Abstrakte Kutsakova-Design-Senior-Gruppe. Lyudmila Viktorovna Kutsakova Kurse zum Entwerfen aus Baumaterialien in der Seniorengruppe des Kindergartens. Unterrichtsnotizen. Fotogalerie: Beispiele für fertiges Kunsthandwerk aus Milchkartons
Zusammenfassung einer Design-Lektion Thema: „Die Jungs eilen Smeshariki zu Hilfe.“
Thema: „Die Jungs beeilen sich, Smeshariki zu helfen.“
Programminhalte:1. Lernen Sie, ein Konturdiagramm nacheinander zu analysieren:
1) das abgebildete Objekt erkennen;
2) Bestimmen Sie die Standorte seiner Hauptteile;
3) „Anprobieren“ (d. h. mit dem Raum des Diagramms und untereinander korrelieren) der vorgeschlagenen Gebäudedetails, um das Gebäude zu reproduzieren;
4) Zerlegen Sie das Konturdiagramm entsprechend der Idee der möglichen Gestaltung des Objekts.
2. Erfahren Sie, wie Sie mit einem vorgefertigten Grafikmodell bauen.
3. Unterrichten Sie weiterhin, wie Sie das Objekt mithilfe bekannter Bautechniken selbstständig fertigstellen können.
4. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, ein Objekt zu analysieren und dabei die Details des Baumaterials und seine räumliche Anordnung hervorzuheben.
5. Verstärken Sie die korrekte Verwendung von Wörtern wie „vorne“, „hinten“, „vorne“, „Seite“ usw. in der Sprache.
6. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Vorstellungskraft.
7. Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen und den Wunsch, Kameraden zu helfen.
Methoden und Techniken:
Spiel, Prüfung, Fragen, Vergleich, Ermutigung, musikalische Begleitung.
Material:
Demo:
Konturdiagramme von Objekten in einem größeren Maßstab als Kinderdiagramme, zerlegte Diagramme derselben Objekte;
Abgabe:
Baukasten für jedes Kind, Konturdiagramme, kleine Spielsachen, 2 Bleistifte (einfach und bunt).
Differenzierter Ansatz:
1 Untergruppe – es wird ein ungeteiltes Diagramm des Objekts gegeben.
Untergruppe 2 – es wird ein teilweise zerlegtes Diagramm des Objekts gegeben.
Individuelle Arbeit:
Helfen Sie Nikita Sh., Alena S., Tanya P. beim Bau des Gebäudes; Helfen Sie Ksyusha, Katya und Vadim bei der Analyse des Schemas.
Vorarbeit:
Lesen von „Builders“ von S.Ya. Marshak, Betrachten von Fotos verschiedener Häuser, Ausflüge durch die Straßen des Mikrobezirks zur Besichtigung von Gebäuden, Bau von Häusern aus Baumaterialien, Kennenlernen unvollendeter Pläne.
Verbindung mit anderen Aktivitäten:
Sprachentwicklung: Einführung in den aktiven Wortschatz der Namen von Bauteilen, Spielaktivität: Rollenspiel „Konstruktion“.
Fortschritt der Lektion:
Leute, heute haben wir eine Designstunde.
Es klopft an der Tür.
- Oh Leute, jemand kommt auf uns zu. Ja, es war der Postbote, der uns einen Brief gebracht hat. Es muss etwas passiert sein.
Ich lese den Brief.
- Leute, dieser Brief kam von Smesharikov. Nyusha und Barash schreiben, dass sie neue Häuser bauen wollten, aber es regnete und einige Linien auf den Zeichnungen waren verwischt. Smeshariki bittet Sie wirklich, ihnen zu helfen, die Zeichnungen zu verstehen und neue Häuser zu bauen. Sollen wir euch helfen?
- Leute, schaut euch die Diagramme genau an und überlegt, was das ist?
- Welcher Teil des Hauses ist im Diagramm dargestellt?
Ich inspiziere den Stromkreis.
- Das ist ein Haus (ich umkreise das gesamte Diagramm mit meiner Hand).
- Aus welchen Teilen könnte das abgebildete Haus bestehen? (Zeigt auf den unteren Teil).
- Rechts. Gut gemacht! Was steckt hinter der Stiftung?
- Was ist an den Wänden?
- Bußgeld. Was hat das Haus sonst noch?
- Leute, unsere Diagramme zeigen, wie ihr schon sagtet, nur die Fassaden von Häusern, d.h. Vorderansicht, was hat das Haus sonst noch, was wir in diesem Diagramm nicht sehen?
- Könnten an den Seitenwänden Fenster vorhanden sein?
- Was könnte an der Rückwand sein?
Das stimmt, Leute.
- Leute, erinnern wir uns daran, mit welchen Teilen des Baukastens wir im Unterricht mit euch Häuser gebaut haben.
- Überlegen Sie, aus welchen Teilen das im Diagramm gezeigte Haus bestehen könnte:
Aus welchen Teilen kann ein Fundament gebaut werden?
- Aus welchen Teilen kann man die Wände eines Hauses bauen?
- Bußgeld. Woraus kann die Decke bestehen?
- Gut gemacht! Welcher Teil wird zum Bau eines Daches benötigt?
- Leute, jetzt schlage ich vor, dass ihr die Details, aus denen das Haus besteht, mit einem einfachen Bleistift auf euren Diagrammen vervollständigt.
Ich überprüfe und helfe Kindern, denen es schwerfällt, eine Aufgabe zu lösen. Das Diagramm wird mit einem Buntstift verdeutlicht.
Ich lade ein Kind ein, herauszukommen und zu erzählen, woraus das im Diagramm gezeigte Haus besteht, und das Diagramm zu vervollständigen (Kind der 2. Untergruppe).
Nikita, sag uns, woraus das in deinem Diagramm gezeigte Haus besteht?
Gut gemacht, Sie haben alles ausführlich erklärt, das Diagramm vervollständigt und alle Jungs haben überprüft, ob sie die Aufgabe richtig erledigt haben.
Minute des Sportunterrichts.
Wir haben geplant, wir haben geplant
Die Bretter wurden glatt.
Wir haben gesägt, wir haben gesägt,
Damit alle gleich sind.
Wir haben sie in eine Reihe gestellt
Sie haben es mit einem Hammer festgenagelt,
Es stellte sich heraus, dass es ein neues Zuhause war.
- Nun haben wir die Pläne fertiggestellt und der Bau kann beginnen. Vergessen Sie aber nicht, dass unsere Diagramme nur die Fassaden von Häusern zeigen und wir ganze Häuser bauen werden.
Beginnen wir mit dem Hausbau.
- Leute, wenn alle eure Häuser gleich sind, wird es Smeshariki langweilig sein, hier zu leben. Entwerfen Sie Dekorationen für Ihr Zuhause.
Während des Baus helfe ich mit Fragen und Ratschlägen. Ich mache auf die Qualität der Konstruktion aufmerksam.
- Was für wunderbare Häuser aus uns geworden sind. Alle anders.
Also haben wir gebaut, wir haben gebaut
Schließlich haben sie es gebaut.
Schauen Sie, was für ein Haus
Jeder wird sich darin wohlfühlen.
Komm, komm,
Bleiben Sie in unserem Haus.
- Gut gemacht, Leute, ihr habt euch sehr bemüht und Smeshariki geholfen. Schauen Sie, wie glücklich sie sind (zeigen Sie Spielzeug). Lassen Sie uns nun die Stadtbewohner in ihre Häuser umsiedeln und eine Einweihungsparty veranstalten. Smeshariki gibt Ihnen auch bunte Kreise. Wem es gelungen ist, wird einen roten Kreis in der Nähe seines Hauses platzieren, einen gelben Kreis – der Bau war nicht ganz gelungen, einen blauen Kreis – er hat die Aufgabe überhaupt nicht bewältigt.
Der Lehrer holt Smesharik ab.
- Ich werde sehen, was für ein Haus Nikita gebaut hat. Nikita, wie viele Stockwerke hat dein Haus? Wie kommt man in die zweite Etage? Wen werden Sie in Ihrem Zuhause unterbringen? Warum haben Sie einen roten Kreis in der Nähe Ihres Hauses angebracht?
-Wer von euch hat das längste Haus? Aus welchen Teilen haben Sie das Langhaus gebaut? Warum hast du ein so langes Haus gebaut? Was für einen Kreis hast du in der Nähe deines Hauses aufgestellt? Warum?
- Und ich möchte auch Lera besuchen. Was ist Ihrer Meinung nach an Leras Haus interessant?
Mit Hilfe von Smeshariki hilft der Lehrer den Kindern, mit den Gebäuden zu spielen.
- Ja, wir helfen. Wir müssen allen helfen. Besonders diejenigen, die ein Unglück hatten.
- Das sind Hauspläne.
- Das Diagramm zeigt die Fassade.
- Der untere Teil des Hauses ist das Fundament.
- Das sind Mauern.
- An den Wänden sind Fenster.
- Das Haus hat oben ein Dach.
- Das Haus hat noch Seitenwände und eine Rückwand.
- Ja.
- Möglicherweise befindet sich an der Rückwand eine Tür.
- Aus Würfeln, Platten, Ziegeln, Dreiecksprismen, Stäben, Halbwürfeln.
- Das Fundament kann aus Platten gebaut werden.
- Die Wände des Hauses können aus Würfeln oder Ziegeln gebaut werden.
- Die Decke kann aus Platten bestehen.
- Um ein Dach zu bauen, benötigen Sie ein dreieckiges Prisma.
Die Kinder vervollständigen die Details in ihren Diagrammen.
- Dieses Diagramm zeigt ein Haus. Das Fundament dieses Hauses besteht aus einer Platte. Die Wände stehen auf dem Fundament. Sie werden auch aus Tellern hergestellt. An den Wänden befindet sich eine Plattendecke. An der Decke ist ein Dach angebracht – ein rechteckiges Prisma.
- Dieses Diagramm zeigt ein Haus. Das Fundament dieses Hauses besteht aus Ziegeln. Auf dem Fundament befindet sich eine Mauer. Die Mauer besteht aus zwei Ziegeln und einem Würfel. An der Wand befindet sich eine Ziegeldecke. Das Dach ist ein rechteckiges Prisma. Vom Haus führt ein Weg zum Briefkasten. Es besteht ebenfalls aus Ziegeln. In der Nähe des Hauses befindet sich ein Briefkasten. Es besteht aus Ziegeln und Würfeln.
Reißt deine Arme nach oben.
Reißt deine Arme zur Seite.
Beugen Sie sich nach vorne, die Hände am Gürtel.
Auf der Stelle gehen.
Kniebeugen.
Auf der Stelle gehen.
Auf der Stelle springen.
Kinder lösen die Aufgabe.
Die Kinder sortieren die Kreise der gewünschten Farbe.
- Zwei Stockwerke. Die zweite Etage ist mit dem Aufzug erreichbar. In meinem Haus gibt es einen Aufzug.
- Weil bei mir alles geklappt hat.
- Ich habe mein Haus mit Ziegeln und Würfeln erweitert. Mein Haus bietet Platz für viele Gäste.
- Dieses Haus ist interessant dekoriert.
Lassen Sie uns gemeinsam wiederholen, wo wir mit dem Bau beginnen werden.
- Wo beginnen wir mit dem Aufbau unseres Hauses? - Beginnen wir mit dem Aufbau vom Fundament aus.
- Wir werden das Fundament aus einer langen Zeit errichten
Haus?
- Worauf bauen wir das Fundament?
- Wie werden wir die Platten installieren?
- Was werden wir als nächstes bauen?
- Was befindet sich an der Decke?
- Leute, womit kann man die Seiten- und Rückwände eines Hauses bauen?
- Okay, jetzt ruhen wir uns ein wenig aus.
Platten. Ich werde es auf die breite, lange Seite legen. Dann werden wir Wände aus Platten bauen.
- Wir platzieren zwei Teller an den Rändern der kurzen Schmalseiten und einen Teller in der Mitte, ebenfalls auf der kurzen Schmalseite.
Als nächstes bauen wir die Decke aus einer langen Platte. Hängen wir es an die Wände – Teller mit einer breiten Längsseite.
- Wir werden ein Dach an der Decke anbringen. Machen wir es aus einem dreieckigen Prisma.
- Aus Würfeln, aus Tellern.
Im Alter von 5–6 Jahren verbessert und entwickelt das Kind seine Fähigkeiten im Umgang mit Gegenständen und verschiedenen Materialien weiter. Das visuell-figurative Denken überwiegt und die Spielaktivität wird kollektiv. Kinder in der älteren Gruppe beginnen, die Regeln und Normen aller Aktivitäten, die zuvor von ihren Älteren (Lehrer oder Eltern) vorgegeben wurden, auf sich selbst anzuwenden. Dies ist ein wichtiger Moment – die Entstehung der Selbstbeherrschung. Die eigenständige Planung anstehender Arbeiten entwickelt sich aktiv weiter: Das Kind kennt das praktische Ziel und denkt über die Arbeitsschritte und Methoden zu deren Umsetzung nach. Er erwirbt die Fähigkeit des Selbstwertgefühls.
Die Entwicklung der Selbstständigkeit macht sich in der visuellen Kreativität der Kinder bemerkbar. Auf einen durchdachten Entwurf folgt die Schaffung eines visuellen Bildes. Kinder der Seniorengruppe arbeiten mit unterschiedlichen Materialien und beherrschen komplexe Techniken und Gestaltung. Es scheint, dass wir seit dem Kindergarten mit Papier vertraut sind, so viele Kunsthandwerke sind entstanden, aber später müssen noch viele interessante Arbeiten erledigt werden.
Vorbereitung auf eine Papiergestaltungsstunde in der Seniorengruppe des Kindergartens
Kinder im Alter von 5–6 Jahren erkunden aktiv die Welt um sich herum, stellen viele Fragen, experimentieren gerne und fantasieren. Die Schüler beherrschen viele Fähigkeiten und Techniken und verfügen über die Fähigkeiten und psychologischen Qualitäten, die für den Übergang zu einer komplexeren Designebene erforderlich sind:
- Kenntnis der grundlegenden Eigenschaften von Objekten. Das Kind hat ein klares Verständnis für Farben und Schattierungen, kann eine große Anzahl von Objekten anhand ihrer Größe unterscheiden und sie nach bestimmten Merkmalen in einer Reihe anordnen (vom größten zum kleinsten, von hell nach dunkel und umgekehrt).
- Grundkenntnisse der Geometrie. Kinder kennen die Grundformen und können über den Unterschied zwischen einer Form und einer anderen sprechen, indem sie spezielle Begriffe verwenden: „Linie“, „Winkel“, „Scheitelpunkt“, „Kreis“, „Punkt“. Ein Kind kann ein Bild eines bestimmten Objekts auf ein Notizbuchblatt in einer Box zeichnen; als Grundlage für die Zeichnung werden nur geometrische Formen (Kreis, Quadrat, Dreieck, Rechteck, Oval) verwendet.
- Befolgen Sie verbale Anweisungen. Der Lehrer legt eine Regel oder Aufgabe fest, die erledigt werden muss. So können Kinder aus den vorgeschlagenen Elementen nur die Formen auswählen, die in der Aufgabe vorgegeben sind, oder Formen einer bestimmten Farbe in der Zeichnung finden und diese schattieren usw.
- Verbesserung der Fähigkeiten im Umgang mit der Schere. Kinder schneiden verschiedene geometrische Formen aus, wissen, wie man sie halbiert, Streifen schneidet und Fransen macht.
- Stabiler Speicher. Das Kind erinnert sich an einfache Arbeitstechniken, die Form der direkten Demonstration nutzt der Lehrer in älteren Gruppen selten. Als Hinweise für Kinder dienen Rollen mit Diagrammen und Zeichnungen. Bei der Anwendung komplexer Techniken in der Arbeit wird visuelles Material verwendet (die Kinder studieren es, bevor sie Aktionen ausführen): Poster, Zeichnungen, detaillierte Diagramme.
- Die Fähigkeit, Handlungen vorherzusagen und Pläne zu entwickeln. Kinder sind bereits bereit, ihr eigenes visuelles Bild zu erstellen. Die Kenntnis der Eigenschaften von Papiermaterialien und der Methoden ihrer Verarbeitung ermöglicht es, die Phasen des kreativen Prozesses und deren Umsetzung durch das Kind selbst zu durchdenken.
Der Unterricht in bildender Kunst (Zeichnen, Modellieren, Design) findet dreimal pro Woche im Senior Influenza statt. Der Bau eignet sich hervorragend für Projektaktivitäten: Langfristige Projekte sollten zu thematischen Ereignissen im Leben eines Kindergartens durchgeführt werden, kurzfristige (unter Einbeziehung der Eltern) – zur Offenlegung der Themen „Mein Haus“, „Meine Stadt“ , „Mein Zimmer“, „Meine Familie“ usw. d.
Die Dauer der Papiergestaltungsstunde beträgt 20–25 Minuten.
Die Form der direkten Demonstration wird in der älteren Gruppe vom Lehrer selten genutzt. Die Jungs kennen die grundlegenden Techniken des Gestaltens aus Papier, gehen gut mit der Schere um, schneiden die notwendigen Elemente selbstständig aus, schneiden ein Blatt Papier in Streifen, machen Schnitte und Fransen. Die Demonstration findet statt, wenn die Schüler mit ungewöhnlichen Materialien (Papierformen) arbeiten oder Elemente aus Pappformen (Bonbonschachtel, Hülle, Tasse usw.) ausschneiden müssen.
Die Feinmotorik von Kindern im Alter von 4 bis 5 Jahren ist für das Konstruieren mit kleinen Teilen und Gegenständen (z. B. Streichholzschachteln) gut entwickelt. Es sei jedoch daran erinnert, dass die Herstellung kleiner Kunsthandwerke nicht immer eine einfache Konstruktion bedeutet. Beispielsweise ist es gar nicht so einfach, aus ausgeschnittenen Teilen eines Eierkartons ein Huhn zu basteln. Solche Punkte sollten bei der Erstellung eines Unterrichtsplans berücksichtigt werden; der Zusammenbau kleiner Teile kann mehr Zeit in Anspruch nehmen als das Kleben von Teilen eines großen Handwerks.
In der Vorbereitungsphase des Unterrichts empfiehlt sie, für fortgeschrittenere Kinder weitere Gestaltungsaufgaben zu durchdenken. Einfache Aufgaben können das Interesse an kreativen Aktivitäten schwächen, das Kind wird abgelenkt, was andere Kinder bei ihrer Arbeit verwirren kann. Beim Erstellen einer Gruppenarbeit können Sie Aufgaben mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad vergeben. Um beispielsweise das Handwerk „Der Winter ist da“ zu erschaffen: Die erste Untergruppe baut Bäume aus farbigem Papier auf einem Flugzeug, die zweite Untergruppe fertigt Schneemänner aus Papierstreifen, die dritte Untergruppe führt eine arbeitsintensivere Aufgabe aus – den Bau von Häusern.
Arten von Design
- Design im Flugzeug. Dies ist eine einfache Art von Design. Ein bestimmtes Modell wird aus Papierteilen auf einer flachen Unterlage (dickes Papier oder Pappe) erstellt, wenn eine komplexe halbvolumige Figur hergestellt wird oder eine kollektive Aktivität durchgeführt wird. Auch die Synthese verschiedener Techniken der visuellen Kreativität erfolgt oft auf einer flachen Basis.
- Volumetrisches Design. Der Gestaltung eines dreidimensionalen Bildes aus Papier wird im Designunterricht die größte Aufmerksamkeit gewidmet. In der Mittelgruppe beherrschen die Schüler die Fähigkeit, eine dreidimensionale Figur zu erstellen, die auf einem in der Mitte gefalteten Blatt basiert; in der Obergruppe lernen sie, durch Ausschneiden von Teilen, Biegen und Kleben komplexere Modelle herzustellen.
- Design aus Streifen. Die Kinder erstellen Modelle aus einer größeren Anzahl von Papierstreifen unterschiedlicher Größe und Farbe. Ein Handwerk kann mehrere Techniken zum Arbeiten mit Streifen kombinieren (z. B. eine Kugel oder Ringe kleben, Streifen mit einer Schere drehen).
- Origami– eine alte orientalische Technik, bei der ein Blatt Papier gefaltet wird, ohne es zu kleben. Origami-Scheren werden selten zum Schneiden verwendet (Formteile in einer fertigen Figur oder Schlitze je nach Design). Im Origami-Unterricht lernen die Schüler, wie man komplexe und dreidimensionale Formen faltet (vorausgesetzt, sie haben Origami in der Mittelgruppe gelernt und sind mit den Grundformen und deren Herstellung vertraut). Kinder im Alter von 5–6 Jahren können versuchen, anhand der Diagramme selbstständig zu arbeiten.
Material
Um auf einer Ebene zu entwerfen und dreidimensionale Objekte zu schaffen, werden traditionell Sets aus farbigem Papier und Karton verwendet. Um verschiedene Oberflächen zu imitieren, lohnt es sich, Samtpapier (Gestaltung von Tieren, Kleidungsstücken und Schuhen, Insekten, Blumen), speziell geprägtes Papier oder Tapetenbesätze (Gestaltung von Wänden und Dächern von Häusern, Möbelstücken usw.) zu verwenden. Für das Basteln für die Feiertage sollten Sie helle und glänzende Materialien verwenden: alte Postkarten, Geschenkpapier, Schokolade und Bonbonpapier.
Sobald die Grundtechniken des Papierbaus (Falten und Kleben) beherrscht werden, verliert das Kind möglicherweise das Interesse am Prozess der Modellerstellung. Die Verwendung nicht-traditioneller Materialien wird dazu beitragen, den kreativen Prozess zu diversifizieren. Schließlich geht es bei der Gestaltung eines Materials nicht nur um die Arbeit mit farbigen Papier- und Kartonsets. Die Anziehungskraft von Abfallstoffen ruft bei Schülern besondere Emotionen hervor. Es scheint, dass unnötige Abfälle und Behälter eine hervorragende Grundlage für die Herstellung eines Kunsthandwerks sein oder als originelle Dekoration für ein Modell dienen können.
Reststoff
- Milchtüten. Geeignet als Grundlage für die Herstellung von Vogelhäuschen, Spielhäusern usw.
- Streichholzschachteln. Ein unverzichtbares Material für die Herstellung von Puppenmöbeln mit Schubladen. Sie können daraus auch Autos und sogar einen Roboter bauen.
- Einwegteller und -becher. Diese Gegenstände können im Ganzen als Grundlage für Bastelarbeiten verwendet werden, oder einzelne Teile können abgeschnitten werden, um komplexe Objekte zu modellieren.
- Papphüllen. In der Mittelgruppe haben die Kinder aus einem Busch einen einfachen Becher und einen Eimer gebastelt und nun können sie aus mehreren Buschen Märchenschlösser, komplexe Tierbilder oder eine Weltraumrakete bauen.
- Eierkartons aus Pappe. Es gibt viele Ideen aus diesem Material, die für Kinder unerwartet sind, so dass freudige Emotionen beim Basteln garantiert sind!
- Formen zum Backen von Cupcakes. Für die Kreativität der Kinder ist es besser, Papierformen in leuchtenden Farben und mit Muster zu verwenden – dann sehen auch technisch nicht besonders komplexe Arbeiten optisch ansprechend aus.
Fotogalerie: Beispiele für fertiges Kunsthandwerk aus Milchkartons
Ein Beispiel für ein Design mit einem Milchkarton als Basis. Ein Beispiel für ein Design mit einem Milchkarton als Basis. Ein Beispiel für ein Design mit einem Milchkarton als Basis. Ein Beispiel für die Konstruktion eines funktionalen Gegenstands aus Abfallmaterial. Das Kunsthandwerk kann als Vase für Trockenblumen verwendet werden. Beispiel für ein Design mit einem Milchkarton als Basis. Funktionelles und originelles Kunsthandwerk aus einer Milchkiste.
Fotogalerie: Ideen zum Gestalten aus Streichholzschachteln
Möbelstücke aus Streichholzschachteln gestalten Ideen für die Gestaltung aus Streichholzschachteln Möbelstücke aus Streichholzschachteln entwerfen Möbelstücke aus Streichholzschachteln entwerfen Möbelstücke aus Streichholzschachteln entwerfen Ideen für die Gestaltung aus Streichholzschachteln Beispiel für Kunsthandwerk aus Streichholzschachteln
Fotogalerie: Einwegteller und -becher als Designmaterialien
Ein Kunsthandwerk basierend auf einem Einweg-Pappbecher. Option zur Verwendung eines Papptellers als Grundlage für das Design. Option zur Verwendung eines Papptellers als Grundlage für das Design. Option zur Verwendung eines Papptellers als Grundlage für das Design. Option zur Verwendung von Pappbechern als Grundlage für Designidee zur Herstellung von Puppenmöbeln aus Pappbechern 
Konstruktion aus Pappbechern
Fotogalerie: Pappröhren als Baumaterial
Verwendung von Papphüllen im Design Verwendung von Papphüllen im Design Teile von Papphüllen wurden im Design verwendet. Verwendung von Papphüllen im Design Teile von Papphüllen wurden im Design verwendet
Fotogalerie: Ideen zur Verwendung von Eierkartons zum Basteln
Ein Eierkarton wird als Grundlage für den Bau eines Objekts verwendet. Ein Eierkarton wird als Grundlage für den Bau eines Objekts verwendet. Tolles Bastelhandwerk zum Spielen. Teil eines Eierkartons zum Bauen verwenden 
Verwendung von Eierkartonteilen für den Bau Verwendung von Eierkartonteilen für den Bau Ein Eierkarton wird als Grundlage für den Bau eines Artikels verwendet. Tolles Bastelhandwerk zum Spielen. Teil eines Eierkartons zum Bauen verwenden
Fotogalerie: Weihnachtsbasteleien aus Papierbackförmchen
Ein Beispiel für ein einfaches Design im Flugzeug mit Pappbechern. Basteln aus Cupcake-Förmchen. Eine ungewöhnliche Designidee aus Pappbechern. Eine Idee für ein einfaches Design mit Cupcake-Förmchen 
Basteln mit Papierformen Basteln mit Papierformen
Materialien zum Üben von Origami
Traditionell wird farbiges Papier zum Erlernen von Origami-Techniken verwendet. Um das Falten einfacher Figuren zu üben, können Sie Notizbuchseiten und Blätter aus Zeitschriften verwenden. Die Verwendung von Zeitungspapier wird nicht empfohlen, da es während des Designprozesses leicht reißt und sich verformt und Druckfarbe Flecken auf Fingern, Handflächen und der Arbeitsfläche hinterlässt.
In spezialisierten Hobby- und Kreativgeschäften können Sie Origami-Papier-Sets kaufen. Betrachten wir die Vorteile dieses Papiers:
- Origami-Papier hat eine quadratische Form. Dies spart Zeit, da die Hauptform zum Falten einer Origami-Figur ein Quadrat ist; zunächst müssen rechteckige Blätter aus farbigen Papiersätzen ausgeschnitten werden.
- Dünnheit und Stärke. Spezielles Origami-Papier lässt sich leicht falten, hält aber mehreren Falten stand.
- Origami-Papier ist auf beiden Seiten gefärbt. Die Ergebnisse sind optisch ansprechender.
Spezialpapierbögen können von verschiedenen Seiten farblich abweichen. Kunsthandwerk aus diesem Papier wird farbenfroh und leuchtend.
Origami-Papier gibt es mit Mustern und thematischen Designs. Dieses Material wird die Aufmerksamkeit des Kindes auf sich ziehen und dazu dienen, ein originelles Kunsthandwerk zu schaffen.
Synthese der Techniken der bildenden Künste bei der Herstellung von Papierhandwerken
Neben dem eigentlichen Design können bei der Herstellung von Kunsthandwerk auch Techniken aus anderen Kunsttechniken eingesetzt werden:
- Zeichnen: um ein vollständiges Bild zu erhalten (vollständige Zeichnung von Gesichts- oder Schnauzenteilen, Gliedmaßen, Fenstern und Türen des Hauses usw.).
- Einfärbung: Besonders wichtig bei der Arbeit mit Kartonagen und -hüllen, weißen Einwegtellern und -bechern. Unbemalte Arbeiten wirken unvollendet.
- Modellieren: Wird verwendet, um dreidimensionale Elemente (Kugeln an einem Weihnachtsbaum, Augen, Knöpfe an Kleidung, Griffe an Türen) und Figuren zu erstellen, um eine Komposition mit einem hergestellten Objekt (ein Autofahrer, ein Hase in einem Haus, Vögel in einem...) zu erstellen Zuführung).
- Applikation: Am häufigsten werden gerade oder gebrochene Applikationen verwendet, um eine Komposition zu erstellen (Gras in der Nähe eines Hauses, Vogelgefieder, Schnee im Wald usw.). Eine umgekehrte Beziehung ist möglich, wenn eine Sammelanwendung aus konstruierten Papierarbeiten erstellt wird.
- Plastilinographie (eine Technik zum Füllen einer Kontur mit Plastilin auf Papierbasis): kann verwendet werden, um einen Hintergrund für die Gestaltung auf einer Ebene oder einzelne Elemente auf einem fertigen Kunsthandwerk (Blumen auf einer Vase, Fenster an einer Wand usw.) zu erstellen.
Fotogalerie: Beispiele für die Kombination von Papier mit anderen Materialien
Die beim Basteln verwendeten Pappteller werden bemalt und zur Verzierung des Werkes wird die Technik der ausgeschnittenen Applikationen verwendet. Das Gesicht der Puppe wird gezeichnet. Figuren zur Vervollständigung der Komposition und/oder des Spiels bestehen aus Plastilin. Teamarbeit: Applikationen aus Origami Figuren. Verwendung von Zeichentechniken, um die Komposition zu vervollständigen und die Details des Kunsthandwerks zu vervollständigen. Kombination von Konstruktionen. Aus Papier auf einer Ebene mit der Bildhauerei einzelner Elemente nach dem Design (Blumenstiele). Ein Beispiel für das Färben eines Papphandwerks und die Endbearbeitung der Elemente
Motivierender Beginn des Unterrichts
Da die wichtigste Aktivitätsform für Kinder im Alter von 5 bis 6 Jahren das gemeinsame Spielen ist, werden zu Beginn des Unterrichts Kurse zum Gestalten und Basteln durch den Lehrer mit Spielelementen empfohlen, um das Interesse für das Thema zu wecken. Sie können die Kinder auf das bevorstehende Spiel vorbereiten und anbieten, Spielgegenstände mithilfe von Papierkonstruktionen herzustellen. Um einen kreativen Impuls zu erzeugen und die Fantasie anzuregen, ist es wichtig, interessantes Bildmaterial anzuziehen und Lieder anzuhören. Ein Gespräch regt zur Aktivität an, bei dem Kinder persönliche Erlebnisse, Vermutungen oder Träume austauschen. Das Vorlesen kurzer Märchen, Gedichte und Kinderreime, das Lösen von Rätseln und die Durchführung thematischer Sportstunden erweisen sich in jeder Altersgruppe des Kindergartens als wirksam.
Beispiele für die Verwendung von Motivationsmaterial
| Unterrichtsthema | Verwendung motivierender Materialien in der Anfangsphase des Unterrichts |
| "Zayushkinas Hütte" | Zu Beginn des Unterrichts bittet der Lehrer die Kinder, sich zu erinnern Russisches Volksmärchen„Zayushkinas Hütte.“ Um das Gedächtnis zu aktivieren, erzählt der Lehrer den Anfang des Märchens (Es waren einmal ein Hase und ein Fuchs. Der Fuchs hatte eine Eishütte und der Hase hatte eine Basthütte. Im Frühling schmolz die Eishütte, und der Fuchs vertrieb den Hasen aus seinem Haus.) Der Lehrer fragt, welche Tiere versucht haben, dem Hasen zu helfen (Hund, Wolf, Bär) und wer es geschafft hat, den Fuchs (Hahn) zu vertreiben. Dann regt die Lehrerin die Kinder zum Fantasieren an: Was hat der Fuchs getan, als der Hahn ihn vertrieb? Tut den Jungs der Fuchs nicht leid? Sicherlich bereut sie ihre Tat, du solltest ihr verzeihen. Der Lehrer bietet an, eine Hütte für den Fuchs zu bauen. |
| „Geschenk für Mama“ | Der Lehrer macht den Kindern einen Wunsch Rätsel: Die Bäche läuteten, Die Türme sind angekommen. In Ihr Zuhause – ein Bienenstock Sie brachte den ersten Honig. Wer soll das sagen, wer weiß Wann passiert das? (Im Frühling.) Mit den Schülern wird ein Gespräch über die Besonderheiten der Frühlingssaison geführt. Es wird über Frühlingsfeiertage gesprochen (Maslenitsa, 1. Mai, 8. März) und über den Internationalen Frauentag. Die Lehrerin fragt, welcher der Verwandten und Freunde die Kinder zuerst gratulieren werden (Mutter). Der Lehrer liest vor Gedicht: Oh, Mama, Mama, was ist das für ein Glück, Dass unsere Freundschaft wie Wasser ist! Deine Liebe, deine Teilnahme ist immer bei mir, Ein endloser Strom der Freundlichkeit. Sportunterricht mit musikalischer Begleitung: Sonnenschein, Sonnenschein, Goldener Boden, Brennen, brennen deutlich Damit es nicht ausgeht. Im Garten floss ein Bach. Hundert Türme flogen ein. Und die Schneeverwehungen schmelzen, schmelzen, Und die Blumen wachsen. Die Lehrerin bietet an, Mutterkarten mit Origami-Blumen als Geschenk anzufertigen. |
| „Fröhlicher Schneemann“ | Die Lektion beginnt mit Überraschungsmoment: Es klopft an der Tür, ein Schneemann kommt herein, dargestellt von einem vorverkleideten Grundschullehrer oder jemand anderem. Der Schneemann fragt die Kinder Rätsel, jede Zeile, die die Kinder begleiten Bewegungen, wiederholt nach dem Schneemann: Drei Kugeln übereinander (zeigen Sie die Kugeln mit den Händen) Die Kinder haben sie zusammengerollt (Kinder klopfen sich selbst auf den Kopf) Schließlich steckten sie ganz geschickt eine Karotte auf die Nase (sie berühren die Nase nacheinander mit dem Zeigefinger), Nein, warum braucht er Frost (sie schütteln einen Finger), Die Karottennase schwitzt schon, Und er hat sich an Schneestürme gewöhnt (Kinder führen kreisende Bewegungen mit den Händen aus), Wer ist das? (im Einklang) Schneemann! Der Schneemann beschwert sich bei den Jungs, dass Großvater Frost ihn gebeten hat, den Kindern Geschenke für die Feiertage zu machen, aber er hat keine Zeit. Er bittet die Kinder, ihn zu Assistenten zu machen; mithilfe von Leitfragen und Tipps der Lehrerin kommen die Kinder auf die Idee, Schneemänner aus Papier zu basteln. |
Vorbereiten von Unterrichtsnotizen
Die Dauer einer Papiergestaltungsstunde in der Seniorengruppe beträgt 20–25 Minuten.
Stundenplan
- Organisatorischer Moment 1–2 Minuten.
- Motivationsphase 4–6 Minuten.
- Mündliche Einweisung der Studierenden in die Durchführung der Arbeit, detaillierte Analyse des Entwurfsschemas für 4–5 Minuten.
- Selbstständiges Arbeiten der Schüler 7–9 Minuten.
- Arbeitsvorführung, Diskussion 3 Minuten.
- 1-2 Minuten zusammenfassen.
Bei der Gestaltung einer Unterrichtsstunde muss der Lehrer bedenken, dass seine Ziele und Zielsetzungen den Altersmerkmalen der Kinder sowie ihren vorhandenen Fähigkeiten und Fertigkeiten entsprechen müssen. Schauen wir uns Beispiele spezifischer Kurse an, um zu sehen, wie Ziele und Vorgaben mit den Ausführungstechniken und -mustern zusammenhängen, mit denen die Schüler arbeiten sollen:
| Unterrichtsthema | Ziel | Aufgaben | Technik zur Ausführung der Aufgabe |
| „Lustige Basteleien: das Gesicht eines Hundes, einer Katze, eines Bootes, einer Nachtigall“ | Einfaches Basteln mit der Origami-Technik. | – Verbesserung grundlegender Techniken für die Arbeit mit Papier; – Erziehung zu Genauigkeit und Sorgfalt; – Lernen, einem Freund zu helfen, indem man die ausgeführten Aktionen verbal kommentiert. | Entwerfen Sie Kunsthandwerk, indem Sie ein Blatt in der Mitte, in vier Teile und in verschiedene Richtungen falten und es glätten. |
| „Spielzeugkatze“ | Spielzeug aus Papier herstellen. | – Stärkung der Fähigkeiten im Umgang mit Papier; – Entwicklung fantasievollen Denkens; – Förderung einer fürsorglichen Haltung gegenüber Natur und Tieren; - Förderung von Ausdauer und harter Arbeit. | Eigenständige Erstellung von Bastelelementen anhand einer vorgefertigten Vorlage. Konstruktion durch Falten, Biegen und Kleben von Teilen. |
Zusammenfassung der GCD zum Thema „Box“
| Ziel | Machen Sie ein „Box“-Handwerk, indem Sie es aus einem Quadrat falten. |
| Aufgaben | Verbessern Sie Ihre konstruktiven Fähigkeiten und Fertigkeiten bei der Herstellung verschiedener Kunsthandwerke aus Papier, ohne eine Schere zu verwenden. Üben Sie weiterhin, ein Quadrat diagonal zu falten. Stärken Sie die Fähigkeit, den mündlichen Anweisungen des Lehrers zu folgen. Entwicklung des räumlichen Denkens und Interesse an konstruktiven Tätigkeiten. Kultivieren Sie Ausdauer und Fleiß bei der Arbeit. |
| Fortschritt der Lektion | Zu Beginn des Unterrichts stellt der Lehrer einen Korb mit Gemüse vor den Kindern auf den Tisch und liest ein Gedicht von T. Shorygin: Ich bin ein Korb voller Gemüse Fingergymnastik durchführen: |
| Unterrichtsergebnisse | Analyse und Bewertung der Aktivitäten der Kinder durch den Lehrer. Der Lehrer dankt den Kindern für ihre Arbeit und ihren Einsatz und hebt die erfolgreichsten Arbeiten hervor. Er bietet an, die entstandenen Körbe zum Spielen oder zum Aufbewahren einiger Dinge mit nach Hause zu nehmen. |
Zusammenfassung der Lektion „Türme“
| Ziel | Kennenlernen der Lebensfunktionen des Turms. Erstellen einer Turmfigur mit Origami-Technik. |
| Aufgaben | – Anregung des Interesses an kognitiver Aktivität; – Stärkung der Fähigkeiten im Umgang mit Papier und Schere; – Gedächtnisentwicklung; – Förderung eines korrekten Umgangs mit der Natur, insbesondere mit den Vögeln. |
| Fortschritt der Lektion | Der Lehrer begrüßt die Kinder und gibt den Zweck des Unterrichts bekannt. Bietet an, das Spiel „Es passiert oder nicht“ zu spielen: – Im Herbst fliegen gelbe Blätter und rascheln, rascheln, rascheln (Ja); – Und im Winter wachsen Blumen von beispielloser Schönheit (Nein); – Im Sommer sonnen wir uns gerne und planschen im Fluss (Ja); – Im Herbst Libellen und Heuschrecken fangen (Nein); – Kinder spielen im Winter sehr gerne Schneebälle (Ja); - Und im Frühjahr Boote in Bäche und Flüsse zu Wasser zu lassen (Ja); – Im Sommer runzeln die Wolken am Himmel die Stirn und Schnee fliegt auf der Straße (Nein); – Der Schnee ist geschmolzen und der schöne Frühling ist zu uns gekommen (Ja). Es wird ein Gespräch über den Frühling, die Zeichen und Merkmale dieser Jahreszeit geführt. Die Lehrerin bittet die Kinder, sich zu merken, welche Sprichwörter und Sprüche über den Frühling sie kennen. Mit der Methode der Leitfragen bringt der Lehrer die Kinder auf die Idee, dass der Frühling eine Zeit großer Veränderungen in der Natur ist, alle Lebewesen erwachen und Zugvögel zurückkehren. Der Lehrer spricht über die Lebensfunktionen von Türmen und verwendet Anschauungsmaterial (Bilder). Sportunterrichtsminute „Vogel“: |
Origami-Kreisprogramm
Das Programm sollte sich auf die Merkmale von Kindern im Alter von 5 bis 6 Jahren konzentrieren. Bei der Erstellung des Kalenders und der thematischen Planung müssen die künstlerische und ästhetische Ausrichtung und die grundlegende Aufgabe der umfassenden Entwicklung der Persönlichkeit des Vorschulkindes beachtet werden. Solche Aktivitäten sollen Kinder an universelle kulturelle Werte heranführen, positive Emotionen hervorrufen und eine produktive Interaktion zwischen allen Teilnehmern des kreativen Prozesses (Schüler, Erzieher, Eltern) fördern.
Zweck des Programms: Entwicklung kreativer Fähigkeiten und kognitiver Aktivität bei Kindern im höheren Vorschulalter durch Einführung in die Origami-Technik.
Programmziele: Kindern das Arbeiten in der Origami-Technik beibringen, Fantasie und ästhetischen Geschmack entwickeln, Arbeitskultur vermitteln, Genauigkeit und Fleiß vermitteln, Erfolge demonstrieren (Ausstellung von Kinderwerken am Ende jedes Halbjahres).
Tabelle: Themenverzeichnis
| Unterrichtsthema | Beherrschung und/oder Festigung der Papiergestaltungsfähigkeiten |
| – Training für die Arbeit mit der Grundform „Dreieck“; – Finden und Bügeln der Faltlinie. |
|
| "Turm" | – Lernen, aus geometrischen Formen eine Figur zu erstellen. |
| – Arbeiten mit der Grundform „Dreieck“. | |
| "Auto" | – Entwicklung von Fähigkeiten, um gemäß dem Schema zu arbeiten; – Schulung im aktiven Zuhören und Kommentieren des eigenen Handelns. |
| "Schuhe" | – mit der Grundform „Drachen“ arbeiten; - Faltschuhe. |
| „Flagge Russlands“ | – Einführung in modulare Origami-Techniken. |
| "U-Boot" | – Biegen Sie die kleineren Seiten des Rechtecks zur Mitte hin; – Verklebung weiterer Teile nach Plan. |
| "Libelle" | – Fähigkeit, die Grundform richtig zu wählen; – Dekoration von Kunsthandwerk nach Plan. |
| "Ente" | – Stärkung der Fähigkeiten im Umgang mit der Schere; – Üben der Fähigkeit, Grundformen zu falten. |
Fotogalerie: Operationskarten und Beispiele von Origami-Arbeiten
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Der Artikel stellt Spielaufgaben mit einem von O.A. entwickelten Baukasten vor. Skotnikov, Pädagoge Russlands-2013.
Die Bildung konstruktiver Aktivität ist ein wichtiger Schritt in der geistigen Entwicklung eines Kindes. Der Entwicklungsstand der konstruktiven Aktivität bestimmt den Entwicklungsstand des visuell-effektiven und visuell-figurativen Denkens bei einem Kind. Wie bekannt ist, gehen der theoretischen mentalen Analyse und Synthese die praktische Analyse und Synthese der Dinge im Handeln voraus, das heißt, zunächst in der Praxis geformt, werden Analyse und Synthese dann zu Operationen des theoretischen Denkprozesses. Deshalb ist die Gestaltung im Kindergarten so wichtig.
Die Fähigkeit, grafische Bilder zu analysieren – ihre Bestandteile zu isolieren, sie miteinander in Beziehung zu setzen, ein grafisches Bild zu synthetisieren – der berühmte russische Psychologe A.R. Luria hat angerufen visuelle Analyse und experimentell bewiesen, wie wichtig und notwendig die Entwicklung dieser geistigen Qualität für einen erfolgreichen Schulstart ist.
Als charakteristisch für Kinder mit Sprachpathologie gelten eine Verletzung der Entwicklung der optisch-räumlichen Gnosis, eine Verzögerung bei der Bildung räumlicher Darstellungen, eine ungeformte visuelle Wahrnehmung, eine Unterentwicklung der Feinmotorik und eine unzureichende Entwicklung der geistigen Aktivität. Daher kann der Bau im Kindergarten als Korrekturmaßnahme für Kinder mit allgemeiner Sprachunterentwicklung angesehen werden, die viele Probleme lösen kann, nämlich: Entwicklung
- Hand-Auge-Koordination,
- okulomotorische Funktionen,
- Fixierung des Blicks,
- verbale Orientierung,
- Feinmotorik der Finger,
- die Fähigkeit, eine komplexe Form in ihre Bestandteile zu zerlegen,
- die Größen von Objekten in Beziehung setzen,
- Bestimmen Sie ihren Standort und ändern Sie mental ihre relative Position.
Ich mache Sie auf praktische Spielaufgaben für Kinder im Alter von 5 bis 6 Jahren aufmerksam.
Alle Aufgaben sind nach aufsteigendem Schwierigkeitsgrad geordnet und zielen darauf ab, schrittweise die Fähigkeiten zur selbstständigen Durchführung gestalterischer Tätigkeiten zu entwickeln.
Ich beginne mit dem Bauen im Kindergarten bei älteren Kindern mit praktischen Aufgaben mit Stöcken. Das gesamte Set besteht aus 20 Stäbchen, mit deren Hilfe das Kind verschiedenes auslegen kann Silhouettenfiguren.
Mit dieser Aktivität können Sie dem Kind beibringen, das Ganze eines Objekts aus Segmenten nachzubilden und praktische, äußere Handlungen in einen inneren Plan umzusetzen.
Nach Erledigung der Aufgabe gilt es gemeinsam mit dem Kind festzustellen, ob das Ergebnis dem vorgegebenen Standard entspricht, ob die von Erwachsenen vorgeschlagenen Methoden angewendet wurden und eine Gesamtbewertung der Arbeit abzugeben.
Weitere Arbeiten werden mit einem flachen dreieckigen Konstruktor durchgeführt, den wir „Feendreiecke“ genannt haben.
Der gesamte Satz des Designers besteht aus 16 gleichschenkligen rechtwinkligen Dreiecken unterschiedlicher Größe, die durch Schneiden von drei Quadraten mit einer Seitenlänge von 10 cm erhalten werden, wie in der Abbildung gezeigt:
Die gesamte Arbeit mit diesem Konstruktor ist in 6 Phasen unterteilt:
In der ersten Phase Das Kind muss lernen, die Position eines Dreiecks visuell zu analysieren und sich dabei auf seine drei Seiten zu konzentrieren, von denen eine lang und die anderen beiden kurz und gleich lang sind. Lassen Sie das Kind daher zunächst versuchen, sein Dreieck entsprechend dem Muster auf den Tisch zu legen. Ein solches Dreieck kann bis zu 8 verschiedene Positionen haben.
In der zweiten Phase Das Kind erhält ein weiteres Dreieck und versucht daraus neue geometrische Formen zu bilden, beispielsweise ein Quadrat, ein Dreieck und ein Viereck. Außerdem sollten Kinder immer gefragt werden, wie sie zu dieser oder jener Figur gekommen sind? Welche Seiten müssen die Dreiecke verbinden, um ein Quadrat, Dreieck oder Viereck zu ergeben? Das heißt, die Formulierung praktischer Maßnahmen ist notwendig.
In der dritten Stufe Das Kind erhält zwei weitere Dreiecke. In diesem Fall kann der Lehrer Hinweise geben, zum Beispiel: „Baue ein Rechteck aus vier Dreiecken.“ Aber vergessen Sie nicht, dass jedes Rechteck aus zwei Quadraten gefaltet werden kann, und Sie wissen bereits, wie man aus Dreiecken Quadrate macht.“ oder „Sie wissen, dass ein Quadrat aus zwei Dreiecken gefaltet werden kann, und indem man aus kleinen zwei große Dreiecke baut, Sie können sie zu einem Quadrat falten.
Die gleichen Hinweise können auch Kinder selbst geben, die die Aufgabe alleine gelöst haben; im Extremfall kann das Ergebnis immer auch auf einer Magnettafel anhand von vier großen Dreiecken dargestellt werden.
In der vierten Stufe Es werden 2 große und 4 mittlere Dreiecke verwendet.
Aus diesem Satz Dreiecke formen Kinder mithilfe von Mustern verschiedene geometrische Formen. Einige der Methoden haben sich die Kinder selbst ausgedacht.
Auf der fünften Stufe Sie benötigen 8 kleine Dreiecke.
Die Aufgaben werden dadurch erschwert, dass die Proben nach und nach halb zerstückelt werden.
Auf der sechsten Stufe Sie benötigen 2 große Dreiecke, 4 mittlere und 8 kleine (das ganze Set).
In dieser Phase habe ich versucht, eine Art Synthese aus Konstruktion und Märchen zu schaffen. Kinder, die einem Märchen lauschen, erfinden anhand des Modells ein Handlungsbild und verwenden dabei den gesamten Baukastensatz.
Märchen „Zayushkinas Hütte“.
Es waren einmal ein Fuchs und ein Hase. Der Fuchs hatte eine Eishütte und der Hase hatte eine Basthütte. Der Frühling ist da – die Hütte des Fuchses ist geschmolzen, aber die Hütte des Hasen bleibt wie zuvor.
Der Fuchs bat den Hasen, sich aufzuwärmen und warf ihn aus der Hütte. Ein Hase geht und weint, und ein Hund trifft ihn.
-Warum weinst du, Hase?
- Wie kann ich nicht weinen? Ich hatte eine Basthütte und der Fuchs hatte eine Eishütte. Der Frühling kam, ihre Hütte schmolz – sie bat mich, mich aufzuwärmen und warf mich raus.
„Weine nicht, Hase“, sagt der Hund, „ich werfe ihn raus.“
Sie näherten sich der Hütte.
- Av-av-av! Raus, Fuchs!
Und der Fuchs vom Herd:
- Sobald ich rausspringe, sobald ich rausspringe, landen die Fetzen in den Nebenstraßen!
Der Hund bekam Angst und rannte weg.
Der Hase saß unter einem Busch und weinte. Ein Bär läuft vorbei.
-Warum weinst du, Hase?
- Wie kann ich nicht weinen? Ich hatte eine Basthütte und der Fuchs hatte eine Eishütte. Der Frühling kam, ihre Hütte schmolz – sie bat mich, mich aufzuwärmen und warf mich raus.
„Weine nicht, Hase“, sagt der Bär, „ich schmeiße sie raus.“
- Nein, Bär, du wirst mich nicht rausschmeißen. Der Hund hat ihn gejagt, aber er hat ihn nicht rausgeschmissen, und du wirst ihn nicht rausschmeißen.
- Nein, ich schmeiße dich raus!
Lass uns zur Hütte gehen. Der Bär heult:
- Raus, Fuchs!
Und sie sagte ihm vom Herd aus:
- Sobald ich herausspringe, sobald ich herausspringe, fliegen Fetzen durch die Seitenstraßen!
Der Bär bekam Angst und ging.
Ein Hase sitzt unter einem Busch und weint. Ein Hahn geht vorbei, trägt einen goldenen Kamm und trägt eine Sense auf der Schulter.
Er sah einen Hasen und fragte
- Warum weinst du, Hase?
Der Hase erzählte ihm von seinem Unglück.
„Komm, ich schmeiße sie raus“, sagt der Hahn.
- Nein, du wirst mich nicht rausschmeißen. Der Hund jagte ihn, vertrieb ihn aber nicht, der Bär jagte ihn, vertrieb ihn aber nicht.
- Ich schmeiße dich raus, lass uns gehen!
Wir näherten uns der Hütte. Der Hahn krähte:
Und der Fuchs bekam Angst und sagte:
- Ich ziehe mich an...
- Ku-ka-re-ku! Ich trage die Sense auf meinen Schultern, ich möchte den Fuchs auspeitschen. Raus, Fuchs!
Und sie sagt:
- Ich ziehe einen Pelzmantel an...
Der Hahn kräht zum dritten Mal:
- Ku-ka-re-ku! Ich trage die Sense auf meinen Schultern, ich möchte den Fuchs auspeitschen. Raus, Fuchs!
Sie sprang aus der Hütte und rannte in den Wald.
Und sie begannen zu leben, in einer Basthütte zu leben.
Basierend auf dem Märchen „Gänse und Schwäne“.
Es waren einmal ein Mann und eine Frau. Sie hatten eine Tochter und einen kleinen Sohn.
„Tochter“, sagte die Mutter, „wir gehen zur Arbeit und du kümmerst dich um deinen Bruder.“ Verlassen Sie den Hof nirgendwo.
Der Vater und die Mutter gingen, und die Tochter vergaß, dass sie bestraft wurde: Sie setzte ihren Bruder ins Gras unter dem Fenster, rannte nach draußen und begann zu spielen.
Gänse und Schwäne flogen herbei, hoben den Jungen auf und trugen ihn auf ihren Flügeln davon. Das Mädchen kam zurück und siehe da, ihr Bruder war weg! Sie rannte auf ein offenes Feld und sah nur, wie die Gänse-Schwäne ihren Bruder über die dunklen Wälder hinwegtrugen.
Das Mädchen beeilte sich, sie einzuholen. Sie lief und lief und sah, dass der Ofen stand.
- Herd, Herd, sag mir, wohin sind die Gänse-Schwäne geflogen?
Der Ofen antwortete ihr:
– Repariere meine Pfeife, das sage ich dir.
Sollen wir dem Mädchen helfen, das Rohr zu reparieren?
Der Ofen zeigte, wohin die Schwäne geflogen waren. Das Mädchen rannte weiter. Er sieht einen Apfelbaum stehen. Die Äpfel am Apfelbaum sind reif. Für einen Apfelbaum ist es schwierig, so viele Äpfel zu tragen – die Zweige sind kurz davor, zu brechen.
- Apfelbaum, Apfelbaum, sag mir, wohin sind die Gänse-Schwäne geflogen?
„Nimm die Äpfel von mir“, sage ich.
Die Mädchen pflückten alle Äpfel vom Apfelbaum. Es gibt einen Apfelbaum ohne einen einzigen Apfel – er kann nicht genug davon bekommen. Kann man einen Apfelbaum ohne Äpfel pflücken?
Der Apfelbaum zeigte, wohin die Gänse und Schwäne geflogen waren. Das Mädchen rannte weiter. Auf dem Weg des Mädchens liegt ein tiefer Fluss mit steilen Ufern.
- Fluss, Fluss, wohin sind die Schwanengänse geflogen?
„Ich würde es dir sagen“, sagt der Fluss, aber worum geht es? Die Brücke über mir ist gebrochen. Wenn du es nur reparieren könntest ...
Sollen wir dem Mädchen helfen, die Brücke zu reparieren?
Das Mädchen überquerte den Fluss über die Brücke und rannte weiter. Sie lief lange Zeit durch die Felder und Wälder. Der Tag naht dem Abend, es gibt nichts zu tun – wir müssen nach Hause. Plötzlich sieht er eine Hütte, die auf Hühnerbeinen steht.
Das Mädchen ging um die Hütte herum und sah ihren Bruder auf der Veranda sitzen und mit silbernen Äpfeln spielen. Das Mädchen nahm ihren Bruder und rannte davon. Gänse-Schwäne - auf der Verfolgung. Auf dem Heimweg versteckte sie der Fluss unter der Brücke, der Apfelbaum bedeckte sie mit Zweigen und der Ofen hinter der Tür.
Die Gänseschwäne flogen und flogen, schrien und schrien und flogen mit leeren Händen zurück. Und das Mädchen und ihr Bruder rannten nach Hause, und dann kamen der Vater und die Mutter.
Nach dem Training mit einem Dreiecksbaukasten sind die Kinder bereit, weitere flache Baukästen zu beherrschen, die nicht nur aus Dreiecken bestehen, wie zum Beispiel Pythagoras und Tangram.
Ich möchte einen weiteren flachen geometrischen Konstruktor vorstellen, der aufgerufen werden kann „Pythagoras-2“.
Ein Quadrat mit den Maßen 10x10 cm wird wie in der Abbildung gezeigt ausgeschnitten, wodurch 9 geometrische Formen entstehen: 4 große Dreiecke, 2 kleine, ein mittleres, ein Quadrat und ein Rechteck.
Bevor die Jungs mit Mustern arbeiten, erledigen sie mehrere Aufgaben mit bestimmten Figuren.
Übung 1.
Nimm 2 große Dreiecke und ein Quadrat. Machen Sie: ein Rechteck, ein Dreieck und zwei verschiedene Vierecke, von denen eines ein Trapez ist.
Aufgabe 2.
Nehmen Sie 2 kleine Dreiecke und ein mittleres. Machen Sie: ein Quadrat, ein Dreieck, ein Rechteck und zwei verschiedene Vierecke, von denen eines ein Trapez ist.
Aufgabe 3.
Nehmen Sie 2 kleine Dreiecke, ein mittleres und ein großes Dreieck. Machen Sie: ein Quadrat, ein Dreieck, ein Rechteck und zwei verschiedene Vierecke, von denen eines ein Trapez ist.
Der nächste Designer ist ebenfalls ein origineller Entwurf und ich habe ihn in Analogie zum „Tangram“ genannt „Tregramm“, da es durch Schneiden eines gleichseitigen Dreiecks erhalten wurde. Spielaufgaben mit einem solchen Konstruktor können zum Füllen und Zusammenstellen planarer Bilder aus Mengen geometrischer Formen ausgeführt werden. Ein gleichseitiges Dreieck aus Pappe (Seitenlänge 20 cm, das jeweils in 5 gleiche Teile von 4 cm geteilt ist) wird in 10 Formen geschnitten, wie in der Abbildung gezeigt.
Das Ergebnis sind 4 kleine Dreiecke, 2 Rauten, ein Trapez, ein Parallelogramm, ein großes Dreieck und ein Sechseck.
Alle Arbeiten werden ebenfalls in Etappen erstellt.
In der ersten Phase Kinder lernen alle Teile des Baukastens kennen und bauen sie aus Dreiecken und anderen kleinen Formen zusammen:
1. Durch die Verbindung zweier Dreiecke miteinander erhalten Kinder eine Raute.
2. Durch das Anbringen eines weiteren Dreiecks an die Raute erhalten die Kinder ein Trapez, das auch aus drei Dreiecken hergestellt werden kann.
3. Durch das Anbringen eines weiteren Dreiecks am Trapez erhalten die Kinder ein Parallelogramm. Die gleiche Figur kann aus anderen kleinen Figuren hergestellt werden.
4. Als nächstes ziehen die Kinder durch das Übereinanderlegen kleiner Figuren mit großen Figuren selbst Rückschlüsse darauf, welche Figuren sie kombinieren können.
In der zweiten Phase Kinder füllen den Innenraum der Silhouettenfiguren auf den Blättern mit allen Teilen des Baukastens.
In der dritten Stufe Kinder erstellen ebene Bilder mit sezierten Proben mit einem allmählichen Übergang zu teilweise sezierten Proben.
In der vierten Stufe Kinder modellieren Bilder nach ihren eigenen Vorstellungen.
Ich habe noch einen gemacht, ähnlich den Nikitin-Würfeln flacher Konstruktor. Dieses Set besteht aus 15 Quadraten 5x5 cm:
- 8 Quadrate werden zur Hälfte diagonal ausgefüllt;
- 3 Quadrate sind komplett bemalt;
- 4 Quadrate sind reinweiß.
In der ersten Phase Für Spielaufgaben verwenden wir nur 4 Quadrate, halbschattiert, und gemäß dem Beispiel setzen wir alle Bilder nur daraus zusammen.
In der zweiten Phase Kinder machen aus dem gesamten Set Bilder von 9 Quadraten.
Design und Handarbeit in der Seniorengruppe
Zusammengestellt von:
Problem Die Bildung des Interesses an Design bei Vorschulkindern nimmt in der Vorschulpädagogik einen bedeutenden Platz ein. Denn vielfältige konstruktive Kreativität gibt Kindern nicht nur die Möglichkeit, die Welt um sich herum zu erkunden, sondern auch ihre Fähigkeiten umfassend zu entwickeln. Relevanz Das Problem bei der Durchführung von Designkursen in Vorschuleinrichtungen besteht darin, dass in dieser Phase der gesellschaftlichen Entwicklung weniger Stunden für Design aufgewendet werden, damit Kinder es beherrschen, als für andere Disziplinen (Sprache, Mathematik, Zeichnen usw.).
Konstruktion im Lernprozess- ein Mittel zur Vertiefung und Erweiterung des erworbenen theoretischen Wissens sowie zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten, erfinderischen Interessen und Neigungen der Studierenden.
Das Wort selbst Design(von lateinisch construo – bauen, erschaffen) bedeutet Konstruktion im Allgemeinen, das Bringen verschiedener Objekte, Teile, Elemente in eine bestimmte relative Position und den Prozess der Erstellung eines Modells, einer Maschine, einer Struktur, einer Technologie mit der Umsetzung von Projekten und Berechnungen.
Kinderdesign bezieht sich auf den Prozess des Baus von Gebäuden, also Strukturen, die die relative Anordnung von Teilen und Elementen sowie Methoden zu deren Verbindung vorsehen. In der Regel findet der Gestaltungsprozess in Form eines Spiels statt, um das Interesse des Vorschulkindes zu wecken. In der Geschichte der Pädagogik sind Spiele mit Baumaterialien schon vor langer Zeit beschrieben und in vielen Systemen der Bildung von Vorschulkindern vertreten.
Besonderheit Spiele mit Baumaterialien zeichnen sich dadurch aus, dass sie auf konstruktiven Fähigkeiten und Fertigkeiten basieren und daher der schöpferisch-produktiven menschlichen Tätigkeit näher kommen als alle anderen Arten von Kinderspielen. Spiele mit Baumaterialien (z. B. Theater-, Didaktik- oder Outdoor-Spiele) können als Meilensteinspiele klassifiziert werden, durch die das Kind Fähigkeiten, Qualitäten und Persönlichkeitsmerkmale entwickelt, die seinen Übergang zu einer neuen Art von Aktivität vorbereiten. Diese Spiele tragen zur Entwicklung des Denkens und der räumlichen Vorstellungskraft bei, die die Grundlage der gestalterischen Tätigkeit bilden. Inhalt Spiele mit Baumaterialien sind die Schaffung, Reproduktion der umgebenden Realität unter Verwendung verschiedener Materialien im Prozess der technischen Kreativität.
Und das Ziel Unsere Forschung besteht darin, die Besonderheiten des Lernens und die Einzigartigkeit der Manifestation konstruktiver Fähigkeiten bei Vorschulkindern zu untersuchen.
Studienobjekt: Kinderspiele mit Baumaterialien.
Gegenstand der Forschung konstruktive Fähigkeiten von Kindern im höheren Vorschulalter treten auf.
Die Ziele der Studie sind:
1. Analysieren Sie psychologische und pädagogische Literatur, um eine Vorstellung von den Grundlagen des räumlichen Denkens bei Vorschulkindern zu bekommen.
2. Bestimmen Sie den Inhalt der Arbeit und die Rolle des Lehrers bei der Entwicklung von Konstruktionsspielen für Kinder im Vorschulalter gemäß den Programmanforderungen.
3. Analysieren Sie den Einfluss konstruktiver Kreativität auf die umfassende Entwicklung von Vorschulkindern (insbesondere auf die geistige, sensorische, moralische, arbeitsbezogene, kreative und ästhetische Bildung).
4. Enthüllen Sie die Methodik zur Entwicklung von Komponenten von Konstruktionsspielen für ältere Vorschulkinder mit einer bestimmten Art von Material.
5. Bestimmen Sie den Modernisierungsgrad der Inhalte von Konstruktionsspielen in einer Vorschuleinrichtung auf der Grundlage der Kenntnisse und Fähigkeiten von Vorschulkindern.
6. Finden Sie heraus, wie wichtig der Einsatz moderner Baukästen im Spielprozess der Kinder und beim Erwerb neuer Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten ist.
7. Kinder im Vorschulalter mit den Grundlagen der Architektur vertraut machen und den Erfolg bei der Durchführung von Designkursen vergleichen.
Um die gestellten Aufgaben in Ihrer Arbeit erfolgreich zu lösen, empfiehlt es sich, Folgendes zu verwenden Methoden:
· Analyse psychologischer und pädagogischer Literatur;
· Zitieren von Lehrern, die an diesem Problem beteiligt sind;
· gezielte Beobachtung der technischen Fähigkeiten von Kindern;
· Kommentierung der Programmliteratur;
· Durchführung eines pädagogischen Experiments zur Verbesserung der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten von Vorschulkindern;
· Mathematische Verarbeitung und Sortierung der während der Forschung gewonnenen Daten.
Arbeitsvorgänge, die ältere Kinder im Vorschulalter meistern können, sind in der Tabelle dargestellt. 1.
Tabelle 1
Arbeitsvorgänge, die ältere Kinder meistern können
Arbeitseinsätze | Werkzeuge und Ausrüstung | Material | Produkte der Arbeit |
Flexion | Papier, dünner Karton | Pfeile, Flugzeuge, Boote, Mützen, Kisten, Körbe, Pyramiden, Häuser, Puppenmöbel, Autos, Christbaumschmuck, Tier- und Menschenfiguren (flach) |
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Papier, dünner Karton, PVC-beschichteter Draht, Folie, Stoff, Geflecht, Naturmaterial, Schaumgummi | Souvenirs, Dekorationen. Spielzeug aus Zylindern und Kegeln |
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Kleben und Kleben | Pinsel, Serviette, Wachstuch, Brett | Papier, Pappe, gebrauchte und natürliche Materialien, Kleister, Kasein und PVA-Kleber | Flache und dreidimensionale Bilder von Autos, Bäumen, Gebäuden usw. |
Bespannen | Ummantelter Draht, Bindfaden, Geflecht, Papier, Pappe, Naturmaterial. Aus Ton geformte und gebrannte Perlen in verschiedenen Formen usw. | Perlen, Anhänger, Christbaumschmuck, Dekovorhänge usw. |
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Pinsel, Serviette, Wachstuch | Papier, Pappe, fertige volumetrische Formen, natürliche und gebrauchte Produktionsmaterialien | Dekorplatten, Kisten, Schatullen usw. |
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Einfügen dreidimensionaler Formen mit Pappmaché | Vorgefertigte volumetrische Formulare, Papierabfälle, Kleister | Geschirr, Puppenköpfe für das Theater, Attribute für Rollenspiele, Dekoration für Matineen usw. |
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Schneiden und Formen | Schaufeln, Schaufeln, Rahmen | Sand und Schnee | Gebäude, Autos, Figuren |
Alle Produkte, die Kinder herstellen, sollten in ihren Spielen verwendet werden. Sie können ein Museum einrichten, die eigene Arbeit mit Kindern untersuchen und analysieren. Gleichzeitig ist es notwendig, die interessantesten und ausdrucksstärksten Produkte hervorzuheben, auf den gelungenen Materialeinsatz und auf eine kreative Arbeitseinstellung zu achten.
Mit Produkten lässt sich „Einkaufen“ spielen. Dann wählen die Jungs die Besten aus. Eine Gruppe von Kindern berät zusammen mit einem Lehrer, der Spielzeugauswahlkommission, was geeignet ist und was nicht. Sie können anbieten, die Arbeit zu beenden oder noch einmal zu erledigen. Solche Aktivitäten von Kindern werden zu einem Element eines kreativen Geschichtenspiels.
In den Kursen zum Entwerfen aus Baumaterialien arbeiten sie weiterhin daran, den Kindern einige technische Fähigkeiten zu vermitteln: mehrere Ebenen zu einer großen zu verbinden, Ziegel, Stangen und Zylinder zu verbinden, die selten in einer Reihe platziert werden, die Basis für Böden vorzubereiten und Gebäude stark zu machen .
Kinder müssen alle Details der Sets gut beherrschen und die richtigen Namen verwenden: lange, kurze, breite, schmale, quadratische, dreieckige Platte, großer (kleiner) Würfel, Stab, Zylinder; in der Lage sein, sich an der Form der Seiten der Teile zu orientieren: Ein Würfel hat quadratische Seiten, ein Balken hat rechteckige Seiten, Endseiten sind quadratisch usw.
Kinder müssen herausfinden, wie sich einzelne Gebäudeteile, Wände in sperrigen und leichten Strukturen am besten konstruieren lassen, welche Teile am stabilsten sind und als Fundamente verwendet werden können und welche für Fenster, Türen und Dekorationen geeignet sind.
In Konstruktionen stellen Kinder ihre allgemeinen Vorstellungen von Objekten dar. Und es ist sehr wichtig, dass der Lehrer den Kindern die Beobachtung beibringt, die Fähigkeit, in die Welt um sie herum zu blicken. Darauf aufbauend wird das Thema der Arbeit festgelegt. Nach Ausflügen durch die Stadt ist es gut, die Kinder einzuladen, ein mehrstöckiges Gebäude, eine Straße zu bauen und ihm die Fahrbahn, Kreuzungspunkte usw. zu zeigen.
Jedes Thema beginnt mit einfachen Gebäuden, deren Inhalt nach und nach komplexer wird. In den ersten Unterrichtsstunden bauen die Kinder überwiegend nach vorgefertigten oder halbfertigen Modellen. Beispielsweise sind Gebäude ein- oder zweistöckig, mit quadratischer und rechteckiger Grundfläche, einfacher und komplexerer Bauart. Als Ergebnis werden verallgemeinerte Entwurfsmethoden entwickelt, die es ermöglichen, je nach den Bedingungen mit der Aufgabe fortzufahren: Bau eines Hauses für 2-3 Puppen, eines zweistöckigen Gebäudes mit breiten Schaufenstern im Erdgeschoss usw. Dies erfordert bereits Intelligenz, einen freien Umgang mit dem Material auf der Grundlage einer guten Kenntnis seiner Eigenschaften und die Beherrschung technischer Fähigkeiten.
Eine solche Entwicklung jedes Themas bereitet Kinder auf kreative Lösungen für konstruktive Probleme beim Bau von Gebäuden im Spiel vor.
Die Kinder müssen gemeinsam komplexe Gebäude (Kindergarten mit Grundstück, Zoo, Bahnhof, Kolchose, Pionierlager etc.) fertigstellen.
Es ist notwendig, dass die Kinder im Spiel die erworbenen Fähigkeiten der visuellen Aktivität (Modellieren, Zeichnen, Applizieren) nutzen. Wenn Kinder also einen Zoo gründen, bauen sie Käfige für Tiere aus Baumaterialien, formen die Tiere selbst, bemalen sie dann und gestalten Grünflächen aus natürlichen Materialien. Durch das gemeinsame Erledigen einer Aufgabe lernen die Kinder harmonisch und zusammenarbeiten.
Der langfristige Arbeitsplan für die gestalterische und künstlerische Arbeit ist in der Tabelle dargestellt. 2.
Tabelle 2
Langfristiger Arbeitsplan für gestalterische und künstlerische Arbeit
Monat | Thema der Woche | Programminhalte | Bildmaterial | Literatur |
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September | "Tag des Wissens" | "Hohes Gebäude. Schule“ (aus gebrauchtem Material) | Bringen Sie den Kindern bei, im Unterricht verschiedene Abfallmaterialien zu verwenden. Entwickeln Sie Fantasie, Vorstellungskraft und kreative Fähigkeiten. Stärken Sie das Interesse an der Herstellung ungewöhnlicher Kunsthandwerke. Entwickeln Sie die Fähigkeit, sorgfältig zu basteln und dabei die Sicherheitsvorkehrungen zu beachten | Schachteln in verschiedenen Formen und Größen, farbiges Papier, Kleber, Fensterschablonen | |
"Kindergarten" | „Kindergarten“ (aus Baumaterial) | Entwickeln Sie die Fähigkeit, zukünftige Gebäude zu verhandeln, zu entwerfen und auf Papier zu zeichnen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, in Dreierteams zu arbeiten. Üben Sie, Gebäude nach dem gezeichneten Entwurf zu bauen. Entwickeln Sie Fantasie und Vorstellungskraft. | Landschaftsbögen, Bleistifte, Baumaterial | „Konstruktives und künstlerisches Arbeiten im Kindergarten“ |
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"Straßenverkehrsordnung" | „Straße“ (aus Baumaterial) | Bringen Sie Kindern bei, aus Baumaterial eine Stadtstraße zu bauen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Gebäude zu verhandeln und zu vereinen. Machen Sie Kinder weiterhin mit den Verkehrsregeln und Verkehrszeichen vertraut. | Baumaterial, Kleinspielzeug: Personen- und Güterverkehr, Gebäude, Bäume, Verkehrsschilder, Menschen | „Konstruktives und künstlerisches Arbeiten im Kindergarten“ |
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"Transport" | „Maschine“ (aus dem verwendeten Material) | Ermutigen Sie Kinder, Maschinen aus Kisten unterschiedlicher Form und Größe zu bauen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, über Ihr zukünftiges Handwerk und dessen Herstellung zu sprechen. Entwickeln Sie Fantasie und Vorstellungskraft. | Schachteln, Spulen, Spulen in verschiedenen Formen und Größen, Abbildungen verschiedener Maschinen, farbiges Papier | „Konstruktives und künstlerisches Arbeiten im Kindergarten“ |
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Oktober | „Goldener Herbst“ |
(aus Naturmaterial | Ermutigen Sie Kinder, während der Arbeit verschiedene Naturmaterialien zu einer Komposition zu kombinieren. Stärken Sie die Fähigkeit, sorgfältig mit diesem Material umzugehen. Entwickeln Sie Fantasie, Vorstellungskraft und kreatives Denken. Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, sicher mit Scheren und Klebezubehör umzugehen. | Schuppen, Zapfen, Samen, Samen, Blätter, Blütenblätter usw., Kleber, Schere, ½ Blatt farbiger Karton, Bildzeichnungen „Herbst“. | |
„Die Ernte kommt vom Feld. Gemüse" | „LKW“ (aus Baumaterial) | Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Abhängigkeit der Struktur einer Maschine von ihrem funktionalen Zweck festzustellen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, über Ihr zukünftiges Handwerk zu sprechen. Üben Sie den Bau eines LKW sorgfältig und sicher. Üben Sie, mit Ihrem Handwerk herumzuspielen. | Illustrationen mit Bildern von Autos, Spielzeugautos verschiedener Art, Baumaterial, Spielzeuggemüse | „Konstruktives und künstlerisches Arbeiten im Kindergarten“ |
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"Obstgarten" | „Früchte“ (Schaumgummispielzeug) | Bringen Sie den Kindern bei, aus Schaumgummiquadraten Früchte in verschiedenen Formen zu formen, indem sie Ecken und Kanten abschneiden. Wecken Sie Interesse an der Herstellung von Kunsthandwerk aus verschiedenen Materialien. Entwickeln Sie Vorstellungskraft, Denken und Fantasie. Stärken Sie die Fähigkeit, Sicherheitsvorkehrungen beim Arbeiten mit einer Schere zu beachten. | Fertige mehrfarbige Schaumstoffwürfel mit einer Seitenlänge von 4–5 cm, farbiges Papier, Kleber, Pinsel | „Wir kreieren und machen Dinge.“ |
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„Vögel fliegen nach Süden“ | „Vogel“ (aus Naturmaterial) | Üben Sie, einen Vogel nach dem Muster zu machen. Erinnern Sie sich an die Struktur des Vogels und erzählen Sie davon. Entwickeln Sie Vorstellungskraft und Fantasie. | Spielzeugvogel, Zapfen, Eicheln, Zweige, Kleber | „Konstruktives und künstlerisches Arbeiten im Kindergarten“ |
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November | "Haustiere" | „Tiere“ (aus Papier und Pappe) | Üben Sie das Basteln aus Papierzylindern. Entwickeln Sie die Fähigkeit, einige Teile des Spielzeugs selbstständig herzustellen. Stärken Sie die Fähigkeit, Handwerke zu analysieren. Entwickeln Sie kreative Fähigkeiten. Verbessern Sie die Fähigkeit, während des Trainings die richtige Haltung beizubehalten. | ½ Blatt dickes farbiges Papier, Kleber, Schere, Muster eines Haustierspielzeugs, schwarzer Filzstift. |
„Konstruktives und künstlerisches Arbeiten im Kindergarten.“ |
"Wilde Tiere" | „Prahlender Hase“ (aus Naturmaterial) | Bringen Sie den Kindern bei, Tannenzapfen zum Basteln zu verwenden. Die Fähigkeit entwickeln, eine kollektive Komposition basierend auf der Handlung eines Märchens zu verfassen. Entwickeln Sie den Wunsch, bei der Arbeit verschiedene natürliche Materialien zu verwenden. Stärken Sie die Fähigkeit, sorgfältig mit natürlichen Materialien umzugehen | Zwei Zapfen (groß und klein); Ahornfeuerfisch; vier Filialen; Plastilin. | ||
"Meine Familie" | „Schaumgummifiguren“ | Entwickeln Sie analytische Fähigkeiten. Üben Sie das Arbeiten mit dünnem, weichem, aber elastischem Draht. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Teile miteinander zu verbinden und Spielzeug zu entwerfen. | Draht in einer Polyvinylchlorid-Hülle, Zeichnungen von Kunsthandwerk aus diesem Draht, Papier, Filzstift, Schaumgummi, Spielzeugfiguren: Mutter, Vater, Kind |
„Konstruktives und künstlerisches Arbeiten im Kindergarten.“ |
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„Unser Haus (Möbel, Geschirr, Geräte) | „Haus, Garage, Scheune“ (aus Papier und Pappe) | Üben Sie, eine Struktur aus einem in 16 kleine Quadrate gefalteten Quadrat zu erstellen. Üben Sie, Muster zu erstellen, sie zu falten und zu kleben. Entwickeln Sie Fähigkeiten im Dekorieren Ihres Handwerks. | Papier, Schere, farbiges Papier, Kleber |
„Konstruktives und künstlerisches Arbeiten im Kindergarten.“ |
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"Muttertag" | „Ein Geschenk für Mama. Wandspielzeug aus Moosgummi.“ | Bringen Sie Kindern bei, Spielzeug aus Schaumgummi herzustellen. Förderung der Fantasie der Kinder und der Fähigkeit, verschiedene Arten von Materialien zu kombinieren. Wecken Sie Interesse an der Herstellung ungewöhnlicher Kunsthandwerke. Stärken Sie die Fähigkeit, beim Arbeiten die richtige Körperhaltung beizubehalten. | Moosgummiplatten mit Markierungen (Kreis), Zopf, farbiges Papier und daraus hergestellte Zuschnitte zum Dekorieren von Bastelarbeiten, Kleber, Pinsel, Schere. | „Wir kreieren und machen Dinge.“ |
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Dezember | "Winter" | „Schneemann“ (aus Moosgummi) | Entwickeln Sie die Fähigkeit, im Team zu arbeiten. Üben Sie die Analyse von Mustern fertiger Kunsthandwerke. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ecken und Kanten zu schneiden und eine abgerundete Form zu erhalten. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihr Handwerk zu entwerfen | Moosgummi, Kleber, Schere |
„Konstruktives und künstlerisches Arbeiten im Kindergarten.“ |
„Überwinternde Vögel“ | "Gimpel"" (aus Papier) | Stärken Sie die Fähigkeit, ein dreidimensionales Bild zu erstellen, indem Sie Papier in Klumpen zerknüllen, entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände und die Genauigkeit und pflegen Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Vögeln. | Blaue Pappzuschnitte für den Hintergrund, ein einfacher Bleistift, weißes und rotes Krepppapier, braunes und schwarzes Buntpapier, Schere, Kleber, Wachstuch, Lappen | ||
„Ein Spielzeugladen“ (aus Papier und Pappe) | Bringen Sie Kindern bei, Papierspielzeug herzustellen. Stärken Sie die Fähigkeit, ein rechteckiges Blatt Papier in zwei Hälften zu falten, die Faltlinien zu glätten und den Zuschnitt entlang der Kontur zu schneiden. Entwickeln Sie Kreativität beim Entwerfen von Kunsthandwerk. Befolgen Sie die Regeln für das Arbeiten mit einer Schere. Entwickeln Sie Fähigkeiten im spielerischen Umgang mit Kunsthandwerk. Denken Sie an die Verhaltensregeln im Laden und an höfliche Worte. | ½ Albumblatt, Konfetti, Marker, Schere. | „Konstruktives und künstlerisches Arbeiten im Kindergarten“ |
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"Neues Jahr" | „Weihnachtsbaumspielzeug“ (aus Papier und Pappe) | Entwickeln Sie die Fähigkeit zu verhandeln, wer welches Spielzeug herstellen wird. Entwickeln Sie die Fähigkeit, mit Vorlagen zu arbeiten. Üben Sie die Herstellung eines Spielzeugs sorgfältig und entwickeln Sie Ihre Fantasie. | Dickes Papier, farbige Papierfetzen, Marker, Schablonen | „Konstruktives und künstlerisches Arbeiten im Kindergarten“ |
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Januar | „Volksfeiertage“ | „Masken für Weihnachtslieder“ (aus Papier und Pappe) | Üben Sie, eine Maske aus Papier nach einer Vorlage auszuschneiden, ein Kunsthandwerk zu dekorieren, mit Hilfe nicht-traditioneller Materialien Ausdruckskraft des Bildes zu erzielen und Fantasie und Vorstellungskraft zu entwickeln. | Maskenvorlagen, farbiges Papier, Pappe, Geschenkpapier, Bleistift, Schere, Kleber. | |
„Kleines Mutterland“ | "Unsere Stadt" (aus Baumaterial) | Üben Sie das Bauen zu einem bestimmten Thema anhand einer Zeichnung, festigen Sie die Fähigkeit, die Bauphasen zu planen, und entwickeln Sie die Liebe zu Ihrer Heimatstadt. | Landschaftsbögen, einfache Bleistifte, Bausätze, Gebäudezeichnungen, Baummodelle, Autos, Rohlinge für Schilder „Kindergarten“, „Schule“, „Laden“, „Markt“. | ||
„Feuer des Transurals“ | „Perlen aus Birkenrinde für Schneewittchen“ | Bringen Sie Kindern bei, Perlen aus Birkenrinde herzustellen, Emotionen, ausdrucksstarke Mimik und Pantomime zu entwickeln | Birkenrinde, Schere, Kleber, Faden, Wichtelhaus, Spielzeugzwerge und Schneewittchen | ||
Februar | "Ich lebe in Russland" | „Mein Heimatland ist weit“ (aus Baumaterial) | Entwickeln Sie die Fähigkeit, mehrere Städte zu bauen. Üben Sie weiterhin die Dekoration von Häusern mit architektonischen Details (Säule, Bogen) und stärken Sie die Fähigkeit zur Zusammenarbeit. | Illustrationen, die Russland, architektonische Gebäude, Baupläne, große Baumaterialien darstellen. | |
"Moskau ist die Hauptstadt Russlands" | „Warum sollten wir den Kreml bauen!“ (aus Baumaterial) | Üben Sie das Erstellen einer Gebäudezeichnung, üben Sie weiterhin den Bau eines Gebäudes anhand eines Diagramms und planen Sie selbstständig die Bauphasen. | Papierbögen, Bleistifte, kleine Bausätze, Illustrationen von Moskau und dem Kreml. | ||
„Verteidiger des Vaterlandes“ | „Ein Boot als Geschenk für Papa“ (aus Papier) | Üben Sie die Herstellung von Kunsthandwerk durch Weben aus vorgefertigten Streifen, kleben Sie eine Pappunterlage mit der Silhouette eines Bootes auf das Produkt, entwickeln Sie einen ästhetischen Geschmack beim Dekorieren von Kunsthandwerk mit Applikationen, kultivieren Sie Unabhängigkeit, Genauigkeit und den Wunsch, sich um Ihre Lieben zu kümmern. | Ein blauer Kartonzuschnitt mit einem ausgeschnittenen Bild eines Segelboots, Streifen zum Weben in verschiedenen Farben, farbiges Papier zum Dekorieren von Kunsthandwerk, Kleber, Wachstuch. | ||
"Ausland" | "Segelboot" (aus Naturmaterial) | Üben Sie die Herstellung von Kunsthandwerk aus Walnussschalen und Birkenrinde, indem Sie einen visuellen Plan für die Herstellung von Kunsthandwerk verwenden. | Walnussschalen, Zahnstocher, Birkenrinde, Plastilin. | ||
Marsch | "Frühling. Mamas Urlaub“ | „Eine Blume als Geschenk für Mama“ (aus nicht-traditionellem Material) | Üben Sie das Hinzufügen von Fichtennadeln zu Plastilin, das Erstellen eines Bildes eines Kaktus, das Dekorieren des Handwerks mit Applikationselementen und den Wunsch, sich um Ihre Lieben zu kümmern. | Ein Beispiel-Bastelei ist ein Kaktus im Topf, Plastilin, Tannennadeln, ein Joghurtbecher, bunte Klebefolie, eine Schere, Servietten oder Handtücher. | |
"Blumen" | „Chrysanthemen“ (aus nicht-traditionellem Material) | Üben Sie die Herstellung einer Blume aus nicht-traditionellen Materialien. Fantasie und Unabhängigkeit entwickeln. | Kindersurprise-Kapseln, Joghurtbecher, Cocktailstrohhalme, Plastilin, eine lebende Chrysanthemenblüte. | ||
„Berufe“ | „Flugzeug“ (aus Baumaterial) | Üben Sie den Bau eines Flugzeugs anhand von Zeichnungen. Übung zur Bestimmung des Flugzeugtyps: Fracht, Passagier, Militär. Machen Sie sich weiterhin mit den Berufen eines Piloten vertraut. Üben Sie, die Hauptteile des Flugzeugs zu identifizieren. | Flugzeugzeichnungen, Illustrationen von Piloten, Baumaterial | „Konstruktives und künstlerisches Arbeiten im Kindergarten“ |
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„Tag des Theaters“ | „Spielzeugtheater“ (aus Papier) | Üben Sie die Herstellung von Spielzeug, indem Sie ein rechteckiges Stück Papier zu einem Zylinder verbinden und so Kreativität und Vorstellungskraft entwickeln. | Muster eines Spielzeugs aus einem Papierzylinder, rechteckigen Zuschnitten aus farbigem Papier 20 x 28 cm, Kleber, Pinsel, Schere, Details zum Dekorieren von Kunsthandwerk (Gesichter, Hände, Beine) und Zuschnitten aus farbigem Papier, Poster | ||
April | "Tag der Raumfahrt" | „Kosmodrom“ (aus Baumaterial) | Üben Sie, das zukünftige Gebäude zu skizzieren, das Gebäude gemäß der Zeichnung zu errichten und die erforderlichen Details auszuwählen. | Gagarin, Raketen- und Raumschiffbau, Baupläne für Kosmodromstrukturen, Details eines großen Bauunternehmers | |
"Werkzeuge" | "Musikinstrument" (von verschiedenen Konstrukteuren) | Stärken Sie die Fähigkeit, mit verschiedenen Arten von Baukästen zu arbeiten, üben Sie weiterhin Möglichkeiten zum Verbinden von Teilen, konstruieren Sie nach Zeichnung und entwickeln Sie Kreativität. | Verschiedene Baukästen, Diagramme verschiedener Musikinstrumente. | ||
„Die Natur erwacht zum Leben“ | "Schmetterling" (aus Naturmaterial) | Üben Sie das Abmessen der Teile von Spielzeugen, wenn Sie diese herstellen. Entwickeln Sie praktische Fähigkeiten im Umgang mit einer Vielzahl natürlicher Materialien. Entwickeln Sie die Fantasie und den Wunsch der Kinder, das Spielzeug schön zu machen. Unterrichten Sie weiterhin die Analyse des Arbeitsprozesses. Entwickeln Sie die Fähigkeit, verschiedene natürliche Materialien bei der Arbeit zu verwenden und dabei Sicherheitsvorkehrungen zu beachten. | Eichel (klein), Baumblätter, Hagebutten, Zweige oder Draht, Plastilin oder Kleber (Pinsel), Serviette. | , . „Was man aus natürlichen Materialien machen kann.“ |
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„Frühlingsaufgaben der Menschen“ | "Unser Garten" (aus Baumaterial) | Üben Sie das Konstruieren zu einem bestimmten Thema anhand einer Zeichnung, festigen Sie die Fähigkeit, die Bauphasen zu planen, und fördern Sie die Liebe zur Arbeit. | Landschaftsblätter, einfache Bleistifte, Baukästen, Baummodelle, menschliche Figuren, Gemüsezeichnungen. | ||
"Tag des Sieges" | „Soldatenmütze“ (aus Papier) | Üben Sie weiterhin, dass Kinder rechteckiges Papier in verschiedene Richtungen falten. Beherrschen Sie geometrische Konzepte: Dreieck, Rechteck, Quadrat, Winkel, horizontale und vertikale Linie. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis und räumliches Vorstellungsvermögen. Festigen Sie Ihr Wissen über die russische Armee. Liebe zum Vaterland und Stolz auf die russische Armee kultivieren; | Grünes rechteckiges Büttenpapier, Plakate mit Darstellungen verschiedener Truppentypen, Mütze (echt), Muster. | ||
"Sommer" | „Wer grast auf der Wiese?“ (aus nicht-traditionellem Material) | Lernen Sie weiterhin, wie man Kunsthandwerk aus nicht-traditionellen Materialien (Kisten) herstellt, und entwickeln Sie Genauigkeit. | Schachteln (aus Knöpfen, Büroklammern), farbiges Papier, Scheren, Kleber, Bleistifte. | ||
„Insekten“ | „Motte“ (aus Papier) | Üben Sie, ein Blatt Papier in verschiedene Richtungen zu biegen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, aufmerksam zuzuhören und sich nicht ablenken zu lassen. Üben Sie das Verzieren Ihrer Bastelarbeiten mit Applikationen. | Quadratisches Blatt Papier, Schere. | „Konstruktives und künstlerisches Arbeiten im Kindergarten“ |
Abschluss. Das Problem der Entwicklung des Interesses an Design bei Vorschulkindern nimmt in der Vorschulpädagogik einen bedeutenden Platz ein, da vielfältige konstruktive Kreativität Kindern die Möglichkeit gibt, nicht nur die Welt um sich herum zu erkunden, sondern auch ihre Fähigkeiten umfassend zu entwickeln;
Als Ergebnis pädagogischer Forschung werden wir die Spezifität (räumliches Denken) und Originalität (Kreativität) der Manifestation konstruktiver Fähigkeiten bei Vorschulkindern untersuchen. Anhand der Monitoring-Ergebnisse werden die Ergebnisse unseres Projekts sichtbar.
Aktuelle Seite: 1 (Buch hat insgesamt 3 Seiten)
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Ljudmila Viktorowna Kutsakova
Kurse zum Entwerfen aus Baumaterialien in der Seniorengruppe des Kindergartens. Unterrichtsnotizen
Bibliothek „Bildungs- und Ausbildungsprogramme im Kindergarten“ unter der Gesamtherausgeberschaft von M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova
Ljudmila Viktorowna Kutsakova –hochqualifizierter Lehrer-Methodologe, leitender Lehrer des Instituts, ausgezeichneter Student im Bildungsbereich, Preisträger des internationalen Wettbewerbs „Schule 2000“, Autor von mehr als 20 Lehrmitteln, die sich den Problemen der künstlerischen, ästhetischen, intellektuellen und moralischen Bildung von Kindern widmen.
Einführung
Das Gestalten aus Baumaterialien und Baukästen entspricht voll und ganz den Interessen der Kinder, ihren Fähigkeiten und Möglichkeiten, da es sich ausschließlich um eine Kinderbeschäftigung handelt. Dadurch verbessert sich das Kind besonders schnell in seinen Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie in seiner geistigen und ästhetischen Entwicklung. Es ist bekannt, dass die Feinmotorik der Hände mit Sprachzentren zusammenhängt, was bedeutet, dass ein im Bauwesen fortgeschrittenes Kind schneller Sprache entwickelt. Geschickte, präzise Handbewegungen ermöglichen es ihm, Schreibtechniken schneller und besser zu beherrschen.
Ein Kind ist ein geborener Designer, Erfinder und Forscher. Diese der Natur innewohnenden Neigungen werden im Design besonders schnell erkannt und verbessert, da das Kind unbegrenzte Möglichkeiten hat, eigene Gebäude und Designs zu erfinden und zu schaffen und dabei Neugier, Intelligenz, Einfallsreichtum und Kreativität zu zeigen.
Das Kind lernt durch Erfahrung die gestalterischen Eigenschaften von Teilen, die Möglichkeiten ihrer Befestigung, Kombination und Gestaltung kennen. Gleichzeitig kreiert er als Designer und lernt dabei die Gesetze der Harmonie und Schönheit kennen. Kinder, die sich für Design interessieren, zeichnen sich durch eine reiche Fantasie und Vorstellungskraft, einen aktiven Wunsch nach kreativer Aktivität, eine Lust am Experimentieren und Erfinden aus; Sie haben räumliches, logisches, mathematisches, assoziatives Denken und Gedächtnis entwickelt, das die Grundlage der intellektuellen Entwicklung und ein Indikator für die Schulreife des Kindes ist.
Derzeit legen Spezialisten auf dem Gebiet der Pädagogik und Psychologie besonderen Wert auf die Gestaltung von Kindern. Es ist kein Zufall, dass diese Aktivität in modernen Vorschulprogrammen als eine der führenden gilt.
Das vorgeschlagene methodische Handbuch wird Lehrern und Eltern dabei helfen, die Arbeit mit Vorschulkindern mithilfe neuer Technologien zu organisieren. Es umfasst organisch eine Vielzahl kognitiver und entwicklungsbezogener Materialien (zur Entwicklung der räumlichen Orientierung, zum Erlernen des Erstellens von Diagrammen, Plänen, Zeichnungen; zur Bildung elementarer geografischer, astronomischer und anderer Ideen sowie unterhaltsame Spiele und Übungen zur Entwicklung und Korrektur der Fähigkeiten von Kindern).
Bei der Entwicklung dieses Materials wurden Forschungen von N. N. Poddyakov, L. I. Paramonova, A. L. Wenger, A. N. Davidchuk, O. M. Dyachenko, V. V. Kholmovskaya und anderen verwendet.
Das Material wurde in den vorschulischen Bildungseinrichtungen Nr. 32, 1415, 1039, 1268 und anderen vorschulischen Bildungseinrichtungen in Moskau getestet und ist eine Technologie für das vom russischen Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung empfohlene Programm „Design und Handarbeit“. Föderation (1998)
Berücksichtigen Sie bei der Organisation der Arbeit mit Kindern deren Fähigkeiten und Fertigkeiten. Das vorgeschlagene Unterrichtssystem ist auf das akademische Jahr ausgelegt. Jedes Thema kann innerhalb eines Monats in speziell organisierten Kursen und in der Freizeit umgesetzt werden. Aufgaben können variiert werden und Aufgaben aus Spielaufgaben können in den Unterricht eingebunden werden; reduzieren, in freie Aktivität überführen; in Teilen tagsüber oder an mehreren Tagen durchführen oder die gesamte für alle Unterrichtsstunden an einem bestimmten Wochentag vorgesehene Zeit für den Unterricht nutzen und beispielsweise Handarbeit, Zeichnen, Applizieren auf einen anderen Tag übertragen.
Die Aufgaben sind unter Berücksichtigung des ständigen Wechsels der Tätigkeit strukturiert, voller Spieltechniken und anderer unterhaltsamer Momente und verhindern so eine Übermüdung der Kinder. Eine Unterrichtsstunde pro Monat wird frontal durchgeführt. Spielaufgaben haben normalerweise eine Untergruppenorganisationsform.
Unterrichtsnotizen
Thema 1. Zu Hause
Ziel. Klären Sie die Vorstellungen der Kinder über Konstruktionsdetails und Designteile. über Verbindungsmethoden, Eigenschaften von Teilen und Bauwerken (hohe Bauwerke müssen über stabile Fundamente verfügen); Üben Sie die planare Modellierung und das Gelenkdesign. Kreativität, Unabhängigkeit, Initiative und Designfähigkeiten entwickeln; die Fähigkeit zu argumentieren, unabhängige Schlussfolgerungen zu ziehen und eigene Lösungen zu finden; Einführung in die Konzepte „Gleichgewicht“, „Schwerkraft“, „Karte“, „Plan“, „Kompass“ und die Idee der Relativität räumlicher Richtungen; entwickeln räumliche Orientierungsfähigkeiten.
Material. Schere, Filzstifte, Umschläge, Baumaterial, ein einfaches Lego-Dacta-Set (oder alles andere, das dem Alter der Kinder entspricht).
Fortschritt
Arbeiten mit der Illustration „Karte von Formandia“. Führen Sie die Kinder in eine Spielsituation ein: „Das ist eine Karte. Wir fahren mit dem Schiff zur Insel Formandor, auf der sich das Land Formandia befindet. Die Hauptstadt des Landes ist die Stadt Formadonia. Bitten Sie die Kinder, zu erzählen, was auf der Karte abgebildet ist (Abb. 1); Wie viele Städte, Flüsse, Seen, Eisenbahnen gibt es im Land? Lassen Sie die Kinder sich Namen für sie ausdenken. Machen Sie sie auf den Kompass aufmerksam und erklären Sie, wie er funktioniert (wie man den Kompass nicht dreht, der blaue Pfeil zeigt immer nach Norden und der rote Pfeil nach Süden).
Bitten Sie die Kinder, die Nord-, Süd-, West- und Ostseite der Insel zu finden und dann die Richtungen zwischen ihnen zu bestimmen: Südwesten, Südosten, Nordosten, Nordwesten. Fragen Sie, was sie im Norden der Insel, im Südwesten usw. sehen. Bieten Sie an, eine der Möglichkeiten zu wählen, um in die Hauptstadt Formadonias zu gelangen (auf dem Fluss mit Ihrem Schiff, mit dem Zug, auf einem Wanderweg, mit dem Flugzeug). ). Lassen Sie die Kinder ihren Weg mit einem Marker auf der Karte markieren.
Reis. 1
Arbeiten mit der Illustration „Einwohner von Formadonia“. Stellen Sie den Kindern die Bewohner der Hauptstadt – die Formadonier – vor und erzählen Sie ihnen, was sie tun (Abb. 2, 3, 4).
Lehrer. Wer und was trägt es vor sich her? Wer und was trägt es bei sich? Wer hält den Ring mit welcher Hand? Wer ist gefallen und welche Seite hat er befleckt? Auf welcher Seite ist es? Wer ruft am Telefon an und in welcher Hand hält er das Telefon? Wer steigt von wo und über wem herab? Wie wird der Würfel in Bezug auf uns dargestellt? Wer trägt was und wie? Von wem und wo trifft der Wasserstrahl? Wo sitzt jemand? In welcher Hand liegt der Waschlappen? Wohin springt es? Wie heißen die Sprünge? Wer sitzt auf der Bank und wie? Wie heißen die Sprünge? Welches Ohr tut weh? Auf welcher Seite der Pyramide befindet sich das Herz? Auf welche Wange und wen hast du geküsst? Wer ist auf der anderen Seite des Flusses? Wer ist in der Nähe des Flusses? Wer geht in welche Richtung? Was sieht er zu seiner Rechten, zu seiner Linken?
Reis. 2
Reis. 3
Reis. 4
Bitten Sie die Kinder, den Menschen in Formadonia dabei zu helfen, schöne, komfortable Häuser zu entwerfen und sie dann zu bauen.
Arbeiten mit Illustrationen. Wählen Sie Illustrationen, die verschiedene Häuser zeigen. Betrachten Sie sie bei Kindern als anders; analysieren, aus welchen Teilen das Fundament, die Wände, Dächer und Aufbauten gebaut sind; Anzahl der Stockwerke, Anzahl der Fenster, Veranden, Gestaltung der Häuser usw.
Arbeiten mit der Illustration „Geometrische Formen“. Bitten Sie die Kinder, geometrische Formen auszuschneiden (Abb. 5) und daraus die Fassaden von Häusern zu modellieren und dann Häuser aus Baumaterial zu bauen. Machen Sie die Kinder darauf aufmerksam, dass Häuser dreidimensional sein müssen, dass drei weitere Wände zu den Fassaden hinzugefügt und Dächer gebaut werden müssen.
Analysieren Sie nach Abschluss der Bauarbeiten die Gebäude der Kinder und vergleichen Sie sie mit planaren Modellen. Achten Sie darauf, wie schön die Stadt geworden ist. Bieten Sie an, die Gebäude mit zusätzlichen Materialien (Bäume, Blumen usw.) zu dekorieren und zu spielen. Vergessen Sie nicht, Kinder dazu zu ermutigen, geometrische Formen zur späteren Verwendung in ihren Umschlägen aufzubewahren.
Organisieren Sie den Bau verschiedener Häuser von den „L his-D act“-Konstrukteuren. Ermutigen Sie die Kinder, gemäß den folgenden Bedingungen zu bauen: „Bauen Sie ein dreistöckiges Haus mit einem Eingang auf der rechten Seite, mit Balkonen und einem Türmchen auf dem Dach.“ Erklären Sie bei Bedarf, zeigen Sie Entwurfsmethoden und geben Sie Ratschläge zur Verbesserung von Entwürfen. Ermutigen Sie zum Experimentieren.
Reis. 5
Spielaufgaben
Trainieren Sie Kinder im Bauwesen mit Baumaterialien und Konstrukteuren anhand unabhängig erstellter planarer Modelle anhand vorgefertigter Zeichnungen, Diagramme und Zeichnungen.
Üben Sie Kinder in der unabhängigen Analyse von Gebäuden und ihren Bildern; bei der Feststellung der Abhängigkeit von Gebäuden von ihrem funktionalen Zweck, der Stabilität von Bauwerken von ihrer Form und dem Verhältnis von schweren und leichten Teilen. Stellen Sie sich vor, dass die räumlichen Beziehungen der Gebäudeteile nicht von ihrer Lage auf der Ebene abhängen, zum Beispiel: „Bauen Sie dasselbe Haus (eine Zeichnung wird angeboten), aber drehen Sie es mit der Fassade auf diesen Brunnen.“
Bau von Gebäuden antiker und moderner Architektur. Einführung des Konzepts „Plan“ (ein Plan ist eine Ansicht von oben). Erstellung von Plänen und Bau von darauf basierenden Gebäuden („Kindergartengelände“, „Sportanlage“, „Park“ usw.).
Gestaltung von Innenräumen („Theater“, „Zirkus“, „Universität“, „Wohnung“, „Büro“ usw.).
Tipps für einen Lehrer
Trainieren Sie Ihre Kinder darin, Pläne zu schmieden. Stellen Sie sich vor, dass es sich bei dem Plan um ein Bild von oben handelt (wie aus einem Flugzeug); dass Pläne in der Regel in Strichzeichnungen (nicht koloriert) erstellt werden, kleine Details nicht dargestellt werden (Rohre auf den Dächern), sondern nur die Teile dargestellt werden, die die Bauwerke an der Oberfläche einnehmen. Der einfachste Weg, Kinder zum Planen zu bringen, ist das Modellieren mit geometrischen Formen (Kinder legen sie aus, kombinieren sie auf der Oberfläche eines Blattes und bezeichnen: das ist ein Teich, das ist ein Blumenbeet usw.; dann skizzieren sie sie mit Filzstifte und legen Sie sie weg). Kinder lernen schnell, auf Figuren zu verzichten und nach Augenmaß zu zeichnen. Das Erstellen von Plänen übt die Planung der eigenen Aktivitäten und die Fähigkeit aus, den Raum dafür zu organisieren.
Spiel „Wählen Sie die Teile aus.“ Bitten Sie die Kinder, sich die Abbildung (Abb. 6) mit Strukturdiagrammen anzusehen. Der obere Teil des Bildes zeigt die Gebäudeteile, aus denen sie gebaut wurden (jeweils in einer Kopie). Bitten Sie die Kinder, die erforderlichen Teile aus der Zeichnung auszuwählen (4-5 Teile jeder Art) und zu modellieren, indem sie Bilder der Teile anordnen, beginnend mit den einfachsten Diagrammen in der ersten Reihe.
Spiel "Türme". Bau hoher Türme aus Lego-Dacta-Baukästen usw. Fragen Sie die Kinder: „Warum fallen Türme?“ Wie können wir sie nachhaltiger machen?
Stichworte
Aufbau, Decke, Gleichgewicht, Karte, Plan, Diagramm, Kompass, Richtung.
Reis. 6
Thema 2. Autos
Ziel. Um Kindern Vorstellungen über verschiedene Maschinen, ihren funktionalen Zweck und ihre Struktur zu vermitteln; Üben Sie die planare Modellierung, die Fähigkeit, aus einfachen Baumustern selbstständig elementare Diagramme zu erstellen und diese im Entwurf zu verwenden; sich eine Vorstellung über Räder und Achsen sowie über die Art ihrer Befestigung zu machen.
Material. Filzstifte, Scheren, geometrische Formen, Bleistifte, Radiergummis, Schachteln, Baumaterial, Lego Duplo Tools-Set oder andere Baukästen.
Fortschritt
Arbeiten mit Illustrationen. Wählen Sie Illustrationen, die verschiedene Autos zeigen. Besprechen Sie sie mit Ihren Kindern, bestimmen Sie ihren Zweck und machen Sie die Abhängigkeit ihrer Struktur von der Verwendungsmethode deutlich.
Bitten Sie die Kinder, die verschiedenen Maschinen zu modellieren und zu bauen, die sie für die Menschen in Formandia benötigen.
Spiel „Magic Stripes“. Bitten Sie die Kinder, die vorgeschlagenen Streifen auszuschneiden (Abb. 7), sie entsprechend den Markierungen zu schneiden und aus den resultierenden Figuren verschiedene Autos auszulegen (zuerst gemäß den vorgeschlagenen zerlegten, dann gemäß Konturdiagrammen und dann etwas zu erfinden). eigene Modelle) (Abb. 8, 9, 10). Bitten Sie die Kinder am Ende des Spiels, die Figuren in Kisten zu legen.
Reis. 7
Reis. 8
Reis. 9
Reis. 10
Bitten Sie die Kinder, anhand von Beispielgebäuden Diagramme von Autos zu erstellen. Bauen Sie 3-4 Versionen einfacher Maschinen und bitten Sie die Kinder, ihre Bilder (Seitenansicht) aus geometrischen Formen zusammenzustellen und dann die Figuren einzukreisen, um ein ungeteiltes (Kontur-)Diagramm der Maschine zu erhalten.
Bitten Sie die Kinder, zerlegte Maschinendiagramme auf dem Computerbildschirm zu entwerfen und zu zeichnen (Abb. 11), Zelle für Zelle, und dann simulierte Maschinen aus Baumaterial zu konstruieren. Analysieren Sie die Gebäude im Hinblick auf ihre Ähnlichkeit mit den Diagrammen.
Reis. elf
Bieten Sie Kindern Konstrukteure an, Autos zu konstruieren, und geben Sie ihnen die Möglichkeit, ihr vorhandenes Wissen und ihre Ideen über Fahrzeuge in ihrer Arbeit anzuwenden. Lassen Sie die Kinder ihre eigenen Autos entwerfen.
Organisieren Sie Bauprojekte zu den Themen „Sportwagen“, „Zum Rennsport“. Geben Sie den Kindern die Möglichkeit, ihre Entwürfe in Aktion vorzuführen und darüber zu sprechen.
Spielaufgaben
Üben Sie Kinder darin, verschiedene Maschinen aus Baumaterialien und Baukästen zu bauen; bei der Umgestaltung von Gebäuden entsprechend den Bedingungen („Bauen Sie ein Auto in einen Kastenwagen um (Tankwagen, eine Maschine zum Transport von Holz, Rohren usw.)“, „Bauen Sie eine Maschine zum Transport von Möbeln (Container, Blöcke usw.)“. “, „Konstruieren Sie das gleiche Auto wie auf dieser Zeichnung, aber so, dass es in die entgegengesetzte Richtung fährt (zur Ecke des Tisches, von Ihnen weg, auf Sie zu usw.)“). Üben Sie die Kinder vorher im vorläufigen Skizzieren von Autos sie zu konstruieren.
Spiel „Was hat sich geändert?“ Bitten Sie die Kinder, sich die konstruierte Maschine genau anzusehen und dann die Augen zu schließen oder sich abzuwenden. Nehmen Sie eine kleine Veränderung am Gebäude vor und bitten Sie die Kinder zu erraten, was sich darin verändert hat.
Spiel „Was ist passiert?“ Jedes Kind baut aus einem Baukasten ein beliebiges Modell. Dann raten alle Kinder, wer was bekommen hat und wo es angewendet werden kann.
Spiel „Vervollständigen Sie die Struktur.“ Ein Kind beginnt mit dem Zusammenbau des Modells, gibt es an ein anderes Kind weiter, das mit dem Zusammenbau fortfährt usw. Dann besprechen die Kinder, was passiert ist. Kinder können zu zweit und in Gruppen spielen.
Stichworte
Modellierung, Konturdiagramm, Explosionszeichnung.
Thema 3. Flugzeuge, Hubschrauber, Raketen, Raumstationen
Ziel. Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für verschiedene Flugzeuge und ihren Zweck (Passagier, Militär, Sport, Forschung, Fracht usw.); allgemeine Vorstellungen über diese Art von Technologie entwickeln; Designfähigkeiten entwickeln; Üben Sie das Erstellen von Plänen für zukünftige Gebäude; räumliches Denken entwickeln, die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen; Entwickeln Sie eine kritische Haltung gegenüber Ihrem Handeln und den Wunsch, Ihre Fehler zu korrigieren.
Material. Geometrische Formen, Filzstifte, Bleistifte, Radiergummis, Baumaterialien, Lego Duplo- und Lego Dacta-Konstrukteure.
Fortschritt
Arbeiten mit Illustrationen. Wählen Sie Illustrationen aus, die verschiedene Flugzeuge darstellen. Überprüfen und analysieren Sie sie mit Ihren Kindern. Bitten Sie sie, verschiedene Flugzeuge, Hubschrauber, Raketen und Raumstationen für die Formandianer zu entwerfen.
Arbeiten mit der Illustration „Flugzeug“. Geben Sie den Kindern eine Aufgabe zum Flugzeugmodellieren mit geometrischen Formen. Zuerst modellieren Kinder Flugzeuge nach den vorgeschlagenen Schemata (Abb. 12), dann erfinden sie ihre eigenen Modelle.
Arbeiten mit der Illustration „Raumschiffe und Stationen“. Schauen Sie sich mit Ihren Kindern die Bilder von Raumschiffen und Stationen an (Abb. 13) und fragen Sie: „Wie viele Raumschiffe und Stationen sind auf dem Bild zu sehen?“ Finden Sie die gleichen. Zeigen Sie Stationen mit gleich geformten Nasen an.“
Reis. 12
Bitten Sie die Kinder, verschiedene Raumschiffe und Stationen aus geometrischen Formen zu erfinden und zu modellieren.
Spiel „Lass uns mit dem Computer spielen.“ Bitten Sie die Kinder, Diagramme zukünftiger Flugzeugentwürfe (in Zellen) zu zeichnen (Abb. 11). (Die Schulung zum Erstellen grafischer Modelle kann auf echten Computern organisiert werden.) Bitten Sie sie, beliebige Baumaterialien und Baukästen auszuwählen, die sie bei der Konstruktion ihrer Ideen umsetzen möchten.
Reis. 13
Analysieren Sie am Ende der Arbeit die Gebäude unter dem Gesichtspunkt der Ähnlichkeit mit den „Designprojekten“. Lassen Sie die Kinder ihre Gebäude vorführen und darüber sprechen, wie sie sie gebaut haben. Erfinde Geschichten über sie.
Spielaufgaben
Entwickeln Sie die Modellierungs- und Designfähigkeiten von Kindern; Üben Sie das Erstellen von Plänen, Diagrammen und Zeichnungen für den Bau;
Experimente und Erfindungen fördern; schulen Sie Kinder im Flugzeugbau anhand von Zeichnungen, Zeichnungen, Diagrammen, Fotos und Spielzeug; im gemeinsamen Bauen („Flugplatz“, „Kosmodrom“), in der Fähigkeit, je nach Bedingungen zu bauen („Bauen Sie eine Rakete, mit der Sie Fracht in die Umlaufbahn einer Raumstation bringen und die Fracht darauf umladen können“).
Spiel „Lass uns mit dem Computer spielen.“ Bitten Sie die Kinder, mithilfe eines „Computers“ (Abb. 11) (oder eines echten Computers) eine Zeichnung eines Zauns für das Kosmodrom zu erstellen (die Kinder müssen das vorherige Bild löschen und den Bildschirm horizontal in zwei Hälften teilen) Linie). ).
Bauen Sie mehrere Zäune auf dem Tisch (Abb. 14). Lassen Sie die Kinder einen beliebigen Zaun auswählen und auf dem Computerbildschirm (in Zellen) die Vorderansicht des Gebäudes (im unteren Teil) und die Draufsicht (im oberen Teil) zeichnen.
Spiel „Falten Sie die Figur.“ Bitten Sie die Kinder, eine beliebige geometrische Form auszuschneiden und sie in mehrere Stücke unterschiedlicher Größe und Form zu schneiden. Anschließend bauen die Kinder die ursprüngliche Figur aus den Einzelteilen wieder zusammen, nehmen sie wieder auseinander und beginnen, aus den Figuren verschiedene Bilder zu gestalten. Geben Sie Kindern die Möglichkeit, selbstständig Muster zu erstellen: Je mehr Teile, desto schwieriger ist es, die Originalfigur zusammenzusetzen, aber es können mehr Bilder entstehen. Machen Sie die Aufgabe schwieriger, indem Sie die Kinder bitten, Figuren zu tauschen.
Spiel „Baue das Gleiche“. Ein Kind baut aus einem Baukasten ein Modellflugzeug, zeigt es aus und versteckt es dann. Die übrigen Kinder reproduzieren das Modell.
Stichworte
Zeichnung, Vorderansicht, Draufsicht.
Reis. 14
Thema 4. Roboter
Ziel.Üben Sie die Kinder darin, Diagramme und Zeichnungen zu erstellen (in drei Projektionen); in der Modellierung und Gestaltung von Baumaterialien und Konstruktionsteilen; Vorstellungskraft, Aufmerksamkeit, Intelligenz, Experimentierfreude und Verständnis entwickeln; die Fähigkeit, aus eigener Erfahrung und gesundem Menschenverstand, Aufmerksamkeit und Konzentration Schlussfolgerungen zu ziehen; sich Vorstellungen über volumetrische Körper, ihre Form, Größe und Menge zu machen.
Material. Geometrische Formen, Filzstifte, Bleistifte, Radiergummis, Baumaterialien, Baukästen.
Fortschritt
Arbeiten mit Illustrationen. Wählen Sie Illustrationen aus, die verschiedene Roboter darstellen. Schauen Sie sie sich mit Ihren Kindern an, analysieren Sie den Aufbau der Roboter. Bieten Sie an, Roboter für die Formandianer herzustellen (um sie bei geistiger und körperlicher Arbeit zu unterstützen).
Arbeiten mit der Illustration „Roboter“. Schauen Sie sich mit Ihren Kindern das Bild mit Robotern (Abb. 15) an und analysieren Sie es.
Reis. 15
Lehrer. Welchen Bauteilen ähneln Roboterteile? Wie viele Roboter sind auf dem Bild zu sehen? Finden Sie Roboter, die aus der gleichen Anzahl an Teilen zusammengesetzt sind. Finden Sie zwei identische Roboter. Zeigen Sie Roboter, die aus diesen Teilen gebaut werden können (nicht), und erklären Sie, warum.
Bitten Sie die Kinder, verschiedene Roboter aus geometrischen Formen zu modellieren und sie auf Papier auszulegen. Skizzieren Sie die Figuren mit Filzstiften und erstellen Sie Konturdiagramme der Roboter. Zerlegen Sie sie dann und machen Sie sie konkreter. Bitten Sie Kinder, die Schwierigkeiten haben, einen solchen Roboter aus Baumaterial zu bauen und eine Zeichnung dieses Beispielgebäudes anzufertigen.
Tipps für einen Lehrer
Sammeln Sie Kinderwerke und erstellen Sie daraus ein Handbuch zum Flugzeugmodellieren „Roboter“. Bieten Sie es Kindern zum Spielen an.
Spiel „Lass uns mit dem Computer spielen.“ Bitten Sie die Kinder, anhand einer axonometrischen Zeichnung eine Zeichnung eines Roboters anzufertigen (Abb. 16): „Sehen Sie sich das Bild an, analysieren Sie es. Zeichnen Sie die Vorderansicht im unteren linken Quadrat des Bildschirms, die Seitenansicht oben links und die Draufsicht oben rechts.“ Bitten Sie sie, Baumaterialien oder Bausätze auszuwählen und Roboter entsprechend ihrem Design zu entwerfen.
Reis. 16
Reis. 17
Achten Sie bei der Analyse von Kinderwerken auf die Originalität der Lösungen und welche Funktionen die abgebildeten Roboter erfüllen können.
Spielaufgaben
Entwickeln Sie die für praktische Aktivitäten erforderlichen gestalterischen Fähigkeiten und Qualitäten von Kindern, die die Grundlage der intellektuellen Entwicklung bilden (Befriedigung durch geistige Aktivität, Wunsch, kognitive Aufgaben zu erledigen, kreative Aktivität). Üben Sie Kinder im Bauen aus Baukästen, Lego-Konstrukteuren usw. nach Plänen, nach Bedingungen, nach Themen („Raumstation“, „Planet Venus“), nach vorgefertigten Plänen, Zeichnungen, Zeichnungen, Diagrammen; beim selbstständigen Bauen von Objekten, beim Bauen nach Bedingungen („Bauen Sie einen Roboter, der wie eine Person aussieht (wie ein Hund, wie eine Spinne, wie Miracle Yudo usw.)“), beim Zusammenbauen von Strukturen auf der Grundlage von Bildern dreidimensionaler Modelle. Üben Sie die Analyse von Gebäuden; Klären Sie die Vorstellungen von Kindern über geometrische Formen und Körper.
Arbeiten mit Illustrationen. Schauen Sie sich mit den Kindern die Modelle (Abb. 17) an, analysieren Sie sie, bieten Sie an, darauf basierende Gebäude zu bauen, und raten Sie ihnen, mit den einfachsten Modellen in der ersten Reihe zu beginnen.
Arbeiten mit der Illustration „Konstruktionsdetails“. Kinder malen die Details mit Bleistiften in verschiedenen Farben (Abb. 18).
Lehrer. Schauen Sie sich die im Bild gezeigten Gebäudeteile an, suchen und benennen Sie Teile, die in der Form identisch sind. Finden Sie Teile, die in Form, Farbe und Größe gleich sind. Zeigen Sie Teile an, die die gleiche Form haben, aber unterschiedlich angeordnet sind. Finden Sie Teile, die in Form und Größe gleich sind. Zeigen Sie Teile, die in einer Position gezeigt werden, in der sie nicht auf dem Tisch stehen können.
Reis. 18
Spiel „Lass uns mit dem Computer spielen.“ Die Abbildung (Abb. 19) zeigt verschiedene Polygone.
Lehrer. Schauen Sie sich die Formen an und zählen Sie sie. Warum heißen diese Figuren Polygone? Wie viele Winkel hat dieses Polygon? Zeigen Sie eine Figur, die mehr Winkel als andere Figuren hat. Suchen Sie ein Polygon, dessen Winkel nach innen zeigt. Zeichnen Sie eine Form mit drei Ecken (vier Ecken, keine Ecken).
Machen Sie die Kinder auf drei Figuren aufmerksam, deren Ecken mit dicken Linien markiert sind. Fragen Sie: „Sind die Winkel gleich oder unterschiedlich?“ Bieten Sie an, solche Winkel zu zeichnen und merken Sie sich, welcher Winkel rechts (spitz, stumpf) heißt. Zeichne eine Raute. Machen Sie die Kinder darauf aufmerksam, dass diese geometrische Figur zwei stumpfe und zwei spitze Winkel hat.
Spiel „Erfinde einen Roboter“. Bitten Sie die Kinder, Roboter zu erfinden und zu zeichnen und dabei alle ihnen bekannten geometrischen Formen zu verwenden.
Spiel „Konstruieren Sie einen Roboter aus dem Gedächtnis.“ Ein Kind baut aus einem Baukasten einen Roboter, bietet an, ihn sich eine Minute lang anzusehen und versteckt ihn dann. Die restlichen Kinder müssen denselben Roboter zusammenbauen.
Stichworte
Seitenansicht, volumetrisches Modell, Polygon, Raute; rechter, spitzer, stumpfer Winkel.
