Laut Tolstoi der Beginn des Frühlings. Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur Sprachentwicklung „Der Frühling ist gekommen, Wasser ist geflossen. Kurzgeschichten für Kinder

Sprachentwicklung kleiner Kinder Vorschulalter, durch Bekanntschaft mit der Arbeit des Schriftstellers L.N. Tolstoi. Lektüre der Geschichte von Leo Tolstoi „Der Frühling ist da“

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Vorschau:

Städtische staatliche vorschulische Bildungseinrichtung

„Kindergarten „Topolyok“

Direkt abstrahieren - Bildungsaktivitäten

Bildungsbereich „Sprachentwicklung“

Basierend auf dem Werk von L.N. Tolstoi „Der Frühling ist gekommen“

Juniorgruppe

Erfunden

Lehrer Chechel S.A.

S. Milkovo -2019-

Programminhalte:

Lehrreich:

1) Machen Sie Kinder mit der Geschichte von L. N. Tolstoi bekannt„Der Frühling ist gekommen, Wasser ist geflossen“

2) Ermutigen Sie die Kinder, Fragen zum Inhalt der Geschichte zu beantworten

3) Entwickeln Sie die Bereitschaft für gemeinsame Aktivitäten mit Gleichaltrigen.

Lehrreich:

1) Entwickeln Sie Kommunikationsfähigkeiten bei Kindern, aktivieren Sie die mündliche Rede.

2) Verbessern Sie die Fähigkeit der Kinder, die Bedeutung bildlicher Ausdrücke im Text zu verstehen

3) Entwickeln Sie Neugier und Fantasie bei Kindern.

Lehrreich:

1) Das Interesse an Literatur bei Kindern fördern

2) Das Interesse der Kinder an Buchillustrationen wecken.

3) Kindern beizubringen, die Schönheit der Natur zu schätzen

Methoden und Techniken:

Verbal : Konversation, Rätsel stellen, Fragen für Kinder.

Visuell: Betrachtung des Gemäldes „Frühling“, Illustrationen zum Werktext.

Materialien und Ausrüstung:

1. Didaktisches Material: ein Handlungsgemälde zur Jahreszeit „Frühling“.

2. Wasserbecken, Boote.

3. Ausrüstung (technische Unterstützung)Aktivitäten für Kinder: Musik mit Naturgeräuschen.

Fortschritt der Bildungsaktivitäten

(Kinder betreten die Gruppe und begrüßen die Gäste. Man hört das Rauschen eines Baches und Vogelgezwitscher)

Erzieher: Leute, hört euch die Geräusche genau an und sagt mir, welche Geräusche ihr hört?

Kinder: Bäche plätschern, Vögel singen.

Erzieher: Gut gemacht. Und jetzt erzähle ich dir ein Rätsel und du versuchst es zu erraten.

Geheimnis:

Loser Schnee schmilzt in der Sonne,

Der Wind spielt in den Zweigen,

Also... kam zu uns. (Frühling ) .

Erzieher: Gut gemacht, du hast richtig geraten.

(Ich lade die Kinder ein, sich auf die Stühle zu setzen. Vor den Kindern liegt das Handlungsbild „Frühling“)

Erzieher: Leute, schaut euch das Bild an und sagt uns, was darauf abgebildet ist.

Welche Jahreszeit wird angezeigt?

Wen sehen wir auf dem Bild?

Was machen die Kinder?

Erzieher: Und jetzt werden Sie und ich uns ein wenig aufwärmen.

Minute des Sportunterrichts

Wir gehen die Straße entlang und beobachten die Natur.

Wir schauten zur Sonne hinauf und die Strahlen wärmten uns.

Vögel sitzen in Nestern.

Vögel fliegen über den Himmel.

Wir springen durch Pfützen.

Und wir weinen überhaupt nicht!

Erzieher: (Porträt von Leo Tolstoi auf der Leinwand)Heute werde ich Ihnen die Geschichte von L.N. vorstellen. Tolstoi „Der Frühling ist gekommen.“ Hören Sie aufmerksam zu und erzählen Sie mir, worum es in dieser Geschichte geht.

(Vorlesen der Geschichte „Vienna Came“ von L.N. Tolstoi mit Illustrationen, die den Inhalt der Geschichte auf dem Bildschirm zeigen)

Erzieher: Nun, Sie und ich haben die Geschichte gelesen.

Wie heißt die Geschichte?

Wer schrieb es?

Was steht drin Geschichte?

Wann begann das Wasser zu fließen, Kinder?

Was haben die Kinder gemacht?

Woraus bestand das Boot?

Erzieher: Das stimmt, sie haben Bretter genommen und daraus Boote gebaut.

Was haben die Kinder mit dem Boot gemacht?

Was ist mit den Kindern passiert?

Kinder: Die Kinder fielen in eine Pfütze.

Warum sind die Kinder in die Pfütze gefallen?

Erzieher: Sie rannten dem Boot hinterher, sahen nichts vor sich und fielen in eine Pfütze.

Was können Sie Kindern raten, damit sie nicht mehr in eine Pfütze fallen?

(Antworten der Kinder)

Erzieher: Gut gemacht, Leute, ihr habt den Inhalt der Geschichte verstanden!

Leute, wollt ihr Boote zu Wasser lassen?

(Kinder kommen an den Tisch, auf dem Wasserbecken stehen, zusammen mit dem Lehrer bauen die Jungs Boote und lassen sie auf dem Wasser zu Wasser)

Erzieher: Gut gemacht, Leute.

Von welchem ​​Autor haben wir heute die Geschichte gelesen?

Welche Geschichte hast du heute gelesen?

Leute, was hat euch an der heutigen Lektion gefallen?

Welche interessanten Dinge haben Sie gelernt?

Erzieher: Ich sehe, dass alle interessiert waren, vielen Dank dafür Gute Arbeit. Gut gemacht alle zusammen!

Albina Latipova
Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zum Thema Sprachentwicklung„Der Frühling ist gekommen, Wasser ist geflossen“

Zweite Gruppe junges Alter.

Thema „Der Frühling ist gekommen, Wasser ist geflossen“ von L. N. Tolstoi

Ziele:

Bringen Sie Kindern bei, ein literarisches Werk ohne visuelle Begleitung anzuhören;

Lernen Sie, die Frage nach dem Inhalt der Arbeit zu verstehen und zu beantworten;

Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Sprachatmung entwickeln;

Hören Sie sich ein kurzes Gedicht an;

Wecken Sie Interesse am Lesen.

Fortschritt der Lektion

1. Einführungsteil.

Der Lehrer liest ein Gedicht.

Die Sonne erwärmt die Erde,

Eis treibt von unserer Rutsche.

Die Schneefrau schmilzt

Und Tränen fließen in Strömen!

2. Hauptteil

Der Lehrer stellt den Kindern eine Frage:

Welche Jahreszeit ist jetzt?

Kinder: Frühling

Erzieher:

Genau, Frühling. Der Frühling ist voller Freude zu uns gekommen. Sagt mir, Leute, liegt draußen Schnee?

Kinder: nein (er schmolz).

Erzieher: Der Schnee schmilzt, Bäche fließen. Hören Sie, was mit den Kindern in der Nähe des Baches passiert ist. Lesen der Geschichte „Der Frühling kam, das Wasser floss“ von L. N. Tolstoi.

„Der Frühling ist gekommen, Wasser ist geflossen. Die Kinder nahmen Bretter, bauten ein Boot und ließen das Boot auf dem Wasser zu Wasser. Das Boot schwamm und die Kinder rannten schreiend hinterher, konnten nichts vor sich sehen und fielen in eine Pfütze.“

Diskussion der gelesenen Geschichte.

Was haben die Kinder gemacht? (Sie nahmen ein Brett und bauten ein Boot).

Wo haben die Kinder das Boot hingestellt? (Setzen Sie das Boot auf das Wasser).

Was machte das Boot? (das Boot schwamm)

Was ist mit Kindern? (die Kinder liefen hinter ihr her)

Was ist mit den Kindern passiert? (sie schrien, rannten und fielen in eine Pfütze)

Hatten die Kinder Spaß? (lustig)

Erzieher: Oh, jemand klopft an unsere Tür. Werfen wir einen Blick darauf.

(Die Lehrerin bringt die Puppe Mascha in Frühlingskleidung herein, sie hat ein Boot in der Hand).

Erzieher: Kinder, grüßt Mascha.

Kinder: Hallo, Mascha!

Erzieher: Schauen Sie, Mascha ging. Mal sehen, wie sie gekleidet ist? (angesichts).

Erzieher: Schauen Sie, die Puppe trägt eine Jacke, wie ist das?

Kinder: Licht, Frühling.

Erzieher: Welche Farbe?

Die Kinder antworten.

Erzieher: Gibt es eine warme Mütze auf dem Kopf der Puppe?

Kinder: Licht, Frühling.

Erzieher: Welche Farbe?

Die Kinder antworten.

Erzieher: Was ist an Ihren Füßen?

Kinder: Stiefel.

Erzieher: Welche Farbe?

Erzieher: Richtig, die Puppe ist wie im Frühling gekleidet, mit der Ankunft des Frühlings wurde es draußen warm und wir begannen, uns leichter zu kleiden.

3. Letzter Teil.

Erzieher:

Kinder, schaut mal, die Puppe hat uns Boote gebracht.

Hier haben wir Wasser im Becken. Lasst uns unsere Boote zu Wasser lassen. Unsere bunten Boote schwimmen auf dem Wasser. Wessen Boot schwimmt schneller? (Zeigen Sie, wie man bläst).

Das Spiel geht so lange weiter, bis alle Kinder gespielt haben.

Erzieher: Jetzt nehmen wir unsere Boote und machen einen Spaziergang. Wir lassen sie raus.

Veröffentlichungen zum Thema:

Zusammenfassung der pädagogischen Aktivitäten zur Sprachentwicklung in der Vorbereitungsgruppe „Der Frühling ist zu Besuch gekommen“ Zusammenfassung der kontinuierlichen Bildungsaktivitäten in Vorbereitungsgruppe Bildungsbereich – Sprachentwicklung „Sie kam uns besuchen.

Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten für Kinder der zweiten Gruppe im frühen Alter „Der Frühling ist da!“ Programminhalt: Klärung der Vorstellungen der Kinder über jahreszeitliche Veränderungen in der Natur, Zugvögel; Konsolidieren Sie Namen in der Kindersprache.

Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten von Kindern der 2. Gruppe des frühen Alters basierend auf den Ergebnissen von 2014-2015 zum Thema „Der Frühling ist da!“ '' Software.

Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur Sprachentwicklung „Possessive Adjektive“ Unterrichtsnotizen zur Vorbereitung Logopädiegruppe. Thema: Possessivadjektive. Ziele: Strafvollzug und Bildung: Verbesserung.

Entwickelt von Ekaterina Mikhailovna Neuimina.

Ziel :. Die Fähigkeit entwickeln, einen logischen Teil eines Werks unter Verwendung unterstützender Ausdrücke nachzuerzählen.

Aufgaben:

Strafvollzug und Bildung: Schüler mit L. Tolstois Werk „Frühling“ bekannt machen, eine ganzheitliche Vorstellung vom Beginn des Frühlings vermitteln, die Fähigkeit zum Silbenlesen entwickeln; die Fähigkeit entwickeln, ganze Wörter zu lesen, bereichern Wortschatz Studenten.

Korrektur- und Entwicklungshilfe: Entwicklung der Aufmerksamkeit beim Vorlesen mit Aussprache, Entwicklung der Fähigkeiten zur Bestimmung der Hauptsache in einem Satz, Entwicklung und Bereicherung der Sprache der Schüler (im Prozess des Nacherzählens), Entwicklung der Fähigkeiten zur Darstellung eines begründeten Standpunkts

Lehrreich: Liebe zur heimischen Natur kultivieren, moralische Qualitäten kultivieren.

Ausrüstung : Lehrbuch, Notizbuch, Kartenmit den Namen der Monate, Illustrationen der Frühlingsnatur in verschiedenen Monaten, Audiogeräte.

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment. Begrüßung der Kinder. Hallo Leute! Der Leseunterricht ist jetzt im Zeitplan. Der lang erwartete Anruf kam,

Der Unterricht beginnt.

Wir sitzen ruhig.

Wir sprechen mutig und klar.

2. Einführungsgespräch. Leute, hört euch das Rätsel an und sagt mir, auf welche Jahreszeit sich dieses Rätsel bezieht? Der Schnee schmilzt, die Wiese ist zum Leben erwacht, der Tag naht. Wann passiert das? (Im Frühling). Genau, in diesem Rätsel geht es um den Frühling. Und nach welcher Jahreszeit kommt der Frühling zu uns? (Nach dem Winter). Erinnern Sie sich bitte daran, welche Winde im Winter wehen? (Kalt, stark). Wir werden also versuchen, einen starken Wind darzustellen: Wir legen unsere Handfläche an unser Gesicht, atmen langsam Luft durch die Nase ein und atmen schnell durch den Mund aus. Spürten Sie die Kraft der ausgeatmeten Luft? Welche Winde wehen im Frühling? (Warm) Jetzt stellen wir einen warmen Wind dar: Wir legen unsere Handfläche auf unser Gesicht, atmen langsam Luft durch die Nase ein und langsam durch den Mund aus. Haben Sie die Wärme des Frühlingswindes gespürt? Wer von euch liebt den Frühling und warum? Und heute lernen wir in der Lektion das Werk „Frühling“ von L. Tolstoi kennen. Ich werde Ihnen nun den Text vorlesen, und Sie werden mir aufmerksam zuhören und versuchen, die Frage zu beantworten: „Was passiert in der Natur im Frühling?“

3. Vorlesen der Geschichte durch den Lehrer.

4. Konversation basierend auf auditiver Wahrnehmung.

Haben Sie den Text gehört? Erzählen Sie mir bitte, was im Frühling in der Natur passiert. (Schnee schmilzt in der Sonne, ein warmer Wind weht, Eisschollen knacken, Gras wird grün, Knospen schwellen an, Bienen summen, Vögel singen usw.)

5. Die Schüler lesen selbstständig eine Passage mit Aussprache.

6. Konversation basierend auf unabhängiger Lektüre. Wie viele Teile können Sie in dieser Passage identifizieren? (3) Wie viele Frühlingsmonate kennen Sie? (März April Mai). Das bedeutet, dass jeder Teil von einem Frühlingsmonat handelt. Schauen Sie sich die Tafel genau an. Sie sehen drei Abbildungen. Ihre Aufgabe besteht darin, für jeden Monat eine Illustration zu finden. Am Ende der Lektion werden wir sehen, ob Sie sie richtig identifiziert haben. Über den Abbildungen muss der Name des Frühlingsmonats angebracht werden.

7.Dynamische Pause.

Und die Sonne ist schon klar

Es ist heiß, es ist heiß

Und überall gibt es Gold

Verschüttet, verschüttet.

Bäche entlang der Straße

Alles murrt und murrt.

Die Kraniche krähen

Und sie fliegen, sie fliegen.

Kinder gehen auf der Stelle und heben langsam ihre Hände.

Sie gehen weiter und senken langsam ihre Hände.

Sie stellen sich auf die Zehenspitzen. Hände am Gürtel.

Sie gehen, heben die Knie hoch und wedeln mit den Armen.

8. Analytisches Lesen. Petja beginnt zu lesen. Liest die ersten drei Sätze. Fragen: Wie verstehen Sie den Ausdruck „es hat lange nicht geöffnet“? (Kein Fortschritt). Wie war das Wetter in den letzten Wochen? (Klar, frostig). Was geschah tagsüber und was geschah nachts in der Natur? Erklären Sie Kindern die Wörter Nast, Karren.

Wo haben wir aufgehört, Mascha, mit welchen Worten wirst du den nächsten Satz lesen? Liest die nächsten 3 Sätze in 1 Absatz. Sagt mir, Leute, wie viele Tage und Nächte hat es geregnet? (3) Wie war er? (Stürmisch, warm). Arbeiten mit Epitheta. Was geschah in der Natur, als der Regen aufhörte? Was für einen Nebel denkt der Autor? (Dick, grau). Versuchen wir uns das Knistern der Eisschollen und das Rauschen des Wassers vorzustellen. Schalten Sie eine Audioaufnahme mit den Geräuschen von knisterndem und gurgelndem Wasser ein. Was fühlst du? Für welchen Monat sind diese Anzeichen typisch? (Für März). Der Lehrer schreibt die grundlegenden Referenzausdrücke an die Tafel und die Schüler in ihre Hefte. März: frostiges Wetter, schmilzt tagsüber und gefriert nachts usw. nicht mehr als 4-5.

Zhenya beginnt, den zweiten Teil zu lesen. Genug. Leute, wann kam der richtige Frühling? Was ist am Morgen passiert? (Am nächsten Morgen fraß die strahlende Sonne schnell das dünne Eis auf, und die ganze warme Luft zitterte vor den Verdunstungen der Erde.) Mit Ausdrücken arbeiten: Der Nebel brach auf, fraß das dünne Eis auf, die Luft zitterte vor den Verdunstungen der Erde Erde. Für welchen Monat sind diese Anzeichen typisch? (Für April) Der Lehrer schreibt die grundlegenden Referenzausdrücke an die Tafel und die Schüler in ihre Notizbücher. April: strahlende Sonne, warme Luft,

usw. nicht mehr als 4-5.

Und Mascha wird uns vorlesen, was in Teil 3 passiert ist. Was passiert mit dem Gras, mit den Knospen, mit den Bienen? Wie beschreibt der Autor Lerchen? Was sind Sie? (Unsichtbar). Was machen Lerchen? (Aufgefüllt). Arbeiten mit dem Ausdruck „Samt ist grüner.“ Wer flog mit dem Frühlingsgackern hoch hinaus? (Kraniche und Gänse). Schalten Sie eine Audioaufnahme mit zwitschernden Vögeln und plätschernden Bächen ein. Für welchen Monat sind diese Anzeichen typisch? (Für may). Der Lehrer schreibt die grundlegenden Referenzausdrücke an die Tafel und die Schüler in ihre Hefte. Mai: Das Gras wird grün, die Bienen summen usw. nicht mehr als 4-5.

Welche anderen Frühlingsboten kennen Sie?

Nun müssen wir feststellen, ob wir die Abbildungen und die Namen der Monate richtig zugeordnet haben. Die Jungs begründen ihre Antworten anhand der untersuchten Zeichen eines bestimmten Monats.

Vorbereitung auf die Nacherzählung: Der Lehrer spricht gemeinsam mit den Schülern alle Schlüsselwörter an der Tafel aus, dann demonstriert der Lehrer am Beispiel des ersten Absatzes aus dem Text anhand von Schlüsselwörtern, wie man nacherzählt.

Und nun wird Dima versuchen, uns anhand einer Illustration und unterstützender Worte von einem der Frühlingsmonate zu erzählen. Dima macht mit Hilfe des Lehrers eine Nacherzählung.

9. Reflexion der Schüler . Was passiert in der Natur, wenn der Frühling kommt? (Die Natur erwacht, alles um sie herum ist voller Leben und Licht). Wie fühlen Sie sich, wenn der Frühling naht? (Gefühle der Freude, des Glücks, weil der Sommer bald kommt)

10. Zusammenfassung. Wie heißt das Stück, mit dem wir heute gearbeitet haben?(Frühling)

11. Hausaufgaben. Bereiten Sie eine Nacherzählung eines Textteils nach Wahl des Schülers vor und verwenden Sie dabei unterstützende Ausdrücke aus dem Notizbuch. Der Lehrer demonstriert noch einmal das Nacherzählen am Beispiel des ersten Absatzes aus dem Text.

Beurteilung der Studierenden.

Städtische vorschulische Bildungseinrichtung

Kindergarten Nr. 8 „Sonne“

155040 Region Iwanowo, Teykovo Str. 1. Komovskaya, 9 Tel.: 22-22-95

Email: [email protected]

Abstrakt

Sprachentwicklungskurse

für Kinder im Grundschulalter zum Thema:

Lesen der Geschichte von L.N. Tolstoi „Der Frühling ist gekommen, Wasser ist geflossen“

Hergestellt von:

Lehrer 1. Qualifikation

Lebedeva Nadezhda Andreevna

Teykovo, 2016

Ziel: lernen, einem literarischen Werk zuzuhören, das auf schematischen Zeichnungen basiert.

Programminhalte:

Lehrreich:

• Ermutigen Sie Sie, die Fragen des Lehrers zu beantworten.
• saisonale Veränderungen in der Natur einführen;
• den Wortschatz der Kinder bereichern;

Entwicklung:

• Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln;
• die Sprache der Kinder entwickeln;

lehrreich:

• Interesse am Lesen wecken.

Geplante Ergebnisse:

zeigt Interesse an der Natur um ihn herum, beantwortet einfache Fragen und nimmt aktiv an Spielen teil.

Umsetzung der Landesbildungsstandards:Integration der erworbenen Fähigkeiten und Fertigkeiten des Kindes durch Bildungsbereiche„Soziale und kommunikative Entwicklung“, „Sprachentwicklung“, „Kognitive Entwicklung“.

Methoden: spielerisch, visuell, verbal.

Techniken: Fragen für Kinder, Eintauchen in eine Spielsituation, Erklärung, Wortspiele.

Vorarbeit:Beobachten von Veränderungen in der Natur bei einem Spaziergang, Betrachten von didaktischen Bildern zum Thema „Frühling“, Zeichnen von „Tropfen“, Gespräch „Menschenkleidung im Frühling“

Ausrüstung : Papierboote, eine Schüssel mit Wasser, ein Teddybär-Spielzeug, ein Korb, eine Magnettafel, didaktische Gemälde zum Thema „Frühling“, schematische Zeichnungen basierend auf dem Text der Arbeit.

Fortschritt der Lektion:

IN.: Leute, hört zu, jemand klopft und weint. Ich schaue mal nach, und du wartest auf mich. (Er geht raus und kommt mit einem Teddybär zurück)

IN.: Dieser Bär kam zu uns. Er sagt, dass er den ganzen Winter in seiner Höhle geschlafen habe, als plötzlich Wasser floss und ihn weckte.

IN.: Was denken Sie, ist passiert? ( Antworten der Kinder)

IN.: Welche Jahreszeit ist es? ( Antworten der Kinder)

IN.: Ja, Leute, der Frühling ist da. Hören Sie sich ein kurzes Gedicht über den Frühling an.

(Gedicht von G. Ladonshchikov „Frühling“)

Die Sonne erwärmt die Erde,

Eis treibt von unserer Rutsche.

Die Schneefrau schmilzt

Und Tränen fließen in Strömen.

IN.: Leute, was passiert im Frühling? (Antworten der Kinder: Der Schnee schmilzt, die Sonne scheint,- Streams laufen)

IN.: Alle freuen sich über den Frühling, besonders die Kinder. Schauen wir uns das Bild an.

IN.: Wen sehen wir hier? ( Antworten der Kinder)

IN.: Was machen die Kinder? ( Antworten der Kinder)

IN.: Und jetzt lese ich Ihnen vor, was mit den Kindern am Bach passiert ist. Aber zuerst spielen wir noch ein wenig mit dem Bären, sonst wird er traurig.

Sportminute:

Die Jungen lebten im Dickicht

Sie drehten den Kopf
So, so

(dreht deinen Kopf nach links und rechts)

Die Jungen suchten nach Honig,

Gemeinsam schaukelten sie den Baum

So, so

(Der Körper neigt sich nach links und rechts)

Und dann tanzten sie

Gemeinsam hoben sie ihre Pfoten

So, so

(stellen Sie sich auf die Zehenspitzen, heben Sie die Arme nach oben).

IN.: Setzen Sie sich auf die Stühle und hören Sie sich die Geschichte an. (Ich lese eine Geschichte von L.N. Tolstoi « Der Frühling ist gekommen, das Wasser ist geflossen.“ Während ich lese, befestige ich Bilder und Diagramme an der Magnettafel.

Der Frühling ist gekommen, Wasser ist geflossen. Die Kinder nahmen Bretter, bauten ein Boot und ließen das Boot auf dem Wasser zu Wasser. Das Boot schwamm, und die Kinder rannten hinterher, schrien, sahen nichts vor sich und fielen in eine Pfütze.

Der Frühling öffnete lange Zeit nicht.
In den letzten Wochen der Fastenzeit war das Wetter klar und frostig. Alles ist mit Schnee bedeckt.
Tagsüber schmolz es in der Sonne und nachts erreichte es sieben Grad;
Das Wetter war so, dass sie Karren ohne Straßen fuhren, Ostern lag im Schnee.
Dann plötzlich, am zweiten Feiertag, wehte ein warmer Wind, Wolken zogen auf,
und drei Tage und drei Nächte lang regnete es stürmisch und warm – die Sonne als Gegenleistung.
Am Donnerstag ließ der Wind nach und dichter grauer Nebel zog auf,
als ob sie die Geheimnisse der Veränderungen in der Natur verbergen würden.
Wasser ergoss sich in den Nebel, Eisschollen knisterten und bewegten sich,
Die schlammigen, schäumenden Bäche bewegten sich schneller, der Frühling hat keine Zeit zum Schlafen.
Und am Abend brach der Nebel in Krasnaja Gorka selbst ein,
Die Wolken zerstreuten sich wie Lämmer, es klarte auf und ein wahrer Frühling öffnete sich.
Am nächsten Morgen ging die strahlende Sonne auf
aß schnell das dünne Eis, das das Wasser bedeckte,
und die ganze warme Luft begann zu zittern
von den Dämpfen der wiederbelebten Erde, die sie in den Strahlen des sonnigen Wetters erfüllten.
Die Knospen von Viburnum, Johannisbeere und Klebriger Birke sind aufgeblasen,
das alte Gras und das in Nadeln austretende junge Gras sind grün geworden
und an einem mit Gold bestreuten Weinstock
die freigelegte Biene summte.
Unsichtbare Lerchen begannen über dem grünen Samt und den nachts gefrorenen Stoppeln zu singen,
Die Kiebitze begannen über den Niederungen und Sümpfen zu schreien, die mit braunem, nicht entferntem Wasser gefüllt waren.
und die Kraniche und Gänse flogen hoch mit Frühlingsgackern,
bewegen sich mit ihren sonoren Stimmen dem Horizont entgegen.
Das schäbige Vieh, nur an manchen Stellen noch nicht gemausert, brüllte auf den Weiden,
die krummbeinigen Lämmer begannen um die verlorenen Wellen meckernder Mütter herumzuspielen,
Die leichtfüßigen Jungs rannten mit Fingerabdrücken durch die Trocknungsbereiche barfuß Wege,
die fröhlichen Stimmen der Frauen mit Leinwänden und ihrer fröhlichen Kinder knisterten auf dem Teich,
Die Äxte der Männer, die Pflüge und Eggen aufstellten, klapperten durch die Höfe,
Jetzt haben sie keine Zeit zum Schlafen -
Der wahre Frühling ist da.
______
Talent L.N. Tolstoi.
L. N. Tolstoi. Anna Karenina. Zweiter Teil. (Auszug.)
...Der Frühling öffnete lange Zeit nicht. In den letzten Wochen der Fastenzeit war das Wetter klar und frostig. Tagsüber schmolz es in der Sonne und nachts erreichte es sieben Grad; Das Wetter war so, dass sie Karren ohne Straßen fuhren, Ostern lag im Schnee. Dann plötzlich, am zweiten Feiertag, wehte ein warmer Wind, Wolken zogen auf und drei Tage und drei Nächte lang regnete es stürmisch und warm. Am Donnerstag ließ der Wind nach und ein dichter grauer Nebel zog auf, als ob er die Geheimnisse der Veränderungen in der Natur verbergen würde. Wasser floss im Nebel, Eisschollen knisterten und bewegten sich, schlammige, schäumende Bäche bewegten sich schneller, und auf Krasnaja Gorka selbst brach am Abend der Nebel auf, die Wolken zerstreuten sich wie Schaumkronen, es klarte auf und ein echter Frühling öffnete sich. Am nächsten Morgen fraß die strahlende Sonne, die schnell aufging, das dünne Eis weg, das das Wasser bedeckte, und die gesamte warme Luft zitterte unter den Verdunstungen der wiederbelebten Erde, die sie füllte. Das alte Gras und das junge Gras, das mit Nadeln hervorkam, wurden grün, die Knospen des Viburnums, der Johannisbeeren und der klebrigen Alkoholbirke schwollen an, und auf den mit goldenen Blüten bestreuten Ranken begann die freiliegende fliegende Biene zu summen. Unsichtbare Lerchen begannen über dem grünen Samt und den eisigen Stoppeln zu singen, Kiebitze schrien über den Tiefebenen und Sümpfen, die mit braunem, nicht entferntem Wasser gefüllt waren, und Kraniche und Gänse flogen hoch mit dem Gackern des Frühlings. Räudige Rinder, nur stellenweise noch nicht gemausert, brüllten auf den Weiden, krummbeinige Lämmer begannen um ihre meckernden Mütter herumzuspielen, die ihren Wink verloren, schnellfüßige Kinder liefen auf trockenen Wegen mit den Abdrücken nackter Füße, die Fröhliche Stimmen von Frauen mit Leinwänden knisterten auf dem Teich, und die Äxte der Männer klapperten in den Höfen und stellten Pflüge und Eggen auf. Der wahre Frühling ist da.