կնկատի դրանք, իսկ եթե այն շատ լայն է՝ դուռը ամուր չի փակվի։

(Երեխաները գնում են գորգ, որտեղ դրված են նապաստակների համար տներ, կատարում են առաջադրանքը, ուսուցիչը գալիս է աղվեսի խաղալիքով, ստուգում է առաջադրանքի ավարտը):

Մանկավարժ. - Ի՞նչ գույնի են Ռատմիրի տները: Ալինայի՞ Տները նույն դռներն ունե՞ն։ Ինչ են նրանք? (Մի դուռը լայն է, մյուսը՝ նեղ) Տղերքը ճագարներին լավ թաքցրին, աղվեսը գնաց։ Այժմ դուք կարող եք զվարճանալ և խաղալ:

Դաստիարակ.

Ֆիզկուլտուրայի դաս «Ճագարներ»

(«Փոքրիկ նապաստակները» դուրս թռան։ Նրանք թաթերը կպցրին կրծքին։ Նրանք զվարճանում էին, թռչկոտում։

Մոխրագույն նապաստակ նստած

Եվ նա շարժում է ականջները:(Երեխաները ցույց են տալիս):

Նապաստակի համար ցուրտ է նստել

Մենք պետք է տաքացնենք մեր թաթերը,(Երեխաները ցույց են տալիս):

Մեկ կամ երկու, մենք պետք է տաքացնենք մեր փոքրիկ թաթերը:

Նապաստակի կանգնելը ցուրտ է

Նապաստակը պետք է ցատկել:(Երեխաները ցատկում են):

Ինչ-որ մեկը վախեցրեց նապաստակին -

Նապաստակը թռավ ու փախավ. (Երեխաները նստում են):

Մաս 5 Հավելված «Թաշկինակներ նապաստակների համար»

Մանկավարժ. «Մեր նապաստակները ցատկեցին և նույնիսկ իրենց թաթերը կեղտոտեցին»: Նապաստակներին թաշկինակներ են պետք։ Եկեք նրանց շատ գեղեցիկ շարֆեր պատրաստենք։

Ես միայն մեկ թաշկինակ ունեմ։(Ցույց է տալիս նմուշ)

Ասա ինձ, ի՞նչ ձև ունի, ի՞նչ երկրաչափական ձևեր կան դրա վրա: Ի՞նչ է գտնվում կենտրոնում: Ինչ կա անկյուններում:

Երեխաները երկրաչափական ձևերից հավելված են պատրաստում:

Մանկավարժ. Ինչպիսի՞ն են թաշկինակիդ թվերը, Կլիմ, ի՞նչ գույնի են դրանք։ Իսկ Սամինա՞ն։

(Ուսուցիչը պատրաստի թաշկինակները կախում է գրատախտակին):

Այսպիսի գեղեցիկ թաշկինակներով ճագարների թաթերը միշտ մաքուր կմնան։ Նապաստակը ժպտում է, նա շատ գոհ է, ասում է շնորհակալություն, եկեք հրաժեշտ տանք նրան, որովհետև ժամանակն է, որ նա գնա իր երեխաների մոտ:

Արտացոլում.

Մանկավարժ. -Ո՞ւմ օգնեցինք այսօր:

-Ինչո՞վ էիր սիրում զբաղվել ամենից շատ:

Ձեր օգնության համար նապաստակը ձեզ թողեց փոքրիկ նապաստակների լուսանկարներ:

Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է նապաստակների «լուսանկարները»:

Բաժիններ: Աշխատեք նախադպրոցականների հետ

Նպատակները:

• Երեխաներին պատկերացում տվեք ջրի և դրա հատկությունների մասին (թափանցիկություն, հեղուկություն):
• Շոշափելի սենսացիաների և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:
• Համախմբել զգայական չափանիշների գիտելիքները՝ չափ, ձև, գույն:
• Տեսողական և լսողական ընկալման զարգացում:
• Հետաքրքրություն առաջացնել բնության և նրա երևույթների նկատմամբ:
• Սովորեցրեք երեխաներին հետևողականորեն արտահայտել իրենց մտքերը:

Նյութեր և սարքավորումներ:

• Լողավազան ջրով.
• Բաժակներ կաթ.
• Ափսեներ.
• Խորանարդներ.
• Կոճակներ.
• Թղթե նավակ.
• Աուդիո ձայնագրություն.
• Խաղալիք «Կապիտոշկա».
• Ջրվեժի դասավորությունը.
• Սառցե տարաներ.
• Նավակի հավելված:
• Քարտեր անձրևի կաթիլներով.

Պարապմունքներն անցկացվում են զգայական սենյակում՝ մեծ երեխաների հետ:

ԴԱՍԱՐԱՆԻ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑԸ

I. Անակնկալ պահ. «Կապիտոշկան» եկել է

Մանկավարժ.
- Տղերք, տեսեք, մեր ընկեր Կապիտոշկան եկել է մեզ մոտ:
-Ասենք բարև:
«Նա մեզ մոտ եկավ «Վոդիլանդիա» կոչվող հեքիաթային երկրից։ Այս երկրի բնակիչները նրա պես կաթիլներ են և միասին ջուր են կազմում։
- Տղերք, Կապիտոշկան մեզ հրավիրում է իր մոտ։
- Կցանկանայի՞ք այցելել նրա երկիր:
– Ես առաջարկում եմ նման նավով գնալ, ինչը դուք հիմա կանեք: (Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս նավակի նմուշ և խնդրում նրանց համաձայնությունը: Երեխաները պատասխանում են. նրանք համաձայն են):
-Ուրեմն արի գործի անցնենք! Եկեք մեր մատները պատրաստենք աշխատանքի:

II. Մատների մարմնամարզություն

Սպիտակ, հարթ ճանապարհով
Ձիերի պես մատները սահում են։
Չոք-չոկ-չոկ, չոք-չոկ-չոկ
Թրթռուն երամակ է վազում:

(Մատները «ցատկում» են սեղանի վրայով բանաստեղծության ռիթմի համաձայն):

III. Բացատրություն և ցուցադրում

Ուսուցիչը ցույց է տալիս նավակի հավելվածը՝ ուշադրություն դարձնելով այն երկրաչափական ձևերին, որոնցից այն բաղկացած է։

- Ի՞նչ թվեր: (Երեխաների պատասխանները):
-Նույն գույնի՞ն են: (Երեխաների պատասխանները):
- Ինչ գույն? (Երեխաների պատասխանները):

IV. Առաջադրանքների կատարումը մեկ առ մեկ

-Քանի՞ ֆիգուր կա ձեր առջեւ:
- Վերցրեք մի մեծ եռանկյուն: Շրջեք ձեր մատով: Հաշվի՛ր անկյունները։
- Ցույց տուր ինձ ավելի փոքր եռանկյունի:
– Հանեք վերջին կտորը:
- Հաշվի՛ր անկյունները: Ինչ է սա? (քառանկյուն)
-Թղթի վրա կպցնենք:
– Սա կլինի նավի կորպուսը, իսկ եռանկյունները՝ առագաստները:

(Երեխաները սոսնձում են առագաստները և փոքր դրոշը՝ ըստ մոդելի):

Դաստիարակ.Ի՜նչ գեղեցիկ նավակներ եք պատրաստել։ Մեր նավակները կախարդական են: Մենք պետք է նրանց համար կախարդական լիճ գտնենք: Լավ, գնանք լիճը փնտրե՞նք։

Երեխաներ.Գնացինք!

(Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է թողնել սեղանները և գնալ լիճ):

Փոքր ճանապարհով
Մեր ոտքերը քայլում են:
Վերև-վերև-վերև-վերև:
Բարձր ճանապարհին
Մեծ ոտքեր են գալիս
Վերև-վերև-վերև-վերև:

(Երեխաները հանում են կոշիկները և քայլում զգայական ճանապարհով):

- Տղերք, տեսեք, լիճը:

(Ֆլանելգրաֆի վրա կա մի մեծ կապույտ օվալ):

– Ո՞վ կարող է ասել, թե որտեղից է ջուրը լճում: Կապիտոշկան ուզում է ձեզ հուշել, իսկ հիմա հանելուկ կասի.

Մի ամպ քայլեց երկնքով,
Ամպը կորցրեց ուլունքները:
Ուլունքները ցատկում են ճանապարհի երկայնքով
Բյուրեղյա ոլոռի պես:

Երեխաներ.Անձրև.

- Ճիշտ։ Այժմ վերցրեք սեղանին դրված քարտերը և կատարեք առաջադրանքը. յուրաքանչյուր կաթիլից դեպի լիճ ուղիղ գծեր գծեք:

(«Անձրև» գրաֆիկական վարժությունը կատարվում է անձրևի կաթիլների երաժշտության ներքո):

«Կաթիլները զնգում են ու զնգում, հավաքվում առուների մեջ ու վազում դեպի կախարդական լիճը՝ լցնելով այն ջրով։

V. Ֆիզիկական վարժություն

Բանալին, բանալի, ֆոնտանել
Մաքուր ալիք.
Ինչ-որ մեկի կլոր բռունցքը
Այն բարձր է հարվածում ներքեւից:

(Երեխաները բռունցքների մեջ սեղմած ձեռքերը բարձրացնում են ավելի ու ավելի բարձր):

– Սրանք ստորգետնյա աղբյուրներն են, որոնք ջուր են մատակարարում լճերին և գետերին:
- Դե, ահա նավակն ու լիճը միասին: Ժամանակն է գնալ։ Կապիտոշկան կլինի մեր ուղեցույցը:
-Դե արի լողա՞նք:

(Երեխաները կատարում են թիավարման շարժումներ բանաստեղծության ռիթմով):

փոքր նավակ
Լողում է լճի վրա
Այցելություն նավակ
Երեխաները բախտավոր են:

VI.- Ահա եւ մենք։ Ասենք բարև այս երկրի ժողովրդին, կաթիլներին։
– Մոտենում ենք սեղաններին, որոնց վրա կան ավազաններ, կարասներ, ջրի բաժակներ։ Սա Վոդիլանդիա է: Ի՞նչ հետաքրքիր բաներ են մեզ սպասում այստեղ։ Ի՞նչ նոր բաներ կսովորենք ջրի մասին:
Ուոթերլենդում մի թագուհի կա, և նա մեզ գրություն է գրել՝ պատմելով ջրի և դրա հատկությունների մասին։ Կարդանք՝ «Ես կարող եմ հոսել, տարածվել...»։ Այսպիսով, եկեք ստուգենք այն: Վերցրեք մի բաժակ ջուր և մի քիչ ջուր լցրեք ափսեի վրա։ Բայց դուք պետք է դանդաղ լցնել այն, որպեսզի տեսնեք, թե ինչպես է ջուրը տարածվում: Համոզվե՞լ եք, որ ջուրը թափում էԵվ տարածվում է?

Երեխաներ.Մենք համոզված ենք.

– Ձեր սեղանին փայտե խորանարդներ և գնդակներ ունեք: Սրանք ամուր առարկաներ են: Նրանք ունեն ձև և պահպանում են այն: Ջուրն ունի՞ ձև: Այս հարցին պատասխանելու համար մենք փորձ կանցկացնենք՝ ջուրը կլցնենք բաժակի, ափսեի, շշի մեջ։
Այսպիսով, ի՞նչ է պատահում ջրի հետ, երբ այն լցնում ենք տարայի մեջ: Ի՞նչ ձև է այն վերցնում: (Բանկի ձև):Ի՞նչ պատահեց, երբ մենք այն լցրեցինք բաժակի և ափսեի մեջ: Ջուրը փոխում է ձևը. Սա փորձից տեսանք՝ սկզբում ջուրը տարայի, հետո ափսեի տեսք ստացավ։
Ջուրը վերցնում է այն առարկայի ձևը, որի մեջ այն լցվում է: Ջուրը կարող է փոխել ձևը, դուք դա տեսել եք փորձով:
- Ի՞նչ գույնի է մաքուր ջուրը:
Եթե ​​երեխաներն ասում են, որ դա սպիտակ է, ես չեմ հավատում, տեսեք, ես դրա կողքին սպիտակ թուղթ եմ դնում: Արդյո՞ք բաժակի ջուրը տարբերվում է սպիտակ սավանից:
Այսպիսով, ջուրը դեռ գույն ունի՞:

Երեխաներ.Ջուրը մաքուր է և անգույն։

Դաստիարակ.Սա ջրի մեկ այլ հատկություն է։ Նատաշա, էլի ասա, մաքուր ջուրը գույն ունի՞։
Հիմա եկեք կատարենք հետևյալ փորձը՝ ձեր սեղանին խճանկար և կոճակներ ունեք: Վերցրեք դրանք և դրեք մի բաժակ ջրի և մի բաժակ կաթի մեջ։ Ո՞ր ապակու մեջ կարող ենք հստակ տեսնել առարկաները:
Ինչու եք կարծում մաքուր ջուրԱրդյո՞ք այս առարկաները տեսանելի են, բայց ոչ կաթի մեջ: Ինչպիսի՞ ջուր: (Ճիշտ է, թափանցիկ):
Տղերք, եթե ձեր ափի մեջ սառույց պահեք, ի՞նչ կլինի դրա հետ: Ինչի կվերածվի սառույցը. Ինչից է պատրաստված սառույցը: (Ջրից):Եկեք ստուգենք. (Երեխաները իրենց ձեռքերում վերցնում են սառույցի կտորներ):
-Ի՞նչ ենք մենք տեսնում: (Երեխաների պատասխանները):
– Ես և դու սովորեցինք ջրի մեկ այլ հատկություն՝ ջուրը կարող է սառչել, վերածվել սառույցի, որը տաքանալու դեպքում կարող է հալվել։

VII. Հանգստություն «Հանգիստ ջրվեժի մոտ»

- Հիմա եկեք լսենք, թե ինչ երգ է երգում ջուրը: Հետևեք այս ճանապարհով դեպի ջրվեժ: (Հավասարակշռող ուղի):

Երեխաները նստում են ջրվեժ պատկերող նկարի մոտ և երաժշտություն լսում:

- Ի՞նչ երգ է երգում ջուրը:

Երեխաներ.Ջուրը կարկաչում է ու զանգում։

Դաստիարակ.Լավ արեցիր։ Դուք խելացի եք և արագաշարժ։
-Ինչի՞ն է անհրաժեշտ ջուրը: (Երեխաների պատասխանները):
Ճիշտ է, մարդն առանց ջրի չի կարող մեկ օր ապրել։ Ջուրը կյանք է տալիս բույսերին, կենդանիներին և մարդկանց։ Ջուրը մարդու լավ ընկերն ու օգնականն է։ Որքա՜ն հաճելի և զվարճալի է ջրի մեջ շաղ տալը:

Ախ, ջուր, ջուր, ջուր:
Մենք միշտ մաքուր ենք լինելու։
Շաղ տալ աջ, շաղ տալ ձախ
Մեր մարմինը թրջվեց։

(Դասը սահուն կերպով անցնում է ջրով անկախ խաղերի):

VIII. Ներքեւի գիծ

- Արի ինձ մոտ։ Ո՞ւմ էինք այցելում այսօր: Հրաժեշտ տվեք Կապիտոշկային և «Վոդիլանդիա» առասպելական երկրի բնակիչներին: Նստեք նավակներ և եկեք նավարկենք դեպի տուն մանկապարտեզ. (Երաժշտություն է հնչում, երեխաները «հեռանում են»:)

Ռաիսա Գասիմովա

GCD թեմա.«Բարև, Սենսորիկայի երկիր»

Կրթական ոլորտներ.«ճանաչողական»

«խոսքի զարգացում», «Ֆիզիկական զարգացում», «սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում», «գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում»:

Թիրախ:Զգայական փորձի հարստացում՝ ստեղծելով խաղային պայմաններ երևակայության, մտածողության, հիշողության զարգացման համար, բառապաշար, ճանաչողական հետաքրքրություն երեխաների նկատմամբ։

Առաջադրանքներ.

Կրթական. զարգացնել հուզական արձագանքը,

քաղաքավարություն, ընկերասիրություն, հարգալից վերաբերմունք ուրիշների նկատմամբ;

ձեռք բերված արդյունքներից վայելելու կարողությունը, արդար մրցակցության մշակույթը.

Զարգացնել շարժիչ գործունեությունը, հաղորդակցման հմտությունները, հետաքրքրությունը փորձարարական գործունեության նկատմամբ (սոցիալական-հաղորդակցական, ֆիզիկական զարգացում); ինքնավստահության ձևավորում, երեխաների ֆիզիկական և մտավոր առողջության ամրապնդում (ֆիզիկական զարգացում)

Կրթական. Օգնեք երեխային զարգացնել իր զգայական կարողությունները՝ տեսողական, լսողական, շոշափելի:

Սովորեք կիրառել տեսական դասերը գործնականում:

Գործունեության տեսակները՝ խաղային, շարժիչ, ճանաչողական-հետազոտական, սոցիալական՝ հաղորդակցական, արտադրողական։

Կազմակերպման ձևերը՝ խումբ, ենթախումբ:

Երեխաների գործունեության իրականացման ձևերը՝ խաղեր խոսքի նվագակցությամբ, հանելուկների գուշակում, երեխաների ստեղծագործական արգասիք պատրաստելը:

Սարքավորումներ՝ բազմագույն դրոշներ, կախարդական տուփ, միջուկներով տոպրակներ (բամբակյա բուրդ, քարեր, ընկույզ, կոճակներ և այլն, տարատեսակ բուրավետ միջուկներով տարաներ (սխտոր, քաղցր պղպեղ, սոխ, վարունգ և այլն) պատկերներ, որոնք պատկերում են այս իրերը, մանկական աթոռներ.

1. Ներածական մաս

Հնչում է ուրախ երաժշտություն, երաժշտության ներքո երեխաները մտնում են դահլիճ:

Բարի լույս ժպտացող դեմքերին

Եվ բոլորը դառնում են բարի ու վստահող

Թող Բարի առավոտտևում է մինչև երեկո

Հիմա եկեք ժպտանք մեր հյուրերին և բարևենք նրանց:

Երեխաները ողջունում են միմյանց

Ձեզ դուր է գալիս խաղալ:

(Երեխաների պատասխանները)

Ուզու՞մ ես ինձ հետ գնալ «Սենսորիկս» կոչվող կախարդական երկիր:

(Երեխաների պատասխանները)

Գիտե՞ք ինչպես հասնել կախարդական երկիր: Մենք այնտեղ կգնանք գնացքով։

Բայց մինչ գնալը, ես ուզում եմ ձեզ ցույց տալ մի կախարդական տուփ: Սենսացիաների տուփ!

(Հնչում է երաժշտություն «Ի՞նչ, որտե՞ղ, ե՞րբ» հաղորդաշարից և բերվում է «սենսացիաների տուփ»):

Հետաքրքիր է՝ ի՞նչ կա տուփի մեջ։

(Երեխաները ենթադրություններ են անում)

Դուք կիմանաք, թե ինչ կա տուփի մեջ մեր ճանապարհորդության վերջում: Հարմարավետ նստում ենք լոկոմոտիվում ու... Գնանք։

(Երեխաները ընդօրինակում են գնացքի շարժումը, և այս պահին երաժշտություն է հնչում «Լոկոմոտիվը Ռոմաշկովոյից» ֆիլմից)

Արեւը շողում է

Ամպերը լողում են

Փոքրիկ շարժիչը շարժվում է

Թակել, թակել, թակել, թակել, թակել:

Թակոց, թակոց, անիվի թակոց,

Շոգեքարշը շտապում է,

Նա Սենսորիկների երկրում է

Ես բերեցի բոլոր երեխաներին!

Ուշադրություն. Մեր գնացքը հասնում է Ֆիգուրնայա կայարան։ Դուրս եկեք մեքենաներից և գնացեք սեղանների մոտ:

(Երեխաները իջնում ​​են գնացքից և մոտենում սեղաններին, որոնց վրա դրված են երկրաչափական պատկերներ)

2. Հիմնական մասը

«Գունավոր տղամարդիկ»

Այս կայանի բնակիչները գունավոր մարդիկ են լինելու, որոնց մենք կհորինենք։ Դուք պետք է հավաքեք փոքրիկ մարդկանց երկրաչափական ձևերից: Ի՞նչ կպահանջվի:

(Երեխաների պատասխանները. «երկրաչափական ձևեր, թղթի սեղմակներ, հագուստի մատիտներ»)

Ես հանելուկներ կհարցնեմ, իսկ դուք կվերցնեք գուշակված պատկերը և կտեղադրեք ձեր առջև։

Անիվը գլորվեց

Ի վերջո, կարծես նման է

Տեսողական բնույթի նման

Միայն կլոր կազմվածքի համար։

Դուք գուշակեցի՞ք, սիրելի ընկեր։

Դե, իհարկե, դա ...

Երեխաների պատասխանները (շրջանակեք):

Եթե ​​ես շրջան վերցնեի,

Ես այն մի փոքր սեղմեցի երկու կողմից,

Միասին պատասխանեք երեխաներին -

Դա կաշխատի։

Երեխաների պատասխանները (օվալ):

Այստեղ տեսանելի են երեք գագաթներ,

Երեք անկյուն, երեք կողմ, -

Դե, միգուցե դա բավական է: -

Ինչ ես դու տեսնում? -.

Երեխաների պատասխանները (եռանկյուն):

Ծալված չորս ձողիկներ

Եվ ես ստացա գործիչը:

Ես ուրախ եմ նրան ներկայացնել ձեզ,

Եվ նրա անունը ... (քառակուսի):

Մենք ձգեցինք հրապարակը

Եվ ներկայացվեց մի հայացքով,

Ո՞ւմ տեսք ուներ նա։

Կամ շատ նման մի բան.

Ոչ աղյուս, ոչ եռանկյունի -

Դարձե՞լ է քառակուսի։

Երեխաների պատասխանները (ուղղանկյուն):

Տղերք, ո՞րն է տարբերությունը երկրաչափական ձևերի միջև:

(Երեխաների պատասխանները «ձև, գույն, չափ»)

Երեխաները հրավիրվում են գուշակված թվերից փոքրիկ տղամարդիկ պատրաստել,

օգտագործելով բացակայող մասերը և գունավոր թղթի սեղմակներն ու հագուստի ամրակները:

(Երեխաները կապում են հագուստի ակոսներ, որտեղ բացակայում են մասերը, ձեռքերը, ոտքերը)

Սրանք այն փոքրիկ մարդիկ են, ում պարզվեց: Շնորհակալություն տղաներ: Այս կայարանում ևս մեկ խնդիր կա. Գունավոր մարդիկ սիրում են վարել գունավոր մեքենաներ: Նրանք առանձնացնում են դրանք: Կարո՞ղ ենք օգնել ձեզ հավաքել այն:

(Երեխաները հավաքում են մեքենաներ՝ հանելուկներ, միևնույն ժամանակ կրկնում են հերթական հաշվարկը)

«Գունավոր մեքենաներ»

Գունավոր մարդիկ ցանկանում են օգնել մեզ պարզել, թե ինչ կա սենսացիաների տուփի մեջ և մեզ հուշում (ծրար): Ճանապարհորդության վերջում հուշումների օգնությամբ պարզում ենք, թե ինչ կա տուփի մեջ։

Շնորհակալություն, գունավոր մարդիկ, ժամանակն է, որ մենք ճանապարհ ընկնենք: Մենք արագ գրավում ենք վագոնները և առաջ ենք շարժվում։

(Երեխաները նստում են գնացքը և գնում հաջորդ կայարան երաժշտության ներքո)

Մեր գնացքը հասնում է Վսեզնայկինո կայարան

(Երեխաները դառնում են կիսաշրջան և պատասխանում ուսուցչի հարցերին)

Քանի՞ ականջ ունեն շները:

Երեխաների պատասխանները (4).

Քանի՞ աչք ունի լուսացույցը:

Երեխաների պատասխանները (3).

Քանի՞ արև կա երկնքում:

Երեխաների պատասխանները (1).

Քանի՞ մատ կա մի ձեռքի վրա:

Երեխաների պատասխանները (5).

Ո՞ր թիվն է 8-ից մեծ, բայց 10-ից փոքր:

Երեխաների պատասխանները (9).

Ո՞ր թիվն է գալիս 4-ից հետո:

Երեխաների պատասխանները (5).

Քանի՞ քիթ ունի երկու կատու:

Երեխաների պատասխանները (2).

Քանի՞ օր կա մեկ շաբաթում:

Երեխաների պատասխանները (7).

Քանի՞ հանգստյան օր կա մեկ շաբաթում:

Երեխաների պատասխանները (2).

Դիդակտիկական խաղ «Կենդանի շաբաթ»

Երեխաներին քաոսային կարգով թղթի կտորներ են տալիս շաբաթվա օրերի անուններով:

Տղերք, տեսեք, շաբաթվա օրերը խառնվել են այս կայարանում։ Մենք պետք է դրանք կառուցենք մեկը մյուսի հետևից՝ պահանջվող հաջորդականությամբ։

Ուսուցիչը դիմում է երեխաներին, որոնք խորհրդանշում են շաբաթվա օրերը.

Շաբաթ, պատրաստվե՛ք:

(Երեխաները շարվում են ճիշտ հերթականությամբ)

Խաղ «Անվանիր շաբաթվա քո օրը»

Երեքշաբթի, հարվածեք ձեր ոտքին: Անվանե՛ք ձեր հարևաններին։

Երեխաների պատասխանները (երկուշաբթի և չորեքշաբթի):

Ուրբաթ, ձեռքերդ ծափ տվեք, հարեւանների անունները տվեք

Երեխաների պատասխանները (հինգշաբթի և շաբաթ օրը):

Շաբաթ, թափահարեք ձեր ձեռքը, ձեր հարևանների անունները:

Երեխաների պատասխանները (ուրբաթ, կիրակի):

Լավ արեցիր։ Բոլորը կատարեցին առաջադրանքը, և մենք վերցնում ենք ծրարը՝ ակնարկով։ Դուրս եկեք հարթակ, մի քիչ հանգստանանք։

«Գունավոր դրոշներ»

Աշակերտները հրավիրվում են միանալու շրջանակին: Ուսուցչի ձեռքին 4 դրոշ կա. Երբ կարմիր դրոշը բարձրացվում է, բոլոր ուսանողները պետք է նստեն, դեղին դրոշը պետք է ցատկի, կանաչ դրոշը պետք է քայլի իր տեղում, իսկ կապույտ դրոշը պետք է շրջվի մեկը մյուսի հետևից:

(Երեխաները կատարում են շարժումները)

Մենք նստում ենք լոկոմոտիվում և փակում մեր աչքերը (հանգստություն)

Համապատասխան երաժշտություն է հնչում

Խաղ լսողական սենսացիաների զարգացման համար

Լսեք այս լռությունը

Փակեք ձեր աչքերը և ես կսկսեմ:

Ի՞նչ ես լսում։

Անձրևը թակում է, կատուն մռնչում է,

Կրակը ճռռում է.

Եվ այս մեղմ լռության մեջ

Այնքան լավ է ինձ և քեզ համար:

Ես լսում եմ ժամացույցի զանգը,

Դռները պտուտակավոր էին,

Ինչպես թեթև քամին դիպավ վարագույրներին,

Քո քայլերն ու խոսակցությունները։

Այժմ բացեք ձեր աչքերը, ասեք.

Ի՞նչ ձայներ եք լսել:

Ինչպե՞ս կարելի է խաղաղ ապրել:

Չե՞ք հասկանում այս հնչյունները: (Յանա Ալեքսյուկ)

Եվ ուրախ լոկոմոտիվը մեզ նորից կանչում է ճանապարհի վրա (երաժշտություն է հնչում)

Լոկոմոտիվը թռչում է

Լոկոմոտիվը բզզում է

Չուկ, չուգ, չուգ, չուգ

Ես քեզ հեռու կտանեմ։ (2 անգամ)

«Սենսացիաներ» կայանը

Զգացմունքային սենյակներ

Ուսանողներին առաջնորդում են երեք «սենյակ»՝ նկարագրելու, թե ինչ են զգում: Երեխաները հերթով մտնում են նախ սպիտակ «սենյակ», հետո՝ սև, հետո՝ դեղին: Նրանք դուրս են գալիս և խոսում իրենց զգացմունքների մասին:

Խաղ «Գուշակիր հպումով»

Աշակերտներին տրվում են անթափանց գործվածքների պայուսակներ՝ տարբեր միջուկներով։ Երեխաները ուսուցչի օգնությամբ ուսումնասիրում են պայուսակներ, որոնք լցված են խճաքարերով, կոճակներով և այլն:

Խաղ «Անուշահոտ տարաներ» Գուշակիր

Ուսուցիչը ցույց է տալիս և բացում տարբեր հոտերով տարաներ (սխտոր, կիտրոն, սոխ, քաղցր պղպեղ և այլն) և խնդրում է հոտը առնել և որոշել, թե ինչով է լցված յուրաքանչյուր տարա, և դրանից հետո գտնել այս լցանյութի պատկերը նկարում։

(Երեխաների պատասխանները)

Լավ! Լավ արեցիր։ Եկեք մեկ այլ հուշում!

ԱՄՓՈՓՈՒՄ

Մենք բացում ենք ծրարներ «Կլոր», «նարնջագույն», «հյութալի» հուշումներով

Երեխաների պատասխանները. ինչ է դա:

Հիմա ժամանակն է գուշակելու, թե ինչ կա մեր «սենսացիաների տուփում»: Ճիշտ! Նարինջներ!

Լավ արեցիր։

Յուրաքանչյուր աշակերտ իր համար «սենսացիաների տուփից» մի նարինջ է վերցնում:

Հիմա ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ: Տղաներ, ձեզ դուր եկավ ճամփորդությունը:

(Երեխաների պատասխանները)

Եկեք նստենք մեր փոքրիկ գնացքը և հետ գնանք:

(Հնչում է երաժշտություն «Լոկոմոտիվ Ռոմաշկովոյից» ֆիլմից)

Եվ լոկոմոտիվը մեզ նորից կանչում է ճանապարհի վրա։

Վագոններ, վագոններ,

Նրանք դղրդում են ռելսերի երկայնքով,

Թակոց. Թակոց, թակոց, անիվներ,

Շոգեքարշը շտապում է.

Բոլոր տղաները նա նորից է

Բերել է մանկապարտեզ!

3. Եզրափակիչ մաս

Տղե՛րք։ Մեր ճանապարհորդությունը մոտեցավ ավարտին։ Դու հավանեցիր դա? Ի՞նչն էր մեզ ավելի լցրել մեր ճանապարհորդության ընթացքում:

(Երեխաների պատասխանները)

4. Անդրադարձ

Սեղանին ուրախ և տխուր էմոցիաներ են: Եկեք յուրաքանչյուրս ընտրենք էմոցիոներ՝ մեր ճամփորդությունից հետո իր տրամադրությանը համապատասխան:

(Երեխաներն ընտրում են իրենց էմոցիաները)

Դասարան.

«Կորած ուլունքներ»

Ծրագրի բովանդակությունը.

Սովորեցրեք երեխաներին կենտրոնանալ առարկաների գունային հատկությունների վրա: Նրանց մեջ ձևավորել միատարր առարկաների ինքնությունը և գույների տարբերությունները հաստատելու ամենապարզ տեխնիկան:

Ամրապնդել գույները ճանաչելու և անվանելու ունակությունը:

Խրախուսեք երեխաներին ակտիվ խոսքում օգտագործել բառեր՝ «փափկամազ», «փափուկ», «կլոր», «երկար», «կարճ», «շատ», «մեկ», «մեծ», «փոքր»:

Մշակել արձագանքողություն և բարի կամք:

Զարգացնել հոդակապային ապարատը և ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Նախնական աշխատանք երեխաների հետ.

Մենք երեխաներին սովորեցնում ենք առօրյա կյանքում խաղալիքներով և առարկաներով հիմնական գործողություններ կատարելիս ուշադրություն դարձնել գույնի վրա:

Օգուտները։

Խաղալիքներ - նապաստակ, արջ, սկյուռ:

Գունավոր ուլունքներ.

Սունկ՝ կարմիր, կանաչ, դեղին։

Ափսեներ՝ կարմիր, կանաչ, դեղին:

Գազար, մի բանկա մեղր.

Դասի կազմակերպում.

Դասը անցկացվում է խմբով, որտեղ խմբային տարածքներից մեկում ստեղծվում է անտառային մաքրում: Խաղալիքները գործում են որպես անտառային կենդանիներ: Դասի երկրորդ մասը անցկացվում է սեղանի շուրջ:

Դասի առաջընթացը.

Ես ասում եմ երեխաներին.

Բոլորը նստում են իրար կողքի

Եկեք միասին խաղանք

Պատրաստեք ձեր ականջները, աչքերը,

Սկսենք մեր հեքիաթը

Ես այսօր գնացի անտառ

Ես գտա մի քանի հիանալի ուլունքներ:

- Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ են գունավոր ուլունքները: Եվ ուլունքները տարբեր գույն. Ի՞նչ գույնի են ուլունքները: (Երեխաները պատասխանում են, եթե դժվարանում են պատասխանել, ես օգնում եմ նրանց):

- Ո՞վ է կորցրել այդքան գեղեցիկ ուլունքներ:

«Հիմա մենք բոլորս միասին կգնանք անտառ և կփնտրենք տիրոջը»:

Հարթ ճանապարհով, հարթ ճանապարհով

Մեր ոտքերը քայլում են, մեր ոտքերը քայլում են:

Անցնել ջրափոսի վրայով, ցատկել անցքի վրայով:

Բում - ընկան: Որտե՞ղ ենք մենք հայտնվել:

Քայլեցինք, քայլեցինք, դեպի մութ անտառեկավ,

Եվ թփի տակ գտնվող հումքի մոտ

Փոքրիկ սպիտակ նապաստակը նստած է

Նրա պոչը դողում է։

- Տղերք, եկեք ցույց տանք, թե ինչպես է նապաստակի պոչը դողում: (Զորավարժություն «Bunny tail» - լեզուն ձախ և աջ շարժելով):

-Հանգիստ կանչենք նրան: Հիմա ավելի բարձր. «Արի մեզ մոտ, նապաստակ»: (Երեխաները կրկնում են հրավերը):

-Խղճանք նապաստակին, տղերք. «Մի վախեցեք, նապաստակ, այստեղ գայլ չկա: Ինչպիսի՞ մաշկ ունի նապաստակը: (Փափուկ, տաք, փափուկ)»:

-Ինչպիսի՞ ականջներ ունի նապաստակը: (Երկար)

- Ի՞նչ ձիու պոչ: (փոքր, կարճ):

- Հիմա հարցրու նապաստակին, արդյոք նա կորցրել է իր ուլունքները: (Երեխաները հարցնում են): Նապաստակը թափահարում է գլուխը. (Ոչ):

-Եկեք, տղերք, նապաստակին գազարով հյուրասիրենք, նա սիրում է դրանք, և եկեք շարունակենք փնտրել, թե ով է կորցրել ուլունքները:

- Եկեք գնանք հանգիստ, ոտքի ծայրերով, այստեղ, ինչ-որ տեղ արջ է ապրում: Եվ ահա արջը. Եվ ահա արջը. (Մենք մոտենում ենք այն ծառին, որտեղ նստած է արջը):

-Բարև Միշենկա արջը: (Երեխաները բարև են ասում արջին: Նրանք նայում են նրան):

-Ի՞նչ արջուկ: (Հաստ, փափուկ):

-Ո՞վ է ավելի մեծ՝ արջը, թե նապաստակը: (Արջն ավելի մեծ է)

- Նայեք արջի քթին:

-Ո՞րը: (Կլոր, փոքր):

-Իսկ դա ի՞նչ է։ (Ականջները)

-Որտե՞ղ է պոչը: Միշկային խնդրենք ցույց տալ իր պոչը։ Արջը պոչ ունի։

-Փոքրիկ արջի՜ Բայց դուք չէի՞ք, որ կորցրեցիք այս ուլունքները։ (Երեխաները հարցնում են):

-Ոչ! (Արջը պատասխանում է)

- Դե, տղերք, եկեք արջին մեղրով հյուրասիրենք (սա նրա ամենասիրած հյուրասիրությունն է): Եվ եկեք գնանք ավելի հեռու՝ փնտրելու այս ուլունքների տիրոջը։

-Ցտեսություն, արջի՜ (Երեխաները հրաժեշտ են տալիս արջին):

-Վայ, տղերք, էդ ո՞վ է ծառի վրա նստած։ (Երեխաները տեսնում են սկյուռին և ողջունում նրան):

-Ինչպիսի՞ պոչ ունի սկյուռը: Քիթ? Ականջները? Աչքե՞ր: (Երեխաները պատասխանում են հարցերին, ես օգնում եմ, եթե նրանք դժվարանում են պատասխանել):

- Սկյուռիկ, մենք քո մասին մանկական ոտանավոր գիտենք.

Սկյուռը նստում է սայլի մեջ,

Նա ընկույզ է վաճառում.

Փոքրիկ աղվես քույրեր,

Ճնճղուկ, տիտրիկ,

Հաստ ոտքերով արջեր,

Նապաստակ բեղերով.

(Ես կծախսեմ մատների մարմնամարզություն. Երեխաները հերթով թեքում են իրենց մատները ձախ, ապա աջ ձեռքին):

-Ինչո՞ւ, սկյուռիկ, այդքան տխուր ես: (Ես հարցնում եմ սկյուռին):

— Ես կորցրի շատ գեղեցիկ ուլունքներ (լացելով):

-Մի՛ լացիր, սկյուռիկ։ Ես ու տղաները գտանք քո ուլունքները։ Իսկապե՞ս, երեխաներ:

-Այո՜ (երեխաները պատասխանում են):

Սկյուռը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին և նրանց տալիս սնկով զամբյուղ: Բայց սնկերը պարզ չեն, այլ գունավոր։ Նա խնդրում է դրանք դնել ափսեների վրա. կարմիր սունկ - կարմիր ափսեի մեջ; դեղին - դեպի դեղին կանաչ - դեպի կանաչ: Միաժամանակ երեխաները ասում են, որ սունկը փոքր է, իսկ մեկը՝ մեծ։

Երեխաները սեղանների շուրջ են աշխատում՝ «անտառից» սկյուռով վերադարձած։ Նա գովում է երեխաներին և խոստանում կրկին այցելել երեխաներին:

Երեխաները հրաժեշտ են տալիս սկյուռին: