Notes de cours pour le plus jeune âge selon les normes de l'État fédéral. Résumés d’activités de développement complètes pour les jeunes enfants. Notes sur les activités éducatives dans le groupe d'âge précoce
Victoria Arkhireeva
Abstrait classe ouverte en groupe jeune âge"Visiter le chat"
Tâches:
Éducatif:
Développez le vocabulaire actif des enfants ; mots "duveteux", "doux", "rouge", "bleu".
Développer la capacité de répondre aux questions des adultes.
Développer la capacité d'agir avec des jouets et des objets de l'environnement immédiat en fonction de leurs caractéristiques et de leur destination.
Développer des compétences regrouper les objets par couleur.
Du développement:
Développer l'activité cognitive et motrice des enfants.
Développement de la pensée, de l'attention, de la motricité fine.
Éducatif:
Développer des compétences culturelles comportement: dites bonjour, dites au revoir, merci.
Cultivez une attitude bienveillante envers les animaux. Encouragez la réactivité.
Intégration de l'éducation Régions: développement cognitif, développement de la parole, Développement physique.
Matériaux: Maison, jouet - chat, panier, paniers rouges et verts, pelotes de fil et balles de massage selon le nombre d'enfants.
Déroulement de la leçon :
Moment surprise: L'enseignant et les enfants entrent dans le groupe.
Il y a une maison et un panier à côté.
Éducateur: Les gars, regardez la maison !
Voyons qui y habite. (On frappe - personne ne répond)
Éducateur: Apparemment, personne n'est à la maison. Seul le panier repose sur le banc.
Éducateur: Les gars, je me demande ce qu'il y a dans le panier ?
Réponses des enfants:.
Je vais d'abord y jeter un œil moi-même.
Éducateur: Les gars, devinez mon énigme.
Pattes pointues et égratignures dans les pattes.
Il boit du lait et chante miaou-miaou. Qui est-ce?
Enfants: chat. (des miaulements)
Éducateur: C'est vrai, les gars. (Je sors le jouet et le montre aux enfants).
Quel beau chat nous avons ! Comment l’appellerons-nous affectueusement ? (chat)
Touchons-le chat(Des enfants caressent le chaton)
Quel est notre chat(doux, moelleux)
Travail individuel avec enfants:
Encouragez les enfants à répéter les mots « doux », « moelleux »
Jetons un coup d'oeil à chat.
Éducateur: Les gars, le nom de notre chaton est Vaska. Jetons un coup d'oeil.
Éducateur: Les enfants, le chaton a-t-il une tête ?
Enfants: Oui.
Éducateur: U le chat a un nez?
Enfants: Oui
Éducateur: Et toi?
Enfants: Oui.
Éducateur: Est-ce que Vaska a des oreilles ?
Enfants: Oui
Éducateur: Et toi?
Enfants: Oui.
Éducateur: Les enfants, le chaton a-t-il des yeux ?
Enfants: Oui.
Éducateur: Et toi?
Enfants: Oui.
Éducateur: Les enfants ont le chat a des pattes?
Enfants: Oui.
Éducateur: Et toi?
Enfants: Non.
Éducateur: Droite.
Éducateur: Qu'est-ce que tu as?
Enfants: Bras et jambes.
Éducateur: Droite.
Éducateur: Les enfants, Vaska a-t-elle une queue ?
Enfants: Oui.
Éducateur: Et toi?
Enfants: Non
Éducateur: Droite.
Éducateur: Les enfants, où habite le chaton ?
Enfants: Dans la maison.
Éducateur: Droite.
Éducateur: Les enfants, comment le chat miaule?
Enfants: Miaou miaou miaou!
Éducateur: Les enfants, nos chat Vaska adore jouer avec des balles et vous invite à jouer avec elles. Regardez comme ils sont intéressants pour lui.
(Je distribue des balles de massage)
Répète après moi.
"Balle difficile"
Ce ballon n'est pas facile
Tout épineux, comme ça !
Nous le mettons entre nos paumes,
Nous allons leur frotter les paumes.
Nous le faisons rouler de haut en bas,
Nous développons nos mains.
Les mouvements correspondent au texte.
Éducateur: Bien joué (ramasser des balles).
Avez-vous aimé jouer avec des balles ?
Enfants: Oui
Éducateur: Enfants, chat veut dire quelque chose.
Les gars, Vaska le vilain garçon aime non seulement jouer avec des balles, mais aussi avec des balles.
Il s'est tellement joué qu'il a dispersé toutes les balles et vous demande de l'aider. Devons-nous aider?
Enfants: Oui
Éducateur: Mettons nos balles dans des paniers. Les boules rouges vont dans un panier rouge et les boules vertes dans un panier vert.
Ilyushka, de quelle couleur est ta balle ? (rouge)
Et pour toi, Marusya (vert) etc. avec tous les enfants.
Je nomme moi-même la couleur si les enfants ont des difficultés. Merci de les répéter
Les enfants terminent la tâche.
Éducateur: Les gars, comme vous êtes attentifs ! Rapide! et gentil!
A aidé Vaska avec des balles. et grand-mère Marina, à son retour, elle pourra continuer à tricoter des chaussettes pour ses petits-enfants et ne grondera pas notre vilain garçon. chat merci pour cela.
Vous avez fait du bon travail, maintenant jouons avec chat.
"Nous avons marché sur le tapis, chat- j'ai vu le chat(marcher librement, sauter et tourner)
Il est assis sur une chaise, faisant semblant de dormir (le chat dort sur une chaise)
Nous en avons fait le tour pendant longtemps réveillé:
"Allez, chat, tu te lèves et tu rattrapes les gars". (faire le tour du chat, taper dans ses mains,
Ils réveillent le chat et s'enfuient.
Apres le jeu le chat fait l'éloge des enfants, et les enfants le caressent, lui disent au revoir et s'en vont.
Éducateur: Les gars, il est temps pour nous de dire au revoir à chat. Disons-lui au revoir !
Publications sur le sujet :
Résumé de la leçon "On y va, on va rendre visite à la poupée" - pour les enfants d'âge préscolaire (2-3 ans) Objectif : 1. Consolider et clarifier les connaissances des enfants sur les couleurs de base du spectre, la capacité de les reconnaître et de les nommer. 2. Consolider et clarifier les connaissances des enfants sur.
Objectif : développer l’intérêt des enfants pour l’apprentissage de la poésie ; extension vocabulaire, développement d'un discours cohérent. Augmentez vos connaissances de l’environnement.
Résumé d'une leçon ouverte pour les enseignants d'un groupe d'âge précoce Sujet : lecture du conte de fées « Ryaba Hen ». Objectif : développer la capacité d’écoute et de compréhension des œuvres des enfants. Apprenez à répondre aux questions, faites de l'exercice.
Résumé d'une leçon ouverte sur le développement de la parole dans un groupe d'âge précoce « Montons à cheval » Tâches. Présenter aux enfants un nouveau jouet et comment le faire fonctionner ; continuer à enseigner comment comparer les jouets par taille ; enrichir le vocabulaire.
Résumé d'une leçon ouverte en 2e tranche d'âge précoce « Les Matriochkas sont venues nous rendre visite » Contenu du programme :1. Apprenez aux enfants à déterminer la taille des poupées gigognes : grande, petite. 2. Consolider les connaissances sur les couleurs primaires : rouge, jaune, vert.
Jeu - activité dans un groupe d'âge précoce
"Visite de l'hôtesse"
Sujet:"Créer une image expressive dans activités conjointes professeur et enfants. »
Travaux préliminaires :
1. Examen du sujet, intrigue des images ;
2. Jeux didactiques :
· "La volaille";
· « Devinez à qui sont ces enfants ? » ;
· « Qui crie ? » ;
· « Cour à oiseaux » ;
· « À qui est cette mère ? » ;
· « Nous nourrissons le poulet et les poules » ;
· "Petits et grands."
3. Jeu de plein air « Le poulet est sorti se promener. »
Tâches logicielles :
1. Susciter l'intérêt et l'envie de jouer des enfants ;
2. Donnez aux enfants le plaisir et la joie de jouer ;
3. Consolider les connaissances des enfants sur la volaille - poulet ;
4. Développer la capacité d'imiter, évoquer une bonne attitude envers les personnages du jeu.
Déroulement de la leçon :
Éducateur: - Les gars, maintenant nous allons rendre visite à l'hôtesse. Elle habite à proximité. Elle nous attend probablement déjà. Suis-moi.
Les enfants et leur professeur se rendent à la maison. Ils sont accueillis à la maison par l'hôtesse, une fille du groupe des seniors. Les enfants disent bonjour.
Enfants: - Bonjour, hôtesse.
Hôtesse: - Bonjour les enfants, merci d'être venus me rendre visite, je suis très heureux d'avoir des invités.
Éducateur: - Regardez, les enfants, l'hôtesse... (les enfants regardent sa tenue)- Les gars, l'hôtesse nous sourit, elle est très contente de notre arrivée, Regardez quelle robe élégante elle a, quel tablier elle porte,
afin de ne pas tacher votre robe lorsque vous travaillez. Elle sait cuisiner de la soupe, faire des tartes, gérer les tâches ménagères et planter un jardin. C'est dire à quel point elle est intelligente, notre Maîtresse.
Hôtesse: - Les gars! Et vous savez, j'ai un poulet qui vit dans mon poulailler. C’est le printemps maintenant, il fait chaud dehors et ma poule a éclos des petits poussins. Voulez-vous les regarder ? Viens avec moi, je vais te les montrer. (les enfants suivent l'hôtesse jusqu'au poulailler, la poule et les poussins sont assis dans le nid, l'hôtesse attire l'attention des enfants sur la poule et les poussins)
Hôtesse: - Les gars, voici ma poule, et avec ses petits enfants - des poules.
Éducateur: - Regardez quels merveilleux poulets l'hôtesse a. Ils sont si petits, moelleux, comme des morceaux. Hôtesse, nos enfants peuvent-ils tenir les poules dans leurs mains et les caresser ?
Hôtesse: - Vous pouvez, mais tenez-les soigneusement pour ne pas les écraser, car ils sont encore si petits.
Éducateur: (distribue des poulets aux enfants) - Les enfants, vous aimez les poules. Quels sont-ils?(petit, obéissant) . Et vous savez, les poules sont des enfants très obéissants, elles ne marchent qu'à côté de leur mère et ne s'éloignent pas d'elle, car elles peuvent être offensées, car elles sont si petites. À votre avis, qui pourrait les offenser ? (chat, chien et gros oiseau). Lorsque les poules sentent un danger, elles courent vers la poule, leur mère. La poule aime beaucoup ses petits, regardez comme ses yeux sont gentils et affectueux, elle les protège et ne laisse personne leur faire du mal. Les enfants, comment une poule appelle-t-elle ses poussins ? (ko-ko). Comment crient les poules ? (pipi-pipi). Donnons-leur des céréales. Comment la ménagère appelle-t-elle les poules lorsqu'elle veut les nourrir ? (type-type-type). Le professeur saupoudre des grains, les enfants répètent.
Les gars, comment les poules et les poussins picorent-ils les céréales ? (les enfants s'accroupissent, tapent leurs doigts sur le sol, picorent, picorent, picorent). Comment boivent-ils de l’eau ?
(spectacle pour enfants) . Comment une poule protège-t-elle ses petits ? (déploie ses ailes, se penche légèrement en avant et crie « où, où »).
Les enfants, jouons, je serai une poule et vous, mes enfants, serez des poules.
(Le professeur met les chapeaux des poules et l’hôtesse entre dans la maison).
Une poule huppée est sortie.
Il y a des poules jaunes avec elle,
Le poulet « Ko-ko » glousse !
N'allez pas loin !
Sur un banc au bord du chemin
Le chat s'est couché et somnole,
Le chat ouvre les yeux
Et les poules rattrapent leur retard !
Chat:ouvre les yeux et miaule, et court après les poules, qui s'enfuient vers la mère poule et se cachent derrière elle. La poule protège les poussins en écartant les bras sur les côtés.
Poulet:« Ko-ko-ko, Ko-ko-ko. Va-t'en chat ! Je ne vous donnerai pas de poulets !
Chat: (retourne chez lui et ferme les yeux)
Sortez les poules
Ramassez les miettes
Insectes, vers,
Des céréales sur le chemin !
Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!
Les poules battaient des ailes
Pipi-pipi ! Pipi-pipi !
Donne-nous des miettes
Ne regrette pas les miettes
Donne-moi un peu plus
Ce sera plus amusant ! Pipi-pipi ! Pipi-pipi !
Chat: (sort et se faufile vers les poules)
Je vais sortir, sortir sur le chemin, miaou-miaou-miaou ?
Où les poules cherchent des miettes, miaou-miaou-miaou !
Je vais m'approcher d'eux et les emmener avec moi !
Miaou miaou miaou!
(les poules s'enfuient et se cachent derrière la mère poule, qui les protège) .
Poule:- Va-t'en, chat ! Je ne vous donnerai pas mes poules ! Bouh, bous, bous !
(le chat s'enfuit)
Alors le soleil se couche,
Il est temps que les poules se couchent
(les poussins s'assoient près de la mère poule et ferment les yeux)
Poule: -
Ici les poules dorment profondément,
Tout le monde est assis sous le poulet.
Et ils se réveilleront à l'aube
Ils vont courir dans la cour !
Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!
Réveillez les poules
Le soleil s'est déjà levé.
Allons nous promener dans la cour,
Pincez l'herbe, picorez les grains.
Le poulet est sorti se promener,
Pincez de l'herbe fraîche,
Et derrière elle se trouvent les garçons,
Poulets jaunes.
Co-co-co, co-co-co,
N'allez pas loin
Ramez avec vos pattes,
Cherchez les grains !
(L'hôtesse sort de la maison, tenant une tarte, appelant les enfants.)
Hôtesse: - Enfants! Allons prendre du thé, j'ai déjà préparé une tarte.
(Les enfants courent vers elle, regardent la tarte et félicitent l'hôtesse.)
(Et l'hôtesse les appelle dans la maison) :
Servez-vous, chers invités !
Vous pouvez télécharger le matériel sur
Organisation : MBDOU Kalininsky d/s "Solnyshko"
Localité : région de Kemerovo, village Kalininsky
Objectif : consolider les connaissances acquises au cours de l'année
Tâches:
- Renforcer la capacité à identifier un animal par son cri
- capacité de ramper à quatre pattes dans la direction désignée derrière l'enseignant
- Renforcer la capacité de dire bonjour et au revoir ;
- regrouper et nommer les matériaux de construction - cubes et balles
- capacité à utiliser des formulaires familiers Matériau de construction lors de la construction de vos propres bâtiments ; posez une brique sur son bord et posez une autre brique dessus ;
- consolider la capacité de comparer des objets par taille (grand - petit);
- développer l'attention auditive et visuelle, la mémoire, la réflexion ;
- cultiver l'activité dans le travail, le désir d'aider le héros dans une situation difficile ; sympathiser avec le héros.
- enrichir le vocabulaire avec des noms désignant les noms d'objets. Adjectifs : joyeux, triste, doux, moelleux, grand - petit.
- mettre en œuvre bien activité créative enfants
Matériel : 2 balles de tailles différentes, un chaton en peluche, une boîte de briques, des sacs de cubes et de balles, de la peinture au doigt, une bassine d'eau, une serviette, du papier peint pour dessiner.
Domaines mis en œuvre pour le développement de l'enfant :
- Direction physique: éducation de qualités physiques telles que la dextérité, la vitesse, la coordination visuo-motrice des mouvements, le développement cohérent des habiletés et des capacités motrices, l'orientation spatiale ;
- Direction cognitive: qui contribuent à l'activation et à l'amélioration des activités d'orientation, au développement de la perception (visuelle, auditive, tactile-motrice) et des actions de jeu d'objets ;
- Développement de la parole : maîtrise de la parole comme moyen de communication, enrichissement du vocabulaire ;
- Direction artistique : dont le but principal est d'obtenirun enfant du plaisir esthétique.
- Développement social et communicationnel visant à maîtriser les normes et valeurs acceptées dans la société, y compris les valeurs morales et éthiques ; développement de la communication et de l'interaction de l'enfant avec les adultes et les pairs ; devenir indépendant.
Déroulement de la leçon
- Jeu de balle gratuit. Soudain, une grosse boule roule en cercle.
Les gars, qu'est-ce que c'est ? (Balle) Peut-être que quelqu'un sait de quelle couleur il s'agit ? (jaune)
D'où est-ce qu'il venait? Il n'y a personne autour.
(le miaulement d’un chaton se fait entendre du côté opposé du groupe)
Entendez-vous? Qui est-ce qui crie ? (minou, chaton, chat)
Les gars, peut-être que le chaton jouait avec une balle et qu'elle a roulé au loin ? Pourrait-il être? (Oui)
Il pleure probablement maintenant et vous ne le trouvez pas ?!
Cherchons-le pour lui rendre le ballon ? (rampant à quatre pattes)
- On trouve un chaton, on retourne au tapis.
Il est drôle, tout doux,
Aime attaquer les pantoufles.
Il est rusé comme un renard
Hé, minou: KITTY KITTY KITTY !
Accueillons-le. - Bonjour, chaton ! (passer en cercle)
Quel est ton nom? (chuchotements - Kesha)
C'est ton ballon, Kesha ?
Ce qui s'est passé?
Kesha : "Le gros chien m'a vraiment fait peur, je me suis enfui et la balle a roulé vers toi" (pleurant)
Les gars, il pleure. Soyons désolé pour lui ?! ( Nous sommes désolés)
Ne pleure pas!
La chatte viendra lentement
Et caressez le bébé.
Kitty - ne pleure pas chaton,
On va vous donner un bal !
Ne pleure pas, regarde le ballon que nous avons.
Comment est-il? Grand ou petit? (Petit)
(En comparant deux balles)
Et pour que vous n'ayez pas peur, nous vous construirons une maison. Et tu te cacheras dedans. (On place les briques sur chant, en les plaçant les unes à côté des autres)
(Nous avons construit et escorté le chaton)
Dire au revoir au chaton.
Et le chaton nous a aussi offert deux sacs en cadeau
Qu'y a-t-il dedans ? Affichage (Cubes et boules)
Jouons avec eux ?!
Je le verse sur le sol. Faire correspondre des objets par forme
Nous transportons des cubes dans un sac et des balles dans un autre.
Nous avons passé un super match ! Bien joué!
Regardez combien d’invités nous avons, donnons-leur aussi des balles ?!
Gymnastique des doigts « Les doigts se sont levés"
Ce doigt veut dormir
Ce doigt est un saut dans le lit,
Ce doigt a fait une sieste
Ce doigt s'est déjà endormi.
Les doigts se sont levés - "Hourra!"
DANS Jardin d'enfants il est temps de partir!
(M. Kaltsova)
Pliez vos doigts un par un vers votre paume, en commençant par le petit doigt. Ensuite, touchez tout le monde avec votre pouce - « réveillez-vous ». Simultanément à l'exclamation « Hourra ! Desserrez votre poing en écartant largement les doigts.
Nous dessinons des boules sur le papier peint avec de la peinture au doigt.
Bibliographie
- Revue scientifique et méthodologique « Preschool Education »
- http://ped-kopilka.ru/igry-konkursy-razvlechenija
- http://detstvogid.ru
BDOU « Jardin d'enfants de type combiné Tarnog n°2 « Soleil »
Abstrait Activités éducatives
pour les enfants de 2 groupes d'âge précoces
“Voyage du Kolobok”
Éducatrice : Silinskaya
Ekaterina Nikolaïevna
2017
Cible: Développement des capacités sensorielles chez les enfants.
Tâches:
Formation (éducative) :
Continuer à développer la capacité de distinguer les quatre couleurs primaires (rouge, bleu, jaune, vert) ; la possibilité de choisir une couleur donnée parmi plusieurs proposées.
2. Continuez à présenter aux enfants la forme ronde.
3. Exercez les enfants à sculpter une forme ronde en utilisant des mouvements circulaires de leurs mains.
Éducatif:
Développer chez les enfants dextérité mains, coordination des mouvements dans l'espace.
Éducatif:
Cultiver la politesse et le désir d'aider les personnages de contes de fées.
Équipements et matériels : peluches : lièvre, loup, ours, renard ; ordinateur portable; composition musicale « Sounds of the Forest », jouet de personnage de conte de fées - chignon ; petites boules : 9 rouges, 9 bleues, 9 jaunes, 9 vertes ; 2 sacs pour balles ; piscine sèche; 4 paniers : rouge, bleu, vert, jaune ; maisons avec fenêtres 8 pièces ; pâte à modeler; assiettes; planche à modeler - selon le nombre d'enfants; traiter; chemin avec empreintes de pas
Déroulement de la leçon :
Les enfants jouent, les invités entrent dans le groupe, les gars disent bonjour !
Éducateur: Les gars, vous aimez les contes de fées ? (réponses des enfants). (Je prends une boîte lumineuse contenant un petit pain.) Je secoue la boîte.
Qui se cache ici ? Maintenant, je vais vous raconter une énigme, si vous la devinez, vous découvrirez qui se cache dans la boîte.
Il a quitté son grand-père
Et il a quitté sa grand-mère.
Malheureusement seulement dans la forêt
J'ai rencontré le rusé Fox.
(Kolobok)
Éducateur : C'est vrai, chignon ! Les gars, disons bonjour au kolobok.
Enfants . Bonjour Kolobok !
Éducateur : K imbécile de qui t'es-tu caché dans la boîte ? À votre avis, de qui Kolobok s'est-il caché ?
Enfants: du renard...
Éducateur: Kolobok ne veut pas que le renard le mange, il veut retourner chez ses grands-parents. Aidons le petit chignon à retourner chez ses grands-parents. Pouvons-nous aider les enfants ?
Enfants: Oui
Éducateur: Prenons la route.(La composition musicale « Sounds of the Forest » joue).
Chut, chut, ne fais pas de bruit
N'effrayez pas notre conte de fées(mets ton doigt sur tes lèvres chut)
Un - deux - tourne en rond
Retrouvez-vous dans notre conte de fées(les enfants tournent en rond)
Éducateur: Et voici le chemin. Suivons-le dans la forêt(l'enseignant et les enfants parcourent le chemin l'un après l'autre (chemin avec empreintes de pas)
Éducateur : Oh, regarde qui est assis sous le buisson ? (Lapin)
Éducateur : Les gars, disons bonjour au lapin.
Enfants: - Bonjour, lapin !
Éducateur : Nous allons chez nos grands-parents et leur apportons un kolobok. Pourquoi êtes-vous si triste?
Professeur de lapin : Aide mes lapins à se cacher du renard dans les maisons. Mes petits lapins ne connaissent pas les couleurs, et toutes les fenêtres des maisons sont mélangées...
Éducateur: Les gars, pouvons-nous aider les lapins à se cacher ? (nous allons vous aider)
D/jeu « Cachez le lapin dans la maison »
Éducateur: Regardez, il y a des maisons ici, et des petits lièvres se cachent dans la maison. Maisons couleur différente. De quelle couleur est cette maison ? (rouge) Répétez Danya ? (en rouge). Disons-le à l'unisson ? (en rouge). Les fenêtres sont rondes (je trace le contour avec mon doigt).
Voici ma fenêtre ronde et rouge. Et voici la même maison rouge. Je vais mettre une petite fenêtre sur la maison et cacher le lapin. Ça y est, le lapin s'est caché.
(Je donne un cercle à tout le monde)
Éducateur : T Maintenant, vous aussi pouvez cacher les lapins dans les maisons ! (Les enfants cherchent les bonnes maisons, ferment les fenêtres, contrôlent, aident, suggèrent avec des questions suggestives : De quelle couleur est ta maison, Karina ?, et la tienne, Katya ? Et la tienne, Zakhar ?)
Éducateur: Bravo à tous. Disons au revoir au lapin et passons à autre chose.
Enfants: Au revoir, lapin (le professeur et les enfants passent à autre chose)
Éducateur: Écoutez, les gars, qui est assis sur la souche ?(Loup, il y a un sac de balles à côté de lui)
Éducateur: Disons bonjour au loup.
Enfants: - Bonjour, loup !
Éducateur: Nous allons chez grand-père et grand-mère et apportons un kolobok. Pourquoi êtes-vous si triste?
Professeur de loup : Tout le monde pense que je suis méchant et personne ne joue avec moi.
Éducateur: Les gars, jouons avec le loup ? (Oui) Qu'est-ce qu'il y a dans le sac du loup ? (Je prends le sac et montre les balles aux enfants)
Sortez les balles du sac du loup. Et levez-vous plus librement. (Répétez les mouvements après le professeur)3. Minute d'éducation physique. Avec des balles.
- Nous sommes des gars drôles
Nous allons sauter et galoper
Ensemble, ils s'arrêtèrent tous.
Soulevons les balles et secouons-les ensemble
Maintenant, réduisons-le.
Cachons-les derrière notre dos.
Montrons les balles ensemble.
Et nous les cacherons à nouveau
Et maintenant nous nous sommes assis.
Genou-toc-toc
Restons ensemble, nous tournerons sur nous-mêmes
Et nous nous lierons d'amitié avec les gars. (Câlins d'enfants)
Éducateur: Bien joué. Eh bien, vous et moi avons joué et le loup s'est amusé. Les gars, disons au revoir au loup et passons à autre chose.
Enfants: Au revoir, loup (le professeur et les enfants passent à autre chose)
Éducateur: Les gars, regardez, quelqu'un est assis ici. Qui est-ce?
Enfants: Ours.
Éducateur: Disons bonjour à l'ours.
Enfants: - Bonjour, Michenka !
Éducateur: Nous allons chez grand-père et grand-mère et apportons un kolobok.
Ours -professeur: OHO-HO-HO-HO.( l'ours soupire)
Éducateur: Qu'est-il arrivé à Mishenka, pourquoi soupire-t-il autant ?
Ours -professeur: Des problèmes m'est arrivé. Les baies se sont dispersées, vous devez les mettre dans des paniers - les vertes dans un panier vert, les rouges dans un rouge, les jaunes dans un jaune et les bleues dans un bleu.(piscine sèche, des boules vertes, bleues, rouges et jaunes y sont placées en fonction du nombre d'enfants)
Éducateur: Misha, ne t'énerve pas, nous allons t'aider. On va aider l'ours ?
Enfants: Allons aider...
D/jeu « Placer les baies dans des paniers » (balles)
Éducateur: Regardez les gars, combien y a-t-il de baies, quelle forme ont-elles ? (rond) De quelle couleur ? (J'en prends un à la fois, je le montre et je le nomme avec les enfants) Rouge, bleu, vert, jaune. Nous devons les disposer par couleur dans des paniers de la même couleur.
Éducateur: - De quel genre de panier s'agit-il ?
Enfants:-rouge.
Éducateur: J'y ai mis une baie rouge (je l'ai mise)
Quelles baies faut-il mettre dans ce panier rouge ?
Enfants:- rouge.
Éducateur: Bien joué, c'est vrai.
(tout de même avec le panier bleu, vert et jaune)
Éducateur: Les gars, prenez les baies, mettez-les dans des paniers et mettez-les toutes à leur place. (les enfants le font, je contrôle, je leur demande : réfléchissez, regardez bien, de quelle couleur est la baie ?)
Éducateur: Nous avons terminé la tâche et placé toutes les baies dans des paniers. Mishka a aidé. Et l'ours n'est plus triste. Bien joué!
Les gars, disons au revoir à l'ours et passons à autre chose.
Enfants: - au revoir petite chérie.
Éducateur: Écoutez, les gars, il y a un renard assis juste sur le chemin. Disons-lui bonjour.
Enfants: - bonjour renard.
Éducateur: Nous allons chez nos grands-parents et leur apportons un kolobok. Laisse-nous passer, petit renard. Grand-père et grand-mère nous attendent.
Renard-éducateur : -Si tu me donnes Kolobok, je te laisse passer.
Éducateur: - Que devons-nous faire, les gars ? Le renard ne veut pas nous laisser passer. Comment sauver Kolobok ?
Allez, nous allons déjouer le renard et aveugler les autres koloboks, et pour cela nous avons besoin de pâte. Où peut-on passer le test ? Qui a fabriqué du Kolobok à partir de pâte dans un conte de fées ?
Enfants:- grand-mère...
Éducateur: Bravo, c'est vrai grand-mère. Appelons grand-mère et demandons-lui de passer un test !
Enfants: - Grand-mère! (Une grand-mère entre dans le groupe, portant des pâtons sur un plateau ; les enfants disent bonjour)
Éducateur: Aide-nous, grand-mère, à rouler les koloboks.
Grand-mère (deuxième enseignante) : -Bien sûr que je vais aider ! Asseyez-vous aux tables. (Les enfants sont assis à des tables rapprochées)
Éducateur: Regardez le chignon, à quel point il est rond. Disons-le ensemble : rond. Forme ronde Et couleur jaune. Il peut rouler sur la table car il n'a pas de coins.
Maintenant, regardez comment je roule le chignon. (montrant des mouvements circulaires avec les paumes du kolobok). Mes paumes sont droites, mes doigts sont joints. Montrez comment vous allez rouler le chignon. (les enfants répètent les mouvements du professeur)
Éducateur : Regarde ce que tu as pâte. Il est doux et jaune. Je vais prendre un morceau de pâte, le poser sur ma paume, le presser un peu avec l'autre paume et l'étaler en boule dans un mouvement circulaire. Et tu prends la pâte. Placez-le sur votre paume, appuyez légèrement avec l'autre main et déroulez-le dans un mouvement circulaire (travail individuel, grand-mère-institutrice aide les enfants) !
Éducateur: Quelle forme avaient les koloboks ? (ronds). Bravo les gars ! Toi et moi avons fabriqué des koloboks pour le renard. Mettons-les dans une assiette et laissons-la les manger.
Éducateur: Disons au revoir au renard.
Enfants:- Au revoir petit renard.
Grand-mère: Merci les gars pour le chignon, nous l'avons sauvé du renard et me l'avons rendu !
Éducateur: Kolobok ne fuit plus tes grands-parents.
Grand-mère: - Avez-vous aimé votre voyage ? (Oui)
Il est maintenant temps pour vous de retourner dans le groupe.
Et je vous ai préparé une surprise, car ils ont aidé le petit pain. (grand-mère donne un sac de balles).
Éducateur: 1,2,3 - faites demi-tour, retrouvez-vous à nouveau dans le groupe.
Alors les gars, vous et moi nous sommes retrouvés dans notre groupe. Bien joué! Nous avons accompli toutes les tâches, nous avons aidé Kolobok, nous avons fait une bonne action ! Regarde dans le sac que grand-mère nous a donné. Oui, il y a des boules !
(Je verse les boules du sac sur le sol)
Éducateur: Rattrapez les balles. (les enfants continuent de jouer avec des ballons...)
Éducateur (Pour les invités) : Notre leçon est terminée.
Activité de développement.
Sujet. "La volaille"
Contenu du programme.
1.Initier les enfants à apparence et quelques habitudes caractéristiques des volailles (poulet, canard, oie, dinde). Apprenez à distinguer et à nommer correctement ces oiseaux et leurs petits. Formez un vocabulaire sur le sujet.
2. Développer une prononciation sonore et des onomatopées correctes.
3. Apprenez à composer une image à partir de quatre parties, développez l'attention visuelle, la capacité de contrôler visuellement et de coordonner vos mouvements.
Matériel. Conte de fées « La poule Ryaba », images : poulet, canard, oie, dinde, jeux didactiques « Trouver maman », « Nourrions les oiseaux », images découpées.
Déroulement de la leçon.
1. Projection du conte de fées « La poule Ryaba »
2.Regarder des photos.
Éducateur. Quels oiseaux vivaient avec vos grands-parents ? Qui d'autre a vécu ? Mes grands-parents avaient un canard, une oie, une dinde dans leur jardin et un poulet vivait dans la maison (montre des photos). C'est le nombre de volailles que possédaient mes grands-parents.
3. Exercice d'onomatopées.
Éducateur. Montre-moi où est le poulet. Que dit le poulet ? Ensuite, le professeur propose d'imiter les voix d'autres volailles.
4. Pause dynamique.«Échauffement» de E. Zheleznova.
5.Jeu didactique "Nourrir les oiseaux"
Éducateur. Les grands-parents aimaient leurs oiseaux, en prenaient soin et les nourrissaient. Aidons les grands-parents à nourrir les oiseaux. Qu'est-ce que les oiseaux aiment manger (céréales, herbe, pain).
6. Jeu didactique"Trouver maman"
Éducateur. Le poulet, le canard, l'oie et la dinde ont des petits bébés. Aidons les mères à retrouver leurs enfants.
7. Jeu « Découper des images »
Aperçu:
Leçon sur le développement de la parole et la familiarisation avec le monde extérieur.
Sujet. "L'hiver dans la forêt"
Contenu logiciel.
1. Consolider les connaissances des enfants sur les phénomènes naturels saisonniers.
2. Formez un vocabulaire actif et passif pour les enfants.
3. Créer les conditions pour le développement des composantes de la parole orale dans diverses activités.
4. Développer la mémoire, l'attention et la réflexion des enfants.
5. Cultivez une attitude amicale envers les animaux.
6. Développer la capacité de jouer avec d'autres enfants.
7. Encouragez les enfants à être actifs avec des jouets et le dialogue.
Matériel. Jouet - souris, carottes des tailles différentes, sacs de céréales, jouet lapin, vêtements de lapin, boules de neige en tissu, flocons de neige en papier.
Déroulement de la leçon.
Éducateur. Les gars, quelle période de l'année sommes-nous ?
Enfants. Hiver.
Éducateur. C'est vrai l'hiver. Les gars, le gel s'est installé et un vent fort souffle. Des flocons de neige blancs tombent du ciel. Aujourd'hui, nous allons nous promener dans la forêt d'hiver, voyons qui vit dans la forêt d'hiver.
Les enfants et l'enseignant marchent le long du chemin.
"Sur un chemin enneigé
Nos pieds marchent
Nous levons les jambes
Amusons-nous! »
Éducateur. Le chemin nous a conduit directement dans la forêt hivernale jusqu'à la lisière de la forêt.
Comme c'est beau tout autour ! Comme les arbres sont beaux dans la forêt. La neige repose sur les branches.
"Il y a des franges sur le pin et le bouleau
L'hiver les a recouverts de neige blanche.
Il y a une congère sous l'arbre
Tout est blanc !
Tous les sentiers de la forêt étaient recouverts de neige blanche.
Éducateur. Les gars, regardez comme les flocons de neige sont beaux sur les branches. Prenons les flocons de neige dans nos mains et jouons avec eux.
"Nous sommes des flocons de neige, nous sommes des flocons de neige
Nous sommes des flocons de neige moelleux.
Nous nous sommes assis sur des branches
Le vent a soufflé - nous avons volé ! »
Éducateur. Les gars, remettons les flocons de neige sur les branches, que ce soit beau dans la forêt.
(Une souris couine)
Oh! Écoutez les gars. Quelqu'un grince doucement là-bas.
(La tête de la souris sort)
Éducateur. C'est une souris, viens jouer avec nous, petite souris.
Appelons la souris, les gars, venez à nous, souris. Alors la souris est venue vers nous.
Bonjour souris ! Bonjour gars.
Éducateur. Les gars, la souris m'a dit qu'elle n'avait pas de maison, que c'était l'hiver et qu'il faisait très froid dehors. Construisons une maison pour les souris.
Minute d'éducation physique"Construire une maison"
Toute la journée, ici et là,
Un coup fort se fait entendre.
(Les enfants font semblant de frapper avec leurs poings comme des marteaux).
Les marteaux frappent -
Nous construisons une maison pour les souris,
Avec un toit comme celui-ci.
(Bras au-dessus de la tête, bouts des doigts connectés).
Avec ces murs.
(Les paumes droites sont reliées sur les côtés).
Avec une fenêtre comme celle-ci.
(Une main est sous la tête, l'autre parallèle au-dessus de la tête).
Et avec cette porte.
(Les paumes sont reliées devant la poitrine, elles s'ouvrent et se connectent encore et encore).
Éducateur. N'aie pas peur, petite souris, nous ne te ferons pas de mal. Regardez, les gars, quelle belle souris.
L'enseignant regarde le jouet avec les enfants.
"Oreilles rondes,
Jambes courtes.
Longue queue de cheval
Baril gris
Oeil de lynx! »
Éducateur. Où sont les oreilles de la souris ? Où sont les pattes de la souris ? Où est la queue de la souris ?
Éducateur. Belle souris ! Caressons ses oreilles, caressons ses jambes, caressons sa queue. La souris voulait manger et chantait doucement : pipi-pipi Comment couine une souris ? (Peep-pipi-pipi). Traitons la souris avec de la chapelure.
La chapelure est bonne
Mange, souris, ne te précipite pas.
Comment mange une souris ? (Suis-suis-suis).
Éducateur.
Bien joué!
Il faut donner à boire à la souris !
L'enseignant invite l'enfant à prendre une soucoupe et à donner de l'eau à la souris.
Éducateur. Notre souris a mangé, bu et est rentrée chez elle. « Merci les gars, je rentre à la maison. Attends, souris, ne te précipite pas. Nous vous fournirons des provisions pour l'hiver avec nous.
L'institutrice et les enfants donnent aux souris des provisions pour l'hiver.
Voici un sac de petits pois pour vous.
Voici du mil pour toi,
Voici un sac de sarrasin.
Éducateur. Bravo les garçons ! Et maintenant, il est temps pour la souris de rentrer chez lui. Adieu souris !
Les enfants disent au revoir à la souris, le professeur lit un poème.
"Le nuage s'est transformé en neige
Et j'ai attaqué tout le monde
Et surtout en forêt -
Quelle congère !
Nous allons creuser une congère ici,
Maintenant, nous allons découvrir ce qu’il y a ! »
Qu'avons-nous trouvé dans la congère ? C'est un panier et il y a des boules de neige dedans.
« Qui a fabriqué ces boules de neige ?
Qui est responsable des travaux ?
C'est l'hiver-hiver
J'ai apporté des boules de neige pour les enfants ! »
On joue dans la neige ? Enfants. Oui!
Une musique animée joue, les enfants jouent aux boules de neige au rythme de la musique.
Éducateur. "Nous avons joué avec des boules de neige
Et ils se les jetèrent l'un sur l'autre,
Maintenant, récupérons-les
Et bientôt on va se promener ! »
(Il y a des pleurs).
Éducateur. Qui est-ce qui pleure là ? (Attire l'attention des enfants) Jetons un coup d'œil. Ce lapin pleure. Pourquoi pleures-tu, lapin ? «Je marchais dans la forêt, je me suis perdu sur le chemin, j'avais très froid et j'étais fatigué.»
Éducateur. Les gars, emmenons le lapin avec nous ? Nous réchaufferons le lapin, nous aurons pitié du lapin. Les gars, ayez pitié du lapin.
Éducateur. Où sont les oreilles du lapin ? Où sont les pattes du lapin ? Où est la queue du lapin ? Pour éviter que le lapin ne gèle dans la forêt, vous devez l'habiller. Mettons des chaussettes et un chapeau.
Éducateur. Désormais, le lapin sera au chaud dans la forêt en hiver. Le lapin dit merci. Traitons maintenant le lapin avec des carottes. Il est temps pour nous de jouer avec le lapin.
Gymnastique des doigts"Lapin."
Il était une fois un lapin.
(Applaudissez dans leurs mains.)
Longues oreilles
(Les paumes sont placées sur la tête.)
Le lapin a été gelé
Bec au bord
(Il se frotte le nez).
Nez gelé
(Serrez et desserrez les doigts des deux mains).
Queue de cheval gelée
(Caresse le faucon)
Et je suis allé me réchauffer
(Tournez le volant)
Visitez les enfants.
Il y fait chaud et calme
(Desserrez les poings des deux mains)
Il n'y a pas de loup
(Applaudissez dans leurs mains)
Et ils te donnent des carottes pour le déjeuner
(Caresse le ventre avec la paume de la main principale le long
dans le sens des aiguilles d'une montre).
Éducateur. Bien joué! Nous avons réchauffé le lapin, l’avons nourri, joué avec lui et il est maintenant temps pour lui de rentrer chez lui. Les gars, aujourd'hui nous avons rencontré une souris et un lapin dans la forêt. Vous, les gars très gentils et attentionnés, avez aidé une souris et un lapin dans la forêt d'hiver aujourd'hui, et maintenant rentrons à la maison.
Aperçu:
Leçon sur le développement et la familiarisation de la parole
Avec le monde extérieur.
Sujet. "Automne"
Contenu du programme.
1.Initier les enfants à traits caractéristiques automne.
2. Apprenez à différencier le rouge et le jaune.
3. Cultivez une respiration physiologique correcte, développez une respiration longue et douce.
4. Développer des mouvements corrélatifs et de préhension.
Matériel. Tableau « Automne », feuilles de papier jaune et rouge, feuilles de papier.
Déroulement de la leçon.
1. Examen du tableau « Automne », le récit du professeur.
L'enseignant montre aux enfants une image et parle de ce qui y est représenté : « L'automne est arrivé, il fait froid. Nous portons des pulls chauds, des pantalons et des chapeaux. Il pleut dehors. Comment tombe la pluie ? "Goutte-goutte-goutte-à-goutte." Les feuilles des arbres jaunissent, rouges et tombent au sol. C’est ce qu’on appelle la chute des feuilles. »
Chute des feuilles, chute des feuilles,
Les feuilles volent au vent.
2.Exercice de jeu « Rassembler un bouquet de feuilles »
Éducateur. Écoutez, nous avons aussi la chute des feuilles. Regardez combien de feuilles ont été attaquées. Les feuilles sont jaunes et rouges différentes. Récupérez des bouquets de feuilles jaunes et rouges.
3. Exercice pour développer la respiration vocale.
Éducateur. En automne, le vent souffle souvent. Soufflons comme un fort vent d'automne. Et maintenant, c’est comme une douce brise. Soufflons sur notre paume et sentons le vent.
4. Jeu de plein air « Soleil et Pluie »
5.Jeu pour développer la motricité fine « Feuilles d'automne »
L'enseignant distribue des feuilles de papier aux enfants et leur demande de faire feuilles d'automne, déchirant le papier en morceaux. Puis il montre aux enfants comment les feuilles tombent des arbres et tourbillonnent au gré du vent. A la fin du jeu, vous pouvez demander aux enfants de vous aider à retirer les feuilles.
Aperçu:
Résumé de la leçon de jeu.
Sujet. "Former"
Contenu du programme.
2. Former des connaissances stables sur la taille (grand-petit), sur la forme (cercle).
4. Apprenez aux enfants les méthodes de construction de base : la superposition.
5. Exercez les enfants aux onomatopées.
6.Continuez à apprendre aux enfants à coller les détails de l’image.
7.Développer la parole, la réflexion et la motricité générale.
8. Développer la capacité de subordonner ses actions aux exigences de l’équipe, un adulte.
Matériel. Jouets : locomotive à vapeur avec wagons ; petites figures d'une grenouille, d'un cheval, d'une vache, d'un coq, d'un chien, d'un chat ; livres; petites figurines de poupées gigognes; bâtons de comptage; des photos de rails ; photo d'une « locomotive sans roues », cercles noirs (un grand, deux petits).
Enregistrements audio.
Déroulement de la leçon.
Nos têtes intelligentes
Ils réfléchiront beaucoup, intelligemment.
Les oreilles écouteront
La bouche parle clairement.
Les mains applaudiront
Les pieds vont piétiner.
Les dos sont redressés,
Nous nous sourions.
2.Situation de jeu « Cadeaux de locomotive »
Locomotive à vapeur, Locomotive à vapeur,
Que nous as-tu apporté comme cadeau ?
J'ai apporté des livres colorés.
Laissez les enfants lire !
Les enfants reçoivent des livres et les feuilletent en regardant les images.
3.Construction de « Rails »
Les enfants, la locomotive a besoin d'un Chemin de fer- des rails et des traverses. Nous avons les rails, il ne nous reste plus qu'à disposer les traverses. Prenez les bâtons de traverse et placez-les sur les rails. Comme ça.
4.Applique « Roues pour locomotive à vapeur »
La locomotive a besoin d'être réparée - ses roues sont tombées. Quelle est la forme de la roue ? À quelle forme ressemble la roue ? La roue est ronde, semblable à un cercle. Les roues sont-elles identiques ou différentes ? Les roues sont différentes. Il y a une grande roue et il y en a des petites. Fixez les roues à la locomotive. Maintenant, collez-le.
5. Jeu de gymnastique « Locomotive à vapeur » (E. Zheleznova)
Le moteur chug - chug - chug,
Se précipitant sur les rails à toute vitesse,
Amener des animaux au zoo
Chuh-chukh-chukh, il leur chante.
(A. Kuzmina)
Qui est venu dans cette caravane ? Écoutez et devinez à qui appartient cette voix ?
Bow Wow. Meuglement. Kwa-kwa. Ku-ka-re-ku. Igo-go. Miaou.
Une fois que les enfants ont deviné l'animal, l'enseignant affiche leurs figures devant les enfants. Puis il propose de capter et d'exprimer leur voix.
Jeu didactique "Locomotive et poupées gigognes"
Train multicolore,
Aujourd’hui, il transporte toutes les poupées gigognes.
J'ai mis tout le monde dans une rangée
Et il a traversé la forêt.
(Les enfants mettent des figurines de matriochka dans le train)
Il les a amenés sur la pelouse :
Hé, poupées gigognes, sortez,
Courir, gambader,
Chantez et amusez-vous.
(Les enfants manipulent les figures de matriochka selon le texte)
Je vais dormir juste un peu
Et prenons la route.
Bon, les poupées gigognes ont joué, le petit moteur a un peu dormi, il est temps de repartir. Placez des poupées gigognes dans chaque remorque.
Un enregistrement audio est diffusé.E. Jeleznova « Locomotive à vapeur »
Aperçu:
Résumé de la leçon de jeu.
Sujet. "Former"
Contenu du programme.
1.Développez les connaissances des enfants sur le thème « Train ».
2.Former des connaissances stables sur la quantité (un-plusieurs), la couleur (rouge, jaune, vert, bleu).
3. Enseigner aux enfants les méthodes de construction de base : l'attachement.
4. Exercez les enfants aux onomatopées.
5.Continuez à apprendre aux enfants à dessiner avec un crayon.
6. Développer la parole, la réflexion, la motricité fine et globale.
7. Développer la capacité de subordonner ses actions aux exigences de l’équipe, un adulte.
Matériel. Jouets : une locomotive à vapeur avec des voitures, un chaton, des crayons noirs, des images d'une « locomotive avec une pipe », des silhouettes de chats en carton, un bandage, des seringues jouets, des matériaux de construction pour table.
Enregistrements audio. E. Jeleznova. Chanson « Locomotive à vapeur », Jeu de gymnastique « Locomotive à vapeur »
Déroulement de la leçon.
1. Saluer « Nos têtes intelligentes »
Bonjour les gars, c'est super que vous soyez tous venus aujourd'hui !
Nos têtes intelligentes
Ils réfléchiront beaucoup, intelligemment.
Les oreilles écouteront
La bouche parle clairement.
Les mains applaudiront
Les pieds vont piétiner.
Les dos sont redressés,
Nous nous sourions.
2.Lecture d'un poème, d'onomatopées et d'un dessin « Fumée d'une cheminée »
Au bruit joyeux des roues
Une locomotive à vapeur s'élance sur les rails.
Soufflant de la fumée à la volée,
La locomotive siffle : tutu !
(T. Vtorova)
Comment sonne la locomotive ? Ça ressemble à une locomotive : tutu !
Mais la locomotive s'arrête, ralentit et se défoule : ssss.
Prenez maintenant des crayons noirs dans vos mains et dessinez la fumée qui s'échappe de la cheminée de la locomotive.
3. Pause dynamique « Locomotive à vapeur »
Les enfants alignent les chaises les unes après les autres et s'assoient au son de la chanson « Steam Locomotive ».
4. Théâtre de table "Locomotive à vapeur"
La locomotive roule sur les rails,
En chemin, le chaton dort.
La locomotive s'est arrêtée
Et il dit au chaton :
Toi chaton, toi chaton,
Libérez la voie pour la voiture.
Et le chaton répond :
Vous conduirez tout seul d'une manière ou d'une autre.
La locomotive a chauffé,
J'ai écrasé la queue du chaton.
Et le chaton s'est mis en colère
La locomotive était rayée.
La locomotive est à l'hôpital,
Ils lui font une injection.
Et le chaton dort sur les rails
Avec une queue nouée.
(S. Ya. Marshak)
Les enfants font une injection dans la locomotive et bandent les queues de silhouettes de chatons en carton.
5. Jeu de doigts « Le petit train monte la colline »
Le train monte la colline,
Visiter grand-père Yegor.
(Paumes placées avec trois bords face à face)
Et ils sont assis dans les caravanes
Quatre petits gars :
Anya et Danya sont là.
Taya et Matvey.
Kotofey est avec eux.
(On passe par le bout des doigts, en commençant par le petit doigt et en terminant par le gros orteil)
Ses yeux sont fermés
Il ronronne des histoires aux enfants.
6.Construction à partir du matériau de construction « Train »
Les enfants disposent des briques multicolores à partir de matériaux de construction, en les plaçant les unes à côté des autres le long d'une ligne, en choisissant la séquence de couleurs conformément au texte du poème.
Du noisetier à l'épicéa
Le train a voyagé pendant trois semaines,
Tu ne me feras pas conduire vite
Conducteur de tortue.
La première voiture du train est
Jaune vif comme un citron.
Et la bande-annonce numéro deux
Tout vert comme l'herbe.
La troisième voiture du train
Il est peint avec de la peinture rouge.
Voici la quatrième voiture, neuve.
Bleu-bleu, ça scintille.
Il roule rapidement sur les rails
Et il regarde autour de lui.
Alors il traverse les ravins
Le train avance à la vitesse d'un escargot.
S'il n'y a aucun problème en cours de route,
Arrivera dans exactement un an
7. Jeu de gymnastique « Locomotive à vapeur »
Aperçu:
Activité de jeu sur le thème :"Navet"
Contenu du programme.
1. Suscitez l'intérêt pour le conte de fées « Navet ».
3.Formez-vous des idées stables sur les concepts de « grand-petit », « haut », « un-plusieurs », « premier-puis ».
4. Apprenez à jouer le rôle d'un personnage de conte de fées avec l'aide d'un adulte.
5.Consolider les connaissances sur les couleurs jaunes et vertes.
6.Introduisez des mots avec des suffixes diminutifs dans le dictionnaire des enfants.
7.Continuez à apprendre aux enfants à dessiner avec des crayons de cire et à sculpter à partir de pâte à modeler.
8.Former chez les enfants la capacité d'écouter attentivement.
9.Développer l'attention, la parole, le sens du rythme, la motricité fine, la coordination des mouvements.
10. Cultivez des relations amicales avec vos pairs.
Matériel.
1.Personnages du théâtre de table « Navet ».
2. Silhouettes en carton de navets avec pinces à linge vertes, dessus, plateaux de couleurs jaune et verte.
3. Carton grands et petits « navets » et « paniers ».
4.Pâte à modeler, silhouettes de navets.
5. Coloriages « Navet », crayons de cire verts et jaunes.
7. Images avec des nuages, crayons de cire bleus.
7. Une grosse boule jaune avec une boule verte attachée papier ondulé hauts
8.Parapluie.
9. Vaisselle de poupée (casseroles, assiettes, cuillères), serviettes, céréales.
10.Attributs pour la mise en scène d'un conte de fées : bonnet, écharpe, tablier, chapeaux « Chien », « Chat », « Souris ».
Déroulement de la leçon.
1.Salut "Nos têtes intelligentes"
Bonjour les gars, c'est super que vous soyez tous venus aujourd'hui !
Nos têtes intelligentes
Ils réfléchiront beaucoup, intelligemment.
Les oreilles écouteront
La bouche parle clairement.
Les mains applaudiront
Les pieds vont piétiner.
Les dos sont redressés,
Vous vous asseyez sur les chaises.
Tenez fermement la main
Un deux trois quatre cinq
Commençons l'histoire.
2. Théâtre de table"Conte "Navet"
L'enseignant raconte un conte de fées en déplaçant les jouets des personnages sur la table.
3. Exercice didactique"Un-plusieurs"
Combien de navets ont poussé ? Un navet a poussé. Combien de personnes et d’animaux ont traîné des navets ? Beaucoup de. Comptons-les. Grand-père un, grand-mère deux, petite-fille trois, Bug quatre, chat cinq et souris six. C'est le nombre de personnes et d'animaux qui traînaient les navets.
Le grand-père était-il capable d’arracher seul le navet du sol ? Non, seul mon grand-père ne le pouvait pas. Et tout le monde l’a fait ensemble, à l’unisson.
4. Pause dynamique"Nous avons planté un navet dans le jardin"
On se suit
Forêt et prairie verte
(Marche)
Il y a un potager devant nous
(Tendez les bras vers l'avant)
Grand-père nous appelle à l'aide
(en agitant les bras)
Alors on a planté un navet
(Se pencher sur)
Et ils lui ont versé de l'eau
(Simulation de mouvement)
Le navet est devenu bon et fort
(Écartez vos bras sur les côtés)
Maintenant, tirons-le
(Simulation de mouvement)
Et nous ferons du porridge à partir de navets
(Simulation de mouvement)
Et du navet nous serons sains et forts
(Montrer la force)
J'ai réussi à le gérer rapidement
Et ils s'assirent tranquillement.
5. Modélisation "Navet dans le jardin"
Les enfants déroulent la pâte à modeler en effectuant des mouvements droits de leurs paumes. Des navets et des silhouettes en carton sont collés et plantés dans l'épais lit de saucisses qui en résulte.
6. Jeu didactique"Qu'est-ce qui est en premier, quelle est la prochaine"
Alors ils ont planté une petite graine dans le sol.
(Asseyez-vous à genoux et groupe)
De la graine est né un petit navet.
(Tenez-vous droit en étant assis sur vos genoux)
Et puis le navet a grandi et grandi et est devenu de plus en plus gros.
(Levez-vous. Levez les bras)
Voici les navets devant vous. Combien y en a-t-il? Comptons : un, deux. Combien de navets ? Deux navets.
Les navets sont différents : l'un est petit, l'autre est gros.
Quel a été le premier navet ? Au début, le navet était petit.
Prenez un petit navet et placez-le dans un petit panier.
Et qu'est devenu le navet plus tard ? Puis le navet est devenu gros. Prenez un gros navet et placez-le dans un grand panier.
7. Dire un surnom"Pluie pluie"
Pour que le navet grossisse le plus rapidement possible, il faut l'arroser. Appelons la pluie pour arroser nos navets.
Pluie, pluie, verse plus fort.
Champ nos navets.
8.Dessiner avec des crayons de cire"Pluie"
Un nuage est dessiné sur des feuilles de papier. Les enfants utilisent des traits courts avec des crayons pour dessiner la pluie.
9. Pause dynamique"Tout est sous le parapluie"
Oh, quelle pluie il est tombée. Comment se cacher de la pluie ? Vous pouvez vous cacher sous un parapluie. Le professeur ouvre le parapluie. Les enfants courent se cacher sous un parapluie.
10. Mettre en scène un conte de fées"Navet"
Les enfants revêtent des attributs (chapeau, écharpe, tablier, chapeaux « Chien », « Chat », « Souris »). Ensuite, les enfants jouent leur rôle au rythme des paroles du conte de fées raconté par l'enseignant.
11.Dessiner avec des crayons de cire"Navet"
C'est le navet qui a poussé sur cette photo. Nous devons le colorer.
Quelle couleur de craie prendra-t-on pour décorer le navet ? Craie jaune.
De quelle couleur doit-on peindre le dessus des feuilles ? Vert.
Les enfants peignent la silhouette d’un navet avec des crayons de cire.
12. Jeu didactique avec des pinces à linge« Débarrassons les fanes des navets »
Utilisons des pinces à linge pour montrer quel type de sommets et de feuilles possède le navet. Fixez des pinces à linge au sommet du navet. Mais quelle couleur de pinces à linge allons-nous choisir ? De quelle couleur sont les feuilles ? Vert. Alors de quelle couleur de pinces à linge faut-il prendre ? Pinces à linge vertes.
Les enfants attachent des pinces à linge aux silhouettes de navets en carton.
Pour cuire du porridge, vous devez nettoyer les navets du dessus - les feuilles vertes.
Les enfants retirent les pinces à linge vertes des silhouettes de navets en carton.
De quelle couleur les navets ? Jaune. Mettez donc les navets sur le plateau jaune. De quelle couleur sont les hauts ? Vert. Disposez-les sur un plateau vert.
13. Exercice « Faites circuler le navet »
Les enfants se passent la boule de navet.
Pause dynamique"Bouillie"
C'est notre bouillie de navets.
(Placez vos paumes devant vous)
De la vapeur montait au-dessus de la bouillie.
(Lèves tes mains en l'air)
Où est le porridge ?
(Hausser les épaules)
Non! Tous!
(Secouez la tête négativement et écartez les bras sur les côtés)
14. Exercice "Transférer le porridge de la poêle dans une assiette"
Prenez des serviettes et placez-les devant vous. Placez une assiette sur la serviette. Maintenant, mettez le porridge dans une assiette.
Les enfants utilisent une cuillère pour verser les céréales des casseroles de leur poupée dans des assiettes.
15.Jeu de mots"Nommez affectueusement les héros du conte de fées"
L'enseignante demande aux enfants de répéter après elle.
Navet - navet.
Grand-père - grand-père.
Grand-mère est grand-mère.
Petite-fille - petite-fille.
Un chien est un chien.
Un chat est un minou.
La souris est une souris.
Aperçu:
Séance de développement sensoriel.
Sujet . "Poisson"
Cible.
1. Continuez à enrichir l’expérience des enfants en agissant avec des objets de différentes tailles et couleurs (jaune, bleu, rouge, vert).
2. Former des connaissances sur les concepts de « cercle », « un-plusieurs » et les méthodes d'égalisation des populations.
3. Développer la mémoire, la motricité fine et globale, la coordination des mouvements.
Matériel. Jouets de poisson Couleurs différentes et tailles. Cerceaux de couleurs jaune et rouge. Cerceaux de couleur bleue, sous eux se trouvent des cercles découpés dans de la toile cirée transparente.
Déroulement de la leçon.
1.Salut "Joyeux pétards"
Laissez vos jambes immobiles,
Ils applaudissent simplement.
Applaudissez et applaudissez devant vous.
(Applaudissez devant vous)
Maintenant dépêche-toi et applaudis
Oui, plus fort, dans ton dos.
(Applaudissant derrière toi)
Clap plus haut, plus haut, plus haut,
Levez les mains plus haut.
Clap plus bas, plus bas, plus bas.
Baissez vos mains.
(Applaudissements, baissez les mains)
Maintenant, agite tes bras
Peut-être jusqu'à cinq minutes.
(Coups d'armes arbitraires)
Se détendre avec nous,
Vos mains se reposeront également.
(Mettez vos paumes sous vos joues)
2.Jeu didactique"Poissons colorés"
Ici, nous avons deux aquariums (cerceaux) - jaune et rouge. Mais les poissons sont jaunes et rouges. Il faut les mettre dans un aquarium. Chaque poisson a sa place : poisson jaune dans un aquarium jaune et poisson rouge dans un aquarium rouge.
3.Jeu avec des pinces à linge"Queue de poisson"
Regardez comme la queue et la nageoire du poisson sont belles. Enlevons les pinces à linge et essayons d'en fabriquer une nous-mêmes belle queue de cheval et fin.
4. Minute d'éducation physique"Cinq petits poissons"
(Imitation du mouvement du poisson)
(Écartez vos bras sur les côtés)
(Imitation de plongée)
(Mettez vos mains sous votre oreille)
(Frottez-vous les épaules avec vos pinceaux)
(Fuyez)
5. Jeu didactique"Poissons petits et grands"
Placez les gros poissons dans un grand aquarium et les petits poissons dans un petit aquarium.
6.Exercice « Un ou plusieurs poissons ? »
Combien de poissons y a-t-il dans ce lac ? Beaucoup de. Combien de poissons y a-t-il dans ce lac ? Un. Prenez votre poisson et laissez un poisson nager. Combien y a-t-il de poissons ? Il y avait beaucoup de poissons.
7.Jeu de doigts"Poisson"
Le poisson nage dans l'eau.
Les poissons s'amusent à jouer.
Du poisson, du poisson, des méfaits,
Nous voulons vous attraper.
Paumes alternativement serrées en poings)
Le poisson a courbé le dos
J'ai pris une miette de pain.
Le poisson remuait la queue
Matériel. Des poissons de différentes tailles, des animaux quelconques, des mouchoirs, des cercles en carton bleu, des cailloux, une bassine d'eau, une bassine de mil.
Déroulement de la leçon.
1.Salut "Joyeux pétards"
Laissez vos jambes immobiles,
Ils applaudissent simplement.
(Les enfants sont assis ou debout, tapent leurs paumes sur la table)
Applaudissez, applaudissez, applaudissez, applaudissez
Applaudissez et applaudissez devant vous.
(Applaudissez devant vous)
Maintenant dépêche-toi et applaudis
Oui, plus fort, dans ton dos.
(Applaudissant derrière toi)
Clap plus haut, plus haut, plus haut,
Levez les mains plus haut.
(Applaudissez dans vos mains, levez les mains)
Clap plus bas, plus bas, plus bas.
Baissez vos mains.
(Applaudissements, baissez les mains)
Maintenant, agite tes bras
Peut-être jusqu'à cinq minutes.
(Coups d'armes arbitraires)
Se détendre avec nous,
Vos mains se reposeront également.
(Mettez vos paumes sous vos joues)
2. Moment surprise"Attraper un poisson"
Les enfants mettent leurs mains dans un bol de mil et en extraient de petits jouets représentant des poissons.
3. Examen du jouet.
L'enseignant regarde le poisson avec les enfants.
Qui est-ce? C'est un poisson. Elle a des yeux. (Montrez vos yeux). Il y a une bouche. (Montrez votre bouche). Il y a des ailerons. (Montrer les palmes). Il y a une queue. (Montrer la queue de cheval). Où vit le poisson ? Le poisson vit dans une rivière, un aquarium.
4.Exercice d'articulation"Le poisson ouvre la bouche"
Montrez comment le poisson ouvre et ferme la bouche. Prenez votre temps.
5. Jeu didactique« Où se cache le poisson ?
Deux jouets sont disposés devant l'enfant (un poisson et n'importe quel animal). Chaque figurine est recouverte d'un foulard.
Trouvez le poisson. Où s'est-elle cachée ?
6. Minute d'éducation physique"Cinq petits poissons"
Cinq petits poissons ont éclaboussé la rivière.
(Imitation du mouvement du poisson)
Une grosse bûche gisait sur le sable.
(Écartez vos bras sur les côtés)
Le premier poisson dit : « C’est facile de plonger ici. »
(Imitation de plongée)
Le deuxième dit : c’est profond ici.
(Ils secouent leur index)
Le troisième dit : Je veux dormir.
(Mettez vos mains sous votre oreille)
Le quatrième commença à geler un peu.
(Frottez-vous les épaules avec vos pinceaux)
Le cinquième cria : il y a un crocodile ici,
(Les mains imitent la gueule d'un crocodile)
Nagez vite pour ne pas l'avaler.
(Ils s'enfuient).
7. Jeu didactique"Poissons dans le lac"
Voici un cercle devant vous. Un cercle bleu est un cercle bleu. Ce sera de l'eau pour nos poissons. Placez le poisson dans l'eau et placez-le au-dessus du cercle bleu. Et placez de beaux cailloux sur les bords du cercle.
8.Expérience avec les objets"Nage ou coule"
Les enfants déposent des cailloux dans un récipient rempli d’eau, puis de papier, et observent ce qui coule et ce qui flotte.
9.Lecture et dramatisation de poèmes
Le poisson rattrapait le poisson,
Le poisson remuait la queue.
Elle lui donna un coup dans le ventre : - Rattrapée !
Hé, petite amie ! Comment vas-tu?
10.Jeu de doigts"Poisson"
Le poisson nage dans l'eau.
Les poissons s'amusent à jouer.
Deux paumes ensemble représentent des mouvements de nage)
Du poisson, du poisson, des méfaits,
Nous voulons vous attraper.
(Paumes alternativement serrées en poings)
Le poisson a courbé le dos
J'ai pris une miette de pain.
(Mouvements de préhension avec pincement)
Le poisson remuait la queue
Elle s'est rapidement éloignée à la nage.
(Faire un signe de la main)
