Ένα παιχνίδι για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας. Ευρετήριο καρτών παιχνιδιών για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών Ευρετήριο καρτών (προπαρασκευαστική ομάδα) σχετικά με το θέμα. Θεατρικά παιχνίδια για την ανάπτυξη συναισθημάτων για ένα ευαίσθητο παιδί

Παιχνίδια για παιδιά ανώτερη ομάδα

Διάλεξε ένα κορίτσι

Στόχος:ανάπτυξη αυθαιρεσίας, παρατήρησης, φαντασίας.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Τα παιδιά επιλέγουν από τις προτεινόμενες κάρτες με εικόνες χαρούμενων, λυπημένων, φοβισμένων, θυμωμένα κορίτσιαπιο ταιριαστό στο κείμενο καθενός από τα προτεινόμενα ποιήματα του A. Barto.

1. Ο ιδιοκτήτης εγκατέλειψε το κουνελάκι, - Το κουνελάκι έμεινε στη βροχή.

Δεν μπορούσα να κατέβω από τον πάγκο, ήμουν τελείως βρεγμένος.

Ποιο κορίτσι εγκατέλειψε το κουνελάκι; - ο δάσκαλος κάνει μια ερώτηση αφού διαβάσει το ποίημα.

2. Ο ταύρος περπατά, κουνιέται, αναστενάζει καθώς πάει:

Α, η σανίδα τελειώνει, Τώρα θα πέσω!

Ποιο κορίτσι φοβήθηκε για τον ταύρο;

3. Έριξαν την αρκούδα στο πάτωμα και έσκισαν το πόδι της αρκούδας.

Ακόμα δεν θα τον αφήσω - Γιατί είναι καλός.

Ποιο κορίτσι λυπήθηκε το αρκουδάκι;

4. Λατρεύω το άλογό μου
Θα χτενίσω απαλά τη γούνα της,
Θα χτενίσω την ουρά μου
Και θα πάω έφιππος να επισκεφτώ.

Ποιο κορίτσι αγαπά το άλογό της;

Kolobok

Στόχος:ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων, φαντασίας, εκφραστικότητας του λόγου.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και κυλούν την μπάλα "Kolobok" μεταξύ τους. Αυτός που παίρνει "Kolobok" πρέπει να του πει λίγα λόγια ή να του κάνει μια ερώτηση. Για παράδειγμα:

Πως σε λένε?

Kolobok, ξέρω από ποιο παραμύθι είσαι.

Kolobok, ας γίνουμε φίλοι μαζί σου.

Έλα να με επισκεφτείς, κουλούρι.

Μετά την εν λόγω φράση, το παιδί περνά το "Kolobok" σε έναν γείτονα ή σε όποιον θέλει.

Ως επιλογή, μπορείτε να προσφέρετε σε κάθε παιδί το ρόλο ενός ζώου και τα παιδιά θα πρέπει να στραφούν στο "Kolobok" σε αυτόν τον ρόλο.

Τζίνι

Στόχος:ανάπτυξη εκφραστικών κινήσεων, ομαδική συνοχή.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο με τα χέρια τους σηκωμένα και στραμμένα προς το κέντρο και απεικονίζουν ένα μπουκάλι στο οποίο ζει το Τζίνι. Το παιδί που επιλέχθηκε να είναι το Τζίνι βρίσκεται στο κέντρο του κύκλου. Μετά μαγικές λέξεις«Κρίμπλε! Κριμπλ! Μπουμ!», που λένε όλα τα παιδιά σε μια φωνή, χωρίζουν και απελευθερώνουν το Τζίνι. Τρέχει έξω και ζητά από τα παιδιά να κάνουν τρεις ευχές, τις οποίες πρέπει να πραγματοποιήσει. Οι επιθυμίες πρέπει να περιλαμβάνουν την έκφραση συγκεκριμένων συναισθηματικών καταστάσεων χρησιμοποιώντας εκφραστικές κινήσεις και φράσεις που επιβεβαιώνουν αυτή την κατάσταση.

"Μεταφέρω τη διάθεση"
Στόχος : ανάπτυξη εκφραστικών κινήσεων, παρατήρησης, φαντασίας.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού . Επινοείται και μεταφέρεται μια διάθεση (λυπημένη, εύθυμη, μελαγχολική). Ο δάσκαλος είναι ο πρώτος που δείχνει τη διάθεση με εκφράσεις προσώπου και χειρονομίες. Τα παιδιά, έχοντας μεταφέρει τη διάθεσή του κυκλικά, συζητούν τι επιθυμούσε. Τότε οποιοσδήποτε μπορεί να γίνει οικοδεσπότης. Αν αντιμετωπίζει δυσκολίες, οι ενήλικες τον βοηθούν. Οι ενέργειες των παιδιών δεν αξιολογούνται ούτε συζητούνται. Ένα πράγμα είναι σημαντικό: όλοι οι παίκτες πρέπει να παρατηρούν προσεκτικά τους συνεργάτες τους και να αναπαράγουν τη διάθεσή τους.

"Talking Through Glass"
Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν διαφορετικές συναισθηματικές καταστάσεις.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Οι παίκτες, έχοντας φτιάξει ζευγάρια με τη βοήθεια του δασκάλου, πρέπει να φανταστούν ότι ο ένας είναι στο κατάστημα και ο άλλος τον περιμένει στο δρόμο. Αλλά δεν είχαν χρόνο να αποφασίσουν τι να αγοράσουν και η έξοδος ήταν πολύ μακριά. Το πρόβλημα λύνεται προσπαθώντας να διαπραγματευτείτε μέσα από το χοντρό τζάμι της βιτρίνας. Είναι άχρηστο να φωνάζεις: ο σύντροφός σου δεν θα σε ακούσει ούτως ή άλλως. Οι παίκτες συζητούν πώς «συμφώνησαν» στο τέλος του παιχνιδιού.

Για να διευκολυνθεί η επίλυση του προβλήματος, ο δάσκαλος διεξάγει οπτικά και συζητά το σκετς με ένα από τα παιδιά. Στη συνέχεια τα παιδιά παίζουν ανεξάρτητα.

Ο δάσκαλος παρακολουθεί την εξέλιξη του παιχνιδιού και βοηθά εκείνα τα παιδιά που δεν τα πάνε καλά. Τα παιδιά αλλάζουν ρόλους αν το επιθυμούν.

"Σκιά"
Στόχος: Μάθετε στα παιδιά να αναγνωρίζουν διαφορετικές συναισθηματικές καταστάσεις και να αναπτύσσουν ενσυναίσθηση.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Οι παίκτες κάνουν ζευγάρια. Κάποιος παίζει το ρόλο μιας σκιάς, αντιγράφοντας ακριβώς αυτό που απεικονίζει ο σύντροφος: μαζεύει μούρα, μανιτάρια, πιάνει πεταλούδες. Εάν οι παίκτες αντιμετωπίζουν δυσκολίες, κατόπιν αιτήματος ενός ενήλικα, ένα από τα παιδιά απεικονίζει ξεκάθαρα ένα παράδειγμα. Στην πορεία οι παίκτες αλλάζουν ρόλους.

"Καθρέφτης"

Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν διαφορετικές συναισθηματικές καταστάσεις, να τις μιμούνται και να αναπτύσσουν ενσυναίσθηση.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι χωρίζονται σε ζευγάρια (προαιρετικά), στέκονται ή κάθονται ο ένας απέναντι στον άλλο. Ένα παιδί, με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου και παντομίμας (αργές κινήσεις του κεφαλιού, των χεριών, του κορμού, των ποδιών) μεταφέρει διαφορετικές διαθέσεις. Το καθήκον του άλλου παιδιού του «καθρέφτη» είναι να είναι η αντανάκλασή του, να αντιγράφει με ακρίβεια την κατάσταση και τη διάθεσή του. Μετά τα παιδιά αλλάζουν ρόλους.

«Μαντέψτε το συναίσθημα».

Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν τη συναισθηματική τους κατάσταση σύμφωνα με το σχήμα και να την απεικονίζουν χρησιμοποιώντας εκφράσεις του προσώπου, παντομίμες και φωνητικούς τόνους.

Εξοπλισμός: εικόνες με σχηματικές αναπαραστάσεις συναισθημάτων.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Επιλογή 1. Τοποθετήστε σχηματικές εικόνες συναισθημάτων στο τραπέζι, εικόνα προς τα κάτω. Προσκαλέστε τα παιδιά να παίρνουν εναλλάξ οποιαδήποτε κάρτα χωρίς να τη δείξουν στους άλλους. Το καθήκον του παιδιού είναι να αναγνωρίσει τη συναισθηματική κατάσταση σύμφωνα με το σχήμα, να την απεικονίσει χρησιμοποιώντας εκφράσεις του προσώπου, παντομίμες και φωνητικούς τόνους. Τα υπόλοιπα παιδιά - το κοινό - πρέπει να μαντέψουν τι συναισθήματα απεικονίζει το παιδί και τι συμβαίνει στη μίνι σκηνή του.

Επιλογή 2. Για να μελετήσετε την ένταση των συναισθημάτων, η εργασία μπορεί να είναι περίπλοκη ζητώντας από το ένα παιδί να απεικονίσει, για παράδειγμα, τη χαρά και το άλλο - απόλαυση (ερεθισμός - οργή, λύπη - θλίψη). Το καθήκον του κοινού είναι να αναγνωρίσει αυτά τα συναισθήματα όσο το δυνατόν ακριβέστερα.

Παιχνίδι "Τρυφερή λέξη"

Στόχος:Διαμορφώστε στα παιδιά μια φιλική στάση μεταξύ τους.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Ο δάσκαλος συγκεντρώνει τα παιδιά σε ένα στρογγυλό χορό με τις λέξεις:
Σε στρογγυλό χορό, σε στρογγυλό χορό
Ο κόσμος έχει μαζευτεί εδώ!
Ένα, δύο, τρία - ξεκινάτε!
Μετά από αυτό, ο δάσκαλος φοράει το καπάκι και στρέφεται απαλά προς το παιδί που στέκεται δίπλα του.
Για παράδειγμα:
- Σασένκα, Καλημέρα!
Ο δάσκαλος προσδιορίζει τι ευγενικά και στοργικά λόγια μπορούμε να πούμε όταν απευθυνόμαστε στους φίλους μας (Γεια σας, πόσο χαίρομαι που σας βλέπω, τι όμορφο τόξο που έχετε. Ωραίο φόρεμακαι τα λοιπά.). Μετά από αυτό, τα παιδιά περπατούν ξανά σε κύκλο με το τραγούδι. Ο δάσκαλος περνάει το καπάκι στο επόμενο παιδί, το οποίο θα πρέπει με τη σειρά του να απευθυνθεί στοργικά στο παιδί που στέκεται δίπλα του κ.λπ.

Παιχνίδι "Τέταρτος τροχός"

Στόχος:ανάπτυξη προσοχής, αντίληψης, μνήμης, αναγνώρισης διαφόρων συναισθημάτων.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Ο δάσκαλος παρουσιάζει στα παιδιά τέσσερα εικονογράμματα συναισθηματικών καταστάσεων. Το παιδί πρέπει να επισημάνει μια κατάσταση που δεν ταιριάζει με τις άλλες:

Χαρά, καλή φύση, ανταπόκριση, απληστία.

Θλίψη, αγανάκτηση, ενοχές, χαρά.

Σκληρή δουλειά, τεμπελιά, απληστία, φθόνος.

Απληστία, θυμός, φθόνος, ανταπόκριση.

Σε μια άλλη έκδοση του παιχνιδιού, ο δάσκαλος διαβάζει εργασίες χωρίς να βασίζεται σε υλικό εικόνας.

Λυπημένος, αναστατωμένος, χαρούμενος, λυπημένος.

Χαίρεται, διασκεδάζει, χαίρεται, θυμώνει.

Χαρά, διασκέδαση, ευτυχία, θυμός.

Εκπαίδευση των βασικών συναισθηματική κουλτούρα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίαςπροβλέπει τη χρήση παιχνιδιών στην εργασία. Τα δημιουργικά παιχνίδια βοηθούν στον εμπλουτισμό εμπειρία ζωήςκαι να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του, να αποκαλύψει τη δημιουργικότητα, τη δημιουργικότητα.

Δεδομένου ότι η αναπαραγωγή ενεργειών και το παίξιμο διαφορετικών ρόλων βοηθά στην κατανόηση των συναισθημάτων ενός ατόμου, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν παιχνίδια ρόλων. Σχηματίζονται την ικανότητα του παιδιού να αλληλεπιδρά με τους άλλους, σχολιάστε τις ενέργειές σας, συντονίστε τις με άλλα παιδιά, εξηγήστε τις προθέσεις σας και επίσης κατακτήστε τις δεξιότητες της εθελοντικής συμπεριφοράς - μάθετε να ελέγχετε τον εαυτό σας, συγκρατώντας τις άμεσες επιθυμίες για να υποστηρίξετε το κοινό παιχνίδι με τους συνομηλίκους. Επιπλέον, τα παιχνίδια στην ύπαιθρο βοηθούν το παιδί να απαλλαγεί από τη συσσωρευμένη ενέργεια.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη συναισθημάτωνμπορεί να γίνει σε εσωτερικούς ή εξωτερικούς χώρους καθαρός αέρας, διάρκεια - απεριόριστη.

"Χαρούμενος/Λυπημένος"

Δείχνει διάφορες εκφράσεις του προσώπου.

Εργασία: το παιδί πρέπει να αντιδράσει ανάλογα: ένα χαρούμενο πρόσωπο - να χτυπά τα χέρια του, ένα λυπημένο πρόσωπο - να καλύπτει τα μάτια του με τις παλάμες του, μίμηση κλάματος.

"Ευτυχισμένος/Φοβισμένος"

Εργασία: το παιδί πρέπει να αντιδράσει ανάλογα: χαρούμενο - να χτυπάει τα χέρια του, φοβισμένο - να καλύπτει το κεφάλι του με τα χέρια του και από τις δύο πλευρές (καλύπτοντας τα αυτιά του), ορθάνοιχτο στόμα.

"Χαρούμενος/Θυμωμένος"

Ένας ενήλικας δείχνει διάφορες εκφράσεις του προσώπου.

Εργασία: το παιδί πρέπει να αντιδράσει ανάλογα: ένα χαρούμενο πρόσωπο - χτυπώντας τα χέρια του, ένα θυμωμένο - σφίγγοντας τα δάχτυλά του σε γροθιές, κουνώντας απότομα τα χέρια του πάνω-κάτω. Οι αγκώνες του παιδιού είναι λυγισμένοι.

Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ένας ενήλικας μπορεί να προσφερθεί να αναγνωρίσει τα συναισθήματα που απεικονίζονται σε σχέδια, φωτογραφίες, εικόνες, σελίδες παιδικών περιοδικών και άλλα παρόμοια.

"Γάτα και γατούλα"

Οι παίκτες στέκονται σε κύκλο. Στο κέντρο του υπάρχουν δύο παιδιά «γάτα» και «γατούλα».

Καθήκον: να μεταφέρουν όσο το δυνατόν καθαρότερα τη διάθεση των ζώων που:

Παίξτε με μια μπάλα?

μόλις είχε μια μάχη?

Θύμωσαν ο ένας με τον άλλον.

μακιγιάζ και αγκαλιά?

πάμε μια βόλτα μαζί.

Παρόμοια με αυτό το παιχνίδι, μπορείτε να παίξετε και άλλα: "Κόκορας και κότα", "Κότα και νεοσσοί", "Λαγός και λαγός", "Δύο φίλοι", "Γιαγιά και εγγονή".

"Δίπλα μας"

Οι παίκτες παρατάσσονται. Ο ψυχολόγος λέει: «Δίπλα μας...» και ονομάζει οποιοδήποτε ζώο (ένα θυμωμένο σκυλί, μια μικρή γκόμενα, ένα αστείο αρκουδάκι, μια αγριόγατα, έναν γενναίο σκαντζόχοιρο, ένα άρρωστο κουτάβι κ.λπ.).

Εργασία: φανταστείτε το ζώο που ονομάζεται, απεικονίστε το.

"Αόρατος"

Ένα «αόρατο» άτομο επιλέγεται μεταξύ των παικτών. Τα παιδιά στέκονται σε απόσταση το ένα από το άλλο, απλώνουν τα χέρια τους στα πλάγια, αγγίζοντας μόνο με τα δάχτυλά τους.

Στόχος: βάλε ένα καπέλο μάγου και γίνε αόρατος. Σταθείτε απέναντι από τους παίκτες, κλείστε τα μάτια σας, περπατήστε ανάμεσά τους χωρίς να αγγίζετε.

Μετά το τέλος του παιχνιδιού, θα πρέπει να συζητηθούν οι ακόλουθες ερωτήσεις:

Σε ποιον άρεσε το παιχνίδι και γιατί.

Είναι δύσκολο να είσαι αόρατος στους άλλους;

Είναι εύκολο για τους παίκτες να παραμείνουν σε ακίνητη θέση για μεγάλο χρονικό διάστημα;

Έχει ενδιαφέρον να βλέπεις το «αόρατο» ή όχι;

Πόσο δύσκολο είναι να κινηθείς μαζί του κλειστα ματιακαι γιατί;

Τι πρέπει να κάνετε για να περπατήσετε προσεκτικά ανάμεσα σε άλλους παίκτες και να μην τους χτυπήσετε,

Είναι πραγματικά δυνατό να γίνεις αόρατος;

Είναι απαραίτητο να μάθετε ποια από τα παιδιά που μετατράπηκαν σε «αόρατο» δυσκολεύτηκαν να ολοκληρώσουν την εργασία (προσεκτικά περάσουν μπροστά από τα άλλα) και γιατί, τι τα βοήθησε.

Ψυχο-γυμναστική «Στο ξέφωτο»

Ο ψυχολόγος γίνεται ο οικοδεσπότης του παιχνιδιού. Τα παιδιά μετατρέπονται σε διαφορετικά λουλούδιακαι πείτε το όνομά τους. Η παρουσιάστρια λέει: «Φυτεύω διάφορα λουλούδια στο ξέφωτο. Έχω ένα κουδούνι, μια παπαρούνα, ένα ηλιοτρόπιο... Ήρθε η άνοιξη, ζεστάθηκε ο ήλιος. Κοιτάζω το ξέφωτο και βλέπω τα πρώτα να εμφανίζονται... (ονομάζει λουλούδια). Τα λουλούδια μου μεγαλώνουν και ανθίζουν πέταλα. Το αεράκι τους παρασύρει. Ξαφνικά άρχισε να βρέχει. Κάθε λουλούδι προσπαθεί να προστατεύσει τα πέταλά του, πιέζοντάς τα μεταξύ τους. Η βροχή γίνεται πιο δυνατή, λυγίζει τα λουλούδια στο έδαφος, όλο και πιο χαμηλά. Ο άνεμος γίνεται πιο δυνατός, ταλαντεύοντας τους μίσχους και τα φύλλα. Διαλέγει ένα κουδούνι, μια παπαρούνα... και το σηκώνει ψηλά στον ουρανό. Τα λουλούδια στροβιλίζονται στον αέρα και πέφτουν αργά στο έδαφος. Ο άνεμος κόπηκε, η βροχή σταμάτησε, τα λουλούδια ήταν ξανά στο έδαφος».

Εργασία: απεικονίστε ένα λουλούδι, μεταφέρετε με κινήσεις όλα όσα σχολιάζει ο ενήλικας.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη γνώσεων για τα συναισθήματα

Όταν εργάζεστε για να εκπαιδεύσετε τα θεμέλια της συναισθηματικής κουλτούρας ενός παιδιού, είναι σημαντικό να δίνετε προσοχή στην ανάπτυξη της συναισθηματικής ευαισθησίας του παιδιού, να εμπλουτίζετε την εμπειρία της ζωής του με εντυπώσεις από όσα άκουσε, είδε και εξέτασε. Ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής και της παρατήρησης θα είναι χρήσιμες προς αυτή την κατεύθυνση.

"Βρείτε αντικείμενα που είναι ίδια σε..."

Ο ενήλικας τοποθετεί ορισμένα αντικείμενα εκ των προτέρων σε διαφορετικές αποστάσεις (μεταξύ αυτών μπορεί να υπάρχει, για παράδειγμα, μια ομπρέλα, ένα πορτοφόλι, μια εφημερίδα, ένα καπέλο κλόουν, ένα κινητό τηλέφωνο), το παιδί είναι δίπλα στον ενήλικα.

class="eliadunit">

Εργασία: εξετάστε προσεκτικά τα αντικείμενα στη μία (αριστερή) πλευρά, στρίψτε στην αντίθετη (δεξιά) πλευρά, ονομάστε όσο το δυνατόν περισσότερα αντικείμενα που:

Έχουν το ίδιο χρώμα?

Ευχάριστο (μαλακό, ζεστό, κρύο, κ.λπ.) στην αφή.

Βρίσκονται σε κοντινή απόσταση από εσάς.

Φαίνονται αστεία.

Ξυπνάει χαρούμενες αναμνήσεις.

Χρήσιμο για τον άνθρωπο.

Έχουν παρόμοιο σχήμα.

«Βοηθήστε με να βρω…»

Μπροστά στο παιδί απλώνονται 4-5 σχέδια με εικόνες από ψάθινο καλάθι, σιδερένιο κλουβί, σκυλόσπιτο, φωλιά και ενυδρείο. Έχοντας εξετάσει προσεκτικά τις ζωγραφιές μαζί με το παιδί, ο ενήλικας παρατηρεί ότι η γκόμενα-παιχνίδι, η γάτα, το ψάρι, ο σκύλος και το λιοντάρι ανήκουν στο αγόρι που δεν έχει μυαλό. Μερικές φορές ξεχνάει να τοποθετήσει τα ζώα στα σπίτια τους. Το ίδιο έγινε και σήμερα.

Εργασία: Επιστρέψτε τα ζώα στα σπίτια τους, σκεφτείτε τι θα συνέβαινε αν τα ζώα-παιχνίδι ήταν αληθινά και χάνονταν.

Αξίζει να κάνετε τις παρακάτω ερωτήσεις ( ψυχολόγος που μιλά στα παιδιά):

Πώς νιώθει κάποιος που έχει χαθεί;

Για ποιους λόγους μπορείτε να χαθείτε;

Πώς θα νιώσει ένα χαμένο παιδί;

Θα τον βοηθήσουν τα δάκρυα σε μια τέτοια κατάσταση;

Σε ποιον πρέπει να απευθυνθεί το παιδί σας για βοήθεια;

«Βάλτε τα πράγματα πίσω εκεί που ανήκουν»

Ένας ενήλικας τοποθετεί ένα ντουλάπι κούκλας μπροστά στο παιδί, στο οποίο είναι απλωμένα διάφορα πράγματα (4-6 αντικείμενα) στα ράφια. Το παιδί το κοιτάζει για λίγο και μετά κλείνει τα μάτια του (ή στρέφεται προς την άλλη κατεύθυνση). Ο ενήλικας αναδιατάσσει τα πράγματα και καλεί το παιδί προσχολικής ηλικίας να ξανακοιτάξει τη διάταξη τους.

Εργασία: εξετάστε προσεκτικά, θυμηθείτε την προκαταρκτική θέση τους και επιστρέψτε το καθένα στη θέση του.

Ένας ενήλικας πρέπει να συζητήσει την ερώτηση:

Το παιδί θυμάται πάντα πού έβαλε τα πράγματά του;

Συμβαίνει να έχει εξαφανιστεί κάτι που χρειάζεσαι και να το έχει πάρει κάποιος άλλος;

Είναι ευχάριστο όταν κάποιος άλλος σου παίρνει το πράγμα χωρίς την άδειά σου (το χρησιμοποιεί, το χαλάει)

Τι να κάνετε σε αυτή την περίπτωση?

Οι προσβλητικές λέξεις θα βοηθήσουν να εξηγήσει σε κάποιον άλλον ότι απαγορεύεται να παίρνεις πράγματα άλλων ανθρώπων;

Πρέπει να βάλεις τα πράγματα στη θέση τους; Γιατί;

"Βρείτε παρόμοια"

Το παιδί στέκεται απέναντι από ένα άλλο παιδί, το κοιτάζει για λίγο και μετά γυρίζει προς την αντίθετη κατεύθυνση ή κλείνει τα μάτια του.

Εργασία: σκεφτείτε και πείτε πώς μοιάζει το άλλο παιδί με εσάς, πώς είναι διαφορετικό (σχήμα, χαρακτηριστικά προσώπου, έκφραση, ρούχα). Προσδιορίστε πώς μοιάζει με άλλους συνομηλίκους.

Κατά την εκτέλεση της άσκησης, ένας ενήλικας πρέπει να στρέψει την προσοχή των παιδιών όχι μόνο στην εμφάνιση και τα ρούχα, αλλά και να τονίσει τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά, για παράδειγμα: "Ο Πασά είναι προσεκτικός με τους φίλους", "Η Αλένα νοιάζεται", "Ο Σάσα είναι παρατηρητικός", " Η Νατασένκα είναι ντροπαλή».

"Βρείτε τις διαφορές"

Ένας ενήλικας προετοιμάζει εκ των προτέρων εικόνες που απεικονίζουν άτομα της ίδιας ηλικίας με παρόμοια εμφάνιση (χαρούμενα/λυπημένα κοκκινομάλλα κορίτσια, αναστατωμένοι/έκπληκτοι γκριζομάλληδες άνδρες, ανήσυχοι/ήρεμοι γιατροί, φοβισμένα/χαρούμενα παιδιά κ.λπ.)

Εργασίες: κοιτάξτε τις εικόνες και βρείτε τις διαφορές.

"Τι άλλαξε;"

Το πρώτο παιδί στέκεται απέναντι από το δεύτερο, το κοιτάζει προσεκτικά, κλείνει τα μάτια του ή είναι δεμένα με ένα αδιαφανές μαντήλι. Πριν το βγάλει, το δεύτερο παιδί, με τη βοήθεια ενός ενήλικα, αλλάζει πράγματα (βάζει καπέλο, φιόγκο, γάντια, αλλάζει παπούτσια από το αριστερό στο δεξί πόδι και αντίστροφα, παίρνει ένα παιχνίδι κ.λπ.). Αλλάζει επίσης τη στάση του σώματος (σκύβει, βάζει το ένα πόδι μπροστά από το άλλο, γέρνει το κεφάλι του στο πλάι, σηκώνει το χέρι του κ.λπ.) και την έκφραση του προσώπου του (φουσκώνει τα μάγουλά του, χαμογελάει, αναστενάζει, συνοφρυώνει, βγάζει τα χείλη του σαν σωλήνας, ξεγυμνώνει τα δόντια του κ.λπ.).

Εργασία: αφαιρέστε το κασκόλ από τα μάτια σας, κοιτάξτε προσεκτικά ένα άλλο παιδί, συνιστάται να ονομάσετε όλα όσα έχουν αλλάξει.

"Ευχάριστο - δυσάρεστο"

Στο παιδί εμφανίζονται εικόνες που απεικονίζουν διάφορα γεγονότα της ζωής, για παράδειγμα: «παιδιά στο καρουζέλ», «κακός καιρός: ο δυνατός άνεμος έσπασε ένα μικρό δέντρο», «τα παιδιά επισκέπτονται τον ζωολογικό κήπο», «το παιδί λερώθηκε», «το κορίτσι ανοίγει ο μεγάλο κουτί, από το οποίο πετάει ένας μεγάλος αριθμός απόπολύχρωμες μπάλες», «ένα αγόρι δέρνει ένα κουτάβι», «χειμερινή διασκέδαση», «η γιαγιά τρύπησε το δάχτυλό της με μια βελόνα», «τα παιδιά βλέπουν κινούμενα σχέδια», «ο παππούς έχει πονόδοντο», «ένας λύκος κυνηγά τα κουνελάκια», και τα λοιπά.

Εργασία: να προσδιορίσετε ποιες αισθήσεις εμφανίζονται όταν κοιτάζετε τα σχέδια και να αντιδράσετε ανάλογα: ένα ευχάριστο συναίσθημα - να χτυπάτε τα χέρια σας, ένα δυσάρεστο συναίσθημα - ένα ελαφρύ χτύπημα.

"Ωραίες αναμνήσεις"

Κάρτες με εικόνες διαφορετικών πραγμάτων απλώνονται μπροστά στο παιδί (καραμέλα, σύριγγα, καθρέφτης, κούνια, παλιό σπασμένο παιχνίδι, κραγιόν, τρένο παιχνιδιού, μπάλα ποδοσφαίρου, σκισμένο καπέλο κ.λπ.).

Εργασία: αφήστε στην άκρη τις κάρτες που απεικονίζουν πράγματα που ξυπνούν ευχάριστες αναμνήσεις, εξηγήστε την επιλογή σας, χρωματίστε τις με ανοιχτό χρώμα.

Εμπλουτίζοντας τη συναισθηματική εμπειρία ενός παιδιού της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας, που είναι ακόμα μικρό, συμβουλεύουμε τους νηπιαγωγούς να χρησιμοποιούν τις ασκήσεις που παρουσιάζονται παραπάνω στην καθημερινή τους εργασία.

Ευρετήριο καρτών παιχνιδιών για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών.

Άσκηση "Μιμείτε γυμναστική"

Στόχος: αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να απεικονίζουν συναισθήματα (χαρά, έκπληξη, θλίψη, θυμός, φόβος) χρησιμοποιώντας εκφράσεις του προσώπου και χειρονομίες.

Εργασίες σε κάρτες:

Χαμογέλα σαν χαρούμενος Πινόκιο.

Να φοβάσαι, σαν γιαγιά, που στο σπίτι της μπήκε ένας λύκος.

Θύμωσε σαν θυμωμένος λύκος.

Λυπηθείτε όπως η Thumbelina όταν βλέπετε το Swallow underground.

Παιχνίδι γρίφων "Μάσκες"

Στόχος: αναπτύξουν την ικανότητα να προσδιορίζουν τη συναισθηματική κατάσταση από σχηματικές εικόνες, να περιγράφουν τις εκφράσεις του προσώπου των άλλων όταν απεικονίζουν συναισθήματα.

Ασκηση:

Για ένα παιδί, ο δάσκαλος βάζει μια μάσκα με διάθεση (το παιδί δεν ξέρει τι είδους μάσκα είναι). Τα υπόλοιπα παιδιά μιλούν για τις ιδιαιτερότητες της θέσης των φρυδιών, του στόματος και των ματιών.

Παιχνίδι "Θέατρο".

Στόχος: να αναπτύξουν την ικανότητα να αναγνωρίζουν τις συναισθηματικές εκδηλώσεις άλλων ανθρώπων με τις εκφράσεις του προσώπου και να κατανοούν τη συναισθηματική τους κατάσταση και την κατάσταση των άλλων.

Ασκηση:

Το παιδί απεικονίζει κάποιο είδος διάθεσης με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου, αλλά ταυτόχρονα ένα μέρος του προσώπου του θα είναι κρυμμένο (καλύπτει το πάνω ή το κάτω μέρος του προσώπου του με ένα φύλλο χαρτιού.) Τα υπόλοιπα πρέπει να μαντέψουν ποια ήταν η διάθεση φαντάστηκε.

Παιχνίδι "Μαντέψτε το συναίσθημα με την αφή."

Στόχος: να αναπτύξουν την ικανότητα να αναγνωρίζουν βασικά συναισθήματα (χαρά, θλίψη, θυμό, φόβο, έκπληξη) από τις εκφράσεις του προσώπου και να τα μεταφέρουν. αναπτύξουν απτικές αισθήσεις.

Ασκηση:

Ο δάσκαλος δίνει το σήμα: "Χαρά - πάγωμα". Τα παιδιά απεικονίζουν τη χαρά στα πρόσωπά τους, αγγίζουν προσεκτικά τα φρύδια, το στόμα και τα μάτια τους με τα δάχτυλά τους.

Παιχνίδι "Έκφραση Συναισθημάτων"

Στόχος: Αναπτύξτε την ικανότητα να εκφράσετε την έκπληξη, την απόλαυση, τον φόβο, τη χαρά, τη λύπη μέσω των εκφράσεων του προσώπου. Ενισχύστε τις γνώσεις σας για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια. Προκαλέστε θετικά συναισθήματα στα παιδιά.

Ασκηση:

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το ρωσικό παραμύθι "Baba Yaga":

«Ο Μπάμπα Γιάγκα όρμησε στην καλύβα, είδε ότι το κορίτσι είχε φύγει και ας χτυπήσουμε τη γάτα και ας τον μαλώσουμε γιατί δεν ξέσπασε τα μάτια του κοριτσιού».

Τα παιδιά εκφράζουν οίκτο

Απόσπασμα από το παραμύθι "Sister Alyonushka and Brother Ivanushka":

"Η Alyonushka τον έδεσε με μια μεταξωτή ζώνη και τον πήρε μαζί της, αλλά η ίδια έκλαιγε, έκλαιγε πικρά..."

Τα παιδιά εκφράζουν λύπη (λύπη).

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το παραμύθι "Χήνες και Κύκνοι":

«Και έτρεξαν στο σπίτι, και μετά ήρθαν ο πατέρας και η μητέρα και έφεραν δώρα».

Τα παιδιά εκφράζουν τη χαρά με τις εκφράσεις του προσώπου τους.

Απόσπασμα από το παραμύθι “The Snake Princess”:

«Ο Κοζάκος κοίταξε τριγύρω και είδε ότι μια θημωνιά έκαιγε, και μια κόκκινη κοπέλα στεκόταν στη φωτιά και είπε με δυνατή φωνή: «Κοζάκο, καλέ!» Λύστε με από τον θάνατο».

Τα παιδιά εκφράζουν έκπληξη.

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το παραμύθι "Γογγύλι":

«Τραβούσαν και τράβηξαν, έβγαλαν το γογγύλι».

Τα παιδιά εκφράζουν χαρά.

Απόσπασμα από το παραμύθι «Ο λύκος και τα επτά κατσικάκια»:

«Τα παιδιά άνοιξαν την πόρτα, ο λύκος όρμησε στην καλύβα...»

Τα παιδιά εκφράζουν φόβο.

Απόσπασμα από τα ρωσικά λαϊκό παραμύθι"Tereshechka":

«Ο γέρος βγήκε έξω, είδε τον Tereshechka, τον έφερε στη γριά - ακολούθησε μια αγκαλιά! »

Τα παιδιά εκφράζουν χαρά.

Ένα απόσπασμα από το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Ryaba Hen":

«Το ποντίκι έτρεξε, κούνησε την ουρά του, το αυγό έπεσε και έσπασε. Ο παππούς και η γιαγιά κλαίνε».

Τα παιδιά εκφράζουν τη θλίψη τους με εκφράσεις του προσώπου.

Στο τέλος του παιχνιδιού, σημειώστε εκείνα τα παιδιά που ήταν πιο συναισθηματικά.

Παιχνίδι "Τέταρτος τροχός"

Στόχος: ανάπτυξη προσοχής, αντίληψης, μνήμης, αναγνώρισης διαφόρων συναισθημάτων.

Ασκηση:

Ο δάσκαλος παρουσιάζει στα παιδιά τέσσερα εικονογράμματα συναισθηματικών καταστάσεων. Το παιδί πρέπει να επισημάνει μια κατάσταση που δεν ταιριάζει με τις άλλες:

Χαρά, καλή φύση, ανταπόκριση, απληστία.

Θλίψη, αγανάκτηση, ενοχές, χαρά.

Σκληρή δουλειά, τεμπελιά, απληστία, φθόνος.

Απληστία, θυμός, φθόνος, ανταπόκριση.

Σε μια άλλη έκδοση του παιχνιδιού, ο δάσκαλος διαβάζει εργασίες χωρίς να βασίζεται σε υλικό εικόνας.

Λυπημένος, αναστατωμένος, χαρούμενος, λυπημένος.

Χαίρεται, διασκεδάζει, απολαμβάνει, θυμώνει.

Χαρά, διασκέδαση, ευτυχία, θυμός.

Μια άσκηση για να υποδυθούμε ιστορίες.

Στόχος: ανάπτυξη εκφραστικών κινήσεων, ικανότητα κατανόησης της συναισθηματικής κατάστασης ενός άλλου ατόμου και επαρκούς έκφρασης των δικών του.

Ασκηση:

«Τώρα θα σας πω μερικές ιστορίες και θα προσπαθήσουμε να τις παίξουμε σαν πραγματικοί ηθοποιοί».

Ιστορία 1 «Καλή διάθεση»

«Η μαμά έστειλε τον γιο της στο κατάστημα: «Παρακαλώ, αγοράστε μπισκότα και γλυκά», είπε, «θα πιούμε τσάι και θα πάμε στο ζωολογικό κήπο». Το αγόρι πήρε τα χρήματα από τη μητέρα του και πήγε στο κατάστημα. Είχε πολύ καλή διάθεση».

Εκφραστικές κινήσεις: βάδισμα - γρήγορο βήμα, μερικές φορές πηδήματα, χαμόγελο.

Ιστορία 2 «Umka».

«Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε μια φιλική οικογένεια αρκούδων: ο μπαμπάς αρκουδάκι, η μαμά αρκούδα και ο γιος τους της αρκούδας Umka. Κάθε απόγευμα η μαμά και ο μπαμπάς βάζουν την Umka στο κρεβάτι. Η αρκούδα τον αγκάλιασε τρυφερά και τραγούδησε ένα νανούρισμα με χαμόγελο, ταλαντεύοντας στο ρυθμό της μελωδίας. Ο μπαμπάς στάθηκε κοντά καιχαμογέλασε και μετά άρχισε να τραγουδά με τη μελωδία της μητέρας μου».

Εκφραστικές κινήσεις: χαμόγελο, ομαλή ταλάντευση.

Άσκηση «Καλό Ζώο»

Στόχος: ανακουφίζοντας την ψυχομυϊκή ένταση, μαθαίνοντας στα παιδιά να κατανοούν τα συναισθήματα των άλλων, να συμπάσχουν, ενώνοντας την ομάδα των παιδιών.

Ασκηση:

Ο δάσκαλος λέει με μια ήσυχη, μυστηριώδη φωνή: «Σταθείτε σε έναν κύκλο και κρατήστε τα χέρια. Είμαστε ένα μεγάλο, ευγενικό ζώο. Ας ακούσουμε πώς αναπνέει! Τώρα ας αναπνεύσουμε μαζί! Όταν εισπνέετε, κάντε ένα βήμα μπροστά όταν εκπνέετε, κάντε ένα βήμα πίσω. Τώρα, καθώς εισπνέετε, κάντε δύο βήματα προς τα εμπρός και καθώς εκπνέετε, κάντε 2 βήματα πίσω. Εισπνεύστε – 2 βήματα προς τα εμπρός. Εκπνεύστε – κάντε δύο βήματα πίσω. Έτσι το ζώο όχι μόνο αναπνέει, αλλά και η μεγάλη, ευγενική καρδιά του χτυπά το ίδιο καθαρά και ομοιόμορφα. Knock - βήμα μπρος, χτύπημα - βήμα πίσω κ.λπ. Όλοι παίρνουμε την αναπνοή και τον χτύπημα της καρδιάς αυτού του ζώου για τον εαυτό μας».

Εκπαιδευτικά παιχνίδια για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας

Συγγραφέας: Eremina Nina Vasilievna, δάσκαλος ομάδα λογοθεραπείας, MBDOU "Shegarsky" νηπιαγωγείοΝο 1 συνδυασμένος τύπος», χωριό Melnikovo, περιοχή Shegarsky, περιοχή Tomsk

Τα παιχνίδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο έργο των λογοθεραπευτών, των εκπαιδευτικών ψυχολόγων και των εκπαιδευτικών. Αυτό το υλικό συνιστάται για εργασία με γονείς. Τα παιχνίδια προορίζονται για μεγαλύτερα παιδιά.

Τα παιχνίδια χρησιμοποιήθηκαν με τη μορφή ξεχωριστών δραστηριοτήτων, παιχνιδιών και ασκήσεων.

«Είμαι χαρούμενος όταν. . ."

Στόχος:διεύρυνση της κατανόησης των παιδιών για το συναίσθημα «χαρά»· σχηματισμός θετικών συναισθημάτων. διευρύνοντας την κατανόηση των παιδιών για ενέργειες που φέρνουν χαρά.

Εξοπλισμός:παιχνίδι καλικάντζαρο, αρκετά μαλακά παιχνίδια, μια κασέτα με χαρούμενη μουσική, μια εικόνα ενός χαρούμενου κοριτσιού, ένα σχέδιο ενός «άδειου» προσώπου για κάθε παιδί, ένα εικονόγραμμα που απεικονίζει το συναίσθημα «χαρά», ένας καθρέφτης, μια μικρή μπάλα, σχέδια καλικάντζαρους με μάτια, μολύβια και φύλλα χαρτιού (για κάθε παιδί).

Ο δάσκαλος ονομάζει ένα από τα μέλη της ομάδας, του πετάει μια μπάλα και λέει: «(Όνομα παιδιού), πες μας πότε είσαι χαρούμενος;» Ο Petya πιάνει την μπάλα και λέει: "Είμαι χαρούμενος όταν..." Στη συνέχεια, ο Petya πετάει την μπάλα στον επόμενο συμμετέχοντα και, καλώντας τον με το όνομά του, με τη σειρά του ρωτά: "(Όνομα παιδιού), πες μου πότε είσαι χαρούμενος; ”

Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να απαντήσουν όλα τα παιδιά στην ερώτηση.

Νάνος:«Βλέπετε, παιδιά, πόσες διαφορετικές καταστάσεις υπάρχουν στη ζωή όταν ένας άνθρωπος είναι καλός και χαμογελάει». (Όλες οι απαντήσεις των παιδιών παρατίθενται), (4 λεπτά).

"Κάνε την πριγκίπισσα Νεσμεγιάνα να γελάσει"

Στόχος:ανάπτυξη της ικανότητας να βρίσκει τρόπους να κάνει ένα άτομο με κακή διάθεση να χαμογελάσει. μείωση του ψυχοσωματικού στρες? ανάπτυξη της φαντασίας.

Εξοπλισμός:παιχνίδι με καλικάντζαρους, «νεράιδα της άμμου», δίσκος με άμμο, συλλογή μικροσκοπικών ειδωλίων.

Η νεράιδα λέει μια ιστορία για μια πριγκίπισσα που ήταν πάντα λυπημένη. Κανείς δεν κατάφερε ποτέ να φέρει ένα χαμόγελο στο πρόσωπό της. Τα παιδιά καλούνται να απαντήσουν στην ερώτηση: «Πώς μπορώ να κάνω την πριγκίπισσα να γελάσει;» Μετά από μια μικρή παύση, τα παιδιά πηγαίνουν στο ράφι με μινιατούρες και επιλέγουν φιγούρες για την ιστορία τους. Στη συνέχεια, ο καθένας τους, με τη βοήθεια των χαρακτήρων του, αφηγείται μια αστεία ιστορία, παίζοντας την στο sandbox. Στο τέλος, η νεράιδα συνοψίζει την ιστορία, επιλέγοντας την πιο αστεία ιστορία. Ταυτόχρονα, ευχαριστεί τα παιδιά για το γεγονός ότι η πριγκίπισσα τελικά χαμογέλασε και τώρα, θυμόμενη τις ιστορίες των παιδιών, θα έχει πάντα υπέροχη διάθεση.

Στο τέλος του παιχνιδιού τα παιδιά αποχαιρετούν τη νεράιδα της άμμου. (20 λεπτά)

"Βασίλειο των συναισθημάτων"

Στόχος:διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών για το συναίσθημα «φθόνο», διδάξτε στα παιδιά να κατανοούν τους λόγους που οδηγούν σε μια συγκεκριμένη διάθεση.

Εξοπλισμός:παιχνίδι με καλικάντζαρους, εικονογράμματα και σχέδια χαρακτήρων παραμυθιού με διαφορετικά συναισθήματα.

Ο καλικάντζαρος απλώνει εικονογράμματα όλων των συναισθημάτων που είναι γνωστά στα παιδιά σε έναν κύκλο και λέει ότι σήμερα έχουν εισέλθει στο Βασίλειο των Συναισθημάτων. «Παιδιά, ποια συναισθήματα πιστεύετε ότι μπορούν να κάνουν φίλους ο ένας με τον άλλον και ποια θα μείνουν για πάντα μόνα τους;» Μετά τις απαντήσεις, κάθε παιδί καλείται να κάνει φίλους με συναισθήματα χρησιμοποιώντας μια ιστορία. Αυτός που ολοκλήρωσε γρήγορα την εργασία αρχίζει να λέει την ιστορία του, οι υπόλοιποι ακούνε προσεκτικά.

Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, ο καλικάντζαρος επαινεί πάντα τα παιδιά. (20 λεπτά)

"Γενέθλια"

Στόχος:εμπεδώστε την ικανότητα έκφρασης του συναισθήματος «χαρά», δημιουργήστε μια φιλική ατμόσφαιρα στην ομάδα, αναπτύξτε ένα ενεργό λεξιλόγιο συναισθηματικών καταστάσεων.

Εξοπλισμός:παιχνίδι gnome, εικονόγραμμα "χαρά", πολλές εικόνες ήρωες των παραμυθιώνμε χαρούμενη διάθεση, χαρτί, χρωματιστά μολύβια.

Ο καλικάντζαρος προσκαλεί τα παιδιά να επιλέξουν αγόρι γενεθλίων. Αυτό το παιδί κάθεται σε μια καρέκλα. Τα υπόλοιπα θα πρέπει να απεικονίζουν καλεσμένους που έρχονται εναλλάξ στο αγόρι γενεθλίων και του δίνουν δώρα. Η εργασία γίνεται πιο δύσκολη για τα παιδιά: πρέπει να χρησιμοποιήσετε χειρονομίες για να δείξετε τι ακριβώς δώσατε. Το καθήκον του αγοριού γενεθλίων είναι να μαντέψει αυτό το αντικείμενο. Εάν το δώρο δεν μαντευτεί, τότε το άτομο γενεθλίων παίρνει τη θέση του καλεσμένου και ο καλεσμένος γίνεται το άτομο γενεθλίων. (7 λεπτά)

"Μέλισσα στο σκοτάδι"

Στόχος:εμπεδώστε την ικανότητα έκφρασης του συναισθήματος «φόβο», αναπτύξτε ένα ενεργό λεξιλόγιο συναισθηματικών καταστάσεων, διόρθωση του φόβου για το σκοτάδι, κλειστούς χώρους, ύψη.

Εξοπλισμός:παιχνίδι gnome, εικονόγραμμα φόβου. κάρτες που απεικονίζουν χαρακτήρες παραμυθιού που εκφράζουν το συναίσθημα «φόβο». πολλές καρέκλες για ενήλικες. ύλη που δεν μεταδίδει φως.

Ο καλικάντζαρος επιλέγει ένα παιδί για να παίξει τη Μέλισσα. Λέει ότι η Bee λατρεύει να συλλέγει μέλι. Πέταξε σε ένα ξέφωτο όπου φυτρώνουν πολλοί, πολλοί διαφορετικά χρώματα. Πετώντας από το ένα λουλούδι στο άλλο, η Μέλισσα δεν πρόσεξε πώς είχε βραδιάσει. Και το βράδυ τα λουλούδια κλείνουν, οπότε η Μέλισσα έπρεπε να καθίσει μέσα στο λουλούδι στο σκοτάδι μέχρι το πρωί.

Στη συνέχεια, ο δάσκαλος, εκ μέρους του καλικάντζαρο, τοποθετεί τις καρέκλες έτσι ώστε το παιδί της Μέλισσας να μπορεί να σκαρφαλώσει στην καρέκλα και να περπατήσει πάνω τους χωρίς να φοβάται ότι θα πέσει. Αυτό είναι λουλούδια. Αφού έχει βραδιάσει, η Μέλισσα παραμένει σε μια από τις καρέκλες και καλύπτεται με ένα πανί που δεν αφήνει το φως να περάσει. Το παιδί κάθεται στο σκοτάδι για αρκετά λεπτά, μετά έρχεται το πρωί και το υλικό αφαιρείται και η Μέλισσα πετάει στο σπίτι της. Κάθε παιδί πρέπει να παίζει το ρόλο της μέλισσας.

Όταν εκτελείτε αυτήν την αναπαράσταση, είναι σημαντικό να γνωρίζετε πόσο φοβάται κάθε παιδί το σκοτάδι και είναι καλύτερο να έχετε υλικό με διαφορετική πυκνότητα σε απόθεμα. Για τα παιδιά που φοβούνται πολύ το σκοτάδι, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιούν σχεδόν διαφανές υλικό.

Στο τέλος, ο καλικάντζαρος Βάσια επαινεί όλα τα παιδιά για το θάρρος τους, ανεξάρτητα από το αν έπαιξαν καλά ή άσχημα τον ρόλο της Μέλισσας. (15 λεπτά)

«Μαντέψτε τη διάθεση των παραμυθιακών χαρακτήρων»

Στόχος:εμπεδώστε την ικανότητα των παιδιών να συγκρίνουν συναισθήματα σε μια εικόνα με το αντίστοιχο εικονόγραμμα, συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά μια επαρκή σύγκριση μιας πράξης και ενός συναισθήματος.

Εξοπλισμός:Παιχνίδι με καλικάντζαρους, εικονόγραμμα "φθόνος", εικόνες πλοκής που απεικονίζουν ανθρώπους σε διαφορετικές πόζες, σετ εικονογραμμάτων (8 τεμ.).

Ο καλικάντζαρος καλεί τα παιδιά να παίξουν το παρακάτω παιχνίδι. Κάθε παιδί έχει σετ εικονογραμμάτων (8 τεμ.) στο τραπέζι. Ο ενήλικας με τη σειρά δείχνει στα παιδιά κάρτες με διαφορετικές διαθέσεις χαρακτήρων παραμυθιού. Τα παιδιά πρέπει να σηκώσουν το εικονόγραμμα με το αντίστοιχο συναίσθημα. Αυτή η άσκηση επιτρέπει στον δάσκαλο να εντοπίσει με μεγαλύτερη ακρίβεια τα παιδιά που δεν έχουν ακόμη κατακτήσει πλήρως αυτή τη δεξιότητα. (4 λεπτά)

«Για να με ακούσουν, πρέπει...»

Στόχος:διδάξτε στα παιδιά την ικανότητα να ακούνε ο ένας τον άλλον και τους ανθρώπους γύρω τους και συνεχίστε να αναπτύσσουν την ικανότητα να είναι ευγενικοί.

Εξοπλισμός:ζεύγη εικόνων με διαφορετικές καταστάσεις επικοινωνίας, μπάλα.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να σταθούν σε κύκλο. Ένας ενήλικας ρίχνει μια μπάλα σε κάθε παιδί και σε αντάλλαγμα πρέπει να σκεφτεί και να απαντήσει στην ερώτηση: «Τι χρειάζεται για να με ακούσεις προσεκτικά;» (5 λεπτά)

"Χωρίς λόγια"

Στόχος:να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας στα παιδιά, να διδάξουν στα παιδιά να κατανοούν τον συνομιλητή τους από την έκφραση του προσώπου, τις χειρονομίες και τη στάση του σώματος.

Εξοπλισμός:παιχνίδι καλικάντζαρο

Επιλέγεται το πρόγραμμα οδήγησης. Δείχνει ένα αντικείμενο, μια δράση χωρίς λόγια και προσπαθεί να πει κάτι. Το καθήκον των άλλων παιδιών είναι να μαντέψουν τι κάνει ο οδηγός. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι κάθε παιδί να παίξει το ρόλο του οδηγού. Ο δάσκαλος φροντίζει όλα τα παιδιά να μαντέψουν όσο το δυνατόν περισσότερα. Εάν κάποιος δυσκολεύεται πάντα να το κάνει αυτό, βοηθιέται με βασικές ερωτήσεις. (5 λεπτά)

«Μην ρίχνεις την μπάλα»

Στόχος:να αναπτύξουν τις επικοινωνιακές δεξιότητες των παιδιών, την προσοχή, την ικανότητα συνεργασίας με έναν σύντροφο, να προωθήσουν την ενότητα της ομάδας των παιδιών, να διδάξουν στα παιδιά την ικανότητα να χάνουν και να αναπτύξουν συμπάθεια.

Εξοπλισμός:ένα παιχνίδι καλικάντζαρο, παιχνίδια Kinder Surprise (οποιαδήποτε ποσότητα, αλλά όχι λιγότερα από 30 κομμάτια για κάθε ζευγάρι), 2 κουβάδες, μια μπάλα, ένα μαγνητόφωνο, μια ηχογράφηση διασκεδαστικής μουσικής, χαρτί, χρωματιστά μολύβια.

Ο καλικάντζαρος καλεί τα παιδιά να σταθούν ανά δύο το ένα απέναντι από το άλλο και να κρατήσουν μια μπάλα με τα χέρια τους. Υπό τον ήχο της μουσικής, τα παιδιά θα πρέπει να κάνουν τις ενέργειες για τις οποίες θα μιλήσει ένας ενήλικας και κάθε ζευγάρι θα πρέπει να προσπαθήσει να μην αφήσει την μπάλα. Ενέργειες: καθίστε, πηδήξτε στα δύο πόδια, στο ένα πόδι, τρέξτε, γύρισμα.

Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, τα παιδιά καλούνται να σταθούν με την πλάτη το ένα στο άλλο, να κρατήσουν την μπάλα με την πλάτη τους και να ακολουθήσουν τις εντολές του καλικάντζαρο. Ενέργειες: καθίστε, περιστρέψτε, περπατήστε στο δωμάτιο. Ταυτόχρονα, πρέπει να προσπαθήσετε να αποτρέψετε την πτώση της μπάλας. (5 λεπτά)

«Σχετικά με τη δυσαρέσκεια και τη λύπη»

Στόχος:συνεχίζουν να αναπτύσσουν την ικανότητα επικοινωνίας με τους συνομηλίκους, την ικανότητα να ενώνουν την ομάδα των παιδιών.

Εξοπλισμός:παιχνίδι καλικάντζαρο, μια μπάλα από μάλλινο νήμα σε έντονα χρώματα.

Ο καλικάντζαρος λέει στα παιδιά ότι δεν φταίνε που μερικές φορές έρχονται στο νηπιαγωγείο με κακή διάθεση. Απλώς, η δυσαρέσκεια ή η θλίψη τους κόλλησαν στην πορεία. Το κύριο πράγμα είναι να το βρείτε και να το πετάξετε μόνοι σας. Αυτό μπορεί να το κάνει το ίδιο το παιδί ή ο φίλος του. Μετά την ιστορία του gnome, μπορείτε να επαναλάβετε την κατάσταση απόσυρσης κακή διάθεση. (5 λεπτά)

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Τα συναισθήματα παίζουν σημαντικό ρόλο στη ζωή των παιδιών, βοηθώντας τα να αντιληφθούν και να ανταποκριθούν στην πραγματικότητα. Τα συναισθήματα ενός παιδιού είναι ένα μήνυμα στους άλλους για την κατάστασή του.

Τα συναισθήματα και τα συναισθήματα, όπως και άλλες ψυχικές διεργασίες, περνούν από μια σύνθετη αναπτυξιακή πορεία σε όλη την παιδική ηλικία.

Για παιδιά Νεαρή ηλικίαΤα συναισθήματα είναι τα κίνητρα της συμπεριφοράς, γεγονός που εξηγεί την παρορμητικότητα και την αστάθειά τους. Αν τα παιδιά είναι αναστατωμένα, προσβεβλημένα, θυμωμένα ή ανικανοποίητα, αρχίζουν να ουρλιάζουν και να κλαίνε απαρηγόρητα, να χτυπούν τα πόδια τους στο πάτωμα και να πέφτουν. Αυτή η στρατηγική τους επιτρέπει να απελευθερώσουν πλήρως όλη τη σωματική ένταση που έχει προκύψει στο σώμα.

Στην προσχολική ηλικία κατακτώνται οι κοινωνικές μορφές έκφρασης συναισθημάτων. Χάρη σε ανάπτυξη του λόγουτα συναισθήματα των παιδιών προσχολικής ηλικίας γίνονται συνειδητά, αποτελούν ένδειξη της γενικής κατάστασης του παιδιού, της ψυχικής και σωματικής του ευεξίας.

Το συναισθηματικό σύστημα των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι ακόμα ανώριμο, επομένως σε δυσμενείς καταστάσεις μπορεί να εμφανίσουν ανεπαρκείς συναισθηματικές αντιδράσεις και διαταραχές συμπεριφοράς, που είναι συνέπεια της χαμηλής αυτοεκτίμησης, των αισθημάτων αγανάκτησης και του άγχους. Όλα αυτά τα συναισθήματα είναι φυσιολογικές ανθρώπινες αντιδράσεις, αλλά τα παιδιά δυσκολεύονται να εκφράσουν κατάλληλα τα αρνητικά συναισθήματα. Επιπλέον, τα παιδιά στην προσχολική ηλικία έχουν προβλήματα στην έκφραση συναισθημάτων που συνδέονται με τις απαγορεύσεις των ενηλίκων. Πρόκειται για απαγόρευση του δυνατού γέλιου, απαγόρευση δακρύων (ειδικά για αγόρια), απαγόρευση έκφρασης φόβου και επιθετικότητας. Ένα εξάχρονο παιδί ξέρει ήδη πώς να συγκρατείται και μπορεί να κρυφτεί, επιθετικότητα και δάκρυα, αλλά όντας σε κατάσταση αγανάκτησης, θυμού, κατάθλιψης για μεγάλο χρονικό διάστημα, το παιδί βιώνει συναισθηματική δυσφορία, ένταση και αυτό είναι πολύ επιβλαβές για την ψυχική και φυσική υγεία. Η εμπειρία μιας συναισθηματικής σχέσης με τον κόσμο, που αποκτάται στην προσχολική ηλικία, σύμφωνα με τους ψυχολόγους, είναι πολύ έντονη και παίρνει τον χαρακτήρα στάσης.

Η οργανωμένη παιδαγωγική εργασία μπορεί να εμπλουτίσει τη συναισθηματική εμπειρία των παιδιών και να μετριάσει σημαντικά ή και να εξαλείψει πλήρως τις ελλείψεις τους προσωπική ανάπτυξη. ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ– μια γόνιμη περίοδος για την οργάνωση παιδαγωγικής εργασίας για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών.Το κύριο καθήκον μιας τέτοιας εργασίας δεν είναι η καταστολή και η εξάλειψη των συναισθημάτων, αλλά η σωστή κατεύθυνση τους. Είναι σημαντικό για έναν δάσκαλο να εισάγει ειδικά τα παιδιά σε ένα μοναδικό συναισθηματικό εκκινητή και να τους διδάξει να χρησιμοποιούν τη γλώσσα των συναισθημάτων για να εκφράσουν δικά τους συναισθήματακαι εμπειρίες και για καλύτερη κατανόηση της κατάστασης των άλλων ανθρώπων, αναλύστε τις αιτίες των διαφορετικών διαθέσεων.

Παρουσιάζουμε στην προσοχή σας μερικές ασκήσεις και παιχνίδια που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι παιδαγωγοί για να αναπτύξουν τη συναισθηματική σφαίρα των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Παιχνίδια και ασκήσεις με στόχο τη γνώση των συναισθημάτων ενός ατόμου, την κατανόηση των συναισθημάτων του, καθώς και την αναγνώριση των συναισθηματικών αντιδράσεων των άλλων παιδιών και την ανάπτυξη της ικανότητας να εκφράζει επαρκώς τα συναισθήματά του.

1. Παιχνίδι «Εικονογράμματα».

Στα παιδιά προσφέρεται ένα σετ καρτών που απεικονίζουν διαφορετικά συναισθήματα.
Στο τραπέζι υπάρχουν εικονογράμματα διαφόρων συναισθημάτων. Κάθε παιδί παίρνει μια κάρτα για τον εαυτό του χωρίς να τη δείχνει στα άλλα. Μετά από αυτό, τα παιδιά με τη σειρά προσπαθούν να δείξουν τα συναισθήματα που ζωγραφίζονται στις κάρτες. Το κοινό, πρέπει να μαντέψει τι συναίσθημα του δείχνει και να εξηγήσει πώς προσδιόρισε ποιο είναι αυτό το συναίσθημα. Ο δάσκαλος φροντίζει να συμμετέχουν όλα τα παιδιά στο παιχνίδι.
Αυτό το παιχνίδι θα σας βοηθήσει να προσδιορίσετε πόσο καλά τα παιδιά μπορούν να εκφράσουν σωστά τα συναισθήματά τους και να «βλέπουν» τα συναισθήματα των άλλων ανθρώπων.

2. Άσκηση «Καθρέφτης».
Ο δάσκαλος περνάει τον καθρέφτη και καλεί κάθε παιδί να κοιτάξει τον εαυτό του, να χαμογελάσει και να πει: "Γεια, είμαι εγώ!"

Μετά την ολοκλήρωση της άσκησης, εφιστάται η προσοχή στο γεγονός ότι όταν ένα άτομο χαμογελά, οι γωνίες του στόματός του κατευθύνονται προς τα πάνω, τα μάγουλά του μπορούν να στηρίξουν τα μάτια του τόσο πολύ ώστε να μετατραπούν σε μικρές σχισμές.

Εάν ένα παιδί δυσκολεύεται να στραφεί στον εαυτό του την πρώτη φορά, δεν χρειάζεται να επιμείνετε σε αυτό. Σε αυτή την περίπτωση, είναι καλύτερο να περάσετε αμέσως τον καθρέφτη στο επόμενο μέλος της ομάδας. Ένα τέτοιο παιδί απαιτεί και αυτό ιδιαίτερη προσοχήαπό ενήλικες.
Αυτή η άσκηση μπορεί να ποικίλει ζητώντας από τα παιδιά να δείξουν λύπη, έκπληξη, φόβο κ.λπ. Πριν από την παράσταση, μπορείτε να δείξετε στα παιδιά ένα εικονόγραμμα που απεικονίζει ένα δεδομένο συναίσθημα, δίνοντας προσοχή στη θέση των φρυδιών, των ματιών και του στόματος.

3. Παιχνίδι "Είμαι χαρούμενος όταν..."
Δάσκαλος: «Τώρα θα φωνάξω έναν από εσάς με το όνομά του, θα του ρίξω μια μπάλα και θα ρωτήσω, για παράδειγμα, κάπως έτσι: «Σβέτα, σε παρακαλώ πες μας πότε είσαι χαρούμενος;» Το παιδί πιάνει την μπάλα και λέει: «Είμαι χαρούμενος όταν...», μετά πετάει τη μπάλα στο επόμενο παιδί και, φωνάζοντας το με το όνομά του, με τη σειρά του ρωτά: «(το όνομα του παιδιού), πείτε μας πότε είστε χαρούμενοι ;"

Αυτό το παιχνίδι μπορεί να διαφοροποιηθεί προσκαλώντας τα παιδιά να πουν πότε είναι αναστατωμένα, έκπληκτα ή φοβισμένα. Τέτοια παιχνίδια μπορούν να σας πουν για τον εσωτερικό κόσμο του παιδιού, για τις σχέσεις του τόσο με τους γονείς όσο και με τους συνομηλίκους του.

4 . Ασκηση «Μουσική και συναισθήματα».

Π Αφού ακούσουν ένα μουσικό απόσπασμα, τα παιδιά περιγράφουν τη διάθεση της μουσικής, πώς είναι: χαρούμενη - λυπημένη, χαρούμενη, θυμωμένη, γενναία - δειλή, εορταστική - καθημερινή, ειλικρινής - απόμακρη, ευγενική - κουρασμένη, ζεστή - κρύα, καθαρή - ζοφερός. Αυτή η άσκηση όχι μόνο βοηθά στην ανάπτυξη της κατανόησης της μετάδοσης συναισθηματική κατάσταση, αλλά και την ανάπτυξη της ευφάνταστης σκέψης.

5. Άσκηση «Τρόποι για να βελτιώσετε τη διάθεσή σας».

Προτείνεται περίπου συζητήστε με το παιδί σας πώς μπορείτε να το βελτιώσετε διάθεση, προσπαθήστε να βρείτε όσο το δυνατόν περισσότερους τέτοιους τρόπους (χαμογελάστε στον εαυτό σας στον καθρέφτη, προσπαθήστε να γελάσετε, θυμηθείτε κάτι καλό, κάντε μια καλή πράξη για κάποιον άλλο, σχεδιάστε μια εικόνα για τον εαυτό σας).

6. Παιχνίδι «Μαγική τσάντα».

Πριν από αυτό το παιχνίδι, συζητάμε με το παιδί ποια είναι η διάθεσή του τώρα, πώς νιώθει, ίσως προσβληθεί από κάποιον. Στη συνέχεια, καλέστε το παιδί να βάλει όλα τα αρνητικά συναισθήματα, τον θυμό, την αγανάκτηση, τη θλίψη σε μια μαγική τσάντα. Αυτή η τσάντα, με όλα τα άσχημα μέσα της, είναι δεμένη σφιχτά. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια άλλη «μαγική τσάντα» από την οποία το παιδί μπορεί να πάρει τα θετικά συναισθήματα που θέλει. Το παιχνίδι στοχεύει στην επίγνωση της συναισθηματικής σας κατάστασης και στην απελευθέρωση από τα αρνητικά συναισθήματα.

7 . Παιχνίδι "Mood Lotto". ΓιαΑυτό το παιχνίδι απαιτεί σετ εικόνων που απεικονίζουν ζώα με διαφορετικές εκφράσεις του προσώπου (για παράδειγμα, ένα σετ: χαρούμενο ψάρι, λυπημένο ψάρι, θυμωμένο ψάρι κ.λπ.: το επόμενο σετ: χαρούμενος σκίουρος, λυπημένος σκίουρος, θυμωμένος σκίουρος κ.λπ.) . Ο αριθμός των σετ αντιστοιχεί στον αριθμό των παιδιών.

Ο παρουσιαστής δείχνει στα παιδιά μια σχηματική αναπαράσταση ενός συγκεκριμένου συναισθήματος. Το καθήκον των παιδιών είναι να βρουν ένα ζώο στο σετ τους με το ίδιο συναίσθημα.

8. Παιχνίδι «Ονομάστε κάτι παρόμοιο».

Ο παρουσιαστής ονομάζει το κύριο συναίσθημα (ή δείχνει μια σχηματική αναπαράστασή του) και τα παιδιά θυμούνται τις λέξεις που δηλώνουν αυτό το συναίσθημα.

Αυτό το παιχνίδι ενεργοποιείται λεξικόμέσα από λέξεις που δηλώνουν διαφορετικά συναισθήματα.

9. Άσκηση «Η διάθεσή μου».

Τα παιδιά καλούνται να μιλήσουν για τη διάθεσή τους: μπορεί να συγκριθεί με κάποιο χρώμα, ζώο, κατάσταση, καιρό κ.λπ.

10. Παιχνίδι “Broken Phone”. Όλοι οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι, εκτός από δύο, «κοιμούνται». Ο παρουσιαστής δείχνει σιωπηλά στον πρώτο συμμετέχοντα κάποιο συναίσθημα χρησιμοποιώντας εκφράσεις προσώπου ή παντομίμες. Ο πρώτος συμμετέχων, έχοντας «ξυπνήσει» τον δεύτερο παίκτη, μεταφέρει το συναίσθημα που είδε, όπως το κατάλαβε, επίσης χωρίς λόγια. Στη συνέχεια, ο δεύτερος συμμετέχων «ξυπνά» τον τρίτο και του μεταφέρει την εκδοχή του για αυτό που είδε. Και ούτω καθεξής μέχρι τον τελευταίο συμμετέχοντα στο παιχνίδι.

Μετά από αυτό, ο παρουσιαστής ρωτά όλους τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι, από τον τελευταίο έως τον πρώτο, για το τι συναίσθημα, κατά τη γνώμη τους, τους έδειξε. Με αυτόν τον τρόπο μπορείτε να βρείτε τον σύνδεσμο όπου σημειώθηκε η παραμόρφωση ή να βεβαιωθείτε ότι το "τηλέφωνο" λειτουργούσε πλήρως.

11. Παιχνίδι "Τι θα γινόταν αν..."
Ένας ενήλικας δείχνει στα παιδιά μια εικόνα πλοκής στην οποία ο ήρωας δεν έχει πρόσωπο. Τα παιδιά καλούνται να ονομάσουν ποιο συναίσθημα θεωρούν κατάλληλο για αυτή την περίπτωση και γιατί. Μετά από αυτό, ο ενήλικας καλεί τα παιδιά να αλλάξουν το συναίσθημα στο πρόσωπο του ήρωα. Τι θα συνέβαινε αν γινόταν ευδιάθετος (λυπημένος, θυμωμένος κ.λπ.);

Ψυχο-γυμναστικές ασκήσεις (μελέτες), o ο κύριος στόχος του οποίου είναι να κατακτήσει κανείς τις δεξιότητες διαχείρισης της συναισθηματικής του σφαίρας: να αναπτύξει στα παιδιά την ικανότητα να κατανοούν, να έχουν επίγνωση των συναισθημάτων τους και των άλλων ανθρώπων, να τα εκφράζουν σωστά και να τα βιώνουν πλήρως.

1. Νέα κούκλα (μελέτη για την έκφραση της χαράς) .

Στο κορίτσι δόθηκε μια νέα κούκλα. Είναι χαρούμενη, χοροπηδά, γυρίζει, παίζει με την κούκλα της.

2. Baba Yaga (μελέτη για την έκφραση του θυμού).
Ο Baba Yaga έπιασε την Alyonushka, της είπε να ανάψει τη σόμπα για να μπορέσει να φάει το κορίτσι και αποκοιμήθηκε. Ξύπνησα, αλλά η Alyonushka δεν ήταν εκεί - έφυγε τρέχοντας. Η Μπάμπα Γιάγκα θύμωσε που έμεινε χωρίς δείπνο. Τρέχει γύρω από την καλύβα, πατώντας τα πόδια του, κουνώντας τις γροθιές του.

3.Εστίαση (μελέτη στην έκφραση της έκπληξης).
Το αγόρι ξαφνιάστηκε πολύ: είδε πώς ο μάγος έβαλε μια γάτα σε μια άδεια βαλίτσα και την έκλεισε, και όταν άνοιξε τη βαλίτσα, η γάτα δεν ήταν εκεί. Ένας σκύλος πήδηξε από τη βαλίτσα.

4. Η αλεπού κρυφακούει (μελέτη για την εκδήλωση ενδιαφέροντος).
Η αλεπού στέκεται στο παράθυρο της καλύβας στην οποία ζουν η γάτα και το κοκορέτσι και κρυφακούει τι μιλούν.

5.Αλμυρό τσάι (μελέτη για την έκφραση αηδίας).
Το αγόρι έβλεπε τηλεόραση ενώ έτρωγε. Έριξε τσάι σε ένα φλιτζάνι και, χωρίς να κοιτάξει, έριξε κατά λάθος δύο κουταλιές της σούπας αλάτι αντί για ζάχαρη. Ανακάτεψα και ήπια την πρώτη γουλιά. Τι αποκρουστική γεύση!

6.Νέο κορίτσι (μελέτη έκφρασης περιφρόνησης).
Ήρθε στην ομάδα νέο κορίτσι. Ήταν με ένα έξυπνο φόρεμα, κρατώντας στα χέρια της όμορφη κούκλα, και είχε δεμένο ένα μεγάλο φιόγκο στο κεφάλι της. Θεωρούσε τον εαυτό της την πιο όμορφη, και τα υπόλοιπα παιδιά ανάξια της προσοχής της. Κοίταξε τους πάντες από ψηλά, σφίγγοντας τα χείλη της περιφρονητικά...

7.Περί Τάνιας (λύπη - χαρά).
Η Τάνια μας κλαίει δυνατά:
Έριξε μια μπάλα στο ποτάμι (θρήνο).
«Σιγά, Tanechka, μην κλαις -
Η μπάλα δεν θα πνιγεί στο ποτάμι!».

8. Σταχτοπούτα (μελέτη για την έκφραση της θλίψης).

Η Σταχτοπούτα επιστρέφει από την μπάλα πολύ λυπημένη: δεν θα βλέπει πια τον πρίγκιπα και εξάλλου έχει χάσει την παντόφλα της...

9. Μόνος στο σπίτι (μελέτη για την έκφραση φόβου).

Η μαμά ρακούν έφυγε για να πάρει φαγητό, το μωρό ρακούν έμεινε μόνο του στην τρύπα. Είναι σκοτεινά τριγύρω και ακούγονται διάφοροι θόρυβοι. Το μικρό ρακούν φοβάται - τι γίνεται αν κάποιος του επιτεθεί και η μητέρα του δεν έχει χρόνο να έρθει στη διάσωση;

Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανακούφιση του ψυχοσυναισθηματικού στρες. Για να διαμορφωθεί η συναισθηματική σταθερότητα ενός παιδιού, είναι σημαντικό να του διδάξετε πώς να ελέγχει το σώμα του. Η ικανότητα χαλάρωσης σας επιτρέπει να εξαλείψετε το άγχος, τον ενθουσιασμό, τη δυσκαμψία, να αποκαταστήσετε τη δύναμη και να αυξήσετε την παροχή ενέργειας.

1. «Τρυφερές παλάμες».

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο, το ένα μετά το άλλο. Με τις παλάμες τους χαϊδεύουν το παιδί που κάθεται μπροστά του στο κεφάλι, την πλάτη, τα χέρια, αγγίζοντας ελαφρά.

2. «Μυστικά».

Ράψτε μικρές τσάντες στο ίδιο χρώμα. Ρίξτε μέσα διάφορα δημητριακά, μην τα γεμίσετε σφιχτά. Προσκαλέστε τα παιδιά που βιώνουν συναισθηματική δυσφορία να μαντέψουν τι υπάρχει στις τσάντες; Τα παιδιά τσαλακώνουν τις τσάντες στα χέρια τους και μεταβαίνουν σε άλλη δραστηριότητα, ξεφεύγοντας έτσι από την αρνητική κατάσταση.

3 . Παιχνίδι "Στο ξέφωτο".
Δάσκαλος: «Ας καθίσουμε στο χαλί, ας κλείσουμε τα μάτια μας και ας φανταστούμε ότι βρισκόμαστε σε ένα ξέφωτο στο δάσος. Ο ήλιος λάμπει τρυφερά, τα πουλιά τραγουδούν, τα δέντρα θροΐζουν απαλά. Το σώμα μας είναι χαλαρό. Είμαστε ζεστοί και φιλόξενοι. Κοιτάξτε τα λουλούδια γύρω σας. Ποιο λουλούδι σε κάνει να νιώθεις ευτυχισμένη; Τι χρώμα είναι;».
Μετά από μια μικρή παύση, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ανοίξουν τα μάτια τους και να πουν αν μπορούσαν να φανταστούν το ξέφωτο, τον ήλιο, το τραγούδι των πουλιών, πώς ένιωσαν κατά τη διάρκεια αυτής της άσκησης. Είδαν το λουλούδι; Πώς ήταν? Τα παιδιά καλούνται να ζωγραφίσουν αυτό που είδαν.

4. Άσκηση «Το υπέροχο όνειρο μιας γατούλας».

Τα παιδιά είναι ξαπλωμένα σε κύκλο στις πλάτες τους, τα χέρια και τα πόδια ελεύθερα τεντωμένα, ελαφρώς μακριά, με τα μάτια κλειστά.

Ανοίγει ήσυχη, ήρεμη μουσική, με φόντο την οποία ο παρουσιαστής λέει αργά: «Το μικρό γατάκι είναι πολύ κουρασμένο, έτρεξε, έπαιξε αρκετά και ξάπλωσε να ξεκουραστεί, κουλουριασμένο σε μια μπάλα. Έχει ένα μαγικό όνειρο: γαλάζιος ουρανός, λαμπερός ήλιος, καθαρά νερά, ασημένια ψάρια, οικογένεια, φίλοι, γνωστά ζώα, η μητέρα λέει καλά λόγια, ένα θαύμα συμβαίνει. Ένα υπέροχο όνειρο, αλλά ήρθε η ώρα να ξυπνήσετε. Το γατάκι ανοίγει τα μάτια του, τεντώνεται, χαμογελάει». Η παρουσιάστρια ρωτά τα παιδιά για τα όνειρά τους, τι είδαν, άκουσαν, ένιωσαν, έγινε θαύμα;