Selon Tolstoï, le début du printemps. Résumé des activités pédagogiques sur le développement de la parole « Le printemps est arrivé, l'eau a coulé. Histoires courtes pour enfants
Développement de la parole des jeunes enfants âge préscolaire, grâce à la connaissance de l'œuvre de l'écrivain L.N. Tolstoï. Lecture du conte de Léon Tolstoï « Le printemps est arrivé »
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Établissement d'enseignement préscolaire municipal d'État
"Jardin d'enfants "Topolyok"
Résumé directement - Activités éducatives
Domaine pédagogique "Développement de la parole"
D'après l'œuvre de L.N. Tolstoï « Le printemps est arrivé »
Groupe juniors
Composé
Enseignant Chechel S.A.
S. Milkovo -2019-
Contenu du programme :
Éducatif:
1) Faire découvrir aux enfants l'histoire de L. N. Tolstoï"Le printemps est arrivé, l'eau a coulé"
2) Encouragez les enfants à répondre aux questions sur le contenu de l'histoire
3) Développer la préparation à des activités conjointes avec des pairs.
Éducatif:
1) Développer les compétences de communication chez les enfants, activer la parole orale.
2) Améliorer la capacité des enfants à comprendre le sens des expressions figuratives dans le texte
3) Développer la curiosité et l'imagination des enfants.
Éducatif:
1) Favoriser l'intérêt pour la littérature chez les enfants
2) Développer l’intérêt des enfants pour l’illustration de livres.
3) Apprendre aux enfants à apprécier la beauté de la nature
Méthodes et techniques :
Verbal : conversation, pose d'énigmes, questions pour les enfants.
Visuel : examen du tableau « Printemps », illustrations du texte de l'œuvre.
Matériels et équipements :
1. Matériel didactique : une peinture d'intrigue illustrant la saison « Printemps ».
2. Bassins d'eau, bateaux.
3. Équipement (soutien technique)activités enfants : musique avec sons de la nature.
Progrès des activités pédagogiques
(Les enfants entrent dans le groupe et saluent les invités. Les bruits du murmure d'un ruisseau et le chant des oiseaux se font entendre)
Éducateur: Les gars, écoutez attentivement les sons et dites-moi quels sons vous entendez ?
Enfants: Les ruisseaux gargouillent, les oiseaux chantent.
Éducateur : Bravo. Et maintenant, je vais vous raconter une énigme, et vous essayez de la deviner.
Mystère:
La neige poudreuse fond au soleil,
La brise joue dans les branches,
Alors... est venu vers nous. (printemps ) .
Éducateur: Bravo, vous avez bien deviné.
(J'invite les enfants à aller s'asseoir sur les chaises. Devant les enfants se trouve l'image de l'intrigue « Printemps »)
Éducateur : Les gars, regardez la photo et dites-nous ce qui y est représenté.
Quelle période de l’année est affichée ?
Qui voit-on sur la photo ?
Que font les enfants ?
Éducateur: Et maintenant, toi et moi allons nous échauffer un peu.
Minute d'éducation physique
Nous marchons dans la rue et observons la nature.
Nous avons regardé le soleil et les rayons nous ont réchauffés.
Les oiseaux sont assis dans des nids.
Les oiseaux volent dans le ciel.
Nous sautons dans les flaques d'eau.
Et on ne pleure pas du tout !
Éducateur: (portrait de Léon Tolstoï à l'écran)Aujourd'hui, je vais vous présenter l'histoire de L.N. Tolstoï "Le printemps est arrivé." Écoutez attentivement et racontez-moi de quoi parle cette histoire.
(En lisant l'histoire « Vienne est venue » de L.N. Tolstoï avec des illustrations montrant le contenu de l'histoire à l'écran)
Éducateur : Eh bien, vous et moi avons lu l'histoire.
Quel est le nom de l'histoire ?
Qui l'a écrit?
Ce qui est dit dans histoire?
Quand l’eau a-t-elle commencé à couler, les enfants ?
Qu'ont fait les enfants ?
De quoi était fait le bateau ?
Éducateur: C'est vrai, ils ont pris des planches et ont fabriqué des bateaux.
Qu'ont fait les enfants du bateau ?
Qu'est-il arrivé aux enfants ?
Enfants: les enfants sont tombés dans une flaque d'eau.
Pourquoi les enfants sont-ils tombés dans la flaque d’eau ?
Éducateur: Ils ont couru après le bateau, n'ont rien vu devant eux et sont tombés dans une flaque d'eau.
Que pouvez-vous conseiller aux enfants pour qu’ils ne tombent plus dans une flaque d’eau ?
(Réponses des enfants)
Éducateur: Bravo les gars, vous avez compris le contenu de l'histoire !
Les gars, vous voulez lancer des bateaux ?
(Les enfants viennent à la table sur laquelle se trouvent des bassins d'eau, avec le professeur, les gars fabriquent des bateaux et les lancent sur l'eau)
Éducateur : Bravo les gars.
L'histoire de quel écrivain avons-nous lu aujourd'hui ?
Quelle histoire as-tu lu aujourd’hui ?
Les gars, qu'avez-vous aimé dans la leçon d'aujourd'hui ?
Quelles choses intéressantes avez-vous apprises ?
Éducateur : Je vois que tout le monde était intéressé, merci beaucoup pour Bon travail. Bravo à tous !
Albina Latipova
Résumé des activités pédagogiques sur développement de la parole"Le printemps est arrivé, l'eau a coulé"
Deuxième groupe jeune âge.
Thème "Le printemps est arrivé, l'eau a coulé" de L. N. Tolstoï
Objectifs:
Apprendre aux enfants à écouter une œuvre littéraire sans accompagnement visuel ;
Apprendre à comprendre la question sur le contenu de l'œuvre et y répondre ;
Développer l'attention, la mémoire et la respiration de la parole ;
Écoutez un court poème ;
Cultivez l’intérêt pour la lecture.
Déroulement de la leçon
1. Partie introductive.
Le professeur lit un poème.
Le soleil réchauffe la terre,
La glace s'éloigne de notre toboggan.
La femme des neiges fond
Et les larmes coulent à flots !
2. Partie principale
L'enseignant pose une question aux enfants :
Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?
Enfants : Printemps
Éducateur:
C'est vrai, le printemps. Le printemps est arrivé à nous avec joie. Dites-moi les gars, y a-t-il de la neige dehors ?
Enfants : non (il a fondu).
Éducateur : La neige fond, les ruisseaux coulent. Écoutez ce qui est arrivé aux enfants près du ruisseau. Lecture de l'histoire « Le printemps est venu, l'eau a coulé » de L. N. Tolstoï.
« Le printemps est arrivé, l'eau a coulé. Les enfants ont pris des planches, ont fabriqué un bateau et l'ont mis à l'eau. Le bateau a flotté et les enfants ont couru après lui en criant, mais ne pouvaient rien voir devant eux et sont tombés dans une flaque d’eau.
Discussion sur l'histoire lue.
Qu'ont fait les enfants ? (ils ont pris une planche et ont fabriqué un bateau).
Où les enfants ont-ils mis le bateau ? (mettre le bateau à l'eau).
Que faisait le bateau ? (le bateau flottait)
Et les enfants ? (les enfants ont couru après elle)
Qu'est-il arrivé aux enfants ? (ils ont crié, ont couru et sont tombés dans une flaque d'eau)
Les enfants se sont-ils bien amusés ? (drôle)
Éducateur : Oh, quelqu'un frappe à notre porte. Jetons un coup d'oeil.
(le professeur amène la poupée Masha en tenue de printemps, elle a un bateau dans les mains).
Éducateur : Les enfants, dites bonjour à Masha.
Enfants : Bonjour, Masha !
Éducateur : Regardez, Masha marchait. Voyons comment elle est habillée ? (considérant).
Éducateur : Regardez, la poupée porte une veste, comment est-elle ?
Enfants : Lumière, printemps.
Éducateur : De quelle couleur ?
Les enfants répondent.
Éducateur : Y a-t-il un chapeau chaud sur la tête de la poupée ?
Enfants : Lumière, printemps.
Éducateur : De quelle couleur ?
Les enfants répondent.
Éducateur : Qu'avez-vous sur les pieds ?
Enfants : bottes.
Éducateur : De quelle couleur ?
Éducatrice : C'est vrai, la poupée est habillée comme le printemps, il fait chaud dehors avec l'arrivée du printemps et nous avons commencé à nous habiller plus légèrement.
3. Dernière partie.
Éducateur:
Les enfants, regardez, la poupée nous a apporté des bateaux.
Ici nous avons de l'eau dans le bassin. Mettons nos bateaux à l'eau. Nos bateaux colorés flottent sur l'eau. Quel bateau flottera le plus vite ? (montrer comment souffler).
Le jeu continue jusqu'à ce que tous les enfants aient joué.
Éducateur : Maintenant, nous allons prendre nos bateaux et faire une promenade. Nous les laisserons dehors.
Publications sur le sujet :
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Développé par Ekaterina Mikhailovna Neuimina.Cible :. Développer l'habileté de raconter une partie logique d'une œuvre en utilisant des expressions à l'appui.
Tâches:
Correctionnel et pédagogique : faire découvrir aux élèves l'œuvre « Printemps » de L. Tolstoï, donner une idée holistique de l'arrivée du printemps, développer la compétence de lecture syllabique ; développer la capacité de lire des mots entiers, enrichir lexiqueétudiants.
Correctionnel et développemental : développement de l'attention lors de la lecture à haute voix avec prononciation, développement des compétences pour déterminer l'essentiel d'une phrase, développement et enrichissement du discours des élèves (en cours de récit), développement des compétences pour exprimer un point de vue raisonné
Éducatif : cultiver l'amour de la nature indigène, cultiver les qualités morales.
Équipement : manuel, cahier, cartesavec les noms des mois, des illustrations de la nature printanière des différents mois, du matériel audio.
Pendant les cours
1. Moment organisationnel. Saluer les enfants. Bonjour gars! Le cours de lecture est désormais prévu. L'appel tant attendu a été lancé,
La leçon commence.
Nous nous asseyons tranquillement.
Nous parlons avec audace et clarté.
2. Conversation introductive. Les gars, écoutez l'énigme et dites-moi à quelle période de l'année cette énigme fait référence ? La neige fond, la prairie s'anime, le jour arrive. Quand est-ce que cela arrive ? (Au printemps). C'est vrai, cette énigme parle du printemps. Et après quelle période de l’année arrive le printemps ? (Après l'hiver). Rappelez-vous quels vents soufflent en hiver ? (Froid, fort). Nous allons donc essayer de représenter un vent fort : nous mettons notre paume sur notre visage, inspirons lentement de l'air par le nez et expirons rapidement par la bouche. Avez-vous ressenti la force de l’air expiré ? Quels vents soufflons-nous au printemps ? (Chaud) Nous allons maintenant représenter un vent chaud : nous plaçons notre paume sur notre visage, inspirons lentement de l'air par le nez et expirons lentement de l'air par la bouche. Avez-vous ressenti la chaleur du vent printanier ? Lequel d’entre vous aime le printemps et pourquoi ? Et aujourd'hui, dans la leçon, nous nous familiariserons avec l'œuvre « Printemps » de L. Tolstoï. Je vais maintenant vous lire le texte, et vous m'écouterez attentivement et tenterez de répondre à la question : « Que se passe-t-il dans la nature au printemps ?
3. Lecture de l'histoire par le professeur.
4. Conversation basée sur la perception auditive.
Avez-vous écouté le texte, dites-moi ce qui se passe dans la nature au printemps ? (la neige fond au soleil, un vent chaud souffle, la banquise se fissure, l'herbe verdit, les bourgeons gonflent, les abeilles bourdonnent, les oiseaux chantent, etc.)
5. Les élèves lisent indépendamment un passage avec prononciation.
6. Conversation basée sur une lecture indépendante. Combien de parties pouvez-vous identifier dans ce passage ? (3) Combien de mois de printemps connaissez-vous ? (Mars Avril Mai). Cela signifie que chaque partie parle d'un mois de printemps. Regardez attentivement le tableau. Vous voyez trois illustrations. Votre tâche est de trouver une illustration pour chaque mois, et à la fin de la leçon nous verrons si vous l'avez correctement identifiée. Le nom du mois du printemps doit être apposé au-dessus des illustrations.
7. Pause dynamique.
Et le soleil est déjà clair
Il fait chaud, il fait chaud
Et il y a de l'or partout
Renversé, renversé.
Ruisseaux le long de la rue
Tout murmure et murmure.
Les grues chantent
Et ils volent, ils volent.
Les enfants marchent sur place et lèvent lentement les mains.
Ils continuent de marcher et baissent lentement les mains.
Ils se dressent sur la pointe des pieds. Les mains sur la ceinture.
Ils marchent en levant les genoux et en agitant les bras.
8. Lecture analytique. Petya commence à lire. Lit les 3 premières phrases. Questions : Comment comprenez-vous l’expression « ça fait longtemps que ça n’a pas ouvert » ? (N'a pas avancé). Quel temps a-t-il fait ces dernières semaines ? (Clair, givré). Que s'est-il passé pendant la journée et que s'est-il passé la nuit dans la nature ? Expliquez aux enfants les mots méchants, charrettes.
Où nous sommes-nous arrêtés, Masha, avec quels mots vas-tu commencer à lire la phrase suivante ? Lit les 3 phrases suivantes en 1 paragraphe. Dites-moi, les gars, combien de jours et de nuits a-t-il plu ? (3) Comment était-il ? (Orageux, chaud). Travailler avec des épithètes. Que s'est-il passé dans la nature lorsque la pluie s'est arrêtée ? À quel genre de brouillard pense l’auteur ? (Épais, gris). Essayons d'imaginer le crépitement des banquises, le murmure de l'eau. Activez un enregistrement audio avec des sons d'eau crépitante et gargouillante. Que ressentez vous? Pour quel mois ces signes sont-ils typiques ? (Pour mars). L'enseignant note les expressions de référence de base au tableau et les élèves dans leurs cahiers. Mars : temps glacial, fond le jour et gèle la nuit, etc. pas plus de 4-5.
Zhenya commence à lire la deuxième partie. Assez. Les gars, quand est arrivé le vrai printemps ? Que s'est-il passé le matin ? (Le lendemain matin, le soleil éclatant a rapidement dévoré la fine glace, et tout l'air chaud a tremblé à cause des évaporations de la terre.) Travailler avec des expressions : le brouillard s'est brisé, a mangé la fine glace, l'air a tremblé à cause des évaporations de la terre. Terre. Pour quel mois ces signes sont-ils typiques ? (Pour avril) L'enseignant note les expressions de référence de base au tableau et les élèves dans leurs cahiers. Avril : soleil éclatant, air chaud,
etc. pas plus de 4-5.
Et Masha nous lira ce qui s'est passé dans la partie 3. Qu’arrive-t-il à l’herbe, aux bourgeons, aux abeilles ? Comment l’auteur décrit-il les alouettes ? Quels sont-ils? (Invisible). Que font les alouettes ? (Rempli). Travailler avec l’expression « le velours est plus vert ». Qui a volé haut avec le rire printanier ? (Grues et oies). Activez un enregistrement audio avec le chant des oiseaux et le murmure des ruisseaux. Pour quel mois ces signes sont-ils typiques ? (Pour mai). L'enseignant note les expressions de référence de base au tableau et les élèves dans leurs cahiers. Mai : l'herbe devient verte, les abeilles bourdonnent, etc. pas plus de 4-5.
Quels autres signes du printemps connaissez-vous ?
Eh bien, nous devons maintenant déterminer si nous avons correctement corrélé les illustrations et les noms des mois. Les gars justifient leurs réponses en fonction des signes étudiés d'un mois particulier.
Préparation du récit : L'enseignant, avec les élèves, prononce tous les mots clés au tableau, puis l'enseignant montre comment raconter en utilisant l'exemple du premier paragraphe du texte à l'aide de mots clés.
Et maintenant, Dima va essayer de nous parler d'un des mois de printemps, en s'appuyant sur une illustration et des mots à l'appui. Dima, avec l'aide du professeur, fait un récit.
9. Réflexion des étudiants . Que se passe-t-il dans la nature lorsque le printemps arrive ? (La nature s'éveille, tout autour est rempli de vie et de lumière). Comment vous sentez-vous à l’approche du printemps ? (Sentiments de joie, de bonheur, car l'été arrive bientôt)
10. Résumé. Quel est le nom de la pièce avec laquelle nous avons travaillé aujourd’hui ?(Printemps)
11. Devoirs. Préparer un récit d’une des parties du texte au choix de l’élève en utilisant des expressions à l’appui du cahier. L'enseignant montre une nouvelle fois comment raconter en utilisant l'exemple du premier paragraphe du texte.
Évaluation des étudiants.
Établissement d'enseignement préscolaire municipal
maternelle n°8 « Soleil »
155040 région d'Ivanovo, rue Teykovo. 1er Komovskaya, 9 Tél. : 2-22-95
E-mail: [email protégé]
Abstrait
cours de développement de la parole
pour les enfants d'âge préscolaire primaire sur le thème :
En lisant l'histoire de L.N. Tolstoï "Le printemps est arrivé, l'eau a coulé"
Préparé par:
Enseignant 1er diplôme
Lebedeva Nadejda Andreevna
Teïkovo, 2016
Cible: apprendre à écouter une œuvre littéraire à partir de dessins schématiques.
Contenu du programme :
Éducatif:
- vous encourage à répondre aux questions de l’enseignant ;
- introduire des changements saisonniers dans la nature ;
- enrichir le vocabulaire des enfants;
développement:
- développer l'attention et la mémoire;
- développer le discours des enfants;
éducatif:
- cultiver l'intérêt pour la lecture.
Résultats prévus :
s'intéresse au monde naturel qui l'entoure, répond à des questions simples et participe activement aux jeux.
Mise en œuvre des normes éducatives de l'État fédéral :l’intégration des compétences et aptitudes acquises par l’enfant à travers zones éducatives« Développement social et communicatif », « Développement de la parole », « Développement cognitif ».
Méthodes : ludique, visuel, verbal.
Techniques : questions pour enfants, immersion dans une situation de jeu, explication, jeux de mots.
Travaux préliminaires :observer les changements dans la nature lors d'une promenade, regarder des images didactiques sur le thème « Printemps », dessiner « Gouttes », conversation « Vêtements du peuple au printemps »
Équipement : des bateaux en papier, un bol d'eau, un jouet Teddy Bear, un panier, un tableau magnétique, des peintures didactiques sur le thème « Printemps », des dessins schématiques basés sur le texte de l'œuvre.
Déroulement de la leçon :
DANS.: Les gars, écoutez, quelqu'un frappe et pleure. Je vais voir et tu m'attends. (Il sort et revient avec un ours en peluche)
DANS.: Cet ours est venu vers nous. Il dit qu'il a dormi dans sa tanière tout l'hiver, tout à coup l'eau a coulé et l'a réveillé.
DANS.: Que pensez-vous arrivé? ( réponses des enfants)
DANS.: A quelle p? riode de l'ann? e sommes-nous? ( réponses des enfants)
DANS.: Oui les gars, le printemps est arrivé. Écoutez un court poème sur le printemps.
(poème de G. Ladonshchikov « Printemps »)
Le soleil réchauffe la terre,
La glace s'éloigne de notre toboggan.
La femme des neiges fond
Et les larmes coulent à flots.
DANS.: Les gars, que se passe-t-il au printemps ? (réponses des enfants : la neige fond, le soleil brille, les flux sont en cours d'exécution)
DANS.: Tout le monde est heureux du printemps, surtout les enfants. Regardons la photo.
DANS.: Qui voit-on ici ? ( réponses des enfants)
DANS.: Que font les enfants ? ( réponses des enfants)
DANS.: Et maintenant, je vais vous lire ce qui est arrivé aux enfants près du ruisseau. Mais d'abord, nous allons jouer un peu avec l'ours, sinon il deviendra triste.
Minute d'éducation physique :
Les petits vivaient dans le fourré
Ils ont tourné la tête
Comme ça, comme ça
(tourne la tête à gauche et à droite)
Les petits cherchaient du miel,
Ensemble, ils ont secoué l'arbre
Comme ça, comme ça
(le corps s'incline à gauche et à droite)
Et puis ils ont dansé
Ensemble, ils levèrent les pattes
Comme ça, comme ça
(levez-vous sur la pointe des pieds, levez les bras).
DANS.: Asseyez-vous sur les chaises et écoutez l'histoire. (Je lis une histoire de L.N. Tolstoï « Le printemps est arrivé, l'eau a coulé." Pendant que je lis, j'attache des images et des schémas au tableau magnétique).
Le printemps est arrivé, l'eau a coulé. Les enfants ont pris des planches, ont fabriqué un bateau et l'ont lancé sur l'eau. Le bateau a flotté et les enfants ont couru après, ont crié, n'ont rien vu devant eux et sont tombés dans une flaque d'eau.
Le printemps ne s'est pas ouvert depuis longtemps.
Durant les dernières semaines du Carême, le temps était clair et glacial. Tout est recouvert de neige.
Pendant la journée, il fondait au soleil et la nuit, il atteignait sept degrés ;
Le temps était tel qu'ils conduisaient des charrettes sans routes, Pâques était sous la neige.
Puis soudain, le deuxième Jour Saint, un vent chaud a soufflé, des nuages sont arrivés,
et pendant trois jours et trois nuits une pluie orageuse et chaude tomba - le soleil en retour.
Jeudi, le vent s'est calmé et un épais brouillard gris s'est installé,
comme pour cacher les secrets des changements qui s'opèrent dans la nature.
L'eau coulait dans le brouillard, les banquises crépitaient et bougeaient,
Les ruisseaux boueux et écumants se déplaçaient plus vite, le printemps n'a pas le temps de dormir.
Et le soir, le brouillard a éclaté dans Krasnaya Gorka même,
les nuages se sont dispersés comme des agneaux, tout s'est éclairci et le vrai printemps s'est ouvert.
Le lendemain matin, le soleil éclatant s'est levé
a rapidement mangé la fine glace qui recouvrait les eaux,
et tout l'air chaud s'est mis à trembler
des vapeurs de la terre ravivée qui la remplissait aux rayons du soleil.
Les bourgeons de viorne, de cassis et de bouleau spiritueux gluant sont gonflés,
la vieille herbe et la jeune herbe qui émerge en aiguilles sont devenues vertes
et sur une vigne parsemée d'or
l’abeille exposée bourdonnait.
Des alouettes invisibles se mirent à chanter sur le velours vert et les chaumes gelés la nuit,
les vanneaux se mirent à pleurer sur les plaines et les marécages remplis d'eau brune et non extraite,
et les grues et les oies volaient haut avec des rires printaniers,
s'éloignant vers l'horizon avec leurs voix sonores.
Le bétail minable, qui n'avait pas encore mué par endroits, rugissait dans les pâturages,
les agneaux aux jambes arquées commencèrent à jouer autour des vagues perdues de mères bêlantes,
les gars aux pieds légers couraient dans les zones de séchage, avec des empreintes pieds nus des chemins,
les voix joyeuses des femmes aux toiles et de leurs joyeux enfants crépitaient sur l'étang,
les haches des hommes installant les charrues et les herses résonnaient dans les cours,
Maintenant, ils n'ont plus le temps de dormir -
Le vrai printemps est arrivé.
______
Talent L.N. Tolstoï.
L. N. Tolstoï. Anna Karénine. Deuxième partie. (Extrait.)
...Le printemps ne s'est pas ouvert depuis longtemps. Durant les dernières semaines du Carême, le temps était clair et glacial. Pendant la journée, il fondait au soleil et la nuit, il atteignait sept degrés ; Le temps était tel qu'ils conduisaient des charrettes sans routes, Pâques était sous la neige. Puis soudain, le deuxième Jour Saint, un vent chaud souffla, des nuages arrivèrent et pendant trois jours et trois nuits il pleuva de manière orageuse et chaude. Jeudi, le vent s'est calmé et un épais brouillard gris s'est installé, comme pour cacher les secrets des changements qui s'opèrent dans la nature. L'eau coulait dans le brouillard, les banquises crépitaient et bougeaient, les ruisseaux boueux et écumants se déplaçaient plus rapidement, et sur Krasnaya Gorka même, le soir, le brouillard s'est brisé, les nuages se sont dispersés comme des crêtes blanches, il s'est éclairci et le vrai printemps s'est ouvert. Le lendemain matin, le soleil éclatant qui se levait rapidement rongeait la fine glace qui recouvrait les eaux, et tout l'air chaud tremblait sous les évaporations de la terre ravivée qui le remplissait. Les vieilles herbes et les jeunes herbes émergeant des aiguilles sont devenues vertes, les bourgeons de viorne, de groseilles et de bouleau alcoolique collant ont gonflé, et sur les vignes parsemées de fleurs dorées, l'abeille volante exposée a commencé à bourdonner. Des alouettes invisibles se mirent à chanter sur le velours vert et les chaumes glacés, les vanneaux pleurèrent au-dessus des plaines et des marécages remplis d'eau brune non retirée, et les grues et les oies volèrent haut avec le ricanement printanier. Des bovins galeux, pas encore mués par endroits, rugissaient dans les pâturages, des agneaux aux pattes bandées se mettaient à jouer autour de leurs mères bêlantes qui perdaient leur vague, des enfants aux pieds rapides couraient le long des sentiers asséchés avec les empreintes de pieds nus, les des voix joyeuses de femmes aux toiles crépitaient sur l'étang, et des haches d'hommes claquaient dans les cours, installant charrues et herses. Le vrai printemps est arrivé.
