Präsentation „Die Rolle der Folklore bei der Sprachentwicklung bei kleinen Kindern. Präsentation: Kinderfolklorepräsentation zum Thema Der Grieche steckte seine Hand in den Fluss

Kinderfolklore gehänselt, Teaser, Gesänge, Kindergärten, Reime, Schlaflieder „Kleine Genres“ der Kinderfolklore und ihr Platz im modernen Leben Autor: Eremeev Sergey, Schüler der Klasse 5b der städtischen Bildungseinrichtung „Shemurshinskaya Secondary School“ Leiter: Sinyakova L.A., Lehrerin für russische Sprache und Literatur an der städtischen Bildungseinrichtung „Shemurshinskaya Secondary School“. Ich beschloss, mich mit diesem Thema zu befassen, nachdem ich im Literaturunterricht Folklore studiert hatte. Ich war daran interessiert, mehr über Kinderfolklore zu erfahren. Beim Studium des Themas war ich sogar überrascht, dass Kinderfolklore eines der lebendigsten und reichhaltigsten Phänomene ist moderne Kultur. Es enthält sowohl sehr alte als auch neue Werke. Beide werden ständig aktualisiert und neu erstellt. Wie die Folklore der Erwachsenen spiegelt auch die Kinderfolklore die Geschichte wider und hält mit ihr Schritt. Lustige Reime, lustige Lieder, lustige Teaser und Zungenbrecher sind bei Kindern in unserem ganzen Land bekannt und werden von ihnen aneinander weitergegeben. Dies ist eine landesweite Wortkunst für Kinder. erkunden Sie die Besonderheiten kleiner Genres der Kinderfolklore; Förderung der Entwicklung des Interesses am Folkloreerbe unseres Landes. Ist Kinderfolklore in der modernen Welt lebendig? Ist Kinderfolklore wirklich eine der Kommunikationsformen in der Kindergemeinschaft? 1. Kennenlernen von Literatur und Internetressourcen zum Thema des Projekts. 2. Sammlung notwendige Materialien um eine Präsentation zu erstellen. 3. Befragung von Schülern und Eltern der Klassen 5b, 7a, jungen Müttern. 4. Ermittlung der für Schulkinder relevantesten Richtung. 5. Zusammenfassung der Projektarbeit. Obwohl die Begriffe „Folklore“ und „mündliche Volkskunst“ scheinbar bis in die Antike zurückreichen, hören, spielen und komponieren die meisten von uns tatsächlich ständig Folklorewerke. Folklore – bedeutet auf Englisch: Volksweisheit, Volkswissen. Dieser Ausdruck wurde erstmals 1846 in einem seiner Artikel vom englischen Historiker William Thomson verwendet. Der Begriff wurde auch in anderen Ländern übernommen. Mündliche Form Kollektivität Nationalität Direkter Zuhörerkontakt mit dem Interpreten und Kinderfolklore – Volkskunst für Kinder unterschiedlichen Alters von ihrer Geburt an. Ein Mensch begegnet der mündlichen Volkskunst schon in den ersten Tagen seines Lebens. Mama hat uns Schlaflieder vorgesungen, und das ist ein Genre der Folklore. Als wir heranwuchsen, begannen wir zu spielen, Lieder zu verwenden, Reime zu zählen, Rätsel zu lösen... Volkslieder, Märchen, Sprichwörter und Rätsel erfreuen uns mit der Schönheit der Worte, infizieren uns mit ihrem fröhlichen Lachen und begeistern uns mit der Tiefe des Denkens. Was ist mündliche Volkskunst? Welche Genres der Folklore kennen Sie? Begegnet Ihnen Folklore im Alltag? Sollten wir Folklore studieren? Führen Ihre Verwandten und Freunde Folklorewerke auf? Welche kleinen Genres der Folklore kennen Sie? Nennen Sie ein Beispiel für ein Schlaflied, einen Zählreim oder ein anderes Genre. Erinnern Sie sich an das Schlaflied, das Ihre Mutter für Sie gesungen hat? Glauben Sie, dass Folklore im modernen Leben notwendig ist? 1 2 3 Wissen, was Folklore ist 95 % Nennen Sie die Genres der Kinderfolklore 81 % Halten Sie Folklore für notwendig im modernen Leben 97 % Lernen Sie Folklore im Alltag kennen 100 % 4 5 Führen Sie Folklorewerke auf 100 % Schlaflieder 55 % Klicken Sie, um T hinzuzufügen 15 % 12 % 8 % Anrufe Bücher zählen Teaser 10 % Zungenbrecher Kinderreime Die Bekanntschaft mit Folklore beginnt in den ersten Lebenstagen eines Menschen. Mütter singen Schlaflieder für Neugeborene. Das sind Lieder, die ein Kind in den Schlaf wiegen. Die darin enthaltenen Worte sind sanft, melodisch und es gibt keine scharfen, explosiven Geräusche. In solchen Liedern sind meist gurrende Ghule, heimelige Schwalben und eine gemütlich schnurrende Katze zu hören. Diese Lieder handeln von Frieden und Ruhe. Kitty, Kitty, Katze, Kitty - grauer Schwanz. Komm, Kitty, verbringe die Nacht. Komm und rocke Vassenka. Genau wie ich es mit dir tue, der Katze, werde ich dich für deine Arbeit bezahlen – ich gebe dir ein Stück Kuchen und einen Krug Milch. Wenn das Kind heranwächst, warten bereits neue Sprüche und Lieder – Pestushki – auf es. Pestushka ist ein kurzer poetischer Satz über Kindermädchen und Mütter, der die Bewegungen eines Kindes in den ersten Lebensmonaten begleitet. Tragen, Erwachsene, Über den Dicken, Und in den Beinen – Geher, Und in den Armen – Greifer, Und im Mund – ein Redner, Und im Kopf – ein Geist. Necken ist eine Form der Kindersatire und des Humors. Sie bemerken sehr subtil jedes Laster, jeden Mangel oder jede Schwäche einer Person, die lächerlich gemacht wird. Für fast alle russischen Namen gibt es Teaser. Aber häufiger machen sich Teaser über gierige Kerle, Angeber, Fantasierer, Heulsuse, Feiglinge und Schleicher lustig. Es sind nicht nur Erwachsene, die Weisheit lehren. Aber die Kinder selbst erziehen sich ständig gegenseitig und korrigieren die Mängel des anderen. Oma-Igel, Knochenbein!.... Die Zähltabelle ist ein kleiner Reim, mit dessen Hilfe sie ermitteln, wer im Spiel fährt. In der Antike glaubten die Menschen an die Macht der Worte und das Zählen kam einem Zauberspruch nahe. Später, als sich das menschliche Leben veränderte und die Menschen keine Angst mehr vor der Natur hatten, entwickelte sich der Abzählreim zu einem Kinderspiel und begann, Kindern bei der Rollenverteilung im Spiel zu helfen. Die veränderte Rolle des Reims führte zur Entstehung neuer „Kinder“-Reime. Tara - bara Es ist Zeit, die Kühe nach Hause zu melken. Du solltest sie führen. Vĕt vĕltĕren hushšinche Sarǎ kaiǎk chĕppi pur, Es te chiper, vǎl ta chiper, Chǎn chiperry sik te tuh. Rufe sind ein Appell an Sonne, Regenbogen, Regen und andere Naturphänomene, aber auch an Tiere und besonders oft an Vögel, die als Vorboten des Frühlings galten. Darüber hinaus wurden die Kräfte der Natur als lebendig verehrt: Sie fordern den Frühling herbei, wünschen dessen baldige Ankunft und klagen über den Winter. Lerchen, Lerchen! Flieg zu uns, bring uns einen warmen Sommer, nimm uns einen kalten Winter. Uns Kalter Winter Mir wurde langweilig, meine Hände und Füße waren gefroren. Ein Zungenbrecher ist eine Phrase, die auf einer Kombination von Lauten basiert, die das schnelle Aussprechen von Wörtern erschwert. Zungenbrecher werden auch „reine Zungenbrecher“ genannt, da sie zur Entwicklung der kindlichen Sprache beitragen. Zungenbrecher können sowohl gereimt als auch nicht gereimt sein. Der Grieche ritt über den Fluss. Er sieht einen Griechen: Da ist ein Krebs im Fluss. Er steckte die Hand des Griechen in den Fluss. Krebs bei der Hand des Griechen – tsap! Durch das Klappern der Hufe fliegt Staub über das Feld. Befragt wurden 48 Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 5 und 7. Verwenden Sie ständig Folklore-Genres - 31. Verwenden Sie selten - 17. Überhaupt nicht verwendet - 0, 60 % 25 % 15 % Bücher zählen Teaser Schlaflieder Kinderfolklore ist eines der wichtigsten Kommunikationsmittel für Kinder. Folklore bewahrt die Erinnerung an Generationen. 1.Melnikov M.N. Russische Kinderfolklore. - M.: Bildung, 1987. 2. Vasilenko V.I. Kinderfolklore. Russische Volksdichtung. - M.: Pädagogik, 1991. 3.http://mifolog.ru/books/item/f00/s00/ z0000017/st004.shtml

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Folienunterschriften:

Musikalischer Leiter der Schule „Teremok“ Kandeikina N.A. Präsentation zum Thema: „Genrevielfalt der Kinderfolklore. Pädagogische Bedeutung der Genres der Kinderfolklore.

EINLEITUNG Die Erziehung eines Kindes mit Worten beginnt mit Folklore, mündlicher Volksliteratur. Die Verwendung verschiedener Genres der Folklore aus den ersten Lebensjahren eines Kindes trägt zu seiner harmonischen intellektuellen und geistigen Entwicklung bei emotionale Entwicklung. Indem sie einem Kind die Schönheit und Vielfalt menschlicher Gefühle zeigt, weckt die Folklore bei ihm gegenseitige Gefühle. Einige Arten ungewöhnlich reicher und vielfältiger russischer Folklore wurden den Kindern ständig angeboten und fanden in ihnen aufmerksame Zuhörer und aktive Interpreten. Dieser Teil der russischen mündlichen Volkskunst wird üblicherweise als Kinderfolklore bezeichnet. Die erste Bekanntschaft eines Kindes mit der Wortkunst beginnt mit Folklorewerken. Schlaflieder sind die ersten, die in das Leben eines kleinen Menschen eindringen, und dann andere Formen der mündlichen Volkskunst. In der Regel lernt ein Kind zu Beginn seines Lebens kleine Genres der Folklore kennen, die seiner Wahrnehmung zugänglich sind: Märchen, Lieder, Sprichwörter, Abzählreime, Kinderreime, Zungenbrecher und so weiter.

KINDERFOLKLORE Was ist Kinderfolklore? V.P. Anikin betrachtet Kinderfolklore als Folgendes: - Kreativität von Erwachsenen für Kinder; -Kreativität von Erwachsenen, die mit der Zeit kindisch wurde; und -Kinderkreativität im wahrsten Sinne des Wortes.“ Kinderfolklore besteht aus Werken, die nicht zum Repertoire von Erwachsenen gehören; Dabei handelt es sich um eine Sammlung von Werken, deren Interpreten und Zuhörer die Kinder selbst sind. Es ist zu beachten, dass die Werke von Erwachsenen auch in die Kinderfolklore eindringen. Kinder sind fast immer anwesend, wenn Erwachsene Folklore aufführen, und nehmen oft einzelne Werke auf. In einem bestimmten Stadium verblassen einige traditionelle Genres, verschwinden in der Folklore der Erwachsenen und werden an Kinder weitergegeben, wobei sie als organischer Bestandteil des Folklorerepertoires der Kinder weiterleben. Im Wandel nehmen diese Werke die Merkmale der Kinderfolklore an und werden zu einem organischen Teil des Kinderfolklorerepertoires. Kinderfolklore entsteht sowohl in den Genres der Erwachsenenfolklore (Chöre, Sprüche, Witze) als auch in von den Kindern selbst entwickelten Genres (Zählbücher, Teaser).

Genrevielfalt der Kinderfolklore Das Genresystem der Kinderfolklore ist ein recht flexibles Phänomen. Im Laufe der historischen Entwicklung verlassen einige Genres die Kinderfolklore, während andere im Gegenteil hineinkommen. Zur Kinderfolklore gehören Werke, die sich sowohl in ihrer funktionalen Rolle als auch in ihrer künstlerischen Originalität stark voneinander unterscheiden. Manche Werke dienen dazu, das Kind schneller einschlafen zu lassen, andere dagegen, um das Kind zum Lachen und zum Wachbleiben zu bringen; Einige von ihnen sind für die Organisation von Spielen im Freien gedacht, während andere dazu dienen, ihre Täter zu ärgern. Thema, Wortwahl und Rhythmus hängen weitgehend von der funktionalen Rolle des Werkes ab. Das gesamte Repertoire der Kinderfolklore lässt sich wie folgt unterteilen: - Werke Kreativität der Kinder(Spiellieder, Zählreime, Teaser, Märchen und andere); - Werke von Erwachsenen für Kinder (Schlaflieder, Kinderreime, Märchen, Kinderlieder); -Werke, die der Folklore von Erwachsenen entlehnt sind.

In der Kinderfolklore gibt es Genres, die multifunktionaler Natur sind und Spiel- und verbale Funktionen kombinieren. Dazu gehören Kindermärchen, Kinderlieder, Schauergeschichten, Gesänge, Sätze und Rituallieder. Die musikalische Folklore für Kinder ist äußerst reichhaltig und vielfältig in Bezug auf Thema und Inhalt, musikalische Struktur, Komposition und Art der Aufführung. Für Kinder im Alter von 3 bis 4 Jahren stehen Miniaturlieder (Vierzeiler) zur Verfügung. Es wird durch epische Helden, Märchen und zahlreiche Werke kleiner Genres repräsentiert.“ „Viele Genres der Volkskunst sind für das Verständnis kleiner Kinder gut zugänglich.“ Dank der Folklore dringt ein Kind leichter in die Welt um sich herum ein, spürt die Schönheit seiner natürlichen Natur besser, nimmt die Vorstellungen der Menschen über Schönheit und Moral auf, lernt Bräuche und Rituale kennen - kurz gesagt, zusammen mit ästhetischen Freuden. er nimmt das sogenannte spirituelle Erbe des Volkes auf, ohne das die Bildung einer vollwertigen Persönlichkeit einfach unmöglich ist.“ „Im System der Genres der Kinderfolklore nimmt „Pflegepoesie“ oder „Mütterpoesie“ einen besonderen Platz ein. Dazu gehören Schlaflieder, Kinderreime, Kinderlieder, Witze, Märchen und Lieder für die Kleinen. Schauen wir uns einige dieser Genres an.

Schlaflieder. „Der Name der Lieder, mit denen ein Kind in den Schlaf gelullt wird – Schlaflieder – kommt von der Basis oszillieren (schwanken, schaukeln, schwanken). Daher die Wiege, der Kinderwagen und der populäre Name „Baika“ – vom Verb baikat (einlullen, schaukeln, einlullen).“ Dies wurde durch einen ruhigen, gemessenen Rhythmus und monotonen Gesang erleichtert. Schlaflied „Bayu-bayushki-bayu“ Bayu-bayushki-bayu, Liege nicht am Rand: Ein grauer Kreisel wird kommen, dich an der Seite packen und dich in den Wald unter einen Ginsterstrauch ziehen; Da singen die Vögel, sie lassen dich nicht schlafen. Eine häufig vorkommende Figur im Schlaflied ist eine Katze; fantastische Figuren sind Dream und Dream. Tiere sind mit menschlichen Qualitäten ausgestattet – Anthropomorphismus. Die statistische Analyse der Beobachtungen ergab, dass die Träger traditioneller Schlaflieder in der Regel Vertreter der ausgehenden Generation sind. Je niedriger die Altersgrenze, desto höher ist der Anteil folkloristischer Anleihen und Lieder literarischen Ursprungs. Die jüngere Pestuniengeneration verwendet selten Schlaflieder und fast nie traditionelle Schlaflieder. Vor unseren Augen vollzieht sich ein intensiver Zersetzungs- und Aussterbeprozess des Genres.

Kinderlieder. Unter Kinderreimen versteht man meist besondere lustige Spiele zwischen Erwachsenen und Kleinkindern, bei denen verschiedene Körperteile des Kindes und des Erwachsenen zum Einsatz kommen. Kinderreime werden auch Lieder genannt – Sätze, die diesen Spaß organisieren. Ich bin auf dem Weg zu meiner Frau, meinem Großvater, auf einem Pferd mit rotem Hut, auf einem flachen Weg, auf einem Bein, in einem alten Bastschuh, über Schlaglöcher, über Unebenheiten, alles gerade und gerade, und dann plötzlich... in ein Loch! Knall! Viele Kinderreime in der Aufnahme ähneln in ihrer Form Schlafliedern, sind aber in der Art ihrer Darbietung, ihrem alltäglichen Zweck, ihrer emotionalen und melodischen Grundlage völlig unterschiedlich.“ Das Kinderlied amüsiert mit seinem Rhythmus – es amüsiert, es amüsiert. „Es wird nicht immer gesungen, aber häufiger wird es gesprochen; die Worte werden von spielerischen Handlungen begleitet, die dem Kind die notwendigen Informationen vermitteln. Mit Hilfe von Kinderreimen entwickelten Erwachsene bei Kindern das Spielbedürfnis, offenbarten dessen ästhetischen Inhalt und bereiteten das Kind auf das selbstständige Spielen in einer Kindergruppe vor. Der Hauptzweck des Spaßes besteht darin, das Kind während des Spiels auf die Poesie der umgebenden Welt vorzubereiten, die bald zu einer unverzichtbaren Schule für körperliches und geistiges Training sowie moralischer und ästhetischer Bildung werden wird.“

Mit Zählern werden die Rollen im Spiel verteilt und der Rhythmus ist entscheidend. Der Moderator rezitiert den Zählreim rhythmisch und monoton und berührt dabei jeden Spielteilnehmer konsequent mit der Hand. Zählbücher haben einen kurzen Reimvers (von 1 bis 4 Silben). Ein Widder ging die steilen Berge entlang, riss das Gras aus, legte es auf eine Bank, und wer es nimmt, wird verschwinden. Zählreime haben zwei Hauptmerkmale: Erstens basieren die meisten Zählreime auf dem Zählen und zweitens auf Zählreimen verblüffen Sie mit einem Haufen bedeutungsloser Wörter und Konsonanzen. Das Zählbuch stellt eine Art Wort- und Rhythmusspiel dar und darin liegt seine künstlerische Funktion. Rätsel dienten dazu, Weisheit zu testen. „Der pädagogische Wert von Rätseln zeigt sich darin, dass sie das Kind „in die Freude am Denken“ einführen, die Aufmerksamkeit auf Gegenstände und Phänomene und ihre herausragenden Merkmale lenken, die Aufmerksamkeit tiefer in die Bedeutung der verbalen Bezeichnungen dieser Merkmale vertiefen, die Aufmerksamkeit steigern Fähigkeit und Sicherheit des Denkens und Vorstellungskraft. „Das sind sozusagen die pädagogischen Voraussetzungen für Rätsel.“

Einige Spiele jüngerer Kinder entstanden als Inszenierungswitze. Witze führen eine kumulative Komposition in das Spiel ein und Rhythmus und Lautmalerei in die begleitende verbale Sequenz. Durch die Witze von Müttern und Kindermädchen führen sie sie in die Gewohnheiten und Stimmen von Vögeln und Tieren ein... Bären fuhren auf einem Fahrrad, und hinter ihnen eine Katze – rückwärts, und hinter ihm Mücken Ballon Und hinter ihnen sind Krebse auf einem lahmen Hund, Wölfe auf einer Stute, Löwen in einem Auto, Hasen in einer Straßenbahn, eine Kröte auf einem Besen. Sie reiten und lachen und kauen Lebkuchen!

Russen Volksmärchen sind seit langem ein wichtiges Element der Folklore. Sie sind von der wissenschaftlichen Pädagogik anerkannt und haben sich im Alltag der Kinder fest etabliert. Gegenwärtig wurde in der Folkloreforschung viel getan, um das Genre des Märchens, seine Entstehung, Geschichte, Poetik, Stil, Merkmale der Existenz usw. zu untersuchen. Von allen Folklore-Genres ist das Märchen am strukturiertesten und unterliegt stärker bestimmten Gesetzmäßigkeiten als alle anderen Genres. Spielgenres der Kinderfolklore sind untrennbar mit Spielen verbunden. Schalldämpfer und Golosyankas (von „golosit“ – „sprechen, schreien, laut singen, schreien“) werden mit den gleichnamigen Weihnachtsspielen in Verbindung gebracht. Hier ist ein Beispiel für ein modernes Stummspiel, das zu einem völlig eigenständigen Spiel geworden ist: Still, still, die Katze ist auf dem Dach, und die Kätzchen sind noch höher! Die Katze holte Milch, und die Kätzchen waren Hals über Kopf dabei! Die Katze kam ohne Milch und die Kätzchen: „Ha-ha-ha!

Liedgenre - Ditty. Einige Wissenschaftler glauben, dass das Lied (Refrain, Schrei, kurz) vor sehr langer Zeit geboren wurde und dass bereits im 17. und 18. Jahrhundert von umherziehenden Künstlern – Possenreißern – Lieder gesungen und dazu getanzt wurden. Andere sind davon überzeugt, dass das Liedchen als besondere Liedform erst Mitte des letzten Jahrhunderts auftauchte. Eines ist sicher: Das Liedchen ist kein altes Genre; es entstand als Ergebnis der Entwicklung anderer Formen der mündlichen Volkskunst. Das Liedchen spiegelte die gesamte russische Geschichte des letzten Jahrhunderts wider, aber auf seine Weise, leichtfertig, mit Unfug. Ein Beispiel für ein russisches Volkslied: „Oh ja, eine kleine graue Katze ging zum Fluss unter der Brücke, tauchte seinen Schwanz ins Wasser und fing ein paar Fische für die Katzen!“ Wie in einem Garten geht eine Ziege gerne spazieren. Nach dieser Aktion wird die Ernte nicht eingeholt! Verschiedene russische Volkslieder, Lieder und Spiele führen das Kind in die Welt um es herum ein. Reime und Rhythmus wecken Interesse, das Kind tanzt die Melodie und lernt, seine Bewegungen zu kontrollieren, das Wiederholen von Liedern entwickelt den Sprachapparat und es gewöhnt sich an den Klang seiner Muttersprache. Wenn Kinder Freude empfinden, hören sie auf, Angst zu haben. Außerdem entwickelt das Baby einen Sinn für Ästhetik.

Kinderfolklore ist eines der lebendigsten und reichsten Phänomene der modernen russischen Kultur. Es enthält sowohl sehr alte als auch neue Werke. Beide werden ständig aktualisiert und neu erstellt. Wie die Folklore der Erwachsenen spiegelt auch die Kinderfolklore die Geschichte wider und hält mit ihr Schritt. Lustige Reime, lustige Lieder, lustige Teaser, Zungenbrecher sind bekannt und werden von Kindern im ganzen Land aneinander weitergegeben. Dies ist eine landesweite Wortkunst für Kinder.

PÄDAGOGISCHE BEDEUTUNG VON FOLKLORE-GENRES FÜR KINDER „Musikalische Bildung ist nicht die Ausbildung eines Musikers, sondern in erster Linie die Bildung eines Menschen.“ Diese Aussage charakterisiert eines der Ziele der musikalischen Erziehung von Kindern Vorschulalter. Ich denke, dass die Beschäftigung mit musikalischer Folklore für Kinder in dieser Hinsicht ebenfalls eine ernsthafte Hilfe sein kann. Der interessante Inhalt der Volkskunst, der Reichtum an Fantasie und leuchtende künstlerische Bilder ziehen die Aufmerksamkeit des Kindes auf sich, bereiten ihm Freude und wirken gleichzeitig pädagogisch auf es. Die Einführung von Kindern in die musikalische Folklore fördert ihr Interesse und ihre Aufmerksamkeit für die Welt um sie herum, Volkswörter und Volksbräuche Ich kultiviere den künstlerischen Geschmack und unterrichte auch viel: Kinder entwickeln ihre Sprache, bereichern ihr Wissen über die Natur und entwickeln moralische Gewohnheiten. Schließlich trägt die Volkskunst ein über Jahrhunderte gewachsenes System moralischer Werte und menschlicher Beziehungen in sich. In ihnen ist ein Mann ein „Adler“, ein „Falke“, mutig, stark, Schutz und Unterstützung für sie – ein „Schwan“, ein „Schwan“, bescheiden, anmutig und fleißig.

Ich kann nicht umhin festzustellen, dass eine ganze Schicht von Volksliedern eine klar zum Ausdruck gebrachte pädagogische Ausrichtung hat. Schlaflieder, Liedchen, Kinderreime, Witze und Spiellieder bereiten ein Kind auf das Leben vor. Die Volkspädagogik hat ihren Ursprung in einem Schlaflied – den ersten Melodien, den ersten musikalischen Eindrücken eines Kindes. Ihr Einfluss auf das Baby geht weit über seinen praktischen Wert hinaus – es beruhigt und schläft ein. Sie tragen die kognitiven, pädagogischen und ästhetischen Funktionen der kindlichen Entwicklung. Aus Schlafliedern schöpft das Baby erste Erkenntnisse über das Leben um es herum und mit ihrer Hilfe beherrscht es die Sprache. Die erzieherische Funktion von Schlafliedern drückt sich darin aus, dass das Baby die ersten moralischen Prinzipien und Prinzipien aufnimmt, die ersten Vorstellungen über menschliche Gefühle und Handlungen erhält – Liebe zu an einen geliebten Menschen, Freundlichkeit, Ehrlichkeit. Die ästhetische Funktion von Schlafliedern besteht darin, dass ein Kind von den ersten Lebenstagen an an Schönheit herangeführt wird. Volkspoesie und Volksmusik tragen in ihrer Verschmelzung Schönheit in sich und lehren uns, wenn auch auf einfachste Weise, die in der Kunst zum Ausdruck gebrachten Gefühle nachzuempfinden. Der größte Forscher der Kinderfolklore war Georgy Semenovich Vinogradov. Er identifizierte fünf Hauptabschnitte der Volksdichtung für Kinder: 1) Spielfolklore; 2) lustige Folklore; 3) satirische Texte; 4) alltägliche Folklore; 5) Kalenderfolklore. Michail Nikiforowitsch Melnikow hob einen weiteren Abschnitt hervor – die Poesie der Fürsorge.

Eine der Aufgaben der Volkspädagogik besteht darin, Freundlichkeit und Liebe gegenüber den Menschen zu kultivieren. Ein freundlicher Mensch muss bescheiden und sanftmütig sein, seine eigenen Mängel erkennen, andere nicht verurteilen und zu Empathie fähig sein. Diese Eigenschaften sind vom modernen Menschen fast verloren gegangen. Die Menschen haben nach und nach verlernt, sich einzufühlen und zu sympathisieren, das heißt, sie haben verlernt, die Position einer anderen Person einzunehmen. Dies ist meiner Meinung nach eines der Persönlichkeitsmerkmale, das rehabilitiert werden muss, und in dieser Hinsicht wird musikalische Folklore nicht geschätzt. Beispielsweise eignet sich das Lied „Like Thin Ice“, das Kindern zur Dramatisierung angeboten wird, besser als jeder Ethikunterricht dazu, Freundlichkeit und den Wunsch zu wecken, Menschen zu helfen. Viele Folklore-Genres beinhalten nicht nur ethische und ästhetische Funktionen, sondern tragen auch zur körperlichen und geistigen Entwicklung von Kindern bei: Die Muskulatur wird gestärkt, Plastizität, Motorik, Rhythmusgefühl und Bewegungskoordination werden entwickelt. Viele russische Volksspiele im Freien werden von Kindern geliebt, darunter: „Raven“, „Burn Clear“, „Kolobok“, „Golden Gate“ und „Pleten“. In jungen Jahren ist das Spiel das wichtigste pädagogische Mittel der Persönlichkeitsbildung. Das Spiel entspricht der Natur des Kindes. Beim Spielen lernt das Kind auf organische Weise neue musikalische Bilder, erwirbt Fähigkeiten und Fertigkeiten und entwickelt seine Vorstellungskraft. Basierend auf einer beliebigen Handlung kann eine Spielkomposition erstellt werden Volkslied(zum Beispiel: „Wir gingen auf die Wiese“, „Kozynka“, „Ja, der Frühling ist rot, es ist warmer Sommer“ oder „Zemelushko-Tschernozem“, „Und ich bin auf der Wiese“, „Wanja geht“, „Yasha sitzt“), und auch durch die Verbindung von 2-3 Liedern.

Das Spiel verwandelt Lieder in musikalische, spielerische und gesangliche Kompositionen, bei denen Kinder nicht nur Zuhörer, sondern Mitwirkende und Produzenten sind. Bei solchen Spielen erfolgt die Entwicklung von Fähigkeiten und die Ausbildung persönlicher Qualitäten wie von selbst, in unterhaltsamer und spannender Form, was dem Bildungsprozess die Erbauung nimmt. Ich denke, dass der Wert der Kinderfolklore auch darin liegt, dass ein Erwachsener mit ihrer Hilfe leicht emotionalen Kontakt und emotionale Kommunikation mit einem Kind herstellen kann. Folklore ist eine Quelle moralischer, ästhetischer, arbeitsbezogener und künstlerischer Bildung. Durch das Aufführen und Kennenlernen von Volksmusik wird die Liebe zum eigenen Land geweckt, man lernt die Vergangenheit seines Volkes, sein Leben und die spirituelle Welt des russischen Volkes kennen. Heutzutage ist es sehr wichtig, Kindern den Schatz der nationalen Kultur und Geschichte näher zu bringen, um die Liebe für das Land, in dem sie geboren und aufgewachsen sind, und ein Gefühl des Stolzes auf ihr Volk und ihr Mutterland zu entwickeln. Interessante Inhalte, reiche Fantasie, lebendige künstlerische Bilder ziehen die Aufmerksamkeit des Kindes auf sich, bereiten ihm Freude und haben gleichzeitig eine lehrreiche Wirkung auf es.

Fazit: Folklore spielt bei der Kindererziehung eine wichtige Rolle. Die Einteilung in Genres ermöglicht es einem Kind ab einem bestimmten Alter, seine spirituelle Welt zu bereichern, Patriotismus zu entwickeln, Respekt vor der Vergangenheit seines Volkes zu entwickeln, seine Traditionen zu studieren und moralische Verhaltensstandards in der Gesellschaft zu assimilieren. Folklore fördert die mündliche Sprache eines Kindes, beeinflusst seine spirituelle Entwicklung und seine Vorstellungskraft. Jedes Genre der Kinderfolklore lehrt bestimmte moralische Standards. So zeigt beispielsweise ein Märchen dem Kind durch den Vergleich von Tieren mit Menschen die Verhaltensnormen in der Gesellschaft und Märchen Sie entwickeln nicht nur Vorstellungskraft, sondern auch Einfallsreichtum. Sprichwörter und Sprüche vermitteln Kindern Volksweisheiten, die sich seit Jahrhunderten bewährt haben und auch in unserer Zeit nicht an Aktualität verloren haben. Ein episches Epos ist eine heroische Erzählung über Ereignisse, die in der Antike stattfanden. Und obwohl Epen für Kinder nicht so leicht zu verstehen sind, zielen sie dennoch darauf ab, den Menschen der Vergangenheit Respekt zu vermitteln, die Traditionen und das Verhalten der Menschen zu allen Zeiten zu studieren, den Patriotismus des slawischen Volkes, das trotz allem geblieben ist Sie waren ihrer Heimat treu und verteidigten sie auf jede erdenkliche Weise. Liedtexte haben auch Auswirkungen auf die Kindererziehung. Die Anwendung findet vor allem dann statt, wenn das Kind noch sehr klein ist. Beispielsweise werden einem Baby Schlaflieder vorgesungen, um es zu beruhigen und in den Schlaf zu versetzen. Zu den Liedtexten gehören auch Liedchen, Witze, Plagegeister, Zungenbrecher und Abzählreime. Sie zielen speziell auf die Entwicklung des Gehörs und der Sprache bei Kindern ab, da sie eine spezielle Kombination von Lauten verwenden. So stellt man ein Kind vor Volkskultur beginnt in der Kindheit, wo grundlegende Konzepte und Verhaltensbeispiele festgelegt werden. Das kulturelle Erbe wird von Generation zu Generation weitergegeben und entwickelt und bereichert die Welt des Kindes. Folklore ist ein einzigartiges Mittel zur Vermittlung von Volksweisheiten und zur Bildung von Kindern in der Anfangsphase ihrer Entwicklung.

VIELEN DANK FÜR IHRE AUFMERKSAMKEIT!

Das 21. Jahrhundert steht vor der Tür!

Intersubjektivität, Suprasubjektivität, IKT bietet uns.

Aber es wird kein Ergebnis geben, wenn Sie nicht mit ganzem Herzen dabei sind:

Denken, fühlen, kreieren!

Und wir werden es allen auf der Welt beweisen,

Wichtiger ist keine Arbeit...

Schenke allen Kindern dein Herz

Nicht für einen Moment, sondern für immer!

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Manchmal beobachten wir, dass der moderne Bildungsprozess so organisiert ist, dass das Kind nicht genug Zeit zum Spielen hat.

Und das Kind muss spielen. Und der Lehrer, der der Aussage nahe steht, hat recht: „Ein Kind bis zum zehnten Lebensjahr braucht Spaß, und sein Anspruch ist biologisch legitim.“ Er will spielen, er spielt mit allen und lernt vor allem die Welt um ihn herum kennen – und das am einfachsten im Spiel.“ Dies deutet darauf hin, dass er den Bildungsprozess gut kennt und richtig organisiert.

Bei der Arbeit mit Kindern ist mir aufgefallen, dass ein Kind, das gut spricht, in der Lage ist, sich bei jeder Art von Aktivität zu verwirklichen. Für mich persönlich habe ich mir daher folgende Regel ausgedacht: „Wenn meine Rede, die Rede des Lehrers, bildlich, farbenfroh, voller Vergleiche, Beinamen, Metaphern ist und wir dies am häufigsten aus den Ursprüngen der mündlichen Volkskunst beziehen, dann werde ich sofort zwei miteinander verbundene Ansätze lösen: vom Objekt zum Wort und vom Wort zum Objekt!“ Und ich kam zu dem Schluss: „Was Kinderfolklore hat.“ sehr wichtig in der Entwicklung des Kindes, sowohl im Bildungsprozess als auch im Bildungsprozess.“

Wir alle machen darauf aufmerksam, dass die Einführung längst ausgestorbener Symbole und Namen in den Wortschatz eines Kindes, das Auswendiglernen von Texten mit Kindern, deren Bedeutung nicht immer klar ist, und die Organisation von Folklorefeiertagen oft künstlich wirken und von Kindern bei selbstständigen Aktivitäten nicht benötigt werden. Daher haben Pädagogen oft die Frage: Muss ein im 21. Jahrhundert geborenes Kind zu den „Legenden der tiefen Antike“ zurückkehren?

Nachdem ich meine Arbeit zum Einsatz von Kinderfolklore analysiert hatte, kam ich zu dem Schluss, dass Kinderfolklore für die Arbeit eines Lehrers notwendig ist, da sie das Leben und die Aktivitäten von Menschen vieler Generationen in Spielen, Liedern, Märchen und Spielzeug widerspiegelt. Und dadurch können sie tatsächlich zu Beispielen für Verhaltens-, Beziehungs-, Sprach-, Kunst- und Musikkulturnormen werden.

Bei der Arbeit mit Kindern verwende ich folgende Arten von Folklore:

Pestushki – Lieder, die die Kinderbetreuung begleiten.

Kinderreime – Spiele zwischen einem Erwachsenen und einem Kind(mit seinen Fingern, Armen).

Rufe – Appelle an Naturphänomene(zur Sonne, Wind, Regen, Schnee, Regenbogen, Bäumen).

Sätze – Appelle an Insekten, Vögel, Tiere.

Zähltabellen sind kurze Reime, die der gerechten Rollenverteilung in Spielen dienen.

Zungenbrecher und häufige Zungenbrecher – bringen Sie Kindern in aller Stille das richtige und klare Sprechen bei.

Teaser sind lustig, verspielt und benennen kurz und treffend einige lustige Aspekte des Aussehens des Kindes, insbesondere seines Verhaltens.

Witze, Witze, Gestaltwandler – lustige Lieder, die mit ihrer Ungewöhnlichkeit Kinder amüsieren.

Langweilige Märchen, die kein Ende haben und viele Male gespielt werden können.

In meiner Arbeit verwende ich Kinderfolklore in verschiedenen Aktivitäten:

Beim Unterrichten der korrekten Aussprache;

Bei der Einführung von Kindern in die russische Nationalkultur;

Bei direkten Bildungsaktivitäten;

In Gesprächen;

In Beobachtungen

Bei Volksspielen im Freien;

In Spielen zur Entwicklung der Feinmotorik;

Bei Theateraktivitäten;

In Dramatisierungen.

Ich möchte näher auf die Verwendung von Kinderfolklore in Spielen mit Kindern eingehen, da das Spielen die Hauptbeschäftigung von Kindern ist. Spiele geben mir die Möglichkeit, den Prozess der Kindererziehung interessant und freudig zu gestalten. Kinder finden im Spiel gute Laune, Fröhlichkeit und Freude an der Kommunikation mit Gleichaltrigen. Dies stärkt ihre Fähigkeit, das Leben in Zukunft zu genießen, führt zu einer verbesserten Gesundheit und einer besseren spirituellen Entwicklung.

Die beliebtesten Spiele für Kinder sind Spiele im Freien. Spiele, die oft auf einfachen Liedern basieren, sind volkstümliche Outdoor-Spiele. Kinder zeigen in solchen Spielen Bewegungsgeschwindigkeit, Geschicklichkeit und Intelligenz. So verwenden wir beispielsweise im Spiel „Herd“ den Spitznamen:

Hirte, Hirte,

Spielen Sie Horn!

Das Gras ist weich, der Tau ist glatt,

Treiben Sie die Herde auf das Feld

Machen Sie einen Spaziergang in Freiheit!

Kinder mögen Spiele, die Kreativität, Fantasie und Ausdauer erfordern.(zum Beispiel das Spiel „Stille“, bei dem Kinder nach dem letzten Wort schweigen müssen und der Anführer versucht, die Spieler mit Bewegungen, lustigen Worten und Kinderreimen aufzuheitern). Im Spiel verwenden wir das Lied:

Erstgeborene, Erstgeborene,

Die kleinen Tauben flogen

Auf frischem Tau,

Auf der Spur eines anderen

Es gibt Tassen, Nüsse,

Honig, Zucker -

Schweigen!

Kinder lieben es, solche Spiele zu spielen, weil sie sich darin verwirklichen und zeigen. Und für mich sind solche Spiele auch deshalb wertvoll, weil sie den Kindern ermöglichen, ihre Sprache zu entwickeln.

Die nächste Art von Spielen, bei denen ich Kinderfolklore verwende, sind Spiele zur Entwicklung der Feinmotorik. In solchen Spielen führen wir folgende Bewegungen aus:

Selbstmassage.

Finger bewegen sich.

Beugen Sie die Finger abwechselnd zur Handfläche, zuerst mit Hilfe und dann ohne Hilfe der anderen Hand.

Die Finger spreizen und zusammenführen.

Klatscht.

Ballen Sie Ihre Finger zur Faust und öffnen Sie sie.

Die Bürsten von oben nach unten schwenken.

Schwingen Sie Ihre Pinsel zu sich hin und von Ihnen weg.

Rotation der Bürsten – „Taschenlampen“.

Zusammen mit den Bewegungen sprechen wir die Worte aus:

Baba Frosya hat fünf Enkelkinder,

Baba Frosya hat fünf Enkelkinder,

(Zeigen Sie zuerst eine Hand mit ausgestreckten Fingern, dann die andere).

Jeder verlangt nach Haferbrei

Alle schreien:

(Wirf deine Hände hoch und dann greife deinen Kopf und schüttle ihn).

Der Hai liegt in der Wiege,

Alenka trägt eine Windel,

Arinka - auf einem Federbett,

Stepan steht auf dem Herd,

Ivan ist auf der Veranda.

(Beugen Sie Ihre Finger zur Handfläche, beginnend mit dem kleinen Finger. Sie können Ihre Finger einzeln bewegen, beginnend mit dem kleinen Finger, was schwieriger ist.).

Neben Kinderreimen, Witzen, Entwicklung Feinmotorik und die Hand der Kinder, ich unterrichte sie anhand von Folklorematerial durch Spiele und verschiedene Ausdrucksbewegungen. Kinder zeigen zum Beispiel gerne, wie ein Bär ungeschickt geht, ein Fuchs leise schleicht, wie Musiker Musikinstrumente spielen usw. Kinder begleiten ihre Show mit ausdrucksstarken Pantomimen, leuchtenden Gesichtsausdrücken und Gesten. Also beim Aussprechen und Nachspielen eines Kinderreims

Ich bin ein Rotfuchs

Ich bin ein Meister im Laufen

Ich rannte durch den Wald

Ich habe den Hasen gejagt.

Und rein ins Loch – zack!

Die Kinder rennen wie ein Fuchs, bewundern ihren Schwanz und setzen sich am Ende hin.

Bei meiner Arbeit lege ich großen Wert auf Witze und Spaß. Dazu nutze ich langweilige Märchen, Teaser und humorvolle Dialoge. Zum Beispiel dieser Dialog:

Wo bist du, Bruder Ivan?

Im oberen Raum.

Was machst du?

Ich helfe Peter.

Was macht Peter?

Ja, es liegt auf dem Herd.

Bei der Planung von Spielen wähle ich Kinderfolklore aus, die nicht nur in den Genres, sondern auch in den Themen vielfältig ist(dazu gehören Jahreszeiten, Vögel, Tiere und Arbeitsprozesse).

Ich nutze auch Kinderfolklore, um die ausdrucksstarken Sprachfähigkeiten von Kindern zu entwickeln. Hier kommen mir Zungenbrecher zu Hilfe:

Vierzig Mäuse gingen

Sie trugen vierzig Pennys;

Zwei kleinere Mäuse

Sie trugen zwei Pennys.

Die im Spiel gewonnenen Erfahrungen setzen die Kinder in theatralischen Aktivitäten um, wobei wir Inszenierungen mit Kindern einsetzen verschiedene Typen. So sagen spielende Kinder Witze, Kinderreime vermitteln ihren Inhalt mit Hilfe plastischer Körperbewegungen, Gesten und zeigen nur, worüber sie reden. Eine solche Inszenierung ist ein lebendiges Gesamtbild.

Die Katze sitzt am Tor

Er wartet darauf, dass eine Katze nach Hause kommt,

Er spielt Balalaika,

Zwinkert den dummen Mäusen zu.

Basierend auf dem Material der Kinderfolklore komponiere ich thematische Dramatisierungsspiele, bestehend aus Werken verschiedener Genres zum gleichen Thema. Ihre Aufmerksamkeit wird auf ein solches Dramatisierungsspiel „Rübe“ gelenkt, das die Kinder als kleine Aufführung vorführten. Wir führen solche Aufführungen in Untergruppen auf: Eine Gruppe spielt das Stück, die andere ist das Publikum und dann umgekehrt. Kinder schauen zu und bemerken erfolgreiche Momente im Spiel ihrer Kameraden. Es gibt auch Fehler in der Darstellung. In solchen Fällen bringe ich den Kindern bei, freundlich miteinander umzugehen.

Ohne die Hilfe meiner Eltern wäre meine Arbeit nicht so fruchtbar. Um sie auf dem neuesten Stand zu halten, habe ich einen Ordner „Teach with us“ erstellt. Darin habe ich Kinderreime, Sprüche und Zählreime aufgeschrieben, und Eltern konnten diesen Stoff zu Hause mit ihrem Kind wiederholen. Zu unserer Gruppe gehören Kinder mit verschiedene Ecken Russland. Und das ist eine Vielzahl von Folklore-Material. Um die Sammlung von Kinderfolklore aufzufüllen, die ich in Spielen verwenden konnte, gab ich meinen Eltern kreative Aufgaben: „Gehen Sie auf eine Folklore-Expedition durch die Gegend, in der sie geboren wurden, und ergänzen Sie unsere Sammlung mit neuen.“ Volksspiele, Kinderreime, Sprichwörter, Sprüche.“ Da unsere Eltern fast alle jung sind und die meisten von ihnen die Bräuche ihrer Vorfahren nicht kennen, mussten sie ihre Verwandten anrufen oder aus dem Urlaub mitbringen. So haben wir neue Spiele „Perelizes“, „Drake hat die Ente eingeholt“ sowie ein reichhaltiges Material an Kinderreimen, Sprichwörtern und Sprüchen aus verschiedenen Teilen Russlands. Es weckt großes Interesse bei Kindern. Sie wetteifern darum, Spiele und Kinderreime von ihren Großeltern zum Nachspielen anzubieten. Und Kinder nehmen gerne an Spielen teil.

Ich möchte darauf aufmerksam machen, dass Kinderfolklore nicht nur Pädagogen bei ihrer Arbeit hilft. Logopäden können Folklore nutzen, um Kontakt zu Kindern herzustellen und günstige Bedingungen zu schaffen, um Kindern klares und ausdrucksstarkes Sprechen beizubringen.

Musikdirektoren brauchen auch Spiele mit Volkswörtern, denn sie helfen dabei, das Rhythmusgefühl, die Ausdruckskraft der Bewegungen und die kreativen Fähigkeiten der Kinder zu entwickeln.

Und Spiele zwischen Eltern und Kindern mit Kinderreimen, Witzen, Sprüchen und anderen Genres bringen sie geistig näher, was sowohl für Kinder als auch für ihre Eltern äußerst wichtig ist.

„Folklore im Kindergarten“

Ziele.

Lehrreich:

– Verallgemeinerung des Wissens der Schüler über kleine Genres der Kinderfolklore – Sprichwörter, Sprüche, Kinderreime, Fabeln, Rätsel, Zählreime, Zungenbrecher; Bereicherung des Wortschatzes der Schüler.

Lehrreich:

– Entwicklung der kommunikativen Kompetenz (die Fähigkeit, seine Gedanken in mündlicher Rede zu formulieren, eine öffentliche Rede vorzubereiten, Fragen zu beantworten, seine Gedanken in Form von standardmäßigen schriftlichen Kommunikationsprodukten einfacher Struktur zu formulieren);

– Entwicklung der Informationskompetenz (die Fähigkeit, erhaltene Informationen genau darzustellen, zu verallgemeinern, Fakten anhand von Merkmalen zu gruppieren, die Ergebnisse der eigenen Aktivitäten auf zugängliche und verständliche Weise darzustellen, Schlussfolgerungen auf der Grundlage der Verallgemeinerung von Wissen zu ziehen);

– Entwicklung der Problemlösungskompetenz (den eigenen Standpunkt äußern und versuchen, ihn zu rechtfertigen, anderen zuhören);

– Entwicklung des Gedächtnisses, der künstlerischen Fähigkeiten,

Lehrreich:

– Förderung des Respekts vor den Ursprüngen der Kultur des eigenen Volkes, des Interesses an Kinderfolklore und der Geschichte des russischen Volkes.

Ausrüstung: Medienprojektor, Präsentation, Karten für ein Diagramm mit den Namen der Genres der Kinderfolklore, Tonaufnahme des russischen Volksliedes „Zwei fröhliche Gänse“; Puppen, Kostüme zur Dramatisierung.

Während des Unterrichts

1.Org.Moment.

Wir haben es alle geschafft, zusammenzukommen,
Machen Sie sich an die gemeinsame Arbeit.
Lasst uns nachdenken und argumentieren
Können wir mit der Lektion beginnen?

2. Zielsetzung. Wissen aktualisieren.

– In welcher Stimmung bist du heute zum Unterricht gekommen?

– Können Sie erraten, worüber wir heute sprechen werden? (Antworten der Kinder.)

– Welche Ziele werden wir uns Ihrer Meinung nach setzen?

U – Was ist das? "Folklore"?(Mündliche Volkskunst, übersetzt aus dem Englischen bedeutet „Volksweisheit“, „Volkswissen“)

– Wie verstehen Sie diese drei Schlüsselwörter:

MÜNDLICHE VOLKSKREATIVITÄT

Mündlich – von Mund zu Mund weitergegeben, nicht niedergeschrieben.

Kreativität kommt vom Wort „to create“, also komponieren, erfinden.

– Welche Genres der Folklore kennen Sie? (Kinderliste.)

(Schilder mit den Namen der Genres sind angebracht.)

GLEITEN

Unser heutiges Gespräch wird sich nur auf kleine Genres der Kinderfolklore konzentrieren und wir werden es in Form eines mündlichen Tagebuchs führen. (Karten werden aufgehängt, Die Schüler notieren die Namen der Genres in ihren Heften.)

GLEITEN

*Schlaflieder,
*pestushki, Kinderreime, Fabeln;
*Rätsel,
*Sprichwörter,
*Karten zählen,
*Zungenbrecher,
*Liedchen.

(Nach und nach wird ein selbstgemachtes Buch über das Genre unter die Karte mit dem Namen des Genres gehängt.)

1 Seite. „Schlaflieder“

– Unsere ersten Folklorewerke hören wir schon sehr früh von unserer Großmutter und Mutter. Schlaflieder werden von Generation zu Generation weitergegeben.

Wie viele von euch möchten ein Schlaflied singen?

(Während die Puppe geschaukelt wird, wird ein Schlaflied vorgetragen.)

Still, kleines Baby, sag kein Wort,
Liegen Sie nicht am Rande.
Das kleine graue Oberteil wird kommen
Und ziehe dich in den Wald
Unter einem Ginsterstrauch.
Komm nicht zu uns, Kleiner.
Weck unsere Mascha nicht auf.

Tschüss, tschüss, tschüss,
Lass uns Filzstiefel für meinen Sohn kaufen,
Lass es uns auf die Beine legen,
Lass uns den Weg entlang gehen,
Unser Sohn wird laufen
Neue Filzstiefel zum Anziehen.

Tschüss, tschüss, tschüss,
Schlafen Sie schnell ein!
Die Kleinen sind da,
Wir setzten uns neben die Wiege,
Sie begannen zu gurren
Schaukeln Sie unser Baby.

– Warum wird das Schlaflied zärtlich und melodisch vorgetragen? (Das Wort „Wiegenlied“ kommt von den Wörtern „to oscillate“, „to sway“, „to swing“.)

Seite 2 „PESTUSHKI“, „Rhyme Nurseries“ (oder „Witze“)

– Von welchem ​​Wort kommt das Wort „pestushki“?

(Pflegen – stillen, tragen, ein Kind auf dem Arm tragen, großziehen, pflegen, pflegen, sich um das Baby kümmern. Sehr kurz. Wenn das Kind verletzt wird, dann streichelt die Mutter es, welche Worte kann sie sagen?

Die Elster hat Schmerzen,
Die Krähe hat Schmerzen
Lebe mit Fedenka!

– Welche Worte können sie sagen, wenn sie ein Baby baden?

Wasser vom Rücken einer Ente,
Petja ist dünn.

– Wie unterscheiden sich Pestuschki von Kinderreimen?

(Reime (Witze) sind ein besonderer Spaß für Erwachsene mit kleinen Kindern, das Spielen mit Fingern, Beinen, Armen, Kurzgeschichten, die Kinder ansprechen und besondere Charaktereigenschaften und Schönheit loben.)

Nenne Beispiele.

Körperliche Bewegung.

Die gehörnte Ziege kommt,
Da kommt eine Ziege mit Hintern,
Beine oben oben,
Augen klatschen.
Wer isst keinen Brei?
Trinkt keine Milch -
Vollgestopft, aufgespießt, aufgespießt.

Kinderreime meiner eigenen Komposition.

Unsere Polenka ist im Haus,
Wie Pfannkuchen in Honig,
Wie Pfannkuchen in Honig.
Süße Beere im Garten.

Hey Augen, hey Ohren.
Wir legen Sie auf Kissen.
Leg dich hin, leg dich hin,
Ruhe und schlafe.

Der Hase springt den Weg entlang,
Skok, Skok.
Rechtes Bein, linkes Bein,
Skok, Skok.
Spring, spring, Beine zusammen,
Skok, Skok.
Und lasst uns in die Hände klatschen,
Skok, Skok.

– Eine große Geschichte lehrt Sie auf unterhaltsame Weise, zwischen Realität und Fantasie zu unterscheiden, und entwickelt Ihre Vorstellungskraft. Zeichnet ungewöhnliche, noch nie dagewesene Bilder des Lebens.

Inszenierung.

Fedul, warum schmollst du?
Der Kaftan war verbrannt.
Du kannst es zusammennähen.
Ja, es gibt keine Nadel.
Wie groß ist das Loch?
Ein Tor bleibt übrig.

Foma, warum kommst du nicht aus dem Wald?
Ja, ich habe einen Bären gefangen!
Also bring es hierher!
Er kommt nicht!
Also geh selbst!
Er lässt mich nicht rein!

Was machen deine Mädels?
Sie nähen und singen.
Was ist mit Müttern?
Sie schlagen und weinen.

Foma, ist es warm in deiner Hütte?
Warm. Im Pelzmantel kann man sich am Herd aufwärmen!

Seite 3 „RÄTSEL“

– In der russischen Folklore sind Rätsel eine lustige verbale Kunst, ein kompliziertes Spiel und cleverer Spaß. (Geheimnisse meiner eigenen Komposition)

Wer versteckte sich unter dem Busch?
Kleiner Feigling
Er hat große Angst
Wolf und Fuchs. (Hase.)

Wer sitzt im Zwinger?
Und dann liegt sie im Hof ​​im Gras
Sprünge und Galopps
Bellt und spielt. (Hund.)

Er liebt es zu spielen, miau,
Liebt es zu essen und zu lecken.
Er ist flauschig wie ein Spielzeug
Graues kleines Tier. (Kitty.)

Wer beißt
Bellt laut
Lässt sie dich nicht in die Nähe des Hauses? (Hund.)

Seite 4 „PROBERDS“

– Wer hat die Antwort auf alle Situationen im Leben, wenn man Kummer hat, wenn man Freude hat? Sie sind jung, alt, krank, gesund und denken über Ihre Angelegenheiten nach – für jedes Erlebnis, für jede Nachricht wird er Ihnen vernünftige Ratschläge, Führung, Trost, Aufmunterung geben ... (Kinder antworten einstimmig)- SPRICHWORT.

– Ich lese dir jetzt ein Gedicht vor und deine Aufgabe ist es, darin Sprichwörter zu finden.

Nun, wer von euch wird dem nicht zustimmen,
Dass der Traum ohne Arbeit tot ist;
Dass die Arbeit des Meisters Angst hat,
Dieses Leben ist uns zum Guten geschenkt;
Dass ein Freund nicht derjenige ist, der Honig schmiert,
Und dann derjenige, der direkt die Wahrheit sagt.
Was für ein langer Tag bis zum Abend,
Wenn es nichts zu tun gibt,
Dass er sich nur selbst zerstören wird,
Wer liebt andere nicht überhaupt.
Und natürlich ohne Schwierigkeiten
Man kann nicht einmal einen Fisch aus einem Teich ziehen.
Erinnern! Jemand, der viel wissen will
Er sollte nicht lange schlafen.
Stimme zu: Faulheit und Betrüger
Es wird nichts Gutes dabei herauskommen.

– Welche Sprichwörter hast du gehört? (Antworten der Kinder.)

– Ich schlage vor, zwei Sprichwörter aufzuschreiben.

Die russische Sprache ist reich an lebendigen, bildlichen Ausdrücken – das sind Sprichwörter und Redewendungen. Schlagworte und natürlich Phraseologieeinheiten (stabile Wortkombinationen)

Wettbewerb: Phraseologische Rätsel. Die Regel im Spiel lautet: Ich lese die erste Aussage, wenn Sie raten, gehen wir zum nächsten Rätsel über, wenn nicht, lese ich die zweite Aussage. Sie haben drei bis vier Versuche. Also, fangen wir an. (Anhang 1)

Hausaufgabe: Finden Sie möglichst viele stabile Phrasen mit den Wörtern: Nase, Zahn, Zunge, Beine.

Seite 5 „ZÄHLUNGEN“

– Was ist das für ein Genre?

(Zähltafeln sind kurze Reimgedichte, mit denen Kinder einen Anführer auswählen oder Rollen in einem Spiel verteilen.)

Eins zwei drei vier fünf
Wir fangen an zu spielen:
In Katz und Maus, tag,
Verstecken und suchen, aufholen.
Wir werden Bücher lesen
Wir werden viel wissen.

SPIEL „Weiterer Kreis“

Kinder stehen im Kreis und halten sich an den Händen. Der Fahrer steht in der Mitte, die Augen geschlossen, die rechte Hand nach vorne ausgestreckt, die Finger bis auf den Zeigefinger zur Faust geballt. Kinder gehen im Kreis und sagen:

Breiterer, breiterer, breiterer Kreis.

U... (Kindername) Hundert Freundinnen.

Dies, dies, dies, dies,

Und dieses hier ist mein Favorit.

Am Ende der Worte hört der Reigen auf. Das Kind, auf das der Fahrer zeigt, kommt in den Kreis und stellt sich mit dem Rücken zum Fahrer. Alle zählen gleichzeitig bis drei. Beim Zählen von „drei“ drehen der Fahrer und der Auserwählte den Kopf. Wenn sie sich in eine Richtung drehen, küssen sie sich auf die Wange. Wenn sie in unterschiedliche Richtungen zeigen, verneigen sie sich voreinander. In jedem Fall steht der Anführer nach der Ausführung der Aktion in einem Reigen und der Auserwählte führt seine Rolle aus. Das Spiel wird noch einmal wiederholt und der Name des Kindes ändert sich im Lied.

Seite 6 „Zungenbrecher“

– Zu welchem ​​Zweck haben sie Zungenbrecher komponiert und komponieren sie noch?

- Lass uns Zungenbrecher spielen. Für dieses Spiel benötigen wir einen Zählreim, um auszuwählen, wer aus der Gruppe teilnehmen wird.

(Zungenbrecher vorgeführt von Kindern.)

Seite 7 „DITS“

– Chatushka ist eines der beliebtesten und beliebtesten Genres der Volkskunst. Das Lied ist überall zu hören.

(Aufführung von Liedern.)

Hey kleine Mädchen, die lachen
Fangen wir an, Lieder zu singen,
Lasst uns anfangen, mehr Spaß zu haben
Um den Gästen eine Freude zu machen.

Ich wollte nicht tanzen.
Ich stand und war schüchtern,
Und die Mundharmonika begann zu spielen
Ich konnte nicht widerstehen.

Und in unserem Garten
Die Frösche krächzten
Und ich stehe barfuß vom Herd,
Ich dachte, sie wären Freundinnen.

Ich bin durch das Dorf gelaufen
Und ich sah Vanyushka -
Er saß unter einem Busch und rief:
Das Huhn hat mich beleidigt.

Ich habe mit drei Beinen getanzt
Ich habe meine Stiefel verloren
Ich habe zurückgeschaut;
Da liegen meine Stiefel.

Wenn es kein Wasser gäbe,
Es würde nicht einmal eine Tasse geben
Wenn es keine Mädchen gäbe,
Wer würde Lieder singen?

Zusammenfassung der Lektion. Betrachtung.

– Unser mündliches Tagebuch neigt sich dem Ende zu.

– Haben Sie alle Ihre Ziele erreicht?

Beende den Satz...

- Ich schätze...

- Ich muss aufpassen...

- Ich möchte danken...

- Es war interessant für mich…

– Was waren die größten Schwierigkeiten, mit denen Sie konfrontiert waren, und wie sind Sie damit umgegangen?

GLEITEN

Danke für die Lektion!

Den Schülern selbstgemachte Bücher zeigen.

Lidiya Kosheleva
Präsentation „Die Rolle der Folklore bei der Entwicklung der kindlichen Sprache junges Alter»

Das Präsentation wurde 2012 von mir erstellt, um die erste Qualifikationskategorie eines Lehrers zu bestätigen. Es spiegelt meine Berufserfahrung und die Organisation des räumlichen Subjekts wider Entwicklungsumgebung zum Thema« Die Rolle der Folklore bei der Sprachentwicklung bei kleinen Kindern».

„Was für eine Freude diese Märchen sind! Jedes einzelne ist ein Gedicht!“

A. S. Puschkin

„Meine Freude, mein Leben! Lieder! Wie ich dich liebe!

N. V. Gogol

„In der Volkskunst werden die inhärenten Denk- und Charakterzüge reflektiert und historisch bewahrt. Durch ein Volkslied, ein Märchen, ein Spiel, das Erlernen der russischen Sprache, ein Vorschulkind Alter erhält die ersten Ideen über die Kultur seines Volkes.“

A. P. Usova

„... Kinderreime, Zungenbrecher, Sprichwörter und Sprüche sind eine Fülle von Material dafür Entwicklung einer Klangkultur der Sprache.»

O. S. Ushakova

„...ein Schlaflied als eine Form der Volksdichtung birgt große Möglichkeiten für die Bildung phonemischer Wahrnehmung.“

E. F. Shirokova

Folklore– das ist mündliche Volkskunst, Volksweisheit, Volkswissen. Folklore- das ist vom Volk geschaffene Poesie, in der es sein eigenes widerspiegelt Arbeitstätigkeit, Sozial- und Arbeitsstruktur, Wissen über Leben, Natur, Kultur.

Ziel: Verwendung mündlicher Volkswerke Folklore als Chance Sprachentwicklung von Kleinkindern.

Aufgaben:

Sprachverständnis entwickeln und Aktivierung des Wörterbuchs.

Übung Kinder in der deutlichen Aussprache isolierter Vokale und Konsonanten (mit Ausnahme von Pfeif-, Zisch- und Sonorantenlauten, Lautmalerei, Wörtern und einfachen Phrasen). (von 2-4 Wörtern).

Ansichten erweitern Kinder über verschiedene Formen der Folklore.

Veröffentlichungen zum Thema:

Kinderreime spielen für die Entwicklung kleiner Kinder eine besondere Rolle. Ein einfacher Reim, wiederholte Wörter, ein emotionaler Ausruf.

Erfahrungsbericht „Die Rolle der Folklore in der Entwicklung von Vorschulkindern“ Es ist kaum möglich, Material zu finden, das den Interessen und Bedürfnissen von näher entspricht Kindheit und daher unterhaltsamer als dieser.

Konferenz „Die Rolle der musikalischen Bildung in der künstlerischen und ästhetischen Entwicklung von Kindern im Früh- und Vorschulalter“„Die Rolle der musikalischen Bildung in der künstlerischen und ästhetischen Entwicklung von Kindern im Früh- und Vorschulalter“ im Formular runder Tisch. Zusammengestellt.

Beratung für Eltern „Die Rolle der Folklore in der Entwicklung von Kindern“ Der Begriff „Folklore“ wurde übersetzt aus auf Englisch bedeutet Volksweisheit. Folklore ist eine verbale, mündliche Kunstform.

Die Rolle der Folklore bei der Sprachentwicklung bei kleinen Kindern Bildungsbereich: Kommunikation. Programmteil: Sprachentwicklung. In der frühen Kindheit meistert ein Kind die größte Errungenschaft der Menschheit.