Той говори за какво трябва да се подготвят петокласниците и техните родители, особено за Летидор. Елена Гончарова, образователен психолог, член на Руското психологическо общество и Асоциацията по когнитивно-поведенческа психотерапия.

Елена Гончарова

Преминаването към пети клас може да бъде истински стрес за детето. И ето с какво трябва да се справи:

• нова група съученици, където трябва отново да намерите „своето място“;
• полифонията на новите учители, с която трябва да свикнете отделно: темпото на речта, стила на преподаване, строгостта и негативните реакции при нарушаване на дисциплината по време на уроците;
• класна образователна система, вместо една традиционна класна стая;
• самостоятелно завръщане у дома вместо обичайния продължителен период;
• необходимостта да се правят домашни без ничия помощ.

Родителите на петокласници често се обръщат към училищните психолози със същите проблеми:

Детето стана отличен ученик и се затвори, въпреки че в по-долните класове беше много общително и прилежно.

Родителите не винаги осъзнават през какво преминава техният ученик по време на прехода от начално към средно образование. Нека помислим с какви трудности трябва да се сблъска в периода на адаптация към новите условия.

Смяна на класния ръководител

Вашият ученик е свикнал да бъде първи и да води отбора. И сега чувства, че освен него в класа има също толкова активни, смели „звезди“. Неговото ниво на конкуренция нараства заедно с конфликта. Това е голямо изпитание за самочувствието, което страда много, ако детето не е успяло да защити позицията си на лидер.

Помощ от родителите.Попитайте детето си кого в новия клас харесва и кого не и защо. Нека се опита да ви опише с какво си прилича и с какво се различава от онези ученици, за които разказа. Какви умения и предимства има вашето дете пред новите „лидери“ и какви предимства имат те пред него?

Задачата на родителя е да обясни на ученика, че благодарение на приликите или разликите могат да се сприятеляват, вместо да се конфликтуват.

Намалено представяне по определени предмети

Едно дете може да говори лошо за някои учители, да казва, че не го харесва и умишлено да понижава оценките му. Поради това интересът към ученето изчезва и оценките се влошават.

Помощ от родителите.Необходимо е да се разбере колко адекватно детето възприема случващото се. Струва си да отидете на училище и да говорите отделно с учителя. Но не се оплаквайте, а поискайте мнението на учителя - защо според него се е случило това и как можете да подобрите представянето си.

Разберете какви силни страни вижда учителят във вашето дете. Ако няма такива, това е сигнал, че учителят не е много професионалист.

Основното е да не отлагате този разговор, докато ученикът не влезе в открит конфликт с учителя или, обратно, се оттегли в себе си.

Домашните се простират до късно през нощта

Ето защо много родители на петокласници трябва да се откажат от секции и кръжоци.

Помощ от родителите.По правило намаляването на производителността е свързано с физиологичните характеристики на тази възраст. Необходимо е да се подложи на медицински преглед, за да се изключат неврологични заболявания, които поради емоционален стрес биха могли да се проявят в пети клас. Ако всичко е наред със здравето, тогава обърнете внимание на организацията на ежедневието на детето, опитайте се да направите план за всеки ден. Опитайте се да включите домашни, разходки и допълнителен спорт, музика или творчество в него без фанатизъм.

Може би детето не разбира някои предмети, но се страхува да го каже.

Предложете помощ за обяснение или се свържете с учител.

Двойни стандарти на родители и учители

Колко често петокласниците чуват по свой адрес „ти вече си възрастен“ или „ти си още малък“? Това отношение към детето го кара да се съмнява в авторитета им и го кара да иска да спре да слуша никого изобщо.

Помощ от родителите.Определете с детето обхвата на неговите отговорности и възможности. Обосновавайте забраните и изискванията си с логични аргументи, а не „като пораснеш, ще разбереш“.

Съгласете се какви награди и наказания могат да доведат до определени нарушения на споразуменията.

Раздяла с „училищната майка“

Още в четвърти клас всеки ден виждаше един учител - неговата „готина майка“, която имаше свой индивидуален подход към всеки ученик. В пети клас учениците изглеждат „обезличени“, учителите по предмети са насочени към предаване на знания и следене на тяхното ниво. Децата се срещат с класния си ръководител 2-3 пъти седмично по време на уроци и класни часове.

Помощ от родителите.Обяснете на детето си, че учителите по предмети преподават на 200-300 ученици на седмица, така че тяхната основна задача е да преподават. На свой ред родителите правят грешката да не помагат с домашните или да разрешават конфликти, оправдавайки това с фразата „трябва да се научиш да бъдеш независим“.

Отговорността за домашните, опакована раница, научено стихотворение трябва да се прехвърлят постепенно от началното училище.

Ако през първите четири години сте били помагащ родител, то в пети клас не можете изведнъж да лишите детето си от помощ.

Комплекси от усещането за социално неравенство между връстниците

Много родители, във връзка с прехода към пети клас, купуват на сина или дъщеря си първите си компютри, скъпи джаджи; скъпи дрехи, обувки, бижута.

Помощ от родителите.Няма нужда да обезценявате желанието на детето си да има същите неща като съучениците си. Фразите „Това не е най-важното“, „А другите изобщо нямат какво да ядат“ едва ли ще помогнат на петокласник.

Опитайте се да кажете на детето си честно:

Разбирам как искате да имате скъп телефон или таблет. Но, за съжаление, все още не можем да си позволим тази покупка.

Поканете го да спестява пари сам, съставете график за спестяване и определете от кои ресурси може да започне да спестява.

Няма приятели в класа

Това се случва, когато детето се премести в пети клас от друго училище и ситуацията се усложни от преместването: тогава няма приятели не само в класа, но и в паралелното училище.

Ако високите резултати са толкова важни за възрастните, тогава трябва да потърсите заедно с детето си личната му мотивация - защо трябва да се справя добре в училище. И вие също трябва да разберете: някои хора имат склонност към точните науки, докато други смятат, че е по-лесно да изучават хуманитарните науки.

Високите резултати по всички предмети са огромна работа, която често лишава децата от разходки, спорт и любими клубове. Струва ли си?

Трудностите, свързани с прехода към пети клас, са като „снежна топка“: те се надграждат една върху друга и в един момент стават непосилни за детето. От неприязън към предмета, учителя, съучениците, той може да стигне до разбирането: „Мразя това училище!“ Но именно в пети клас се формира отношението на ученика към ученето до края на единадесети клас.

„Предизвикателствата, пред които са изправени децата с аутизъм в този свят“

Аутизмът при дете не е смъртна присъда. Никой не знае защо възниква това заболяване. Малцина могат да обяснят какво чувстват дете с аутизъмв контакт с външния свят. Но едно е сигурно: кога правилна грижа, корекция на ранен аутизъм, класове и подкрепа от родители и учители, децата могат да водят нормален живот, да учат, работят и да бъдат щастливи.

В САЩ беше установено, че поради генетичен провал хората с аутизъм понякога могат да развият „гениален ген“. Но обществото, за съжаление, не винаги приема хората с аутизъм. Наричат ​​ги „чудаци“, присмиват им се, унижават ги и това само влошава състоянието на децата.

В продължение на много десетилетия в нашата страна деца с психични и психични разстройства физическо развитиепредложено им е да останат в специализирани институции. Този подход в момента е сериозно критикуван от международната общност. В световната практика социален показател за качеството на живот на хората с умствени и физически увреждания е комплекс от фактори, които не зависят от психофизичните характеристики на детето. Тези фактори включват:

• * здраве (познаване на правилата здрав образживот и тяхното прилагане);
• * материално благополучие;
• * образование и професионално обучение (практическа готовност за битова и производствена работа);
• * комуникационни умения, способност за поддържане на връзки с другите и близки (способност за поддържане на семейни отношения и независимост на контактите);
• * социална сигурност (познаване и прилагане на стандартите за безопасност на обществени места, в собствения дом, в екстремни ситуации);
• * пряко участие в обществения живот, определяне на мястото си в общността (осъзнаване на собствената социална роля и готовност за нейното изпълнение във взаимодействие с различни групи хора);
• * морални принципи, социална значимост (разбиране на собствените усещания, чувства, емоции на други хора, способност за контролиране на емоциите и адекватното им изразяване по вербален и невербален начин).

Създаването на условия в обществото за отключване на потенциала на дете с проблеми в развитието е важна социална задача на нашето общество.

Към момента проблемът остава практически неразработен социална адаптациядеца с аутизъм в семейството на различни възрастови периоди. Това се дължи, от една страна, на трудностите на психологическата оценка емоционално състояниедете с аутизъм, особено в предучилищна и предучилищни периоди, от друга страна, поради липсата на обективни психологически критерии за неговите адаптивни възможности.

Особено трудно е да научим децата с аутизъм да се хранят правилно. Децата често хващат храната с ръце, пъхат я в устата си и я дъвчат зле. Някои деца отказват да се хранят сами и искат да ги хранят с лъжица.

Особена роля в процеса на социализация на децата с аутизъм играят посещенията им в детски заведения. За съжаление, в Русия практически няма специализирани институции, насочени към лечение и предоставяне на социално-психологическа подкрепа на деца с аутизъм. След на три годиниродителите могат да настанят детето си дневна болницав психоневрологична клиника. Но това е възможно само в голям град, а децата с аутизъм, живеещи в малки градове или села, всъщност са лишени от възможността да посещават детски заведения.

При деца с аутизъм промените в социалната и микросоциалната среда могат да доведат до дълбоки афективни преживявания. Трудностите в общуването причиняват значителен брой проблеми при посещаващите деца образователни институции. Хората около тях не винаги разбират какво иска детето, защо мълчи, не изразява отношението си към проблема или го представя „неразбираемо“. Неуспехът на другите да разберат поведенческите характеристики на децата и юношите с аутизъм води до много конфликти. Често други оценяват поведението на юноши с аутизъм на обществени места като хулиганство поради зависимост от наркотици, алкохол и др.

Ефективността на социализацията и социалната адаптация на децата и юношите с аутизъм зависи не само от това как са се адаптирали към обществото, но и от това как самото общество е готово да живее адекватно и да общува с тези хора, да ги разбира и да им помага.

По този начин основната цел на социално-психологическата рехабилитация и адаптация на млади хора с увреждания с аутизъм е да развият у тях жизненоважни умения, насочени към самообслужване, извършване на прости трудови операции у дома и в специални производствени условия, а в бъдеще - независим живот в специализирани институции. Основното мото на специализираните институции за хора с умствени увреждания е защита на личните права и свободи на хората с умствени увреждания.

Има много статии, които обсъждат различни въпроси, свързани с токсичните взаимоотношения.

Обикновено тези проблеми не се разрешават лесно, но по един традиционен начин – трябва да си тръгнете, пише Higher Perspective.

Изглежда обаче, че има твърде малко статии, които обсъждат борбите на родените в токсични семейства.

Борбите, които изпитвате в токсично семейство, заслужават специално внимание. Не е същото като да си в романтична връзка и със сигурност е по-трудно да си тръгнеш.

Ето четири сериозни проблема, с които се сблъскват децата в токсични семейства и които носят със себе си в зряла възраст:

1. Имат затруднения в общуването.

Децата, които растат в нефункционално или токсично семейство, разбират, че е по-добре да не общуват с такива роднини. Този навик продължава и в зряла възраст. Трудно им е да ги намерят взаимен езикс други.

У дома децата се учат да общуват и да функционират в обществото.

Ако техните родители и братя и сестри са нефункционални, чувството им за нормалност е изкривено от детството. Те трябва да разберат възможно най-рано, че това, което се случва у дома, не е норма.

2. Често се тревожат.

Освен ако не сте родени в нефункционално семейство, опитайте се да се поставите на мястото на някой, който го е преживял.

Прибирате се от училище, имате много домашни, контролна утре и дневник за попълване.

Не само се притеснявате да свършите цялата си работа, но също така се притеснявате да влезете в къщата и да се изправите пред типичната семейна драма.

В бъдеще те започват да се тревожат буквално за всичко.

3. Често се обвиняват за неща, с които нямат нищо общо.

Изследванията показват, че децата, които растат в токсични семейства, трудно разбират собствените си емоции.

В неработеща домашна атмосфера може да сте били обвинявани и наказвани за нещо, което не сте направили, или повече от веднъж да сте развалили празника със скандали и дори насилие. Всичко това се отразява изключително негативно на бъдещето.

Такива събития манипулират усещането на детето за реалност, карайки го да поставя под въпрос собствените си чувства.

4. Бъдещите им връзки може да пострадат.

Начинът, по който бяха нещата в семейството, ще служи като пример за всички ваши бъдещи отношения.

Ако семейството ви е токсично и обича да се манипулира взаимно, може да действате по същия начин в отношенията си в бъдеще, без дори да осъзнавате, че това, което правите, е грешно.

Това се отнася не само за романтичните връзки, но и за приятелствата и работните отношения.

Помнете, че вие ​​сте вие. Независимо как е протекло детството ви и каквито и да са били отношенията на родителите ви, това не означава, че трябва да следвате примера им.

Вие избирате кой искате да бъдете. Основното желание.

Патрик Мабилог, християнски автор, блогър и треньор по лидерство, написа в своята колона за Християнството днес за пет проблема, с които трябва да се сблъскат децата на пастори, съобщава Christian Megaportal invictory.com.

„Да бъдеш пастор може да бъде трудно по много причини“, пише Патрик Мабилог в самото начало на статията си. - Един от най значими причиниТази сложност ще бъде натискът, който служението оказва върху семейството на министъра – по-специално върху децата.“

Самият бивш дете на пастор, Мабилог знае от първа ръка колко сериозен може да бъде този натиск и че трябва да се приема сериозно. В статията си той посочи петте най-чести проблема, с които децата на министри трябва да се сблъскат.

1. Нереалистични очаквания

Някои хора забравят, че децата на пасторите са доброволци, доброволни членове на църквата, а не част от екипа, който получава заплата от църквата. Следователно е несправедливо да се изисква от тях специално посвещение, така че да прекарват възможно най-много време в църквата и да правят всичко по най-добрия начин. Децата на пасторите трябва да бъдат третирани по същия начин като всеки друг доброволец в църквата, не повече.

2. Стереотипи

В църквата винаги има определен брой енориаши, които знаят точно как трябва да се обличат децата на пастора, какво трябва да правят, как да говорят, как да се държат на събранието, в училище, в социалните мрежи. Това оказва допълнителен ненужен натиск върху децата на пастора.

3. Обадете се на сервиз

Децата на служители не винаги стават професионални служители на Царството Божие. И дори когато някой чуе призив от Бог, може да е трудно да се отговори. Патрик Мабилог каза, че когато чул Божия призив за професионално служение, бил преследван от мисълта, че ще стои в сянката на своя баща, бивш пастор на тази църква.

4. Проблеми с общуването във вашата възрастова група

Децата на пастори често трябва да посещават много посещения с родителите си. различни събития, посещават домовете на членовете на църквата, присъстват на погребения. Те стават част от социалната програма на баща си или майка си. На всички тези събития и срещи обикновено има малко деца на тяхната възраст, просто няма с кого да общуват. Това може да доведе до разочарование и нежелание на децата да участват в дейностите на родителите си.

Абонирай се:

5. Ужасен график

Ако пасторът е зает, значи са заети и децата му, които участват в много от неговите дейности и пътувания. Пасторът често е канен да гостува с цялото семейство. И това внася хаос в плановете на децата му. Техните планове непрекъснато се променят в съответствие с плановете на родителите им.

Въз основа на моя житейски опит, Патрик Мабилог отбеляза, че да си дете на пастор е доста трудно, въпреки че мнозина в църквата не мислят така.

Децата са цветята на живота. За съжаление те имат много проблеми в училище.
Най-важната област от живота на ученик в момента не е ученето, а комуникацията с връстниците. Приятелите са центърът на живота на детето, което до голяма степен определя отношението му към нещо. Общуването е начин за себеутвърждаване.

Оттук Първият проблем на всеки ученик е комуникацията с връстниците.За това поколение самочувствието е важен приоритет. Най-често този проблем се проявява в 6-7 клас. Детето се опитва да изпъкне, да бъде забелязано и похвалено. Иска да командва връстниците си. Това не винаги е възможно и детето става обидено от всичко и конфликтно, а самочувствието му често пада.

Вторият глобален проблем е академичният провал.По някаква причина останаха малко хора, които наистина учат и се интересуват. . Децата вярват, че да учиш добре не е престижно, че за положителни оценки връстниците ще се смеят. Но този проблем зависи не само от детето, но още повече от учителя. Да си учител е призвание. Учителят трябва да може да увлече човек с предмета си, а не просто да разказва материала.

Също Проблемът е в поведението на децата.Ако сравним днешните първокласници с това, което е било преди 10 години, ще видим огромна разлика. Децата сега не се срамуват от нищо, понякога дори използват неприличен език (това е на 6-7 години), постоянни спорове с учители, битки и тормоз на тези, които смятат за „недостойни за тяхното общуване“. За съжаление, според статистиката, може да се съди, че в наше време децата са много ядосани, огорчени от живота във всичките му проявления.

За гимназистите основният проблем е адаптирането към екипа.Голяма част от десетите класове са национални, въвежда се нов профил на обучение и съответно учениците са разделени по приоритети. Често се случва повечето приятели да отидат в един и същи клас, образувайки готов екип и тогава започват проблемите. Много хора много трудно свикват с нови хора, а те от своя страна не приемат новодошлия.

Според психолозите на тази възраст децата се характеризират с такива черти на характера като прекомерна импулсивност, ниско самочувствие, нетърпение и социална смелост. Мнозина се стремят към лидерство, без да притежават необходимите умения, което води до напрегнати отношения и конфликтни ситуации не само с връстници, но и с възрастни.
Тийнейджърите почти винаги се смятат за достатъчно големи, за да вземат самостоятелни решения. Това е следствие от младежкия максимализъм, избора на идеали, избора на място в живота, желанието за независимост. Неговите подходи към решенията започват да се различават от възгледите на родителите му и на тази основа възникват кавги. Често родителите не могат да признаят, че детето им е правилно, продължавайки да го смятат за бебе, а тийнейджърите от своя страна абсолютно не искат да слушат полезни съвети, защото понякога техните решения не са съвсем правилни.

Гимназистите са изправени пред проблема за избор на професия.Повечето не знаят какво искат. Повечето от тях влизат в университети със специализирани предмети, в които са по-добри; за значителна част от тийнейджърите родителите правят избора и само няколко процента наистина разбират какво ще постигнат от живота и какво им е необходимо, за да осъзнаят това.

Възрастните трябва да обръщат достатъчно внимание на децата си, да разбират и приемат проблемите на тяхната възраст, да помагат да се справят с тях, да слушат мнението им и тогава израстването на вашето дете ще бъде положително.