Psykologin neuvoja lapsille kuinka opiskella hyvin. Kuinka auttaa lastasi opiskelemaan: suosituksia vanhemmille. Älä noudata koulun menetelmiä

Kaikki perheet elävät omien sääntöjensä mukaan, joita ei luotu päivässä, ei kahdessa tai edes kuukaudessa. Yhteiskunnan yksikkö, jossa on lapsia kouluikä, on joukko ihmisiä, joilla on vakiintunut elämäntapa. Kun lapsi aloittaa opiskelun, vanhemmat ovat jo kehittäneet oman algoritminsa lapseen vaikuttamiseen.

Koulu näyttää kuinka tehokas ja tehokas heidän menetelmänsä on. Siitä tulee lakmustesti, joka osoittaa, tekevätkö vanhemmat kaiken oikein kasvattaessaan aikuista vauvaansa. Mutta jos he jo miettivät, kuinka auttaa lasta oppimaan paremmin, he ovat menettäneet jotain jostain. Syitä alhaiseen akateemiseen suoritukseen voi olla useita, eivätkä kaikki ole seurausta lapsuuden puutteista.

Sääntö #1

Etkö tiedä, miten voit auttaa lastasi opiskelemaan paremmin, olemaan vastuullisempi, itsenäisempi ja voimakkaampi? Anna hänen mennä, anna hänelle vapaus ja oikeus valita! Kyllä, aluksi hän tekee miljoona ja vielä yhden virheen, hän saa huonon arvosanan raportointikokeesta, hän menee kävelylle sesongin ulkopuolisessa takissa, hän jäätyy ja mahdollisesti sairastuu, hän jonain päivänä tulee nälkä ja menettää taskurahansa. Kaikki tämä saa hänet oppimaan selviytymään yksin.

Jos hän ei käy läpi kaikkia näitä vaiheita lapsuus, kun psyyke on joustava ja lapsi pystyy reagoimaan riittävästi ongelmiin, hän joutuu selviytymään tästä kaikesta vaikean murrosiän aikana tai jopa aikuisena.

Kenen ongelma: äiti, isä vai lapsi?

Ennen kuin aloitat ongelman ratkaisemisen, on tärkeää määritellä se periaatteessa. Siksi sinun ei aina tarvitse etsiä tapoja auttaa lasta oppimaan paremmin koulussa, sinun on ymmärrettävä, kuka sitä ylipäätään tarvitsee. Ota selvää, eikö lapsi todellakaan pysy perässä koulutusprosessin hallinnassa vai ajattelevatko hänen vanhempansa vain niin.

Nykyinen koulutusohjelma on hyvin erilainen kuin se, jonka mukaan äidit ja isät, ja vielä enemmän nykyajan koululaisten isovanhemmat, opiskelivat. Lähestymistavat materiaalin selittämiseen, aineiston esittämistapa ja mikä tärkeintä, arviointijärjestelmä ovat muuttuneet. Vanhempien on tärkeää ymmärtää tämä, ennen kuin he vaativat lapseltaan poikkeuksellisen korkeita pisteitä kaikissa aineissa. Lisäksi heidän on yksinkertaisesti selvitettävä itse: kuka tarvitsee hyviä arvosanoja - he vai lapsi, kenelle tästä tulee ylpeyden lähde, menestystodistus, "lippu tulevaisuuteen"? Ehkä pojalleen tai tyttärelleen on mukavampaa olla vankan hyvän opiskelijan tasolla, mutta ajamalla hänet erinomaisten opiskelijoiden joukkoon vanhemmat tekevät omasta lapsestaan ​​onnettoman, uupuneen ja heikkotahtoisen ihmisen?

Lyhyesti pääasiasta

Kun opiskelija todella tarvitsee ulkopuolista apua, on tärkeää oppia, kuinka auttaa lasta oppimaan paremmin. Esitämme vinkkejä tämän ongelman ratkaisemiseksi luettelon muodossa, katsomme myös joitain kohtia yksityiskohtaisemmin alla:

• itsenäisyystaitojen parantaminen;
• oikean päivittäisen rutiinin järjestäminen;
• henkilökohtaisen tilan luominen;
• hyvä ravitsemus;
• koulutuspuutteiden täyttäminen;
• moraalinen tuki ja psykologista apua jos välttämätöntä.

Tarjoamalla lapselle nämä tarvittavat ehdot, vanhemmat eivät todennäköisesti palaa uudelleen kysymykseen, kuinka auttaa lastaan ​​menestymään koulussa. Lapset, jotka osaavat ratkaista omat ongelmansa turvautumatta aikuisten apuun ja joita ei jätetä yksin todellisten vaikeuksien kanssa, kasvavat omavaraisiksi ja määrätietoisiksi, jotka pystyvät selviytymään mahdollisista työkuormista, mikä periaatteessa riippuu heidän vanhemmistaan.

Selvitämme epäonnistumisen syyn

Jos vanhemmat eivät osaa auttaa lastaan ​​opiskelemaan hyvin ja helposti, heidän on ensin selvitettävä syyt hänen huonoihin arvosanoihinsa. Tämä ei aina ole laiskuutta tai tottelemattomuutta. Siinä tapauksessa, että äiti on antanut vauvalleen kaiken tarpeellisen, mutta hänen arvosanansa koulussa pysyvät edelleen keskitasolla tai jopa luottavaisin mielin epätyydyttäväksi, hänen on pohdittava, miksi näin tapahtuu.

Ehkä syy on ongelmissa ystävien, luokkatovereiden tai opettajan kanssa. Tämän selvittäminen on melko yksinkertaista: jos lapsi pysyy hiljaa eikä anna kattavaa vastausta esitettyihin kysymyksiin, voit mennä luokanopettajan luo keskustelemaan erikoistuneiden opettajien kanssa. Ongelma voi olla melko arkipäiväinen ja huomaamaton läheinen ympyrä- perheongelmat (vanhempien avioero tai yksinkertaisesti kireä tilanne heidän, muiden sukulaisten välillä), väsymys, sairaus ja jopa yhden aiheen väärinymmärrys, johon liittyy itseluottamusta. Mutta kuinka voit auttaa lastasi opiskelemaan hyvin kaikissa näissä tapauksissa? Otetaanpa nyt selvää.

Kun tarvitset todellista apua opinnoissasi

Epäonnistuminen voi järkyttää jokaista aikuista, saati sitten lapsia, heidän joustavalla, mutta melko hauraalla psyykellään. Valmistuttuaan suhteellisen yksinkertaisista alemmista luokista lapsi kohtaa monia uusia vaikeuksia ja haasteita. Työpaikka, jossa hän opiskelee, muuttuu, luokanopettaja, ilmaantuu tuntemattomia aineita, joista jokaista opettaa erillinen opettaja. Miten auttaa lasta opiskelemaan paremmin, jos kaikista näistä innovaatioista on tullut hänelle este ja haaste?

Voit antaa hänelle jotain kanssasi oppitunneille, jotka yhdistävät hänet nuoremman itsensä yksinkertaisempaan ja vauraampaan aikaan. ala-aste. Tänä aikana on erityisen tärkeää seurata lapsen edistymistä. Pieninkin aukko hänen tiedoissaan, joka johtuu yhden aiheen väärinymmärryksestä, johtaa ongelmiin materiaalin tutkimisessa tulevaisuudessa.

Tässä on erittäin hyvä suositus kuinka auttaa lasta pärjäämään hyvin koulussa - sinun on "vedettävä" hänen tietämyksensä tasoa, jos se ei ole riittävä. Jokainen äiti päättää itse, miten tämä tehdään - yksin tai ohjaajan avulla.

Oppiminen leikin kautta

Varma tapa auttaa lasta oppimaan paremmin on muuttaa tylsä ​​koulutusprosessi ainakin osittain peliksi. Tietysti vanhempien, jotka eivät ole erikoisalansa ja hengellisen kutsumuksensa perusteella opettajia, on vaikea muuttaa jokaisen ongelman ratkaisu näyttäväksi teoksi ja sanelun kirjoittaminen hämmästyttäväksi. upea matka He voivat kuitenkin parantaa lapsensa tietotasoa leikkisällä tavalla ja tutussa kotiympäristössä. Mitä minun pitää tehdä?

• muista lapsuudesta tutut sanapelit, kaupungit, rikkinäinen puhelin - ne stimuloivat täydellisesti muistia, logiikkaa ja puhetta;
• osta hyviä Lautapelit kuten Scrabble, Scrabble, Monopoly, Understand Me;
• suorittaa kemian, fysiikan, biologian perustunteja ja esitellä myös yksinkertaisia ​​mutta visuaalisia kokeita (diffuusioprosessin visualisointi vedellä ja kaliumpermanganaatilla, kiteiden kasvattaminen tavallisesta suolasta, solujen tunnistaminen sipuliasteikolla vakuuttaa jokaisen lapsen siitä, että tiede voi olla mielenkiintoista ) .

Lisäksi on parempi olla ylikuormittamatta lapsia samantyyppisillä leluilla, kuten autoilla ja nukeilla. Palapelit, taide- ja askartelupakkaukset tuovat hänelle paljon enemmän hyötyä.

Ajanhallinta on ei-lapsellinen käsite, hyödyllinen lapselle

Mikään tapa auttaa lasta opiskelemaan paremmin ei toimi käytännössä, jos opiskelijan päivä on täynnä tehtäviä, eikä hänen opiskelu-, työ-, harrastus-, lepo- ja joutoaikaa ole koordinoitu. Lapsen rutiinissa sinun on löydettävä oikea aika kaikelle:

• herääminen ja aamuharjoitus;
• opinnot;
• levätä;
• kerhot, osastot, harrastukset;
• Kotitehtävät;
• iltatoiminta, viestintä vanhempien kanssa, pelit;
• menossa sänkyyn.

Näitä kohtia voidaan säätää sopivaksi tietyn lapsen henkilökohtaiseen hoitoon, mutta on tärkeää, että juuri tämä järjestelmä on periaatteessa vahvistettu. Päivittäisen rutiinin puute ja elämän kaaos väsyttävät lapset, jolloin he eivät voi keskittyä kouluun, eivät suorita läksyjä ja alkavat jäädä jälkeen järjestäytyneemmistä ikätovereistaan ​​koulun opetussuunnitelmassa.

Lapsi ei ole vain liian kiireinen, vaan myös liiallisella vapaa-ajalla on negatiivinen vaikutus. Ensimmäisessä tapauksessa lapsen täytyy kokea yksinkertaisesti kolossaalista stressiä, joka uuvuttaa häntä henkisesti ja fyysisesti, ja toisessa tapauksessa hänen on kohdattava se, että lapsi alkaa keksiä asioita itse. Tietysti lapsille tulisi antaa muutama tunti vuorokaudessa viettää mielensä mukaan, mutta kun heidän täytyy viettää koko päivä näin, se harvoin päättyy hyvin.

Tie onnistuneeseen opiskeluun kulkee vatsan kautta

Ei ole kenellekään salaisuus, että kasvavan kehon on syötävä järkevästi ja monipuolisesti. Jos lapsi ei saa mitään mikroelementtejä tai on aliravittu, hän ei vain lihoa, vaan hänen aivonsa kärsivät suoraan.

Siksi, ennen kuin autat lastasi oppimaan hyvin erilaisten avulla pedagogiset menetelmät, moralisointi, rangaistus tai palkkio, sinun on ruokittava häntä hyvin. Monet ovat kuulleet, että nopeat hiilihydraatit parantavat aivojen toimintaa, mutta ne antavat lyhyellä aikavälillä myönteisiä tuloksia.

Suklaa ja makeiset eivät tee lapsista älykkäitä, mutta ne "antaa" merkittäviä terveysongelmia. Ruokavalioon tulee sisältyä B-vitamiineilla rikastettuja ruokia (tumma leipä, vihannekset), ja ruokalistalla tulisi olla myös muroja, maitoa, kanaa, kalaa, naudanmaksaa, tuoreita vihanneksia ja hedelmiä sekä pähkinöitä.

Tilan organisointi on tärkeää

Pohdittaessa vinkkejä lapsen auttamiseksi oppimaan paremmin koulussa, on mahdotonta sivuuttaa lasten elämän normalisointiongelmaa. Mitä se tarkoittaa? Ja se, että hänen pitäisi yksinkertaisesti olla mukava opiskella, levätä ja nukkua. Vanhempien tulee olla huolissaan olosuhteista, joissa lapsi asuu: missä sängyssä hän nukkuu, kuinka hyvä valaistus huoneessa, jossa hän lukee ja kirjoittaa, ovatko työpöytä ja tuoli sopivat hänen pituuteensa.

Terve uni antaa lapsen kehon levätä, mikä tarkoittaa, että lapsi saa voimaa uuden tiedon normaaliin omaksumiseen, ja yölevossa järjestelmällistyvät kuluneen päivän aikana hankitut taidot. Lasten makuuhuone ei ole paikka television kytkemiseen päälle ja perhejuhliin.

Motivaatio ja demotivaatio

Pitäisikö minun maksaa lapselleni hyvistä arvosanoista? No, mikä vanhempi ei ole kysynyt itseltään samanlaista kysymystä? Hyvien kouluarvosanojen rahallistamisen ongelma on tällä hetkellä erittäin akuutti monissa perheissä. Jotkut vanhemmat uskovat, että tämä on erinomainen tapa ulos tilanteesta, ja he selittävät näkökantansa sanomalla, että lapsi haluaa saada enemmän taskurahaa, opiskelee hyvin. Toisten mielestä tällainen vaikutus on yksipuolinen, he sanovat, mitä ottaa opiskelijalta, jos hän ei yritä tarpeeksi? Loppujen lopuksi rahan antamatta jättäminen ei ole riittävän tehokas rangaistus.

Onko tämä motivaatiomenetelmä yleisesti ottaen hyvä, ja mitä tehdä, jos se ei enää toimi? Kuinka auttaa lastasi opiskelemaan hyvin? Psykologien neuvot tästä asiasta ovat melko selvät - ei ole järkevää ostaa lapsen arvosanoja ensin. Tämä ei juurruta häneen tervettä kunnianhimoa, päinvastoin, se juurruttaa hänen sielunsa epätervettä kiinnostusta rahaa kohtaan, ja hän ei näe normaalin koulutuksen saamista keinona saavuttaa tulevaisuuden tavoitteita ja suunnitelmia, vaan velvollisuutena. joka hänelle on maksettava. Mitä tapahtuu, kun vanhemmat eivät pysty osoittamaan tarvittavaa määrää omasta budjetistaan ​​tällaiseen "palkkaan"?

Koulun rooli koulutusprosessissa

Opettajat valittavat usein, että lapset eivät halua oppia ollenkaan. He ovat levotonta, omatahtoisia, usein hyperaktiivisia eivätkä vanhemmat halua tai pysty vaikuttamaan jälkeläisiinsä.

Nykyaikaisessa koulutusjärjestelmässä opettaja on lakannut olemasta opettaja ja mentori, hänet nähdään vain henkilönä, joka on kutsuttu selittämään aihetta opiskelijalle. Koulun rooli pedagogisen vaikuttamisen välineenä on käytännössä tasoittunut äidit ja isät itse, jotka ovat innokkaasti suojelleet lapsia opettajien rangaistukselta ja kritiikiltä. Vain Vanhempainkokous. Sekä luokanopettaja että muut opettajat kertovat, kuinka voit auttaa lastasi opiskelemaan hyvin, sillä he näkevät kaikki lapset toiminnassa ja huomaavat heidän virheensä ja puutteensa.

Huolimatta siitä, kuinka paljon vanhemmat valittavat koulusta, heidän lapsensa huonot arvosanat ovat todennäköisesti hänen oma syynsä. Tietenkin on valitettavasti mahdotonta sulkea kokonaan pois opettajan epäreilua ja puolueellista asennetta opiskelijaa kohtaan, mutta valtaosassa tapauksista opettajat ovat kiinnostuneita varmistamaan, että heidän oppilaansa hallitsee opiskelun mahdollisimman hyvin.

Ei opastava toiminta, vaan ajattelun aihe

Lopuksi esittelemme lukijoille kokeneen perhepsykologin mielipiteen, joka on käytännössä osoittanut perusteellisen ja järkevän lähestymistavan sekä lapsiin että heidän vanhempiinsa ratkaistaessa erilaisia ​​ongelmia, mukaan lukien opinnot. Hänen nimensä on Mihail Labkovski.

"Kuinka auttaa lasta opiskelemaan hyvin?" - Tämä on kysymys, johon Mihailin on vastattava melkein joka päivä. Hänen mielestään lapsen on vain lopetettava kontrollointi ja holhoaminen, ja hänelle on annettava mahdollisuus valita oma polkunsa, vaikka se olisi pohjimmiltaan väärin ja haitallista (aikuisten näkökulmasta).

Labkovsky uskoo, että tärkeintä on lapsen onnellisuus ja itsensä toteuttaminen, ei miten hän oppii; että hyvät arvosanat ovat useammin vanhempien toive, mutta eivät lapset itse; että lasten ei pitäisi olla velvollisuudentuntoisia ja tottelevaisia, koska tämä osoittaa heidän masentuneen psyykensä. Paras rangaistus hänen näkökulmastaan ​​olisi väliaikainen vempaimien – puhelimen, tabletin, pelilaatikon ja muiden lelujen – takavarikointi, joissa ei ole käytännössä mitään hyödyllistä ja jotka ovat vain viihdettä. Hän on myös vakuuttunut siitä, että nykyaikaisten lasten tulisi osallistua aktiivisempiin ryhmäpeleihin.

Useimmiten opettajien ja vanhempien keskustelunaiheena ovat oppilaiden suoritusten heikkenemiseen liittyvät asiat.
Mahdollisia syitä koulun epäonnistumiseen:
- lapsella ei ole kehittynyt motivaatiota oppia;
- hän ei tunne koulutustoiminnan menetelmiä ja tekniikoita;
- opiskelijan henkiset prosessit eivät muodostu: ajattelu, huomio, muisti;
- Perhe- tai kouluopetuksen autoritaarinen tyyli vallitsee.
Jotta akateemisen epäonnistumisen todelliset syyt voidaan määrittää asianmukaisesti, on välttämätöntä minimoida nämä ristiriidat.
Suosituksia opiskelijoiden vanhemmille
1. Lapsi pysyy lapsena sekä koulussa että kotona. Hän haluaa leikkiä, juosta ympäriinsä, ja kestää aikaa ennen kuin hänestä tulee niin tietoinen kuin aikuiset haluavat hänen olevan.
2. Koulussa ja kotona tulisi järjestää erityinen koulutus. tätä varten tarvitset:
- vähentää häiriötekijöiden määrää ja voimakkuutta;
- aseta tehtävät selkeästi ja tarkasti;
- opettaa opetustoiminnan tekniikoita ja menetelmiä, opettaa lasta käyttämään sanakirjoja, kirjoja, selittämään sääntöjen tuntemisen tarvetta ja harjoittelemaan niiden soveltamistaitoja; edistää henkisten kykyjen ja kognitiivisten prosessien kehitystä (muisti, huomio, ajattelu, mielikuvitus, puhe jne.).
3. On tärkeää varmistaa lapsen henkinen hyvinvointi, eli:
- sinulla on käsitys ongelmistaan ​​ja saavutuksistaan ​​ja usko, että hän varmasti menestyy elämässä;
- lisää lapsen itseluottamusta ja rohkaisee häntä suorittamaan iän mukaisia ​​tehtäviä koulussa ja kotona;
- edistää itsetunnon kehittymistä, muodostaa realistinen itsetunto: kehua useammin, korreloimalla kiitosta todellisiin saavutuksiin; Samalla on tärkeää verrata lapsen onnistumisia hänen aikaisempiin tuloksiinsa, ei muiden lasten menestyksiin;
- kohtele lapsia lämmöllä ja rakkaudella käyttämällä kurinalaisuutta ylläpitäviä menetelmiä; tällaisella kasvatuksella lapset tietävät sallitun rajat ja samalla tuntevat olonsa turvalliseksi, ymmärtävät, että heitä halutaan ja rakastetaan;
- kommunikoi jatkuvasti lasten kanssa: lue kirjoja, kuuntele tarkasti ja keskustele heidän kanssaan säännöllisesti; On tärkeää, että vanhemmat tukevat lastensa kiinnostusta oppimiseen ja tutkimiseen ja toimivat itse esimerkkinä kaikessa.
Suosituksia peruskoulun oppilaiden vanhemmille
1. Ole kiinnostunut lastesi koulutoiminnasta joka päivä, osoita huomiota ja kärsivällisyyttä. Älä rajoita itseäsi rutiinikysymyksiin: "Mitä sait?", "Kuinka voit?", vaan kysy tunteista, mielialasta, osoita emotionaalista tukea jne.
2. Älä säästä kiitosta, huomaa jopa kaikkein merkityksettömimmät, mielestäsi lapsen saavutukset, hänen mahdolliset onnistumisensa. Kun kohtaat epäonnistumisia opinnoissasi, yritä selvittää se yhdessä ja löytää ulospääsy. Älä pelottele lasta; pelko estää hänen toimintaansa.
3. Kehitä uteliaisuutta, rohkaise uteliaisuutta, tyydytä sen tiedontarve. Anna lapsellesi mahdollisimman paljon tietoa äläkä unohda, että 7-vuotiaana noin 90 % perustiedoista maailmasta ja suunnilleen saman verran tärkeitä elämäntaitoja oppii. Loppuelämäsi ajaksi se on 10%.
4. Osta ja anna kirjoja, CD-levyjä, maalauksia. Lue ääneen, kutsu lapsesi lukemaan sinulle, keskustele kirjoista. Määritä hänen kanssaan lukuohjelma viikoksi, kuukaudeksi ja auta häntä toteuttamaan se, rohkaise hänen toteuttamistaan.
5. Auta lastasi suorittamaan vaikeita tehtäviä, tarjoa ulospääsy vaikea tilanne, mutta älä unohda antaa hänelle mahdollisuutta löytää itsenäisesti ulospääsy, ratkaisu ja ryhtyä toimiin.
6. Ole ystävällinen luokkatovereillesi, älä kiellä heitä tekemästä läksyjä yhdessä. On havaittu, että erinomaiset opiskelijat työskentelevät mieluummin yksilötyöskentelyssä, kun taas keski- ja huonokuntoiset pari- ja ryhmätyöskentelyä. Lisäksi tiedetään: se, joka opettaa, oppii itsensä.
7. Kuuntele lastasi aktiivisesti, anna hänen kertoa lukemansa, näkemästään ja jakaa vaikutelmiaan siitä, mitä hän on kokenut.
8. Älä puhu pahaa koulusta, älä arvostele opettajia lapsen läsnä ollessa, luo positiivinen asenne oppilaitokseen.
9. Osallistu luokan ja koulun elämään. Lapsesi on tyytyväinen, jos koulusta tulee osa elämääsi. Valtuutesi kasvaa.
10. Älä pakota minua kirjoittamaan uudelleen ja toistamaan useita kertoja. Tarkkaile lapsesi henkisen toiminnan ominaisuuksia, selvitä mikä on helppoa ja mikä vaikeaa. Keskustele opettajasi kanssa muistin parantamisesta, keskittymisen kehittämisestä, organisoinnista jne.
11. Tarjoa lapsellesi kaikki opiskeluun tarvittava, luo kunnioittava ilmapiiri hänen työtään, tavaroitaan, oppikirjojaan, asioitaan jne. kohtaan.
12. Henkinen työ on vaikeaa ja vaatii paljon vaivaa. Auta lastasi säilyttämään usko itseensä.
13. Kun teet läksyjä lapsesi kanssa, älä hallitse opettajan toimintaa.
14. Vastusta kiusausta käyttää välittömästi lapsesi tekemää virhettä kritisoidakseen häntä. Kun autat häntä tekemään läksyjä, tee joskus tahallisia virheitä, jotta lapsella on mahdollisuus korjata sinua ja kokea tyytyväisyyttä vian löytämisestä. Vain tällä tavalla hän voi ymmärtää kontrolliprosessin ja oppia hallitsemaan itseään.
15. Tarkista kotitehtäväsi, erityisesti oppimisen ensimmäisessä vaiheessa, ja kerro lapsellesi, oletko tyytyväinen tuloksiin vai et. Seuraavalla kerralla hän yrittää kovasti ansaita kiitostasi.

Neuvoja vanhemmille "Psykoterapia akateemiseen epäonnistumiseen"

Sääntö yksi: älä lyö ketään, joka on maassa."D" on riittävä rangaistus, eikä samoista virheistä pidä rankaista kahdesti. Lapsi on jo saanut arvion tiedoistaan, ja kotona hän odottaa rauhallista apua vanhemmiltaan, ei uusia moitteita.

Sääntö kaksi: enintään yksi virhe minuutissa.Poistaaksesi lapsesi puutteesta, huomaa korkeintaan yksi minuutissa. Tunne rajasi. Muuten lapsesi yksinkertaisesti "sammuu", lakkaa vastaamasta sellaiseen puheeseen ja muuttuu tunteettomaksi arvioillesi. Tietenkin tämä on erittäin vaikeaa, mutta jos mahdollista, valitse lapsen monista puutteista se, joka on sinulle nyt erityisen sietämätön ja jonka haluat ensin poistaa, ja puhu vain siitä. Loput ratkaistaan ​​myöhemmin tai ne yksinkertaisesti osoittautuvat merkityksettömiksi.

Sääntö kolme: jahtaat kahta kärpästä yhdellä iskulla...Keskustele lapsesi kanssa ja aloita poistamalla ne oppimisvaikeudet, jotka ovat hänelle merkittävimpiä. Täällä kohtaat todennäköisemmin ymmärrystä ja yksimielisyyttä.

Sääntö neljä: kehu esiintyjää, kritisoi esitystä.Arvioinnissa tulee olla tarkka osoite. Lapsi uskoo yleensä, että hänen koko persoonallisuutensa arvioidaan. Sinun vallassasi on auttaa häntä erottamaan persoonallisuutensa arvioinnin työnsä arvioinnista. Ylistys tulee osoittaa yksilölle. Positiivisen arvion tulisi viitata henkilöön, josta on tullut hieman tietävämpi ja taitavampi. Jos kehuksesi ansiosta lapsi alkaa kunnioittaa itseään näiden ominaisuuksien vuoksi, luot toisen tärkeän perustan oppimishalulle.

Sääntö 5: arvioinnissa tulee verrata lapsen tämän päivän onnistumisia hänen omiin eiliseen epäonnistumiseensa.Lapsen saavutuksia ei tarvitse verrata naapurin Sashan menestyksiin. Onhan lapsen pieninkin menestys todellinen voitto itsestään, ja se tulee huomata ja arvostaa.

Sääntö kuusi: älä säästä kehuja.Ei ole häviäjää, jolle ei ole mitään kehuttavaa. Valitse epäonnistumisten virrasta pieni saari, olki, niin lapsella on ponnahduslauta, josta hän voi hyökätä tietämättömyyttä ja kyvyttömyyttä vastaan. Loppujen lopuksi vanhempain: "En tehnyt, en yrittänyt, en opettanut" aiheuttavat kaiun: "En halua, en voi, en aio!"

Sääntö seitsemän: arvioinnin turvallisuustekniikka.Arvioida lapsityövoima se on tehtävä hyvin rakeisesti, eriytetyllä tavalla. Maailmanlaajuinen arviointi ei sovellu tähän, jossa yhdistetään lapsen hyvin erilaisten ponnistelujen hedelmät - laskelmien oikeellisuus ja kyky ratkaista tietyn tyyppisiä ongelmia sekä kirjoitustaito ja ulkomuoto tehdä työtä. Eriytetyssä arvioinnissa lapsella ei ole illuusiota täydellisestä menestyksestä eikä täydellisen epäonnistumisen tunnetta. Käytännöllisin motivaatio opettamiseen syntyy: "En tiedä vielä, mutta voin ja haluan tietää."

Kahdeksas sääntö: aseta lapsellesi erittäin tarkat tavoitteet.Sitten hän yrittää tavoittaa heidät. Älä houkuttele lastasi mahdottomilla tavoitteilla, älä työnnä häntä tahallisten valheiden polulle. Jos hän teki yhdeksän virhettä sanelussa, älä pakota häntä lupaamaan yrittää kirjoittaa virheettömästi ensi kerralla. Sovi, että niitä on enintään seitsemän, ja iloitse lapsesi kanssa, jos tämä saavutetaan.

Suosituksia ylä- ja lukiolaisten vanhemmille
1. Yritä luoda olosuhteet, jotka helpottavat lapsen opiskelua:
- kotitalous: hyvää ruokaa, lempeä järjestelmä, hyvä uni, rauhallinen ympäristö, kodikas ja mukava opiskelupaikka jne.;
- emotionaalinen: osoita uskoa lapsen kykyihin, älä menetä toivoa menestyksestä, iloitse pienimmistä saavutuksista, osoita rakkautta ja kärsivällisyyttä odotettaessa menestystä, älä loukkaa häntä epäonnistuessa jne.;
- kulttuurinen: tarjoa lapsellesi hakuteoksia, sanakirjoja, käsikirjoja, kartastoja, koulun opetussuunnitelman kirjoja, CD-levyjä; käytä nauhuria opiskeluissa, katso yhdessä koulutusohjelmia televisiosta, keskustele näkemäsi jne.
2. Kuuntele lastasi: anna hänen kertoa uudelleen, mitä pitää muistaa, sanella aika ajoin tekstejä äänitystä varten, kysy oppikirjasta jne.
3. Tutustu säännöllisesti oppituntien, valittavien, kerhojen, lisäluokkien aikatauluun seurataksesi ja tarjotaksesi mahdollista apua.
4. Jaa tietosi lasten kanssa alalla, jolla olet erinomainen.
5. Muista, että vanhempien huomion keskipisteenä ei tulisi olla vain arvosanat, vaan myös itse tieto, vaikka sen käyttäminen nykyään on mahdotonta. Ajattele siis tulevaisuutta ja selitä lapsillesi, missä ja milloin he voivat käyttää hankkimaansa tietoa.
6. Auta tekemään lapsesi vapaa-ajasta mielekästä ja osallistumaan sen toimintaan.
7. Älä vertaa lastasi muihin lapsiin ja heidän menestyksiinsä, on parempi verrata häntä itseensä.
8. Yläasteella teini-ikäiset voivat tehdä läksyjä yhdessä. Tämä lisää vastuuta - tehtäviä ei tehdä vain itselleen, vaan myös muille. Ole kärsivällinen, kun he puhuvat puhelimessa: selventävät, keskustelevat, riitelevät.
9. Anna lapsesi tuntea, että rakastat häntä riippumatta hänen akateemisesta suorituksestaan ​​ja huomaa hänen kognitiivinen toimintansa.
10. Muista, että standardien mukaan 5-6-luokkien opiskelijoiden tulisi työskennellä enintään 2,5 tuntia kaikkien kotitehtävien suorittamiseen, luokilla 7-8 - enintään 3 tuntia, luokilla 8-9 - enintään 4 tuntia suositukset: tämä on tärkeää terveyden, henkisen tasapainon ja hyvä asenne lasta opiskelemaan.
11. Luo perheperinteitä ja rituaaleja, jotka stimuloivat lasten oppimistoimintaa. Käytä vanhempiesi ja ystäviesi positiivisia kokemuksia.

Kouluun tullessaan lapsi kohtaa ensimmäistä kertaa uuden vastuun - läksyjen tekemisen. Itse asiassa tämä on ensimmäinen vastuu, sitä ennen lapsi vain leikki, ja jos hän oppi jotain, niin vain itselleen sopivaan aikaan ja vain sitä, mikä oli todella mielenkiintoista.

Lapset eivät heti totu uuteen rutiiniin. Keskimäärin heillä kestää noin kuusi kuukautta sopeutua. Jotkut sopeutuvat uusiin sääntöihin nopeammin, toiset hitaammin. Useimmiten koulu ottaa tämän ominaisuuden huomioon, eikä kotitehtäviä anneta ensimmäisillä tunneilla.

Mutta usein lapset eivät pysty sopeutumaan omin voimin ja tekevät läksynsä hitaasti ja vaikeesti. Tapahtuu, että he itkevät, soittavat vanhemmilleen, pyytävät apua. Myötätuntoiset äidit (ja isät) ymmärtävät sanan "apua" tarkoittavana "tee se puolestani". Tämä vain pahentaa ongelmaa, koska lapsi tottuu luottamaan vanhempiinsa ja lopettaa läksyjen tekemisen itse; Lisäksi, jos nuori opiskelija ei ymmärrä kotitehtävien merkitystä, hän kaipaa tärkeän lenkin koulutusprosessissa, eikä hän pysty hallitsemaan aihetta tulevaisuudessa.

Siksi vanhempien tulee tietää, että "auttaminen" tarkoittaa vain ongelman ratkaisutapojen osoittamista, lapselle idean antamista, mutta ei työn tekemistä hänen puolestaan. Sinun tulee auttaa vain, kun hän pyytää sitä; jos hän ei kysy, se tarkoittaa, että hän haluaa hoitaa sen itse, etkä voi puuttua häneen sellaisessa tilanteessa.

Miksi kotitehtäviä annetaan?

Monet ihmiset - sekä koululaiset että heidän vanhempansa - ovat kiinnostuneita tästä aiheesta. Kotitehtävät eivät yleensä sisällä uutta materiaalia, vaan niillä pyritään lujittamaan tunnissa käsiteltyä. Mutta tämä on heidän merkityksensä: koulutunnin aihe voi nopeasti "kadota" muistista, varsinkin jos se tuntui lapselle tylsältä eikä vastaa hänen etujaan ja harrastuksiaan. Kotona, pohjimmiltaan erilaisessa ympäristössä, opiskelijan on jälleen palattava käsiteltyyn aiheeseen, tässä tapauksessa vapaaehtoinen ulkoa oppiminen.

Mutta se ei ole ainoa syy, miksi kotiläksillä on merkitystä. Ainakin sisään ala-aste Kotitehtävät ovat ainoa työmuoto, joka lapsen tulee tehdä itsenäisesti. Hän on vastuussa tästä työstä. Siksi kotitehtävien antaminen on loistava tapa kehittää näitä persoonallisuuden piirteitä - itsenäisyyttä ja vastuullisuutta. Oppitunnit on suoritettava, vaikka oppilas olisi ymmärtänyt aiheen hyvin koulussa. Kotitehtävissä painotetaan enemmän käytännön osuutta, joten tämä on tapa, jolla lapsi testaa opittua aihetta "käytännössä".

Kun opetamme pieniä koululaisia ​​tekemään läksyjä, meidän on selitettävä heille itsenäisen työn tarve. Koulun oppitunnit– Tämä on eräänlaista valmistautumista aikuiselämään, ja opiskelussa ja työssä on paljon yhteistä. Voit vetää yhtäläisyyksiä - äidillä on oma työ, isällä oma, ja sinä myös teet työsi - mene kouluun ja tee läksyjä.

Monet vanhemmat muistavat, kuinka heille kerrottiin lapsuudessa: jos opiskelet huonosti, sinusta tulee talonmies. Jotkut ihmiset sanovat tämän edelleen lapsilleen. Periaatteessa tähän on syynsä. Sinun tarvitsee vain selittää loppuun asti - että ihmiset, jotka ovat tärkeitä tehtäviä, ovat pomoja ja ansaitsevat hyvää rahaa, tekevät erittäin vaikeaa työtä ja lisäksi tekevät sen itse. Ja ne, jotka lapsuudesta lähtien eivät pidä vaikeista tehtävistä ja pelkäävät itsenäisten päätösten tekemistä (vaikka ne olisivat vääriä!), aikuisiässä työskentelevät vain yksinkertaisissa ja halvoissa töissä - talonmies, kuormaaja jne.

Milloin tehdä läksyt

On tärkeää määrittää, milloin lapsen tulee tehdä läksynsä. Niitä ei pidä lykätä iltaan: yöaika on lepoaikaa keholle, erityisesti aivoille. Ensimmäisessä vuorossa opiskelevan opiskelijan optimaalinen tuntiaika on tunti tai puolitoista tuntia koulusta paluun jälkeen. Jos hän osallistuu lisätunneille, osastoille tai kerhoille, oppitunnit voidaan suorittaa myöhemmin. Ja jos lapsi opiskelee toisessa vuorossa, kotitehtävät on parasta tehdä aamulla.

Hänen huomionsa ei tarvitse häiritä vierailla velvollisuuksilla, kuten siivouksella. Sekä lapsen että vanhempien on ymmärrettävä, että hänelle tärkeintä on opinnot. Voit siivota milloin tahansa; roskat eivät karkaa minnekään.

Onko tarpeen rajoittaa lapsen aikaa?

Useimmat opettajat ja psykologit ovat varmoja, että se on mahdotonta, hänen on suoritettava tehtävä siinä tahdissa, jolla hän on mukava. Kiire tuottaa vain haittaa: oppitunnit suoritetaan joko epätäydellisesti, väärin tai huolimattomasti. Tämän ikäisen "nopeasti" käsite on erittäin hienovarainen ja joustava, ja lapsi oppii tekemään läksyt todella nopeasti vasta korkeammilla luokilla.

Mutta on myös totta, että oppituntien suorittamista ei tarvitse viivyttää liikaa, tässä tapauksessa lapsi väsyy ja vain teeskentelee työskentelevänsä tehtävän parissa. Aikaraja tulee tehdä niin sanotusti luonnollisella tavalla: ensimmäisellä vuorolla rajoittava tekijä on ilta, jolloin pitää valmistautua nukkumaan; toiselle vuorolle - kouluun menossa. Jos lapsi ei kuitenkaan ole väsynyt, hän itse pyrkii saamaan oppituntinsa loppuun mahdollisimman nopeasti päästäkseen kävelylle. Kauan odotettu vapaus ja mielenkiintoista toimintaa– hyvä kannustin nopeaan työhön.

Kotitehtävien tekeminen voi olla pitkä. Tässä tapauksessa on tarpeen noudattaa erityistä järjestelmää. 20-30 minuutin välein sinun on annettava lapselle mahdollisuus levätä. Tässä huomioidaan sama kuin koulussa: oppitunnit eivät seuraa toisiaan peräkkäin, niiden välissä on pitkiä ja lyhyitä taukoja.

Kotitehtävien tekeminen on opiskelijan näkökulmasta hyvin erilaista kuin koulutyö. Voit viettää aikaa, levätä pidempään ja ryhtyä hommiin, kun se sopii. Äiti ei moiti sinua huonoista arvosanoista ja virheistä, voit katsoa oppikirjasta ja jopa "lukijakirjasta" - tämä ei ole kiellettyä kotona. Toisaalta tämä positiivinen tekijä, mutta toisaalta negatiivinen: vähemmän kurinalaisuutta verrattuna koulun luokkiin johtaa vastuullisuuden ja itsehillinnän vähenemiseen. Lapsi alkaa syömään työskennellessään, katsoessaan televisiota, kuuntelemalla musiikkia, ja kaikki tämä häiritsee. Tämän seurauksena hän istuu pöydässä eikä pysty suorittamaan muita tärkeitä tehtäviä tai rentoutumaan. Siksi vanhempien tulee valvoa kotitehtäviä.

Onko mahdollista moittia lasta huonoista arvosanoista?

Jotkut vanhemmat uskovat sen olevan mahdollista ja tarpeellista. Äidit ovat tästä erityisen innokkaita, koska he uskovat, että heidän lapsensa on paras ja hänen tulee olla moitteeton kaikessa. Tämä käytös on vähemmän tyypillistä isille.

Itse asiassa lasten moittiminen ja rankaiseminen virheistä ja huonoista arvosanoista on vakava virhe. Ensinnäkin se alentaa heidän itsetuntoaan, ja "parhaan" lapsen sijaan, joka luottaa kykyihinsä, saamme epätoivoisen ja masentuneen lapsen, joka uskoo, ettei hänelle koskaan tule mitään. Jos lapsi ei onnistu jossain, sinun on autettava häntä ja myös vakuutettava, että virheet ovat normaaleja ja ilman niitä on mahdotonta ymmärtää aihetta.

Yleensä lapsi tarvitsee vanhempiensa täyden tuen. Älä missään tapauksessa saa jättää häntä yksin. Vanhempien tulee tarkistaa läksyt huolellisesti hänen kanssaan. Häntä tulee kehua ja hyväksyä oikein suoritetuista tehtävistä ja hyvistä arvosanoista, mutta häntä ei myöskään pidä moittia epäonnistumisista. Hän voi muuten viivyttää työn tekemistä juuri siksi, että hän haluaa pyytää apua, mutta on nolostunut tai pelkää sanoa sitä. Sinun on pidettävä häntä silmällä ja katsottava, tarvitseeko hän apuasi.

Arviointiin suhtautumisesta on erillinen sana. Niihin ei tarvitse keskittyä ollenkaan, muuten lapsi tulee siihen johtopäätökseen, että hänen on opittava numeroiden ja opettajan hyvien muistiinpanojen vuoksi. Itse asiassa sinun täytyy opiskella vain tiedon vuoksi. Huono arvosana ei tarkoita, etteikö lapsi olisi hallinnut aihetta, että hän on tyhmä ja kykenemätön. Arvosanan lasku voi johtua syistä, jotka eivät liity tiedon hankkimiseen: huono käsiala, tahrat, kiire ja välinpitämättömyys ongelman ratkaisemisessa, huolimatta siitä, että yleisesti ottaen ratkaisu on löydetty. On tarpeen keskustella poikasi/tyttäresi kanssa ja selvittää yhdessä, mikä johti huonoon arvosanaan ja miten se voidaan korjata.

Kuinka suunnitella kotitehtäväsi

Sinun on pyrittävä varmistamaan, että lapsesi nauttii läksyjen tekemisestä. Hänen ei pitäisi nähdä tätä kidutuksena tai vaikeana velvollisuutena: hänen on ymmärrettävä, että hän tekee oppitunnit vain itselleen - saaduista tiedoista on varmasti hyötyä hänelle elämässä. Opiskelijan hyvinvoinnilla on tärkeä rooli.

Jotta kotitehtäväsi voidaan suorittaa nopeasti ja tehokkaasti, sinun on selvitettävä, mitä kotona on annettu. Kaikkia asioita ei kannata tehdä peräkkäin. Ne on lajiteltava useisiin luokkiin:

1. Yksinkertainen ja monimutkainen.
2. Kirjallinen ja suullinen.
3. Rakastettu ja ei-rakastettu.

Ei tarvitse aloittaa vaikeista ja ei-rakastuista aiheista. Ensinnäkin sinun on tehtävä suosikkitehtäväsi, jotka ovat myös melko yksinkertaisia. Tässä tapauksessa ensimmäisten kokeiden jälkeen lapsi ei väsy, vaan päinvastoin hän piristyy ja "saa maistaa sitä". Vaikeuden pitäisi kasvaa vähitellen.

Mitä tulee suullisiin ja kirjallisiin tehtäviin, valinta voidaan tehdä eri tavalla opiskelijan mieltymysten mukaan. Jotkut psykologit eivät kuitenkaan suosittele kotitehtävien aloittamista runojen ulkoa opettelemalla - on parempi siirtää ne loppuun.

Tämä suunnittelu voi kestää aluksi muutaman minuutin; Lisäksi opiskelija ei voi aina ensimmäisellä kerralla määrittää, mistä hän pitää enemmän ja mistä vähemmän. Mutta myöhemmin oppituntien "lajittelu" tapahtuu välittömästi ja automaattisesti.

Vaikeuksia läksyjen tekemisessä

Lapsi voi kohdata läksyjä tehdessään tiettyjä esteitä, jotka viivästävät työaikaa. Aluksi heidän on voitettava ne yhdessä vanhempiensa kanssa.

Yksi estetyyppi on epäselviä sanoja. Ensinnäkin ne löytyvät kirjallisuusteksteistä muiden aineiden tehtävissä, tekstit ovat jäsenneltympiä. Useimmiten käsittämättömät sanat (vanhentuneet, murre jne.) selitetään alaviitteissä tai oppikirjan lopussa olevassa sanakirjassa, mutta kaikkia sellaisia ​​sanoja on mahdotonta tallentaa. Tässä tapauksessa sinun on käytettävä yhdessä lapsen kanssa lisäsanakirjoja ja käsikirjoja tai selittävä hänelle sanan merkitys itse. Sattuu niin, että sana, joka oppikirjan tekijöiden mukaan hänen pitäisi tietää, voi olla lapselle käsittämätön; ja pieniin kansoihin ja muihin kansallisuuksiin kuuluvat lapset eivät välttämättä ymmärrä jotakin sanaa venäjän kielen perussanastosta.

Toinen estetyyppi on tehtävä on liian monimutkainen ja vaatii useita vaiheita. Useimmiten nämä ovat matemaattisia tehtäviä. Lasten joukossa on sekä "meteoreita", jotka ymmärtävät välittömästi, että rauhallisia, jotka oppivat käsittelemäänsä aihetta vaikeesti; jälkimmäisten on usein vaikea selviytyä useista vaiheista koostuvista tehtävistä, varsinkin epätyypillisten ratkaisujen etsimisestä. Itse asiassa sekä "meteor" (yleensä koleeriset) että leppoisat (yleensä flegmaattiset ja melankoliset) lapset ovat täysin normaaleja älyllisen kehityksen kannalta, heidän ruumiinsa vain eroavat toisistaan. Jos lapsi ei ajattele liian nopeasti ja eksyy monimutkaisten, monivaiheisten tehtävien edessä, hän tarvitsee apua. Tulevaisuudessa jopa täydelliset flegmaattiset ihmiset ymmärtävät, mikä on mitä, ja pystyvät suorittamaan tällaiset tehtävät nopeasti ja ilman virheitä.

Tällaisten tehtävien suorittamisen vaikeudet voivat johtua siitä, että lapsi ei hallitse aihetta askel askeleelta. Välinpitämättömyyden seurauksena hän missasi joitain tärkeä yksityiskohta, minkä vuoksi ongelman ratkaisu ei toimi. Tässä tapauksessa tarvitaan sitäkin enemmän aikuisen apua, joka löytää ongelman oppilaan päättelystä ja auttaa sen korjaamisessa.

Lapset kasvavat, itsenäistyvät - mutta jostain syystä kiireisellä äidillä ei ole enempää aikaa. Kyllä, esikoululaiset ja alakoululaiset eivät enää tarvitse silmää ja silmää, mutta nainen ei silti voi vapauttaa käsiään ja päätään johonkin mukavaan toimintaan tai harrastukseen tai olla yksin ajatusten ja toiveiden kanssa. Ratkaisu on jakaa vastuut.

Jotkut velvollisuuksista, jotka meidän mielestämme meidän on tehtävä, jos haluamme pitää itseämme hyvinä äideinä, syövät suurimman osan ajastamme ja myös lannistavat lapsiamme olemasta itsenäisiä.

Paras lahja, jonka voit antaa lapsellesi, on opettaa häntä olemaan itsenäinen. Oppimisprosessissa pystyt antamaan itsellesi armon - sinulla on aikaa keskittyä itseesi ja huolehtia itsestäsi.

Itsenäisyys vastineeksi ajalle

Media on iloisesti pumppaa vanhemmille pelottavia tuntemuksia pelotellakseen meitä seuraamaan jatkuvasti lapsiamme. Sitten lähetämme heidät yliopistoon. Meidän on kasvatettava lapsemme niin, että he voivat ajan myötä päästä luottavaisesti mukaan Suuri maailma, ja tätä varten heidän on kyettävä ratkaisemaan monet elämänongelmat itse.

Kohtelemme lapsiamme ikään kuin he olisivat fyysisesti tai henkisesti vammaisia ​​kuninkaallisia. Tätä kutsun "hyvien vanhempien pilaamiseksi". Rakastavat, omistautuneet, älykkäät vanhemmat käyttäytyvät ikään kuin heidän lapsensa 35-vuotiaaksi asti eivät pysty edes pyyhkiä peppuaan, saati kävellä puoli korttelia kadulla.
Kuvittele, että sinulla on kuusi lasta. Loppujen lopuksi, jos sinulla olisi kuusi lasta, sinulla ei olisi aikaa pyyhkiä kaikkien peppuja ja antaa jokaiselle tyynyä, kun hän kaatuu. On tärkeää selventää äärimmäisen välttämättömyyden käsitettä. Hätä ei ole silloin, kun lapsi on vähän tuhma tai vähän nälkäinen.
Perhepsykologi

Yksi tapa tarkastella lasten apua kotona on se, että heidän avustamisensa vapauttaa sinulle aikaa miettiä, mitä haluat tehdä. Todellisuudessa työtaakan vähentäminen ei kuitenkaan ole lastenhoidon tarkoitus. Kun lapsilla on velvollisuuksia, kun he tietävät voivansa todella auttaa perhettä, heistä tulee vahvempia. He saattavat aluksi olla haluttomia kattamaan pöytää, poimimaan postia tai ruokkimaan koiraa, mutta kun he ovat mukana ja ymmärtävät, että he todella auttavat sinua, he tuntevat olonsa ehdottomasti tärkeämmiksi ja tarpeellisiksi. Heillä on tarkoitus ja ymmärrys siitä, että heidän panoksensa kotitalouteen on todella tärkeä koko perheelle.

Palatakseni kysymykseen itsellemme asettamistamme vaatimuksista, on huomattava, että useimmiten tunnemme syyllisyyttä, jos meillä ei ole aikaa tehdä edes pientä osaa kaikista läksyistä.

Hulluus? Kyllä, mutta sitä tapahtuu koko ajan. Joskus emme sitä itse tajua. Teemme jokapäiväistä työtämme tekemässä kaiken kaikkien puolesta, eikä tule mieleenkään, että voisimme määrätä lapsen lyömään pölyistä mattoa ja se olisi kaikille parempi.

Et tietenkään pyytäisi kolmivuotiasta imuroimaan tai kuusivuotiasta laittamaan illallista, mutta on monia ikään sopivia tehtäviä, joita lapset voivat tehdä heti, kun he alkavat ymmärtää kieltä. Kaksivuotias voi poimia lohkot ja laittaa ne laatikkoon. Kuusivuotias saa helposti astiat pois astianpesukoneesta, vaikka hän vain laittaisi astiat pöydälle sen sijaan, että laittaisi ne pois. Kahdeksanvuotias voi kattaa pöydän ja laittaa likaiset astiat pois, 10-vuotias lastaa pesukone, ja 12-vuotias - taita pestyt pyykit. Teini ulkoiluttaa koiraa tai vaihtaa pentueen kissanhiekka; Tämän ikäiset lapset ovat jo melko valmiita pesemään vaatteensa ja jopa valmistamaan yksinkertaisen illallisen.

Mitä lapsesi voivat tehdä?

2-3 vuotiaana:

• laittaa pois lelut;
• laita likaiset vaatteet koriin;
• laittaa pois kirjat ja lehdet
• Aseta lemmikkieläinten ruoka kulhoon (pienellä avustuksella);
• pyyhi roiskeet;
• pyyhi pöly pois.

4-5 vuotiaana:

• kaikki yllä oleva;
• petaa sänkysi;
• viedä roskat;
• korjata astiat pöydästä;
• vesikasvit;
• tee aamupala muroista.

6-7 vuotiaana:

• kaikki yllä oleva;
• lajitella pyykkiä;
• lakaista;
• auttaa valmistamaan ja pakkaamaan aamiaista;
• kattaa pöydän;
• puhdista makuuhuone;
• kaada juomia;
• vastaamaan puheluihin.

8-9 vuotiaana:

• kaikki yllä oleva;
• lataa astiat astianpesukoneeseen;
• lajitella ostetut tuotteet;
• auttaa valmistamaan illallista;
• valmistele vaatteesi pesua varten;
• Kuori vihannekset;
• tehdä paahtoleipää;
• kävellä koiran kanssa.

10-12 vuotiaana:

• kaikki yllä oleva;
• poista astiat astianpesukoneesta ja laita ne pois;
• kertaiseksi pesty pyykki;
• siivoa kylpyhuone;
• valmistaa yksinkertaisia ​​aterioita;
• pestä;
• leikkaa nurmikkoa;
• peda sänkysi ja vaihda liinavaatteet;
• siivoa keittiö;
• pitää huolta nuoremmista veljistä ja sisarista.

Miten se järjestetään

Älä pyydä lapsia tekemään mitään. Keskustele vain kerran, mitä he voisivat ottaa, ja jaa heille heidän vastuunsa. Sinun ei tarvitse ryhtyä kersantiksi rekrytoijien joukossa, mutta loppujen lopuksi sinä olet pomo.

Älä pakota lapsia tekemään asioita paineen alla. Muista, että osa heidän työstään perustuu luottamukseen. Kerro heille, mitä on tehtävä, ja kerro heille, kuinka varma olet siitä, että he selviävät siitä. Kun he tuntevat todella auttavansa, on erittäin mielenkiintoista seurata heitä.

Keittiössämme roikkuu aikataulu, jossa on lueteltu kaikki lasten päivittäiset tehtävät. Se osoittaa viikonpäivät ja tehtävät, jotka lasten on suoritettava sinä päivänä. Tämä aikataulu oli erittäin hyödyllinen - se opasti lapsia ilman, että heidän tarvitsisi muistuttaa heitä mistään. He voivat katsoa aikataulua milloin tahansa ja nähdä, mitä heidän piti tehdä. En sano, että se on täydellinen, mutta aikataulu auttaa varmasti.
Kahden lapsen äiti

Keskustelu

Kolmen vuoden ikäisenä on siistiä pölytellä itseään. Viiden kohdalla olen samaa mieltä, minun pyyhkii. Mutta hän ei ole vielä pedannut sänkyä. On jotain tehtävää.

Koulutuksen ja nuorisooikeuden eurooppalaisten käänteiden taustalla artikkeli on outo... Pos Uti on alkeellinen, hyvin nuorille, kokemattomille vanhemmille, joilla ei ole Internetiä ja mahdollisuutta kysyä, sekä niille, jotka eivät ole lukeneet yhtään kirjaa koulutus...

Tietysti lapset haluavat ja voivat auttaa. Ainoa asia, jota he eivät halua, on, jos heitä ei ole päästetty minnekään tai mitään nuoruudestaan ​​- viimeisen vuoden, kaksi, kolme. He eivät antaneet minulle luutaa, kuppia tai vettä. ei rättiä... odotimme kunnes hän oli 5-vuotias ja yllätyimme, mutta hänen pieni tyttönsä ei halunnut auttaa...

Ja tämän artikkelin suuri haitta on juuri lasten PÄIVITTÄISIÄ velvollisuuksia koskevassa listassa... Heille ei ole vaikea apu, vaan arjen rutiini ja velvollisuus. Mistä he eivät sano kiitosta - loppujen lopuksi sinä täytät velvollisuutesi. Päivittäisiä pakollisia velvollisuuksia ei pitäisi olla, mutta kykyä ja halua auttaa äitiä, halukkuutta osallistua kotitöihin tulee olla. Silloin konfliktilla ei ole mitään lähdettä. Jokaisen lapsen apu huomataan ilolla ja kiitollisuudella äidiltä ja isältä.

Olin onnekas ja jotenkin kävi niin, että kaikki lapset auttavat varhainen ikä. Nuorin on pienin ja usein ovela, mutta jos kirjoitan tehtävälistan, hän tekee kaiken.

Hyödyllinen artikkeli! Viiden vuoden iässä tyttäreni rakastaa auttaa, erityisesti sisäkukkien kastelua, pölyn pyyhkimistä ja kuppien pesua. On hyvä, kun tällainen avustaja kasvaa.

Hyvä artikkeli, kohtasin sen tosiasian, että tyttäreni oli hyvin haluton auttamaan talossa, aluksi he yrittivät kiinnostaa häntä leikkisällä tavalla, mutta kun se ei auttanut, he selittivät, että koska äiti ja isä siivoavat, kokata, pestä, se tarkoittaa, että meidän on autettava, se ei ole häpeällistä, mutta välttämätöntä. Jotenkin alamme pestä astioita ja siivota pöytämme lisäksi myös keittiön.

Mutta en voi opettaa lapsiani auttamaan! Olen pahoillani heitä kohtaan, ja sitten maksan sen itse.

Olemme 2-vuotiaita ja tyttäremme laittaa itse lelunsa pois ja imuroi omalla, vaikkakin lelu-imurillaan)
on halu auttaa äitiä

Kommentoi artikkelia "Apua ympäri taloa: mitä lapsille uskoa. Tehtävälista iän mukaan"

Ei "auta äitiäsi", vaan "olet niin aikuinen, että voit tehdä joitain aikuisia asioita". Lisäksi voit myös hieman korostaa vanhimpia, mutta tällä ei ole mitään tekemistä kodin auttamisen kanssa. Kaksi viikkoa maatilalla - vain uteliaisuudesta, eksoottista.

Apua ympäri taloa: mitä antaa lapsille. Apua ympäri taloa: mitä 2–12-vuotias lapsi voi tehdä. Teemme jokapäiväistä työtämme tekemässä kaiken kaikkien puolesta, eikä tule mieleenkään, että voisimme määrätä lapsen lyömään pölyistä mattoa ja se olisi kaikille parempi.

Nyt äitini viettää kaksi kuukautta mielisairaalassa Kashirkassa (omavaraisessa osastossa). Mitä seuraavaksi on pelottavaa ajatella. Aluksi oli hyvin vaikeaa henkisesti tajuta, ettei äitiäni enää ollut, mutta vuosien varrella olen pikkuhiljaa ymmärtänyt asian. Nyt minä, vaikka se kuulostaa kuinka kamalalta, olen jo...

Ongelma ei ole miehessä, vaan hänen äidissään. Hänessä ei ole mitään vikaa. Ainoa asia, jonka sinun tarvitsee vihjata, on, että sinun on käytettävä shortseja. Ja niin hän itse päättää, milloin masturboi.

Isoisäni äiti ottaa hänet nyt talveksi ison skandaalin kanssa, minä ja lapseni asumme kesällä kylässä, äitini halusi hänet ja haluaa laittaa hänet kotiin Äitisi tarvitsee nyt hyvän neurologin. Neurologisten pillereiden ottaminen voi auttaa suuresti KAIKKIIN sairauksiin.

auttaa kotitöissä. Yllättäen hän haluaa auttaa, ja hän auttaa, hän usein auttaa minua lajittelemaan asioita, lastenhoitaja pesee ja lajittelee pyykkiä Osio: Lapset ja vanhemmat (tyttäreni ei halua auttaa kotona). Ne saivat minut aivastamaan... Halusin vain sanoa, että jokainen itseään kunnioittava...

Lapsi 3-7. Koulutus, ravitsemus, päivärytmi, päiväkodissa käynti ja suhteet opettajiin, sairaudet ja fyysinen kehitys lapsi 3 - Apua ympäri taloa: mitä antaa lapsille. Tehtävälista iän mukaan. Mutta hän ei ole vielä pedannut sänkyä.

Apua ympäri taloa: mitä antaa lapsille. Tehtävälista iän mukaan. Tehtävälista iän mukaan ". Järjestetty lapsiryhmän kuljetus bussilla. Tyttäreni käy luokassa 1-3 Natalia Mikhailovnan kanssa Svobody 81-1 -rakennuksessa.

Suuri perhe: lasten kasvatus, veljien ja sisarusten väliset suhteet, sosiaalietuudet ja korvaukset. Apua ympäri taloa: mitä antaa lapsille. Tehtävälista iän mukaan. Vastuunjako: aika äidille ja lasten itsenäisyys.

Apua ympäri taloa: mitä antaa lapsille. Tehtävälista iän mukaan. Luettelo lasten kotitöistä. He uskovat, että valtameren ylittäminen on mahdotonta 1. Kotihoito Kun olet huomannut ensimmäiset sairauden merkit, jätä lapsi kotiin, älä lähetä häntä päiväkoti tai kouluun.

Apua ympäri taloa: mitä antaa lapsille. Tehtävälista iän mukaan. Kun lapsilla on velvollisuuksia, kun he tietävät voivansa todella auttaa perhettä, niin kahdeksanvuotias voi kattaa pöydän ja laittaa likaiset astiat pois, 10-vuotias...

Ei halua auttaa äitiä. Jos he yrittävät houkutella häntä, hänen kätensä, jalkansa sattuu ja yleensä hän on väsynyt. Kannattaako tässä tilanteessa taistella siitä, että poikasi auttaisi kotona, vai olisiko se ajan ja hermojen hukkaa, anna hänen olla olemassa ja välittää se eteenpäin...

Kuinka auttaa äitiä? Hänen täytyy käydä psykologilla tai psykoterapeutilla. Monet ihmiset eivät selviä vakavasta masennuksesta yksin. Kotona järjestän täydellisen pogromin muodossa kevätsiivous. Työskentelen puhelimessa, selvitän kaikki ongelmat, en lähetä ketään ja teen yleensä KAIKEN...

Mihin lääkäreihin minun pitäisi mennä? Lääkärit, klinikat. Lapsi 1-3. Lapsen kasvatus yhdestä kolmeen: kovettuminen ja kehitys, ravitsemus ja sairaus, päivärytmi ja kehitys Tehtävälista iän mukaan. Apua ympäri taloa: mitä 2–12-vuotias lapsi voi tehdä.

Vanha äitini on sairas. Sairaus nimeltä vanhuus. Hänellä on paljon lääkkeitä, jotka pahentavat häntä. Lisäksi ne lääkkeet, joita hän määrää itselleen. Kaikki tämä yhdessä johtaa allergioihin, intoleransseihin ja heikkenemiseen. Lääkkeiden käyttämättä jättäminen on myös pahasta.

Apua ympäri taloa: mitä antaa lapsille. Tehtävälista iän mukaan. Kahdeksanvuotias voi kattaa pöydän ja laittaa likaiset astiat pois, 10-vuotias voi ladata pesukoneen ja 12-vuotias taittaa pestyt pyykit.

Kuinka auttaa äitiä? Vakava kysymys. Sinusta, tytöstäsi. Keskustelua naisen elämästä perheessä, työssä, ihmissuhteissa. Äiti kieltäytyi jyrkästi menemästä mökille, jota aiomme rakentaa. Sekä olemassa olevaan kylätaloon ja aviomiehen mökille.

Apua ympäri taloa: mitä antaa lapsille. Tehtävälista iän mukaan. Tämä aikataulu oli erittäin hyödyllinen - se opasti lapsia ilman, että heidän tarvitsisi muistuttaa heitä mistään. He voivat katsoa aikataulua milloin tahansa ja nähdä, mitä heidän piti tehdä.

Äidillä on tylsää yksin kotona, en ole kiinnostunut olemasta hänen kanssaan, ja joskus en fyysisesti pysty kuuntelemaan tämän vanhan miehen sanallista huutoa. Tietysti on asioita, joita sokea ei voi tehdä ilman apua, mutta itse asiassa niitä hetkiä ei ole niin paljon kuin yleensä luulee.

Apua ympäri taloa: mitä antaa lapsille. Tehtävälista iän mukaan. Kuinka opettaa lapsesi auttamaan kotona: 4 vinkkiä. Keskustelu. Meidän on autettava saamaan asiat järjestykseen - etsimme motivaatiota (opetamme esimerkillä jne. mikä jollekin sopii), koska äidin "tarve" tässä tapauksessa...

SISÄÄN Viime aikoina Erittäin kiireellinen ongelma on lasten haluttomuus lukea. Syynä tähän on todennäköisesti passiivisuus lukutaitojen juurruttamisessa. Television ja tietokonepelien tietotilan taustalla. Kiinnitämme yhä vähemmän huomiota kirjallisuuden lukemiseen. Tästä syntyy ongelmia koulussa: heikko lukutaito, matematiikan tehtävien termien ymmärtämisen vaikeus ja virheet kirjallisten tehtävien suorittamisessa.
On lapsia, jotka lukevat sujuvasti ja älykkäästi jo viisivuotiaana, kuudennella luokalla heidän äitinsä lukee kappaleen historiasta. Toinen oppii lukemaan itse, kolme fiksua opettajaa kamppailee toisen kanssa, mutta hän ei silti voi oppia lukemaan kunnolla koko koulunsa ajan, ja hänen vastenmielisyytensä painettua tekstiä kohtaan leviää aikuisuuteen asti.
Lukutaito ei ole täysin riippuvainen lapsen älykkyydestä. Lukemisen oppimiseen voivat vaikuttaa monet tekijät, ja lukuvaikeuksiin voi olla monia syitä. Esimerkiksi lapsen turvattomuus, häiriöt yksittäisten aivotoimintojen vuorovaikutuksessa, näkö- tai kuulovaurio, opettajien välinpitämättömyys lapsen psyykkisiä ominaisuuksia kohtaan, huono perhekasvatus jne. Tehtävämme on diagnosoida syy ja poistaa se, niin lukemaan oppiminen onnistuu ja kirjasta tulee kiinteä osa lapsen elämää.
Myös onnistuminen ja epäonnistuminen lukemisen oppimisessa voivat riippua lapsen temperamentin tyypistä, toisin sanoen reaktion nopeudesta ja syvyydestä. Tämän seurauksena opettajat luokittelevat hitaan lapsen (flegmaattinen) usein ansaitsemattomasti epäonnistuneiksi oppilaiksi. Mutta koleerinen ihminen oppii materiaalin nopeammin (mikä on tärkein asia koulussa), mutta tieto katoaa nopeasti, hänen muistinsa on lyhyt ja flegmaattisen ihmisen kanssa se säilyy hänen loppuelämänsä. Siksi on otettava huomioon kaikki lapsen psykologiset ominaisuudet ja valittava sopivat menetelmät lukemisen opettamiseen.
Tapahtuu, että lapsi ei halua lukea, koska hän on yksinkertaisesti kyllästynyt itse prosessiin. Yritä muuttaa lukeminen peliksi. Esittele kuvia ja tilanteita, joissa sinun täytyy lukea jotain.

1. On tarpeen valita kiinnostavia tekstejä, jotta niiden lukeminen ei väsytä lasta ja rohkaisee halua lukea teksti loppuun asti.

2. Varaa vähintään puoli tuntia päivässä lukemiseen ääneen joka päivä, yritä opettaa lapsellesi, että hänen täytyy lukea joka päivä.

3. Älä unohda, että lapsen johtava toiminta on leikkimistä, joten luo leikkitilanteita lukemisen aikana.

Esimerkiksi sinä ja lapsesi harjoittelet tekstin lukemista aikaa vastaan ​​("Kuka lukee sen nopeammin?"). varten alakoululaiset On mielenkiintoista pelata pelejä korteilla, joihin on painettu sanoja ja korteilla, joissa on niitä kuvaavia esineitä ("Lue ja löydä vastaava kuva"). Järjestä kilpailu parhaasta lukijasta (erityisesti hyvä, jos perheessä on kaksi lasta). Tämä on vain pieni luettelo peleistä, joita voit pelata lastesi kanssa.

4. Yksinkertaisin ja tehokkain tapa juurruttaa lapseen lukemisen rakkaus on henkilökohtainen esimerkkisi. Jos lapsesi näkee sinut usein kirjan kanssa, lukemisesta ei tule hänelle ongelmaa.

Koskaan ei ole liian aikaista eikä koskaan liian myöhäistä. Tärkeää ei tässä ole ikä, vaan lapsen valmius oppia lukemaan ja halu tehdä se taitavasti. Lukemisen ikä on erilainen jokaiselle lapselle. Lukemaan oppimiseen tulee valmistautua syntymästä lähtien: harjoitella kuuloa, huomiokykyä, muistia ja kehittää puhetta. Lapsen puheen ja ajattelun kehittyessä matka kirjojen laajaan maailmaan jatkuu. Lapset ovat hyvin uteliaita ihmisiä, he haluavat tietää kaiken, loputon kysymys "miksi?"
Kirjat on valittava lapsen iän mukaan. Ennen kuin hän oppii lukemaan sujuvasti, hänen tulee ostaa vain hyvin kuvitettuja kirjoja, ja kuvien on suositeltavaa vastata samalla sivulla olevaa tekstiä.
Lue lapsellesi joka päivä. Mutta se ei tarkoita, että sinun pitäisi jahtaa häntä kirjalla. Päinvastoin, provosoi häntä kaikin mahdollisin tavoin, jotta hän pyytää sinua lukemaan.

Lukemisen koulutus

Jos lapsi ei osoita kiinnostusta kirjaimia ja varsinkaan lukemista kohtaan, se tarkoittaa, että et ole osannut valita oikeaa menetelmää lukemisen opettamiseen.

Perussäännöt opetettaessa lasta lukemaan:

– Lukemaan oppimisen tulee tapahtua kuulo- ja visuaalisen havainnon, huomion, muistin, ajattelun ja puheen kehittämisen kautta;
- jokaiselle lapselle opetusmenetelmän on oltava yksilöllinen (ei ole hyväksyttävää opettaa kaikkia käyttämällä Zaitsevin taulukoita ja kuutioita tai Žukovin ABC-kirjaa);
– jokaisella on oma oppimisvauhtinsa ja sen on vastattava hänen tämänhetkistä temperamenttiaan, ikää ja älyllistä kehitystasoaan;
– lukemaan opetetaan leikkisällä tavalla;
– lukutuloksia verrataan oppimisen lähtökohtaan, pieniin onnistumisihin kannustetaan.

Opeta lapsellesi, että hänen on opittava lukemaan. Ja että hän opettelee lukemaan, ei siksi, että haluat, eikä siksi, että naapuri Petka jo lukee. Lapsesi on opittava, että tämä on hänelle tarpeellista ja mielenkiintoista. Hankittua taitoa on kehitettävä jatkuvasti. Tärkeintä on olla kärsivällinen ja kehua pienimpiäkin onnistumisia. Tukesi ja hyväksyntösi lisää suuresti lapsesi kiinnostusta lukemiseen ja halua oppia nopeasti ja taitavasti.

Lukutekniikoiden harjoittelua

Joten hetki tulee ja lapsi alkaa lukea. Voidaan rakentaa vain versioita siitä, kuinka lapsen päässä kirjaimet yhdistetään tavuiksi, tavut sanoiksi, sanat lauseiksi ja lauseet tekstiksi, joka vaatii vielä ymmärtämistä. Jokainen lapsi menee tähän hetkeen omalla tavallaan, joka on meille käsittämätön.
Mutta jotta voit lukea sujuvasti ja nopeasti, sinun on tietysti koulutettava lukutekniikkaasi. Voit käyttää "Takaisin lukemista" -menetelmää erittäin menestyksekkäästi. Pelaa TV-kuuluttajaa lapsesi kanssa. Tilanne on tämä: lapsesi on television juontaja, ja muutaman minuutin kuluttua hänen on luettava uusin tiedote. Hän istuu pöydän ääreen (olisi kiva, jos pöydällä olisi improvisoitu tv-ruutu) ja ottaa sanomalehden käsiinsä. Signaali kuuluu: "Suora lähetys!" – ja "kuuluttaja" ryhtyy töihin. Hänen tulee lukea hitaasti ja lausua sanat selvästi. Hän osaa lukea hitaasti, mutta se mitä kuuluttajan työn genre ei todellakaan tarkoita, on änkytystä, änkytystä ja pitkää hiljaisuutta. Ja tässä vaikeassa asiassa kuuluttajaamme autat sinä, "olkapäämies". Seisot pöydässä istuvan kuuluttajan takana ja katsot lukuprosessia hänen olkapäänsä takaa. Sinun on oltava hereillä. Heti kun kuuluttaja epäröi, ennen kuin hän ehti tehdä virheen, olit paikalla. Kovalla äänellä korjaat uutisissa muodostunutta aukkoa - kunnes kuuluttaja tuli järkiinsä ja alkoi kompastelematta lukea tekstiä eteenpäin.
Sanomalehtien tekstiä on vaikea lukea. Haluaako lapsesi lukea eläimistä? Loistava. Sitten hänestä tulee "In the Animal World" -televisio-ohjelman isäntä. Pyydä lastasi vaihtamaan rooleja. Nyt hänen tehtävänsä on työskennellä olkapäänä. No, voit myös aiheuttaa vaaraa radioaalloille esimerkiksi yskäkohtauksilla, joita tietysti tukahdat, mutta et pysty lukemaan näinä hetkinä. Tässä valpas olkasuoja auttaa sinua äänellään.
On monia muita tapoja opettaa lapsia lukemaan. Tärkeintä on, että tämä toiminta ei ole tylsää eikä sitä pakoteta lapselle. Keksi pelitilanteita, näyttele kirjallisia jaksoja, tee teatteriesityksiä ja ota muut perheenjäsenet mukaan lukukoulutukseen. Se, miten lapsesi lukee, riippuu vain sinusta.
Käytä mielikuvitustasi, tee lukemisesta lapsellesi mielenkiintoista ja tee lapsestasi kiinnostunut lukija!

Kuinka juurruttaa lapseesi lukemisen rakkaus?

Kysymys siitä, kuinka juurruttaa lapseen rakkaus lukemiseen, huolestuttaa monia vanhempia. Selkeää vastausta ei ole, vaikka niitä onkin useita yleiset säännöt ja suosituksia.
Oikein kasvatus on käyttäytyä lapsen kanssa niin kuin häneltä vaaditaan. Ja lapsen tutustuttaminen lukemiseen alkaa opettamalla vanhemmat lukemaan. Kuinka usein luet? Mitä tykkäät lukea? Kuinka usein lapsesi näkee sinut lukemassa? Kuinka usein puhut kirjoista kotona? Kuinka usein ostat kirjoja?
Ota vanha suosikkikirjasi, kerro tarina kiinnostuneena ja tarjoudu lukemaan se yhdessä tai lue se ääneen lapsellesi. Jos aloitat lukemisen intohimolla, kirjaan tutustumisesta tulee molemmille miellyttävä ja mielenkiintoinen. Kerro hänelle suosikkikirjoistasi, kirjoista, joita luit lapsena.
Siivoa kirjastosi ja kutsu lapsesi auttamaan sinua siivoamaan kirjat. Selvitä kirjallisuutta analysoidessasi, mistä kukin kirja kertoo ja mihin tarkoitukseen (tietosanakirja, sanakirjat, populaaritieteellinen kirjallisuus, kaunokirjallisuus), puhu kirjallisuuden genreistä, perustermeistä (runous, proosa, romaani jne.).
Suosittele lapsellesi siivouksen aikana pientä kirjaa, jossa kerrotaan sen ominaisuuksista. Lapsen tulee olla kiinnostunut kirjasta, jotta hän haluaa ottaa sen käteensä ja lukea. Tätä varten sinun on ensin tiedettävä, mistä hän on kiinnostunut: musiikki, tekniikka, avaruus, eläimet. Vanhempana tiedät todennäköisesti lapsesi kiinnostuksen kohteista, joten kirjan valitseminen ei ole sinulle kovin vaikeaa.
Mutta sinun on oltava varovainen, kun valitset suosittelemaasi kirjaa. On erittäin tärkeää, ettei kirja pelota häntä sen monimutkaisuuden vuoksi. Kiinnitä huomiota fontin kokoon, kuvien olemassaoloon ja esitystyyliin. Tämä kirja ei saa olla suuri, vaan suuri fontti ja värikäs muotoilu. On erittäin hyvä, jos kirja on ensimmäinen sarjassa, jotta kiinnostus vahvistuu entisestään sen jatkolla.
Ja anna kirjakaupan matkan ja ostoksen tulla lapsen lomaksi! Päätä etukäteen, kuinka monta kirjaa ostat ja mistä ne kertovat.
Lapsen pitäisi tuntea iloa uusien kirjojen ostamisesta ja ylpeyttä itsestään, koska hän ansaitsee tämän loman.
Yritä kirjoittaa kirjoja itse. Voit esimerkiksi koota kokoelman käärmeestä, ystävyydestä, eläimistä jne. Kuvituksia voi leikata vanhoista aikakauslehdistä tai piirtää itse. On vielä mielenkiintoisempaa, jos teet kotitekoisia kirjoja lapsesi kanssa. Tee kirja pojastasi tai tyttärestäsi. Lapset rakastavat kuulla tarinoita itsestään.

Pelihetkiä lapsen houkuttelemiseksi lukemiseen:

Emme saa unohtaa, että ihmisten houkuttelemisen lukemiseen on oltava jatkuvaa, järjestelmällistä ja väkivallatonta. Vasta silloin lukemisesta tulee tapa.

Kotikirjaston ja perheen lukemisen rooli.

Kotikirjasto on tärkeä osa perherakennetta, joka vaikuttaa lasten kasvatukseen jo olemassaolollaan. Kirjojen valinta ja kotikirjaston järjestäminen riippuu perheen ominaisuuksista, mutta on olemassa joitakin yleisiä periaatteita, jotka auttavat sen järkevää muodostumista ja säilyttämistä.
Kotikirjaston kirjojen valinta määräytyy tietysti perheen edun mukaan. Pääsääntöisesti mikä tahansa kirjasto voidaan jakaa useisiin pääosiin: kaunokirjallisuus, populaaritieteellinen kirjallisuus, perheen ammatilliseen toimintaan liittyvä erikoiskirjallisuus, lastenkirjallisuus. Kotona tarvitaan myös viiterahastoa. Vähimmäissarja sellaisia ​​kirjoja, kuten tietosanakirja, venäjän kielen selittävä sanakirja, vieraiden sanojen sanakirja, maailman atlas. Kotikirjastoon kannattaa valita myös kirjoja, jotka haluat jättää ajan myötä lapsillesi ja jotka eivät menetä taiteellista arvoaan.
On erittäin hyvä, jos lapsella on oma kirjahylly, johon hän itse laittaa asiat järjestykseen ja täydentää sen. Lapsen tulee nähdä kirjan huolellinen käsittely, kauniit kannet, alkuperäiset omin käsin tehdyt kirjanmerkit, jos haluat, että lapsesi navigoi helposti suuressa kotikirjastossa. Syötä hyllyjen tarrat. Voit tehdä yhdessä lapsesi kanssa erityisiä jakajia osoittamaan kirjastokokoelmasi osia. Voit esimerkiksi tehdä lapsesi hyllylle seuraavat osiot: satuja, seikkailuja, fantasiaa, runoja, tarinoita eläimistä jne. Huomaat pian, että kirjat ovat siististi oikeassa paikassa.
Lisäksi, kun lapsi on kiinnostunut yhdestä kirjasta, hän näkee muita kirjoja tästä aiheesta - tämä on myös tärkeä rooli kotikirjastossa ja kirjojen temaattisessa järjestelyssä.
Se, kehittyykö lapsessa kestävä kiinnostus lukemiseen, riippuu pitkälti vanhemmista: siitä, onko perhe lukija, onko lukeminen yksi perheen vapaa-ajanviettotavoista, onko perheessä lukemisella perinteitä.
Perheluku tarkoittaa pääsääntöisesti yleistä tai vain aikuista, joka lukee ääneen lapsille. Ääneen lukeminen sisältää hetken yhteistä toimintaa vanhempien kanssa, joka on erittäin tärkeä lapsen kehityksen ja kasvatuksen kannalta.
Lisäksi on todistettu, että jos lapsi alkaa varhain kuulla ilmeikkäästi hyvällä kielellä kirjoitettuja tekstejä, hänen oma puhensa kehittyy nopeammin ja tulee rikkaammaksi kuin lasten, jotka kuulevat vain puhuttua kieltä.
Perheen lukeminen on tärkeä osa kotielämää, jos se muutetaan rituaaliksi. Esimerkiksi ääneen lukeminen, kun kaikki ovat jo kokoontuneet töiden jälkeen, päivällisen jälkeen tai ennen nukkumaanmenoa. On tärkeää olla tekemättä lukemista palkkion tai rangaistuksen välineeksi. Sinun ei pitäisi sanoa: "Jos laitat lelut pois, minä luen." On parempi sanoa tämä: "Mitä nopeammin laitat lelut pois, sitä enemmän meillä on aikaa lukea."
Perheen lukemisen rituaali ei saisi riippua lapsen käytöksestä tai aikuisten mielialasta päivän aikana, muuten kiinnostus lukemiseen katoaa, koska prosessi liittyy epämiellyttäviin tunteisiin. Jos lukemista tapahtuu päivän aikana, on erittäin tärkeää, että se ei ole vilskettä, samaan aikaan kotitöiden kanssa, vaan erityisenä toimintana. Tällä hetkellä mikään ei saa häiritä lasta: TV, musiikki, puhelut, huoneessa kävelevät aikuiset häiritsevät häntä.
Lukemisen jälkeen lyhyitä tarinoita ja tarinoita, voit siirtyä suuriin kirjoihin ja venyttää nautinnon useiden päivien ajan.
On erittäin tärkeää olla lopettamatta ääneen lukemista, kun lapset ovat oppineet lukemaan itse. Ensinnäkin, itsenäinen lukeminen ei ole aluksi helppoa lapselle, eikä hän voi nauttia kirjan juonesta pitkään aikaan, yksinkertaisesti siksi, että hänen huomionsa on keskittynyt sanojen oikeaan lukemiseen. toiseksi, - ja tämä on pääasia - perhelukeminen on lasten ja vanhempien tärkein kommunikoinnin hetki, koska siihen liittyy vierekkäin istuminen (ja lasten kehityksen kannalta tuntoaistit ovat yhtä tärkeitä kuin muutkin), empatiaa , ja keskustelua.
Kun olet lukenut, kehota lastasi miettimään itse, mitä kirjassa tapahtuu seuraavaksi. Pyydä häntä seuraavana päivänä ennen lukemista muistuttamaan, mitä tapahtui aiemmin ja mitä kehitystä hän kuvittelee. Tämä auttaa lasta ymmärtämään tekstiä paremmin, kehittämään puhettaan ja mielikuvitustaan.
Jos sinulla on lapsessasi tarve lukea, hän odottaa innolla, että hänelle luetaan, ja hän nauttii vuorovaikutuksesta aikuisten kanssa.
Lapsi on oppinut lukemaan! Olet kuitenkin turhaan ajatellut, että nyt hän ottaa kirjan, istuu nurkkaan ja alkaa lukea kiinnostuneena. Ei mitään tällaista. Lapsesi on vasta oppimassa, hän ei voi vielä nauttia omasta lukemisestaan. Haluatko hänen lukevan? Anna hänen lukea sinulle ääneen, mutta pikkuhiljaa, ja sinä ja muut perheenjäsenet kuuntelette kiinnostuneena ja muistakaa kehua pientä lukijaa.
Kasvatakseen todellista kirjojen ystävää vanhempien on noudatettava joitain sääntöjä:

• Vanhemmat ovat lapsen ensimmäiset keskustelukumppanit ja ensimmäiset opettajat.
• Hyvä perheen perinne on lukea lapsille ennen nukkumaanmenoa tai keksiä oma rituaali tarpeesta kommunikoida kirjan kanssa.
• Opeta lapsesi käsittelemään kirjoja varovasti.
• Yritä näyttää lapsellesi lukemisen edut: mahdollisuus saada hyviä arvosanoja kirjallisuudesta, pitää hauskaa sohvalta poistumatta jne.
• Herätä kiinnostus kirjallisuutta kohtaan oman esimerkisi avulla.
• Lasta ei pidä pakottaa lukemaan. Luo olosuhteet, jotta hän haluaa sitä itse. Etsi syy haluttomuudellesi lukea ja poista se.
• Älä vertaa hänen lukusaavutuksiaan muiden lasten saavutuksiin.
• Jotta lapsi rakastaisi lukemista, hänen on ymmärrettävä lujasti, että lukeminen ei ole rangaistus, vaan rohkaisu. Jos sanot joskus: "Et lue hyvin. Jos et mene kävelylle, katso televisiota tms., ennen kuin alat lukea hyvin”, vakuutat lapsesi siitä, että lukeminen on rangaistus. Mutta jos hän näkee, että kaikki perheenjäsenet lukevat usein ja mielellään, hän ymmärtää, että itse lukeminen on mielenkiintoista.
• Muista, että lapsesi on vielä aivan matkansa alussa kirjojen ihmeelliseen maailmaan ja on erittäin tärkeää, ettet menetä aikaa, joka on niin hedelmällistä LUKIJAksi ryhtymiselle.

Kirjallisuus:

1. L.F. Klimanova"Lukija". - Moskovan "Valaistus" 1994
2. V. V. Mamaeva"Kuinka auttaa lasta oppimaan lukemaan." – LLC Publishing House "Rech" 2006
3. Ed. T. G. Yanicheva"Hyödyllinen kirja hyville vanhemmille" - Rech Publishing House LLC, 2006.
4. T. M. Grabenko"Miksi lukea lapsille satuja?" – LLC Publishing House "Rech" 2007