Olvasástanítás Nadezhda Zhukova módszerrel. – Olvasni tanulni. Érdekes házi útmutató a gyerekek olvasásra tanításához Fejlesztő olvasási útmutatók

Ez a cikk a témát fedi le "Oktatási segédeszközök".

Az olvasás tanítása lehetővé teszi számukra, hogy új lehetőségeket nyitjanak meg - megtanulják, hogy önállóan ismerkedjenek meg a nekik tetsző művekkel, és ezáltal szélesítsék látókörüket. Sok szülő számára ez nehéz feladatnak tűnik, de a tapasztalt tanárok és módszertanosok tudják, hogyan lehet szórakoztatóvá és hatékonnyá tenni a folyamatot.

Betűk és szótagok tanítása gyerekeknek. Olvasmány 3,4,5 éves gyerekeknek

A gyermek olvasástanításának sikerének legfontosabb tényezője az időszerűség és az érdeklődés. Van egy tévhit, amely besorolódik korai életkor szükségtelenek, de a csecsemők életük első éveiben járják be az értelmi fejlődés felét. Ha elveszik az idő, akkor az olvasás megtanulása több időt és erőfeszítést igényel.

A gyermekek olvasástanítására szolgáló korszerű taneszközök fő feladata, hogy a szülők könnyed, játékos formában közvetítsék az új ismereteket, készségeket gyermekeik felé. Az Early Start webáruházban különböző szerzőktől találhat oktatási szakirodalmat ebben a témában. Ezek alapozók és ABC-k, valamint könyvek a fejlesztéshez, a gyerekek olvasásra tanításához és a tanultak megszilárdításához. Bemutatják N. A. Zaicev szerzői módszereit. és Doman-Manichenko. Ilyen kézikönyvek, amelyeket a terület szakértői dolgoztak ki óvodai nevelés a fejlesztés pedig a különböző gyermekintézmények szüleit és pedagógusait segíti majd.

Beszélő könyvek
(a számítógép megjeleníti a szótag ikonját, és ki tudja mondani)

Online játékok és tréningek gyermekek olvasástanítására szótag módszerrel:

Az önálló játékhoz és az olvasástanulásra való felkészüléshez szeretnék anyagot ajánlani. Ez az anyag Zaicev módszerén alapul, amellyel a raktárakban tanult olvasni.

A raktározási módszer L. N. Tolsztoj óta ismert. Raktárnak tekintjük a mássalhangzónak a magánhangzóval, a különálló magánhangzónak mint szótagnak, a különálló mássalhangzónak (zárt szótagban), a mássalhangzónak a jellel való összeolvadását. Például SO-BA-KA, PA-RO-VO-Z, A-I-S-T és így tovább. A baba sorozatban kezdi kimondani az MA-MA-t, nem pedig betűkkel vagy egész szóval. Nyelvi szempontból könnyebb és természetesebb megtanítani olvasni.

De sajnos N. Zaitsev módszereinek kész kézikönyvei (kockák, táblázatok) meglehetősen drágák.

Fejlesztési segédanyagok: „Olvasástanítás”

Ezért nem minden anya használhatja őket. És ha azon a helyen, ahol az anya és a baba lakik, nincs a közelben kedvezményes bolt vagy klub, ahová beírathatná a gyereket, akkor az egyetlen lehetőség, hogy maga intézi a juttatásokat.

Ezek a kézikönyvek betűket tartalmazó kártyák. 3 fájlt kell letöltened: a király házát (135 kb), a királynő házát (119 kb), és egy fájlt mássalhangzó kártyákkal (19,5 kb).

A királyházból és a királynő házából származó kártyákat ki kell vágni és függőlegesen össze kell kötni (azaz egy oszlopban a nyomtatás sorrendjében).

Ezután (a szülők kérésére) ezeket a házakat elülső oldalról ragasztószalaggal lefedik, hátulra pedig gyapjúpapírral ragasztják (egy másik lehetőség a tépőzáras ragasztás). Egy napig nyomás alá kell helyeznie őket. Ekkor vegyen egy rétegelt lemezt (vastag kartont vagy más rögtönzött anyagot), és fedje le flanellel.

A király- és királynőházainkat most már könnyedén egy flanel deszkára helyezhetjük, és ott is tökéletesen meg is maradnak.

Elkezdünk játszani a babával.

Találj ki mesét egy királyról és királynőről, a házakban élő betűkről. Például: „Volt egyszer egy király és egy királyné, és sok szolgájuk volt. A király szolgái egy nagy házban laktak, a királyné szolgái nem voltak egyszerűek, mind szerették énekelni stb."

Énekeld el a házak leveleit (fentről lefelé). Bármilyen dallamra énekelhetsz, a lényeg, hogy a baba érdekesnek találja. Ne félj attól, hogy süket vagy, babád még mindig azt hiszi, hogy te énekelsz a legjobban!

Amikor ezeket a magánhangzókat elsajátítják a házakban, kivágjuk és mássalhangzókártyákat készítünk: B, P, M, K.

Vegyük például a „B”-t, és kezdjük el körbeforgatni vele a házakat:
BA
BO
BU
LENNE
BE
—
bya
byo
byu
kettős
legyen

A maradék 4 betűt is görgetjük:
MA
MO
MU
MI
NEKEM
—
nekem
nekem
mu
mi
meh

Ezután helyettesítheti a betűket a házak jobb és bal oldalán:
BAM
BOM
FELLENDÜLÉS
stb.

Ugyanígy járunk el a többi mássalhangzó betűvel is (kártyákat készítünk, körbegurítjuk a házakat, helyettesítjük más raktárakkal). Egyszerű, de elég hatékony technika, Véleményem szerint.

Amikor a legidősebb lányom a Zaicev-módszerrel járt órákra ("Zaichata" stúdió), néhány leckében megtanult olvasni. De akkor 4-5 éves volt. A kisgyermekeknek természetesen több időre lesz szükségük az anyag megtanulásához.

Futtasson egy online gyakorlatot az olvasás megtanításához a raktárakban

Olvasástanítás óvodás korú gyermeknek

Előbb-utóbb az óvodások normális szülője értetlenül áll az olvasástanítás kérdései előtt.

Kettő van helyes feltételek elkezdeni tanulni olvasni. Először is, amikor egy óvodás érdeklődést mutat a tanulás iránt. Ebben az esetben az órák azonnal kezdődhetnek.

Egy másik eset az, amikor a gyermeket nem érdekli a tanulás.

El kell kezdenie a tanulást a betűkkel, majd a szótagokkal, a szavakkal, és tovább kell lépnie a mondatokra. A helyzet az, hogy a betűk, szótagok és szavak NEM a logikai törvények szerint épülnek fel. Ha egy felnőtt megérti, hogy a P és A betű együtt „PA” lesz, akkor a diák ezt nem fogja megérteni, csak megértheti.

És végül néhány szabály az olvasás sikeres megtanulásához:

1. barátságos légkörrel, változatos játékokkal és segédeszközökkel keltse fel a tanuló érdeklődését az órák iránt.

2. Nem annyira az óra időtartama a fontos, hanem a gyakoriság. Az olvasástanulás során következetesnek kell lenni.

3. Az olvasás elsajátítása lelki megterhelést igényel a gyermektől, ezért az órák után mindenképpen játssz a gyerekkel szabadtéri játékokat, adj pihenőt az órák után.

4. Ha a gyermek nem akar tanulni, akkor a gyermek képességei nem felelnek meg a felnőtt kéréseinek. Legyen türelmes, és soha ne kezdjen tevékenységbe, ha Ön vagy gyermeke rossz hangulatban van.

5. Ne hasonlítsa össze babáját más gyerekekkel. Mindenkinek megvan a maga tanulási sebessége, és talán tanítványa tehetsége más területen is megmutatkozik.

A cikket a témának szentelték "Oktatási segédeszközök".

További cikkek az "Olvasás tanítása óvodásoknak" webhelyről

Leolvasás raktárak által; Levelek; Másolat; Könyvek; Angol; cikkek; Logopédia; Memória; Zene; Rajz; Ellenőrzés; Figyelem; Képzelet; Óvodások olvasástanítása; Gyermekek felkészítése az iskolára;

Olvasásra felkészítő játékok.

Mindent N. Zaicev olvasástanítási módszeréről.

Nekünk, felnőtteknek olyan könnyű összekötni két betűt, de egy gyerek megszokásból tisztán ejti ki őket. Ehelyett szemrehányást tesz.

Könyvek az olvasástanuláshoz

Ez a legjobb forgatókönyv. Sokkal rosszabb, ha a szülők az események előtt megtanítják a gyermeket az ábécére. Ebben az esetben a gyermek, ha látja például az ismerős „m” betűt, fennáll annak a veszélye, hogy „ábécé sorrendben” olvassa. Így az „anya” szó érthetetlenné válik.

Fontos! Amikor bemutatja a gyermeknek egy betűt, akkor nem úgy kell kiejteni, ahogyan az ábécében hangzik, hanem egyszerűen.

A betűk közös olvasásának megkönnyítése érdekében használhatja a Nadezhda Sergeevna Zhukova által javasolt „futó kisember” technikát: ceruzával jelezzük az első betűt, mozgassuk a ceruzát a második betűre, és felkérjük a gyermeket, hogy kösd össze őket egy ösvénnyel: „Húzd az első betűt, amíg a kisemberrel vagy, nem futsz végig az ösvényen a második betűig.”

SZÓTÁBLÁZATOK

A szótagolvasási készségek fejlesztéséhez használhat szótagtáblázatokat. Az ilyen táblázatok lehetővé teszik a nyitott és zárt szótagok olvasását is. Létrehozásuk elve egyszerű. Nyitott szótagok olvasásához: a magánhangzók a táblázat felső sorába, a mássalhangzók az első oszlopba, a nyílt szótagok a vízszintes és függőleges vonalak metszéspontjába kerülnek. Zárt szótagok olvasásához: a táblázat felső sorában - mássalhangzók, és az első oszlopban - magánhangzók; metszéspontjában - zárt szótagok.

A nyitott szótag magánhangzóval végződő szótag („ma” „pa”).
A zárt szótag mássalhangzóval végződő szótag („am” „ar”).

Példa szótagtáblázatra nyitott szótagok olvasásához

Példa szótagtáblázatra zárt szótagok olvasásához

A szótagtáblázatok nem feltétlenül „táblázatos” megjelenésűek. A gyermek érdeklődése érdekében az asztalokat pillangó vagy virág formájában is be lehet mutatni.

Példa egy szótagtáblázatra a „Találd meg a szót” játékhoz

Kérje meg gyermekét, hogy szótag szerint keresse meg a szavakat ebben a táblázatban.

A „keresés” szavai: fényszóró, golyók, fényszórók, duma, konténer, szóda, szán, lovak, kertek, Dima, pasa, anya, zabkása, csirke, lyuk, lyuk, lélek, róka, fonat, hit, mérték, ugatás, pár, kén, gyöngyök, tornacipők...

Grizik T.I.

G83 Beszédfejlesztés és írásbeliségre való felkészítés:

módszer, kézikönyv tanároknak / T. I. Grizik, L. F. Klimanova, L. E. Timoschuk. - M.: Oktatás, 2006. - 94 p. : ill. - (Hamarosan iskolába megyek). - I8ВN 5-09-014411-7.

A kézikönyv bemutatja a beszédfejlesztéssel, a betűkkel való kezdeti ismerkedéssel és az írásra való felkészítéssel foglalkozó órarendszert az óvodás korú gyermekek számára. A könyv óvodai intézmények és óvodai csoportok pedagógusainak szól, és felhasználható belül családi nevelés.

UDC 372,3/.4 BBK 74,102

I8ВN 5-09-014411-7

Kiadó * Felvilágosodás", 2006 Dekoráció. "Prosveshcheniye" kiadó 2006 Minden jog fenntartva

Olvasási képzés.. 5

1. Beszédhangok. 5

2. A levél képe. 6

BESZÉDFEJLESZTŐ OSZTÁLYOK.. 13

ÉS A GYERMEKEK FELKÉSZÍTÉSE.. 13

AZ MŰVELTSÉGTANÍTÁSRA.. 13

1. lecke Hangok körülöttünk. 13

lecke 2. Szó. 15

3. lecke Hang és betű Aa. 17

4. lecke Hang és betű Uu. 19

5. lecke. Az I hang az Ii betű. 21

6. lecke Hang és betű Ee. 23

8. lecke Hang és betű s.. 26

lecke 9. Szótag. 29

10. lecke. Akcent. 31

11. lecke Javaslat. 33

12. lecke Hangok és betű Mm.. 36

13. feladat Hangok és az Nn betű. 39

14. lecke Hangok és a BB betű. 42

15. lecke Hangok és betű Pp. 44

16. lecke. A P] hang és az Yy betű. 46

17. lecke. A] hangok és a Yaya betű kombinációja. 48

18. lecke. A Tsu] hangok és a Yuyu betű kombinációja.. 51

19. lecke. Az o] hangok és az Eya betű kombinációja. 53

20. lecke. Az e] hangok és az Ee betű kombinációja. 56

21. lecke Hangok és Vv. betű. 58

22. lecke Hangok és betű Ff.. 60

23. lecke Hangok és a Tt betű. 62

24. lecke Hangok és betű Ddd. 64

25. lecke Hangok és betű Kk. 66

26. lecke Hangok és Gg betű. 68

27. feladat Hangok és az Xx betű. 71

28. lecke Hangok és Ss betű. 73

29. lecke Hangok és Zz betű. 75

30. lecke Hang és betű Tsts. 77

31. lecke Hang és betű Shsh... 79

lecke 33. Hang és betű Chch. 83

34. lecke Hang és betű Shch.. 85

35. lecke Hangok és Ll betű. 87

36. lecke Hangok és a PP betű. 89

37. lecke. ь és ъ betűk (lágy és kemény jelek) 91

AZ ÓVODÁBAN MŰVELT-OKTATÁS

Hazánkban a modern oktatás fejlődésének egyik jellemző tendenciája az írni-olvasni tanulni kezdő gyermekek életkorának csökkenése. Ez nemcsak azokra a családokra vonatkozik, akik igyekeznek gyermeküket mielőbb olvasni tanítani, hanem az óvodákra is, ahol az elmúlt években jelentősen megváltozott a beszédfejlesztő foglalkozások tartalma. Olyan feladatokat vezettek be, amelyeket korábban nem tűztek ki az óvodai intézmények gyermekei és pedagógusai számára. Az ilyen feladatok között elsősorban az idősebb óvodások olvasástanítása szerepel (míg korábban csak az írás-olvasás elsajátítására való felkészítés történt).

Az írás az emberiség legnagyobb találmánya, amely segít megőrizni az általa létrehozott legértékesebb dolgokat, és továbbadni azt más generációknak, valamint biztosítja a kommunikációt saját és más népek kultúrájával. Ezért az írás elsajátítását, vagyis az anyanyelv tudatos elsajátítását mindig is a gyermeki fejlődés egyik legfontosabb eszközének tartották.

Az, hogy a gyermeket hogyan ismerik meg az írástudással, nagymértékben függ attól, hogy sikere nem csak az olvasásban és az írásban, hanem az orosz nyelv egészének elsajátításában is.

A felnőtteknek emlékezniük kell arra, hogy az olvasás és az írás összetett készségek, amelyek bizonyos szintű (pszichológiai, fiziológiai és nyelvi) fejlődést igényelnek a gyermekben. A gyermek beszédének és nyelvi fejlődésének gördülékenyen és hozzáértően kell haladnia az életkori képességek keretein belül és egyéni jellemzők minden gyerek.

A gyermek olvasás- és írástanulásra való felkészültsége számos összetevőből áll, amelyek közül kiemelt jelentőséget tulajdonítanak olyan beszédtulajdonságoknak, mint a fejlett beszédhallás (amely a diszgráfia és a diszlexia megelőzésének hátterében áll), az anyanyelvi hangok világos artikulációja (amely biztosítja a helyes kiejtést), a betűk vizuális képeinek ismeretét és a hangok betűkkel való összefüggésének képességét, a kézmozgás, a szem, a ritmusérzék rugalmasságának és pontosságának fejlesztését (ami az írás elsajátításához különösen fontos) stb.

Seniorban óvodás korú A gyermek beszédfejlődésének szintje komoly szakaszba viszi. A gyermek közel áll a mesteri képességhez írott formák beszéd (olvasás és írás). Az írás-olvasás elsajátításának összetett folyamata több szakaszra oszlik, amelyek többsége az iskolában történik. Ám ahhoz, hogy az iskolai műveltségtanulást sikeresebbé tegyük, az óvoda idősebb csoportjaiban néhány készséget fejleszteni kell.

Elég hamar rájöttem, hogy a raktárakban való olvasás csak a kiindulópont, a kezdeti szakasza az olvasástanulás folyamatának. A kézi olvasást megtanult gyermek még nem képes önállóan elolvasni és megérteni egy novellát, mesét, vagy akár egy többé-kevésbé összetett mondatot. Ez meglepőnek tűnhet, de az a gyerek, aki már sorban olvas, még mindig nem érti, mi a szó, mi a mondat. Számára mindkettő csak egy raktárlánc. Nem könnyű egy gyereknek egy ilyen láncot megőrizni az emlékezetben, főleg ha hosszú a mondat. Ezért az olvasottak jelentése nem mindig jut el a gyermekhez, és gyakran nem is teljesen. Emiatt az olvasástanulás nem fejeződhet be azonnal, ha a gyereket megtanították olvasni a szókincsben szereplő szavakat („egyelőre ez elég, a többit megtanítják az iskolában”).

Az a képesség, hogy a raktárakból összerakunk egy szót, minden bizonnyal fejleszti a gyereket. De ahhoz, hogy a gyermek teljes mértékben kifejlessze természetes képességeit, meg kell tanítania olvasni és megérteni a könyveket, és élvezni kell az olvasást. Ez az egyetlen módja annak, hogy a gyermeket már korán az olvasás rabjává tegye. Aztán későbbi életében (és már ilyen megfigyeléseim is felhalmozódtak) az olvasás fáradhatatlan, izgalmas tevékenységgé válik számára.

A szavak alapján történő olvasás módszere csak annyit használható, amennyire szükség van ahhoz, hogy a gyermeket megtanítsuk folyékonyan olvasni bármilyen bonyolultságú szavakat, a legegyszerűbb kétszavas szavaktól, mint a HAL, LIBA, JULA, az összetettekig, mint pl. mint a CA S TRULYA , a HIT és még az ELEKTROMOS. Számomra ez az EDZÉS ELSŐ, MÁSODIK és HARMADIK SZAKASZÁBAN történik. Ezek után segíteni kell a gyermeket abban, hogy megszabaduljon a szavak szavakra bontásának szokásától, és térjen át a szótagolvasásra és a szavak közös olvasására. Ha ezt nem teszik meg időben, akkor ez a szokás meghonosodik, lelassítja az olvasást és megnehezíti a szövegértést. Szerintem ezzel minden tanár egyetért.

Útmutató a gyerekek olvasástanításához „Az olvasás tanítása”

Csak az tiltakozik, aki egyáltalán nem tanított három-négy éves gyerekeket, vagy ugyanazon program szerint tanította őket, mint az első osztályosokat. A kérdés nem az, hogy szükséges-e áttérni a szótagolvasásra. A kérdés az, hogyan lehet ezt az átállást gyorsan és hatékonyan végrehajtani anélkül, hogy a gyermeket lehetőleg fárasztóvá tenné, játék és versenyelemek felhasználásával.

Az OLVASÁSTANÍTÁS NEGYEDIK SZAKASZ című részében vázolom a szótagolvasásra és a szavak együttes olvasására való átállás módszerét, amelyet a gyerekek tanítási folyamata során több éven keresztül fejlesztettem.

Valaki azt mondhatja: „Miért volt egyáltalán szükség erre a szótagokra olvasásra, különben is szótagokra jutottak. Kezdettől fogva megtanultunk szótagokat olvasni, betűkből kombinálni, ahogy az iskolákban szokás.”

Ezzel határozottan nem értek egyet. A kisgyermekek tanításában szerzett meglehetősen hosszú tapasztalatom a következő következtetésre vezetett: a tanulást a szavak szerinti olvasással kell kezdeni, majd tovább kell lépni a szótagok szerinti olvasásra és a szavak együttes olvasására. A raktárak olvasása nagyon fontos a kezdeti szakaszban. Nemcsak felgyorsítja a tanulási folyamatot, hanem ad is jó alapot későbbi olvasáshoz szótagról szótagra. Próbáljon megtanítani egy négyéves óvodás gyereket, hogyan kell betűket összerakni és olyan szavakat olvasni, mint a „gyapjú”, „nézd”, „vágott” és „szobrász”. Jobb, ha nem próbálkozol, ne kínozd a gyerekeket. És kicsikéim, akiket ezen a képen láttok, miután a kezdeti szakaszban elsajátították a szavakban való olvasást, a NEGYEDIK EDZÉS SZAKASZBAN csattognak az ilyen szavak, mint a dió. Ezt te is meglátod, ha meglátod őket a NEGYEDIK SZAKASZ videóin.

Nem véletlenül hívják oldalunkat „ Minden gyerekeknek!" Nálunk mindent (vagy szinte mindent) megtalálsz, amit az interneten kerestél a gyerekek kikapcsolódásához, fejlődéséhez!

1. A kicsiknek - Rejtvények, Altatódalok, Mondókák, Nyelvforgatók, Számolókönyvek. A kikapcsolódáshoz, ami nem csak kellemes, de hasznos is - Rejtvények, rebuszok, keresztrejtvények, labirintusok, rejtvények.

2. Bemutatjuk Önnek a kifestőkönyvek legteljesebb gyűjteményét különböző témákban a RuNetben.

3. Online rajzóráink azoknak a srácoknak szólnak, akik szeretnének megtanulni rajzolni. Fiatal művészek és tervezők számára van egy gyermekkép-részleg, valamint a világ képzőművészetének remekeivel való megismerkedés - a Műcsarnok. A gyermekek fényképeinek Photoshopban való feldolgozásához sablon- és clipart-gyűjtemény áll az Ön rendelkezésére. És ha a gyermeknek saját számítógépe van, akkor feltétlenül szüksége van saját gyermek asztali háttérképére és avatarjaira.

4. Az idősebb gyermekek számára - egy hatalmas tesztgyűjtemény lányoknak, különféle anyagokból készült különféle kézműves enciklopédiák.

5. Kíváncsiaknak - Tudományos videótár, Miért (kérdések és válaszok), Szórakoztató feladatok, állatokról szóló történetek és madarak kézikönyve, fémekkel kapcsolatos ismeretterjesztő történetek, szórakoztató fizika és Otthoni laboratórium szekciók.

6. Az anyanyelv tanulásának segítése - Gyermekversek, Frazeológiai egységek enciklopédiája, az anyanyelv játéktanulásáról szóló rész, valamint mondókák, számláló mondókák, közmondások, nyelvforgatók, találós kérdések.

7. A zenei részben sok gyermekdalgyűjteményt talál. Ebben a részben a gyerekek megismerkedhetnek nagy zeneszerzők életrajzával és műveivel, zenés oktatójátékokat játszhatnak, és önállóan is részt vehetnek a zenei nevelésben.

Gyakorlati útmutató a gyerekek olvasástanításához

Valamint egy szakácskönyv, melyben finom ételek szórakoztató receptjei vannak, amelyeket saját maga vagy szülei segítségével elkészíthet bármilyen ünnepre vagy csak szórakozásból.

9. Egy vidám nyaraláshoz - online játékok, amelyeket az oldalon játszhatsz, útmutató szabadtéri játékokhoz, bűvésztrükkök, sztereogramok és tevékenységek gyerekeknek és gyermekhumor.

10. És persze mesék! Van egy nagy könyvtár a mesék olvasásához. Nem egyszerű tündérmesék vannak, hanem képben (online megtekinthető, gyerekekkel együtt olvasható filmek), valamint hangos mesék és zenés mesék, melyek közvetlenül a honlapon meghallgathatók vagy letölthetők.

Oktatóanyag-gyűjteményünk, a gyermekek kikapcsolódását és fejlődését szolgáló szórakozás folyamatosan bővül!
Látogasson el hozzánk gyakran, és iratkozzon fel az oldal frissítéseire!

Az oldalon közzétett anyagok többsége nyílt internetes forrásokból, folyóiratokból és könyvekből származik. Néhány dallal, mesével, verssel kedveskedtek a szerzők. A cikkek és mesterkurzusok egy részét az oldal szerzője készítette. Az oldalon található összes anyag információs és személyes használatra szolgál, de nem kereskedelmi használatra. A grafikai, hang- és szöveges anyagok minden joga azok tulajdonosait illeti meg.

Ez a cikk a témát fedi le "Oktatási segédeszközök".

Az olvasás tanítása lehetővé teszi számukra, hogy új lehetőségeket nyitjanak meg - megtanulják, hogy önállóan ismerkedjenek meg a nekik tetsző művekkel, és ezáltal szélesítsék látókörüket. Sok szülő számára ez nehéz feladatnak tűnik, de a tapasztalt tanárok és módszertanosok tudják, hogyan lehet szórakoztatóvá és hatékonnyá tenni a folyamatot.

A gyermek olvasástanításának sikerének legfontosabb tényezője az időszerűség és az érdeklődés. Van egy tévhit, hogy a korai életkorban felesleges órákat tartani, de életük első éveiben járják be a gyerekek az értelmi fejlődés felét. Ha elveszik az idő, akkor az olvasás megtanulása több időt és erőfeszítést igényel.

A gyermekek olvasástanítására szolgáló korszerű taneszközök fő feladata, hogy a szülők könnyed, játékos formában közvetítsék az új ismereteket, készségeket gyermekeik felé. Az Early Start webáruházban különböző szerzőktől találhat oktatási szakirodalmat ebben a témában. Ezek alapozók és ABC-k, valamint könyvek a fejlesztéshez, a gyerekek olvasásra tanításához és a tanultak megszilárdításához. Bemutatják N. A. Zaicev szerzői módszereit. és Doman-Manichenko. Az ilyen, az óvodai nevelés és fejlesztés szakemberei által kidolgozott kézikönyvek segítséget nyújtanak a különböző gyermekgondozási intézmények szüleinek és tanárainak.

Olvasástanítás óvodás korú gyermeknek

Előbb-utóbb az óvodások normális szülője értetlenül áll az olvasástanítás kérdései előtt.

Az olvasás elsajátításának két helyes feltétele van. Először is, amikor egy óvodás érdeklődést mutat a tanulás iránt. Ebben az esetben az órák azonnal kezdődhetnek.

Egy másik eset az, amikor a gyermeket nem érdekli a tanulás.

El kell kezdenie a tanulást a betűkkel, majd a szótagokkal, a szavakkal, és tovább kell lépnie a mondatokra. A helyzet az, hogy a betűk, szótagok és szavak NEM a logikai törvények szerint épülnek fel. Ha egy felnőtt megérti, hogy a P és A betű együtt „PA” lesz, akkor a diák ezt nem fogja megérteni, csak megértheti.

És végül néhány szabály az olvasás sikeres megtanulásához:

1. barátságos légkörrel, változatos játékokkal és segédeszközökkel keltse fel a tanuló érdeklődését az órák iránt.

2. Nem annyira az óra időtartama a fontos, hanem a gyakoriság. Az olvasástanulás során következetesnek kell lenni.

3. Az olvasás elsajátítása lelki megterhelést igényel a gyermektől, ezért az órák után mindenképpen játssz a gyerekkel szabadtéri játékokat, adj pihenőt az órák után.

4. Ha a gyermek nem akar tanulni, akkor a gyermek képességei nem felelnek meg a felnőtt kéréseinek. Legyen türelmes, és soha ne kezdjen tevékenységbe, ha Ön vagy gyermeke rossz hangulatban van.

5. Ne hasonlítsa össze babáját más gyerekekkel. Mindenkinek megvan a maga tanulási sebessége, és talán tanítványa tehetsége más területen is megmutatkozik.

A cikket a témának szentelték "Oktatási segédeszközök".

Sok modern szülőnek már óvodás korban is meg kell tanítania gyermekét olvasni. Sok líceumban és iskolában ugyanis egészen komoly követelményeket támasztanak az első osztályosokkal szemben: a gyereknek már tudnia kell olvasni, írni és logikusan gondolkodnia. Természetesen ezek a készségek megkönnyítik az elsajátítást a képzés során, és gyorsan beépülnek a tanulási folyamatba.

Hol kezdjem?

Valójában az olvasásra való felkészülés nagyon korán kezdődik. Először is érdemes nem magával az olvasással kezdeni, hanem az általánossal kognitív fejlődés gyermek. Az ilyen fejlődést nagyban elősegítik az egyszerű logikai problémák, a finommotorika és a beszédfejlesztés.

Néhány példa játékra 4 éveseknek

• Folytasd a szót. Megtanulunk szavakat találni, fejlesztjük a képzeletet és a beszédet.

Amikor gyermeke kezébe dobja a labdát, mondja ki a szó elejét. Például az „Ma” szótag. És a gyereknek, aki visszaadja neked a labdát, folytatnia kell, és ki kell mondania, hogy „Sha” vagy „Shina”. Utána mindenképpen ejtsd ki az egész szót: Masha vagy gép. Ezután bonyolítsa egy kicsit, és állítson be egy konkrét témát a rejtett szavakhoz. Például gyümölcsök, szállítás vagy nevek.

• Hangos rejtvény. A memória és a hallási figyelem fejlesztésének megtanulása.

Készítsen elő több gyermek hangszert vagy játékot: pipa, csörgő, csengő stb. Sorra mutasd be az összes hangot, hogy a gyermek emlékezzen rájuk. Ezután kérje meg, hogy forduljon el, és találja ki, melyik tárgy adja ki a hangot. Fokozatosan nehezítse meg a játékot, és váltson fel több hangot. Ez a játék edzi a hallási figyelmet, ami annyira szükséges az olvasás megtanulásához.

• Ajándék játékhoz.

Ünnepelje gyermeke kedvenc játékát. Legyen ma a születésnapja. Kérje meg gyermekét, hogy válasszon ajándékot a játékhoz, és rajzolja le. A játék fő feltétele, hogy az ajándék nevében az első hang megegyezzen a játék nevében szereplő első hanggal. Például egy babának szánt ajándékok csak k betűvel kezdődnek: festékek, xilofon, kockák. És a medvének - egy labda, méz, egy autó. Minél több lehetőséget nevez meg a gyermek, annál jobb.

Egy ilyen játékban jó segítség lehet a különféle tárgyakat ábrázoló képek vagy kártyák. Kérd meg gyermekedet, hogy vegyen át egy ajándékot, és válasszon egyet a képen láthatóak közül.

Ez a játék segít fejleszteni a szavak alapos elemzésének képességét, ami szükséges az olvasás során.

• Fejezd be. Megtanuljuk kiegészíteni a figurákat, fejleszteni a figyelmet és finom motoros készségek

. Számos lehetőség van a rajzoló játékokhoz.

A modell szerinti rajz megtanítja a gyermeket koncentrálni a jelekkel végzett munka során, és hozzájárul a betűk jobb memorizálásához és a szavak helyes reprodukálásához olvasás közben.

Betűk tanulása Az olvasáshoz vezető út szerves állomása a betűtanulás. És minél érdekesebb és izgalmasabb ez a folyamat, annál gyorsabban tanul meg a gyermek mindent. Annak érdekében, hogy a betűk memorizálásának folyamata egyszerű és produktív legyen, számos lehetőség van egyszerű szabályok

• pedagógia.
• A gyermeknek könnyebb lesz megjegyezni egy betűt, ha először megrajzolja vagy saját maga formálja gyurmából. Egy másik nagyszerű lehetőség az lenne, ha leveleket írnál pálcákból, gombokból, kavicsokból stb.
• Fontos, hogy ne terhelje túl a gyermek memóriáját, és ne próbáljon meg emlékezni napi két betűnél többre.
• Tanuljon betűket hangjaik helyes kiejtésével. Például az M betűt ne az „em” hanggal ejtse ki, hanem egy rövid „m”-vel. Ellenkező esetben a gyermek összezavarodik, amikor olvas, és helytelenül ejti ki a szótagokat.
• Ne kezdje el a nagybetűket tanítani, amíg gyermeke még nem sajátította el az összes nyomtatott betűt.

Annak érdekében, hogy gyermeke könnyebben megjegyezze a betűket, hagyja, hogy kitalálja, hogyan néz ki mindegyik. Például hasonlítsa össze őket különböző tárgyakkal.

Az olvasás megtanulása szótagok szerint Jelenleg nagyon sok oktatóirodalom létezik az óvodások tanítására. És minden szülő kiválasztja a legmegfelelőbbet ésérdekes lehetőség alapozók vagy ábécéskönyvek azoknak a gyerekeknek, akik még csak most tanulnak olvasni. Használnak különféle technikák

Valójában olvasás közben már nem gondoljuk vagy vesszük észre, hogy minden szótag magától jön hozzánk, mert automatikusan kiejtik. A memorizálás segít abban, hogy gyorsan és habozás nélkül olvassunk. Ezért a gyerekek tanítását is ugyanezzel a céllal kell megközelíteni. Minden szótagot többször kell kiejteni, szavakban és képekben keresni.

A szavak olvasása

Amikor a gyermek elsajátítja és jól emlékszik a szótagok kombinációjára, elkezdődik a szavak olvasása. Ebben a pillanatban fontos megtanítani a gyermeket, hogy megértse az olvasottak jelentését. Ezt a különféle rejtvények, képekkel ellátott játékok is elősegítik.

Betű beszúrása

Ez a játék nagyon hatékony a szavak olvasásának kezdeti megtanulásához. A hárombetűs szavakhoz három képre lesz szükség. Például: hagyma, házi és macska. Írja a képek alá az első és az utolsó betűt, és hagyjon helyet a magánhangzó helyén. Kérd meg gyermekedet, hogy találja ki a szó hiányzó betűjét. A feladat elvégzése közben végiggondolja és egyenként kiválasztja a betűket. Így ebben a játékban a gyermek megtanul értelmesen olvasni, megérti a betűk megkülönböztető jelentését, és fejleszti a fonetikai tudatosságot.

Kép a szóval

A leggyakoribb játék a szavakkal. A kész opciókat gyakran lottó formájában értékesítik. Könnyen megteheti saját kezűleg, ha előre elkészíti a képeket, és nyomtatott betűkkel írja alá a szavakat. A szót tartalmazó képet ketté kell vágni, hogy a gyermek fel tudja venni egy kép két felét.

Fejezd be a szót

Ehhez a játékhoz több képre lesz szüksége kifestőkönyvekből vagy képeslapokból. Az ábrázolt tárgyakat jelölő szavak kezdő szótagjait gemkapoccsal rögzítjük a képekhez. A szavak végét pedig a gyerek elé kell helyezni, hogy ő maga tudja kiválasztani a megfelelőket.

Még néhány titok és hasznos tippeket nézze meg a videót, hogy megtanulja, hogyan kell gyorsan és helyesen tanítani a gyermeket olvasni

A gyermek olvasni tanításakor nagyon fontos, hogy az érdeklődés fenntartása érdekében könnyed, játékos formában adjunk feladatokat. A lényeg az, hogy ne vigyük túlzásba a terhelést, és válasszuk ki az előnyöket a gyermek korának és képességeinek megfelelően. Mindig mutasson türelmet és szorgalmat, akkor gyermeke biztosan jól felkészül az iskolára, és gyorsan megtanul olvasni.

Ne várja el az iskolától, hogy mindenre megtanítsa a gyerekét. Ahogyan az anya megtanítja a babát az első lépésekre, úgy az olvasás alapjait már az első életévekben meg kell tenni. Nem kezdheti el az ábécé tanulását „meztelen” helyen - már az első osztályba lépés előtt keltse el gyermekében az irodalom iránti vágyat.

Kezdje a beszédfejlesztéssel

Mielőtt megtanulna olvasni, a gyermeknek meg kell tanulnia beszélni. És a beszédfejlődés helyessége közvetlenül függ a környezetüktől. Minél intelligensebbek a szülők, minél nagyobb figyelmet fordítanak a fiatalabb generációra, annál könnyebben fejlődik a gyerek.

Kezdve az első kommunikációt a felnőttekkel dudáláson keresztül, a baba fokozatosan megpróbálja utánozni a beszédhangokat, amelyeket minden nap hall. És ha eleinte ezek csak egyes szótagok, akkor már 2 éves korától normális fejlődés esetén a gyermek egyszerű mondatokkal operálhat.

Tovább - több, a baba áttér a szóalakokra. És minél aktívabban kommunikálnak a szülők a gyerekkel, annál beszédesebb lesz (jó értelemben). A gyermek beszédének fejlesztésében a fő segítség az olvasás lesz, i.e. könyvek, amelyeket a felnőttek felolvasnak gyermekeiknek.

Fejlessze babájának érdeklődését az olvasás iránt

Természetesen, kisgyerek nem tud egyedül olvasni. De hozzá lehet szoktatni, hogy élete első éveiben kommunikáljon az irodalommal. A gyerekkönyvek alkotják a helyeset beszédfejlődés baba. Minél gyakrabban lát a gyermek egy könyvet a szülei kezében, annál nagyobb bizalom alakul ki benne, és idővel gyorsabban jelenik meg az önálló olvasás megtanulásának vágya.

Az olvasást egyfajta rituálé kell alakítani - a mesék, mondókák, altatódalok a legjobban lefekvés előtt érzékelhetők. Minél tisztább és pontosabb a felnőtt kiejtése olvasás közben, érzelmi konnotációval, annál emlékezetesebbek lesznek a mondatok, amelyeket a gyermek hall.

És minél tisztábbak lesznek a baba vizuális képei. Ez pedig tovább segíti az olvasástanulást. Végül is mit jobb baba képekben gondolkodik, annál gyorsabban és könnyebben tanul.

A családi olvasás előnyeiről

És a jövőben még a polcokon álló (és nem a szülők kezében lévő) magazinok és könyvek is pozitív érzelmekkel járnak, és vonzzák a gyermek figyelmét. Más szóval, a könyvek olvasása gyermeke számára életre szóló irodalomszeretetet vált ki, lendületet adva az önálló olvasás leggyorsabb megtanulásához.

Emellett a gyerekeknek szóló olvasás elősegíti a szüleikkel való lelki egységüket, mindenki számára örömet okozva. És a gyermekben kialakul a családi kényelem érzése, amelyet a könyvekhez társít. Egy olyan családban, ahol könyvkultusz uralkodik, a gyerekekben hamar kialakul az olvasási vágy.

Olvass a gyerekeiddel

A legjobb módja annak, hogy gyermekét felkészítse az önálló olvasásra, ha a baba mellett ülve olvas egy könyvet. Látnia kell a könyv azon oldalait, amelyekre a szöveg van írva. Ezzel először vizuálisan megszokhatod azokat a betűket, amelyek bevonnak a szentségek világába.

Nem hiába, hogy az első gyerekkönyvek gazdagok színes illusztrációkban. Segítségükkel a képekre rajzolt képeken érzékelheti a hallottakat. És amikor a gyermek az első osztályba megy, és elkezdi szavakba foglalni a betűket, az ismerős kifejezések már képletesen érzékelhetők lesznek, ami gyorsabbá és könnyebbé teszi az olvasás megtanulását.

Mese vagy mondóka olvasása közben próbálja meg mozgatni gyermeke ujját a betűk felett, hogy a baba lássa, melyik szót olvassa. A vizuális memória segít a megfelelő tanulásban a jövőben.

Hogyan tanítsuk meg helyesen a gyermeket olvasni?

Hogyan korábbi gyerek kész lesz az érzékelésre, annál jobb - az 1. osztályba lépve el kell sajátítania az olvasás alapjait. Még akkor is, ha a baba megy óvoda ahol speciális módszerrel tanítják, a szülőknek is érdemes időt szakítaniuk a közös tevékenységekre.

Hogyan kell magát a folyamatot helyesen megközelíteni, hogy könnyű legyen a tanulás? Nem lehet erőszakkal tanítani a gyerekeket – mindennek játékos módon kell történnie. A technika kiválasztásánál figyelembe kell venni azt is, hogy milyen életkorban kezdődött az edzés.

De semmi esetre sem szabad csak betűket tanulnia – fonetikus hangokkal kell kezdenie. A gyermek könnyebben fogja társítani az írott szimbólumot ahhoz a hanghoz, amelyet hallani szokott.

Könnyebb a tanulás, ha minden megtanult leckét sokszor megismételnek. Attól a pillanattól kezdve, hogy megtanulja a hangokat, egészen a szótagok olvasásáig figyelje babája beszédének tiszta kiejtését.

A képzés szakaszai

- majd jön a tompa hangok sora;

- a sercegőket hagyd utoljára.

• Ismételje meg az összes megtanult hangot, mielőtt elkezdi megtanulni a következőt. „Az ismétlés a tanulás anyja” – ennek a kifejezésnek az egész tanulási folyamat vezérfonalává kell válnia.
• A hangok tanulmányozásával párhuzamosan kezdjen el szótagokat képezni (és a legelső lehet „ma”, amely közeli és őszinte lesz a gyermek számára). Olvassa el együtt a szótagot a babával, mintha énekelné. A gyermeknek éreznie kell, hogy a mássalhangzó hang magánhangzóra törekszik. Ez segít a hangok páros kiejtésében.
• Ne próbálja meg azonnal szavakká formálni a tanult szótagokat. Hagyja, hogy a gyermek először megértse a magánhangzók és mássalhangzók páros kombinálásának elvét. Erősítse meg tudását az egyszerű szótagokról, fokozatosan áttérve a nehezen kiejthetőekre.
• Miután megtanította gyermekét olyan szótagok kialakítására, amelyeknél a mássalhangzó hang első helyen áll, folytasson egy összetettebb szerkezetet, ahol a magánhangzó áll először ("om", "ab" stb.).
• Miután megszokta az egyes szótagokat, helyezze át a gyerekeket az egyszerű szavak olvasására. Kezdje azokkal, amelyek 2, majd 3 szótagból állnak. De az első szavakat, amelyeket a gyermek olvas, ismerősnek kell lennie számára, és érthető képekkel kell társítania.

A helyes kiejtés a gyors tanulás kulcsa

Tudod, hogyan tanítsd meg a gyereket gyorsan olvasni? Hadd énekeljen minden hangot és szótagot, amit megtanul, de tedd tisztán. Amikor a szavak kiejtésére térünk át, először a szótagokat külön kell énekelni, minden további alkalommal lerövidítve a köztük lévő hézagokat. És végül az egész szót egy lélegzettel kell elénekelni.

De hogy a gyerekek ne csak az énekléssel kössék az olvasást, az anyag megszilárdítása normál kiejtéssel, a hangok tiszta kiejtésével történjen. Ugyanakkor, amikor áttér a mondatok olvasására, tanítsa meg gyermekét, hogy tartson megfelelő szünetet az írásjelek előtt.

Mikor a legalkalmasabb az edzés megkezdésére?

Sok szülő felteszi a kérdést, hogy hány éves kortól tudjanak a gyerekek olvasni. Ez mindenekelőtt attól függ, hogy a gyermek pszichológiailag mennyire van felkészülve a tanulásra. De mindenképpen el kell mondani, hogy az iskolát nem szabad közvetlenül iskola előtt elkezdeni, amikor a gyerekek 1. osztályba mennek.

A gyermekek oktatását 3 éves korban lehet elkezdeni, ha a gyermek maga kifejezi erre irányuló szándékát. De nem szabad rákényszeríteni őket, hogy leüljenek a könyvekkel – ez eltántoríthatja őket a további tanulástól.

Az 1. osztályra való felkészülés legoptimálisabb fogékony életkora 5 év. Az olvasással párhuzamosan pedig meg kell tanítani a gyerekeket az írásra (egyelőre csak nyomtatott betűkkel), ami segít megszilárdítani olvasási készségeiket.

Honnan tudod, hogy gyermeked készen áll?

Ahhoz, hogy megértse, hogyan taníthatja meg a gyermeket olvasni, először el kell döntenie, hogy a gyermek készen áll-e az ilyen tanulásra. Ehhez először tesztelje a gyermek fejlettségi fokát.

Edzés Nikitin módszerrel

A hazai oktatás klasszikusai, Nyikityin házastársai teljesen eltávolodtak a hagyományos tanítási elvektől, helyette a sajátjukat terjesztették elő. Úgy gondolják, hogy a gyerekeknek teljes alkotói szabadságot kell biztosítani az osztályteremben. Csak ezután kezdenek érdeklődni a tanulás iránt.

Nem kell korlátozni a gyermekek függetlenségét – minden munkát maguknak kell elvégezniük. A harmadik szabály a mentális tevékenységek kombinációja fizikai gyakorlat(azaz játékon keresztüli tanulás).

Vonja be gyermekét közös tevékenységek– például tanulmányi útmutatókat készíthetsz együtt. És akkor a baba könnyebben és gyorsabban érzékeli az anyagot. De fő ösztönző a sikeres tanulásért – dicséret a legjelentéktelenebb győzelemért is. És soha nem szabad a hibákra koncentrálni.

Íme az alapelvek, amelyek alapján a Nikitinek tanították gyermekeiket (és alkalmazhatók 3, 5 és 7 éves gyermekekre):

• Nem kényszeríthet rá egy bizonyos oktatási programot a gyermekre - ő maga választja ki, melyik játékforma érdekesebb számára.
• Nem szükséges elmagyarázni gyermekének a játék menetét. Tanulmányaidat meseszerűvé varázsold, ahol minden résztvevőnek megvan a maga szerepe.
• A játék-tanulás első szakaszában a felnőttek aktív résztvevői. A jövőben, ha a gyerek megszokja, önállóan folytathatja az órákat.
• A tanuló gyermeknek mindig feltűnés nélkül kell kitűznie a feladatokat, amelyek minden új szakaszban nehezebbé válnak.
• Ne merészelje elmondani gyermekének – tanítsa meg gondolkodni önmagán.
• Ha gyermeke nehezen tud megbirkózni egy új feladattal, ne kényszerítse – lépjen egy lépést hátra, és ismételje meg a tanultakat.
• Ha észreveszi, hogy gyermeke elvesztette érdeklődését a játék iránt, vagy elérte képességei határát (átmenetileg), hagyja abba az edzést egy időre. Ha a baba kéri, térjen vissza a tanuláshoz. És ezt biztosan meg fogja tenni, mert... minden gyerek szeret játszani.

Nikolay Zaitsev – oktatási újító

A „fonemikus-verbális” elven alapuló hagyományos tanítás rabszolgává teszi a tanított gyermek szólásszabadságát, és komplexeket képez benne, gátolja a fejlődést - ezt Nyikolaj Zaicev tanár vallja.

Kifejlesztette saját egyedi technikáját, inkább játékhoz, mint leckéhez. A gyerekek szabadon mozoghatnak az osztályteremben (teremben). Ugyanakkor tudnak ugrani, futni stb. Az oktatási anyagot bármilyen helyzetben elsajátíthatja - mozgásban vagy ülve, fekve. És ezt korábban kell elkezdeni - körülbelül 3 éves kortól.

Minden kézikönyv falra, táblákra, szekrényekre és asztalokra van kifüggesztve. Általában ez egy karton kockakészlet. Azok különböző méretűés különböző színekben. Egyes arcokon egyedi betűk láthatók, másokon szótagok (egyszerű és összetett), másokon lágy vagy kemény jelű mássalhangzók.

Korábban a kockák lehetnek üresek, amelyeket a tanár összeragaszt a gyerekekkel. Ebben az esetben speciális töltőanyagokat kell elhelyezni a belsejében:

• Jobb, ha a pálcákat (fából és műanyagból) tompa hangú kockákba rakjuk;
• csengőhangokhoz fém palackkupakok alkalmasak;
• A harangok magánhangzós hangokkal a kockák belsejében lesznek elrejtve.

A kockáknak eltérő méretűnek kell lenniük (egyszeres és dupla). Lágy raktárakhoz - kicsi, keményekhez - nagy. A színes megoldások is szerepet játszanak itt - minden raktárnak megvan a saját árnyalata.

Segédeszközként a kockákon kívül asztalokat is használnak, ahol az összes ismert raktárt összegyűjtik. Ez lehetővé teszi a gyermek számára, hogy a teljes tanulmányozandó kötetet láthassa. És ez nagyban megkönnyíti a tanár munkáját.

Egy másik pont, ami nagyon megkönnyíti az olvasás elsajátítását, az az írás. Párhuzamosan kell futnia. Mielőtt kimondaná a vizsgált hangokat (nem betűket), magának a gyermeknek meg kell tanulnia jelekké fordítani azokat. Ezt többféleképpen lehet megtenni: papírlapon végigfutva ceruzával, asztalon mutatóval, vagy kockák kirakásával.

Különféle oktatási módszerek

A tanárok között állandó viták zajlanak arról, hogyan tanítsák helyesen a gyermeket olvasni, és milyen módszertant alkalmazzon. És elég sok van belőlük, és mindegyiknek vannak rajongói és ellenfelei.

Például Masaru Ibuki mottója az oktatásban a legtöbbek által ismert mondat: „3 év után már késő.” A japán tanár arra a meggyőződésre alapozza módszertanát, hogy a 3 év alatti gyerekek az agysejtek képződésének időszakában a legfogékonyabbak a tanulásra.

A „Mir” rendszerét létrehozó Pavel Tyulenev módszertana is hasonló. Fő gondolata, hogy legyen ideje feltárni a gyermekben rejlő lehetőségeket. A tanár úgy gondolja, hogy a születés első percétől kell kezdeni. Véleménye szerint a gyerekek megtanulhatnak írni és olvasni, mielőtt járni kezdenének.

De nem számít, milyen módszereket dolgoztak ki a gyermek tanítására (Montessori, Froebel, Lupan stb. szerint), egy dologban minden tanár egyetért - a tanulásnak játék formáját kell öltenie, és a gyermekek iránti szereteten kell alapulnia. Ha tudja, hogyan taníthatja meg gyermekét gyorsan olvasni, sikerülni fog.