Abstrakti Kutsakova-suunnittelun vanhempi ryhmä. Ljudmila Viktorovna Kutsakova Rakennusmateriaaleista suunnittelun oppitunnit päiväkodin vanhemmassa ryhmässä. Oppitunti muistiinpanoja. Kuvagalleria: esimerkkejä valmiista käsitöistä maitopakkauksista

⁰

Muotoilutunnin tiivistelmä Aihe: "Kaverit ryntäävät Smesharikin apuun."

Aihe: "Kaverit kiirehtivät auttamaan Smesharikia."

Ohjelman sisältö:
1. Opi analysoimaan ääriviivakaaviota peräkkäin:
1) tunnistaa kuvatun kohteen;
2) määrittää sen pääosien sijainnin;
3) "kokeile" (eli korreloi kaavion tilan ja keskenään) rakennuksen jäljentämiseksi ehdotettuja rakennusosia;
4) Leikkaa ääriviivakaavio idean mukaan kohteen mahdollisesta suunnittelusta.
2. Opi rakentamaan valmiin graafisen mallin avulla.
3. Jatka kohteen itsenäisen viimeistelyn opettamista tutuilla rakennustekniikoilla.
4. Jatka lasten opettamista analysoimaan esinettä korostaen rakennusmateriaalin yksityiskohtia ja niiden tilajärjestelyä.
5. Vahvista sanojen, kuten etu, taka, etu, sivu jne., oikeaa käyttöä puheessa.
6. Kehitä huomiota, muistia, mielikuvitusta.
7. Kehitä ystävällisiä suhteita ja halua auttaa tovereita.

Menetelmät ja tekniikat:
Peli, tutkimus, kysymykset, vertailu, rohkaisu, musiikillinen säestys.

Materiaali:
Demo:
Esineiden ääriviivakaaviot suuremmassa mittakaavassa kuin lasten kaaviot, samojen esineiden kaaviot;
Annostelu:
Rakennussarja jokaiselle lapselle, ääriviivat, pienet lelut, 2 kynää (yksinkertainen ja värillinen).

Eriytetty lähestymistapa:
1 alaryhmä – objektista annetaan jakamaton kaavio.
Alaryhmä 2 - annetaan osittain dissektoitu kaavio kohteesta.

Yksilötyö:
Auta Nikita Sh., Alena S., Tanya P. rakennuksen rakentamisessa; auta Ksyushaa, Katyaa, Vadimia järjestelmän analysoinnissa.

Alustava työ:
S.Yan "Rakentajat" lukeminen, valokuvien katselu eri taloista, retkiä mikropiirin kaduilla tutkimaan rakennuksia, talojen rakentaminen rakennusmateriaaleista, tutustuminen keskeneräisiin suunnitelmiin.

Yhteys muihin aktiviteetteihin:
Puheen kehittäminen: johdatus rakennusosien nimien aktiiviseen sanastoon, pelitoiminta: roolipeli "Rakentaminen".

Oppitunnin edistyminen:

Kaverit, tänään meillä on suunnittelutunti.
Oveen koputetaan.
- Voi kaverit, joku tulee meitä kohti. Kyllä, se oli Postimies, joka toi meille kirjeen. Jotain on täytynyt tapahtua.
Luen kirjettä.
- Kaverit, tämä kirje tuli Smesharikovilta. Nyusha ja Barash kirjoittavat, että he halusivat rakentaa uusia taloja, mutta satoi ja jotkut piirustuksissa olevat viivat hämärtyivät. Smeshariki todella pyytää sinua auttamaan heitä ymmärtämään piirustukset ja rakentamaan uusia taloja. Autetaanko teitä?
- Kaverit, katsokaa tarkasti kaavioita ja miettikää mikä se on?
- Mikä osa talosta näkyy kaaviossa?
Tarkastan piirin.
- Tämä on talo (ympyrän koko kaavion kädelläni).
- Mistä osista kuvattu talo voi koostua? (osoittaa alaosaan).
- Aivan. Hyvin tehty! Mitä on säätiön takana?
- Mitä seinillä on?
- Hieno. Mitä muuta talossa on?
- Kaverit, kaaviomme, kuten jo sanoit, näyttävät vain talojen julkisivut, ts. edestä katsottuna, mitä muuta talossa on, mitä emme näe tässä kaaviossa?
- Voisiko sivuseinissä olla ikkunoita?
- Mitä voisi tapahtua? taka seinä?

Aivan oikein, kaverit.
- Kaverit, muistetaan, mitä rakennussarjan osia käytimme rakentamassa taloja kanssanne luokassa.
- Mieti, mistä osista kaaviossa näkyvä talo voisi koostua:
Mitä osia voidaan käyttää perustusten rakentamiseen?
- Mitä osia voit käyttää talon seinien rakentamiseen?
- Hieno. Mistä katto voi olla tehty?
- Hyvin tehty! Mitä osaa tarvitaan katon rakentamiseen?
- Kaverit, nyt ehdotan, että täydennät talon muodostavat yksityiskohdat kaavioihisi yksinkertaisella kynällä.
Tarkkailen ja autan lapsia, joiden on vaikea suorittaa tehtävää. Selvennykset tehdään kaavioon värikynällä.
Pyydän yhden lapsen tulemaan ulos kertomaan, mistä kaaviossa näkyvä talo koostuu, ja täydentämään kaaviota (2. alaryhmän lapsi).

Nikita, kerro meille, mistä kaaviossasi näkyvä talo koostuu?

Hyvin tehty, selitit kaiken yksityiskohtaisesti, suoritit kaavion ja kaikki kaverit tarkistivat, suorittivatko tehtävän oikein.

Liikuntaminuutti.
Höyläsimme, höyläsimme
Laudat muuttuivat sileiksi.
Sahasimme, sahasimme,
Jotta kaikki ovat tasa-arvoisia.
Laitamme ne peräkkäin
He naulasivat sen vasaralla,
Siitä tuli uusi koti.
– No nyt on suunnitelmat valmiit ja rakentaminen voi alkaa. Älä vain unohda, että kaavioissamme näkyvät vain talojen julkisivut ja rakennamme kokonaisia taloja.

Aloitetaan talojen rakentaminen.
- Kaverit, jos kaikki talosi ovat samanlaisia, Smesharikilla on tylsää asua täällä. Suunnittele koristeita kotiisi.
Rakentamisen aikana autan kysymyksissä ja neuvoissa. Kiinnitän huomiota rakentamisen laatuun.
- Mitä upeita taloja meistä on tullut. Kaikki erilaisia.
Joten rakensimme, rakensimme
Lopulta he rakensivat sen.
Katso mikä talo
Jokainen tuntee olonsa mukavaksi siinä.
Tule tule,
Pysy talossamme.
- Hyvin tehty, kaverit, yritit kovasti ja auttoit Smesharikia. Katso kuinka onnellisia he ovat (näyttävät leluja). Nyt asutetaan kaupungin asukkaat koteihinsa ja pidetään tutustumisjuhlat. Smeshariki antaa sinulle myös värikkäitä ympyröitä. Se, joka onnistui, sijoittaa punaisen ympyrän talonsa lähelle, keltaisen ympyrän - rakentaminen ei ollut täysin onnistunut, sinisen ympyrän - he eivät selvinneet tehtävästä ollenkaan.
Opettaja hakee Smesharikin.
- Menen katsomaan, millaisen talon Nikita rakensi. Nikita, kuinka monta kerrosta talossasi on? Miten pääset toiseen kerrokseen? Kenet sijoitat kotiisi? Miksi laitoit punaisen ympyrän kotisi viereen?
- Kenellä teistä on pisin talo? Mitä osia käytit pitkätalon rakentamiseen? Miksi teit noin pitkän talon? Millaisen ympyrän laitoit kotisi lähelle? Miksi?
- Ja haluan myös käydä Lerassa. Mikä on mielestäsi kiinnostavaa Leran talossa?
Smesharikin avulla opettaja auttaa lapsia leikkiä rakennuksilla.
- Kyllä, autamme. Meidän on autettava kaikkia. Varsinkin ne, joilla on ollut onnettomuutta.
- Nämä ovat talosuunnitelmia.
- Kaaviossa näkyy julkisivu.
- Talon alaosa on perustus.
- Nämä ovat seinät.
- Seinissä on ikkunat.
- Talossa on katto päällä.
- Talossa on vielä sivuseinät ja takaseinä.
- Joo.
- Takaseinässä saattaa olla ovi.
- Kuutioista, levyistä, tiileistä, kolmiomaisista prismoista, tankoista, puolikuutioista.
- Perustus voidaan rakentaa levyistä.
- Talon seinät voidaan rakentaa kuutioista tai tiilistä.
- Katto voidaan tehdä levyistä.
- Katon rakentamiseen tarvitset kolmion muotoisen prisman.
Lapset täydentävät yksityiskohdat kaavioissaan.
- Tämä kaavio näyttää talon. Tämän talon perustus koostuu levystä. Seinät seisovat perustusten päällä. Ne on myös valmistettu levyistä. Seinissä on levykatto. Kattoon asetetaan katto - suorakaiteen muotoinen prisma.
- Tämä kaavio näyttää talon. Tämän talon perustus koostuu tiilistä. Perustuksessa on seinä. Seinä on tehty kahdesta tiilestä ja kuutiosta. Seinässä on tiilikatto. Katto on suorakaiteen muotoinen prisma. Talolta postilaatikkoon vie polku. Se on myös valmistettu tiilistä. Talon lähellä on postilaatikko. Se on tehty tiilistä ja kuutioista.

Nostaa käsiäsi ylös.
Nykäise käsiäsi sivuille.
Taivuta eteenpäin, kädet vyöllä.
Kävely paikallaan.
Kyykky.
Kävely paikallaan.
Hyppy paikallaan.

Lapset suorittavat tehtävän.

Lapset lajittelevat halutun väriset ympyrät.
- Kaksi kerrosta. Toiseen kerrokseen pääsee hissillä. Talossani on hissi.
- Koska kaikki meni minulle.
- Laajensin taloani tiileillä ja kuutioilla. Kotiin mahtuu paljon vieraita.
- Tämä talo on mielenkiintoisesti sisustettu.

Toistetaan yhdessä mistä aloitamme rakentamisen.
- Mistä aloitamme rakentamisen - Aloitetaan rakentaminen perustuksista.
– Rakennamme pohjaa pitkästä aikaa
talo?
- Mistä rakennamme perustan?
- Kuinka asennamme levyt?
- Mitä rakennamme seuraavaksi?
- Mitä katossa sijaitsee?
- Kaverit, mitä voit käyttää talon sivu- ja takaseinien rakentamiseen?
- Okei, levätään nyt vähän.
levyt. Laitan sen leveälle, pitkälle puolelle. Sitten rakennamme seinät levyistä.
- Asetamme kaksi lautasta reunoihin lyhyille kapeille sivuille ja yhden lautasen keskelle myös lyhyelle kapealle puolelle.

Seuraavaksi rakennetaan katto pitkästä levystä. Laitetaan se seinille - levyt, joissa on leveä pitkä sivu.
- Laitamme kattoon katon. Tehdään se kolmiomaisesta prismasta.
- Kuutioista, lautasista.

5–6-vuotiaana lapsi parantaa ja kehittää taitojaan esineiden ja erilaisten materiaalien kanssa työskentelyssä. Visuaalinen-figuratiivinen ajattelu vallitsee, ja pelitoiminnasta tulee kollektiivista. Vanhemman ryhmän lapset alkavat soveltaa itseensä minkä tahansa toiminnan sääntöjä ja normeja, jotka heidän vanhempansa (opettaja tai vanhempi) ovat aiemmin esittäneet. Tämä on tärkeä hetki - itsehillinnän syntyminen. Tulevan työn itsenäinen suunnittelu kehittyy aktiivisesti: lapsi tietää käytännön tavoitteen ja miettii läpi työn vaiheet ja menetelmät sen toteuttamiseksi. Hän hankkii itsetunnon taidon.

Itsenäisyyden kehittyminen näkyy lasten visuaalisessa luovuudessa. Harkittua suunnittelua seuraa visuaalisen kuvan luominen. Vanhemman ryhmän lapset työskentelevät erilaisilla materiaaleilla ja hallitsevat monimutkaisia tekniikoita ja suunnittelua. Vaikuttaa siltä, että paperi on meille tuttu päiväkodista lähtien, niin paljon käsitöitä on tehty, mutta paljon mielenkiintoista työtä on vielä tehtävä myöhemmin.

Valmistautuminen paperisuunnittelun oppituntiin päiväkodin vanhemmassa ryhmässä

5–6-vuotiaat lapset tutkivat aktiivisesti ympäröivää maailmaa, kysyvät paljon, rakastavat kokeilla ja fantasoida. Oppilaat hallitsevat monia taitoja ja tekniikoita, ja heillä on tarvittavat kyvyt ja psykologiset ominaisuudet siirtyäkseen monimutkaisemmalle suunnittelutasolle:

Esineiden perusominaisuuksien tuntemus. Lapsella on selkeä käsitys väreistä ja sävyistä, hän osaa erottaa suuren määrän esineitä koon mukaan ja asettaa ne riviin jonkin ominaisuuden mukaan (suuresta pienimpään, vaaleasta tummaan ja päinvastoin).
Geometrian perustiedot. Lapset tuntevat perusmuodot ja voivat puhua muodon eroista käyttämällä erikoistermejä: "viiva", "kulma", "kärki", "ympyrä", "piste". Lapsi voi piirtää kuvan tietystä esineestä laatikossa olevalle muistikirjaarkille vain geometrisia muotoja (ympyrä, neliö, kolmio, suorakulmio, soikea) piirustuksen perustana.
Sanallisten ohjeiden mukaan. Opettaja asettaa säännön tai tehtävän suoritettavaksi. Joten lapset voivat valita ehdotetuista elementeistä vain ne muodot, jotka on annettu tehtävässä, tai löytää tietyn värisiä muotoja piirroksesta ja varjostaa niitä jne.
Saksilla työskentelyn taitojen kehittäminen. Lapset leikkaavat erilaisia geometrisia muotoja, osaavat leikata ne puoliksi, leikata nauhoja ja tehdä hapsuja.
Pysyvä muisti. Lapsi muistaa yksinkertaiset työtekniikat, opettaja käyttää harvoin suoran esittelyn muotoa vanhemmissa ryhmissä. Rullat, joissa on kaavioita ja piirustuksia, toimivat vihjeinä lapsille. Monimutkaisia tekniikoita käytettäessä työssä käytetään visuaalista materiaalia (lapset tutkivat sitä ennen toimien suorittamista): julisteita, piirustuksia, yksityiskohtaisia kaavioita.
Kyky ennakoida toimia ja kehittää suunnitelmia. Lapset ovat jo valmiita luomaan oman visuaalisen imagonsa. Paperimateriaalien ominaisuuksien ja niiden kanssa työskentelymenetelmien tuntemus mahdollistaa luovan prosessin vaiheiden pohtimisen ja niiden toteuttamisen lapsen itsensä toimesta.

Kuvataidetunnit (piirustus, mallinnus, suunnittelu) järjestetään seniori-influenssassa 3 kertaa viikossa. Rakentaminen sopii erinomaisesti projektitoimintaan: pitkiä projekteja tulisi toteuttaa päiväkodin elämän temaattisiin tapahtumiin, lyhytaikaisia (vanhempien mukana) - aiheiden "My House", "My City" paljastamiseksi. , "Minun huoneeni", "Perheeni" jne. .d.

Paperisuunnittelun oppitunnin kesto on 20–25 minuuttia.

Suoran esittelyn muotoa vanhemmassa ryhmässä opettaja käyttää harvoin. Kaverit osaavat paperista suunnittelun perustekniikat, käsittelevät saksia hyvin, leikkaavat itse tarvittavat elementit, leikkaavat paperiarkin suikaleiksi, tekevät leikkauksia ja hapsuja. Esittely tapahtuu, kun opiskelijoiden on työskenneltävä epätavallisilla materiaaleilla (paperimuotit) tai leikattava elementtejä pahvista (karamellirasia, suojus, kuppi jne.).

4–5-vuotiaiden lasten hienomotoriset taidot ovat hyvin kehittyneitä pienten osien ja esineiden rakentamiseen (esim. tulitikkulaatikoita). On kuitenkin syytä muistaa, että pienikokoisten käsitöiden luominen ei aina tarkoita rakentamisen helppoutta. Esimerkiksi kanan valmistaminen munalaatikon irrotetuista osista ei ole niin helppoa. Tällaiset seikat tulee pitää mielessä opetussuunnitelmaa laadittaessa pienten osien kokoaminen voi viedä enemmän aikaa kuin suuren veneen osien liimaus.

Oppitunnin valmisteluvaiheessa hän suosittelee miettimään lisää suunnittelutehtäviä edistyneemmille lapsille. Yksinkertaiset tehtävät voivat vaimentaa kiinnostusta luovaa toimintaa, lapsi alkaa hajaantua, mikä voi hämmentää muiden lasten työtä. Ryhmätyötä luotaessa voit antaa eri vaikeusasteisia tehtäviä. Esimerkiksi "Talvi on tullut" -käsityön luomiseksi: ensimmäinen alaryhmä rakentaa puita värillisestä paperista lentokoneessa, toinen alaryhmä tekee lumiukkoja paperiliuskoista, kolmas alaryhmä suorittaa työvoimavaltaisemman tehtävän - talojen rakentamisen.

Suunnittelutyypit

Suunnittelu lentokoneessa. Tämä on yksinkertainen suunnittelutyyppi. Tietty malli luodaan paperiosista tasaiselle alustalle (paksu paperi tai pahvi), jos tehdään monimutkainen lattia tilavuusluku tai yhteistoimintaa toteuttamassa. Myös synteesi eri tekniikoista kuvataiteet tehdään usein tasaisesti.
Volumetrinen muotoilu. Kolmiulotteisen kuvan luominen paperista saa eniten huomiota suunnittelutunneilla. SISÄÄN keskimmäinen ryhmä Oppilaat ovat hallitseneet taidon luoda kolmiulotteisen hahmon, joka perustuu puolitaitettuun arkkiin. Vanhempana opitaan tekemään monimutkaisempia malleja leikkaamalla, taivuttamalla ja liimaamalla.
Suunnittelu raidoista. Kaverit luovat malleja useammista paperinauhoista eri kokoja ja värit. Yhdessä käsityössä voidaan yhdistää useita tekniikoita nauhojen kanssa työskentelemiseen (esimerkiksi pallon tai renkaiden liimaaminen, nauhojen kiertäminen saksilla).
Origami– ikivanha itämainen tekniikka taittaa paperiarkki liimaamatta. Origami-saksia käytetään harvoin leikkaamiseen (muotoiltuja osia valmiissa hahmossa tai halkeamia suunnittelun mukaan). Origami-tunneilla opiskelijat oppivat taittamaan monimutkaisia ja kolmiulotteisia muotoja (edellyttäen, että he ovat opiskelleet origamia keskiryhmässä ja tuntevat perusmuodot ja niiden luomisen). 5–6-vuotiaat lapset voivat kokeilla itsenäistä työskentelyä kaavioiden mukaan.

Materiaalit

Suunnittelemaan tasossa ja luomaan kolmiulotteisia esineitä perinteisesti käytetään värillisiä paperi- ja pahvisarjoja. Eri pintojen jäljittelemiseen kannattaa käyttää samettipaperia (eläimet, vaatteiden ja kenkien suunnittelu, hyönteiset, kukat), erityisiä kohokuvioituja paperi- tai tapettileikkauksia (talojen seinien ja kattojen luominen, huonekalut jne.). Lomakäsitöiden tekemiseen tulee käyttää kirkkaita ja kiiltäviä materiaaleja: vanhoja kortteja, käärepaperi, kääreitä suklaasta ja makeisista.

Kun paperin rakentamisen perustekniikat (taitto ja liimaus) on hallittu, lapsi saattaa menettää kiinnostuksensa mallin luomisprosessiin. Epäperinteisten materiaalien käyttö auttaa monipuolistamaan luovaa prosessia. Loppujen lopuksi materiaalin suunnittelu ei ole vain työskentelyä värillisen paperin ja pahvin kanssa. Jätemateriaalin vetovoima herättää opiskelijoissa erityisiä tunteita. Näyttää siltä, että tarpeettomista romuista ja säiliöistä voi tulla erinomainen perusta käsityön luomiseen tai toimia mallin alkuperäisenä koristeena.

Jätemateriaali

Maitopussit. Soveltuu pohjaksi lintujen ruokkimien, leikkimökkien jne.
Tulitikkurasia. Korvaamaton materiaali laatikoilla varustettujen nukkehuonekalujen luomiseen. Voit myös rakentaa niistä autoja ja jopa robotin.
Kertakäyttöiset lautaset ja kupit. Näitä esineitä voidaan käyttää kokonaisuudessaan käsityön pohjana tai yksittäisiä osia voidaan leikata irti monimutkaisten esineiden mallintamiseksi.
Hihat pahvia. Keskiryhmässä lapset loivat yksinkertaisen kupin ja ämpärin holkista, ja nyt he voivat rakentaa useista holkeista satulinnoja, monimutkaisia eläinkuvia tai avaruusrakettia.
Pahviset munalaatikot. Tästä materiaalista on monia ideoita, jotka ovat odottamattomia lapsille, joten iloiset tunteet käsityöstä ovat taattuja!
Muotit kuppikakkujen leivontaan. Lasten luovuuteen on parempi käyttää kirkkaita värejä ja kuviollisia paperimuotteja - silloin jopa työ, joka ei ole tekniikan kannalta monimutkaisin, näyttää miellyttävältä.

Kuvagalleria: esimerkkejä valmiista käsitöistä maitopakkauksista

Esimerkki suunnittelusta, jossa pohjana käytetään maitotölkkiä. Esimerkki suunnittelusta, jossa pohjana käytetään maitopurkkia. Käsityötä voidaan käyttää maljakona kuivatuille kukille alkuperäinen käsityö maitolaatikosta

Kuvagalleria: ideoita suunnitteluun tulitikkulaatikoista

Huonekalujen suunnittelu tulitikkurasiasta Ideoita suunnitteluun tulitikkurasiasta Huonekalujen suunnittelu tulitikkurasiasta Huonekalujen suunnittelu tulitikkurasiasta Huonekalujen suunnittelu tulitikkurasiasta Ideoita suunnitteluun tulitikkurasiasta Esimerkki askarteluista tulitikkurasiasta

Kuvagalleria: kertakäyttöiset lautaset ja kupit suunnittelumateriaaleina

Kertakäyttöiseen paperikuppiin perustuva askartelu Mahdollisuus käyttää paperilautasta suunnittelun perustana Mahdollisuus käyttää paperilautasta suunnittelun perustana. Vaihtoehto paperilautasen käyttämiseen suunnittelun perustana. design Idea nukkehuonekalujen luomiseen paperikupeista
Rakennus paperimukeista

Kuvagalleria: pahviputket rakennusmateriaalina

Pahviholkkien käyttö suunnittelussa Pahviholkkien käyttö suunnittelussa Suunnittelussa käytettiin kartonkiholkkien osia Suunnittelussa käytettiin pahviholkkien osia suunnittelussa

Kuvagalleria: ideoita munalaatikoiden käyttämiseen askarteluun

Munalaatikkoa käytetään esineen rakentamisen pohjana Munalaatikkoa käytetään esineen rakentamisen pohjana. Upea askartelu leikkimiseen. Osan munapakkauksesta rakentamiseen Munapakkauksen osien käyttö rakentamisessa Munalaatikon osien käyttö rakentamisessa Munapakkausta käytetään tavaran rakentamisen perustana. Upea askartelu leikkimiseen. Osan munapakkauksesta rakentamiseen

Kuvagalleria: lomakäsitöitä paperista leivinmukeista

Esimerkki yksinkertaisesta suunnittelusta lentokoneessa paperimuotteja käyttäen Käsitöitä kuppikakkumuoteista Epätavallinen idea Suunnittelu paperimukeilla Idea yksinkertaiseen rakentamiseen cupcake-vuorauksella
Käsitöiden tekeminen paperimuotilla Käsitöiden teko paperimuotilla

Materiaalit origamin harjoitteluun

Perinteisesti origami-tekniikoiden opettamiseen käytetään värillistä paperia. Perusfiguurien taittamisen harjoitteluun voit käyttää muistivihkon sivuja ja lehtiä. Sanomalehtipaperin käyttöä ei suositella, sillä se repeytyy ja vääntyy helposti suunnittelun aikana ja painomuste tahraa sormia, kämmentä ja työtasoa.

Erikoistuneista harrastus- ja luovamyymälöistä voit ostaa origami-paperisarjoja. Tarkastellaanpa tämän paperin etuja:

Origami-paperi on neliön muotoinen. Tämä säästää aikaa, koska origami-hahmon taittamisen päämuoto on neliö, joka on ensin leikattava värillisistä paperisarjoista.
Ohuus ja vahvuus. Erityinen origamipaperi taittuu helposti, mutta kestää useita taitoksia.
Origami-paperi on värillinen molemmilta puolilta. Tulokset ovat visuaalisesti miellyttävämpiä.

Erikoispaperiarkkien väri voi vaihdella eri puolilta. Tällaisesta paperista tehdyt käsityöt ovat värikkäitä ja kirkkaita.

Origami-paperissa on kuvioita ja temaattisia kuvioita. Tällainen materiaali kiinnittää lapsen huomion ja luo alkuperäisen käsityön.

Kuvataidetekniikoiden synteesi paperikäsitöitä luotaessa

Itse suunnittelun lisäksi käsitöiden valmistuksessa voidaan käyttää tekniikoita muista taidetekniikoista:

Piirustus: valmiin kuvan saavuttamiseksi (täydellinen piirustus kasvojen tai kuonon osista, raajoista, talon ikkunoista ja ovista jne.).
Väritys: erityisen tärkeää, kun työskentelet pahvilaatikoiden ja hihojen, valkoisten kertakäyttölautasten ja kuppien kanssa. Maalaamattomalla työllä on keskeneräinen ulkonäkö.
Mallintaminen: käytetään kolmiulotteisten elementtien (pallot joulukuusessa, silmät, napit vaatteissa, kahvat oviin) ja hahmojen luomiseen valmistetusta esineestä koostumuksen luomiseen (autonkuljettaja, pupu talossa, linnut syöttölaite).
Applikointi: useimmiten suoraa tai rikkoutunutta applikaatiota käytetään koostumuksen luomiseen (ruoho talon lähellä, linnun höyhenet, lumi metsässä jne.). Käänteinen suhde on mahdollinen, kun valmistetuista paperikäsitöistä luodaan kollektiivinen sovellus.
Plastinografia (tekniikka ääriviivan täyttämiseksi muovailuvahalla paperipohjalle): voidaan käyttää taustan luomiseen suunnittelulle tasossa tai yksittäisten elementtien luomiseen valmiissa käsityössä (kukat maljakossa, ikkunat seinällä jne.).

Kuvagalleria: esimerkkejä paperin yhdistämisestä muihin materiaaleihin

Askartelussa käytetyt paperilautaset maalataan ja teoksen koristeluun on käytetty applikointitekniikkaa Figuurit Piirustustekniikan viimeistely ja askartelujen yksityiskohtien yhdistäminen yksittäisten elementtien muotoiluun (kukkien varret) Esimerkki pahvikäsityön värjäyksestä.

Motivoiva aloitus tunnille

Koska 5–6-vuotiaiden lasten johtava toimintamuoto on yhteisleikki, kiinnostuksen herättämiseksi aihetta kohtaan opettaja suosittelee oppitunnin alussa käsityön suunnittelun ja tekemisen luokkia pelielementeillä. Voit valmistaa lapset tulevaan peliin ja tarjota peliesineitä paperirakenteella. Luovan impulssin synnyttämiseksi ja mielikuvituksen aktivoimiseksi on tärkeää houkutella mielenkiintoista visuaalista materiaalia ja kuunnella kappaleita. Keskustelu rohkaisee toimintaan, jonka aikana lapset jakavat henkilökohtainen kokemus, arvauksesi tai unelmasi. Lukeminen lyhyitä tarinoita, runot ja lorut, arvoimien käyttö ja temaattiset liikuntatunnit osoittautuvat tehokkaiksi päiväkodin kaikissa ikäryhmissä.

Esimerkkejä motivoivan materiaalin käytöstä

Oppitunnin aihe	Motivoivan materiaalin käyttö oppitunnin alkuvaiheessa
"Zayushkinan kota"	Oppitunnin alussa opettaja pyytää lapsia muistamaan Venäjän kansantarina"Zayushkinan kota." Muistin aktivoimiseksi opettaja kertoo sadun alun (Olipa kerran jänis ja kettu. Ketulla oli jääkota, ja jänisellä oli kota. Keväällä jääkota suli, ja kettu ajoi jäniksen ulos kodistaan.) Opettaja kysyy, mitkä eläimet yrittivät auttaa pupua (koira, susi, karhu) ja kuka onnistui ajamaan ulos ketun (kuko). Sitten opettaja rohkaisee lapsia fantasioimaan: mitä kettu teki, kun kukko ajoi hänet pois. Eivätkö kaverit sääli kettua? Varmasti hän katuu tekoaan, sinun pitäisi antaa hänelle anteeksi. Opettaja tarjoutuu tekemään kota ketulle.
"Lahja äidille"	Opettaja toivoo lapsille arvoitus: Virrat soivat, Rokot ovat saapuneet. Kotiisi - mehiläispesään Hän toi ensimmäisen hunajaa. Kuka sanoo, kuka tietää Milloin tämä tapahtuu? (Keväällä.) Oppilaiden kanssa käydään keskustelua kevätkauden ominaisuuksista. Kevätlomista keskustellaan (Maslenitsa, vappu, 8. maaliskuuta), puhutaan kansainvälisestä naistenpäivä. Opettaja kysyy, ketä sukulaisista ja ystävistä lapset onnittelevat ensin (äiti). Opettaja lukee runo: Voi äiti, äiti, mikä onni tämä on, Että ystävyytemme on kuin vettä! Sinun rakkautesi, osallistumisesi on aina kanssani, Loputon ystävällisyyden virta. Liikuntatunti musiikin säestyksellä: Auringonpaistetta, auringonpaistetta, Kultainen pohja Polta, polta selvästi Jotta se ei sammu. Puutarhassa juoksi puro. Sata tornia lensi sisään. Ja lumikoöt sulavat, sulavat, Ja kukat kasvavat. Opettaja tarjoaa lahjaksi äitikortteja origami-kukilla.
"Iloinen lumiukko"	Oppitunti alkaa yllätys hetki: Oveen koputetaan, sisään astuu lumiukko esipukeutuneen nuoremman opettajan tai jonkun muun esittämänä. Lumiukko kysyy lapsilta arvoitus, jonka jokaisen rivin lapset seuraavat liikkeet, toistettiin lumiukon jälkeen: Kolme palloa päällekkäin (näytä palloja käsilläsi) Lapset käärivät ne ylös (lapset taputtelevat itseään päähän) Lopuksi, erittäin taitavasti, he kiinnittivät porkkanan nenään (koskettavat nenää etusormellaan yksitellen), Ei, miksi hän tarvitsee pakkasta (he ravistavat sormea), Porkkanan nenä hikoilee jo, Ja hän tottui lumimyrskyihin (lapset tekevät pyöriviä liikkeitä käsillään), Kuka tämä on? (yhdessä) Lumiukko! Lumiukko valittaa kavereille, että Isoisä Frost pyysi häntä antamaan lapsille lahjoja lomalle, mutta hänellä ei ole aikaa. Hän pyytää lapsia tekemään hänelle avustajia opettajan johtavien kysymysten ja vinkkien avulla, ja lapset tulevat ajatukseen, että he voivat tehdä lumiukkoja paperista.

Oppituntimuistiinpanojen valmistaminen

Vanhemman ryhmän paperisuunnittelutunnin kesto on 20–25 minuuttia.

Oppituntien aikasuunnitelma

Organisaatiohetki 1-2 minuuttia.
Motivoiva vaihe 4-6 minuuttia.
Suullinen opastus opiskelijoille työn suorittamiseen, suunnittelusuunnitelman yksityiskohtainen analyysi 4–5 minuuttia.
Oppilaiden itsenäinen työskentely 7–9 minuuttia.
Työn esittely, keskustelu 3 minuuttia.
Yhteenveto 1-2 minuuttia.

Oppituntia kehittäessään opettajan tulee muistaa, että heidän tavoitteidensa ja päämääriensä tulee vastata lasten ikäominaisuuksia sekä olemassa olevia taitoja ja kykyjä. Katsotaanpa esimerkkejä tietyistä oppitunneista nähdäksesi, kuinka tavoitteet ja tavoitteet liittyvät suoritustekniikoihin ja -malleihin, joiden kanssa opiskelijat koulutetaan työskentelemään:

Oppitunnin aihe	Kohde	Tehtävät	Tehtävän suorittamisen tekniikka
“Hauskoja käsitöitä: koiran, kissan, veneen, satakielien kasvot”	Yksinkertaisten käsitöiden tekeminen origami-tekniikalla.	– parannus perustekniikat työskennellä paperin kanssa; – tarkkuuden ja ahkeruuden koulutus; – oppia auttamaan ystävää kommentoimalla suullisesti suoritettuja toimia.	Käsitöiden suunnittelua taittamalla arkki kahtia, neljään eri suuntiin ja tasoittamalla.
"lelukissa"	Lelujen valmistus paperista.	– paperinkäsittelytaitojen vahvistaminen; – mielikuvituksellisen ajattelun kehittäminen; – välittävän asenteen edistäminen luontoa ja eläimiä kohtaan; - edistää sinnikkyyttä ja kovaa työtä.	Itsenäinen käsityöelementtien luominen valmiilla kuviolla. Rakentaminen taittamalla, taivuttamalla ja liimaamalla osia.

GCD:n tiivistelmä aiheesta "Box"

Kohde	Laatikon tekeminen taittamalla se neliöstä.
Tehtävät	Kehitä rakentavia taitoja ja taitoja tehdä erilaisia käsitöitä paperista ilman saksia. Jatka neliön taittamisen harjoittelua vinottain. Vahvistaa kykyä noudattaa opettajan suullisia ohjeita. Tilaajattelun ja rakentavan toiminnan kiinnostuksen kehittäminen. Kasvata pitkäjänteisyyttä ja ahkeruutta työssä.
Oppitunnin edistyminen	Oppitunnin alussa opettaja asettaa kasviskorin pöydälle lasten eteen ja lukee T. Shoryginin runon: Minulla on kasviskori Tuon sen puutarhasta. Joi sipulia ja selleriä Aamulla kevyt kaste. Lämmin sade pesi heidät, Aurinko lämmitti lempeästi. Punajuuret täytettiin mehulla - Siitä tuli tiheä ja helakanpunainen. Ja ruokki niitä päivästä toiseen Märkä, löysä chernozem. Leikkisä tuulta Lentäen lähellä harjuja, Silitin jokaista vartta Ja antoi heille tuoksun. Meillä on kasviskori He toivat sen puutarhasta. Salaateille ja borssille Me tarvitsemme niitä! Sen jälkeen lasten kanssa keskustellaan runossa kerrotusta: Mistä runossa puhutaan? Mitä puutarhassa kasvaa? Mitä vihanneksia tiedät? Mitä kutsutaan kypsiksi vihanneksiksi? Mihin aikaan vuodesta sato tehdään? Mihin voin laittaa kerätyt vihannekset? Opettaja kertoo lapsille, että tänään he tekevät paperista laatikon pienten tavaroiden säilyttämistä varten. Näyttää valmiin käsityön, kysyy siitä: Mitä geometristä kuviota se muistuttaa? Minkä muotoisia laatikon molemmat puolet ovat? Mitä hyötyä siitä voi olla? Opettaja näyttää kuinka laatikko taitetaan paperiarkista. Suorittaminen sormivoimistelu: Mikä tuo kiina on? Mikä tuo muru on? Millainen pensas tämä on? Miten ei voi olla crunch? Jos on kaalia? Paloittelemme ja paloittelemme kaali, Murskaamme ja murskaamme kaali, Suolaamme kaalin Puristamme ja puristamme kaalia. Opiskelijoita rohkaistaan tekemään oma laatikko. Opettaja ohjaa lasten toimintaa (ohjeet, selitykset, yksilöllinen apu, selittää taittamisen vaiheet).
Oppitunnin tulokset	Opettajan analyysi ja arviointi lasten toiminnasta. Opettaja kiittää lapsia heidän työstään ja ponnisteluistaan korostaen menestyneimpiä töitä. Hän tarjoutuu ottamaan syntyneet korit kotiin pelaamista tai joidenkin tavaroiden säilyttämistä varten.

Oppitunnin yhteenveto "Rooks"

Kohde	Tutustuminen tornin elämäntoimintoihin. Tornihahmon luominen origami-tekniikalla.
Tehtävät	- herättää kiinnostusta kognitiivinen toiminta; – paperin ja saksien kanssa työskentelyn taitojen vahvistaminen; – muistin kehittäminen; – oikeanlaisen asenteen edistäminen luontoa, erityisesti lintuja kohtaan.
Oppitunnin edistyminen	Opettaja tervehtii lapsia ja osoittaa oppitunnin tarkoituksen. Tarjoaa pelata peliä "Tapahtuu tai ei": – Syksyllä keltaiset lehdet lentävät ja kahisevat, kahisevat, kahisevat (Kyllä); – Ja talvella kukat kasvavat ennennäkemättömän kauniina (Ei); – Kesällä pidämme auringonotosta ja roiskumisesta joessa (Kyllä); – Syksyllä pyydys sudenkorennot ja heinäsirkat (ei); – Lapset haluavat todella pelata lumipalloja talvella (Kyllä); - Ja keväällä laskea veneitä puroihin ja jokiin (Kyllä); – Kesällä pilvet taivaalla rypistyvät ja lumi lentää kadulla (Ei); – Lumi on sulanut ja kaunis kevät on saapunut meille (Kyllä). Keskustelua käydään keväästä, tämän vuodenajan merkeistä ja ominaisuuksista. Opettaja pyytää lapsia muistamaan, mitä sananlaskuja ja sanontoja keväästä he tietävät. Johtavien kysymysten menetelmällä opettaja johdattaa lapset ajatukseen, että kevät on suurten muutosten aikaa luonnossa, kaikki elävä herää, muuttolinnut palaavat. Opettaja puhuu tornien elämäntoiminnoista ja käyttää visuaalista materiaalia (kuvia). Liikuntaminuutti "Lintu": Linnut lensivät Pienet linnut. Kaikki lensivät, kaikki lensivät, He heiluttelivat siipiään. He istuivat polulle, Söimme viljat. Kippi, vihje, vihje Kuinka rakastan viljoja. Puhdistetaan siivet Ollakseen siistimpi Näin, näin Ollakseen siistimpi. Hyppy oksilla Jotta lapset voivat tulla vahvemmiksi. Hyppää, hyppää, hyppää, Jotta lapset voivat tulla vahvemmiksi. Lentää, lentää, He istuivat vatsallaan. Istuimme, istuimme, Sitten lensimme. Lentää, lentää, He istuivat harteillaan. Istuimme, istuimme, Sitten lensimme. Lentää, lentää, He istuivat polvilleen. Istuimme, istuimme, Ne ovat lentäneet kokonaan pois! Opettaja näyttää lapsille julisteen, jossa on kuva puusta ja kertoo, että puu on yksinäinen ja surullinen, se odottaa, että tornit istuvat oksilleen. Oppilaat voivat tehdä hahmoja tornista origami-tekniikalla. Opettaja näyttää tarvittavat toimet, lapset toistavat itse. Oppitunnin lopussa opettaja kehuu lapsia heidän uutteruudestaan ja kiinnostuksestaan ja antaa heidän koristella julisteen hahmoilla.

Origami ympyrä ohjelma

Ohjelmassa tulee keskittyä 5–6-vuotiaiden lasten ominaisuuksiin. Kalenterin ja teemasuunnittelun luomisvaiheessa tulee huomioida taiteellinen ja esteettinen suuntautuminen sekä esikoululaisen persoonallisuuden kokonaisvaltaisen kehittämisen perustehtävä. Tällaisten toimintojen tulee esitellä lapsille yleismaailmallisia kulttuuriarvoja, herättää positiivisia tunteita ja edistää tuottavaa vuorovaikutusta kaikkien luovaan prosessiin osallistuvien (oppilaiden, kasvattajien, vanhempien) välillä.

Ohjelman tarkoitus: vanhempien lasten luovien kykyjen ja kognitiivisen toiminnan kehittäminen esikouluikäinen esittelemällä heille origami-tekniikkaa.

Ohjelman tavoitteet: lasten opettaminen työskentelemään origami-tekniikalla, mielikuvituksen ja esteettisen maun kehittäminen, työkulttuurin juurruttaminen, tarkkuuden ja ahkeruuden juurruttaminen, saavutusten esittely (lastenteosten näyttely jokaisen puolen vuoden lopussa).

Taulukko: aihehakemisto

Oppitunnin aihe	Paperin suunnittelutaitojen hallitseminen ja/tai vahvistaminen
	– koulutus "kolmion" perusmuodon kanssa työskentelemiseen; – taittoviivan etsiminen ja silitys.
"Torni"	– opitaan luomaan hahmo geometrisista muodoista.
	– työskentely "kolmion" perusmuodon kanssa.
"Auto"	– kehittää taitoja työskennellä suunnitelman mukaisesti; – aktiivisen kuuntelun ja oman toiminnan kommentoimisen koulutus.
"Kengät"	– työskentele "leija"-perusmuodolla; - taitettavat kengät.
"Venäjän lippu"	– johdatus modulaarisiin origamitekniikoihin.
"Sukellusvene"	– suorakulmion pienempien sivujen taivuttaminen keskelle; – lisäosien liimaus suunnitelman mukaan.
"Sudenkorento"	– kyky valita oikein perusmuoto; – askartelujen koristelu suunnitelman mukaan.
"Ankka"	– saksilla työskentelyn taitojen vahvistaminen; – perusmuotojen taittamisen taidon harjoitteleminen.

Kuvagalleria: toimintakortteja ja esimerkkejä origamitöistä

Operatiivinen origamikortti Operatiivinen origamikortti Operatiivinen origamikortti Operatiivinen origamikortti Operatiivinen origamikortti Operatiivinen origamikortti Operatiivinen origamikortti Operatiivinen origamikortti Operatiivinen origamikortti Operoiva origamikortti ja näyte Operatiivinen origamikortti ja näyte Työskentele origamitekniikalla Modulaarinen origami Eläinten kasvot origami-tekniikalla Esimerkkejä origami-työstä Esimerkkejä origami-käsitöistä Ryhmätyö origami-asioissa

Artikkelissa esitellään pelitehtävät O.A.:n kehittämällä rakennussarjalla. Skotnikov, Venäjän kouluttaja-2013.

Rakentavan toiminnan muodostuminen on tärkeä vaihe lapsen henkisessä kehityksessä. Rakentavan toiminnan kehitystaso määrittää lapsen visuaalisesti tehokkaan ja visuaalisesti kuvaavan ajattelun kehitystason. Kuten tiedetään, teoreettista mentaalianalyysiä ja synteesiä edeltää käytännön asioiden analyysi ja synteesi toiminnassa, eli ensin muodostuu käytännössä, analysoinnista ja synteesistä tulee sitten teoreettisen ajatteluprosessin operaatioita. Siksi suunnittelu päiväkodissa on niin tärkeää.

Kyky analysoida graafisia kuvia - eristää niiden osatekijät, suhteuttaa ne toisiinsa, syntetisoida graafinen kuva - kuuluisa kotimainen psykologi A.R. Luria nimetty visuaalinen analyysi ja osoitti kokeellisesti tämän henkisen ominaisuuden kehittämisen tärkeyden ja välttämättömyyden onnistuneen koulunkäynnin kannalta.

Optisen spatiaalisen gnoosin kehittymisen rikkominen, muodostumisen viivästyminen tilaesitykset, muodostumaton visuaalinen havainto, alikehittyneet hienomotoriset taidot ja henkisen toiminnan riittämätön kehitys katsotaan tyypillisiksi lapsille, joilla on puhepatologia. Siksi rakentamista päiväkodissa voidaan pitää korjaavana toimintana lapsille, joilla on yleinen puheen alikehittyminen ja joka pystyy ratkaisemaan monia ongelmia, nimittäin: kehitys

käsi-silmä-koordinaatio,
silmän motoriset toiminnot,
katseen kiinnittyminen,
sanallinen suuntautuminen,
sormien hienomotoriikka,
kyky jakaa monimutkainen muoto sen osiin,
suhteuttaa esineiden kokoa,
määrittää heidän sijaintinsa ja muuttaa henkisesti suhteellista asemaansa.

Tuon huomionne käytännön pelitehtävät 5-6-vuotiaille lapsille.

Kaikki tehtävät on järjestetty kasvavan vaikeusasteen mukaan ja niillä pyritään vähitellen kehittämään taitoja itsenäiseen suunnittelutoimintojen suorittamiseen.

Aloitan rakentamisen päiväkodissa vanhempien lasten kanssa käytännön tehtävissä keppien kanssa. Koko setti koostuu 20 tikusta, joiden avulla lapsi asettelee erilaisia siluettihahmot.

Tämän toiminnan avulla voit opettaa lapsen luomaan kokonaisuuden uudelleen segmenteistä ja muuttamaan käytännön ulkoiset toimet sisäiseksi suunnitelmaksi.

Tehtävän suorittamisen jälkeen on yhdessä lapsen kanssa selvitettävä, vastaako tulos annettua standardia, käytettiinkö aikuisten ehdottamia menetelmiä ja antaa kokonaisarvio työstä.

Jatkotyöt tehdään litteällä kolmiokonstruktorilla, jota kutsuimme "keijukolmioiksi".
Koko suunnittelijan sarja koostuu 16 erikokoisesta tasakylkisesta suorakulmaisesta kolmiosta, jotka on saatu leikkaamalla kolme ruutua, joiden sivu on 10 cm, kuten kuvassa:

Kaikki työ tällä rakentajalla on jaettu 6 vaiheeseen:

Ensimmäisessä vaiheessa lapsen on opittava suorittamaan visuaalinen analyysi yhden kolmion sijainnista keskittyen sen kolmeen sivuun, joista yksi on pitkä ja kaksi muuta ovat lyhyitä ja yhtä pitkiä. Siksi aluksi, anna lapsen yrittää asettaa kolmionsa pöydälle mallin mukaisesti. Tällaisella kolmiolla voi olla jopa 8 eri asentoa.

Toisessa vaiheessa lapsi saa toisen kolmion ja yrittää tehdä niistä uusia geometrisia muotoja, kuten neliön, kolmion ja nelikulmion. Lisäksi lapsilta pitäisi aina kysyä, miten he saivat tämän tai tuon hahmon? Mitkä sivut sinun täytyy yhdistää kolmiot muodostaaksesi neliön, kolmion tai nelikulmion? Eli käytännön toimien sanallistaminen on välttämätöntä.

Kolmannessa vaiheessa lapsi saa vielä kaksi kolmiota. Tässä tapauksessa opettaja voi antaa vihjeitä, esimerkiksi: ”Rakenna suorakulmio neljästä kolmiosta. Mutta älä unohda, että mikä tahansa suorakulmio voidaan taittaa kahdesta ruudusta ja osaat jo tehdä neliöitä kolmioista" tai "Tiedät, että neliö voidaan taittaa kahdesta kolmiosta, ja rakentamalla kaksi suurta kolmiota pienistä, voit taittaa ne neliöiksi."

Samat vihjeet voivat antaa myös itse tehtävän suorittaneet lapset, ääritapauksissa tulos voidaan aina näyttää magneettitaululla neljän suuren kolmion avulla.

Neljännessä vaiheessa Käytössä on 2 suurta kolmiota ja 4 keskikokoista.

Tästä kolmiosarjasta lapset tekevät erilaisia geometrisia muotoja kuvioiden avulla. Lapset keksivät osan menetelmistä itse.

Viidennessä vaiheessa Tarvitset 8 pientä kolmiota.

Tehtäviä vaikeuttaa se, että näytteet vähitellen jakautuvat puoliksi.

Kuudennessa vaiheessa Tarvitset 2 suurta kolmiota, 4 keskikokoista, 8 pientä (koko sarja).

Tässä vaiheessa yritin tehdä jonkinlaisen synteesin rakentamisesta ja saduista. Lapset, jotka kuuntelevat satua, muodostavat juonikuvan mallin perusteella käyttämällä koko sarjaa rakennussarjoja.

Satu "Zayushkina kota".

Olipa kerran kettu ja jänis. Ketulla oli jääkota, ja jänisellä oli kota. Kevät on tullut - ketun kota on sulanut, mutta jäniksen kota pysyy entisellään.

Kettu pyysi pupua lämmittelemään ja potkaisi sen ulos kotasta. Pupu kävelee ja itkee, ja koira kohtaa hänet.
-Mitä sinä itket, pupu?
- Kuinka voin olla itkemättä? Minulla oli puukota ja ketulla jääkota. Kevät tuli, hänen mökkinsä suli - hän pyysi minua lämmittelemään ja potkaisi minut ulos.
"Älä itke, pupu", sanoo koira, "otan hänet ulos."

He lähestyivät majaa.
- Aaaaaa! Pois, kettu!
Ja kettu uunista:
- Heti kun hyppään ulos, heti kun hyppään ulos, romut menevät takakaduille!
Koira pelästyi ja juoksi karkuun.

Pupu istui pensaan alla ja itki. Karhu kävelee ohi.
-Mitä sinä itket, pupu?
- Kuinka voin olla itkemättä? Minulla oli puukota ja ketulla jääkota. Kevät tuli, hänen mökkinsä suli - hän pyysi minua lämmittelemään ja potkaisi minut ulos.
"Älä itke, pupu", karhu sanoo, "otan hänet ulos."
- Ei, karhu, et potkaise minua ulos. Koira ajoi häntä takaa, mutta hän ei potkinut häntä ulos, etkä sinä potkaise häntä ulos.
- Ei, minä potkaisen sinut ulos!

Mennään mökille. Karhu huutaa:
- Pois, kettu!
Ja hän sanoi hänelle liedeltä:
- Heti kun hyppään ulos, heti kun hyppään ulos, palaset lentävät takakaduilla!
Karhu pelästyi ja lähti.

Pupu istuu pensaan alla ja itkee. Kukko kävelee ohi, kultainen kampa yllään ja viikate olkapäällään.
Hän näki kanun ja kysyi
- Miksi itket, pupu?
Pupu kertoi hänelle epäonnesta.
"Tule, minä potkaisen hänet ulos", kukko sanoo.
- Ei, et potkaise minua ulos. Koira ajoi, mutta ei ajanut häntä ulos, karhu ajoi häntä takaa, mutta ei ajanut ulos.
- Minä potkaisen sinut ulos, mennään!

Lähestyimme kotaa. Kukko lauloi:

Ja kettu pelästyi ja sanoi:
- Pukeudun...
- Ku-ka-re-ku! Kannan viikatettä harteillani, haluan ruoskia kettua. Pois, kettu!
Ja hän sanoo:
- Puen päälleni turkin...
Kukko laulaa kolmannen kerran:
- Ku-ka-re-ku! Kannan viikatettä harteillani, haluan ruoskia kettua. Pois, kettu!
Hän hyppäsi kotasta ja juoksi metsään.
Ja he alkoivat elää, asua mökissä.

Perustuu satuun "Hanhet ja joutsenet".

Olipa kerran mies ja nainen. Heillä oli tytär ja pieni poika.
"Tyttäreni", äiti sanoi, "menemme töihin, ja sinä pidät huolta veljestäsi." Älä jätä pihaa minnekään.

Isä ja äiti lähtivät, ja tytär unohti, että häntä rangaistiin: hän istutti veljensä nurmikkoon ikkunan alle, juoksi ulos ja alkoi leikkiä.
Hanhet-joutsenet syöksyivät sisään, ottivat pojan ja kantoivat sen siivillään. Tyttö palasi, ja katso, hänen veljensä oli poissa! Hän juoksi ulos avoimelle kentälle ja näki vain kuinka hanhet-joutsenet veivät veljensä pimeiden metsien taakse.

Tyttö ryntäsi tavoittamaan heidät. Hän juoksi ja juoksi ja näki, että liesi seisoi.
- Liesi, liesi, kerro missä hanhet-joutsenet lensivät?
Liesi vastasi hänelle:
– Korjaa putki, minä kerron sinulle.
Autetaanko tyttöä korjaamaan putken?

Liesi näytti, minne joutsenet olivat lentäneet. Tyttö juoksi pidemmälle. Hän näkee omenapuun seisomassa. Omenat omenapuussa ovat kypsiä. Omenapuun on vaikea pitää sisällään niin monta omenaa - oksat ovat katkeamassa.
- Omenapuu, omenapuu, kerro, minne hanhet-joutsenet lensivät?
"Ota omenat pois minulta", sanon.
Tytöt poimivat kaikki omenat omenapuusta. On omenapuu ilman yhtä omenaa - hän ei saa tarpeekseen siitä. Voitko poimia omenapuun ilman omenoita?

Omenapuu osoitti minne hanhet ja joutsenet olivat lentäneet. Tyttö juoksi pidemmälle. Tytön matkalla on syvä joki, jolla on jyrkät rannat.
- Joki, joki, minne joutsenhanhet lensivät?
"Kertoisin sinulle", sanoo joki, mutta mitä järkeä sillä on. Silta ylitseni on rikki. Kunpa voisit korjata sen...
Autetaanko tyttöä korjaamaan silta?

Tyttö ylitti joen sillan yli ja juoksi pidemmälle. Hän juoksi pitkän aikaa peltojen ja metsien halki. Päivä lähestyy iltaa, ei ole mitään tekemistä - meidän täytyy mennä kotiin. Yhtäkkiä hän näkee kotan seisovan kananjaloilla.

Tyttö käveli mökin ympäri ja näki veljensä istuvan kuistilla leikkimässä hopeomenoilla. Tyttö otti veljensä ja juoksi. Hanhet-joutsenet - takaa. Kotimatkalla joki kätki heidät sillan alle, omenapuu peitti ne oksilla ja liesi oven takana.
Hanhet-joutsenet lensivät ja lensivät, huusivat ja huusivat ja lensivät takaisin tyhjin käsin. Ja tyttö ja hänen veljensä juoksivat kotiin, ja sitten isä ja äiti tulivat.

Harjoiteltuaan kolmion muotoisella rakennussarjalla lapset ovat valmiita hallitsemaan muita litteitä rakennussarjoja, jotka eivät koostu pelkästään kolmioista, kuten "Pythagoras" ja "Tangram".

Haluan esitellä toisen litteän geometrisen konstruktorin, jota voidaan kutsua "Pytagoras-2".

Neliö, jonka koko on 10x10 cm, leikataan kuvan osoittamalla tavalla, jolloin saadaan 9 geometrista muotoa: 4 suurta kolmiota, 2 pientä, yksi keskikokoinen, neliö ja suorakulmio.

Ennen näytteiden kanssa työskentelemistä kaverit suorittavat useita tehtäviä tietyillä hahmoilla.

Harjoitus 1.
Ota 2 suurta kolmiota ja neliö. Tee: suorakulmio, kolmio ja 2 erilaista nelikulmiota, joista yksi on puolisuunnikkaan muotoinen.

Tehtävä 2.
Ota 2 pientä kolmiota ja keskikokoinen. Tee: neliö, kolmio, suorakulmio ja 2 erilaista nelikulmiota, joista yksi on puolisuunnikkaan muotoinen.

Tehtävä 3.
Ota 2 pientä kolmiota, keskikokoinen ja iso kolmio. Tee: neliö, kolmio, suorakulmio ja 2 erilaista nelikulmiota, joista yksi on puolisuunnikkaan muotoinen.

Seuraava suunnittelija on myös alkuperäinen malli ja analogisesti "Tangramin" kanssa kutsuin sitä "Tregram", koska se saatiin leikkaamalla tasasivuinen kolmio. Pelitehtävät Tällaisella konstruktorilla voit täyttää ja muodostaa tasokuvia geometristen muotojen sarjoista. Pahvista valmistettu tasasivuinen kolmio (sivun pituus 20 cm, joista jokainen on jaettu 5 yhtä suureen 4 cm:n osaan) leikataan 10 muotoon kuvan osoittamalla tavalla.

Tuloksena on 4 pientä kolmiota, 2 rombista, puolisuunnikasta, suunnikasta, iso kolmio ja kuusikulmio.

Myös kaikki työt rakennetaan vaiheittain.

Ensimmäisessä vaiheessa lapset tutustuvat kaikkiin rakennussarjan osiin muodostaen niitä kolmioista ja muista pienistä muodoista:

1. Yhdistämällä kaksi kolmiota toisiinsa lapset saavat rombin.
2. Kiinnittämällä rombiin toisen kolmion lapset saavat puolisuunnikkaan, joka voidaan tehdä myös kolmella kolmiolla.
3. Kiinnittämällä toisen kolmion puolisuunnikkaan lapset saavat suunnikkaan. Sama figuuri voidaan tehdä muista pienistä hahmoista.
4. Seuraavaksi lapset tekevät itse johtopäätökset asettamalla pieniä hahmoja suurten päälle, mistä kuvioista ne voidaan yhdistää.

Toisessa vaiheessa lapset täyttävät arkkien siluettihahmojen sisäisen tilan käyttämällä rakennussarjan kaikkia osia.

Kolmannessa vaiheessa lapset tekevät tasokuvia käyttäen leikattuja näytteitä ja siirtyvät asteittain osittain leikattuihin näytteisiin.

Neljännessä vaiheessa lapset mallintavat kuvia omien ideoidensa mukaan.

Tein toisen samanlaisen kuin Nikitin-kuutiot tasainen rakentaja. Tämä setti koostuu 15 ruudusta 5x5 cm:

8 ruutua täytetään puoliksi vinottain;
3 ruutua on kokonaan maalattu;
4 ruutua ovat puhtaan valkoisia.

Ensimmäisessä vaiheessa Pelitehtävissä käytämme vain 4 puolivarjostettua ruutua ja näytteen mukaan kokoamme kaikki kuvat vain niistä.

Toisessa vaiheessa lapset tekevät kuvia 9 neliöstä käyttäen koko sarjaa.

Suunnittelu ja ruumiillinen työ vanhemmassa ryhmässä

Koonnut:

Ongelma esikouluikäisten lasten muotoilun kiinnostuksen muodostumisella on merkittävä paikka esikoulupedagogiassa. Koska monipuolinen rakentava luovuus antaa lapsille mahdollisuuden paitsi tutkia ympäröivää maailmaa, myös kehittää kokonaisvaltaisesti kykyjään. Merkityksellisyys Suunnittelutuntien johtamisen esikouluissa ongelmana on, että tässä yhteiskunnan kehitysvaiheessa suunnitteluun käytetään vain muutamia tunteja, jotta lapset voivat hallita muita tieteenaloja (kieli, matematiikka, piirtäminen jne.)

Rakentaminen oppimisprosessissa- keino syventää ja laajentaa hankittua teoreettista tietoa sekä kehittää opiskelijoiden luovia kykyjä, kekseliäisyyttä ja taipumuksia.

Itse sana design(latinasta construo - rakentaa, luo) tarkoittaa rakentamista yleensä, erilaisten esineiden, osien, elementtien tuomista tiettyyn suhteelliseen asentoon ja mallin, koneen, rakenteen, tekniikan luomisprosessia projektien ja laskelmien toteuttamisen avulla.

Lasten suunnittelulla tarkoitetaan rakennusten rakentamisprosessia, sellaisia rakenteita, jotka mahdollistavat osien ja elementtien suhteellisen järjestelyn sekä menetelmiä niiden yhdistämiseksi. Suunnitteluprosessi tapahtuu pääsääntöisesti pelin muodossa esikoululaisen kiinnostamiseksi. Pedagogiikan historiassa rakennusmateriaalipelejä on kuvattu jo kauan sitten, ja ne ovat edustettuina monissa esikoululaisten koulutusjärjestelmissä.

Ominaisuus Rakennusmateriaaleja käyttävät pelit perustuvat rakentaviin taitoihin ja kykyihin, minkä seurauksena ne ovat lähempänä luovaa tuottavaa ihmisen toimintaa kuin mikään muu lasten peli. Rakennusmateriaaleja käyttävät pelit (kuten teatteri-, didaktiset, ulkopelit) voidaan luokitella virstanpylväspeleiksi, joiden kautta lapsi kehittää taitoja, ominaisuuksia ja persoonallisuuden piirteitä, jotka valmistelevat hänen siirtymistä uudenlaiseen toimintaan. Nämä pelit edistävät ajattelun ja tilallisen mielikuvituksen kehittämistä, jotka ovat suunnittelutoiminnan perusta. Sisällys pelit rakennusmateriaalien kanssa ovat luomista, ympäröivän todellisuuden toistamista erilaisilla materiaaleilla teknisen luovuuden prosessissa.

Ja tavoite Tutkimuksemme on tutkia esikouluikäisten oppimisen erityispiirteitä ja rakentavien taitojen ilmentymisen ainutlaatuisuutta.

Tutkimuksen kohde: lasten pelejä rakennusmateriaaleilla.

Tutkimuksen aihe esikouluikäisten lasten rakentavat taidot ilmaantuvat.

Tutkimuksen tavoitteet ovat:

1. Analysoi psykologista ja pedagogista kirjallisuutta saadaksesi käsityksen esikoululaisten tilaajattelun perusteista.

2. Selvitä työn sisältö ja opettajan rooli esikouluikäisten lasten rakennuspelien kehittämisessä ohjelman vaatimusten mukaisesti.

3. Analysoi rakentavan luovuuden vaikutus esikouluikäisten lasten kokonaisvaltaiseen kehitykseen (erityisesti henkiseen, aistilliseen, moraaliseen, työperäiseen, luovaan ja esteettiseen koulutukseen).

4. Paljasta menetelmät vanhemmille esikoululaisille tarkoitettujen rakennuspelien komponenttien kehittämiseen tietyntyyppisellä materiaalilla.

5. Selvitä esikoululaisten rakennuspelien sisällön nykyaikaistamisaste esikoululaisten tietojen ja taitojen perusteella.

6. Ota selvää nykyaikaisten rakennussarjojen käytön tärkeydestä lasten leikkiprosessissa ja heidän uusien tietojen, taitojen ja kykyjen hankkimisessa.

7. Tutustuttaa vanhemmille esikouluikäisille lapsille arkkitehtuurin perusteet ja vertailla suunnittelutuntien johtamisen onnistumisastetta.

Jotta voit ratkaista työssäsi osoitetut tehtävät onnistuneesti, on suositeltavaa käyttää seuraavaa menetelmiä:

· psykologisen ja pedagogisen kirjallisuuden analysointi;

· mainitaan tähän ongelmaan osallistuneet opettajat;

· lasten teknisten taitojen kohdennettu tarkkailu;

· ohjelmakirjallisuuden huomautukset;

· pedagogisen kokeilun suorittaminen esikouluikäisten lasten tietojen, taitojen ja kykyjen parantamiseksi;

· tutkimuksen aikana saadun tiedon matemaattinen käsittely ja lajittelu.

Työoperaatiot, jotka vanhemmat esikoululaiset voivat hallita, on esitetty taulukossa. 1.

pöytä 1

Työtehtävät, jotka vanhemmat lapset voivat hallita

Työvoimaoperaatiot	Työkalut ja välineet	Materiaalit	Työn tuotteet
Flexion		Paperi, ohut pahvi	Nuolet, lentokoneet, veneet, lippalakit, laatikot, korit, pyramidit, talot, nukkehuonekalut, autot, joulukuusikoristeet, eläin- ja ihmishahmot (litteät)
		Paperi, ohut pahvi, PVC-päällystetty lanka, folio, kangas, punos, luonnonmateriaali, vaahtokumi	Matkamuistoja, koristeita. Sylintereistä ja kartioista tehdyt lelut
Liimaus ja liimaus	Harja, lautasliina, öljyliina, lauta	Paperi, pahvi, käytetyt ja luonnonmateriaalit, tahna, kaseiini ja PVA-liima	Litteät ja kolmiulotteiset kuvat autoista, puista, rakennuksista jne.
Stringing		Vaippalanka, lanka, punos, paperi, pahvi, luonnonmateriaali. Erimuotoisia savesta muovattuja ja poltettuja helmiä jne.	Helmiä, riipuksia, joulukoristeet, koristeverhot jne.
	Harja, lautasliina, öljyliina	Paperi, pahvi, valmiit tilavuuslomakkeet, luonnon ja käytetyt tuotantomateriaalit	Koristepaneelit, laatikot, arkut jne.
Kolmiulotteisten lomakkeiden liittäminen paperimassalla		Valmiit tilavuuslomakkeet, paperijäte, tahna	Astiat, nukenpäät teatteriin, attribuutit roolipeleihin, koristelu matineille jne.
Leikkaus ja muotoilu	Lapiot, kauhat, kehykset	Hiekkaa ja lunta	Rakennuksia, autoja, hahmoja

Kaikkia lasten valmistamia tuotteita tulee käyttää heidän peleissään. Voit perustaa museon, tutkia ja analysoida omaa työtä lasten kanssa. Samalla on tarpeen korostaa mielenkiintoisimmat, ilmeikkäät tuotteet, kiinnittää huomiota materiaalin onnistuneeseen käyttöön, luovaan asenteeseen työhön.

Tuotteilla voidaan pelata "shoppailua". Sitten kaverit valitsevat niistä parhaat. Lapsiryhmä yhdessä opettajan kanssa, nimeltään leluvalintakomitea, neuvottelee siitä, mikä sopii ja mikä ei onnistu. Voit tarjota työn loppuun tai tehdä sen uudelleen. Tästä lasten toiminnasta tulee osa luovaa tarinapeliä.

Rakennusmateriaaleista suunnittelun luokissa he jatkavat työskentelyä lapsille joidenkin teknisten taitojen opettamiseksi: useiden tasojen yhdistäminen yhdeksi suureksi, harvoin riviin sijoitettavien tiilten, tankojen, sylinterien yhdistäminen, lattioiden pohjan valmistelu, rakennusten vahvistaminen .

Lasten tulee hallita sarjojen kaikki yksityiskohdat hyvin ja käyttää oikeita nimiä: pitkä, lyhyt, leveä, kapea, neliö, kolmiolevy, iso (pieni) kuutio, tanko, sylinteri; osaa navigoida osien sivujen muodossa: kuutiolla on neliömäiset sivut, palkissa suorakaiteen muotoiset sivut, päätysivut ovat neliömäiset jne.

Lasten tulee miettiä, mikä on parasta rakentaa yksittäisiä rakennuksen osia, isoja ja kevyitä seiniä, mitkä osat ovat vakaimpia ja soveltuvat perustuksiin ja mitkä sopivat ikkunoihin, oviin ja koristeisiin.

Rakennuksissa lapset esittävät yleisiä ideoitaan esineistä. Ja on erittäin tärkeää, että opettaja opettaa lapsille havainnointia, kykyä kurkistaa ympäröivään maailmaan. Tämän perusteella määritetään työn aihe. Kaupunkikierrosten jälkeen on hyvä kutsua lapset rakentamaan kerrostalo, tie ja näyttämään sille ajorata, risteyskohdat jne.

Jokainen aihe alkaa yksinkertaisilla rakennuksilla, ja vähitellen niiden sisältö monimutkaistuu. Ensimmäisillä tunneilla lapset rakentavat pääasiassa valmiiden tai puolivalmisteiden mallien mukaan. Esimerkiksi rakennukset ovat yksi-, kaksikerroksisia, neliön ja suorakaiteen muotoisia, yksinkertaisia ja monimutkaisempia malleja. Tuloksena muodostuu yleisiä suunnittelumenetelmiä, joiden avulla voit siirtyä tehtävään olosuhteiden mukaan: rakentaa talo 2-3 nukelle, kaksikerroksinen rakennus, jossa on leveät esittelyikkunat pohjakerroksessa jne. vaatii jo kekseliäisyyttä, materiaalin vapaata käsittelyä sen ominaisuuksien hyvän tuntemisen perusteella, teknisten taitojen hallintaa.

Tällainen kunkin aiheen kehittäminen valmistaa lapsia luoviin ratkaisuihin rakentaviin ongelmiin rakentaessaan rakennuksia pelissä.

Lasten tulee saada valmiiksi monimutkaisia rakennuksia (päiväkoti tontilla, eläintarha, rautatieasema, kolhoosi, pioneerileiri jne.).

On välttämätöntä, että lapset käyttävät pelissä hankkimiaan visuaalisen toiminnan taitoja (mallinnus, piirtäminen, applikointi). Joten eläintarhaa luodessaan lapset rakentavat rakennusmateriaaleista häkkejä eläimille, veistävät eläimet itse, maalaavat ne ja tekevät viheralueita luonnonmateriaaleista. Yhdessä tehtäviä suorittamalla lapset oppivat työskentelemään sopusoinnussa ja yhdessä.

Pitkän aikavälin työsuunnitelma suunnitteluun ja taiteellista työtä esitetään taulukossa. 2.

taulukko 2

Pitkän aikavälin työsuunnitelma suunnitteluun ja taiteelliseen työhön

Kuukausi	Viikon aihe		Ohjelman sisältö	Visuaalinen materiaali	Kirjallisuus
syyskuu	"Tietojen päivä"	"Korkea rakennus. Koulu" (käytetystä materiaalista)	Opeta lapset käyttämään erilaisia jätemateriaali. Kehitä fantasiaa, mielikuvitusta, luovia kykyjä. Lisää kiinnostusta valmistusta kohtaan epätavallisia käsitöitä. Kehitä kykyä tehdä käsitöitä huolellisesti turvaohjeita noudattaen	Erimuotoisia ja -kokoisia laatikoita, värillistä paperia, liimaa, ikkunastensiilejä
"päiväkoti"	"Kindergarten" (rakennusmateriaalista)	Kehitä kykyä neuvotella, suunnitella ja piirtää tulevaisuuden rakennuksia paperille. Kehitä kykyä työskennellä kolmen hengen ryhmissä. Harjoittele rakennusten tekemistä piirretyn suunnitelman mukaan. Kehitä fantasiaa ja mielikuvitusta.	Maisemalevyt, lyijykynät, rakennusmateriaalit	"Rakentaminen ja taidetyö päiväkodissa"
"Säännöt liikennettä»	"Katu" (rakennusmateriaalista)	Opeta lapset rakentamaan kaupungin katu rakennusmateriaalista. Kehitä kykyä neuvotella ja yhdistää rakennuksiasi. Jatka lasten perehdyttämistä liikennesääntöihin ja liikennemerkkeihin.	Rakennusmateriaali, pienet lelut: henkilö- ja tavaraliikenne, rakennukset, puut, liikennemerkit, ihmiset	"Rakentaminen ja taidetyö päiväkodissa"
"Kuljetus"	"kone" (käytetystä materiaalista)	Kannusta lapsia valmistamaan koneita erimuotoisista ja -kokoisista laatikoista. Kehitä kykyä puhua tulevaisuudestasi ja sen tekemisestä. Kehitä fantasiaa ja mielikuvitusta.	Laatikot, kelat, eri muotoiset ja kokoiset puolat, kuvitukset eri koneista, värillinen paperi	"Rakentaminen ja taidetyö päiväkodissa"
lokakuu	"Kultainen syksy"	(luonnonmateriaalista	Harjoittele lapsia työn aikana yhdistämään erilaisia luonnonmateriaaleja. Vahvista kykyä käsitellä tätä materiaalia huolellisesti. Kehitä fantasiaa, mielikuvitusta, luovaa ajattelua. Jatka saksien ja liimatarvikkeiden turvallisen käsittelyn kehittämistä.	Vaa'at, käpyjä, siemeniä, siemeniä, lehtiä, terälehtiä jne., liimaa, sakset, ½ arkkia värillistä pahvia, "Syksy" -kuvapiirroksia
"Sato tulee pellolta. Vihannekset"	"Kuorma-auto" (rakennusmateriaalista"	Kehitä kykyä määrittää koneen rakenteen riippuvuus sen toiminnallisesta tarkoituksesta. Kehitä kykyä puhua tulevaisuudestasi. Harjoittele kuorma-auton rakentamista huolellisesti ja lujasti. Harjoittele leikkimistä käsitöilläsi.	Kuvituksia autoista, erityyppisistä leluautoista, rakennusmateriaalista, leluvihanneksista	"Rakentaminen ja taidetyö päiväkodissa"
"Hedelmätarha"	"Hedelmät" (vaahtokumilelut)	Opeta lapsia tekemään erimuotoisia hedelmiä vaahtokumineliöistä leikkaamalla kulmat ja reunat. Kasvata kiinnostusta käsitöiden tekemiseen erilaisista materiaaleista. Kehitä mielikuvitusta, ajattelua, fantasiaa. Vahvista kykyä noudattaa turvatoimia saksilla työskennellessäsi.	Valmiit moniväriset vaahtomuovikuutiot, joiden sivu on 4-5 cm, värillinen paperi, liima, siveltimet	"Me luomme ja teemme asioita."
"Linnut lentävät etelään"	"Lintu" (luonnonmateriaalista)	Harjoittele lintujen tekemistä mallin mukaan. Muista linnun rakenne ja kerro siitä. Kehitä mielikuvitusta ja fantasiaa.	Lelulintu, käpyjä, tammenterhoja, oksia, liimaa	"Rakentaminen ja taidetyö päiväkodissa"
marraskuu	"lemmikkieläimet"	"Eläimet" (paperista ja pahvista)	Harjoittele käsitöiden tekemistä paperisylintereistä. Kehitä kykyä tehdä itsenäisesti joitain lelun osia. Vahvista kykyä analysoida käsitöitä. Kehitä luovia kykyjä. Paranna kykyä säilyttää oikea asento harjoituksen aikana.	½ arkkia paksua värillistä paperia, liimaa, sakset, mallilelu, musta huopakynä.	"Rakentaminen ja taidetyö päiväkodissa."
"Villieläimiä"	"Keskittävä jänis" (luonnonmateriaalista)	Opeta lapset käyttämään kuusenkäpyjä askartelun tekemiseen. Kehittää kykyä säveltää kollektiivinen sävellys sadun juonen pohjalta. Kehitä halua käyttää erilaisia luonnonmateriaaleja työssä. Vahvista luonnonmateriaalien huolellisen työskentelyn taitoa	Kaksi kartiota (iso ja pieni); vaahtera leijonakala; neljä haaraa; muovailuvaha.
"Perheeni"	"Vahtokumihahmot"	Kehitä analyyttisiä taitoja. Harjoittele työskentelyä ohuella, pehmeällä, mutta joustavalla langalla. Kehitä kykyä yhdistää osia yhteen ja suunnitella leluja.	Lanka polyvinyylikloridivaipassa, tästä langasta tehtyjä askartelupiirroksia, paperia, huopakynä, vaahtomuovi, leluhahmot: äiti, isä, lapsi	"Rakentaminen ja taidetyö päiväkodissa."
"Kotimme (huonekalut, astiat, kodinkoneet)	"Talo, autotalli, navetta" (paperista ja pahvista)	Harjoittele rakenteen tekemistä neliöstä, joka on taitettu 16 pieneen neliöön. Harjoittele kuvioiden tekemistä, taittamista ja liimaamista. Kehitä käsityösi sisustamistaitoja.	Paperi, sakset, värillinen paperi, liima	"Rakentaminen ja taidetyö päiväkodissa."
"Äitien päivä"	"Lahja äidille. Vaahtokumista valmistettu seinälelu."	Opeta lapset tekemään leluja vaahtokumista. Kehittää lasten mielikuvitusta ja kykyä yhdistää erilaisia materiaaleja. Kasvata kiinnostusta epätavallisten käsitöiden tekemiseen. Vahvista kykyä säilyttää oikea asento työn aikana.	Vaahtokumilevyt merkinnöillä (ympyrä), punos, värillinen paperi ja siitä tehdyt aihiot askartelujen koristeluun, liima, sivellin, sakset.	"Me luomme ja teemme asioita."
joulukuu	"Talvi"	"Lumiukko" (vaahtokumista)	Kehitä kykyä työskennellä ryhmässä. Harjoittele valmiiden käsityönäytteiden analysointia. Kehitä kykyä leikata kulmia ja reunoja, antaa pyöristetty muoto. Kehitä kykyäsi suunnitella käsitöitäsi	Vaahtomuovi, liima, sakset	"Rakentaminen ja taidetyö päiväkodissa."
"Talvivat linnut"	"Punatulkku"" (paperista)	Vahvista kykyä luoda kolmiulotteinen kuva käyttämällä tekniikkaa rypistää paperi kokkareiksi, kehittää hienomotoriset taidot kädet, tarkkuus, viljellä välittävä asenne lintuja kohtaan.	Siniset pahviaihiot taustalle, yksinkertainen kynä, valkoinen ja punainen kreppipaperi, ruskea ja musta värillinen paperi, sakset, liima, öljykangas, rievut
	"lelukauppa" (paperista ja pahvista)	Opeta lapset tekemään paperileluja. Vahvista kykyä taittaa suorakaiteen muotoinen paperiarkki kahtia, tasoittaa taittoviivat ja leikata aihio ääriviivaa pitkin. Kehitä luovuutta käsitöiden suunnittelussa. Noudata saksien kanssa työskentelyä koskevia sääntöjä. Kehitä käsityötaitoja. Muista liikkeen käyttäytymissäännöt, kohteliaita sanoja.	½ albumiarkki, konfetti, tussit, sakset.	"Rakentaminen ja taidetyö päiväkodissa"
"Uusivuosi"	« joulukoristeet"(tehty paperista ja pahvista)	Kehitä kykyä neuvotella, kuka tekee minkäkin lelun. Kehitä kykyä työskennellä mallien kanssa. Harjoittele lelun valmistusta huolellisesti, kehitä mielikuvitustasi.	Paksu paperi, värillisen paperin palaset, tussit, mallit	"Rakentaminen ja taidetyö päiväkodissa"
tammikuu	« kansalliset vapaapäivät»	"Naamiot lauluja varten" (paperista ja pahvista)	Harjoittele naamion leikkaamista paperista mallin mukaan, käsityön koristelua, kuvan ilmeikkyyden saavuttamista ei-perinteisten materiaalien avulla sekä fantasiaa ja mielikuvitusta.	naamiomallit, värillinen paperi, pahvi, käärepaperi, lyijykynä, sakset, liima.
"Pieni isänmaa"	"Kaupunkimme" (rakennusmateriaalista)	Harjoittele rakentamista tietystä aiheesta piirustuksen avulla, vahvista kykyä suunnitella rakentamisen vaiheita ja kasvata rakkautta kotikaupunkiasi kohtaan.	Maisemaarkit, yksinkertaiset lyijykynät, rakennussarjat, rakennuspiirustukset, puiden mallit, autot, aihiot kylteille "Kindergarten", "School", "Shop", "Market".
"Trans-Uralin tulipalot"	"Koivun tuohihelmet lumivalkoiselle"	Opeta lapsia tekemään helmiä koivun tuohesta, kehittämään tunteita, ilmeisiä ilmeitä ja pantomiimia	Koivun tuohi, sakset, liima, lanka, tonttujen talo, lelutontut ja lumikki
helmikuu	"Asun Venäjällä"	"Kotimaani on laaja" (rakennusmateriaalista)	Kehitä kykyä rakentaa useita kaupunkeja. Jatka talojen sisustamisen harjoittelua arkkitehtonisilla yksityiskohdilla (pylväs, kaari), vahvista kykyä työskennellä yhdessä.	Venäjää kuvaavia kuvia, arkkitehtonisia rakennuksia, rakennuskaavioita, suuria rakennusmateriaaleja.
"Moskova on Venäjän pääkaupunki"	"Miksi meidän pitäisi rakentaa Kremliä!" (rakennusmateriaalista)	Harjoittele rakennuksen piirustuksen laatimista, jatka rakennuksen rakentamisen harjoittelua kaavion mukaan ja suunnittele itsenäisesti rakentamisen vaiheet.	Paperiarkkeja, kyniä, pieniä rakennussarjoja, Moskovaa ja Kremliä kuvaavia kuvia.
"Isänmaan puolustajat"	“Vene lahjaksi isälle” (paperista)	Harjoittele käsityötä kutomalla valmiista nauhoista, liimaa tuotteeseen veneen siluettikuvalla varustettu pahvipohja, kehitä esteettistä makua askartelujen koristeluun applikaatiolla, kasvata itsenäisyyttä, tarkkuutta ja halua huolehtia läheisistä.	Sininen pahviaihio, jossa on leikattu kuva purjeveneestä, nauhat eri värien kudontaa varten, värillinen paperi käsityön koristeluun, liima, öljykangas.
"Ulkomaat"	"Purjevene" (luonnonmateriaalista)	Harjoittele käsitöiden tekemistä saksanpähkinän kuorista ja tuohesta käyttämällä visuaalista askartelusuunnitelmaa.	Pähkinänkuoret, hammastikkuja, tuohta, muovailuvahaa.
maaliskuuta	"Kevät. Äidin loma"	"Kukka lahjaksi äidille" (ei-perinteisestä materiaalista)	Harjoittele kuusen neulojen lisäämistä muovailuvahaan, kaktuksen kuvan luomista, käsityön koristelua applikaatioelementeillä ja halua pitää huolta läheisistä.	Näytekäsityö on kaktus ruukussa, muovailuvaha, kuusen neuloja, jogurttikuppi, monivärinen liimakalvo, sakset, lautasliinat tai käsiliinat.
"Kukat"	"Krysanteemit" (ei-perinteisestä materiaalista)	Harjoittele kukan valmistusta ei-perinteisistä materiaaleista; kehittää mielikuvitusta ja itsenäisyyttä.	Kindersurprise-kapselit, jogurttikupit, cocktailpillit, muovailuvaha, elävä krysanteemikukka.
"Ammatit"	"Lentokone" (rakennusmateriaalista)	Harjoittele lentokoneen rakentamista piirustusten avulla. Harjoitus lentokonetyypin määrittämiseksi: rahti, matkustaja, armeija. Jatka tutustumista lentäjän ammatteihin. Harjoittele ilma-aluksen pääosien tunnistamista.	Lentokonepiirroksia, lentäjien kuvia, rakennusmateriaalia	"Rakentaminen ja taidetyö päiväkodissa"
"Teatteripäivä"	"Leluteatteri" (paperista)	Harjoittele lelujen luomista yhdistämällä suorakaiteen muotoinen paperinpala sylinteriksi, mikä kehittää luovuutta ja mielikuvitusta.	Näyte paperisylinteristä tehdystä lelusta, suorakaiteen muotoiset värillisen paperin aihiot 20 x 28 cm, liima, siveltimet, sakset, yksityiskohdat askartelujen koristeluun (kasvot, kädet, jalat) ja värillisen paperin aihiot, juliste
huhtikuu	"Kosmonautiikkapäivä"	"Kosmodromi" (rakennusmateriaalista)	Harjoittele tulevan rakennuksen luonnostelua, rakennuksen pystyttämistä piirustuksen mukaan, tarvittavien yksityiskohtien valintaa.	Gagarin, rakettien ja tähtialusten käsityöt, kosmodromirakenteiden rakennussuunnitelmat, suuren rakentajan yksityiskohdat
"Työkalut"	"Musiikki-instrumentti" (eri rakentajilta)	Vahvistaa kykyä työskennellä erityyppisten rakennussarjojen kanssa, jatkaa osien yhdistämismenetelmien harjoittelua, piirustuksen mukaista suunnittelua ja luovuuden kehittämistä.	Erilaisia rakennussarjoja, erilaisia soittimia kuvaavia kaavioita.
"Luonto herää henkiin"	"Perhonen" (luonnonmateriaalista)	Harjoittele lelujen osien mittaamista niitä tehdessäsi. Kehitä käytännön taitoja työskennellä erilaisten luonnonmateriaalien kanssa. Kehitä lasten mielikuvitusta ja halua tehdä lelusta kaunis. Jatka työprosessin analyysin opettamista. Kehitä kykyä käyttää erilaisia luonnonmateriaaleja työssä turvatoimia noudattaen.	Tammmenterho (pieni koko), puunlehtiä, ruusunmarjoja, oksia tai lankaa, muovailuvahaa tai liimaa (sivellin), lautasliina.	, . "Mitä luonnonmateriaaleista voi tehdä."
"Ihmisten keväthommat"	"Meidän puutarha" (rakennusmateriaalista)	Harjoittele rakentamista tietystä aiheesta käyttämällä piirustusta, vahvista kykyä suunnitella rakentamisen vaiheita ja kasvattaa työn rakkautta.	Maisema-arkkeja, yksinkertaisia kyniä, rakennussarjoja, puumalleja, ihmishahmoja, vihannespiirroksia.
	"Voitonpäivä"	"Sotilaslaki" (paperista)	Jatka lasten harjoittelua suorakaiteen muotoisen paperin taittelemisessa eri suuntiin. Hallitse geometrisia käsitteitä: kolmio, suorakulmio, neliö, kulma, vaaka- ja pystyviiva. Kehitä huomiota, muistia ja avaruudellista mielikuvitusta. Vahvistaa tietoa Venäjän armeijasta. Kasvata rakkautta isänmaata kohtaan, ylpeyden tunnetta Venäjän armeijasta;	Vihreä suorakaiteen muotoinen käsintehdyt paperijulisteet kuvat erilaisia tyyppejä joukot, korkki (oikea), näyte.
"Kesä"	"Kuka laiduntaa niityllä?" (ei-perinteisestä materiaalista)	Jatka oppimista luomaan käsitöitä epäperinteisistä materiaaleista (laatikoista) ja kehitä tarkkuutta.	laatikot (napeista, paperiliittimistä), värillinen paperi, sakset, liima, lyijykynät.
"Ötökät"	"Koi" (paperista)	Harjoittele paperiarkin taivuttamista eri suuntiin. Kehitä kykyä kuunnella tarkkaan ja olla häiritsemättä. Harjoittele käsityösi koristelua applikaatioilla.	Neliön muotoinen paperiarkki, sakset.	"Rakentaminen ja taidetyö päiväkodissa"

Johtopäätös. Esikouluikäisten lasten suunnittelun kiinnostuksen kehittämisen ongelmalla on merkittävä paikka esikoulupedagogiassa, koska monipuolinen rakentava luovuus antaa lapsille mahdollisuuden paitsi tutkia ympäröivää maailmaa, myös kehittää kokonaisvaltaisesti kykyjään;

Pedagogisen tutkimuksen tuloksena tutkimme esikouluikäisten lasten rakentavien taitojen ilmentymisen spesifisyyttä (tilaajattelu) ja omaperäisyyttä (luovuus). Seurannan tulosten perusteella projektimme tulokset näkyvät.

Nykyinen sivu: 1 (kirjassa on yhteensä 3 sivua)

Fontti:

100% +

Ljudmila Viktorovna Kutsakova

Rakennusmateriaaleista suunnittelun tunnit päiväkodin vanhemmassa ryhmässä. Luokan muistiinpanot

Kirjasto "Kasvatus- ja koulutusohjelmat päiväkodissa" M. A. Vasilyevan, V. V. Gerbovan, T. S. Komarovan päätoimituksella

Ljudmila Viktorovna Kutsakova -korkeasti pätevä opettaja-metodologi, instituutin vanhempi opettaja, erinomainen kasvatusopiskelija, kansainvälisen "School 2000" -kilpailun voittaja, yli 20 lasten taiteellisen, esteettisen, älyllisen ja moraalisen kasvatuksen ongelmiin omistetun opetusvälineen kirjoittaja.

Johdanto

Rakennusmateriaaleista ja rakennussarjoista suunnitteleminen vastaa täysin lasten etuja, heidän kykyjään ja kykyjään, koska se on yksinomaan lasten toimintaa. Siksi lapsen taidot ja kyvyt, henkiset ja kyvyt kehittyvät erityisen nopeasti sen ansiosta esteettinen kehitys. Tiedetään, että käsien hienomotoriset taidot liittyvät puhekeskuksiin, mikä tarkoittaa, että rakentamisessa edistynyt lapsi kehittää puhetta nopeammin. Taitavat, tarkat käden liikkeet antavat hänelle mahdollisuuden hallita kirjoitustekniikat nopeammin ja paremmin.

Lapsi on syntynyt suunnittelija, keksijä ja tutkija. Nämä luonnolle ominaiset taipumukset toteutuvat ja parantuvat erityisen nopeasti suunnittelussa, koska lapsella on rajattomasti mahdollisuus keksiä ja luoda omia rakennuksiaan ja malleja, jotka osoittavat samalla uteliaisuutta, älykkyyttä, kekseliäisyyttä ja luovuutta.

Lapsi oppii kokemuksen kautta osien suunnitteluominaisuudet, niiden kiinnityksen, yhdistämisen ja suunnittelun mahdollisuudet. Samalla hän luo suunnittelijana, oppien harmonian ja kauneuden lakeja. Muotoilusta kiinnostuneille lapsille on ominaista rikas fantasia ja mielikuvitus, aktiivinen halu luovaan toimintaan, halu kokeilla ja keksiä; He ovat kehittäneet tilallista, loogista, matemaattista, assosiatiivista ajattelua, muistia, joka on älyllisen kehityksen perusta ja lapsen kouluvalmiuden indikaattori.

Tällä hetkellä pedagogiikan ja psykologian asiantuntijat keskittyvät Erityistä huomiota lasten suunnittelua. Ei se ole sattumaa nykyaikaiset ohjelmat Tekijä: esikoulu-opetus tätä toimintaa pidetään yhtenä johtavista.

Ehdotettu Toolkit auttaa opettajia ja vanhempia järjestämään työskentelyä esikoululaisten kanssa uuden teknologian avulla. Se sisältää orgaanisesti monenlaista kognitiivista ja kehittävää materiaalia (tilasuunnan kehittämisestä, kaavioiden, suunnitelmien, piirustusten rakentamisen oppimisesta; maantieteellisten, tähtitieteellisten ja muiden alkeellisten ideoiden muodostamisesta sekä myös viihdyttäviä pelejä ja harjoituksia, joiden tarkoituksena on kehittää ja kehittää lasten taitojen korjaaminen).

Tätä materiaalia kehitettäessä käytettiin N. N. Poddyakovin, L. I. Paramonovan, A. L. Wengerin, A. N. Davidchukin, O. M. Dyachenkon, V. V. Kholmovskajan ja muiden tutkimusta.

Materiaalia on testattu esikouluissa 32, 1415, 1039, 1268 ja muissa esikouluissa Moskovassa, ja se on Venäjän yleisen ja ammatillisen koulutuksen ministeriön suositteleman "Design and Manual Labor" -ohjelman teknologia. Liitto (1998)

Kun järjestät työtä lasten kanssa, ota huomioon heidän kykynsä ja kykynsä. Ehdotettu koulutusjärjestelmä on suunniteltu lukuvuosi. Jokainen aihe voidaan toteuttaa kuukauden sisällä erityisesti järjestetyillä tunneilla ja vapaa-ajalla. Tehtävät voivat vaihdella ja pelitehtävien tehtäviä voidaan sisällyttää luokkiin; vähentää, siirtyä vapaaseen toimintaan; suorittaa osissa päivän tai useamman päivän aikana tai käyttää tunneille koko ajan kaikille tunneille varatun ajan tiettynä viikonpäivänä siirtämällä esim. käsityötä, piirtämistä, applikointia toiselle päivälle.

Tehtävät on jäsennelty toiminnan jatkuvaa vaihtelua huomioiden, ovat täynnä pelitekniikoita ja muita viihdyttäviä hetkiä ja siten estävät lapsia yliväsymästä. Yksi oppitunti kuukaudessa pidetään frontaalisesti. Pelitehtävillä on yleensä alaryhmämuotoinen organisaatio.

Luokan muistiinpanot

Aihe 1. Kotona

Kohde. Selvennä lasten ajatuksia rakennusyksityiskohdista ja suunnitteluosista; liitäntätavoista, osien ja rakenteiden ominaisuuksista (korkeiden rakenteiden tulee olla vakaat); harjoitella tasomallinnusta ja yhteissuunnittelua; kehittää luovuutta, itsenäisyyttä, aloitteellisuutta, suunnittelutaitoja; kyky perustella, tehdä itsenäisiä johtopäätöksiä, löytää omia ratkaisuja; esittele käsitteet "tasapaino", "painovoima", "kartta", "suunnitelma", "kompassi" ja ajatus tilasuuntien suhteellisuudesta; kehittää tilan suuntautumistaitoja.

Materiaali. Sakset, huopakynät, kirjekuoret, rakennusmateriaalit, Lego-Dacta-perussetti (tai mikä tahansa muu lasten ikään sopiva).

Edistyminen

Työskentely kuvan "Formandia kartta" kanssa. Esittele lapset pelitilanteeseen: ”Tämä on kartta. Purjehdimme laivalla Formandorin saarelle, jolla Formandian maa sijaitsee. Maan pääkaupunki on Formadonian kaupunki. Pyydä lapsia kertomaan, mitä kartalla näkyy (kuva 1); kuinka monta kaupunkia, jokea, järveä on maassa, rautatiet. Anna lasten keksiä niille nimet. Kiinnitä heidän huomionsa kompassiin, selitä, miten se toimii (miten ei saa kääntää kompassia, sininen nuoli osoittaa aina pohjoiseen ja punainen nuoli etelään).

Kehota lapsia etsimään saaren pohjois-, etelä-, länsi- ja itäpuolet ja määrittämään sitten suunnat niiden välillä: lounaaseen, kaakkoiseen, koilliseen, luoteeseen. Kysy mitä he näkevät saaren pohjoisosassa, lounaisosassa jne. Tarjoa valita mikä tahansa tapa päästä Formadonian pääkaupunkiin (joella laivallasi, junalla, vaellusreitillä, lentokoneella ). Anna lasten merkitä polkunsa karttaan merkillä.

Riisi. 1

Työskentely kuvituksen "Formadonian asukkaat" kanssa. Esittele lapset pääkaupungin asukkaille - Formadonialaisille, kerro heille, mitä he tekevät (kuvat 2, 3, 4).

Opettaja. Kuka ja mitä kantaa heidän edessään? Kuka ja mitä kuljettaa mukanaan? Kuka pitelee sormusta millä kädellä? Kuka kaatui ja kummalle puolelle hän tahrasi? Kummalla puolella se on? Kuka soittaa puhelimella ja missä kädessä hän pitää puhelinta? Kuka laskeutuu mistä ja kenen yli? Miten Kuutio on kuvattu suhteessa meihin? Kuka kantaa mitä ja miten? Keneltä ja mistä vesivirta osuu? Missä joku istuu? Kummassa kädessä pesulappu on? Missä se hyppää? Mitä kutsutaan hyppyihin? Kuka istuu penkillä ja miten? Mitä kutsutaan hyppyihin? Kumpaan korvaan sattuu? Kummalla puolella pyramidia on sydän? Mille poskelle ja ketä suutelit? Kuka on joen toisella puolella? Kuka on joen lähellä? Kuka on menossa mihin suuntaan? Mitä hän näkee oikealla, vasemmalla puolellaan?

Riisi. 2

Riisi. 3

Riisi. 4

Kutsu lapset auttamaan Formadonian ihmisiä suunnittelemaan kauniita, mukavia taloja ja sitten rakentamaan niitä.

Työskentely kuvien kanssa. Valitse kuvia, jotka esittävät erilaisia taloja. Pidä niitä erilaisina lasten kanssa; analysoida mistä osista perustus, seinät, katot, päällirakenteet rakennetaan; kerrosten lukumäärä, ikkunoiden lukumäärä, kuistit, talojen suunnittelu jne.

Työskentely kuvan "Geometriset muodot" kanssa. Kehota lapsia leikkaamaan geometrisia muotoja (kuva 5) ja mallintamaan niistä talon julkisivuja ja sitten rakentamaan taloja rakennusmateriaalista. Kiinnitä lasten huomio siihen, että talojen on oltava kolmiulotteisia, että julkisivuihin on lisättävä kolme seinää ja rakennettava kattoja.

Rakentamisen päätyttyä analysoi lasten rakennuksia, vertaa niitä tasomalleihin; Kiinnitä huomiota kavereihin, kuinka kauniiksi kaupunki osoittautui; tarjoudu koristelemaan rakennuksia lisämateriaaleilla (puilla, kukilla jne.) ja leikkiä. Älä unohda rohkaista lapsia laittamaan geometrisia muotoja kirjekuoriinsa myöhempää käyttöä varten.

Järjestä eri talojen rakentaminen "L his-D act" -rakentajilta. Kannusta lapsia rakentamaan ehtojen mukaisesti: "Rakenna kolmikerroksinen talo, jossa on sisäänkäynti oikealle, parvekkeet ja torni katolle." Tarvittaessa selitä, esitä suunnittelumenetelmiä ja anna neuvoja suunnittelun parantamiseen. Kannusta kokeiluun.

Riisi. 5

Pelitehtävät

Harjoittele lapsia rakentamisessa rakennusmateriaaleja ja rakentajia käyttämällä itsenäisesti luotuja tasomalleja käyttäen valmiita piirustuksia, kaavioita, piirustuksia.

Harjoittele lapsia itsenäiseen rakennusten ja niiden kuvien analysointiin; selvitettäessä rakennusten riippuvuutta niiden toiminnallisesta käyttötarkoituksesta, rakenteiden muodon pysyvyyttä sekä raskaiden ja kevyiden osien suhdetta. Muodosta ajatus, että rakennusosien tilasuhteet eivät riipu niiden sijainnista tasossa, esimerkiksi: "Rakenna sama talo (piirustus tarjotaan), mutta käännä se julkisivuineen tätä suihkulähdettä kohti."

Vanhan ja modernin arkkitehtuurin rakennusten rakentaminen. Esittelyssä käsite "suunnitelma" (suunnitelma on näkymä ylhäältä). Suunnitelmien laatiminen ja niiden pohjalta rakennuksien rakentaminen ("lastentarha-alue", "urheilukeskus", "puisto" jne.).

Sisustussuunnittelu ("Teatteri", "Sirkus", "Yliopisto", "Asunto", "Toimisto" jne.).

Vinkkejä opettajalle

Harjoittele lapsiasi suunnitelmien tekemisessä. Anna käsitys siitä, että suunnitelma on kuva ylhäältä (ikään kuin lentokoneesta); että suunnitelmat tehdään yleensä viivapiirroksina (ei värillisiä), pieniä yksityiskohtia ei kuvata (katoilla putket), vaan näytetään vain ne osat, jotka rakenteet vievät pinnalla. Helpoin tapa ohjata lapset suunnitelmien tekemiseen on mallintamalla geometrisilla muodoilla (lapset asettelevat ne, yhdistävät ne arkin pinnalle ja merkitsevät: tämä on allas, tämä on kukkapenkki jne.; sitten he hahmottelevat ne huopakynillä ja laita ne pois). Lapset oppivat nopeasti olemaan ilman hahmoja ja piirtämään silmällä. Suunnittelu harjoittaa toiminnan suunnittelua ja kykyä organisoida sille tilaa.

Peli "Valitse osat". Kehota lapsia katsomaan kuvaa (kuva 6) rakennekaavioineen. Kuvan yläosassa näkyvät niiden rakentamiseen käytetyt rakennuksen osat (kukin yhtenä kappaleena). Pyydä lapsia valitsemaan tarvittavat osat piirroksesta (4-5 kappaletta kutakin tyyppiä) ja mallia, asettelemalla kuvia osista alkaen eniten yksinkertaiset piirit, näkyy ensimmäisellä rivillä.

Peli "Towers". Korkeiden tornien rakentaminen Lego-Dacta-rakennussarjoista jne. Kysy lapsilta: ”Miksi tornit putoavat? Miten voimme tehdä niistä kestävämpiä?

Avainsanat

Päällirakenne, katto, tasapaino, kartta, suunnitelma, kaavio, kompassi, suunta.

Riisi. 6

Aihe 2. Autot

Kohde. Muodostaa lasten käsityksiä erilaisista koneista, niiden toiminnallisesta tarkoituksesta, rakenteesta; harjoitella tasomallista mallinnusta, kykyä rakentaa itsenäisesti peruskaavioita yksinkertaisista rakennusnäytteistä ja käyttää niitä suunnittelussa; muodostaa käsityksen pyöristä ja akseleista, niiden kiinnitystavoista.

Materiaali. Huopakynät, sakset, geometriset muodot, lyijykynät, pyyhekumit, laatikot, rakennusmateriaalit, Lego Duplo Tools -setti tai muut rakennussetit.

Edistyminen

Työskentely kuvien kanssa. Valitse kuvia, jotka esittävät erilaisia autoja. Tarkista ne lastesi kanssa, määritä niiden tarkoitus, korosta niiden rakenteen riippuvuutta käyttötavasta.

Pyydä lapsia mallintamaan ja rakentamaan erilaisia koneita, joita he tarvitsevat Formandiassa.

Peli "Magic Stripes". Kehota lapsia leikkaamaan ehdotetut nauhat (kuva 7), leikkaamaan ne merkintöjen mukaan ja asettelemaan erilaisia autoja tuloksena olevista hahmoista (ensin ehdotettujen leikattujen, sitten ääriviivakaavioiden mukaan ja sitten keksimään omia malleja) (kuvat 8, 9, 10). Pelin lopussa kehota lapsia laittamaan hahmot laatikoihin.

Riisi. 7

Riisi. 8

Riisi. 9

Riisi. 10

Kehota lapsia luomaan kaavioita autoista esimerkkirakennuksista. Rakenna 3-4 versiota yksinkertaisista koneista ja pyydä lapsia asettelemaan kuviaan (sivukuva) geometrisista muodoista ja sitten ympyröimään hahmot saadaksesi jakamattoman (ääriviiva) kaavion koneesta.

Kehota lapsia keksimään ja piirtämään eriteltyjä konekaavioita tietokoneen näytölle (kuva 11) solu solulta ja sitten rakentamaan simuloituja koneita rakennusmateriaalista. Analysoi rakennuksia niiden samankaltaisuuden kannalta kaavioiden kanssa.

Riisi. yksitoista

Tarjoa lapsille rakentajia rakentamaan autoja ja anna heille mahdollisuus soveltaa olemassa olevaa tietämystään ja ajatuksiaan ajoneuvoista työssään. Anna lasten suunnitella omat autonsa.

Järjestä rakennusprojekteja aiheista "Urheiluautot", "Kilpailua varten". Anna lapsille mahdollisuus esitellä suunnitelmiaan toiminnassa ja puhua niistä.

Pelitehtävät

Harjoittele lapsia rakentamaan erilaisia koneita rakennusmateriaaleista ja rakennussarjoista; rakennusten muuttamisessa olosuhteiden mukaan ("Muunna auto paneelitrukiksi (polttoaineauto, puutavaran, putkien kuljetuskone jne.)", "Rakenna kone huonekalujen (kontit, lohkot jne. lastien) kuljettamiseen ”, "Rakenna sama auto kuin tässä piirustuksessa, mutta niin, että se menee vastakkaiseen suuntaan (pöydän kulmaa kohti, poispäin sinusta, sinua kohti jne.)"). Harjoittele lapsia autojen alustavassa luonnostelussa ennen rakentamalla niitä.

Peli "Mikä on muuttunut?" Kehota lapsia katsomaan huolellisesti rakennettua konetta ja sulkemaan sitten silmänsä tai kääntymään pois. Tee rakennuksessa pieni muutos ja pyydä lapsia arvaamaan, mikä siinä on muuttunut.

Peli "Mitä tapahtui?" Jokainen lapsi rakentaa minkä tahansa mallin rakennussarjasta. Sitten kaikki lapset arvaavat, kuka sai mitä ja missä sitä voidaan soveltaa.

Peli "Täydennä rakenne". Yksi lapsi alkaa koota mallia, antaa sen toiselle lapselle, joka jatkaa kokoamista jne. Sitten lapset keskustelevat tapahtuneesta. Lapset voivat leikkiä pareittain ja ryhmissä.

Avainsanat

Mallinnus, ääriviivakaavio, räjäytyskaavio.

Aihe 3. Lentokoneet, helikopterit, raketit, avaruusasemat

Kohde. Laajenna lasten ymmärrystä erilaisista lentokoneista, niiden käyttötarkoituksista (matkustaja, armeija, urheilu, tutkimus, rahti jne.); muodostaa yleisiä ideoita tämäntyyppisistä tekniikoista; kehittää suunnittelutaitoja; harjoitella suunnitelmien laatimista tuleville rakennuksille; kehittää tilaajattelua, kykyä tehdä päätelmiä; kehittää kriittinen asenne toimintaasi kohtaan, halu korjata virheesi.

Materiaali. Geometriset muodot, huopakynät, lyijykynät, pyyhekumit, rakennusmateriaalit, Lego Duplo- ja Lego Dacta -konstruktiot.

Edistyminen

Työskentely kuvien kanssa. Valitse kuvia, jotka kuvaavat erilaisia lentokoneita. Tarkista ja analysoi ne yhdessä lastesi kanssa. Kutsu heitä suunnittelemaan erilaisia lentokoneita, helikoptereita, raketteja ja avaruusasemia Formandialaisille.

Työskentely kuvan "Lentokone" kanssa. Anna lapsille tehtävä tasomallintamisesta geometristen muotojen avulla. Ensin lapset mallintavat lentokoneita ehdotettujen suunnitelmien mukaan (kuva 12), sitten he keksivät omia mallejaan.

Työskentely kuvan "Avaruusalukset ja asemat" kanssa. Katso kuvia avaruusaluksista ja asemista lastesi kanssa (kuva 13) ja kysy: ”Kuinka monta avaruusalusta ja asemaa kuvassa näkyy? Etsi samat. Näytä asemat, joilla on samanmuotoiset nenät."

Riisi. 12

Pyydä lapsia keksimään ja mallintamaan erilaisia geometrisia muotoja. avaruusaluksia ja asemat.

Peli "Pelataanpa tietokoneen kanssa." Pyydä lapsia piirtämään kaavioita tulevista lentokonemalleista (soluissa) (kuva 11). (Graafisten mallien rakentamiskoulutus voidaan järjestää oikeilla tietokoneilla.) Pyydä heitä valitsemaan rakennusmateriaalit ja rakennussarjat ideoidensa rakentamisessa.

Riisi. 13

Työn lopussa analysoi rakennukset "suunnitteluprojektien" kanssa samankaltaisuuden näkökulmasta. Anna lasten esitellä rakennuksiaan ja puhua siitä, kuinka ne rakennettiin; keksi tarinoita niistä.

Pelitehtävät

Kehittää lasten mallinnus- ja suunnittelukykyjä; harjoitella suunnitelmien, kaavioiden, piirustusten tekemistä rakentamista varten;

edistää kokeiluja ja keksintöjä; kouluttaa lapsia rakentamaan lentokoneita käyttämällä piirustuksia, piirustuksia, kaavioita, valokuvia, leluja; yhteisrakentamisessa ("Aerodrome", "Cosmodrome"), kykyyn rakentaa olosuhteiden mukaan ("Rakenna raketti, jolla voit laukaista lastin avaruusaseman kiertoradalle ja lastata lastin uudelleen siihen”).

Peli "Pelataanpa tietokoneen kanssa." Pyydä lapsia rakentamaan "tietokoneella" (kuva 11) (tai oikealla tietokoneella) piirros kosmodromin aidosta (lasten tulee poistaa edellinen kuva ja jakaa näyttö puoliksi - vaakasuunnassa - viivalla ).

Rakenna pöydälle useita aitoja (kuva 14). Anna lasten valita mikä tahansa aita ja piirtää tietokoneen näytölle (soluittain) rakennuksen etunäkymä (alaosassa) ja näkymä ylhäältä (yläosasta).

Peli "Taita hahmo." Pyydä lapsia leikkaamaan mikä tahansa geometrinen muoto ja leikkaamaan se useiksi erikokoisiksi ja -muotoisiksi paloiksi. Sitten lapset kokoavat alkuperäisen hahmon osista, purkaa sen uudelleen ja alkavat luoda erilaisia kuvia hahmoista. Anna lapsille mahdollisuus luoda itsenäisesti kuvioita: mitä enemmän osia, sitä vaikeampaa on koota alkuperäinen hahmo, mutta voit keksiä enemmän kuvia. Tee tehtävästä vaikeampi pyytämällä lapsia vaihtamaan hahmoja.

Peli "Rakenna sama". Yksi lapsi rakentaa rakennussarjasta lentokonemallin, näyttää sen ja sitten piilottaa sen. Loput lapset jäljentävät mallia.

Avainsanat

Piirustus, näkymä edestä, näkymä ylhäältä.

Riisi. 14

Aihe 4. Robotit

Kohde. Harjoittele lapsia kaavioiden ja piirustusten luomisessa (kolmessa projektiossa); mallintamisessa ja suunnittelussa rakennusmateriaaleista ja rakennusosista; kehittää mielikuvitusta, huomiokykyä, älykkyyttä, halua kokeilla, ymmärrystä; kyky tehdä johtopäätöksiä kokemuksen ja terveen järjen, huomion, keskittymisen perusteella; muodostaa ideoita tilavuuskappaleista, niiden muodosta, koosta, määrästä.

Materiaali. Geometriset muodot, huopakynät, lyijykynät, pyyhekumit, rakennusmateriaalit, rakennussarjat.

Edistyminen

Työskentely kuvien kanssa. Valitse kuvia, jotka kuvaavat erilaisia robotteja. Katso niitä lastesi kanssa, analysoi robottien rakennetta. Tarjoa tehdä robotteja Formandialaisille (auttaakseen heitä henkisessä ja fyysisessä työssä).

Työskentely kuvan "Robotit" kanssa. Katso robottien kuvaa (kuva 15) lasten kanssa ja analysoi sitä.

Riisi. 15

Opettaja. Mitkä rakennusosat ovat samanlaisia kuin robotin osat? Kuinka monta robottia kuvassa on? Etsi robotteja, jotka on koottu samasta määrästä osia. Etsi kaksi identtistä robottia. Näytä robotit, joita voidaan (ei) rakentaa näistä osista, ja selitä miksi.

Pyydä lapsia mallintamaan erilaisia robotteja geometrisistä muodoista ja asettamaan ne paperille; hahmottele hahmot huopakynillä ja hanki robottien ääriviivat, pura ne ja tarkenna niitä. Pyydä lapsia, joilla on vaikeuksia, rakentamaan tällainen robotti rakennusmateriaalista ja piirrä piirustus tästä rakennuksen esimerkistä.

Vinkkejä opettajalle

Kerää lasten teoksia ja valmistele niiden avulla "Robotit"-konemallinnuskäsikirja. Tarjoa se lapsille leikkiin.

Peli "Pelataanpa tietokoneen kanssa." Kehota lapsia piirtämään robottipiirros aksonometrisesta piirroksesta (kuva 16): ”Katso kuvaa, analysoi sitä. Piirrä sen etunäkymä näytön vasempaan alakulmaan, sivunäkymä vasempaan yläkulmaan ja ylänäkymä oikeaan yläkulmaan." Kehota heitä valitsemaan rakennusmateriaaleja tai rakennussarjoja ja suunnittelemaan robotteja suunnittelunsa mukaan.

Riisi. 16

Riisi. 17

Lasten töitä analysoidessasi kiinnitä huomiota ratkaisujen omaperäisyyteen ja siihen, mitä toimintoja kuvatut robotit voivat suorittaa.

Pelitehtävät

Kehittää lasten suunnittelutaitoja ja käytännön toimintaan tarvittavia ominaisuuksia, jotka ovat älyllisen kehityksen perusta (tyytyväisyys henkisestä toiminnasta, halu suorittaa kognitiivisia tehtäviä, luova toiminta). Harjoittele lapsia rakentamisessa rakennussarjoista, Lego-rakentajista jne. suunnitelmien mukaan, olosuhteiden mukaan, aiheiden mukaan (“Avaruusasema”, “Planeetta Venus”), valmiiden suunnitelmien, piirustusten, piirustusten, kaavioiden mukaan; itsenäisessä esineiden rakentamisessa, olosuhteiden mukaan rakentamisessa ("Rakenna robotti, joka näyttää ihmiseltä (kuin koira, kuin hämähäkki, kuten Miracle Yudo jne.)"), kokoamalla rakenteita kolmiulotteisten mallien kuvien perusteella. Harjoittele rakennusten analysointia; selventää lasten käsityksiä geometrisista muodoista ja kappaleista.

Työskentely kuvien kanssa. Katso lasten kanssa malleja (kuva 17), analysoi niitä, tarjoa rakennuksia niiden pohjalta, neuvoja aloittamaan ensimmäisellä rivillä esitetyistä yksinkertaisimmista malleista.

Työskentely kuvan "Rakennustiedot" kanssa. Lapset värittävät yksityiskohdat eri väreillä kynillä (kuva 18).

Opettaja. Katso kuvassa näkyvät rakennusosat, etsi ja nimeä muodoltaan samanlaiset osat. Etsi osia, jotka ovat muodoltaan, väriltään ja kooltaan samanlaisia. Näytä osat, jotka ovat samanmuotoisia, mutta eri tavalla järjestettyjä. Etsi osia, jotka ovat saman muotoisia ja kokoisia. Näytä osat, jotka on esitetty paikassa, jossa ne eivät voi seistä pöydällä.

Riisi. 18

Peli "Pelataanpa tietokoneen kanssa." Kuvassa (kuva 19) on esitetty erilaisia polygoneja.

Opettaja. Katso ja laske muotoja. Miksi näitä lukuja kutsutaan polygoneiksi? Kuinka monta kulmaa tällä monikulmiolla on? Näytä kuva, jolla on enemmän kulmia kuin muilla kuvioilla. Etsi monikulmio, jonka kulma on suunnattu sisäänpäin. Piirrä muoto, jossa on kolme kulmaa (neljä kulmaa, ei kulmia).

Kiinnitä lasten huomio kolmeen hahmoon, joiden kulmat on merkitty paksuilla viivoilla. Kysy: "Ovatko kulmat samat vai erilaiset?" Tarjoa piirtää tällaisia kulmia ja muista, mitä kulmaa kutsutaan oikeaksi (akuutti, tylpä). Piirrä rombi. Kiinnitä lasten huomio siihen, että tässä geometrisessa kuviossa on kaksi tylppä ja kaksi terävää kulmaa.

Peli "Keksi robotti". Kehota lapsia keksimään ja piirtämään robotteja käyttäen kaikkia heille tuttuja geometrisia muotoja.

Peli "Rakenna robotti muistista". Yksi lapsi rakentaa robotin rakennussarjasta, tarjoutuu katsomaan sitä minuutin ja piilottaa sen sitten. Muiden lasten on koottava sama robotti.

Avainsanat

Sivukuva, tilavuusmalli, monikulmio, rombi; oikea, terävä, tylppä kulma.

Lue myös

Raskaus

Uudenvuoden värityssivut teemalla Masha ja karhukarhu Mashasta ja värityskirjasta

2024-06-15 03:37:11 Ei vielä kommentteja

Lasten terveys

Yrittäjien henkilökohtaisen ja julkisen elämän erityispiirteistä Skandaali Roskommunenergon kanssa

2024-06-14 03:24:50 Ei vielä kommentteja

Hyödyllisiä taitoja

Suora hamekuvio. Vaiheittainen ohje. Kuinka nopeasti ommella suora hame ilman kuviota.

2024-06-13 03:25:35 Ei vielä kommentteja