Какво можете да рисувате с 2-годишно дете? Рисуване с деца

Получавам много въпроси кога е времето да науча децата да рисуват, да им покажа как да нарисуват къща, слънце, да им кажа, че тревата е зелена, а небето е синьо. Няма нужда да учите децата да рисуват до 8-9 години! И какво трябва да се направи, ще научите от тази статия.

По правило ние, възрастните, не обръщаме много внимание на детската каля-маля и се опитваме да накараме детето да изобразява реални предмети. Възрастните искат децата да започнат да изобразяват нещо реално възможно най-бързо: кръг, квадрат, триъгълник, облак, къщи, трева. Дори не подозираме, че с подобни желания и съвети блокираме развитието на способността на децата да говорят образен език и умението да рисуват.

И така, преди да преминем към първите детски рисунки, искам да подчертая значителните разлики между рисунките на възрастни и деца.

В своите рисунки възрастните изобразяват реалността, реален обект. Деца под 7-8 години предават чувствата си от предмет и изразяват своя мисловен свят навън. Сходството не е интересно за детето, то рисува своето впечатление от обекта. Обикновено това са тактилни, двигателни и зрителни впечатления.

Котка: Дълго тяло и опашка, които детето гали често. 3 години. Тактилно усещане.

Нека да разгледаме отблизо първите детски рисунки на кала-маля. Трябва да се отбележи, че това е много важен период! И често именно на този етап рисунката на нашите деца е блокирана. И тогава, като правило, те прерастват във възрастни, които не знаят как да рисуват или рисуват по формулиран начин (слънце, цветя, къща, трева).

Периодът на кала-маля или рисуване на драскулки има свои имена: хаотични драскулки, кръгли драскулки, развити драскулки.

1. Хаотични драскулки

Първото развитие на образния език започва преди навършване на една година, когато бебето взема молив и започва да го боцка в лист хартия, радвайки се, че оставя следи. Това са първите чертежи на doodle. В този момент детето може да се огледа наоколо, към майка си и да продължи да мушка. Прави хаотични драсканици. И те възникват, когато едно дете направи откритие за себе си: то може да остави следи в този свят!

Ако през този период дадете на детето лист хартия и молив, то с интерес ще рисува молива върху листа, без да спазва границите. На този етап неговата визуално-моторна координация (око-ръка) все още не е формирана: очите не следят какво прави ръката, а ръката действа, както се оказва.

По това време мама може да даде 1 лист хартия и 1 инструмент за рисуване: мек молив или флумастер, бои с пръсти и ако детето ви все още активно изследва света през устата си, тогава естествено багрило, например сок от моркови или цвекло. Достатъчно е да подарите само един екземпляр, а не разхвърляни моливи и маркери и цял албум. Това ще помогне на детето ви да се съсредоточи върху оставянето на белези, вместо да се опитва да вкуси всичко.

И е важно мама да дава обратна връзка: „Леле, колко готино!“, „Колко красиви неща си нарисувал!“ - така че детето да получи опит за положителна реакция към действията си. Особено за оставяне на следи.

Трябва да се отбележи, че всяко мазане на каквото и да било през този период (често каша на масата, зеленчуци, тестени изделия) е част от преживяването за оставяне на следи. Затова ние внимателно реагираме на подобни действия, без критика или негативни емоционални реакции. Ние просто помагаме на детето да довърши храната си и да отиде да прави други неща, така че обядът или вечерята да не се превърнат в дейности за развитие.

И така, на този етап детето придобива опит, че оставянето на белези е много, много добро! Как да организирате рисуването така, че да е добре както за вас, така и за вашето дете, прочетете.

Хаотичните драсканици са доста кратък период от време, децата много скоро преминават към следващия етап: кръгли драсканици.

2. Кръгли драскулки

Детето бъркаше и бъркаше в листчето, след което направи важно откритие: „Мога да контролирам движението си! Където поискам, ще те заведа там!“ Това второ откритие в рисуването е тясно свързано с умственото развитие. Марина Озерова пише, че кръговите драсканици приблизително съвпадат с времето, когато детето започва да се върти.

Детето е много щастливо, че може да рисува само. И тогава той измисля няколко движения: куки, прави линии, кръгове, различни линии. И той започва активно да работи върху тях. По това време детето все още може да покаже силата си на малко места; ние го храним, обличаме и вземаме решения вместо него. И тук той е господарят на движението! И вече има координация око-ръка. Колкото по-високо е умственото развитие на детето, толкова повече реплики измисля! Децата, които имат неврологични проблеми, ще имат много забележими промени на този етап, тъй като тяхната координация око-ръка се развива по-късно.

И точно на този етап родителите се изкушават да започнат да учат детето си как правилно да нарисува квадрат-кръг, къща-слънце. По този начин можете да блокирате процеса на развитие на тази дейност за дълго време. Първо, показването на готови шаблони води до блокиране на развитието на въображаемото мислене, а в бъдеще - до рисуване на шаблони. Второ, децата четат обратната връзка на майка си като: „Ти не знаеш как, аз знам как да го направя правилно, но ти го правиш погрешно“.

Няма нищо по-лошо в детското рисуване от оценяването. Някои родители снизходително приемат такава каля-маля за децата си, но все пак се притесняват, че няма живописна рисунка, подобна на истинския обект.

Когато в моите часове децата се страхуват да рисуват (на 4-5 години те може да отказват да го правят, защото се страхуват, че няма да успеят), се връщаме на етапа на рисуване с драскане, където децата преоткриват способността да оставят марки и контрол със собствените си движения на хартия, без страх от оценка и страх, че няма да се получи, тъй като леля Наташа даде задача да нарисува кала-малах.

Мая рисува музикална кала-маля

Каля-маля, 5г

1 година 9 месеца

3. Разработени драскулки

Дете достига 3-ти етап на рисуване на драскулки от 2 до 3 години. Това е благословено време. „Листото също ми се подчинява! Имам власт над пространството!“ През този период детето тича много, овладява пространството. Флумастери се движат по листа. Детето овладява пространствения лист, усеща неговия ръб и отчита това в своите графични действия. „Това, което правя, го правя добре. Знам как да го направя!“ Детето развива важен композиционен усет.

Периодът на развитите драсканици е чувствителен период за изграждане на композиция на подреждането на предметите върху лист. Разработените драскулки са свобода! Рисуването е тясно свързано с тялото, с физическото движение. Дайте на детето си възможност да се движи много.

Разработените драскулки са етапът на интерпретация на нечии рисунки, това е преход към фина рисунка. Детето започва да вижда смисъл в безформени образи. На 2,5-3 години, според Мария Осорина, става революция. Детето открива, че неговите линии, точки и кръгове приличат на нещо. Те могат да бъдат нещо и да означават нещо за него. Така детето открива символната функция на рисуването. Всички тези кръгове и петна стават елементи на графичен език, с помощта на който детето започва да изобразява хора, животни и дори абстрактни идеи.

Нека подчертаем, че несъвършенството на графичните форми не му пречи да говори на графичен, фигуративен език. На този етап е важно детето да нарисува всичко, което пожелае. Това е като магически акт: „застани пред мен като листо пред тревата!“ И тук той извършва огромна интелектуална работа, научава се да вижда необходимите и достатъчни признаци на характер: човек, животно, предмет.

Много експерти отбелязват, че срамежливостта при възрастните, като например страхът от изразяване, започва тук. Детето вече е пораснало. Възрастните искат още повече в рисунките му да се появи нещо конкретно и често възрастните оценяват рисунката, но за детето това е оценка на себе си. Детето вече има самочувствие, то го формира от обратната връзка на значими възрастни. Би било добре да приемаме детските рисунки така, както приемаме детето – разбира се. Рисуването трябва да е радост за него! И дори драскулките трябва да бъдат окачени на стената, да се възхищават и да се показват с гордост на приятели и познати.

Мрежа, в която пълзи паяк. 3 години

Войниците, които победиха паяка. 3 години

На този етап мама може да даде няколко химикалки, моливи, пастели и листове с различни форми: кръгли, малки, големи, триъгълни, овални. Запознаваме детето с четки и бои: гваш, акварел. И точно на този етап детето ви носи рисунка и казва: „Вижте, тази кола се движи, вали, летят комари и т.н.“

На този етап е важно да не давате асоциации: „Това вълк ли е, таралеж, заек?“ Ние също не даваме оценки: „Изглежда, браво!“ Можете да кажете: „Толкова много харесвам вашия заек!“

Какво друго е важно? В периода на хаотични и кръгови драскания, оставете детето да си играе колкото е възможно повече с материалите: докосвайте, размазвайте, пляскайте, рисувайте по тялото си.

Въведение в боите, 2 години

И така, дете от приблизително 1 година до 3 години преминава през няколко етапа на предварително фигуративно рисуване:

• Стъпки
• Власт над движението
• Намиране на смисъл в рисунка
• Желанието да се изобрази нещо

Марина Озерова в книгата си напомня, че детето рисува чувство и отношение към предмета. Създаването на образ се влияе от моторния канал на възприятието. Детето рисува въз основа не на зрителен образ, а на тактилни и двигателни впечатления. В процеса на развитие на въображаемото мислене е важно да оставите детето да създава свои собствени рисунки.

Ако предоставяме готови шаблони, изображения, предмети, тогава мисленето на детето в предучилищна възраст не генерира свои собствени образи; ние помагаме на детето да формира шаблонно мислене.

Рисуването не е просто популярно занимание. Това е начин на себеизразяване без думи, разказ за преживявания, които все още са трудни за разбиране, директно предаване на състоянието чрез художествени средства. При дете под 6-7 години речта не е толкова добре развита, че да може да формулира и ясно да изрази това, което чувства. Рисуването дава възможност на децата да изразят своето състояние, отношение към нещо, да преживеят приятно събитие или да се отърват от негативните емоции.

Рисуването е свързано с умствените функции на детето: въображение, възприятие, реч и мислене. То развива тези функции и ги свързва една с друга, като помага на детето да организира представите си за света. Трябва да помним, че в рисуването детето използва опит, придобит в други дейности. как по-добро бебеиграе, активно изследва света около себе си - толкова по-добре рисува (това не означава, че правилно изобразява предмети, създава ги подобни, но означава, че преминава през качествените етапи на развитие на детската рисунка, владее визуалния език).

Пожелавам на вашите деца да се забавляват с рисуването!

Каним ви на обучението „Тайните на детските рисунки“

Статията е написана въз основа на материали от Мария Осорина, Марина Озерева, Елена Макарова, лични наблюдения на мен и съпруга ми, отличен художник-педагог Михаил Лейкин.

Книги, които вдъхновяват децата за творчество:

1. Марина Озерова „За детската рисунка“

2. Мария Осорина „Тайният свят на децата в пространството на света на възрастните“

3. Елена Макарова „Как да модифицираме пръхтене“

Искате ли да получите като подарък запис на уебинар? „От калам-маля до шедьоври!“и станете експерт в придружаването на детска рисунка? Попълнете формуляра и той ще бъде изпратен на вашия имейл след няколко минути!

Можете да опитате дори в 2 лятна възрастда привикнете детето към изкуството, разбира се, като вземете предвид това, което детето вече прави. Рисуването може да помогне за развитието на въображението на вашето дете. фина моторика. Може и да ви донесе удоволствие, ако се включите в тази процедура.

Така че нека помислим рисуване с деца на 2 години

На тази възраст бебето може да рисува с восъчни моливи, дебели флумастери, бои с пръсти и пастели на специална дъска. Ако наблюдавате бебето си, така че да не слага ръце в устата си, можете да използвате гваш и акварел. Обикновените моливи и флумастери не са подходящи за рисуване с деца под 2 години. При силен натиск моливът ще се счупи и флумастерът ще падне вътре. Без да разбира защо не рисува, бебето ще бъде нервно.

Трябва да се има предвид, че детето няма да рисува само върху пейзажен лист, то ще иска да разшири своята креативност и да започне да рисува всичко около този лист (маса, стол, под, тапети). Чували сме много истории за това как дете е украсило наскоро завършен ремонт или е нарисувало „драсканици“ върху мебелите.

Как да научим дете да рисува на 2 години

Насърчаването му да не рисува никъде, а да пробва лист едва ли ще му повлияе, а още по-малко ще го насърчи и дори ще го разубеди да рисува. Подгответе хартията големи размериили ролки евтини тапети. Според моя опит в къщата ни остана парче шперплат след ремонт. За да не рисува по тапетите, му казахме, че не сме завършили малка част от ремонта и имаме нужда от неговата помощ. Той рисува върху този шперплат две седмици. Сложихме го в трапезарията и като си спомни нещо, дойде и го дорисува.

Има много теми, които трябва да бъдат преподавани на 2-годишно дете:

* Зачертано (или щриховано). Нарисувайте сами зайчетата (или друго животно) и помолете детето си да ги скрие от лисицата чрез плътно засенчване. Кажете му какво друго е забравил да скрие, уши или опашка.

* Рисуване на линии. Практикувайте да рисувате линии с детето си. Начертайте линия с него и кажете, че това е спокойно море, след което опитайте да нарисувате вълнообразни линии (морето е бурно). Залепете няколко животни и няколко вида храна, помолете го да свърже линиите на животното с картинката, на която е нарисувано любимото му лакомство.

Можете да направите цвете; ще нарисувате стъбло и център, а той ще бъде венчелистчетата, вие ще бъдете кръг за слънцето, а той ще бъде лъчите и т.н.

* Поставяме печати. Изрежете различни фигури под формата на чиния от гума от пяна, моркови, картофи. Чрез потапяне в боя можете да правите печати. Не забравяйте за отпечатъците от ръце, пръсти и крака. Такива дейности предизвикват много положителни емоции.

Не спирайте детето си да рисува неща в цвят, който не е негов, не съсипвайте приказната фантазия на детето си. Не забравяйте, че с течение на времето, виждайки реални неща, децата ще запомнят естествените цветове, особено ако фокусирате вниманието им върху това, докато вървят.

Обърнете повече внимание на детето и неговата креативност. Покажете въображението си и оставете детето си да го продължи. Ако покажете, че обичате изкуството, тогава детето в крайна сметка ще го обикне.
Как да научим дете на 2-4 години да рисува видео

Рисуването за деца на 2-3 години е занимание, което все още не е усвоено, но е интересно и привлекателно. И ако покажете на децата различни техники и техники, интересът им към тази дейност се увеличава значително.

За да сте сигурни, че уроците носят повече радост, отколкото проблеми, организирайте предварително удобно място за тях.

На първо място ще ви трябва маса, подходяща за ръста на детето и стабилен стол. Преди часовете е по-добре да облечете детето в дрехи, които не се оцветяват и лесно се перат. За да поддържате ръцете му чисти, трябва предварително да се запасите с мокри кърпички. Нуждата от салфетки се увеличава, ако нямате възможност да измиете мръсно бебе.

За да практикувате с бои, ще трябва да подготвите чаша. За упражнения с цветни моливи - острилка, която може да използва вашето дете. По-добре е да използвате хартия, която е достатъчно дебела, не се къса и се намокря бавно.

Първата стъпка за бъдещите артисти обикновено е да работят с. Използваме картини с широки контури и учим детето да ги засенчва, без да излиза извън границите. Тази техника се нарича „засенчване чрез оцветяване“.

Вторият начин за работа с оцветяването е да рисувате картината вътре в границите. Тази техника се нарича "живопис".

Интересен вариант за рисуване е работата с конец. И с нишка от прежда за плетене очертаваме произволен модел, рисуваме пространството, ограничено от нишката.

Тази работа е интересна, защото ако бебето докосне конеца, той се премества настрани и моделът се нарушава. Затова трябва да сте особено внимателни.

След като се научи да използва четка, бебето може да започне да създава първите си рисунки - линии. Линиите могат да бъдат прави и вълнообразни, тесни и широки, обикновени или многоцветни. Докато работим, насочваме вниманието на децата към факта, че колкото по-широка е използваната четка, толкова по-дебела е линията.

Можете да рисувате линии с всякакви налични обекти - например коли играчки. Тази дейност обикновено радва децата.

След като сте се научили да рисувате линии, можете да се научите да поставяте точки. За това използваме четка или памучен тампон, като правим резки, скачащи движения с тях.

Подхранвайки интереса на децата, ние им показваме различни свойства и начини на работа с боите.

Експериментираме с цветовете, като правим петна: нанасяме върху областта дебел слой боя с различни нюанси и след това я сгъваме наполовина. Да разширим.

Получаваме уникален модел!

Петно - модел

Научаваме свойствата на различни материали: нанасяме рисунка с восъчни пастели и след това покриваме листа със слой акварел. Тебеширът не е боядисан.

Поставяме печати с помощта на фабрични инструменти или импровизирани средства - например суровина или цвете.

Комбинираме нашите рисунки с други техники - напр.

Ние правим листа с помощта на техниката „апликация“.

Ние използваме нашите химикалки като средство за нанасяне на боя. Ние правим отпечатъци и ги използваме за оформление на различни изображения.

Нанесете точки - семена с кафява боя

Рисуване с длани и пръсти „Слънчоглед“

Рисувайте с цветни сапунени мехурчета. Добавяме малко боя към разтвора, за да издухамехурчета и се опитваме да ги издухаме, така че мехурчетата да паднат върху лист хартия.

Когато се спукат, оставят интересен ярък отпечатък.

И, разбира се, ние се опитваме да създадем съвместна, обширна работа с приятелски детски екип. Рисуваме картина или плакат върху голям лист ватман, опитвайки се да добавим нещо свое към него.

Участвайки в такава важна дейност, детето определено ще покаже всичките си способности!

Рисуване с пръсти в детската градина. Майсторски клас за деца на 2-3 години

Сафонова Ксения, 3 години, MADOU "CRR - детска градина"Слънце" от Ярковски общински район“, село Ярково, Тюменска област.
Ръководител:Курманова Гулнара Руслановна, учител, МАДОУ "ЦРР - детска градина "Солнишко" на Ярковски общински район", с. Ярково, Тюменска област.
Описание:рисуване с пръсти. Рисунката може да се използва като украса за група или творчески кът. Произведението е предназначено за по-малки деца предучилищна възраст.
Мишена:обучение по рисуване с пръсти, развитие естетическо възприятие, усет за цвят.
Задачи:
- да формират у децата стабилен интерес към изобразителното изкуство;
- продължете да развивате фигуративни идеи,
- учете децата да рисуват с пръсти;
- да се научат свободно да използват разнообразни техники за създаване на изображения;
- развиват въображението и абстрактното мислене;
- развиват фините двигателни умения на ръцете;
- развиват когнитивната активност;
- култивирайте постоянство, усърдие, търпение.
Материал: лист хартия, боя, чаша вода, салфетки.
Модел на пеперуди.

Напредък:

Говорете с децата за пеперудите. Пеперудите са най-красивите насекоми. Те са уникални по своята красота, форма и цвят. Можем да обсъдим трансформацията на гъсеница в пеперуда. След това обсъдете цветните им шарки на крилете.
Да се ​​захващаме за работа. Нека да измислим цвят за пеперудите.
Раздават се шаблони с пеперуди.

Взимаме шаблон и бои. Използваме ярки нюанси. Всяка пеперуда ще бъде различна от предишната пеперуда. Например за първата пеперуда, която използваме жълто. Потопете пръста си в боята и нарисувайте шарки върху крилете на пеперудата с точки.

След това потопете пръста си в червено. По същия начин създаваме шаблон за втората пеперуда.

Продължаваме работата си с голям интерес и възхищение. Вземете синя боя. Чувствайте се свободни да потопите пръста си и също да рисувате шарки. Този път получаваме още една красива пеперуда.

Пеперудите обикновено летят на поляна, където има много цветя. Те пият нектар от цветя. Ето защо тези възхитителни насекоми обичат цветята. За да направим нашите пеперуди по-забавни, нека им нарисуваме цветя. Да вземем отново жълто. Начертайте точки около пеперудите. Колкото повече цветя, толкова по-цветна е поляната.

Вземете червена боя. Добавете венчелистчета към нашите цветя.

Чертежът е готов. Лесна и интересна работа, която ще зарадва всяко дете. Правим рамка и украсяваме групата с нея.

Например, нека разгледаме произведение, направено с помощта на същата техника на рисуване, гъсеница.
Рисуваме главите на две гъсеници.

Потопете пръста си в зелено и нарисувайте тялото на гъсеницата.

Да продължим.

По същия начин нарисувайте втората гъсеница.

И добавете цветя. Първо средните.

След това венчелистчетата.

Много проста техниказавършването на работата ще заинтересува децата да опитват отново и отново своята сила и усилия. Бъдете готови да измислите нови идеи за вашия малък художник.
Благодаря за вниманието!

Какво трябва да може едно дете на 2 години? Тук не става дума за умението да се обличаш и да си миеш зъбите, а за рисуването, скулптурирането и наченките на апликирането. Оказа се:

Начертайте прости композиции - дъжд, сняг, трева, коледна украсана коледната елха, кръгове (които ще бъдат топки, ябълки и т.н.), нарисувайте пръчици - струни за топки, стъбла (пръчки) за цветя, дръжки за лопатки, игли за таралеж, трева, шарки (произволни) върху чаши , килими , кърпи.

Развитие на 2 години

рисуване

1. Начертайте пътеки.
2. Начертайте кръгове.
3. Начертайте прости композиции - дъжд, сняг, трева, украса за коледна елха на елхата, кръгове (които ще бъдат топки, ябълки и т.н.), нарисувайте пръчки - струни за топки, стъбла (пръчки) за цветя, дръжки за лопатки , иглички на таралеж, трева, шарки (произволни) на чаши, килимчета, кърпи.
4. Начертайте вертикални и хоризонтални линии.
5. Начертайте къси и дълги линии.
6. По-близо до три години - цветни картини (някои учители по рисуване са против оцветяването - смятат, че оцветяването убива креативността (тъй като детето не рисува самостоятелно, а работи по готов шаблон). Решете индивидуално дали да преподавате вашето дете да оцветява или не).
7. Обърнете вниманието на детето към избора на цвят за рисунката (ние рисуваме тревата в зелено, лъчите на слънцето в жълто).
8. Рисувайте с клечка върху пясък, грис, сняг.
9. Оставете отпечатъци с бои с помощта на печати и гъби.
10. Научете се да рисувате с бои (измийте и намокрете четката).
11. Рисувайте с пръстови бои.

Моделиране.

1. Разточете пластелин и тесто с прави и кръгови движения на ръцете (топки и наденички).
2. Отчупете малки бучки от голяма бучка, сплескайте ги с длани и пръсти.
3. Свържете краищата на навитата пръчка, като ги притиснете плътно един към друг.
4. Просто си играйте с тесто и пластелин (свободно творчество).
5. Извайвайте бучки от пластилин върху хартия (нахранете пилето, направете точки калинкаи така нататък.).
6. Овладейте техниката на размазване на пластелин върху хартия.
7. Оставете отпечатъци върху тестото с различни предмети.
8. Изрежете форми от тестото с помощта на формички.
9. Научете се да режете тесто с пластмасов нож.

Приложение.

1. Направете сюжетна апликация (слънце + облак + къща и т.н.) от 2-3 предмета.
2. Нанесете обект от 2-3 части (къщи (покрив + прозорец), гъби (шапка + крак) и др.).
3. Апликация от памучна вата (изобразяват облаци, сняг, глухарчета, овце и др.).
4. Апликация от смачкани бучки хартия.
5. Апликация от накъсана хартия.